太阳是大家的第二课时教案

太阳是大家的第二课时教案（精选10篇）

1.太阳是大家的第二课时教案 篇一

太阳是大家的

教案设计

2课时。教学过程

一、检查背诵，引入新课

1．(课件出示朝霞、日落的图片。)导语：无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天，我们继续来学习《太阳是大家的》这首诗歌。

2．检查背诵：老师想知道有哪些同学回家为父母表演配乐诗朗诵了？哦，真多！那好，现在老师引读，请各位小诗人分小节背诵。

3．评出最好的一组配乐表演展示。

设计意图：由教师引导背诵导入新课，有利于实现新旧知识的衔接。配乐背诵表演更是为新课的开始创设了愉悦的学习氛围。

二、品悟诗歌，以读带讲 1．品读第1节。

(1)师：听了同学们的背诵，老师也想来读一读，我来读诗歌的第1节，你们来评价好吗？

(2)教师范读，同学们评价。

生1：老师的“红彤彤”读得好。我好像看到了红彤彤的太阳！

生2：老师的“就要落下”读得很轻、很慢，就像太阳缓缓地下山一样。(3)师：评价得真好，听得这么认真，你好像看到了什么？

你们的想象真丰富！咱们来看看太阳照耀下的美景(出示课件)和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界。你能把心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅要体会到美，还要用声音传递美。

(4)交流。

师：这红彤彤的晚霞，还要读得更红点。再试试！

师：找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会读得这么美。你的感觉与众不同！师：看着太阳落下，你是什么感觉？

(5)原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你们头脑中的美丽用声音表达出来！(全班齐读。)2．悟读第2节。

(1)过渡：同学们读得可真美！我仿佛看到了这红彤彤的晚霞、红彤彤的世界！太阳啊，她在一天中做了多少好事呢？我们快来看看吧！课件出示自读要求：

①自由读第2节，画出描写太阳做好事的语句。②边读诗歌边想象，你仿佛看见了什么？听到了什么？ ③这一小节运用了什么修辞方法？有什么好处？

(2)四人小组交流，教师组间巡视。对有困难的小组给予帮助。(3)全班汇报读书收获。

生：我画的是“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水„„”

师：你能美美地读一读你画的句子吗？老师相信你的朗读能让我们看到太阳关爱世间的一切。

生：我仿佛看到鲜花在阳光的照耀下，开得更加鲜艳了；小树也摇晃着身子努力地向上生长；海边的孩子在玩耍，有阳光，有沙滩还有笑声呢。

师：哎哟，你可真是想象力丰富啊！花啊，树啊，都活了，这就是想象的魅力，快用你的朗读把它表现出来吧！

„„

师：是呀，这首小诗整篇都采用了拟人的修辞方法，你们在朗读的时候，要读出太阳对鲜花的眷顾，对小树的呵护，对小朋友的爱。

(4)指导有感情地朗读，体会作者用词的准确性。重点指导“洒、拔、陪、看”等词语，借助动作表演和有感情地朗读再次深入体会太阳的博爱。

(5)鼓励学生通过想象读、表演读、合作读等自己喜欢的方式来感悟诗歌美好的意境。

(6)引导学生通过朗读、想象来体会省略号的用法，太阳还能做什么好事呢？太阳仅仅是鲜花、小树、小朋友的朋友吗？她还是谁的朋友呢？请你们拿起笔画一画，也可以结合自己的生活实践仿写一两句诗。(7)课件出示： 我也想试着写一写呢！

一天中太阳还做了更多的好事： 她________________________________________________________________________ 她________________________________________________________________________ 她________________________________________________________________________ 3．想象读第3、4节。

(1)师：是呀！太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明、温暖、快乐、幸福„„大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎样？谁来读读这节？咱们一起来读读，我问你们答。(教师引读：太阳就要从西边落啦！她要去哪儿„„)(2)师：虽然我们都很舍不得太阳离去，可是“在别的国家里，也有快乐的„„”(学生接下去读。)(3)朗读指导：最后一句注意要读得轻点、慢点。再试试，咱们男女生分开试试，老师给你们配上音乐„„

(4)师：同学们，小朋友和鲜花都在等她，盼她。数不尽的等待，数不尽的期盼，都融在这个省略号中，谁能把它读出来。

(5)师：在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她温暖自己的双手，小草等着她带走身上的露珠„„

(学生试着朗读，体悟太阳的无私。)设计意图：本首诗歌全篇都采用了拟人的修辞方法，教学中结合具体语境让学生体会拟人的修辞方法的亲切感，并且用于指导朗读。因为《语文课程标准》对语法、修辞的建议中指出：从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。

三、揭示主题，拓展阅读

1．过渡：鲜花上洒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐地游戏。太阳只有一个，她是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更美好的明天。最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳。

2．配乐分小节朗读诗歌。

3．师：听着同学们的吟诵，我不禁想起诗人的另一首诗——《地球万岁》。4．教师配乐朗诵。(课件出示)设计意图：教师用充满诗意的语言带领学生再次走进文本，激发学生深情诵读，升华情感。另外，教师的配乐朗诵更能加深学生对诗歌内涵的理解——世界是个大家庭，突破教学难点。

四、布置作业，创编诗歌 课件出示作业提示：(三选一)1．把这首诗歌读给爸爸妈妈听。2．工工整整地抄写这首诗歌。3．仿照课文创编一首诗歌。

设计意图：作业的设计提供多种选择，尊重不同学生的基础，体现作业设计的灵活多样，让学生学有所用，把学习和生活紧密地联系起来。板书设计

2.课文《家》的第二课时教案 篇二

2、理解祖国一词，能正确、有感情地朗读课文。

3、指导书写；鱼、山、儿。

教学过程

一、复习引入。

1、卡片认读基本笔画。

2、卡片认读生字。

3、这节课，老师和小朋友一起继续学习（齐读课题家）。

二、指导朗读一、二、三行。

1、通过上节课的学习，我们已经知道：

师：白云的家乡：是蓝天，鱼儿的家是大海，大树的家是青山。

2、我们怎么来读好这三行呢？先听老师读第一行。（范读第一行）老师读得好不好？想不想知道我是怎么读的呢？

老师读到蓝天的时候，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀：读到白云的时候，又好像看到了千朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快乐呀！就这样，老师一边读一边想，想想又读读，蓝天是白云的家。

哪位小朋友能学着老师的样子读一读？指名读，齐读。

3、小朋友能不能学着第一行的样子，一边读一边想，读好第二行？自由准备，同桌对读互说，指名读，并说说你在读这一行的时候好像看到了什么，最后齐读。

4、自由准备第三行，指名读，男女生对读。

5、三行连起来读一遍。

三、理解、朗读祖国是我们的家。

1、白云、鱼儿、大树在各自的家里那么自由，那么快乐，我们小朋友和它们一样，都有幸福的小家庭，许许多多个小家就组成了一个大家，这个大家庭就是我们的（祖国）。

所以，课文中说（指黑板，齐读）祖国是我们的家。

2、（贴祖国地图）看！这就是我们祖国的地图，祖国是我们祖祖辈辈一代又一代生长生活的地方。

3、哪位小朋友知道我们的祖国叫什么？

所以，祖国是我们的家也可以这样说：

中国是我们的家。

中华人民共和国是我们的家。

4、（出示投影片）看！我们的祖国有什么？（万里长城、北京天安门）

5、它正像我们在一首儿歌里所念到的，《祖国美》，还记得吗？（全体起立，表演儿歌）

6、我们祖国真是美啊，在祖国这个大家庭里，五十六个民族的人民幸福地生活着，你们看（出示课文配套挂图）人们在干什么？

那我们小朋友在祖国的怀抱里干些什么？觉得怎么样呢吁指名说。

7、①是呀，老师也和你们一样，在祖国这个大家庭里，从一个不懂事的娃娃，成长为一名光荣的人民教师。所以我要自豪地说：

祖国是我的家。

②你想说吗？指名说。

③我们一起该这样说（指黑板）；祖国是我们的家。指名读，并说说，读这一行时，你看到了什么？

自由准备，指名读，齐读。

④这里的我们不仅指在座的小朋友，实际上就是指我们所有的中国人，让我们代表全中国的人自豪地说一声（指黑板齐读）；祖国是我们的家。

四、朗读全文。

1、我们来听听录音机里的小朋友连起来是怎么读的？

（听课文录音）

2、谁敢和录音机里的小朋友比一比，谁读得好？

指名读，齐读。

3、小朋友读得真好，老师真想和大家一起读读课文，好吗？师生齐读课文。

五、巩固生字。

1、卡片认读：鱼、山、儿。

2、怎么记住它们呢？看（卡片出示，老师简单解说）：

①一部分一部分带写。

②学生自己写

3、山：①卡片出示笔顺；学生说笔顺，范写，书空。

②观察；中间高，两边低，左低右稍高。

③一笔一笔带写。

④学生自己写。

4、儿：①学生说笔顺。

②范写，说说注意点，左低右高，底要平。

③学生自己写。

[教案述评]

这一教案有以下特色：

1、从培养语感人手，加强朗读的训练。为了让学生感受祖国的温暖、可爱，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情，徐老师将教学的着力点放在朗读训练上。她从培养语感入手，训练学生有感情地朗读谋文，将思想教育自然地融于语言训练之中。

理解祖国是我们的家是这篇课文的教学重点。徐老师注意到这一句与前面三行句子的联系，从白云、鱼儿、大树在自己家里生活得快活，引导学生体会我们在祖国这个大家庭里的幸福。为此，她设计了指导朗读一、二、三行诗句这一教学环节：

老师有感情范读第一行诗句后，告诉学生，老师边读边在脑海中画画，当读到蓝天时，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀！读到白云，时，又好像看到了一朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快活呀！老师边读一边想，哪位小朋友能学着老师的样子读一读？

多么形象的引路！多么适时的点拨！老师充分利用语感的直觉性训练学生的语言直觉能力，有效地进行朗读指导，同时把学生带入了情境之中，让学生在读中感悟，在读中激情，以较好地达成本篇课文的思晶教学目标。

2、字词教学扎实有效。

徐老师在教学中十分重视在语言训练中教学字词，宇词教学重点突出，训练相当扎实。

①字词教学与发展语言紧密结合。

理解祖国一词时，徐老师在让学生看祖国的版图后，安排了这样的语言训练：祖国是我们的家、中国是我们的家、中华人民共和国是我们的家。通过训练，学生都明白我们的祖国就是中国，就是中华人民共和国。

②注重识字能力的培养。

借助象形字教学山、鱼，形象易记，简化了识字的心理过程。

分步进行书写指导（范写、观察、一部分一部分领着写、学生独立写），（详见教案第六部分）徐老师十分强调汉字在田字格中的位置，讲究汉字的间架结构。她以自已扎实的书写基本功，一丝不苟地对学生进行书写指导啤在潜移默化中培养学生良好的写字习惯，提高学生的书写水平。

③保证学生在课内的书写时间。

徐老师在这堂课中花了9分多钟作书写指导和学生书写时间，大部分学生当堂完成了鱼、山、儿三个宇每个写三遍的抄写任务。

3、课堂环节组合严密，过渡自然流畅。

3.太阳是大家的第二课时教案 篇三

教学目标

1、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

2、学会10个生字，理解阻挠等11个词语的意思，能用周密、藐视造句。

3、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学重点

1、初步养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。

2、找出中心句，理解中心句与全篇的关系。

3、感知詹天佑的杰出和爱国。

教学难点

1、读懂5、6自然段，知道居庸关、八达岭的开凿方法以及人字形线路的设计。

教具准备

1、图片 2、石粉 3、磁带 4、小黑板

教学过程

一、复习导入

1、上节课我们从中心句中知道詹天佑是个怎样的人？

2、而且我们还知道詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候什么样的环境下进行的.？

二、新授

1、学习第3、4自然段

思考：课文从那些方面写出詹天佑是一位杰出的爱国的工程师？

推敲句子

A哪里要开山都要经过勘测，进行周密计算。

B詹天佑经常勉励工作人员说不应该出自工程技术人员之口。

（区别精密、周密）

C遇到困难，他总是想失掉信心。

学法指导

抓事例评人物悟感情

2、学习5、6自然段

小组学习

（1）抓事例詹天佑遇到了哪些困难？又如何克服？

（2）评人物这些内容体现了詹天佑什么特点？

（3）悟感情结合体会进行有感情的朗读。

学生自学

汇报自学情况

（结合教具理解两端凿进法和中部凿进法以及人字形线路。）

有感情朗读

3、学习第四段

讨论句子

给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

理解藐视、回击

为什么说的提前竣工，是给了藐视的有利回击？

如果你曾经藐视过中国的帝国主义者，看到詹天佑设计的铁路，你会怎样？

体会感情朗读

三、小结

4.太阳是大家的教案22 篇四

——单元导读课型 一 教材简说: 这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。二 设计理念: 通过多种阅读方式,理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌欲望。三 教学目标 一主目标: 1.会认“陪”、“彤”2个生字,会写生字“彤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,试着背诵课文一、二小节。3.理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

4.教学重难点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。两翼目标

1.背诵经典诵读《史记》《地球万岁》。2.学习主题阅读《朋友》，能正确.流利、有感情地朗读诗歌，并理解诗歌大意。四 教学过程:

一、单元导入

(师：爱，让世界没有距离，第七单元，就让我们走进爱的世界，让彼此的心灵之间没有距离，请读单元主题“爱，让世界没有距离”带着你的理解和感受，带着你饱满的深情，再读)

1、出示单元导读。

山是相连的骨骼，水是相通的血脉。一条文明的纤绳，牵动着人类的世世代代。爱的天使，手捧着一枝绿色茂盛的橄榄，越过巍峨的群山，飞过茫茫的大海，让地球每个角落都绽放迷人的色彩„„（这一段文字，既是单元导语，也是一首动人的诗，就让我们一起美美地读一读吧！）

2、全班读、男女生读。（通过读，可以看出你对这段文字的感悟，来，男生女生轮流读，比一比，是男生感悟的多，还是女生理解的深，男生先读，开始——）

3、师生捡词读。

4、背诵（这么美的文字，我们就看着提示，美美地背诵一遍吧！）

二、导课激趣

（回想我们近期学过的课文，想一想，是什么让地球的每个角落都绽放迷人的色彩？引背《太阳》最后一自然段，所以说，太阳是大家的。这也是课本第25课要学习的内容。）

三、初读诗歌,整体感知。

（带着黑板上的温馨提示，大家自己读一读这首诗吧！）

1、出示初读提示，学生自由朗读课文。(1)标出小节，读准字音，读出感情。

（2）选一节你最喜欢的读给大家听。

2、交流初读收获。

四指导精读,积累感悟(一)读中理解第一小节

1、请一个小组朗读第一自然段，其他同学思考第一节主要写了什么内容。

2、读完问听的同学，你的眼前出现了怎样的画面。（说得太精彩了，出示“彤”字，问学生这个字读什么，告诉学生在“红彤彤”这个词中读第一声，“彤” 在字典中的解释是红的意思，那么红彤彤这个词中一共有几个红？三个红说明了什么？顺势引导学生读出特别红的感觉。（请几名学生读）读出晚霞的灿烂，读出太阳的热情,全班齐读。

3、指名读。(二)细读诗歌第二小节

1、回顾太阳的一天，她不仅为我们带来了美景,还为我们做了许多好事,赶快读读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?

2、学生汇报,教师相机板书:鲜花、小树、小朋友

3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。

4、随机指导学生朗读。（根据学生的读适当评价，引导读出感情）(1)创设情境指导朗读 a、“太阳把金光往鲜花上洒”如:学生读完教师评:呦,阳光下月季花开了!还有哪朵花开了?/你读呀,玫瑰花

b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”(指名读、分组读)体会“拔”动作。(2)、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花„„”

最有意思的就是太阳陪着小朋友在海边戏水。

小组比赛读。指导朗读时体会“拔”与“洒”的区别。

（3）假如你是一朵沾满金光在阳光下绽放的鲜花，假如你就是那棵在太阳的帮助下不断拔节长高的小树，而你们正是在太阳的伴随下快乐成长的孩子，面对太阳，你有一种什么样的感觉？就请你读出这种感觉。一起有感情朗读第二小节。

(4)这一小节的结尾是个什么符号，这说明了什么？那我们也来做一回小诗人，把太阳做过的好事一一传颂。课件出示：

一天中太阳做了多少好事： 她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她陪着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

要求把太阳当作人来写，你可以写一句，也可以写几句。在 舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达。

(5)牢记太阳做过的好事，跟着老师的提示，背一背吧！(三)引读诗歌三、四小节

1、做了这么多好事，忙碌了一天,太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？读——

2、她趁人们睡觉的时候，走向别的国家，为什么走向别的国家，读——

3、我知道，此时，读——

4、睡梦中的小朋友啊，你们在睡梦中等她，盼她做什么？

引读：太阳在别的国家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小树往＿＿＿＿；她也会陪着别的国家的小朋友＿＿＿＿，看他们＿＿＿＿。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说＿＿＿＿（师指课题，齐读课题）

5、（出示书中插图)你们看,现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了,你想对别的国家的小朋友说什么?

（四）我相信此时此刻，同学们对这首诗的感悟一定又更深一层了，带着自己的感悟，自由读全文。

同学们，有了太阳，我们的世界才美丽，太阳每天都陪伴着我们，给我们光明，给我们温暖，让我们带着感谢，深情读一读这首诗吧！。

五、学习新语文主题阅读课文：《朋友》

太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球只有一个,它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处,让世界充满爱。下面请同学们再来新语文主题阅读中的《朋友》这首诗歌,想一想这首诗告诉了我们什么。

1、自由读；

2、说说你的感受；（师相机出示陈刚中的诗句）

3、若有空余时间，可小组分小节展示读。

5.太阳是大家的教案三稿 篇五

教学目标：

1、理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

3、感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，懂得全世界人民是一家。教学重点：

品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。教学难点：

感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，懂得全世界人民是一家。教学过程：

第一课时

一、联系生活实际导入，引入新授（晴天）孩子们，今天是什么天气？ 生：晴天 师：你们喜欢吗？ 生：喜欢 师：为什么呢？ 生：因为晴天很温暖

生：因为晴天可以在外面快乐的玩耍 师：哦，那是谁给你们带来了温暖呢？ 生：太阳

师：看来同学们是非常喜欢太阳呀 生：是的

师：老师已经把火红火红的太阳给同学们带来了，她会让我们的教室更温暖、更明亮！孩子们，其实太阳不仅仅为我们带来温暖，还会为我们带来

许多东西，比如：美丽的风景，并且她还会为我们做许多好事，今天我们就继续学习《太阳是大家的》

（雨天阴天）孩子们，今天是什么天气？ 生：雨天 师：你们喜欢吗？ 生：不喜欢 师：为什么呢？ 生：因为雨天很冷

生：因为雨天不可以在外面快乐的玩耍

师：是呀，一下雨太阳就悄悄地躲起来了，还真有点冷，同学们想念太阳吗？ 生：想念

师：老师想了一个好办法可以帮到你们，你们看 生：是太阳！

师：老师已经把火红火红的太阳给同学们带来了，你们感受到太阳的温度了吗？

生：感受到了！

二、学习第一小结，感受诗歌的画面美

师：孩子们，其实太阳不仅仅为我们带来温暖，还会为我们带来许多东西，比如：美丽的风景，并且她还会为我们做许多好事，今天我们就继续学习《太阳是大家的》

同学们，《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌的语言非常优美，仔细地品味诗歌，你会发现诗歌里藏着一幅幅美丽的画，所以学习诗歌的重要方法之一就是有感情地朗读诗歌，我想请四个同学分别朗读四小节，其他同学仔细听，你在第一小节中看到了哪些景物？ 生：朵朵白云

师：你能用一个词来形容白云吗？ 生：洁白的白云 生：软绵绵的白云

师：洁白的白云像软绵绵的棉花糖，多美的白云呀，听说，白云还会不停地变换形状呢？洁白的白云还会像什么呢？

生：白云真美！有的像

可爱的小狗

，有的像

师：（出示图片）哇，朵朵白云，一朵有一朵的样子，这一朵很美，那一朵也很美。白云到了晚上会变成什么呢？

生：晚霞

师：孩子们，老师把晚霞请到咱们教室，你们来看看它美不美？ 生：美

师：是呀，因为有太阳，才会有如此美丽的景色，来，谁想来读？读出景色的美丽！生读

师：孩子们，诗中有一个描写晚霞颜色的词语，你们找到了？ 生：红彤彤

师：你们看了晚霞能理解红彤彤的意思吗？ 生：就是特别红

师：你用词很准确，是的，红彤彤是一种亮丽鲜艳的红色。你们还能说出像“红彤彤”这样的词语吗？ 生说（你们的词汇量可真多！）

师：太阳从东边升起，带来了如此多的美景，可是，到了傍晚，她就要落下！你们舍得太阳吗？ 生：舍不得

师：现在，太阳即将落山了，你想对太阳说些什么呢 生说

师：同学们都舍不得太阳，那就让我们把这种不舍之情融入到朗读中去，来，谁想读？

三、品词品句，精读感悟（学习二小节）

过渡语：太阳肯定听到了同学们的心声了，老师也舍不得太阳，因为太阳不仅带给我们美丽的景色，还为大家做了很多的好事，请同学们找一找太阳为哪些生物做了好事？用笔圈出来 生1：她把金光往鲜花上洒

她把小树往高处拔

她陪着小朋友在海边戏水，看他们激起欢乐的浪花

师：你眼睛真敏锐，一下子就全部找到了，你们都找到了吗？找到的请举手，那请同学们齐读这一节诗。

她把金光往鲜花上洒

她把小树往高处拔

她陪着小朋友在海边戏水

看他们扬起欢乐的浪花......师：孩子们，老师发现这几句话有一个字反复出现，你们找出来了吗？ 生：“她” 师：她是指谁呢？ 生：太阳

师：她是指的太阳，同学们觉得有什么疑问吗？（生：她是指女孩一类的人，怎么用她来指太阳呢？

师：你真是个会提问、会思考的孩子，谁能给他解答这个问题？）（老师有个小疑问，太阳是没有生命的，怎么用她来指太阳呢？）生：这是拟人手法

师：哦，原来是这样，你真会思考，诗人是把太阳当作人来写了。那诗人把太阳比作成了谁呢？

（你们想，谁会陪小朋友去海边玩耍呢）生：妈妈、好朋友

师：原来在诗人的眼中，太阳就像鲜花、小树、小朋友的妈妈。那你们还能找到运用了拟人手法的词语吗？ 生：洒、拔、陪着

师：是呀，诗人运用拟人手法将太阳当作人来写，让人感觉十分亲切。在诗人的笔下，太阳还能做动作呢！你能想象太阳是怎么样做这些动作的吗？ 她怎样把金光往鲜花上洒 生：轻轻地 生：温柔地

师：太阳多温柔啊，就像鲜花的妈妈一样，那让我们带着太阳妈妈的这份温柔来读一读这行诗

生读，（老师体会到了你动作的温柔）师：谁还想像他一样读 生：你对鲜花可真温柔

师：她怎么样把小树往高处拔呢？

生：用力地

师：老师仿佛看到小树一下子就长高了，谁想读 生读

师：你的拔字读得字正腔圆，老师好像看到了小树挺拔的样子（生：悄悄地

师：太阳动作很温柔......）师：有没有人去过海边？

生：有(没有的话就看图片，看海边的小朋友们正在做什么，脸上的表情）师：你们去海边做了哪些有趣的事情 生：捡贝壳、游泳、戏水 师：心情怎么样？ 生：很快乐

师：那陪在你身边太阳的心情如何？ 生：开心地、欢快地

师：是呀，她开心地陪着你玩耍，那就让我们带着快乐的心情来读一读这行诗，师：鲜花

师：你们为鲜花、小树、小朋友们向太阳表示了感谢，那太阳只为鲜花、小树、小朋友做好事吗？ 生：不是 师：你怎么知道

生：第二节最后一句还有省略号

师：你真会观察，会从标点符号推测，来，我们一起去大自然瞧一瞧，太阳还为哪些生物做了好事

师：其实太阳还会为大自然界中许多生物做好事呢！请你们发挥想象，四人小组合作讨论，仿照第二小节，每人说一句，练成一首小诗，小脑袋，凑一块 她把金光往

她把

她

生展示

师：今天我们班涌出了这么多的小诗人。你们用诗一般的语言告诉大家，大地万 5 物都需要太阳，太阳是——（大家的）因为有了太阳，我们的生活才这样幸福、安宁。

四、深情诵读，以读代讲，领会情感（学习第三、四小节）

无私、辛苦、公平的太阳要落山了！太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？太阳要去哪里呢？齐读第三小节

注意（夜晚，小朋友和小树、鲜花都睡觉了，我们不能吵到他们，所以要轻轻地读，再齐读一遍）

同学们，太阳悄悄地走向另外的国家，我们也一起跟着她一起去别的国家看看吧 师：在别的国家有谁在等着她呢？ 生：快乐的小朋友、小树和鲜花 师：还有谁呢？ 生：还有小狗 生：还有果树 生：还有大人

师：哦，还有这么多的生物在等着、盼着太阳。师：所以，太阳在别的国家里，引读：她也把金光往＿＿＿＿＿，也把小树往＿＿＿＿；

她也会陪着别的国家的小朋友＿＿＿＿，看他们＿＿＿＿。

是呀，太阳会把金光洒向世界上的每一朵花，太阳会把世界上的每一棵小树往高处拔，太阳会陪着世界上的每一个小朋友玩耍，太阳的温暖和光明不仅仅只给某一种生物，会平均地分给地球上的每一个生物，所以她的爱是（公平的、无私的）师：是呀，太阳是地球上所有生物的，她不分民族、国家，她会陪着世界各地的小朋友，你们看，不同国家的小朋友们聚在一起了

师：你们看他们脸上都是什么表情？

生：洋溢着笑容。

师：他们手里捧着什么？

生：鸽子。

师：鸽子代表什么？

生：和平。

师：这里也有两个不同国家的小朋友，你们再看看他们在做什么？ 生：拿枪指着他

师：这是记者在阿富汗与美国的战争中拍摄到的，你在他的眼中中看到了什么？ 生：害怕

师：你们看到的也是老师看到的，同样是生活在太阳给我们创造的美丽的地球上，但两幅图片中的小朋友过的生活截然不同，你有什么想说的？

生：希望我们生活得幸福、愉快。

师：你想对世界各地的小朋友说些什么呢？

生：我希望我们团结友爱，和睦相处„„

师：虽然我们来自不同的国家，但是我们同在一个地球，共有一个太阳，都有一个共同的愿望，让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间。让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你感情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！（生齐背）

6.《太阳》第二课时 教案教学设计 篇六

1、学习课文，了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生热爱自然科学的情感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

教具准备：

1、生字卡片。

2、有关太阳的课件。

一、复习导入

1、听写生字。

2、开火车轮读词语。

二、学习课文。

(一)学习第一段

同学们，我们上节课把课文分成三个部分，第一部分是第到第自然段，写了什么?师用课件出示下表，你们这些小小科学家自己能找到答案吗?(学习回答)

特点 数据

远 一亿五千万公里

大 一百三十万个地球

热 表面六千度，中心温度是表面温度的3000倍

2、指点：从表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的?(列举数字)

3、文章中是不是光用数字来说明的?还用了什么办法?

4、(课件出示课文第一自然段)指名学生朗读课文后回答

(1)根据学生回答，教师进行指点。(引用传说)谁能说说《后羿射日》的传说?如果课文不用传说，光用数字，你觉得好吗?(光用数字，比较枯燥。课文引用传说，就生动多了。)

(2)指点：“传说”是流传在民间口头的故事，研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用了什么词语来揭示实质?(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。

(3)说太阳，怎么又说了地球，说了钢铁呢?(突出“抵得上”“变成汽”等词语)

作比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

(4)引导学生从事物的相互关系上思考问题。太阳的“大”“热”离我们“远“这三大特点，与我们的地球是相互联系的。你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。

出示句式(因为……所以……)

因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。谁还能说这样的句子?老师鼓励。

(二)第二段(太阳与人类的关系)

1、提示：大家都分析的很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢?这个问题我们要好好研究。

2、(课件出示第二段)根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳不尽然们人类关系怎么密切。(学生训练句式)

(课件出示句式)(1)有了太阳

(2)如果没有太阳就，因为。

3、指点：第四自然段先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系的密切。

4、提问：这一自然段的内容可以用课文中的那一句话来概括?(同学们回答)师指出这叫“段首概括”。阅读这类文章要注意每个自然段开心的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。

太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。

5、齐读这段。

(三)学习第三段(太阳与自然的关系)(课件演示)

第二段说了太阳与人的关系，那么太阳与自然的关系怎么呢?

分别出示两组卡片：1、太阳水雨水蒸气小水滴云

2、太阳热量多热量少热冷风

(同学们自己用箭头连接关系，老师指导)

太阳云雨雪太阳

小水滴热风冷

水蒸汽

水热量多热量少

课文还有一个段写了太阳与人类的关系?大家快把它找出来读一读。(指名读5-7自然段)

(四)学习第四段(总结段)

1、(课件出示第四段)指名读、齐读。指导背诵。

三、总结

1、这一课的学习，使们们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这个美丽可爱的世界。

2、学习这篇课文也使我们懂得了应该怎样阅读说明文，说明文一般在写作上常“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。

四、作业

1、背诵最后一个自然段。

2、运用学到的说明事物的方法，把收集到的太阳资料，仿写成一段介绍太阳常识的小说明文。

7.太阳是大家的第二课时教案 篇七

《绿色的歌谣》是人教版五年级上册第五单元中一手动人的歌谣，这首歌曲曲风清新自然，旋律优美流畅，其主题在第二段歌词中“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。”歌曲有两个乐段构成，表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。

教学分析：

1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。

2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。

3、通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。

教学目标：

1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。

2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。

3、通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。

教学重难点：

1.熟练掌握休止符的节奏型。

2.能完整的有感情地唱下歌曲。

教学准备：

课件(也可用卡片或小黑板代替)

教学过程：

一、创设情境，走进音乐。

师：(面带微笑，站在学生中间。)同学们好，欢迎大家来到音乐乐园!

师：我来做，你来学，请大家跟着音乐动起来。

(播放歌曲《小手伸伸》，个人领，其他人跟着做，每个人都有机会。在相同音乐出现的时候派出一学生创编动作，其他同学跟着做。依次类推。

【设计意图：营造和谐氛围，激发学生学习兴趣，调动学生积极性】

二、游戏激趣，解决难点。

师：(肯定、惊喜的)同学们跳得真棒!刚才我们进行了身体和音乐的协调训练，下面让我们的大脑也有节奏地动起来!

师：同学们看大屏幕!(播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位来解决问题。)

【设计意图：增强了他们的节奏感，培养他们的身体谐调性;解决歌曲中的难点节奏，为学唱歌曲打基础。】

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师：谁来读读，或拍出节奏?

找两至三名同学按节奏正确地读。(其中休止符、符点处节奏难把握)

师：给予肯定，并指出难点处的错误继续提问，谁来帮帮他们?

生：以游戏接龙的方式按节奏正确地读。

师：(肯定的)你太棒了，读得完全正确。

师：同学们齐读节奏。(然后男生读、女生读、分小组读等等。反复读，熟悉难点节奏)

三、审美体验，表现音乐。

师：同学们，现在是什么季节?

生：夏天!

对!一年四季的不断交替给我们带来了一个色彩斑斓的世界，各种各样的颜色绘成了一幅幅美丽的画面，如果让你用一种颜色来表现夏天，你会用什么颜色?或者说是什么颜色让你感受到夏天的来临?为什么?

生思考后回答：绿色，因为绿色代表草原、青山、森林„„ 象征着生命、希望、生机勃勃„„

师：今天我们就学唱一首《绿色的歌谣》，让我们一起走进绿色的世界，感受音乐吧!

【设计意图：启发学生聆听歌曲、感受歌曲、理解歌曲内容，充分调动学生的情感。】

1、学生初听歌曲，体会歌曲的情绪、速度是怎样的?(欢快，中速，优美)

师：这首歌是一首童谣，其中蕴含着很丰富的含义，我们来看一看歌词，你认为哪几句歌词含义最深，最重要?(生朗读歌词，师提示轻声高位置、有感情的)

3、生通过对比指出：“绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号。绿色是春天的微笑。”

师小结：绿色对我们很重要，所以我们“不能让绿色越来越少!”我们应该怎样做呢?

生：保护环境，做环保小卫士!

师：让我们一同加入寻找绿色的行列中，跟着一起唱一唱。

生：随音乐小声哼唱。

师：复听歌曲，感受歌曲节奏特点。

生：按节奏读词，师指正。(课一开始做了节奏练习，在这里进一步巩固)

6、再欣赏录音，整体把握歌曲的旋律。

7、师强调休止符在整个歌曲中的作用，以第一乐句为例分析，同学解决课本的第一个问题，同时出示大屏幕，强调顿音和休止符的区别与联系。

8、教师边弹琴边唱歌，学生随唱，注意改正唱的不对的地方。

9、提问学生唱的时候遇到哪些困难，对学生唱的不好的地方进行练习，着重强调气息的运用。 解决课本上的第二个问题，分别比较休止符和连音线的作用。

10、生集体随琴再唱一遍，师引导学生把握歌曲的情绪。

11、生带着对歌曲的理解完整演唱。

四、情感的延伸 结束语

8.太阳是大家的第二课时教案 篇八

【难点】

理解“我们在地球上看到的总是月球的一面”

【课前准备】

学生课前准备：查找、收集并整理人类对月球探测的资料

教学器材：相关图片

教学课件：无

【教学过程】

引入：同学们都知道月球是地球的卫星，本身不发光，我们看到的月球是被太阳照亮的月面，但你知道我们在地球上能看到月球的全貌吗？

了解月球的基本情况

1.月球是地球唯一的天然卫星

设问：你知道月球是怎样围着地球转的吗？你知道我们每天看到的月球面貌是否一样？

活动：一个学生面对面的围着另一个学生转一圈（两个学生都在转）

通过活动让学生体会我们每天只能看到月球的一面，另一面我们在地球上是永远都看不到的，而在这个过程中，地球、月球都有自转和公转运动。

月球的大小

活动：通过阅读下列数据，谈谈你对月球大小的认识

地球直径约12742千米月球直径是地球直径的3/1

1地球质量约为5.976×1027千克月球质量约为地球质量的1/81

地球表面积约为5.1亿平方千米

地球体积约为1万亿立方千米月球体积约是地球体积的1/49

设问：月球为什么看上去和太阳的大小相似？

月地距离

月球到地球的平均距离约为38.44万千米，大约是日地距离的1/400。

计算：一架时速为1000千米的飞机，从地球飞到月球大约需要多少时间？

月球表面

边展示图片边提问

设问：①你听说过嫦娥奔月的故事吗？这个传说与月貌有什么关系？你知道月球表面明暗的地方是什么吗？

②你知道月球上大大小小的环形山是怎么形成的吗？

③登月的宇航员为什么要穿上那么笨重的宇航服？他们累吗？他们在月球上说话为什么还有用无线对讲机？

④在月球上为什么会发生书P42图2—21中的这些现象？

了解人类对月球的探索

设问：人类很早就有了遨游太空的遐想，到目前为止人类的足迹已经踏上了哪个星球？

交流：介绍一下你收集到的有关人类登月的情况，你知道我国在这方面取得了哪些成绩吗？你认为人类发展登月技术有何意义？

教案点评：

9.太阳是大家的第二课时教案 篇九

（二）科目： 语文 班级： 二年级上学期语文第30课

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重难点：

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教具准备： 课件

课件链接： 无

教学过程： 第二课时

对话平台

导入

1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

启思

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。）

（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。

探究

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

展示

1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。

发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。

谈话

你还知道哪些水的作用与危害？

演读

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。

2、练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。

3、组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）

伴教锦囊：

相关链接

谜语两则

1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）板书设计：30.我是什么

我会变 我的家 我的性格

10.《太阳是大家的》公开课教案 篇十

教学目标

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。背诵诗歌。

3、理解诗歌内容，体会诗人对太阳的赞美和热爱；感受诗歌的快乐氛围。教学重难点

重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

难点：理解诗歌的含义。

教学准备

歌曲《种太阳》

教学时间：2课时

教学流程

第一课时

一．歌曲导入

听歌曲《种太阳》，说说太阳给你留下了怎样的印象。

二、初读诗歌，整体感知

1、自由地读读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。

2、说说文中的太阳是怎样的？评价一下它。

三、感受太阳的爱

1．请同学们自由地读第二小节，用“--”划出太阳都为我们做了哪些好事？

2．读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？（出示课件）

3．谁用动作来表现一下“洒”和“拔”的意思。（全班做动作）你的“洒”让我感受到了金光闪闪，十分美丽。他的“洒”让我感受到了阳光正普照大地，普照着每一朵鲜花。请你想象太阳照在花儿上，花儿怎么样？

小结：有了这样的金光，鲜花才开得更美、更香、更艳丽、更芬芳。

“拔”呢？是真的拔吗？你是怎么理解的。（是阳光使小树茁壮成长，长得更快。）

请你想象面对着阳光，小树会说——

让我们当当鲜花和小树，怀着感激的心情来读读这两行。

4．太阳普照着大地万物，说说太阳还照在哪里，什么怎么样？

5．现在，我们也来做一回小诗人，把刚才想到的画面用自己的笔描绘下来。要求也把太阳当作人来写，选择其中的一句写。

一天中太阳做了多少好事，她，她，她。

四．体会对太阳的不舍

1．忙碌了一天，太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎么样？

2.文中哪些小节告诉我们太阳就要落下了？

3.自由读，读出对太阳的留恋不舍。

4.指导朗读。

五．感悟对爱的渴求

1．同学们，我们知道在别的国家里也有——鲜花，小树，小朋友。可那还有一些悲伤和痛苦，他们在盼着什么？

2．是呀，别的国家的小朋友们也在等着太阳送来光明，送来温暖，送来希望，送来快乐。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——太阳是大家的。

3．我们沐浴在同一个太阳下，一起分享着快乐。此时，你想对别的国家的小朋友说什么？。

六、回扣课题，赞美太阳

你们明白了 “大家”指的是谁吗？是啊，太阳是属于鲜花的，太阳是属于小树的，太阳是属于小朋友的，„„所以说，太阳是——大家的，这美丽可爱的世界——是大家的！

板书设计太阳是大家的洒拔陪