教学研究项目结项报告

教学研究项目结项报告（11篇）

1.教学研究项目结项报告 篇一

一、绪论

说明：在绪论中简要说明设计工作的目的、意义、研究设想、方法等。应当言简意赅。有关历史回顾和前人工作的，可以适当综合评述。

1. 概述

介绍项目设计的背景，目的、意义，项目的设计环境，项目的应用范围，项目的研究方法等。

2. 国内外现状

说明项目所用技术国内外发展的现状和实际应用的产品等。

二、关键技术介绍

说明：对报告所涉及到的关键技术和所用的专有名词进行简要的介绍，在报告的其它部分一般不再叙述通用技术。

1. 专有名词介绍

对于报告中出现的专有名词进行介绍，例如SRAM，FPGA，状态机等。

2. 关键技术介绍

对于项目中用到的关键技术进行介绍，例如IP核复用，March C-算法等技术。

三、系统分析

说明：在本部分中分析项目所作测试电路应实现的功能，项目的可行性分析，待测的SRAM IP核的结构框图及功能说明，测试电路所采用的算法以及项目的流程图等部分。

1. 项目的功能描述 2. 项目的可行性分析 3. 待测目标SRAM 分析 4. 测试算法分析 5. 测试电路系统流程图

四、系统设计

说明：可分为模块初步划分和模块详细划分，分别说明每个模块的整体功能，端口界定，以及端口功能的详细描述，并且给出这几个模块端口之间的相互关系图和关系的说明等。

1. 初步划分

把整个项目初步划分成几个模块，分别说明每个模块的整体功能，端口界定，以及端口功能的详细描述，并且给出这几个模块端口之间的相互关系图(可从EDA工具中截取，或者用visio软件画出)，然后对模块之间的相互关系进行说明。

例如本设计可分为Data_Path和Controller两个模块。分别说明。

2. 详细划分

对初步划分的模块进行详细的划分，每个模块又可划分成若干个小模块，详细说明每个小模块的功能，进行端口的界定，并对端口信号进行简单描述，然后给出模块之间的关系图。

2.教学研究项目结项报告 篇二

在日常生活和老师的教学活动中,我们常常会遇到测量某个物体的高度问题,这个问题看似简单,真正操作起来是存在一定困难的。例如,当我们想测量一个较高的物体(如旗杆)的高度时,我们往往会感觉到心有余而力不足(如图1)。

目前市场上也有许多测高仪,科技含量很高,并且有非常高的测量精度,但是,由于那些高精度的测高仪只能呈现结果,并不能呈现运算过程,难以促使学生主动思考,所以并不适合学校的室内课堂教学和学生的室外活动教学。为此,我们很有必要制作一个既能够测量物体高度(角度),又适合老师的课堂教学和学生实践活动教学的测高(角)仪。

二、项目简介

“教学简易测高(角)仪”主要是利用数学中的正切函数的相关知识和物理中的小孔成像原理而制作的一种简易测量物体高度和角度的器材。该器材不仅可用于数学学科的教学与实践活动,而且,也可以用于地理和物理等学科的教学与实践活动。它能够使学生把书本知识和社会实践结合起来,一边测量,一边思考,便于巩固相关基础知识。该器材结构简单,既便于制作,又便于操作,具有较强的实用性,是老师和学生教学与实践活动的真正好帮手。

三、研究过程

1. 基本理论

(1)正切函数的相关知识

在直角三角形中,tanα=h/l(h:角α的对边,l:角α的邻边),则h=l·tanα(如图2)。

我们可以这么认为,h为被测物体的高度,A点为测量点,l为测量点与被测物体的水平距离。这样,如果我们知道测量点A相对于物体被测量点B的仰角α,再实地量出测量点A与被测量物体的水平距离l,那么,我们就可以根据公式h=l·tanα计算出被测量物体的高度了。

(2)小孔成像原理

光在同一均匀介质中,在不受引力作用干扰的情况下是沿直线传播的。当太阳光通过小孔时,光线还是沿直线传播,并且在通过小孔后,在小孔后面形成一个实像。

2. 材料准备

3mm厚的木板一块,小木条两根,激光笔一支,水平仪小水泡一个、铁皮、螺钉、螺帽、木螺钉和双面胶等。

3. 制作过程

(1)制作1/4量角器

把木板裁剪成半径约40cm的1/4的圆。制作如图所示的量角器面板。并在面板上面标好刻度(如图3)。

(2)制作水平仪和零刻度挡板

在量角器面板下方的零刻度线上钉上一根小木条,使小木条的上边缘线与零刻度线重合,作为零刻度线挡板;同时在零刻度线挡板的右边用双面胶粘上一个水平仪的小水泡(如图4)。

(3)制作活动测量指针

取一根小木条作为指针,将其一端削尖,使尖头正对木条中线。再用长条状小铁皮制作3个挡光板A、B、C。要求:挡光板A比挡光板B小。在A挡光板上开一个小孔a,在B挡光板上分别开小孔b和c,使小孔a和小孔b在同一水平面上,三个小孔都要位于指针中线的正上方。在挡光板C上画一个“十”字号,使“十”字号和小孔c在同一水平面上。并把三块挡光板用小钉固定在指针上。最后在指针后端打一个小孔。这样活动测量指针就制作好了(如图5)。

4. 器材的组装

(1)把激光笔固定在挡光板B和C之间,要求激光笔的光正好对准小孔b,并使光线能够穿过小孔a(如图6)。

(2)在面板上粘贴正切三角函数表、计算公式和器材名称等(如图7)。

(3)用螺钉把活动测量指针固定在面板上。注意,要让指针可以在面板上自由旋转。这样,“教学简易测高(角)仪”就组装好了(如图8)。

四、应用领域及使用方法

1. 测量物体的高度(主要用于数学和物理课堂教学与实践活动)

如图9所示,我们要测量物体AB的高度h。

把测高(角)仪放在C点,调整器材,使水平仪的小水泡位于中间,并使器材与物体AB在同平面上,然后,打开激光笔,并旋转活动指针,使激光笔的光点正好落在物体的顶端B点。阅读测高(角)仪上的度数,该度数就是点B和点D相当于点E的夹角。对照正切表,查出该角度的正切值。我们再实地测量DE之间的水平距离l(DE=AC)。然后,根据公式:h=l·tanα+m(本器材的定值m=2cm),就可以计算出物体的高度了。

根据上述原理,我们在班里做了以下实验。

如图10所示,我们在讲台上立一根棍子,在测量点调整好测高(角)仪后,开始旋转活动指针,读出指针数为43°,查正切表tan43°=0.933,量出测量点到被测量点的水平距离l为85cm,根据公式h=l·tanα+m(m=2cm)得出这个棍子的高度为81.3cm。

2. 测量两点相对于测量地之间的夹角(主要用于数学和地理课堂教学与实践活动)

如图11所示,我们想用测高(角)仪测出点A和点B相对于测量地C之间的夹角。

我们把测高(角)仪放在C点上,使器材面板与A、B两点在同一平面内。把活动指针调到0度上,打开激光笔,使光点正好照在A点上,然后转动活动指针,使光点照在B点上。读出测高(角)仪上的角度,即为点A和点B相对于点C的夹角。

例如,我们在班级的课堂教学中,打算测量A、B两点相对于观测者的夹角。

如图12所示,调整测高(角)仪,并旋转活动指针,使激光点沿AB运动。这样,A、B两点的连线与测高(角)仪就处在同一平面内。读出激光点在A点的数值为0°和在B点的数值为31°,则点A和点B相对于观测点的夹角(即两点数值之差)为31°。

3. 测量当地与太阳的仰视角(主要用于数学和地理课堂教学与实践活动)

仰视角在地理学科上又称为太阳高度或太阳高度角。

如图13,我们想测量当地对太阳的仰视角(太阳高度角)。

把测高(角)仪放在室外,观察水平仪小水泡,使测高(角)仪与地面垂直,并使器材面板与太阳光线平行。然后,旋转活动指针,使太阳光线穿过小孔c,并使太阳的影子正好落在挡光板D的“十”字号上。读出测高(角)仪上的数值,即为此时当地对太阳的仰视角(太阳高度角)。

在地理教学和实践活动中,我们让学生操作测高(角)仪来测量2015年4月27日14点15分滨海县八滩中学当地的太阳高度角。

地理小组首先在室外放置一张凳子,然后把测高(角)仪垂直放置在凳子上,调整器材面板,使面板与太阳光线平面,然后,旋转活动指针,使太阳光线穿过小孔c,并在后面的挡光板的“十”号上成像。读出活动指针所指的数值为53°。这就说明,在此时此刻,该地对太阳的仰视角(太阳高度或太阳高度角)为53°(如图14)。

在地理学科中,我们不仅可以用本测高(角)仪测量一天中任一时刻的太阳高度,而且,我们还可以用它来测量某地区每天的正午太阳高度角,从中发现或验证某地正午太阳高度的周年变化规律。

通过上述方法,也可以演示物理学上的小孔成像现象。

另外,我们如果把激光灯换成小手电筒,在晴朗的夜晚,我们还可以借助手电筒的光柱,来测量夜空中的某两颗星相对于观测者的夹角。

总之,“教学简易测高(角)仪”的应用领域广泛,实用性较强,深得老师和学生的喜爱(如图15)。

五、教具特点

1. 该器材结构简单,使用方便,具有较强的实用性,同时也易于理解。

2. 该测高仪在应用中可以展示运算过程,引发学生思考,是学生社会实践活动的好帮手。

3. 本器材应用领域广,可用于数学、地理和物理等学科的教学与实践活动领域。

4. 本器材既适合在室内操作,又适合在室外操作。

在室外测量物体高度时,以阴天为佳,测量太阳高度角(仰视角)只能在晴天进行。

5. 价格低廉,可以制作多个用于学生的分组演示。

六、二代产品的设想

由于晴天太阳光很强,所以第一代测高(角)仪在室外测量物体高度时,激光笔的光点不是很清楚,以后,我们会考虑在第二代测高(角)仪的开发中,使用更强的光源进行替换。

摘要：在教学活动中,测量物体的高度或测量两点相对于测量地的夹角是我们经常遇到的问题,“教学简易测高(角)仪”较好地解决了这个教学问题。它可用于数学、地理和物理等学科的课堂教学和课外实践活动。在使用过程中,通过理论联系实际,加深学生对锐角三角函数、太阳高度角、小孔成像等数学、地理和物理等概念的理解。该器材结构简单,使用方便,适用于多个学科,具有较强的实用性,是老师和学生教学与实践活动的好帮手。

3.教学研究项目结项报告 篇三

第一章 总则

第一条 为做好教育部人文社会科学研究项目成果鉴定和结项工作，提高项目研究质量，促进研究成果的推广应用，根据《教育部人文社会科学研究项目管理办法》，制定本办法[1]。

第二条 本办法适用于教育部社会科学司（简称教育部社科司）批准立项的人文社会科学研究各类项目。

1．重大项目类。包括教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（简称重大课题攻关项目）、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目（简称基地重大项目）。

2．一般项目类。包括教育部人文社会科学研究规划基金项目、博士点基金项目、青年基金项目、专项任务项目。

3．后期资助项目类。包括教育部哲学社会科学研究后期资助重大项目、重点项目、一般项目。

第三条 成果鉴定和结项工作由教育部社科司统筹安排，根据不同的项目类型分别组织实施。

1．重大项目最终成果先鉴定后出版，鉴定和出版工作由教育部社科司统一组织；

2．一般项目成果鉴定和结项工作，地方高校以省（自治区、直辖市）教育厅（教委）为单位，中央部委所属高校以学校为单位，由各单位社科研究管理部门负责组织实施；

3．后期资助项目最终成果可免予鉴定，由教育部社科司商有关出版社统一装帧编辑出版。

第四条 成果鉴定和结项工作坚持质量第一的原则，重点验收项目最终成果的质量和学术水平。要在坚持正确政治方向的前提下，把成果质量和创新性放在首位，注重实际价值，严把项目验收的质量关。

第二章 申请与受理

第五条 项目研究周期一般为3年，到期不能完成者要填写《变更申请表》，办理申请延期手续。除确有特殊需要的重大课题攻关项目外，申请延期一次最多不得超过1年，一个项目申请延期最多不得超过2次。完成研究任务后，项目责任人须及时向依托学校（基地重大项目向基地依托学校）社科研究管理部门提出鉴定和结项申请。

提出鉴定和结项申请的条件：

1．已经完成立项时批准的项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务，最终成果形式与原计划或批准变更形式相符；

2．最终成果由项目责任人主持完成并作为第一署名人，不存在知识产权等方面的争议；

3．重大项目最终成果书稿（打印稿）已经完成且未正式出版；

4．一般项目著作类成果已经完成（不限是否出版），论文类成果已正式发表，研究咨询报告类成果有实际应用部门的采纳证明（注明采纳内容及价值）；

5．所有正式出版或发表的项目成果均在显著位置标注“教育部人文社会科学研究××项目资助”字样（含题名、批准号），未标注者不予承认。

第六条 项目责任人提出鉴定和结项申请需要报送下列材料（符合免予鉴定条件者报送的材料另见本办法第十七至第十九条）：

1．项目《终结报告书》一式7份（含原件1份）及电子版（Word格式）；

2．项目成果7套（含原件3套，未出版的书稿报送装订好的打印稿）；

3．项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》一式7份（复印件）。如研究计划有变更，应在《终结报告书》中说明，经教育部社科司核准的《变更申请表》附于其后装订。

第七条 免予鉴定范围

1．重大项目一般不得申请免予鉴定，但以下两种情况除外：

（1）项目研究的阶段性成果已产生了很大的社会影响，获得国内外同行广泛认可；

（2）最终成果是研究咨询报告，其提出的主要政策建议经省部级以上党政主要领导明确批示并在实际工作中予以采纳、推广、取得明显成效。

2．一般项目完成《申请评审书》约定的研究任务，研究成果标注“教育部人文社会科学研究××项目资助”字样，且符合下列情形之一者，可申请免予鉴定：

（1）专著类成果已正式出版；

（2）在SSCI、A＆HCI等国际索引期刊及CSSCI来源期刊发表论文2篇以上；

（3）成果获得国家级、省部级奖励或国家一级行业学会三等奖以上奖励；

（4）研究咨询报告提出的理论观点、政策建议等被地（市）级以上党政领导机关或大型企事业单位采纳并取得实际效果；

（5）成果涉及党和国家机密不宜公开，而质量和水平已得到有关部门认可。

3．后期资助项目成果可免予鉴定，确有鉴定需要者，经项目责任人提出申请，由依托学校报教育部社科司组织鉴定。

免予鉴定或申请免予鉴定者，仍需填写项目《终结报告书》，注明免予鉴定的理由，并附项目成果和有关证明材料，经依托学校初审、申请结项单位复审同意后，依照本办法

第五章的规定报教育部社科司办理结项手续。申请免予鉴定经审核不符合条件者，退回申请人重新申请鉴定和结项。

第八条 项目依托学校负责鉴定和结项材料的审核和汇总。地方高校以省（自治区、直辖市）教育厅（教委）为单位、中央部委所属高校以学校为单位（统称申请结项单位），由各单位社科研究管理部门对鉴定和结项材料进行复审、组织一般项目成果鉴定，然后汇总所有鉴定和结项材料集中报送教育部社科司。

鉴定和结项材料审核的主要内容：

1．按本办法第五条的规定，对照《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》检查鉴定和结项材料，审核项目研究是否按原计划完成任务，研究成果是否符合要求；

2．按本办法第六条的规定，审核申请材料是否齐全；

3．按本办法第七条的规定，审核是否符合免予鉴定条件；

4．会同学校财务部门，审核经费开支是否合理合法等。

第九条 成果鉴定费用从项目经费中列支。鉴定未通过者，再次鉴定的费用由申请鉴定人承担。

1．鉴定费用包括专家劳务费、交通费、食宿费、印制费、邮寄费等。其中专家劳务费标准：一般项目每人每项300－500元；重大项目每人每项500－1000元。具体数额由鉴定组织部门依据鉴定工作量确定。

2．鉴定费用标准：通讯鉴定费每项不超过3000元，会议鉴定费每项不超过20000元。鉴定费用由各鉴定组织部门垫支，教育部社科司按依上述标准和实际开支从项目经费中核拨。

第三章 鉴定专家

第十条 鉴定专家组由鉴定组织部门从本单位建立的“人文社会科学专家库”遴选5人或7人组成。鉴定专家应具备下列条件：

1．坚持正确的政治方向，具有良好的学术品格和客观公正的职业声望；

2．具有所属学科或相关研究领域的高级职称和较高学术水平；

3．不是被鉴定项目课题组成员；

4．项目依托学校鉴定专家不超过2人。

根据项目的具体研究内容，可聘请相关工作部门和实际应用部门的专家参与鉴定。第十一条 鉴定专家享有下列权利：

1．对被鉴定成果的质量和水平独立做出评价，不受任何单位、个人的影响和干涉；

2．要求鉴定组织部门提供被鉴定成果及有关资料（包括必要的原始资料），对被鉴定成果的内容提出质疑并要求其做出解释；

3．会议鉴定时，可要求充分发表个人意见，坚持在鉴定结论中记录自己的评价意见；

4．要求排除影响鉴定工作正常进行的干扰因素，必要时可以向鉴定组织部门提出中止鉴定工作的请求；

5．获得鉴定工作的合理报酬。

第十二条 鉴定专家应承担下列义务：

1．遵守客观公正原则，对被鉴定成果的质量和水平做出全面、科学、客观评价，并对自己所提出的评价意见负责；

2．遵守保护知识产权原则，不抄袭被鉴定成果或将成果泄露给他人，鉴定结束时交还所有鉴定材料；

3．遵守回避原则，鉴定期间不得以任何形式与鉴定申请者（含课题组成员）私下接触；

4．遵守保密原则，不向任何人泄漏有关鉴定情况和鉴定意见等。

第四章 成果鉴定办法

第十三条 成果鉴定方式分为通讯鉴定和会议鉴定。其中重大课题攻关项目采取会议鉴定方式；基地重大项目、一般项目采取通讯鉴定方式。

1．通讯鉴定：由鉴定组织部门聘请同行专家，采取通讯评审方式进行。

2．会议鉴定：由鉴定组织部门聘请同行专家召开鉴定会，通过当面陈述、提问和答辩的方式进行。

第十四条 鉴定内容

1．项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务完成情况；

2．研究内容的前沿性和创新性；

3．研究成果的学术价值、应用价值或社会影响；

4．研究方法是否正确，学风是否严谨。

第十五条 鉴定等级

优秀：出色地完成了项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务；研究成果有重大创新，具有很高的学术价值、应用价值或产生重大的社会影响。专家鉴定组4/5定性评价为“优秀”，且平均分在90分以上。

合格：较好地完成了项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务；研究成果有明显创新，具有较高的学术价值、应用价值或产生良好的社会影响。专家鉴定组4/5定性评价在“合格”以上，且平均分在65分以上。

不合格：没有完成项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务；研究成果缺乏创新性，学术价值、应用价值较低或社会影响不明显。专家鉴定组2/5定性评价为“不合格”，或平均分在65分以下，具备两者之一者，被鉴定成果均视为“不合格”。第十六条 鉴定程序

1．通讯鉴定程序

（1）鉴定组织部门将被鉴定成果和有关材料寄送给鉴定专家；

（2）鉴定专家在详细审阅基础上，提出鉴定意见并进行通讯投票，填写并提交《鉴定意见表（个人用）》，在规定日期截止前交还所有鉴定材料；

（3）鉴定组织部门回收并汇总专家鉴定意见和投票结果，形成《鉴定意见书（汇总用）》并向申请鉴定者反馈。

2．会议鉴定程序

（1）鉴定材料在会议鉴定前15天寄（送）达鉴定专家，专家预先对鉴定材料进行审阅，填写《鉴定意见表（个人用）》，提出初步鉴定意见；

（2）项目责任人以多媒体演示的方式汇报项目研究计划的执行情况，研究成果内容、创新性、学术价值和应用价值等；

（3）鉴定专家提问，项目责任人和课题组主要成员进行答辩；

（4）专家组在充分评议（申请鉴定者回避）的基础上，以一次性无记名投票的方式，决定是否通过鉴定以及鉴定等级；

（5）鉴定专家组综合汇报和答辩、评议和投票情况形成《鉴定意见书（汇总用）》，所有鉴定专家签名认可；

（6）鉴定组织部门向申请鉴定者反馈专家组鉴定意见。

第五章 项目结项

第十七条 重大项目，由教育部社科司对申请结项单位审核集中报送的鉴定和结项材料进行复审和组织鉴定，对通过鉴定、确认可以结项者颁发鉴定证书或结项证明，拨付项目经费的剩余部分。课题组根据鉴定专家组意见对最终成果进行修改后交付出版。

1．重大项目需要提交的鉴定和结项材料同本办法第六条。

2．符合免予鉴定条件的重大项目报送下列结项材料：

（1）项目《终结报告书》原件1份及电子版（Word格式），有关证明材料附于其后装订；

（2）项目成果原件3套；

（3）项目《投标评审书》、《计划合同书》各1份（复印件）。

3．重大项目成果出版遵循以下规定：

（1）重大课题攻关项目最终成果，由教育部社科司商有关出版社统一装帧编辑出版；

（2）基地重大项目最终成果由课题组自行联系出版社，按照教育部社科司规定的出版规格和统一标识出版，正式出版后将3套成果样书寄送教育部社科司。

第十八条 一般项目，由教育部社科司对申请结项单位集中报送的结项材料进行复审和抽查，对确认可以结项者颁发结项证明，拨付项目经费的剩余部分。

1．通过鉴定的一般项目报送下列结项材料：

（1）项目《终结报告书》原件1份及电子版（Word格式）；

（2）《鉴定意见书（汇总用）》原件1份及电子版（Word格式），《鉴定意见表（个人用）》附于其后装订；

（3）项目成果原件3套（未出版的书稿报送装订好的打印稿，正式出版后补报样书3套）。

2．符合免予鉴定条件的一般项目报送下列结项材料：

（1）项目《终结报告书》原件1份及电子版（Word格式），有关证明材料附于其后装订；

（2）项目成果原件3套；

（3）项目《申请评审书》1份（复印件）。

3．一般项目优秀成果通过由项目责任人申请、依托学校和申请结项单位审核推荐、教育部复审的方式确定。项目责任人在填报《终结报告书》时，提出“优秀”等级申请、注明申请理由，并附相关证明材料；依托学校和申请结项单位依据申请材料和专家鉴定意见进行审核推荐，随同结项材料一起报送。教育部社科司进行复审和抽查，对确认为优秀成果者予以表扬和奖励。

第十九条 后期资助项目，由教育部社科司对申请结项单位集中报送的结项材料复审，与有关出版社协商最终成果的统一装帧编辑出版，正式出版后颁发结项证明，拨付项目经费的剩余部分。

后期资助项目报送下列结项材料：

（1）项目《终结报告书》原件1份及电子版（Word格式）；

（2）项目成果原件3套；

（3）项目《申请评审书》1份（复印件）。

第二十条 所有鉴定和结项情况在“中国高校人文社科网”等媒体公布。项目成果转入项目成果库集中保存、展阅，鼓励成果作者将项目成果电子版上传“中国高校人文社科网”项目成果电子库公开发表。成果和成果摘要除择优选报有关部门外，还将向有关媒体推介，或结集出版。各地教育行政部门和项目依托学校负有通过报刊、网站、广播电视等媒体，积极宣传推广项目成果的责任和义务。

第二十一条 有下列情形之一者，做撤项处理：

1．课题组不具备按原计划完成研究任务的条件和可能；

2．未经批准擅自变更项目责任人或课题名称和基本内容；

3．研究周期内未能如期完成约定的任务，两次申请延期后仍未完成；

4．两次申请成果鉴定和结项均未获通过；

5．项目成果存在严重政治问题或严重学术不端行为；

6．在项目鉴定和结项过程中违反规定弄虚作假。

符合上述情形者，项目责任人和依托学校可主动提出撤项申请。凡被撤销的项目，由教育部社科司进行通报批评，责成依托学校追回已拨经费；项目责任人3年内不得申报教育部社科项目。

第六章 附则

4.安徽省教育科学规划项目结项要求 篇四

一、结项材料及要求

（一）《成果鉴定书》一式2份及电子版

1、“鉴定组成员名单”页须鉴定组长和鉴定专家亲笔签名。

2、所填信息要与立项申请书的信息一致。

3、项目参与人须与立项申请书严格一致。

4、A4纸打印，左侧装订。

（二）研究工作总结报告一式2份及电子版。

（三）最终成果一式2份及电子版。

1、最终成果形式须与预期成果形式一致。

2、预期成果为论文形式的，要求负责人发表论文不少于两篇。

3、发表的论文须提供原件审核。

4、发表的论文复印件包括封面、目录和正文。

（四）立项申请书复印件1份及电子版。

二、注意事项

（一）安徽省教育科学规划项目结项采取会议鉴定或通讯鉴定，请项目负责人自行组织鉴定，参加课题成果鉴定工作的应是具有高级职称、有较高学术水平的同行或专业相近的专家，一般由3人或5人组成。

（二）安徽省教育科学规划项目的成果必须注明“安徽省教育科学规划课题”字样及项目名称、项目批号，未标注的不予承认。

（三）结项主要成果要与所研究的项目密切相关，以项目负责人为第一署名人，以我校为第一产权单位公开发表，且不存在知识产权等方面的争议。

（四）其它要求参阅《安徽省教育科学规划课题管理办法》和《安徽省教育科学规划课题管理细则》。

（五）具体工作要求参阅科研处„2013‟8号文件《关于进一步规范我校纵向科研项目结项工作的通知》。

附件：

1、安徽省教育科学研究重点项目成果鉴定书

2、安徽省教育科学规划课题管理办法

3、安徽省教育科学规划课题管理细则

安徽师范大学科研处

5.大创结项报告格式要求doc 篇五

天津财经大学

大学生创新创业训练计划项目

×××××××（项目名称，黑体，小二，居中）

项目负责人：

项目组成员： 指导教师：

20XX年 x月 x 日 天津财经大学20XX年大学生创新创业训练计划项目

天津财经大学

大学生创新创业训练计划项目结项报告

项目名称： 项目负责人： 项目组成员： 指导教师：

天津财经大学教务处

20XX年 x月 x 日

一、结项报告由封皮、目录、正文、参考文献四部分组成

二、目录、正文格式要求

（一）目录格式要求

采用宋体小四号字，排列至三级标题，统一按1.5倍行间距编排。

示例：

第1章******………………………………………………………………… 页码 1.1******……………………………………………………………………页码

1.1.1******………………………………………………………………页码

（二）正文格式要求

1.文字字体及行间距要求：采用宋体小四号字，统一按1.5倍行间距编排，无段间距。

2.标题：采用三级标题形式。

一级标题：黑体三号字，第1章 第2章 第3章 …(新篇章另起一页)；

二级标题：黑体四号字，1.1 1.2 1.3 …2.1…(一级序号.二级序号)；

三级标题：宋体小四号字加黑，1.1.1 1.1.2 1.1.3 …2.1.1…(一级序号.二级序号.三级序号)。

在三级标题下，标号的顺序依次为：（1）① 第一 3.页码：用阿拉伯数字按自然数升序编排，居于页面底端右侧。

三、参考文献格式要求

参考文献应根据各学科规范的要求书写，按照中文在前（按姓氏拼音排序）、英文在后（按字母排列顺序）的原则，其顺序为：[阿拉伯数字序号]作者姓名、文章标题、出处（出版社）、出版年月、起止页码。

根据国家相关标准规定，以单字母方式表示以下各种参考文献类型：专著[M]、报纸文章[N]、期刊文章[J]、会议记录[C]、汇编[G]、学位论文[D]、报告[R]、标准[S]、专利[P]。对于电子文献类型的参考文献，按如下标识标注：数据库[DB]、计算机程序[CP]、电子公告[EB]、联机网络[OL]。

专（译）著：作者.书名（译音）[M].出版地：出版者，出版年：起～止页码.期刊：作者.文题[J].刊名，年，卷号（期号）：起～止页码.学位论文：作者.文题[D].硕士学位论文，授予单位，授予年.专利：申请者.专利名[P].国家.专利文献种类.专利号，授权日期.技术标准：发布单位.技术标准代号.技术标准名称[S].出版地:出版者，出版日期.报纸：作者.篇名[N].报纸名称，日期，版次.举例如下：

参 考 文 献

6.教学研究项目结项报告 篇六

一、健全机制, 搭建平台———项目组活动制度化

1. 建立项目工作机构。

学期伊始, 我校在通过评审, 成功申报为苏州市“义务教育质量综合改革”项目学校的基础上, 就着手组建了项目领导小组, 并按照活动要求构建了活动网络, 搭建活动平台。我们成立了由校长室、德育处、教导处、教科室共同组成的项目领导机构。校长室、教科室负责项目方案的策划、制订。学校还专门成立了以冯美虹副校长为组长, 沈利民、朱曙岚、吴淑英等10位老师为成员的“学生素质综合评价改革”项目专项工作小组, 明确了各条线、部门的项目工作内容, 构建了以分管校长主抓, 德育处、少先队、心理咨询室等条线构成的活动网络。

2. 制订修改项目实施方案。

围绕研究目标, 结合学校实际, 我们先后制订了《生本教育形态下小学生评价机制的实践研究方案》、《小学生综合素质评价机制的实践研究方案》、《小学生素质综合评价改革实验项目方案》等实施方案, 在广泛征集意见的基础上, 几易其稿, 最后以“苏州市义务教育质量综合评价改革”项目之《小学生素质综合评价改革的实践研究方案》参加了4月1日市教育局举行的项目启动仪式暨专家首次指导活动的小组交流, 并得到了恽敏霞、吴举宏、董洪亮、陈玉琨等全国著名教育专家的点评。专家指导组的加盟, 成为了我校项目研究的助推器, 让我们树立了信心, 增强了力量。之后, 我们按照专家意见再度认真修改、完善方案。

二、专家引领, 搭建框架———项目组研究活动有起色

5月27日, 我们报请市教育局基教处领导同意, 专门邀请江苏省中小学教研室主任董洪亮博士来校指导, 区教育局陆巧明副局长专程陪同。学校校长室全体成员、项目组全体成员及教科室、教技室主任参加了这次活动。董主任从“你认为当前评价出了什么问题?”、“你认为评价有什么需要或值得改进的地方?”这两个问题入手, 仔细听取了与会成员对项目的认识、思考和设想, 并逐个耐心点评。在相互对话交流的过程中, 大家逐步统一了认识, 明晰了研究的思路———“以评价改革促进学校整体改革”。

在此基础上, 我们还制订了黄桥实验小学评价改革的行动方案。先期以行动研究的方式积极开展评价项目的研究。主要内容有———

1. 从立德树人的高度来构建立体的指标框架。

改“学业水平”为主的一维评价为立体的多维评价。把《意见》中的五大板块、20项关键性指标细化、具体化为学生能做到的, 可分年段来考查、可评比的评价条目, 并把评价贯穿于日常教育过程中。

2. 以增量变化来构建动态的评价体系。

把重总结性评价转移到重过程性评价上来, 关注师生在学习、工作中的增量变化, 及时发现他们的进步和闪光点, 并以合理的形式在各层级平台上展示。让评价成为与过程相平行的有效手段, 激发教师工作热情和学生持久的学习动力。

3. 以集体力量来发挥评价的诊断作用, 培养师生自我意识。

遵循平行教育原则, 引导师生在班级评价、群体评价中认识自己, 提高自己, 完善自己, 培养自我意识, 提高自我能力。

三、规范管理, 夯实流程———项目研究工作有成效

依托江苏省教科研先进集体这个平台, 我们从一开始就把本项目的研究工作以课题研究的形式来实施和管理。我们建立了项目研究的组织, 构建了项目研究的操作平台, 并成功申报了《生本教育形态下小学生评价机制实践研究》这一市级“十二五”课题。项目组先后活动4次。学校五年级全体学生还按照市局统一部署, 参与了上海市闵行区“绿色评价”改革项目的学业测试和问卷调查活动。此外, 我们还加强了项目管理, 营造良好的氛围。一是加强了项目信息报送工作。二是按照学校教科研工作规范开展好项目组活动。三是加强重点项目过程管理, 并做好相应的协调、跟踪、服务工作。

四、下阶段项目工作重点

董主任的来校指导, 为我校的项目推进开启了“以评价改革促进学校整体改革”的思路, 初步形成了我们黄桥实验小学评价改革的行动方案。下阶段, 我们将在专家的指导下, 因地制宜地以评价为主题, 优化学校教育教学工作。重点工作有———

1. 改变校园环境。就是用新的教育主张来改变校园文化, 优化校园环境, 把自己的教育主张充分地表现出来。

2. 改进教育教学过程。就是用崭新的教育理念来转变教师的教育、教学观念, 促进教育教学改革。

7.教学研究项目结项报告 篇七

关于大学生创新创业训练计划2012年度项目结项验收和2014年度项目申请立项的通知

各学院、有关部门：

为保证我校大学生创新创业训练计划项目质量，促进实验教学改革，学校将对2012年度大学生创新创业训练计划项目进行结项验收，请承担项目的同学认真填写结项书、撰写结项研究报告和准备相关材料。结项研究报告包括封面、目录、正文、参考文献和研究成果等几个方面的内容，其中研究成果可以是论文、专利以及自制设备或改造设备鉴定报告或实物等，统一用A4纸打印，胶订成册。同时，学校启动2014年度大学生创新创业训练计划项目立项工作，请有意参加的学生积极准备，按要求认真填报申报书。申报书、结项书和结项研究报告（具体表格及要求见附件）各1份于2014年7月4日（第十九周周五）前以学院为单位送交教务处实践教学管理科，电子文档发送至sjk@hpu.edu.cn。逾期将不予受理。

—1—

附件：河南理工大学大学生创新创业训练计划项目立项申请、结项验收相关材料

8.浅谈建设项目索赔报告 篇八

在索赔事件的处理过程中,承包商往往十分重视索赔依据,索赔证据的收集,索赔调解和谈判,对费用索赔和工期索赔的计算不遗余力,但却往往忽视了索赔报告编写这重要的一环。而在索赔事件处理中,组织编写高质量的索赔报告,对承包商索赔的成功往往能起到事半功倍的作用。索赔报告如果撰写不当,会使承包商失去在索赔事件中的有利地位和条件,使正当的索赔要求得不到应有的妥善解决。在此,就索赔报告的基本内容撰写的一般要求作初浅的探讨。

索赔报告是向对方提出索赔要求的正式书面文件,是承包商对索赔事件处理的预期结果。工程师、调解人和仲裁人也是通过索赔报告了解和分析合同实施情况和承包商的索赔权利要求,评价它的合理性,并据此作出决定。所以索赔报告应详细、全面地反映索赔事件的原因、索赔的合同依据、索赔事件的发展过程、对承包人的实质影响和证据,及在工期和费用补偿方面的要求等。

1 索赔报告的基本内容构成

1.1 索赔事件总论

总论部分的阐述要求简明扼要,说明问题。它一般包括序言、索赔事项概述、具体索赔要求、索赔报告编写及审核人员名单。文中首先应概要地叙述索赔事件的发生时间与过程,承包商为该索赔事件所付出的努力和附加开支,以及承包商的具体索赔要求。在总论部分末尾,附上索赔报告编写组主要成员及审核人员的名单,注明有关人员的职称、职务及施工经验,以表示该索赔报告的严肃性及权威性。

1.2 索赔根据

索赔根据主要是说明自己具有的索赔权利,这是索赔能否成立的关键。该部分的内容主要来自该工程的合同文件,并参照有关法律规定。承包商的索赔要求有合同文件的支持,应直接引用合同中的相应条款。强调这些是为了使索赔理由更充足,使业主和仲裁人在感情上易于接受承包商的索赔要求,从而获得相应的经济补偿或工期延长。

在写法结构上,应按照索赔事件发生、发展、处理和最终解决的过程编写,并明确全文引用有关的合同条款,使业主和监理工程师能历史地、逻辑地了解索赔事件的始末,并充分认识该项索赔的合理性和合法性。

1.3 索赔费用及工期计算

承包人的索赔要求主要包括费用索赔和工期索赔。索赔计算的目的,是以具体的计算方法和计算过程,说明自己应得经济补偿的款额或延长的工期。如果说索赔根据部分的任务是解决索赔能否成立,则计算部分的任务就是决定得到多少索赔款额和工期,前者是定性的,后者是定量的。

在费用索赔的计算部分,承包商应阐明下列问题:1)索赔款的要求总额;2)各项索赔款的计算,一般由三大项组成,即直接费(包括人工费、材料费和施工机械费)、间接费(主要包括现场管理费和总部管理费)和利润;3)指明各项开支的计算依据及证据资料。

承包商应注意采用合适的索赔计价方法,主要包括实际费用法、总费用法和修正的总费用法。至于采用哪一种计价法,应根据索赔事件的特点及自己所掌握的证据资料等因素来确定。其次,应注意每项开支款的合理性,并指出相应的证据资料的名称及编号。切忌采用笼统的计价方法和不实的开支款额。

1.4 索赔证据

1)工程所在地的政治经济资料,如重大自然灾害,经济政策等。2)施工现场记录,如现场施工日志;工程师的指令;与业主或工程师的来往函件和电话记录;施工现场会议记录;分部、分项工程施工质量验收记录;每日出勤的工人和设备报表;施工事故详细记录;施工材料使用记录;施工进度记录;天气状况的记录;索赔事件的详细记录或影像资料;施工效率降低的记录等。3)工程项目财务报表,如施工进度月报表及收款记录;材料、设备及配件采购单;付款及收款收据;工程款及索赔款迟付记录;迟付款利息报表;向分包商付款记录;现金计划报表;会计日报表;会计总账;财务报告;会计来往信件及文件;通用货币汇率变化等。

2 索赔报告编写的基本要求

1)索赔事件应真实、准确。

这是整个索赔的基本要求,关系到承包商的信誉和索赔的成败,必须保证。如果承包商提出不实的、不合情理的、缺乏根据的索赔要求,工程师会立即拒绝,而且会影响对承包商的信任和以后的索赔。索赔报告中所提出的干扰事件必须有可靠有力的证据来证明,这些证据应附于索赔报告之后。对索赔事件的叙述,必须明确、肯定,不含任何的主观臆测,也不可用估计和猜测式的语言,诸如“可能、大概、也许”等,这会使索赔要求显得苍白无力。

2)责任划分应明确、富有逻辑。

对于引起索赔事件的原因,要清楚明白。承包商对于干扰事件的不可预见性、索赔通知书的按时提交、该事件对承包商造成的影响,以及相应的合同支持都应明确说明,以便业主和工程师接受承包商的索赔要求。一般索赔报告中所针对的干扰事件都是由对方责任引起的,应将责任全部推给对方。不可用含混的字眼和自我批评式的语言,否则会丧失自己在索赔中的有利地位。并应特别强调干扰事件的不可预见性和突发性,即使一个有经验的承包商对它也不可能有预见和准备,对它的发生承包商无法制止,也不可能影响。

3)索赔事件论证应充分。

索赔的原则是赔偿由事件引起的承包商所遭受的实际损失,所以索赔报告中应强调由于事件影响与实际损失之间的直接因果关系,报告中还应说明承包商在干扰事件发生后已立即将情况通知了工程师,听取并执行了工程师的处理指令,或承包商为了避免、减轻事件的影响和损失已尽了最大的努力,采取了能够采取的措施,在报告中详细叙述所采取的措施以及效果。

4)索赔计算应合理、正确。

要采用合理的计算方法和数据,正确计算出应取得的经济补偿款额或工期延长数额。计算中应力求避免漏项或重复计算,不出现计算上的错误。5)索赔报告文字要精炼、条理要清楚、语气要中肯,必须做到简洁明了、结论明确;使索赔要求(工期延长、费用增加)与干扰事件的责任、合同条款及影响连成一条完整的链。同时,作为承包商,在索赔报告中尤其应避免使用强硬的、不友好的、抗议式的语言。在论述事件的责任及索赔根据时,所用词语要肯定,语气应委婉,忌用强硬或命令的口气。

3结语

鉴于索赔对于工程本身及合同双方的巨大影响,合同双方及监理工程师应本着积极、公正、合理和快速的原则,及时有效地处理索赔,避免索赔的积压、升级和复杂化。

参考文献

9.教学研究项目结项报告 篇九

一、祁县、榆次两县基本情况介绍

晋中包括祁县、榆次、平遥和太谷四个项目县, 总投资2.38亿元。其中:祁县项目总投资8500万元, 包括育肥牛养殖480户、拱棚2720座, 县级农业技术和项目管理体系建设;榆次项目总投资近6000万元, 包括母猪养殖70户、育肥猪养殖490户、日光温室700座, 泽榆畜牧业公司1000吨冷库扩建项目和区项目管理体系建设。

二、调研情况

调研小组重点对市场变化较大、极有可能调整的养殖项目和日光温室项目进行了调研, 调研通过听取汇报、问卷调查和农户交流等形式, 走乡入户, 共走访了榆次和祁县的4个村、4个农民专业合作社, 发放填写农户调查表16份。

(一) 养殖项目。

按照《项目可研报告》10头育肥牛/户的模式, 基本投资约为74180元, 其中投资较大的有三块:架子牛28500元、酒糟4900元和精饲料6900元, 三块累计占总投资的54%。通过调研, 我们对育肥牛养殖的严峻形势和价格的波动有了极为深切的感受。同2006年相比, 育肥牛的养殖成本大幅上涨, 架子牛价格由9.5元/公斤, 增至15元/公斤, 上涨57%;酒糟价格从100元/方, 涨至300元/方, 增长2倍;玉米价格由1.4元/公斤, 涨至2元/公斤, 上涨40%。与养殖成本大幅上涨相对的却是2009年以来的肉牛滞销现象。2009年受金融危机和“三聚氰胺”牛奶事件的影响, 牛皮价格大跌, 尤其09年入冬以来, 肉牛价格仅维持在14元/公斤左右, 育肥牛养殖从前两年挣600-1000元/头, 到现在的基本不挣钱, 甚至赔钱。

从调研情况看, 育肥牛养殖基本位于远离住所的农业示范园区, 规模基本在100头/户以上。这两年, 随着祁县项目村被列入我省新农村建设示范村, 项目村已基本按照新农村建设的要求, 做到了人畜分离和园区养殖。传统的庭院养殖由于影响生活环境及小规模养殖难以产生规模效应, 农户增收困难, 已基本处于消亡状态。

通过调研了解到:即使赔钱, 相当多的养殖户也不愿转行, 他们认为现在牛价处于低位, 随着经济的复苏和市场的转暖, 养牛总会挣钱;再加上养牛前期投资巨大, 转行不划算, 即使勉强转了行, 也同样面临着其他行业的经营风险。

肉猪养殖也面临同样问题。

(二) 日光温室项目。

从调研情况看, 该项目经济效益好, 很受农户欢迎。榆次区北田乡朱村农户陈梁仙等4户于前年联合建设13个大棚, 采取五户联保方式, 通过村委会从信用社共贷40万元, 种植品种全部为西红柿, 去年1个棚收入就3万多元。通过调研, 我们了解到《项目可研报告》和实际种植情况有一些出入, 《可研报告》的模式为1亩/棚, 而农户建设的大棚多为1.5-2亩。在《可研报告》中, 1个平地大棚的基本投资需要29400元, 换算成1.5亩, 得出的投资约为44000元, 比起现在一个大棚的实际投资5.5万元, 上涨约25%, 涨幅不算大。相对于育肥牛等养殖项目而言, 日光温室项目投入小、运行费用低, 再加上近年蔬菜涨价, 收益好, 深受农户欢迎。

在调研中, 我们走访了祁县西六支农业专业合作社。该社依据国家出台的相关方针政策, 通过土地流转、入股等形式, 将全村2个生产小组中的2100亩土地集中建设了日光温室、小麦种植等5大基地。其中日光温室建造128个, 占地600亩, 全部采用山东最新的第五代大棚模式高规格建造;对日光温室的管理, 合作社采取“四统一分”的办法;对农户的补偿, 合作社实行“四重”保险, 使农户没有任何风险, 为当地农民的脱贫致富创造了条件。

三、项目调整的几点建议

根据调研情况, 结合当前项目实际情况和项目户意愿, 建议对项目作如下调整:

(一) 项目内容的调整。

针对目前育肥牛养殖、肉猪养殖等项目经济效益不好、市场形势低迷的现状, 建议:一是要在考虑省级配套资金的基础上减少养殖户, 压缩养殖规模, 扩大日光温室规模;二是部分养殖项目推后实施, 待市场形势好转, 农户愿意参与的时候再实施或在中期调整时予以调整。

(二) 项目模式的调整。

鉴于目前部分子项目模式偏小, 不能调动农户建设积极性, 也不利于发挥规模效应的状况, 建议尽快与亚行沟通, 对现有模式进行调整:肉猪养殖从30头/户调整为100头/户, 育肥牛养殖从10头/户调整为50头/户, 日光温室从1亩/棚调整为1.5亩/棚。

(三) 项目实施地点的调整。

从调研情况看, 目前农户子项目建设地点已基本确定, 基本上在原计划区域内实施。部分计划外区域由于建设起点高, 品牌效益明显, 经济效益好, 可以吸收进项目, 如祁县西六支农业专业合作社。

(四) 制定切合实际的转贷利息。

通过调研得知, 农户从信用社贷款年息约为7.3%左右, 从个人手中贷款利息高至13%。建议项目县在确定转贷利息时要比照同级信用社利息, 充分考虑农户从项目申请、签订转贷合同到项目实施、工程验收和提款报账等一系列工作的繁琐性, 制定切实可行的转贷利息。

摘要：祁县、榆次两县基本情况介绍;调研情况;项目调整的几点建议

10.教学研究项目结项报告 篇十

2016年4月18日下午，藏语言文化学院国家级大学生创业创新训练计划项目结项答辩在四院部315教室举行，本次参加答辩的项目组有5组，院领导及各指导老师出席答辩活动。

此次结项答辩由项目负责人展示成果和院领导给予意见两部分组成。第一部分中五个项目负责人及成员依次通过PPT的形式展示各自的研究成果，《珞巴族当代教育现状及调查研究》等五个研究项目。第二部分由院领导对5组创新项研究成果进行验收，并且讨论了这些项目所存在的问题，给出相应的意见和建议。

11.二航局海外项目文化建设调研报告 篇十一

一、海外项目文化建设现状与特征

1.海外项目“企业文化落地”部分承续了国内项目文化建设的元素, 所有项目均创刊了各具特色的工地小报, 相关项目将管理理念用中英文印在彩旗上遍插工地宣传。项目文化“上墙报、进工地、入人心”, 职工精神面貌昂扬向上。与此同时, 也有项目部文化建设较单调和缺位, 基地无橱窗, 会议室无“文化用语”, 工地无标识标牌, 这在国内项目是罕见的。

讨论分析:海外项目文化只有实现落地, 才能彰显其张力, 进而激励员工前行。当然, 海外项目文化建设也有其特殊性, 要求我们保持低调、含蓄、因地制宜、因时制宜布局与实施文化建设。

2.海外项目职工对企业文化的认同度在95%以上。沙特扎瓦尔项目沙尘暴月均6天, 40度以上高温司空见惯, 没有职工打退堂鼓, 有的职工一年多没有进过城, 四海为家, 拼搏奉献的价值观值守如金。相形之下, 也有少数职工对项目文化建设不满意, 感觉生活方式枯燥乏味, 有失落感。

讨论分析:职工对企业文化的认同度与项目文化建设的重视程度、职工本人的工作时间、人文环境等密切相关, 认同度、归属感与上述各项成正比, 项目部要有的放矢开发文化成长空间, 让职工减轻思想负担, 释放精神压力。

3.海外项目文化活动主题突出, 载体明确。海外项目文化活动除了球类、棋牌类、卡拉OK等文体活动外, 还举行了情感互动等活动。项目部均开展了“家庭—工地”影像制作与放影活动, 加强了海外职工与亲人的情感互动, 拨动了前方与后方相互激励的心弦, 激发了一线职工对企业、对家庭的责任感和使命感。部分项目发起创建海外“工人先锋号”、“英语角”等活动, 局庆60周年万人签字仪式邀请外籍业主与员工参加。这些主题活动, 职工热情度高, 反映海外项目中外职工对健康活动的渴求。

讨论分析:海外项目文化建设应结合所在国人文环境, 结合项目员工远离亲人、环境艰苦这一现实, 重点抓人文关怀, 抓主题教育。打造出具有二航特色的海外文化品牌, 丰富和发展二航企业文化。

4.海外项目是培养特殊人才的天然平台。海外职工有理想, 有追求, 尤其是参加工作5年左右的大学生, 他们通过学校所学并结合语言环境优势积极掌握英语, 每个项目都有10名左右能直接进行商务谈判的外语人才;他们刻苦学习专业知识, 勤于钻研海外工程施工与管理流程, 寄希望在较短时间内成为熟悉菲迪克条款、懂法律、通英语以及与外国人谈判、打交道和规避风险的技巧的特殊人才。

讨论分析:地域、公共关系、国际化等客观因素为海外项目职工迅速成为特殊人才提供了便利, 部分项目建立了培训学习机制, 加速了员工迅速成为企业的外向型人才。当然, 调研中职工反应, 相当一部分员工是自学成才的, 他们寄希望企业定期组织外语、商务等针对性培训。

5.用工方式的改变与文化差异注入海外项目文化建设新的内容。仅以沙特某项目为例, 该项目用工人员构成如下:主体员工87人, 直接管理的协议工79人, 中国籍农民工324人, 外籍工人323人。调研显示, 中国籍农民工语言相通, 技术能力较强, 工资水平较高, 但综合管理有难度;外籍工人工作勤奋, 技术能力较弱, 工资水平偏低, 服从管理, 但受本国宗教及文化的影响, 重享受, 有的国家一年有100多个节假日, 外籍员工不分忙闲, 逢假必休, 有的工人拿到薪水后即自行离开工地去享乐, 直到挥霍殆尽又要求重新上岗, 这些现象对海外职工及其价值观产生影响。

讨论分析:海外项目如何实施本土化管理?如何降低用工成本?如何正确引导主体员工的精神归属?如何融合差异文化并最终和谐并存于海外项目文化建设中?值得深思!

6.海外项目文化建设离不开所在国宗教信仰、风土民俗、文化理念、外交礼仪等, 调研中部分职工认为, 上述因素对项目文化建设、职工个人的行为准则等都产生深远影响, 我们一方面要用我们的企业文化引领职工, 同时也要尊重所在国宗教信仰, 掌握民间外交礼仪, 赋予海外项目文化建设国际化、本土化等特征。

讨论分析:海外项目文化建设不是国内项目文化建设的简单承续, 必须结合所在国人文环境, 结合外籍用工现状, 重点抓文化融合, 在此基础上, 海外职工要把项目当作流动的国土, 把自身视为民间外交家, 把海外项目文化建设与传播中华五千年灿烂文化有机结合起来。

二、海外项目文化建设的对策措施

1.海外项目伊始, 项目文化建设策划应与项目管理策划、党群工作策划同步进行, 要根据所在国度、宗教信仰、项目类型、用工构成等制订项目文化建设策划书, 把文化建设融入到项目管理全过程。

2.我们不能把二航文化简单复制到海外, 更不能以“水土不服”而拒之门外。海外项目外籍员工的价值取向是“利我、享受、金钱”, 因此, 要定期补上“职工思想教育课”, 抵制与我们核心价值观格格不入的“不讲奉献、不思进取”的享乐主义思潮的影响。

3.积极开发具有海外项目文化特色的健康活动。海外项目远离公司, 参加国内活动难, 这就要求结合自身实际营造“文化阵地”小气候, 多渠道开展主题活动, 改变职工业余文化活动内容单调、枯燥乏味的现状。

4.加强海外项目职工的思想政治工作, 关注他们的困难, 掌握他们的需求, 尤其是新分大学毕业生, 他们没有接受二航企业文化的洗礼, 要通过员工手册、身边的人和事等引导他们, 让他们尽快了解二航, 体验二航, 融入二航的大文化氛围中。

5.职工身处国外, 家庭面临子女教育、父母赡养、恋爱婚姻等诸多问题, 企业要围绕上述难题, 建立职工档案, 对他们面临的困难要知情, 要解困。为职工排忧解难, 为稳定队伍提供强有力的后方支撑。

6.海外项目必须加强对所在国文化、宗教、礼仪等的学习, 要灌输“海外项目是流动的国土, 海外项目职工是民间外交家”的思想, 培育出具有二航海外文化特色的“海洋文化、包容文化”等。

7.加强海外项目党群工作。党支部、工会、共青团三驾马车是公司实施海外战略的重要保证。