校园文化活动品牌（8篇）
1.校园文化活动品牌 篇一
有人把“天时、地利、人和”作为创建教育(校园文化品牌学校的决定性因素,其实在社会主义市场经济条件下,仅有这三者是不够的,即使能够创建教育(校园文化品牌,很多情况下也只能是昙花一现,稍纵即逝。一个知名的教育(校园文化品牌是长期沉淀的结果,是一个持续不断的努力过程,更是一个综合各种因素整体的推进过程,因此,需要进行精心的策划。借用“3+1”的社会学理论,教育(校园文化品牌学校是“天时、地利、人和+策划=成功”的结果。
教育策划ABC 策划作为一门科学和艺术,是市场的产物,谁想在竞争大潮中取胜,最大的法宝和先决条件就是科学的策划。它是一种预构,一个系统的想法,是就某个问题(包括课题的解决,作系统的研究、分析,以形成一个预想性方案的过程,是发现问题、研究问题、解决问题的过程。教育策划是策划与教育有机结合而形成的一门新兴的交叉学科和艺术,它遵循教育规律,运用策划理论,就学校的发展方向、办学目标、发展战略、具体措施等问题进行全面、系统谋划,制定科学、合理、高效的教育行动方案,动态控制教育活动的全过程,从而达成教育的最佳境界和效益。它是在现代教育理论的指导下,融调查、分析、研究于一体的一种思辨活动,具有系统性、预见性、阶段性、全程性、动态性、操作性等特点。
教育策划不同于教育计划,它比教育计划更宏观,周期更长;教育策划也不同于教育规划,它比教育规划更系统,更全面;教育(校园文化品牌学校的创建是一个长期的过程,需要精心策划,一所学校要想打造成为教育(校园文化品牌学校,就必须应用教育策划。
那么,在教育(校园文化品牌学校的打造过程中,教育策划要策划的是什么呢?我认为: 主要应该包括:(1目标的设定。就是要根据学校的基础、学校的层次、社会对人才素质的要求等因素,来确定教育(校园文化品牌学校建设的目标。这些目标应该包括近期、远期目标,要形成一个系列。
(2特色的确立。“学校有特色,教师有专长,学生有特长。”已成为大高中小学追求的理想的办学境界。教育(校园文化品牌学校应该是特色学校,因此确定办学特色应该成为教育策划的题中之义。(3理念的确定。品牌学校的打造首先要打造人们的教育思想、锤炼人们的教育理念。理念能左右人的行为,在现代教育理论的指导下确立全新的教育观、育人观,以此来统一教师的思想,是教育策划的一项重要任务。
(4形象的设计。公众形象是一所教育(校园文化品牌学校的显性要素,如何从文化的视角来为学校的形象作科学而富有个性的谋划,是教育策划的一项重要内容。此外,教育(校园文化品牌学校的策划还包括品牌创建的策略、各种因素的整合等内容。
策划运作甲乙丙
对教育(校园文化品牌学校进行策划,是一个系统工程,需要我们对学校教育的方法面面做周密的思考和分析,其运作应该是科学而规范的过程,有以下几个策略: 1.正确认识自己。连自己都不明白的事情,怎么指望别人去认同。学校的环境、学校的师资、学校的设施、学校的信誉度等等,自己必须理智地面对分析,不能人云亦云,动辄环境优美、师资力量雄厚、设施一流、信誉第一,那种“三星级标准、五星级服务、一星级收费”糊弄过路客的办法,对于教育而言无异于搬起石头砸了自己的脚,很痛又得强忍着。我们知道,认识自己是最难的,但是一个清醒者必须要有这样的气量和勇气,能够认识自己的优势、长处,认识自己可发展的平台,同时也要认识自己的短处、劣势,尤其要深刻认识自己的不足,从而为自己学校的发展找到正确的方向。这是打造教育(校园文化品牌学校的关键环节。
2.寻找支撑性理论。教育(校园文化品牌学校的策划必须具有一定的超前性,要在现代教育理论的指导下,进行全新的谋划。换句话说,就是要转变思维方式和角度,以新的视野和新的理念去解决教育(校园文化品牌学校打造中出现的各种问题。所以,策划者要与时俱进,要不断学习,及时吸收现代教育思想,要根据教育改革与发展的
趋势、宏观环境对品牌学校进行适时调整,这样打造的教育(校园文化品牌品牌才有可能永不落后和掉队。
3.寻找闪光点。经济领域中的成功品牌往往源于某些独特之处,显然教育教学也需要教育特色或办学特色的支持。“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思
想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”(《中国教育改革和发展纲要》因此,打造教育(校园文化品牌学校必须在充分分析学校实际的基础上,以创新和光大的意识,找出自身的个性和优势,以此形成独特的亮点。要有创造性的思维,要无中生有,有中出新,新中求变,熠熠生辉。当然,也要有所依托,不能不求实际,无端臆造。
4.升华自我。市场营销经常强调“卖点”,没有卖点的东西只能是大路货,谈不上品牌,更谈不上系统运营,只能是随行就市自生自灭罢了,教育同样如此。可以与其他兄弟学校横向比较,再通过教育“市场”的调研,适应社会的需要,寻找到教育的“卖点”,然后在“卖点”上强化,使学校在激励的竞争中脱颖而出。
5.注重营销。现代社会是一个竞争的社会,这种竞争不仅仅存在于商业领域,已经渗透到社会的方方面面,教育自然也脱不了干系。正因为如此,学校在提高办学层次的同时,要学会营销自己。而成功的营销首要的要有精心的包装。港台歌星的演唱会,十分注重舞美的设计,尤其是演员的服装,都是精心设计。演员的水准已经很高,还要通过包装来提高演唱的品位,同样,学校在强化教育(校园文化品牌建设的同时,还要注意形象的设计,在公众面前树立良好的形象。同时还要通过新闻媒介、召开推介会(如家长会等多种形式来推销学校,使学校在推介中逐渐成为知名学校。
当然,教育策划在打造教育(校园文化品牌学校时还要运用整合社会、家庭等的力量,教育科研位先导等策略;运用教育策划打造品牌学校时,还必须遵循教育规律,讲究市场运作,规避运行风险,避免急功近利、单纯“炒作”。
打造品牌学校的五个“需要”(教育品牌策划专栏之二
社会越成熟,名牌效应越明显。随着中国教育供给方式的日趋多元和家长对学校选择性的增加,教育品牌的竞争力已不容忽视。市场条件下,品牌已经成为学校赢得家长和求得生存与发展的关键。在这种情况下,学校必须树立教育(校园文化品牌意识并认真审视其品牌管理策略。
1、教育(校园文化品牌学校需要准确的自身定位
任何品牌都必须发现和科学定位自己的核心价值,而后紧紧围绕这个主题,将这个核心价值向目标消费者、向公众传播,在其心目中建立清晰、可感的核心价值形象,并在各个环节中不断加强、巩固这一核心价值。
“找准位置,鲜明个性,彰显特色”是一所普通学校成长为一流名校的三步曲。企业有“先找市场,后开工厂”一说,学校也是这样。准确定位自己的服务对象,在教育市场中找准自己的位置,建立自己的核心竞争力,是一所学校生存和发展的基础。定位学校,需遵循“四客观”的要求,充分考虑“社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件和教育的客观规律。”遗憾的是很多学校没有教育(校园文化品牌意识,没有目标定位,诉求主题年年变,流行什么口号就叫什么,随波逐流,没有定所;到了社会大众那里,就成了飘忽不定的幻影,难以建立稳定巩固的品牌形象。张扬学校个性,熔炼品牌精髓,打造名牌学校,要在“创新”上求发展,在“特色”上做文章。依法治校,改革活校,科研兴校,特色立校。
2、教育(校园文化品牌学校需要稳定的培养模式
培养模式是在一定的教育理念指导下,对人才培养目标、方法、机制、措施及人才培养过程中各种关系的规范。先进的人才培养模式是先进的教育理念的客观化,是先进的教育思想在教育实践中的反映和表现。“相对稳定”反映学校掌握教育规律的程度。相对稳定的“培养模式”是一所学校核心竞争力的重要组成部分。
品牌之所以被信赖,是因为其受制于严格的过程约束和规范限定。品牌的建设者要时时刻刻恪守自己的承诺,无论何时何地,以何等代价,这是世界级成功品牌必须遵守的不二法则。因为品牌实质上是一种承诺,学校建立品牌的过程就是孜孜不倦
实践其诺言的过程。质量是品牌基石,学生的成就是学校的“品牌”。稳定的培养模式、扎实的课程体系是学校的质量承诺得以兑现的过程保障。它决定着人才培养的规格与质量。
3、教育(校园文化品牌学校需要良好的校园文化
校园文化是学校师生员工创造的。但是,它一旦创造出来,就是一种能动的教育力量,反过来创造这所学校的师生。文化是一种精神期待。校园文化是一种持续的教育力量。北大、哈佛校长经常换、教师经常换、学生经常换,可学校的精神却是永恒的。
校长要不断提醒教职工,将学校的“工作目标”与教育的“终极价值”相统一,并形成共识。也正是这种共识的产生使得全体员工在了解教育使命和教育核心价值的前提下,自觉自愿地投身到学校的各项活动之中,并积极地影响家长和周围的人,进而扩展和强化了学校与家长基于教育共识而产生的教育(校园文化品牌忠诚关系。
优秀的学校文化就等于卓越的教育(校园文化品牌。此时,学校和品牌已经融为一体,传统积淀、文化氛围、办学理念、学风、教风等要素构建起了教育(校园文化品牌的根基。
4、品牌学校需要广泛的社区参与
国际著名品牌管理专家Paul Temporal在他最新出版的《卓越品牌管理》一书中提到:“品牌管理的全部在于和消费者建立关系”。一个学校品牌的存在与否不是由自己说了算的,而是存在于家长和学生心目中的。培育品牌的过程就是建立和维护与家长、学生、教职工和社会大众关系的过程。所以,一个成功的品牌也就意味着良好的品牌关系,它不仅获得服务对象的信赖和忠诚,还赢得了教职工的努力支持和社会大众的广泛认可。一般认为,学校的社会参与度越高,学校越好。现代社会是开放的社会,现代教育也必须是面向社会的教育。这种教育在积极服务社会的同时,也能广泛地吸引社会的支持与参与。
教育(校园文化品牌是伴随学校成长和发展的产物,它不需要惊天动地的举措,也无需豪言壮语般的承诺,实实在在地在每一个细微之处用心去做,当家长和社会大众把你当作可托付的朋友时,品牌关系就同建筑一样牢固。
5、教育(校园文化品牌牌学校需要一流的师资队伍
校长和教师是实现学校教育目标的核心和关键。品牌学校离不开品牌校长和品牌教师。
赢得教师,才能赢得21世纪的教育。素质教育呼唤教师素质的提高。当前,师资队伍的整体素质尚难以完全适应以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的需要。能否建设一支具有优良师德,胜任现代教育教学工作,具有现代教育理念,适应教育改革和发展需要的高素质师资队伍,从根本上关系到一所学校的生存与发展。“个体素质较高,群体结构合理,富有创新精神”的师资队伍本身就是学校品牌的重要内容。
当然,“先进的教育设施、浓厚的科研氛围和充分的主体发挥”也是打造教育(校园文化品牌学校所不可或缺的。
品牌如同市场一样,是按照其客观规律运作的。中国学校的品牌意识普遍没有觉醒。一些民办学校虽然有了品牌意识,而品牌策划与管理的水平仍然很低。通常,一些学校在品牌前期知名度的推广上往往不遗余力,不惜重金,可是一旦教育(校园文化品牌晓喻之后,就疏于管理,而且也不知道如何继续维护和提升品牌,结果一开始由广告宣传塑造起来的良好品牌形象,随着时间的推移转眼间就变成了风烛残年的“老人”,直至退出竞争的舞台。
铸造教育(校园文化品牌对一所学校来讲,是一个异常痛苦而又漫长的过程。这就意味着学校和社会对教育品牌都需要有一个更深刻、更理性的关注。学校要想长久赢得家长的信任和忠诚,需要走的路还十分漫长。教育市场环境的完善、家长的逐渐觉醒,将作为一种外在压力,促使教育品牌的创建者进一步规范和理性地运作。
此外,提高品牌建立的理性认识,自觉遵循品牌建立和发展的内在规律,学会管理自己的品牌,也是中国学校迈入教育市场经济必须要补修的一门功课。
塑造学校良好的公众形象(教育品牌策划专栏之三
特色学校的建设、品牌学校的打造不是一蹴而就的,需要一个比较长的周期。在这个过程中,精心策划、精心包装,注重学校公众形象的塑造,是其中的一个重要内容。
形象是指一社会组织及其行为通过传播在公众心目中所确立的综合印象,即公众对一个社会组织的全部看法和总体评价;学校形象,则是学校的表现和特征在社会公众心目中的反映,是社会公众对学校的总体评价。从学校自身分析,学校形象的构成要素包括学校内在的和外显的精神文化。内在因素主要包括学
校的教育质量、校风、学风、校园精神、管理水平等,显性的因素则重要包括校园环境、校园文化等。从公众评价的角度分析,学校形象要素包括学校的知名度和美誉度两个方面。知名度指一所学校为公众所知晓、了解的程度,它是衡量学校形象的量的指标;美誉度学校获得公众信任、赞许的程度,它是衡量学校形象的质的指标。
“要逼人说你好,唯一的方法是多作好事。”(伏尔泰塑造良好的学校形象最重要的是练好“内功”,换言之,就是要着重提高学校的教育质量。但是仅仅练好“内功”是不够的,还要引进市场营销的理念和策略,向世人展示学校良好的公众形象。
首先,建设特色校园文化。校园文化建设的内涵十分丰富,既包括校园的物理环境(如校容校貌构成的物质文化,也包括由校风、教风、学风等构成的精神文化。这两种文化的表现方式,可以是显性的,也可以是隐性的。都能对师生产心理和行为产生一定的影响,也是建设学校特色,打造学校教育(校园文化品牌的一项重要内容。因此,要注重校园文化建设,对校园文化作出统一的部署,整体优化学校的校园环境,使学校能体现出自己的特色目标、品牌的特点和优势。无论是建筑、雕塑、标牌、墙饰，还是口号、规章制度等,都要充分体现学校的特色方向、办学理念,使它成为师生的心理行为及推动力,也使每一位来访者感受到浓郁的特色(品牌氛围。
其次,沟通家长和生活大致。教育是一个系统工程,需要社会各界的广泛参与和支持,学校特色的建设、教育(校园文化品牌的打造,同样需要社会各界以及学生家长的支持和参与。可以通过创办家教学校、编印家教刊物、召开家长会议、学校网站、青年志愿者服务等形式,向家长、社会广泛宣传学校的特色建设、品牌打造的方向、目标和阶段性进展,征询他们的意见和建议,让社会、家长理解办学有特色、学生有特长的重要意义,也取得他们在精神上、物质上的支持,同时便于在家长和社区树立起学校良好的形象。
第三,自我提炼与升华。在特色建设、品牌打造的过程中,无论是成功还是挫折,抑或是失败,总有一定的经验教训。我们要在现代教育理论的指导下,对这些经验教训作理性的分析和概括,提炼并升华为规律,并撰写成论文,投寄有关刊物。不管是经验还是教训,都能给他人以启发,同时也的对学习的宣传,在社会上确立自己的特色(品牌形象。
第四,注重形象的传播。商业界十分注重品牌产品的宣传,特别是注重广告,特色学校的建设、品牌学校的打造,也要注意形象的传播。一是注重媒体宣传。既要注重在省、全国级的刊物上的宣传,也要注重在本地的有关媒介上的宣传。二是充分利用现代信息技术。要加强学校网站的建设,把网站建成学校的信息中心、教师的研究中心、教学的资源中心、学生的学习中心,不仅吸引本校师生经常看学校的网站,也吸引本地乃至全国各地的人们关注,通过网站在人们面前塑造了良好的形象。三是注重师生形象的塑造。教师和学生是学校形象的代言人,因此,要重视师生的形象塑造和行为引导,要求老师以敬业、乐业、专业的职业形象,学生以遵守公德、团结乐群的学生形象,在世人面前树立起学校的良好形象。
当然,学校形象塑造的途径是多方面的,需要我们管理者精心地策划和运作。“品牌建设”——发展教育的战略(教育品牌策划专栏之四
一、教育“品牌”建设的经济意义和政治意义
走入21世纪,洞察世界——就在我们周围,我们被“品牌”包围着。特别是洋“品牌”,——以“麦当劳”“肯德基”为首的洋食品进入了我们中国孩子的口味天地。至于汽车、衣服等几乎充实了我们的视野。我们似乎感到,不出过门,却也来到了异国他乡。然而,“感到”是一回事,而“实在”的生活是另一回事,扪心自问:如果你口袋有了足够的钱,在这些洋洋洒洒的品牌前,你会无动于衷? 不会!理由很简单,它是品牌!尽管它不一定物有所值。
如此,我们可以下结论:洋品牌进入中国,除了它的经济意义,还具有它的政治意义。在我们的市场开放后,我们是拱手让步,还是和品牌并驾齐驱,乃至凌驾于“洋品牌”之上?要知道,是在我们中国的土地上啊!说到这里,我不由得想到我们的教育。中国的教育是“义务制教育”,在某种意义上说,还属于“计划经济产物”,国家给学校划定了施教区域——让你躺着都有事干。然而,当市场经济的模式日见完善
之时,当人们的物质追求达到比较可以的时候,就会自然追求精神境界。学校教育经济就无可抗拒地被推到市场经济的旋涡中去——君不见,学校之间的“招生大战”,和家长群里的“择校大潮”?
这就昭示着:学校的计划经济将被打破。校长将面对着汹涌而来的教育市场经济的洪流。唯一的办法是:“高唱国际歌,用血肉筑起我们新的长城。”
社会经济学认为:在经济运作中,“合而不同,同而不合”。意思是,如果你要存在于经济发展里,那就必须和别人不同;如果大家都相同,势必互相残杀,同归于尽。这点,我们已经从许多国营企业身上看到了事实。
于是,建设“教育(校园文化品牌”的意义就凸现出来。以“品牌”来昭示:“我和别人是不同的。”如果你确实具有了“不同凡响”的东西,那么你就发展了。无数人都把
目光投向你的时候,无数的人都在为你的教育(校园文化品牌喝彩的时候,无数的人才集合在你的品牌下为你的“品牌”增光添彩的时候,你是想停也停不下脚步。
这就是我考虑用“品牌”建设来发展学校的出发点。
二、建设教育“品牌”的契机就在我们眼前,谁首先抓住,谁就先发展 契机的构成:
1、新的《课程标准》颁布,对什么学校都是新的起点。关键是你在等待观望,还是在怨天怨地?新《课标》是难,还多了些不确定因素;教材是活,还多了学生的主体因素。很多教育人都认为,这新《课标》太理想化,不好执行;教材太活,但是逃避不了考试关。这些话都没错。但是,如果我们细读新《课标》,那里面的客观标准,是很量化的,这些标准是非达到不可的。这总好执行吧。关键是,我们怎么达到这些标准?还有怎么把新《课标》里的三个纬度,这些不确定因素在我们的课堂里确定体现,来执行下去?这些值得研究。而研究的指向是让教师们能否教得起来,让孩子们能否学得下去。研究的空间很大,做得好,“品牌”或许就在其中。这就是契机的构成因素之一。
难,就是契机。
2、党的十六大把“三个代表”的思想写进党章。其中之一:要“代表着先进生产力”。我们教育界的先进生产力就在广大的教师。如果他们“先进”了,“生产力”就上去了。就能代表起“先进文化”“广大人民群众的利益”。然而,多少年来,人们没有这个观点,教师可以一辈子“重复昨天”。为了执行新课程标准,把教师队伍的建设纳入到“品牌”旗号下来,有集中性,有战斗力,有号召力。这里的空间也很大。此为契机的构成因素之二。
做新,是契机
三、建设教育“品牌”的战略勾画
有两点:一是要有课程规模;二是有经济效应。
1、以某个课程建设为突破口，2、深入下去，3、全面推进。
4、是基层人喊的，5、空话解决不
6、了形式问题。我们要在实践层面上有所作为。在我们面临的现实中，7、可以牵住的“牛鼻子”是课程。课程可以带动教师的教育观，8、教学观，9、课程观,10、评价观的进步。“四观”的研究建立就能构筑品牌的强大基础。要努力将社会效应转化为经济效应,教育需要强大的经济作为基础。“贫穷不是社会主义”!同例,先进的教育应该是发达的教育。因此我们在今后的发展中,要做到内外结合,练好内功,把《新课标》的贯彻执行亮化起来,序化起来,成为可操作有成效的教育规程;对外,要加强宣传,让社会走近我们清扬,走入我们的教育圈,要形成我们的教育市场,甚至建成我们的教育集团军。那时候,我们就可以以经济运行的手段使“教育(校园文化品牌”产生经济效应。我们就可以有钱发展我们的教育了。
教育策划催生教育改革(教育品牌策划专栏之五
教育策划是现代教育竞争日益加剧的必然产物。就竞争自身的发展而言,大体上经历了由传统竞争到现代竞争两个重要阶段。传统竞争主要表现为自发的、狭隘的竞争;现代竞争主要表现为自觉的、开放的、公平的竞争。目前,我国的教育竞争受来自社会主义市场经济、教育内部供求矛盾和国际教育竞争的诸多影响,主要表现在学生升学和就业的竞争,同时派生出了教育观念、教育经费、教育资源配置、教育质量、私立学校与公立学校等方面的竞争。在教育竞争的过程中，谁想在竞争中占主动地位，谁就必须出奇制 胜，而出奇制胜就必须通过教育策划来完成。因此，现代教育策划是现代教育竞争日益加剧的必然产物。教育改革个性化倾向和创办特色学校需要自觉的、科学的教育策划。在教育竞争不断加剧的态势下，大批特色学校不断涌现。然而，这些特色学校的出现，大多是在自发的教育创意及其实施中产生的。但 是，仅靠目前这种自发的、经验层次的教育策划是无法满足日益扩大的教育个性化倾向和大批特色学校涌 现的客观需要。因此，必须在自觉的、科学的层次上对教育策划的有关理论、技术、方法等进行系统的研 究，从而为促进教育改革个性化和进一步创办特色学校提供科学依据。民办（私立）教育的存在和发展是现代教育策划产生的直接动力。我国的民办（私立）教育作为公办 教育的重要补充已发展到相当规模。民办（私立）学校的举办者对所举办的学校既有所有权，又有管理 权，承担着比公办学校更大的风险，因而，更关心办学的经济效益和社会效益。一般来说，民办（私立）学校的投资者大多数仅限于拥有资金，对所举办的学校有所有权，但不懂教育教学管理和业务工作，急需 专家或内行帮其出谋划策；民办（私立）学校，尤其是新办学校缺乏公众形象和社会信誉，非常需要学校 形象策划；民办（私立）学校与政府、公办学校及其他民办学校之间缺乏稳定的、良好的人际关系，必须 通过公关策划建立良好的公共关系；民办（私立）学校的资金缺乏固定的渠道和稳定的来源，必须通过投 资策划，开源节流，确保办学资金正常运转；民办（私立）学校没有固定的招生渠道和稳定的生源，必须 通过与公办学校不同的办学特色策划招揽学生；民办（私立）学校缺乏正规的信息传播渠道和方式，必须 通过办学广告策划进行自我宣传，等等。只要对办学有利，他们很乐意借用“外脑”帮其进行策划，甚至 不惜付出一定的经济代价进行有偿策划。总之，民办（私立）教育比公办教育更需要教育策划，而且正在 进行着自发的甚至是自觉的教育策划实践，它们不仅催生教育策划理论的诞生，更呼唤教育策划时代的早 日到来。教育改革的自由度不断增加使教育策划具有了独立生存和发展的空间。自从我国实行改革开放以来，教育改革的自由度从无到有、从小到大，不断增加。尤其是党的“十四大”提出建立社会主义市场经济体 制以来，教育改革的自由度更呈现出急剧增加的趋势。1985 年，《中共中央国务院关于教
育体制改革的 决定》颁布实施，主要解决了建国以来一直困扰教育发展的办学体制和管理体制问题。在办学体制方面确 立了国家和省级办大学、县办中学、乡办初中和村办小学的分级办学、分级管理的办学体制。在办学体制 上的简政放权使各级政府有了各自相应的办学自主权，这样一来，办学部门或单位就可以在国家宏观政策 的指导下对如何办好所属的学校进行自主的筹划和实施。在学校管理体制方面确立了中小学实行校长负责 制和高等学校实行党委书记领导下的校长分工负责制的学校管理体制，使各级各类学校主要负责人有了国 家教育方针指导下管理学校的自主权，可以就具体办好一所学校进行谋划和实施。1992 年，《中共中央 国务院关于教育改革和发展纲要》的颁布实施，对 1985 年以来的教育体制改革进行了补充和完善，同 时，又在教育思想、教育结构、教育内容、教育手段等方面增加了改革的自由度，使我国的教育改革形成 了以体制改革为中心的全方位改革，使教育策划具有更大的生存和发展空间。实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力使教育策划具有更加广阔的发展前景。如果说“应试 教育”中已经存在教育策划因素的话，那么，这种教育策划充其量只不过是为千方百计地提高升学率出谋 划策而已，其结果不仅使教育改革和发展走进了死胡同，而且也使教育策划本身走进了死胡同。目前，尽 管人们对素质教育的概念仍有不同认识，但对提高学生的整体素质、促进学生的全面发展已基本达成共 识。对学生进行创新精神和实践能力的培养，从根本上说就是要构建国家教育创新体系，对我国现行教育 制度中不适应的部分进行彻底的改革。教育创新主要包括教育观念创新、教育体制创新、教育结构创新、教育内容创新、教育手段创新、教育方法创新、教育管理创新及各级各类教育创新。教育创新首先必须有 教育创意。根据策划学理论，创意是一切策划的核心。所以，教育创新必须通过以教育创意为核心的教育 策划才能由潜在的可能转变为现实。因此，这种教育创新的客观要求不仅使教育策划呼之欲出，而且也为 教育策划功能的充分发挥提供了广阔的历史舞台和发展前景。品牌意识造就品牌学校(品牌策划专栏之六
一、品牌的基础问题认识
品牌是“消费者”对产品的全部(物质的和精神的体验。学校的品牌是学校与教育“消费者”(学生和家长社 会大众之间的一种心理“契约”。在探讨学校经营与学校品牌的关联之前，必须明确：硬件建设的影响力是有限的，而教育(校园文化品 牌
越来越引领着学生、家长和社会的目光。当办学条件趋于同质化的时候，人们已很难从学校的外在特 征、物理属性上去区分其优劣，做出选择。从某种意义上说，学校教育(校园文化品牌形象的差异正在取 代传统意义上的学校硬件差异。在学校的经营管理过程中，独特鲜明的品牌形象就是办学质量的符号，就 是学校传递给教育“消费者”的“感觉”。对于教育“消费者”而言，教育(校园文化品牌是一种经验，也是一种保证。在品牌和非品牌之间，“消 费者”更愿意选择什么显而易见。
二、应从学校管理迈向学校经营，进而走向教育(校园文化品牌经营 我国学校教育的办学主体日益呈现出多元化的趋势。在管理方式上，现代学校正经历着一个从学校管 理到学校经营、再到教育(校园文化品牌经营的过程。所谓“教育(校园文化品牌经营”其实就是研究怎 样利用高知名度的品牌效应，进一步扩大学校的影响，提高学校的美誉度，进而提高办学效益。一般地，教育管理的对象主要是一个教育组织或单位内部的人与物，这相对封闭；而经营则以开放的 态度来对待教育教学质量的管理，更注重教育成本、资本运作、投入产出，更注重资源的利用和开发，更 注重教育教学的效益。它不仅要考虑学校内部管理，还要考虑教育和学校的形象塑造、社会声誉以及与社 会的沟通等等。教育(校园文化品牌经营与教育管理经营代表着两种不同的经营哲学、思想观念，也是两种不同层面的 经营手段。如果说，强调办学条件的改善和注重升学率的学校经营还是教育资源相对不足条件下的一种产 品经营的话，那么，品牌经营则是市场经济发展，教育面临国际竞争以及办学主体多元化、教育供给丰富 的必然结果；如果说，学校经营还不可避免地把教育成本、资本运作和投入产出放在重要甚至是首要位置 的话，那么，品牌经营则往往是把社会效益放在第一位，经济效益放在第二位；如果说，学校经营较之学 校管理已经超越了单纯的对“物”的关注，已经注意到了教育本身是提供一种服务的话，那么，品牌经营 则更贴近教育“消费者”，更能满足“消费者”较高层次的需求，更关注学生从中获得了多少知识、技能和有 益的体验等等。换言之，学校经营是按照经营者的理念经营，它较之传统意义上的学校管理更注重办学的质量和服 务，而品牌经营则是从学生的成长需要，从社会发展的需求来进行的经营，它更重视学校形象的传播，更 重视学校(教育品牌与教育“消费者”沟通的所有环节与活动，如学校进行整体形象包装和广告宣传，就是 要形成和加强教育“消费者”对学
校品牌的认知。
三、构建学校品牌的法则与策略 1，构建学校教育(校园文化品牌的法则(1教育质量是品牌的核心，没有质量保证，品牌就如同案头摆设。与单纯的学校内部管理相比，学校经营更加注意学校的形象塑造和宣传策划，但学校品牌的建立不能 只把广告宣传策划等奉为制胜法宝，事实上，学校的教育质量、办学水平才是支撑学校品牌的基础。教育 的目的在于促进人的发展，学校发展的目的在于为学生提供更好的受教育机会。学校在发展中创品牌、创 特色，必须首先建立在受教育对象的发展上。(2系统构筑独特的、正面的和清晰的学校品牌形象 首先是定位问题。学校要进行有效的品牌经营，必须有明晰的办学目标和定位。学校办学目标和品牌 定位的主要依据是学校的核心经营理念，以及学校所具有的某种或某些独特的竞争能力和办学优势。其次是传播。从目前的传播理论和操作实务看，“整合传播”最有威力、投入产出率最高。所谓“整 合传播”就是利用所有必要的、可以到达消费者的传播媒体及工具来传播同样一个主题和声音。在传播策 略上，要注意“波浪原则”、“马太效应”和“充电池原理”。第三是品牌的内部认同。所谓内部认同就是让学校内部师生职工首先对办学目标定位以及校园文化、教育理念产生认同感，这是影响学校品牌形象的一个主要因素。
(3学校品牌建设不可忽略好的校名和标识设计 一个好的学校名称可以使品牌形象便于传播，而且会自然而然地将学校的文化理念或者价值追求传达 给广大师生，并内化为师生员工的精神，促进师生员工的价值追求和人格完善。如上海的“格致中学”、北京的“汇文中学”等。一个好的学校名称要悦耳、简炼、易记，要尽可能适应多数人的发音习惯，避免 简单地使用序号和地名，尽可能地有一定内涵和意义。同样，好的形象设计如校徽、校服也会帮助学校传达更多正面、积极的信息。2．提升学校教育(校园文化品牌的策略(1教育(校园文化品牌联手 学校品牌形象的扩展和品牌价值的提升可以通过与其它品牌联手来实现。这种联手往往是基于合作双 方或多方的品牌共赢，因此也较容易得到来自合作伙伴和教育消费者的积极反馈。非名牌学校也可以通过 与名牌学校结成联盟，依托他人优势提升自身价值，而其中最为关键的是找准合作的契合点，发挥相对优 势。(2教育(校园文化品牌延伸 所谓品牌延伸，原指企业利用消费者对现有成功品牌的信赖和忠诚，推动副品牌或其它品牌产品的销 售。品牌延伸策略包括副品牌策略和多品牌策
略。如大附中在各地联办“网校”。(3教育(校园文化品牌输出 著名校长冯恩洪领导的建平中学，是在全国享有知名度的一所学校。几年前，该校通过品牌输出实现 了与学校经营分离的品牌经营，先后在上海和其它一些地方兼并或托管了部分学校，扩展办学空间，既提 高了美誉度，又增强了被兼并和托管学校的影响力，最终实现了双赢。(4创造一个好的概念 一个好的产品必须创造一个好的概念。如昂立一号用“清除体内垃圾”的全新概念最终确立了它在消 费者中的稳固地位。无锡市的锡山高中在确立了培养“做站直了的现代中国人”的办学理念和在全国率先 引入“校本课程”概念、并构建起完整的校本课程体系而逐步形成了自己的教育(校园文化品牌优势。实 践告诉我们，如果一所学校没有品牌经营意识，缺少对品牌这一无形资产的长远规划，不考虑为教育(校 园文化品牌长期投资；盲目自信，自我封闭，抱着“酒好不怕巷子深”的老理儿吃老本；不知如何营造 品牌资产，不会促进教育(校园文化品牌价值的不断升值。那么，即使这所学校有较高的教育教学质量，也不一定能形成品牌优势。(5挑战领跑者 四川省双流县棠湖中学没有巨额投资，只用了 5 年时间，就成为了四川省重点中学。2001 年又接受了 国家级示范性高中评估。仅仅 10 年，完成了其他中学几十年才能完成的事业。棠湖中学的快速崛起，被 称为“棠中现象”。一所新校能如此迅速地发展，价值是清楚的：作为一所崭新的学校，它在加强常规管 理的同时，注重了学校经营。最令人瞩目的是，该校敢于向国内名牌学校挑战，以高质量教育为承诺面向 全国招生，开创外地中学进京招生的先河。挑战行业领跑者如同与高手对弈，一来容易被认同，二来与高手较量可以学到许多有价值的东西，也 比较容易成为真正的高手。当然挑战行业领跑者重要的是要找好切人点 学校 EBI 是打造品牌的战略（教育品牌策划专栏之七）随着学校外部生态环境的逐渐改变、学校间的竞争日趋激烈，教育界开始呼唤学校管理者的品牌意 识。作为现代学校的管理者，是否拥有品牌智慧决定了学校的生存空间与生存能力，而在打造学校品牌的 工程中，EBI 的重要作用已经达成了共识，引起了教育界的关注。学校 EBI，在认识层面上是战略，在执行层面上是技术。学校 EBI 是一个涉及到教育学、设计艺术学和 市场学的交叉领域，一支强劲的 EBI 战略团队是 EBI 战略成功实施的前提，这个团队主要由学校管理决策 层、学校品牌专家和艺术设计师组合而成。学校 EBI 设计是学校管理理论和
现代设计观念互动的过程，对学校精神理念进行分析、整合、设计、表达，对内增强凝聚力与向心力，对外旗帜鲜明地彰显自身的独特价值理念。高度秩序感和规范化、人性
化的行为系统保证了精神上的无形转化到行动上的有形。视觉形象的技术设计借助设计符号系统为视觉载 体，在所有学校行为过程中，无时无刻不在宣扬学校的价值观，小到小小的一次性纸杯，大到学校的建筑 风格，都忠实地向受众传达同一个主题，形成学校形象整合传播的威力。EBI 的技术要求具体体现在系统 性和特色性两方面。一套完整的 EBI 技术要素是学校导入 EBI 的技术保证，只有这些技术要素协作运行，发挥整体效能，才 可以收获导入 EBI 的成果。EBI 的主要技术要素构成内容包括：对国内、国际教育发展大趋向的理性认 识；学校自身定位的分析；学校发展战略的分析；学校现有视觉形象的分析；同类学校的形象系统分析； 办学理念归纳与形象概念化；学校视觉形象核心部分的设计、定案与注册；学校形象系统化设计；学校视 觉识别系统手册的制作；学校形象的维护、传播和推广等。在以上所有技术要素运行的进程中，要求对学校所有的资源进行盘点，并加以激活，从而塑造特色鲜 明、体现学校理念的现代化学校形象，为学校的可持续性发展奠定坚实的基础，是形成学校核心竞争力的 有力保证.
2.校园文化活动品牌 篇二
VI(Visusl Identity)是企业视觉形象识别系统,它由基础部分和应用部分组成。VI是企业形象识别系统(CI)的重要组成部分,它包括理念识别(MI)行为识别(BI)和视觉识别(VI)。VI能够十分直观和明确的表明信息内容,有很强的传播能力和感染能力,能让公众普遍接受。校园文化活动是指在学校这个大的环境下,由学生为活动的主体而组织进行的文化活动。目的是为了让学生们在丰富的文化群体活动中体会到学校的精神文化风貌从而培养学生的道德文化修养,和综合素质。这些文化活动能够让学校的领导、师生共同参与,提升校园的凝聚力。让学生们在交流活动中获得新知,在交流互动中学会如何团结合作,共同进步。既锻炼了学生的实践创新的能力,又让学生们学会如何组织、管理。校园文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分,是凝聚和激励学校师生的重要力量,是学校精神文明建设的重要内容,是学校综合实力的重要标志.【1】校园文化和精神风貌得以通过此展示给社会大众。
视觉识别系统又称为VI(Visual Identity)系统,是CIS(Corporation Identity System)企业形象系统中的一个重要组成部分。而高校视觉识别系统作为视觉识别系统的一大分支,是对学校形象的各种视觉因素进行全面统一的规划和设计,将学校办学理念、文化特质等抽象语言转换为具体符号概念,以有形的方式展示出来,通过组织化、统一化、标准化、系统化的视觉方案,体现学校的办学理念和精神文化,形成独特的学校形象。它是大学文化建设的重要内容,是建立和传达学校形象的有效方式。高校视觉识别系统原则上由两大要素组成:一为基础要素,二为应用要素。其中基础要素是以高校的标志为核心进行的设计整合,是一种系统化的形象归纳和符号化的形象提炼。而应用要素是指将上述高校的基础元素经规范组合后,在高校环境及各个领域中的展开运用。【2】通过具体的视觉符号将校园精神、文化融会贯通在一起,展示给全校和社会,把精神力量传播给全体师生,将校园文化推广出去。VI设计是展示教学科技水平和人才形象的高等学校形象设计系统,是集教学、科研、公关、管理、营销、组织行为等于一体的知识密集型刨造性活动。为了适应我国的教育体制改革和建设和谐社会的要求,我国的高等学校应该建立完善的形象设计系统。
二、VI设计与校园品牌文化
1、VI设计有利于校园品牌的表达
VI形象设计是由理念到视觉语言的一种转化精神,这些视觉语言向大众倾诉品牌文化的内涵。通过对校园形象的设计从而达到提高校园知名度。不同的校园VI形象设计,是将在其中的差异精神充分地的表达出来,去采用自己独特地视觉符号系统来吸引大众的眼球并且在大众脑海里面被记忆。准确的表达校园形象的特征,给大众留下良好的印象,进而产生认同感和依赖感。优秀的VI设计,能够为学校的外部环境提供良好的发展机遇,吸引优秀的人才不断加盟,拓展合作空间。学校品牌形象代表着学校的名声,这些视觉语言如校名、校徽、学校的教学思想、科研水平等要素向社会及师生倾诉对校园教学质量的保证,校园品牌文化的内涵,甚至校园精神风貌和教学理念。VI设计在无形中将校园要素融汇在一起,在无形中被社会所认可,在无形中提升校园品牌。
2、VI设计有利于校园品牌的宣传
VI设计可以强化校园的文化、展现出校园的个性、还可以传播学校的理念。不同学校的VI设计都不尽相同,体现着不同学校的特色文化,将校园文化用个性的方式体现给大众。个性化的表现在其内容上别具一格,其形式上的特殊新奇。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出“建设世界一流大学,具有重大的战略意义。”然而国际一流大学都是经过长期建设而成的。因此,办成一流的大学,需要有一定的历史过程,要经过社会实践的考验。高校在进行新校区建设过程中,多数考虑的是外在的形象但是,对于高校新校区建设中其内在校园视觉形象设计却有所或缺。因此,如何能够设计出具有自身特色的视觉形象系统是新校园建设的一个十分重要的工程,它不仅是学校对外的总体面貌,更是高校为来发展的基石,是体现学校综合实力的重要载体,也是建设和谐校园的重要指标。【3】每个学校都有它自身特有的历史文化底蕴和艺术气息,而别具一格的校园文化就要通过VI设计体现出来,从而达到让人眼前一亮的效果。
3、VI设计有利于校园品牌的宣传激励与凝聚
校园VI设计将校园品牌文化通过视觉符号展现给大众,塑造了积极向上的校园精神风貌。这种良好的校园风气在无形中感化这校园的每一个人,使教职工和学生凝聚在一起,这种气氛带动整个校园的师生和工作者,使其发挥其主动性和创造力,使教育事业朝气蓬勃。校园VI设计通过细微的校园设计穿插使人们感到学校成为一个有机的整体,让学校与个人都能够共同发展,共同进步。
三、结语
我国的高等教育现在正处于快速发展时期,面临着发展、提升的关键时刻,就需要良好的校园环境和氛围实现大学生的全面发展。校园的VI设计能够给大众营造出非常具有凝聚力的校园氛围。为学校校园文化环境的创建奠定了坚实的基础。
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3.培育校园文化打造学校品牌 篇三
一、必须坚定不移地高举爱国主义社会主义两面旗帜
爱国主义、社会主义是中国先进文化的核心内容,是中国思想文化的集中体现。学校作为中国特色社会主义建设者和接班人的重要育人阵地,必须旗帜鲜明地始终不渝地坚持用爱国主义、社会主义教育广大教师和学生,用高尚的精神塑造人,用优秀的作品鼓舞人,从思想上、精神上坚定地筑起爱国主义、社会主义思想防线,保证学校的办学方向始终沿着党指引的先进文化的发展方向顺利前进。
认认真真上好思想政治课和思想品德课是保证学生牢固树立爱国主义、社会主义思想的基础和前提,也是学校先进思想文化的突出体现。要以高度的政治责任感和坚定的事业心,牢固树立思想政治课和思想品德课在学校教育中的重要地位,努力培养数以万计的政治合格、思想过硬、观念超前、学识渊博、技能高超的有用人才。
意识形态领域,先进的思想和文化不去占领,落后腐朽的思想就会乘机而入。培育校园文化,创建品牌学校,必须坚决剔除错误落后的教育观念,树立先进正确的教育观念。坚持依法治校、依法育人、以德治校、以德育人、科学治校、科学育人有机结合,注重各学科教学的德育渗透和爱国主义教育,强化学生道德评价的考核,实施学校先进文化的思想管理与科学育人的品牌战略和可持续发展战略,努力打造学校的品牌效应,营造教书育人的良好环境。
二、培育学校共同的团队文化理念
知识的系统性和知识之间的相互联系、互相衔接,决定了学校是一个特殊的集体,是一个特殊的团队。没有一个共同的文化理念,个体行为就会失去标准,就会各行其是、一盘散沙。创建品牌学校,应根据学校的实际情况,培育和提炼学校共同的文化理念,坚持在培育中提炼,在提炼中培育。
打造学校团队文化,首先要打造一个核心力坚强的领导团队。一是团队成员有较高的党性修养和政治思想觉悟;二是民主意识、群众观念强烈;三是知识水平和工作能力较高;四是有强烈的与时俱进和开拓创新意识。
学校制度的建设,文化理念的营造,教师队伍的建设,必须有利于促进教师队伍的整体发展,有利于教师队伍团队意识、团队精神的塑造和形成。通过制度文化、文化理念的培育和渗透、领导干部的身体力行和率先垂范,紧紧地把广大教师的思想引导到学校的发展建设上来,把他们的力量凝聚在学校的中心工作上来。
三、制定长远的学校发展战略
思想观念的落后是最大的落后。一个品牌学校能不能保证树起的牌子一直不倒,关键在于学校的办学思想和理念能不能与时俱进,也即是说,要看这个学校的文化建设是不是代表先进文化的发展方向。
学校是传播文化的主阵地,首当其冲应该代表先进文化的发展方向。这就要求学校必须着眼当前,放眼长远,根据学校实际,按照教师队伍革命化、知识化、专业化、现代化的“四化”建设标准和学校绿化、美化、人文化的“三化”建设目标,制定学校未来的发展战略。
学校发展战略的制定要与品牌学校的塑造相一致、相统一,始终致力于品牌学校的创建和经营,致力于学校的自我超越,始终保证学校品牌代表先进的教育理念,始终保持学校品牌不落伍、不掉色。
四、必须把教育教学作为经营校园文化的中心任务
师者,所以传道授业解惑矣。培育校园文化,打造学校品牌,必须始终不渝地把教师队伍建设作为校园文化建设的核心任务,把教育教学工作作为校园文化建设的中心任务,其他工作都要服从和服务于这个中心。
把教育教学工作作为校园文化建设的中心任务,不断提高学校的教育教学质量,提升学校的办学档次,就必须把学校建立成为一个学习型组织,促进个体和团队的思想观念和知识技能的与时俱进。这是保证学校发展的决定性因素。
4.校园文化活动品牌 篇四
金丝峡镇初级中学地处商南县城西约45公里丹江河畔。学校占地总面积18197平方米，绿地面积6823平方米，教学班11个，在校学生528名，教职工64人,其中中学高级教师3人，中学一级教师17人。
多年来，学校坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，牢固树立“以人为本，和谐发展”的办学理念，坚守“求真务实，协和奋进”的校风、“敬业爱生，博学善导”的教风、“自主、合作、实践、探究”的学风。逐步形成了以“求真”为主题的校园文化建设体系。学校按照“质量立校，发展特色，创建品牌”的工作思路，不断加强校园文化建设，坚持走内涵发展之路，全面推进素质教育和新课改工作，努力营造“民主和谐、文明向上”的校园文化氛围，着力提升学校品牌效应，逐步提高学校教育教学质量和办学水平，促进师生素质的综合发展，让学校成为师生幸福成长的精神家园，全力办好让人民满意的学校。
一、营造文明和谐文化氛围，充分展示学校个性特色。
校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要，我校本着“高品味，实用性，科学规范，合理高效”的原则，尽力搞好校园绿、美、净三化建设，因地制宜地设臵具备文化育人功能的自然景观，点面结合，使校园成为理想的求学育人场所。
1、完善校园规划建设，优化校园文化环境。
近年来，学校投入资金大力完善校园规划，实现教学、运动、生活三区分离。先后修建了教学楼、图书实验楼、师生餐厅及后勤服务楼、师生公寓楼、行政办公楼，修建有200米环形跑道标准运动场，4000平方米文化广场，标准化篮球场2个，学校有园林2个，栽种名贵树木10余种，绿化带10余条，校园三季有花，四季常青。学校校园整体规划体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，珍花异草、奇石怪木局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”；校园及公寓前添臵新型体育器材和体育设施，保证上下午在大课间开展丰富多彩的体育运动；不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃，课前一分钟进行温馨提示，课余时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受。每天下午团委利用广播系统准时播报校园新闻、名篇佳作、名人故事等内容营造富有特色的育人环境。每周周五放学前五分钟为全体师生进行两分钟的安全提示。
2、精心设计文化墙，增强校园育人功能。
为了增强校园的文化育人功能，学校在教学区与生活区交接处设臵十三块共计26个板块的文化墙。包括：学校概况、求真文化主题及校训三风、党风廉政、爱国教育、感恩教育、养成习惯、前途理想、安全法制、国防科技等文化教育内容。根据中学生的年龄心理特征，在教学楼、宿舍、餐厅的学生必经的走廊内创设“文化长廊”。编织、剪纸、绘画、石头工艺等师生作品让楼道和校园影壁墙变成会说话的墙。班级教室的布臵要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过良好的班风、学风、教风建设来体现各具特色的班级文化，让教室成为学生自主管理、表现自我、优化个性的场所。
3、加强校园网络建设，努力构建数字校园。
目前，我校拥较为有完善的计算机网络系统及多名技术过硬的计算机管理人员。近年来，学校不断加大现代化教学设备投入，建起高标准多媒体教室、多功能教室、30座微机室1个，接通20兆校园网。教师实现了班班通，每个教师办公室各配备电脑一台。在开展教学、教研和管理及对外通讯过程中，运用宽带、局域网将校园内的各种信息数字化，增进交流，逐步改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校管理的水平。学校要充分发挥校园网的作用，精心设计网页，经常更新网站内容，丰富信息流量，为学校、家庭、社会搭建一个交流平台。实现学生教育家校互通、齐抓共管的良好局面。
二、不断加强精神文化建设，提高教师队伍整体素质。
1、加强领导班子建设、发挥带头引领作用。为了全面提升领导的素质，充分发挥领导带头模范引领作用。学校主要采取以下几个措施：一是校长以身作则，以校为家，激情工作。学校领导们高涨的工作激情和不懈的目标追求时刻感染着广大的教师的同时，也时刻感动着全体学生，校园里就会正气浩然，朝气蓬勃，锐气昂扬，学校的事业也会蒸蒸日上，永葆生机与活力；二是严格按照《领导干部综合素质考核细则》与《党风廉政及反腐倡廉目标要求》及《四好班子创建细则》，要求学校领导做到“四到位”、“五创新”、“七个一”。“四到位”即：工作部署到位、检查指导到位、处理问题到位、分析总结到位；“五创新”即：教育思想有创新、组织管理有创新、教育教学有创新、教育科研有创新、现代教育技术运用有创新；坚持“七个一”制度：每人包抓一个教研组、每日签一次教案、每天听一节课、每周参加一次教研活动、每月做一次教学常规检查、每学期上一节示范课、每学期有一篇有价值的论文获奖或发表。三是加强学习，提高自身素质和管理水平。每期领导班子成员政治理论学习和业务学习笔记均不得少于普通教师的两倍。通过这些措施使我校领导班子建设成一支管理是强手教学是能手，既能带领师生团结奋斗、争创佳绩，又能为事业勇挑重担、敢于拼搏的领导团体。
2、强化师德师风建设，提高教师整体素质。
一是加强师德师风建设。认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，将师德教育列为教师培训的重点内容，利用教师例会、暑期学习整训会，组织教师学习魏书生、霍懋征、吕清太等优秀教师的先进事迹，提高教师的政治思想素质，树立大局意识、争先创优意识奉献意识、团结协作意识。建立健全师德师风考核评价监督和奖励长效机制，把师德作为岗位聘任、职务晋升、绩效考核的重要内容，实行“一票否决制”。加大对违反师德师风行为的查处力度。严禁教职工从事有偿家教、推荐或销售各种教辅资料、考试舞弊以及体罚、变相体罚学生。继续开展师德建设先进集体和师德标兵评选活动，继续坚持开展教师互评、教师评价领导、学生评价教师制度。深入开展向省、市、县推荐优秀教师、师德标兵活动和“我最爱戴的老师”的评选活动。
二是扎实开展教师培训。以促进专业成长为出发点，以提高教师基本素质（三字一画一话）为基础，扎实开展校本研修和校本研训，大面积提高师资水平。严格执行《商南县中小学幼儿园教师培训培养规划（2011-2015）》，扎实开展全员培训，建立教师培训长效机制。以参加实施“国培计划”、“阳光师训”为抓手，以集中培训、远程培训和校本培训为主要形式，切实加强我校教师培训。鼓励教师积极参加学历提高培训，提高学历层次和专业水平。通过结对帮扶和组织开展青年教师教育教学基础知识和专业知识技能系列化考试，促进青年教师专业成长。实施名师工程和骨干教师培训工程，完善管理与激励机制，充分发挥其示范、引领和辐射作用。建立完善教师培训档案，将培训情况作为职务评审、岗位聘用、考核奖惩和资格认定的重要依据。继续做好“一名三优”、“骨干教师”、“教学名师”评选表彰工作。
三是加强教职工管理。进一步修订完善教师考核、岗位设臵聘任、绩效工资考核、评优树模、晋职晋级等考核细则，健全和完善教师专业发展档案管理。严格程序，做到公平、公正、公开。积极改善教师的工作、学习和生活条件。
四是加强骨干教师、名教师队伍建设。进一步修订完善《骨干教师培养考核制度》，制订《名教师培养制度》和《名教师培训计划》。启动“青蓝工程”，针对我校青年教师多的实际，为了尽快提高青年教师的教研水平和课堂教学能力，学校多年坚持实施“青蓝工程”，积极开展骨干教师、名教师和青年教师“传、帮、带”活动，有计划地安排学科领导、骨干教师与青年教师结对子，在业务上勤加指导，相互交流，助其提高，坚持每周互听、互评，实行双向奖励机制。骨干教师的帮助引领使青年教师亲身感受到身边榜样的力量；青年教师的学习热情反过来又成为骨干教师继续学习和提高的动力。骨干教师与青年教师结对子、同伴互助的活动，促进我校教师的业务水平快速提升。
3、创新德育工作思路，促进学生健康成长。
我校牢固树立“德育为先，立德树人”理念，进一步强化德育首位意识，要把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，以培养具有八种品质的人为目标，加强养成教育养成训练，使学生既养成良好的品德行为，形成健全人格，有使其个性得以张扬。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。进一步健全德育工作网络，构建有序衔接的德育工作体系（七年级抓养成教育，八年级抓规范教育，九年级抓理想教育），形成教育合力。加强家长学校建设，使之成为家庭教育与学校教育的结合点。重视德育工作队伍建设，加强培训，每期开展一次班团干部和班主任工作研讨会，总结推广德育工作经验。有计划的开展丰富多彩的校园文化活动，充分利用金丝峡风景区等本地德育教育基地资源和“五四”、“七一”、“十一”等重大节日、纪念日举办主题教育，加强中华民族优秀传统文化教育和先进文化教育。继续深入开展假期“三讲两实践”活动、爱国影视教育和影评活动。继续定期深入开展艺术特长培养活动，主要是校园广播通讯班、音乐舞蹈队、乒乓球队、书法美术活动小组。继续扎实有序的开展好学生读书活动，丰富班级图书柜，加大学生读书量。以读书笔记展评，读书汇报会等多种形式来调动全校学生的积极性。
三、健全校园制度文化建设，强化教育教学民主管理
学校制度本身就是一种文化，充满人文关怀的制度必定会受到广大教师的支持和拥护。多年来我校在制度建设方面，真正做到了 “取之于民，用之于民”，更加彰显出了我校各项制度的人文性，最终顺利转化为全体教职工主动遵守的制度。
1、完善职工代表大会制度，充分发挥教师主人意识。
这是一项最能代表教职工心声的制度，学校工会充分发挥了其职能作用。新学期我们选举了新一届校工会委员会成员，学校领导时刻倾听他们的建议，保证学校在重大事务上决策无误、行动无误。领导班子主要成员能够定期与教职工谈心，倾听广大教职工的心声。对群众反映出来的问题，条件成熟的要马上整改，暂时不能整改的也在教师例会上向及时老师们解释清楚。
2、健全完善各种制度，不断加强学校管理
学校在广大教师充分讨论并征得教师代表举手表决同意的基础上修订完善了《学校管理常规》、《学校教学常规》、《教职工综合素质考核制度》、《班级考核制度》、《教学工作制度》、《德育工作制度》、《学生管理制度》、《教学质量评价奖励办法》、《教师绩效工资考核办法及考核细则》等等，使各项制度更具有科学化、规范化、合理化、人性化。
3、继续坚持依法治校，加强民主管理监督。
长期以来，我校扎实推进依法治校、依法治教工作。加大教育体育法律法规贯彻落实和执法监督检查力度。完善学校依法治理机制。认真开展“六五”普法工作，持续推动法律进学校、进课堂，切实增强广大师生的法律意识和法制观念。加强学校法制教育，巩固和提高我校“依法治校示范校”创建活动成果。每学期邀请法制副校长到校作法制报告至少两次。严格贯彻落实《教育法》、《义务教育法》等各项教育法律法规。不断巩固“两基”成果，扎实开展“保学控辍月”活动，强化对各班、各教师履行保学控辍职责的考核。学校把每年3月份和9月份确定为保学控辍活动月，积极开展保学控辍活动，对未报到学生及时做好劝返工作，确保学校辍学率在2%以下。加强对留守少年儿童的教育与管理，确保义务教育入学率稳居100%，三类适龄残疾儿童少年（视力、听力言语和智力）入学率达标。
多年来，金丝峡镇初级中学牢固树立“德育为首，质量立校，以人为本、和谐发展”的办学宗旨，学校按照“发展特色，创建品牌”的工作思路，不断加强校园文化建设，坚持走内涵发展之路，全面推进素质教育，深入开展新课改工作，逐步提高学校教育教学质量和办学水平，促进师生素质的综合发展，以一流的管理水平，完善的基础设施，高水平的教学质量，优美雅致的校园环境，使学校先后获得“全国优秀图书馆”、“陕西省普及中小学实验教学工作先进单位”、“商洛地区先进教育集体”、“商洛市实施师德形象工程先进集体”、“市文明校园”、“贯彻《学校体育工作条例》优秀学校”、“商洛市基础教育课程改革先进集体”等荣誉称号。
5.校园文化品牌培育的要素分析论文 篇五
校园文化品牌培育有功利化倾向。一是将校园文化当作教育核心的点缀。随着国家实力增长，高职院校物质条件明显改善，校园环境优雅，校内展区、礼堂等修建得宏大豪华。墙上的标语、展板的宣传、每周的活动成了校园文化代名词，却很少有人去认真考虑校园文化开展的内在学理依据。校园文化内涵淡薄，更谈不上品牌培育了。二是校园文化品牌重包装，认为品牌只是一个概念化、虚拟化的东西，做得好不如写得好、说得好，通过公关、炒作也能成优秀品牌。这导致一些高职院校将一些“浅尝辄止”、甚至“纸上谈兵”的项目推向社会，宣传报道，以求政绩。三是重数量轻质量。近年的校园文化建设成果评选，出现了速成现象。殊不知品牌培育需要长期的精心呵护和全力塑造，不能一蹴而就。
传承与创新的失调导致校园文化品牌培育缺少发展空间。一是同质化现象。高职院校行业背景深厚，文化基因中行业文化因子众多。如交通类高职院校基本上都与所在区域交通发展同步，尽管各校建校历史、规模、地域不同，但其文化都深深打上了“交通”的烙印。于是，传统的如“铺路石”精神特质就被广泛运用于各校的精神文化层面，这样的泛化多少都会使交通院校校园文化品牌培育出现同质化、缺乏个性的现象。二是创新不足。不少高职院校在品牌培育中只注重校园文化活动体系的构建，创新不足。校园文化活动要么一味模仿复制本科院校模式，要么品味不高、无新意、年年重复。文化活动缺乏主体能动性，失去了创新的可能。三是缺少吸纳空间。校园文化是一个大文化层面，需服从于师生的文化、情感和心理需求，应大胆吸收新鲜的文化因子、兼容并包。高职院校生源复杂、专业设置比较单一，制约了文化的吸纳。
校园文化品牌培育实践缺乏整体性、系统性。一是缺乏整体规划。校园文化品牌培育应与其他教育渠道、环节相联，与具体的专业设置、师资组合、课程开发、教学科研、社会服务等浑然一体，形成校园文化品牌培育的立体化保障。而现实中，不少交通高职院校单纯地将校园文化品牌培育视为一个管理方法、手段，没有放在办学方向、特色和人才培养的大背景下实施操作，只简单地把某一部门作为运作部门，从规划、立项、培育、实践等都由一个部门包办，导致活动孤立化、部门化、单一化，缺乏资源整合、立意的高度和较广的师生受益面。二是缺乏系统地培育，有累加求全倾向。校园文化品牌应综合地反映系统文化，包括学校的理念、专业、组织、载体、措施、物质等。比如，要培育励志文化，不仅需要一个多年的励志教育平台作支撑，还需相关政策和专业支持、先进文化理念引领、优秀教师指导、励志文化传承、师生的广泛参与和较好的媒体传播等，要围绕励志整合校内外资源，逐步完善，不能为搞活动而搞活动。另外，品牌培育贪大求全或是单纯的活动累加，导致其缺乏核心内涵和价值。
6.校园文化活动品牌 篇六
活动背景
随着时代发展的日益加快，我们身边每天都在发生日新月异的变化，我们也越来越多的将自己的惊叹送个了这些不断的惊喜，近年来,越来越多的商品走入大学生的生活,为大学生的生活和工作提供了更多的便捷，大学生的消费力也在消费市场中越来越占据主导地位。作为食品行业巨头的康师傅，也需要将自己的品牌深入大学生内部，形成强大的品牌效应。为此，我部怀着诚挚的态度与贵公司合作举办这次康师傅校园一日推广活动的计划。
一、活动目的：
将康师傅品牌推广进入华东理工大学，进而映射到整个奉贤大学城,在校园内提高其知名度。
二、活动名称：康师傅品牌推广活动
三、活动时间：可由公司在近期决定
四、活动地点：华东理工大学
五、主办单位：康师傅公司
六、主要对象：华东理工大学，奉贤大学城
七、活动形式：由公司或学生会在所借场地上搭建产品展示台，并由公司相关负责人员进行产品的展示和解说，由学生会负责维持现场秩序，现场分发传单，活动前后张贴海报，产品意见反馈调查等。
八、活动分工：
活动前
1、项目部门主要着手此次活动的整个策划过程，由策划人完成详细的策划书的书写工作,做好各个部门活动的安排。
2、宣传部门
(1)海报宣传：征召两名具有较强绘画能力和书法能力的学生（学生会信息传媒部）作为宣传人员,宣传人员必在第一时间制出海报与同学们见面，以确保宣传的时效性。也可由公司提供海报。
(2)活动宣传:征召五名有一定口才能力及社交能力的学生开展一个商品推介活动,运用丰富多彩的活动内容吸引学生们的眼球,并分发宣传单.(3)网络宣传:进入华东理工大学bbs（梅陇客栈），校内人人网等,以发表言论和帖子的方式进行宣传.(4)华东理工大学材料学院刊物：桥报。我们将邀请记者团在活动期间对整个活动进行跟踪采访和报道。发表在材料学院专属刊物桥报上。
宣传方式详解：
宣传海报、宣传单页将贴在学校的各个宣传栏里（海报，宣传单可由公司提供）：
华理的每个宿舍区，教学楼都有可以用来张贴海报的信息栏，如果有定向宣传需要，例如重点向某一年级或某一学院宣传时，我们可以为您提供相应信息，提高宣传效率。
宣传单页将在食堂门口派发：
华理只有一个食堂，因此，食堂是整个华理人流最密集的区域，是大多数同学在宿舍和教学楼之间往来的必经之路。晚会开始前的每天中午，也是人流最密集的时刻，在食堂口，进行现场宣传，发放传单，公司提供的DM
单。
BBS（校内网）报道：
梅陇客栈是华理学生最主要的也是做自豪的网络交流平台，很多学生将BBS灌水作为一种不可缺少的生活习惯。所以在校园BBC上全程宣传，可以在网络这一平台上达到理想的宣传效果。
校内网不仅可以宣传到华理，更可以将此次活动不断的分享给其他学校热爱文艺的同学们。
品牌互动：
我们希望能在此次活动中加入贵公司的互动节目。因此我们希望可以由此将比赛后的气氛推向高潮，也是贵公司的形象深深植入在场的每位学生。
3、外联部门
与宣传部门合作邀请更多的同学参加本次活动，并借用活动中能够用到的有价值的道具用品，并负责妥善保管，联系与本次活动有关的人员及部门。
4、组织部门
由组织人员安排好进行活动的会场布置人员及统计学生反馈问题的人员。
活动中
1、宣传部门提前半小时安排人员布置现场，做好活动中可能出现的一切问题，做好准备工作和解决方案。
2、组织部门维持好现场纪律，安排好管理人员。活动后
1、外联部门
负责清理现场，回收工作用具，维持好现场秩序。
2、组织部门负责材料的整理及收藏，统计学生的反馈问题并写总结。
以上各个部门应高度协调，互相监督，互相配合，确保活动圆满成功。
九、活动细则：
1、文明宣传，保证现场秩序；
2、要求工作人员一定要到场，而且要提前到场;
3、部门之间要配合默契，相互帮助.十、活动预算：
人员劳务费（依据2011年上海市最低工资标准制定）
共939元，宣传用品可由贵公司提供，有需求贵公司可提出。具体项目可具体商议 一点建议：贵公司可提供小奖品之类的东西，以抽奖的方式增加宣传效果。
十一、活动效果预测：
可在华东理工大学扩大康师傅品牌的影响力,在校园内提高其知名度和重购买力
在校园各宣传点(详见上述明细)有效张贴海报（拍好贴海报的照片）。每天派人检查海报，如有覆盖或被撕，当天及时更新。
活动期间，海报如被覆盖我们会负责每天补贴，并用手机拍照下来，汇报宣传情况，并告知宣传地点，合作方可派校园代表检查。
宣传过程中，我们会安排动态检查，以了解校园宣传态势。欢迎合作方协同，督促。现场宣传：为贵公司派发贵产品广告宣传单以及纪念品。所有的传单都要在活动结束前发完，不浪费。
活动结束后，我们会向贵公司提供精彩的活动资料（照片，影音等）企业方面应承担的责任和义务
确保提供的宣传材料真实性、有效性、合理性和合法性。（产品出现质量问题，贵公司应承担所有责任）
7.校园文化活动品牌 篇七
一、绿色校园文化整体规划
绿色校园文化建设就是要建立和完善可持续发展价值观的校园文化, 它既是绿色校园建设的重要部分, 又是保障绿色校园创建活动持续和有效开展的重要措施和手段。绿色校园文化建设是一盘棋, 要从校园“硬文化”和校园“软文化”两个方面着手, 在校园建设和运营前期做好整体规划, 用绿色环境影响人, 用绿色理念熏陶人, 用绿色文化感染人。
(一) 绿色校园文化建设规划全面响应绿色校园规划的要求
绿色校园文化建设之初的整体规划立足点、政策、制度的制定均需要从全面响应《绿色校园评价标准》出发, 以绿色发展的理念来推进校园文化的建设。江苏城乡建设职业学院新校区在硬件建设的过程中注重绿色文化的渗透, 编制了以“水墨江南、田园绿岛、建筑学园、持续空间”为理念的总体规划方案, 并结合绿色校园建设编制了绿色交通规划、物理环境规划、能源规划、水资源利用规划、生态景观规划、能源监管规划、垃圾资源利用规划等7个专项规划。绿色校园文化建设规划以校园整体规划和专项规划为指导, 对如何贯彻绿色校园文化理念中环保、可持续发展的观点提出系统的建设方案, 在充分利用“硬文化”环境育人的同时, 注重“软文化”的建设和推广方案的制订。
(二) 系统动态地制定绿色校园文化建设规划
绿色校园文化建设规划的制订是一个系统的动态过程, 既要充分调研做好前期准备工作, 又需要紧密贴合方针政策、学校实际和学生的需求, 不断探索并不断完善, 以此确保规划制订的科学性、合理性和可操作性。
二、绿色校园文化的打造
绿色校园文化的打造是一个系统工程, 有了校园环境的建设和绿色技术的保障, 还必须通过绿色校园文化的宣传、教育功能使全体师生潜移默化地形成可持续发展理念。我们需要从环境文化、课堂文化、管理文化、活动文化等多方面着手, 把绿色的理念渗透到各个环节, 使绿色校园文化“入耳”“入眼”“入心”“入行”。
(一) 硬件建设在绿色校园文化建设过程中的合理利用
江苏城乡建设职业学院委托深圳市建筑科学研究院有限公司和江苏省绿色建筑工程技术中心等单位参与绿色校园规划设计。按照绿色校园和绿色建筑相关标准, 从校园空间复合利用、可再生能源建筑一体化、校园绿色照明等方面对校园进行系统设计, 学校所有建筑已全部获得国家绿色建筑设计标识。对照《绿色校园评价标准》, 学校新校区满足三星级绿色校园设计标识各项指标要求, 在硬件上为绿色校园文化建设奠定良好的环境基础。学校还充分利用绿色校园这个有利条件, 努力打造“校园大课堂”, 把绿色校园建设过程中运用的各项绿色节能技术以微景观的形式予以展示, 在校园各个区域布置了八十余块展板, 结合绿色节能设施介绍相关知识点, 例如“外遮阳系统”“光导管系统”“地板采暖管路”等, 形成“处处是课堂, 时时受熏陶”的良好氛围。同时, 组织新生入学的第一课就是参观绿色校园, 把“绿色的种子”埋入学生的心里, 用绿色的环境影响每一位建院学子, 发挥环境育人的作用。
(二) 课程染绿在绿色校园文化的形成过程中的推动
课堂是育人的主战场, 也是校园文化内涵建设和形成的主阵地, 我们在制定人才培养方案和课程课标时要贯穿绿色的理念, 用“绿色的营养”滋润每一门课程。江苏城乡建设职业学院要求所有课程“染绿”, 并在教育教学的过程中融入绿色行为养成、绿色节能技术运用的相关内容。开设资源节约利用、环境保护、可持续发展的公共课程, 对广大学生进行绿色校园相关课程教学、培训活动。通过系统性、普及性的讲授, 让学生了解绿色校园的内容、策略、技术及成果。绿色可持续通识课程选课率达到30%以上, 充分发挥课堂育人的作用。
(三) 绿色运营在绿色校园文化建设过程中的支撑
学校注重绿色校园硬件规划和建设, 同时重视绿色校园软文化的打造。绿色运营是绿色校园建设的重要组成, 也是绿色校园文化建设的支撑, 为此, 江苏城乡建设职业学院成立了绿色校园建设管理委员会和绿色后勤建设领导小组, 出台了一系列的绿色校园运行管理制度。学校所有用能设备均采用节能型设备并安装了精密计量表具, 对建筑用能进行分类和分项计量, 建设了校园能耗监管平台, 对建筑能耗进行在线监测、实时采集、动态分析和能效测评, 实现了校园建筑能耗的科学管理。通过开展节能标兵、节能宿舍、节能班级评选, 在校园内掀起绿色节能之风;通过开展人人都是绿色志愿者的宣传活动, 在校园内掀起绿色使者之潮。通过日常管理潜移默化地对学生进行引导和教育, 发挥了管理育人的作用。
(四) 校园活动在绿色校园文化建设过程中的促进
校园活动是校园文化的重要组成部分, 也是绿色校园文化是否形成的显性内容。江苏城乡建设职业学院充分利用学生社团和学生活动, 以兴趣为导师, 以活动为载体, 把绿色的理念通过耳熟能详、喜闻乐见的形式予以展示。通过绿色讲堂、绿色节能作品展等多种方式和途径引导学生树立绿色理念, 提升认识高度, 并努力贯穿到终身专业实践中去。通过节能作品征集和巡回展、城建艾科杯绿色创意作品大赛、绿色饮食倡议活动、绿色维权活动以及“我为城建添点绿”的主题植树活动等项目, 推动学生绿色意识的形成;倡导“走下网络、走出宿舍、走上操场”三走工作, 组织“奔跑吧城建”、不竞速不计时的校园夜跑和时尚欢乐的荧光夜跑活动, 鼓励广大同学养成绿色、健康的生活习惯;以学校承办“绿建大会校园分论坛”的契机, 成立“正能量交换站”, 促进绿色行为素养养成;以“我为城建代言, 我为绿色代言”为主题开展“我为城建代言”之美在城建校园自拍大赛、校园绿色形象大使选拔等活动, 鼓励学生成为绿色的先行者。通过此类活动的开展, 促进校园文化的交流和互动, 扩大覆盖面, 提高校园文化的质量和品位。呼吁广大学生从自身做起, 绿色生活、绿色学习、绿色出行, 践行低碳环保节能, 培育自己的绿色理念, 增强绿色环保意识, 展示青春风采, 在绿色校园建设的进程中收获属于自己的绿色人生。在学生绿色行为养成、绿色理念形成的过程中发挥活动育人的功能。
三、绿色校园文化的宣传
学校把绿色文化作为校园文化建设的主线, 构建了以“人与自然对话”为核心的校园绿色文化体系, 打造了独具特色的2公里绿色文化展示圈, 将校园本身建设成教学平台和科普平台。学院于2015年被授予“常州市科普教育基地”, 为校内外的绿色教育提供服务。学校还将绿色校园文化建设思路、经验与成果通过接待参观交流、参加学术会议、发表论文专著等各种方式进行推广, 自学校建成至今已接待各高校、相关单位参观来访近百次。学校还积极参加了第十一届绿建大会, 并做主题交流发言, 把学校绿色校园文化建设的理念和做法通过多种形式予以宣传。第八届江苏国际绿色建筑大会在常州召开, 学校作为绿色校园的分会场, 在推广绿色技术的同时, 把绿色校园文化建设的理念和成功经验广泛推广。
高校要充分发挥自身优势, 加强彼此间的交流学习, 依托绿色建筑产业集聚示范区的优质资源, 致力于打造绿色校园文化, 以实现学校的可持续发展, 并充分发挥高校的示范辐射作用, 引领绿色城市生态文明建设, 为“美丽中国”建设贡献最大的力量。
摘要：绿色校园建设是一个崭新的课题, 绿色校园文化建设工作是高校实现自身可持续发展和区域示范作用的需要, 是伴随着绿色校园的建设过程中形成的以可持续发展为核心理念的校园文化。江苏城乡建设职业学院在规划、建设、运营、推广等方面进行了全面研究和深入实践, 使绿色校园硬件建设与绿色校园软文化建设相互渗透, 相互促进, 获得了成功的经验, 为常州市高校绿色校园文化的建设提供借鉴和指导。结合工作实际, 以江苏城乡建设职业学院绿色校园文化建设为例, 就此谈谈自己的探索与认识。
关键词：绿色校园文化,规则,宣传
参考文献
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[2]阚宝奎.论高校校园文化与学风建设[J].思想教育研究, 2009 (S1) :121-123
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[4]金玉婷.浅谈绿色大学校园文化建设的评价[J].才智, 2010 (3) :189-190
8.校园文化活动品牌 篇八
一、声色俱全的校园文化氛围
学校是一个大家庭，家庭的和谐与发展往往在于文化建设。孝昌县小河镇中心小学注重校园文化建设，从学生的养成习惯着手强抓，形成了有声有色的校园文化氛围。每天清晨，学校的“红领巾”广播站定期开播，奏响了快乐校园生活的第一乐章，同学们不仅能够欣赏到优美动听的旋律，还能够聆听到身边的好人好事和同学的优秀的习作。每逢周一，学校的少先队都将举行庄严而隆重的升国旗仪式，整齐肃立的师生列队，高亢有力的国歌，慷慨激昂的国旗下的讲话，一种昂扬的斗志激发着全校师生奋发前进。
为了构建和谐的校园文化，将德育与学生的养成教育紧密结合起来，学校采用“四重奏”策略打造校园文化品牌，即文化墙、展示板、教室、影视厅四重同建和谐校园文化，将对学生的素质教育寓于潜移默化之中。学校文化墙内容广泛，定期展出的时事政治和教师风采，成为师生了解社会、家长关注学校的重要窗口；教室文化更是丰富多彩，有黑板报、学习园地、图书角、墙报等，是师生共享的生活家园；影视厅优质的网络资源，高清的音像视频效果，是学校利用“班班通”对学生进行开放式教学的一种重要途径，备受学生青睐。
学校结合小学生天生好动、爱玩的特点，因势利导地开展了多项健康有益的体育活动。课后，教师指导学生安全融洽地进行游戏，并主动参与学生的活动，整个校园十分和谐。学校的广播操异彩纷呈，“七彩阳光”活泼欢快，“感恩的心”舞姿优雅，既锻炼了学生的身体，同时也净化了学生的心灵。
二、与时俱进的社会实践活动
学校教育不仅要引进来，更要走出去。小河镇中心小学在营造良好的校园文化氛围的同时，注重学生与时俱进的社会实践活动，培养学生的实践能力和创新能力。学校政教处、少先队大队部以清明节、重阳节等传统节日为契机和载体，先后多次组织学生赴大悟参观革命烈士陵园，凭吊革命先烈；同时还组织学生到小河镇福利院慰问孤寡老人，为他们送去水果、矿泉水、粮食等慰问品，并帮老人们打扫庭院，梳头、叠被、表演自编自演的文艺节目等。这一系列德育实践活动的开展，既对学生进行了爱国主义教育，同时又对学生进行了传统美德的熏陶。
学校恪守与时俱进，在开展传统德育实践活动的同时，也注重地方特色实践活动的开发和利用。孝昌县小河镇人文昌盛，闻名遐迩的明清一条街，清道光年间建立的观山书院，土地革命时期郭树申在小河镇成立的孝感县第一所初级中学等，凸现百年古镇深厚的文化底蕴。小河镇中心小学充分开发和利用这种地方资源，对学生进行地方校本文化教育。
三、情意绵绵的师生沟通过程
“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”孝昌县小河镇中心小学在对学生进行思想教育方面十分注重“授之以渔”，学生是教师工作实效的重要检验标准。为方便身在异乡打工的父母，学校开通了“亲情热线”，随时方便学生与家长沟通交流。班主任手中的电话经常成为孩子向家长汇报学习生活近况、倾诉亲情的“热线”。班主任成为学生的第二父母，在学生的学习、生活等方面都给予了无私的帮助，在沟通交流过程中往往视他们如自己的孩子，情意绵绵。为了让留守孩舒心学习，远在天南海北的家长放心工作，每学期开学之初，学校与各班主任都签订责任书，明确班主任管理的目标与责任，并在学生安全、廉洁从教、班级管理、严守师德、为人师表等方面“约法三章”。近几年学校没有一例安全事故发生，赢得了社会的一致好评，同时也在潜移默化中受到了“润物细无声”的效果。
四、灵活多样的校本教研模式
孝昌县小河镇中心小学在积极推进素质教育的同时，也十分注重学校的校本教研。学校在教研过程中，立足校本，积极努力探索出一些灵活多样的模式。
1.“搭台唱戏”
为充分挖掘师资潜力，加强教师队伍素质建设，学校积极开展校本教研活动。各科目的教研组定期举行公开课、优质课评比，鼓励教师开发本地课程资源，承担孝昌县教研室课题的研讨任务，并多次代表孝昌县参加市级优质课竞赛，为教师搭建施展才华的平台。一批青年教师在校本教研活动中崭露头角、脱颖而出，管胜霞老师的英语课、叶春来老师的美术课、黄雪芬老师的思想品德与社会课分别荣获同科竞赛市级二等奖，曾小敏老师在孝昌县教师基本大功大赛中荣获县级二等奖，曾小敏、罗慧老师在“中华魂”主题教育活动征文比赛中，荣膺“优秀指导教师”称号。
2.“高庙拜佛”
为全面提升教师队伍素质，凡是省、市级举行小学各类学科优质竞赛、教学研讨会、专家讲座等，孝昌县小河镇中心小学几乎都是“超员”列席参加，“零距离”、面对面地向名师、学者、专家质疑教学难题，探寻教改方法，讨教施教之道，受益匪浅。
3.“城乡联姻”
为充实教育教学资源，孝昌县小河镇中心小学积极与外校开展教研联谊活动。去年5月，省城名校武汉水果湖二小深入学校开展了一场城乡教学互动活动，该校教师义务送教下乡，他们高超的教学艺术，全新的教学理念，深厚的专业功底，儒雅的教学风范，给师生们留下了深刻的印象，深受教益和启迪。
一分耕耘，一分收获。近三年，孝昌县小河镇中心小学先后被评为“德育工作先进学校”“学校管理先进单位”。学校李登高、王毕华等同志先后被评为“优秀校长”，有6名教师受到市、县级表彰，23位教师被评为镇级先进工作者，38位教师的专业论文、优质课分别荣获国家、省、市、县一、二等奖。
在日新月异发展的当今，学校抢抓发展机遇，在今年积极争取配套资金，先后完成了“六室一场”建设工程，更新了音、体、美教学设施器材，硬化校园面积达2000多平方米，开通了校园网，并在办公室给教师配备了办公电脑，这些基础设施的建设与投入为学校的长远快速发展奠定了坚实的物质基础。