时间作文初三

时间作文初三（15篇）

1.时间作文初三 篇一

岁月的小虫子，断断续续的。侵蚀了我记忆里，你那不算英俊却让我依赖的脸庞。好吧，时间偷了你。

那一刻，有一种叫作眼泪的东西，狡猾地爬上了某人的眼眶里。切，我才不怕。如果那一刻，那只曾经幼稚里陪伴我的厚实，落在了右脸颊，我一定不会哭。虽然做不到，也要拼命做到。因为那一刻，我会彻底做到放弃所有有关你的一切。我好失望?是，因为自己没想象的那么重要。

转身的那一瞬间，那些小虫子、咧开了狰狞的肮脏的笑脸，嘲笑我的遭人遗弃。声嘶力竭的那一刻，那个厚实、隐隐地在你背后颤抖。——原谅我的激动，做不到漠视那些小虫子对我的猖狂挑衅;原谅我的恐惧，失掉了最初引以为傲的资本。我再也不是那个幼稚白目的乖乖女。好吧，时光也偷了我。

你我在太阳下，月亮下，星星下，甚至一些老虫子的围攻下，对视、对峙。先扛不住的那个人，一定输。而那个人，必定是你。因为你老了。那些小虫子，太猖狂的，已经告诉我，你已经被它们征服了。你的眼神中是些许的，难以置信?呵。怕什么呢?是因为看到的那个不是从前的我了吗?——谢谢，生活已经教会了我成长，我不再是那个小孩，躲在二层支架上就可以笑得璀璨。小小的格子布的幸福，终于已不再让某人满足。

她哭了。骄傲地昂起头颅。那样超出她想象的现实，好像，已经俘虏了某人，成为它的专属战俘。

哦。时间终于偷了你我。

2.时间作文初三 篇二

门前老树长新芽, 院里枯木又开花, 半生存了好多话, 藏进了满头白发。记忆中的小脚丫, 肉嘟嘟的小嘴巴, 一生把爱交给他, 只为那一声爸妈……

歌手王铮亮的一曲《时间都去哪儿了》感动了许多人, 请以“时间都去哪儿了”为题写一篇作文。

要求:1.不少于600字。2.写出你的真情实感。

【写作指导】

这个命题作文既新鲜又耐人寻味, 一曲歌, 引发我们寻找过去的时光。写作时要理解, 寻找时光其实寻找的是我们曾经的琐碎的日子, 还有蕴含在这些日子里的美好和爱。围绕题目, 我们需要注意以下几个方面:

根据提示语言, 确定写作范围。

歌词内容就是题目的提示范围, 它告诉了我们在写作时要围绕以上内容展开。可以写“长新芽”的老树, 写“又开花”的枯木, 也可以写父母的“满头白发”, 从而生发出独特的人生感悟。如果脱离开提示语, 去写中三的奋斗时光, 感慨时光流逝也可以, 但不够完全切题。

做到中心积极, 写出真情实感。

积极健康向上的中心是衡量一篇文章最主要的标准。这个题目, 需要同学们在感叹时光的流逝中, 真切地感悟出父母之爱、亲情之美。如果只是写“无可奈何花落去”, 是得不到高分的。如一位同学写回忆时光的流逝, 时间去了儿时的玩耍中, 去了长大后的游戏厅中, 虽是真情实感, 但格调不高, 难以打动读者的内心。

把握详略分配, 突出细节描写。

细节描写能让文章生动感人, 写作时, 我们可以抓住人物的一个细节和时光相碰撞, 写出心灵的触动。这个细节可以是父母匆忙中做的一顿饭, 也可以是父亲不再挺拔的腰板、母亲不再光彩的容颜。以叙述描写为主, 然后抒情议论, 做到详略得当。

最后, 也允许同学们在文体上有小小的创新。比如运用书信体, 给某一位亲人的一封信;运用日记体, 组合几篇日记来对比, 表达自己的感受等。

【佳作例文一】

时间都去哪儿了

⊙闫孜晴 (河南漯河育才中学)

妈妈最近话少了很多。她爱坐在阳光下一个人发呆, 她看看阳台上新长出来的嫩芽;她望望天边跑得飞快的云彩;她眯着眼, 似乎能察觉空气中转瞬即逝的飞尘。她问我:“时间都去哪儿了?”

妈妈本是多么有活力呀, 她热爱旅游, 带我游过亚热带蔚蓝的海, 亲吻过甜甜的小琥珀珠;她和我在沙滩上快乐地奔跑, 一抬头就把天空拥入了怀;她和我在许愿台上美美地许愿, 收藏着世界上所有的美好。可是, 记忆像是顽皮的孩子蹦蹦跳跳地跑远了, 它藏在时间的某一个角落, 发出嬉笑——“我走了, 我来过, 你找不到我。”时间走了, 留下了记忆。

妈妈本是多么自由快乐呀。她拿出年轻时美丽的照片给我看, 照片里是一张白净的脸, 没有一丝皱纹和枯黄, 她和另一位年轻的姑娘在水塘边嬉戏, 两人的辫子都高高地甩起, 像是一条年轻的藤蔓在肆意生长, 放荡不羁却又自豪地宣布——这是我们的时代!太阳在高空挂起, 照得两人都红着脸, 照得水塘有了温度。也许是余温, 使照片现在也是热乎乎的, 时间走了, 留下了温热。

妈妈问我时间去哪儿了, 时间是不是像云?像云一样轻轻地游走;时间是不是像风?不动声色地卷起记忆的微尘;时间是不是像太阳?给予人们以公平, 却在你不珍惜时变脸换了阴天。

妈妈的时间是去哪儿了?那一定是在我身体的某个部位吧。妈妈那么关心我, 照顾我, 她放弃了旅游, 放弃了拍照, 却默默地选择被家庭束缚, 选择用我的成长换来她时间的消逝, 换来白发和皱纹。她用自由的时间给予我慈爱, 她用游乐的时间给予我关怀;她用哭的时间哄我笑;她把所有珍贵的时间都放在了我的身上。

妈妈说时间都去哪儿了, 其实是说她老了, 她害怕我们每一个人的离去, 她害怕时间会伤害每一个人。而我, 应该用轻柔的话语来安慰她吧, 像她小时候安抚我那样。

我要拥抱妈妈, 并轻轻告诉她——妈妈, 别怕, 时间还在, 我们都在啊。

【简评】

作者用唯美的语言写出了随着时间流逝妈妈前后的变化, 很自然地流露出妈妈对“我”的爱, 感情真挚, 让人动容。文章语言富于变化, 写年轻时的妈妈, 多用排比铺陈;写追问时间都去哪儿了, 多用设问句, 引人深思。结尾两段升华, 写出了亲情是互相传递的主题。

【佳作例文二】

时间都去哪儿了

⊙何露 (河南漯河育才中学)

细雨带着愁绪敲打在点点深绿的屋瓦上, 墨色瓦片熏染着斑驳的墙壁, 青石小道上, 荡漾点点清波。倚在粉墙黛瓦上, 看着那涓涓细流随着时光渐行渐远。这里似乎有着时间的身影却找不到她, 也许你会问, 时间都去哪儿了?是呀, 时间都去哪儿了?

时间从母亲的身上流过。时间如同一双手, 静静地, 却又残忍地抚摸着母亲。看着母亲那双鬓的白发, 这就是时间的残忍;看着母亲那眼角的皱纹, 这就是时间的冷酷;看着母亲那佝偻的背影, 这就是时间的无情。时间是公平的, 却又这样令人害怕她的流逝呀!

时间都去哪儿了?她从母亲的身上流过, 再也捉不住她。时间, 请你停留一下吧!

时间从门前的老树、院里的枯花边走过。已是到了乍暖还寒的季节了, 万物仿佛听到了春姑娘的呼唤, 门前的老树也为了迎接春姑娘的到来而穿上了层层绿衣, 小草也悄悄钻出头来呼吸清新空气。一场如油般的春雨来临, 也许你会想起“天街小雨润如酥, 草色遥看近却无”的景象。啊, 还有那门前的枯花也换上了新装, 刚刚绽放的花苞被时光渐渐打开。时间都去哪儿了?看啊, 时间从门前的老树、院里的枯花边走过, 只留下了那满园的春色。

时间从亭台楼阁间走过。掩映在翠竹芭蕉之中的老房子, 如同一位老人, 虽已暮年, 却有着一种说不出道不明的厚重。隐在楼阁间的雕刻, 显示着曾经的辉煌。抚摸着朱红色的雕花木窗, 有些早已是斑驳得没有了往日的风姿, 但却让人感受到了时间从这里曾经走过。留下了什么呢?有工匠们的智慧, 也有先人们的身影吧。

红了樱桃, 绿了芭蕉, 流光容易把人抛。时间都去了, 拦也拦不住。只是希望她再慢一些, 让我再看看母亲青春的容颜, 看看庭院中的繁花和那幢有着祖先影子的老房子。

【简评】

文章以题目为线索, 字里行间, 让人读出了亲情的付出, 也读出了春光的美好, 更读出了历史的厚重。情感丰沛, 让人感慨万端。文中多引用诗词名句, 让文章摇曳生姿, 让读者沉浸其中, 这些诗词虽是信手拈来, 却见作者丰厚的语文功底。

【佳作例文三】

时间都去哪儿了

⊙孙倩倩 (河南漯河育才中学)

不觉又失去了几个春秋冬夏。不觉我已慢慢长大, 不觉他也失去青春风华。

——题记

此刻, 站在旧铁道旁边, 面对远处正背着我行李的父亲, 看着他不再挺直的腰身, 脸上的皱纹, 些许发白的发根, 我心里泛起一圈又一圈的波澜, 时间都去哪儿了……

暑假又至, 我要回广州找妈妈过暑假, 行李是个问题, 因为我们父女俩冷战了一周之久, 我怎好意思开口向父亲提出让他帮我搬行李呢?可他此时正背着行李走在我身后, 两个人一起走向不远的汽车站。乡间的土路是不好走的, 由于我只提了两袋行李, 又年轻气盛, 很快便到达了汽车站——那段废弃的铁路边。

我以为父亲一直默默地跟在我身后, 不想回头看去时, 父亲竟在我身后那么远的路上艰难地向我走来, 我的心微疼了一下, 我怎么没等等父亲呢?我走上前去帮他, 父亲背着行李的步伐是那么蹒跚, 他的腿在每迈出一步时都要屈一下膝, 沉重的步子似乎想要把土路踏出一个坑来。行李总往下掉, 他就一次次踮起脚来将行李包向上再背背, 额头上有青筋微微凸起, 脸色也微微泛红……

我看得越来越难过, 步子停在原地, 就这么站住脚再也无力迈向前一步, 就这么望着渐渐笨拙的父亲向我走来。突然间发现, 我已经长得如此高大, 十几个春秋已逝去, 而父亲也老了。时间都去哪儿了?它流进了父亲的皱纹里, 在那儿留下了岁月的痕迹;它流进了父亲的腰板里, 使父亲的脊梁不再直挺, 而是慢慢地弯曲了。时间去哪儿了?去哪儿了?我们都留不住它啊!可是, 我却这样对待父亲。一股悔恨之泪不觉流了下来。

“发什么愣啊, 车来了, 去提行李, 上车了。”父亲催我, 因为急, 声音也有些沙哑。

坐在汽车上, 望着父亲越来越远去的背影, 耳边似乎又想起《时间都去哪儿了》的歌曲。原来, 父亲对我爱得如此深沉……

【简评】

3.初三作文教学方法指导探讨 篇三

关键词：初三作文教学;语文教学;综合素养

初三阶段即将面临中考，这一阶段作文教学质量的高低，效果的好坏对每一位初中生在中考作文这一块的成败有着不可忽视的作用。因此，了解初三学生在进行作文写作时出现的问题，探析改善初三作文教学方法和效果的具体措施，以提高初三作文教学方法的水平和教学效果就有重要的现实意义。

一、初三学生在进行作文写作时出现的问题

对于初中生来说，作文水平是其语文综合能力的一个重要的指标，在语文考试的过程中，作文也占有很大的一个比例，但是对于很多的初三学生来说，在写作的过程中有着不少的问题，比较突出的有在写作时多数作文缺少一个鲜明的个性，缺乏创造力，这就如同人没有灵魂，必然导致作文失去应有的魅力;而在写作的模式手法上面又经常出现模式单一千人一面，语言上单调呆板，观念上面又老气横秋，非常不符合一个初中生该有的活力，对于作文的情感的把握往往也不够到位，显得非常的苍白虚假。这些问题的出现严重影响了初中生作文水平的提高，不利于学生整体综合素养的提升。

二、改进作文教学方法的具体措施

基于上述初三学生在作文写作时出现的问题，下面是笔者结合自身的工作实践提出的一些改进教学方法和教学效果的措施，具体有以下几点：

1.注重学生的积累，帮助学生丰富作文的素材

在写作的过程中离不开形形色色的作文素材，而那些好的作文素材是需要通过学生自己不断积累和发现的，在这里就需要语文教师去培养学生发现美的能力，促使学生在日常生活中可以做到用心灵去发现和感悟。具体而言，课堂上教学需要引导学生的阅读和吃透文本，积累一些经典优美的句子，促使学生写作时有词可用;课外就需要鼓励学生多读课外书籍和多参加各种活动，以积累生活素材。

2.指导学生练笔，提高初三学生的文笔水平

对于初三毕业生来说，这一阶段的学习通常会出现学习内容比较多，学习时间比较紧张情况，这一特殊情况，就需要语文教师对学生进行专项的写作技能文笔的训练，提高学生运用素材的能力，帮助学生把理论知识转变为写作的技能，逐步提高其写作能力。另外，教师在教学过程中还需要帮助学生吸收各类问题和经验，通过把别人的经验变成自己的能力，促进学生写作水平的提高。

3.重视修改，通过辅导学生修改自己的作文提升写作水平

在写作中，如何培养学生养成修改自己作文的习惯，帮助其重新认识、重新构思和思考自己的作文，是提升初三学生写作能力的一个重要途径。在教学中，教学首先需要从实际出发，跟着学生的思路进行因人、因文的辅导。其次，需要培养学生一个良好的修改习惯，对于同类问题，做到集体辅导、修改，以帮助学生更加深刻地认识到问题所在;针对不同学生，还需要采取单独交谈，面对面地辅导，这样可以极大地增加学生的亲切感，加深学生印象。

总之，作文是一个综合性的能力，加上初三阶段学生的任务重，时间紧，就给初三作文教学带来了巨大的挑战，作为初三语文教师，需要根据初三这一时期和作文教学的特点，通过注重学生的积累，帮助学生丰富作文的素材;指导学生练笔，提高初三学生的文笔水平;重视修改，通过辅导学生修改自己的作文，提升写作水平三个方面着手，提升初三作文的教学水平。

参考文献：

[1]徐月珍.大道至简，博采众长：初三作文教学中的借鉴模仿[J].科技资讯，2013（19）.

4.初三作文时间 篇四

俗话说，“一寸光阴一寸金，一寸光阴难买。”珍惜时间就是珍惜生命。对于一个正在学习的学生来说，珍惜时间就是获取知识。放弃时间的人也放弃时间。要珍惜时间，就要抓住每一分钟，不要浪费。有些学生喜欢等待。今天能做的事必须推迟到明天。大家一定都知道中国著名作家鲁迅珍惜时间的故事。小时候他用“早”字来提醒和督促自己珍惜时间。

老师告诉我们：“不思考就做实事是浪费时间。”是的，你必须考虑一切，否则不但没有帮助，还会浪费时间。时间是有限的资源，是金钱所不能及的。浪费时间就是浪费生命。反之，珍惜时间就是延长生命。

最快的时候，他不会停止等你，他会以“闪电”的速度向前冲。时间最慢。只要你稍微努力，你就能赶上它。时间是我的朋友。它让我知道珍惜时间的重要性，让我学会珍惜每一分钟。

5.时间的初三作文 篇五

时间像一抹阳光，在你还没有感受到那一丝暖意时，它就已经消散;时间像一缕轻风，在你还没有感受到那一阵凉爽时，它就已经刮去;时间像一束彩虹，它只能够让你欣赏一小段时间，然后就褪去色彩。

回想过去的这几个月：我的时间都用在了哪里?学习?玩耍?还是，听着墙上钟表滴答滴答地走着，它无声无息，又丝毫不放松。时间隐在走路声里，分秒不停。它走得不慢，也不快，可是一眨眼的工夫，我的时间去了大半。我总是希望着一个美好的明天，无聊着一个实在而又看似平凡的今日，这“明天”注定是在希冀之中了。“过去”是不堪回首的，“将来”是令人期盼的，而现在呢?正掌握在手中的现在呢?也渐渐地走向过去了。匆忙的时间如湍急的流水，一刻不息，你永远追不上它急急的脚步，而你一歇气儿，它又将你落下了;新的浪头不停地涌来，不停地过去，一个比一个强势，又一个个渐渐弱去了。我欲愤怒，却又奈何不了它分毫，只有“独怆然而涕下”了。

我茫然地迎来一天又一天，殊不知这新的一天与旧的完全不同了，那些看似平淡的日子只能变成回忆了，还有叹惜。时间似东逝的河水，它不再回来。时间离开得太急，又太突然，它在与我玩捉迷藏，待我去寻时，已在梦中了。

看看现在，爷爷还是爷爷，可他的腰背已经弯曲;我的爸爸，他的双鬓已经泛起了白霜;而妈妈，眼角已经刻上了皱纹。那个过去整天围着家人的娃娃，现在个头快要赶上爸爸的我，还是像小时候一样，事事都要依靠爸爸妈妈。他们累了，我不能去做饭，因为我不会;脏被单放在盆里，我不能去洗，因为我拿不动……这么多年来，我什么都没有学会，只学会了挥霍时间。

时间是用来珍惜的，它没有多余的来让你挥霍。回望过去，后悔当初为什么没有好好珍惜时间，珍惜现在。时间不断流逝，又抓不住它。还是珍惜这每一分每一秒吧!与其在这里做白日梦，倒不如好好努力，早日实现梦想。

6.与时间赛跑初三作文 篇六

有一次，我在看电视，妈妈说：“你要是在10分钟之内把家里拖一遍，就可以看一个小时的电视！”说完，就把拖把给了我。我一听拖地，脑袋就大！怎么可能在10分钟内把这么大一个家干干净净地拖一遍？这是任务，也不能“反抗”，只好拖了。我发现，其实拖地也没那么难，就自言自语：“我可以学林清玄那样和时间赛跑呀！”我“奋手勤拖”，终于在10分钟，不，我只用了7分钟，7分钟就干完了。

我想：边写作业边听音乐怎么样呢？于是，我放了一首歌，边写边听。结果，把歌词都写上去了，呀！这样不行！这件事使我懂得一心不能二用，做事要专心，才能真正提高效率。比如像边吃饭边看书，边看电视边写作业等等，结果是两件事都没做好。

还有许多和时间赛跑的故事我就不一一讲了。林清玄从爸爸的话里得到了启发，我也从以上几件事得到了启发。通过玩和时间赛跑这个游戏，我懂得了：做任何事都要讲究效率，并且，我们一定要记住，做事要专心致志。生活中不也是这样吗？时间就像一块滑滑的香皂，你稍微不注意，它就溜走了。这几次和时间赛跑的游戏，我收获了快乐，收获了一个道理，最重要的是，我抓住了时间，跑赢了时间，我是一个成功者！

7.时间作文初三 篇七

当前的中职写作教学中, 很多职高生在写记叙文时, 对稍微复杂些的事件几乎无法用文字复述:或者东拉西扯, 言不及义;或者含糊其辞, 语焉不详;或者只有概述, 缺乏细节。深究原因, 缺乏生活体验是原因之一, 但更深层的其实是缺少感受, 缺少思考, 缺少细腻深刻的情感体验, 可以通过教师的有效指导逐渐培养积累。

上学期, 针对作文中普遍严重缺乏描写的情况, 我上了一次特殊的作文指导课。事先, 我印发了亚洲飞人刘翔奥运夺冠资料, 接着多媒体播放刘翔在2010年亚运会上夺冠的视频。然后布置任务:就刘翔跨栏的过程, 第一节课完成“110米栏刘翔破纪录豪取三连冠书写亚运会新历史”的作文, 字数不少于600字, 要求尽可能多的描写刘翔跨栏过程的细节;第二节课当堂交流。110米栏, 从起跑到冲刺, 不过13.09秒时间, 对职高学生, 要求完成600字描写, 是否过难?为什么选择这样一个极端的材料呢?笔者的用意在于让学生明白, 即使在这样的瞬间, 也可以轻松容纳无限的写作内容。而我们如果完成了以秒计算的描述, 以后就可以轻松完成以分、时、日、月计的记叙文写作了。13.09秒, 600字, 学生们一个个面面相觑, 觉得这是无法完成的艰巨任务。

第一步, 引导学生拟一个让人眼睛一亮的好标题:

“王者归来, 亚洲第一飞人续写辉煌”

这个标题中“王者归来”紧扣材料中“04年夺得奥运冠军”, “08年憾别北京奥运”, 同时也定下了写作的中心。作文训练一定不能贪大求全, 而应该力求目标明确, 切入点小。然后, 尝试把整个跑步跨栏的过程一一分解。一个完整的跑步跨栏过程, 有以下可展开的环节:

1.准备时。2.呼吸, 心绪。3.容貌, 身体, 表情。4.起跑。5.关于身体的联想。6.跨栏的动作。7.终点。8.运动员的反应。9.裁判, 观众的反应。

同学们发挥自己的想象, 把每个环节充实起来。在描述每个分解跑步过程中, 调动自己看比赛的记忆, 尽可能再现那些精彩的细节, 为方便记忆, 可以列个提纲。最后, 师生共同完成如下内容:

王者归来, 亚洲第一飞人续写辉煌。

通过讨论, 在每个环节, 明确了如下可以拓展描写的内容:

1.站在起跑线上 (准备动作, 心情)

2.呼吸, 心绪 (呼吸平静不平静?心绪怎样?想起来什么?父母的热爱, 教练的期望, 还是观众的期盼……)

3.容貌, 身体, [面容, 五官 (耳、眉、眼、鼻、口) ;身体 (肩、手、胸、腹、腿、脚) , 身上的肤色, 伤痕, 肌肉, 光泽。]

4.起跑 (手臂, 心跳, 迈步, 跨栏)

5.关于身体的联想 (修辞手法) [比喻 (雄鹰展翅, 凌空腾飞, 猎豹轻松跨栏) ]

6.跨栏的动作 (凌空腾飞, 像闪电, 如箭在穿梭)

7.终点 (身体, 头甩动, 手臂)

8.运动员的反应, 看台, 观众的反应 (不信, 惊奇, 赞叹, 振奋, 欢呼)

这里的部分内容, 我事先进行了预设, 但是现场也即兴采用了几个学生的补充, 最后由师生共同完成。同学们兴高采烈, 一改往日只听不说的表现, 个个踊跃发言。由于每个过程中每个环节都是分解的, 充实内容可以不断累积, 完成它们显得非常容易而且有趣。每个环节都闪耀着描写的光芒, 精彩纷呈, 高潮迭起。然后, 用文字记录下来, 这次破天荒的几乎每个人都达到600字, 有几个甚至超出了, 而且有几篇还不错的。第二节课, 我们当堂交流、评点、欣赏。

这次成功的作文指导课留给我四点思考:

思考一画面定格, 让时间凝固

运用插叙的方式, 根据需要, 把画面定格, 让时间凝固。顺叙是按照时间先后或事件发展过程来写, 因为过于常规, 学生很容易写得粗糙平淡, 如记流水帐。倒叙是把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写, 然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述。倒叙写法曲折有致, 引人入胜。可是和顺叙相比, 尽管倒叙方式有了变化, 但它实际大部分仍是基于时间顺序的顺叙写作。在对刘翔跨栏的描写中, 如果想改变学生写作中粗糙、平淡、公式化等问题, 在叙述方法上可以采用插叙写法。在叙述跨过每个栏的过程中, 根据需要暂时中断, 插入另外一些与中心有关的内容, 然后继续进行原来的叙述。这种方法的最大好处是容量大, 内容丰富。这里, 在每个分解动作中插入精彩内容, 把画面定格, 让时间凝固, 是写好这篇习作的要素之一。

思考二:运用描写, 让细节凸现

描写, 就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字, 把表述对象的状态具体、生动地描绘出来, 给人以栩栩如生之感。它是一种“形神兼备”的表述法, 是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。

屠格涅夫说:“我在生活中到处寻找细节, 如果把我的作品比作编织好的生活的网, 那末细节就是网中结点。”“必须把握一些有代表性的细节。天才即在于此。”可见, 细节, 是文章的生命。一篇文章, 尤其是故事性较强的文章, 有出色的细节描写, 读起来就生动有趣, 就觉得真实可信.

比如对刘翔的容貌, 身体的描写, 可以就其面容有何特点, 五官 (耳、眉、眼、鼻、口) ;身体 (肩、手、胸、腹、腿、脚) , 身上的肤色, 伤痕, 肌肉, 光泽, 特别是刘翔的脸部表情非常丰富的, 抓住这些具体描写, 突出这些细节才能做到“惟妙惟肖”“历历在目”, 使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。

思考三:展开联想, 让情节合理

联想是联系眼前的事物与以往曾接触过的相似、相仿或相关的事物之间的纽带和桥梁。叶澜说过:“联想是思维运动之关键, 将观察、记忆、想象、创造, 串成一个连续不断的思维活动, 使创造之河在人类的生活中源远流长, 永不枯竭。”我们知道, 联想构成了我们的想象, 甚至联想也是形成正确判断的必要条件。所有的再创造都离不开联想, 而联想也是形成源于自身的生活积累。运用联想, 调动积累, 充分激发了同学们的创作热情。

对于刘翔身体腾空的一系列比喻就属于联想, 是自然的形象的关联想象, 这里的雄鹰、闪电, 弓箭等, 充分描绘了刘翔跨栏时速度之快之美。

思考四:不断积累, 让借鉴常在

语文老师, 要多读多想, 保持良好的语感;要不断地充电, 学而不厌;要广泛从各类文学作品中借鉴, 既要从语文老师较熟悉的古代文学中借鉴, 还要从现当代文学作品中借鉴。

比如莫言的不小说《檀香刑》中关于枪弹的描写, 极其出色:

只听得一阵尖厉的排枪声, 如同十几把利刃划破了天空。从德国人的枪口里, 飘出了十几缕白色的硝烟, 犹如十几条小蛇, 弯弯曲曲地上升, 一边上升一边扩散, 燃烧火药的气味扑进了余的鼻腔, 使余的心中竟然产生了悲欣交集的感觉, 悲的是什么, 余不知道;欣的是什么, 余也不知道。热泪从余的眼睛里滚滚而出, 眼泪模糊了余的视线。余泪眼模糊地看到, 那十几颗通红的弹丸, 从德国士兵的枪口里钻出来后, 团团旋转着往前飞行。它们飞行得很慢很慢, 好像犹豫不决, 好像不忍心, 好像无可奈何, 好像要拐弯, 好像要往天上飞, 好像要往地下钻, 好像要停止不前, 好像要故意地拖延时间, 好像要等到戏台上的人们躲藏好了之后它们才疾速前躜, 好像从德国士兵的枪口里拉出了看不见的线在牵扯着它们。善良的子弹好心的子弹温柔的子弹恻隐的子弹吃斋念佛的子弹啊, 你们的飞行再慢一点吧, 你们让我的子民们卧倒在地上后再前进吧, 你们不要让他们的血弄脏了你们的身体啊, 你们这些圣洁的子弹啊!

枪弹出膛是多么疾速啊!为捕捉枪弹穿扑克牌的瞬间画面, 有人竟用1/1600秒高速快门的照相机来拍摄才得以如愿。可是, 德国人的枪弹射向高密的父老乡亲们身体的那一瞬间, 在颇有正义感的县令钱丁眼里, 竟然那样漫长。作家莫言如此出色的描写, 难道不让人耳目一新吗?

把画面定格, 让时间凝固, 这种手法最早源于摄影, 转化到写作中, 利用不同叙述视角, 并结合想象、联想的艺术手法, 的确是治疗中职生写作中简单粗糙, 笼统模糊的好方法。

参考文献

[1]史立勇.关于作文教学的几点思考[J].新校园.2011 (2) .

8.时间作文初三 篇八

一、教师要加强对作文教学的重视程度，保证学生作文训练的时间

在初三的语文教学中，许多教师误认为在最后阶段进行对学生的作文训练不仅费时费力，还不容易取得成效。所以在这最后一年的学习中，许多教师都把教学的重点放在了语文基础知识的学习上，从而忽略了学生的作文训练，导致训练时间得不到保证。要改变这种教学状况，首先需要教师加强自身教学观念的转变，在思想上认识到初三阶段作文训练的重要性，并加强对学生的作文训练，保证训练时间。

作文训练是学生提高思维能力和写作水平的重要路径。在初三阶段的语文教学中，教师要根据实际情况对作文教学课程进行合理的安排，如在初三上学期，教师可以集中安排学生对写作文体的训练，这样不仅可以和第五册的语文教材保持一致，还可以让学生掌握不同文体的写作技巧，为其下学期的强化训练奠定基础；在具体的作文训练时间安排上，教师还要保证每周一到两次的作文训练课，并在每节课的教学中为学生布置一些写作的任务，保证学生都要完成一篇作文；而在初三下学期，教师要根据几年来中考的作文题目类型和具体的教学任务有重点地进行作文巩固训练，从而保证学生作文训练的时间。

同时，在作文训练课的开展中，教师要通过情境创设等有效的教学方式来为学生的写作营造出良好的氛围，从而激发他们的写作兴趣，提高他们写作的积极性和主动性。对于学生在作文训练中提出或遇到的问题，教师要帮助他们进行及时、有效地解决，以提高作文训练的实效性。

二、加强对学生写作的指导，重视学生的主体地位

学生的作文训练不是盲目的，而是在教师指导下进行的有效训练。学生作为教学活动的主体，在作文教学中，教师要在科学指导学生写作的基础上，重视学生主体性地位的发挥。生活作为写作的主要素材来源，对于丰富学生的作文内容和提高学生作文的真情实感有重要的作用。在平时的教学中，教师可以引导学生积极参与生活实践，让他们在自身的情感体验中加深对生活和人生的理解，从而增强他们作文的感染力。

在作文教学中，教师还要加强对学生作文指导的科学性，以提高学生作文训练的效率。如在作文训练之前，教师可以先通过社会热点的分析来激发学生写作的兴趣，提高他们的写作欲望；在作文训练的开展过程中，教师还要加强对学生写作前的全方位指导，引导他们对作文题目和要求进行深度的分析，帮助找出作文写作的主体思想。在平时的教学中，教师可以推荐学生多读一些《时文选萃》《智慧背囊》等书籍和一些生活时政类的报纸，以更好地为他们的写作积累素材，促使他们阅读能力和写作水平的提高。通过这种方式的训练可以让学生有效地把握作文写作的中心思想，对他们的写作起到事半功倍的效果。在学生逐渐掌握题目分析的基本规律后，教师还要通过为他们布置相关的写作任务来加强他们的写作训练，以充分发挥他们的主体性作用。

三、积极进行不同写作文体的训练，帮助学生建立系统性的知识体系

中考作文偏重于对学生记叙文写作的测试和检验，因此，在实际的教学中，教师可以通过不同写作文体的分开训练来提高学生的写作水平，促使学生加强对不同文体写作技巧的把握。在作文教学的课程安排上，教师可以根据教材内容的编排形式在初三的上学期重点训练学生议论文和说明文的写作，尤其要注重对学生记叙文的写作规范。在下学期的前半段时间教师也可以根据具体的情况来适当地对学生进行说明文等其它文体的写作，而在后半段时间再进行具体的集中训练。通过作文教学课程的合理安排能够促使学生更有效地掌握不同文体的写作技巧和方法，从而促使学习效率的提高。

系统的知识体系是学生写作水平提高的基础和源泉，是衡量学生整体语文水平的重要路径。初三年级的学生已经具备了一定的知识功底，在实际的作文教学中，教师可以在学生已有语文知识的基础上加强对学生写作知识和写作技巧的传授，以帮助他们建立更为丰富和系统性的知识体系。学生对写作知识和写作技巧的掌握是完善其知识体系的重要方式，反过来，知识体系的丰富与完善又可以促使学生文字驾驭能力和语言应用能力的提高，从而提高他们的写作能力。学生作文基本知识和技能的掌握不仅包括不同问题的写作技巧，还包括表达方式和叙事手法等熟练运用。如表达方式的运用作为学生进行写作的基本功，对于作文的成功与否有着重要的影响。在实际的作文教学中，教师可以在不同文体的作文教学训练融入相关表达方式运用知识的传授，从而让学生在潜移默化的影响中提高对不同表达方式的灵活运用能力，促使他们写作水平的提高。

四、增强作文训练的针对性，促使学生应试能力的提高

作文教学中，一些教师为了提高学生的写作水平常常采用大容量、高强度的写作训练，这种方式不仅会使学生学习压力增大，还会挫伤他们的写作积极性，从而影响教学效果。要改变这一教学现象，就需要教师在平时的教学中，加强对中考作文考题的研究和分析，并根据分析结果积极进行作文教学的有效设计，从而增强作文训练的针对性，促使应试能力的提高。

9.时间作文初三 篇九

也许很多人会反对，说生活碎片化对我们没有好处，但是其实生活的碎片化从很久之前就开始出现，只是近几年其弊端慢慢显露直到被人诟病，大家才慢慢重视起它。就比如，在坐地铁的时候，可以用这十几二三十分钟背背单词，不想背的话就稍微休息一下，在课前的一两分钟，停下手头的作业，找好下节课的资料，然后等待老师的到来，这都是时间的碎片;在吃饭排队的时候，如此碎的三五分钟，即使背单词效率也极低，而干等又感觉是在浪费时间，如果这时候比如说手机让你在这些时间内快速浏览了一条新闻，也不失为一种收获。

问题就出在现在人们普遍把自己的生活碎片化了，各种社交软件让他们时不时就得停下来看一眼，在不知不觉中分散他们的注意力，降低他们的效率。更有甚者就是本末倒置。本应该用来做正事的时间被用来看手机，刷空间，刷朋友圈，这明显是错误的，但是问题就是真的有人做到了，而且有很多人。我的一位老师曾说过，手机是一个非常便捷的工具，我们应该好好利用它，而不是被它所支配。如果抱着这种心态对待电子产品，那么被它“绑架”的概率就很低了。

话虽然是这么说，但是眼下的问题已经越来越大。比如，时间的碎片化加重了家长对孩子的不信任感。先前家长认为孩子贪玩，只要不让他和其他孩子们“疯”在一起就行了，但是现在家长们深切地体会到时间的碎片化让自己的工作效率显著降低，开始过激地让孩子与电子产品保持距离。比如我在写这篇文章的时候我知道我妈从我背后看了至少不下三次。我当然知道她担心的是什么，但是这样过于频繁的关心反而会引起心理上的不适，不是吗?

同时，在这种情况下，家长与孩子的沟通会进入一个恶性循环，家长变得越来越不理解孩子，时常误解孩子的行为并固执己见地认为自己就是对的，而且这样的情况叠加，这时候其实孩子解释也没有用，家长听不进去;不解释，家长的火气会越来越大，越说越来劲。两种情况对于孩子都是绝对劣的。同时，孩子莫名其妙承受了一通火，内心的委屈又没有人能够诉说，只能依靠网络寻求慰藉，这又是第二重恶性循环。

这看起来是非常值得令人担忧的事情，而事实上也的确如此，双方的沟通不可能十分顺利，消除疑虑会需要很长的时间。我们既要避免这种情况的发生，而它如果真的发生了，也要及时妥善处置。

10.珍惜时间优秀作文初三 篇十

我们的鲁迅先生，非常珍惜时间。他有一句至理名言：“时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命”。

鲁迅先生确实惜时如命，他把别人喝咖啡、谈空天的时间都用在工作和学习上。鲁迅先生还以各种形式来鞭策自己珍惜时间，刻苦学习和工作。在北京时，他的卧室兼书房里，挂着一副对联，集录我国古代伟大诗人屈原的两句诗，上联是“望崦嵫而勿迫”(看见太阳落山了还不心里焦急)，下联为“恐鹈鹕之先鸣”(怕的是一年又去，报春的杜鹃又早早啼叫)。书房墙上还挂着一张鲁迅先生最崇敬的日本老师藤野先生的照片。

鲁迅先生在《朝花夕拾》中写道：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为’正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”鲁迅先生正是用这朝夕相处的对联和照片督促自己抓紧时间。正是因为有了这种惜时如命的精神，鲁迅先生在他56岁的生命旅途中，广泛涉及到自然、社会科学的许多领域，一生著译一千多万字，留给后人一份宝贵的文化遗产。

抓住时间的小尾巴，没有人给你时间，那就将时间挤挤，和时间赛跑#我的生活态度。

我国著名的经济学家王亚楠，在读初中时，有意将自己床上的一条床腿锯掉，这样每当他晚上睡觉一翻身时，床便向一侧倾斜，这时，他便立刻起床，挑灯苦读，正因为他从睡觉中挤出时间来学习，从而获得了更多的知识。

法国大作家巴尔扎克就十分珍惜时间，他的每一秒钟都过得充实。他为自己列了一个时间表：从午夜到中午——工作，从中午到下午——校对，下午5点——用餐，5点半——休息，从这张表上不难看出巴尔扎克对于时间的珍惜程度，也正因为他巧用时间努力工作、学习从而才能成为举世闻名的大作家。

11.时间作文初三 篇十一

近年来各地中考英语写作题的题材一般是写人、写事、写物、写景、日记、书信、通知、便条等文体。一般来说，不同的写作题材，它的人物，时间，写作的重点也是不尽相同的。下面结合一些常见的题型介绍一下写作的注意事项以及写作技巧。

1、以图表提供情景的作文

要以“读”为主，首先要读懂图表中的数据、时间、编码、序号以及相互间的变化关系，对所给的信息加以分析、推断、筛选、概括、去粗取精;在写作时目的要明确，要注意内容的准确性和严肃性，尤其是图表中的数据、时间等不得有误。

2、以图画提供情景的作文

应以“看”为主，通过细心观察图中的人物、景物、文字、环境、数字等，弄清写作的意图，通过分析思考把握逻辑联系，找出主题并借助所给的文字，把图中的信息转化成文章，但要注意，文章不能停留在图画的浅表，而要表达出提供情景的意图和内涵。

3、以提纲提供情景的作文。

这种形式本身的要点已经很明确，重点也很突出，只要把各个提纲加以发挥，注意遣词造句的灵活性和语法规则的正确性，就不会造成审题不清而偏离主题，但要注意，文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点。

4、以书信格式提供情景的作文。

首先要了解书信的格式，英文书信格式与中文有所不同，（1）、一般在信纸的右上角写上写信人的地址和日期，地址应按从小到大的顺序排列;（2）、左边顶格写上收信人的姓名;（3）、正文部分;（4）、祝愿的话;（5）、写信人签名。信的内容一定要按所给的要求写，不要漏写。

在写作文前，不管遇到什么题型，一定要仔细审题。看清楚题目要求，确定内容要点，在此基础上尽可能用所学过的词汇和语法结构，使语言更具有多样性、准确性、逻辑性，行文连贯性和语言连续性，并准确运用时态和语态，还要注意单词拼写的正确性。写完之后，一定要对所写文章通读一遍，检查错误，加以改正。另外在平日的阅读中，就要积累和背诵一些美的、好的、精彩的句子或短文，为自己准备一个资料库。当写作需要时，信手拈来，既快捷，又准确。更重要的是要把老师近期的每一篇命题作文，都精心修改，使其成为上等作文。临近中考还要背各种类型的范文，以便有些好词好句在写作时可以脱口而出，让文章更精彩。千万不要到考场上去现想一篇作文，那种情况是不会写出好文章来的。

在写作文时还要注意以下几点：1.观察题目和情景所提供的内容。分析、提炼要点，理顺要点。概括考题所要求表达的全部意思。

2.综合运用各项英语基础知识，灵活运用词汇和句型，正确地用词造句，连句成文，进行有效的信息表达与传递。3.认真思考，选择正确的表达形式，正确使用结构词和过渡句，使表达内容连贯。4.书写要工整，要清楚。

12.时间的初三作文800字 篇十二

手术台上的医生就是和时间赛跑。很多画面大家都看到过，就是在手术台上，医生满头大汗，却依旧飞快的做手术，一秒也不停留，他们知道，如果耽误了一秒钟，就有可能造成一个生命的离去。他们就是紧紧的抓住了时间，去在那有限的时间拯救无数条生命，他们知道，时间在流逝，生命也在流逝，时间，就是生命。

高考前，同学们不敢松懈一刻，紧紧抓住任何一秒钟空闲去读书，只怕让这一点点时间白白流逝。他们知道，时间在流逝，如果放弃了一秒钟，那么别人就会比他多用功一秒，高考也是一种生死竞争，你的对手有很多，可能只是一秒钟，你就可以名落孙山，所以，即将高考的同学都是在争分夺秒，舍不得放弃一秒钟的空闲。

时间就像沙漏里的沙子。一点一点流逝，无论你怎样，它都不会停歇，在生活中，你可以将沙漏倒过来，可是在人生中，你的沙漏却是没有人可以动的，所以你就必须在有限的时间去做更多的事情，去奋斗去努力去拼搏。别感叹别忧伤，时间容不得你去颓废。时间在流逝，且行且珍惜。

时间就是金钱。虽说这个话题有点腐败，但是在社会中，有钱的人就可以决定一切，没有什么人是不爱钱的，因为人人都很现实。在商业中，竞争也很大，每个资本家都是争分夺秒来提高自己的收入，整天都不敢停歇的去拼命努力去奋斗，他们也知道，时间在流逝，时光不饶人，落后一秒，就意味着失败给了很多人。在股票交易大厅，人人都是提高十二分精神，仔细的判断着全局的局面，他们知道，如果落下了一秒的思索，就可能输掉很多的钱。时间在流逝，在有限的时间去为自己创造更多的资本。

13.时间就在这里初三作文 篇十三

乘上时光机，回眸过去，再次听那些小时候的歌。《童年》还是不老，唱起心中涟漪。每一首歌承载了小时的天真烂漫，无忧无虑，小时的自己才是最真实的，尽管妈妈没有在我牙牙学语的时候叫我很多字的读法，但是这些个就是我的老师，启迪着我。每一首歌都有它的韵味，回忆的甜蜜比现今的`一切都要美好，不是么?现今的我，有了青春逆反心理，会顶撞父母，会乱来乱去，然而回想小时候唱的《有你的地方是天堂》时才觉得那时对妈妈充满了爱，“母亲哟，你像月光，散发出，温柔的光，我们像迷途的羊，依偎在你的身旁……”这歌词何不唱出了我们与妈妈的美好联系。《我的妈妈》一歌依然如此。“一样的妈妈，为何你总比别人痛，一样的妈妈，为何你总比别人苦。”嗬，妈妈，对你的爱在小时候早已表达，现今只能重拾，好吗?

乘上时光机，回眸过去，再次看那些小时候的电视剧，《哑巴新娘》《春天后母心》《爸爸天亮叫我》……这些的这些，无不使我热泪盈眶，泪如雨下。所谓的真善美都收集在此，再看如今的电视剧，不堪与其媲美，还记得属于我们的共同的回忆么?《快乐星球》，写真少年，正是对照，青春如此美好，打造属于自己的一片天地，活出自己的精彩，你会发现，原来时间能够逗留，可以抓住，可以回忆，爱在那些年，不是么?

真善美的保留，便是保留那些逝去的时光，逝去的美好。

时间总在我们得志的时候溜得飞快，在我们失意的时候放慢脚步。无论得失成败，都是对过往的一种纪念，成功了，时间在催促你加速，力求走得更远。总会有想要不管不顾的时候，于是会渴望一个世外桃源一样的屋子，即使简陋不堪，即使一无所有。

14.时间都去哪了作文-初三作文 篇十四

时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的，这是鲁迅先生讲的，可是我们并没在意过这些话，我们总是说没时间，时间不够用，呵呵，可笑的很。其实我们有很多时间只是从未好好用过它，周六周日我们总说没时间写作业，可是呢，“没时间”我们还在玩电脑，“没时间”我们还在ktv唱歌，“没时间”我们还在打篮球……在那星期天的最后时间是谁在台灯下奋笔疾书，生怕写不完明天就玩完了。上学时同学叫我们打扫卫生，叫我们帮忙我们说没时间，哦吼，没时间我们还玩手机，没时间我们还打牌，没时间我们还和别人打闹。

我们应该好好反省一下自己，我们都是学生，不要再想着怎么玩了，当父母辛辛苦苦挣的钱，你却随意挥洒，你有想过他们挣钱的辛苦吗？不要说自己只是个孩子吧，就得没事我时间还多着呢。不要总认为你是家长逼着学习，其实你该想想他们，他们只是希望自己的孩子有出息，不想让孩子和他们一样吃苦受累，最终落下一身毛病。我们总是不喜欢学习，为让别人觉得自己厉害，总喜欢当个坏孩子。呵呵，好可笑。你不学习又不管别人的事，最终只会害了自己罢了。学习不是为比人学，而是为自己，若你不好好学习，你对得起老师和家长对你的培养嘛！

15.时间作文初三 篇十五

若是我，则更喜欢慢节奏，品味生活，而不是在匆忙之中，瞥一眼同样匆忙的过去和未来。

在查询资料的过程中，我们只关心我们想要的答案，往往会忽略别人对于这些问题的见解和理解，其实我们忽略的这些，往往是真正宝贵的东西。而在匆忙之中，我们只能付之以无视的态度，以最快的速度抄写下我们想要的东西。

在阅读的过程中，我们对于枯燥的选文会选择快速略过，真正达到了“一目十行”的境界，但记住的东西几乎为0%。对于有趣、新颖的文章，我们想要逐字逐句地读，可秒针的飞速旋转却逼着我们加快速度。在匆忙之间，我们读完了一本又一本的书，在庆幸自己读完了一本书的同时，却没有想到自己记住的内容少之又少。

其实最让我痛苦纠结的还是社交。好不容易熬过了漫长的五天，迎来了周末。好不容易在补课的间隙中可以和同学聊聊天(手机上)，却蓦然发现没有了话题。在苦思冥想如何开头时，却又要赶往下一个补课现场。或是在加了一个新的好友之后，没有说过一句话。亦或是在发出一句“在吗?”之后，迟迟没有回复，在第二天早上起来查看的时候，上面显示的时间已是10点之后。

“想聊天，却没有话题。有时间，却不在同一个时间上线。”没错，我“沉迷”于此无法自拔。有人说，为什么不在学校里聊?

我想和一个同学聊天，而她正在和另一个同学聊天，我只能默默在旁边等她们聊完，有时，在她们聊完之后，上课铃已经打响。另一种情况则是难得与同学在校门口撞见，并肩走在前往教师的路上，默默无语。

生活中，总是觉得时间太少，时间“碎片”也太少。“碎片”捡了不少，却都在冥思苦想中化为灰烬，随风飘去。而被困在时间“囚笼”中的我们却无能为力。

我们总是在抱怨生活反反复复，没有新意时。其实，这时我们在匆忙中没有时间细细观察的结果。我们的时间“碎片”都用在了学习、工作上，这让我们如没有思想、情感的机器人一般，重复地做着同样的事情，却忽略了生活中的一年四季。

我并没有想要反对碎片化时代，它确实提高了我们的办事效率和速度，可是过了头，就又得从零开始。

我们都在捡拾时间“碎片”，适应这碎片化生活。