学习flash心路历程、flash学习心得

学习flash心路历程、flash学习心得（精选9篇）

1.学习flash心路历程、flash学习心得 篇一

大三下学期Flash动画学习心得

通过这学期学习Flash，使我对Flash的动画制作有了比较全面的了解,了解动画原理，了解帧与层的概念。通过十个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。

Flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活。使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。

首先从简单的小车、小球运动学起，逐渐学习画蝴蝶，青蛙等。让我在绘制过程中逐渐掌握电脑调色的基本原理。学会了制作的元件或导入的素材保存在元件库里，要让元件登台表演，还要从元件库导入到工作区（舞台）中。通过闪烁的星星、落雨、水波效果等实例，理解了元件小舞台动作与主场景中动作的关系。

我还发现Flash动画的一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大多由按钮来完成，通过“按钮”这个作品，使我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。

图文并茂的作品才有更好的艺术效果。Flash提供了很强的文字处理功能。通过制作“淡出淡入”、“闪耀的红星”等作品，我学会了文字的使用技巧。同时也明白了表达能力是无法完全用图形和声音代替的。歌曲、影片中加上文字台词，很受人们喜爱。明白了有时文字的重要性甚至大于画面和声音。

通过制作“闪烁的五角星”、“行驶的列车”等作品，让我明白了Flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一种特殊的方式来处理被“遮”层中的内容的。遮罩层覆盖在被“遮”层上，遮罩层的内容在播放时并不显示，而是在遮罩层中有图形或文字的地方显示被遮层的内容，被遮层中将成为全透明状态。这就是说，遮罩层只是作用于被遮层的。我知道了动画中很多特殊效果都是用遮罩功能实现的吧。在我刚看到这些作品的时候，我认为只有是高手才能做出来的东西，我这初学者是可望不可及的。

通过书写脚本语言，我觉得Flash的语言（动作脚本）非常讲究，它不像我以前学的SQL语言那么随意，还要区分大小写、空格、标点都要注意。我明白了很多程序都有自己的语言，需按照规定好的语句和格式书写，系统才能识别。关于绘画。我想这也是很多学习者感到头痛的问题。看着人家漂亮的场景，精致的角色造形，常常艳羡不已。但是脑海中构想的画面，手却无法表达，这就是绘画功底的问题。由于很多爱好者不是学美术出身，所以画画成了学习路上的一只拦路虎。因为你的创意再好，配上十分粗糙的人物和画面，观众对这件作品的印象也不会深，当然，有些作品由于需要而故意做成粗糙的效果另当别论。要解决绘画的问题不是一两天的事，而是需要一个练习的过程，在这一点上没有速成可言，如果你立志成为一个优秀的闪客或准备从事动画方面的工作，那么还是老老实实的画吧！

初学时，总以为能熟练掌握了Flash，就能做出很炫的作品，然而当我能轻松的操作时，却发现存在的问题太多了，令我郁闷了好长一段时间。其实，任何的软件都只是一种工具而已，最终发光的还是你的大脑。一件好作品，最能打动人的是它的内在，它的创意。就算你画面再精美，内容的空洞还是会使观众觉得索然无味。之所以这么多的人热衷于Flash创作，就是喜欢用它做出天马行空、不拘一格的动画作品。所以，初学者请记住：只有你的创意才能深深打动人，特别在这个日新月异的时代，人们太希望看到不同的面孔，听处不同的声音。创意是设计的灵魂，我想也应该是动画的灵魂吧！因此学习时不要沦为工具的奴隶，而忽略了你聪明的大脑，而应该驾驭它，让它为你服务。

总之，通过这学期的学习，我体会到动画制作的过程也是一个培养自己艺术鉴赏能力的过程，在不断地学习、创意、选材、制作过程中，你会发现自己的欣赏能力逐渐提高，并且不知不觉地沉醉其中，这就是动画的魅力所在。正所谓“学无止境”，越学反而会越觉得自己还很肤浅，越学越觉得其中变化无穷，还有许多东西值得你去钻研和尝试，当然越学你也会越觉得奥妙无穷、乐趣无穷。我的感受用语言是不能完全说清楚的，我要继续努力，才能学的更好！

信息学院 091班

周琦昱09261125

2.学习flash心路历程、flash学习心得 篇二

一当前Flash课堂教学模式分析

1 Flash传统教学模式:重“文”轻“武”

以教材为中心是Flash传统教学模式的主要特点, 教师按照课本编排的顺序讲解是传统教学模式的主要表现形式, 采用一周四节, 两节多媒体教学, 两节上机操作为主要实施手段。在这种教学模式下, 过分注重课本知识, 按部就班, 学生只能担任“操作工”的角色, 对照课本或教师的操作步骤机械模仿。Flash传统教学模式下, 往往会产生以下弊端:

第一, Flash课堂教学容易走入“照本宣科”的尴尬境地。

学生的学习动机是使学生在相应的能满足需要的活动中表现出认真、紧张、主动而顽强的态度。这种态度表明学生对待学习任务、学习对象的学习积极性和自觉性。传统Flash教学模式对教材的过分依赖, 会使得学生对本课的学习产生惯性疲惫。没有了良好的学习动机, 正如前苏联学者G.索洛维契克指出, 学习中的恶性循环是:缺乏兴趣的动力, 会使学生成绩差一些;往后兴趣更弱, 成绩也就更差;兴趣再度减弱, 结果很少用功;兴趣全无, 成绩一团糟[1]。

第二, 以教师为中心, 忽视学生主体地位。

Flash传统教学模式都偏重于强调教师的主体性, 无形中忽略了学生的参与性。学生在Flash传统教学模式的学习中, 只能做简单模仿, 没有对开发Flash作品的发言权, 教材有什么就要做什么, 课本怎么做就要怎么做。被动的学习环境, 会极大削减学生的学习兴趣。俄国教育家乌申斯基明确指出, 没有任何兴趣, 被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。无法使学生快乐学习的教学方法不是成功的教学方法。我国人民教育家陶行知先生就认为, 教学方法必须依据学生的兴趣, 使学生在学习过程中得到乐趣。

2 Flash实例教学模式:“一叶障目不见森林”

在Flash课程的实例教学模式中, 以“实例”为中心, 通过演示实例, 分析实例, 把完成该实例制作所需要具备的理论知识、操作技能融合到创作过程中。Flash实例教学模式在激发学生学习兴趣, 调动学生学习积极性方面有了很大的提高。但是, Flash实例教学模式中, 却产生一个新的不容忽视的缺点, 实例随即选取, 为知识点而选取实例, 每个实例往往只能兼顾一个课时的知识点, 知识点的游离性与实例的随机性, 使得学生在学习Flash课程时很难形成合理完善的知识架构。加之, 职业、技工等院校学生自身在学习总结、学习习惯方面的欠缺, 往往使得Flash课程的学习是“一叶障目不见森林”, 学生对实例掌握了, 却依然只是一个个实例而已。

二基于学习迁移的Flash课堂教学模式

孔子曾说过:“举一隅不以三隅反, 则不复也”。从心理学观点讲, “举—反三”和“触类旁通”都是指先前的学习对以后的学习的促进, 所以都是学习的迁移现象。学生对其学得的东西, 不仅能重复、应用或表现, 而且能举一反三, 触类旁通, 推广类化。这种现象就是学习迁移。研究和掌握学生对Flash课程的学习迁移, 依其规律, 选择和编排课堂素材、合理组织Flash教育教学过程及正确选用Flash教学方法, 对提交Flash课堂教学教育教学质量具有十分重要的意义。

1基于学习迁移的Flash课堂学习材料

第一, Flash课程的学习材料的组织和结构, 极大的影响着学习迁移。

在选取Flash课程学习材料的过程中, 教师切忌墨守陈规, 按部就班地按课本教材进行。教师应该注意把握课堂局部材料在Flash课程整体中的相对关系和意义, 让学生理解和掌握这种结构关系, 由易到难, 由浅到深, 分步骤且有层次, 这样才能使学生更好的掌握Flash课程。

在Flash的实例教学中, 针对基本绘图工具这一知识点, 会有丰富多彩的实例, 比如, 针对椭圆工具的练习, 常有的练习有:太阳, 花朵, 雨伞等等。但是, 实例教学中, 最大的问题是以实例为实例, 与后续的Flash知识点相互游离, 对于本身对知识整体把握能力相对薄弱的职业院校学生来说, 很难将之迁移到后续的学习中。因此, 在教学中, 学习材料的局部与整体的关联与布局是每个Flash教师所必须斟酌和把握的。

第二, Flash课程的学习材料的应用价值也影响着学生对Flash知识的掌握。

在Flash课程学习材料的选取方面, 必须把握好一个核心, 即越是具有应用价值的Flash课程学习材料, 越能产生迁移作用, 反之, Flash学习如缺乏应用价值, 难有应用或推广的机会, 在新学习中应用的机会不易为学生所察觉, 便难以产生迁移作用。一方面, Flash教学情境的选取要符合学生的学习心理。比如在表1中所涉及的学习情境的学习, 就是采取了学生最熟悉的腾讯“砸金蛋”活动。Flash学习贴近学生生活, 与实际生活一致, 是Flash学习成功与否的关键因素之一。因此, Flash课程的教学过程中学习材料的选择是至关重要的。另一方面, 在Flash教学过程中, 提供学生展示作品的平台。比如, 建议每个学生, 将自己的每节课的作品进度发布到自己的微博中, 教师通过@所教授的各个班级的学生, 将他们结合成一个便捷的Flash学习、评比平台。

2基于学习迁移的Flash课堂学习活动。

教育心理学告诉我们, 学习者在学习中采用的方法或感受到的刺激越是多样, 就越能有助于该学习的迁移。反之, 刺激越单一呆板, 就越难以产生迁移作用。因为原学习活动中刺激的多样性, 能增加它与新学习之间相似或相关的可能。因此, 丰富Flash课堂教学形式, 采取多方式、多渠道、多手段、多平台的课堂教学活动是实现Flash学习迁移的必由之路。打破传统的集体学习模式, 分组学习, 通过组间竞争, 刺激学生学习Flash的学习迁移能力;引入网络元素, 实时使用新事情刺激学生的学习迁移点;不断充实新的教学手段, 合理利用媒体教学资源, 以视、触、听为基础, 以变为核心, 以思为根本, 使教学活动多方位刺激学生学习的迁移度。

3基于学习迁移的Flash学习实践活动。

美国教育心理学家盖奇和贝尔林纳 (Gage and Berliner, 1992) 认为, 学习迁移指导应遵循原则之一:在要求学生能够迁移所学知识前提供大量有关的实践机会。因此, Flash课内和课外练习必须配合, 给学生不断提供应用机会。

总之, 基于学习迁移的Flash课堂教学模式的探索, 给Flash课堂带来了新的视角, 体现了对学生学习主体的尊重, 是对学生创造性发展的关注, 对教师专业发展的提升也有很大的作用。同时基于学习迁移的Flash课堂教学模式也带来了一些挑战, 进一步实现Flash教学素材实时化, 全方位完善Flash课堂教学活动多样化等是我们今后研究的目标和方向。

参考文献

3.学习flash心路历程、flash学习心得 篇三

一、课前FLASH引导，科学带领学生预习

课前FLASH引导，就是在实际教学中，根据课堂内所讲授的教学内容，在课前合理地安排学生观看FLASH短片。让学生在正式的学习开始之前，提前接触教学内容，用FLASH视频来激发学生对于学习内容的兴趣，让学生在正式的学习中，能够积极主动地去自主学习。

例如，在小学英语三年级上册Unit 5 “Look at me！”单元的教学开始之前，我为学生准备了一大段关于时装的英文FLASH视频。在视频播放一开始，学生们就纷纷表现得很兴奋，注意力也都很集中。随着视频的播放，很多学生开始对课堂内容表现出浓厚的兴趣，并主动要求我对于一些难点进行讲解，从而有效地掌握了衣着词汇，深入学习了简单衣着表达。通过FLASH，学生不但学到了课程要求掌握的课内知识，还提升了对英语的学习兴趣，将被动的学习过程化为主动，很好地完成了学习任务。

课前视频引导，可以很好地抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生的学习由被动转化为主动，大大提高了学生学习的主观能动性。通过视频引导，不仅能有效地维持课堂秩序，帮助教师更好地完成教学任务，而且也是活跃课堂气氛、融洽师生关系的有效途径。

二、课上FLASH辅助，有效强化学生理解

课上视频辅助，是指在课堂教学中，通过FLASH视频，使死板的课本知识变得鲜活起来，从而有效地引导学生的英语学习，最大化课堂教学成果。科学而合理地在教学过程中利用视频进行引导，不但可以多层次刺激学生的记忆，也能充分地调动学生的学习兴趣，使学生从心里喜欢上英语学习，尽情地享受学习英语的愉悦。

例如，在小学英语六年级上册Unit 1 “The kings new clothes”单元的教学过程中，因为牵扯到很多形容性词汇，学生在记忆过程中很容易混淆。为了解决学生们的学习问题，在课堂教学中，我特意为学生准备这个童话故事的英语视频，用以帮助学生学习理解。视频播放中，学生们学习得很认真。随着视频上的故事的情节进展，不少学生对所学内容产生了浓厚的兴趣，并通过自己的学习，准确地掌握了简单表达，对相应的知识有了更深一步的理解与记忆，并进一步激发了学生英语学习的兴趣。

课上视频辅助，能使死板的课本知识变得鲜活起来，不但可以有效地引导学生的英语学习，最大化课堂教学成果，还能使学生喜欢上英语学习。科学而合理地在教学过程中利用视频进行辅助，不但可以从更多的层次刺激学生的记忆，也能对学生的理解起到很好地促进与帮助作用，提升学生学习兴趣。

三、课后FLASH检验，引导学生有效归纳

课后FLASH检验，是指在教学内容完成之后，及时安排学生观看FLASH，使学生对所学内容进一步理解、记忆，并帮助学生检查学习中遗漏的部分，使学生了解到自己英语学习中的不足之处，从而进行查漏补缺，达到更好地完成英语学习任务的目的。

例如，在小学英语五年级上册Unit 7“At weekends”单元的教学过程中，学生学到了一系列新的关于娱乐方面的词汇。这对学生的记忆能力来讲，无疑有一定的困难。为了加强学生对于新学词汇的记忆与理解，我在课后播放了关于动物的FLASH资料。这进一步提高了学生对于英语学习的兴趣，并有效地检查到自己在课堂学习上的遗漏，从而积极主动地配合教学，强化了对相关英语知识的掌握，有效地提升了自身的英语水平。

课后FLASH检验，是帮助学生加强记忆的有效方式，能很好地帮助学生归纳整理所学知识，辅助学生学习。通过课后使用FLASH的进一步讲解，不但可以使学生对于新学的内容进一步理解，也可以在理解的基础上进一步产生记忆，刺激学生积极主动地去进行英语学习。

综上所述，在教学的过程中正确地使用FLASH课件，不管是在课前，课上，还是课后，学生的英语水平都能有很大程度上的提高。时代在发展，英语教学的方式也不应该只拘泥于传统，我们应该科学求新，勇于将FLASH这样的新式教学方式加入到英语教学中。这对于英语教学自身，是极为有意义的，对于英语教育事业的发展，也有极大的帮助。

4.flash课程学习心得（推荐） 篇四

您好！我是一名大二的学生，本学期选修了您的flash动画课程，感觉收获到很多东西。我以前也是比较喜欢flash动画制作，高中时接触了一点，比较感兴趣！

上过了老师你的课，首先，感觉老师你的上课方法与别的老师不同，示范教学比传统的ppt教学好了很多，使我们能够更加直观的了解flash这个软件的使用。而且，在老师的课堂上，我们感觉很轻松，很喜欢你对当下一些社会现象的一些独到的见解，老师的一些言论确实给了我很大的启发。课间的《大话G游》，趣味搞笑，让大家在学习过程中能够开怀一笑，缓解疲劳。

老师的课程，循序渐进，知识点从简单到较难一环扣一环，开始的课程入门、工具的使用、绘画基础、元件、几种动画方式到复杂动画的制作，教学思路很清晰，这样我们学着也比较清晰。但是大家都知道，flash是一种实用性的软件，得多上机，多做练习，才能掌握老师讲的内容。课堂上，看到老师操作的很熟练，可是到了自己做，总会出现大大小小的问题，这就需要我们多做练习。老师也说过，学习flash不是一天两天的事，也不是听几节课就能学好的，需要我们亲自动手操作，不去点点鼠标、敲敲键盘，光靠捧着书本是没有意义的。每次当我完成一个小作品时，心里总会忍不住有一种自豪感，学习flash确实给我带来了很多的乐趣。

课程的学习已经结束，但是老师也说过，“师傅领进门，修行在个人。”学习了这门课程，那么以后flash就当然的成为了我们生活中的一个元素，我们可以充分利用它，丰富我们的生活。对于初学者来说，还应多欣赏欣赏别人优秀的作品，多练习，才能更加熟练的掌握这个软件，成为一名“闪客”。

建议和意见方面，我觉得咱们这样性质的课程应该考虑分为课堂教学和老师指导上机实践两部分，比如上午四节课，前两节可以作为理论知识的学习，后两节及时地指导上机实践，这样比较好。其它方面呢，老师做得都挺好的！很佩服老师的修养及敢于评论的精神，大学里像您这样的老师确实不多！

王韧

5.flash学习感想 篇五

Flash学习感想

对flash的接触是在中学开始的，当时还不懂什么叫插入关键帧，只知道，只要按F6就能把蝴蝶变动翅膀，多变几帧蝴蝶就能想飞起来一样。所以，flash给我的最初印象就是把静态的几点连贯起来就能形成动态的动画。现在，已经学习了8周的flash，发现以前的观念是片面的，flash可以创造很多有趣的动态动画。

但从对flash工具的认识上就发现，flash的工具使用十分方便，很符合现代传媒业对高速、快捷的工作效率的要求，但简便的工具并不代表制作的动画效果简陋。Flash的滤镜、时间轴特效等独特的功能赋予了flash强大的特技功能，脱离了Photoshop等工具要一步一步的进行图片特技处理的麻烦。所以，flash对我们这些初步接触简易动画的人来学，省去了许多步骤，便可以做出意想不到的效果。

基于对flash工具与功能的渐进学习，我渐渐可以制作出动画的小片段。如果能再充分运用图层与元件，便可以制作出不错的动画片段，包括转场、镜头的变化、景别的变化、运动的物体、场景的效果等许多电影的元素。作为一名广播电视编导的学生，学习一些flash的制作技巧，有利于创造力的培养。比如说，我用flash的颜色渐变滤镜做了挂在架子上的上衣，衣服的颜色与上边的花的颜色一直变换，组合成各种不同的样色组合，特别有趣。虽然只是一个小小的动画，也没有情节，但这是摄像机所无法表现的，十分有创造性。

Flash的简单方便给广大有兴趣的普通人提供了一个用动画展示个人兴趣的强大工具，而网络则使这些工具联络成网，形成集制作—发布—浏览—相互传播的快捷平台。但随着网络传媒技术的发展，flash更倾向与网页制作的方向发展。当我快要做完flash的考试作业时，我发现，我已经能较熟练的制作出动画来了，虽然我没有任何的美术功底，没办法画出一些想要的图画，但简单的几笔，也可以制作出不错的动画效果。十分有趣。看着自己画的小猪边眨着眼边迈着小步伐跑着时，感觉十分有趣。

6.学习flash心路历程、flash学习心得 篇六

首先我们先做那个箭头的动画,做一个就好了.本人动画制作能力差,这方面要花点时间,大家该不用这么累,所以最后还是被我找到制作方法了.

1.新建一个图形元件.命名为allow

2.在工具栏上选择箭头工具,笔触粗细改为3,实线

3.把场景放大为400%,为了画好箭头动画.

4.先画一条垂直的线,然后使用任意变形工具,把注册点往上移动,把注册点移到线的上端,如下图

5.Ctrl+T 打开变形面板设置如图,然后重新设置一次,再次变形.

6.箭头制作完毕,如下图

当然也可以根据实际情况调整大小.接着做动画

7.新建一个影片剪辑命名为allowmove,拖入allow元件,在第15帧,第30帧插入关键帧.把第15帧的元件调整元件色调,颜色自己设置,最后创建以后补间动画.

8.新建一层,在第15帧拖入声音元件,第16帧插入空白关键帧.最后层效果如下.这样箭头的动画制作完毕.

导航条每个的制作方法一样,所以先制作一样导航栏,接下来别的导航栏就是重复的工作了.

下面说明怎么制作.

1.新建一个影片剪辑menu1

2.输入导航栏文字转换为图形元件(方便以后的修改,因为下面要制作逐帧动画),颜色为灰色,层命名为text(注意层和MC的命名,因为太多的元件和层,很容易弄错,养成这样的习惯)

3.制作文字逐帧动画,效果为字体颜色在变,字体在抖动.两种效果结合.两种效果由两个逐帧动画完成.

在text层第2帧,把文字改为白色,第9帧改回灰色的颜色,然后空白关键帧,接着改为关键帧,字体颜色为白色,重复一遍,效果如下图

4.新建一层,命名为textmove,在第3帧插入文字元件,颜色为灰色.然后创建逐帧动画.每帧稍微改变一下(x,y)坐标.效果如下图

5.这样文字的抖动效果就制作完成了,然后新建一层命名为allowmove,把上面制作好的箭头动画拖入到第9帧,位置为导航栏字体的下面.如下图

6.新建一层命名为Number,输入文字“01”,位于文字左上.这一层可加可不加,起到修饰作用.

7.新建一层命名action,在第一帧和最后一帧写上

stop;

防止动画刚开始就开始播放.

8.再新建一层,命名为bg,画一个跟导航栏大小差不多的矩形,然后把这一层,放在最下面.因为这样影片剪辑要当按钮用,这一层的意思就跟按钮的最后一帧意思相同.意思是按钮点击的范围.

好了,导航栏制作完成.一共有6层,如下图

接着就是写简单的鼠标经过,离开,按下事件了.

1.回到场景,先把帧频调整到40.再把刚才制作好的当行栏拖到场景上去.命名影片剪辑 实例名称为menu01_mc

2.在第一帧输入AS:

//鼠标经过事件

menu01_mc.onRollOver=function(){

//影片剪辑开始跳到第2帧,并开始播放

this.gotoAndPlay(2);

};

//鼠标移出影片剪辑范围和按下鼠标移出影片剪辑范围时的事件

menu01_mc.onRollOut=menu01_mc.onDragOut=function(){

//影片剪辑开始跳到第1帧,并停止播放

this.gotoAndStop(1);

};

//鼠标按下并松开时的事件

menu01_mc.onRelease=function(){

//跳转到URL地址

getURL(“

};

我想应该看的懂了吧,我都加了注释.意思跟按钮的AS相同,如下

on(release){

getURL(”www.flash8.net/bbs/“);

}

到这里就大功告成了.一个导航栏就这样制作好了.接下来你就重复工作吧.

大家看看效果 .喜欢的话就去做一下.

如果多个导航栏目的话,上面的代码写的太烦,可以改成这样,要先把导航栏的实例名称改为

menu1,menu2,menu3,menu3,menu4,menu5

myURL = [”bbs.flash8.net“, ”bbs.flash8.net“, ”bbs.flash8.net“, ”bbs.flash8.net“, ”bbs.flash8.net“];

//导航栏数目

numOfMenu = 5;

for (i=1; i<=numOfMenu; i++) {

//鼠标经过事件

menu = eval(”menu“+i);

menu.i = i;

menu.onRollOver = function() {

//影片剪辑开始跳到第2帧,并开始播放

this.gotoAndPlay(2);

};

//鼠标移出影片剪辑范围和按下鼠标移出影片剪辑范围时的事件

menu.onRollOut = menu.onDragOut=function () {

//影片剪辑开始跳到第1帧,并停止播放

this.gotoAndStop(1);

};

//鼠标按下并松开时的事件

menu.onRelease = function() {

//跳转到URL地址

getURL(myURL[this.i-1]);

};

}

7.学习flash心路历程、flash学习心得 篇七

1 Flash软件简介

Flash是美国Macromedia公司(Macromedia公司在2005年被Adobe公司收购)出品的图形和矢量动画制作软件,是面向Web的交互式工具,发展极为迅速,已成为风靡全球的动画制作软件,目前的网上动画绝大多数都是使用Flash创作的。Flash与Macromedia公司软件家族的另外两大成员Fire-works、Dreamweaver并称为“网页制作三剑客”。

2 提高学生学习Flash课程的兴趣

2.1 研究发现学生的学习兴趣

学生对哪门学科的学习兴趣最大,初期只有学生自己的心里最清楚。开始阶段要不断地研究发现学生对学科的认知程度,如果不存在学习兴趣,就要对他们有针对性地培养和教导。如果存在潜在的学习兴趣,就须要老师进行细心的引导,使他们体会到本学科的重要性,久而久之,学生就会迷恋上所学的科目。如果已存在学习的兴趣,老师就须要巩固加强对专业技能的辅导,进一步加大对学生兴趣的挖掘。

2.2 准确把握学习兴趣

学生是否爱学习,取决于家庭、老师、社会等很多因素。有的孩子不喜欢学习,很大程度上是因为没有养成良好的学习兴趣,在学习中出现怠慢的学习态度,久而久之,学习成绩自然就下滑,这就须要老师与他们多沟通,多交流,引导学生走向正确的学习方向。因此,老师要牢牢把握学生的学习兴趣,不放弃任何一个学生。

2.3 科学安排学习时间

一般来说,当一个人连续长时间学习同一内容时,就会感到乏味和疲劳。因此,学生要劳逸结合,科学地安排学习与休息的时间,文理科交叉,难易交叉,才能学习效率最大化。

3 教学内容的组织与讲解方法

3.1 了解分析化

在学习Flash软件之前,利用短暂的时间与学生交流、沟通,了解学生对Flash软件是否感兴趣,以及他们的计算机基础知识,通过观察,迅速分析学生对这门课程的认识,便于培养学生的学习兴趣。

3.2 简单有趣化

学生刚开始对一个软件进行学习,首先要让大家了解软件的工作环境、工具及命令,但仅仅是讲工具和命令,会让学生感觉乏而无味,失去兴趣。要针对学生的兴趣点举例讲解,让他们感觉到,自己也可以做出同样的Flash动画,增强他们的成就感,增加学习的趣味性,但所选的实例务必要简单且容易操作,使学生在玩中学、学中记、记而牢。例如,讲解动作补间时,示范使圆球变成方块的方法,让学生感觉软件功能的强大,从而提升学生的兴趣,增加学习的主动性。

3.3 动手自主化

如果只从老师身上学到理论知识,还远远不够,应多鼓励学生积极锻炼自主动手、自主分析、自主设计的能力,加强学生的创造能力,在实践中发现问题、分析问题、解决问题,在培养学生学习兴趣的同时,提高学习效率。例如,可以让学生创作一个简单的卡通动漫人物,并且是自己喜欢的人物,在这个前提下,学生会更加努力,使动画设计达到更完美的效果。

4 应用案例教学模式

通过在Flash教学中应用案例教学模式,提出了在课堂中引入案例教学,在实践中进行案例设计的方法,跳出传统的只教授软件应用范畴的教学模式,以动画为主题,阐述动画制作的概念与规律,打破传统的教法,可以归纳为以下几个步骤:第一,提出知识点。第二,解释知识点。第三,举例说明。这种教学方法淡化了Flash动画制作的设计思路,设计仅局限于软件操作中,可以让学生用专业眼光审视动画作品,分析动画作品中的技术与设计思路,思考设计与制作两大核心问题,可以引导学生进行模仿,逐步制作动画。

总之,Flash动画在相关专业领域发挥出越来越重要的作用,因此,只有培养学生的专业技能,提升他们的学习兴趣,提高素质教育质量,才能使他们真正走上工作岗位。

摘要：随着时代步伐的不断前进,Flash动画因其幽默的剧情,夸张、可爱及易于上手的表现手法,越来越受到大众的青睐。它的使用不仅局限于网络,因此有着更为广阔的市场发展前景。许多技工院校的计算机专业都已纷纷开设该门课程,为了让学生更好地掌握课程内容,培养技校学生对Flash动画的学习兴趣成为许多教师思考研究的问题之一。本研究通过对技校学生学习情况的了解及心理的分析,对教学内容的组织与案例选取进行认真的斟酌思考,提出了培养技工院校学生对Flash动画兴趣的方法。

关键词：技工院校,Flash动画,学习兴趣,教学内容

参考文献

[1]高超.Flash动画设计与制作[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2007.

[2]叶培明.FLASH教学方法尝试[J].才智,2010,(05):87-88.

8.学习flash心路历程、flash学习心得 篇八

重温入党心路历程征文三篇

【篇一】

我是一名生在新中国，长在红旗下的共产党员。在我年少时，共产党员就是为了人民、为了理想、为了新中国，不惜抛头颅洒热血的一群热血青年。当祖国人民需要时，总会听到他们的一句话“共产党员先上”；和平年代，共产党员就是讲轴线、守原则、大公无私、全心全意为人民服务。人民的公仆，大众的先进分子，在榜样的微照下，年轻时的我就想成为他们中的一员。

年代初我分配到轻工技校工作，成就了一名光荣的人民教师随着学时学时，和阅历的不断。积累增长。身边的党员同志对于我的帮助的极大。他们对我无私的帮助，细心的关照以及他们的人格魅力更加促使我想加入党组织，于是我郑重地向党组织递交了入党申请书。

经过组织的培养考察，于 90 年代中期成为了一名光荣的中国共产党党员，在入党的支部大会上给我留下了终身难忘的教导，许多老党员不仅给我提了善意的批评并给了殷切的希望他们说昨天你还是

一名非党干部，从今天起你就是一名党员，领导干部要用更高的标准要求自己，时刻要把师生装在心里，要把组织学校的要求牢记于心，落实于行动，做青年教师的表率做一名优秀的党员。许多老领导说过去的你还有许多随性的表现，年轻的憧憬固然可喜，但从今天起，你的一举一动、一言一行要严格按组织的要求去做，学校的未来是你们年轻人的。虽然，各位党员的发言听上去很平淡，但对我的震动却很大，从那天起深感组织的要求、同志的期盼以上肩上的担子，也就是从那天起，我从思想上真正认识到了作为一名共产党员的使命，责任和担当。

【篇二】

说起我的入党故事，和我的父亲有很大的渊源。父亲退休前是水利系统的一名职工。那个时候通讯技术不发达，各大水库之间都是靠老式手摇式电话通信，因此线路损毁情况时有发生。我的父亲就是长期奋战在一线的一名外线技术员，尤其在洪涝灾害发生时尤为繁忙，24 小时随时待命，风餐露宿。91 年夏季肆虐华东地区的那场洪水让我记忆尤为深刻。那段时间，父亲在我的印象中总是一个模糊的背影，因为他每每总在我熟睡时回家，睡眼惺忪的凌晨又奔赴抗洪一线。年幼时不明白，仅仅认为这就是父亲的工作性质，长大后才慢慢意识到这背后是一名老党员对于事业的热忱！

父亲是老党员，自然从我戴上红领巾那一刻起就耳提面命地对我进行政治教育，让我在他的以身作则和潜移默化中，感受党员身份的神圣并心向往之。于是刚入大学，父亲就千叮万嘱让我向党组织递交

入党申请书，积极向党组织靠拢。后面的一切还算顺理成章，大一时我向外国语学院党支部递交了入党申请，然后被列为发展对象，上党课，写思想汇报，成为预备党员，最后转正。这看似顺利的过程实际上和父亲的影响有着很大关系。正因为一路有这位老党员的教诲和扶持，让我对于中国共产党这个先进组织从朴素的情感依恋，一步步成长为一名坚定的马列主义战士，正是这种决心让我顺利地成为光荣的一员！

算来入党已有 16 个年头了，从懵懂学子成长为育人先锋，我一直践行着当初的入党誓词，从青涩迈向成熟。我始终记得当年书记说的一句话：“不仅行动上入党，更要在思想上入党。”亦是因为如此，我时刻按照党员的标准要求自己，工作中勇挑重担、教学上力争优秀，及时向组织汇报思想、及时调整自己奋进的方向。我不管形势发生怎么样的变化，都坚持清清白白做人、干干净净做事，始终坚守着一名共产党员的操守。而在“不忘初心，继续前进”的征途中，我将继续保持清醒的党员意识，重温入党誓词，用对党的热情和忠诚向父亲一样广大的老党员们致敬！

【篇三】

时光荏苒，岁月如梭。回想当年入党过程和场景，还历历在目。如今成为正式党员已经快有 6 年了，回首自从向党组织递交入党申请书到现在，不断严格要求自己，逐渐提高自己的党性修养，努力争做一名合格的共产党员。

**年初，正式向学校党组织递交了入党申请书。入党，一个多么光荣而神圣的行动啊，从初中加入共青团开始，就盼望着有一天能够成为一名共产党员。如今，终于有机会可以踏出这一步。从小在农村长大的我，深刻地了解到基层劳动人民的辛苦，体会到劳动人民的辛酸。从小立志成为一名对社会和人民群众有用的人，用自己的努力让社会更加美好。回忆着自己的理想，向党组织郑重地写下了我的入党申请书。

**年 10 月，在学校党支部的培养和考察下，在入党介绍人的帮助下，我成功地成为一名中共预备党员。自此之后，我严格要求自己，时刻以一名正式党员的标准要求自己，向先进学习。不断学习党的理论、方针、政策，提高自己的理论水平，培养自己的党性修养。

**年 11 月，终于加入我向往已久的共产党，成为一名光荣的共产党员。

回忆自己的入党初心，牢记自己的使命。在今后的工作生活中，我将沿着这个方向永远跟党走，永远忠于党，永远为我们伟大复兴的中国梦而奋斗终身！

重温入党历程心得三篇

重温入党历程心得三篇

【篇一】

“我志愿加入中国共产党......随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党!”从那一刻起，我深深地体会到作为一名共产党员的使命感和责任感，并下定决心：牢记党的宗旨、践行党员标准，为共产主义奋斗终身!入党只是开始，不断提升和进步才是始终。今年是我入党第 6 年、工作第 20 年，作为一名党员，我深深地明白要不断适应社会的变化、提高自己的内涵，积极地履行新时期党员的职责，才能更好地发挥党员的先锋模范作用。组织的关心培养、师长的谆谆教诲、同事的热情帮助，让我懂得知足感恩，唯有勤恳做事；因为这是青春奋斗，是梦想指引，是不忘初心。

总书记说：“青春是用来奋斗的”，我们年轻人要汲取真理力量，矢志不渝追寻着民族复兴、国家富强、人民幸福的梦想。传承时代荣光，迸发激昂的青春力量，焕发绚丽的青春色彩。

脚踏实地，锤炼意志的色彩。青年要有远大理想，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。要对党忠诚，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。面对复杂环境，明辨是非，恪守正道；面对外部诱惑，坚守底线，严守规矩；面对困难矛盾，探索尝试，负重前行。

助力发展，成长成才的色彩。青年要担当时代责任，在尽责中成长。摆在新时期发展面前的是一场又一场攻坚战，要坚决摈弃“小算

盘”“小聪明”，牢固树立“大局观”，勇于突破小我，摈弃自我封闭，做好每一件小事，完成每一项任务，履行每一项职责，让自己在接力跑中找准着力点、跑出好成绩。

先行先试，创新活力的色彩。“青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量”。作为“先锋力量”，要苦练本领，学理论、学政策、学业务，提升理论功力和业务水平。要迎难而上，到改革创新一线、重点工作一线、服务群众一线吃苦磨练。要挺身而出，敢于直面风险挑战，让青春在创新创业中星光闪耀。

不负时代，砥砺奋斗的色彩。青年要有坚定意志，就能激发奋进潜力。坚定“砥砺奋斗”责任感，做好今天的自己。树立和践行社会主义核心价值观，让理想信念在练就本领中深培厚植。增强“不负时代”的使命感，做好明天的自己。积极拥抱新时代，让理想信念在苦干实干中活力绽放。

回想入党那一天的情景，我默默地提醒自己：时刻以党员标准要求自己，不忘初心，砥砺前行，用青春勾勒未来发展崭新模样，未来已来，扬帆远航！

【篇二】

对于大多数人来说，生日是值得纪念的一天。对于共产党员来说，对着党旗宣誓那一天同样让人难以忘却。

转眼之间，我已入党已经十一年了，对党的认识也由模糊变得清晰。2008 年北京奥运会，2008 年 8 月 8 日晚上 8 时整在中华人民

共和国首都北京举办，世界都为我们瞩目，就在那一年的 8 月，我也光荣得成为了一名共产党员，那是我政治生命的开始，也是组织上对自己学习工作的认可和肯定。现在，特别是重过政治生日后，更多的是感受到一种神圣、一种责任、一种使命。

神圣，就是说这个群体是社学各界的优秀分子集合，不是每个人都可以随随便便成为一个其中一员。只要成为名党员就必须心存敬畏，敬畏组织、敬畏人民，始终无愧于这一称谓。也正是这种组织归属感，激励我奋发向上、不懈努力。责任，就是说做一名党员你不能混同一般样众，尤其是被评为优秀党员时，认为更是要尽忠尽职，利居众后，责在人先，全心全意为人民服务。责任心是做一个党员的底线，也是对党员最基本的要求。使命，也可以说是一种信仰，对我而言，正如咨词中所说“对党思诚，积极工作”，钟爱事业，为我局工作尽职尽责，努力做最好的自己，让自己的聪明才福在工作中尽情发挥。

作为一名的基层党质，应该做到不负厚望、不辱使命，勤奋敬业，扎实工作，我认为必须努力在学习、珍惜、责任、勤奋、感恩上下功夫。通过学习补充能量，利用“树旗立标”晨学实践，做到勤于思考、融会贯通、触类旁通，真正化知识为能力，化知识为力量，做到知行统一。珍惜自己的政治生命，要对得起组织的培养、领导的信任，珍惜在基层党组织工作的机会和经历，注重积累和思考，不断提高工作水平。要用较强的责任心统领思想和行动、将分配的每一项工作当成锻炼自己、提高自己的机会，努力将每一件简单的事做好，无论工作

多小、多简单、多熟元，都以强烈的责任心来对待，不但要做更要以高标准、高质量来完成。在工作中努力做到细致严谨，认真负责，多思考、多钻研，勤思、勤干，不断提高自身出快活、出细活、出好活的能力，使完成的每项工作经得起检查、经得起推敲、经得起考验，让领导放心，让自己安心。用感恩的心对待组织、对待同事、对待他人，做到友爱互助、和谐共处，共同维护好区安监局党支部这个温暖大“家”的氛围。

【篇三】

**年 3 月 21 日，对我来说，是个意义非凡的日子，我成为了一名中共预备党员，记得我举起右拳面对党旗宣誓：“我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党的义务.....”，那一刻我的内心无比激动，一句句掷地有声的誓言至今回荡在我的心头。

刚来**技术师范学院时，我想改变自己，为大家服务，成为一个全新的自己，于是我向党组织递交了入党申请书。被认定为入党积极分子时，我的心情是激动又感恩的，之后我荣幸的参加了培训以及党支部的活动。仍然记得那一次次公益活动，尤其是我们在荆川里社区，为社区小朋友的服务等一系列活动，同学们热情高涨。我深刻的意识到，党员要时刻发挥先锋模范作用。我们不仅要自己心系社会，积极参加公益活动，还要带动更多的人一起加入，才能收获更好的效果。

在学校里我学的是旅游英语专业，实际理论与现实的大千世界其实并没有我们想象中美好生动，甚至有些单调，但是我严格要求自己

抓紧时间学习不浪费一分一秒，每学期都拿到了奖学金。一分耕耘，一份收获吧。在部门的工作中，工作经历中我接触到了更多的人，学习了一些为人处事的方法经验。

在同济中学实习的时候，我毫不懈怠，努力把握每一次英语教学讲课的机会，每一次协助班主任工作的机会，这些都让我收获不同的知识道理。对于一名教师来说，细心和负责是最重要的，我从心底热爱这份职业，用心做好每一件事。此外，我利用其中几个假期在文化宫兼职教小孩子新世纪英语。这些都使我学到了许多坐在课堂里学不到的东西。

我想，每一个渴望入党的同学，不仅要在组织上争取早日加入党组织，更要在思想上提前入党，不断提高党性修养，成为一个充满正能量的优秀的人。

9.学习flash心路历程、flash学习心得 篇九

演示效果：

点击这里下载源文件

使用for 是优化AS的重要手段，如果我们要对20个MC实现响应鼠标点击事件，如果不用for而直接写那么需要几十乃至几百行，而用for只需要用几行就可以了。看我们实现这样的效果: 对舞台上的20个MC点击,在MC中的动态文本中显示出该MC的实例名.

步骤:1、 制作一个MC,MC中包含一个动态文本,实例名为txt。

2、按住ctrl，拖动复制出20个MC出来。

3、为每个MC输入实例名mc0、mc1、mc2...mc19,然后选中桢，打开动作面板，输入以下语句。

mc0.onPress=function{

this.txt.text=this._name;

};

mc1.onPress=function(){

this.txt.text=this._name;

};

.....

mc19.onPress=function(){

this.txt.text=this._name;

};

以上语句共60行，实现了点击MC，在MC中的动态文本txt中显示该MC的实例名，如果有100个MC，那么照这样就需要300行，挺吓人的。现在用for几行搞定。

for(vari=0;i<20;i++){

this[“mc”+i].onPress=function(){

this.txt.text=this._name

}

}

我们分析一下这个for是怎样解决问题的：for(var i=0;i<20;i++)共会读取20次，第一次i=0;检查i是否小于20，检查到符合条件，执行i++,于是i=1了，然后执行{}中的语句;第二次i=1;检查i是否小于20，检查到符合条件，执行i++,于是i=2了，然后执行{}中的语句;第三次i=2;检查i是否小于20，检查到符合条件，执行i++,于是i=3了，然后执行{}中的语句;......第二十一次i=20;检查i是否小于20，检查到不符合条件，执行i++,于是i=21了，此时循环结束，退出循环。

第一次执行的程序即是

this[“mc”+0].onPress=function(){//同this.mc0.onPress=function()

this.txt.text=this._name

}

第二次执行的程序即是

this[“mc”+1].onPress=function(){//同this.mc1.onPress=function()

this.txt.text=this._name

}

第三次执行的程序即是

this[“mc”+2].onPress=function(){//同this.mc2.onPress=function()

this.txt.text=this._name

}

......

由此,我们可以看到,for对于简化语句有非常重要的作用,适用for适用于MC的实例名是连续的情况,即mc0、mc1、mc2...,如果MC的实例名不是连续的,那么可以利用数组来解决这个问题,首先将MC的实例名作为数组中的元素，然后进行调用，如下：

varmyarr=[“mc0”,“mc1”,“”mc2“,”mc3“....]

for(vari=0;i<20;i++){

this[myarr[i]].onPress=function(){

this.txt.text=this._name

}

}

以上介绍了for的使用，现在介绍一下如何中途退出for循环，如果我们只对10个MC进行读取，那么

for(vari=0;i<20;i++){

if(i>=10){

break;

}

this[”mc“+i].onPress=function(){

this.txt.text=this._name;

};

}

如果我们只不读取第10个，那么

for(vari=0;i<20;i++){

if(i==10){

continue;

}

this[”mc"+i].onPress=function(){

this.txt.text=this._name;

};