写作实训总结

写作实训总结（共12篇）

1.写作实训总结 篇一

2021年地质实训总结写作技巧

撰写人：___________

日

期：___________

2021年地质实训总结写作技巧

地质实习报告是对实习中见到的各种地质现象加以综合、分析和概括，用简练流畅的文字表达出来。写实习报告是对实习内容的系统化、巩固和提高的过程，是写地质报告的入门尝试，是进行地质思维的训练。报告要求以野外收集的地质素材为依据，报告要有鲜明的主题，确切的依据，严密的逻辑性，报告要简明扼要，图文并茂。报告必须是通过自己的___加工写出来的，切勿照抄书本。

报告章节如下：

第一章绪言，实习地区的交通位置和自然地理状况(附交通位置图、实习的任务、目的、要求、人员的组成及实习时间等。

第二章地层

首先简述实习地区出露的地层及分布的特点，然后按地层时代自老至新进行地层描述。分段描述各时代地层时应包括分布和发育概况、岩性和所含化石、与下伏地层的接触关系、厚度等(附素描图。

第三章岩石

描述各种岩体的岩石特征、产状、形态、规模、出露地点、所在构造部位以及含矿情况(附剖面图、素描图。

第四章构造

概述实习地区在大一级构造中的位置和总的构造特征，分别叙述实习区的褶皱和断裂。

褶皱：褶皱名称(如玉皇山向斜，组成褶皱核部地层时代及两翼地层时代、产状、褶皱轴向、褶皱横剖面及纵剖面特征(附素描图、剖面图

断层：断层名称、断层性质，上盘及下盘(或左右盘地层时代，断层面的产状，断层

证据(附素描图、剖面图

阐述褶皱与断裂在空间分布上的特点。

第五章地质发展阶段简述

根据地层的顺序、岩性特征、接触关系、构造运动情况、岩浆活动过程等说明本区地质历史上有那些阶段。每阶段有那些事件和特征。

第六章其它方面，包括外动力地质现象。

后记，说明实习（范本）后的体会、感想、意见和要求。

报告中文字要工整，图件要美观。报告应有封面、题目、写作人专业、班级、姓名、写作日期等。并进行装订。

范文仅供参考

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2.写作实训总结 篇二

一、《应用写作》课程实训教学整体设计

在调研的基础上,从“职业能力”出发,以项目任务驱动为主要手段,以培养学生职业岗位能力为目标,对实训教学环节进行了整体设计。通过职业岗位(群)调查以及职业核心能力调查,确定《应用写作》课程标准,然后依据课程标准确定教学内容和教学目标。那么,我们选择了12个文种写作作为基础模块的教学内容,设计了3个项目任务,简历自传、求职信应聘信基础写作与项目一“就业招聘会”相对应;活动策划书、设计说明、通知报告、请柬致辞、合同协议的基础写作与项目二“产品推荐会”相对应,市场调查报告、创业企划书、条据启事海报、会议记录会议纪要、计划总结与项目三“成立设计公司”相对应。本课程学习时间为一学期,共安排36课时。学生通过学习基础应用写作知识、完成3个项目任务,以及在拓展模块中进行综合素质的培养,最终实现知识、能力、素质相结合的实训教学目标。

二、基于项目任务的学生综合实训设计

按照“工学结合”人才培养模式的要求,根据职业岗位所需基本而常用的文种选择教学内容,设计以工作过程为导向的项目任务。在培养基本的应用写作能力基础上设计了“参加就业招聘会”“举办产品推介会”“成立设计公司”三个项目任务,建立真实或仿真的工作情境,在分析各项目程序的基础上,落实各项目所要求的文种的写作,将教、学、做结合起来,实现理实一体化教学。

(一)就业招聘会文种写作实训方式

首先进行模拟写作,要求学生完成一份“就业招聘会自荐材料”,然后组织学生举办小型模拟招聘会。

(二)产品推介会文种写作实训方式

按小组学习写作活动策划书,然后选择一个小组的活动策划书加以实施,与相关活动内容的企业联合协作,签订协议,进行产品推介会活动,活动后,完成报告的写作。

(三)成立设计公司文种写作实训方式

按学习小组扮演创业设计公司成员,进行市场调查,写作调查报告,明确创业项目内容,写作成立设计公司创业企划书。最后每个小组用PPT形式展示项目完成情况。

三、校内外实训基地建设

(一)校内实训设备与实训环境

1. 有多间多媒体教室,能够进行多媒体、音像教学材料(磁带、光盘)和课件的展示,提高授课的信息量,使教学更加直观。

2. 学院有配置较高的公共课计算机机房,机房已经联网,应用写作课教师能自由申请计算机房,每个机房能够同时满足2个班学生的网络资料查找和应用写作训练。

3. 已经建立了应用写作课程主页和网络互动平台,学生可通过网络进行远程学习。

教师能够通过网络平台发布项目任务及各教学环节要求进行实训,可对学生进行有针对性的指导。

4. 学院校园网进各个学生宿舍、实训室和多媒体教室,学生可以自由便捷地浏览网上资源,在网上提交课程作业。

5. 学院各专业或课程已经建成了一批项目教学工作室,学生可以利用各项目教学工作室的资源,对相关需要应用写作辅助的项目进行实训,进入真实的职业情境,参与真实的企业项目,开展各类应用文种写作训练和相关材料的写作。

(二)校外实习基地的建设与利用

1. 学院与国内多家企事业单位建立了合作关系,建立了多个校外实训基地,学生可以利用实习单位的素材开展调查报告、产品推荐书、企业规章制度等文种的写作训练。

2. 学院与工艺美术行业有密切的联系,经常性地承办一些企业或行业的大型活动,经常性地参加国家级、省级等各级艺术设计大赛,这也为课程的实践教学提供了充足的资源。

学生可以利用这些资源,进行活动策划书、海报设计、通知、设计说明等文种的写作训练,积极参与实践。

3. 通过一系列校外实践教学项目的训练,对校外实习基地及社会资源进行了有效的运用,学生积极参与社会活动和社会调查,学习应用写作的积极性大大提高,真正将应用写作与职业岗位、专业学习、社会活动结合了起来,使应用写作、团队协作、人际交往、语言表达等职业能力得到提升。

4. 邀请一些知名作家、企业行业专家到学院讲学,开拓学生视野,传授写作及社会实践经验。

先后邀请了《散文诗》主编、国家一级作家冯明德先生、益阳日报社副总主编李双建先生等国内知名作家、专家来学院讲学,对学生进行写作练习,参与社会实践活动起到了很大的促进作用。

四、课程评价与影响

(1)我们的课程改革获得校内教务处、督导处的好评,受到学生的欢迎。

(2)我们的课程改革经验还在省内外各种会议上交流,获得好评。多位主讲教师参加全国及省级教学比赛获奖。如,主讲教师杨丽敏参加湖南省高职院校语文教师说课竞赛荣获一等奖,获得专家好评。杨丽敏老师参加教育部高等学校应用写作课程骨干教师高级研修班,并且做了应用写作示范课,我院应用写作的教研教改经验在会上得到交流,获得专家好评。主讲教师武娜在湖南省首届微课大赛、信息化大赛中荣获一等奖。

(3)学生积极参与社会实践活动,并在多种竞赛中获奖。应用写作课程开拓了学生视野,培养了学生的写作能力和综合职业素质,近年来学生积极参与社会实践,并在辩论、演讲、征文比赛等各级各类竞赛中获奖。如2015年,在第八届湖南省高校联盟“新生杯”演讲比赛中,由主讲教师范果指导的学生邓悦获得特等奖。大赛评委评价邓悦同学演讲词有文采,语言有感染力。这些奖项的获得也与学院写作课程教学,强化学生写作实训,注重学生写作能力的提高分不开。

(4)用人单位对学院毕业生应用写作能力评价高。装潢0502班唐祥飞同学毕业后在中南出版传媒集团天闻·尚视文化传播有限公司担任设计师同时负责策划和办公室各种文字材料的撰写工作,他的工作能力和文字功底得到公司领导的认可被提升为设计总监。广告0501班吴洁同学毕业后在湖南光大汽车销售服务有限公司工作,负责文案策划和办公室文秘工作,其写作能力得到领导好评,工作成绩显著。根据对毕业学生调查反馈显示,毕业学生参加工作对本课程教学满意率依然高达92%,大部分毕业生在单位能够进行基本的应用文写作。

《应用写作》课程坚持以能力本位、项目教学、工学结合、融“教、学、做”为一体的课程实训教学理念,以培养学生较强的应用写作技能为目标,在学校能力本位课程教学改革实施的基础上,建设成为具有完整设计方案、完善实践教学体系、立体型实训教学模式,培养适应现代社会需要的专业岗位技能人才,为学生职业生涯的可持续发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]孙晓.彰显高职《应用写作》的“职业美”和“文化美”教学模式探析[J].教育教学论坛,2016(3).

[2]范果.立足职业任务驱动——《市场调查报告》信息化教学设计[J].才智,2016(2).

[3]范果.围绕职业核心能力的高职应用写作教学探讨[J].安徽文学,2011(4).

3.写作实训总结 篇三

[关键词]应用写作 教学模式 实训教学 建构意义 建构原则

[作者简介]李小林(1956- ),男,广西桂平人,广西经济管理干部学院文化与传播系写作教研室主任,副教授,研究方向为写作教学与研究和高职教育与教学。(广西南宁530007)

[基金项目]本文系广西经济管理干部学院社科基金资助项目“高职院校应用写作教学改革研究”的阶段性研究成果。(项目编号:08BYYJ007)

[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)26-0071-03

随着高职教育规模的急剧扩大,高职院校发展已由外延式转变为内涵式,如何实现可持续发展,深化教育教学改革成为高职院校面临的紧迫课题。与应用型高技能职业人才培养目标、培养模式相对应,高职院校应用写作教学也必须进行脱胎换骨的变革。但时至今日,我们仍不得不面对这样的尴尬:一方面,应用写作教学弊端丛生,积习难除,劣质低效;另一方面,教学改革进展缓慢,亟待有新的突破。那么,应用写作教学改革到底路在何方?笔者认为,以实用、实效为核心价值取向,以实训教学为中心,从整体上建构实训教学的全新模式,是摆脱困境的根本出路。

一、教学模式科学内涵的解析

何谓教学模式?“教学模式就是在某一教学思想和教学原理指导下提出来的,围绕某一主题,为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系。”①教学模式源自丰富的教学实践,是对教学实际相对稳固的教学程序的反映,是对教学过程各要素内在联系的揭示,是对教学规律的反映。一种教学模式整合了教学理念、模式主题、教学目标、操作程序、师生关系、实现条件、反馈评价等诸种要素,各种要素在教学模式中相互渗透、影响和作用,处于不同的地位,发挥着不同的功能。教学理念是教学模式的灵魂和内核,体现模式建构和运用者一定的价值取向。模式主题是教学模式的核心概念,反映了这一教学模式区别于其他教学模式鲜明的个性特质。教学目标将建构和运用教学模式的目的具体化,它对所有的教学要素起着整合导向的作用。操作程序是教学模式实施的步骤和流程,不同的教学模式有其一整套独特的稳固的操作规程。师生关系反映着教学模式中教与学双方所扮演的角色和所处的地位,不同的教学模式有着不同的师生关系、特有的师生互动方式,教师与学生在教学系统中发挥着不同的作用。实现条件是教学模式功能正常发挥的相关因素,如果缺少了必具条件的支持,无论多么优异的教学模式也不可能取得应有的效用。反馈评价是一个完整的教学模式必不可少的重要环节,它以一定的教学价值观作为评价标准,对教学效果进行评价,以便调控教学行为,调整和改善教学模式。教学模式中这些因素不是孤立的、静止的,而是处在相互联系的动态变化之中。

二、高职院校应用写作传统教学模式的审视和批判

在正确理解教学模式科学内涵的基础上,笔者对高职院校应用写作传统教学模式进行了全方位的审视和批判,以便对症下药,建构全新的教学模式。长期以来,高职院校应用写作教学占据主导地位的是传统的教学模式,其基本特征可概括如下:

1.教学理念陈旧。传统写作教学模式在教学理念上,以教师为中心而非以学生为中心,无视学生主体作用的发挥;以教材写作知识为中心而非以写作技能为中心,颠倒了写作知识与写作技能的关系;以课堂教学为中心而非以写作实践活动为中心,脱离了工作现实、社会实际,脱离了学生写作实践的亲身体验。

2.教学目标错位或缺失。传统教学模式与高职教育培养高技能职业人才的培养目标不相一致,传统教学模式以写作理论为本位而非以写作技能为本位;甚至一些教师对高职应用写作教学的目标缺乏自觉意识,为教而教,学生则为学而学,为考试而学,教与学脱节,学与用脱节。

3.教学程序、教学方法老套僵化。传统教学模式的教学程序、教学方法可概括为:知识讲授+例文分析+写作练习+习作讲评+综合考试。这套教学程序、教学方法与现代教学理念格格不入。知识讲授生硬注入而非建构生成;例文分析越俎代庖而非自主独立;写作练习满足于依样画葫芦地套格式,与职业实际脱节,不注重提高学生分析解决问题的能力;习作讲评、综合考试教师滥用教学权威,一锤定音。这套一成不变的教学程序和教学方法,已内化成为习惯性的教学思维和刻板化的教学行为。

4.教学手段单一呆板。传统教学模式的教学手段单一落后,许多高职写作教师至今仍在沿袭“一支粉笔+一块黑板+一张嘴巴”的传统教学手段,靠口授耳听、逐字板书传递极其有限的教学信息,教学效率极其低下。

5.师道尊严,缺少互动。传统教学模式中,教师是“主演”,充当灌输者的角色,具有至高的教学权威;学生是“听众”,消极被动地听讲,充当被灌输的“容器”的角色。在这样的教学模式下,师生之间、学生之间缺少互动交流,教学信息传递呈现单向性和封闭性特点。

6.教学评价重知识轻技能,重结果轻过程。传统教学模式的考试内容中,死记硬背的题型所占比例过大,而对学生平时写作训练、实际写作技能的考核相对缺乏,这种导向使学生为考试而考试,为学分而考试,助长了学用脱节、死记硬背的不良风气,更不能准确测定学生写作技能的实际水平。

三、建构应用写作实训教学模式的意义

革除应用写作传统教学模式的积弊,创新化建构写作实训教学全新模式,充分发挥其特有的功能,对更好实现应用型高技能人才的培养目标具有重要意义。

1.发挥教学模式认识指导的功能,有助于教师认清教学的规律,遵循教学规律进行教学。教学模式具有认知的功能,教学模式的内核和灵魂是教学理念,可以说,教学模式是教学理论一种特殊的表现形态,它源自丰富生动的教学实践,是对教学实践的理性认识,是对教学实践本质和规律的反映。这种反映具有间接性、抽象性,它舍掉了教学过程各种具体的形态、细枝末节,揭示了教学活动诸多要素、环节的内在的必然联系,具有很强的涵盖力和普适性。因此,构建一种以科学先进的教学理念为内核的教学模式,有助于人们透过复杂多变的教学现象,把握教学活动的客观规律,从而正确地指导应用写作教学实践。

2.发挥教学模式重组优化的功能,有助于增强教师进行教学设计的能力,提高教学效果。教学模式具有结构性、整体性的特征,是各种教学要素、教学环节的有序组合。教学模式对教学规律的反映并非机械地反映,而是能动地反映。教学模式建构的过程,实质就是教学工作者发挥主观能动性,进行创造性劳动的过程。建构教学模式,必须遵循教学规律,精心进行教学设计,对丰富的教学实践经验加以总结升华,对教学过程的各种教学要素、教学环节进行优化组合,以增强其功能。因此,教学模式的建构有助于促进教师重视教学设计,以整合、优化各种教学要素,提高教学效果。

3.发挥教学模式的导向反馈功能,有助于增强教师教学的自觉性和对教学过程的调控能力。教学模式的构建总离不开一定教学目标的导向,教学模式将各种教学要素导向聚焦到某一理想的教学目标之下,这有助于改变教学目标错位或缺失、为教学而教学的现状,增强教师教学的目的性和自觉性。任何教学模式都有自己一整套特有的评价标准、评价方法和评价程序,以一定教学目标、价值取向作为评价标准,对教与学的行为、过程、成效进行评价,并将评价的信息反馈给教与学的主体,这有助于教师从反馈信息中了解自己教学行为的实际效果,据此强化积极的教学行为,改进不良的教学行为,从而增强对应用写作教学过程的调控能力。

4.发挥教学模式操作实施功能,有助于让教学理论更贴近教学现实,更利于教学理论在教学实践中的应用。教学模式以体现一定价值取向的教学理念为内核,具有较强的理论色彩,但作为教学理论特殊形态的教学模式与抽象深奥的教学理论又有所不同。较强的操作性是教学模式与教学理论的主要区别,它并不偏重于教学理论的抽象阐述,而侧重于教学理论的实际应用。通过精心的教学设计,将抽象深奥的教学理论化为一整套具体的教学程序和教学方法,以便于操作实施。因此,教学模式的建构无异于在教学理论与教学实践之间架设了一道桥梁,使现代的教学理论与应用写作具体的教学实践紧密结合,避免了理论与实际脱离、坐而论道的空谈之风,更充分地发挥现代教学理论对教学实践的指导作用。

四、建构应用写作实训教学模式的原则

教学实践的丰富性和复杂性,教学因素、教学情境的多变性,教学主体的差异性,决定了教学模式的形态丰富而多样,且没有放之四海而皆准的教学模式。在此,笔者并不试图提出一个适用于任何情况的教学模式,只想探讨建构应用写作实训教学模式,应该遵循哪些共同的原则。

1.以现代教学理论为指导,更新教学理念。教学模式总是自觉不自觉地以一定的教学理论作指导,以一定的教学理念为内核。教学理论作为系统化了的理论认识,是人们对教学活动的本质规律进行理性思考和把握的结果。教学理念则是人们对教学基本问题的观念,是人们在一定教学理论的指导下,在长期的教学实践中形成的。一般来说,受什么样的教学理论指导,就会形成什么样的教学理念。高职院校应用写作传统教学模式之所以弊端丛生,不能适应现代社会培养应用型高技能人才的需要,根源就在于灌输式教学理论指导下形成的一整套陈腐的教学理念。因此,要建构全新的教学模式,就必须以现代教学理论为指导,通过学习研究,比较筛选,消化和吸纳各种现代教学理论:如布鲁纳、奥苏贝尔以探究、发现问题为基本特征的认知结构教学理论;罗杰斯重视发挥学生潜能、重视学生人格全面发展的人本主义教学理论;布鲁纳等人奠基于认知、合作学习理论之上的建构主义教学理论。自觉地以这些现代教学理论为指导,形成全新的教学理念,树立正确的知识观、人才观、学习观、教学观和师生观,这样建构起来的教学模式,才能站在时代的前沿,合乎现代教学发展的趋势,高屋建瓴地指导应用写作的教学实践。

2.以实训教学为中心,以增强学生应用写作技能为目标。传统写作教学实效观念淡薄,教师为教学而教学,学生为写作而写作。到底为什么教,为什么学,为什么写;教的结果、学的结果和写的结果有什么实际效益,是不受关注的。而写作实训教学是很注重结果的实效性的,它为学生创设真实的、仿真的写作情境,以写作技能训练为手段,旨在提高学生在未来职业岗位中所需的应用写作技能,增强其综合素质,发展其健全人格,使之成为应用型高技能的职业人才。实训教学在高职院校应用写作教学中具有特殊的价值,占据着特殊的地位,因此,建构应用写作教学模式必须以实训教学为中心,以增强学生应用写作技能为目标。

首先,以实训教学为中心是由“应用写作”课程的性质所决定的。“应用写作”是一门工具性、实用性、技能性很强的课程,应用写作技能既是一种心智操作的技能,又是一种表达思维成果的技能。与一般理论课程的教学不同,“应用写作”教学不应以学科理论知识为本位,而应以实际写作技能为本位。写作技能的形成有赖于写作的实践训练,只是讲授、灌输写作理论知识,不重视实际的写作训练,势必导致纸上谈兵,学用脱节,不可能形成应用写作实际技能。

其次,以实训教学为中心是由高职院校人才培养的目标所决定的。高职教育的培养目标是应用型高技能人才而非学科研究型人才,因此,建构应用写作教学模式应体现高职特点,以就业为导向,着眼于学生未来职业生涯、事业发展,强化写作实训教学,以职业岗位实际写作技能的提高作为终极目标。

3.注重教学设计,整合优化各种教学要素。建构教学模式有两条基本途径:一是提炼升华现实经验。教学工作者从教学实践中积累了丰富的教学经验,通过对这些教学经验的分析研究,抽取教学过程各种关键因素,把握其相互间的内部联系、作用方式,最终形成相对稳固的教学模式。二是自觉进行探索和构想。教学研究者将现代教学理论与具体的教学实践相结合,在先进教学理念的指导下,自觉地进行教学模式的探索和构想,无论采取何种途径,教学模式的建构都离不开教学设计,在某种意义上说,建构应用写作实训教学模式的过程,就是精心进行教学设计,整合优化各种教学要素,使之充分发挥其功能的过程。笔者从教学实践中深深感悟到,建构应用写作实训教学模式,在如下几个方面精心进行教学设计显得尤为重要:(1)任务驱动,激发动机。改变传统教学学生为写作而写作,为考试而写作的状况,变“要我写”为“我要写”。在写作实训教学中,注重创设一定的问题情境,向学生提出一定的写作任务,让其设身处地,身临其境,带着问题进行探究性学习,增强写作的问题意识、对象意识,明确为什么写,写给谁看,激发其学习的兴趣和写作的欲望。(2)自主建构,内部生成。改变传统教学写作知识讲授、例文分析重外部灌输、越俎代庖的做法,注重充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,调动学生学习的主动性、积极性和创造性,发掘学生学习的潜能,根据现代学习理论揭示的认知规律,在教师的引导和帮助下,启发学生通过对写作问题的思考探究,自主地建构写作知识、认知结构。(3)亲历体验,知行合一。改变传统教学重讲轻练,纸上谈兵,学用脱节的弊端,强化写作实训教学,更多地采用案例教学、模拟教学、角色扮演、实战演练等更具实效的教学方法,促使学生将写作理论知识运用于写作实际,让学生从写作实训中学会分析、解决面临的各种问题,亲身体验写作的甘苦,获得写作的成就感。(4)互动合作,全面发展。改变传统教学教师充当主角,学生充当配角的格局,变信息单向传递为双向、多向传递;变封闭式教学为开放式教学,以互动教学为激素,激活各种教学要素,增添应用写作教学的活力。在写作实训教学中,注重创设教学互动情境,精心设计互动教学环节,开展双边、多边的教学互动,实现师生之间、学生之间的交往与交流,让学生学会在合作中学习,在学习中合作,在建构自身认知结构、增强写作技能的同时,成为具有合作精神、人格健全、充满活力、全面发展的高技能职业人才。

五、建构应用写作教学模式应注意纠正的几个偏差

当前,人们尽管已经意识到改革传统应用写作教学模式,建构新的教学模式的重要,但毋庸讳言,人们对教学模式的观念还比较模糊和混乱,在认识上常出现种种偏差,这主要表现在如下几个方面:

1.对教学模式的科学内涵缺乏正确的认识,只见树木,不见森林,把局部误作整体。由于对教学模式的科学内涵、整合性等基本特征认识不清,常把局部的一些教学改革、某种教学方法、教学手段的创新,动辄号称“教学模式改革”“教学模式创新”。观念上的模糊混乱,必然导致实践中的盲目。仅凭对教学模式一知半解、支离破碎的肤浅认识,缺少系统整体的谋划,是无法从根本上动摇传统教学模式的根基,建构现代的教学模式的。笔者认为,对教学模式进行系统的考察、思辨的研究,搞清其科学内涵和基本特征,树立正确的教学模式观,这应该成为建构应用写作实训教学模式的前提。

2.全盘否定传统的教学模式,不能正确处理继承与创新的关系。毫无疑问,应用写作教学要顺应时代潮流,适应高技能职业人才培养目标的需要,传统的教学模式必须改革,其积弊必须清除,但这并不意味着传统教学模式一无是处,毫无可供吸纳继承的成分。其实,传统教学模式中一些源远流长的教学方法也有其特有的功用,如传统的讲授法,具有传授写作理论知识系统性较强、效率较高的优点,这是其他教学方法无法取代的。因此,对传统教学模式,不能采取全盘否定、简单化的态度,而要对其加以分析,吸纳有价值的成分,进行合理定位,通过扬弃、改造和重组,使之焕发生机活力,在建构实训教学模式中发挥其应有的功效。

3.用僵化的观念对待教学模式,把教学模式当做包医百病的灵丹妙药。教学模式是教学工作者、研究者创造性劳动的产物,是教学经验、智慧的结晶,先进的教学模式往往能收到良好的教学效果,于是有些人便对教学模式产生不切实际的期望,似乎创建了一种教学模式,应用写作所有的教学问题就都可以迎刃而解了。这种把教学模式加以神化的僵化观念,对建构教学模式十分有害。教学模式并不是万能的,任何一种教学模式都只适用于特定的教学对象、教学环境和教学条件,都有一定的局限性,并没有适用于任何情况、完美无缺的教学模式。而且教学模式也不是一成不变的,复杂的教学实践常处在发展变化之中,教学模式尽管有其相对的稳定性,但实践在发展,条件在变化,因此,要以变应变,与时俱进,发挥主观能动性和创造精神,创建更能适应变化了的教学实践、个性特色更鲜明的教学模式。

4.玩弄概念游戏,不愿付出努力。改革传统的教学模式,建构现代的教学模式不是一件轻松的事情,要面对各种困难阻力,要承受各种压力,要投入大量的时间和精力。于是,一些“聪明人”,便把改革旧模式、创建新模式当成应景之作,时髦概念常不离口,却少有切实的行动。须知当教学模式作为观念形态存在于我们大脑中时,只不过是些时新概念、名词术语,如果只满足于玩概念游戏,坐而论道,无助于推进教学改革,建构新的教学模式。改革传统教学模式,建构应用写作实训教学模式是一项复杂的系统工程,需要转变陈旧的教学观念,树立现代的教学理念;需要加强师资队伍建设,打造一支胜任写作实训教学、高素质的教学团队;需要按必需够用、实用精要的原则进行教学内容的改革;需要改革教学方法,熟练掌握现代信息技术、先进的教学方法和教学手段;需要编写实用性强、特色鲜明的实训教材,夯实实训教学的基础。只有付诸切实的行动,通过艰苦的努力,才能建构起实训教学的全新模式,富有成效地将应用写作教学改革推向纵深,更好地实现应用型高技能职业人才的培养目标。

[注释]

①黄甫全,王本陆.现代教学论学程[M].北京:教育科学出版社,2003:432.

[参考文献]

4.综合实训报告写作要求 篇四

实训要求：

了解对金融数据进行统计分析的原理和过程，了解各种数据分析模型、统计分析方法的使用条件、应用场合、所需参数及模型的性质，能按照模型的要求输入基本数据合参数，进行运算和统计分析，掌握数据输入、数据分析、数据转换、选择等技巧，掌握各种基本的统计分析模型的计算方法，能根据数据来源、数据类型和分析的目的要求选择适当的统计分析模型进行分析，能对输出结果能作出合理的解释和恰当的运用。

实训内容：

1、任选某一上市公司，任意选取杜邦分析中两个指标。

2、分析这两个指标的中心趋势（均值、中位数、众数等），离散趋势（极差、方差、标准差、分位数），数据的分布（偏度、峰度）。

3、分析两个指标的相关系数和散点图。并作出两指标之间的回归分析（回归

函数，回归检验）。

项目二 财务报表分析

实训要求：

财务报表分析是金融学专业本科学生综合实训环节的一个重要组成部分，通过对基本财务报表即资产负债表、利润表、现金流量表等的分析，加深学生对财务报表的理解，掌握比率分析法和比较分析法的运用，学会通过财务报表分析来评价企业经营成果和财务状况，基本具备通过财务报表评价过去和预测未来的能力，以及帮助利益关系集团改善决策的能力。

实训内容：

1、要注意比率分析法中偿债能力分析、营运能力分析、获利能力分析和发展能力分析等指标之间的关联性。

2、要学会运用杜邦分析法、沃尔沃评分法等方法，综合分析企业的各项财务指标。

3、能熟练利用互联网收集财务报表，并利用excel整理编辑，运用所学的财务分析知识撰写财务分析报告。

项目三 商业银行业务与管理实训

实训要求：

1．通过对模拟银行软件和相关业务案例的具体操作，深入理解与掌握银行实务中所涉及的基本业务流程，把握业务操作中的关键要素，熟练主要凭证的实际应用和业务管理的技能方法，同时梳理自身的知识体系，巩固理论基础。

2．通过对银行核心业务系统的设计原理、业务系统的功能结构、业务的管理等内容的操作体会及分析研究，帮助学生缩短理论与银行实务的距离，开阔专业视界，培养认真、细致、严谨的专业态度，进一步提高动手能力和综合运用理论知识的能力，增强毕业班学生就业的竞争能力。

实训内容：

1．在硕研商业银行软件平台上进行业务操作，做好具体业务操作前的准备和日终处理，熟练柜员主要业务的代码和操作流程。

各组写：业务种类、操作流程；收获与提高，不足及存在的问题，如何改进。

2．资本管理状况分析——以2012年***银行为例

运用商业银行资本管理理论分析商业银行的资本状况，掌握相关财务指标的涵义和计算，能够比较不同筹资策略安排的效果，并对实例进行综合评价。

5.经济论文写作实训大纲 篇五

首先要找出论文的一个核心的、有创意的贡献。用一段话表述这个贡献。这一段和整个文章一样，都必须具体。不要写出这样的抽象句子“我分析了企业经理薪酬数据，发现了许多有趣的结果”。你要详细解释这些主要结论具体是什么。例如，Fama 和French (1992)的摘要是这样开头的：“股票平均收益率往往与市场β、公司规模、杠杆率、账面市值比和收益价格比等多个因素相关，但公司规模和账面市值比这两个容易度量的变量一起就可以解释股票平均收益率的截面差异。”

提炼出一个核心贡献需要深思熟虑。有时你会觉得很痛心，因为必须忍痛割爱舍弃很多内容。但一旦提炼出了核心贡献，你就能更好地把握论文，使论文专注于这一贡献，从而有助于读者迅速抓住文章的精髓。

你的读者一般都很忙且缺乏耐心。没有谁会从头到尾读完整篇论文。你应该方便读者快速浏览你的论文。大多数读者希望了解你的基本结论。只有少部分读者会关心你的结论如何与他人的结论不同。只有少数读者会关心，在变量的定义不同、使用的工具变量不同等情况下，你的结论是否仍然成立。

文章应该采用“三角形”结构或者“新闻报道”式的风格，不要采用“笑话”或“小说”的风格。你可能注意到，新闻报道总是以最重要的信息开头，然后再补充相关背景，供关心细节的读者阅读。好的笑话或推理小说总是在漫长的铺垫之后，才把包袱抖出来。但学术论文不能这样写―应该把“包袱”放在开头，然后再慢慢解释这个“笑话”。读者们没有耐心坚持读到表12去寻找笑点。

绝大多数博士生的论文和讨论会发言(不仅仅是学生!)却正好犯了这个错误。往往直等到最后一页、最后一个表格、讲座的最后五分钟，我们才知道这篇论文的贡献。

一篇好的论文并不是研究过程的日志。读者并不在乎你是如何得到正确答案的，也不在乎你的上百次的、以失败告终的尝试。把这些内容放到你的个人回忆录中吧。

摘要

大多数期刊将摘要限制在100 到150 字。务必遵守这一字数限制。摘要的主要功能是传达论文的那个如前所述的核心的新贡献。摘要中不要提及其它文献。如同论文的其他部分，摘要也必须具体。说明你已经发现了什么，而不是你计划得到什么。同样，不要写“本文分析了数据，证明了定理，讨论了结果”这样的抽象句子。

引言

引言部分应该开门见山，直接介绍你论文的研究内容及主要贡献。你必须明确解释你的贡献，以便读者能理解你的贡献。不要只是陈述结论，如：“我的结果表明，融资顺位理论不成立。”要说明这些结果背后的事实。比如，“在控制了z 以后，用y 对x 进行回归，x 的系数是q。”

论文开头第一句最难写。不要以哲学式的句子开头：“很久以来，金融学家都无法确定金融市场是否有效。”也不要这样开头：“金融学文献长久以来一直关注X。”论文自身必须引人入胜，而不是因为有很多人已经在这个问题上大费笔墨。同样，不要一开头就用大量篇幅描述写作动机，论述这个问题对公共政策有多么重要。对作者而言，这些都只是在“清嗓子”，徒费笔墨罢了。务必一开始就说明论文的核心贡献。

引言的篇幅宜以三页为限。

我不写这样的“路标”段为读者导航：“第二节设定模型，第三节讨论模型的识别，第四节报告主要结果，第五节进行稳健性检验，第六节总结结论。”这是在徒占篇幅;读者翻到某页自然会明白读到哪里了;去掉这段，就在编辑的页数限制内节省了一段的篇幅。你可就此自行斟酌;但要意识到“路标”段绝非硬性要求。

文献综述

在引言开头，不要花一页半的篇幅介绍其它文献。首先，读者最关心的是你做了什么。除非读者了解了你做了什么，否则他们无法判断你所做的是否优于他人。其次，大多数读者并不熟悉相关文献。深入浅出地解释你自己的论文已经颇为困难;若还要解释他人的论文，那我只能祝你好运了。

解释完你自己的贡献之后，便可撰写简要的文献综述了。文献综述应独立成段，较长的文献综述应单独成节，这样对文献不感兴趣的读者可以跳过。请注意，此时读者尚未理解你的论文，并且大多数读者可能没有读过其他文献，因此读者会很难看出你的论文如何与其他论文不同。

要慷慨引用文献。你不必为突出你自己的方法和贡献而把别人的研究批得一无是处。

很多论文的文献综述洋洋洒洒，一发不可收拾。没有必要引用相关领域里的每一篇文献，也没有必要按照Journal of Economic Literature(《经济学文献综述》期刊)的行文风格来撰写综述。文献综述的要点在于将你的论文和最为相关的、最新的两三篇文献区别开来，同时恰当地肯定这些作者所做的贡献以避免某些内容被误认为是你的创新。有些人对“策略性引用”颇为顾虑;他们大量引用某人的文章，向主编暗示此人是审稿人的合适人选，也想确保审稿人能在参考文献中看到他们自己的论文被大量引用。这些做法是否得体姑且不论，在论文终稿里，这些带水份的东西应该删掉。

正文

在正文部分，你的任务是尽快阐述核心结论。多数论文恰好背道而驰：它们花大量篇幅铺陈动机，综述文献洋洋洒洒，描述庞大、复杂的模型但在后文中不再涉及，罗列描述性统计量、初步结果、一两个不太相关的讨论，而“重要估计结果”直到表12 才列出。至此，读者们早已昏昏欲睡了。

应该遵循的原则是：只有那些有助于读者理解主要结论的内容，才能放在主要结论的前面。

理论模型

多数文章中的“主要结果”是实证研究的结果。文中可能会有一些理论或一个模型。如你(或主编!)问“这篇论文是否拓展了经济学理论?”答案肯定是“没有”。这些论文的理论是为了有助于理解实证研究。根据这个原则，只有读者理解实证结果所必需的理论才应保留;在读者能够理解实证结果的前提下，理论部分能简则简。

不要建立“一般化的”模型，然后说“在实证部分中，我们将冲击简化为AR(1)过程;假设有两个企业而不是一个连续集;假设行为人具有二次型效用函数”等等。只需建立、求解与数据相匹配的特定的理论模型。

实证研究

应该从报告主要结果开始。不要做“热身”练习，不要详细地描述数据(特别是众所周知的数据)、初步的估计结果和对他人结果的复制。也不要介绍失败的模型设定来突出你的有效的模型。如果确有必要，可以将它们放到后文或者附录中。

你或许会强烈排斥我的建议。如果你实在不愿意采纳我的建议，至少，在介绍你的主要结论之前，不要写无助于读者理解主要结果的内容。

主要结果之后应该放置一些具有经济学直觉的图表，说明主要结果能够稳健地反映数据中的程式化的、有说服力的事实。接着，应对潜在的批评作出简短回应，并进行必要的稳健性检验;这些讨论和稳健性检验的大部分内容最终其实可以作为附录放在网上。

结论

委实说，结论部分是多余的。如果引言部分已经深入浅出地阐明了贡献，并且论文主体部分又论述了主要结论和贡献(按照“三角形”式结构)，那么结论部分再次申明贡献真是毫无意义。我曾有几次尝试在文章中省略掉结论部分，但在主编和审稿人看来，这种做法太过激进。

诚然，有些读者会直接跳到结论部分去查看主要结果，但这只是因为很多作者在引言里不着要点从而使得这些读者习惯于跳过引言。

因此，结论部分要简短、有趣。不要重述你的所有发现。摘要里提一次，引言里提一次，正文里又提一次，这已经够了!可以用一两段话承认研究的局限性，引申正文中未提到的推论。

但要简短――不要象写经费申请报告似的勾勒未来的所有研究计划。也不要猜测;读者想知道你所发现的事实，而不是你的想法。

附录

附录是个极好的收纳箱。把你对文献的深刻见解、一般化的模型、57 个稳健性检验统统扔到附录里吧。这是把它们从正文中剔除的好办法。最终，你也会把它们从附录中倒掉。

严格来讲，认真负责的作者、审稿人和评论者总是想展示主要结果在多种不同情况下都是稳健的。你也必须进行稳健性检验，但一旦你能够证明那些稳健性检验对主要结果并无显著影响，并且发现了一个得到主要结果的最优方法，那么，在正文中就不值得浪费篇幅罗列所有稳健性检验了。附录很好地解决了这个问题。你可以在正文中只是简要总结所做的一切稳健性检验。你可以把附录放到你的个人网站或期刊的网站上。

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6.大学生实训总结-实训总结报告 篇六

为了更好的掌握这两年来所学的专业知识和能够将这些知识融会贯通于实际工作中应用这些知识，我们进行了三天的生产实习。

在这几天的学习中，不但让我对建筑装饰技术这门专业有了更深刻的了解，也有了不少新的认识。

的这段日子里不仅使我在学校课堂上学习的“书本上”的知识有了更深、更新的了解与认识，而且还让我学习到了许多不可能在学校里学习与认识到的关于人与事的社会经验。

我们这几天学习的主要内容如下：(1) 施工建筑基础。

(2)建立施工项目管理;(3)施工项目管理规范;(4)目标控制、项目组织与管理``````(具体的楼主自己才清楚)

下面也可以再说说每个主题的细节学习。

总言之，通过这次实习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。

实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们 能在以后立足增添了一块基石。

这次学习丰富了我在这方面的知识，使我们对将来从事设计更好的去面对这些问题。

使我向更深的层次迈进，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是 不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。

我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。

7.软件实训-网络设计及实训总结 篇七

软件学院

附录2实训总结

主要说明本次实训完成的任务，通过此次实训你学到了什么？有何体会？程序调试中发现的问题和解决方法？因时间关系没来得及完成的想法，今后的目标等。

通过此次短暂的课程设计，我深有感触。从一开始的构思再到今天写下这份总结。期间时间虽短但是也学到了不少的知识。在实训的刚开始构想只有大体的思路，忽略了一些细节，因此在我真正做设计网络方案时发现有很多错误，有的时候要解决一个错误反反复复会花上很多时间。在做的过程中，也会有很多意想不到的错误，其中有的错误到最后解决的时候却是发现犯得很幼稚，不过这样的错误多了，在不知不觉中对一些命令知识分外的熟悉了起来，并且自身的排错能力也得到很大的提高。

此次的网络方案设计，让我第一次摸索网络的需求去搭建一个符合要求的基本的网络，在设计过程中总是会遇到一些很小的问题，虽然不明显，却可以影响到整个网络的安全运作。这样一个小小的网络，却是通过一次次的搭建，修改之后的结果，真是令人感慨万千。第一次的方案设计虽然有所困难，却也使我更加深入的了解各个设备的如何搭建能使网络变得更加安全，更加快捷。并将平时所学的知识第一次融会贯通。也明白了设计一个网络是需要花费很多精力去构思的，其间的财富是任何时候的上课实验所不可比拟的。

在这次实习过程中，我发现平时学习的知识与实践环节所用到的有一定的差距，往往我觉得自己掌握的很好或者自认为熟练的技术却在此次实践环节中往往出问题，书本上的知识只提供方法的借鉴，实践中自己必须摸索出适合具体工作的方法，这一切都离不开钻研精神与勤学好问的精神．在人与人相处过程中我收获更大，首先要谦虚谨慎，不能自以为是，认为自己懂得很多，而仅仅埋头苦干，而不向他人请教，工作不但是实践与应用的过程，同时也是学习的过程，我们必须加强与他人的沟通学习，以便获得与他人的交流。

这次网络工程的方案设计让我把属于这方面的各个知识点从各方面收集过来，根据网络要求设计了拓扑图，完成后台的配置，在进行一遍一遍的测试，仔细的编写文档。在完成的过程中去完善更多的方面，使设计的网络一点一点安全与规范起来。并且我在这6个星期的实训里，让我知道还有很多地方的不足，还有许多的技术等着我去摸索，等着我去学习。

这次课程设计的时间很紧迫，再加上各方面的经验不足，也遇到很多问题，虽然我通过

0实训指导教材

8.实训总结 篇八

本次实训为期4天，在团队成员的共同努力下，与6月10日圆满结束。

实训期间团队老师带领学生先后走访了浙江省八达物流有限公司和富阳市中荷电子科技有限公司。浙江省八达物流有限公司创建于1984年，注册资本8000万元。下设控股公司浙江兴达石化运输有限公司、浙江八达仓前物流有限公司，分公司浙江省八达物流有限公司储运分公司。拥有集到发、仓储、配送于一体的物流基地和辐射全国的物流网络；拥有各种铁路自备车近四百辆以及大型铁路交通运输电子商务网站。凭借雄厚的实力、先进的经营理念、完善的配套设施以及优质的服务，公司已跻身国内领先的第三方物流企业行列，并开始涉足国际物流领域，能为广大客户提供全方位的物流服务。公司与宁波港务局、镇海炼化、中石化浙江石油分公司、巨化集团、海螺集团等知名企业，以及杭钢集团、浙江元立等十余家国内大型钢铁集团建立了战略合作伙伴关系，年物流量超过1500万吨。公司已通过ISO9001：2008认证，是浙江省首批现代物流发展重点联系企业和浙江省重点流通企业，是浙江省第一家国家AAAA级综合型物流企业和全国首批物流企业信用评价AAA级信用企业，自2005年起连续五年入选“中国50强物流企业”，2006、2008、2009年位居“中国物流百强企业”，并被评为“中国物流最具影响力品牌”、“浙江省著名商标”、“浙江省知名商号”和“浙江省名

牌产品”。八达物流秉承“培养和依靠一支训练有素、富有使命感、注重团队精神和创新精神的员工队伍，贯彻精益管理原则，诚信正直，使之成为面向未来的学习型的有竞争力的一流的物流公司”的公司宗旨，以战略创新为基础、以理念创新为先导、以组织创新为保障以务实创新为手段、以市场创新为目标，团结进取，开拓创新，搏击市 场经济大浪潮。

实训期间，八达物流党总支书记朱建良为，八大物流仓前仓储中心总经理严稼余先后为我们作了讲座。

富阳市中荷电子科技有限公司座落于风景秀丽的 富春江畔，与320国道紧邻，是一家专业从事水处理设备研究、开发、制造、销售及务于一体的具有进出口自营权的绿色环保业。公司占地总面积18876平方米，建有国际标准化厂房9800平方米，拥有一支先进的专业科技人才队伍，配有所需的各类实验及先进的生产设备和生产流水线，能一条龙生产 各种纯水机及配套的零组件。产品质量不断提高，公司全面通过ISO：9001国际质量体系认证。2002年产品被 推荐为浙江省名优品牌，加入了美国水质协会。被浙江省科技厅认定为省科技型企业，同年被美国联邦科技质量评价委员会授予“FQA国际科技与质量进步大奖”。“中荷”牌微电脑RO逆渗透纯水机经浙江省疾控中心和中国预防医学科学院检测，各项性能指标均达到或超过国际国内标准。2003年，中华人民共和国卫生部“中荷”牌纯水机颁发了“饮用水卫生安全产品卫生许可批件”。新开发的数码逆渗透纯水机、带锁快接式滤芯已荣获国家多项专利。公司的各类产品

远销中东、欧洲、东南亚等20多个国家和地区，被授予“省外贸出口优秀企业”称号“中荷”牌纯水机被中国中轻产品质保中心确认为“全国纯水机质量、信誉双保障”产品。同时被中国科学 研究院认定为“中国名优产品”。荣获尤里卡国际金奖、中国纯水器绿色环保十佳名优品牌、中国著名品牌、浙江省消费者推荐产品。目前，全国各大城市都设立销售点，公司产品质量和地位均列国内前茅。公司据有得天独厚的地理环境，依山傍水，竹木葱茏、果树成林、鸟语花香、景色宜人、四季如春。单厂区内就有绿化面积4985平方米，草坪四季常绿，花卉交替开放，设施井然有序，车间整齐洁净，处处给人以赏心悦目之感。公司被富阳市人民政府授予“花园式单位”称号。公司奉行“人性、科技、环保”的企业宗旨，牢记“民以食为天，人以水为源”的生活原则，坚持“时刻对质量负责，永远让顾客满意”的经营理念，与时俱进，开拓进取。愿提高国民生活质量和健康水平，报效社会、造福人类、作出不懈的努力。

实训期间，公司总经理许青陪同参观介绍了企业。

在结合理论学习实地调研的基础上，实训课程中还布置了课外的纪录片《公司的力量观摩》及组建小组抽签定题，制作“中国500强企业与国外同类型公司比较”的分析报告，上台演讲，教师点评的环节。也取得了较好的反响

整个实训期间学生参与积极性高，收获颇丰，顺利圆满。

9.实训实习总结 篇九

心有多大，舞台就有多大，这是我们大家都应该听说过的一句话。起初，我们每个人对自己来这都有一个简单的计划，或长或短，那都是一种人生规划。美的能带给你们的，也将是你们所带给美的的回报。世上不难事，只怕有心人。付出不一定有回报，但不付出肯定是没有回报的。在学校，我们老师给你们所讲的，兴许你们可以不闻不问，可以左耳进右耳出，但在这里，包括你们将来到别的地方，你们的一切言行都将给你们带来麻烦亦或是好处，这就是社会，他是不以你的意志来改变的，你只有去适应它，而且必须尽早适应，否则，吃亏的永远是你自己。

在公司里，实习生被分在了不同的岗位，结识了不少的新朋友，他们来自不同的地方，他们的学识水平不同，成长环境不同，生活品习惯不同，给我们也带来了很多新的东西，但我们必须去有选择的接受或者摒弃，去寻求那些对我们成长有帮助的东西。在这里，我们学会了不少的知识和技能，也许有的人很迷惑这一点，但你必须承认，有很多你原来不懂不会的，现在你不但会了，而且做得很出色。加上公司各个岗位的人在培养计划，或者需求，你们应该明白了学校学习和实际生产到底有哪些区别，学校教会你的那些到底什么最重要，你们必须去思考，一直以来，我经常这样告诉你们，也因为现实生活要求你们只有在不管的思考总结中，你才能更好地成长。在这里，我们也见证的许多的安全事故，危险事情，这些或是车间里的，或是社会上的，但你们对这些都必须认真思考，加以警觉，千万要注意保护自己，出门在外，安全第一。说到这里，以希望你们记住一点，你们出来，父母亲人很担忧，即便这样，你们也该知道报喜不报忧，别让父母这么远了但有一些无谓的事情。确实严重的再说，小问题要学会自己担待，可以和朋友商量，再者，至少我你们可以随时随地的咨询。这点也是你们对父母的关爱，隔段时间打个电话问候一下家人，也好让他们能够更加放心。总之，强调的安全问题，在学校也经常说，但这里情况又有了新变化，因此，你们一定的更加注意，因为这些都是不可预见的。和同事们怎么相处，怎么来处理你们偶尔遇到的麻烦。与人和善，害人之心不可有，但防人之心不可无。在家靠父母，出门靠朋友。要能够给自己建立起一些关系网，不能太孤僻，心态要放正，放的高一点。最重要的一点就是，我们这些人一定要团结，遇到关键问题，一定得相互帮助，协作一直。班干部人要发挥你们的作用。那些有个性的必须收敛些，该改变的必须改变，要适应大家，不可能大家去适应你。同一个宿舍，生活环境一定要搞好，要把它当成你们的家，就那么大一点地方，你们一群人，能费多大事，都自觉点。这必须你们自己去调节，去协调，这还是我们都一个班的，将来换了工作，到时一群都不太熟悉的，怎么办，脾气不对，习惯不一样，在一起后打架那是太常见了，所以这些你们必须去解决。遇到问题不同总找借口，尤其不能去说别人，先要想想你自己到底哪里出问题了。这样才能够和谐相处，即使给别人提建议也要用语文明，礼貌，要尊重对方，一些口头禅也得去掉，人嘛，都很要面子，现在都大了，公众场合，再好的朋友之间也得注意这些。

10.实训中心总结 篇十

2007年上期我在协和校区负责总务后勤工作，在下期调到这里担任实训中心的管理工作，对于我来说这工作是在摸索中成长和工作，倍感责任重大，同时是对我个人工作能力考验，接受挑战的一学期，在学校党政的正确领导下，始终坚持以教学为中心，扎实工作，严格要求，在工作中取得了一定的成绩，又该是我作工作总结的时候了。本学期紧紧围绕学校工作思路，坚持科学发展观，坚持以人为本，加强与教务科以及其他部门的联系和沟通，得到各学校各部门和各专业班的支持，发挥实训中心全体成员的主动性和积极性，求真务实，开拓创新，创造性地开展工作，努力探索中等职业学校校内专业实践教学和管理的新模式，为学校强化专业建设作出贡献。现将本工作总结如下：

一、重视理论和业务学习，坚定政治信念，提高工作能力。

认真学习党的重要思想及国家的政策法规，详知时事的变化；积极钻研课本知识，探索管理的先进手段，了解和专研适合实训中心的管理方法；把政治理论知识、业务知识和实践知识结合起来，开阔视野，拓宽思路，丰富自己，努力适应新形势、新任务对本职工作的要求，以适应我校的管理需要。

二、勤奋干事，踏实工作

（一）上课前的准备工作：做好上课前的准备工作是对上课做好充分的准备，便于在上课是能正常操作。详细了解实训中心的情况，主要是构成的了解、资产的了解；做好上课前的准备，安装机械车间的普车并进行调试、砂轮机的安装和对服装专业的缝纫机进行检修；制定各实训车间的制度和安全操作规程以及工作计划；第一次召开工作人员会议，给他们强调纪律和自己的注意事项，并对工作人员进行了分工（主要是机房的管理员）；清理财产并队需要急用的和一些差的东西进行计划购买。

（二）日常的管理：各单位、各部门都有日常管理，我们主要是包干到人，各实训车间由各自的实训老师负责，他们负责各自车间财产的管理和卫生的管理，大部分都能按照安排进行操作，财产有损坏的能够落实赔偿和上报，卫生按时进行打扫；每周有一至二次的小检查，每月有一次大检查，对工作不落实的进行谈话；每月召开一次会议，落实下月的工作要点和对本月的工作进行一个简要的总结；常常对机子进行保养，对出现问题的机子我们及时与销售单位联系进行维修，使机子能延长使用期，同时减少对教学的耽误，每月对部门工作人员进行考评，上报数据。组织指导教师外出参观，进一步提高老师的教学水平和更好地培养适应社会的人才。同时我们代表学校到大邑去开教研会，在哪次会议中我受启发，并把有些对我们适用的也带到我校，主要是工学交替班，同时把会议精神向学校领导也转告；公平、公正地进行考评，对来迟到和有事有病请假的同志按时按规定在签到表上注明。在本期没有一人出现旷工现象。为了学生的安全，我们也常常给学生讲安全知识。强调机械专业学生在实训时一定要穿工作服，女生一定要戴安全帽。

（三）根据学校的实际情况，为了让同学们有更多的锻炼机会，同时理论联系实践，让机械加工的学进行了学生宿舍4号楼隔门的焊和安装；为了使同学们锻炼吃苦赖劳的精神，叫同学们拉沙、和石头以及水泥等，同时在张师的指导下和我们的共同努力下安装了三台砂轮机。焊工的同学也时有抬做承重的焊机为我们焊一些东西；服装班的同学自制衣服并有的同学为家长也做了衣裤，同时为食堂员工做了部分手套；为了节约成本，我们老师也常常自己动手做一些东西，如：机子的维修，烫凳等。也为学校多获得30支电烙铁。

三、存在不足

1．个人政治理论学习虽有一定的进步，但还没有深度和广度。专业知识还缺乏。

2．工作中不够大胆，总是在不断学习的过程中改变工作方法，而不能在创新中去实践，去推广。3．工作中还有不够细致，不够深入的地方，还应该是虚心接受意见。4．部分工作人员的积极性还不高，部分同志时有情绪化。

四、今后努力方向

1．不断加强自身的学习，努力提高工作水平，提高专业知识文化水平，适应新形势下本职工作的需要。

2．扬长避短，发奋工作，克难攻坚，力求把工作做得更好，树立好工作的良好形象。3．多深入各实讯室，多关心部门工作人员，多关心学生。

4．继续加强部门管理工作的制度化建设，力争做到管理的科学化，合理化。5．加强部门人员的自身学习，提高工作积极性，减少情绪化。

实训中心 骆开伦

2008年1月10日 月月工作要点：

九月份：

1、调整安装机床。

1、制订工作计划、管理制度，并实施。

2、召开处室会议，明确目标，进行分工。

3、采购专业工量具、材料和办公室用品。

4、对设备进行检修。

5、对部门人员进行月考评。

十月份：

1、机房部分管理软件安装，课程安排的需要。

2、召开部门会议，及时反思和改进工作。

3、到工厂去实地考察和参观机械加工方面的操作。进一步改变我们的教学、从而更加适合我校的特点。根据社会的需要而教学。

4、电子电工开课。使同学们多一门技能。

5、对部门人员进行月考评。

十一月份：

1、建设机电一体化示教室和商务模拟实训室。

2、召开处室会议，及时反思和改进工作。

3、建立实训中心档案资料。

4、外出调研，学习取经。

5、与教务处召开专业教研会议。

6、对部门人员进行月考评。十二月份：

1、召开处室会议，及时反思和改进工作。

2、组织技能等级鉴定。

3、对部门人员进行月考评。

一月份：

1、召开部门工作会议，研究下期工作，并及时反思和改进工作。

2、对部门人员进行月考评。

11.实训总结报告 篇十一

学号：26 物流软件模拟实训总结报告

为期两周的物流软件模拟实训结束了，在这两周里，我始终坚持着做好每一份订单，专注于每一个操作，也因此，在实训的最后一天，我终于对自己说：这是一次完美的实训！然而每一种完美的背后总有一种次要的缺陷，在这次的实训中，我的公司最后经营成果并不是太好。但是我想，实训的目的不是让谁在这样的物流模拟环境下将自己的公司去赚取无比丰厚的资金，毕竟在现实中一个只顾着赚钱的公司是难以在竞争激烈的社会中长久的立足。我在这次的实训中的立足点就是坚持一个理念，公司的每一举措都要经过慎重的考虑，实现在低成本下的高效运作。事实证明这是种挑战，我没有完全实现，但是我一直在追求着，那种无比的投入使我从这次的实训中收获很多。我的公司名为优达物流，这也是我在上学期参加物流沙盘大赛培训时使用的公司名，寓意为以最优异的服务将货物快速运达目的地。其中包还了我经营公司的理念与追求。在开始的时候一直受物流沙盘的影响，运营方法仍然按照在做物流沙盘时形成的思维模式操作，随着对该软件了解的不断深入，我发现了自己的错误，还好不是太晚，我及时分析了这种错误。虽然物流沙盘也是对专业从事第三方物流公司的虚拟，但其启动资金以及运作资金与在这个软件中有着很大的不同，物流沙盘的几个模块是以一个公司的主要职位部门划分为CEO,CFO,CMO,COO。而在该软件上则是以一个公司的主要运行部门分为物流管理中心，调度中心，车队中心和仓库中心。如此比对了之后我就像是在茫茫大海中的水手看到了北斗星一样有了方向。我一改之前的做法，开始去买仓库，买车，招人，并详细记下了每笔支出费用，这学期学的会计基础在这次实训中开始发挥作用，完了之后又阅读了关于这个软件的操作说明，按照页面上的提示，一步一步将该做的做好，也因此在实训的前两天里我并没有做太多的订单，待准备工作做好了后，我开始到物流市场上寻找订单，一次就接了很多，都是公路运输，把这些订单信息记好就开始到调度中心填写装货计划，出入库计划，这个软件对实际操作模拟的很详细，旁边还有该环节对应的物流知识点，使我们在实践的同时再次学习了理论。在车队中心里，我根据制定好的计划将相应的货车配备了对应的司机，点击了发车，完成了车队中心里的操作。在仓库中心里，正好本学期开始学习仓储，对这一模块充满了好奇，在操作时发现里面有很多书本上没有的，做完这感觉自己的仓储知识一下子有了见长。

相比公路运输，我在做空运订单时发现空运订单的运作要简单得多，只需要在调度中心里填好一系列计划后就可以直接到仓库中心里完成剩下来的工作，所以为了赶超其他同学，我在快要结束的那几天里做了很多空运订单，公司资金也由原来的600万一下子飙升到8000万，这样的成绩着实让我欢喜。但我始终保持着冷静的头脑，即使做再多的订单也要去思考每一个环节下的操作是否得当，从而尽可能减少失误。

其他的还有铁路运输和水路运输我并没有去做，觉得没有太大的实际意义，比如说我在找订单时看到一个从北京到上海的海运订单，在船舶租赁里面居然还有从北京到上海的直线班轮，这已经将实际过于简单化了。但在这次实训中最大的遗憾是我没有去实践我在物流沙盘中学到的一个运输技巧，即双向运输，能用同一辆车将在A地的货运往目的地B后再将在B地的货运往目的地A，如此便可大大降低了两地的运输成本。本来是想在星期五去尝试的，但因为要开运动会而难以实现了。看来人不管有什么样的想法，都要在分析了之后尽快付诸实践。

12.实训总结青软实训报告 篇十二

青岛软件园实训总结

甚时候了，可不能装了，不就是个实训么，其实也没什么总结，你说我容易么，说着仅有的一点实话，却还担心着我的成绩，实训十天左右吧，具体几天，反正我这双手数不过来！

总结嘛，好像不多哎。乱填的数据库及Java的复习，能孪成个甚啊。其余几天就是像放羊一样，不是说我不听话，分配好任务就自己玩去吧！这叫实训呢，真搞不懂那群老师脑袋怎么回事了，文明点不能骂人。这就是传说中的青岛软件园实训？我真是白活了小半辈子了！简直是大开眼界啊！您当真是哄大朋友玩呢。无语啊，悲哀啊！郁闷啊！又热又闷，烦死啦！

您当我们都是天才啊，有几个能做成的，那不是坑爹是什么？就当是自己发泄好了，我又不傻是不是啊！这样的总结交上去，虽然不能挨踹，估计也就是高考零分作文的悲剧！

话说今天在市南区放羊，今天青岛总算是停暖了，好不容易凉快了！。可下午，屋里还是那么的热！机器还连不上网，想想晚上的总结就郁闷了！这可咋整啊！

想想那让人无语的Java就又是一阵晕死。干巴巴的枯燥，一点也不性感，就算是感性也行啊！倒来倒去你不烦么？还有那满深的bug，j就像浑身的痘痘，想起来何止是郁闷，简直是恶心的吐血啊！胆战心惊的写着总结冷是怕谁在后面看到，其实那倒也无所谓，只要不是让看到的人伤心就好了！

听歌的，兽兽的，扯淡的，无不验证着我说的真理。算求了，吐槽是啥意思啊！正儿八经的培训就是这意思，还有什么费用想想就让人头大！难道是我的记性不好，不至于吧，我还没老年痴呆呢！除非就是老师坑你们呢！这算不算是反动势力呢！我去！

话说都六百多字了，也不容易，就是…不值钱啊！话说回来实训，单个理解也不冤枉了，的确是实在在的，也有训话一箩筐！

不知道再过几天会不会的风湿病，前半夜睡得还微热，凑合着，后半夜就凉下来了，这也到算了，关键还潮的很！又是一阵无语！

算求了，还是去网上找找总结吧，咱也得虚伪一下不是！受益匪浅啊！困死我了！