一个新班主任工作总结

一个新班主任工作总结（11篇）

1.一个新班主任工作总结 篇一

一个新班主任的德育工作感言

内容提要：德育工作的内涵很广，需要做的工作很多，对于一个新班主任，德育工作的开展还处于学习、摸索、尝试阶段。本文就是一个新班主任上任之初对德育工作的几点体会。认为德育工作应以和谐融洽的师生关系为基础，以科学的教育心理学知识为指引，以多渠道渗透，多种方法保证实效的系统工作，并用亲身做法对这些方面进行剖析。

关键字：德育师生关系心理规律多渠道

在当班主任之前曾看过不少关于班主任德育工作和班级管理的文章，觉得班级管理看起来并不难，德育工作主要就是做学生的思想工作。但上任之后才发现班主任工作是多么的琐碎，多么的具体，德育工作也不仅仅是简单的说教和做思想工作。但在初为班主任的几个月中，通过学习和摸索，我对德育工作有了新的认识，它不仅不琐碎，相反它是一项持续的、系统的、由内而外的，而且需要极大耐心、细致的工作。根据这一段时期的反思与总结，我对班级德育教育有了初步的认识，形成了基本的工作思路。

一、建立和谐融洽的师生关系，为德育工作的开展奠定良好的“民心”基础

俗话说“亲其师信其道”。班主任是班级管理的组织者和引导者，也是与学生接触最多、联系最密切的人。因此，学生对班主任的认可度、满意度、亲近度就在很大程度上决定了其德育工作开展的深度和实效。所以，班主任应首先与学生建立和谐融洽的关系，拉近与他们的心理距离。要做到这一点，方法有很多，但其中最重要的是班主任人格魅力的挖掘与发挥。认识到这一点，我在学生刚入学、一切都还陌生，特别是多数学生没有寄宿制生活经历的时候，实行面向全体与个别交谈相结合的方法，从多方面给他们介绍高中的生活、学习特点，提醒他们应注意的细小方面；军训期间到宿舍给学生示范被子的叠法并具体指导他们整理内务，尤其对在家从未做过类似事情的学生，把每一个应注意的细节都耐心的告诉他们；此外，还深入学生，询问他们的适应情况，对出现的想家、不习惯等问题，进行积极的引导，并象平常唠嗑那样把自己的高中生活和他们分享，让他们了解原来老师也曾经和他们一样，在此过程中告诉他们尽快调整心情的方法；对出现的个别不良现象，明确表明自己的喜好，特别是坚持原则、正直、公平的一面；用自己活泼开朗、阳光般的性格去感染、鼓励学生进取、勇于面对和克服困难；偶尔和学生一起打球、踢毽子，让他们感受生活中我平易近人、爱说爱运动的一面，也让班主任的形象更真实„„。

通过多方面细致的工作，入学两个月，我从学生所教的7篇周记中，发现他们周记的内容从作业式的应付到浅谈学习心情到深入述说自身存在的问题、矛盾，甚至过去的生活、家庭等，从中我真切的感受到学生与我从陌生到逐渐熟悉，心理距离由远及近，师生之间感觉越来越温暖，同时也为各方面工作的开展奠定了“民心”基础。

二、把握学生身心发展规律，营造良好心理氛围

高中生正处于青春发育期，也是由身心不成熟到成熟的过渡期，这一时期可谓是“多事之秋”：身体上发育成熟与心理发展相对滞后的矛盾并存，自我意识中理想自我与现实自我的矛盾共生，独立意识增强与实际能力偏低的矛盾，渴望他人理解但又心理“闭锁”的矛盾，自控力增强与易冲动、情绪两极化之间的矛盾等等。正是由于这些矛盾的存在和作用，青少年才会由此引发一系列的心理问题或外显的“状况”，因此看来，这些变化都是正常的，是青春期生理和心理发展的必然结果。面对学生的种种变化，需要老师家长保持平和的心态，用积极的态度、科学的知识、正确的方法去预防、引导、解决出现的问题。认识到这一点，我在学生入学的两个月里，根据他们的实际，依次安排了不同主题的班会，以帮助他们尽快的适应和积极的调整心态。如“认识高中生活”“如何尽快的适应”“青春期身心特点” “你理想中的班级”“正确处理人际关系” “掌握科学学习方法”“勇敢面对挫折”等学，让学生更好的认识自己、悦纳自己，同时培养他们积极、乐观、勇敢的心理品质。除了利用主题班会进行专题式教育外，对学生中出现的各种各样的问题，我会自觉的用心理学的知识去看待和解决。前一段时间，我班一学习不错的男生出现了严重的厌学问题，对此，我没有简单给他讲类似“学习重要，不上学干什么”等等大道理，而是首先和他谈起了初中的学习生活，谈起了他的家庭以及他的性格、人际交往状况等，并与他母亲通了电话。通过分析，我发现，这个学生的厌学主要是初中学业压力过重，由于没有合适的方法，只是单纯的熬夜，使得身心俱疲，自此“怕”了学习，认为没有比学习更让人痛苦的事了。此外，他性格过于内向，与家人、同学交流、交往过少，没有朋友而自我封闭，由此使得长期情感上的缺失也是导致他厌学的一个重要因素。鉴于此，我为他制定了多方位的调整方案。即班主任、科任老师多关注指导其学习，逐渐让其尝试科学高效的学习方法，变“苦学”为“乐学”，从而逐渐摆脱学习是件痛苦之事的心理阴影；鼓励他不要过于封闭自己，不要让自己过于孤独，应多与同学交流合作，多参与班级活动，让自己融到我们这个团结的班集体中；发动他宿舍和周围的同学多帮他，有活动时鼓励他一起去；此外，和他父母面对面深谈，说明了他目前状况的原因，指出了父母在他成长过程中不恰当的做法，并与他焦急的父母共同约定改进的措施。在多方共同努力下，经过一段时间的调整，这个学生目前状态平稳，心理感觉轻松很多，并已能平静的面对学习，厌学情绪明显减轻。从这件事情中，我更加坚定的认识到，学生的任何问题都是事出有因，要想真正把事情处理的恰到好处，必须了解他们的心理，走进他们的心中，采用科学的方法才能收到预期的效果。

三、通过多渠道、采用多方法让德育工作落到实处

1、用班主任的榜样力量去感染学生。苏霍姆林斯基说过：“每个孩子身上都潜伏着某种才能的素质，这种素质犹如火药，为使他燃烧起来，必须有引火星，而教师的榜样就是引火星。”班主任和科任教师得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度都会给学生以榜样示范作用，让学生在潜移默化中受到良好思想品质的影响和感染。在工作和生活中我特别注意自己的言行，比如要求学生不迟到，我首先必须做到不迟到，黑板没来及擦，我不批评学生而是就主动去擦一擦；地上有纸，我会随手捡起来；地没有扫，我就带头拿起笤帚等等。学生从我的言行中，学会了自律，学会了文明，学会了换位思考。

2、点滴滋润与深层次渗透相结合。德育过程是一个长期、缓慢的过程，其中即需要点滴的滋润，又必须有较深层次的理性提高。因此，班主任的德育工作必须把平时零碎、随意的德育教育与德育专题教育和讲座结合起来，让德育既有平时的提醒、督促和贯彻，又有系统、深入的升华，只有这样，才能在价值多元化的今天，在家长轻德重智的情况下，让学校的德育工作真正落到实处。

3、在课堂教学中渗透德育。德育渗透在学科教学中，是对学生进行德育教育的重要方式。班主任和科任老师都应该充分挖掘教材中的有关德育素材，对学生进行感情熏陶，实现知识与德育相得益彰。我所教科目是政治，相对而言，政治比数理化的德育教育空间更大，因为它的内容更加贴近实际，所涉及现实的例子更多。在课前5分钟的新闻时间里和课堂中所举的实例中，有意识的激发学生爱国热情，要珍爱生命，正直独立，要敢于突破和创新等等，让课堂既成为学知识的乐园，也成为提升素质，培养高尚品德和良好心理素质的舞台。

4、通过民主管理实现德育教育功能。班级管理方式越民主，学生心理上的需要越能满足，个性发展越会受到尊重，学习的积极性和主动性越能调动起来。民主的管理会使得学生闪光点“闪现”的机会增多多，班主任应该能够及时捕捉到这些“点”，并让闪光点变成闪光面以激发学生的热情和斗志。在我们班，通过举办班级小运动会，我发现了很多运动高手；在“才艺展示周”活

动中，一批绘画、书法、唱歌、舞蹈等才艺能人也显现出来；在学校卫生检查中，我发现了好几个细心、认真、任劳任怨的学生；在平时，我还发现几个学生正直、热心帮助同学，还有拾金不昧的，有恒心毅力的，还有勇于克服困难的等等。发现这些闪光点后，我及时恰当的以此为契机，激励他们在学习上肯定也能做到这样好；对他们身上体现出来的积极向上、乐观坚强的意志品质，及时肯定和表扬，并以此激发他们积极进取并勇于克服各种困难。学生们从这点滴中的鼓励与肯定中提高了自信心，获得了动力，增强了勇气，每一个学生都在朝着自己的目标努力，他们充实而快乐，班集体也越来越和谐、团结。

这些德育工作的探索于我而言才刚刚开始，因为德育教育越开展，我越真切地体会到，在当今多元化的社会中，在重智轻德的现实下，学生的道德水平日渐低下，这就更加突出了德育的重要性。国家的未来在呼唤德育，社会在呼唤德育，惟有全社会共同努力，才能从根本上提升全体国民的素质。班主任的德育教育工作任重而道远。

2.一个新班主任工作总结 篇二

一、为倾听营造和谐的教育氛围

我们以往提到师生关系, 便会想起“师道尊严”“唯师是从”等词语, 师生之间缺乏亲近的接触和亲密的交流, 彼此心灵的封闭、情感的隔阂使教师无法真正倾听到学生内心的声音。所以, 作为教师, 我们首先要放下自身的权威角色, 营造一个融洽、轻松、愉悦、和谐的教育氛围, 消除学生的疑虑, 使学生在不知不觉中向老师敞开心扉, 说出自己的心里话。同时, 还要注意根据需要选择适合谈话的环境, 如办公室、走廊、学生宿舍、操场等等, 尽量不要有别人的打扰, 因为干扰会破坏谈话的气氛。

二、尊重学生, 学会耐心

苏霍姆斯基说过:“教育, 首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及孩子的心灵, 在这里, 谁有耐心和细心, 谁就能取得成功。”我们反省自己平时在和学生聊天时, 是不是做到了耐心, 或者是还没等他们的话说完就急于插嘴, 迫不及待地就给他们下结论?虽然我们整天面对学生, 但是我们并没有真正了解他们, 要想更深入地了解他们, 还得耐心地多倾听他们的内心话。教师认真投入地倾听学生讲话, 不随意打断学生的话语, 这不仅表示教师对学生的尊重, 而且还能赢得学生的信任, 诱导学生讲出心里话, 使教师掌握更多的信息, 从而赢得教育的契机。我班的班长杨某, 平时和同学相处融洽, 工作积极主动, 是我的好助手。可是有一天, 他突然神情凝重地来到办公室, 对我说:“老师, 我不想当班长了, 没意思。”听了他的话, 我的第一直觉就是:他是不是在工作中和同学闹矛盾了?为了弄清真相, 我让他坐到我的身边, 并关切地问:“为什么有这样的想法呢?可以和老师说说吗?”他犹豫了一会, 回答说:“是家里的事情。”我接着问:“家里有什么事情吗?”他看到我认真又关切的眼神, 话匣子就打开了。原来, 他因为喜欢街舞, 在高一时就加入了学校的街舞社, 但他的妈妈一直反对他跳舞, 认为高中学习任务繁重, 怕他影响学习, 而他觉得自己虽然一年里都在学跳舞, 可学习也一直没落下, 反而每次月考都有在进步……就这样两个人意见起了冲突, 所以他连班长也不想干了。当他在那里一股脑儿诉说的时候, 我一直在边上耐心地听着, 当一个忠实的听众。因为我的耐心, 因为我的倾听, 让我知道了事情的前因后果, 而后在我的调节下, 他妈妈和他的意见达成共识, 在承诺不影响学习的基础上, 支持他跳舞, 但是要合理安排好时间。他如释负重地露出了笑容。在接下来的日子里, 他工作更积极了, 学习也更努力了。

三、将心比心, 学会宽容

金无足赤, 人无完人, 学生犯的错误千奇百怪, 层出不穷;犯错误是学生的权利, 不犯错误就不是学生;面对学生各种复杂的问题, 都要保持一份良好、宽容的心态, 设身处地地站在学生的立场上来理解、思考, 从他们的角度来看问题, 去体会他们心灵深处的需要。要常常告诉自己:“假如我是他们……”, 在倾听时, 将心比心, 了解他人的感受, 用宽容之心面对不同性格的学生尤其是一些个性强的学生的言说, 要善于倾听各种不同的声音, 即使有时学生的言辞过于偏激。如此一来, 才可能在良性的双向沟通中增加班主任工作的效果。

四、适当引导, 积极鼓励

倾听不是简单地被动的听。一位善于倾听的老师, 往往能够从学生的言语中捕捉学生的喜怒哀乐, 并适当地加以引导和鼓励, 根据自己的需要, 提出相关的问题, 让学生能更充分地表达自己, 展示自己的思想和价值观念。从而, 也让我们能了解到更多想要知道的内容, 抓住更多的契机, 有效地引导教育学生, 正确分析, 正确归因, 帮助他们树立自信心、自尊心、自强心。

3.浅谈新时期一个好班主任的标准 篇三

摘 要：长期以来，人们习惯于把教师的想象描绘为燃烧自己照亮别人的蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师等等，这些形象往往是高大、神圣但却不可亲近，离普通人的生活相去甚远，在学生眼里老师更是权威的化身。然而，作为新时期的班主任，我们面对的是在网络时代成长起来的学生，与传统意义上的学生相比，他们的眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛，学校、教师不再是他们唯一的信息源和影响源。作为新生代的青少年，他们不再盲从教师、家长的权威，变得独立而有主见，叛逆而不顺从。那么，作为一名班主任应该怎样做，才算“好”班主任呢？ 本文试着从几个方面来阐述好班主任的标准。

关键词：新时期；好班主任；标准

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-144-01

“一千个读者有一千个哈姆雷特”，也许每个人眼中的好班主任不尽相同，但在我的心目中，一个能建设好教室的班主任就是好班主任。

苏霍姆林斯基指出“只有创造一个教育人的环境，教育才能达到预期的效果”，教室是学生学习的主阵地，是教师授课的场所，因此，建设好教室对学生的成长成才有十分重要的意义。有的班主任认为“铁打的衙门、流水的官”，即使把教室建设得再好也只不过呆上一年时间，教室只是学生学习的临时场所，随着学生的升学就要转到其它教室去了，认为把时间和精力花在建设教室上是多此一举、得不偿失。而一个好的班主任却不这么认为，他会把教室当成自己的“一亩三分地”，把构建一个理想的教室作为一项重要的工作。为了满足学生的需求，为了给学生创造一个良好的学习环境，他绞尽脑汁、煞费苦心，他会根据学生的年龄特征在50平方米的小天地里精心设计，打造出一个理想的教室，在教室里悬挂一面国旗、题上一条班训、张贴名人名言、制定班级规章制度、开辟学生荣誉墙、建立图书角、设置学生作品展示台、放置一台饮水机——让教室的每一方寸尽显良好的育人氛围和人文关怀。

这才是一个有真爱心的班主任。

中国近代教育家夏丏尊说：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”如今这段经典的文字，已成为教育界人士普遍认同的教育名言。有人说：爱孩子是做一名合格教师的底线。也就是说我们要检验一个教师是不是一个合格的教师，用什么来衡量他，就看他是不是爱孩子。如果他连爱孩子的心都没有，那么他连合格教师的底线都没具备，就不适合做教师。

今天的孩子生长在一个物质丰富的年代，教育界有识之士感叹：孩子一方面是物质生活的“富翁”，另一方面又是精神生活的“乞丐”。许多教师和家长抱怨，现在的孩子要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。面对现状，我们最为缺少的是另一种思考：现在的孩子心里在想些什么？他们的心灵深处究竟需要什么？作家高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”可见，我们光有爱不行，没有爱也不行，爱的科学，爱的技巧要懂得。

现代家庭中大多是独生子女，五六个大人围着一个孩子转，孩子很容易把自己当作一个中心，家长又很自愿地由着孩子的性子发展，有意无意地溺爱着孩子。尤其是单亲家庭中的家长，总认为孩子得到的父母之爱是残缺的，于是就想尽可能地给孩子以某些补偿，孩子接受不了批评，只能说好听的，吃好吃的，玩好玩的，学习也是听之认之。本以为这是对孩子缺失的爱的补偿，却不知道孩子因为这种无原则的爱而受到了更大的伤害。爱是生命的维生素，这个比喻太恰切了。维生素是人体必不可少的元素，但维生素过量也会对人体造成损害。爱是教育的前提，没有爱孩子绝对不可能健康成长，但爱也要科学，也要健康，也要讲究方法。在学校，老师的教育应该在责任的基础上倾注感情。

众所周知，孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生心中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，是否有真爱心；这个班集体是否有向心力和凝聚力。一个真正有爱心的班主任是学生的一面镜子，他将影响学生未来的学习、生活和工作。这是作为一个好班主任的基本标准，也是最重要的标准。

但是我认为，一个好的班主任还应该与时俱进，探索德育新方法。

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：中学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

以上只是我对于新时期作为一个好的班主任应该具有的标准的几点浅陋的看法。

作为一名普通班主任，面对难管的学生，面对着超负荷的工作，面对付出与收获之间巨大的不平衡，也许，你有千万条理由选择放弃班主任工作。但是，在决定你留在班主任的位置上继续工作的理由中，一定有一条最具说服力的理由，那就是，班主任工作能带给你的快乐和幸福的体验。因为这份工作，在你和学生共同成长的过程中，你不断壮大和充盈自己的教育生命。因为有了爱着你的孩子们，你才成了世上最幸福的人。班主任工作最大的幸福在哪里？就是在班主任工作中创造的独特业绩和教育智慧，而之所以能够成功的创作出独特业绩和教育智慧，主要在于他们对教育事业真挚的热爱、执着的追求。

4.一个新班主任工作总结 篇四

城关一小 徐正超 为适应新时期下的班级管理工作，提升班主任的班级工作能力，11月7日至8日，我有幸参加了我县2015中小学班主任培训，在为期二天的培训中，我们认真聆听了胡雪娟、吴晓红等我县本土教育名师的报告，她们通过鲜活案例并结合自身体会给与会老师传授了关于班主任工作方法和自我成长、新时期班级管理、问题生转化教育等班级管理实际问题的方法策略，使我受益匪浅，让我豁然开朗。直到现在我仍被她们的大爱和智慧所感染，被他们乐观豁达进取的态度所佩服，被他们阳光的心态所折服，对他们独特的教育观念和班级管理方法所震撼。

在佩服她们的同时，我也认真回望了自己10年来做班主任的一点体悟。说起班主任，大家首先想到的是“爱”。实质上,班主任只有以责任为支点，通过爱的杠杆将信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康的成长，这才是班主任的目的。而杠杆的撬动需要智慧，如何做个智慧的班主任呢？和大家分享三个守则：

守则之一：做个爱学习的班主任

胡雪娟、吴晓红等5位老师三五年前还是我县两千多名普通教师中的一份子，之所以今天能为我们全县663名班主任老师做报告，如果没有对教育事业的真心热爱，如果没有超出常人的艰辛付出，如果没有让学生亲师信道的人格和思想魅力，如果没有深厚渊博的学科素养，如果没有春风化雨润物无声的教育教学艺术，如果没有憾人心魄、感人至深的典型事迹。怎能取得如此丰硕的教育教学业绩和成果！怎能荣获那么多的荣誉和称号！怎能赢得学生和家长如此的尊敬和爱戴！而取得这些成绩的背后，必定是因为她们都有一颗善于学习不断进取以及为之努力奋斗的进取心！

因此，新时代的班主任应与时俱进，应不断地学习，应时刻把提高和完善自己整体素质和实践能力摆在重要的位置。我们在教育学生的同时也要不断地学习和不断的探索，读书，读网，读学生，读生活，读人生。阅读，是智慧班主任的快乐源泉。

守则二：做个“粗心”的班主任

大多人会觉得，班主任要细心，这一点我也相信，而且支持。但是，许多时候，我们也要学会“粗心”。当你学会“粗心”的时候，你会发现，一个“粗心”的班主任，照样受孩子们的喜欢，也会带给孩子和自己快乐。

在和孩子们相处的过程中，有很多问题班主任要“粗心”对待。这里说的“粗心”，并不是真的生活中的粗心，而是一种处理问题的方法。和孩子交往，有很多时候是不能纯粹分清对与错的。因为成人和孩子的世界观不一样，思想不一样，认识问题的角度不一样，处理问题的方式方法不一样。这么多的不一样，班主任要是拿自己的观点来约束孩子，只能是师生之间产生隔阂，产生所谓的代沟。

对那些已经养成不良习惯的孩子，有很多班主任并不是没有下功夫帮助他们，而是班主任太过心急，一次两次的教育，班主任就想取得结果，一旦孩子没有按班主任的预期发生变化，或者孩子发生反复的现象，大多班主任会感觉异常委屈，会觉得自己的好心没有得到好报，会对孩子产生失望心理，会痛苦，甚至会对孩子产生恨意。其实大可不必，孩子是活生生的人，孩子的行为习惯是多年以来养成的，要想改变会非常困难，也会需要相当长的时间。遇到这一

类问题一定要不急于求成。急于求成只能增加你的苦恼，而对孩子的教育则无济于事。如果班主任能够正确认识这一点，能够以一颗平常之心对孩子，能够和孩子一起慢慢改变，相信孩子在和班主任和谐相处的日子里，会做出改变，哪怕这种改变是那么微不足道。

孩子有很多时候会犯无意识的错误，例如，不小心把书掉地上了，老师正在上课，因为掉地上的书弄出了很大的声响，这种时候，你假装没有看见或没有听见，既节约了你上课的时间，又给孩子留足了面子，关键是师生都不会因为一本书掉地上而生气，师生双赢，何乐而不为？

在有些班务上“粗心”，等孩子们提醒你。不要以为这会表现出班主任的无能，这种提醒实际上是对孩子们责任心的培养，现在的孩子，责任心缺乏是不争的事实，作为班主任，我们不能够停留在做慈爱的妈妈的角色上，我们是师长，家教误区留给孩子们的伤害，班主任有权利和义务给补回来。关于孩子们的责任心问题，班主任的任务任重而道远。

有的时候，“粗心”的班主任做错一件小事，经孩子提醒后恍然大悟，坚决改正，会给班级工作带来十分有益的影响。

守则之三：做个吝啬的班主任

刚做班主任的时候，常常像母鸡护小鸡一样护着班里的每一位孩子。每天放学都要喋喋不休的交代很多事情，如果哪一天忘了交代什么，会内疚一个晚上，会担心一个晚上，直到第二天孩子们安然无恙的坐进班里为止。身心的疲累是难以用言语表达的。慢慢的，孩子们对班主任的依赖越来越强，钢笔忘带了找老师，书忘带了找老师，吃饭 钱掉找 老师。在孩子们老„师„老„师„的叫声里，曾经感觉是那样的温暖，那样的有力。最主要的，我的保护欲得以无限制的满足。

时间久了，我时不时的发现了一些问题，孩子们做事情的时候丢三落四的多了。学校搞一次大扫除活动，会有很多孩子忘带劳动工具，结束时又会有很多孩子忘记把劳动工具带回家，每一周都会有不少家长到学校给孩子送作业；有时候晚上会有家长的电话问孩子的作业；下雨天送雨具的家长越来越多，而挂在走廊上的雨伞则越来越多。作为班主任，生活凭空忙累了很多，整天为一些小事忙乱不堪，幸福感在一点点消退。

要想做智慧的班主任，最好学会吝啬。吝啬一段时间之后，学生行为慢慢有了变化。最明显的，下雨天送雨具的家长少了，晚上也没有家长电话问作业了。吝啬我们的溺爱，合理地对待孩子的要求；吝啬我们的疼爱，科学地对待孩子的发展；吝啬我们的肩膀，用心对待孩子的成长。

其实，班主任工作，做好了是一份既快乐自己又快乐很多人的工作。做好这份快乐的工作有时候真的很简单，那就是放弃短浅的目光，把自己和班级的目标定得长远一些，开阔一些，美丽一些，浪漫一些。

通过这次培训会，我深刻体会到作为一名教育工作者肩负着光荣与责任。榜样的力量是无穷的。但与其临渊羡鱼，不如退而结网。为此，我们要认真研读中外教育专家的教育理念，以此为指导不断反思自己的教育行为，不断探索班级管理的新方法新举措。学生因你的管理而成才，你也因学生的成功而喜悦自豪。

魏书生老师曾说过“当你每做一件极小的事，都能做得有滋有味，你就能够享受快乐！我正在从事着快乐的事业，也正在享受着快乐”。智慧的班主任是幸福的，而能带给学生阳光的班主任将会收获到更多的幸福。我们坚信，只要有我们辛勤的付出，定会有丰硕的收获，使自己成为一名受学生欢迎、家长认可、社会满意的班主任。

5.一个新班主任工作总结 篇五

学校整理档案，每个班主任发了一个档案盒，几十天以后上交，有的盒子装的满满的，有的只有三两页纸，这里面也不乏老班主任，也有新班主任。材料交的多的，恰恰是平时工作比较扎实的人。工作的扎实自然离不开平时的积累，做一个会积累的班主任，才更有助于自己的成长。

一是要积累自己的学习

学生是在不断变化的，每一级学生都有自己的特点，倘若不能积累自己学习的班主任老是拿原来的观念看学生，就很难融入到学生里面，隔阂出现，工作将事倍功半。

可以学身边的班主任，看看有比较好的班风学风的班级是怎么做的，能不能效仿一下或者推陈出新。可以从网络上学习，这点针对性要强，自己碰到问题了，就上网搜一下，结合本班学生特点在开展工作，达到效果了，不妨总结一下，再发到网上分享，看看志同道合的网友作何评价。还可以参考一些相关杂志，比如《班主任》、《班主任之友》等。

二是积累有用的资料

简易实物要有自己的资料本，可以手抄摘录，可以裁剪粘贴，分门别类，加以归纳。虚拟的可以建立自己的网络空间，或者利用自己的邮箱，把网络上好用的东东存起来，方便以后的随时查阅。俗话说，他山之石可以攻玉，只要自己抱着学习的心态，多积累有用的资料，看似简单的工作之后必是加倍的赏赐。

三是积累平时的活动

理论是一方面，重要的是要通过实践去把理论落实。很多时候活动我们开展了，也就过去了，留不下什么痕迹。而积累平时的活动，就可以让自己在总结活动资料的时候就反思活动开展的得与失，不仅增强自己的管理能力，也为下一次活动的开展提供最真实的体验。

有一些年轻的班主任天天忙，但不出成果，尤其是管理方面的文章，更是鲜见发表，这都是不注意积累所导致的。尤其要引起重视。

四是积累和学生的点滴

和学生天天相处，每一天都是新故事的开始，把每一天的新故事演绎好，记录好，就是一部充满生机和活力的电视连续剧，即便一个小故事、小点滴，也是一部很有味道的微电影。这些和学生一起的点滴故事，积累起来，就会形成自己成长的一种源动力。

记得有一次参加班主任培训，一位很年轻的班主任做报告，他的成长就是利用了博客，把每天和学生的故事写下来，和学生分享。我们也一天天的陪着学生，也和学生发生了很多故事，为什么就没有也写下来呢？值得反思。

6.班主任工作要讲究一个“巧”字 篇六

班主任工作既有生动性，又有复杂性。我在班主任工作实践中得到了一点体会：班主任工作要讲究一个“巧”字。

所谓“巧”就是指班主任工作要讲究艺术，要在特定的情境中把握教育契机。

一、因人施教

同一年龄段的学生，有共性，也存在着个体差异。有的学生胆大，有的学生胆小；有的学生温顺，有的学生暴躁；有的学生好动，有的学生好静；有的学生吃“软”，有的学生吃“硬”。所以，班主任要了解学生的个性特点，有的放矢地进行教育。

二、因时施教

班主任的教育行为应当选择在最恰当的.时机进行。班主任应注意学生的变化，发现问题及时处理，使问题在萌芽状态下得以解决。但有时也要善于等待时机。有一学生趁我出差时旷课，回校后我并没有立即找他谈话，还显得不知其事，这使他坐立不安。这种情况持续了两天，他有了反省时间，并对自己旷课深感内疚。原先的心理防线彻底崩溃了，我抓住时机，突然找他谈话，他很快低头认错，取得了良好的教育效果。当然，把握教育时机并不意味着总是消极等待天赐良机，时机也可以创造。

三、因境施教

常言道：“出门观天色，进门观气色”。这句话说明，进了一个特定场所，要观察这一场合的情境，要考虑到自己的言行在这种场合是否适宜。同样，班主任更需要有这种察颜观色，随机应变的能力，才能使工作得心应手。一个冬天的中午，我班的张利（化名）有意频繁地进出教室，使寒风长驱直入，从而与坐在教室靠门的孙佳（化名）发生争执。这时，我正好走进教室，了解了情况后，发现自己刚进门时也未将门关上。我就上前去对孙佳说：“非常对不起，老师刚才忘了关门，让你受冷了，我这就关上。”说着自己随手将教室门关上了。这时站在一旁的张华倏地红了脸。

7.一个新班主任工作总结 篇七

19天了, 没有睡过几个囫囵觉;19天了, 没有吃过一顿可口的饭菜;19天了, 连生病的老妈都没有回去看一眼;19天了, 没有给女儿做上一顿香喷喷的饭菜……好酸楚的19天啊!然而, 从今天开始, 9月20号, 我好快乐啊, 身为班主任, 我感到好骄傲、好自豪!

昨天, 在外培训学习, 好担心学生在家会出点什么事, 心里总是惴惴不安, 放心不下。然而, 当我昨晚回到教室的时候, 学生静静地在那儿上自习, 无人走动, 无人说话。之后, 卫生委员向我汇报, “今天不管是纪律还是卫生, 一分也没被扣, 学校分发的教辅教材, 班长也代领了, 并分发给了每一个学生……”听着学生的话语, 我欣慰地笑了, 真的好幸福啊!

功夫不负有心人啊!20天前那难忘的一幕幕又重现于眼前……

多年没做班主任了, 而今接的又是青春期最易躁动、最易叛逆、最难沟通的初二学生, 心里未免有点犯嘀咕, 能否做好这个班主任还真的没底;但我相信, 只要老师有一颗宽容的爱心, 能够真诚善待每一个学生, 尊重赏识每一位学生, 就一定能走进他们的心灵, 赢取他们的爱戴!因此, 开好第一个班会主题课显得尤其重要。

第一个班会课开始了, 我首先以“学生”这个话题, 谈起了我初中的生活。中学时我也曾经抱怨过班主任的严厉和不近人情以及任课老师的尖酸与刻薄。刚一说, 就引来了一阵阵的议论声, 有的马上就说起以前的班主任和任课老师如何如何不好、如何如何惩罚学生等等, 言语之中发泄着满腹的委屈和不满, 看着他们那愤愤不平的样子, 我借势亮出自己的观点, “我和你们一样, 也不喜欢那样的班主任和老师。中学时代我就想, 如果有一天我做了老师, 绝不做没有人情味的老师, 绝不做一个歧视学困生的老师!”这句话一说出, 马上就发现有几位学生面露喜色, 身子坐得笔直, 兴奋地望着我。我心中暗喜, 这就是我班的几位“龙头”啊, 只要把他们搞定了, 这个班级就稳定了。

于是我话锋一转, 以李白的“天生我才必有用”这句诗来进一步告诉学生:“上帝造就了我们, 就给予我们每一个人生存的才能。当我一走进教室, 扫视全班同学的时候, 就发现我们班是个藏龙卧虎之地, 个个都不平凡 (有些同学开始呵呵地笑起来) , 只不过有的同学还没有被发现, 才能还没有机会施展出来。你们看, 刘尹同学, 做得多么端正啊!我发现他听课最认真、最专注!” (呵呵, 其实他是最不遵守纪律的一个, 班会前, 我早已把几个重点生的情况摸透了) 听我这么一夸, 他抿笑着嘴儿, 羞涩地埋下头, (他大概是没有想到, 他是第一个被新班主任点名表扬的吧, 我想他心里一定是乐开了花) 看到他那甜滋滋的样子, 我又顺势表扬了三个和他类似的学生, 他们也和刘尹一样, 美得脸儿通红, 呵呵, 那样子可爱极了。

我知道, 走进他们心灵的时机开始成熟了, 一句“要想使自己在将来能够得到更好的发展, 那么作为学生的我们, 现在必须怎么做啊?”同学们齐声回答:“学习!”“是的, 那么我们怎样才能创造一个良好的学习环境呢?”我微笑着望着学生, 有的学生说纪律, 我非常赞许地说:“对!没错, 没有严明的纪律, 就无法保证一个良好的学习环境;那么, 谁能担当纪律委员这个重任呢?”我把眼光投向了刘尹, 他瞧着我充满赞许、充满期待的目光, 红着脸, 鼓足勇气大声说, “老师, 我能!”“好!”我鼓起了掌, 紧接就是一片热烈的掌声。

19天里, 我班只有一次被扣了纪律分。对于这一分, 我是这样说的:“刘尹, 干得不错啊, 老师代表全班同学感谢你!我们相信你会做得更好, 对不对?”他感动地使劲地点着头……

呵呵, 这些孩子太可爱了!

我班还有一个小男孩名叫刘张扣, 学习成绩不太好, 但是劳动非常积极认真, 于是我就让他当了卫生区的小组长。在他值日那一周, 卫生区找不出一片小纸屑和一颗小石子, 对此, 我及时地在班级上大加赞扬和鼓励, 并号召全班同学向他学习。这下不得了, 他干得更起劲了, 每天都早早地来到学校, 一进教室, 放下书包就拿起扫帚打扫卫生去了。呵呵, 小孩子, 可真逗啊!我心里也乐开了花!

然而, 就在前两天, 中午进校时他迟到了;一见到我, 他哭得泣不成声, 伤心极了, 我知道他是因为迟到要被学校扣分而哭的。多好的孩子啊, 我微笑着拍着他的肩膀, 亲切地说:“没事的, 老师知道你一定不是故意迟到的, 对不对?”他哭着使劲地点着头。“一定是家里出了点什么事而耽误了, 对不对?”他又点着头, 哭着说明了原委;原来是因为家里农忙, 他妈妈在田地里干活而没能及时做午饭, 他放学回家后做了饭, 才上学迟到了。对此, 我没有批评他一句, 反而是大加夸赞, 夸他是一个懂事的、孝顺的孩子, 为他妈妈有这么一个好孩子而骄傲, 老师也因为他而感到自豪, 并在班会上表扬了他。对于我的善解人意, 他感动得不得了, 自此以后, 他不但劳动更加积极了, 而且学习也更认真了。

还有好多令人感动不已的小故事……

8.课程改革中一个班主任的工作思考 篇八

[关键词]课程改革 思考 过程 重视

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270104

“学习共同体”式课程改革，在笔者学校进行已经快一个月了，笔者所带的班很有幸成为这个部分班级中的一个，笔者只担任班主任，不担任主课教学，通过一段时间的改革试验，班级在一些方面有了较好的变化，在改革过程中，以下几个重视值得思考。

一、思想重视

课改说了很多年，也有很多学校在搞，更有很多专家在研究，那么课改到底怎么改，如何改，笔者经历过以前学校的改革，最终都流于形式化，没有实质性的改革。这次笔者学校的改革，从学校一系列的措施中感受到了不一样。

首先，外出的学习给老师们作了一次思想的洗礼，让人实实在在地体会到了，“课可以这样上，学生可以这样学”。正是这次震撼心灵的学习，增加了大家改革的信心和决心。

其次，这次课改是从学校到班级的垂直管理，班级的一点点进步，一点点变化都会引起学校领导的高度重视，包括后来的预习本的统一，班级日志的统一，校领导的听课都体现了学校对班级的重视，这样的重视让学生明白了这次课改的重要性，从而自觉地进行自我调整。班级学生也从最初的觉得新鲜逐步过渡到自然地接受，从觉得有趣好玩逐步过渡到有心地行动。与此同时，我也在班上不停地进行着语言的洗脑，如：为什么选择我们班，因为我们班各项表现优异，学生学习自觉主动（实际上没有这么好了）；为什么这样摆放桌椅，是对我们的高度信任。这样的话说多了，一种自豪感就让学生变得信心满满。

二、行动重视

课改有很多是需要学生一步步去做的，比如上课的状态，听讲的状态，作业的完成，课堂问题的回答，课堂展示的语言、动作，甚至同学间的交流都同以前不一样，会有一个质的变化，因此，我从学生的行动上给予高度重视。比如，课堂讨论时有的小组声音过大，影响其他组了，下课后我立即和大家讨论关于声音“度”的控制问题；两组之间检查作业时，产生矛盾，我立即明确指出，谁对谁错，及时让做错的一方道歉。就是这样一些立即的行动，让学生感受到了什么该做，什么不该做。也让学生逐步地从一开始对这种模式感到新鲜过渡到自觉行动，并形成习惯。

三、检查重视

课改刚开始，就出现了各种各样的问题，因此，及时检查，及时发现问题，及时解决问题就很重要。比如预习作业第一次就做得很不到位，因为不像平时作业那样，做第几条第几条，有部分不自觉的学生开始偷懒了，预习作业做得很马虎。第二天，我开始检查，并对不合格人员要求小组长分别培训，再次明确要求。这部分不合格的组员也被要求将组长的预习作业先行抄一遍。接着连续几天，我都检查预习作业，现在预习作业已经基本上能按照老师的要求完成了。对其他各项事情，比如卫生、自习纪律、排队也都安排专人检查，并及时扣分，这个扣分是扣所在小组分，每天小组评分课堂和常规相结合，这就让学生感受到任何事情都有检查，投机取巧的行为逐步减少，小组的合力也在检查中得到了提升。

四、细节重视

有一句话，细节决定成败。时刻关注每一节课堂，关注每一个小组的细节很重要。班上有一个小组，上课反应始终不很积极，讨论几乎没有，我就有意识地关注这个小组，发现课堂上，小组长很不积极，在交流习题的时候，小组长流露出来的话语经常是“你这个都不会啊”，听到这样的话语，我关注了一下听的学生，发现他很尴尬，也很无奈。观察了两天后，我便召集这个小组的学生开会，并且请赵校长亲自来对这个小组进行培训，那天是在校长会议室里，赵校长同小组成员进行了讲话。一个细节的重视，让学生感受到什么可为，什么不可为，这个小组在后来进行了调整，小组的活力重新显现。

五、结果重视

课程的改革不是形式上的改革，改的是方法，目的是用一个高效的课堂来带动学生学习能力的提升，最表征的就是成绩的提升。课改后，对每一次周测结果，我更加重视，并且在班级多次表扬进步明显的学生，让学生觉得这样学习是对自己的成绩有提高的。现在所有的学生都能积极地投入课堂中，小组长也能积极关注组员的各项学习任务，小组之间的竞争也在有序进行。

重视，是做好一个事情的基础，相信经过每一个班主任的重视，课改中班级的管理一定会上升到一个新的高度。

9.一个新班主任工作总结 篇九

文/裘赞华

先让我们来看几个镜头吧！

镜头一：8月30日，明天一年级新生就要来报名了，可教室前后黑板上还是空空的，咋办？别急，打开我的百宝箱，里面各种欢迎词、花草树木应有尽有！啪啪啪，用一枚枚磁钉固定，哈哈，5分钟内全部搞定！

镜头二：9月26日，明天要开一年级新生家长会了，可现在还两手空空，咋办？别急，打开D盘“春天百货店”里的“一（6）班家长会”（上届所带班级），里面讲话稿和PPT都在呢！稍作修改，上传到SERVERS文件夹里，全学部老师共享。哈哈，半小时之内全部搞定！

镜头三：9月28日，校班主任锦囊上交已到最后期限了，可到现在一字没写呢，咋办？别急，打开“且行且思录”，快速浏览：奖卡的已用过，巧用投影已用过，简笔图标也用过了，定格瞬间也……有了，善于积累的素材貌似没采用过。就这个吧！静坐下来，噼里啪啦，在键盘的敲击声中，将原先的小素材扩充、延伸，再在照片库选几张照片润色一下。哈哈，两小时内全部搞定！

华罗庚说：天才在于勤奋，聪明在于积累。要成为一名智慧而又“富有”的班主任，平时也要特别注重积累。

一、建立班级电子资料库——“春天百货店”

在繁杂的班主任事务中，我十分注意各类资料的积累保存。如开学初制定的班级公约、班队工作计划、队活动方案、每次家长会时所用的讲稿课件、学期末撰写的学生评语、假期作业等等，我都分门别类把它们保存起来，建了一个总文件夹，取名“春天百货店”，下设二十多个子文件夹。总之，只要是涉及到班级事务方方面面的材料是应有尽有。有时新来的班主任老师临时需要什么资料，旁人总会开玩笑说，你去向裘老师要吧，她那儿准有！

如奖卡文件夹：根据低年级孩子们的年龄特点，受游戏卡的启发，从2006年开始我每学年都会制作一套有趣的奖卡作为鼓励孩子们的法宝。到现在为止已发行7套了，每一套都把它存放在文件夹里。第一套是星宝宝图案；第二套2007年是深受学生喜爱的乖乖虎、机灵猴等动物图案；第三套2008年是奥运年，所以我就将它设计成福娃奖卡；第四套2009年设计了“国庆60周年大阅兵珍藏版”，专门用做排队奖励；2010年举行世博会，理所当然地让海宝唱了主角；2011年将它设计成了风靡全国的喜羊羊系列图案；2012年用我们学校的吉祥物“水乡囡”作为主题图……一套套奖卡里面满载着孩子们的快乐和收获，伴随着孩子们一路成长！我，舍不得删！

再如照片文件夹：作为班主任，一台数码相机是必不可少的（当然，现在手机也都能拍照了）。把孩子们在校的瞬间用镜头抓拍下来，好的差的都要拍，有时会起到事半功倍的教育效果。当然，把它放到博客上或到开家长会时，配上优美的音乐再加点相框，将它们做成漂亮的课件后给家长们看，那就更受欢迎了。因为家长们最喜欢看的就是自己孩子在校的学习生活照片了。到现在为止，我已保存历届孩子的各类照片达2800多张，有事没事时总喜欢打开电子相册看看。有时也会傻乎乎地想，将来孩子们长大了，哪一天师生聚会时如果把这些照片作为礼物送给他们，该是多有意思、多么幸福的事呀！

总之，这个电子资料库的建立为我的班主任工作带来了很多的方便。平时要发个言或像现在要写篇班主任文章什么的，需要用到的一些案例、图片、照片等材料，不需要东寻西找的，只要到资料库里面复制过来就行了，省心又省力。

因此，大家一定要养成保存自己的劳动成果的好习惯（其实不光是班主任，作为一个任课老师也应有这个习惯，如我就将一、二年级的各册学习资料都分类保存）。这样几年下来，它就会成为你的一笔很大的财富。虽然刚创建的时候是辛苦些，但是不管你是长期从事低段还是高段班主任工作的，几年一个轮回，到下一次你还是可以用这些东西，到时候只需略作修改，加以完善就行了，真是一劳永逸。

二、配置阵地建设实物资料箱——“便捷百宝箱”

在我的办公桌下，放着一只绿色的储物箱，如果把里面的东西一样样陈列出来，也许你会哑然失笑。瞧，这是可以随时贴在黑板上的各类主题词：“共同托起明天的太阳”“一切为了孩子”等（家长会用过），“步英雄足迹，做阳光少年”“放飞春天　放飞梦想”等（班队活动时用过），“文明、安全、健康、幸福”等（出墙报时用过）……这些都是用各种色彩的卡纸打印后裁剪而成的；这是请一位当幼儿教师的家长帮忙制作的立体大树；这是从网上淘的曾用来布置教室的逼真的葵花、可爱的卡通图片；还有合唱比赛时用过的镶了金边的闪闪红星（这可是比赛前夕全家总动员连夜赶制出来的道具哦）……就是这些平时我们在各类活动中用过的材料，换了别人也许会在几天后或期末整理时随手将它们扔进垃圾桶的东东，在我眼里却都是宝，全都给藏入了我的“便捷百宝箱”。

“六一”名片

记得2008年少先队大队部在“六一”开始搞“环游五大洲”的活动，要求每个班级都制作一张介绍所在国家的名片。当时我分到的是中国，因为是自己的祖国，所以也特别用心，制作了一张自认为还算精美的名片，一直藏在箱子里舍不得扔。没想到第二年的“六一”又是搞同样的活动，而且这一年还要对各班“六一”的班级布置和名片制作进行评比，轮到我班的还是中国（当然学生已经换了一届了），当时好多老师都很后悔去年的资料都随手扔了。而我却暗自庆幸，换汤不换药，只需稍加修饰，轻而易举地就拿了个第一名。后面几年的“六一”还一直用这个，只是把“影像中国”中的鸟巢、水立方改成世博中国馆等紧跟时代节拍的内容就行了！这个“六一”名片后来还成了我们学部的模板了呢！

当然，刚才所说的是活动后的积累。其实，好多时候，对于一些常规性的活动，我们也可在平时就事先进行材料的积累。

洁美教室

每学期开学初，学校总会进行一次洁美教室评比活动，每每此时，班主任老师总是特别忙碌，除了要把教室打扫得窗明几净外，还要剪这贴那，出黑板报、布置学习园地、中队角等，每人都使出浑身解数，忙得不亦乐乎。而我呢，每次都主动应对，早作筹备。暑假逛书店时，看到几本精美的贴画书，如获至宝，心想以后布置教室必定有用，尽管价钱很贵，但我毫不犹豫地把它买下。一次去一家礼品店，看见一挂饰是由一只只可爱的小瓢虫串成的，很别致，价格又实惠，心想正好可以给班级的小组竞赛换个新花样，就开心地买下了。后来这几只小瓢虫每天在黑板上爬上爬下地忙个不停，不但给小朋友带来了很多乐趣，还给上课的老师带去了轻松。有好几个老师上公开课时还把我班这几只瓢虫给借去呢。一次逛超市，看到有个绿色的小书柜挺可爱的，整个色调和班级布置特别相配，也开心地买下了。尽管我的教室已搬了不少次家了，但它始终不离不弃伴随着我，现在已过去四个年头了，居然时不时还有老师问起这书柜哪买的，足见它的魅力了。

当然，由于每次都荣幸成为洁美班级的评委，所以我也都顺便拍下别班的班级布置。因为这里倾注了每位老师的心血，每个教室里都有许多值得我学习和借鉴的地方。这样，由于我平时的“多心”，就换来了洁美班级评比时的宽心。每学期的洁美班级评比我班都获第一名，还曾经成为全校的“样板房”呢！

三、创建班主任经验集——“且行且思录”

著名教育家叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话放到我们班主任身上也一样，一个班主任如果能坚持几年将自己在班级工作中的得失记录下来并及时进行总结反思，那他很快就能成长为一个优秀的班主任！

说起来那是2006年的事了。记得当时学校政教处布置给我们一个任务，每个班主任每星期必须写一篇班级工作周反馈。范围是很广的，可以是日志形式，也可以是随笔等，总之是想说什么就写什么。要求也很低，有话则长，无话则短，实在没东西写，哪怕发几句牢骚出口气也行，只要不少于二百字。说真的，刚开始的时候大家都怨声载道的，可这是学校分配的任务，没办法。有好几次，好不容易到了周五正整理好东西准备回家时，突然想起周反馈还没写呢！没办法，只得再回到电脑前坐下，开始回忆本周里留给自己印象最深的那件事，用键盘噼里啪啦地把它给记载下来。人就是这样，有压力才有动力。就这样，不知不觉地一学期过去了，一年过去了。回过头来看看那一篇篇记载着自己班主任工作酸甜苦辣的小文章，加起来居然也有个几万字了。简直不敢相信它们出自自己的手。而且这些豆腐块是越看越有味儿，越看越有理。这个时候，你的心里真的会有一种强烈的成就感。

班级周记

第1周：“奖卡奖卡我爱你，就像老鼠爱大米”

临近开学，办公室的老师都在准备“哄”孩子的东西了——制作花花绿绿的奖卡。奖卡对我们低年级段老师，尤其是班主任来说还真是一大法宝呢！要使孩子听讲专心，坐姿端正，声音响亮，书写漂亮，做操认真……都可以用她来帮忙。别看她名不见经传，却法术无边。

不信你瞧：9月1日早晨，当我安顿好刚入学的孩子们后准备上课时，忽然从教室前排传来低低的抽泣声。渐渐地，哭声越来越响。哦，原来是一位小女孩想妈妈了。怎么办呢？我灵机一动，想到了昨天赶制出来的奖卡，就连忙附到那位小女孩耳边轻轻地说：“如果你不哭鼻子，老师就送你一样好东西。”这一招果然灵验，小女孩立刻停止了哭泣。于是，她就幸运地得到了新学期第一张最高级别的奖卡——“快乐星宝宝”。在奖卡的陪伴下，小女孩开心地度过了小学生活的第一天。接着，我又送出了第二张，第三张……就这样，在奖卡的“魔棒”下，我班的孩子们开始激动着、努力着、快乐着！

（根据此题材写的班主任论文《小奖卡里的大智慧》曾获绍兴市实验学校论文一等奖）

第3周：“此时无声胜有声”

昨天傍晚，同一学部的高洪波老师路过我班教室时，问我每天在黑板边上画些小树、书本、铅笔呀之类的干什么？可别小看这些简单的图案，它们可是我治疗嗓子的“秘方”。每当我因喉咙痛而无法发出高分贝的指令时，便高高举起我的“魔术棒”——一根30公分的直尺，发布各项指令：指向小树图，孩子们就会立刻坐端正，和小树比一比谁的身子正；指向书本图，孩子们就会立刻做好正确的读书姿势……这是开学初在奖卡的配合下与孩子们达成的默契。十几天过去了，无须我多说话，只要一举起“魔术棒”，那些聪明的孩子就会把身子挺一挺，开始调整自己的各种姿势。此时，也算得上是“无声胜有声”了吧！

明天，我还打算给“魔术棒”包装一下，再粘上颗金星。这样，也许它的威力会更大些。

（根据此题材写的《简笔图标魅力大》发表在《班主任之友》2012年第9期）

第4周：“其实你不懂我的心”

周五傍晚，因天下雨家长进校接孩子，带着一身的疲惫和一位家长在走廊上寒暄。这时，孩子可闲不住了，一会儿跑到这边，一会儿跳到那边。谈话快结束时，他居然窜到了我跟前，双手紧紧拽着我的胳膊，拼命地往我身上爬。当时，我十分恼火，心想：“现在的孩子真不知天高地厚了，仗着有他老子在，居然敢爬到老师身上来撒野了。”但碍于家长的面子，我脸上还是面带微笑，双手却暗暗使劲，想把孩子给拉下来。可是这孩子却全然不顾，还是一个劲地往上爬，而那家长也只在旁边笑呵呵地看着。那一刻，我好尴尬！

没办法，我只得给自己解围。我俯下身子，在他耳边轻轻地说：“晖晖，是不是想跟老师说悄悄话呀？”没想到他摇摇头，什么话也没说，只是撅起小嘴巴，“叭”地一声在我脸上亲了一下。天哪，这小家伙拼死拼活地往我身上爬，原来只是为了用这种方式跟我说再见呀！刚才我真是错怪他了。

呵呵，这可是我进入实小后从孩子们那里得到的第一个吻呀！轻轻的一个吻，扫去了我一身的疲劳。回家路上，天虽然阴沉沉的，但我的心里却撒满了灿烂的阳光……

（现在这孩子已经在上初一了，可每每看到这篇小文章，心里总会暖洋洋的）

记得全国优秀班主任陈宇就是因为一边认真地做事，一边有意识地在博客上做记录，《老板老班的博客》就此开始为人所知。正如他说的：“有时在我们眼里那些平淡无奇的琐碎的事，在一个外人眼里居然是那么神奇，你认为毫无价值，别人却觉得很有意思。价值是相对的，同样的事情在不同人的眼里价值是不一样的。我的东西有没有价值不取决于我怎么看，而取决于别人怎么看。所以，你不写出来就永远不能体现你的价值。”因此，作为班主任的我们要勤于记录，一方面可以督促自己的工作，因为要记录，你总是会把一些事尽量做好，也会多做一点，为自己的博客或空间添一些光彩；另一方面，还可以让你的学生和家长了解你，和你成为知心人，这会对你的教育管理起到很大的促进作用。

四、积累专家同行的经验——“他山奇石林”

“他山之石，可以攻玉。”教育是心灵的艺术，班主任工作是片神奇的天地，“八仙过海，各显其能。”很多时候，同行的经验可以启迪我们思考，开拓我们的思路，解决我们的难题，帮助我们少走弯路。每每参加完一次班主任培训，我都会尽可能地将觉得对自己有帮助的资料及时整理保存下来。每看完一本教育杂志，我也会将自己最心仪的那些文章的出处和页码及时登记在我的记录本里。以后在工作中遇到类似问题去查找就非常方便了。

去年又接手了一年级新生，用什么作为这届孩子的见面礼呢？突然想起绘本教学。对了，记得以前曾在《班主任之友》见到过这方面的文章，于是我连忙拿出记录本，一查，哈，小本本上清楚地记载着《班主任之友》2011年第4期第42页的《绘本套餐助跑“幼小衔接”》。哈，顺便往下看，居然还有《班主任之友》2012年第6期第15页的《一年级新生良好习惯养成——从班级公约开始》。这不正好给我引路吗？呵呵，得来全不费工夫，连忙从书架里找到这两本杂志再次细细学习史桂华老师和张萍老师的精彩做法……

再如考虑到新生入学后第一天排队时肯定会遇到麻烦，因为大家都互不相识，老师早上刚刚根据高矮排好的队伍，让他们记住前面的小朋友，可一到中午孩子们再排时肯定又会乱成一团。我以前的做法是第一次排好队后按序分别在本子上记上名字，第二次按顺序报一个名，孩子出去一个排队，但这样要花费很多时间。后来我们学校的青年教师李老师在班主任经验介绍中提到了一个好方法，那就是在第一次给孩子排好队列后，按身高每人发一块可爱的号码牌，这样，第二次排队时孩子们就可根据号码来了，既简单又方便。更有效的是，由于第一次接孩子时家长和老师也不熟悉，于是根据号码给家长也发一张，到时家长凭号排队，再凭号接人，小小号码卡真是一举两得呀！于是这次早在开学前，我就学习李老师，早早制作好了有趣的号码卡，一周后，大家都彼此熟悉了，这些号码卡就功成身退，回我的百宝箱静静地休养去了（两年后还等着它们再次为我效劳呢）。

10.一个聋校班主任的工作随笔 篇十

滴水可以穿石，铁杵可以磨成绣针。一个“熊孩子”的帮教让我真正体会到了其中的滋味。

●班会课上的出走

下午第四节班会课上，我正在跟学生一起探讨“学会管理自己的情绪”。聊到每个人都会遇到一些困难、烦恼与痛苦，比如同学朋友之间的矛盾、看到父母在吵架等等，同学们怎么样去解决？你们是勇敢地去面对，想办法去解决呢？还是任由不良情绪发展下去选择自暴自弃呢？

全班除了一个叫恪的同学外都说自己选择第一种，唯独恪没有选择！我让他说说自己的选择，他告诉我，我选择第三种：和好朋友误会了，如果向其解释对方不听，我就不管了！

好一个有性格的恪！要知道这次班会，我其实是特意为最近情绪很差的他安排的！我耐下心来解释着：如果是真心的朋友，他会给你解释误会的机会的；如果对方连给你解释的机会都没有，说明对方根本没有把你当做真正的朋友，这样的朋友不交也罢。他听了，苦笑了一下。

我继续说着，“我们班是一个团结的班集体，如果哪一个同学遇到了苦恼了，作为班主任的耿老师和班级里的每一个同学，都愿意去倾听你的苦恼，愿意去帮助你调整心态，老师不希望看到任何一个同学出现消极的情绪，每一个班级成员都做好了，我们的班级就会越来越好！”我的话音刚落，恪便转身迅速地走出了教 室。

看着他离开的身影，我有些气恼，这个不知好歹的家伙，为了他我苦心准备的班会课怎么就丝毫不起作用呢？我说了句，我还没说下课，他怎么就走了呢? 此时，学生也七嘴八舌地跟我说起来，“老师，从你去郑州参加培训后，他就跟变了个人似的，上课睡觉，有时逃课。”“老师，他这个学期开学后就这么心情很不好的样子。”“老师，他中午常常去四楼、五楼找职专的学生聊天，一聊聊到12:45才下来打扫卫生，12:50就检查卫生了……”

他们说的这些，其实我早已在参加国培培训回来后向老师和同学那里了解了这些情况，听着听着，我意识到问题的严重性，告诉全体同学马上出去找恪，看看他去哪里了……

●心急如焚的寻找

我围着教学楼找了一下后，马上把这个事情汇报给了学管处黄主任，请求他的指导帮助。黄主任立刻打开监控，以期能查到恪的去向。这一边，我和学生在教学楼边边角角到处寻找着，那一边，黄主任在监控里也在查询着，时间一分一秒地过去了，各路学生都回来跟我说没有发现恪；黄主任那里的监控中也没有恪的痕迹。天色也慢慢地暗了下来，大家都在焦急地寻找着……

高三有个叫杰的男生是恪的好朋友。他主动找到我，说：“老师，我去三楼看看，礼堂那边有个放床的地方。”于是我们一起来 到那里。杰踩着桌子在同学的帮扶下，拿着手电筒爬进了礼堂边上的小黑屋里，失望地走了出来。我又找着恪的另一个好朋友冉，想想他会去哪里呢，操场—没有。杰又说我去四楼看看，结果还是没有。此时的我焦急万分，这个傻孩子呀，你到底能去哪里呢？

来到了传达室，黄主任说他去了三楼的礼堂里，监控再没有发现。现在可以查找的是三楼的那两个半楼梯。我马上跑过去，学生也跟着我过去了。打开手机上的随身手电筒，走向那半截楼梯，照向那堆堆在一起的废木板里。此时的杰眼尖，看到了恪，用眼神示意我一个健步奔上去，把恪从木板后面给带了出来。看到出来的恪，我悬着心放了下来，赶紧让学生去告诉在传达室的黄主任，恪找到了。

看到他精神萎靡不振，藏在废木板后弄脏的衣服，我走过去心疼地拉着他的胳膊。可是他木然地挣开我的手便走了，还很不怀好意地对围在旁边看的学生狠狠地说“看什么看……”。旁边的杰用力地拉着他的手，没让他走开，30秒过去了，1分钟过去了，2分钟过去了，恪终于忍不住了，抱着杰大哭起来，而此时的我,情绪也失控了，痛哭了起来……

●我心里的委屈

真的是好难过好委屈了，这个熊孩子，我在你身上我倾注了多少的关爱啊。参加国培（国家级教师培训）回来之后，我听到同学、老师们说你最近的情绪不好，回来的第一件事情就找你谈 心，你跟我说，“耿老师去郑州了，我舍不得耿老师是心情不好的一个方面。还有别的原因，是爸爸妈妈吵架。再就是我的好朋友都毕业了去实习了，感觉朋友越来越少了。”我帮你分析后你信誓旦旦跟我说，“老师，放心吧”；结果第二天你便又向我说对不起，老师我心情太不爽才抽烟的。

面对面无表情又颓废的你，我没有多说什么，而是让你把事情的经过写下来，当我看到你写到“心情很不爽，想打人或者去死的时候”，我真正地意识到：孩子啊，你的心情该是多么的压抑呢。于是我没有批评你，私底下发动全班同学都去关心你，我也利用一切机会开导你，你的检讨还是比较深刻的，真诚地认识到自己的错误并诚挚地向老师道歉。我从家里带了好吃的给你，希望你能感受到老师、同学对你的关爱，从中走出来。

又过了一天，同学来告诉我：语文课，恪逃课了，在操场上打篮球不回来上课，我奔到操场上看到你矫健的身躯，故意没有打扰你，心想，可能通过运动释放一下，你的心情会好些，于是在你的作业本上写了一句“运动完后心情好些了吧？你是一个聪明的孩子，相信在老师和同学们的关心下你会成为原来的你的。”可是第二天，当我再批改作业时，没有发现你给我的任何回应，我知道你的心情还是不好，于是我又在你的作业本上画了一个大大的笑脸，附上：祝心情愉快哦。可是下午同学又来告诉我，物理课你又不见了，原来你又在操场上，我让同学找你来见我你竟然说不见，于是我给你写了一封信，用信封封好，放学前放在你 的桌子上，希望你看到后能明白耿老师的一番苦心。晚上回家后，我就在琢磨：你见了信后会改变吗？若是不改变，我是不是该改变一下帮助你的方式呢？第二天的英语课堂上，从不在我的课上睡觉的你竟然叫都叫不醒……

于是，第一节下课后，我精心准备了这个“学会管理自己的情绪”的班会课，可是我真的是没想到，我做出了这么多，你这个不知好歹的熊孩子，怎么还会做这种让我担心，不管不顾的失踪事情呢？我的付出真的是白费了吗？我真的委屈地大哭起来……班里的同学看到了我哭了，有几个女生拍打着我也跟着哭起来，此时黄主任也赶过来安慰我并让我回到办公室里等候，而他带着恪去他的办公室谈心了……

回到办公室里，我委屈地不停地流泪，杰也来到我的办公室不听地安慰着我，很快，我的情绪调整过来了，和杰聊着恪平日里的一些事情，以便后面能够更好地和恪来谈心……我们谈着谈着，黄主任给我打电话，说“恪会下来找我，先看他怎么跟我说，还鼓励我一定要理解一个父母就要离婚的孩子的孤苦无助的心灵……”

我知道，黄主任有多年的学生工作经验，他总是会在我们班主任出现问题的时候不遗余力地帮助着。（班会之前，我和恪的妈妈沟通过孩子的情况，她打算第二天来看望恪。）我把这一情况告诉了黄主任，我们商量着基于恪现在的状态，其妈妈来时，先不让他和家长见面，让家长直接去找黄主任。

●“老师，我真的错了。”

恪进来时，我的眼圈还是红红的，他打着手语说，“老师，真的很对不起，我错了，让你担心了，真对不起……”哽咽着跪在了我的面前。我匆忙地蹲下用力地才将这个孩子扶了起来，此时的我又一次哭了起来。这次，是幸福的泪水，是感动的泪水，这不是一个白眼狼孩子，这是一个心里懂得感恩的孩子。我不停地抽泣着，恪拿着纸巾替我擦掉了眼泪，还轻轻地拍打着我的背，说着，“老师别哭了，我错了，我真的错了……”

我平静了下来，跟他讲，你知道你不见了之后老师有多么着急和担心吗？你这样不管不顾地消失，让关心你的人有多着急啊？他一个劲地点着头，一个劲地说着对不起。我告诉他，我不想再听到对不起，我希望看到一个快乐向上的如同高一刚入校一样的恪？他说，“会的，老师，真的会的。”此时，黄主任给我打电话，建议带着恪去吃个饭聊聊，估计孩子也饿了，其实这也正是我的想法。

于是，我收拾东西就说咱们一起出去吃饭吧，恪懂事地说“不用，我有吃的，我早就买下的牛奶，你赶紧回家把，你的女儿需要你照顾。”我微笑着说，我也饿了，现在也走不动了，咱们一起去吃。我开着车载着恪来到了学校附近的彤德莱火锅店。

我们坐下后，我没有聊今天发生的事，而是问“你喜欢吃火锅吗？”“是。”他答，“以前有没有和父母同学出来吃过呢？”他 说，“和同学锋一起吃过。”（锋正好是我以前带过的学生，现在在郑州读大学）我说，“我这次去郑州参加国培她还去见过我，我也带着锋和东一起出去吃饭了。”他好像很感兴趣的样子。我接着说每年寒假、暑假前，我教过的学生笙、萌、锋、凯都会来学校看我。他笑着问我，“老师，他们来看你，你高兴吗？”我说高兴啊，他笑着点了点头。看着他纯真的笑容，我突然发现尽管他已经是18岁了，可内心还毕竟是个孩子呀……

第一锅，我把肉全盛给了他，他很不好意思，一个劲地说,“老师你多吃，你去参加培训回来后，我发现你瘦了”，真是个懂事的孩子！我说，“你比我还瘦呢，你多吃点，你爱吃火锅吗？”“爱吃”“你平日里是不是我不监督你中午饭就不吃了呢？”他笑着说，“有时候会不吃的”我说，“你看今天这个事呀，我发现你的好朋友杰真是有男子汉气概，”他点点头，笑着说是。

看着他吃着，又看到他的情绪已经平稳了，我试探地说，你们既然是好朋友，你也要有男子汉的样子，生活中遇到困难与苦恼真不可怕，要拿出男子汉的勇气来面对，去解决，他说是，还不停地说“我会的，真的对不起老师，你以后就看我的行动吧”，“你的什么行动呢？”“我不会再苦恼了”“那你这个周末回家吗？”“我这个周末不想回家，我想让父母冷静一下，下个周末回家，把他们叫在一起劝说一下他们，说这话时，我从孩子的眼中看到了信心和勇气。“上个周六，我坐车坐了一个小时快要到家时，我又不想回家了，不愿意看到爸爸妈妈不愉快的场面，于是我又 返回到了学校，这次就像你说的一样，我不逃避了”，至此，我发现这个孩子好像突然长大了一样，我欣慰地笑了，“老师，对不起，让你担心了……”

一顿饭的一个多小时里，孩子不知道说了多少个对不起，我郑重地跟他说，“你想想，从高一以来，耿老师和你一起走过的多少快乐时光，现在我不希望总听到对不起，我就希望看到原来那么快乐积极向上的恪”，“会的，会让你看到一个快乐的我，我要用实际行动来回报你”“好呀，你看，今天晚上杰为了找你也没吃得上热饭，如果你从今后真的能回到高一的你，那么12月份我请你和杰一起吃火锅好吗？”他露出了洁白的牙齿，爽朗地笑着说好，我说一言为定哦！我接着说，“刚刚耿老师看到你从那堆废木板出来后的狼狈样，你知道老师看着有多心疼你吗？我拉着你胳膊的手心痛的都不知如何是好呢？可你为什么挣开我的手呢？”“老师，我不喜欢人多，大家围着看着我……”“你为什么从课堂上突然走了出去了呢？是老师的班会课上有哪一句话说的不合适吗？”“不是的，老师，全是我自己的问题，我的情绪忍耐不住了，我就想躲起来……”“其实，逃避不是办法。希望你能像刚才你说的那样，拿出男子汉的气魄去面对解决事情”“嗯嗯，我会的，老师放心吧，我不会再做今天这样的事情了”。

整个晚餐一个多小时里面我们一直在愉快地聊着，根本就想象不出就在一个小时之前发生的这么惊心动魄的事情来……我知道:至此，孩子的情绪平和了，但我也清楚这不是结束，只是一个 良好的开端，这个孩子后面的工作还有很多很多需要做的，这个阶段是孩子最需要关爱和温暖的时候，在我送孩子回学校的路上时，我就下定决心：不管后面的路是怎样，为了这个孩子不失足，我愿意倾心付出，到了校内，孩子下了车，叮嘱我路上开车小心，一步一步倒退着走向了宿舍楼门口，不停地向我招手，示意我早点回家吧，我上了车，向黄主任发短信报了孩子的情况，自己也会一直关注着，并由衷地表示感谢，我期待着后面是个阳光灿烂的日子！

●阳光灿烂

第二天上午第一节课，是我的英语课，课前当我走进教室的时候，眼睛扫向恪，他给了我一个灿烂的笑容，其他知情的学生一个劲地关切地问我，“老师，没事吧”，我会心地笑了，“没事，你们好，老师便好。”学生们笑着点点头。

课堂上，有一个小组合作环节，请针对四条problems中的一条，给出advice.我在巡视课堂的时候，看到了恪所在的小组选择的Problem是Your parents always argue(你的父母总是吵架)，我心想：这不是恪最近情绪不好的根源所在吗？今天他面对这个问题的时候，会不会有情绪上的波折呢？依然会像昨天他跟我说的一样勇敢地去面对吗？想着，我便走向前去看同学们讨论，恪一改前段时间的无聊和无所谓的态度，和同组的同学正在热烈地讨论着，用手语比划着，我们应该和父母沟通，若是他们有问题，我们要主动帮助。此时，我对组长弟说，“他说的真好，赶紧用英文写下建议呀！”于是，组里的同学一起写下了句子:We should communicate with our parents.If our parents are having problems, we will offer to help.我顺势问同学，“你们组哪个同学上台展示你们的建议呢？”学生之间相互看看，我说把机会让给今天没上去展示的同学吧，大家一致看向恪，他很不好意思的笑了笑，但没有像往常一样地拒绝。我鼓励他，“你可以的！”组里的同学皎也主动去帮助他理解这几个英语句子。展示的那时刻，恪一改往日里那种不自信的驼背的样子，打着自己比较规范的手语向同学们讲解着，尽管还是有些羞涩，但相对于前一个月里的他，学习上已经是一次质的飞跃！课堂上，他没有再趴着睡觉，而是积极参与了。他看我的眼神不再是不敢正视了，而是充满信任的示意。我再一次被这个孩子纯真的内心感动了……

他讲完后，全班同学给了他久违的掌声，恪又一次不好意思地低着头走回到了自己的座位上。我知道，他在改变，我也知道，这是一个非常好的契机，我绝对不能放弃。

恪讲完后，我接着说，“其实，在耿老师像你们这个年龄段的时候，当我看到我的父母吵架的时候，我的心情也很不痛快，但是我有一个年龄长我十几岁的表姐，是她开导我要正视这个问题，要和父母开诚布公地谈谈，我走过了那个阶段。在我的眼里，现在的你们就像当年的我，我愿意做大家的知心姐姐，和大家共同 分享快乐，消除苦恼。”同学们一个劲地说好的好的，而恪也笑着说，“谢谢老师。”“我们是一个温暖的集体，同学们互帮互助，我们班里的每一个同学好了，整个班级会越来越好！”我有信心，让恪回归到那个快乐向上的他！

11.青年班主任工作新谈 篇十一

班主任不仅是班级的组织者、教育者和领导者，也是学生理想人格的塑造者，是学生健康成长的领路人，更是学校领导的得力助手，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁，班主任工作的成功与否，直接影响班集体的班风、学风，也影响着一个学生未来的成长。而青年教师尤其是刚刚走上工作岗位的青年教师要胜任班主任工作，必须要有正确的角色定位，具备一定的素质要求，同时还要掌握相应的技能。我参加工作时间不长，只有短短的两年，做班主任工作也更是阅历浅显，在如何做好新班主任的开头工作方面，我花了很多心思，也摸索了一些技能技巧，通过两年来的耳濡目染，不仅学习积累了一些老教师做班主任的经验，同时也在自己的教育教学过程中，总结了一些做新班主任的技巧，我认为青年班主任主要应抓住以下三个方面：

采取灵活多样的方式

和学生多沟通

我在这里所说的青年教师，主要是指刚分配的大学生，可想而知，刚从高校毕业的大学生，站在学生中间，想必与现在的高中生没什么不同，那么，如此年轻的教师要管理好和自己外貌相仿的高中生，学生会言听计从吗？会毕恭毕敬吗？对于大多数的青年教师来说这确实是一个值得深思的问题。青年教师缺少经验，没有老班主任的威严，在学生中很难形成所谓的“权威”，那又怎样才能把班级管理好呢？我想首要的办法就是沟通，沟通能缓解矛盾，能让彼此得到了解，而且青年教师的优势就在于学生愿意也乐意与其沟通，所以青年教师就需要充分利用自己的优势和学生进行沟通。这里的沟通包括口头语言沟通，也包括书面语言沟通，因为中学的班级人数一般都在50~60人之间，班大人多，而且每个学生的性格特点都不一样，一些性格内向的学生不善于口头表达，所以我们以此获得的信息也不一定完全真实，这时我们就应该善于具体问题具体分析，利用书面表达来进行沟通。

记得高一第一学期刚开学不久，我就经常利用课余时间和学生谈话，了解他们的学习、生活、家庭等情况。我对学生亲切自然，和他们谈话就好像和自己的朋友谈话一样，学生易于接受，当然也乐于和我交谈。对于学习上有困难的学生，我给他们提出一些好的学习方法和建议，生活中给他们列举一些事例，帮他们协调好生活和学习之间的矛盾。从这一过程当中，我们不仅能了解学生的性格、思想状况，也利于自己今后班主任工作的管理。但是，有些性格内向的学生，不善于口头语言表达，一说话就脸红，甚至张口结舌，吞吞吐吐，说出的并不一定是心中所想的，那我们怎样才能在短时间内真正了解他们呢？我们应采用书面沟通，因为书面沟通比口头沟通更细腻、更真实，更能表达一个人内心的真实情感。

在期中考试之后，我就专门利用了一节班会课，让每个学生对自己半学期以来的学习情况予以总结，写出进步的原因以利于进一步提高，同时分析不足，提出改进措施。学生写完后，对学生的总结不要看看就草率了事，应该做详细批阅，依据所写内容及平时的表现情况，给学生指出后半学期的具体做法，并写一些激励性的语言给予鼓励。当我把批阅完的总结发给学生时，很多学生感动的哭了，之后，他们在黑板上写下这样一句话：老师，是你把爱和关心分给了我们每一个人。其实，对我们而言，教师的这一举动是简单得不能再简单了，但在学生的眼里，老师真心关爱每个学生，让每个学生都有平等发展的机会，每个学生都得到了老师充分真实的爱。所以我们应该善于利用书面沟通，及时了解每位学生的身心特点。

正确认识和对待后进生

对于老师来说，有哪个老师不希望自己班的成绩最优秀，不希望每位学生成绩都优秀呢？而且有哪一个老师不喜欢学习成绩优秀的学生，往往如此，学习成绩优秀的学生就成了老师眼里的宝，一些成绩差，行为习惯不好的学生就被老师遗忘在没人的角落，成了一根草，最终草就成为被清除的对象，结果我们教育的目的也失去了意义。教师的目的是教书育人，是教育者，我们担负的历史重任太多太多，我们肩上有社会、学校、家庭的责任和希望，我们应时刻铭记这份责任的重量，不能按成绩的好坏把学生分为三六九等，在一个真正合格的教育者眼里，学生是不分优劣的，进步和后退也只是暂时的，没有永恒的进步和后退，我们只有充分尊重后进生，相信他们，给他们信心和勇气，我相信，金子总会有发光的一天。

俗话说得好，爱满天下，讲师德。师德是职业道德、社会公德的延伸，是师爱、社会爱、事业爱的再现。“培养”不是“驯养”，良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上，良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。基于以上理念与思考，我充分给每一个学生平等发展的机会，不让任何一个需要我帮助的学生失望，关爱学生的同时更看重他们的身心健康，因为人与人之间没有太大的差异，但很小的差异往往会造成巨大的差异，很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。很多时候，我们面对的困难不是没有发现前面的困难，而是没有发现我们内心世界不可估量的潜能。对学生也是一样，老师往往最关注他们的弱项而忽略了他们潜在的能量，给学生鼓励，给学生机会，说不定他会还你一个惊奇。

以前，我的班里有一个无人收养的“孤儿”，这个学生很特殊，在学校打架闹事无不有他，成绩单中他也总是独占一角（最后的一角），经过学校做思想工作，最终的结果是留级，由高三年级，留到高二年级，但他仍无悔改之意，屡教不改，不得已又被高二年级踢到我们当时的高一年级，其他班主任都认为他有重大的“历史问题”，是无可救药了。无奈之下，他才进了我们班。由于我事先了解他的“历史”，所以在他进班的第一天晚自习开始，我就和他谈了一个多小时，说了他的详细情况，并让他分析了自己的不足和优点，对自己做了一番评价，在整个谈话过程中，我没有批评他一句，而是教他如何学会做人，并且耐心地鼓励他怎样给自己找回信心，在谈话结束时，我给了他一个职务——劳动委员，而且以期望的语气告诉他：“老师相信你能完成得很出色。”出乎我的意料，他激动地含着泪说：“老师，你这么信任我，我一定能完成得很好。在那一学期中，我班的卫生情况总是最好的。所以尊重后进生是班主任工作的一个难点，也是班主任工作的一个重点，只有解决了这个问题，其他问题才能迎刃而解。

积极参与班集体的活动，

与学生和睦共处

班级的班风、学风如何，直接影响到一个班级的整体水平，只有建立健全班风、学风，使班集体形成一种强大的、积极向上的凝聚力，这个班集体才能成为一个整体水平较高的班级。但如何才能使班集体有较强的凝聚力呢？答案在于——班主任是班级的“领头羊”，有了“领头羊”，班级就有了方向和目标，从而才能在学习和生活中奋力向前。在中学里，一般来说，活动都比较多，例如：篮球、排球比赛，歌吟比赛及一些其它的社会活动，在这些活动的练习期间，班主任尽可能到现场做指导，同时参与学生活动，这样不仅可以直接反馈学生信息，而且可以拉近师生的距离，培养感情，师生之间建立平等和睦的关系。师生关系融洽了，同学之间的关系自然也就融洽了，在“领头羊”的带领下建设有凝聚力的优秀班集体。

协调各方面的力量教育培养学生

在成功的班主任工作中，情感教育是绝对不可缺少的重要组成部分。所以青年教师在向家长和学校领导反映学生情况时，切忌“告状”，要敢于为学生承担“教育、关心不够”的责任，做到师生心灵相容，做关心、爱护学生的“大哥大姐”，在校内协助任课老师，在校外协助学生家长及学生的“朋友”共同努力，点燃学生内心希望之火；要掌握分寸，对积极分子和个别差等生要有计划、有目的、有步骤地进行培养教育，珍惜已建立的信任感，加强情感联系。

以上，就是我做班主任工作两年来摸索和借鉴的一些方法和经验。当然，教育有法，又无定法，班主任工作千头万绪，要想真正成为优秀的班主任，仅凭这四条显然不够，但青年教师刚参加工作就做班主任，这四点却又是班级工作的第一步，是做好学生教育工作的前提和基础，可以说，没有和学生沟通，没有充分尊重后进生，没有和谐融洽的师生关系和协调各方面的力量，班级工作就无法进行，教育的目的也不可能实现。在教育教学实践中，我们应不断向老班主任学习，总结心得，凭着自身一股执着，一分责任心，迎接这份挑战。

知识经济时代，中学教育强调知识传播、素质提高、能力发展并重，青年教师要做好班主任工作，一定要正确认识自身的优势和不足，扬长避短，充分发挥自己在学生思想教育工作中的主导作用，着重从教育的艺术性及针对性上入手，做好班主任的开头工作，这样，我们教育的功效也才能最终得以发挥。