学生会部员述职报告

学生会部员述职报告（精选15篇）

1.学生会部员述职报告 篇一

尊敬的学校领导：

您好!

我是会计系XXX班的学生XX，现担任XXX班学习委员、宿舍管理委员会楼长、会计系学生会干部和华商青鸟义工协会会长。欣闻学校正在评选“优秀学生”和“优秀学生干部”，我综合考虑了一下自身的实际情况，觉得有必要也有能力参与这次评选，所以现向学校领导提出申请“优秀学生干部”，希望学校能给予我一个展示和肯定自我的机会。下面将我的基本情况陈述如下，作为各位领导的评审参考。 一年来，在学校、学院领导和老师的关心和培养下，我在思想、学习、和生活等各个方面都有了很大的进步和提高，取得了我认为比较好的成绩。我从上学期被同学们选举成为学习委员、宿舍管理委员会楼长、会计系学生会干部和华商青鸟义工协会会长以来，积极配合老师和辅导员并联系其他学生开展各项活动，以身作则，用自己较高的热情与责任心去感染同学积极地参与到学院活动上来，在这个熔炉中得到不少的锻炼，办事精干、处事果断等能力会慢慢得到了提高，在思想、学习、工作等方面取得了较大的进展。

漫漫人生路，我想如果我能勇于尝试新的东西，不断挑战极限，并尽我所能努力做好。这样的话，即使到了人生的终点，我也能坦然地告诉别人：我能，我行，我是一个真正的成功者。因此，在进入大学初，我就为自己设立了三年的短期目标，以达到激励自己不断前进的目标。同时还送给自己八个字：但行耕耘，莫问收获。争取能够在大学三年提高自身素质，培养自身综合学习的能力。

一，在思想政治方面

上学期，我已经通过学院党总支的党校培训，并且取得党校培训的“结业证书”，表明了我想入党的决心。我认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持党的基本路线、积极向党组织靠拢。为更好地实践 “三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策问题，提升自己看待问题、分析问题、解决问题的能力。不断提高自身的思想觉悟，为更好的为同学服务作好准备。通过努力，希望早日成为正式党员，为更好的为人民服务作好准备。。

二、认真学习，努力工作

在过去的两个学期中，刻苦学习，在班级的综合排名和考试排名中名列前矛，这与平时的努力和老师的教导是分不开的，在工作方面，为了更好的锻炼自己，同时，也是寻找一次为同学服务的机会，我积极的与学生会和团总支的干部沟通，并把那些优秀的学长学姐做为自己的榜样，一年的活动，我结识了许多朋友，也学会了一种技能——沟通。与他人合作，最重要的就是要不断的沟通。在会计系，作为学生会的干部，我努力工作，热心地为同学服务。为把工作做的更好，我积极地与同学沟通，了解他们对的意见。在任职期间，与共同努力，开展活动，这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，还提高了同学们

的实践能力，受到了同学们的极大欢迎。在班集体中，作为一名学习委员， 我就经常了解大家对老师和对我的意见，并试着在谈话中找出解决之道。

三、生活朴素，乐于助人

在班级里，我是一名班干部，和同学相处的十分融洽，平时我很注意工作方法，比如晚自习，有时候大家讲话，我便让他们换位思考。我能积极带头能加学校的各项活动，集体荣誉感较强。平时养成了批评与自我批评的优良作风。不但能够真诚的指出同学的错误缺点，也能够正确的对待同学的批评和意见。面对同学的误解，我总是一笑而过，不会因为同学的误解和批评而耿耿于怀，而是诚恳的接受，从而不断的提高自己。在生活上从不铺张浪费，也从不乱花一分钱。但是，只要哪个同学在生活上遇到了困难，都能力尽所能的帮助解决。

在这一年中，无论在为人处事方面，还是综合素质方面，我都取得了很大的进步。我的进步离不开各位老师的大力培养，也离不开同学们的支持与帮助，借此机会对大家表示深深地感谢，谢谢你们给了我诸多的机遇，谢谢你们给我一片可以展翅飞翔的天空。

曾经的辉煌只能代表过去，未来的美好还要靠双手去开创。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”面对新的征程，我信心百倍，我相信将来不管面对什么样的环境，自己都会一如既往，全力拼搏，努力开创一片崭新的天地。

为了更好的、更公正的评价自己，在这收获的季节里，我也将细数我的果实，用它们去阐释我的努力。回首大一这一年的种种，经过对自己客观公正的评价后，我认为自己符合优秀学生干部的评选条件，所以在此申请优秀学生干部。我希望能够通过这次申请，请领导对我再次进行考核，看我是否是一名合格的优秀学生干部。如果能够入选，我会再接再厉，争取更大的进步，如果没有入选，说明我还有很多不足之处，我会认真总结，进一步提高自身的综合素质和能力。

望领导给予审核!

此致

敬礼

申请人：xuexila

日期：XX年XX月XX日

2.学生会部员述职报告 篇二

一、书写现状

从表中可以看出:高考书写量呈递增态势, 这对现代中小学生的书写速度和书写质量都提出了严峻的挑战。

但是随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及, 人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化, 中小学生的汉字书写能力呈现有所削弱的趋势。文字交流被弱化以后, 学生失掉了一块书写训练阵地。

现在, 学生的书写状况怎样?存在一些什么问题?笔者在一线进行了深入的调查研究, 得出的结论是:不好认、不好看、速度慢。简而言之, “差和慢”。

中小学生的书写, 老师和家长大都不满意。2009年, 在全国七个省 (市) 进行的一项关于汉字书写水平的调查显示, 接受问卷调查的3 000多名教师中, 有60%的人认为现在学生的书写水平下降或者是明显下降。[2]虽然教师、学生、家长都知道书写的重要性和现实的严峻性, 但由于情况复杂, 原因多样, 也只好任其发展而致积重难返了。

二、问题成因

1. 书写“差”的成因

表2是笔者于2007年在某校四年制初一和三年制初一采集的调查数据。其中, “优秀作品”的标准严格按照《全日制义务教育语文课程标准》 (实验稿) 的相关学段执行, 四年制初一要求:“用硬笔书写楷书, 行款整齐, 有一定速度”;三年制初一要求“在使用硬笔熟练地书写的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写速度”。[3]

数据表明:“双姿”问题, 成了中小学生书写的难题, 是写字教学的“顽症”。姿势有问题, 写出的汉字自然也有缺陷, 连工整都达不到了, 美观更是侈谈。

下面就坐姿、执笔姿势、训练及其他问题, 分别进行论述。

(1) 坐姿问题

书写钢笔字 (含铅笔、中性笔、圆珠笔等硬笔) 应保持正确的身姿。一般说来, 书写毛笔字所讲究的头正、身直、胸舒、臂开、足安五点, 也适用于钢笔字的书写。“头正”, 就是头部端正, 不左右歪斜, 稍微向前些, 双眼之间如果画一条线的话, 这条线要和桌子成平行线。这样, 视线正, 下笔才能看得准, 有利于把字写端正, 还可以防止损伤视力。“身直”, 就是身子要坐端正, 两肩齐平, 腰部挺起。这样, 能保持精神振奋。另外, 胸部不要紧贴桌边, 以免妨碍呼吸。“臂开”, 就是两臂自然撑开, 右手执笔, 左手按纸, 成均衡之势。这样, 写字时挥笔自如, 横易平, 竖易直, 撇捺也容易展开。“足安”, 就是两脚要自然地放平、踏实, 不要交叉、蜷腿和翘脚尖。这样, 身体稳定, 不至因摇晃而影响写字。[4]

正确的坐姿, 解决了书写的稳定性和舒适性问题, 防止姿势不稳造成文字变形, 为书写加速提供支持。现以口诀辅助记忆:

写字讲坐姿, 心手眼相系。

头正并直身, 胸舒兼满气。

臂展又足安, 字字俱俊逸。

形成学生坐姿不当的原因, 主要有:

第一, 对中小学生 (或幼儿园孩子) 的第一次书写坐姿指导不正确, 或者没有逐一落实, 导致学生没有掌握正确的坐姿要求。首因效应告诉我们:个体在社会认知过程中, 通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知会产生显著的影响。孩子第一次提笔写字可能是在幼儿园里, 或者在家中, 或者在学校里, 如果当时没有人给予正确的指导和严格的要求, 第一次写字的姿势出了错, 后来就会不断出错, 积习难改了。

第二, 学生课桌与椅子 (包括家中的写字台) 的自适性差, 桌椅的高度比例和学生的身高与坐高比例失调。学生只能靠偏头扭腰来增加身体的舒适度, 长期下来, 既写不好字, 也坐坏了身体。时下家居设计的“人体工程学”理论, 注重一切为人服务, 带给个体方便、舒适与健康。这一“人性化”理论, 应早日走进学校教室和学生书房。

第三, 过重的课业负担严重损害青少年儿童身心健康。[5]学生负担本已够重, 书写慢的学生负担就更重了。长期疲劳作业, 动作变形, 体质变差。长久保持同一姿势, 容易疲倦, 即使是正确姿势也会变形。繁重的作业, 还衍生出两样副产品:批量生产近视, 无情抹杀兴趣。

工作需要舒适的环境, 高效率以身体的良好感受为基础, 书写也如此。

(2) 执笔问题

执笔之法, 对于书写者来说, 至关重要。晋卫夫人《笔阵图》云:“凡学书字, 先学执笔。”执笔合宜, 适合书写要求, 适应书写运笔规律, 就能写出好字, 否则相反。[6]

“执笔不得法, 字就写不好。执笔不要太松, 也不要太紧。太松了笔管容易掉落, 太紧了笔管会颤抖。”[7]这段话, 意思非常明确:执笔是有严格要求的, 不能随意而为。这个要求, 老师要知道, 便于传授;家长也要知道, 便于辅导与纠正。

1809年, 美国人沃特曼发明了钢笔以后, 以此为代表的硬笔逐渐占据书写市场。硬笔的执笔姿势研究更是百花齐放。经过实践检验, “五指执笔法” (一说“三指执笔法”, 笔者认可前者) 得到世人的认同, 要领是:大拇指与食指前面捏;中指第一关节后面抵;从三方面控制住笔杆, 三指力量连同掌力, 腕力一起运笔。无名指和小指一齐弯曲上靠中指, 下触指面, 成为笔杆底座, 增加平稳度。笔杆上贴虎口, 中由三指握紧, 下由无名指、小指构成底座固定, 就上下落实, 松紧适中, 稳当妥贴。左手要轻抚书写纸面。[4]

讲究执笔是为了解决对书写工具的控制和灵活使用问题, 技巧在五指配合上, 各就各位, 各执其事, 配合好则效率高。手指要着实, 则执笔沉着稳定;手掌要空虚, 则运笔便易灵活。明丰道生《笔诀》云:“虚掌实指者, 指不实, 则颤掣无准, 掌不虚, 则窒碍无势。”[6]现以下面的口诀来帮助记忆:

执钢笔, 五指用。拇指摁, 四指并。

中指承, 食指贴。掌虚空, 用自如。

指运笔, 字俊美。指尖笔, 一厘米。

无名指, 挤中间。左手并, 抚纸面。

为获得直观认识, 现以下图来说明执笔姿势。标准的执笔姿势, [7]从正面和背面看, 都符合“五指执笔法”的各项要求 (如图1) 。最常见的错误执笔姿势, [4]主要有三种 (如图2) 。

需要说明的是, 笔管与纸面的角度应在一个适当的范围之内。大致说来:笔管与纸面的角度在40～50度之间;写四毫米以下的小字, 笔斜至70～75度之间。总原则是:字越小, 笔管距纸面角度越大 (即越接近90度) ;字越大, 笔管距纸面角度越小。如图3。

造成执笔问题的主要原因是孩子第一次使用硬笔时缺乏指导。在入校前, 部分家长不懂“对知识与技能, 第一次教授都必须正确”的道理, 随意给孩子铅笔, 任其涂鸦, 顺其自然, 导致错误强化, 成为恶习。再或者就是家长根本不知道正确的执笔姿势, 以己之昏昏, 怎能使人昭昭?孩子入幼儿园或小学以后, 教师也忽视了执笔环节的培训;虽然进行了准确教授, 却没有持之以恒地检查、纠错, 得过且过。

正确使用工具, 效率则高;正确执笔, 手上的控制性增强, 眼高手高, 反之则低。放眼当下学生的执笔姿势, 花样百出:捉笔式, 伸指式, 紧缩式, 拿拈式, 拳头式, 毛笔式, 细描式……林林总总的错误姿势, 严重影响学生高质量的学习与成长。

另有两个细节, 不可忽视。执笔时, 指尖距笔尖要足够一厘米, 教师和家长要强化。指尖距笔尖过短, 书写范围变窄;指尖距笔尖过长, 书写的灵活性变差。右手腕应当伸直, 诸如折腕、倒腕、内扣、外翻等姿势, 均不利于灵活运笔。

(3) 训练问题

这里的“训练”指有目的、有计划地采取措施进行教育和培养, 以提高书写技能。调查发现, 家庭和学校在这里方面存在如下问题:

首先是缺少训练。一部分学生除完成作业写字以外, 再不提笔。他们缺乏每日的习字任务, 哪怕是三行五行;教师没有提供书写专用的格子 (如中考或高考0.9×0.9M M2的正方格) ;更没有谁要求学生准备字帖。加之“七无”盛行, 让写好字成了一句空话。这“七无”, 具体说来, 一无计划, 家长与教师思想上不重视, 没有训练计划、学期安排和学年安排;二无字帖, 学习目标缺乏, 没有样板引路, 写字全靠原创;三无程序, 如何训练茫茫然, 未按描、摹、临、背四程序逐步铺开;四无时间, 没有安排专有时段, 习字课登不上大雅之堂, 只能课外进行;五无要求, 横平竖直、掌握重心、注意匀称等要求没有宣讲;六无评价, 光说不练, 光练不评, 光评不奖, 缺少强化;七无执行, 优不奖, 劣不诫, 写好写差一个样。

古语说:“凡事预则立, 不预则废。”习字训练也是如此。

其次教师示范性不够。书写量大的文科教师, 板书下笔随意, 字迹潦草, 横竖不拘, 大小不等;作业批语更是龙飞凤舞、墨点金钩。教师给学生的唯一示范力量减弱了。

再次由于学生过度劳累, 放弃质量保数量。作业多了, 负担重了, 只能提速, 牺牲书写质量, 完成必交作业。

(4) 其他问题

一是笔的问题。笔杆太粗, 笔太重, 尤其是金属笔。小手捉大笔, 纤手抓粗杆, 控制性变差, 书写不灵活。

二是在进入小学以前, 学书法选择了不适合的字体, 如隶书、魏碑一类讲究“做和招式”的字体, 导致运笔时间过长, 降低了速度。

三是钢笔的笔尖使用不当。学生不知道根据字的大小和书写材料, 调整钢笔的中锋、侧锋或背锋, 来适应书写要求。

2. 书写“慢”的成因

(1) 习字过大。字写得越大越费时, 在不影响美观辨认的情况下, 字适中, 速度越快。这跟造房子一样, 建大房子耗时必长, 建小房子则工期较短。字越大, 效率越低;适中的字, 效率高。考试属于限定时间的书面表达, 要调整字的大小, 适应考试需要。

(2) 笔的选择与书写者的生理发展进程不匹配。手掌大小, 手指长短, 力气大小, 都应成为选笔的参考因素。“笔”实质是一种工具, 最终要以操作灵活, 使用方便为原则。

(3) 不会行楷。现行课标对学生的字体要求是:前六年写正楷, 后六年写行楷。学生没有练过行楷, 不会写规范、通行的连笔画, 只好中规中矩, 一笔一画, 速度当然会低了。

(4) 笔顺不当。不讲笔顺, 除了易写错字之外, 前字与后字的连接也会不通畅。

(5) 执笔力度有偏差。执笔过紧, 太费力, 容易劳累;执笔过松, 移动缓慢, 效率下降。

(6) 注意的品质不佳。注意力集中, 看一段写一段, 速度快;注意力不集中, 看一词写一词。

(7) 性格拖拉, 作风疲沓。

三、对策

书写以“心手一致”为原则, 宗旨是把思考成果及智慧成果最大化地表达出来。在指导书写过程中, 需要家长与学校联手, 做好以下工作:

1. 正确选择书写工具

在选择书写工具时, 要综合考虑笔的重量 (过重不易掌控) 、长度 (过长易挡视线, 学生避让则形成不当姿势) 、质量 (质量不好, 耐磨性差, 或易断) 、笔管大小 (过大执笔不稳, 过小掌不空) 、笔尖粗细 (过细损视力, 过粗易污团) 、墨水的颜色及浓淡 (初学钢笔, 建议选纯蓝或蓝墨墨水, 碳素易污卷面。墨水过浓, 易泥笔致下水不畅;墨水过淡, 字迹斑驳) 。值得指出的是, 现在一部分城市 (如四川绵阳) 对书写工具有明文规定, 要求中考答题只能用0.5m m的签字笔。对此, 部分教师不知这条规定是出于“技术”考量 (黑白分明, 增强对比度) , 不能取代《语文新课程标准》对书写工具的明确要求, 而急功近利地“对接”中考, 这是不妥的。

2. 有效指导首次习字

第一次写字时, 家长、教师要对他们的“双姿”指导及时到位, 跟踪到底, 争取良好的书写开端。

3. 分类对待书写纠偏

部分学生, 只要还能学着正确执笔, 就一定要持续纠偏。按斯金纳的强化模式进行纠错, 采用“人盯人”战术, 21天能见效果;如果能坚持三个月, 还可能成为一生的好习惯。对于右手因为长期的错误执笔姿势已造成骨骼畸形的学生, 只须提醒他们, 注意提高汉字书写的可辨认度并适当提速就可以了。

4. 巩固强化时刻不懈

要关注学生书写全程, 随时强调正确姿势, 教师要课课提醒, 家长天天提示。

5. 板书批语重视示范

教师的板书要做规划, 考虑下笔位置、首行空格、单字大小和横竖分布, 做学生的书写表率;在作业本上下批语时, 教师更要注重示范, 切忌随意。榜样的力量, 在于潜移默化, 通过长时间的浸润, 获得认同并引发积极模仿。

6. 学生脱离格子答题的时候, 要向其讲解“行款”知识, 通俗地讲明“成行成列”能使汉字美观的道理

摸清了现状, 清楚了成因, 掌握了对策, 我们的书写教育就有了奋斗方向。其实, 书写只不过是一门手艺, 目标明确, 方法得当, 训练足够, 我们的书写教育就一定会迎来一片灿烂的晴空。

此文系中国教育学会2011年度论文征集和评选活动三等奖获奖论文。

参考文献

[1]教育部.关于中小学开展书法教育的意见[OL].中央政府门户网站, 2011-8-26.

[2]周辉霞.教育部调查显示六成教师认为学生书写水平下降[N].长沙晚报, 2009-12-14.

[3]教育部.全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[4][8][11]张效民, 李晏平.实用汉字书法教程[M].四川∶语文知识报编辑部, 1987.

[5]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) [O L].中央政府门户网站, 2010-7-29.

[6][9]李萍.书法经纬[M].青海∶青海人民出版社, 1983.

3.西部大学生就业报告 篇三

而对大学生清水来说，求职路上一次又一次的碰壁似乎更让她心寒。眼看着毕业的日子越来越近，难道真的要面对毕业即失业的命运吗?

2009年，大学生就业将遭遇30年来最严重的一场“寒流”。有关资料显示，今年全国高校毕业生规模达到611万人，但截至2月底，毕业生就业签约率的平均水平只有18％。

专家指出，大学生就业难原因复杂，与当前经济衰退造成的需求下降有关，与供给持续超过需求有关。但是，作为高端人力资源的大学生，他们面临的突出问题仍然是摩擦性失业和结构性失业，这种现象说明目前我国大学就业服务工作还比较薄弱。

这段时间，有关方面相继推出大学生见习制度、扩招5万名研究生、鼓励自主创业等举措，力图化解这场就业危机，然而，与数百万规模的大学生毕业人群相比，这些举措显然难以起到定海神针的作用。

不过，面对就业难的现实，后退一步或者另辟蹊径，或许就会有意外的收获。

早在10年前，大学生燕君芳放弃留校执教的机会回乡创业，从一个小小的饲料销售部起步，经过养猪、贩猪等艰难历程，如今已是一个拥有1.1亿元总资产的农業产业集团的董事长。燕君芳认为，“想创业成功并不难，最重要的是要清楚知道自己想要干什么，一旦认定了就不要轻易放弃，坚持到底。”

2008年10月，25名大学毕业生来到陕西省宜川县，开始了为期3年的村官生涯。“回想从毕业之初的茫然，到最后决定来当村官开始我人生的第一份工作，我庆幸自己的选择。”大学生村官潘峰如是说。

从基层做起，从熟悉的领域做起，从喜欢的事情做起——对无可选择的大学毕业生来说，这不就是最好的选择吗?

4.学生会外联部部员竞选演讲稿 篇四

各位老师，同学们，大家好!

我叫林xx，竞选职务为外联部部员。

林的双木林，是06年房地产评估与经营班的新生。我生于福州，长于福州。有着福州女孩特有的乐观开朗、活泼热情的性格。我喜欢交朋友，喜欢冒险，喜欢挑战，尤其喜欢挑战自我。我坚信，富于历练的人生是精彩而丰富的，所以，我今天站在这里，向你们展现一个自信的我、勇敢的我、再次经历挑战的我。

我参加外联的目的是希望可以锻炼自己外交和磨练自己口才！我觉得这对我今后走上社会是有所帮助的。而且社团还是一个交友的平台，可以接触更多的人，让我去了解他们，了解他们的想法，向他们学习。在共事的同时，也有机会成为最好的朋友，天天在一起的人不一定会是最好的朋友，只有一起吃苦一起欢笑过的人们，才会成为知己。

外联部顾名思义需要对外联络。靠活动来吸引厂家的兴趣,凭口才使他们出资.我把外联的功能概括为三个方面：一是资金，二是联系，三是人气。资金指外联部必须尽全力为学校的活动获得资金支持。联系则是指外联部在学校与社会联系方面起到至关重要的作用，与媒体联系，与社区联系，与兄弟学校联系。三是人气，外联部其实是海院学生会走出象牙塔，走入社会的一个代表，在与其他单位进行合作后，树立起我们海院学生会的金字招牌，让各大单位乐意与海院学生会合作，扩大我们的社会影响力和活动开展的社会效应，获得人气。

我知道，再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。理想还有待到实践中检验。我是一个活泼的人，更是一个踏实的人。我善于言谈，但我更善于实干。我也希望大家能给我机会，让我展示一个完整的我，一个丰富的我。

最后让我借用一句广告词结束我今天的演讲：

5.自律部部员考核制度 篇五

为了加强学生会的管理，提供对部员考核的标准，自律部特制定本制度。本制度将作为学年末学生会评选优秀部员的重要依据。本套考核制度分两个方面对部员进行考核：工作考核和学习生活考核。具体内容如下：

一、工作考核

这一部分主要考核部员在学生会工作期间的表现。分为日常工作考核和能力拓展考核。1、日常工作考核

这一部分考核部员在日常工作中的表现。

考核细则：

a、有愿为同学服务的高尚情操；

b、工作期间能勤奋努力，吃苦耐劳，有工作热情。

c、能按时参加每次例会和活动，不迟到，不早退，不胡乱喧哗.，会议笔记的态度。d、开例会时能积极参加讨论，为工作献计献策。

e、对所交待的任务能认真完成，不拖沓，不虚报.工作期间能与同事积极配合，共同为做好工作努力。

2能力拓展考核

这一部分考核的是部员在日常工作要求之外的表现，即要求部员能为工作提出一些建设性的意见和建议。

考核细则：

a、部员在本部各项活动中能积极思考，体现出为自律部建设出谋划策的工作热情。b、部员能在工作期间提出有意义的意见和建议，并能为学生会的发展发挥作用。c、部员能在在校期间能积极到办公室帮助老师和同学。

d、部员具备大局意识、奉献精神、服从精神、创新精神、组织能力。

日常工作考核五项每项12分共60分。能力拓展考核四项每项5分共20分。

二、学习生活考核

这一部分主要考核部员在日常学习生活中的表现，分为两个方面来考核：学习方面和生活方面。具体如下：，学习方面考核

考核细则：

a, 能尊敬师长，热爱学习，认真遵守课堂秩序。

b , 能积极学习自己所需的专业知识 , 并且能至少基本达到要求。，生活方面考核

考核细则

a, 遵守校规校纪，在个方面严格要求自己。

b, 在日常生活中能团结同学，积极地帮助身边的每一位同学，体现出学生会成员的优良素质。

学习生活考核共4项每项5分共20分。

6.大学生网络成瘾调查报告 篇六

网络已是现代大学生生活的组成部分,是大学生自我展示和大学生管理的重要平台和途径。微博、人人网等自媒体彻底改变了大学生社交方式,满足了大学生渴望自我展示、社交的心理需要,提供了形式多样、引人入胜的娱乐活动;但又因其海量的网络信息、网络游戏等导致部分大学生沉迷网络,对大学生及校园文化产生不良影响,对网络成瘾的现状、原因及防治调研是教育界,尤其是思想政治教育工作的应有之义。

网络成瘾(Internet-Addiction Disorder,IAD)指由于过度使用互联网而导致明显的社会、心理损害的一种现象(金伯利·S·扬)。网络成瘾主要包括网络游戏成瘾、网络交际成瘾、色情成瘾、强迫信息收集成瘾、网络技术成瘾五类。

国内外早有对网络成瘾率调查研究,但由于样本容量、诊断标准、取样方式等各种不同,导致网络成瘾发生率结果不一致。本调查研究以成都市某重点高校为调查对象,通过大容量样本调查,分析大学生网络成瘾率、分布态势,为后续网络成瘾的原因分析、预防治疗提供科学依据。

1 方法

1.1 调查对象

抽取成都某重点大学本科生为调查对象,被抽查者年龄均在18~24岁区间。发放问卷2800份,收回问卷2516份,其中有效问卷2477份。经统计男生问卷数1580份,女生问卷数897份;大一至大四年级问卷数分别为573、620、806、478。

1.2 调查工具

本研究以Young的网络成瘾判断标准为依据,即对8项问题((1)你是否对网络过于关注?(2)你是否感觉需要不断增加上网时间才能感到满足?(3)你是否难以减少或控制自己对网络的使用?(4)你是否对家人或朋友掩饰自己对网络的着迷程度?(5)你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪的方法?(6)当你准备下线或者停止使用网络的时候,你是否感到烦躁不安,无所适从?(7)你是否由于上网影响了自己的学习状态或朋友关系?(8)你上网时间是否经常比预期的要长?)中的5项或5项以上都回答“是”,则可以视其为网络成瘾,编撰“大学生使用网络调查问卷”,共38个题目。

2 调查结果

2.1 网络成瘾总体发生率及分级比率

从表1可以看出,本次抽查结果,该大学生本科生网络成瘾发生率为10.5%。

5、6个“是”选项为轻度,7个“是”选项为中度,8个“是”选项为重度。

从表2可以看出,该大学本科生网络成瘾者中,轻度成瘾者占7.9%,而中度和重度成瘾者所占比例非常少。

2.2 男、女大学生网络成瘾发生率

由表3看出,男生比女生网络成瘾发生率高出1.6个百分点,网络成瘾发生率存在轻微的性别差异。

2.3 各年级网络成瘾发生率

由表4可以看出,大二、大三、大四三个年级网络成瘾发生率相似,三个年级大学生网络成瘾发生率无显著差异;大一学生网络成瘾发生率为5.8%,鉴于问卷调查时间为2011年10月,刚入校的大一学生网络成瘾发生率具有参考价值。

2.4 文科、理工科、艺术专业大学生网络成瘾发生率

表5数据说明,文科大学生网络成瘾发生率高于理工科大学生。经检验,文科与理工科成瘾率存在2.7个百分点的显著差异。

3 讨论

关于大学生网络成瘾率,我们的调查结果是10.5%。这与国内外调查研究结果大致相似。Anderson(1998)对1078名大学生上网者进行了研究,发现9.8%的人是网络依赖者;上海师范大学顾海根教授对上海市八所高校近四千名大学生开展了调查,结果显示上海市大学生网络成瘾的发生率为12.9%。各研究调查网络成瘾率不同,其原因主要有成瘾判断标准、样本容量、调查对象时间等因素。我们调查研究样本容量大,采用国际知名的Young 8项目判断标准,能够准确反映该校大学生网络成瘾率。

网络成瘾者中大部分是轻度者(7.9%),该部分人群成瘾不严重,是能够有效治疗的。对该部分人群成瘾原因、治疗措施是本课题以后研究的重点内容。

我们研究的结果是成瘾者存在显著文理工科差异,这与国外研究者的结果一致。但是我们研究认为成瘾者存在轻微的男女差异。这与国内大部分研究结果成瘾者存在显著的男女差异有些出入。具体原因有待进一步深入分析研究。

4 结论

(1)该校大学生网络成瘾发生率为10.5%。(2)该校大学生网络成瘾发生率存在明显的文理工科差异,存在轻微的性别差异。

该文系“西南交通大学科学研究基金(辅导员专项)”重点项目《大学生网络成瘾的原因、现状和防治教育研究》阶段成果之一

摘要：本调查使用依据Young的网络成瘾8项判断标准,编撰“大学生使用网络调查问卷”,对成都某高校近3000名学生抽样调查。调查结果显示:该高校大学生网络成瘾比例为10.5%,其中轻度成瘾者7.9%,中度者1.8%,重度者0.9%。网络成瘾发生率存在明显的文理工科差异,存在轻微的性别差异。

关键词：大学生,网络成瘾,抽样调查,发生率

参考文献

[1]顾海根.国外网络成瘾研究简介[J].外国中小学教育,2005.9.

[2]顾海根.上海市大学生网络成瘾调查报告[J].心理科学,2007.6.

[3]林绚晖.网络成瘾现象研究概述[J].中国临床心理学杂志,2002.1.

[4]叶新东.网络成瘾研究概述[J].心理科学,2004.6.

[5]杨容,郑涌,阮昆良.网络成瘾(IAD)实证研究进展[J].西南师范大学学报(人文社会科学版),2004.5.

7.当代大学生思想状况报告 篇七

关键词：思想状况产生 历史背景 解决问题

1 大学生思想状况的产生

1.1 政治态度

我期队同学大部分都能做到关心国家大事，他们的政治思想稳定，健康。对于政治生活中影响社会稳定的因素，如社会分配不公问题，社会腐败现象，农村经济发展问题，道德失衡等问题都比较关注。政治鉴别力不断增强，对政治，社会问题的分析更趋冷静和理性化。能比较冷静地思考一系列政治问题，不再容易被某种思潮或某种势力所左右而采取过激的行动。我期队中的同学对中国共产党的拥护是不容置疑的，入党的积极性很高，加入到党组织的同学在听取了党课后都认清了入党动机，坚定了自己的信心

1.2 价值取向

大学生价值观念也表现为矛盾性。由于市场经济条件下社会群体利益分配的差别和价值观念的多元化，当代大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多。“价值认知模糊”也体现在大学生个体的人格上育，另一方面看到社会上一些消极腐败现象又感到无所适从，这使许多大学生在个人本位与社会本位，成才与发财之间徘徊.大学生在价值选择上，既有对传统道德的怀念和依恋，也有对新的价值尝试的激越和冲动；既有对价值超越的向往和喜悦，也有对现实社会的迷惘和困惑。

1.3 道德状况

应该肯定，当代大学生群体的整体道德水准在全社会范围内处于较高层面，但就大学生群体本身来说，其道德状况，特别是道德判断和行为方面存在着矛盾和困惑，道德选择以良知型为主。权威在大学生心目中已失去了耀眼的光环，当代大学生已不再盲目崇拜权威，而是更注重自己的内心感受，这使得他们的道德判断有很强的个性化色彩。当代大学生似乎更注重保护自己和自己的家人，并在此前提下，给国家，集体和他人以尽可能多的帮助。

1.4 理想信念

理想信念是一个人思想的灵魂和行动的标尺，是影响和左右价值取向变化的内在动力系统，是大学生价值取向的重要支撑点.当代大学生是有理想的，他们还未完全抛弃传统的，对理想信念的理想化的追求。当然，时代不同，社会实践不同，理想也会有差异。当代大学生既注重社会理想，道德理想，也强调生活理想，职业理想，特点是现实性和功利性。相对过去那种把理想与个人发展相对立，相脱离来说，这是一种进步。

1.5 责任意识

人人为我，还是我为人人，如今的大学生欣赏鱼和熊掌兼得的责任意识.他们一方面表现出较强的集体观念；另一方面又不愿为集体利益牺牲个人利益，他们在理想与金钱，精神追求与物质享受方面，开始抛弃非此即彼的极端思想方式，力图二者兼顾.他们愿意为社会，为人民贡献力量，但同时也要求索取应该得到的报酬。

2 大学生思想状况的产生，既有深刻的社会历史背景，也与其所处年龄阶段有关。

2.1 我国社会主义事业的快速发展，社会文明程度的提高，是大学生政治责任感较强、对国家前途充满信心和价值观积极向上的根本原因。尤其是进入21世纪以来，我国成功主办2008年奥运会，载人飞船飞向太空，嫦娥奔月取得圓满成功等。所有这些都教育了广大青年学生，使他们看到了社会主义的希望，激发了投身现代化建设事业的热情，对党的领导充分信任，对党和国家的前途充满信心。

2.2 大学生令人担忧的心理健康状况，与他们面对的现实社会压力密不可分。一方面，改革开放给大学生提供了良好的机遇，但随之出现的一系列社会不良现象亦使大学生在心理上产生了诸多矛盾，甚至切身感受到社会转型的阵痛，这使大学生的人格弱点浮现出来，形成心理困惑甚至心理矛盾；另一方面，随着经济全球化和我国社会主义市场经济的发展，人才资源也要按照市场规则自由流动，大学生毕业后面临着更为广泛、更为激烈的就业竞争，为此，他们把大量课外时间用于学计算机、外语等实用知识，忙于各种考证，这使他们心理负担过重，精神长期处于紧张状态。

3 如何解决大学生产生的思想状况

3.1 进一步强化马克思主义中国化最新成果教育。要充分发挥课堂教育教学的主导作用，创新教育方式，更新教育观念，努力做好马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“主个代表”重要思想和科学发展观进教材、进课堂、进大学生头脑工作，让学生切实感受到中国当代马克思主义理论的现实性、重要性。

3.2 切实加强形势与政策教育。加强形势与政策教育，要紧密结合全面建设小康社会的实际，根据大学生思想与学业实际，坚持政治性、科学性、知识性相结合，针对性与系统性相结合，以丰富生动的内容和学生喜闻乐见的方式，及时向大学生讲解国内外的敏感问题、社会热点问题、国内外发生的重大事件，在满足大学生求知欲的同时，让他们及时准确地了解党的大政方针，确保他们在大是大非问题面前保持清醒的头脑和坚定的政治立场。

3.3 深入开展社会实践活动。要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合，与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，不断丰富社实践内容和形式，使社会实践制度化、规范化。要不断增强社会实践效果，提高社会实践质量，让大学生在实践中接受教育，增强明辨是非的能力。

3.4 努力开展心理健康教育和心理咨询工作。

8.团支部部员大会策划书 篇八

一、活动背景及目的：

厦门大学管理学院团总支迎来11级新成员，为了让他们尽快融入新环境，熟悉彼此以及学生工作，管理学院团总支将举办新老部员见面会。活动中，各新部员将了解各自的工作性质，明确各自的任务，加强团结合作能力，增强集体荣誉感，构建一个互相交流，展现自我的平台，从而使管院团总支这个大家庭越来越好，更好的为同学们服务。

二、活动对象：管理学院团总支新老部员

三、活动时间：2011年10月日

活动地点：

四、活动内容以及流程：

1、前期准备：

A,提前和相关人员商量定下时间和地点.B,提前安排好应该到场的人员

C，借教室并布置会场

D,准备水等物品

E，准备PPT，照片及大会流程等 F、准备新部员提问表格

2、活动流程

A，布置会场，调试设备

B，维持秩序，新部员入场并分发调查问卷 C，介绍团总支的PPT、照片，播放视频 D，书记、副书记、部长、副部长入场 E、主持人宣布开场，介绍到场来宾 F、书记、副书记讲话

G、回顾以往荣誉及活动

H、秘书处部长、副部长讲话

I、组织部部长、副部长讲话

J、实践部部长、副部长讲话

K、勤工部部长、副部长讲话

L、生活部部长、副部长讲话

M、回收问题调查问卷 N、新部员代表讲话

O、新老部员互动，答疑环节 P、合唱歌曲《飞得更高》Q、主持人宣布大会结束

3、后期安排

A、组织合影留念

B、组织收拾会场

9.某大学优秀部员代表的演讲稿 篇九

还记得大一刚开始时，我怀着懵懂，好奇的心情来到了校学生会，来到了办公室，期待着大学社团给我带来未曾有过的经历和体验，而实际上也确实感受到了。年轻追逐梦想，这句让我始终在品味思索的文化理念，也潜移默化地影响着我。着实，作为一个刚入学的大一新生，在处理部门事务时，一些琐碎，困难，时间安排曾困扰着我，但部长们细心的指导，以及一些工作的调配让我从困难中走出来了，渐渐熟悉了工作的要求和技巧，可以更好的处理社团中的事务。一些瞬间的感动至今还在眼前浮现，当我为整理文件忙的焦头烂额时，同事递过来的一瓶水，一个微笑让我的疲劳不见了踪影，身体中也注入了一股再战斗的力量，演讲稿《某大学优秀部员代表的演讲稿》。我感到这就是我愿为之努力，愿为之付出的原因，一份真挚的友谊，一份可敬的团结。

对于学生会和其他参加的社团，我对它有三个认识。第一个我想他是一个认识他人的平台。因为在其中我认识好多朋友，我们一起忙工作，一起踢球，友谊堪比舍友。它像家一样，让我们感受到了另一份温暖。

第二个我认为他是一个表现自我的舞台。因为大学本身就是一个展示自我的舞台，机遇总是有的，也总是有限的，社团给你提供了这个机会我觉得更应该珍惜，展示出属于我们的大学，展示出属于我们的青春。

第三个也是最要的，它提供了一个为全校同学服务的途径，可以更好的体现我们的价值。我们从学生中来，就应该会学生中去，为所有同学服务，成长驿站等我曾参与过得活动更清楚的为我们展示出服务型社团的典范。

10.大学生读书情况调研报告 篇十

关键词：大学生；读书；建议

马小红，女，1977年1月，讲师，黄河科技学院

大学，是大学生走向成熟的时期，是增加知识储备，提高自身修养的关键时期，而读书是学生大学生活的重要组成部分，是学生成长、成才的重要途径，关系到当代大学生人文素质、社会生存能力的提升。为了解当代大学生读书的基本现状，对读书的认识、读书目的，读书困惑等问题，我们在全校范围内开展了此次问卷调查活动。

一、调研的基本情况

（一）调查对象

本次问卷调查对象为我校12个学院的本专科在校生，涵盖土木工程、机械制造等31个专业，包括了大一、大二、大三学生，其中大一学生712人，占参与调查总人数38.56%，大二学生681人，占总数36.89%，大三学生453人，比例为24.54%。通过对不同层次学生的读书情况、意见及建议的广泛调查，比较全面地掌握了第一手资料，为大学生读书指导提供参考。

（二）调查方法

本次调查主要采用了问卷调查法。问卷针对学生对读书的认识、读书目的、读书情况、读书困惑以及学生对我校读书情况的意见等，设计了25道选择题和3道开放题。调查共发放问卷2000份，回收1846份，有效回收率92.3％，较好地保证了问卷质量。

二、调查结果与分析

1、大学生对读书的认识

在问到“您认为读书是一件什么样的事情”时，89.92%的学生认为读书是一件很享受的事情；6.39%的学生认为读书是一件无趣的事情；3.68%的学生认为读书是一件负担很重的事情。

在问到“您认为读书对您有多大帮助”时，63.43%的同学表示读书对自己的帮助非常大；28.76%的同学认为读书对自己的帮助一般；3.74%的同学表示读书对自己的帮助不大；1.30%的同学认为读书对自己没有帮助；3.79%的同学认为读书对自己的帮助不好说。

2、大学生读书的目的

在问到“您读书最主要的目的”时，27.09%的同学认为是学业需要；49.02%的同学认为是提高修养；17.17%的同学认为读书源于兴趣；6.23%的同学认为是休闲放松；2.44%的同学认为是消磨时光。

3、大学生读书情况

在问到“您每天的读书时间”时，8.94%的人表示基本不看；30.44%的学生在1小时以内；34.45%的同學在1-2小时；19.83%的同学表示每天在2-4小时；5.80%的同学每天读书在4小时以上。

在问到“您每学期大概读几本书”时，4.01%的学生回答没有读课外书；51.68%的学生表示读1-4本；22.91%的学生回答5-7本；20.31%的学生表示每学期读书超过7本。

在问到“如果您认为你的阅读量过少，其主要原因是什么”时，45.07%的学生认为学业压力大，没有时间；12.95%的学生回答没兴趣；17.44%的学生回答不善于阅读；8.76%的学生认为书籍价格太贵；回答其他的同学占15.68%。

4、大学生的读书困惑

在问到“您在读书过程中的主要困惑是什么？”时，31.42％的同学表示不知道读什么书；32.94％的同学表示不知道怎么去读书；31.96％的学生表示读完书后没什么收获。

5、大学生对读书现状的意见与建议

最后一道主观题“你对我校读书现状有什么好的建议”，有328位同学给出了自己的建议，主要涵盖了以下几个方面：

首先，学校要重视读书氛围的营造。学生建议加大读书活动宣传及推广力度，从新生入校便开始通过多种形式引领读书风气，培养学生读书习惯，使读书成为每名学生的生活方式；

其次，建议为学生提供读书交流的平台。学生普遍认为，现在的活动形式过于单一，缺乏交流和读书成果展示，学生的积极性尚没有被调动起来。许多同学建议通过举办读书交流会、征文比赛、优秀图书推荐、设立每周读书日等方式为学生读书搭建交流平台；

第三，加强教师对学生读书的指导，目前的读书活动主要由学生独立进行，学生普遍存在不知道读什么，如何读的问题，希望通过系列读书讲座、读书指导等方式让学生掌握读书方法，从而使读书有目标、有实效。

三、总结与建议

通过调查我们发现，学生对读书充满期待，但是尚存在读书时间少、不知读什么、如何读书等困惑。如何更有效地引导每一名学生合理规划读书时间，掌握读书方法，明确阅读目标、读书规划，养成爱读书、读好书的习惯，是教育者的重大责任。通过对调查结果的分析和总结，我们认为应从以下几方面引导大学生热爱读书、理性读书。

(一)提供优质资源，营造校园读书氛围

调查显示，认为学校读书氛围很好的同学仅占33%，这说明学生尽管对读书有比较积极的认知，但学校整体的读书氛围尚需引导。这就需要学校打造读书平台，加强读书活动宣传，进一步营造浓厚的读书氛围。学校应努力为学生争取更多经过精心筛选的优质阅读资源，完善面向全体学生的各种网络图书数据库资源，而这种资源与学生的专业学习、人文素质提升密切相关。

（二）配备阅读教师，制定学生读书规划

从调查中我们了解到，大学生读书存在随意性大、目的性不强、缺乏规划的现象。针对此种情况，我们应该选拔业务精、能力强的任课教师、辅导员担任学生阅读指导师，从入学开始，引导学生根据社会发展需要和个人兴趣及职业生涯规划进行系统的书目选择，帮助他们制定大学三到四年比较清晰的读书规划，进行读书方面的自我探索，并定期检查规划的执行情况。通过这些措施引导学生摆脱为了考试而被动读书或盲目读书方式，学会主动在社会化视野下读书学习，并强化实践理念，通过有针对性的社会实践活动提高学生的动脑、动手能力，使读书转化为个人实实在在的能力。

(三)加强读书指导，解决学生读书困惑

当前，急功近利的阅读习惯也在不少大学生身上蔓延，学生大学四年往往不知道读什么、怎么读。许多大学生对读书的理解仅限于青春文学、玄幻等读物，读书只为了消遣娱乐，缺乏目的性。这方面除了大学生缺乏主动学习意识外，还在于缺乏相应引导。学校要把倡导读书的理念融入到教学过程中，充分发挥任课教师在读书指导方面的作用。

参考文献：

[1]周松青.我国在校大学生读书表现存在问题及对策分析——对上海市1305名大学生的调查.[J].中国青年研究.2008（9）.

11.学生会部员述职报告 篇十一

1网络使用情况调查分析

本次我们共发放了200份问卷, 收回199份问卷, 有效率99.5%。 调查问卷共分为五个部分:第一部分是学生的个人基本信息, 第二部分是网络的基本使用情况, 第三部分是网络社交调查, 第四部分是网络购物调查, 第五部分是网络游戏调查。

1.1学生个人基本信息

此次参加调查的学生共有199人, 其中男生13人, 女生186人。 参与调查的学生中网龄在1-3年的有43人, 3-5年的有49人, 具有5年以上的老网民69人。从这个调查分析59%的学生从初中开始就接触网络。调查显示56名同学拥有自己的个人电脑, 智能手机的普及率更达到了100%, 这意味着同学们可以随时随地利用手机上网。学生每天上网的平均时间在1-3小时, 可见网络已经成为大学生生活学习中不可缺少的一部分。

1.2网络基本使用情况

在这一部分, 我们对大学生上网的目的和占据上网时间的最多的事项以及自己对上网时间的控制做了调查, 调查显示学生上网耗费时间占据前三位的依次是:聊天、看电影和玩游戏, 而只有1.5%的同学会通过网络学习。网络新闻的关注度也主要集中在娱乐和一些社会新闻上, 时政新闻的关注度比较低。这一结果表明, 大多数学生上网只是为了消磨时间, 并不能很好的使用网络。

1.3网络社交情况及分析

网络社交这一部分, 我们主要调查了学生经常使用的网络聊天工具, 网络聊天的目的以及对待网友的态度。在众多聊天工具中, QQ的使用率最高, 飞信和微信紧随其后。大学生使用网络的目的大多数是发表自己的心情并到空间里看帖回复, 了解同学的情况等。网聊是学生抒发情感和交流感情的平台, 这也为我们能及时掌握学生的思想动态提供了一种方法。

在大学生对待网友的态度调查中, 我们发现仅有25%的同学明确表示不会回应陌生人的搭讪, 大多数同学愿意与陌生人聊天主要是因为聊天中不需要掩饰自己, 也不用害怕自己的隐私被熟悉的人知道并且还能够得到心灵的慰藉。有16%的同学表示会与或者根据自己的心情会考虑与陌生网友见面, 从这一点来看, 我们不得不关注学生与陌生人聊天及见面带来的隐患。

1.4网络购物调查及分析

大学生是新事物接受最快的群体, 随着网络购物的兴起和发展, 大学生也纷纷加入到网购大军中。在被调查者中, 有76%的同学有网购经历, 其中63%的同学每月购物次数在1-3次。她们网购的原因主要是因为价格低廉、品种齐全, 这也符合大学生的求廉和求异心理, 但是他们对于网络维权知之甚少。

1.5网络游戏调查及分析

护理系的女生比较多, 男生少, 玩网络游戏的同学也相对比较少, 但还是有18%的同学几乎每天都玩游戏, 她们玩游戏的主要原因是无聊, 不知道自己想干什么, 只是通过游戏来消磨时间。而这部分同学往往自控力比较低, 每次玩游戏的时间要比自己预订的时间多, 有的同学甚至有网瘾。

2相应措施

网络可以使学生随时随地了解发生在身边的事情以及时事新闻, 还可以购物, 同时也方便了学生和家人朋友的联系。当学习中遇到困惑时, 可以上网查阅资料促进学习进步, 既方便又快捷, 同时也增添生活乐趣。但是, 我们也应该看到, 有些同学自控力低, 容易沉迷于网络, 不利于身心健康, 网络上的一些不良信息会玷污他们的心灵, 长期沉迷于网络, 会损伤眼睛, 精神萎靡, 荒废学业。因此, 我们必须加强大学生网络使用的引导。

2.1加大网络公开课程的宣传

对于一个大学生来说, 除了要有丰富的专业知识和技能外, 还应当有较强的文字分析能力, 语言表达能力和哲学思辨能力等等, 而这些能力的培养主要依赖人文社科教育。对于一些专科性质的学校, 人文社科教育重视度不够, 有的学校根本没有这方面的教育。而网络资源作为一个巨大的知识库恰恰可以弥补这方面的不足, 如国家精品课程, 各高校的精品课程以及各种网络公开课等。因此, 我们应该加大网络课程的宣传, 使学生能够学到校园里学不到的知识, 能够接触到一些国内外知名学校知名专家教授的课程, 能够通过网络资源提高自己的综合素质。

2.2加强网络安全教育, 培养大学生的法律意识

大学生作为网络环境的主要受众群体, 他们的学习、生活、交往方式受到巨大的冲击, 面对现在日渐猖獗的网络侵和违法犯罪, 他们改如何应对?对一些反社会信息和言论, 他们如何去判断?这就要求我们必须加强大学生的网络安全教育培养学生网络法制意识, 培养他们的主体意识和自律意识, 提高他们的判断能力、推理能力和选择能力。能够自觉的抵制各种不良思潮和各种诱惑, 用成熟的眼光和心态去看待和对待各种网络现象。

2.3对于网络成瘾的特殊群体进行心理疏导

网络成瘾是一种异常的心理现象, 也是一种特殊的心理危机, 对于已经染上网瘾的大学生, 很难自觉的去改掉这个习惯。因此, 必须建立干预机制, 及时进行心理疏导。通过心理疏导, 及时找出他们沉迷网络的原因, 根据心理特点, 制定切实可行的疏导方案, 有针对性地向他们提供有效地心理辅导帮助。

2.4建设属于自己的校园论坛, 占领网络阵地

网络已经是大学生生活学习不可或缺的一部分, 与其把她们放到鱼目混杂的网络大环境中, 不如建设自己的网络论坛。这样即有利于了解和收集学生关心的热点话题, 掌握学生的思想动态, 也可以为学生提供一个纯净、开放、和谐、进取的绿色网络环境, 国内一些知名大学都有自己的校园论坛, 也有很多成功的经验值得借鉴。

2.5多开展有益学生身心健康的活动充实其业余生活

大学生上网的主要原因还是消磨时间, 这也表明大多数同学对自己的业余生活没有规划。而学校开展的活动大多数是针对那些有特长的同学, 如书法比赛、征文比赛、校园歌手比赛、舞蹈大赛等等。这就导致了一部分“普通同学”感觉到自己业余生活很空虚。因此, 学校应该多开展一些有益学生身心健康的集体性的活动, 吸引学生都能参与进去, 如举办《爱读书, 读好书》主题月活动, 列宁说:“书籍是巨大的力量”。郭沫若说:“能读书才必博”。读书不仅使人变得聪颖睿智, 还可以充实大学生的业余生活, 通过读书月活动的开展, 能够使学生养成爱读书的好习惯, 使其受益终生。

大学阶段是大学生人生观价值观形成的关键时期, 容易受到网络环境的污染, 使其在探索人生、人性和价值时出现某种盲目性和片面性。因此我们应当及时加强其网络使用的引导, 使其能够正确的、积极的利用网络, 从而引导大学生树立正确的人生观和价值观。

参考文献

[1]曹荣瑞, 江林新, 廖圣清, 董少校.上海市大学生网络使用状况调查报告[J].新闻记者, 2012.

12.办公室部员关于表演唱工作总结 篇十二

2011年月7日晚，学校的小合唱比赛圆满落下帷幕。我们院最终获得了三等奖的荣誉。为了比赛耳朵成功，生化院学生会高度重视，特别是节目负责人在历时1个多月的节目准备中，付出了艰辛的努力和欢乐的汗水。

一、排练前的准备

虽然生化院能歌善舞的蛮多的，但是由于最近的青春风采大赛、健美操大赛和舞蹈大赛，那些擅长的选手都去参加了。所以挑选演员也成了一件非常头疼的事情。但是经过我们部和组织部的联合宣传和挑选，终于完成了选拔演员的任务。原来生化院的人才还是有很多的。然后就是对节目的挑选，经过每个人的反反复复的讨论、斟酌，最后终于决定了，以表演唱为形式，主题是：舞动青春。

二、排练过程的艰辛

作为对文艺方面很业余的部门，没写过所谓的剧本，平常也只是发发通知而已。所以要排练这个节目，我们费了不少工夫。前前后后我改了好几次，冯磊老师也进行了指导，对舞蹈好歌曲进行最后的敲定，虽然我们的舞蹈和歌曲很有特色，但唱多了演多了，难免有些烦。确定演员之后，我们发动集体的智慧。曹思学姐负责女生啦啦操的排练，而我负责男生出场的排练和《海芋恋》舞蹈的排练。嘴上说是容易，但是实际做起来比较难，每个人都是有想法的，想让他们的想法统一起来比较难。而且每个人不一定都听你的话。所以跟每个人的沟通也是一件非常麻烦的事情。想要统一一个时间大家一起排练一下也是比较麻烦的。不是这个人又公选课，就是那个人有实验。但是最终还是克服了很多的困难，请假的请假，延迟的延迟。每个人都付出了很多。对此，我向他们表示衷心的感谢。

三、道具的借备

道具的借备是一件非常苦恼的事情，就说8个篮球，排练的时候就是一件非常难的的事情。每次都不会借全，所以对以后的排练造成了极大的不便。还有就是男生服装的借备。一开始连男生的服装也是一件非常苦恼的事情，不知道要穿什么，更不知道问谁去借呢。但是经过主任和各位工作人员和演员的商讨，终于决定3个男生穿黄色球服，3个男生穿黑色球服。然后就是去借球服，为此我也花了不少功夫。最后还的时候我们还差了一件，所以对这位同学表示非常的抱歉。

四、表演前的准备

表演前的准备是一件非常关键的事情，一旦做不好就会影响演员的心态，从而影响演员的演出效果。而我们的演出前的准备做得还可以，就是可能因为天气炎热的原因，而造成演员们有些有点有心无力。由于天气的炎热，因此演出前的化妆就成一件非常麻烦的事情，首先就必须找一间阴凉教室，经过我和王哲的努力终于找到了一个走廊。最终决定自这个地方化妆。因为人数多，而负责化妆的女生部只有3个人，所以化妆也花了不少时间。后来还是很多工作人员一起上，来帮忙化妆。

五、出现的问题

这个活动虽然成功地落幕但是中间还是出现了不少的问题：

1、由于演员的人数比较多，所以排练的秩序有点乱，那些男生也不是很配合；

2、没有地方进行排练，因为有健美操和舞蹈大赛，所以舞蹈房就借不到了，所以就只能将就31、32号楼的连廊。

3、排练人员的积极性不够。

4、没有专业人员的排练，我们只有慢慢地摸索，比较困难。表演唱终于落下帷幕，大家的付出和汗水有目共睹。最终功夫不负有心人，三等奖是给我们的最好的安慰。在今后活动中我们必须克服这些困难，将活动办的更好。

13.学生会部员述职报告 篇十三

英语四级的成绩出来，同学们对英语的学习或许又进入了低潮。为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使同学们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，以及帮助学生进一步了解外国文化，了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，我们生化学院和外国语联办了一年一度的特色活动，即“趣味英语角”活动，我们希望通过此活动，能够激发和调动大家学习英语的热情和信心，形成良好的学习氛围。

一、活动目的

培养学生学英语的兴趣和交际能力，提高英语水平，为不敢开口说英语而感到苦恼的同学提供一个免费的英语交流平台。通过特色英语兴趣小组的活动，锻炼同学们的语言能力和交际能力，鼓励他们大胆开口，用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高同学们说英语的积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。

二、活动设计

我系与外语系联办，邀请外语系的两名外教作为到场嘉宾，到场后与同学们进行亲密交流。以外教和同学面对面的形式展开，大家都其乐融融参与其中。其中大致设有与外教问答交流以及和外教做游戏的环节，旨在提高大家的兴趣。

三、活动安排

时间：3月16日星期三下午1点 地点：22楼105教室 内容：

1、开场热身环节

通过播放小短片小视频营造一种温馨祥和的氛围，是大家都能融入其中，打起精神，提高积极性。

2、与外教交流的环节

在这个环节中，同学们可以自由向外教提问，内容可以涉及中外地理习俗人文等各个方面的问题，使得同学们打开天窗看世界，对西方文化有更好的了解，并通过英语交流的形式，提高自己的英语口语水平。

3、单词猜猜猜游戏环节

想必单词是我们英语学习中不小的拦路虎。通过这种一个人比划一个人猜的形式，提高大家记单词的准确性和积极性，并使之具有趣味性。外教也和大家一起参与此环节，在游戏中让大家享受把英语说出来的乐趣。

4、英语短剧表演

在营造出的特定氛围下，进行英语短剧表演，使得英语真正地被说来。各个专业派出一支队伍参加此项比赛，让大家感受到英语被说出来的乐趣。

14.国内中学生“网恋”专题调查报告 篇十四

关键词：中学生,“网恋”,调查

当前, 对中学生网络生活的研究, 主要侧重于中学生网络生活基本情况的了解, 对中学生网络生活中的问题, 集中在网络成瘾问题的测量、矫治, 对中学生网络生活中的交际交往, 特别是网络恋情, 关注的较少。

“网恋”, 是一种以现代网络空间及电子媒介物为主要沟通手段的人际情感交流, 不以婚姻为主要目标, 而是以建立两性之间亲密关系为主要内容和目的的一种交往方式。中学生中也存在一定数量的网络恋情。本调查研究尝试通过深度调查, 回答对中学生的网络恋情究竟占多大比例, 他们如何看待”网恋”, 如何处理网络情感等问题, 以期为学校和教育部门的网络教育工作提供有价值的参考和指导。

一、方法与被试的选取

此次调查采取了网络调查和发放问卷两种方式相结合的调查方法, 另外做了少数中学生的深度访谈。调查范围包括河北省、安徽省、河南省、湖北省、广东省、北京市、上海市、长春市、新疆自治区、内蒙古自治区、十个省市自治区, 涉及16所中学, 其中包括4所完中。回收到有效问卷2558套。其中, 从学生来源来看, 来自城市的学生1505人, 超过一半, 占59.5%, 城镇其次607人, 占24%, 农村最少410人, 占16.2%;从学生所属的年级来看, 初中有1012人, 高中有1607人, 各占38.5%, 61.2%, 其中1、2年级的同学居多, 分别为1574, 890人, 各占59.9%, 33.9%, 也有3年级159人, 占6.1%;从地域来看, 包括东中西部三类地区 (按经济划分) , 东部地区 (北京市、上海市、河北省、广东省) 780人, 中部地区 (吉林省、安徽省、河南省、湖北省、内蒙古自治区) 1533人, 西部地区 (11新疆自治区) 333人, 分别占总被试的29.5%、57.9%、12.6%。

于2008年2月至2008年3月, 陆续访谈了四川、江苏、吉林等地区的中学的部分学生。每人的访谈时间为1～2小时。在争得对方同意的情况下, 访谈情况全部录音并整理成文字。共收集整理了23份访谈记录。

二、中学生的“网恋”状况

(一) 基本情况

这部分主要了解中学生”网恋”的以下的基本情况:中学生“网恋”的原因;对“网恋”的态度;中学生“网恋”的程度或者数量;“网恋”的方式;选择网络恋人的标准。

1. 网络恋情的普遍程度:近两成学生有过“网恋”体验

调查结果表明, 有近两成 (19.3%) 的学生曾经历过“网恋”或正在经历”网恋”, 其中, 有4.7%的中学生有“两个”网络恋人, 有4.9%的中学生曾有“两个以上”网络恋人, 有8.6%的中学生有“一个”网络恋人。而且, 差异检验发现, “网恋”的发生与网络人数存在显著性别差异, 男生不论是在“网恋”发生率还是拥有的网络恋人数量上, 都明显高于女生。

2.“网恋”发生的原因:多种原因都可能促成网络恋情

超过四成的中学生被试“感情受挫、失落或无聊时”的消极情绪体验作为发展”网恋”的理由, 同时, 有近四分之一的中学生把“在现实中找不到合适的对象”作为发展网络恋情的原因。这其实都是把网络恋情作为补偿现实生活中的积极情绪体验不足的一种方式, 或者说是说把网络情感作为现实生活中的一种补充与完善途径。在他们看来, 网络可能只是作为一个现实生活之外的拓展空间, 可以为自己提供积极情绪调节的因素, 补偿现实生活空间的有限性。

另外, 有超过一成的中学生认为只要“有网络即可”或者“交结了一定数量的网友时”就可以发生“网恋”。

在访谈中我们发现, 中学生因为处于青春期, 对恋爱或者爱情没有深刻的认识, 更多是把异性交往中产生的神秘、愉悦的感觉看作是恋爱。在网络上, 有时这种感觉的产生, 也跟网络交往本身的神秘性、新奇性所产生的感觉结合在一起。中学生在什么情况下, 会发生“网恋”, 他们的观点如下:

———最先聊天稍微聊得好一点的, 都会产生一种莫名其妙的感觉, 觉得和他聊着很有感觉, 就会产生一种”网恋”的感觉。

———最先是聊天聊得比较好, 再通过开语音, 开视频, 那个感觉就更强烈了, 然后又通过一起去打游戏一起耍, 每一次上网都会在一起, 就会发生”网恋”。

3.“网恋”进行的方式:绝大多数将网络恋情限定在虚拟空间

近七成的同学选择把网络恋爱仅限于在网上聊天见面或者网上同居 (在网上结婚、建立虚拟的网上家庭, 并过共同的网络生活) 。同时, 还有16.2%的中学生选择以“网恋”带入到现实生活方式来进行“网恋”, 还有7.7%的中学生选择了用发展“一夜情”的方式来发展网络恋情。

在网络恋情发展方式的选择上, 也表现出明显的性别差异, 绝大多数女生 (76.5%) 选择仅以网上聊天、见面来发展“网恋”, 只有13.4%的女生选择把“网恋”发展到现实中;而有17.1%男生倾向于把“网恋”发展为现实中的爱情, 还有一成左右的男生会“网恋”发展为一夜情。

另外, 在访谈中, 同学谈到, 除了在网络聊天, 网络恋人们还会一起参加更多网络活动。比如, 一起玩网游, 一起在网上做同样的事情等比如, 看同一部电影等。也许正是网络这种超越空间距离的特点, 是在这种天涯共此时的感受, 让情怀初开的青少年学生寻找到了情感的相依, 消除了内心的孤独与寂寞。

4. 选择网络恋人的标准:人品、感觉和容貌

中学生网络恋人的选择标准主要有“人品”、“只是凭感觉”和“容貌”等, 分别所占的比例是30.8%、21.4%、19.1%;只有17%和8.9%的中学生选择了“才华”和“知识”。

(二) 中学生的“网恋”观

1.“网恋”是一种感情游戏

时下可以在媒体上看到有“网恋”的受害者的案例, 因而, 成人中也普遍存在着对中学生网络恋情的忧虑, 担心中学生会误入歧途, 上当受骗。由调查看来, 这种担心虽不无道理, 也并不宜过大。

数据显示:有41.3%的同学只把“网恋”当作是一种感情游戏, 有27.6%的同学把“网恋”看作是一种纯粹的精神恋爱, 25.4%的同学认为“网恋”是一种可能由虚拟过渡到现实的爱情。

与此问题的回答一致, 多数同学对“网恋”的态度是娱乐性的, 认为“网恋”就像在“网上游戏差不多, 都是整来耍的”, 是“一种感情游戏, 不可当真”, 在这种前提下, 多数同学也认可“‘网恋’只是游戏, 没有必要专一”。

同时他们也有以下看法:

———网络都是很假的, 网上你可以随便对别人说, 可以一起“网恋”, 但是在现实生活中就不能。

———有时候还是觉得“网恋”还是有点真实。

———现在的人都很假, 没谁会很专一, 包括现实中的人, 你对他专一, 不一定他对你就专一。

———不看好, 不可靠, 都是未谋面的, 会欺骗自己的感情。

由此看, 中学生对“网恋”, 其实多数是有一点理性的偏见的。在网络上游戏感情, 也在现实生活中的态度是有差别的, 当回答“如何处理网络恋人与现实恋人的关系”, 超过半数 (53.3%) 的中学生选择“两者择一, 不可两者兼顾”, 有35.7%的中学生认为可以“两者兼顾”。通过访谈, 我们进一步发现, 在网络恋人与现实恋人间, 他们选择现实恋人的可能性更大。在差异性分析中, 我们发现在男生和女生在对待这个问题上, 有明显的不同。更多男生选择了“两者兼顾”。在访谈中, 我们也进一步了解了男生选择“两者兼顾”的原因, 他们把网络恋人看成是自己在网上倾诉情感的对象。正如, 我们前面了解到的精神恋爱, 或仅限于网络空间中, 关系比较好的异性朋友, 所以, 他们会选择“两者兼顾”, 而不是在取舍之间选择。

2. 四成同学对“网恋”持中立态度

在被试中, 有40.6%选择了中立的态度, 同时有27.1%认为“网恋”是可悲的, 有11.8%认为“网恋”是可喜的, 还有18.7%选择了说不清。

在这一调查结果中, 可以看到, 有四成多的中学生对“网恋”的态度是辩证的, 即认为“网恋”可以成为好事, 也可能成为坏事。这是一种较为成熟的态度了。“如果双方真的都比较喜欢对方的话, 我觉得就没有必要反对”。另四成的同学对此问题的认识相对片面 (近三成片面地认为是可悲的, 一成片面地认为是可喜) 。同时, 我们也看到, 还有近两成的同学对网络恋爱没有明确认识, 需要进一步引导。

在调查中, 除了调查中学生自己对“网恋”的态度以外, 我们还关注了学校对“网恋”的态度。在调查中, 我们发现绝大多数的中学生 (62.7%) 认为学校对“网恋”的态度是“完全忽视”“和不太关注”, 认为“关注”占27.3%, 仅有9.8%的中学生认为学校对其态度过于“严厉、武断”。

(三) “网恋”的发生

“网恋”关系一般是在网友关系的基础上发展出来的。在访谈中, 也有受访者把“网恋”关系直接定义为“关系比较好的网友而已”。中学生的“网恋”是怎样开始的, 又是怎么结束的呢?“网恋”带给中学生什么样的体验?对于这此问题, 可以通过个案访谈窥见一斑。

一般“网恋”关系的建立都是由男生主动提出来的 (与现实中传统的恋爱关系的建立是一致的) , 如果女生答应了, “网恋”关系就明确了。虽然女生还是比较矜持, 但是只要男生多请求几次, “网恋”关系是可以建立的。因而, 上网的同学中, 找到“网恋”的对象很容易或者是一件稀松平常的事情, 只要双方“基本上就是通过开视频语音, 经常上网都会遇到, 离得又不是很远, 就会产生‘网恋’”。

然而, 在问及“是男生还是女生更容易‘网恋’时”, 受访者却多数选择了女生。

———我觉得是女生, 我觉得女生都比男生更加感性。怎么说呢, 像我们初中生的年龄, 还处于比较单纯的时候, 没有经历社会中比较复杂的东西。所以, 只要别人跟你多说几次, 就会答应。这是件很容易的事情, 只要有男生提出来。

———应该是女生更容易幻想吧。

———一般都是男生 (主动) , 因为女生虽然很想和你”网恋”, 但是她不会说出来, 会比较矜持。有些女生还是会说, 但是都是说着玩的, 稍微认真点的, 都是由男生主动说出来。

(四) 我的“网恋”

●你能谈谈你周围同学“网恋”的情况吗?你觉得你周围的同学都有“网恋”吗?

●周围的同学都有。有些“网恋”会延伸到现实生活中, 有些不会, 而且只是限制在网络上。

●那你到目前为止, 交过了多少“网恋”对象。

●一个。持续了两、三个月, 是我上初二的时候。

●那你是以什么样的方式发展这种“网恋”的呢?

●止于网上聊天、见面。

●为什么不把“网恋”带到现实生活中呢?

●我觉得一旦把“网恋”扯到到现实生活中, 你思想上的负担更大, 而且你的钱也会用得更多。比如, 你”网恋”后, 你会担心这样, 担心那样, 担心父母之类的, 你的负担将会增多。如果只是把“网恋”局限在网络上, 你就不会有这些负担。

三、应对中学生网恋问题的指导建议

从上文的调查可知, 网络“恋情”虽然在中学生中还不是一个普遍现象, 但也是在一定范围 (近20%) 内存在的一个网络交友方式。中学生的网络“恋情”, 多是基于游戏心理、寻求情感支撑、限于网络交往等特征, 实际上是处于青春期的少男少女们在虚拟空间进行的一种异性交友游戏, 而不是实质意义上的恋爱。

中学生中虽然有一部分同学对”网恋”和网络间的异性交往有辩证的认识, 但依然还有相当一部分同学对其存在着片面的认识, 甚至还有一些同学对“网恋”的认识不明确, 需要正确的引导和教育。

在引导和教育的过程中, 首先要有正确的态度, 防止谈“网恋”色变。如上所述, 在很多情况下, 它并非是实质意义上的恋爱, 而是一种异性交往游戏, 而且相当一部分同学对其有正确的认识。因而, 不能简单地把中学生在虚拟空间的网络交往完全等同于中学生早恋的网络版。要根据具体情况进行深入分析, 必要时给予正确引导。如果学生能正确把握, 可能会成为中学生倾诉自己内心消极情绪, 满足情感需要, 消除内心焦虑的一个途径, 从而对其健康成长产生积极的作用与影响。

其次, 要从多方面入手, 减小“网恋”可能产生的消极影响。因为如上所述, 中学生在虚拟空间的异性交往, 是由网络交往自身的特点, 现实生活中异性正常交往需要不能满足, 和中学生发展的特殊生理时期等多方面的原因促成的。因而, 引导中学生正确对待网络中的交往及异性交往, 也要从多方面入手。一方面, 在可能的限度内, 放开现实生活中异性同学中正常的交往, 从而缓解中学生异性交往的需要;其次, 让学生了解网络交往的特点, 如身份的隐匿性, 交流信息的不可佐证性, 以及多数人的网络心态 (游戏性) , 从而消解中学生对网络异性交往存在的不切实际的幻想, 增强其理性对待网络交往的能力;再次, 适当增加中学生对青春期的了解, 对人生、爱情、友谊的认识, 也会对他们形成正确的网络交往观有很好的帮助。

参考文献

[1].CNNIC:《2007年中国青少年上网行为调查报告》和《20082009中国青少年上网行为调查报告》;http://research.cnnic.cn/html/1245132193d646.html

[2].中国青少年网瘾协会, 《2009青少年网瘾调查报告》, 2010年;http://www.china.com.cn/chinese/diaocha/1039372.htm

[3].孙彩平.国内中学生网络交友调查报告[J].上海教育科研, 2009, (11) .

[4].孙彩平.青少年网络生活道德状况调查报告[N].中国社会科学报, 2008-8-18 (:8) .

[5].涂敏霞等.广州青少年网络生活调查报告[J].中国青年研究, 2006, (2) .

[6].昝玲玲等.中学生网络成瘾诊断量表的基本编制[J].中国临床心理学杂志, 2008, (2) .

15.大数据时代的学生成绩诊断报告 篇十五

【中图分类号】G63 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）23-0062-02

【作者简介】曹锁明，江苏省前黄高级中学（江苏常州，213161）教师，一级教师。

2015年底浙江省教育考试院发布新高考方案实施后的首份学考成绩单，同时为每名参考学生发布了一份个性化的成绩诊断报告，这份报告根据高考答题情况为学生的学习能力、思维能力划分等级，试图全面反映出学生在知识和能力等各方面的掌握程度。

推出成绩诊断报告是考试招生制度改革的组成部分。国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提出“完善成绩报告”，教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》中提出“要加强对学业水平考试结果的研究与分析，做好教学反馈与指导，不断提高教学质量”，成绩诊断报告正是对两个《实施意见》的贯彻落实。

成绩诊断报告的推出，实现了考试结果评定从分数到知识、能力掌握状况诊断的跨越，使考试结果由单一走向多样化，是考试向评价转变的重要突破。

“学然后知不足，教然后知困”，平时的学习，学生虽然知道自己的薄弱点，但具体在哪儿掌握得不好自己未必能说清，时间一久就更加是笔糊涂账，要想进行有针对性复习非常困难。而教师面对这么多学生，更不可能搞清每个学生的情况，即使班级整体也只能了解个大概。此时一份详尽的诊断报告就可以为学生后面的复习指引方向，用于自主查漏补缺！

那么，应该出怎样的诊断报告呢？浙江的诊断报告是来自高考，仅凭这一次考试真的能对学生做出准确的诊断？虽然报告明确了仅作参考，但是由于样本数据有限，一次考试也不能考查所有的知识点和能力，所以参考意义极其有限。

科技的发展日新月异，为我们获取更多的数据样本提供了可能，现在我们可以把学生每天的作业都录入系统，既可以完整记录学生学习的成长轨迹，同时可以更详细地分析出学生学习的薄弱环节，得出的诊断报告无疑更准确。

有了诊断报告我们又能干什么呢？如果我们的样本数据来自平时的日常采集，一方面为周末和假期学生自主复习提供方向，学生通过对自己的错题的反复订正和薄弱知识点的巩固训练来提高自己。另一方面，教师亦可以在平时的教学和训练中对学生掌握得不够的知识和能力进行适当的反复，从而实现知识和能力的均衡发展。

但我却在思考另一个问题，“尺有所短，寸有所长”，是否每一个学生我们都应该用同一个标准来衡量？是否每一个学生都能把每一个知识掌握到位？如果不能，我们又该如何为学生做出更准确的诊断，帮助他避短扬长呢？

“学之道在于悟，教之道在于度”，任何知识和能力对学生来说都有一个度，对每一个个体更加有个极限，教学如此，训练亦如此，我们是否对每一个知识和能力都要求掌握到100%呢？如果不是，那该掌握到什么程度合适？或者不同的知识掌握程度是不同的？那我们如何把握？……最新的学业评测系统可以帮助我们分析上一届学生对该知识点最终的掌握程度，亦可以告诉我们，同类学校的学生掌握的情况，有了这些数据，我们的教学就可以有的放矢，没必要为学生无法完全掌握某知识而耿耿于怀，还可以更准确地找到差距，进行精准的训练。

教育的意义在于为每一个学生的成长找到最佳的教育方式。每个人是不一样的，有多少人毕业之后选择了与专业不匹配的工作，有多少人一进入大学就换了专业，更多的人默默地在自己并不喜欢的工作岗位上坚持。为什么会这样？就因为他们从来不知道自己想干什么，自己能干什么。

每个学生都是独立的个体，都有着完全不同个性品质，切忌贴上“好与坏”的标签。而我们要做的就是努力挖掘，避短扬长！

为何要首先避短？在现行高考模式下，我们首先要让学生进去大学深造，那就不能有太劣势的科目，当然也不可能训练到人人都是满分，但我们可以用更适合他的方法和知识、能力要求使其从中获得成就感，努力达到他能够达到的高度。

每个学生的长处将决定他未来的选择，如果他的长处没有得到及时挖掘，他的天赋将有可能永远埋没一个，对社会也可能是极大的损失。比如某个学生擅长立体几何，也许将来做设计师，如果天文学非常好，可能天文方面的工作更适合他！

我们在帮他“避短”的同时应该用该目标所需要的其他能力对他进行专项指导、强化训练，甚至大学预科相关内容都可以让他自学。总之，我们在高中就应该为他们做出指引，根据他的个性为他选择一个最佳的成长道路。这在以前很难想象，但现代科技让我们的教学不再单打独斗，团队合作、智能分析为这些提供了无限可能。就像NBA球队除了主教练，还有大量的助理教练，他们帮助主教练分析每个球员的特点，进行专门的训练，最终为他安排最适合他的位置，充分发挥他的特长。同样，相信每个学生都是优秀的，只是兴趣点不同。如果以同样的标准来衡量每一个学生无疑只会两败俱伤。

我们可以根据学生的喜好、性格特征分析内在品质，为他将来的职业选择明确方向，从而在学习的要求上有所侧重。当然我们在强化其特长的同时也要兼顾其他的知识和能力要求，毕竟文理兼修、德才兼备是我们追求的育人目标。