课前演讲主题

课前演讲主题（共19篇）

1.课前演讲主题 篇一

课前3分钟主题演讲实施方案

凌源市刀尔登中学

一、指导思想：

坚持以党的十七大精神为指导，以科学发展观为统领，创新德育教育主题实践教育活动载体，树立以学生发展为本的核心教育理念，深入推进“三个一”工程扎实有效的开展，进一步提高每名学生自主教育、自主管理、自主探究、自主超越的能力。

二、主题演讲的好处：

教育实践告诉我们：快乐的学习是德育教育的真正基础，为学生创设展示平台，让学生在活动中受到教育，体验进步与成功的快乐。课前3分钟主题演讲，是我校升国旗主题教育的延伸，是实现学生自主教育的有效途径，是扎实推进“三个一”工程的具体措施。坚持课前3分钟演讲，有利于学生在改掉坏习惯的同时养成良好的习惯，有利于联系自己日常学习和生活实际认识自我、改革自我、超越自我，有利于磨炼人的毅力，培养学生动脑、动手、动口能力，有利于积累材料，提高写作水平和口头表达能力。

三、主题演讲的原则：

1、学生全员参与的原则。

2、学生自我教育的原则。

3、学生自我展示的原则。

4、学生自我超越的原则。

四、主题演讲的实施：

1、升国旗领导讲话确定教育主题。

2、班主任编排班级学生轮流演讲日期、姓名。

3、班长主持。

4、学委每周五把演讲稿送交政教主任。

5、分年级评选优秀演讲稿。

6、学校适时举行中学生演讲比赛。

五、主题演讲组织机构：

组长：潘国江

副组长：王树林

成员：白玉江郑树生

宫中华石凤龙

常伊明马书生

石玉芬张晓华 闫树新 王薇葛香银徐宏伟沈思琪

2.课前演讲主题 篇二

1.课前一分钟演讲的重要意义分析

小学语文教学中, 应该重视每节课前的演讲教学实践活动的开展, 因为这种课前一分钟演讲活动具有重大的意义。那么, 这种演讲活动主要是让每一位学生在语文课正式开始之前进行一分钟左右的普通话演讲, 并让其他两位学生进行独立的评价。整个演讲过程需要语文教师进行引导。这种演讲的教学目标主要是让学生学会说, 要能够在演讲时注意到语言的连贯性与简洁性等, 还应该让学生学会听, 善于抓住语句的意义重点, 并提高对语言的反应能力。这种演讲的内容可以涉及到各个方面, 并从自我介绍开始, 逐步发展到其他方面的演讲环节。

尽管有人认为“课前一分钟演讲”是否真的需要还没有形成一个定论, 但是, 笔者认为, 小学语文教学汇总的确需要安排这样的教学实践环节, 并充分发挥出这种演讲实践活动对于学生“说”方面的能力的培养与训练, 让他们公开场合能够规范自己的说话能力, 还能够通过对演讲的点评来训练学生“听”的能力, 并通过材料筛选与构思来训练学生的写作能力, 最终可以进一步扩展学生的知识面, 有利于引导并激发学生来补充更多的课外知识。

2.课前一分钟演讲在小学语文教学中的具体实践途径

根据《语文课程标准》, 语文课程的开展应该努力培养学生的语文素养, 尤其重视对学生实践性能力的培养。那么, 语文素养主要表现在听说读写四个方面, 并综合表现为在实际工作、生活和生产中对语文知识的实际运用能力与知识更新能力。因此, 我们应该尝试着开展“课前一分钟演讲”的教学实践活动, 从而真正提高小学语文教学的整体效率与效果:

(1) 根据小学生的实际情况来设计不同的演讲内容。小学语文教学中的课前一分钟演讲并不能盲目的开展起来, 而是应该根据小学生的实际年龄状况来设计出不同的演讲内容, 尤其要从小学生的心理与生理特点出发, 充分考虑到小学生年龄尚小, 认知水平有待提高的特点, 主要选择一些感受性较强而理性思维较弱的演讲话题让他们进行演讲, 要让这些演讲话题更具模仿性, 比如说, 可以规定好自我介绍内容, 简单谈谈喜爱的故事等, 让他们在轻松愉快的氛围中进行自己的课前一分钟演讲。

(2) 根据小学生的学习兴趣来选择演讲话题。小学语文教学实践活动中的课前一分钟演讲要重视兴趣的激发, 否则, 演讲将失去重大的教学意义与价值。这主要是因为任何一门课程的学习或行为的开展, 都需要一定的兴趣来推动起来。人的兴趣就是人的个性化表现。因此, 小学语文教学实践过程中应该选择一些小学生非常感兴趣的演讲话题来开展课前一分钟演讲活动, 要重视每一个小学生对于语文的学习情感状况, 顾及到不同学生的特质, 努力激发出他们对于演讲的兴趣。比如说, 小学生较为喜欢动画片, 那么, 小学语文教师就可以选择与卡通作品有关的演讲话题, 这样就很容易激发出小学生的演讲欲望与兴趣, 从而让他们的演讲更容易完成, 并取得较好的演讲效果。

(3) 重视演讲之后的点评与延伸训练。小学语文教学实践中开展课前一分钟演讲活动, 应该依据“表扬为主, 鼓励为主”的教学实践原则来进行演讲之后的点评工作, 这些点评可以是细致入微的, 也可以是宏观方面的, 无论是微观还是宏观的, 都要注意一个切入点, 即要对小学生进行赏识教育, 不要轻易打击他们的学习自信心与自尊心。这样的演讲点评将有利于鼓励演讲者更好的提高自己, 从而通过教师点评、学生点评和学生自评来实现“师生共舞, 共同进步”。此外, 演讲后还要重视延伸训练工作, 尤其重视讲写方面的有机结合, 通过延伸训练来让演讲的效果延伸到演讲之后的学习过程中去。

3.结语

3.我的“课前演讲” 篇三

一、活动的方式

演讲按学号轮流进行，主要采取“学生讲—学生评—老师评”的方式；演讲后要求学生写“演讲感受”。

（一）演讲的内容

让学生从七年级自己所背诵的《论语》中任选三条做演说的主题组稿、演讲。

（二）演讲的轮序

学生按班中学号轮流演讲，学生演讲后，由自己做主持人组织“听众”点评（时间关系要求只选三名同学为自己点评、打分），最后老师再对这“一讲三评”四位同学进行评讲和打分。也就是说，每天的演讲实际由“一讲三评”四位同学操作。学生演讲用时3分钟，学生评讲用时2分钟，教师对“讲”和“评”两位同学的评价用时1分钟。

（三）演讲的点评

“评”由师生共同完成。学生在演讲完后，要及时的进行评讲，可先由学生评（三位），再由老师评，对学生演讲的内容、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价，老师切不可只挑毛病，要做到客观、公正、有理有据多给学生肯定，鼓励学生张扬自己的个性。这样学生可以知道自己演讲存在的不足，知道努力改进的方向，提高参与演讲活动的兴趣。

（四）“演讲感受”的写作

写“演讲感受”，目的是让学生对自己的演讲作总结，以利于反思失误，积累经验，进一步提高自己的演讲技能。此外，如果对老师同学的评价心中不服，通过写“演讲后感”，也给予了这些同学发表自己看法的权利。

二、活动启示

1、抓住特定氛围的教育契机狠夸学生。

今天，我们的社会更倡导赏识教育。从心理学的角度来分析，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。教师若能对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励，就能激发学生的求知欲，调动其积极性。多鼓励多表扬，能增强学生的自信心，增强个人和集体的荣誉感，强化集体的凝聚力，同时还能建立起融洽和谐的师生关系，有利于创设和谐的课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，有利于后进生的转变。我们抓住了这个特定氛围的教育契机，就意味着赢得了教育上的主动权。

每次演讲，有的学生要准备好几天甚至好几个月，紧张又兴奋地期待好久，对学生是一次尝试，更是一次测验和展示。演讲过程中，学生的优缺点会暴露无遗。我们呢，应当和全班学生一起，认真聆听，及时做出正确而中肯的点评，评价应遵循“表扬为主，鼓励为主”的原则，并且深层次挖掘拓展学生演讲的话题，从更高层面更广视野引导学生，让学生满足于教师给予肯定的同时，也真正提高自己。

2、定期检查学生的演讲准备和听演讲的记录情况。

学生的记录本是检验学生准备演讲和记录别的同学的演讲的重要依据。许多同学有阅读、听讲不作笔记的习惯，而这种自然记忆往往有效期不长，且不便于今后查找资料。只有勤作笔记才能为演讲积累大量的素材，发挥阅读和听讲的作用。从记录本的内容可以看出学生筛选、分析、归纳信息的能力。

3、此项活动，贵在坚持，常抓不懈，学生能力定有提高。

一年的课堂演讲训练，听、说、读、写交流了很多的经验，学生间接的增加了大量知识。通过多种渠道结合的教学方法，实施班在训练的量上获得了足够的保证，质上也定然有实际的提高。

4.课前演讲主题 篇四

大家好!今天我说话的题目是 “爱我中华”。

翻开中国近代史那长长的画卷，几多哀怨，几多屈辱，几多痛苦!比黄河还曲折，比大海更苦涩……

无数革命先驱前赴后继，终于迎来了神州巨变，黄皮肤的民族终于站立起来了!她――腰板挺直，头颅高昂，终于扬眉吐气。冲天而起的 蘑菇云 ，打破了苏美两国的核垄断;熊熊燃烧的奥运圣火，向世界宣示中国再也不是“东亚病夫”;“神舟号”飞船一次次地成功 飞向太空 ，终于圆了中国人的飞天梦，我们的祖国已迈入了世界航天强国的行列!

还记得6月20日，那个令我终生难忘的日子，我们班有幸在学校电教室，和神州大地千千万万的孩子一同参与太空授课。那天，我心情无比激动，感叹祖国的伟大，神舟十号将我们的课堂延伸到了太空，这一幕已永久定格于我的记忆中……

同学们，当你注视着五星红旗 冉冉升起时，你的心中是否热情澎湃?多少回，伫立于轻轻的晨风里，无数次守候在柔柔的朝霞中，我久久地凝视着国旗，我似乎读懂她那 。她如此自豪地飘动，让我感动不已……我们可爱的祖国，已经同辉于日月，无愧于时代，它的威严与气势在我们心中永存，我们是新一代的世界之子，它赋予我们神圣的使命，我们为自己的祖国感到自豪。

祖国，您的伟大像奔腾的长河，即使我不能像推进的浪波，我也要为做水一颗而骄傲，为您的洪流增添浪花一朵;您的繁荣象浩瀚的银河，即使我不能为您增添耀眼的光彩，也要为做小星一颗而骄傲，为了您的灿烂默契闪烁。

少年强则中国强!有一股无形的力量在推动着我――为中华之崛起而读书，我知道那是我的中国梦!同学们，让我们今天用百倍的努力，学好知识，明天为振兴中华添加力量!让我们无论走到哪里，都能自豪地大声说：“中国是伟大的，我爱中华!“

5.课前演讲主题 篇五

大家好!

一直以来，我就有着一个梦想，我梦想世界和平，没有战争。

我梦想，我们全世界的每一个人能在一起放飞和平鸽，一每个人都希望世界是和平的，世界是友爱的，在我的梦想中谁也不喜欢战争和苦难，也永远也不会有战争和苦难。

在炮火连天的战争时代里，花儿的芳香随着炮火消失，草儿被滚滚的浓烟染成了黑色，蓝蓝的天空被染成了灰色，阳光是恶毒的，星星被炮火吓的失去了色彩，黑夜是喧嚷的，惊天动地的嘶杀声，闹的人们心神不宁。就拿规模巨大的海湾战争来说，当世纪的钟声刚刚敲响时，当人们还在欢呼庆祝时，伊拉克的城市却被战争的烟火包围着，震惊世界的海湾战争，令人不寒而栗。对于这次不该发生的战争，我的心情十分沉重，不知道这灾难影响了多少人，一些失去父母的孩子在无言的呐喊，从那明亮的眼睛里看到的埋怨，悲哀;失去孩子的父母，在奋力的挣扎，在寻找自己的骨肉;失去亲人的朋友，在经历着世界上最悲痛的事情，在那一片广阔的天上有添了几丝哀愁。在我的梦想里，这一切都只会是历史，永远不会复演。

我梦想，我们大家都生活在和平的年代里，我们的生活是稳定的，不用风餐露宿，四海为家，也没有了痛苦，拥有的是欢笑和幸福。和平的年代里，每个人都是快乐的，小孩子可以在宽阔的而明亮的教室里读书，学习。我们将会是是多么的幸福，和平的世界是最美好的世界.阳光是最灿烂的，河流是清澈的，树木是最苍翠的，人们是最善良的，世上的一切，一切，才是最美好的。所以我们爱和平，甚于爱我们的生命。在这样的一个世界里，我们大家珍惜美好时光，热爱和平，让和平永驻人间，让和平鸽飞翔蓝天，自由翱翔。

我梦想世界和平，不要战争，战争是多么可怕又多么熟悉的词啊!人类仿佛是踏着战争走向文明的.不管在什么时代，人们从未在心里爱过它，人们渴望从战争走向和平.是啊!'和平'是世界上最美丽的文字，是连接世界各国的黄丝带!可是，人们却时常忽略了战争的忠实仆人野心和利益，所以，即使到了高度文明时代，我们也躲不开战争。这个世界上，最可怜的莫过于那些无权选择的人，他们只能成为在战争铁蹄下践踏的牺牲品，炮火下的烟灰。也许他们不得已，在不情愿中成为战争的工具，不管是为了战争，还是为了生命，他们并非不渴望生存，只是他们的力量太渺小，如沧海中的一粒粟那般。

6.课前演讲主题 篇六

大家好!

懂得知足就是学会放弃。现在越来越多的黑心厂家为谋求利益，不断地欺骗消费者。从最先的三聚氢铵到现在染色馒头，达芬奇家具，这样的事例层出不穷。如果那些商家都知足一点，老老实实生产，买卖，放弃那些虚假的东西，放弃那些虚假的，华而不实的东西，好好地度过每一天，不就是知足吗?

懂得知足就是不慕名利。晋代陶渊明的高风亮节一直为后人所赞叹。他不慕名利，不慕荣华富贵，只愿在深山中做一个隐居的诗人。写下“采菊东篱下，悠然见南山”的不朽诗篇，因为他懂得知足，有着“宠辱不惊看庭前花开花落，去留无意任天外云卷云舒”的品格。

明代名臣于谦也是不幕名利的人。别人进京带千两黄金，而他只带两袖清风，这都表明了不慕名利是知足的表现。不慕名利，满足地度过每一天，不就是知足吗?

懂得知足就是闲适快乐。北宋著名文学家欧阳修的《醉翁亭记》闻名天下。他自号醉翁，与大家一同喝酒，并“颓然其间”。闭适快乐地畅游于山水之间。“山水之乐得之心而寓之酒也。”这不就是懂得知足吗?晚年的他又自称“六一居士”。古录一千卷，藏书一万卷，琴一张，棋一局，酒一壶，还有老翁一个。每日饮酒，每日下棋，闲适快乐，不就是知足吗?这就叫知足常乐啊!

我们也应该懂得知足。不能一味地追求金钱、名利。过于执着地追求，还不如停下来，看看周围的风景，倘佯其间，那不是更快乐吗?

7.课前演讲主题 篇七

一、进行“课前演讲”的必要性思考

1. 对“重读写, 轻听说”的语文教学现状的纠偏

众所周知, “听说读写”是一个以思维为核心的言语活动系统, 同时“听说读写”是一个承载信息的双向流动过程, 人们通过口头语言的听和书面语言的读输入信息, 在感知、理解和运用过程中, 完成信息的加工、储存、转换, 再用说 (口头语言) 和写 (书面语言) 的形式表达出来, 即信息输出。说写对信息的编码输入与听读对信息的译码输入彼此循环, 构成了言语的双向交流活动。

可见, “听说”与“读写”在言语活动中的重要性应该是一样的, 因此“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系, 善于将读与写、说与写有机结合, 相互促进” (《语文课程标准修订稿》) , 也就是说语文教学不能偏颇于任何一方, 但现状是无论是高中语文教材, 还是当前的考试评价体系, 更多的是围绕“读写”进行的设计和安排, 而鲜有对“听说”的关注和考察, 这自然导致教师制定教学目标时“重读写, 轻听说”的倾向的产生和由此引发的的学生口语表达能力的下降。

2. 重新燃起学生言说的欲望, 让其人生不再沉寂

如上文所述, 教学重心的偏移产生的学生口语能力的下降, 直接反映在课堂上的现状是, 学生发言的积极性每况愈下, 特别是高中生, 课堂上跟你互动的永远就是那么几个积极分子, 而对广大的“听众”而言, 不管你用什么激将法让其主动发言也极难奏效, 就是勉强起来说的, 要么声音小, 要么词不达意, 影响课堂的流畅性不说, 不好的表达效果产生的消极心理暗示又使他们更不积极的参与表达了, 所以, 高中的语文课堂更多的时候成了老师的“一言堂”也就不足为奇了。如果说学生的言说欲望不强, 表达能力低下让课堂沉闷事小的话, 那么为学生未来人生计, 认为如此的“讷于言”, 不会影响他们未来的工作与生活, 恐怕失之盲目乐观, 诚如王栋生老师所言:“我经常考虑的是, 走上社会以后, 一名学生的表达能力对他的生活与工作会有什么样的影响?他们将如何与他们合作交流?……他们将如何在社会生活中获取各种信息?如何享受交流的乐趣?”

因此, 无论是从语文的教学规律出发, 还是从活跃课堂气氛打算, 亦或是为学生的未来考虑, 在现有的教学现状下找到一个好的办法无疑是当务之急, 而这个办法笔者认为首推课前演讲。

二、课前演讲的可行性思考

课前演讲的成功与否自然取决于学生的热情高低和效果的好坏, 但可不可行关键看教师的主导功能能否充分的发挥, 也就是说, 教师的角色功能是否清晰, 笔者认为教师要扮演好如下几个角色:

1. 活动计划的制定者

演讲计划的制定, 笔者认为要有三年一盘棋的思想, 即根据每个年级学生的认知水平和选必修课程相关要求制定大致同步的演讲计划, 藉此起到既锻炼学生的表达能力又能对选必修课程的学习起到辅助和促进的双重作用。

为此, 笔者制定了这样的计划:高一上, 人教版课程的“表达交流”部分要求是侧重描写和叙事的训练, 文化经典名著阅读要求是《论语》, 所以这个学段, 笔者依次设计了两个话题, 分别是“令我难忘的一个细节”和“我所推崇的《论语》中的一句话”;高一下, “表达交流”的要求是学会议论分析, 名著阅读要求有《红楼梦》, 与之对应, 两个演讲话题是“某某新闻之我见”和“我来赏析《红楼梦》中某个难忘的片段”;高二上, 因为暑假笔者开出了阅读书单, 所以开学后先进行的话题是“我来向你推荐一本书”, “表达交流”的要求是深刻和新颖, 所以笔者设计的话题是“我来颠覆这样的成见” (要求对常见的说法提出不同看法, 比如“细节未必就一定能决定成败”) ;高二下, 进入选修课的学习, 内容有《孟子》和《中国古代诗歌散文欣赏》, 话题则是“《孟子》中的智慧”和“我来推荐我所欣赏的一个古人”;高三上, 继续强化思维的思辨性和整体性训练, 引导学生多用正确的思维来审视社会与文化。话题为“我来看某某文化”、“我来看某某社会热点”;高三下, 突出“回顾与温情”主题, 话题为“我的这三年”和“致我们终将逝去的青春”。

2. 活动方案的设计者

演讲虽然只有5分钟, 但也应具体而微才能有成效, 这就要求作为活动的组织者的教师要有整体的方案设计, 甚至于要策划好每个的细节。比如人员的安排、演讲的准备和实施、听众的职责等。下面以笔者正在进行的“我所推崇的《论语》中的一句话”为例谈谈笔者的方案设计:

第一, 人员的安排。人员的安排一般是按照座号顺序进行, 这虽然比较直观, 但不太容易出效果, 比如如果座号靠前的演讲能力不高, 气氛就很沉闷不利于调动大家的热情, 当然如果都把好的放在前面, 也不免虎头蛇尾。所以理想的做法是高低搭配, 这样在整个的活动期间都会有高潮出现以便于让活动始终处于一种良好的状态中, 为此, 笔者在做好前期调研的基础上制定了新的演讲顺序表。

第二, 演讲的准备和实施。演讲的准备包括演讲稿的撰写和演讲的指导。前者要求学生通读《论语》并确定要借题发挥的一句话, 然后按照这样的顺序撰写:开场白、解释翻译、孔子的原意, 自己的感悟和独特理解 (摆事实, 讲道理) 。当然影响最后效果的还是如何讲, 所以笔者用一节课, 理论联系实际地讲述了语言表现技巧与语音控制技巧, 并建议他们课外看看演讲类的刊物如《演讲与口才》, 演讲类的电视节目如《开讲啦》、《超级演说家》。对演讲能力不强的学生笔者要求他们可以先对着镜子多彩排几次。

演讲的实施遵循听者与讲者间均受益且良性互动的原则。比如考虑到时间有限, 要求演讲者必须言简意赅, 这训练的就是讲者的言语的浓缩能力;另外对听众则要求速记演讲中的有价值信息, 把它作为写作素材的重要组成部分, 这在丰富听者的写作素材的同时也训练了他们的听力, 演讲结束后还安排一次的问题答辩, 这体现了讲与听之间的良好互动。

本季演讲结束后, 安排一节的“反思课”。先要求学生畅谈自己在演讲中的得失, 分享经验和教训, 并展望未来演讲中的表现, 最后笔者再全面的总结并对下一季的演讲提出新的要求。

3. 过程问题的解决者

一项活动的成功固然需要好的计划和方案, 但对生成的问题及时解决也是成功的重要保证。比如活动筹备阶段要想如何激发学生的参与热情, 对有畏难情绪者要想如何解除他们的消极的心理并给予个别辅导, 在演讲过程中出现的意外卡壳的情况要想如何消除尴尬让活动继续等等, 不一而足。因此从这个意义上说, 教师解决问题能力的高低也决定了这项活动能否高质量的持续, 这就要求教师本身要加强学习和充电。其实解决的又何尝只是学生的问题, 也许这些问题老师本身就不甚了了, 比如笔者就遇到这样的尴尬, 但这些“尴尬”又促发你去找到解决问题的办法, 所以, 这何尝不是一种教学相长?

课前五分钟演讲活动, 貌似正课前的开胃小餐, 但它的意义绝不仅限于为正课暖场, 它的真正价值在于, 对长期以来语文教学中存在的重“读写”轻“听说”问题的一次有力矫正, 当然不是从一个极端走向另一个极端, 而是让“听说读写”得到了有机的融合, 这无疑有助于提升学生的语文素养, 前提是要长期且科学地进行, 这就是笔者为什么如此殚精竭虑热衷研究它的原因所在, 也是笔者的快乐所在, 借用曹永军老师的话说, “这种快乐来自于我亲眼目睹学生一天天长高长大, 我真正品尝到一种发自内心的创造的激情和满足!正因为有了这样的快乐, 我才能克服困难, 善始善终, 乃克厥功。从平凡的点滴达致不平凡的境界, 这不就是教育给我们的最大馈赠吗?”诚哉斯言, 我等语文教师当勉力为之。

参考文献

[1]徐林祥, 张悦群.中学语文课堂教学技能训练[M].长春:东北师范大学出版社, 1999.

[2]王栋生.王栋生作文教学笔记[M].南京:凤凰出版传媒集团, 2012.

8.浅析课前演讲的育人效应 篇八

关键词：课前演讲；育人效应；浅析

语文教学是初中学科教学工作中非常重要的一项工作，它对学生知识能力的积累以及道德情操的培养有着重要的作用。虽然自己从事了多年的语文教学工作，但仍然对教学中存在的许多问题感到棘手，每一年面对所教班级的学生，自己总是想方设法在语文教学上下工夫。通过近几届的教学实践，笔者发现让学生在课前进行3～5分钟的演讲具有比较好的育人效应。这主要体现在以下四个方面。

一、对学生知识能力储备的提升作用

每个学期，在开学初，我总会给学生布置课前演讲所要注意的相关事项，让学生下去围绕相关话题准备一些材料。在这种要求下，学生就会不断地提高阅读量，这样，平时不喜欢读书的学生也动起来了。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”真不假。有许多学生还把在查找资料过程中搞不清楚的问题拿来问我，我也会不厌其烦地给他们答疑解惑。通过这些做法，学生就储备了更多的知识问题，提高了求知兴趣，也就不断地增强了知识储备。

二、对学生思想道德情操的促进作用

学生去准备演讲的过程，也是一个思想修养不断提升的过程。因为在演讲材料的准备中，学生肯定会遇到很多问题，由于他们认识水平的局限，有很多思想观点，道德水平肯定会对他们产生影响。当我教学生学到《回忆我的母亲》这篇文章时，许多学生更是流下了感动的泪水。因为他们认识到，父母为他们的生活、成长而头发慢慢变白，脸上爬满皱纹，甚至腰也在慢慢弯了的时候，自己应该努力学习了，因为只有自己的学习进步了，家长才会高兴。自己以后有了出息的时候，才有能力去赡养自己的父母，才能让他们安享晚年。否则，自己的父母可能会一生操劳，但却无法体验幸福。

三、能有效地提升学生的语言表达能力

我个人认为，演讲是语文综合能力的一个重要表现。第一次上台，有许多学生连一句完整的话也说不出来，表现总是让人失望。主要原因有：知识储备不够，准备不充分，一上台，先前记得的演讲词便会忘得一干二净；有的人是因为紧张，没有在这么多人面前发过言，有时说的话就连自己恐怕也听不到；有的人由于平时随便惯了，上台之后，站成什么姿势，手放在哪儿，总会有许多不雅的动作出现。由于自己也需要面对其他同学，为了克服上述问题，在准备演讲的过程中，学生会积极琢磨演讲技巧，甚至学习、模仿他人的演讲方法；为了演讲时不掉链子，他们还会自己“预演讲”，这样就提高了演讲的熟练度。

通过多次上台实践之后，许多学生就不再那么不知所措了，也不再只会背讲稿上的内容，而是容易慢慢地学会了把自己的情感渗透到演讲当中去，甚至有不少学生的肢体语言也丰富起来了，自然演讲所产生的效果也就越来越好，台下的掌声也就越来越热烈了。久而久之，学生的语言表达能力自然会得到提高。

四、能有效地提升学生的写作能力和竞争能力

因为平时的作文，许多学生只会让老师看，不愿意给其他同学看，而通过演讲这种方式，同学之间就会互动起来，交流面就拓宽了；学生准备演讲就不敢马虎了事，如果写得不好，其他同学就会笑话。所以，写起来就会相当认真，当有不懂的问题，就会请教同学，更多的学生则会请老师帮忙修改。时间一长，作文水平也就随之慢慢地有了进步。当发现别的同学上一次的演讲赢得了热烈的掌声，他也会不甘示弱，总会下来做精心准备，想要力求超过其他同学。这样，他们的竞争意识也就提高了，甚至有的人想到了在学习上也要超过其他人。所以，学生也就有了强烈的竞争意识。

总之，这么多年来，我觉得课前演讲这个办法很不错，它能有效地提高学生的认知能力，培养学生良好的道德情操，能更好地协助学生提高写作能力，在整个语文教学中起到很好的育人效应。

参考文献：

[1][美]史迪芬·卢卡斯.演讲的艺术.俞振伟，译.复旦大学出版社，2007-11.

[2]严育洪.这样教书不累人.教育科学出版社，2009-10.

[3]廖玉蕙.写给语文老师的书：如何教出精彩的语文课.中国青年出版社，2010-07.

9.课前演讲3分钟演讲稿 篇九

这个班的前三分钟非常丰富和有效。但我认为我们在三年级的认知水平和表达能力并不很强，内容的选择应该简短，贴近孩子的真实生活是好的，所以更多的可以激发他们的爱好。因此，我们选择用成语来连接龙、这一天、一首诗、新闻广播等。这学期我ZaiZhiJiao“石榴”一课时,纸牌与蜂蜜语言情况,学生困惑你,上课积极收集各种各样的蜂蜜,有的是指自己编蜂蜜的语言,有些不成熟,但反映了孩子的学习热情高,这可以有效地引导学生学习状态尽快。请看视频片段。(播放视频)

二、集体竞赛使学生们充满自豪感

孩子们一定很喜欢它，我觉得教室给学生们提供了很多独立的学习空间，学生的学习能力也有了很大的进步。然而，遗憾的是，有些团体没有机会在全班同学中露面。我想:为什么不选前三分钟的课堂演示呢?这将允许更多的小组进行锻炼，增加每个学生上台的机会。我的思想得到了孩子们的支持。他们积极准备内胎，组长安排任务，团队成员也做到最好，体现了团结协作的精神。为了提高比赛意识，每组也根据名字的特点，如:火龙队、刀锋队、雪队、老鹰等，来扩大挑战的积累。由于这种情况正在发生，学生必须面对变化前的情况，不注意的状态。相反，他们都活得好好的。公平地说，前三分钟的好课让学生更快乐，更自信。

三、快乐点播让学生更优秀。

10.课前演讲文章 篇十

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《课前演讲的文章》的内容，具体内容：为了培养学生的学习能力,提高他们的综合素质,改变任课教师唱主角、学生唱配角的面貌,开展课前演讲活动,是一种收效颇佳的选择。下面是我为你整理的几篇，希望能帮到你哟。篇一...为了培养学生的学习能力,提高他们的综合素质,改变任课教师唱主角、学生唱配角的面貌,开展课前演讲活动,是一种收效颇佳的选择。下面是我为你整理的几篇，希望能帮到你哟。

篇一

敬爱的同学们：

你们想过没有，咱们为什么要好好领悟?咱们为什么要辛辛苦苦写作业呢?咱们为什么要报那么多什么兴趣班?

下方我将我的想法告诉大家。

作为一个学生，领悟是咱们的义务;领悟是咱们的职责;领悟是咱们的工作;领悟是咱们的未来。假如不领悟，就不会说话，不会写作文，也不会看书，那一个人在世上还有何好处?只会吃饭、睡觉。这种人活着就是个废物!人生下来，不就是为了人类的发展与进步吗?但是一个人假如不领悟他怎样让人类发展、进步呢?还有，此刻社会竞争的十分激烈，不领悟将来会没吃没穿，因此要好好领悟。

领悟有许许多多的好处，比如长大后能够找个好工作，不用太忙碌。还能够象钱学森爷爷一样，为国家做贡献，多好!

咱们班有一部分同学不按时交作业，上课开小差，还有的天天上课连笔都不带。我真想问问他们，你们长大了怎样办?找不到工作，只能够一天一天的混。因此不领悟就会被时代淘汰。

因此我认为：

1。领悟是个体生存的必要手段，也是人与环境平衡、生存和发展的必要条件。

2。领悟能够让人变的成熟。能够让人学习并领悟待人接物，明白事理。

3。领悟能够提高人的修养和素质，让人变的有超凡的气质。

让咱们一齐共同发奋领悟!去拥有更完美的未来。

篇二

敬爱的老师，亲爱同学们：

大家好，今天我要演讲的是《我不能告诉你》。

我不能告诉你，你的未来在哪里。也许这一切简化下来就是更明确的今天，更好的明天，更愿意回顾的昨天，也许就是在垂暮老矣的时候，能够得意洋洋的对大孙儿说：“我年轻的时候有一个又一个梦想，实现了一些，失败了一些，但是我有一个愿意为之努力奋斗的目标，我走在了这个大方向。”

一件有趣的事情。

我问了十个人，他们都不满意现在的工作。我又问他们如果在已知的岗位上选择，他们想换去哪里，只有一两个人告诉了我一个模糊的方向，其他的人对我说：“我也不知道，我很迷茫。”

我们好象从生下来就一直在赶，我们的祖国在赶英超美，我们在赶着不

拖后腿，还有那从小就最讨厌的不玩游戏只念书的“别家孩子”。报各类没兴趣的“兴趣班”，特别是没事干就从 25 个头 70 只脚来判断笼子里有多少只鸡和兔子的“奥数”，我就想问你们那有多缺笼子啊，非要把鸡和兔子关在一起。一路背着为了老师和家长学的英语，上着小学、中学、高考、大学、毕业工作。

有一只无形的杆子在身后撵着我们，像撵着一群大脑放空的鸭子。

你想要成为怎样的你，你想要成为怎样的自己，你没有考虑过。你只看到眼前的这一步和前一个鸭屁股离你的三步内，队伍要走向哪里，你从没想过，也漠不关心。你有没有试过停下来认真的问问自己，我到底想要去哪里!?

这是一个糟糕的事情，因为我们被安排惯了，简单的说就是我们从小跟着头鸭，想要左右偏离一点方向都会被呵斥回队伍，这样游到闭着眼睛都能游出一条直线的时候，头鸭突然回头对你露齿一笑：“整片天空都是你的，忘情的飞吧!”早干嘛去了!你抖了下退化三百年的翅膀，发现自己从未学习过飞翔，特别是，独自飞翔。

这个一件愉快的事情，因为你会发现你从小到大，学的就是如何合群，那么你现在可以继续合群，顺着现行的这条路，跟在别人的后面，不用操心明天的方向——否则你就不得不痛苦的思索，到底是为了什么到了今天这里，到底是为了什么这样过了十年二十年三十年，到底是为了什么做着这样一份工作，嫁了娶了这样一个人，到底是为了谁?我的未来不是梦，那么未来在哪里。

我不能告诉你，你的未来在哪里。

但是我可以告诉你他们的故事。

他说：年轻的时候以为拥有爱情便会无所不能，长大了才知道顺序弄反了，一般是无所不能后才可能拥有爱情......他换了几份工作，开了自己的公司，做着自己的事情。他在努力，为的是找到深海里的那一只美人鱼，并能够轻松的挽起她的手。

她说：我一直以为我的努力，就是为了抬高我的价钱，而不要成为每个人路过都敢翻拣一下的两元店。

她说，要想不被别人看不起，就要努力。获得自身更好的才能，更高的社会地位。

他说：我小时候看见泼妇三五成群插腰在路上骂街，觉得很害怕。很怕会不得不和这样的人一直相处在一起。我希望能进到一个高一些的层次，起码这个层次里的人可以文明的不讲理。更希望有一天，可以每个人都讲理。

他从农村一路读书到最好的大学上最好的专业，念到博士。留任在了国外的某间象牙塔。

他说：我某一天突然发现我想要做的事是报道尽可能的真实，尽可能的向世界展示一个真实的中国，以及向中国展示一个真实的世界。

于是在他终于发现自己想要什么的那一天开始，他努力了两年多，然后转行去了那家他最希冀的外媒，并尽他的努力在完成他的梦想。

也许他们依然不知道他们在为了“什么”而奋斗，也许这一切简化下来就是更明确的今天，更好的明天，更愿意回顾的昨天，也许就是在垂暮老矣的时候，能够得意洋洋的对大孙儿说：“我年轻的时候有一个又一个梦想，实现了一些，失败了一些，但是我有一个愿意为之努力奋斗的目标，我走在了这个大方向。”

这时的你总好过邻家的大伯，他 2011 年囤了一百袋盐，到死也没能吃完。

篇三

各位老师、同学：

大家好。

坚信刚刚过去的高考让每个人都有很大感触。考生们走过了人生第一个至关重要的路口，经过了高考的洗礼，他们变的成熟和坚强，更加坚定地踏上实现梦想的路。而作为咱们，虽没有他们所承受的压力和辛苦，却也应从高考中收获些什么，比如经验，比如方法。

以下是高三学长们的领悟方法和推荐，和大家共享。

1)高中领悟是一个积累的过程，高一就开始发奋，不算早，高二开始刻苦，不算晚。高三才开始好好学，你已经失去优势了。

2)端正领悟态度很重要，你用什么样的态度对待领悟，领悟就用什么样的成绩来“回报”你。

3)上帝是公平的，给每个人的时刻都一样，高考的游戏规则是：想要比别人考的好，就务必比别人付出更多。

4)发奋了不必须会有好成绩，但是不发奋必须没有好结果。科学的领悟方法是建立在合理安排时刻的基础上的。

5)有自制力的人才是真正的强者，管住自我是好学生的王牌。

6)基础知识很重要，课本很重要，能书记课本的人成绩必须不会差。必

须要在知识掌握的基础上做题，否则就是在浪费时刻。

7)心态甚至比领悟更重要，心静，乐观的人才能战胜高考。

8)身体是革命的本钱，这是真理!身体不好，你很难领悟好。

9)多数状况下，上的补习班越多，成绩越不怎样样。尤其是在高三。

领悟是没有捷径的，不好想着一步登天，只有将思考融入领悟，才能结出成功的果实。正如孔子所说，学而不思则罔，思而不学则殆。领悟与记忆是不一样的，领悟是要明白，要从问题中归纳方法，从练习中提炼精华。提高成绩单单靠做题是不够的，而重在于你能否从如此多的练习题中归纳经验。

我并不赞成无限度的做练习，毕竟人的精力是有限的，如何将有限的精力合理利用，便是领悟的重中之重。晚上不宜将自我搞得身心疲惫，而应为第二天的课堂储备好足够的精力。也不好将自我的时刻安排的太紧张，该休息时就好好放松一下

但我说的放松，并不是指通宵达旦的上网这类。在我看来，通宵也是一种自我折磨，正好与放松的目的背道而驰。娱乐是务必的，但应把握好限度。在空闲时刻，听听音乐，读读课外书，看看电影，与同学逛街又何尝不可呢?

说到课外书，这在学校是个很尖锐的话题。课本是装不下整个世界的，课外书便成了咱们扩展视野的好方式。但对于龙蛇混杂的书籍，咱们应控制住自我，看书只为消遣，而不应痴狂。

对于初三的同学们，中考就像逐步临近的战斗一样。人生的路还很长，中考只是一个十字路口而已，一如既往的安心领悟吧，跟好老师的步子，发奋掌握更多的知识，只要尽了全力，就没有遗憾。

有一段话我印象颇深，每个目标都是一个终点，又都是一个起点。到达目标之后，不好忘记启程，忘记赶路。

11.浅谈语文教学“课前五分钟演讲” 篇十一

【关键字】语文 课前演讲 作用

学生语文素养提高的关键在于培养学生的听、说、读、写能力。而在实际教学中，教师们教学的重点又常常放在听、读、写能力的培养上，往往不注重说的能力的训练。说，是语文能力的一个重要方面。现在很多中学生甚至毕业的大学生在课堂上或在与别人交流时不能用准确的语言完整地表达自己的意思，有的甚至不敢在别人面前说出自己的见解。故而，语文教学中应该重视“说”的能力的培养。

在多年的语文教学的过程中，我经常遇到学生们在说的能力方面欠缺的情况。课堂提问时，很少有同学能主动发言，偶尔发言，也不敢大声讲出来，或者是表达得不准确，课堂气氛十分沉闷。课下问其原因，多数是因胆小，怕说得不好，被同学耻笑，宁肯不回答，也不让自己当众出丑。为了改变这种情况，我校语文组要求所有的语文课必须实行课前五分钟演讲，以期提高学生说的能力。

课前五分钟演讲，是指在教师讲课之前，先抽出五分钟时间，让一两位同学依次登上讲台，要求他们态度大方，表情自然，用洪亮的声音，完整、清楚地给同学们讲一个内容，时间是每人两三分钟，所讲的话题可以自由选择，小故事、新闻等均可。要求内容健康、叙述完整、语音清晰、态度自然。原则是由易到难。第一轮自选题材，内容可以从报刊、杂志上摘抄。第二轮由教师命题，学生写稿。

学生在刚听完要求时还是比较激动的，虽然开始几位学生演讲起来还比较羞涩，但是慢慢地学生对这一活动表现出极大的兴趣，很多学生在课后做充足的准备，以期在课堂上有精彩的表现。这一活动的展开，其作用还是比较大的。开始，只是为了使学生说话流利些，课堂提问顺利些，可现在看来，它除了具有能提高学生的说话能力外，还有如下几方面的作用。

一、激发兴趣，开阔视野

学生对语文课本中的内容多不感兴趣，因课文内容大多距现实生活较远，课堂气氛沉闷，基础差的学生更是无心听讲，这就需要在课堂加入一些元素。课堂五分钟的演讲，学生非常感兴趣，没有一个不积极参加的，即使学习很差的学生也准备得非常认真。演讲时，大家都听得很认真，对讲得精彩的地方，会报以热烈的掌声。短短的五分钟，集中了学生的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中开始课文的学习，极大地调动了学生学习语文的积极性。而在此之前，学生读一篇文章往往一目十行，一过就忘，有的甚至不爱阅读。自从开展这个活动后，学生能有目的地进行课外阅读。他们不但认真阅读教材，还广泛阅读报刊、杂志，然后把他们得到的信息和大家共享，使他们的知识更加广泛，视野更加开阔。与此同时，我教他们如何积累资料，如何做读书笔记。在以后的阅读中，学生不再是一目十行了，他们都养成了良好的习惯。他们在阅读中获得了益处，也得到了乐趣。

二、锻炼胆量，增强信心

课前五分钟演讲一开始，大部分同学都很感兴趣，只是缺乏信心，抱着试试看的态度，也有一部分同学对此活动不理解，认为纯粹是走形式，消磨时间，持不大情愿的态度。但经过教师的循循善诱，一再启发和鼓励，阐明其意义和作用，同学们对此项活动有了新的认识，认为这是自身锻炼的一个很好的机会。我也抓住了这个机会，采取了启发、诱导学生兴趣的方法，来调动他们的积极性。有时给同学们出个论题，让他们对此论题进行辩论，如“当今社会需要什么样的人才；谈谈最让你感动的中国年度人物；我校管理之我见”等等。同学们对此论题可以说是各抒已见，百家争鸣。有时则是让他们讨论一句名言，如“青年时种下什么，老年时就收获什么(易卜生)；人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽(托尔斯泰)”；有时则让他们抽一张卡片等等。经过老师的启发、引导，同学们的思路开阔了，信心增强了，都想当众施展自己的才华。一学期下来，全班同学大部分能仪表大方、态度自然地站在讲台上，用清晰、洪亮的声音，完整、准确地表达自己的见解、感受，畅所欲言，尽情发挥。

三、增强观察分析问题的能力，提高写作演讲的水平

“处处留心皆学问。”同学们为了能搜集到有意义的题材，在同学们面前展才华，随时随地触发自己的感官。因此，在演讲中也不时爆出闪光点。他们不但善于从平常小事中发现哲理，而且谈风土人情、谈社会、谈理想、谈志趣、讲故事、说笑话以及地名、成语故事的来源等等。这不但锻炼了他们观察问题和思考问题的能力，而且从不同程度上扩大了他们的知识面，提高了学生写作及演讲的水平。另外，也丰富了一些同学的业余生活。在活动举行以前，有一部分同学在茶余饭后以及课外活动期间，常常感到百无聊赖，无事可做，而活动开展以来，他们的视野开阔了，认为有做不完的事在等着他们。他们打心眼里喜欢上了课前五分钟。

12.课前演讲主题 篇十二

关键词：英语课堂,三分钟演讲,综合语言运用能力

在高中英语课堂教学中,对学生“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。它是英语课堂的重要任务,又是学习英语知识的完整过程。但从目前的现状来看,教师在课堂教学中最容易被忽视的就是对于“说”的训练。从教师的心态来看,认为“说”会影响教学进度,而且,高考又不直接考评。熟不知,“说”的训练正是为“写”打基础,二者是不可分的。因此,本人认为,有效地利用课前三分钟英语演讲对于学生的英语要运用能力是非常重要的。

为了提高学生“说”的能力,我们采用了“课前三分钟演讲”。具体做法是:每堂英语课在讲授新课前按学号排,由一名学生演讲,然后根据这名同学的演讲,由学生或老师做简短的讲评。坚持由易到难的原则,开始时,站在座位上讲,后来到台上讲,从自由讲话逐渐发展为命题讲话,即兴演讲。内容可讲所闻所见所感。这样一学期经过筛选把较好的演讲稿装订成册,定题为“高一英语演讲集锦”,印发给学生。那么,“课前三分钟演讲”有哪些好处呢?

一、它训练了学生的语言表达能力

学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲,学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。如在用英语表达的过程中语言是否准确,语音语调是否合适,声调是否恰当,表情是否自然,感情是否真实等。在表达中,学生看到了别人,也看到了自己,讲评别人的同时,也在规范着自己。

二、有助于提高学生的英语写作能力和口语表达能力

如果按传统的教学方法,提高学生的写作能力,效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力,因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩,必须演讲前要组织好英语材料,用恰当的词汇和句子完成自己的演讲内容。因而说的过程,也是写的过程,要想说好必须写好,不能应付,这样就能调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。经过一个学期的训练,学生的英语作文水平和口语大有提高。

三、为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面,开辟了一条新途径

因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感,内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等,这都对学生思想有教育意义。

四、锻炼了学生逻辑思维

为了准备演讲,学生要选择材料和组织材料,进行认真地思考。先讲什么,后讲什么,怎样开头,怎样结尾,怎样提出问题,怎样进行论述,这些都要进行认识、分析、归纳等各种形式的思维活动。尤其是此外,“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面,培养他们敏捷的思维能力。

13.课前演讲稿 篇十三

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《失败是成功的垫脚石》。就像人离不开自己的影子一样，成功也总甩不开失败,尽管人们千方百计地摆脱，然而失败依然困扰着每一个人。或许是生意场上的失利，或许是仕途上的阻挠，或许是运动场上的落后，然而对于我们——一群朝气蓬勃的中学生来说，失败只是迟到的成功。

拿破仑说：光荣的成功不在于永不失败，而在于屡仆屡起，于是便有叱咤风云的法兰西第一帝国。贝多芬说：卓越的人的最大优点是在不利与艰难的遭遇里百折不挠，于是便有了享誉全球的音乐大师。失败是一笔财富，它能给人奋发向上的动力，给人直面挫折的勇气，给人饱经风霜的坚强。

当你面对考试的胜利，你会兴奋，当你面对考试的失败，你会伤心。但你是否想过，成功的背后总有失败。

不要为失败而气恼，失败对我们来说只是成功与成功之间的过渡。请相信，当你长途跋涉之后，当你艰辛攀登之后，当你已经精疲力竭之时，成功就在前面迎接你、振奋你，让你再一次投入到事业的博击中去！

青春易逝，我们踱着脚漫步在生活的诗行里，成功与失败互相交替，成为一幕幕插曲。

一个故事总要留点遗憾方显完美；一种结局总要有点残缺方显言尽意犹存的韵味。有谁的世界总是成功？人生多风雨，世事足悲泣！然而，世人总注重结果而忽略了过程。在物欲横流的大千世界，悲观处世者总在抱怨。无能的青年忘记了自己的浅薄，慵懒与堕落，习惯了畏缩不前，习惯了无休止的叹息。

离自己的战火近一点，尽力拼搏，努力追求，找回属于自己的成功。人生的梦想在亘古不变的世界里演绎着忧伤与难忘，原始的野性呼唤着我们。古老而凄寂的荒漠上徘徊着驮着皮囊的骆驼，它们永远向着绿洲而疲劳的奔波。

相信吧，失败是成功的垫脚石！只有不放弃，勇敢的追求，才会成就你的梦想。

14.课前演讲好处多 篇十四

作者：邬尼玛

可能有很多同学要问什么要课前3分的演讲哪？他大多数同学会认为课前演讲不仅耽误了上课时间而且对我们的学习没有什么好处。可我认为语文课前5分钟，看似时间很短办不了大事。但每节课5分钟，一学期下来，三年下来，量尤其可观。如果把这块时间组织学生充分利用好，实实在在的进行记说写训练，持之以恒，可以解决很多制约学生发展的基础的问题，有水滴石穿之功效。不过操作之前要先计划，讲一点策略。

演讲锻炼了学生组织语言、在公共场合大声表述自己观点的能力。每节课前讲成语，既调动了学生的自学能力，又积累了成语的素养。课前5分钟时间很短，但别小看平时这一点一滴，“泉眼无声”，一学期下来，尤其是到初三复习备考的时候，我们会发现自己居然做了很多事。短短5分钟能让我们体会到积少成多，滴水穿石的成功喜悦。语文学习就像往一湖水里加盐，一次两次并没有什么味道，但时间久了，半年一年、三年，总是会有感觉的，而且还让有些有着不良思想的同学一系感悟。

例如记得有一次们班某外同学的演讲就给了我很大的启发，记得他的演讲中有这样一段话：“石头就好比压力和挫折。美国科学家做过这样一个实验，将一只青蛙突然放进一个盛满开水的水杯，由于受到高温环境的强烈刺激，青蛙一下子就跳出了水杯；同样这只青蛙，把它再次放进一个盛满凉水的烧杯，然后将烧杯慢慢加热。一开始，青蛙在水杯里自在地游来游去，随着水温的逐渐开高，它开始感到不舒服了，想要挣脱，可是，当危险降临的时候，它已筋疲力尽或者说如梦初醒，想要逃离却已无能为力了。”

我想这个故事揭示了一个古老的道理：生于忧患，死于安乐。身处激烈竞争的现代社会，我们感到压力巨大，每一天都紧绷神经，面对一个又一个挑战，生活似乎是一场战争，所以我们感到累，想放弃。经常抱怨我们的工作有多累，时间有多长，压力有多大，我们不说生活的艰辛让我们不得不面对压力，我们应该看到压力让我们变得智慧，变得所向无敌。在压力下，我们时时应处于全力以赴，而不是尽力而为。

其实，不光我们有压力，我们的父母也有压力，父母的压力来自于一种责任。他们奔波在自己的工作岗位上，每天起早贪黑，就因为为了生存下来，压力使他们更加努力地工作，以成就自己的事业。其实，正是这种学习、工作、生活给我们每个人带来的压力，我们才能更加努力地向前进！

正确面对压力，压力就会成为动力，进一步提高我们的能力；反之，压力就成了阻力，会使人在消极抱怨中碌碌无为。

其次，面对挫折，我们不应该畏惧、退缩；面对挫折，我们的心不应该感到疲惫、失意。孰不知，我们的人生，正因经历了无数的挫折，才变得缤纷而多彩，丰富而充实。纵观历史，古今中外，凡是有所建树之人，无一不是在挫折面前经受住了考验，而铸造了一个不平凡的人生的。

当你面对挫折和压力时，不要低头，不要丧气，不要逃避，昂起头，挺起胸，用“希望”与“勇气”去战胜它，铸造一个丰富而充实的人生！合理的要求是训练，不合理的要求是磨练。人的成长过程是痛苦的，每个人只有自己去面对，去承担。顺境虽然很好，但不经历磨练，人生亦不会成熟。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香！

15.课前演讲主题 篇十五

1. 科技论文写作课前三分钟演讲的必要性

科技论文写作是一个说起来容易做起来难的事情。如何全面而又准确地搜索相关文献, 科技论文有哪些规范, 如何投稿、修稿等问题, 对于没有实践经验的学生来说, 只是上课听老师讲讲, 很难理解并记住。即使当时记住了, 然而等学生开始进入科研课题, 把课题完成时, 至少得一年的时间, 等到真正写作的时候基本就忘记了。因此, 必须通过实践加深学生对科技论文写作规范的理解与记忆。

让学生直接进行写作是最好的实践方式。通过初稿写作、导师指导、再修改的反复过程中, 学生才能真正提升写作水平。但这是在学生做完科研工作、将科研成果以文字形式呈现出来的时候才有的实践机会, 并且完成一篇文章初稿也至少需要两个月的时间。这对于还在学习文化课阶段的学生来说, 完成一篇科技论文的写作是不很现实的。

课前三分钟演讲是提高学生科技论文写作水平的可行途径。老师每讲完一部分, 给定学生几个课题, 让学生通过查询文献并结合老师的讲解, 在下一节课上课前就该部分的写作进行演讲。每次三人, 每人三分钟。学生要讲好这三分钟, 首先需要查阅某课题的大量文献, 然后从中选择出代表性的文献进行阅读;在归纳出某个部分如何写作前, 得把英文文献都看懂了;在看懂内容的基础上, 再弄明白作者的写作思路, 从而学习到写作经验;最后以PPT的形式演讲出来, 还需要学生对文献反复钻研, 加深记忆。因此, 该过程可以很大地提高演讲者对科技论文写作规范的理解及记忆。另一方面, 科技论文写作的基本框架虽然类似, 但是没有统一的标准, 不同人对“好文章”的理解也各有千秋。每节课有三个同学演讲, 再加上老师的讲解, 学生能够学到更多的知识, 拓宽学生的思路, 进一步提高学生的写作水平。

2. 科技论文写作课前三分钟演讲的具体运用

2.1 演讲和期末成绩直接挂钩。

虽然课前三分钟演讲可以提高学生科技论文写作能力, 但这是建立在学生课后大量学习与准备的基础上。没有课后充分准备, 学生上台演讲不仅起不到锻炼作用, 其他同学也学不到有用信息。为了保证学生参与课前三分钟演讲的质量, 将演讲成绩直接作为期末成绩的一部分, 对于前三名学生, 还可以获得免试资格。

2.2 给定课题和自由选择课题相结合。

在文化课学习阶段, 大多数学生还没有开始科研, 不知道该讲什么课题。但也有同学很早就进入实验室, 了解自己将来做什么课题。因此, 根据自身需求, 学生可以从老师确定的四个课题中选择一个或者自选演讲课题。

2.3 三分钟PPT演讲。

选定课题, 让学生去查询这个课题的文献, 并精选出3-5篇, 将要讲解的部分仔细阅读, 从中整理出该部分的写作思路, 做成PPT。然后在下节上课课前讲述自己对该部分的写法心得。虽然有PPT作为辅助, 学生也必须对内容熟练才可以“演讲”出来。为了起到示范作用, 从学习委员、班干部开始, 形成一种良性循环。由于课堂时间有限, 严格控制三分钟的演讲时间, 培养学生在规定时间内完成规定任务的好习惯。

2.4 演讲后教师点评。

学生演讲后, 教师给予简要评论, 包括文献是否符合主题、文献档次、学生演讲水平以及归纳水平等。对于演讲优秀的学生, 给予表扬, 鼓励后面同学向其学习。对于存在问题的学生, 中肯地指出问题在哪里, 其他同学也引以为戒。对于准备非常不充分的学生, 比如连文献的题目是什么意思都说不上来, 直接采取叫停措施, 回去认真准备, 下次上课前再重新演讲。

3. 课前三分钟演讲对科技论文写作的效果

通过严控时间、奖惩分明的措施, 充分利用课前三分钟, 培养了学生搜集、阅读、分析文献以及总结归纳的能力, 加深了学生对科技论文写作规范的理解, 锻炼了学生开展科研的思路。该课程开设以来, 学生科技论文写作水平明显提高, 发表高水平论文的数量明显增多, 取得了良好效果。希望该教学经验得以推广, 进一步提高学生科技论文写作水平。

参考文献

[1]卞希慧, 谭小耀, 刘鹏, 初园园.《科技论文写作》课程教学初探[J].教育教学论坛, 2016, 34:151-152.

[2]蒋珂.课前三分钟演讲在大学语文课堂的运用[J].读天下, 2016, (11) :301.

16.语文教学中课前三分钟演讲的作用 篇十六

关键词：语文教学；课前三分钟演讲；作用

一、演讲与口才在当今社会促进个人的成功方面发挥着十分重要的作用

现代社会是人们交往日益密切的社会，是信息广为交流和传播的文明社会。所以作为现代人，我们必须时时注意训练自己的口才，训练自己说话的能力，让自己会说话，说好话，适应时代的飞速发展。

二、语文教学前三分钟演讲对学生的几点作用

演讲的方式多种多样，演讲的阵地多种多样，学校的教学课堂就是很不错的演讲阵地，而语文课前的演讲又具有与众不同的效果和作用。

1.提升学生的学习兴趣，激发学生的求知欲

演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。我采用的是按顺序提醒学生的机制进行演讲的。一开始阶段对学生演讲的内容不做严格的限制，可以是脱稿演说，可以是诗词鉴赏，可以是关于语文基础知识例如字词、名句的积累。可以说的内容来源广泛，也有利于提高学生的参与兴趣。学生热情高涨，把自己能上台说上几分钟当做一种莫大的自豪。

2.提高学生的文化素养，培养学生的创新意识

演讲是演讲者身上所具有的各方面素质的综合表现。它要求演讲者要有精锐的洞察力、较强的应变力、敏捷的思维、较强的记忆力与语言表达力。语文课上的演讲需要学生课前做出大量的努力，运用一定的知识积累去构思自己演讲的框架，在头脑中有一个清晰的展示思路。

例如有一个学生的演讲是有关作家史铁生的，学生对史铁生的不幸遭遇表示哀痛、同情，同时也表示很不理解，认为史铁生的压抑说白了就是心理有问题，需要认真的疏导才能让他融入正常的社会当中去。学生认为对理想的追求和自身存在的缺陷并不矛盾，认为人都有自己的缺点，我们应该正视自己的缺点并努力改正。俗话说：“人非圣贤、孰能无过？过而能改，善莫大焉。”学生能够从多角度分析事物发展的特性，创新意识得到了很大程度的增强。

3.积累写作的素材，提高写作的水平

写作是语文活动中非常重要的一项，我们的学生经常认为写作很难，一到写作课，往往抓耳挠腮，痛苦异常，认为没有素材可写，知识贫乏。而语文课前的演讲可以帮助他们在日常学习中就不知不觉地积累写作的素材，因为是自己同学演讲的内容，是同龄人，往往容易引起共鸣，对所讲内容也容易记住。一个学生自己一个人知道的素材经过演讲，可以把这个同样的素材同时告知全班的同学，让全班的同学都记住一个写作的素材，日积月累，学生自然就丰富了写作的素材，提高写作的水平。

作为现代的高中生应该在高中的学习阶段，就有意识地训练口才，多锻炼自己，启迪自己的智慧，升华自己的思想，让自己将来能适应时代的发展。语文课的课前三分钟演讲就是一种很好地锻炼口才、提高学生素质的方法。望我们广大语文老师好好把握好这一课堂环节，让课堂教学质量再提升一个台阶！

17.课前演讲稿 篇十七

大家好。

这里的同学们，你们是不是经常抱怨自己的早餐不够丰盛，衣服不够漂亮?你羡慕别人家有钱吗，你觉得人家父母地位够不够?如果你有这个想法，说明你对你的生活部门很满意，但是你知道吗?生活中有一种精神可以让你永远快乐，那就是知足。只要你懂得知足，你一定会比别人感觉更好。

这时，我想起一个故事：一个非常富有的富人，雇了几十个老师来管理，但他还是太忙了。虽然他拥有这么多财产，但这个富人每天都很不安和悲伤。隔壁有一对穷夫妻，靠做豆腐为生。尽管家境贫寒，老两口从早到晚都很开心，唱着笑着，做着豆腐，卖着豆腐。富人觉得很奇怪，问了一个数数老师，老师回答说：“先生，你不用想了。隔着隔墙扔几块银子就知道了。”于是，富人趁晚上没人的时候，把五十两银子扔进了隔壁的豆腐店。卖豆腐的老两口发现财产从天而降，欣喜若狂。于是他们忙着埋银子，想着怎么花，又担心别人偷。他们吃不下，睡不着，日夜不安。从那以后，隔壁的有钱人再也没有听过过去的歌和笑声，然后突然意识到：“原来我不开心的原因就是这个钱!”

听了这个故事，你还羡慕别人家比你家有钱吗?人活在世上，财富和名望带给我们的快乐却微乎其微。其实只要人满足了，一切都会变得美好，你会觉得幸福快乐。

如果你身体健康，没有疾病，那么你比几千万人幸运。他们下周甚至看不到太阳。

如果你从未遭受过战争的危险、狱中的孤独、酷刑和饥饿，那么你比其他5亿人处于更有利的地位。

如果你能进出教堂和寺庙而没有任何恐吓的危险，你比其他30亿人幸运。

如果你银行里有钱，钱包里有现金，口袋里有零钱，你就是世界上8%的幸运儿。

如果你冰箱里有吃的，有穿的，有住的房子，你会比世界上75%的人都富有。

同学们，无论何时何地，都应该心存感激。有句话叫“当你担心自己没鞋穿的时候，有些人就没脚了”，所以感谢上帝给了我们生命。我们人生都很幸运。让我们永远记住，知足常乐，人生无悔!

18.课前演讲的演讲稿 篇十八

我的理想是当一名电台主持人。每当我打开手机，收听电台节目时，总是会不由自主地陶醉其中，那么标准、清晰的普通话 ，那么动听、亲切的语言，使我不停地想象：如果有一天，我也能成为这样的主持人该多好啊……

我的爱好是看书和听音乐，高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯。我们只有多看书，才能获取更多的知识和新鲜事儿。音 乐可是我的一样必不可少的东西，我最喜欢站在阳台上，戴上耳机，听着歌，看着天空，安静，惬意，享受，伴随着音乐飞扬。 每当我听到悲伤的歌曲时，心情会随着低落;听到欢乐的歌曲时，心情也跟着快乐。书和音乐伴随我成长，伴随我开心，伴随我 低落。

19.课前演讲主题 篇十九

关键词：中职学校 课前演讲 口语表达

一、教学问题与困惑

1.对语文学习认识上出现偏差

现在的中职生，思考最多的是就业及升学问题。一方面，说明了考试制度的弊病，语文考试最主要是考读和写，并不考说；另一方面，说明了学生不清楚当今社会的现状。

2.害怕交流沟通，口语交际能力较差

中职生刚进入一个陌生的学校，心里充满了恐惧，害怕不能和新同学好好相处，害怕新来的老师会是怎样的严格，更害怕要住在学校，不能和家人经常见面，不能和以前同学在一起聊天，也不懂怎样跟他们沟通。而中职生口语交际能力差的现象主要出现在一些人多、正规而又陌生的场合，如课堂上、会场上，面对老师、陌生人等场合。在这些场合中，学生常表现为怯场，用词不当，语无伦次，语句不完整，结结巴巴，说话没有明确的中心或观点。

3.中职生学习语文的自信心不足，缺乏成就感

由于这些学生初中语文基础不好，考试成绩总是落在班级的后面，几年下来，就形成了自信心不足、学习无兴趣的现象。再加上课堂上，学习任务重，时间紧，学生的语言学习与训练受到限制，不能充分发挥学生学习的主动性。对语文学习积极性和成就感的缺失，导致语言表达的薄弱。

二、产生问题的原因分析

1.学生自身的原因

中国人以汉语言作为母语，学生认为语文是所有科目的学习中最简单最不需要花大量时间去学习的学科。由于小学时候的语文字词、语法基础没有学好，普通话不标准，在考试中成绩不理想，甚至不及格，经常受到老师的批评、家长的责备，所以到了职校普遍厌恶语文学习，更不知道如何提高语文成绩的方法，丧失学习自信心并产生恶性循环，形成心理障碍。

2.教师教学的原因

传统的教育通常把学生看做接受教育的被动者，忽视了学生具有主动地发现、思考、表达、应答等需要与可能。在传统的课堂教学模式中，教师的灌输多于学生的思考，学生的主体地位得不到重视，师生间缺少交流、合作。学生很少有机会实践（讨论、朗读、表演等），更谈不上进行探究性的学习。

三、解决策略

在中等职业学校的语文课堂教学中实施课前演讲，有利于提高中职生应用语文的能力和水平，进而提高整个中职语文教学质量。课前演讲是一种对学生进行口语表达训练的活动形式，能提高学生的口语表达能力。在实际操作过程中，应坚持做好以下几点。

1.时间限定

课前演讲活动时间应以3分钟左右为宜，时间过短起不到训练的作用，过长则会耽误授课时间。

2.次序安排

要使演讲活动有序、经常性地开展下去，让每位学生都能参与，得到锻炼的机会，应安排好演讲的次序，按照学号顺序轮流。一方面可使学生提前做好准备，另一方面可“逼”一部分胆小、怯场的同学登台演讲，使他们把训练当成一项必须完成的任务，在训练中逐步克服怯场的心理障碍。

3.内容广泛

演讲内容可以是讲故事、诗歌朗诵、讲笑话、散文朗诵等。内容选择一定要广泛，可涉及学生的学习、生活等各个方面。

第一，在以朗读为主的演讲的第一阶段，可让学生自己选择或者让语文老师提供名家名篇的散文、诗歌或者绕口令进行练习。

第二，可以讲一些小时候的事、笑话、猜谜语，贴近生活，贴近同学，这样的演讲让学生收获很多。比如“童年”的话题，帮助回忆起童年的许多事情，让学生感叹时间流逝的同时，感受童年的纯真与快乐。这样的演讲让学生重温了那份傻乎乎的快乐，也让学生彼此分享了自己的童年记忆，增进了班级同学间的了解，促进班级和谐。

第三，结合新闻时事和传统佳节，让学生学会简单叙述事件的经过、结果，并发表自己的观点和看法。

第四，结合演讲和话剧表演比赛，推动语文学习氛围。每学期学校都要举行语文演讲比赛，并且优秀学生将有机会代表学校参加省市级比赛。如全国文明风采的心绣未来的演讲比赛，举行了“诚信”为主题的校级演讲比赛。为了使比赛达到预期的效果，学校会先组织选拔比赛，从班级到年级到全校层层递进。教师可以很好地利用学生的这一兴奋点，在比赛前几周集中指导学生准备、训练，安排大量学生在课堂上进行演讲，并针对问题提出改进意见。同时，这一活动的开展，也将对学生的学习习惯的培养产生持久影响，因为比赛是每年都有的，学生就可早做准备。这有助于在全校兴起学习语文的高潮。

4.示范指导

在刚开始进行这一活动时，教师要认真做好示范工作。

一是教师以身示范。教师在精心准备后先演讲几次，让学生初步感知演讲的注意事项和基本要求，老师可结合自己的演讲，从演讲时的表情、语调、动作等方面给学生以示范和指导。

二是选定学生作示范。在班内挑选几位大方开朗、乐于表达且有一定口语表达能力的同学，私下指导后。让其登台演讲，给其他学生以示范。

三是名人示范。找一些名人、播音员演讲、朗诵、播音的录像和视频材料，让学生观看使学生从他们的演讲、播音中学习和借鉴演讲的技巧，以提高自己的口语表达能力。

5.点评指导

在每位学生课前演讲结束后，要适时的进行点评。可由老师点评，也可以让学生点评。点评要做到简明精练，既有肯定，也要指出存在的问题。通过点评对学生进行指导和激励，以鼓起学生坚持参与活动的信心。学生点评可采取两种方式：一种是提前指定点评人，点评人事先让演讲的同学预讲，对其进行指导，课前演讲结束后当众予以点评。另一种是随机指定学生点评，在演讲结束后随机指定几名同学进行点评。这种方法可促使全体同学在别人演讲时认真听，从中吸取教训，以利于自己提高。

6.奖励机制

每周根据学生的评分表统计出“周演讲之星”，一个月中的四个“周演讲之星”再PK“月演讲之星”，并加以适当的物质奖励，获奖者可以在“班级演讲之星”的区域里发表自己的获奖感言。在演讲活动进行一段时间后，为了检验学生训练的情况，让学生看到自己的进步，可配合班级活动，召开演讲竞赛会，或者诗歌朗诵台、讲故事比赛、说笑话比赛等活动，在活动中锻炼和激励学生，达到提高学生口语表达能力的目的。

课堂3分钟演讲，提高了学生的口头表达能力，锻炼了学生的口语交际能力，拓宽了学生的知识面，更为学生的写作积累了素材。由于学生生活的小环境、生活经历、知识结构等各不相同，演讲内容也不同，有的评国际、国内大事，有的歌颂好人好事，有的抨击坏人坏事，有的通过身边的变化发表自己的看法，同学们的知识在活动中得到了相互的补充，日积月累，就为因没有素材而写不出作文的同学解决了一大难题。从这种意义上说，以说为主的小演讲训练不仅提高了学生的演讲能力，其他能力也得到了不同程度的提高，如在训练中鼓励学生标新立异，这又提高了学生探索性的求异思维能力。而且这项群体活动调动了全班同学的参与，提升了班级的凝聚力和团结力。综上所述，课前3分钟小演讲是激发学生学习兴趣、提高语文教学质量的有效途径，只要能够长期坚持下去，定可收事半功倍之效。