金融专业工作简历

金融专业工作简历（精选13篇）

1.金融专业工作简历 篇一

金融类专业简历英文简历模板

Basic CV

Name: xxx nationality: China

Current location: Guangzhou National: Han

Exit and Entry: Qingyuan size: 156 cm ? 42 kg

Marital Status: Single Age: 23 years old

Training Certification: integrity badge:

Job search intention and work experience

Personnel types: ordinary job ?

Position: Secretarial / Clerical: Financial category clerk cashier

Work Experience: 2 Title: Intermediate

Job type: full-time can be reported for duty - at any time

Monthly requirements: 1500 - hope that the working area: Guangzhou, Guangzhou

Personal experience: building company-song short 05.12-06.2

Samsung 06.3-07.5 long urged

Guangzhou has 07.5-Creative Advertising Co., Ltd. clerks and cashier

Educational background

Graduate institutions: Guangzhou City, the third Financial vocational school

Highest level of education: secondary school - 2005-07-01

Studies by one: the financial specialties Second:

By education and training experience: .9-2005.7 Third Guangzhou Vocational School Finance Financial Accounting Accounting qualification certificate

Intermediate certificate

Blue Middle School in Guangzhou .9-2002.7

Guangzhou瑞宝primary 1993.9-1999.7

Language ability

Foreign Language: English General

Mandarin level: the level of proficiency in Cantonese: proficient

The ability to work and other expertise

※ a quick mind, a clear logical thinking, have strong financial analysis, capital of operational experience and a wealth of financial expertise

※ skilled use of financial software and other office software

※ work seriously, carefully, a strong sense of responsibility, good communication, good communication and coordination capabilities and a comprehensive analysis to determine the capacity of

Detailed personal autobiography

I am cheerful personality. Can be hard. Honest. Trustworthiness. Self-motivated. A strong sense of responsibility. Work seriously. Responsible. Pro-active. Able to work under pressure. With a team spirit.

English Resume:

Personal Contact

2.金融专业工作简历 篇二

关键词：高等职业,课程体系,构建

当前, 随着知识经济、网络和信息技术高速发展, 岗位和工作过程对劳动者素质提出了更高的要求。为顺应这种变化, 各国职业教育相继提出了新理念, 倡导新经济条件下培养学生的职业能力和提高学生的职业适应性。在新理念的指导下, 职业教育课程模式和体系进行着改革。

一、课程模式的转变

为了应对传统教育学科本位课程体系的挑战, 职业教育课程理论不断地进行着探索, 课程模式逐渐由学科本位向能力本位转变。在西方国家, 自20世纪70年代以来职业教育课程发展的经历了三个阶段, 第一阶段是20世纪70年代国际劳工组织开发的MES (Modules of Employable Skills) 课程模式, 强调操作技能为主的职业能力训练;第二阶段是20世纪80~90年代在英国、澳大利亚、加拿大等国流行的CBE (Competency Based Education) 课程模式, 着重于培养学生知识与技能结合的能力;第三阶段是20世纪90年代后期以来德国努力开发的学习领域课程模式, 该模式关注在复杂工作情境中作出判断并采取行动的能力培养, 关注解决问题能力的训练。学习领域课程模式标志着西方国家职业教育课程发展进入新的阶段。

我国职业课程改革自20世纪90年代以来经历了三次浪潮, 第一次浪潮是始于上世纪90年代的基于实践本位的课程改革, 主张在原有的学科课程中, 加入实践环节和实训课程, 第二次浪潮是始于21世纪初的基于能力本位的课程改革, 倡导职业教育要突出职业能力的培养, 第三次浪潮产生于2004年左右, 是基于工作过程本位的课程改革, 提出职教课程开发要在一定程度上与工作过程相联系, 将学习过程、工作过程与学生的能力发展联系起来。

综合上述内容可以看到, 我国职业教育课程改革的方向基本上沿着西方国家职业教育课程改革的方向。对于目前最新的学习领域课程模式或者我国称之为的“工作过程本位”的课程模式, 要求基于工作过程重构课程体系, 与传统的课程模式相比较, 工作过程本位课程模式更加体现了就业导向的职业能力的培养, 使学生在基于工作过程和行动导向的课程中得到职业能力的培养。

二、课程体系的构建

从理念上看, “工作过程本位”课程模式适合学生特点, 既强调了学生职业能力的培养, 又突出了工作实践在课程体系中的逻辑主线地位, 将职业教育与工作实践结合在一起。职业教育人才培养的优化, 需要基于学生特点和市场需求, 按“工作过程本位”课程模式构建课程体系。在构建专业课程体系的过程中, 应坚持两点:

第一, 以行业需求确定专业方向和课程设置。职业教育课程应立足行业需求进行专业建设和课程开发, 提高人才培养的适应性和针对性。通过对行业和企业人才的岗位能力需求分析, 明确专业所对应的职业面向, 以职业面向为逻辑主线进行工作分析, 通过对完成工作任务的过程进行系统化分析, 总结提练工作项目和职业能力要求, 明确课程的设置。

第二, 以能力为本位制订培养方案。培养学生的职业能力, 为学生的职业可持续发展打下基础是职业教育的目标。课程体系和体系中的每一门课程, 必须对应相关的能力标准, 明确能力培养的内容和方式。这种能力既包括某一岗位工作所需要的技能, 又包括完成工作任务所需要具备的知识和态度。

这里以金融管理与实务专业为例, 对课程结构及其确定步骤进行说明。

第一步, 行业调研和职业面向分析。进行行业调研, 根据对金融企业、行业协会、以及主管部门的深度访谈, 确定行业发展的趋势和当前的人才需求特点, 在此基础上制定出金融管理与实务专业的职业面向、工作领域和职业能力。

需求说明的是, 对于其他专业的行业调研, 调研对象主要是行业企业负责人、人力资源管理负责人、一线有经验的技术人员、职业培训机构主要负责人等。相关企业的选择必须考虑企业性质 (国有企业、民营企业、合资企业、外资企业) 、规模 (选择有代表性的大、中、小型企业, 且应当有业内知名企业) 、企业与学校的合作关系 (合作时间长、企业技术人员与学校教师交流比较多的企业) 等。调查样本的确定要考虑企业代表性和足够的数量, 可依靠行业协会扩大样本量, 以保证调查结果的客观性。

第二步, 能力领域和能力要素分析。根据行业调研的结果, 进一步提炼金融管理与实务专业所要培养的能力领域, 并对能力构成要素进行分解。能力领域包括关键能力、就业能力、专业技术能力和专业发展能力, 这几种能力之间是递进关系:关键能力, 就是一种普遍的、可迁移的、对劳动者未来发展起着重要作用的能力;就业能力, 是劳动者在工作中体现的职业素质;专业技术能力和专业发展能力则体现了作为专业技术人才的所需具备的专业基本知识和能力。分解出来的能力构成要素必须具有职业典型性和代表性。

第三步, 课程体系组成和结构。基于以上分析结果, 制定出金融管理与实务专业课程结构, 设置相应的课程体系。在设置课程体系的过程中, 需要体现了职业成长规律和认知学习规律, 遵循循序渐进的原则, 注意课程体系不仅能体现出能力领域和能力要素的内涵, 还要符合国家教育方针政策要求。

以金融管理与实务专业为例, 该专业的课程结构包括基本素质课和职业能力课两大类, 其中基本素质课主要立足于关键能力和就业能力的培养, 职业能力课主要立足于专业技术能力和专业发展能力的培养, 但这两类课程也并非完全独立, 职业能力课程中也体现了关键能力和就业能力的培养。

三、配套条件

(一) 实习实训基地建设

实践性教学在职业教育的教学活动中占据着重要的地位。是保证实践性教学工作正常运行的物质条件, 是实现新课程体系的资源保证, 也是提高人才培养质量和毕业生就业竞争力的有效途径。职业院校实习实训基地由校内实训基地和校外实训基地构成。目前实习实训基地建设主要以下几种方式:

1.利用现代信息技术, 建立校内仿真实训基地。根据专业特性, 开发模拟金融机构, 建立仿真实训基地, 给学生提供学习性工作任务和模拟操作平台, 学生在老师指导和团队协作下完成学习性工作任务, 以便使学生掌握操作技能, 体会工作程序和岗位要求, 实现学生学习与工作的“零距离”。

2.开拓校内真实工作岗位, 建设校内实习实训基地。比如金融管理与实务专业可以与商业银行合作建立简易银行柜台, 为全校师生提供的开户、账户查询、存取款等基本业务, 从而为学生提供真实工作岗位性质的实践机会, 通过长期建设, 将这些校内实习实训岗位稳定下来, 形成校内实习实训基地。

3.与企业合作办学, 建立校外企业实训基地, 主要通过专业老师和行业内企业联系沟通, 开展各项合作, 逐步形成长期合作关系, 挂牌建立校外实训基地, 定期输送学生到该基地实习实训。由企业提供真实的工作任务, 学生在老师和行业专家的指导下完成, 以此强化学生的理论与实践的联接, 提升学生的职业综合能力。

4.订单培养、深度合作办学。订单培养是指学校和用人单位针对社会和市场需求共同制订人才培养计划, 签订用人订单, 在师资、技术等方面全面合作, 学校根据企业生产和经营的实际需求, 进行专业教学计划调整等, 用人单位为学校提供岗位供学生实习实训, 学生毕业后直接到用人单位就业。通过这种“量体裁衣”的方式, 企业获得自己所需要的人才, 学校实现了学生与岗位的对接。

(二) 师资队伍建设

1.专职教师队伍建设。教师的能力在很大程度上决定了职业教育质量, 因此, 要以制度保证职业院校教师的能力, 这种制度保证立足于四个方面:

第一, 严格职业教育教师的准入机制。要成为职业教育教师必须具备专门的从教资格, 不仅要符合教师从业资格的特定规定和要求, 还要具备一定的行业和企业工作经历, 引进高质量的“双师型”教师。

第二, 加强师资培训。注重现有师资队伍职业能力的提高, 鼓励教师通过在职培养、委托培养等方式接受培训, 提升师资队伍职业能力;此外, 学院可邀请国内知名职教专家、国家级示范专业带头人、精品课程负责人等到校内举办培训, 加强教师专业技能、实践能力的培训。针对青年教师, 开展“一对一”老带新等多种形式, 提升青年教师教学水平和实践技能, 鼓励青年人才脱颖而出, 增强师资队伍的活力。

第三, 提升教师的“双师”素质。加强校企合作, 增加企业、行业的参与程度, 对教师赴行业和企业实践的时间提出相应要求, 促进教师与行业和企业的职业实践保持紧密联系, 在职业实践中不断学习行业和企业的新理念、新技术、新机制, 以提高专职教师的职业教育教学水平和实际操作技能。

第四, 培养专业带头人。重视对人才的选拔, 着力从专业知识扎实、实践经验丰富、学术水平高、教学效果好的教师中选拔出优秀人才, 重点扶持, 提高中青年骨干教师业务水平, 充分发挥其专业发展带头人、教学团队带头人的积极作用。

2.兼职教师队伍建设。兼职教师在职业教育中发挥着重要的作用, 以就业为导向的职业教育与经济是紧密联系在一起的, 专任教师和兼职教师分别具有不同的优势和不足, 专兼结合的职业教育师资队伍可以互相交流, 取长补短, 从而提高教师队伍的整体水平, 职业院校除了要重视自身的老师队伍建设以外, 还要注意建立一支数量足、质量较高的兼职教师队伍。

兼职教师必须是在某一专业或技术领域具有丰富实践经验的行业专家, 或者是具有丰富实践经验的高级管理人员。聘请行业内的专家、企业家、高技能人才担任客座教授, 聘请实习基地的专业技术人员担任兼职教师。这样的兼职教师能够及时将最近的专业知识和技能传授给学生, 使学生全面了解企业最新的工作流程和信息。另外, 聘用兼职教师有利于促进学校的专业建设、调整教学内容、改进教学方法, 同时可以拓宽专职教师的视野, 提高专职教师的实践技能, 提高教学质量。

参考文献

[1]刘晓保.高等职业技术教育课程的价值取向[J].教育与职业, 2007 (6)

[2]陈小青.高职院校教学模式改革分析[J].教育学术月刊, 2009 (11)

[3]王义宏.高职经管类专业培养体系的重塑研究[J].职业技术教育, 2009 (23)

[4]陈寿根.高职人才的素质结构与技能特征[J].黑龙江高教研究, 2009 (8)

[5]刘志峰.基于工作过程系统化的高职课程开发存在的问题及解决策略[J].教育与职业, 2012 (15)

3.国际金融专业简历 篇三

八年以上工作经验 | 男 |29岁（1980年11月1日）

居住地：深圳

电 话：139********（手机）

E-mail：Qianlala@51job.com

最近工作 [ 6 年11个月]

公 司： 深圳XX集团有限公司（上市公司）

行 业： 多元化业务集团公司

职 位： 投资银行高级经理（派驻上市公司董事）

最高学历

学 历： 硕士

专 业： 金融学

学 校： LEEDS UNIVERSITY UK.------------------

自我评价

熟练掌握财务及法律知识，熟悉金融、互联网市场，有较强的投行业务基础及管理经验,具备一定电子商务运营管理经验。为人真诚，综合素质高，曾有过愉快的工作经历及海外留学背景，愿与您共创美好明天。

求职意向

到岗时间： 待定

工作性质： 全职

期望月薪： 面议/月

目标职能： 总裁助理/总经理助理，投资/基金项目经理，投资银行业务，金融/经济研究员

工作经验

2003 /11--至今：深圳XX集团有限公司（上市公司）(500人以上)[ 6 年11个月]所属行业： 多元化业务集团公司

资本运营部 投资银行高级经理（派驻上市公司董事）

围绕对“壳公司”的并购重组展开，包括：

寻找壳公司

1.联系券商及其他中介机构介绍壳公司

2.搜集目标壳公司的资料，通过资料分析、评估是否符合公司要求

3.针对合适的目标公司，参与沟通寻找契合点

对目标上市公司的尽职调查

1.对目标上市公司的业务调查

2.对目标上市公司的法律尽职调查

组织中介机构开展工作

1.组织、协调中介机构对公司的全面尽职调查并编写相关报告；

2.组织、协调审计机构对公司的审计工作

3.组织、协调评估机构对公司的资产评估工作

重组事宜的操办

1.提出重组方案供参考

2.草拟重组相关协议并参与协议条款的谈判，包括《重组框架协议》、《资产处置协议》、《债

务重组协议》等

3.编写并购重组中公司房地产业务、公司基本情况方面的文件

4.针对中介机构提出的公司存在的问题进行解答及与公司各部门沟通解决

5.审核各中介机构出具的报告书并提出修改意见

其他工作：

1.并购重组案例研究

2.与各国内外投资基金沟通工作

3.上市公司董事会事务

------------------

2001 /4--2002 /7：XX技术有限公司(500人以上)[ 1 年3个月]

所属行业： 通信/电信/网络设备

销售融资与资金管理部财务经理

1.积极关注国家宏观经济政策尤其是电信政策，分析经济及政策变化对运营商的影响；

2.分析应收账款、收入、现金流等财务数据变化原因及趋势，并与目标、历史进行比较，分析变化原因，揭示收入、现金流的变化趋势并预测发展趋势；

3.分析并比较同行业的资产管理能力盈利能力、偿债能力、市场竞争优劣势；

4.参与拟定国内客户融资方案，及时跟踪与管理重点客户经营指标完成情况。

教育经历

2002 /8--2003 /9 LEEDS UNIVERSITY UK金融学硕士

------------------

1997 /9--2001 /7 中南财经大学 金融学 本科

证书

2000 /2 珠算国家四级

------------------

2000 /2 大学英语六级

------------------

1998 /4 全国计算机等级二级

语言能力

英语（精通）

4.金融管理专业英文简历 篇四

Education:

Graduate in Commerce, ABC College,

Post graduate in commerce, University of San Jose,

Associate degree nurse Stock Order

Objective :

To obtain the position of Assistant Bank Manager to explore my skills, knowledge and experience in financial sector.

Summary of Skills :

Excellent presentation and interpersonal skills

Good communication skills

Extensive knowledge of rapport building

Possess good leadership skills

Experience :

XYZ Global Bank, San Jose, CA

-present

Assistant Bank Manager

Responsible the duties of opening new saving accounts

Building new client relationships to increase business

Helped managers in identifying sales opportunities for numbers of branches

Handle the task of updating daily reports to the manager

Supervised and trained new employees

Optimized clients satisfaction with quality service

Make sure that merchandized stock orders as per the norms of the bank

New Banking organization, San Jose, CA

2004 -2007

Investment banking analyst

Helped customers’ senior management and senior bankers in executing capital market’s transactions

Responsible for the tasks of defining value entities and capital raising scenarios

Organized efficient financial models to analyze pro forma effects and forecast financial growth

5.金融专业个人简历 篇五

姓 名：

性 别：男

年 龄：

身 高：保密

体 重：保密

籍 贯：

婚姻状况：未婚

现所在地：

工作经验：应届毕业生

联系方式：

电子邮箱：

求职意向/概况

意向岗位： 会计;银行会计/出纳;财会/审计/统计/金融类其他

求职类型： 全职

期望月薪：

到岗时间： 随时到岗

期望工作地点：

从事行业： 金融业(投资、保险、证券、银行、基金)

其他要求：

教育/培训

xx金融职业学院 (xx年9~至今)

专业/课程 金融学 学历/培训 专科

获得证书： 会计证

课程描述：

银行会计、财务会计、会计基础、出纳实务、银行实务操作、证券投资实务、国际金融、风险管理、个人理财、商业银行综合柜台业务、商业银行授信业务、金融服务营销、金融职业服务礼仪、五笔输入、电脑传票输入、点钞与反假货币知识

工作经验 (把大学期间的兼职经历写上或者实习经历)

证书

获得时间： xx-05-01 证书名称： 会计证

自我评价

6.金融专业工作简历 篇六

作为人才培养基地的高校, 就应该肩负起培养具有较高外语水平同时又精通国际金融业务规范的复合型金融双语人才的重任。

1 当前金融专业双语人才培养现状分析

对于金融专业双语教学, 早在2001年11月, 国家教育部下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学工作质量的若干意见》中第八条明确规定“积极推动使用英语等外语进行教学”, 强调要在金融、国贸等国际性相对较强的六个专业率先实行双语教学。2007年, 教育部在《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中更进一步提出:“鼓励开展双语教学工作, 有条件的高等学校要积极聘请国外学者和专家来华从事专业课程的双语教学工作, 鼓励和支持留学回国人员用英语讲授专业课程”。这在政策层面上给金融双语教学的蓬勃发展指引了方向。

由于我国高校发展程度不同、师资力量强弱不同, 相关学校开展金融双语教学的实践工作的时间也就不尽相同, 一些基础扎实、发展状况良好的重点大学较早开展了双语教学探索, 一些基础薄弱、条件较差的院校对双语教育的探索起步比较晚, 但普遍而言, 金融双语教学大都面临以下共性问题。

2.1 双语人才培养目标定位不够明确

一些学校或教师在制定教学计划过程中将金融双语人才培养的教学目标定位于提高学生的外语水平或专业英语水平。这种简单的直线思维使得双语教学成为英语学习的延伸, 原版金融教材在学生的眼中仅仅是英语读本, 把学习的重点放在了对于英语的阅读理解上, 将大量的精力放在了字词上, 忽略了金融整体专业知识的学习。一些高校过于急功近利, 盲目拔高学生, 采用了全英文讲授的方式, 要求学生能够按照外语语法、句子结构来理解金融问题, 并且能够做笔记, 课堂上能用外语表达自己对金融问题的观点并进行交流, 这对于大部分英语水平相对薄弱的中国学生而言, 根本无法达到。金融双语教学只能成为学校对外炫耀的噱头, 教学质量根本无法保证。目标定位不准直接导致培养出的金融双语人才先天不足。

2.2 培养体系的课程设置不够科学

课程设置不够科学主要表现在两个方面:金融双语教学课时普遍偏小, 由于课上采取两种语言进行授课, 加之学生英语水平参差不齐, 教学进度不可能太快, 如果课时量达不到, 老师为了赶进度, 采取蜻蜓点水的办法, 双语教学流于肤浅, 影响教学效果。二是金融双语课程开设学期普遍滞后。由于大多数学校出于开设金融双语课需要学生具备一定的金融专业知识和外语水平的考量, 金融双语课一般集中在大三下学期和大四上学期, 而这一时期, 由于学生忙于考研复习、找工作、考取各种证书, 上课出勤率低、学习状态松散。加之双语教学课程相对于母语学习有一定难度, 造成双语教学流于形式, 收效甚微。

2.3 教材选择有待完善

金融学双语课程的教材大都选用原版的英文教材, 这些英文原版教材多数都出自经济学大师之手, 语言纯正地道, 理论阐述详尽深刻、信息量大、案例分析典型新颖。但是原版教材毕竟是为国外教学编写的, 与中国经济水平、意识形态有诸多差异, 不完全适应中国国情, 通过此类教材培养出的学生极其容易出现理论与现实脱节的情况, 难以为我国经济发展作出应有的贡献。

3 金融专业双语人才培养的措施

3.1 明确金融双语人才培养目标定位

从本质上讲, 金融双语人才培养并不是单纯的语言上的提高培养, 而是经济全球化背景下, 专业教学形式的一种创新, 是采用两种不同的语言作为教学媒介, 向学生讲授金融专业知识。其目的是让学生学习西方经典的金融学理论的同时逐渐提高英文的驾驭能力。其中掌握专业知识是第一位的, 提高语言能力是第二位的, 即知识是目的, 语言是手段。也就是说, 教师不能将双语教学简单地理解为专业外语, 学生不能以学习外语的方式和手段来学习专业知识。也唯有如此才能培养出适应我国经济发展的合格的金融专业双语人才。

3.2 开发金融双语专业本土化教材

教材是双语人才培养的核心, 也是整个教学活动的主要依据。本土化的双语金融专业教材可以使教学过程更加便利和流畅。这种本土化的双语金融专业教材应具有以下特征:第一, 篇章完整性。保留优秀原版教材的主体结构、基本内容, 内容量和篇幅把握在多出教学要求或教学大纲的30%左右。第二, 语言针对性。保留“原汁原味”英语, 但文字表述要难度适中, 学生通过一定程度的努力可读懂。第三, 内容贴近性。选取贴合中国实际的案例, 增加适用于中国国情的金融知识。第四, 辅助资料匹配性。有相匹配的自编教学大纲和教案。第五, 价格合理性。价格更接近国内同类教材, 易于中国学生接受。

3.3 优化金融双语人才培养模式的课程设置

对现有课程设置进行适当调整, 认真界定“教”与“学”的范围, 将课上重点知识的点拨与课下基本知识的自学相结合, 走出传统外语教学教师单项传授知识的老路, 将节省出的课时量放到案例分析、专题讨论中来, 提高学生上课说的机会。建设双语教学课程群, 以国际金融、国际结算为基础, 将西方研究更为深入的金融工程学、金融市场学、金融服务营销、金融经济学、公司金融学、金融衍生工具等微观金融课程逐步纳入双语教学计划, 注重保持专业知识之间的衔接性和连贯性, 形成多课程协同推进。

3.4 加强优质金融双语教育网络资源的利用

加强金融双语网络教学资源库建设, 建立开放灵活的教育资源公共服务平台, 一方面, 引进国际优质数字化教学资源, 同时开发网络学习课程, 将优秀的随堂金融双语教学课程做成课件在网络共享, 供教师和学生使用。另一方面, 鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习。如让学生通过网络观看网易公开课 (http://v.163.com/special/stanford/) 中耶鲁大学的《金融理论》、耶鲁大学的《金融市场》、芝加哥大学的《理解全球经济》、哥伦比亚大学的《房地产金融学》、斯坦福大学的《经济学》等全英文金融影像资料。通过网络资源的利用进一步拓宽金融专业双语人才的知识面, 提高其成材率。

摘要：在经济金融全球化背景下, 金融专业人才培养必须以国际标准为目标, 即培养专业知识和外语水平“双高”的复合型人才。从而从客观上要求高等院校必须进行教学改革, 大力加强金融专业的双语教学。本文在分析当前金融专业双语教学现状及存在问题的基础上, 提出了优化金融专业双语人才培养的措施。

关键词：经济全球化,金融专业,双语人才

参考文献

[1]詹丽娟, 李瑜, 庞凌云, 祝美云.高校双语教学模式探讨与制约因素分析[J].农产品加工, 2012 (08) .

[2]辛立秋.地方院校《国际结算》课程双语教学探析[J].经济研究导刊, 2011 (02) .

[3]易明, 付丽娜.国际金融双语教学创新改革思考[J].中国证券期货, 2012 (06) .

[4]沈蕾.经济全球化对我国金融教育发展的影响[J].中国成人教育, 2010 (13) .

7.金融专业求职个人简历 篇七

性 别：男

年 龄：23

婚姻状况：未婚

籍 贯：安徽

现所在地：山东青岛

求职意向

工作经验： 应届毕业生

意向岗位： 证券经纪人;操盘手/交易员;期货/股票经纪

求职类型： 全职

期望月薪： 面议

到岗时间： 面议

期望工作地点：青岛

从事行业： 金融业(投资、保险、证券、银行、基金)

自我评价

1、具备宏观和微观的经济分析能力，对市场信息具有较高敏锐度，具有较好实际的操盘经 验和技巧，投资稳重、谨慎、懂得与客户沟通联系;

2、具有良好的个人品德和职业道德、良好的客户服务意识和团队合作精神

3、积极进取，对证券行业有极大的热情和兴趣。

教育培训经历

9~至今 青岛滨海学院 经济学 本科

课程描述：

大学学习期间，成绩优秀，我最感兴趣最喜欢学的是证券投资学，主要学习证券市场投资分析理论与方法，控制风险，筛选出具有投资价值的证券;在校期间已经通过了证券从业的五门科目考试，和期货从业资格考试。对金融证券期货行业有着浓厚的兴趣爱好，在实际操盘炒股和期货模拟交易中也取得很好的收益。对自己学的专业很满意，也在很努力的补充课堂以外的金融知识，为以后工作做准备。

6月~206月 青岛滨海学院

培训描述：

招商证券实习培训三周，培训内容包括基础知识的讲解，经济形势及行业研究，基金股票业务介绍，营销实务等;在此次实习组织的模拟炒股中，收益率排名第三;在学习过程中注重学以致用，积极表达自己的观点，以扎实的基本业务和基础知识，对市场信息较高敏锐度，较好的实际操盘经验和技巧以及良好的个人品德和职业道德受到部门经理的好评;在基金实务中，能对客户进行充分的讲解，用实际实例说服客户，激发投资兴趣和意向;通过这次的经历，使我更加了解这个行业，也更加热衷于这个行业，同时也激发了我极大的动力去学习更多。

证书

-05-01 期货从业资格证

-05-01 证券从业资格证(五门)

2012-06-01 英语四级

-08-01 普通话证

2014-06-01 计算机一级

联系方式

8.金融专业工作简历 篇八

1.1 农村金融体系的构成

我国农村金融体系由正规金融组织和非正规金融组织组成。前者有中国农业银行、农业发展银行、农村信用合作社、邮政储蓄等;后者是各种民间金融组织。2006年年末,由村镇银行、农村资金互助社和借贷公司组成的新型农村金融机构得到推广。到2011年年底,全国35省(自治区、直辖市、西藏自治区除外)共建立新型农村金融机构1294所,其中农村资金互助社161所。

1.2 农村资金短缺和非正规金融机构

伴随金融制度改革,商业银行取消对农户及乡镇企业的信贷业务。商业银行必须用有效抵押物才能获得银行贷款,2010年《中国农业银行2009年年度报告》中,全省的存储余额占全体的40%,贷款比率不足29%。

根据农业部1996年发布的抽样调查结果,近70%的农户资金借贷依赖非正规金融机构。清华大学2006年发表的《中国农村金融发展调查报告》中,农村的非正规金融占51.3%,仍然占据中心地位。

1.3 决定农村金融的因素

笔者根据农村金融的特点将决定农村金融的因素分为内因和外因。内因是目前农户不可避免的金融借贷存取难问题,这是最大、最基本的问题。外因是金融机关和政府政策,这是解决农村金融问题的关键。

1.4 农村金融自由化与新型农村金融组织的设立

2006年银监会降低了农村银行业准入标准,次年10月在全国施行,农村金融改革鼓励建设农村融资机构,国内外银行、产业、民间等资金,都可以在农村进行银行投资、收购及新设等业务。农村金融市场的开放促进了新的农村金融组织的增加,对现行农村正规金融进行了大幅调整。

2 农民专业合作信用社的展开与类型

2.1 农民专业合作社的金融需要

农民专业合作社是农村物资、技术、营销的流通中心,在农村经济发展中起到了重要作用。伴随着近几年农业结构调整,农村运营、消费资金需求迅速增加。然而,正规金融机构不能满足农村发展的资金需要,这就促进了专业合作社内部的资金互助。

2.2 农村金融政策的支援

2009年政府1号文对农民专业合作社信贷业务试点展开工作进行了具体部署。农村金融政策力度增强,旨在解决农户融资难问题。银监会同时发布《农民专业合作社工作意见》,文件指示:满足规模和条件的农民专业合作社可以开展内部信贷合作,大力开展农村资金互助社模型工作。

2.3 展开类型

农村专业合作社是以成员互助为目的的组织,具有经济互助性,拥有组织结构,成员享有权利、负有责任,是社员内部资金互助,进行贷款和结算业务的职能部门。但其多数不被银监会批准,除存款业务,基本得不到政府资助和其他金融机构的资金借贷。

农村资金互助社是由农民及企业出资,自愿入股,为成员提供存贷款、结算等互助性金融业务。农村资金互助社是经银监会批准,在工商管理部门登记的法人。乡镇级最低资本金为30万元,村级最低资本金为10万元,发起人必须10人以上。个人或企业出资率不得超过10%,不允许开设分支机构。法人为企业法人或农民专业合作社法人。

3 农民专业合作社金融机构的考察

3.1 农民专业合作社内部资金互助———莒南县坊前镇花生专业合作社

3.1.1 莒南县坊前镇花生专业合作社的概况

莒南县坊前镇花生专业合作社于1996年建立。2000年,全县实现花生总产值5亿元,占农业总产值的1/4强;收购加工30万吨,销售28.7万吨,实现销售总收入14.5亿元;完成出口供货10万吨,出口供货额达2.1亿元,分别占全国、全省花生出口供货总额的18%和33%;自营出口创汇1000多万美元,占全县自营出口创汇总额的40%。2015年,种植面积稳定在260万亩左右,面积、产量均居山东省首位。

3.1.2 花生专业合作社资金互助的开展

花生专业合作社肥料、农药、农机和加工机器的共同购买,给农户节省了大量的资金。取得专业合作社独立出口许可权,打开的国际市场。同时,随着业务的扩大,生产、经营资金不足的问题日益显著。合作社提出了社员间资金互助的提案,2006年花生专业合作社资金互助部门正式成立,社员分为个人和团体社员,出资分为基本股和发展股,额度分为500元/户和1000元/户。

3.1.3 满足农户需求的金融服务

花生专业合作社设立后为社员提供金融服务:一是结算业务。合作社互助部门为社员设置账户,通过账户转账完成;二是信贷中介业务。提供短期小额贷款服务。根据金额多少审查方法不同,并根据每位社员的信贷等级,利率也有所不同。

3.1.4 担保方式

为了确保资金安全,贷款时必须有2人及以上的担保人且担保人为合作社出资社员,贷款金额为出资人出资金额的80%以下。如有损失,由担保人的出资弥补资金损失。

3.1.5 坊前花生专业合作社内部资金互助成果

2006—2009年间,为社员提供资金约370万元,2008年一年,资金互助部门增收超过19.6万元,社员平均增收1675元。

3.2 以农民专业合作社为基础的农村资金互助社

3.2.1 沂水县姚店子镇农村资金互助社的成立过程

沂水县姚店子镇辖50个行政村,4.5万人,5.3万亩耕地,是山东省最大的生姜集散地。由于生姜的生物特性,生产、加工、贩卖的季节性非常强,因此农户生产期间的短期流动资金必不可少。在这种情况下,形成了合作社社员之间的资金互助。

3.2.2 政府支援体制

2008年3月26日,沂水县姚店子镇农村资金互助社得到银监会及地方政府认可,成为山东省第一个农村资金互助社模型开展金融业务。在当地政府大力支持下,互助社由48户农户参加,资本金53.7万元,成立农民专业合作社法人在当地工商管理部门注册。由副市长牵头,市政、金融、流通、税务、治安等部门负责人在以《模型工程实施计划》为指南的文件基础上,制定了全面支援体制。

3.2.3 资金互助社资金结构调整

生姜栽培期资金借贷主要以栽培农家为主。生姜的收获期资金借贷主要以加工农家为主。储存贩卖期通过农民资金互助社将生姜栽培和加工农户剩余资金借贷给贩卖商,从中赚取利息。由此得出,通过资金互助,筹集、使用资金以维持农业生产,并将农产品贩卖收益资金再次投资产生收益。资金互助社信贷业务与农民专业合作社经济发展紧密相关,提高社员生产、生活水平的同时发挥着促进专业合作社金融发展不可或缺的作用。

3.2.4 姚店子镇农村资金互助社内外部关联

资金互助社从社员处融资用于社员资金需要。在政府的大力支持下,得到最惠政策并免除营业税,得到农业发展银行30万元融资,农村信用社为社员提供担保。

3.2.5 姚店子镇农村资金互助社的管理运营体制

资金互助社以《资金互助社章程》为指导方针进行各项工作。一是业务范围:除储蓄和贷款结算外,可以买卖政府债券和金融债券,也可在其他金融机构融资。二是贷款金额限制:资本充足率不低于8%,对单一社员贷款总额不超过资本净额的15%;十大户贷款总额不超过资本净额的50%。三是贷款利息:贷款期限6个月以内月利率为13‰;12个月以内月利率为14‰。四是担保方式:3万元以下贷款必须有1名担保人;3万元以上贷款必须有2名以上担保人,具体内容根据《信贷管理办法》进行实施。

3.2.6 姚店子镇农村资金互助社成果

2008年3月至2009年年末,资金互助社出资社员增至108人,资本金增至170万元,共借贷70余次,合计借贷额481万余元。在此期间,不良借贷发生率为零。约盈利14万元,收益率在20%以上。

4 结论

我国农村金融改革正如本文案例所述,成果显著,但我国农村发展不仅存在农村金融问题,还存在农产品流通基础设施建设、农民组织等问题。我国农村要更快、更好地发展,需要再更广范围地相互结合各个层面,各项事业共同发展。

摘要：正规金融机构不能满足农村发展的资金需要,这促进了专业合作社内部的资金互助。文章首先对农村金融体系的基本构造和开展过程,决定农村金融的因素进行整理总结。以山东省临沂市2个农民专业合作社为例,对专业合作社内部资金互助过程的实况进行研究,揭示了农民专业合作社如何在农家社员中实现金融职能。

关键词：金融制度,农村资金互助社,农民专业合作社,金融职能

参考文献

[1]陈锡文.中国农业、农村改革成绩与课题[Z].2010.

[2]夏英,宋彦峰.我国新型农村合作金融类型及其发展现状考察[J].中国合作经济评论,2012(1).

[3]冈崎久实子.中国农村金融制度改革现状与课题:银行金融机关再生与三农政策中间评论[J].金融研究,2010(4).

9.金融证券专业个人简历 篇九

基本信息

姓名： wps.cn

性别： 女

民族： 汉族

出生年月： 1988年8月18日

户籍： 湖南益阳

现所在地： 湖南长沙

毕业学校： 湖南工业职业技术学院

学历： 专科

专业名称： 金融与证券

毕业年份： 2010年

求职意向

职位性质： 全 职

职位类别： 证券/金融/投资；销售行政及商务；行政/后勤职位名称： 助理;

工作地区： 湖南;

待遇要求： 1500元/月 可面议;需要提供住房 到职时间： 两周内

技能专长

语言能力： 英语;普通话 一般

教育经历

时间 所在学校 学历

2007年9月2007年7月 湖南省桃江七中 高中

培训经历

时间 培训机构 证书

2008年3月2009年7月

公司性质： 其他

所属行业： 教育、培训、科研院所

担任职位： 教师-小学教师

工作描述： 在四川贫困山区义务支教，让我从本质上认识到，只有更加努力奋斗去实现自己的目标、充实自己才能更好的尽自己的力量帮助别人。

所在公司： 云南省楚雄化妆品专卖店

时间范围： 2008年6月-2008年9月

公司性质： 民营企业

所属行业： 批发零售(百货、超市、专卖店)

担任职位： 销售人员-销售代表

工作描述： 在此次暑期兼职中，体会到了作为一名合格销售人员必须着眼与客户需求和企业效益，并需能与客户沟通，并能通过沟通，了解客户的偏好。

自我评价

性格活泼开朗，能吃苦耐劳。有着良好的人际交往与沟通能力！在大学期间，不但认真学习专业技能，掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，还在第三届素质拓展文化艺术节模拟炒股大赛中荣获三等奖。并在假期努力拓展自己的视野，认真做好每一件事。同时发扬团队精神，帮助其他同学，把自己好的学习经验无私的介绍给其他同学，共同发展，共同进步，曾帮助贫困同学通过爱心人士资助的湖南省20名助学申请名额且荣获校级优秀团员！并有一定的文字功底，曾经在校刊上发表过文章。

在多次参加义务献血后，更加懂得珍惜生命，热爱生活。在2008年6月至9月在云南省楚雄化妆品专卖店做销售代表。在2009年6月，前往四川山区志愿支教，感受到乡村农民的热情，并深深感受山区孩子的活泼和天真，与之融为一个整体。同时，充实了自己的人生，并获得优秀支教志愿者！

10.金融专业工作简历 篇十

一、金融学专业实习基地建设的重要性

1、实习基地是金融学专业人才培养的重要平台

金融学科是一门集理论、实务、技能于一体的综合性学科, 这就决定了金融实践在金融教学中有着课堂教育不能取代的独特作用。目前湖北工业大学金融学专业的实践性教学主要有课程实践教学和集中性实践教学, 其中课程实践教学主要包括课堂案例分析、试验教学;集中性实践教学主要包括专业认知实习、毕业实习和毕业论文等。实习主要是根据学生的专业方向将其分配到实习基地进行实地锻炼, 完成实习日记和实习报告。通过实习可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力, 提高学生的动手能力, 而实习基地正是培养和提高这些能力的重要平台。

2、实习基地是学校进行教学改革的信息反馈源

通过校企共建校外实习教学基地, 金融学专业能够及时了解社会和企业对本专业人才培养的要求, 发现专业教学计划、课程设置、教材建设等方面存在的不足, 并能和行业、企业中的专家共同研讨问题, 有针对性地开展教育教学改革, 有利于专业学科与社会需求和发展的动态接轨。

3、实习基地是学校培育“双师型”教师的摇篮

“应用型”人才的关键是技能的培养, 这就需要实践经验丰富、应用能力强、岗位技能方面具有优势的“特色”教师。教师走出“象牙塔”到实习基地锻炼, 可以深入了解社会需求, 丰富课堂教学素材, 把握学科重点, 让学生学有所用, 学有所获, 这也培养了教师的竞争意识和创新精神, 为学院建立“双师型”的教师队伍储备人才。

4、实习基地是学生就业的有效渠道

随着我国高校扩招, 大学生就业越来越成为高校办学的一个难点, 目前每年高校毕业生达到600多万, 而金融学专业人才培养规模扩张更是迅速, 就业问题更显突出。有资料表明, 广泛参与社会实践和实习的毕业生不仅更容易找到对口的工作, 而且起薪也高于平均水平, 因此实习基地的建设能大大提高毕业生的就业数量和质量。北京石油化工学院经济管理学院对就业情况做过统计, 2008、2009年学生在实习基地平均就业率达到73.90%, 数据见表1。

二、金融学专业毕业实习基地建设存在的问题

目前湖北工业大学金融学专业在武汉、荆州、洪湖等地有10个实习基地, 数量上基本上满足了实习的需要, 但是由于学校在实习基地建设过程中存在不少问题, 实习基地在金融学专业人才培养方面发挥的作用并不理想。其存在的主要问题如下:

1、实习基地选择的随意性

由于金融学专业的特殊性, 湖北工业大学金融学专业实习单位一般为银行和证券公司等金融机构, 而这些单位的很多业务是保密的, 学生到这些单位实习会影响其正常的工作秩序, 因此很多单位都不愿意接受学生实习。这就造成学校在选择实习基地时没有任何选择权, 只要实习单位愿意接受学生实习, 学校就会和实习单位确定合作关系, 而没有考虑实习单位是否有条件和能力接纳学生实习。如果学生分配到那些条件不足的实习基地, 就会导致学生没有专人指导、不能接触实际业务, 实习流于形式。

2、学校对实习基地的经费投入低

由于学校对实习基地建设的重视程度不够以及经济等方面的原因, 学校在实习方面的经费投入仅仅只能解决学生差旅费和住宿费的问题, 对实习单位基本上没有资金投入。学校与实习单位的联系和关系的维持基本依靠个别教师的私人关系, 实习单位既得不到经济补偿也得不到社会荣誉的补偿, 造成实习单位接受学生实习的积极性不高。实习单位即使接受学生实习, 由于缺乏经济和荣誉上的约束, 实习单位对实习也是持敷衍的态度。

3、学校与实习基地缺乏必要的互动

首先, 学校与实习基地没有建立长效的沟通机制。学校与实习基地的关系疏远, 只是到了学生实习时才与之暂时合作, 而没有形成长久的合作关系和日常化的联系。其次, 学校与实习基地的合作形式较单一, 仅限于学生单方面去实习基地实习。学校既没有对实习基地介绍学生的知识体系和已经具备以及欠缺的能力, 也没有对实习单位实习过程的组织、落实进行监督, 造成实习基地对学生的知识能力不了解, 学校对实习单位业务 (特别是特色业务) 不清楚的现状。再次, 金融学专业实习计划缺乏特色, 既没有根据实习基地的自身状况来设计实习的内容, 也没有根据实习基地的要求安排合适的学生。

三、加强金融学专业实习基地建设的途径

1、严格规范实习基地管理

首先, 学校应成立实习基地管理委员会。学校应认识到实习基地建设的重要性, 成立由教学院长、教务部门负责人、金融专业负责人、学工系统人员组成实习基地管理委员会, 为实习基地的建设提供组织保障, 委员会专门负责实习基地的建设和维护。其次, 要制定实习基地的选择标准, 可以从专业是否对口、规模大小、地区分布、负责程度、学生实习反应等方面对实习基地进行评价, 保证实习基地的质量。最后, 应加强对实习基地的监控。对实习基地的监控要从计划的合理性、执行的有效性等方面来进行, 学校应检查和监督实习基地的安排是否合理、实习的时间是否有保证、相关负责人员是否落实到位、实习参观和专题讲座的内容是否恰当, 确保学生对实习基地的现状有全面的了解和掌握、对实习基地存在的问题有深入的认识和准确的判断, 使学生通过实习基地的实习, 能力得到切实地提高。

2、增加实习基地的经费投入

要解决实习经费投入不足的问题, 单纯依靠学校增加实习教学经费来稳定学校和校外实习基地之间的合作关系显然是不够的。首先, 从高等教育属于社会公共事业这一角度出发, 学校层面应积极寻求地方政府的支持, 呼吁政府在经济、人事、税收、保险、劳动保护和知识产权等政策方面向实习基地倾斜, 例如采取税收优惠等措施, 鼓励实习基地为学生提供更多的实习岗位;设立实习教学研究专项基金, 为校外实习基地建设营造有利的宏观环境等。其次, 可以借助学校、企业及学生的积极性多方筹措资金。常见的方式是学校对实习基地入股, 即学校以无形资产或有形形式持有校外实地基地的一定股份。最后, 应仿效国外一些大学的做法, 学校可以加强和校友的联系, 成立校友实习基金专门用于实习基地的建设。

3、加强学校和实习基地的互动

(1) 建立实习基地联系制。学校应与实习基地建立长期有效的沟通机制, 平时可由专人负责通过电话、邮件、传真等方式加强双方的沟通和联系, 重要节日捎上学校的祝福和问候;定期召开实习基地联谊会, 为学校与实习基地之间、实习基地与实习基地之间提供机会、搭建双向平台, 通过座谈会的形式, 听取实习基地单位负责人对实习基地建设的意见;不定期赴实习基地检查学生实习情况, 并与实习基地的负责人和技术人员进行交流, 双方就实习过程中遇到的困难和问题进行认真的讨论和总结;邀请企业相关人员与学校一起修订完善教学计划以及实践实习教学大纲;定期对实习基地进行考核, 并将考核结果及时反馈。

(2) 开展项目合作。学校应借助实习基地这一平台, 结合实习基地工作人员丰富的实践工作经验和高校教师扎实的理论知识以及对科技信息的敏感性, 与实习基地开展技术、项目等深层合作, 例如通过教改立项、科研立项等形式对金融机构金融新产品的开发、业务范围的拓展、风险控制等问题进行研究, 以调动实习基地的积极性。通过项目合作, 使金融机构实现经济效益, 学校提高科研实力, 为学校校外实习基地的长期稳固发展铺平道路。

(3) 进行学术交流。学校可聘请实习基地的专家作为实习指导教师或客座教授, 为学生做学术报告, 参与实习教材、教学实习大纲的编写, 参加学生毕业论文 (设计) 的指导及答辩工作。学校亦可派教师去实习基地进行实地调研、作学术报告, 为金融机构的发展出谋划策, 从而加强双方的联系, 增进合作。

(4) 进行人才培训。一方面, 学校可以为实习基地职工提供继续教育和培训, 在图书资料与文献查阅等方面为他们提供便利, 使学校成为实习单位职工的继续教育培训基地。另一方面, 允许学生在实习基地进行论文设计, 实行双导师制, 即学校安排学生的第一导师, 实习基地安排具有研究生学历的优秀职工担任第二导师, 论文设计的选题与实习基地需要解决的问题相结合, 第一导师定期到实习基地检查学生的论文进展情况, 询问存在的问题并给以指导, 且与第二导师进行交流, 双方就实习和论文设计过程中遇到的困难和问题进行探讨。通过这种方式, 既加大了学校与实习基地的合作力度, 又为实习基地解决了难题, 同时也锻炼了学生动手解决实际问题的能力, 可谓“一举三得”。

摘要：实习基地在金融学专业人才培养过程中扮演着重要的角色, 目前金融学专业实习基地建设存在实习基地选择标准缺乏、经费投入不足、学校和实习基地缺乏互动等问题。本文以湖北工业大学金融学专业实习基地为例, 探讨加强金融学专业实习基地建设的途径。

关键词：金融学专业,实习基地,建设,途径

参考文献

[1]徐玲、马澜:经管类专业校外实习基地建设的思考探索——以南京中医药大学经济管理类专业为例[J].时代教育, 2009 (11) .

[2]张丽、景永平:经管类学生顶岗实习组织管理模式的探索与实践[J].价值工程, 2010 (4) .

11.金融管理专业毕业生简历 篇十一

基本信息

姓名：XXX

性别：男

年龄：23岁

最高学历：本科

政治面貌：共青团员

现居城市：广州

籍贯：广州

婚姻状况：未婚

联系电话：XXXXXXXXXXX

电子邮箱：XXXXXXXXXXX

求职意向

工作类型：全职

期望薪资：面议

工作地点：广州

求职行业：金融保险、证券、期货

求职职位：全部证券/金融/投资/银行

工作经历

201x-01-201x-03肯德基餐饮有限公司暑期工

工作描述：国际连锁餐饮企业基本的流水作业快餐点负责食材加工及销售

教育经历

201x-09-201x-06广东财经大学金融管理本科

专业描述：政治经济学、西方经济学、财政学、国际经济学、货币银行学、国际金融管理、证券投资学、保险学、商业银行业务管理、中央银行业务、投资银行理论与实务等

自我评价

本人在校表现优良，深受师长喜爱。是一个做事有上进心，责任心，性格谨慎，接受能力强的年轻人。且拥有创新及学习能力，具有团队能力，适应能力强，对视执着，有不完成不罢休的精神。从小对金融就十分敢兴趣，在校期间自读除去课本意外唔多关于金融的书籍，如《经济学原理》、《国际经济学原理》等。也一直十分想从事与金融方面有关的工作，身为一名大学生，在校时，都是师长口中，拥有强大的组织能力，社交能力的年轻人。另外我个人交际面广泛，自我检讨能力强，子认为是一个能过为贵公司做出贡献的人才。

12.金融专业求职个人简历 篇十二

姓 名：_x

性 别：男

民 族：汉族

出生年月：19_年9月

身 高：173cm

婚姻状况：未婚

毕业学校：_职业技术学院

学 历：专科

专业名称：金融保险

毕业年份：

工作经验：一年

最高职称：初级职称

求职意向

职位性质：全职

职位名称：销售人员

工作地区：不限

待遇要求：面议;不需要提供住房

到职时间：可随时到岗

技能专长

语言能力：英语 B级;普通话 标准

电脑水平：计算机等级考试一级，熟悉网络和电子商务。精通办公自动化，熟练操作办公系统。能独立操作并及时高效的完成日常办公文档的编辑工作。

教育背景：某某大学

培训经历：2某某人寿保险股份有限公司

工作经历

所在公司：某某人寿保险股份有限公司

时间范围：7月 - 6月

公司性质：国有企业

所属行业：金融业(投资、保险、证券、银行、基金)

担任职位：销售代表

工作描述：主要是指对客户的二次开发、自主营销;同时对满期客户服务、红利单递送、理财规划设计、保单持续等服务。

其他信息

自我评价：我具有一年的保险销售经验，能够吃苦耐劳，工作积极主动，能够独立工作、独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康、精力充沛，可适应高强度工作。

13.高职院校金融专业教学改革研究 篇十三

金融是现代经济的核心。金融日益广泛地影响着我国经济社会生活的各个方面。日益迅速发展的中国金融业, 一方面需要从事金融研究及管理的高级人才, 另一方面需要大量的从事实际业务操作的应用型人才, 而基层和中层的应用技术人才正是高职院校金融专业的人才培养目标。因此, 做好高职金融专业的教学设计工作, 对于高职金融专业的学生成长与发展、教育体系的完善都具有非常重要的作用。

二、高职院校金融专业教学面临的问题

近几年高职院校金融人才就业优势并不明显, 说明金融类专业的课程体系设置和教学模式未能体现出本专业的特色。由于历史体制等诸多原因, 我国高职金融教学还存在一些问题与不足, 传统的教学模式已经很难适应社会的发展需求, 这对于高职金融人才的培养是非常不利的。

(一) 人才培养目标不合理

目前, 许多高职院校金融专业将人才培养目标定位于培养能满足金融行业和各类相关行业全面需求的通识人才上, 把高职教育办成了本科压缩型, 没有突出金融职业教育的技能实用型人才培养的特色。通才的教育模式往往被认为是更能拓宽就业范围, 增加就业选择的机会, 但从金融类专业学生的就业现状来看, 出现较为严重的“产品”供需脱节现象。一方面, 学生在高职院校接受了2-3年系统的金融专业理论与实践教育, 另一方面, 用人单位却觉得这些受过专业职业教育的大学生并不能胜任实际的金融工作, 这从一个侧面说明了高职院校的金融教育脱离实际的问题比较严重。

(二) 课程体系设置不合理

我国绝大多数高职院校课程体系的设置, 都没能摆脱本科院校学科化课程理念的影响, 仍以传统的课程体系为主。主要是先开设经济学、货币银行学、基础会计等基础理论课, 然后开设商业银行、证券投资、保险学等专业课程, 十几年基本不变。这种课程体系缺乏职业性, 过分强调学术性, 没有实现课程内容与职业标准的对接。虽然部分高职院校在制定人才培养方案时, 考虑到了实训课程的教学, 但在实际教学过程中, 并没有保质保量完成实训、实践课程任务, 参杂了太多非实务性知识, 没有达到预期教学效果。大多高职院校的课程基本雷同, 无法达到高职院校的培养目标, 最后造成了金融企业很难招到合适的人才, 出现学生就业难的局面。

(三) 实践课程教学并未落到实处

高职院校金融专业的培养目标是培养应用型金融人才, 因此, 课程教学必须与实际工作结合起来, 并要求在课程设置上做到直观易懂, 能调动学生的学习积极性, 培养学生的动手能力。但多数高职院校金融专业的实践教学质量并不高, 影响因素主要有三:一是重视程度不够, 尽管相关管理部门口头上一再强调实践教学的重要性, 但并没有在院级管理部门、教师、学生之间形成共识, 重理论、轻实践的现象很普遍;二是实践教学的内容和方法陈旧, 应用性课程和培养学生实际工作能力的实践环节仅仅流于形式, 导致理论晦涩难懂, 不能适应高职学生就业的要求, 加上传统实训教学方法管得过多, 整个实训教学过程几乎都是教师领着学生走, 学生自主性较差, 缺乏创造性和想象力, 其结果是学生动手能力差, 创新意识不强, 毕业生踏上工作岗位后, 适应期长, 解决实际问题的能力不强;三是院校经费不足, 实训教学依赖于实验设备、软件设施等条件, 添购更新仪器设备需要投入经费, 很多高职院校金融实训室建设投入严重不足, 存在实训室建设落后、功能不完善等现象。再加上招生规模扩大, 新的实验、新的应用又对实验设备不断提出新的要求, 实训室软、硬件设备条件无法满足实践教学需要。

(四) 师资力量薄弱

当前很多高职院校金融专业的师资构成主要有两大类:校内专任教师和兼职教师。校内专任教师又可以分为两类:一是高等院校相关专业毕业之后直接分配到高职院校承担教学任务的教师, 这类校内专任教师大多缺乏金融业务实践经验, 教学内容与实际金融工作存在较严重脱节现象。二是在金融相关企业从业后调回高职院校的专职教师, 既有一定的实践经验, 又具有教学经验的双师型教师。对于兼职教师, 通常的做法是从高等院校或金融企业聘请一些兼职教师, 但事实上, 兼职教师大多是挂名在高职院校, 很少参与教育教学活动, 其所承担的专业课程学时比例远远达不到30%。教师人才的匮乏, 极大地阻碍了高职院校金融专业的建设与发展。

三、高职院校金融专业教学改革的措施

(一) 调整应用型金融人才的培养目标

现代金融不仅需要具有丰富专业知识的高级人才, 更需要那些具备实践和创新能力的应用型人才;不仅需要扎实的理论基础, 更应该具有对金融业务的实际操作能力。高职院校的根本任务是培养高技能应用型人才, 高技能应用型人才是高职院校办学特色的集中体现。

围绕培养高素质应用型、技能型金融人才, 首先要对人才培养目标进行科学定位, 确定相应的职业或岗位, 然后针对该岗位必须具备的知识、能力和素质来设计人才培养方案, 最后按人才培养方案实施各个教学环节。高职院校金融专业人才培养目标应该定位为:服务于银行、证券、保险等金融领域的经营管理与服务一线需求的, 实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。高职教育不同于本科教育, 在人才培养模式上更注重满足社会的实际需求。因此, 应该形成以知识为基础、以能力为核心、以素质作保证的融合式人才培养模式。金融专业建设应该遵循“就业导向、能力本位”的指导思想, 根据以上人才培养目标及培养模式, 构建以实用型为目标的理论教学内容和课程体系, 并建立与理论教学体系相辅相成的实践教学体系。

(二) 构建面向职业岗位 (群) 的课程体系

高职院校金融专业负责人每年应该带领相关专业教师, 深入金融行业企业开展人才需求调研。找准对应的职业岗位群, 并根据其岗位从业人员综合素质和职业能力要求, 科学确定人才培养目标, 适时调整人才培养方案, 重构课程体系, 以职业岗位 (群) 需求分析为基础, 立足学生今后就业的岗位, 将课程设置直接与就业岗位 (群) 挂钩, 打破传统学科体系, 将“工学结合”作为切入点, 积极与行业企业合作开发课程, 构建注重职业能力培养的课程体系。

以培养职业能力为核心构建的课程体系, 由基本素质模块课程、职业通用能力模块课程和职业专门能力模块课程三部分组成。基本素质模块课程是对学生文化、心里健康、职业道德、身体素质等进行培养, 提高学生的职业素质和心理素质, 培养学生具有可持续发展的能力。职业通用能力模块课程涉及到金融基础知识、基本理论、基本技能培训, 培养学生掌握从事金融职业的专业能力。职业专门能力模块课程是针对从事金融行业 (银行、证券、保险等) 某一具体岗位所需职业技能要求设置的课程, 关键是培养学生具体的职业岗位能力。考虑到将来学生的就业面, 高职金融专业教育必须是面对银行、证券、保险等多个行业对金融人才的需求, 课程设置也要面向多个行业发展的要求。

(三) 加强实训教学环节

实训课程可以有效地提高学生的动手能力, 对于未来应用型人才的培养具有重要意义。高职院校的应用型人才培养目标要求实训课程要有足够的比例。实训课程要有专业的教师和企业资深人士现场指导, 要有完整的实训步骤, 明确考核要求。实训课程的教学决不能流于形式, 要落到实处。

同时, 高职院校要加大经费投入, 积极推进金融实训室建设, 不断完善校内实训室设备设施, 配备先进的银行信贷业务、银行会计业务、证券投资业务、外汇交易业务、保险业务的实践教学软件, 建成模拟银行、模拟证券、模拟保险等多功能实训室。开展模拟教学, 实训室模拟教学既可以加深学生对微观金融理论的理解, 又可以帮助学生熟练掌握银行实务操作、证券交易流程、外汇交易流程等基本技能。同时要与企业合作, 加强企业与学校的沟通, 建立相对稳定的校外实习基地, 开展实践教学, 为学生提供实习的机会和条件, 培养学生的社会实践能力和团队合作精神, 培养能与就业岗位零距离对接的高端技能型人才, 为实现学生向企业员工的角色转换打下基础。

(四) 加强师资队伍建设, 提高教学与科研水平

为了在金融教育中采用新的教学模式, 培养更适合当今社会发展的金融应用型人才, 我们必须提高师资队伍的整体创新能力, 建立一支“素质优良、结构合理、精干高效”的师资队伍是提高高职院校金融专业教学与科研水平, 培养应用型人才的关键。

近年来, 高职院校非常重视师资队伍建设, 通过“内培外聘”的方式, 从学院内部和金融企业, 培养和聘请高水平专业带头人、中青年骨干教师。一方面, 学院可以将富有实践经验的行业精英充实到教学队伍中来, 作为金融专业兼职教师。另一方面, 学院定期派出专任教师到金融机构挂职锻炼, 深入调查研究, 了解实际操作情况, 熟悉金融机构工作流程和金融业务实际操作, 提高他们的专业知识和职业技能, 在教学中做到学以致用, 理论联系实际, 提高学生的学习积极性和主动性及实际操作能力。同时, 金融专业的教师要积极参与到企业的横向课题中去, 共同对金融产品的创新、金融市场等问题进行研究, 这样可以使学校的专业设置和实践环节得到一定的补充, 从而激活课堂教学, 实现教学过程的创新。

高职教育是我国教育体系中的重要组成部分, 它对于我国教育体系的完善与发展具有非常重要的作用。高职院校金融专业承担着培养懂专业、具有良好职业道德、从事实际业务操作的应用型人才的责任。随着我国金融行业的迅速发展, 金融服务范围的不断扩大, 金融行业对高职人才培养的要求也不断发生变化, 要求高职金融专业的教学适时做出调整和改革, 以适应市场对高职金融专业人才的需求。基于此, 要不断加强高职金融专业的教学内容和模式改革, 转变以往的教学模式, 建立符合社会发展需求的高职教育体系。

参考文献

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[2]彭建华.高职院校金融专业教学改革研究[J].企业家天地, 2011 (11) .

[3]姚倩.高职院校金融专业教学模式改革研究[J].辽宁经济管理干部学院学报, 2008 (4) .

[4]党文.高职院校金融专业教学体系改革研究[J].太原城市职业技术学院学报, 2011 (7) .