湖南艺术职业学院是公办还是民办大学

2025-02-24

湖南艺术职业学院是公办还是民办大学（精选6篇）

1.湖南艺术职业学院是公办还是民办大学篇一

关键词：柯达伊,音乐教育体系,高等艺术职业学院,课程改革

一、柯达伊生平及其教育观点概况

柯达伊·佐尔坦 (Kodály Zoltán, 1882年12月16日——1967年3月6日) 是20世纪音乐教育家, 匈牙利作曲家。他所创建的“柯达伊教学法”是世界四大著名的音乐教育体系之一。

该音乐教育体系包括“全民音乐教育观”“音乐教学论”及“合唱教学思想”等。在此, 柯达伊教授提出了:“音乐是全民所共有的精神财富, 人人都有接受音乐教育的权利和义务, 而音乐教育也是每个人都必须接受的学习内容”“在音乐教育过程中, 由于人声是最好的教学工具, 声乐教育理当应当作为音乐教育的基础课程”“音乐教育活动中所使用的教材应当由高品质的音乐素材组成, 其中, 民间音乐应作为音乐教育的基础教材, 被置于教学活动的重要位置, 教师在教学过程中应当将用母语演唱的民谣传授给学生”“音乐教师的素质和教学方法将影响学生终身, 因此, 他们必须不断提高自身素质和教学水平”等颇具理论研究价值的观点。

与此同时, 柯达伊教授还针对音乐教学的特殊性, 制定了“关于音乐教育的哲学思考”“学校音乐教育的目的和教学改革实践”“对早期音乐教育的认识”“学校音乐教育的基础”“学校音乐教学材料的选择原则”“教师和教学方法”“专业音乐教育与普通学校音乐教育”等与教学相关的实践内容。

该体系经过近一个世纪的发展, 已经发展得更加完善。其音乐教育观广泛影响着国内外的普通学校音乐教育体系和专业音乐教育领域。而几代研究者根据其各自社会政治和文化教育的背景对该体系的结构进行不断调整、完善, 使其变得更加合理、丰满。

二、柯达伊音乐教育体系对高等艺术职业学院课程改革的启示

应该说, “民族性”特色是湖南艺术职业学院在其60年的办学历史中最引人瞩目的特色之一。且不提2008年经省教育厅批准为“省级精品专业”, 并成功申报“国家级中等职业学校特色骨干专业”的戏剧系, 单就音乐系而言, 其课程设置和教材的选择, 都自始自终地体现出了“民族性”特色。其声乐表演专业以民族唱法和器乐专业为主, 西洋乐器为辅。由学院音乐系为首组织公演的歌剧《江姐》《洪湖赤卫队》声乐器乐专场均大获成功, 并得到了社会各界的好评。音乐系师生在全国各级各类演出、比赛中所创下的佳绩不胜枚举, 这也充分印证了其独具特色的民族声乐教学方法的科学性。

毋庸置疑, 湖南艺术职业学院所推崇的“植根中华民族文化”的教育理念值得积极倡导和发扬光大, 而其目前所具有的强大的师资力量显然也是可以在更大程度上被发掘和推广的。笔者对此有如下两个建议:

1.鼓励西洋乐器专业学生辅修民族器乐

由于西洋乐器和民族乐器的发展历程、乐器发音原理、乐器演奏技法存在各自的特性, 因此, 西洋乐器专业学生和民族乐器专业学生的自身素质也形成了一定的差异性。如民族乐器专业学生的首调概念相对较强, 西洋乐器专业学生则主要以固定调为主;民族乐器专业学生的教材多采用简谱, 而西洋乐器专业学生则主要使用五线谱, 等等。应该说, 在中国文化理念的传承方面, 民族乐器专业学生相对西洋乐器专业的学生来说, 其文化理念受到本民族文化的影响范围更大, 影响力度更强。而西洋乐器专业的学生所接受的本民族文化的熏陶则相对较少。

然而, 要让学生承袭本民族文化发展特性, 就应该促使其亲身参与到本民族文化的理论学习和艺术实践过程中去, 而并非坐而论道, 泛泛而谈。笔者认为, 无论学生现在主修何种乐器, 都必须接受本民族文化的教育, 也必须对本民族艺术特点和价值有足够了解, 并具备一定的表现能力。简而言之, 即在我院主修西洋乐器的学生能够在主修课程完成的情况下辅修民族乐器, 使其通过辅修课的学习能够熟知民族乐器发展的历史, 了解民族乐器的自身特点, 并掌握基本的演奏技巧, 以实现培养本民族文化传承人的教育目的。

2.增加合唱课程受教学生范围

湖南艺术职业学院, 作为一所培养艺术专业人才的高职院校, 其毕业生不仅需要熟练掌握某一门表演技术, 更需要具备多方面的艺术素质, 以此有效应对人才市场对艺术类人才不断递增的需求, 达到社会对一专多能的复合型艺术人才的要求。

笔者认为, 就我院目前情况而言, 最适宜在六大系部学生中推广的便是合唱课程。众所周知, 合唱课程是一门适合音乐专业学生和非音乐专业学生共同学习的课程。该课程的最大价值在于有利于提高学生的音乐素养、团队协作能力。在欧洲、美国等西方发达国家, 受其宗教信仰理念的影响, 合唱教育被广泛普及, 国民音乐素质由此得到极大的提高。而我院该专业课教师人数多, 教学能力强, 教学经验丰富, 因而, 在全院学生中普及合唱课程切实可行, 各专业系部学生的综合素质, 特别是音乐素质将普遍得到提高, 课余生活更加丰富多彩, 其集体凝聚力也将在一定程度上得以加强。

综上所述, 在世界文化交融发展的大背景下, 我国的艺术类高职院校也应该积极融入其中, 在柯达伊音乐教育体系等国外先进音乐教育体系的基础上, 结合本国、本土和本学院的教育教学特点, 积极创新, 大胆尝试, 以期达到为我国培养更多优秀艺术人才的教育目的, 并使本民族文化得到更大程度的发展和继承。

参考文献

[1]杨立梅.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育[M].上海教育出版社, 2004.

[2]袁善琦.柯达伊音乐教育思想探析[J].华中师范大学学报, 1994, (3) .

[3]李方元, 吴祖英.论柯达伊音乐课程思想与实践[J].中国音乐教育, 2002, (3) .

[4]陈晓.柯达伊音乐教育思想释读[J].大众文艺, 2011, (17) .

2.湖南艺术职业学院是公办还是民办大学篇二

湖南农业大学东方科技学院简介

湖南农业大学东方科技学院，于经湖南省人民政府和湖南省教育厅批准，由湖南农业大学、湖南丰泽家园房地产开发有限公司联合创办，是国家教育部首批确认的`全日制本科独立学院。

湖南农业大学东方科技学院坐落于历史文化名城——长沙，位于久负盛名的浏阳河畔，设有经济管理、理工、人文社会科学、生命科学等四个学部，学院依托母体学校湖南农业大学的优势学科，改革创新，紧贴市场需求开设了本科专业38个，设有16个教学系、1个公共课部(下设10个教研室)。

3.辽阳职业技术学院是公办还是民办篇三

辽阳职业技术学院已与韩国釜山情报大学、日本等院校建立的.良好的校际关系。学院已形成了本科、专科、高职、培训、函授、自考、国际合作办学、职业技能鉴定等多元并举的办学格局。学院先后获得省委、省政府授予“文明单位”，省高教工委授予“文明校园”，市政府授予“先进集体”等荣誉称号。

学院占地面积35.2173万平方米，固定资产3亿元。建有7栋学生公寓，7栋教学行政楼，1栋实训楼，1个综合体育馆，1个标准400米塑胶场地，1个篮球场、排球场、网球场。现有教职工628人，专任教师503人，其中副教授125人，教授37人，硕士、博士研究生155人。专业教师中“双师型”教师比例达70%以上。学院设有13个系、部及2个学院(高尔夫学院、汽车学院)，一个汽车驾驶培训学校，建有40余个专业及专业方向。在校生(包括成人学生和外国留学生)8000多人。

4.潍坊护理职业学院是公办还是民办篇四

潍坊护理职业学院是经山东省政府批准设立的全日制普通高等学校，由山东省益都卫生学校和潍坊卫生学校合并组建而成。学院现有三个校区，学院新校区作为主校区坐落在青州市云驼风景区内，校园总占地780亩，建筑面积21.3万平方米;建有附属医院3所，养老护理院1所，省级以上财政支持的实训基地2个，建有高标准实验室139个，教学仪器设备总值9600多万元。现有专兼职教师近800人，专任教师80%以上具有中高级技术职称。学院还聘请了包括中国工程院副院长樊代明院士在内的100多名知名专家担任兼职教授。学院全日制在校生13000多人，生源遍布全国各地。

5.湖南艺术职业学院是公办还是民办大学篇五

广东机电职业技术学院简介：

广东机电职业技术学院(Guangdong Mechanical & Electronical college of Technology)座落广州市白云区，是经广东省人民政府批准，国家教育部备案改制为高等职业技术学院，为国家首批现代学徒制试点单位、广东省级示范性高职院校建设单位、广东机电职业教育集团牵头单位、广东高职院校试点自主招生单位。

学院前身是创建于1963年的广东省农业机械化技工学校，历经“广东省农业机械技术学校”、“广东省农业机电学校”、“广东省机电学校”发展阶段，于5月经广东省人民政府批准升格为高等职业院校。