班级就餐管理的一点建议

班级就餐管理的一点建议（15篇）

1.班级就餐管理的一点建议 篇一

班级管理的一点体会

奉新三中罗贤军

本人在近十多年来没有从事过班级管理工作，好在没有离开过教学工作，没离开过学校，对学生的管理工作还是有一些感性认识的，我想，只要努力工作，做好一个班主任还是有可能的。由于这点想法，我欣然接受了这个班主任职位。

近半学期的班主任工作实践，使我感到，我们的学生有学生的共性，但也有特殊性，表现在：学习信心不足，坏习惯较多，胆子小等，因此管好我们的班级有共特殊困难，但决不是克服不了的困难，下面是在半个学期中班级管理的一点体会。

一、分析形势，树立信心

我们的学生普遍学习信心不足，厌学。作为学生不把学习放在第一位，不把成绩搞上去，这就失去了我们教育教学的意义，社会不满意，家长不满意，为此我采取了一些措施，千方百计提高学生学习兴趣。第一，给学生讲清形势：

（1）现在高考升学率高达70%，（2）去年我校300多人参加考试，大专上线人数270多人，（3）现在全国各地大学建设速度奇快，江西省更是如此（如前湖、瑶湖高校区建设），（4）我校的特殊优势等，通过这些形势分析，使学生热血沸腾，学习劲头一下子调动起来了。第二，与任课老师通气，要求他们正确认识到我们学生的基础层，因此，在上课时要以学生掌握基础知识为一般要求，尽量少讲高、精、尖难题，以勉挫伤学生学习积极，要求各任课老师尽量发现学生学习的闪光点，不失时机地加以表扬。第三，以点带面，调动学生学习的自觉性。在班上，对那些学习自觉性较好的同学及班干部，要求他们除在正常学习时间内认真学习外，还要求他们要有“点蜡烛”的精神，待这项工作落实后，在班上大加赞成赏，使更多学生加入“点蜡烛”的行列。通过这些措施后取得了良好的效果，期末考试，有三科成绩各列平行班第一，三科各列平行班第二，一科第三，一科和五班级总平第一，有两科成绩甚至超过了一些重点班。

二、加强纪律，言传身教

我们的学生自觉性不是很强，迟到、早退、上课讲话、做小动作经常发生，甚至有些学生上网、赌博，这些严重干扰我们正常的教育教学工作。因此必须要有严励的纪律加以规范。首先，制预班规班纪，学习校规校纪，决不走过堂：如班规是在全班同学讨论的基础上制订的；第二，严格惩罚措施，决不因人而异班干部违纪，照样处罚；第三，建立了解学生、了解班级信息网，尽理多掌握学生学习生活动态，做到心里有数：那些学生在做什么做了什么违纪的事，都要在尽可能短的时间内掌握。只有这样，在处理违纪学生时才快速、准确，学生服气，效果也好。第四，作为老师，为人师表很重要，尤其是班主任，我们的学生有很多坏习惯，我们经常给他们指出，要求改正，但我们老师决不能在学生面前表现出这些坏习惯，我们的一言一行也可以要求学生监督，我做了好的榜样，学生十分佩服，坏习惯也改了不少，一个班纪律好了，学习环境有了保证，这样的班级再差也有三分。

三、树立目标，学有动力

只有学习有了目标，心中有了理想，学习才有动力，才能持之以恒。为此，让学生树立目标理想，成了班级管理工作的重要一环。我首先给学生讲现在人应具备的素质，其中文化素质及其重要，一个人掌握较多的知识，它的生存空间发展就大，其次经常给同学讲解大学校园的美好生活，使同学们对大学生活有强烈的愿望，而且为了这个愿望努力学习，第三，要同学们知恩图报，作为学生，社会、老师、父母给予了大多的关心，这些关心要让学生知道，例如：有些父母来县城看望学生，为了省钱，不舍得在餐馆炒菜吃饭，只吃1元钱的掩粉，这些有些学生并不知，但讲人他听了，他会作何感想？不努力学习对得起父母吗？等等，这些实在东西，也能成为学生学习的动力。

当然，要管好一个班级，要做的工作是多方面的，如班集体荣誉感的培养，班干部培养等等，今天我就不谈了。

2.班级就餐管理的一点建议 篇二

一、通过军训培养学生优良的作风

军训不但培养人有吃苦耐劳的精神, 而且磨练人的坚强意志。苏轼有句话:“古之立大事者, 不惟有超世之才, 亦必有坚忍不拔之志。”这句话意思是成功的大门从来都是向意志坚强的人敞开的。虽然军训只有十天, 但作为班主任决不能放弃这个大好时机。通过军训让学生懂得了自制、自爱、自理和自强, 而不需要靠父母。因为他们已经长大了, 有必要去经受风雨的洗礼, 在实实在在的生活和学习中, 认识自己, 提高自己, 完善自己。这也为我今后的工作打下良好的基础。

二、建立高素质班干部队伍

班主任工作是一项繁琐的工作, 如何管理好班级, 一支素质高能力强的班干部队伍将是班主任工作的得力助手。为此, 我利用在军训的时间观察一批表现较出色的学生。作为一个新生, 很快融入新的集体中, 不但能以身作则, 而且在同学中很有号召力, 同时热于为他人服务, 内务整理能力又强。这些同学应该说是班主任工作顺利开展的得力助手。很快在同学们的推荐下班委成立了, 激励他们不仅要做好本职工作而且还要把学习成绩搞上去。力争在大学的学习生活中, 班级管理能力与学习成绩双丰收。

三、制定严格班规

要使班级一帆风顺的前进, 必须依赖于健全的班规, 没有健全的班规会使班级管理无章可循, 缺乏说服力。为此, 学期开始, 我根据全班实际情况, 依照学院规章制度制定了辅助性的细则。如:“宿舍舍长负责制”、“教室班长负责制”、“成绩奖励”等细则。通过这些细则的学习让学生知道什么是应该做的, 什么是不应该做的, 并且在执行班规时, 发动大家来互相检查、监督。在日常生活中, 班主任和班干部必须根据班规执行, 对于违规违章的学生无论学习成绩的高与低, 当有学生第一个违反了班规时, 我就严格按照班规, 对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后, 班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数, 说到做到, 并且奖罚分明。

四、关爱学生

一个班级不可能都是优秀的学生, 那么对于那些差异生, 学困生班主任要更加关注。不能因为学习成绩差, 而对学生另眼看待, 而应用发展的眼光, 客观对待教育过程中存在的问题, 积极探讨更好的教育方法, 挖掘学生的潜能。为了更好地了解、关心学生, 班主任应经常深入到教室、学生寝室去, 并经常与任课教师联系, 科学分析学生的思想动态、学习方法、行为习惯;对于学习态度不认真、学习目的不明确的学生, 要加强对他们进行正确的人生观、世界观、价值观的教育, 帮助他们端正态度、树立自己理想的奋斗目标;对于经受多次失败, 缺乏自信的学生, 要多鼓励他们, 及时表扬其优点, 以唤起他们进取的勇气, 帮助他们尽快走出失败的阴影, 充满自信;对于组织纪律观念不强, 经常迟到、旷课的学生, 要从根除其懒散的坏习惯着手, 必要时要采取一定的惩戒手段, 帮助他们养成良好的行为习惯。班主任要多关注学生, 多表扬他们。他们的教育必定是成功的也许你一个赞许的目光让他感动, 也许你的一句善意的勉词激励着他一直前进, 也许你的一句富有哲理的话语启迪他的心志, 也许你的一句不经意的话语成了他的座右铭。

五、让学生树立远大理想, 激发学习的动力

一个人如果没有理想, 就好像大海上一艘迷失方向的船, 飘到哪儿算哪儿, 没有目标, 没有动力。学生刚进来, 优秀的班主任一定会找住这个机会对其进行理想教育, 不会等到他们毕业时再说。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标, 他才会把它变成学习、生活的动力。

六、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力

班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳全面发展、打好素质基础的重要形式, 它为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础, 充实了学生的生活, 密切了学生与社会之间的联系, 使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系, 并在实践活动中履行所掌握的品德规范, 丰富学生的精神世界。班级活动促进学生特长和能力的发展, 还可以满足学生交往的需要, 使他们在交往中学会处理各种人际关系。班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。

开展丰富多彩的班级活动, 是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式, 活动搞得多, 内容丰富多彩, 锻炼学生和学生干部的能力, 在活动中寻找快乐, 获得知识, 提高各方面的能力。

总之, 苏霍姆林斯基曾说:“没有培养不好的儿童, 没有哪个儿童天生不可教;只有不能教的老师, 没有不能教的学生”。学生有极大的可塑性, 学生的进步与退步, 品行的良否, 能力的高低, 与教师尤其是班主任有极大关系, 只要方法得当, 教育是能成功的。而成功的关键需要班主任在前进的路上不断地探索总结。

摘要：班级作为学校教学活动的基础单位, 班级的管理离不开班主任, 其管理水平的高低, 对学生健康全面的发展, 对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

3.有关班级管理的一点体会 篇三

关键词：班级管理  班委会  规章制度

在短暂的班主任生涯中，我积累了一些有关班级管理的宝贵经验，不妨与大家分享一下。

一、制定班级管理条例

管理一个班级，就如同管理一个国家，必须要有法可依，有章可循。所以，管好一个班级，先要制定一套切实可行的规章制度，从学习、纪律、卫生、品德、仪表等各个方面严格规范学生的一言一行。具体来说，制定规章制度要遵循以下原则。

（一）制度要全面细化

班级管理制度的制定应涉及到学生学习和生活的方方面面，要使学生在校期间的所有言行都受到制度的规范和约束。比如，在课堂上应该如何表现，在课间应该如何表现，在宿舍应该如何表现，在集会时应该如何表现，在穿着打扮方面应该注意哪些问题……这些看起来比较琐碎的问题，恰恰是学生最爱出错的地方，而有了相关的制度，学生就有了一个参照的标准，知道什么是应该做的，什么是不应该做的，就不容易做出过于离谱的事情。

（二）制度要切实可行

班级管理制度要符合本班学生实际，不能定得过高，给学生造成太大的压力，否则适得其反。比如，我在制定有关学习方面的制度时更注重对学困生学习态度和学习过程的规范与要求，而对于学习成绩则没有固定的指标。因为我校学生普遍学习基础差，对知识的领悟能力不高，若给他们定下过高的学习目标，他们就会因为目标的难以实现而厌学，反而不利于他们的健康发展。再说，针对中职学生，重要的是培养他们的生活技能和积极乐观的人生态度，不能只注重书本知识的传授。

（三）制度要有奖有惩

班级管理制度的内容既要有惩罚的条款，又要有奖励的条款。如果只惩罚不奖励，就会挫伤学生的积极性;如果只奖励不惩罚，也不能起到对个别调皮学生的约束作用。比如，我在课堂纪律方面有这样的规定：凡在课堂上睡觉、闲谈、吃东西、玩手机等的学生，每次扣除品德积分3分，而一周之内没有违反过一次课堂纪律，上课能做到认真听讲、积极回答教师提出的问题的学生，本周的品德积分在正常加分的基础上再加3分。因为我校学生的品德积分与他们的切身利益息息相关，所以对于品德积分的加减，学生还是比较重视的。

二、发挥好班委会的职能作用

一个班级的管理不能只靠班主任一个人，更重要的是要发挥好班委会的职能作用。班委会的职能发挥得好，学生的主动性就调动得好，班级管理工作也会收到事半功倍的效果。

（一）班委会的组建

班主任接管一个班级以后的第一件事情就是要组建得力的班委会。班委会的组建可以通过以下几种途径来进行：一是毛遂自荐，二是同学们的举荐，三是班主任的考察。大多数学生还是比较希望加入到班委会的阵营中来的，有些自信开朗的学生经常会毛遂自荐，也有一些有责任心也有能力但行事谨慎、低调的学生不愿毛遂自荐，却会被其他同学极力举荐出来，班主任要通过平时的观察、侧面的调查、当面交谈等方法，对这些学生进行慎重的筛选，重点应考虑责任心和能力这两方面的因素。

（二）班委会的分工

班委会一般都由以下岗位组成：班长、学习委员、卫生委员、文体委员等。班主任要按照学生的性格特点、能力和特长等，让他们对号入座。担任班长的学生，首先要有全局意识，任何事情要能以全班的利益为出发点，其次要有较强的责任心和管理能力，再次就是要在全班同学中有一定的威信，这样的班长才能得到大家的拥护。而学习委员应该选学习踏实、成绩较优异的学生;卫生委员应该选责任心强而又能吃苦耐劳的学生;文体委员则应该选活泼开朗且有特长的学生。

（三）班委会的团结

班委会成员虽然都有明确的分工，但他们是一个不可分割的整体，需要相互协调配合，不能有“事不关己高高挂起”的消极态度。班主任要教育好班委会全体成员，要求他们有大局意识，在干好自己本职工作的同时，协助其他成员搞好班里的各项工作。某个班干部缺勤的时候，其他的班干部要积极接替缺勤班干部的工作。比如，学习委员不在的时候，其他班干部要及时替其收发作业，不能出现因某个班干部的缺勤而导致一些工作没人去做、班级秩序陷入混乱的局面。

三、关爱是最强大的武器

在班级管理中，很多教师只强调对学生要严格，却很少提到对学生要关爱。殊不知，在班级管理中，关爱比严厉更有效。如果学生感觉到了教师对自己的关爱，他就会心存感激，愿意和教师接近，愿意听教师的话，也愿意用同样的爱心来回报教师。如果一个教师不懂得关爱学生，只对学生提出种种苛刻的要求，这反而会成为学生的一种负担，久而久之便会引发学生的逆反心理，不利于班级管理工作的有效开展。

（一）关爱要面向全体学生

每一个学生都渴望得到教师的关爱。教师面对全班学生，一定要公平对待，不能有半点私心。即无论学习优劣、品德好坏、家境贫富，都要一视同仁。很多教师总是喜欢学习认真、遵守纪律的学生，对这些学生的关心和照顾总是多于其他学生，这虽说是人之常情，却恰恰是引起一些差生叛逆的因素之一。那些各方面表现差的学生，你越忽视他，他越想用各种方法引起你的注意，激起你的愤怒，以此来获取你的关注。另外，一个偏心的教师，也很难得到全班学生的尊敬。这就对我们的管理工作造成了一定的困难。因此，教师要公平地对待每一位学生，做到一视同仁。

（二）关爱要做到无微不至

关爱学生，就要从细微处着手，就要从学生学习和生活的方方面面去关心、关注。对于学习较差的学生，要从学习方法等方面多加指导。如果学生生病了，要及时去看望，病中的人是渴望关爱的，也是最容易被感动的，如果教师在学生生病期间去探望他，他一定会心存感激，在以后的日子里，也会更听教师的话，服从教师的管理。对于家庭条件困难的学生，教师也可以适当给予一些物质上的帮助，让学生切实感受到教师和父母一样关心、疼爱自己，从而也就会更愿意听教师的话。

4.浅谈班级管理的一点做法 篇四

浅谈班级管理的一点做法

一、亲近学生，研究学生

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的`组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

训练的内容包括《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《一日常规》。培养学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、建立竞争机制

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：

以《评价手册》等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

五、学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，使他们在班级中树立良好的形象。

六、班主任对学生的评价策略。

5.班级就餐管理的一点建议 篇五

一年的高三班主任工作马上要结束了，将要感受付出与回报的喜悦，在经历了艰辛工作的同时，心情颇为欣慰，随着高考的临近和学生压力的增大，班级管理工作不仅繁重复杂而且难度加大，但是，通过我一年来的努力，学生的学习习惯良性发展，主动积极性加强，学习成绩稳步提高，为打一场坚定的高考战奠定了良好的基础。

我所带的班是个文科复习班，班级学生多达80人，学生情况复杂，成绩从五百多分到三百多分各个层次都有，学生来自各个地方，而且许多人由于高三复习心态很不好，给班主任工作带来一定的难度，在工作中班主任需要用心用情用智才能使一切问题迎刃而解，现将一年来的感受与做法回顾如下。

首先，从大处着眼，小处着手，创造良好的班级氛围。开学初始，学生水平有高有低，学习习惯良莠不齐，为了能够创造一个良好的学习环境，我从纪律和常规上抓起，从严要求学生，遵守校纪和班规，从课堂上和作业上严格检查，不忽略一个学生，并要求学生树立自己的学习目标，有一个长期计划。俗话说“没有规矩不成方圆”，为了增强学生自我管理意识，我班始终坚持每天由一个值日班长记班级日志，记录当天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、,好人好事及对班级管理的意见和建议等。一年来，同学们始终如一真实公正的记录下班级的不足和进步，从而使班规班纪真正的发挥起应有的功效。同时我要求自己作到腿勤嘴勤，每天提前下班进教室，早读和课堂加强巡查，下午自习尽可能的待在教室，不出一个月开学初那种乱哄哄的场面就转变为井然有序，学生逐渐养成了良好的习惯。我所带的学生已经经历了一次高考，从心理上有一种沧桑彷徨的感觉，而且心理脆弱，经不起打击。假期补课的那个时候，天气异常的闷热，许多学生坐在教室里又热又躁，还有一种复习很丢人的想法，当时学生情况很不稳定，作为班主任我真是忧心忡忡，但是我一再告诫自己千万不能乱了阵脚，不能轻易让学生失去了信心。因此那段时间我每天紧跟学生，与学生加强交流，主动了解学生中间存在的问题，注意他们的思想变化，及时给予积极的引导，从而逐渐稳定了班级的大局。作为班主任，平时也要注意观察学生，稳定他们的思想。在第一次月考结束后，我注意到几个学生因为月考成绩不理想，情绪非常不稳定，学习上想打退堂鼓，其中有一个女生在天天找学校找老师要求退学，在这种情况下，我不停的找她谈心，作思想工作，解除思想负担，直到她稳定情绪为止，这时先前那几个摇摆观望不打算再复习的学生受到影响，也纷纷放弃了原有的想法，开始安心学习。回想起来我真是庆幸自己当时工作到位，杜绝了一系列不良后果的产生，现在那几个学生都是我班里的种子选手。

其次，我深刻的意识到一个班主任要想把班级管理好，作为“一班之首”，就应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，决不能以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、而对学生另眼相看。在每个学生的人生历程中班主任对他的影响是非常深远的，往往受偏爱的学生产生自大心理，从而容易使其只愿接受表扬，不愿接受批评，经不起挫折，心理变得脆弱，这样会使学生沿着一个不良方向发展。另外，另一部分被冷落的学生则会产生一种自卑心理，甚至容易对老师产生逆反.排斥心理.从此再也无法接受老师的正常教育，而导致最终教师教育教学的失败。作为班主任，学生最信任的人，我力求做到关心学生，爱护学生，细致入微的为他们解决难题。我们班学生人数庞大，尤其是住校生达将近50人，占了班级人数的绝大多数，因此这部分工作就要求格外的细致。我平时注意了解学生的生活状况，了解宿舍的具体情况，注意关心学生，学生生病时关照他们，有需要时给他们熬药，有困难时及时和年级组沟通，帮他们解决问题，从生活上经济上关心他们，想他们所想，急他们所急，从而赢得了他们的肯定与尊敬。我以发自内心的爱和信任对待他们，他们也把我作为知心朋友，有什么心事就会向我诉说，让我帮他们出主意、想办法，我也从中了解到了他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。爱人者，人爱之。这也是件快乐的事。

第三，我主张以鼓励为主，满足学生心理需求，从而激发他们的学习自信心。所有的学生都自尊、自爱，有好胜心，都渴求同学、老师、学校对他们的信任、尊重、理解。因此我紧密联系其他科任老师和学生家庭，密切关注学生，充分满足他们多方面的需求，特别是心理需求。我注重从学生的学习、生活的点滴中找到他们的闪光点，及时抓住这些闪光点，表扬学生，鼓励学生，满足他们受关注的心理需求，帮助学生树立自信心，从而端正学习态度，提高学习效率。文科的很多学生成绩不稳定，所以成绩出现起伏是常有的事，尤其是市上的三次模拟考试，学生普遍非常重视，所以每次考试后要特别关注他们的心理状态。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，每次考完试后，我都充分肯定学生成绩，侧面指出他们的不足，鼓励他们更上一层楼。我坚持对每一个学生都一视同仁，争取发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，当他们有了进步，那怕是一点进步，都及时给予表扬和肯定，如果学生退步了，及时做好心理疏导工作，帮他们树立自信心，促使学生轻装前进，杜绝不良影响，使学生的上进心得到了激发，产生更大的学习动力，从而带动全班，使班级的成绩和面貌发生了日新月异的变化。

最后，进入高三后期后，随着学习压力越来越大，学生的心理问题也越来越突出。这一时期是成长阶段，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的不良影响非常大，如果不能因势利导，及时排除学生心理上的障碍，疏导学生心理的压抑情绪，学生的成长和进步就会受到很大的影响。特别是班里的女同学心理承受力、自我调控力普遍较差，仅仅因为一次考试的失利或同学间闹点小矛盾，便会产生自卑、烦躁、厌学等情绪，有的同学会找老师、家长或其她同学倾诉，老师只要适当开导加以解决；而有的同学就会不喜言语、郁郁寡欢、心不在焉，长期积累在很大程度上会影响到学生的成绩和身心健康发展，这就要求班主任必须随时保持高度的职业敏感性，及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐的细节，让学生用一种健康的心态来面对高考！我注重让全体学生有一个宽松.自由但是又很严谨的空间，让他们健康的发展。我力争了解和研究每个学生的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等，从不同方面来引导和鼓励他们，我平时选择一些典型的事迹，利用班会、座谈等方式和学生进行交流，及时地教育、鼓舞学生，使他们树立目标，明确方向，踏踏实实走好人生的每一步。进入高三后期以后，学生学习紧张，心理压力很大，而家长望子成龙心切，无意中又加大了学生的压力，家长和孩子的关系容易紧张，要积极进行协调工作，为家长和孩子搭建沟通的桥梁。同时，利用电话、家长会等方式给家长以心理学方面的指导，帮助他们营造良好的家庭环境，正确看待孩子的成绩，多给孩子鼓励和赞扬，增强孩子的自信心，使孩子在健康的心态下复习备考。而且作为班主任要帮助学生扩大解题思路，多进行思维方法指导，增加习题量。最后要求学生把学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，组成错题集，多多研究。我相信只要我真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，就会对班级成长有极大的推动作用，我想没有比这更具有凝聚力的。

6.大一新生的一点建议 篇六

个人观点，欢迎指正。

（作者：叹息嘿嘿--新浪邮箱--tanxiheihei@sina.cn新浪微博 kantianxia_10329）

给我发邮件问题要具体呦！别一上来就是怎么过好大学四年什么的？我不是教育问题专家，再说就算是在目前教育制度下也不好说什么，你懂得。但是中国绝对支持言论自由。

1.不需要带很多生活用品，一般在大学生活都能买得到（床褥，被单都是学校发的），并且也不贵。带点钢丝，带点工具（老虎钳，螺丝，订书机，胶水等）补：生活用品--餐巾纸，衣架，牙膏，牙刷，毛巾（不少于2条），盆（最好不少于2个），小电筒，卫生纸，鞋垫（不少于7双），袜子（不少于10双），洗衣液，洗发露，洗面奶，沐浴露，肥皂，刷子，小铜锁，垃圾袋。）

2.自己必须，一定做些英语四级试卷，因为开学要分班考试，进越好的班，你所享受的资源就越丰富。（说白了大学以及社会就是个抢资源的地方，包括教师资源，书籍资源，你必须明确只有拥有足够资源才能在基础上胜人一筹）

3.提前了解自己大学四年课程安排，规划好什么时候考四级，什么时候考六级，什么时候考计算机。这是跟中学最大的不同点，你得自己知道学什么，何时学，怎么学，学成什么样。

4.不择手段(作弊也算，只要你能保证不被抓到，跟老师套近乎，但别太矫情，just do it)提高自己课程绩点，你会在将来的很多学校的活动（比如什么选拔，转专业考试，反正很多）中拥有主动权。这点很重要！

5.不要不好意思，要有不要脸的精神，在大学就是展示自己才能的地方，不管你有什么，哪怕是打牌，打游戏，打飞机，都能有你的用武之地，少呆宿舍多拿奖，这是保证大学不虚度的不灭真理。

6.多关注学校网页，相关部门微博，学校贴吧，院里的群，班级的飞信等公共资源集结地，刷完空间，人人别忘了刷一遍它们，这让你知道近期学校动态，你怎样去参加活动或者了解某方面可能与你有关的信息。

7.注意调节自己作息时间，根据课表安排安排自己活动，保证不过无节制的，无规律的生活，这样每天才会充实，不然你会象许多大学生一样整天无所事事，之后一大堆问题就会出现。

8.下面要谈的就是恋爱问题。如果你高中就有了，那恭喜你，你是幸福的。如果两人还是一个城市的，那更恭喜你。同一个学校那我只能说你们就是天生一对，好好珍惜彼此吧！如果你任然是单身，请不要刻意的去随便找个当女友（男友），尤其是自己的高中同学，得十分慎重，不要强求，不然双方都尴尬。爱情可遇不可求，大学其实还是学习（不单单是书本知识，许多方面你就象幼儿园一样，制作视屏，写策划）占的比份较大。

9.上课认真听讲，考前三天一定集中时间，尽力复习（静心沉气是关键！！），不过90你找我！

10.拥有一颗包容之心，有的舍友会打呼噜，磨牙，打嗝，放屁，习惯就好！嘿嘿我就在这样的环境中，不照样睡得好，吃嘛嘛香！

11.作为宿舍一员，应该多考虑大家的处境。比如别人都在睡觉，而你却为了自己四级考试在背书。别人晚上12点都睡了，你还在打游戏，看视屏。选择恰当的时间做恰当的事，是一个文明礼貌的舍员的基本礼仪规范。

12.多找找自己和同学的共同点，多谈谈他们熟悉的话题，别一个人滔滔不绝，照顾别人的发言，学会聆听，你会学到很多知识，交到更多朋友。

7.班级就餐管理的一点建议 篇七

由此, 我陷入了深深的思考, 难道家长不重视孩子的成长吗?答案显然是否定的。在我国, 自古以来就有“望子成龙”之说, 今天更是如此。可是为什么会出现这样的现象呢?我想, 有一点毋庸讳言, 那就是学校教育与家庭教育虽然有着共同的目标, 但由于诸多因素的制约, 形成了其殊途不同归的反常现象。这应该引起每一个教育工作者的思考, 关注家校合作。作为一名教育工作者, 我认为重视家校合作是全面提高教育教学质量的关键环节之一, 从十多年的工作实践来看, 在当前形势下, 搞好家校合作可从以下几个方面做一些尝试。

一、明确职责, 强化优势, 拓展家校合作领域

众所周知, 学校教育与家庭教育是整个大教育体系中两个极其重要的组成部分。而由于在教育者、教育场所、教育手段以及内容等诸多方面存在的显著差异, 二者在教育工程中承担着不同的责任, 合作得好, 教育工作事半功倍, 反之, 则事倍功半。因此, 无论是学校, 还是家庭, 都应先认真审视自己。

目前, 我国的学校教育和家庭教育在育人方向上存在着一定程度的偏颇。具体说来, 主要有以下表现:一方面, 学校教育试图囊括一切教育功能, 以期让学生走出校门时, 成为一个合格的公民;另一方面, 家庭教育 (其实还有社会教育) 被在相当程度上弱化了——与其说是学校单方面漠视家庭与社会的教育能量, 不如说是家庭和社会赋予了学校过多的责任。而这直接带来的是:学校教育职能被无限地放大, 达到心有余而力不足的地步, 家庭教育沦为学校教育的补充。

鉴于此, 我认为有必要强化家校合作, 引导学校、家庭重新审视自己, 找准自己的位置。作为专门的教育机构, 学校无论是在教育设施还是人力资源上, 相对于其他教育机构, 都具有极大的优势。然而, 由于班级授课制的存在、教师业务水平的参差、孩子的个性差异等, 使得教育工作者在与学生的沟通、交流上仍然存在先天性的不足, 这势必会对孩子的成长产生影响。

相对于学校教育, 家庭也承载着同样的教育使命。家庭成员的亲近性、教育的随机性与细致性等具有不可比拟的优势。与学校教育类似, 家庭教育同样存在种种缺陷, 竞争氛围的不足, 学校教育的许多优势在一定程度上正是家庭教育的软肋。因此, 家庭、学校教育要想实现真正意义上的合作, 达到相辅相成, 就必须先正确为自己的定位, 了解相互的关系, 在此基础上, 才有可能各司其职, 而不与俎代庖。

时下, 学校教育无疑在诸多教育机构中具有突出的优势, 特别是教育理论的系统把握方面以及教育影响方面, 为此, 学校教育应该在突出自己优势的同时, 加大分析研究, 与时俱进, 与家庭教育携手拓展家校合作的新领域, 从而向实现殊途同归的教育理想迈进。

二、注重策略, 加强沟通, 提高家校合作效益

明确了自身职责, 就为家校合作的成功打下了坚实的思想基础。作为主体教育机构, 学校必须充分利用现有的巨大优势, 为全面提高家校合作效率做出更多的努力。为此, 学校应该静下心来, 深入检讨过去在家校合作方面的得与失, 并在此基础上着眼于今后, 注重策略研究, 加强沟通, 增进了解, 切实提高合作效果。

首先, 发挥学校自身优势, 尽可能地通过各种途径提高家长教育素质。

前面讲过, 由于国民整体素质相对较低, 很多家长面对孩子的教育问题要么停留在对自己成长的经验水平, 要么随波逐流, 于是, 信奉“棍棒教育”的为数不少, 认为教育权是学校的事情者同样大有人在。由此来看, 提高为人父母者的素质已刻不容缓。因此, 学校应该切实重视通过家长会、举办家长学校, 对家长进行系统的、体现时代性和针对性的教育指导。这里, 我觉得值得需要特别提出的是, 对家长的培训要注重实效, 千万不可走过场, 而应让家长通过这些活动, 意识到学习的重要性, 取得极大的收获。另外, 作为教育工作者, 我们也应真正尊重每一位家长, 虚心向家长学习, 努力与学生的家长共学习、同成长, 如此才能在平等和谐的学习环境中不断提高合作伙伴的整体素养, 为真正提高合作效果打下良好的基础。试想, 如果家长的素质, 无论是教育水平还是人文、科学素质都达到了一定水准, 我在本文之时所说的现象还会发生吗?

其次, 学校应该增强开放性, 让家长尽可能地融入到对学生的教育中去。

学校、家庭虽然分担着不同的教育职能, 但不是互相排斥的。过去, 家校之间的隔阂在相当程度上源于相互的封闭性。而这种封闭性直接导致了学生“双重人格”的产生, 孩子在校是一种表现, 在家又是一种表现, 形成了独特的“5+2=0”现象。

在积极推进新课程改革的今天, 学校药切实加强开放性, 调整沟通策略, 吸取国内外先进教育经验, 让更多的家长融入到对学生的教育中去。前一阶段, 在全国范围内引起关注的新“三好学生”的提法, 体现了时代的先进性。我们为什么不可以让家长参与各种“荣誉”的评比呢?试想, 如果学生珍惜的荣誉必须由学校、家庭等诸多方面共同评价, 那么教育的合力有多大, 不言而喻!如果学校邀请更多的家长来到学校担任义务劳动者, 或者传授技能, 或者交流人生, 或者服务……这样的合作怎能不其乐融融呢?因为这既是学校对家庭的尊重, 又是对教育资源极大的开发与整合, 更是对孩子人生的一种积极引导。

8.班级管理工作的一点体会 篇八

关键词：管理;工作;学生

中图分类号：G635.1        文献标识码：A

学生管理工作的重点在于班级管理。班级如一个小社会，同学们在这个社会里，会遇到兄弟姐妹般互相关心、帮助，也会遇到人与人相处产生的矛盾、挫折，一起长大，通过在班级这个小社会实习成长，才能走向了社会。班级管的得好，在集体中形成合力，互助协作，每个人都发挥了潜力，争着做事，锻炼了自己，也增强了集体实力，形成良好的学习和生活氛围。

一、班级管理的指导思想

现在的学生大都是独生子女，在家娇生惯养。父母的溺爱、纵容、迁就和包容，养成了学生桀骜不训、不和群、个性强的特点。生活自理能力较差，依赖性强，对集体生活很不适应。针对学生特点，开展个性教育，做到不为难也不放纵一个学生。对不同学生提出不同要求，只要求每个学生和自己比，和差不多的学生比，每天进步一点点，持之以恒，不停止，相信学生个个都能成才。

二、从情感教育入手，重视思想政治教育

重视学生的内心情感，通过感恩教育走进学生心里。中职学生处在青春期，不成熟，做事欠考虑，容易意气用事，但他们容易接受情感教育。要在情感上接受学生，包括学生已有的缺点，不要站在学生的对立面，不用命令的方式管理，这能做，那不能做，而要站在学生的角度，从学生的角度理解他做事的原因和动机，了解事情的本质。开展感恩教育，通过看视频，听故事、讲故事使学生学会感恩。和学生一起找出他思想中的真善美，提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。

进行爱国主义、集体主义教育，培养高尚的道德品质。中职的很多学生物质欲望越来越多、越强，而学习的欲望越来越少，过多的追求享乐，不懂为人，更谈不上爱国，缺乏应有的使命感和责任感。通过开展读书活动，讲述革命先烈和先进人物的事迹感染学生、教育学生，让学生了解旧中国的贫穷，懂得新中国的繁荣与伟大，现在生活的幸福与骄傲;。使学生懂得国家利益、集体利益高于自身利益。让学生明白只有在共产党的领导下，中国才能走向繁荣与富强，在大是大非面前，能正确处理好个人与他人、个人利益与集体利益、个人利益与国家利益的关系，坚定学生坚持社会主义的信念，把自己的理想同国家的前途命运紧密地结合起来。

启发引导、表扬激励、培养学生的自信心。班里大部分学生是初中时期的学困生，抱着失败者的心态走进五年制大专班的，缺乏自信心。如何找回学生的自信心显得至关重要。自信心是成功的起点、前进的动力，教师要善于发现和利用学生身上的特长或闪光点，抓住机会及时诱导长善救失，以积极因素克服消极因素，从而树立起坚定的自信心。通过在班里开展两分钟演讲、辩论赛等活动，鼓励学生积极参加班级组织的文体活动，有意识地给学生创造自我锻炼的机会，让他们发挥自身特长，获得成功。帮助他们在丰富多彩的学习生活实践中增强自信心，获取成就感与自豪感。有了这种积极因素的主导作用，他们不良行为及其消极因素逐渐会得到改变与消除。

在给学生提供自我锻炼机会的同时，还要注重学生所在班集体的建设工作。建立互助友爱、民主平等、融洽和谐、积极向上的班集体，让学生有家的感觉，尤其对于初离父母的学生，远离家门的孩子们消除心理障碍，克服自卑，增强集体观念，重塑学生自信心是特别有效的途径。

三、保证师生交流畅通，实现民主、科学的班级管理模式

保证师生关系的平等，建立畅通的交流对话模式。和谐的师生关系是了解学生和研究学生的基础。在教育教学及班级管理工作中，只有端正思想，转变观念，摆正关系，亦师亦友，真正关心爱护学生，才能在教育教学及班级管理工作中，保持师生交流畅通，形成一种宽松愉快的班级氛围，这样学生才会说真心话，你也才能真正地了解学生。

树立为学生服务的思想，实行民主管理。首先，把为学生的发展而服务作为教育管理的出发点，要坚信所有的学生内心本质向善，都有积极、好学的一面，尊重每位学生的人性和个性。让学生进行自我管理，注意提高学生对管理活动的认识。在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，减少因人际关系不协调产生的内耗，提高教育管理的实效。其次，强化班级建设中的学生的参与性，通过引导学生制订班规，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，更容易使学生对自己的行为产生自我约束。

采用科学的班级管理方法，给学生个精彩的人生旅程。

辅导员的工作千头万绪，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，要与时俱进，提高自身素养，明确教育是手段、管理是方式，真正做到让学生意识到自己的存在，体验到自己作为人的种种尊严感和幸福感。要从管理“专制”走向民主平等，在规范学生行为的同时，释放学生的空间，解放学生的个性，培养学生的主体意识。

建立班会制度，让学生成为班会的主体。每次班会的主题的确定和形式的采用上，与学生共同商讨筹备，发挥学生的自主性、创造性。让学生构思、设计，让学生承办、主持，让学生总结、提高，给学生一个较大的空间，做到人人参与，个个受益。从在班会中更乐于接受班会内容享受自己的“劳动成果”，使自己的思想真正受触动，成为班会的主体。

班级管理是一项复杂的工作，也是一门艺术。一个成功的班级管理者，不应是"两眼一睁，忙到熄灯"的苦干型班主任，而应做，一个靠人格魅力去征服学生，顺着学生自然的状态去“辅助”其发展，而非按自己的意志对其约束和强制管理。班级管理是一门“学无止境”的课题，因此我们洞悉学生心理，调动一切积极因素，持之以恒，是班级管理水平不断提高，为社会培养更多杰出人才。

参考文献：

[1] 魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2002.4.

[2] 蔡宝玲.中职学校班级管理中的几点思考[J].时代教育，2008（11）.

[3] 王健.中职班级管理心得[J].大观周刊，2012（46）.

9.对家乡发展的一点建议 篇九

首先申明，我不是五毛，是初次来看看的远在他乡的家乡人。看到家乡的发展，高兴，看到家乡仍然不发达，忧心！因此，在此谈谈自己的一点看法，不对的，可以拍砖，不过要文明地讲出你的理由，不喜欢粗俗之人。

孝感是地级市，官方说是武汉副中心，可是经济能力却排不上湖北的前6名。难啦，家中没米，难办酒席啊！孝感城区的各县、城镇都不够现代化、正规化，安全和环境都不太好。我认为，孝感要搞好，首要的是搞支柱产业和特色农业。

目前，孝感有什么？三江？三江算什么？也只有没有出过门的人才把三江当作个大柱子，当然，在孝感确实是。还有什么能拿出来跟外人说道的？没有支柱产业，就没有高税收，没有高税收，政府财政就没钱，政府没钱，公共设施、规划就搞不了。因此，在道路通达了后，要想尽办法引进大产能、产品畅销、效益好的企业。这样大企业来了，政府就有钱了，相关的事就好办了。

其次，打造特色新开业区或镇。向浙江和广东学习，政府主导在一个区或镇专设服装厂，在另一个镇专设玩具厂等。这样容易形成规模化，扩大就业，稳定治安，改善民生。乡镇有钱了，老百姓有工作了、有钱了，又能促进城市化发展，让孝感的经济上台阶。

第三，形成规模农业和特色农业。如在哪个村专门种花，开办花市；在哪个村专门种优质油菜，形成特色。这样利于统一收购，创立品牌。当然，还要引进高产水稻等作物，把农业基地搞好。把农业搞活后，农村建设也跟着上了，短板也就少了。

10.给青年教师的一点教学建议 篇十

给青年教师的一点教学建议

给青年教师的一点教学建议这封信，本来一直想写，去年9月来美，本打算利用坐在飞机上的时间写出来，结果睡过去了。一直拖到现在的2月底，心中一直有这件事，但是又不知以如何的方式说。算了，想到什么说什么吧。我1998年博士毕业后，就到首师大工作，至今已经10年了。所以，正是应该写此文的时候，年纪再大，估计也就忘了年轻的感觉，写不出这个建议了。我就从自己的经验出发，也不谈什么大道理，主要是小技巧，罗列出来，供大家一观。有些可能年轻博士们已经知道了，有些，如果正好因为我的文章，知道后对自己从事教学有益，那我的文章就算没白写了。当年博士毕业时，28岁，从未教过书，研究生时，做过的研讲也不是特别多。人长得年轻，看起来，由当时书记唐其钰说，像高中生。确实，如果我到讲台下面，跟大一新生坐在一起，可能没人能看出谁是老师。而且，字写得特别臭，这个字啊，到现在都是这样，朋友们美其名曰，可爱。所以，好些认识我的人，恐怕就在心里揣测，王永晖你能“镇住”学生吗，而且是首师大的学生。事实是，我只用一招，就可以保证课堂秩序。来到首师大后的几年，不时听到某个年纪大的老师，甚至教了一辈子要退休的老师，向系里抱怨课堂上的学生秩序，有时候搞得互相间很不开心。想想看，这样的环境下，让年轻博士们来讲大课，一个教室将近100多个学生，要想保持秩序是多难啊。还好，我成长的过程中见过数位教学非常优秀的数学老师，他们的招数我就拿来用，效果非常好。所以，虽然我当时面相年轻，字写得臭，但是课堂秩序总是能保证的住。呵呵，这个绝招一点也不神秘，可能好些老师就是这么用的，让我把它再重复一遍吧。一百人的大课，课堂上有几个学生，听累了说点闲话是很容易出现的事，但是如果不及时反应，听之任之，那说话的人会越来越多（这一点Stanford学生根本没有，一是人少，同学坐得都不挨着，二是，大概知道责任，知道上大学是来干什么的吧），那时候要想再纠正就来不及了。所以，自己在写黑板的时候，讲课的时候要不断观察学生的反应，有疑惑表情时就多花些时间解释。当有学生开始闲聊时，就一招，直接叫他或他旁边的学生起来回答问题。但是呢，这个提出的“问题”本身，也有技巧，一定要提特别简单的，但是呢，他又不是很有把握答得上来的。如果问题难，学生认为自己答不上来是正常的，那惭愧之心就少很多，只有他自己也认为容易，但是他就是答不上来，这样才能“镇”住学生。这样搞上几次，自然没人敢在课堂上胡聊了。实际上，我在课堂上，是允许学生互相说话的，只要他们谈的是数学，比如他们有疑问了，或看不清黑板了，没听清一句话了，应该都是允许互相先问问，探探底，如果别人也摸不清，就可以问老师。当然，胆子大的，直接问老师更是欢迎了。这是个小技巧，但非常管用！效果也好，学生自己也知道老师为什么叫自己起来（一般提问之前会有几次“注目礼”，这招往往不行就上“提问”之策），但是呢，表面上还是在进行“有益”的教学活动，互相不伤面子、和气，多好。还有类似的技巧，是时红廷老师在全系一个教学经验会上介绍的，就是针对“迟到”的事情。这个事情，包括李庆忠老师都曾伤过脑筋，做出些比较极端的举措，我记得好像是要锁上门，迟到了就别进来，不知我的记忆是否有误。其实时红廷的办法更好，就是放一张纸，在第一排，谁要是来晚了，自己把名字写到纸上再坐下。听了以后，我就试用这个办法，弄上那张纸，确实效果非常好，迟到同学下课再解释原因，或者不用解释，积累够几次后，我算旷课就行。实行之后，真的没有学生故意迟到了。迟到其实本来是正常现象，肯定有些学生因为有些事，比如有些班干部会因为一些工作，在课间要向主事老师请示而迟到。但首师大的学生呢，自觉性不够高，往往后来不该迟到的学生也迟到了，闹得断断续续地来，严重地影响了授课老师的“情绪”。所以，这种事跟课堂秩序一样，也要从一开始就把风气刹住。我感觉，其他系里，肯定有好些老师，不知道时老师这个办法，做得不好。给他们高年级上课时，一开课迟到的人就很多，不像大一新生，要过上一个月才会发生这种现象。这说明，还是有很多老师没注意这种事，把学生的习惯养大，搞得以后上课的老师要花更多的精力纠正。其实，本来现在就是学分制了，学生不来上课应该是允许的。但鉴于首师大的学生自觉性不高，教务处查上课人数，以此监督老师的工作水平也是可以理解的。因为这些学生，不来上课，但也没去自学，荒废时光，确实需要老师督促一下。我的政策是，你不来可以，但要到我这预约，先预约2个星期不上课，2个星期后，我要检查你的自学情况，如果好接着自学也是可以的。这么一搞，其实一个班一百多个学生，也真没几个能保有这种自由的，毕竟目前学生自学素质还有待提高，还需过渡一番才行。已经谈了2个小技巧了，接着谈。同事们会说，你这不都跟中学一样么。中学又怎么了，管用就行。年轻老师上课，如果学生听不懂，闹意见，不管是学生还是系里，一般直接的想法是，你这个年轻老师不会教书，而不是学生有问题。不像老教师，尤其是有名望的老教师，学生就是再听不懂，他们也不会闹事，因为他们知道，这肯定是他们的问题。在此条件下，我们年轻老师学一些中学老师的小技巧，保住自己的生存地位，一团和气，有什么不好的。此其一也，其二是，前面看到一些老师说，上大学的课，不要跟中学搞得一样，刚开始教书时我也这么想，但教过书10年之后，我觉得，我的那些优秀中学老师的一些好的经验（一位县城里的化学老师是全国优秀班主任，一位省城里的数学老师是全国特级教师），同样可以用在大学里。大学可能跟中学确实有不同，但是肯定更多的是一些本质上相同的东西，弄清本质，继承好的传统，有何不可。比如，我那位数学特级教师，西安中学的张克继老师，他教的很多东西，现在估计是都忘了，但印象最深刻的是，他经常写完一个数学证明，回头一望大家，说证完了么，证对了么，大家一致高兴地说，“ 对了”。“可惜这是错的”，他把大家晃悠了，然后他找出错的地方，然后在同学帮助下修正到对的。20年过去了，我们所有同学，都把他这个口头禅记到现在。这种讲法其实也是符合数学的发现规律的，数学家刚开始的证明，其实不都有或大或小的错误么，你要能发现出来，先于别人发现自己的错误，是数学上的一个重要能力。而发现后，也不是从头再来，而是要从已经有的闪光点出发，半路出发，修改到完全正确的证明。我这个中学老师的教法，我就不觉得大学老师不能使用，就得废弃。实际上，我就经常采取我这个老师的这种教法，前面不是说了，为了课堂秩序，要问些简单但学生答不上来的问题吗。这种教法就为此提供了弹药储备，我在黑板上不时留下小错，要是有学生下面闲聊了，就拿那些学生问，他们都不仔细听，当然连这些小错都找不出来了。如果大家听得都很认真，那留的错就再难些，让好点的学生回答，再难点的呢，就自问自答。这是中学做法，但我们年轻教师，为了自己的教学生存能力，当然可以善加利用（呵呵，当然有些错是自己笔误留下的，年纪越大，发现这种错就越多了，不好意思～）。再一个镇住学生的是，上课不拿讲稿，最起码讲稿放在讲台上，只偶尔瞅一眼。这是数学基本功，不光中学老师这样，其实“大”数学家也这样。我们数论方面的几位重要的专家，张寿武，万大庆，杨同海，江迪华，在学术报告时，从来都是玩空手道，娓娓道来。这次在美国访问，发现其实这是常态，即使是年轻博士们做报告，也多是一根粉笔打天下的。记得，以前研究生面试，有一个某地的高校教师来面试的，就问她Roll定理，半天她讲不清楚，但一了解，她讲高等数学都讲了4遍了。看来，每一遍，她都是拿着讲稿讲的，如此怎能进步。当然也有例外，国内也有学术水平非常好的老师，是拿着讲稿上课的。但是既然我们是年轻人，对自己多要求些，也不过分，而且如我前面举的例子，学术水平高的人，不拿讲稿讲的人还是居多。这应该是一种职业道德，如果自己都不能空手推出来的数学，难道会有更深的数学体会，并把它传给学生们吗。说起职业道德，还有一个是让我惊讶的，就是在国外任课的教师，都会主动记住所教班的学生名字，当然国外班级人少也好记。尤其令我惊讶的是，以前戎小春老师所在的Rutgers大学管研究生的老师过来首师大，报告完吃饭时，聊起他们的研究生，一个个名字都能记起来，问他，讲全系60多个研究生确实他都能背下来。这算是职业道德吧，自己做得不是很好，班上100多人，只能记住二三十人的名字，从小记忆力就不行，才因此放弃学医的。但是，这样做，既是职业道德，对我们年轻老师来讲，其实也有功利的好处。记住学生名字，是跟学生主动沟通的第一步，会让他们感觉更亲切些，上课提问之类，会更顺畅。到时候，年终学生给老师打分时，即使他有诸多还是不满的地方，但不至于过低。外国大学著名教授都这么做，我们年轻人当然得从善如流了。所以，我的观念是，大学和中学，在教学上很多本质是一样的，但是好像现在北京的中学老师，达到一些基本的教学要求的人不是足够的多，要不，我怎么老感觉，我们首师大的一些本科生们，好像从小到大，没见过什么特别好的老师一样。也许是我的错觉，但从我们首师大对学生素质不严格把关的情况看，让这样的学生毕业出来当中学老师，这样子积累上几十年，北京市的教学水平是可能因此受累而低很多的。本来说，中学老师，在中国这样环境下，肯定绝大多数是中等偏下学术水平的人担当的，但是即使以此标准，首师大毕业有资格当中学老师的比例，在我的经验和直觉中，只能占到20%，可能有点偏激，过低了，好，那抬高点，撑死了不会超过50%～60%，注意这是有资格，还不是说优秀。优秀能否有10%，我不敢确定啊。那这是怎么回事呢？这就牵扯到首师大乃至全中国很多大学的一个传统，考试放水。我刚来首师大时，期末考试卷子上一般会有 20%不及格的同学，为了什么原因，我猜可能是学生不闹事，老师有面子吧，大家都给学生加点平时成绩，最后留下5%~10%不及格的学生。如此不断放水，从低年级开始，当然越往高学，学生越不会，老师就越得降低课程的难度、考试的难度，结果越降，学生水平越低，结果再降，不断形成恶性循环。

其实照我看，期末卷面成绩不及格的同学，就是不及格，只有及格之后，才可以加平时成绩，平时成绩是用来增值的，不是用来抢险蒙人的。而且，平时作业是否应算入平时成绩？从实际操作上看，我觉得北大邱维生、赵春来老师传下来的办法比较好，就是平时若不交作业一次，就从总成绩中扣去一分，只有减分，没有加分。本来就是应该做的吗，而且平时作业，做错了，但只要做了上交了，应该跟做对的人一样的待遇，毕竟作业只不过是个过程而已，但不做的话，就是态度问题了，所以减一分很有道理。平时放水教出的学生，自己什么都搞不明白呢？怎么出门教别人？。现在大学扩招后，不及格率更高，有些课程，如果老师不搞些办法，多花些精力，期末卷面不及格率能达到50%～70%，再放水加平时成绩提高到一个正常的限度。这怎么行呢？如果是普通大学，不是师范院校，其危害还是有限的，但是作为师范院校，我们每个学生，将来出去是要教别人，影响别人的。一年就起码是40人以上，这样子，对这些学生宽松，就是伤害我们自己，因为我们将来的孩子是要靠他们来教的，孩子总是听老师的话，父母的话其实都不太听的，但是如果这个老师当年就是60分万岁一样的学生，他的话能有多少真理的成分。但是年轻老师是有压力的，跟课堂秩序一样，学生考试成绩低，普遍都会找年轻老师的错，而不是学生的问题，不像有资历的老师，有个中年资深老师曾经把计算机系的学生弄了个70%不及格，他敢这么做，但是年轻老师肯定不敢这么搞，这样搞只会让自己闹麻烦（即使资深老师，他能做这样一次，我就不信他次次敢这么做）。我感觉，这是师范院校（？）还是北京市（？的一个特色，学生怎么样，好了是。。的，坏了往往是老师的，当年我们在农村上学时可不是这样。那怎么办呢，有些年轻老师就不得不加入到放水的行列，因为要严格，其前提条件是必须所有的老师一块去做这个标准，否则要求严格的年轻老师，是吃不消那个压力的。于是就形成了首师大这样院校的一个毛病，老师不断降低讲课的、考试的难度，学生们呢，不断地再自我降低标准，老师再降，如此下来，期末试卷及格率其实也还是很低，还是要靠加平时成绩来救，但是呢，学生素质却更差了。这种事情，总的解决肯定需要学校层面的政策，比如，前面我说的，期末成绩不及格就不得计算平时成绩。比如，不把学生及格率，跟教师水平相挂钩，具体说来，可以这样做，就是考试不及格的学生，他们对老师的评价分要单算，单列出来。只要学生认真学，现在的考试，哪有不可能不及格的，这跟老师的教学无关。单列出来后，那些认真学习的学生，对老师的评价才具有参考性。这样有个好处是，老师肯定也不愿意放水了，谁愿意那些吊儿郎当的学生，来评价自己呢，当然是严点好了。制度的威力是巨大的，好的制度，既简又巧，是个系统工程，往往有一箭数雕的作用。那压力都跑哪去了，都跑到校长领导层那去了，所以他们也未必肯做、能做。其实，现在是教育改革的大好时机，做校长的，应该有些胆识，这种事情，虽然有压力，有风险，但做好了，未必不会形成良性循环，成为功德一件。那么在整体改革之前，年轻教师若要保持内心的标准，不愿去做放水的事情的，那只有去靠一些额外的工作，来提升期末考试的实际及格率了。我初始的做法，除加强跟学生沟通，了解其情况外，强调让学生做笔记，尤其是找些学生做全班笔记，我给他们改后发布到全班。但这样的做法，也只是这几个学生好了，全班提高不大。后来，李庆忠杨紫峰的实验班教学，采取学生上讲台研讲的办法。我觉得挺好，正好我的住房也从丰台回到本部校园了，就在晚上答疑的时候，举行学生上讲台讲，我来记分，讲一次最高分5分，总共六次就是30分，直接计入总成绩。李庆忠杨紫峰他们每周每人做5次，5个下午，每次1小时，我是每周做两次，每次2～3小时在晚上，第一次只来10个学生，第二次20个，第三次30个，第四次必须换个大教室了。这个办法太有效了，期末考试的时候，还是那个计算机系，我们班上的100多个学生，80%的学生成绩超过了80分，让我自己都吃惊不已，这跟以前相比，进步太大了。后来，第二个学期又一个班这样试验时，我自己每次去答疑时“监工”的次数，就少些，主要由研究生助教来做，效果就差些，但是还是有将近70%的同学，成绩超过了80分。为什么我第二次做，自己干的就少些，而多让研究生助教去做呢。除了我确实很忙，当时还在晨兴主持一个学术讨论班，还有一个原因是，第一次弄得那班学生成绩那么好，但是呢，学生给我打的教师成绩，只有72分。呵呵，老师让你们得到真正的80分，你们反而给老师70分，不识货啊，不知好歹啊，所以自己的动力也低了。其实，北京市的学生，确实跟我们当年不一样，他们中有些学得好的同学，大二碰见我时，就后悔当年在我的诱惑下，在线性代数和高数上花的时间太多了，呵呵，你不好好打基础，干什么去，这就是当今大学生有些怪哉的地方。还有个学生，地理系的，也是当初班上学高数的好手，高年级了，见到我，说，老师我们现在学概率论，比您教的高等数学容易多了。我听了直发感慨，一是、当初你要不是难难地学高数，怎会今天发现概率论容易，这么简单的道理，他不懂吗，还是大学生呢，而且还是班上成绩最好的的学生之一，看来，这个好也是有时代性区域性的啊。二是、这是哪个老师教的，竟然把概率论教的比高等数学还容易。是这个老师真的水平非常高吗？唉，后来我知道一个办法，我不知道这个概率论老师，是不是这么教的（我从未问过该学生这个老师的姓名，这里说起，也是对事不对人，观念不同而已），但确实可以让学生觉得课程容易，就是把数学上疑点、难点快快讲过去，容易的地方仔细地慢慢地讲，这种讲法也确实容易受到首师大这个级别的学生们的喜欢。但是，我们作为教师，面对这些将来要为人师的学生，能这样做吗？有个老师，教授高年级高阶分析学，对学生号称，我要让你们觉得这门课程是容易的。看看他的做法，其实不过是把很多内容砍去不讲而已，这又有什么好吹“容易” 的呢，你可以这么做，但不能为这个自豪啊，这还真是不同老师之间的理念问题。学生们大多数是欢迎这种做法的，但是如果这样做，好学生怎么办呢，他们真有足够的能力自学到真正的范围、真正的程度吗？而且，这个高阶分析学，普通学生其实也不必学，其实按系里好些老师的想法，可以跟研究生课统一在一起，确实从内容上看，本来就不该存在本科生的此分析课，跟研究生的同名分析课的区别，没必要，但这是中国大学数学教育的传统了，先不多说。反正，真正要学的这门课的其实应该是少数的优秀学生而已。对于老师来讲，谁不想让自己的课程在学生面前深入浅出，容易理解呢？但如果因此，以丧失数学的思辩精神为代价，不是去让学生发现数学上的处处陷阱，相反是掩盖住这些陷阱，学生当然是觉得课程容易了，但这样培养出来的学生，能有数学上的思辩精神和足够能力吗。他们当老师时，肯定是照本宣科，因为只要越过雷池一步，肯定会步步出错，因为他们做学生时，就没经过这样的训练。所以，现在提倡分层教学，提倡实验班，可能是希望起码在实验班上可以认真地教数学、学数学吧。但是，还有更多的老师是不教实验班的，还有更多的学生，不在实验班，毕业以后一样要做中学老师的。所以，有实验班，是意味着实验班更好，而不是放弃对普通班的标准和要求。但在学校层面的政策未实行前，年轻老师肯定就得多做一些工作，比如以学生答疑时上台研讲，来激发学生动力。这个办法确实是有效的，但为什么我的评分反而达到了历史低点呢。我想，我在坚持自己原则的同时，其实可以做的更好些。一是、这些学生从小到大，几乎从没研讲过（数学上、哲学上的思辩精神可能也很少真正接触过，虽然时代在进步，但他们的阅读面在倒退，高考??老师？？家长？？），虽然跟他们多次解释了研讲的意义、长远的好处，但很多学生，以其智识，未必能转过弯来，所以虽然收到了实际的好处，却未给实行老师一个理解，强扭的瓜不甜。应该变通一下，让他们在期中考试和研讲成绩之中选个最大值，将传统做法和新做法中和一下，你爱选哪个选哪个。当然，我第二次就是这么做的，但是仍然期末学生评价很低，我总结下，就是我为了督促学生，期中考试题目还是出得难了点，导致很多学生期中成绩不及格，实质上还是都得走研讲成绩的路，其实大可不必，有40%～60%的人能够弄到80分成绩，对教师水平，就有足够说服力了，我管那些不愿学的人干什么，吃力不讨好。年轻人不乏好的出发点，甚至一些好的想法，但可能对“度”的把握，会差那么一点点。如果我当时做的时候，注意“度”上再合适些，再加上前面说的一些心理学小策略，如叫出学生名字，朝三暮四之类的心理小技巧，注意引入新方法的策略，我估计教师评价成绩应该能达到往常80分左右的水平，虽然上不了90，但面子上总过得去了，这就行了。但我这个70分，也没人能真指责我什么，因为我做的工作在哪，学生的真正卷面成绩躺在哪。曾经有个学校返聘的教学监督老师，两次开会时想为些学生反馈的事，指责我。我把这些数据，摆到桌上，请他评价，虽然他没说好，但也不深入执行他的固有思维评价标准了。杨紫峰当时就奇怪，我怎么平时那么柔和的一个人，要说些强硬的话来争，你不说话就是了。我说，不行，这种事情必须说话，这是我的根本，我就是靠这个吃饭的。首师大的传统思维就是，你把学生糊弄好了就行，教那么深干什么，搞得学生给老师提意见（其实就那几个，但是师范院校的有一个传统是，注重差生率，因而注重差生意见，而不注重优秀生率，从而不注重优秀生培养），他们将来不就是去当中学老师去么。就这样，自己给自己降低标准，学生再接着给自己降，形成恶性循环，好的学校最终就不愿意要这些学生了，现在是本科生不愿意要，要是再循环下去，估计以后硕士生也难。所以，我想说的是，随着首师大引进人才的进行，来的老师，科研水平素质越来越高，但是首师大学生呢，一是随着扩招，水平本来不高的前提下会更差，二是呢，首师大有它自己的一套基因，如前所述，因为号称师范，反而降低学生学术标准，形成恶性循环的习惯，师范生吗，学那么难做什么。好，难的、抽象的你不学，但师范生的必要知识，你又学了多少，简单说来，你大四数学系的学生，重新参加高考，当年你就考得不高，现在学了四年数学，你高考成绩能搞过80%线吗？做起奥数来，你又能比得上大多数奥数班的中学生吗？学生比老师强，这叫怎么回事？而又确实是北京教育界发生的灼灼怪事，这是我给中小学老师上进修课，他们自己反馈的信息。还是说首师大，这种老师水平上升，学生水准不上反下，就是以前的术语，剪刀差之类啦，对首师大的影响肯定是深远的。如果这个问题不解决，领导层如果不积极主动地去改变这种基因、传统，首师大的繁荣只会是表面的，因为没一个有高深学术修养的老师，愿意长久地呆在这样的学校里。大学里，好的学生是对教师的最大吸引力之一，反之亦然。唉，怎么说起给青年教师提建议，怎么说到领导层上去了。哎哎，失言失言，反正已经失了，就不妨再多失几句。我来首师大十年，不知经过几届校长，但校长们从来没有说，跟年轻博士们专门聚一下，开个他们经常开的会。解决一下年轻教师们的一些实际的、且是他们能解决的问题（比如见我前面博客的一个具体事情）。当然，我们这些年轻教师们，可以选择，慢慢熬吧，幸运儿熬成他们那个样子，也就出头了，然后仍然保持这一传统，接着传下去。唉，说到哪了，怎么越说越乱了，废话连篇，打住。还是回来说自己的事，毕竟还是有那么多好前辈值得学习，而且有些事，存在即合理，可能是有道理的，我们年轻人还没悟透。再说些什么呢？也没什么了吧，那就就此打住，反正这个google文档，随时可在线更新，以后想到，再往里加吧。总之，做老师也挺难的，以前做博士的时候，只要让自己学好就行，这个本来就很难。现在呢，还要让别人也学好，这个似乎更难。本文中，仔细看来，其实主要是一个心理修炼过程，是要把自己往积极的方面去修炼，而不是消极地、被动地得过且过，很多事情，确实不是自己能改变的，但是呢，还是有很多地方，是可以自己去做的。做这些事，虽然会多花一点时间，但自己会因此心情好了，心态好了，其实也会影响到做科研的心态和动力，人的心理各部分都是息息相关，不可能说，你这个部分特别消极，那个部分特别积极，全往只对自己有功利的地方使劲。做好自己的文章，教好自己的学生，这本来就是大学教师任务，一个硬币的两方面。我常在想，若像国外大学那样，实行真正的教授终身制，没了外在压力，那大学教授还愿意不断工作不断进步吗。人都是有惰性的，我就不相信，有人能完全做到自我完善其美德，不断进步，不搞偷懒。那终身教授之后的动力在哪里呢？肯定不是钱，现在搞得超级教授和普通教授收入之间差距过大，杨紫峰讲，国外没这样的。细想之下，确实是个很大的问题，这样的政策，对中国教育界是小福还是大祸，真的难讲。动力的一个原因是，这些终身教授在国外，尤其是在名校，确实是人中龙凤，这样的人自我动力确实比常人要多很多。除此之外，我觉得还有两个原因，一个就是国外的学术共同体，学术圈比较正规了，交流广泛，你这个教授要是一两年没出东西，是不是有点尴尬，这是心理学上的归属感的重要体现之一；第二个还是心理学上的，不过是由学生产生的，就是做教授后，可能一个相当大的学术动力来自于自己的学生，学生的求知进步之心，逼得他们的教授得不断进步，生命不息，研究不止。祝愿将来的首师大，也能真正进入教学相长的良性循环中去。

11.班级就餐管理的一点建议 篇十一

【关键词】交流；严格遵守；和谐师生关系；科学理念

在高中教育中，由于各校教育资源的不同以及划分招生，各校的生源水平参差不齐，相差很大。因而每年必有一批在招生中处于劣势的高中，因而产生了所谓双差学校和班级。我成为教师10多年，在学校做过多届班主任。从事长期的班主任工作，我总结发现，学生的问题主要集中于这几个方面：没有良好的行为习惯，缺乏纪律性；学习成绩差，学习惰性重；逆反心理重，意志薄弱；家长长期在外，不重视学生学习生活。这些问题给教师和学校的管理教育工作带来了极大的困难和阻力。在长期的班主任工作实践中，我摸索出一些方法，希望与各位同行交流：

一、深入了解学生习性，加强交流，做到知己知彼

众所周知，高一第一学期是班主任工作的关键时期，第一学期管理好了，以后三年的班主任工作会非常顺利，反之，会给以后的工作造成很大的难度。所以正式开学前的军训时期一定要好好利用，可以深入学生宿舍和他们交流一些家常生活小事和他们感兴趣的流行话题；可以和学生个别接触交谈，了解他们的思想动态、性格特长；可以参与学生的团体活动，了解学生的交往方式和各种能力。经过这样的交流，我们可以大致了解学生的思想动态特长能力，为以后工作打好基础；也给学生一个了解班主任的机会，让他们知道你的基本要求，行事方式。相互了解会给以后的工作定下一个良好的基调。

二、制定切实可行的班级规则，并一定要严格遵守

生源差的后果就是学生的行为习惯自由散漫、违反校纪校规。而学校的规章制度一般都不是具体的，而且没有相应的违章后果，对学生而言，形同虚设，所以在前期了解学生情况的基础上，我们应该制定切实可行的班级规则，并明确违规后果（当然不可体罚，也不能带有侮辱性质），最重要的是严格执行。比如，我班班规中有这么一条，“早操一定要准时到达场地，认真完成——违规者补做”，我在解释这条时是这么对学生讲的“俗话说‘欠债还钱’，欠什么就应该还什么，所以，你不做早操可以，但是一定要记得还回来，地点任选，班级可以，班主任办公室可以，找个没人的地方也可以，当天不做当天还！”学生很聪明，最初总会先试探下，看看班主任的反应，如果不能做到“言必行，行必果”，那么，以后班规就会是一纸空文，毫无约束力可言。所以，第一个学生犯了，我地点随他挑找了个没人的地方，我在旁边看着他把早操一节一节的做完，虽然没人看见，可学生依然很别扭，然后在班上告知该同学还过债了，效果良好！由于传播效应，三年中，我班无理由旷操的情况极少发生！

三、和谐师生关系，形成良好的学习生活氛围

所谓双差生一般对教师及同学的情感疏远、淡漠，见了老师装着没看见，有些甚至无故仇视老师或仇视学得好的同学。而意志衰退也是此类学生的另一种通病，他们“三天打渔，两天晒网”。学习上也曾一度发奋，但一遇到困难或挫折，他们就“知难而退”，心灰意冷，最终弃学。作为教师，应该清楚地意识到：师生的和谐首先取决于教师的表率作用和彼此的沟通，融洽的师生关系是搞好教学的重要保证，是顺应新课改对教学行为提出的要求，也是校园和谐发展的重要内容。只有从思想上和行动上彻底放弃对学困生“朽木不可雕”的观念，让他们从身心上得到老师真诚的关爱，得到尊重，才能从根本上建立融洽和谐的师生关系。所以课堂上，教师的言谈举止不可对学生流露出歧视和冷漠的表情，更不能随意挖苦、嘲笑、讽刺和打击他们，或者请来家长“制服”他们，或者布置惩罚性的作业逼其“就范”，这样做会使师生关系愈加紧张，愈加伤害他们的自尊心，愈加强化了他们的逆反心理。因此，对待学生，我们不能以分数的高低论定他们，我们更应该发掘他们的闪光点，在批评引导他们的同时肯定他们的优点，这样才能帮助他们更具信心的纠正不足。

四、多多跟家长交流，传输他们正确、科学的教育理念

“问题”学生往往来自“问题”家庭。我对学习困难、行为不良的学生的家庭进行了初步的调查。大部分学困生的父母学历不高，他们很难对孩子的学习进行辅导、指导、答疑。有的家长思想素质也不高，他们缺乏正面对孩子“言传身教”的影响力。教育孩子的方法简单粗暴，非打即骂。另外，有超过50%左右所谓双差生的父母在外地打工，常年在外，往往把孩子扔给学校或者爷爷奶奶，缺乏对孩子的直接家庭教育。家长对孩子的要求也很低，甚至，有些家长直接跟班主任说：“老师，你只要把我孩子看好，不让他们外面犯法就行！”在家长的这种教育思想下，学生的学习动力极其不足，极大影响了孩子的自信心、向上心。班主任平时应经常与家长沟通联系、交流情况、商讨教育方法，相互配合支持，形成合力。要告诫家长，一味的批评带来的是更严重的逆反心理，更重要的引导和关心，要求家长经常和孩子交流，不能一谈话就说学生不足，可以说些轻松的学生感兴趣的话题，营造良好的亲子互动氛围，这样才能使学生产生认同感和信任感，只要这样，家长的话，孩子才能听进去！

改变学生的学习面貌是一项艰巨的任务，并非一朝一夕就能完成。但只要我们不断努力，运用科学的方法去引导他们，培养他们，教学质量也一定会有较大幅度的提高。

【参考文献】

[1]莫怀德.转化“差班”如何对症下药[J].《西江教育论丛》.2001年第01期.

[2]施静.试谈班级管理中“双差生”的转[J].《科教文汇（中旬刊）》.2008年第11期.

12.《报任安书》的一点教学建议 篇十二

关键词：报任安书,事理,抽线

司马迁的《报任安书》被选入高中语文教材多年，但在教学上一直是一块“硬骨头”。清包世臣曾说此文“二千年无能通者”。这倒不是因为它文辞晦涩，而是因为它的语言逻辑颇多令人费解之处。逻辑的紊乱往往缘于感情的介入。李陵之祸使司马迁惨遭宫刑，作此信时，他已经是“刑余之人”（《报任安书》句），其身心之痛可想而知。《评注昭明文选》中孙执升说：“史迁一腔抑郁，发之《史记》；作《史记》一腔抑郁，发之此书。”可以肯定，《报任安书》是一篇不折不扣的激情之作。然而如果就此便把它看做是一篇纯粹的抒情散文又有点武断。就作者而言，司马迁作为史学家必须同时是一位思想上的强者。他熟谙古今的掌故，对于个人的遭际不可能没有理性的反思。而从信本身看，作者两次大篇幅述引历史典故，用意皆不在抒情；至于余处论辩式的表达，更是不在少数。可见，在激情覆盖下，这封信还有一个经纬交错的“事理层”。下铺事理，上覆激情，文章的层次看似眉清目朗，其实不然。作为一封书信，司马迁写作时必定信手随心；加之悲愤满腔，更少余力经营文章法度。所以实际上这封信激情与事理交错扭结，读来煞是头疼。假如强硬分剖，激情层与事理层势必两者皆伤。鉴于上述，笔者拈出“抽线”二字，为这一文本的教学提供一点方法。我认为，此信“事理层”虽然脉络错杂，但有一条主线贯于其中，若能挑出此线，则可以使两层砉然剥离，却无毫发之伤。下面我试读信中头绪最多也是司马迁措意最深的一部分，即人教版《报任安书（节选）》的第二自然段。这一段中我找出四句话，以此为线索，恢复坏损的逻辑链条。句一：假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异？司马迁因李陵之祸下狱，有三条路摆在面前：一是接受死刑，二是用五十万钱赎身，三是改死刑为宫刑。他官小家贫，赎身之路自然不通。所以他真正面对的是选择死还是选择生。此处他作假设之语，谈死之卑微渺小，显然是解释自己选择宫刑（即“生”）的理由。句二：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。这句话放在假设后面，很容易理解成“我司马迁之所以没有选择接受死刑，是因为我不想死得‘轻于鸿毛’；我还有更高的追求，我会因之而死得‘重于泰山’”。我们都知道，司马迁的追求就是完成《史记》，问题是《史记》固然证明了司马迁生的价值，但跟司马迁的死有什么关系？关于司马迁的死，目前尚无确切说法，不过可以肯定的是，他的死并不是轰轰烈烈，谈不上“重于泰山”。所以，这句话一定不是司马迁选择活下来的理由。那么这句话说出来究竟是什么用意呢？结点在“用之所趋异也”这几个字上，“所趋求”的是什么？答案在下文。句三：传曰“刑不上大夫。”此言士节不可不勉励也。对于士大夫这个阶层，没有什么比志节更重。全节而死对他们来说有无与伦比的价值。可见，前述“所趋”指的就是志节。司马迁虽然身份低微，但如果能全节而死，也不失为一个士大夫楷模。句四：故士有画地为牢，势可不入；削木为吏，议不可对，定计于鲜也。受辱是对志节最大的损伤，所以要保全志节，必须在受辱之前自杀。那么司马迁是否有机会“定计于鲜”？

这便是我所认为的第二自然段的事理主线，司马迁重在写两次抉择生死的因果，其余如“形势决定勇怯”等皆因此线派生。主线挑出，情感层自然明朗。

参考文献

[1]于光华.评注昭明文选[M].台北:学海出版社, 1981, (9) .

13.给外贸业务员的一点建议 篇十三

本人说不上是外贸高人，在工厂当业务2年后，进入贸易公司做业务，对业务有所感悟，遂贴出于大家分享（由于时间有限，只好每天贴一点，请见谅）：

给外贸业务员的一点建议

[B]刚刚进公司时，主管给我三句话: 1.你永远不知道客人在想什么(所以不要花心思去猜)；

2。你永远不知道自己做的对不对（所以做事情不要缩手缩脚）；3。你永远不知道今天的客户，明天会不会成为竞争对手（所以关系再好，有些事情也要保密）。[/B]

1。在工厂时，客人抱怨价格太高时，我总是说一分钱一分货，以质量好来回复。进入贸易公司后，才知道价格才是硬道理，特别是大客人，对价格的考虑绝对是高于对质量的考虑的。而且千万不要以为自己做不了的价格别人也做不了，在你这里一分钱的货，别的工厂半分钱就可以了。以电子厂为例，光是在广东东莞一个地方就有大大小小3000多家，客人的选择余地是非常大的。所以在客人威胁不降价就转单的时候，千万不要以为以他的价钱根本转不出去。

2。如果客人说要验厂的话，你的机会就来了，千万不要嫌麻烦，只有大客户才会在下单之前验厂的。

3。不要过分向有意愿的客户吹嘘现有的业绩。我曾经碰到有的业务，和我谈价格时，大谈他的一个大客户如何如何，说别人一个月200K的订单也是这个价格。这样的谈法，等于是在封我的嘴，我当时就感觉他已经吃撑了，再给饭也不要了。

4。答应的事情要做到，即使完成不了也要提前告诉客人，不要拖到客人来问才说。诚信太重要了，不只是公司，个人诚信也很重要，即使单子没做成，至少保住了在客人面前的诚信，无论是对业务，还是对自己将来的发展都大有好处。

5。报价要有技巧。关于这个问题，已经有很多帖子，但我不吐不快，因为居然有的工厂业务把价格报个天高（比其他工厂高3～4倍！），还好意思说自己是因为质量过硬，在我追问到底好在哪里，又说工程人员比较清楚，自己不知道！客人都不傻，如果相同容量的MP3，报价比SONY还高的话，又有谁会感兴趣呢？

6。接到客人讯盘时要及时回复，即使是一封大众格式的回复都会让客人知道你办事的效率及对客人的尊重。有时候等你考虑好如何回复，报价时，客人已经飞掉了。对于那些在阿里或者环球资源上做广告，每天有大量讯盘的业务，这点尤其重要。

7。生意上的SENSE必不可少。这个东西比较难描述，简单的说是能够发现客人在考虑是否下单时，最主要的因素是什么。我曾经丢掉一个500万美金的单子，具体原因不方便说明，但是当时只要打一个电话澄清一下就OK了，我没察觉出这个电话的重要，结果单子被别人抢了，郁闷了好一阵。

8。不要轻易的对客人说“不”。圆滑的处理是好的选择。例如，客人的目标价格实在是做不下来，可以说“我再帮您和老板争取一下”，或者推荐可以达到目标价格的产品给客人。

9。参加展会时，我最喜欢在第一天去，因为除了第一天，大多数参展的业务都没有了激情，对于客人的寻价几乎是疲于应付。那些自以为有火眼睛睛的业务则对客人区别对待。这些都是很致命的。展会就那么几天，拜托各位打足12分精神，给每一个到你展位的客人良好的印象。

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10。坐在办公室里，重复着千篇一律的工作，发邮件，收邮件。。很多人干了几个月却没有订单，甚至一点头绪都没有。相信多数的业务员都经历过这样的情况。本人在工厂时也有过这样的迷茫，来到贸易公司，才知道，原来的客户开发很没有目的性，即，根本没抓重点客户，而是泛泛的联系，自然很难有成果。做业务，在开始向新客人发邮件前，一定要确认你的邮件对客人是有价值的。例如，如果你是做廉价小礼品的，又想开发美国市场，你就要知道目标客人是WAL-MART, DOLLAR TREE, DOLLAR GENERAL....做文具的就要知道目标客人是OFFICE MAX, OFFICE DEPOT....做家电的就要知道CIRCUITCITY, RADIO SHACK, STAPLES....这些客人只要攻下一家，业务量就够老板笑几个月了。

11。关于报价单的问题。现在的客户大都有自己的报价单格式，方便比较，但是有工厂的业务不能理解，甚至偷懒，总是不能及时，完整，正确的填写，总觉得自己的报价单就OK了，不需要再填那么复杂的东西。但是站在客人的立场上，如果一个工厂的业务人员，连报价单那么简单的东西都做不好，怎么会放心把订单交给你呢。

12。关于商业技巧的问题。如果大家想成为真正的业务的话，就要注意一下外贸以外的东西，我是指除了单证，报关等等只有外贸才会涉及的东西，还要多多向国内的业务员学习业务的技巧。这一点我以前也发过帖子，不过并没有得到广泛的认同，而本人在实践中深刻感受到外贸业务在如何做生意，以及商业嗅觉上比国内的业务员差的好多。大家虽然面对的市场和客人不同，但是，商业的技巧是互通的。（PS.本人的LP在世界第一大贸易公司工作，是公认的金牌业务员之一。本人正在LP帮助下学习商业技巧）

13。关于付款方式。做外贸生意，付款风险大，所以，在考虑付款方式时，要首先注意控制风险，这个道理大家都明白，那么，如果客人的付款方式和你的风险控制发生冲突，影响成交时，该如何既拿到订单，又确保收款呢。本人只有笨办法，去找中国出口信用保险公司，虽然手续复杂，但是一旦承保，绝对安全。

14。业务和老板的关系。我在和工厂谈判时，明显感觉到和老板谈比和业务谈有效果，因为业务永远都不知道老板的底线在哪里，这就带出一个问题，业务在准备谈判时，到底该知道多少。千万不要以为老板把BOM单丢给你，就是对你的信任了，如何把握老板的心态，也是业务员要学习的东西，特别是在价格谈不拢时。

15。这一条要特别送给工厂的业务员。因为在我的经历中，工厂，特别是大工厂的业务，服务意识很差。我说的服务不是说客人来了端茶倒水，而是说在日常与客人交流和处理问题上，要有不光做好产品，还要做好服务的意识。例如，我要一个业务帮我处理样品的事情，他做着做着就烦了，抱怨说他的客人中我是最烦人的一个。试想，如果饭店服务员一边给人倒茶一边埋怨客人，他还能干下去吗。这里要提醒一些年轻的女业务，不要在客人面前耍小姐脾气或者撒娇，即使平时和客人关系再好也不可以，外贸生意讲究的是严谨，细致的作风，切不可在客人面前显示出小女人的面目。

16。现在有的营销书上强调业务员在见客户时，一定要不卑不亢。但是很多业务只做到了不卑，在客户面前很酷。酷也就算了，很多问题一问三不知，连工厂的基本状况都还不了解，而且摆出一副“你的问题真可笑”的表情。看来，做到不卑很容易，但是同时做到不亢，就不是那么简单了。

17。在学校里，我也学过一些营销方面的课程，其中心理学的内容也有涉及，不过现在看起来，那些东西不是我辈这种没几年社会经历的人能掌握的，特别是做外贸的，本来人际关系就比较简单，想要在谈判中准确把握客人的心理基本是不可能的。所以，没有足够复杂的思想，就不要浪费时间和精力去猜测客人在想什么，更不要基于猜测做任何的判断，所有的判断一定要有事实做基础。

18。一份客户联系名单是很重要的，最好是在自己的OUTLOOK里编一份，每隔一段时间就发一些新产品拉，报价拉之类的，虽然只是举手之劳，但是却可以让客人对你保持印象。其实，有价值的客人是有限的，在经过了前期的散网和筛选后，如何让有潜力的客人下单就变成第一要务，而让客人保持对你的印象是成功的第一步。

19。客人也是人，也会发昏犯错，也会不礼貌，所以，对于那些不骂不足以平民愤的客人，一定要骂，而且要狠狠的骂，不过，骂完之后，一定要打电话解释，说自己太年轻，比较冲动之类的适当安抚一下，既除了胸中闷气，又不得罪客人。

14.对做简历的一点忠告和建议 篇十四

一、 里面列举的一些例子,都是本人亲历招聘会之后,由100多份简历中总结出来的,绝对是由实际中得到的结论，

二、之所以写这些,只是抱着对西电学弟学妹关切的诚心,并不是卖弄经验,如果有不同见解,欢迎一块探讨。如果您觉得我这些纯属无理之谈，也欢迎提出反驳意见，以供大家参考。

三、下面所述内容只是个人意见,仅做为参考意见,如果有不认同的,那就随自己就好。

在西电招聘会的经验，让我感触颇深，特意总结出下面这些建议，供大家参考。

1. 简历的装订。求职信尽量不要放到第一页，筛选简历的人很少会把注意力放到那上面的，如果想要放求职信的话，建议放到简历的最后一页上。如果是多页简历，还有些成绩单之类的，强烈建议将它们装订起来，不要散乱的放着。这样给人的感觉不是很好，并且容易被一个不小心弄丢掉。如果你的简历找不见了，招聘公司应该不会负责的吧。

2. 听清招聘要求。不要因为招聘会场的嘈杂，而不去听讲解人员的话语。也许你的某方面能力很强，但是却把自己的简历丢到错误的地方，而到了不是自己想要应聘的职位那里。那时候，也许你的优势就不再显现，就被莫名淘汰，甚至连笔试的机会都没有。这样的错误恐怕也是要自己负责的吧。

3. 简历的排版一定要清晰。我大概把排版模式分成两种，即自由式和规整式。所谓的自由式，就是没有分割线，不用表格，甚至都没有字体大小的区分，就把所有的有用信息从上到下的写下来，这是完全的自由式。所谓的规整式，就是用规整的表格、分割线或着重标题(利用黑体或大号字体)，把各个条目分开，例如，个人基本信息、所修课程、所掌握的技能、实践或实习经历、自我评价、个人宣言，等等，让人一眼望过去，就知道简历中包含哪几种信息，迅速找到自己要搜索的关键字。还有一种介于这两者之间的，虽然也有分条目，但是各个条目的分界不够明显，甚至混在一块，阅读起来稍显费力。我个人比较倾向于利用规整式。

4. 还是排版问题。整体版面清晰的前提下，个别区域也要重点突出，一定要把最重要的信息放到最显要的位置，或是想办法重点突出出来。我在有人简历的个人基本信息区域寻找专业信息，找了好久才找到，再看前面，身高体重竟然都放在显要位置，显然是喧宾夺主。再有就是字体。字体大小要适中，字体偏大就会显得拥挤，字体偏小就会显得不够匀称，并且会造成阅读费力。有人的简历字体太小，文字区域占到有效区域的1/3，文字之间的行距占到2/3，文字行距是文字高度的3~5倍，这属于布局失调，严重影响美观和阅读速度，强烈建议进行改善。再有，我见有人的简历做了三页，但是最后一页只有一行，是个人宣言的内容，但是“个人宣言”这个标题却是在上一页，我个人觉得这有美观的问题存在，宜进行改进。

5. 简历的编写要有针对性。对于什么样的公司，什么样的职位，编写什么内容的简历，不要把太多无用的信息放在上面，或是放上好多无用的获奖证书。举个例子，如果是纯技术的职位，你告诉别人你当过文艺委员、优秀军训标兵，恐怕益处不会很大，这也不会成为简历筛选人员要搜索的关键字。如果实在有多个想选择的方向，有技术型职位，又有管理型职位，还有销售类职位，又不能提前确定来招聘的公司要招聘哪些职位的话，可以准备几套简历方案，针对每种职位编写针对性强的简历，

到招聘会场的时候，就可以“随机应变”了，选择合适的简历方案进行投递，岂不是能增加成功的概率!

6. 还是针对性有关的。那就是中英文简历的排放顺序要恰当。如果是一个外企，并且是外资独资的公司，你或许可以把英文的简历放在前面。否则一般都不建议这样做，而建议把中文简历放在前面。在中国的土地上开招聘会，由纯老外组成的招聘团恐怕不多见吧。

7. 仔细检查你的简历。也许你是把你的简历编辑好之后，就是重复的打印工作了，就很少再检查它的版面和文法了。但是，也许你的简历中还存在错误，或者是后来误操作鼠标或键盘引入的错误，而你没有发现。举个例子，我发现有人的简历中“个人宣言”部分，有两个字之间的间距有些异常，仔细观察之下，发现确实大过别处的文字间距稍许，其能解释的原因只能是那里多出来一个空格。这只是美观的问题，如果有错别字被发现，我想你的简历多半会被丢掉的，这是个态度问题。也许你会说我这是钻牛角尖，鸡蛋里挑骨头，但是请各位想想，是否有某个企业或公司愿意招聘粗心大意的职员，尤其是在他们有很多个选择的情况下，其结果必然就是，宁可错杀一千，不要招错一个。越是高科技的公司，其对员工的严谨性要求会越高，当你的简历被丢进淘汰之列的时候，不要大声地抱不平说你的能力很优秀，或是你的成绩很好，请先把你的简历做到没有错误吧。

8. 照片问题。有人喜欢在简历上放上照片，并且是放上一个酷酷的生活照片。或许可以吧，但我个人觉得这样不是很好。简历是让别人给你一个工作的，不是去参加一个夏令营活动。公司首先要看的就是你对工作有多认真、有多严谨，不恰当的生活照会让别人看到你的缺点，或者产生某种顾虑。当然，如果你能确信你放上去的生活照不会对招聘人员筛选简历产生任何负面影响，我不强烈反对。

9. 简历的用词问题。简历用词要准确。不管是在筛选简历阶段，还是进入了面试，多半会被别人盯着简历问的，因为简历是他们了解你的第一手材料。“了解”,“熟悉”,“掌握”, “精通”，要有个恰当的描述，如果太过虚夸，在被问倒时必然会给人不诚实的印象，失败的概率也必然会猛增不少。如果你要说，我每个东西都学的不是很好，甚至原来会的东西现在都有些忘了，那就引出我要说的另一个问题了。

10. 好好准备招聘。在招聘面试之后，有人告诉我说，好多被问到的东西都是学过的，只是大部分都忘了。我个人觉得这是种碰运气的心理在起着作用。如果你不用记得那些面试时必定会被问到的东西，而能成功的通过，那只能有两个解释，一个是确实你运气够好，另一个就是面试官不怎么样。但是也请你想想，一个正常的公司，是否会派出能力比你还低的人来面试你。如果你学习过但是忘记了，那就请你把它们再记起来。如果你确实都学的不够好，那就请在你签约一个公司之前，抽出参加招聘会的间歇时间努力的学习吧，不管是笔试也好，面试也好，肚子里装的有真东西，必然不会心虚害怕，成功是必然的，只是个时间的早晚问题。

11. 不要做单页简历。之所以把这点放到最后，纯属个人感觉。虽然单页简历很简洁，清楚明了，又省去阅读简历人的一些翻动纸张的工作，但我个人觉得单页简历有不重视此工作的嫌疑，可能会有在简历筛选阶段就被丢弃掉的风险。当然，如果你坚持做单页简历，那无可厚非，也不一定不好，这要看实际情况的考验了。

12. 其他1。我曾看见两个几乎一样格式的简历上下叠放在一块，我想大概是两个很要好的同学一块投递的结果，但是却让我想到了一个很不好的词语。虽然不是那样子，但是难免给人偷懒的印象。有时候，招聘人员的一个念头就决定了他是否会把那份简历再认真看下去，还是直接丢掉。

15.班级就餐管理的一点建议 篇十五

一．面试前的准备

为了表达更流畅，面试前应做些准备。而且由于主考官喜好不同，要求自我介绍的时间不等。所以最明智的做法应是准备一分钟、三分钟、五分钟的介绍稿，以便面试时随时调整。一分钟的介绍以基本情况为主，包括姓名、学历、专业、家庭状况等，注意表述清晰；三分钟的介绍除了基本情况之外，还可加上工作动机、主要优点缺点等；五分钟介绍，还可以谈谈自己的人生观，说些生活趣事，举例说明自己的优点等。

二．自我介绍的种类

1.一分钟的自我介绍

一段短短的面试自我介绍，其实是为了揭开更深入的面谈而设的。

一分钟的自我介绍，犹如商品广告，在短短60秒内，针对“客户”的需要，将自己最美好的一面，毫无保留地表现出来，不但要令对方留下深刻的印象，还要即时引发起“购买欲”。

自我认识想一矢中的，首先必须知道你能带给公司什么好处。当然不能空口讲白话，必须有事实加以证明。

投其所好清楚自己的强项后，便可以开始预备自我介绍的内容：包括优点、技能，突出成就、专业知识、所受教育等。

好处众多，但只有短短一分钟，所以一切还是与该公司有关的好。如果是一间电脑软件公司，应说些电脑软件的话题；如是一间金融财务公司，便可跟他说钱的事;如是一家机加工工厂，则可以强调你的专业实习操作技能;总之投其所好.2.二、三分钟的自我介绍

个人单独面试基本上都是从开场问候开始，开场问候很重要，它有可能决定整个面试的基调。开场问候是给面试考官的第一印象，从言谈举止到穿着打扮将直接影响到你被录取的机会。进门应该面带微笑。话不要多，称呼一声 “各位领导，大家好或你们好”就足够，声音要足够洪亮，底气要足，语速自然，总之彬彬有礼而大方得体，不要过分殷勤，也不要拘谨或过分谦让。

接下来就是自我介绍；面试中一般都会要求考生先做简单的自我介绍，面试自我介绍的时间一般为2-3分钟左右。面试自我介绍是很好的表现机会，应把握以下几个要点：

① 介绍个人的基本情况，包括姓名，年龄，专业，家庭住址，性格，爱好及

特长等。

② 介绍个人的学习情况，如表现学习成绩优异则可用获得过奖学金来证明，也可用最喜爱的专业课程来表现。

③ 介绍个人的实习操作技能，要突出在实习中能做什么，做得怎么样，有没

有在比赛中获过奖励或受到实习老师的表扬等。

④ 介绍在校（班级、专业科、学校）参加课外活动的情况，包括文艺和体育

等方面。如在比赛中获过奖励，可用比赛的名次证明自身的能力，如没有获得名次则可用自己的收获来证明。

⑤ 介绍自身所具备的社会经验要通过打工经历来说明，如有打工经历，要具

体说明在何时，何地做什么，有什么收获，以备面试时主考官提问。

⑥ 介绍自身的管理能力和组织能力，通过有无在班里或学校任职来体现，如

担任班干部、宿舍长、课代表、值日组长、学生会干部等。

⑦ 参与其它培训及获得的奖励。

⑧ 其它方面：个人品质、吃苦精神、团队意识、座佑铭、社团活动、志愿者、继续教育、校训等。

总之，自我介绍要突出个人的优点和特长，并要有相当的可信度。其次，要展示个性，使个人形象鲜明，可以适当引用别人的言论，如老师、朋友等的评论来支持自己的描述；第三，不可夸张，坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类；最后，要符合常规，介绍的内容和层次应合理、有序地展开。

作为考官都有很强的鉴别能力，对你面试中表现出的不严密的地方，能够很快感觉到，从而进一步提问，很多考生就乱了阵脚，漏洞更多。所以自我介绍对突出业绩的介绍要精炼，要点到为止。

身体语言不管内容如何精彩绝伦，若没有美丽的包装，还是不成的。所以在自我介绍当中，必须留意自己在各方面的表现，尤其是声线。最好事前找些朋友作练习对象，要反复模拟练习，并找不同背景的同学提出修改意见，尽量令声线听来流畅自然，充满自信。自我介绍在陈述时，切忌以背诵朗读的口吻介绍自己。不能让人感觉在背文稿，而应该是与朋友交流，语气中肯又不失激情。

三．自我介绍注意要点

在面试时，大多数面试官会要求应聘者做一个自我介绍，一方面以此了解求职者的大概情况，另一方面考察应聘者的口才、应变和心理承受、逻辑思维等能力。面试时的自我介绍，既是打动面试考官的敲门砖，也是推销自己的极好机会，因此一定要好好把握。求职者具体应注意以下几点：

1．接到面试通知后，最好打个自我介绍的草稿，然后试着讲述几次，感觉一下。

2．自我介绍时首先应礼貌地做一个极简短的开场白，并向所有的面试人员(如果有多个面试考官的话)示意，如果面试考官正在注意别的东西，可以稍微等一下，等他注意转过来后才开始。

3．注意掌握时间，如果面试考官规定了时间，一定要注意时间的掌握，既不能超时太长，也不能过于简短。

4．介绍的内容不宜太多的停留在诸如姓名、工作经历、时间等东西上，因为这些在你的简历表上已经有了，你应该更多的谈一些跟你所应聘职位有关的工作经历和所取得的成绩，以证明你确实有能力胜任你所应聘的工作职位。

5．在作自我简介时，眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。眼睛最好要多注视面试考官，但也不能长久注视目不转睛。再就是尽量少加一些手的辅助动作，因为这毕竟不是在作讲演，保持一种得体的姿态也是很重要的。

6．在自我介绍完后不要忘了道声谢谢，有时往往会因此影响考官对你的印象。

从理论上讲，面试可以测评应试者任何素质，但由于人员甄选方法都有其长处和短处，扬长避短综合运用，则事半功倍，否则就很可能事倍功半。因此，在人员甄选实践中，并不是以面试去测评一个人的所有素质，而是有选择地用面试去测评它最能测评的内容。

四．自我介绍范文

要点：① 有过硬的专业知识 ②.有较强的人际沟通能力 ③ 能在较强的压力环境下工作

1.各位领导，你们好。今天能够站在这里参加面试,有机会向各位领导请教和学习,我感到非常的荣幸.希望通过这次面试能够把自己展示给大家,希望大家记住我.我叫***,今年..岁.汉族,..专业，我平时喜欢看书和上网浏览信息.我的性格开朗随和.,和亲人朋友能够和睦相处,并且对生活充满了信心.我在学校实习中，能做„„（简单的但是有重点的介绍自己拿手的技术 比如：我精通...等）所以有一定的实践经验.在..期间，曾到„„打工，做„„，不仅

使我（收获），并且让我养成了坚强的性格,这种性格使我克服了学习和生活中的一些困难。积极进取.成为一名„„是我多年以来的强烈愿望.如果我有机会被录用的话，我想,我一定能够在工作中得到锻炼并实现自身的价值.我认为我有能力也有信心做好这份工作.希望您能给我一次机会。谢谢！

2.各位领导，大家好：

首先感谢各位领导给了我这样一次面试的机会，我叫***，我此次想应聘的岗位是xx。我是一个乐观、开朗自信的女孩，除了学习专业的知识外，现在我也正在学习营销方面的相关知识；在业余时间，我积极参与了社会实践，2006年10月，我在开元电讯做三星手机的销售员，这是我的第一份兼职工作，虽然工作很累，但是使我亲身接触市场，了解了顾客需求，使我对市场的认识更加深刻。由于我对工作认真负责，对顾客热情。得到了当时督导的好评。于是，在2007年1月，我成功应聘上了三星手机的督导助理，在担任助理期间，使我的沟通能力及协调能力得到了更进一步的提升。通过以上的工作经历，使我对通信市场这个行业产生了极大的兴趣，同时也通过以上的工作经历，使我得到了磨练与提升。所以，我觉得自己有能力胜任这个岗位。

希望各位领导能给我这个机会。谢谢！

总之，在工作经历上你要根据你自己的实际情况来说，但是注意，一定要说跟你应聘的这个岗位有关的工作经历，工作经历可以适当的夸大一些，程度就以别人问你细节的问题你不要答不上来就好。

3.大家好,我叫*** 今年17岁,所学专业是××,贵公司一流的企业文化和管理使我非常向往,所以通过这次机会,希望能到贵公司发展学习,提升自己的工作能力。我性格开朗，做事认真负责，有较强的组织能力和处事能力，思想上进，积极进取，有自信，有很强的工作责任感和事业心，工作踏实，吃苦耐劳。我曾担任团支书,那是老师和同学对我的信任,也是我能为大家服务的一个机会,并且得到了同学们的肯定。通过努力,我获得“校园十佳学生”,“优秀学员”等奖项,这些都是我曾经的荣誉,如能被贵公司录用,我会更加的努力,希望能给我一次机会,我会做的更好。谢谢！

4.各位领导好!我叫***，是XX专业的学生，二年的学习生活养成我自信的性格和踏实严谨的工作作风，我一直信守做事尽心尽力的原则，努力学习文化知识，刻苦钻研专业技能，积极投入实践，全面充实和发展自己并取得一定的成绩。我深深地喜爱自己的专业，并熟知××专业知识。在学习理论知识的同时，我也注重实践能力的培养和自身能力的发展。在校期间，曾担任班委，策划并积极参加学校组织的各方面活动，如××等活动。在长期的学生工作中，培养了我良好的组织协调能力，以及强烈的整体观念和沟通意识。通过一系列的校内外活动，我逐渐把握了人际交往和沟通的技巧，学会了如何使自己处于一个融洽的人际关系中。在学习和活动之余我积极充实自己，博览群书，丰富知识。我真诚希望贵公司能够给我一个机会，我将在今后工作中虚心学习，不断钻研，积累工作经验，提高工作能力。谢谢！

5.各位领导，你们好。我叫***。短短的两年中专生活即将离去，在箐箐校园中，老师的教诲，同学们的友爱以及各方面的熏陶，使我获得许多知识，懂得许多道理，收获很多。我勤奋好学.努力学习文化知识和实习操作技能.遵守学生行为规范.在校期间,我一直致力将自己培养成一复合型人才.在专业老师的悉心指导下.我学习××专业,熟练掌握„„制作,并积极参加校内各项技能比赛.取得优异成绩.并获得中级工职业资格证书.同时我注重提高自身文化素质.成绩优秀。积极参加各类文体活动，身体健康，体育达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，以适应社会发展要求。

1、自我认识

想一矢中的，首先必须认清自我，一定要弄清以下三个问题。你现在是干什么的？你将来要干什么？你过去是干什么的？

这三个问题不是按时间顺序从过去到现在再到将来，而是从现在到将来再到过去。其奥妙在于：如果你被雇用，雇主选中的是现在的你，他希望利用的是将来的你，而这将来又基于你的历史和现状。

所以，第一个问题，你是干什么的？现在是干什么的？回答这个问题，要点是：你是你自己，不是别的什么人。除非你把自己与别人区别开来，在共同点的基础上更强调不同点，否则你绝无可能在众多的应征求职者中夺魁。对于这第一个问题，自我反省越深，自我鉴定就越成功。

随后，着手回答第二个问题：你将来要干什么？如果你申请的是一份举足轻重的工作，雇主肯定很关注你对未来的自我设计。你的回答要具体，合理，并符合你现在的身份，要有一个更别致的风格。

然后，再着手回答最后一个问题：你过去是干什么的？你的过去当然都在履历上已有反映。你在面试中再度回答这个问题时，不可忽略之处是：不要抖落一个与你的将来毫不相干的过去。如果你中途彻底改行，更要在描述你的执着、职业目标的一贯性上下些功夫。要做到这一点，又要忠实于事实和本人，最简单的方法是：找到过去与将来的联系点，收集过去的资料，再按目标主次排列。

用这样的方法，以现在为出发点，以将来为目标，以过去为证实，最重要的是加深了你的自我分析和理解。其实，在面试的时候不一定有机会或者有必要照搬你的大作，但这三个问题的内在联系点一定会体现在自我表述的整体感觉中，使你的形象栩栩如生。

2、投其所好

清楚自己的强项后，便可以开始准备自我介绍的内容：包括工作模式、优点、技能，突出成就、专业知识、学术背景等。

好处众多，但只有短短一分钟，所以一切还是与该公司有关的好。如果是一间电脑公司，应说些电脑的话题；如是一间金融财务公司，便可跟他说钱的事，总之投其所好。

但有一点必须紧记：话题所到之处，必须突出自己对该公司可以作出的贡献，如增加营业额、减低成本、发掘新市场等。

3、铺排次序

内容的次序亦极重要，是否能抓住听众的注意力，全在于事件的编排方式。所以排在头位的，应是你最想他记得的事情。而这些事情，一般都是你最得意之作。与此同时，可呈上一些有

关的作品或纪录增加印像分。