关于高中数学教师培训心得

关于高中数学教师培训心得（共12篇）

1.关于高中数学教师培训心得 篇一

在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。下面小编给大家带来高中数学教师教研心得，希望能帮助到大家!

高中数学教师教研心得1

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期我们四数教研组以学校教学工作计划为重点，结合学生的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以课堂教学和多媒体教学为主阵地，认真抓好常规教学，尝试探索新课程计算教学的模式，以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实的开展了一系列教学实践活动，使学生的数学素质和教师的业务能力得到稳步上升。忙忙碌碌的一学期又将结束，现将本学期工作总结如下：

一、加强学习，为成长积淀

问渠哪有清如许，为有源头活水来。为强内功、提素质，拥有教学的活水，我们加强了各种学习。首先，借学校开展的颂读经典活动的东风，我组教师潜心阅读了《教育智慧与教育策略》、《中国英才家庭造》、《论语》、等教育名著。每位教师都积极撰写了万余字的学习笔记，写出了高质量的学习心得，转变了我们的教育观念，提升了我们的理论水平。其次，学习课标及教材。我组教师集体深入细致地学习了《数学新课程标准》，把新修订的课标及教材进行了重点学习，从全册到各单元的内容、目标、重点，到难点的突破、例题习题的选用补充，都进行了深入的分析、研究，为我们驾驭教材，创造性的使用教材提供了帮助。再次，围绕校本教研专题学习。针对学生整体计算能力薄弱的情况，本学期我们开展了《如何提高学生的计算能力》这一教研专题，我们先集体研究诊断学生的问题，再有全组教师分头收集计算方面的相关资料，在教研活动时间学习、讨论、交流，探讨策略，形成共识，采取每天听算、笔算几个题目、每周举行一次计算竞赛等积极有效的措施，效果非常显著。这样既解决了教学中存在的问题，又调动了大家的学习积极性，实现了共享资源、分享智慧。我们在学习、实践的基础上，积极反思、总结经验，很好的解决了教师在计算教学中的迷茫和困惑，收到了良好的效果。

二、抓教研组建设，提高教研活动质量

教研组是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学期，我组继续响应向教研要质量向课堂要质量的口号，充分发挥组员的积极主动性和聪明才智，进行人本化管理，促进了教研活动顺利、高效的开展。提高了教研活动的质量。

1、健全制度，抓实教研。我们建立健全了各种教研活动制度。如教研活动提前上报制度、周二例会制度。利用周二上午的课间时间，每位教师对本周工作进行简单总结，互相借鉴工作经验，同时明确下一步的努力方向，然后在共同讨论的基础上确定出本周教研工作内容提前上报，规定每周三下午放学后为集体教研时间，做到定地点、定内容、定中心发言人。我们还经常邀请学校领导参与我们的集体备课、专题研究，增强了活动的效果。

2、立足课堂，即时教研。除了每周的常规教研外，我们还坚持了即时教研。我们几乎每节课都进行课前研究，各抒己见，共享课件。上完课后，我们又聚在一起，及时交流课堂得失以及下一步的改进措施，做到不研究的课不上，没把握的内容不教，做到了堂堂使用多媒体，有效的保证了课堂40分钟的教学效果，达到师生共同提高的目的。

3、专业引领，促进提高。为了充分发挥骨干教师的教学引领和示范作用，本学期我们认真开展了人人执教一节示范课活动，执教者在有限的时间吃透教材，根据本班学生情况设计教案，进行说课，大家以座谈形式帮助执教者修改教案，在集体听课、评课形成共识。为教师专业成长进行引领。

4、改革作业，关注学生成长。我们发现到了学生的学习能力分化较大，为了尊重学生的个性差异、在作业设置方面我们也进行了一些尝试。在作业的层次性、开放性、实践性上进行了研究，我们精心设计了作业自助餐，即无论课堂作业、家庭作业都有基本题目和自选题目组成。学生只要做完基本题目就视为完成作业，完成自选题目的数量和类型有学生自己根据兴趣决定，每做一个自选题目教师就插一面红旗进行奖励，学生作业的批改都有等级、极大的激发了学生的学习热情、几乎每个学生都乐与完成自选题目，以自选的数量多、难度大为骄傲，作业的质量明显提高，效果非常突出。让不同水平的学生自主选择作业，实现了人人能练习，人人能发展，人人能成功的目的。正是在这种引领、合作、共享的氛围中，老师们的专业水平得到了提高。在学校举行的青年教师汇报课活动中，我组盛芳艳老师进步明显，教学效果良好，得到领导和老师的高度评价。

三、强教研流程管理，提高教学效益

教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，也是学校的立身之本。本学期，我组加大了对教学流程的管理力度，突出了教学的中心地位，有力的提高了课堂的教学效益。

1、抓常规，保证教育教学工作全面完成。本学期，我组配合教导处继续强化教学六步骤的督查评估，切实抓好学情分析，课堂常规、备课、上课、作业批改、课外辅导、单元检测、课外活动几个环节的落实、规范了教师的教学行为。使各个环节都符合规范化的教学要求。平时单元过关、每次检测老师都能认真做好质量分析，上报教导处。一学期来教研组共检查了教案3次，作业3次，老师们都能按要求备足、备好课，并能及时写好教后反思。全组教师每人听课20节以上，并写了较多的听课反思或随感。

2、加强教学研究，创造性使用教材。新课标要求教师把教材作为一种素材、用教材教、而不是教教材。学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的问题。因此、在教学时我们充分利用网络优势，收集、查找好的教学情境、教学课件，舍弃不科学的情景窗，创造性的使用教材。大家一起学习研究、讨论教学思路，制作教学课件，新老教师互学互促，调动了教师的教学热情，激发了学生的学习兴趣。比学习、比工作蔚然成风。

四、存在的不足及今后努力的方向

一分耕耘，一分收获，在全组老师们的拼搏、奋斗下我们取得了丰硕的成果，同时我们也发现了我们的不足：

1、运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着欠缺，所以有些老师对自己的丰富经验及心得少于总结。在下半学期我们将更进一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

2、信息技术水平欠缺，制作课件的能力亟待提高。我们组教师年龄偏大，客观的造成了我们的信息技术水平偏差，课件制作质量不高。下学期我们将在这方面加大学习力度，充分发挥年轻老师的特长，认真向他们学习技术，快速提高制作水平，跟上时代的发展要求，成为一个综合实力强大的教研集体。

再回首，一切已成历史。总结是为了在以后的工作中扬长避短，不断完善，不断提高。我们坚信工作着并超越着，在今后的工作中会更加努力，为我校教育事业的发展贡献力量。

高中数学教师教研心得2

转眼间，紧张、繁忙的一学期又结束了。回顾这学期的工作，我们教研组的老师们在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，顺利地完成了各项教育教研任务。工作中每位老师都能兢兢业业、踏踏实实地根据教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，以培养良好的学习习惯为目标，以提高教育质量为根本，转变教学观念，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，全面提高本组数学教学水平。现将本学期来的教研教学工作情况总结如下：

一、制定切实可行的教研计划。

本学期的教研活动计划以教导处工作计划为指导，依据各年级特点，在征求了教师的意见后制定了切实可行的教研计划。计划本着务实的原则，力争有效指导本学期组内教研。为了更好地开展教研活动，我们还通过讨论，制定了具体的实施措施，每次活动有内容、有中心发言人。

二、开展扎实有效的教研活动。

1、交流探讨本册教材。开学初，全组老师认真学习教材、课程标准，全面掌握本册教材的目标、重点、难点，就本册教材的教学内容做了全面的分析和了解，定出了全期的教学计划，保证了教学的顺利进行。教研活动中，我们除了制定计划、确立重点，大家还提出了教学中可能出现的困惑进行探讨，组内教师畅所欲言，纷纷发表自己的看法，大家都认为良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。每位老师，平时教学中都严格要求学生有良好的学习习惯，训练到位，经常抓，并且经常交流，相互借鉴一些好的做法，培养学生良好的学习习惯。一学期下来这方面的工作虽然取得了一些进步，但是通过平时教学、听课以及日常的学习生活的情况看，有的孩子在许多方面仍然做的不够好：上课有的学生不认真听课、课上随便说话，这就不得不使我们每位老师静下心来反思，今后的工作该怎样去做才能培养孩子的好习惯?

2、搞好每周的教研活动。在每周的教研活动中，我们都坐在一起，结合自己的实践，交流心得体会，对教学中遇到的难题和困惑，共同商量计策，对每一个老师每个单元的把关课都做细致的分析和研究，一起编写教案，准备课件。我们教研组在集体备课时，大家各抒己见，一同讨论研究教学方法与策略，在讨论中提高认识，在讨论中促进教学。在讨论中肯定、学习好的教学方法，这对课堂教学起到了非常有利的指导作用。教学中，我们采用实践与反思相结合的方法，每单元上完后大家都能够积极认真地进行单元教学反思。教师们能够畅所欲言，毫无保留的将自己教学中的成功经验与大家交流共享，教学中不足的地方大胆地说出，大家及时地讨论，提出应对的措施。

3、上好教研课。本学期进行了全组示范课和年级组研讨课，李静老师上课之前深钻教材，精心备课，制作课件，积极转变教学观念，将新课标理念贯穿于教学实际中，上出了自己的风格。为了上好教研课，教师提前说课并进行了3次试讲、修改教案、修改课件，组内老师不厌其烦、积极听课，针对她教学设计及讲课中存在的问题献计献策，帮助修改完善，并把《位置与方向》这节课作为第八联盟数学同课异构研讨课，教师在这次活动中取得了进步。每位教师在这次活动中都能积极参与，大力协助。相信在今后的教育教学活动中大家会更加努力，取得好成绩。

4、认真听评课。每位教师都认真的听课和进行深入的评课，评课中每个老师都积极发言，纷纷指出每一节课的成功与不足之处，从而取长补短，受益非浅。在进行组内相互听课评课的同时，我们还利用教研活动时间，认真观看优秀教师的录象课，及本校教师的教研课，并认真记录，认真研讨，领悟、学习他们精湛的课堂教学艺术，并结合自己的教学实际不断总结反思，也使本组教师的教学理论业务水平有了质的提高。

5、及时、认真地检查教案、作业。本学期互查了三次作业、教案，在检查中看到本组老师能够认真钻研教材精心备课，并能根据教材的特点，认真布置和批改作业。

6、运用直观性教学手段，创设活泼生动的教学课堂。

我们在教研组活动中特别强调直观形象的教学手段及课堂中运用多种教学方法，教学辅助物提高学生的学习兴趣。16位老师运用本班多媒体教室之便，经常运用课件辅助教学，常常收到很好的教学效果。

三、今后努力方向：

1、合理安排工作、学习的时间，提高学习和工作的效率。

2、更好地做好对学生学习习惯的培养，提高教育教学的质量。

3、加大对本组教研活动的开展力度，进一步完善集体备课。

4、针对班级及学生的个别差异，抓好培优补差工作。

四、教研活动中存在的不足。

作为数学教研组的组长，我能力有限，教研活动水平和经验不足，在各位教师的支持和努力下完成了各项教学教研工作，许多地方还不尽如人意。总之，每一位老师都能踏实，认真地工作，教学工作苦乐相伴。在今后的教研组工作中，我们将不断找出不足、发扬优点，克服缺点，对自己的教学工作多反思、多总结，并开展多种行之有效的活动，促进各方面工作效率的提高，让教研组工作上一个新的台阶。

高中数学教师教研心得3

一学期的教学工作又接近尾声，一学期来，数学教研组全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本学期数学教研的工作做如下总结。

一、坚持理论学习，促进教师素质的提高

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。要求教师深入学习高效课堂以及高效课堂理念，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。

教师们把高效课堂的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

二、积极参加和开展教研活动

我们在学期初教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作。且把这项工作做为一个重要的教研活动。本学期，我们组的老师都能认真按照“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化吸收”的步骤进行，听课后认真评课，及时反馈，通过一学期下来我们发现教师的课堂教学能力有了长足的进步。本组教师能严格执行课程政策，认真落实教学计划。贯彻落实学科备课、上课、布置批改作业、检测评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规本学期，教研组有9位老师每人都讲了一节公开课。每次公开课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案。教研组尤其重视评课与反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的评课活动。大家本着负责的态度，畅所欲言、认真点评。组内教师之间相互取长补短，互相学习，真正做到优质资源共享。本学期每位老师听课至少15节。

在切实抓好教学常规，大面积提高教学质量的同时，我们努力配合年级组做好培优补差工作，教师们坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步，以提高学生的整体水平。

三、具体开展的活动。

1、期初制定了数学组教研计划，各组员制定了数学学科教学计划。

2、组织开展了全组的公开课教学活动，每周四数学老师均上一节公开课，并进行听课、研讨。

3、进行了期中、期末4次教学常规检查。

4、组织进行了全校的数学期中检测工作。

5、组织、指导期末复习，进行期末考试。

四、切实开展集体备课活动，在促进新教师快速成长的同时，提高全组教师的备课质量和教学效益。

本教研组中，如何促进青年教师快速成长成了迫在眉睫的问题。事实证明，切实有效地开展集体备课是解决这个问题的途径。备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)。集体备课主要以各年级为单位(因各年级只有一位数学教师)，由组长负责，每月至少有两节课为集体备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，各年级教师进行讨论，在集体商议的基础上，形成统一的、系统的教案和学案。教案和学案中要体现学生的主体性，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学，最后达成共识，之后形成文字形式的教案或电子教案，并制作课件，充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。重视教学过程的反思，每个月教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。同时各年级的教师在其他教师的参与下每月至少写一个高质量的集体备课的教案。

存在的问题：

1、教师课件的制作水平有待提高，今后我们应在这方面加强检查和督促。

2、教师教学水平有待进一步提高。

3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。

4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。总之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。

高中数学教师教研心得4

一学年来，我们数学教研组的全体教师在学校教务处的领导下，围绕本学年校本研训主题——小班化课堂教学提问的有效性，展开教研活动。现就以下几方面总结如下：

一、加强师资队伍建设，建立学习型、创新型的教师队伍。

1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、创设教师间互相关爱、互相帮忙、互相切磋、互相交流的学习型的校园文化。

3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。同时为青年教师成长搭建平台。

4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学年我们全组教师的公开课都采用多媒体的辅助教学，老师们都能自制教学课件，熟练操作。同时在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络技术上网了解教学信息和课改新动态，利用远程教育资源服务课堂。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

本学年，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都贴合规范化的教学要求。

1、严格执行课程计划，各教师应从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

2、文化知识考核：平时组内单元把关、期中各年级能认真做好质量分析;学期末班级能统一过关测试，相互比较，比较差距和不足，迎接全县期末抽测考试。

3、一学年来，教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好个人补充和教后反思。

4、本学年在教研室和教导处组织安排下，教师用心参与各项教研活动。认真实施课堂的“有效教学”。

三、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，用心构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高课堂四十分钟的效率。真正在课堂上落实并实施“有效教学”。

2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的理解性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

3、加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行，与学生共成长”学习与研究课改的活动，组织教师在校园网上发表论谈或上传论文。

4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改用心性。对学生评价不仅仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮忙学生认识自我，建立自信。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。

高中数学教师教研心得5

时光荏苒，转眼间一个学期即将结束。一个学期来，我们教研组在校领导徐老师带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段。通过学习数学课程标准，进一步深化教育改革，全面推进素质教育，努力把教学抓紧、抓细、抓实，在实践中积累经验，以真正达到教学效率的提高。现将年级数学本学期的工作总结如下：

一、制定教学计划

为了减少后半学期的教学任务，也为了让学生们能够减轻复习压力，在前半段的教学中，我们就逐渐渗透复习的知识。把一些难点的知识分散、然后各个击破，这样有利于学生成绩的提高，也让我们的教学更加的系统!

二、积极开展和参加教研活动

在集中教研时，我们也经常进行单元备课的分析，虽然我不是第一次教授年级的数学，但是面对新教材，我们都是新手，谁都不敢懈怠。大家的力量是强大的，在共同教研时，更能凸显大家的智慧，把一些学生易犯锝错误防患于未然。

本学期我们加强了整个数学大组的教研力度，在传达县的数学教学计划时，我们在一起共同研究任务;在常规检查时，我们一起反思不足;在期中检测完时，我们一起找原因，共同找到提高数学成绩的途径。

三、加强教学常规管理

本学期，能够在平时做到检查备课，及时找到我们备课中的不足，进行及时的改正。严格按照我们学期初制定的教学计划，进行教学。按照县里的教学进度进行期中检测和期末检测。加强对教师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批改，我们根据教导处的要求，本学期我们增加了随堂检测本、课堂计算本或者是家庭作业本，在课前十分钟，让学生进行计算，以便提高学生的计算能力。数学组老师都能根据学生的实际情况和教学内容，作业批改及时、认真、细致、规范，老师能及时分析反思，适时地采取补救措施，使本学期的教学质量能有突破性地提高。

四、共同学习、共同成长

我们组共有3位数学老师。我们教研组是很团结的，您可以看一看我们集体备课和我们教研组活动记录，绝对不是出自一个人的手笔，因为每次的任务，我们都会商量怎么样把它差不多的分成三份。尤其是在最后出综合练习题的时候，每人一份份试卷，这样我们就不愁没有综合试卷可做了。

五、加强对学生数学习惯的养成教育

我觉得：学生的数学学习不是一时的，而是靠一个良好的习惯支撑着的。在最后期末检测的时候，检测的也不仅仅是对数学知识的掌握，而是平常你做数学题的习惯。在平常的教学中，我们会加强对学生习惯教育。

六、分类复习，提高效率

因此在我们复习时没我们采用的策略就是---分类复习。我们把试卷分为几个专项来出示，有填空专项、判断专项、选择专项、计算专项、应用题专项，然后把一些类似的问题进行分类讲解，提高复习效率。在专项练习完毕之后，我们有七套综合练习题，把各个知识点链接起来，以求我们的数学成绩能够有所提高。并且我们还准备了一套和学生在期末检测时，是完全一样的用答题卡进行答题的试卷，以防学生在期末检测时由于答题形式的改变

高中数学教师教研心得

2.关于高中数学教师培训心得 篇二

一个国家的课程从根本上而言体现的是国家的主流文化, 肩负着传承民族精神的重任, 课程改革体现的是国家的意志。对课程进行改革主要有两个原因, 一是未来社会发展提出的要求, 这20年来, 在基本普及了九年义务教育和大力发展高中阶段教育之后, 我们的教育开始由精英教育向大众教育转变, 而大众教育就需要满足每个人不同的发展要求, 为了每个孩子的成长, 课程也应该向这个方向去改。二是培养民族素质的要求, 中国人现在缺的是什么素质?是自主创新精神, 而过去我们的老课程结构是以学科为主导, 知识基础丰富, 但如何引导学生把知识运用到实践并进而在实践中创新却有所欠缺。高中新课改 (这里的“新课改”是指我国新中国成立以来第八次课程改革, “新课程”指的是与之配套的课程资源, 下同) 的特色正是适应了这样的需求, 新课程要教师做出从观念到行为的全面的、深刻的改变, 作为课程改革的最终执行者, 教师是否接受新课程是课程改革成功与否的关键。

粤东地区属于广东省欠发达地区, 基础教育由于政府投入不足, 公办学校的师资、校舍较差, 公办学校大班额现象非常普遍, 在一些政府穷, 而民间存在着一个相对较富裕阶层的地方, 如普宁、潮阳等地, 民办教育得到了很好的发展, 普宁、流沙几所民办中学的招生都是百里挑一, 要进行严格的入学考试。这种现象值得我们关注和研究。

粤东地区的社会环境具有一定独特性, 区域特征比较明显, 尤以潮汕地区为代表。教育受一定的社会环境影响, 从韩愈在此著书立说以来, 粤东地区的教育深受影响, 一直有尊师重教的传统。恰逢2004年以来, 广东等省在全国率先实施高中课程改革, 粤东地区的高考在全省一直不俗。学生的能力强, 素质高, 这离不开一批高素质的教师队伍。笔者从课程改革的直接实施者——教师对新课程的接受度入手, 试图从某个层面了解粤东地区的素质教育实施及发展状况。

二、调查过程与方法

教师对新课程的接受度, 也即教师对新课程的正面态度。在课程改革不断深化的情况下, 为了了解粤东地区高中数学教师对新课程的认同程度, 2008年8月, 笔者就潮州、揭阳、汕头、普宁等地区的部分学校高中数学教师进行了相关调查。调查内容主要依据香港学者李子建提出的“教师对新课程的态度主要受以下五个方面的影响: (1) 教师对课程改革的非金钱成本效益评估 (以下简称: 非成本评估) ; (2) 课程的实用性; (3) 教师对课程改革的关心事项 (以下简称:关心事项) ; (4) 学校对教师的支持 (以下简称:校内支持) ; (5) 校外对教师的支持 (以下简称:校外支持) ”①等五个方面展开。

研究主要采用问卷和访谈的形式, 调查对象为高中数学教师, 选取对象来自不同地区的省重点中学5所, 市重点中学5所, 普通农村中学12所, 共计22完中。问卷经过多位教育专家共同研制商讨编制而成的, 采用五级评分标准, 即1等级 (4.50-5.00) 为赞同, 2等级 (3.50-4.49) 为较赞同, 3等级 (2.50-3.49) 为中立, 4等级 (1.50-2.49) 为比较反对, 5等级 (1.00-1.49) 为反对。问卷调查结果用SPSS11.5对问卷进行数据处理, 并且分别统计并分析了教龄、学历以及学校的性质等对教师对新课程接受度的影响。共计发放问卷341份, 回收有效问卷326份, 有效回收率95.6%。

三、调查结果

(一) 教师对新课程的接受度

依据香港学者李子建提出的教师对课程改革态度的五个方面的影响因素, 表3.1各因素的平均得分及等级评定表, 反映出教师对新课程的接受度。

除了校外对教师的支持项的平均分为3.42, 等级评定为3等级以外, 其他各项等级评定均为2等级。问卷总平均得分为3.81 (保留两位小数) , 等级评定为2等级。

从表3.1来看, 教师在课程改革的非金钱成本效益评估以及教师对课程改革的关心事项两项得分相对较高, 而教师对新课程的实用性以及校内对教师的支持这三项上得分相对较低。

(二) 教龄对新课程接受度的影响

一般而言, 人们对课程改革的态度是有差异的。这种态度可能和教师的教龄有关, 随着教龄的增长, 教师对教材的熟悉程度和驾驭能力得到了提高, 但教学惰性可能导致教师不愿意改变现状。

注:“*”p< 0.05, “**” p< 0.01, “***” p< 0.001。

由表3.2可以看出, 1～5教龄段与11～15教龄段的老师在对新课程的接受度上存在明显的差异, 6～10教龄段与11～15教龄段的老师在对新课程的接受度上存在十分显著的差异, 而教龄在15年以上的教师和1～5教龄段、6～10教龄段均存在十分显著的差异。

(三) 学历对新课程接受度的影响

以学历为影响因素分析学历对教师对新课程接受度的影响, 表3.3是不同学历的高中数学教师在对新课程接受度上的情况。

笔者这里把函授本科与全日制本科两者分别比较, 是基于粤东地区的具体情况:粤东的教育相比较经济发达地区而言相对落后, 教育也深受其影响。这两年着力推进教师专业化成长, 高中教师学历基本上达标。在被调查的教师全体中, 函授本科学历的有107人, 约占整个被调查对象全体的33.2%.函授是部分农村中学高中数学教师学历达标的主要途径。因此, 对这两者分析意义是非常重要的。

从表3.3可以看出, 对课程改革接受度的情况:具有专科学历与全日制本科的教师存在明显的差异, 而与硕士学历的教师存在极其显著的差异;具有函授本科学历的教师与全日制本科学历以及硕士学历的高中数学教师也存在极其显著的差异;全日制本科学历和硕士学历的高中数学教师不存在显著差异。

另外, 专科学历的高中数学教师在接受度的问卷上的得分为3.26, 且标准差为0.73, 误差较大。原因可能是本研究中由于具有专科学历的教师样本较小, 可能代表性不够, 对结果产生一定的影响.但硕士学历的教师标准差不大, 结果相对稳定。

(四) 学校性质对新课程接受度的影响

注:“*” p<0.05, “**” p<0.01, “***” p<0.001。

从表3.4可以看出, 市重点中学与农村中学的教师对新课程的接受度存在极其显著的差异, 与省重点中学的教师也存在明显的差异。而省重点中学的教师与农村中学的教师差异却并不显著。

从不同性质学校的教师对新课程的接受度情况可以看出, 市重点中学数学教师对新课程的认同程度最高, 这与经验认识是相矛盾的。一般认为, 省重点中学教师对新课程的认同程度应高于普通中学和市重点中学数学教师。

四、结论及分析

从总体上而言, 粤东地区的高中数学教师还是比较赞同新课程改革的。这可能是近年来提倡素质教育、反对应试教育的理论与政策导向的结果, 也可能是市场经济条件下社会对单一型人才难以适应急剧变化的现状决定的。但从调查结果看, 校外对教师支持还不够, 因为课程改革是政府倡导的实施素质教育、提高全民族素质的官方行为, 但教师却没有明显感觉到社会的支持, 这在一定程度上反映了教师普遍感受到了来自社会、家长等各方面的压力。

第一, 教龄在教师对新课程的接受度上的影响主要表现为:教龄在1～5与6～10两个阶段的中、青年教师对新课程改革的认同度非常高;工作10年以后的教师, 对课程改革的态度相对来说比较冷静和理性, 但有些教师也表现出了不愿接受变化的工作惰性, 甚至有些中学的个别教师对新课程提倡的理念几乎排斥, 在和一些工作多年的老教师交谈中, 我们发现许多老师对课程改革倡导的十条理念中的两三条也说不清楚。在调查中, 我们明显感受到了一些积极的讯号, 大多中、青年教师对课程改革的好奇心与兴趣非常强烈, 对课程改革的积极性和决心也较高。

第二, 不同学历的教师对新课程的接受度存在差异。学历越高, 对新课程改革的认同度就较高。随着教育的发展, 高学历毕业学生充实到中学教师队伍中, 同时原来的中学教师通过函授、离职进修等培训模式取得了合格的任教资格。根据前面的统计, 粤东地区约有99%的在职高中数学教师具有本科及硕士学历。今后, 粤东地区高中数学教师对新课程的认同程度必将维持在一个较高的水准上。

第三, 教师所在学校的性质对教师在新课程的接受度上的影响有显著性差异, 市重点学校对新课程认同度最高。造成这种情况的原因可能为:与省重点中学相比, 普通中学教师的信息相对闭塞, 他们对新课程的认识主要来源于参加数学新课程培训和学校的教研活动等方面, 教师培训要求做到“先培训、先上岗, 不培训、不上岗”②, 但实际没有做到。有关新课程改革理论方面的书和杂志不多, 所以当前有关课程改革的一些争论对农村中学的教师影响不大。另一方面, 市重点中学的生源虽不是最好, 但比上不足, 比下有余。所以升学压力普遍不大, 给教师的环境比较宽松。省重点中学之间存在竞争, 这种竞争最终会通过高考升学率而转移给教师, 所以教师在使用新课程一段时间后必然会反思和回顾, 进而产生疑虑——源于社会对升学率的期望。

第四, 校外对教师的支持不够充分。广东是高中课程改革率先实施的地区之一, 但粤东地区的教育教学现状是“素质教育轰轰烈烈, 应试教育扎扎实实”。从2008年高考广东地区的数学试卷来看, 除了加强对新增知识和运算能力的考察外, 缺少开放性的、探究性的以及应用性的以能力立意的, 考查学生实践能力和创新精神的试题, 高考的指挥棒作用也是导致这些“草根文化”的根源。课改所面临的是50多年来传统专注于“双基”的教学似乎有点积重难返了。

在潮州市调查时, 省某重点中学的一个数学教师说:对于新课改, 我们感到最困惑的是, 课改的理念了解了一些, 但太虚了, 而老师要做的是具体而细微的工作, 要研究一个个章节怎么上, 要面对一个个不同的学生。但课改似乎没有考虑到一线教育操作的复杂性。

因而, 目前粤东地区的高中数学教师急需解决的问题:一是要搞好持续性的教师培训问题, 函授本科学历的教师与全日制本科学历的教师在对新课程的接受度上也存在极其显著的差异, 这就要求我们特别是要做好教师的过程性培训;二是要强化以校为本的教研制度。现在各地也采取了一些措施, 比如以市、县为单位成立“教研组”, 超前备课, 让实力强的老师提前上课, 大家一起听课一起分析问题。把遇到的问题集中起来梳理研讨。但这尚需要个过程, 对于首批投入新课改的老师, 是第一批吃螃蟹的人, 当然是最艰难的。

摘要：高中数学课程改革体现的是国家的主流文化, 肩负着传承民族精神的重任, 课程改革体现的是国家的意志。教师对新课程是否接受可以从以下几个方面来衡量:非金钱成本效益评估、课程的实用性、教师对课程改革的关心事项、学校对教师的支持、校外对教师的支持。教师对新课程的态度是新课程能否成功实施的关键。教师对新课程接受度在教龄、学历、学校性质这几个方面存在一定程度的差异。

关键词：高中数学教师,新课程,接受度

注释

1李子健.教师对课程改革的认同感和关注:课程实施的研讨[J].教育研究与发展, 2005 (1) .

3.关于高中数学教师培训心得 篇三

关键词：高中数学； 教师专业发展； 问题

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）03-156-001

当前对于高中生而言，数学在各个领域的重要性不言而喻。然而，长期以来，我国受到传统数学教学理念的制约，阻碍了学生的全面发展。鉴于此种现象，新课程标准提出了“以人为本”的理念，对数学教学提出了新的挑战。数学教师的专业发展直接影响着高中数学教学质量，且同时也是高中数学教师自身专业发展的本质要求。因此，促进高中数学教师专业发展具有重要的意义。

一、高中数学教学专业发展现状及问题

1．学校对高中数学教育重视不够

学校对于数学教师出外参加听课，教研等一系列活动都比较支持，而且教师获得荣誉时学校也会给予一定的物质奖励以及精神奖励，这在一定程度上说明了学校对教师在专业发展方面的关注。但是，有关调查表明，学校对于数学教师订阅、购买教育杂志的种类相对单一，学校所组织的教师业务学习形式有时是教师不太喜欢的，这也会在一定程度上影响活动的效果以及教师专业发展的成效。

2．教师的工作动力不足

教师的职业是在学校组织规约下的劳动，并不是个人单独打拼的职业生涯，根据学校组织内部分工的规约进行教育劳动，劳动分工限制了教师专业发展的空间，割裂了教师专业知识的系统性，导致工作动力的消退；同时很多教师在教改的过程中，没有相关的参与权以及决策权，并且缺乏自主权，在教学活动中的主体地位丧失；加上教师劳动的复杂性，艰巨性以及创造性，与学校通过细化以及量化考评来控制教师的管理制度产生了冲突，使得教师的工作动力不足；另一方面，由于高中教师的教学任务较重，并没有像大学教师或者小学教师那样轻松，但是工薪待遇以及报酬等并没有得到相应的增加，还时不时的加课等，劳动量过大。教师工作动力一旦不足，就没有心情以及精力发展自身专业。

3．教师团队合作意识淡薄

教师之间开展研讨活动及教学模式，不仅能够刺激教学思维的发展，而且对促进教师发现新的教学方法也具有重要的作用。然而，在高中数学教师中，若在教学过程遇到什么问题，一般在课下自己就会上网查找资料或者是查看相关书籍，很少与同事交流合作。尤其是高中数学教师面对着很大的压力，遇到什么难题自己解决，也就无法形成比较强的数学团队，缺少团队合作的氛围，专业发展的机会也就少，直接影响了教师专业发展。

二、促进高中数学教师专业发展的策略

1．加强各种培训，促进高中数学教师专业发展

培训是促进教师专业发展的有效手段，首先，应加强校本培训。校本培训是以学校的整体规划以及课程需要为出发点，进而在学校这一场所上，满足教师个体在工作上的需求为目标的培训活动，通过校本培训，更好的促进自身专业发展。其次，加强网络培训。近几年来，信息网络技术的不断发展，知识更新的速度也日渐加快，教师只有不断的对自身专业知识进行更新，才能够成为学生喜欢的教师，更好的胜任教师这一岗位。因此，必须利用网络进行培训，不分地域以及时差，这种培训方式能够实现资源共享，足不出户，也不影响学习，大大的节约了时间，提高了学习效率。

2．保持数学解题热情，勇于承担命题工作

高中数学教师与其他教师不同点就在于应熟练掌握数学解题技巧，罗增儒教师在《数学解题学引论》中曾经说过：“解题是数学工作者数学活动的基本形式，同时也是数学工作者教学工作的主要内容，是数学工作者的一个兴奋中心。”为此，要想成为合格的数学教师，必须保持解题热情，教学生学会解题，让学生跳出题海。简而言之，不会解题的数学教师不是一个优秀的教师。另外一方面，当前辅导资料众多，较为复杂，严重影响教学过程，此时，每一位数学教师都应站出来，自己动手动脑命题，加强质量，让学生练习，进而来拓展以及巩固学生所学的知识。这也是教师专业发展的新内容，不仅能够反映教师的基本素质，也能够反映出教师驾驭教材的能力。

3．加强同伴互助，促进高中数学教师专业发展

对于高中数学教师专业发展，可以通过同伴的指导以及帮助，主要包括：名家讲座、学术研讨以及网络日志等方式。学术研讨，教育研究人员针对某一问题而进行的学术探讨活动，并不像讲座气氛那样严肃，是一种双向甚至多向的交流，所有参与者能够围绕一个问题而展开评论，思维碰撞。定期开展此项活动，能够获得最终研究成果。名家讲座。该方式是教师专业发展的主要途径之一。在较短时间内接受名家的先进教育理念，能够扩大自己的教育视野，进而促进高中数学教师在某些领域的思考，激发探究教育问题的热情。网络日志。由于信息网络技术的不断发展，可以利用网站来不定期的张贴新的文章或者博客，将最新的教育理念或者典型教学案例张贴出来，实现资源共享，进而促使自我发展。

综上所述，由于高中数学自身具有的特殊性，使得普通高中数学教师专业发展的工程更加复杂以及艰巨。教师专业发展是一项长期的教育工程，需要社会、学校以及教师三方面共同努力，才能促进我国普通高中数学教师的专业发展，才能提高高中数学教学质量。

参考文献：

[1]温小允．基于教师专业发展的数学课堂教学诊断[D]杭州师范大学：学科教学(数学),2007

[2]王怀民．科学组织教师培训促进教师专业发展——高中数学教师培训需求调查分析和培训建议[J]长春教育学院学报,2012(9):104-105

4.高中数学教师工作心得体会 篇四

教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

第二，重课堂动态生成，着眼学生发展

教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。

所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。

第三、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证

有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇 一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。

最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。

5.高中数学教师教育工作心得总结 篇五

高中数学教师工作总结范文【一】

本学期我担任高一9，10两班的数学教学，完成了必修1、4的教学。本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，三角函数、平面向量、三角恒等变换等六个章节的内容。现将本学期高中数学必修1、必修4的教学总结如下：

一、教学方面

1、要认真研究课程标准。在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。认真学习数学课程标准，对课改有所了解。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。继承传统，更新教学观念。高中数学新课标指出：“丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。

学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生的主体参与，师生互动”。

2、合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、改进学生的学习方式，注意问题的提出、探究和解决。教会学生发现问题和提出问题的方法。以问题引导学生去发现、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有兴趣的学，培养问题意识。

4、在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一课、一单元后，让学生主动归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果。

5、分层次教学。我所教的两个班，层次差别大9班主要是落后面的学生，初中的基础差，高中的知识对他们来说就更增加了难度，而10班也是两极分化严重，前面约20个学生的基础扎实，成绩在中等以上，而后面的30多个学生的成绩却处于中下以下的水平，因此，不管是备课还是备练习，我都注重分层次教学，注意引导他们从基础做起，同时又不乏让他们可以开拓思维，积极动脑的提高性知识，让人人有的学，让人人学有获。

6、注意培养学生良好的学习习惯和学习方法。学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫：

(1)改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心。

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有一个心理准备。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。

(2)改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度

开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意，过分自信等。为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。通过努力，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。

二 存在困惑

1、书本习题都较简单和基础，而我们的教辅题目偏难，加重了学生的学习负担，而且学生完成情况很不好。课时又不足，教学时间紧，没时间讲评这些练习题。

2、在教学中，经常出现一节课的教学任务完不成的现象，更少巩固练习的时间。勉强按规定时间讲完，一些学生听得似懂非懂，造成差生越来越多。而且知识内容需要补充的内容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根与系数的关系;根式的运算;解不等式等知识。

3、虽然经常要求学生课后要去完成教辅上的精选的题目，但是，相当部分的同学还是没办法完成，学生的课业负担太重，有的学生则是学习意识淡薄。

三、今后要注意的几点

1、要处理好课时紧张与教学内容多的矛盾，加强对教材的研究;

2、注意对教辅材料题目的精选;

3、要加强对数学后进生的思想教育。

总之，作为一名高中的新教师，对新教材还不太熟悉，对重难点的突破，对考点的把握，对学生的方法指导，对高中教学的经验都是一个很大漏洞，我将把握好每一天，继续努力，争取更好的成绩。

高中数学教师工作总结范文【二】

时光飞逝，转眼间高一下学期已经结束，我的数学教学工作已落下帷幕，这一学期我担任的是高一数学的教学工作，由于是新课改年段，对于我来说是一个新的挑战，回想这学期的工作，感觉有成功也有不足，现本人就从政治思想方面、教育教学方面和工作考勤方面做如下总结：

一、政治思想方面

本学期，本人认真学习新课改的教育理论，认真钻研课标，不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索与反思。并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展，时刻以做为一个优秀数学教师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好。

二、教育教学方面

要提高教学质量，关键是把握住重要的课堂45分钟。为了上好每一堂课，我坚持做到以下几点

1、认真做到全面的备课

新课改使得原来简单的写写教案，列列知识点就算是备课的方法再也不能适应新时期的教学的要求了，所以我们的备课要认真做到如下三个方面：

⑴、备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

⑵、备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

⑶、备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、努力营造活跃的课堂

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性固然重要，但活跃课堂，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛显得更为重要，所以我努力做课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，注重层次。

3、注重抓好后进生转化

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育，尤其在后进生的转化上，本学期在对后进生转化工作上，注意针对不同的学生采取不同的方法，先全面了解学生的基本情况，争取准确的找出导致“差”的原因。并在情感上温暖他们，取得他们的信任。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，在和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重;还有在批评学生时，注意阳光语言的使用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力尽快的赶超其他同学

三、工作考勤方面

本人热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间尽力将自己的分内工作做得更好。

金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，对尖子生的培养方面做得还很不够，我将在后面的工作中做得更好。

新课改的形式下，对教师的素质要求更高了，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，多方面全方位的提高自己的素质，使自己成为新形式下学生喜爱、家长放心、学校肯定的合格教师。

高中数学教师工作总结范文【三】

紧张有序的高二教学工作第一学期已经结束了。本学期我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习其他教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。尽管我在教学中小心谨慎，但还是留下了一些遗憾。下面就本学期的工作总结如下：

一、积极参加集体备课，优化课堂教学

新的课改形势下，高二数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题数学备课组制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

二、立足课本，夯实基础

教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新课改将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩;对于基础差的学生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，限度提高他们的数学成绩。

三、因材施教，全面提高

由于学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求自己要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。

四、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作

近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间紧张，但我们仍然要注意回归课本。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有实效。

在自己解题时有意识的找出方法，尽量不要有较大的思维跳跃，同时对题目加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。学生的心理素质极其重要，以平和的心态参加考试，以实事求是的科学态度解答试题，培养锲而不舍的精神。考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。教师需要针对学生存在的问题调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。

五、加强考法、心理等方面的指导

培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结审题答题顺序、技巧，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的具体情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。

高中数学教师工作总结范文【四】

先教学板块工作在蔡主任的正确和英明的指导和领导下，在各板块的兄弟姐妹的支持和理解下，我们级部的教学工作得到顺利开展，但是，我仔细思考以后还是得到一个结论：教学板块的工作认真仔细回顾发现：教学板块的工作都没有做到满意。下面是具体的总结：

1.新课改的推进。在新课改推行过程中，让一部分老师参与其中，就应是有些效果的，为下学期的课改工作打下一些基础。因为下期不能订资料，其中所有的导学案就要靠所以老师自己编写，下学期将强力推行新课改。我们板块做得不够的是：没有让所有的老师都参与其中，有的老师对新课改还没有感觉。

2.任务布置的进行。有关教学板块的常规工作，学校教务处、教科室布置得任务都能够及时告知给位组长和老师，我们的执行力还算行，工作中还是比较注重细节，使我们的工作能够顺利开展。遗憾的是我们的个别老师没有真正做到。如：有的老师晚自习到办公室，没有在班上坚守自己的岗位;有的老师在完善课时候或自习课的时候，没有坚实岗位;英语学科的外教课，有的英语老师没有按规定在外教课堂随堂听课。

3.对备课组活动的明确要求，但是紧盯不够，下期将对这块工作加强和细致。如：要求各组在备课活动过程中认真练习相应的试题，其目的就是让各位老师了解课程设置的重难点，考试方向等。

4.课改研究课的安排，都能够正常开展，只是我们级部在上报的时候，有时没有按时、及时上报教科室。各学科的导学案有时上传不够规范。今后改善。

5.青年教师的周总结和计划，青年教师的撰文，有要求但是没有做好。总结和计划在13周之后基本就没有再交，这是我们两个没有紧盯的结果。教师撰文质量不高，不少是在网上原文下载。

6.要求各位老师定时、定人、定地点听课。只有物理和数学两个学科做得相对较好，其他学科是否在做，是否做得好，我们的监管也是做大不好。

7.教学结对工作。在开学的时候，我们召开了一次上期的结对总结会，但是我们的后期的督促和指导工作没有落到实处。

最后谈一点个人的教学方面的问题。因为工作量较大，和学生的交流沟通较少，对自己的反思和总结不够，我感谢蔡主任给我的指导，周主任给我的帮忙，级部给位老师给我个人的帮忙和支持，年青教师中小蓉、小姜给我极大的支持。今后我会努力的、认真的工作回报大家对我的关心。

高中数学教师工作总结范文【五】

这学期来，我努力改善教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成绩。现将本学期的教学

一、备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。备教材就是根据所学资料设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用;备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状，依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分思考学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生带给思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累带给可能。备课中必须要注意从学生的实际出发，从教材的实际资料出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。

二、上课上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生用心参与学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅仅获得知识还要提高解决问题的潜力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和掌握新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的理解和掌握;对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯通，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的潜力。

6.关于数学核心素养培训心得体会 篇六

关于数学核心素养培训心得体会篇1

为期两天的暑期培训结束了，对我们教师来说，在大家经过了一段较长时间休息后，在新学期还没有开始之前，心里还没有什么工作上的压力，此刻我们可以安下心来掏出一些平时来不及或没时间思考教育教学上问题。

这次暑假教师培训都是以学科进行分组学习，学习过程由我镇的名师讲座、上课、看视频等培训学习，在这种环境可以有了更多同学科人在专家的引领下，在思想上可以有机会碰撞，有更大的交流空间，在交流中不断产生更多的教育智慧，收获教育成果！

我本人参加这种方式的培训真是受益非浅，参加这样的培训有让人眼睛一亮，视野有顿时开阔的感觉。另外，站在一个教师的角度去看，创设这种方式的培训可以锻炼教师自身更有大气，思维更活跃，对教学理念理解更透彻。所以我本人非常赞同这种培训方式继续延续。

通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。

关于数学核心素养培训心得体会篇2

今年暑假，我有幸参加了县教育局对各小学教师的培训，虽然只有短短的七天，但却让我受益匪浅。在本次培训中，班主任做到了精心安排，严密组织，培训知识切合我们教学实际，理论的提升，课例的充实，使我的教育观念得到进一步的提高与更新。

一、老师新理念的引入，使我深刻反思

在培训过程中，老师阐述了自己对小学数学的独特见解，比如：转变学生的学习方式，引导学生自主探索，创设民主和谐的教学氛围，鼓励学生和他人合作学习、交流分享，在老师的引领下，我的思想深深受到震撼，作为一名数学教师，我思考得太少，平时对如何上好一节课，对于学生的长期发展考虑得并不多，甚至是忽视了这一方面。以前重视知识的落实，忽视知识的形成过程；重视单一解答方法的教学，忽视数学思想方法的渗透，听了本次培训后，使我明确了以后努力的方向，在今后的教学生涯中，我要不断地学习理论知识，学习新的课改经验，使自己成为一名学习型的老师，真正做到“活到老，学到老”。

二、同行之间的交流，使我得以取长补短

本次培训，汇集了几十所学校的老师，每个培训小组都推荐了一名教学经验丰富的老师上了一堂示范课，他们丰富的教学经验和课堂驾驭能力。让我学到了很多。在课余闲暇时间，则是我们交流的最佳时候，我们每天都有研讨的问题，有课堂教学方面的，也有班级管理方面的，还有对某一细节讨论的，在交流过程中，我还了解到其它学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的一些困惑，以及对新课程教材的把握与处理，从中涉取一些先进的经验充实提高自己。

总之，此次培训，犹如为我打开了一扇天窗，拨云见日，使我豁然开朗。培训之后，我会以最佳的姿态迎接新学期的到来。

关于数学核心素养培训心得体会篇3

数学是以数字和符号为主体的科学性学科，所以让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是非常重要的，是进入数学学习的基础。在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。

在课程标准中，重视对数的意义的`理解，培养学生的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。我们的大多数数学问题都来源于生活，而我们的数学知识反过来又可以解决生活中的很多问题。

因此，有价值的数学更多地体现在学生用数学的眼光和思维去观察、认识日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的能力。过去教师一直非常重视学生笔算的正确率和熟练度，学生缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。

我们常常需要估计上学、上班所用的时间，估计完成某一任务（烧饭、买菜、做作业等）所需的时间，估计写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估计一次旅游所需的费用等等。因此，加强估算，培养学生估算意识，发展学生的估算能力，具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡化笔算。

数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。

数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生的思维活动的数学课是不成功的，数学课堂上，学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境，以及教师的循循善诱和精心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为出发点。课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等，都要充分考虑对学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。

课堂上，教师创设问题情境，以激励学生解决问题的动机，通过探索，解决问题，获得积极的心理满足，只有感受真切，才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。

创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不和谐”，将学生引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而具体、新颖而有趣、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对一致，不要运用不恰当的比喻，这样不利于学生正确理解概念和准确使用数学语言能力的形成。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的出发点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切要求下积极主动地学习。

关于数学核心素养培训心得体会篇4

我已经作为学校高三老师接手高三教学工作。由于今年是高中新课程高考第一年，所以有关新课程的高考理念可以说是一无所知，带着这么一份期待，自始至终我都很认真的学习新课程培训的内容。只有从这一次学习当中我才真正感受到了一些新课程的教学理念和新课程大纲下高考内容应该怎么样来考察知识点。新课程教学理念中，新课程标准是一条教学准绳。

洛阳二中教师程文给我们分析了高考趋势与数学复习对策，首先给我们展示了对以前的高考的回顾，并提出了20xx年高考的新特点。更是给我们在一线的高三老师提供了很多宝贵的复习策略。作为每年的数学评卷组长给我们分析了高考解题当中应该注意的问题，并提出了20xx年高考数学命题的趋势更是分析的非常精辟。其中给我们提到的选考内容更是进一步明确了有关选考内容究竟该怎么样来选考，为今后的高考提供了一个方向标的作用。选考内容文理有异，第一次明确提出了文科是二选一，理科是三选二的选修内容进行考察。并对所有数学老师提出了要求：提高推理运算求解能力和数据处理能力。

希望老师在教学过程中围绕着新课程标准，抓住主干，推陈出新，集中精力，突出重点，研究新理念，抓住新内容。提到新内容的教学，程文说了“新内容肯定考察，但是难度不会太大，并以近三年高考题对新内容的考察比例进行说明，新内容的考察分值和难度有一个逐年提升的迹象。最后程教师对高考题的探索性问题（压轴题）的提出了自己独到的看法。要求高三老师指导考生克服紧张的情绪，以平和的心态参加考试，并合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解决试题。

短短的几天紧张而又充实的新课程培训，让我结识了不少异地的有经验的数学老师，与他们相互学习和交流让我觉得自己学到了很多以前还做得不够的地方。新课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”，重塑知识的形成过程课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”数学新教材倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程，数学教学不再是教师向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察”“操作”“发现”，并通过合作交流，让学生发展自主学习的能力，个性品质的发展，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力，那么新课程理念下要做好数学教育教学工作，我认为应该侧重以下几方面：

一、学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心的投入学习活动中。在教学中可以通过介绍我国数学领域的卓越成绩，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发出学生学习数学的动机。通过设计情景，提出问题引导学生去探索，去发现，让学生从中体验成功的喜悦和快乐。运用适当的教学方法和手段引导他们的求知和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。

二、注重数学思想方法教学

数学思想方法是数学思想和教学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理论知识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能

真正掌握数学，因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一，现行的教材当中蕴涵了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘由数学基础知识所反映出来的教学思想和方法，设计教学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

三、思维能力的培养

思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；即有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。

四、应用数学能力的培养

数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。笔者认为，在教学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力：

1、重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。

数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生地方时 授这些数学知识，而视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。

2、加强建模训练，培养建立数学模型的能力。

建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题（如利息、股票、利润、人口等问题），引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。

3、创造条件，让学生运用数学解决实际问题。

在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用的能力的目的。

在教学中，还应当对学生意志的培养和训练。如注意力的培养，长期反复思考同一问题的意志品质的培养，独立思考精神的培养。使学生形成不怕困难坚韧不跋，刻苦钻研，顽强拼搏的优秀品质。

总之，本次课程改革与以前的七次课程改革不同，不是小打小闹、修修补补，不只是课程内容的加减调整和教科书的替换，而是牵涉到教师的教育理念、教学方法的改革更新，牵涉到学生学习方式的转变等方面。在新课程理念下，实施素质教育，是一项迫切而艰巨的任务，我们广大教育工作者，要积极探索努力实践，切实把新课程理念落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。

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7.新课标下的高中数学教学心得 篇七

1. 克服老教材形式的束缚

老教材比较注重基本知识的强化,给人的感觉是生硬而没有活性,枯燥无味的。老师在课堂上几乎完全占据了主导地位。主要教学模式是老师讲,学生学。即使个别老师灵活处理一些教学设计,学生也往往乱翻教材,找不到老师要求思考与探究的内容。在这种模式下,学生完全没有自己的想法,他们唯一能做的就是被动接受,并逐渐成了一种习惯,从而扼杀了他们的灵性和创新精神。一个国家的命运,一个民族的前途在于创新,而青少年一代是祖国明天的希望,他们的创新精神关系到中华民族的未来,因此,新课程改革是时代的要求。

从原有的教学模式进入到新的教学模式和评价体系对于教师来说是一种挑战,这需要更新教学理念,彻底摒弃旧的教学理念。这既是对教师权威的挑战,更是对课本知识的挑战,我们必须从原来的惟书到未来的惟实。教师对学生需要由原来的规范化转变为尊重学生的正确人格和个性的培养,这是对学生本身的一种负责,同样也是教学所追求的真正效果。其实,我们很清楚:每一个学生都有自己的个性,只有形成适合他们自身的正确的价值观,人身观,世界观,他们才能健康发展。

那么,究竟教师的思想应该如何变化呢?我认为,必须清楚地认识到原先的以教师为主导的数学教学模式必须改变,我们必须把学生放在和教师同等的地位来考虑,也就是师生间是主体间性,他们是平等的主体。学生可以质疑教师讲过的内容,同样可以向教师提出自己的见解,可能在当时看来是很可笑的见解,甚至是错误的见解,但这种勇敢在未来几十年中被证明是适合社会的,整个社会在向前发展,科学需要假设、类比、猜想。

2. 打破传统教法的狭隘

谈到教法,我们的传统教法有其实在的功用,它造就了许许多多的人才,但是,传统教学使学生的学习过程简单狭隘,缺乏交流与表现,缺乏实践与体验。如今,新课程改革注意到了这一点,每一个模块的提出都使得原来的小课堂形式可以被一种大课堂形式所包容,在这种前提下,高中学生可以提前体验大学的上课模式,同样也为他们提供了一起讨论的场所和进行社交的机会。当然,在这种情形下,教师必须更加注意教法的更新,氛围的精心设计。我们可以多运用讨论的形式,让不同组,不同班的同学一起讨论,这样可以培养他们的合作精神。

实践是检验真理的唯一标准。要让学生真正掌握知识只有让他们自己探索出真理,所以,在新课程的模式中还特别强调探索,这是一种实践,我们可以特别安排一定的时间和学生一起到外面去体验生活,从而来证明课本内容的正确性,数学知识的实用性。这也是培养学生的一个方面,学生只有学会生活才能学习好。

3. 教师的行动要积极主动

一切的说教都是苍白无力的,要从老的教学模式中完全走出来不是容易的。我们的头脑中完全是以前的一套教学模式,看不惯学生对我们提出的不同意见,往往不能忍受和调控学生在课堂上的个性表现,但是,我们清楚地知道,我们必须尊重学生,这是一个事实。

行动最能说明一切。主动是一种积极心态的体现,而被动是一种消极体现。只有每一个教师积极主动去接受新课程,我们的新课程才能前进。教师是推动新课程前进的最前沿的力量,相信怀着一颗真诚的心,怀着对学生的爱,我们能够在新课程的征程上走得更好。

4. 改变学生固有的学习方式

高中学生经过多年的传统教学教育,已经形成了一种固定的学习模式,《新课标》要求有更新的学生学习方式,强调“研究性学习”活动与“数学课堂教学”的结合。学生要借助现代所有的信息媒体(除了课堂外,还有网络、报刊、图书馆的图书,等等)进行学习活动,进行生生、师生合作学习。正如《新课标》所指出的那样:“学生要进一步了解和掌握学习数学的方法,在探究数学问题的过程中善于独立思考和交流合作,切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。”这是对学生学习方式的全新要求。

5. 灵活对学生学习进行评价

在学生学习评价上,《新课标》改变了过于强调考试成绩的单一评价方式,建立了有利于促进学生全面发展、激励教师积极进取和促进课程不断发展的多元化评价体系。对学习评价的手段新,评价的核心目的在于激励和促进学生的全面发展。

评价方式有:

1.评价对象和参与者多元化。不仅局限于学生和教师,而且包括学校、家长、教育主管部门等对数学教学起作用的各种因素,当然,评价的主要对象是学生。

2.学习评价目标和内容多元化。不再局限于知识及能力领域,还包括方法与过程、情感态度与价值观。

3.学习评价方法多元化。有学习档案、数学习作、数学制作、数学调查、考试等,做出定量和定性相结合的评价。这种评价方法突出地体现了“以学生全面发展为教育目标”的理念,寓学生的学习活动于平常的活动中,极大调动了学生学习的积极性。

8.关于高中数学教师培训心得 篇八

一、教师从主导者成为组织者、引导者

在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。

在课堂教学中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。

数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望。

比如在上指数函数单调性这一章节的时候，我讲了这样一个故事：一个叫杰米的百万富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一个叫韦伯的人对他说，我想和你订个合同，在整整一个月中，我每天给你10万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是前一天的两倍，杰米非常高兴，他同意订立这样的合同，如果是你们，你们是否愿意订立这样的合同。学生刚开始都很高兴地说愿意，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声说不要这样的合约，那么到底谁更为合算，能否用我们的数学知识来进行探讨，此时学生的兴致达到极点，并由此发现其实际为一个“指数爆炸”的现象。

二、提倡探究性学习

新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。

三、课外提倡合作式学习

通过第一次月考，将学生的测验成绩按照学习成绩分为A、B、C三个学习小组，其中A组为最基础的小组，B组为中等成绩组，C组为成绩优秀组。每个级别学生均直接请教于其高一级别的学生，A级别的可直接请教于老师。为保护学生的自尊心，在分组的过程中避免使用差生这样的词语，比如在分组时把A组为基础组，B组为提高组，C组为竞赛组，同时对学生说，分组只是暂时的，每一次测验我们都会进行重新分组，并且在学习中途学生可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。每次小测后，把各组的成绩进行比较。对成绩上升的进行表扬，对进步小的组分析共同找出进步小的原因。

“合作学习”法使传统的以教师为中心学生被动接受教师指导的学习方法转变为突出学生的主体地位，教师则为学生的管理者和技术“顾问”的教学过程，真正发挥了学生主观能动性和创造性。因为在每一个学习小组中指导者只是比学习者基础稍好一些，现在让他（她）自己做小老师去教别人，他（她）就会想如何才能教好同伴，这样给指导者技能的进一步发展提出了更高的要求，也为他（她）的各方面的能力培养创造了机会，符合素质教育的要求，同时在指导同伴练习时看到同伴的成功也会激发自己在练习中更努力更加完善的完成教师交给的任务，形成你追我赶的局面。这种“合作”的方法其实是通过教来促进学的过程，学生不仅自己能积极主动地学习，还能有效地指导他人进行学习，使学生可以从中更深刻地体验到课中成功的快乐和喜悦从而形成良好的学习氛围，有利于对优生的培养。

四、改变固有的评价模式

原有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性。新课改后在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，而更注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式更科学、全面、客观，更有利于学生的发展。

比如对模块的综合评价成绩采用如下计算公式：

W=平时×20%+单元测验15% +实践与探究活动×15%+学段考试成绩×50%

充分提高自身素质，投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。

9.高中教师培训心得精选 篇九

教书育人，为人师表是教师职业道德的核心内容和本质要求，立德树人是新课标对育人的要求。教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。

学校，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。而亢永平老师的《拓展教学视野，提高学科素养》专题讲座中更是强调了课堂中的主体一定是老师，重要的是互动，而互动有多种形式，最高级的应是思维的互动。

在《学无止境，教无止境——做一个踏实的教育实践者》专题讲座中，亢永平老师更是用自身的经历告诉我们作为一个教育工作者的责任义务，更告诉我们作为一个生物老师，我们更应该不忘时刻学习充电，完善自己的知识储备，才能更好的为学生起到引领模范作用。

与学员互动，从中进步

李xx老师从自己的亲身体验，从一位教育长者的态度分享了自己对于教师与教育的理解，触动内心，诱人深思。李xx老师认为教育是一种教书育人的过程，也是一种提高人的综合素质的实践活动。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。我的理解是首先是懂得尊重学生、学生认可，这是一个基础，其次，“互联网+”条件下，传统的好老师，光靠对学生好，光受到学生尊重已经不够了，这个老师必须是学习型的。学习对于教师而言至关重要，要不断更新学习理念，学习先进的教育教学理论，丰富学科知识、了解生物学科前沿，要做一名学习型教师。同时反思是教师专业发展的重要途径，在反思中才会成长，作为教师要经常写点教学反思，教学论文，做一名研究型教师。作为一名新时代的师者，我们必须有忧患意识，不断地为自己“充电”，把教与研紧密结合起来，在反思中寻求教学智慧。

本次培训活动除了听取了很多教学名师、教育专家的精彩报告外，还进行了参观陕师大基础生物实验教学中心和教育博物馆的实践参观活动，在教育博物馆中体会了中国教育的起源与发展，感受了教育文化的源远流长。同时4月25日在西安浐灞生态园进行了教学观摩活动，不仅与名师对话，更是走进课堂，现场观摩学习，评课议课活动更是激发大家的教育智慧，碰撞教育思维，产生教育创新的火花，是一次丰盛的教研文化大餐。

10.高中教师培训心得体会 篇十

主要存在的问题是对学院学生的情况不够了解，虽然工作充满热情但对学生的自我管理能力估计过高，导致在有些时候管理不够严格;班级有些学生自律性很差，总是存在这样或那样的问题，我投入了大量的精力和耐心，也向其他经验丰富的班主任请教方法，但是由于本人经验不足，解决问题的方法不够成熟使问题解决得不够圆满，导致班级在系里的排名靠后，自己也觉得很是伤心上火，我决定今后应该更多的向经验丰富的班主任请教经验，更加严格要求学生，对学生友耐心和爱心，多多了解学生在学习和生活方面的问题，帮助学生学会独立生活，培养学生养成良好的学习和生活习惯。努力使自己成为学生的良师益友，争取使班级名列前茅。

以上是我在这三次培训课所得的体会，以及自己在的教学和学生管理工作中的经验教训，希望多多批评指正，感谢学校给我这次学习的机会，感谢三位老师为年青教师所做的精心准备和精彩的演讲，我在这次培训中获益良多，我要努力做到最好，争取尽快成为一名合格的、优秀的青年教师。

11.新课标下高中数学教学心得体会 篇十一

高中数学新教材已经走进了课堂。在理念、体系、特点和内容等方面新教材都做了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。广大教师也面临着更大的机遇和挑战。如何领会新教材，把握新教材，尽快转变教学理念，找到适合新教材的教学方法呢？本人想从以下几个方面谈谈自己的心得体会：一是使用高中数学新课程人教A版教材的实践与认识；二是使用高中数学新课程人教A版教材的教学体会；

一、使用高中数学新课程人教A版教材的实践与认识

（一）课程的基本理念

总体目标中提出的数学知识本人认为可以简单的这样表述：数学知识是“数与形以及演绎”的知识。所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决现实世界的实际问题，数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的。

1、基本的数学思想方法

基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”、“集合与对应的思想” 和“公理化与结构的思想”。数学方法则与数学思想互为表里、密切相关，两者都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及形成能力。方法，是实施思想的技术手段；而思想 ，则是对应方法的精神实质和理论根据。

2、重视数学思维方法

高中数学应注重提高学生的数学思维能力，培养学生的数学思维能力是数学教育的基本目标之一。 数学思维的一般方法；观察与实验，比较、分类与系统化，归纳演绎与教学归纳法，分析与综合，抽象与概括，一般化与特殊化，模型化与具体化，类比与映射、联想与猜想等。

3、应用数学的意识

结合当前课改的实际情况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题、自己想、自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。

（二）课程体系

1、新教材分为必修与选修两种教材，而必修教材是由5个模块组成，其中模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，便于适时调整课程内容；有利于学校充分利用场地、设备等资源；有利于提供丰富多样的可选课程，为学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，它具有多样性和选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展，它为学生提供了多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对人生规划的思考。

学生可以在教师指导下进行自主选择，必要时还可以进行适当地转换、调整；同时这样的内容设计也为学校和老师留有一定的选择空间，让我们可以根据学生的基本需求和自身的条件制定课程发展计划，不断地丰富和完善供学生选择的课程。

2、设置了数学探究、数学建模、数学文化内容

高中数学课程设置了数学探究、数学建模。数学文化内容，他们是贯穿了整个高中数学 课程的重要内容，不单独设置，而是渗透在每個模块或专题中，有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力，有助于发展学生的创新意识和实践能力。

（三）内容标准

高中新课程的内容是数学基础知识和基本技能的主要部分，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打好基础的同时，进一步强调了这些知识的发生、发展过程、和实际应用，而不在技巧与难度上做过高的要求。此外，基础内容还增加了向量、算法、概率、统计初步等内容。

（四）教材特点

1、新教材注重“以人为本”的特点。新教材充分考虑学生的不同需求，从基础性、兴趣性、层次性等方面，立足面向所有的学生，使每一个学生获得必需的数学素养，又为学生的不同发展提供了较大的选择空间。

每章前都精心设计了一个配有形象插图的、饶有趣味的序言。每个序言中都提出了一个有很强现实生活背景的实际问题，并且只提出问题，未立即告知答案，给人一种悬念，激发学生的学习兴趣。课后新增加了阅读思考，信息技术的应用和实习作业，选取的内容都是与业余生活密切相关的、典型的、丰富的和学生所熟悉的素材，扩大了学生的知识面，有利于激发学生的学习兴趣。每一章都有多个“观察”、“探究”及“思考？”，引导学生独立思考、发现问题，通过主动思维来理解和掌握数学基础知识。为了适应不同层次学生的不同需要，每一章的习题和复习参考题均安排了A、B两组习题，以满足不同学生的需求。

2、新教材内容编排特点。新教材内容安排采用螺旋式编写体系，安排知识顺序注意处理好与初中数学的衔接。

在深浅上注意坡度的设计，工具性内容靠前安排，相关内容适当集中，注意知识间的纵向逻辑结构，加强知识间的横向联系，螺旋上升地呈现重要的概念和思想。相对于老教材学生在学习的过程中只限于接受、记忆、模仿和练习的缺憾，新教材在处理新内容的引入时注意了让学生发现，体现从具体到抽象、从特殊到一般的原则这是符合人类认识规律的。这些特点更符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生的自主学习，有利于培养学生的自主学习能力。

二、使用高中数学新课程人教A版教材的教学体会

（一）深入理解新课程标准，准确把握教学内容

高中数学课程标准提出的基本理念有十条：课程的基础性；课程的多样性与选择性；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；提高数学思维能力；发展学生的数学应用意识；双基认识的与时俱进；强调本质，注意适度形式化；体现数学的文化价值；注重信息技术与数学课程的整合；建立合理、科学的评价体系。而这些理念的具体化，就是教学要求的准确把握问题。我们全体备课组成员深入学习新课程标准，钻研新教材，针对新课标课时紧、任务重的特点并结合我校学生的认知基础，在教学中特制定了以下的实施原则：

1对重点的传统知识作适当拓广

2对新增加的知识内容加强基础训练

3对新教材的删除内容控制知识拓广

4对新课标淡化的知识内容不做拓广

（二）做好初高中数学教学衔接工作的准备

要让学生认清高中数学和初中数学特点上的变化，特别是语言、思维、课堂容量等方面的变化。

学生在初、高中都赶上实行新课改，初中数学教材在内容上进行了较大幅度的调整，有些内容在难度、深度方面降低了。而且，许多在高中学习中经常用到的、应在初中掌握的数学知识，有的在初中教学中进行了删减，有的降低了难度，这样无疑加重了高中数学教学的负担，一两节课的补缺不能解决问题，因此我们采用讲到哪需要补什么再补，发现学生哪欠缺就补哪。 实践证明，需要的时候给予补充这种做法是行之有效的，但教师必须心中明确，何时要补？补哪些？怎样补？

（三）创设与生活联系紧密的问题情境激发学生的学习兴趣

心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，人们常说兴趣是最好的老师。我认为，在教学过程中，教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣。

以上几点是我在教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面展开，作为一名数学教师，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。

12.关于高中数学解题训练的探究 篇十二

一、对学生进行解题训练的意义

1. 培养学生的解题能力. 解题能力的提升实质上也就是概括能力和分析能力的提升. 解题能力中的一个重要的数学能力就是概括材料的能力,将材料的主体部分提取出来之后,分析得出其特性,获得其涉及的内容范围,然后解题. 分析能力同样也是数学能力中一个不可缺少的部分,许多问题的解决往往可以归纳为一个或者几个基本问题,由概括到主体特性分析出其涉及的范围,迅速找到正确的解题思路,准确地找到解题方法解题.

2. 培养学生的创新能力. 解决数学问题要从根本上抓住重点,从思维策略的角度决定解题的总体思路方向,使学生在具备相应知识和相对熟练度的情况下,能够迅速分析归纳问题本质,辨识出问题所涉及的知识模块,培养学生的思维跳跃能力,即让学生能够养成简化逻辑推理过程的习惯,对同一问题能够举一反三,而不再局限于一种题型一种方法. 随着新课标的实施,高中数学考试的题型也越来越新颖,很多以前没有见过的题型层出不穷,所以要加强学生们的数学能力培养,才能让他们成功实现通过考试的目标.

3. 培养学生的研究能力. 高中考试的目的是为了考查学生的理解能力、运用能力、发散思维与迁移能力,学生必须具备扎实的基本功和较强的思维能力,这就需要学生对各个知识模块进行充分研究记忆,掌握解题方式,对于常见的题目,能够一眼找到解题突破口,而不用预先弄明白所有的细节; 对于自己犯过的错误,进行不断反省,找到犯错的原因,然后完全理解透彻,达到真正意义上的理解和运用.

二、学生在高中数学学习过程中出现的问题

通过一些数据显示,高中学生容易在审题、解题方法、解题思路等方面存在不同程度的失误,这是一个普遍现象,可能很多人都对其产生不同程度的忽视,但这确实是很值得注意的问题,是一个危险的信号. 作为以考试为短期目标的高中考生来说,出现的任何差错都可能让自己在考场上出现致命的失误,所以对此决不能掉以轻心. 对于出现的问题及时予以修正,才能让学生不断进步,达到提升数学能力的目的.

1. 审题的问题. 解题的首先就是审题,理清题目的大致意思,然后才能进行下去,审清题意是解决问题的首要前提. 很多学生往往将自己的错误归结为粗心大意,而作为一名高中学生,应具备基本的阅读题目功底,如果发生错误,归根结底还是在这个过程中他们在知识掌握的熟练度和思维方式的跳跃性上存在某种障碍,即存在数学能力上的不足,比如理解能力、思维跳跃能力、联想能力等等缺陷. 对此,学生们应该端正自己的态度,不要以浮躁的心情去学习,争取把每一个知识点领悟透彻,把题目中的每一个隐藏条件理解清楚,这样才能保证自己在考试中的准确率不打折扣.

2. 解题方法、解题思路方面的问题. 在高中日常数学学习中,学生需要对数学知识定理和定义有深刻的认识,才能灵活运用数学知识解决问题. 审题是解题的前提,分析题目的知识点模块,找到解题方向,根据题目中的隐藏信息进一步进行联想,找到解题思路和解题方案. 很多学生在学习高中数学时不能抓住题目中的重点内容,无法系统地分析出解题思路,导致对于很多问题无从下手,其实这些题目并没有想象中的那么困难,只要找到合适的方法,这些题目也就迎刃而解. 同时,解题方法、解题思路的水平高低直接影响解题的最终结果,所以加强解题方法与解题思路的培养是学生在学习高中数学过程中不能忽视的一道步骤.

3. 解题思维的问题. 由于平时学生们的习题训练大多是固定的题型,所以很容易导致他们产生一种固定的解题思路. 固定的解题思维限制学生解题过程的灵活性,导致学生容易套用错误的知识点去解题. 很多学生对于一些基础概念和定义理解过于浅显,导致他们针对一些具有误导性的信息没有辨识能力,进而导致解题思路出现错误. 在高中新课程标准推出之后,高中数学考试的试卷上就经常出现一些所谓的“怪题”,其实不然,所谓的“怪题”只是学生的思维过于固化,通常这种题型换一种想法就很容易解决. 高中学生应该在进行解题训练时,多注意针对题型开拓解题思维,而不仅仅局限在解题步骤的变通,这样才能在考试中取得理想的成绩.

4. 反省问题. 一般解题之后还需要回顾自身不足的地方,但是很多学生往往忽视了这个步骤,导致以后碰到类似的问题很容易再次出现相同的错误,不断重复. 我国古人有言: “温故而知新. ”在每次犯错误之后,及时地反省自己,然后会对这个知识点有新的理解,深刻自身的记忆,让自己在失败中获得成长. 所以,解题之后需要研究透彻问题,这样才能保证自己不会在同一个坑里跌倒两次.

5. 缺少创新能力. 尽管现今采取考试制度,但是学生不应该仅仅以通过考试为唯一目的,应该加强对学生的解题训练的力度,增强学生的自身数学能力,使自己具有更强的发展力. 同时在现代教育中,一致要求学生能够适应新面貌、新情景,碰到某些新式的题目,学生应该能够弄清题目本质然后解题,而不是对此束手无策,这要求学生自身有过硬的数学基础.

三、高中数学解题训练的方法

数学家波利亚认为,解题应该分为四个步骤: 理解题目,找出已知数据和未知量之间的关系,执行方案,检查已经得到的结果. 同样,苏联数学家弗利特曼认为,数学问题的本质是要找到一个数学的一般性原则序列,当条件或条件适用于他们的推理问题时,我们一直在问这个问题的答案. 更多地,遵循这些启发式规则是许多知名的数学家和教育家的一系列意见和提示. 综上,解题需要一系列的方法,然而人不是生来就已经掌握了这些方法的,所以就需要我们接受一些后天的解题训练来提升自我的数学能力,加强数学解题训练对于高中考生来说是非常必要的.

1. 加强对数学基础的理解和运用能力. 现阶段的高中数学课程一般都是要求一些定理、公式之类的知识的组合运用,在解题的时候需要学生能够准确地概括出材料的主体意思,分析主体特征,然后找出解题突破口来解题,这便要求学生有较强的数学基础、数理分析能力和逻辑思维能力,同时还应该能合理运用这些能力,达到解决问题的目的,这也应该是高中数学解题训练中需要对学生重点培养的部分.

2. 加强学生的审题能力. 在高中数学日常学习中,审题是解题的前提条件,没有良好的审题能力,也就不会有正确的解题思路,也就达不到解决问题的目的. 只有在解题的过程中了解了题目中的含义,才能迅速找到知识点,然后在获得的各种数据中找到之间的相关联系,准确地解析出题目答案. 迅速解决学生在知识点和思维模式上的障碍,让学生充分理解题目本意,是正确解题的前提条件,解题训练的其他所有步骤都是以足够的审题能力为前提的. 所以,加强学生的审题能力是培养学生数学能力的重要举措之一.

3. 加强对于错误的反省. 高中数学解题训练中学生要面临无数的题目,巨大的训练量只是为了提升学生的熟练度和培养学生的思维跳跃性,为以后的考试积累经验,总结方法. 这个过程中难免会产生一些错误的解题,这是对学生的一种警示,任何的错误都不是没有理由就出现的,所以要求学生们利用一段时间对这些错题进行研究记忆,以巩固学生的知识点印象和增加学生对知识点的理解度和熟练度.

4. 加强学生解题方式的培养. 数学思想在高中考试中的具体体现就是解题方式,它的特点就是模块化和灵动化,每一种解题方法都是有其独立的数学思想的,其中灵活运用是关键. 对于不同类型的数学问题,学生应该在第一时间分析数学思想,然后根据自己掌握的知识,清楚地解决问题. 培养学生的解题方式,不仅仅是为了准备高中各种考试,还是为了提升学生的整体综合素质,为学生的前途提供知识保证.

5. 提高学生整体数学素质. 随着高中课程越来越新颖化,要求学生在理解数学思想的同时,还要能够灵活运用.近年来高中考试题目呈现出不断变化的趋势,这就要求学生有足够的数学跳跃思维和扎实的数学功底,培养学生的数学素质,让学生不再只是记住几个固定题型的解法,而是完全透彻地理解和运用知识点,在各个知识点之间跳跃性运用,让学生有充分的能力去解答问题,顺应高中考试的各种改变,以期达到目标.

四、解题训练中的注意事项

1. 追求恰当的难度. 对于高中的学生,应该量力而为,他们的短期目标只是通过考试,而不是去追求一些深奥的数学原理,所以不必去练习一些晦涩的题目,日常训练的题目难度只需恰当就好.

2. 立足于全面. 日常解题训练中,需要立足于全面来展开,合理地设置不同类型不同难度的试题,以求全面检验学生的知识点掌握情况.

3. 强调解题训练的意义. 高中教学教育的目标定位是大众化教育,重点在培养学生的数学思维和素养,加强学生的思维灵活度和知识运用熟练度,解题训练的作用也在于此,不论如何改变训练的方式和过程,但最终的结果和意义不会改变.

4. 凸显科目本质. 形式化是数学的基本特征之一,但是这些形式化的内容不应该脱离数学的本质而独立存在,在学生进行解题训练时,需要掌握形式化,但是需要适度,并不是所有的数理解答都是形式化的表达.

5. 注重通性通法. 很多题型之间是有一定规律性的解答方法的,由于国家新课标的影响,基于考试的高中数学题型之间的这种联系更为普遍,这就意味着高中数学解题时,通法是值得重视的一个学习点.

结束语

教育部门提出的高中课程新课程标准,使得高中数学各种题型层出不穷,在这种大趋势下,只有靠长时间和大量的训练才能保证学生在考试中取得理想成绩. 只有通过加强学生们的解题训练,提升他们的数学素质和解题能力,培养出他们的跳跃性思维的习惯,才能让高中考生适应现今高考中的各种复杂困难,使他们达到通过考试的短期目标,同时完成让自己的人生得到发展的长期目标.

摘要：对于高中教师和学生来说,他们当前只有一个目标,那就是高考.而数学作为高中学科中的最重要科目之一,往往也是多数高中学生最薄弱的一门学科,对即将面对高考的高中生来说,学好数学尤为重要.在基于考试的数学学习中,学生的个人数学能力已经越来越重要,所以给予学生适当的解题训练应该成为当前高中数学教学的重要组成部分.高中数学解题训练安排应该结合学生的自身实际情况,目的并不是要把学生培养成只会做相同类型题目的“考试机器”,而是让学生在学会解题的同时,开阔自己的解题思路,扩展解题思维,学习跳跃性解题,提高解题能力,使学生自身具有更强的持续发展性,为学生的未来道路做好准备.