软件中期检查

2024-07-14

软件中期检查（精选13篇）

1.软件中期检查篇一

大学教务部

教务通知（2014）第39 号

关于做好2013-2014学年第二学期

期中教学检查工作的通知

各学院、各有关部门：

为了加强本科教学过程管理，促进教风、学风建设，巩固提高我校本科教学质量，使教学各环节真正落到实处，学校定于近期开展本学期期中教学检查工作。现将具体安排通知如下，请遵照执行。

一、组织机构：

1、学校成立以宋学锋副校长为组长，教务部、学工处处长为副组长，各学院及有关部门负责人为成员的校期中教学检查工作领导小组，领导小组组成：

组长：xxx

副组长：xxxxxxx

各学院教学院长

2、各学院成立以教学副院长为组长，党委副书记为副组长，系(教研室)、所（中心）主任、学生辅导员和教学秘书为成员的学院期中教学检查工作领导小组。

二、检查内容

1.教学秩序：检查是否存在迟到、早退、旷教、擅自调（代、停）课或增减学时等情况;

2.课堂教学：教学日历、备课（教案）、讲课、批改作业、辅导答疑等情况；教师执行课程过程考核工作情况；

3.学风状况：学生上课迟到、早退、缺席情况，上课听讲情况和完成作业情况;4考试情况：学生或监考教师是否存在违反考试条例情况；考试试卷命题、阅卷等是否符合规范；

5.教学过程中的其他问题。

三、检查办法及要求

1.院级期中教学检查工作领导小组负责本学院的全面自查;

2.请学院院领导、督导组专家及、系（教研室）和所（中心）主任及骨干教师深入课堂随机听课，并认真填写“听课记录表”;

3.请辅导员和班主任以多种形式听取学生对各门课程的反映，写出各年级学生学风情况和学生对教师教学情况反映分析总结报告并交本学院期中教学检查工作领导小组;

4.系(教研室)、所（中心）主任听取各门课程主讲教师的教学情况汇报，并检查教案和教学大纲执行情况，写出教学情况总结;

5.学院召开教师、学生、教学管理人员座谈会，听取教与学两方面的意见和建议;

6.教务部将组织人员开展随机听课、教学秩序检查等工作，并抽查学院期中教学检查工作成效情况，抽查结果将作为学院教学工作水平评估的一项考察依据。

四、时间要求

学院教学检查工作领导小组在汇总各方面情况后，写出本次期中教学检查书面总结，并召开总结会，以交流经验、找出差距、整改提高。请各学院于6月6前将书面总结交学院教学管理办公室存档，同时将电子文档发至部教学管理办公室（邮箱：

xzzhang@cumt.edu.cn）。

教务部

二〇一四年四月二十九日

2.软件中期检查篇二

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2012年1月—2013年1月来本院产前门诊就诊的孕妇1280例, 年龄20~45岁, 平均 (32.5±2.5) 岁;孕周16~18+6周;<30岁有750例, 占58.59%;30~40岁有350例, 占27.34%;>40岁有180例, 占14.06%。入选孕妇均无糖尿病、乙肝等合并症。

1.2 仪器与方法

1.2.1 检测设备

仪器为VICTORTM 1420型多标记免疫分析系统, 甲胎蛋白 (AFP) 和血-人绒毛膜促性腺激素 (β-HCG) 双标记试剂盒均购于美国Perkin Elmer公司, 测定方法参照相关说明书进行。

1.2.2 方法

抽取入选孕妇静脉血2ml入EDTA试管, 使用高速离心机使其血清分离, 保存于-20℃冰箱, 分别于1周内检测完毕。待测标志物分别为AFP和游离β-人绒毛膜促性腺激素 (f-β-HCG) 使用DELFIA (时间分辨荧光免疫法) 进行测定, 然后综合入选孕妇的孕周、年龄、体质量、伴随病症、烟酒嗜好等相关因素, 运用相关数据处理软件即Wallac生产的Multicalc筛查软件, 进行风险值评估。筛查结果为高风险或符合其他产前诊断条件的孕妇, 经过遗传咨询和知情同意, 在超声引导下羊膜腔穿刺, 抽取20ml羊水后做进一步培养, 分析胎儿的染色体核型达到确诊的目的。

1.2.3 评估标准

切割值 (Cutoff) 为1∶250, 即可认定为唐氏综合征和18-三体综合征的为阳性, ≥1∶250则视为高危人群;神经管缺陷 (NTD) 的高风险值的参考标准为:AFP<2.5MOM, 或<1∶250, 大于上述两个数值即可判断为NTD阳性。B超主要用于月经不规律者, 对其进行核对孕周后再进行计算;对于血清检测为阳性者, 随即运用B超重新复检, 核对孕周, 然后再对其进行风险值评估, 两次结果一致者即可判断为高危人群。

1.2.4 复查方法

B超检测为高危人群的患者, 需经腹部羊膜腔穿刺, 抽取胎儿羊水, 随即进行羊水培养, 以分析染色体核型用于确诊。对于NTD阳性的孕妇, 于孕22周行B超检查以进一步确诊。

2 结果

产前共筛查出高危孕妇65例, 阳性率为5.08%, 高危人群中有59例抽取羊水进行诊断, 阳性率为4.61%, 筛查出阳性患者2例, 经超声确诊的1例。

3 讨论

唐氏综合征该词由《柳叶刀》的编辑首先使用, 因约翰·朗顿·唐发现该类患者的面部特征与正常人比较, 面部较宽, 外眼角下斜, 内眦赘皮, 耳低位, 其相貌酷似蒙古人, 故又称蒙古症[2]。胎儿体内的染色体先天发育异常是唐氏综合征发病的主要机制。大多数患者的第21对染色体在细胞发生有丝分裂时发生错误, 由原来的两条染色体演变成了三条, 使其细胞核内的染色体增多;小部分则因易位而引起即指两条非同源染色体同时发生断裂, 所形成的断裂片段移至另一条染色体断端, 并连接形成新染色体。该类患儿外貌以及体质上与正常儿童都有很多的不同之处主要表现在: (1) 智商异常:通常智商只有40~60, 但其性格无明显变化; (2) 发育情况:该类患儿各方面发育均较正常儿童迟缓, 尤其表现在肌肉张力低, 同时其学习能力、坐立及走路状况也低于正常儿童; (3) 特殊面容:该类患儿鼻眼较低平, 位置低, 头围小, 双眼瞳距较远、眼睛向上斜, 脖子短, 牙齿、嘴唇及耳朵均较正常的小; (4) 四肢情况:绝大多数患儿的手掌纹以及指纹均出现异常, 其掌纹表现为猿型手, 俗称“断掌”, 其指纹表现为蹄状纹。双下肢的两脚的第一及第二脚趾之间出现较为明显的距离, 宽于正常儿童。

传统唐氏综合征的筛查方法为腹腔穿刺抽取羊水进行检测, 此方法具有一定的局限性, 具体表现为: (1) 要有足够大的羊水池, 穿刺时以免损伤胎儿; (2) 可以获得足量的易于培养的胎儿脱落细胞, 保证染色体的分析 (有资料显示进行羊水细胞培养, 通常16~17周的羊水, 成功率只有90%, 最好的时间是20周左右, 成功率最高, 98%) [3]; (3) 应及早进行诊断进而实现早治疗的目的, 否则会增加孕妇的焦虑程度。因此, 妊娠中期对阳性孕妇进行羊水穿刺从而鉴别胎儿织绒毛或羊水内细胞, 并辅助B型超声波对胎儿的头面颈、手脚、四肢等进行扫描, 以判断胎儿是否具有唐氏综合征的高风险性, 再由家属决定最终是否保留胎儿。

本文通过选用超声诊断与血清检查相结合的方法进行初筛, 其阳性率为5.08%, 降低了孕妇接受有创筛查的概率, 一方面减轻了孕妇的思想压力, 另一方面有助于提高新生儿出生质量。妊娠期血清学筛查方法简便易行, 损伤小, 可以为产前诊断提供参考依据。

摘要：目的分析运用超声诊断与血清检查相结合的办法进行唐氏诊断筛查对于孕中期孕妇的临床价值。方法选取2012年1月—2013年1月本院产科收治的孕16～18+6周的孕妇1280例, 将标志物甲胎蛋白 (AFP) 和血-人绒毛膜促性腺激素 (β-HCG) 作为筛查对象, 运用时间荧光法对孕妇血清进行筛查, 同时配合超声检查对产妇及胎儿进行追踪随访并记录最终结果。应用Multicalc软件对其患者进行唐氏风险评估, 将风险切割值 (Cutoff) >1∶250, 设为阳性指证, 并建议进一步抽取羊水进行产前诊断。结果产前共筛查出高危孕妇65例, 阳性率为5.08%, 高危人群中有59例抽取羊水进行诊断, 阳性率为4.61%, 筛查出阳性患者2例, 经超声确诊的1例。结论孕中期运用超声诊断与血清检查进行产前筛查, 可避免孕妇直接接受羊水穿刺的有创检查, 降低胎儿风险, 有较好的临床推广价值。

关键词：超声检查, 产前,实验室检查,唐氏综合征

参考文献

[1] 周丽红.孕中期产前筛查对降低先天缺陷儿出生率的价值研究[J].医学信息, 2012, 25 (2) :485.

[2] 王铮, 黄国香, 杨柳, 等.孕中期血清学产前筛查的临床意义分析[J].国际检验医学杂志, 2013, 34 (12) :1545-1546, 1548.

3.软件中期检查篇三

关键词：工业组态软件；直接地址变量；DCS；PLC；重叠检查

Research an implement of checking the directly address

variables overlap in configuration softeware for industy

YU Zhi-Wen

（Beijing HollySys Co.，Ltd， Beijing 100176）

Abstract: There are many directly address variables and they are mostly used in industrial configuration software.These variables are defined by the user for the specified address，the way which is the flexible definition of variables may result in variables in memory using the same time . This happens to have deliberately or unintentionally.We research and analysis these directly address variables to find an algorithm which can solve our problems with less time and space.

Keywords: configuration software for industry；directly address variable；DCS；PLC；overlap checking

工业组态软件，也称组态监控软件系统软件，是指用于数据采集与过程控制的专用软件。组态软件的应用领域很广，可以应用于电力系统、给水系统、石油、化工等领域的数据采集与监视控制以及过程控制等诸多领域。

目前常用的工业组态软件是DCS(分布式控制系统，Distributed Control System)、PLC(可编程逻辑控制器，Programmable Logic Controller)等。这些组态软件都支持用户在某一内存或者特殊内存区自定义变量，即直接地址变量，直接地址变量和用户没有指定具体地址的变量在内存分配上是有区别的。直接地址变量的定义有可能会导致多个变量占用同一块内存。

正是由于这种灵活的定义变量方式导致了以上问题的出现。本文将研究这些直接地址变量的特点并且提供一种算法来检查工业组态软件中这些直接地址变量。造成变量重叠的原因有以下两种：第一是用户希望通过这种内存重叠的变量操作达到想要的内存数据或者修改对应的内存数据；第二则是用户在无意中定义的多个直接地址变量操作了同一块内存，导致内存中的数据被修改(此处的修改也许是用户不想发生的)。第二种情况是需要提示给用户，否则由这些变量参与的组态逻辑下装到各控制器中后，周期运行时，会导致组态逻辑运算出错、控制器死循环等一系列危险情况。

本文对直接地址变量重叠检查的研究已成功应用到了实际的组态软件中(国内著名的自动化企业PLC控制软件)。

1 分析与设计

本节将首先通过对直接地址变量在内存中分布特点进行研究与分析，然后设计一种算法，检查某一内存区域的直接地址变量。

1.1 重叠变量的分析

在一个组态软件中，会划分出不同的模块，这些直接地址变量会定义到不同的模块中，假定各个模块已经将这些直接地址变量收集，并且按照各个变量的偏移(变量相对于某块内存的位置)放入一个数组中，数组中的成员是列表形式的，这样可以将同一个偏移处的变量连接到一个数组下标中，而同一个数组下标处的变量，我们可根据各个变量的大小，按照升序的方法存入列表。如图1所示就是放入数组的两个直接地址变量。

见图1可知变量a和b的偏移都为2，a变量大小为1个字节，b变量大小为2字节，按照变量大小升序放入下标为2的地址处。

(1)直接地址变量的简介

这里我们简单介绍一下直接地址变量。第一种直接地址变量称为位变量，如a ：%MX0.1，类型为 BOOL，第二种直接地址变量称为非位变量，例如 b：%MD4。由于组态软件的不同，直接地址变量定义所在的内存区也可能不同，也有可能是I、Q等内存区。D代表DWORD类型，组态软件中还支持B(BYTE)、W(WORD)等类型。

接下来我们通过图2的数据结构来表示直接地址变量在某快内存中重叠的现象。首先定义有如下的变量。

a：%MX0.2，类型为 BOOL，位变量，大小为1位；

b：%MX0.2，类型为BOOL，位变量，大小为1位。

c：%MD0，类型为BYTE，非位变量，大小为1字节；

d：%MD0，类型为 DWORD，非位变量，大小为4字节；

e：%MW2，类型为 WORD，非位变量，大小为2字节；

f：%MD4，类型为DWORD，非位变量，大小为4字节。

上图表明变量a、b、c、d、e、f在M这块内存中存放的数据结构，利用这种数据结构存放变量可以清晰的查找同偏移处的所有变量，而且升序的存放方法为后续的地址重叠查找带来很大的方便。

(2)内存中直接地址变量分析

nlc202309031619

由图2可以看出，位变量a、b，大小为1位，非位变量c、d、e、f，大小分别为1字节，4字节，2字节，4字节。那么我们可以看出哪些变量有重叠，哪些变量没有重叠。下面具体分析实例中的这些变量如何重叠，从而为重叠检查做准备。

变量a、b是位变量，按照之前的数据结构存放方式，位变量存放在数组偏移的最前端，其他的非位变量存放在相同偏移的后端(按照变量大小升序方式)，变量a、b、c、d偏移都是相对于M区开始的0偏移的地址，而e是相对偏移为2的地址，f偏移为4。如果多个变量在同一个偏移处，那么这些变量本身是地址重叠的。例如c、d变量是重叠。此处我们要将位变量特殊处理，因为位变量在存放和判断时要根据所处的位来标识。在图2中，位变量 a、b是在偏移0字节中的2位处重叠，而a、b、c、d也是重叠的。在某偏移处既有位变量也有非位变量时，非位变量本身全部重叠，而位变量也同这些非位变量全部重叠。如果位变量处于不同的位，那么位变量本身就不重叠了，但这些位变量和处于此偏移处的非位变量仍然重叠。这里很容易就可以找到同一个偏移处的非位变量，因为他们都处于此偏移处。如果发现多个位变量处于同一位，那么这些处于同一位的位变量本身也重叠，并不和其他位变量重叠，但是和处于此偏移处的其他非位变量重叠。接下来我们再根据图3的实例来解释以上查找重叠变量的方法。

如上图3所示，变量a、b、c为位变量，其中a，b处于同一位，而c处于其他位，这些变量同非位变量d所处的字节偏移相同，我们根据上面将的重叠分析可以得知a、b、d三个变量在a变量的地址处重叠，而c、d变量在c变量的位置重叠。

1.2 检查重叠变量的设计

经过上面对重叠的位变量以及非位变量的分析，我们设计一种算法对处于某一偏移处的所有变量查找是否重叠。此时需要注意，在查找某一偏移处的变量时，关注此偏移前的所有偏移处是否有变量和当前变量重叠。如在图2中，查找偏移为2的地址处的变量时需要关注偏移为0、1时，是否有变量和偏移为2的变量重叠。所以得到结论，在查找变量重叠时，不仅要查找此变量所处的偏移的重叠变量，还要查找此变量之前的所有变量是否和此变量重叠。如果我们在查找某个变量时同时在查找这个变量之前的其他所有变量，那么在变量个数增加、数组下标个数增加(在不同的组态软件中，这些支持直接地址变量的内存都达到几K字节左右的空间)时，显然再去查找这些变量在空间和时间上的花费将是巨大的。所以我们需要在此想法的基础上做改进，避免在变量个数增加的情况下，反复查找已经查找过的变量并进行地址比对。

前面研究了重叠地址变量的特点，那么为了避免对相同变量的反复查找比较，我们需要将之前的算法改进。当我们在逐个查找这些变量的时候，希望只向前查找，而不用返回从头查找已经查过的变量是否和当前变量重叠。因此我们需要借助一个链表，要将与当前查的变量重叠的其他变量全部查找出来，放入一个链表，这里只需要放入某一偏移处第一个变量就可以，因为此偏移处的其他变量必然已经和当前变量重叠。当查到后续的变量时，我们可以检查之前的链表，利用链表查找只是简单的常数级，时间和空间复杂度很小。每次查找当前变量和其他变量重叠时，需将当前变量偏移后到当前变量大小结束这段内存中的所有变量进行检查。如果重叠则加入链表中，这样可以保证在查找到后续的变量时，只需检查是否被加入过链表就可以判断此变量是否重叠，而不用重头检查后续变量之前所有变量。我们用图4解释上面的算法核心。

第一步：检查偏移为0时，我们将a、b加入重叠列表，此时表明重叠地址为0。

第二步：检查a变量发现a变量范围内没有其他的变量，之后检查b变量。

第三步：此时我们发现c变量和b变量重叠，将c、b加入列表，发现此时重叠地址为2。

第四步：同时在检查b的时候发现b的范围内有d变量和b重叠，将d、b加入列表，发现此时重叠的地址为3。

第五步：之后检查偏移为2的变量，只有c，查找链表，发现c已经加入到链表中。无需考虑2偏移处的变量。

第六步：接下来检查c变量范围内的其他偏移处的变量，此时有d变量在其范围内，所以应将d、c加入列表，但是查找链表发现d变量已经加入过链表，所以查找到d加入的位置，将c加入之前d加入过的位置，表明d、b、c变量重叠。

以上为算法核心，在查找的过程中我们要注意位变量，查找重叠时，某一个偏移处存在位变量，那么我们要对各个位查找，避免将位变量的重叠检查漏掉。

2 总结

工业组态软件中，尤其是PLC控制软件，会有大量的直接地址变量应用。有效的直接地址变量重叠检查会避免一些不必要问题的发生。我们将这些直接地址变量按照各自在内存中的偏移，以一定的结构排序，应用本文介绍的方法可以快速查找到重叠的变量。本文所述的研究成果已成功应用于国内著名自动化企业(和利时)新一代的PLC_AT组态软件。图5为和利时公司PLC_AT组态软件应用本文研究成果的实例。

参考文献

[1] 龚运新. 工业组态软件实用技术[M]. 北京：清华大学出版社，2005.

[2] 王常力. 分布式控制系统(DCS)设计与应用实例[M].北京：电子工业出版社，2010.

[3] 覃贵礼. 组态软件控制技术[M]. 第3版. 北京：北京理工大学出版社，2007.

[4] Chotai A，YOUNG P.C.，Behzadi M.A.，Self-adaptive design of a nonlinear temperature control system.IEE Proceedings of Control Theory and Applications，2002，1(138)：41-49.

[5] Yamamoto T.，Shah S.L.，Design and experimental evaluation of a multivariable self-tuning PID controller.IEE Proceedings of Control Theory and Applications，2004，5(151)：645-652.

[6] Haritsa J.R.，Ramamritham K.，Real-Time Databases in the New Millenium.[J].Real-Time Systems，2008.

[7 ] 王永华. 现代电气控制及PLC应用技术 [M]. 北京：北京航天航空大学出版社，2008.

[8] 廖常初. S7-300/400 PLC应用技术 [M]. 第2版.北京：机械工业出版社，2008.

作者简介

于志文(1984-)，男。山西省朔州市，硕士研究生。主要研究方向为自动化控制技术。

4.论文中期检查报告篇四

(2013-03-18 14:40:56)

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无论是传统教学，还是注入现代教学媒体的新课堂，都普遍认为，教学不仅仅是艺术，更是科学。目前，小学课堂教学中广泛存在着“学生学得很苦，教师教得很累，教学效果却不理想”的现象。部分教师还是以讲授为主，学生在课堂上很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展，也很少有机会充分表达自己的理解和意见，这就大大降低了有效教学的效果。为了让每位学生都能得到充分发展，让每位学生都能获得成功，应大胆地积极地推进课堂教学改革，大力推行以学生为主的“少教多学”课堂理念来提高课堂教学质量，力求避免无效教学，减少低效教学。本课题于2012年9月正式开题，预期到2015年10月结题，历时三年时间。现将前一阶段的研究工作整理汇报如下：

一、前阶段工作概况：

（一）课题研究的目标

1、关注教学效益。本课题从教育部减负增效相关规定出发，审视我校现有的课堂教学状态，探索高效课堂教学的途径，做到高效的教的策略和高效的学的策略的互动促进，从而归纳出有一定规律的，符合我校特点的高效课堂教学策略，制定出一套相应的高效课堂教学评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的整体提高。

2、关注学生发展。设想通过本课题研究，从学生角度看教学，真正减轻学生课业负担，优化学生的学习方式及方法，在最大程度上开发学生潜能，发展学生个性，使学生得到全面、和谐、健康、持续的发展。

3、关注教师发展。教师是专业技术人员，科学研究能力是教师必备的素质。我们设想通过研究，进一步提高教师的教育教学素养，规范和优化教师的教育教学行为，感受实践研究的意义，提高教师理论水平及教学水平，更有效地促进教师的专业化发展。

（二）课题研究的内容

1、教师引导下的课堂阅读教学中的自主学习与课外自主学习实验。

2、结合具体课堂的“少教多学”阅读实践，充分调动学生阅读的自主性和积极性，激发学习语文的兴趣，形成教师学生文本的精神对话，丰富学生的情感体验，以达到“教是为了不教”。

3、以语文课堂为载体，在自主合作前提下，加强阅读与写作相结合的语文教学实践，拓展学科教学的深度和广度，以期达到“ 高效课堂”，从而提高语文教育教学的整体效益。

4、新课标阅读理念引领下的课外自主阅读。

5、各种文体的阅读方法与教学策略的实践和研究

（三）课题研究实施策略

前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩。在课题研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作：

1、加强学习，转变观念，确立“少教多学”的高效教学理念，促进教师教学行为的转变。我们认为教师首先就必须得具备与现代素质教育宗旨相吻合的教育观、学生观、管理观、质量观、人才观，这样才能更好地实施我们的研究。

2、组织研讨。自课题研究起，成立了课题组。我们以课题研究为载体，以磨课（实验课）、研课、上课、评课等为主要活动形式。每两周活动一次，每次两节课的时间，再忙，也抽一节课进行。这样一来，不仅使大家在言语交锋中，思维碰撞中进行课题研究的探索，更在不懈地追求中，使自己逐步成为高品位、科研型教师。

3、不断反思，探讨课堂，探究实践中遇到的问题，并确立新的研究重点。学校的反思活动可谓形式多样。一种是要求教师坚持撰写每课的“教后小记”，逐步养成勤于思考，注重积累，厚积薄发的良好的研究习惯。二是定期征集“案例反思”。每学期，我们都要在教师的案例反思中评选优良的，选送参加市区级比赛。三是鼓励教师撰写教学论文。在上述反思活动中，不断增强了教师对新理念的内化水平和对教育教学现象的洞察能力，从而为科研型教师的成长开辟了新途径。

4、及时总结。我们在课题研究的过程中，根据学校的实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常的教研活动紧密地结合起来，选择不同的方面作为研究的突破口，多形式、多渠道开展课题研究，规范课题研究的过程管理。

（四）课题研究进展情况。

一年来，我校课题组成员以课堂教学为平台，从各自研究的侧重点出发，通过互动、互补，使课题研究开展有序，进展良好。

1、深入学习，领会有关“少教多学”的内涵，加强对《语文课程标准》的再学习，重视从相关的书著中涉猎理论营养，对课题的广度和深度的认识进一步深化。

2、课题负责人积极组织课题组成员参与课题研究互动，或听课、评课；或进行案例分析与反思；或学习传达省、市各级有关开展课题研究的会议精神,消除课题组成员的畏难心理;与同课题的兄弟学校，探讨、切磋、交流，现场感受课题研究在课堂教学中的展现，分享成功的经验，反思研究过程中出现的问题，有针对性地调整研究方案，初步形成和谐语文课堂教与学的模式。

3、构建“少教多学”教学结构框架。“少教多学”这一新的课堂教学模式更加尊重学生的主体地位，小组学习、合作探究将成为开展教学的基本形式。具体划分为下面“四段六步式”。

四个阶段分别是：自主学习阶段、合作探究阶段、展示提升阶段、检测反馈阶段。

六个步骤分别是：预习引导，明确目标→自主学习，组内交流→分配任务，合作探究→展示质疑，拓展提升→穿插练习，全面巩固→达标检测，反馈校正。

4、市级领导、教研员不定期对我校课题进展情况进行调研，对我们付出的努力与收获给以充分的肯定，尤其是我们能把课题研究立足于课堂教学，更是得到领导的一致赞同；还对我们在研究中的一些困惑进行针对性的指导，也为存在的不足提出了今后改进的方向，增添我们的科研热情与信心。

一年来，我们已走出了初始阶段的困惑，对课题研究的方式、方法，已有一定的把握，相信有课题组成员的共同努力，有各级领导的鼎力支持，我们有信心把本课题研究开展得更好。

（五）已取得的阶段性成果

1、细化课题，从小处着手，扎实课题研究，成员之间相互学习、研讨，形成浓厚的科研氛围。

2、课题组成员每学期完成一篇课题研究阶段性小结，形成一篇研究小论文。

3、每月至少积累与课题相关的教学精彩片断二篇,编写突现课题研究的教案设计，案例分析等，为日后课题的顺利结题积累了一定的资料。

二、课题研究中存在的主要问题

课题的研究在课题组成员的共同努力下，研究已取得了明显的成效，但研究还只是停留在较为浅显的层次，研究中还存在一些问题有待解决。

1、首先表现在班级学习机会差异悬殊，部分学生课堂实用时间少。教学时间对全班学生而言一般是一样的，但课堂实用时间、学习机会和质量则可能存在较大差异。学生在课堂教学活动中的思维普遍存在依赖性、单一性、无序性、浅露性和缓慢性的特点。

2、个别教师在开展研究的过程中，过于注重形式，无效的教学活动掩盖了对文本的理解，整节课看起来热闹，其实学生缺乏有价值的思考，收获甚浅。如何精心设计教学活动，使其对教学起到促进作用，还是一个长期的研究内容。

3、本课题研究成果主要通过课题总结报告、教学研究论文等形式呈现。但是，如何使这些成果能够深刻体现设想中“少教多学”的教育思想，真正落实到日常具体教学过程中，还是一个研究的难点课题。

三、对下阶段课题研究的思考

（一）教师要有清晰的教学思路

课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，语文课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。

（二）教师讲授需把握分寸

教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。在教学的某个环节，恰当的讲解分析课文的某些句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。恰当的讲，才能促进学生对课文的理解，提高其鉴赏水平。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。从教学论的角度看，恰当的讲，还要注意学生认知发展规律和特点。

（三）教师应善于设计问题，促进学生思考

提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成，有利于激发学生学习的主动性和创造性，这样的提问才有利于学生“多学”。

（四）提高学生参与教学全过程的程度

1、留足思维空间。在课堂教学中，教师提问后切不可急于求取答案或是告知因果，而应最大限度地留给学生足够的时间和空间，使他们有主动参与学习的机会，然后进行全班交流，教师适时点拨。这样，通过让学生自己分析、思考、咀嚼、品味，增强了他们对知识的消化吸收能力，发挥内在的创造力。

2、组织小组讨论。讨论是学生积极参与学习活动的有效形式。它既可以给每一位学生展示自己才能的机会，培养团结协作的精神，又能让学生在多向交流中集思广益，便于学生学习别人的长处，自我解惑，自我提高。

5.论文中期检查要求篇五

信息与计算科学系

届毕业生毕业设计(论文)中期检查要求

根据毕业设计(论文)进程计划，系毕业设计(论文)指导答辩委员会将于4月8日-4月14日进行毕业设计(论文)工作中期检查。有关中期检查的要求规定如下：

一、中期检查时间

指导教师应不晚于204月14日进行毕业设计(论文)工作自查，4月20日前提交中期检查自查报告。

二、中期检查的自查内容中期检查的自查包括： 1、前期工作安排情况

落实并汇总毕业设计(论文)前期工作安排中的各项工作。 2、学生出勤情况。

包括指导出勤、上机出勤。 3、论文进度计划落实情况。

按规定，学生到中期检查时，毕业论文或毕业设计报告撰写工作应当达到如下要求：

①论文提纲规范细化情况。要求到中期检查前，学生必须完成详细具体的论文提纲，中期检查后除个别细部外不再调整论文提纲。

②论文结构规范情况。要求到中期检查前，学生必须完善并确定论文基本框架结构，中期检查后不再调整论文结构。

③论文(报告)写作情况。中期检查前，学生应当根据论文提纲展开论文的研究写作工作。一般来说，每一次结构和提纲的改变都应当提交文稿初稿批阅。中期检查前至少应当提交三次文稿批阅。到中期检查，毕业论文(报告)应当基本定型，中期检查后，主要进行论文(报告)的细节推敲、完善以及格式规范工作。

④资料收集情况。要求学生收集、研读足够的高质量的参考文献，论文(报告)应当有不少于10篇参考文献，其中应当有一定数量的专业论文。

4、设计情况。

进行毕业设计的学生应当基本完成毕业设计。软件开发的学生应当完成软件开发，中期检查后只需要进行调试、优化和使用说明编写工作。硬件开发的学生应当完成装置设计、编程和组装，中期检查后只需要进行设备调试和使用说明编写工作。

5、专业翻译工作。

中期检查前，应当确定翻译材料，阅读翻译材料原文，译出初稿，中期检查后仅需修改定稿。

6、中期检查后工作安排包括：

中期检查后正常工作安排、到中期检查未完成毕业设计(论文)工作或出勤不足的.学生的补充工作安排。

三、中期检查自查报告

中期检查报告应包括所有检查内容,其具体内容为：

1、任务书下达，开题说明

2、研究设计开发预备、资料学习、调查问卷、需求分析等前期工作说明 3、论文(报告)提纲完成情况

4、研究设计开发和论文完成情况(根据原来上报的材料)说明 5、专业翻译进度说明 6、指导情况说明

四、毕业设计(论文)工作中期检查表

毕业设计(论文)工作中期检查表

注：(1)“类型”：理论研究、理论应用、实习、实验研究、工程实践、调查研究、其他;

(2)“各项工作完成情况”：根据任务书、开题报告、论文提纲、文献查阅、专业翻译、论文(报告)撰写等几方面工作的完成情况简单说明; (3)为方便汇总，请用EXCEL制作以上表格;

(4)上交材料包括：前期工作安排、自查报告、毕业设计(论文)工作中期检查表，请于4月20日前发给赵光秋; (5)有特殊情况的学生请特别说明。

6.中期检查-自我总结篇六

进入研究生学习以来，我认真学习思想理论知识，时刻使自己保持较高的思想政治觉悟。关心国家大事，并积极拥护党的方针政策。遵纪守法，尊敬师长，关心同学，不断提高自身修养。

在导师的悉心指导下，我坚持深入思考专业理论知识，培养自己的科研能力。专业课的学习上，不再仅仅停留在知识的接受，而是认真思考，争取深刻的理解、应用和创新所学内容。在专业课学习过程中，也注意积极查阅相关文献资料，了解最新研究动态，丰富自己的思维。同时积极参加院系组织的各种讲座，开阔自己的视野。

除了学校基本的课程学习外，我也注意其他方面的学习和提高。入校伊始，积极参与学生会工作和班级管理工作。在学院开展研究生辅助教学工作时，积极参与，既弥补了自己在数学知识方面的遗忘，也从事了教学工作的相关环节。同时，主动参加全国研究生数学建模竞赛，认真参与了相关学习和讨论。经过这些，自己对学习也有了更深刻的认识。

在生活中，我和班级同学和睦相处，共同创造了良好的学习生活环境。学习之余，我也注重身体锻炼。课余，积极参加各项娱乐活动，提高身体素质，陶冶情操，劳逸结合，提高了学习效率。

7.软件中期检查篇七

2010年7月21日, 受国务院国有资产监督管理委员会规划发展局委托, 中国长江三峡集团公司科技环保部在北京组织并召开了“十一五”国家科技支撑计划重点项目-“特大型梯级水利水电工程安全及高效运行若干关键技术研究”中期检查会议。专家组全体成员一致通过了课题“水利水电工程施工重大事故控制及应急救援关键技术” (由中国安全生产科学研究院承担) 和课题“水利水电工程安全生产和应急决策信息技术系统研发” (中国安全生产科学研究院参与) 的中期检查评估。

8.德育中期检查报告朱贵楠篇八

梦，还在路上

班级：

学号：

姓名：朱贵楠09311001 11201022

31梦，还在路上

两年前，稚嫩的我满载着亲人朋友的希望和祝福，背起行囊，离开了家乡，怀揣着梦想和憧憬开始了漫长的求学之路，来到了北京理工大学。

两年后，成熟的我收获了无数快乐与喜悦会继续留守在北京理工大学，完成我未完成的梦想。

两年来，经历了许多，有欢乐，有痛苦，有惆怅，有收获，也有失去„„

告别了大一刚入学的那种幼稚，已经是三年级的我脸上多了几分成熟。无疑，经过两年的磨练，我成长了不少，也学会了很多。作为班级的班长，我经历了比一般同学多的锻炼与磨砺，无论从交际上还是心理上都变得成熟了许多。

转眼之间就已经大三了，我似乎还没有完全做好准备。一直觉得大学四年很漫长，时间还早的很，但时间总是不喜欢拖拖拉拉，当我再一次缓过神来的时候，已经是大三了。两年的生活虽然让我在思想上成熟了很多，但总是有得便有一失。从小到大一直不用担心学习的我大意了很多，回首看看过去的两年，学习上真的是得过且过，根本没有做到精益求精，虽然每学期都能拿到奖学金，但是成绩远远达不到我自己的要求。就这样，一晃4个学期过去了，还没来得及留恋什么，就都已经变成了回忆。

还记得大家聚餐时在餐厅一起举杯高歌，还记得给陈思亮过“5岁”生日时大家一起吹灭超级大蛋糕上的那5支蜡烛，还记得春游玩

漂流时十艘小艇齐头并进，还记得初夏晚上在北湖全班捉迷藏时两个男生假扮情侣逃过搜捕，还记得篮球赛时班里六朵金花齐声呐喊加油，还记得运动会上大家为班级荣誉而努力拼搏„„太多太多的回忆了，我的眼角早已模糊。10级高分子，就像一个大家长，让来自五湖四海的35名同学亲如兄弟，爱如姐妹。我很庆幸自己生活在这样的班级里，让我的大学生活充满欢乐，充满回忆。

将思绪拉回到现在。真的已经大三了，到了大学中最重要的一年了。没有了大一的幼稚，洗去了大二的轻松，我们必须开始为着自己的人生奋斗，必须要弥补两年来所错过的一切。看的出来，周围的气氛也发生了变化，所有人都开始为自己的未来谋划，考研？出国？还是求职？每个人心里都在给自己未来的路规划，然而很多人依旧迷茫，不知道那条路最适合自己，还在不停地在询问身边的同学有何打算。

其实现在的我们还是很浮躁，不能静下心来认真思考以及解决一个问题，对于未来，我们都很迷茫，都很无助。但毫无疑问的是，无论怎样，我们都必须努力，即使不为自己也要为了年长的爸爸妈妈。努力不一定会有收获，但是不努力就一定没有收获。努力的去实现目标才是人生的意义。

而我只给自己选择了一个方向——考研。没有退路，只能勇往直前。以前的自己，我会这样想：如果读研，那么会怎样怎样；如果就职，那么会怎样怎样；如果出国，那么会怎样怎样。然后我会定好一二三，做三方面准备。然而现在的自己，尽管依然会权衡利弊，但是

只会朝着一个方向去努力。大丈夫当有一往无前舍我其谁的气概，同样也需要一颗锲而不舍的恒心。三个方向必然会让人多了很多退路，狡兔尚有三窟，何况人哉。但是正因为缺少了那种破釜沉舟的决心，所以狡兔只能是弱小的兔子，永远成不了奔驰草原的猎豹。豹，一旦选择了目标，它就会立即启动，然后奋力追杀，直到杀死猎物。所以现在的我，只会选择一个方向，成则成，不成再做其他打算。不过，我相信我会成功的，因为我相信，我可以战胜前方道路上的挫折。

人生在世，谁都会遇到挫折。适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人能迫使人深刻反省自己的得失，保持清醒。只有不停的审视自己，才能奋进。挫折又是一种挑战和考验。要得到欢乐就必须能够承受痛苦和挫折。这是对人的磨炼，也是一个人成长必经的过程。挫折也是成功的阶梯。一帆风顺的生活固然可喜，但对于整个人生来说，适时的挫折甚至应该适当的否定自己、批判自己，从而激励自己不断努力自我完善，才能在人生的道路上不被命运所否定。正如大海没有了巨浪的翻腾，也就失去了他的澎湃；大漠没有了狂沙的飞舞，也就失去了他的壮美；人生没有了挫折，只有那俩点一线的平静，也就失去了意义。所以，既然选择了这条路，我就会以一颗坚强的心去面对挫折，并且战胜它们。

两年只是人生坐标中的小小区间，但是却可以容纳无数的点，每个点都是自己的经历、体会和感悟。无数个点就串成了属于自己的弧线。在学校中我不仅学会了知识，更学会了许多人生道理，这些道理和知识不断完善着我的人生观和价值观。

每个人的青春都是短暂的，但每个人的青春都应该是充满刺激充满新奇的。拥有青春的我们，没有理智的头脑，没有清醒的神智，却充满了激情。也正是这份激情，让我们的青春更加闪光，更加耀眼。我想不管未来的路如何艰辛，不经历风雨怎能见彩虹。既然选择了，我们便只顾风雨兼程。未来就像是一条直线，只有我们今天找准坐标，认真地画上属于今天的一点，不久以后你将会惊奇的发现：生命的轨迹早已铸成，你将无比清醒的认识到自己的轨迹到底指向何方。

9.毕业论文中期检查表篇九

郑州交通职业学院

毕业设计(论文)中期检查表

学生姓名：学号：专业班级：

毕业设计(论文)题目：

一、毕业设计(论文)进程情况(请在选择项上打“√”)

1.与开题报告相比较，毕业设计(论文)的内容调整:不大；较大；能做

到“一人一题”；与课题小组其他同学设计（论文）内容区别在：。

2.文献查阅与资料总结：好；较好；一般；差；文献

查阅数量篇。

3.是否按原定计划进程执行：是；基本是；否；

4.学生进入毕业设计工作现场（实验室，工厂企业，其他调研

单位暂无）工作天数；

5.已完成总毕业设计任务的百分数％；

6.指导教师对毕业设计(论文)阶段性工作的评语：好；较

好；一般；差。

二、学生前阶段工作态度和纪律情况

1.每周平均工作时间；请假次数；主要原因

是；

3.毕业设计原始记录材料保存：无保存；有保存；完善保

存；

2.指导教师对学生工作态度的评价：认真；一般；不认真。

三、中期检查存主要问题：

四、中期检查成绩

好；较好；一般；差。

检查教师：

10.班级特色项目中期检查通知篇十

各院（系）：

根据湘南学院班级特色项目相关工作部署，及《湘南学院关于2013班集体特色项目建设立项的通知》的文件精神，计划于5月下旬对2013班集体特色项目进行中期检查，现将有关事项通知如下：

一、检查时间：2014年5月下旬。

二、提交材料要求：

1、提交内容：《湘南学院2013班集体特色项目中

期检查表》（一式三份）。

2、提交时间：2014年5月20日前

3、接收单位：学生处思政科，电子档发送至

xnxyxgb@sina.com。

4、联系人：邸灿（2653050）

请各项目组认真准备，学生处将组织专家组到各院（系）召开项目组负责人座谈会，现场听取意见。由于客观原因确实需要延期的，项目负责人要将书面申请于5月15日前报学生处思政科，经审核后决定是否准予延期，但最多不超过半年。半年后仍未完成的，撤消项目，收回剩余经费。

附件：湘南学院2013班集体特色项目中期检查表

11.软件中期检查篇十一

各位指导教师、同学：

我系2010届毕业设计中期检查工作第四周进行，检查形式为毕业生携自己所有完成的工作（包括电子稿）材料返校逐个接受检查，截至4月7日，《汽车服务工程》专业87名学生全部完成了中期检查工作，《机械设计制造及其自动化》专业92名学生仍有3人未完成中期检查。通过检查发现本届毕业设计主要存在以下问题：

1、进度方面。大部分同学设计进度滞后，个别同学甚至还没有进入状态，没有思路。

2、外文资料翻译方面。少数学生字数不够（个别学生仅有1000汉字，学校要求外文翻译为10000英文字符或者3000—5000汉字），专业术语翻译不准确，文句不通。特别强调的是相当一部分学生采用软件翻译，出现一些低级错误。

3、开题报告大部分都已经撰写，但是书写格式不符合学院要求。

4、师生见面次数较少，要求每周至少与导师见面一次，有的同学以找工作、实习为由没有和指导老师见面，个别同学从毕业设计开始至今仅仅与导师见面1次。

5、从任务书来看，个别同学毕业设计工作量偏少；

6、图纸方面，有的同学仅仅画出了示意图，图纸不规范。

7、正文中的插图和表格没有编号且排版格式不对，公式直接截图（要求所有公式用公式编辑器录入）等。

我系于4月7日中午召开了毕业设计中期检查总结会议，对全体师生提出以下要求：

一要抓住时间，保证师生之间每周至少见面一次。学生不得以任何借口拒绝与指导教师见面，考勤直接由指导教师计入毕业设计指导成绩。

二要抓住进度，严格按照任务书中的进度要求。针对学校毕业设计的总体安排，我系对下一阶段毕业设计要求进行了统一布臵，并将具体时间进度表发给每位指导老师，毕业设计工作指导小组将不定期抽查。

三要狠抓质量，虽然时间比较紧张，但是毕业设计质量不能放低要求。要求指导老师要严格审图、审文，具体包括外文资料翻译的内容、译文的准确性，开题报告的内容、格式，毕业设计说明书字数不少于1.2万，论文正文不少于1.5万字，格式符合要求，图纸不少于两张相当于A0的工作量。

每位学生存在的问题刘建房老师和何燕老师都已经当面给学生指出，希望同学们按照要求予以改进，正确处理毕业设计与就业的关系，重新调整计划，加快进度，踏踏实实、认认真真、按质按量完成毕业设计任务。

附：中期检查完成较好的学生和不合格的学生名单

机械工程系

20010年 4 月8日

《汽车服务工程》专业：

中期检查完成较好的学生：

许瑛、沈娇、褚玲芳、朱晓怡、高颖、杜一鸣、朱晨坤、林申雷、沈琦、章晓呈、毛紫挥、孙一俊男、孙思远、殷敏中期检查不合格的学生：

软件翻译：金文君、赵佳辰、金叶青、陈金磊、张莹雯、王超陆洁：翻译不通，与导师见面次数少，论文大纲未完成；吴悦蕾：软件翻译，已经修改但还有很多地方有明显的错误周诗尧：软件翻译，已经修改但还有很多地方有明显的错误单玉姣：翻译字数不够，无开题报告，无论文大纲金一波：软件翻译，无论文大纲裘静雯：无论文大纲

王琰：软件翻译，无论文大纲蔡斌：翻译语句不通

钱韡：无设计方案，进度慢

郑俊磊：软件翻译，大纲目录格式不正确金龙：大纲未完成，进度慢王杨正：软件翻译，无论文大纲

邓嘉川：翻译出现很多明显错误，无论文大纲

《机械设计制造及其自动化》专业：

中期检查完成较好的学生：

朱宏、王维琦、殷美琳、张伟、潘慧红、宋旻贤、姚大印、施申杰、金婧、朱逍逸、董玲、顾声捷、朱浩、王彬、范秦江中期检查不合格的学生：

翻译字数不够的同学：

徐军、姚超浩、张沈华、徐海峰、康召力、朱晓俊、陈文瀚、张玮；开题报告、外文翻译格式不规范的同学：

郁嘉敏、姚超浩、杨如意、谢涛涛、高冰、章永伟、张静雯、周虹、胡祎旻、胡良翔、陈杰、吴新站、徐军、康召力、王云杰、孔维儒、沈俊、罗辉、唐诚、归卓俊、曾方东、朱晓俊、范兆、张玮、陈寅生、周顾挺、忻元诚、方正罡、欧阳毅锋、顾伟惠

翻译出现多处明显错误、语句不通的同学：

赵磊、石志艺、姚超人、陈基忠、孙建、戴文馨、谢涛涛、周顾挺、忻元诚、方正罡、顾伟惠、程君、洪哲、郁嘉敏、孙正杰、何俊、姚超浩、李盛炜、凌晓青、顾金晶、沈仲文、徐海峰、高冰、章永伟、卓宏明、胡良翔、韩益、吴新站、徐军、袁晓益、沈俊、唐诚、归卓俊、范兆、顾迎春、陈寅生

设计方案不明确，进度慢的同学：

胡梦捷、方正罡、孙正杰、沈仲文、陈烁烁、朱娱、徐军、陈文瀚、程君、施燕绿、张玮、沈俊、陈寅生、罗辉、唐诚、朱晓俊、张晓曦、高冰、章永伟、胡祎旻

12.软件中期检查篇十二

黔东南州县（市）

医疗机构名称（盖章）法定代表人放射科负责人联系电话《医疗机构许可证》有效期限

一、现场抽查

1、放射诊疗许可情况：许可证号

发证机关发证时间校验时间许可项目：X射线诊断 介入放射学 核医学

2、放射工作人员情况

执业医师人，助理医师人，放射技师人，从事放射工作护理人人，其他放射工作人员人，共计人；持有效放射工作人员培训证明人，持放射工作人员职业健康体检证明人。现场抽查3人（有介入放射工作的查1人）

姓名性别岗位，放射工作人员培训证明：有 无，放射工作人员职业健康体检证明：有 无，个人剂量佩戴：有 无

3、设备情况

放射诊断设备：X射线摄影机台，影像增强器透视机台，荧光屏透视机台，计算机X射线摄影机（CR）台，数字X射线摄影机（DR）台，牙科机台，CT机台。

介入放射学设备：大C型臂X射线机台，小C型臂X射线机台。

放射诊疗机构防护检测计划：有 无 个人防护用品配备是否齐全：齐全 缺无

4、档案管理

放射卫生管理档案：有 无 缺项：放射工作人员健康监护档案：有 无 一人一档：是 否 缺项：个人剂量检测档案：有 无 缺项：现场监督员签名；被监督单位陪同人签名：

2018年月日

二、县市监督局资料

1、辖区内放射诊疗机构户，2018年1月至今监督每户/ 监督次，缺户未监管。2、2018年放射卫生工作计划 其它专项计划

3、快检设备使用情况：2018年1月至今出具放射防护快检报告份，检测报告规范是 否。

督查人签名被检查县市监督局陪同人签名（盖章）

2018年月日

注：填表说明及注解

1、第一页为现场放射诊疗机构检查用表，每家放射诊疗机构使用1张，医疗机构名称上加盖单位公章；第二页为监督局内部资料检查1县市使用1张。

2、内用文字、数字填写，内对应项目打√填写。

3、《放射诊疗许可证》校验时间根据医疗机构执业许可证效验时间认定。

4、有效《放射工作人员证》认定证件上最新放射防护培训、体检的登记时间，有效时间为检查时间前推2年有效，有2年内培训合格证明但还未到卫生行政部门登记（各县市卫生监督局）的可默认为有证，需口头要求尽快到卫生行政部门登记或办理《放射工作人员证》。

5、检查中设备如有其它未列出的特殊设备可另附说明，防护用品配备齐全认定为有放射诊疗设备的每一个独立场所必须配备防护铅眼镜、防护铅围脖、防护铅衣、防护铅裤（有铅围裙可默认为有铅衣、铅裤），普通的X线诊断机房配备至少一套，CT机房、核医学机房至少配2套（其中必须有一套为儿童尺寸），介入学机房至少配3套（还需加配立体移动式防护屏）。