如何养成孩子自觉学习的习惯

如何养成孩子自觉学习的习惯（19篇）

1.如何养成孩子自觉学习的习惯 篇一

我儿子黎予畅今年12岁，就读于成都市实验小学华青分校六年级三班。在孩子成长的中，我深深地觉得家长如果留给孩子的只是一些消耗性的财富，是不可靠的，只有帮助孩子养成良好的生活和学习习惯，才是真正对他们一生负责。就是授之以鱼不如授之以渔。授以什么样的渔，如何授以是一门艺术，也是最考验家长的。今天想和大家分享的是我如何帮助孩子养成自觉学习的好习惯。

畅畅在学习上出现的问题是从二年级下期开始的，主要有如下三个：

1、不完成作业，不及时改错;

2、上课不专心听讲，不抄笔记;

3、对于老师和家长的帮助，从态度上抵触，不配合。

孩子出现了问题，首先是找到背后的原因。孩子的问题一定和家长的不正确教育方式有关，畅畅在家里每天依赖我督促完成作业，检查并提醒他改错，在学校不抄作业，不听讲，说明他的学习是被动的，认为学习不是自己的事，是家长和老师的事。而造成这样的原因是我每天都唠叨他写作业，他的学习完全是为了应付家长和老师。

2.如何养成孩子自觉学习的习惯 篇二

追根求源, 习惯性违章的形成有多方面的原因。其一, 煤矿工人文化水平低, 学习掌握专业知识存在一定困难, 对“三大规程”理解不透, 安全基础知识掌握较少, 有时自己出现了违章, 却不知其违章。其二, 有些煤矿工人自我保护意识差, 存在严重的侥幸心理, 按照自己的意志行事, 自以为安全, 明知违章而为之。其三, 个别管理人员工作作风不实, 思想上偏重于经济效益和产量进度, 而忽视质量、忽视安全, 施工现场发现工人违章, 却视而不见, 不去制止。其四, 不确定因素。任何事故的发生都是多种因素综合作用的结果, 由于人的行为受情绪、家庭状况、经济条件, 以及上下级关系等多方面的影响, 当各种因素的综合作用对人有正面效应时, 则可能遵章作业, 反之可能出现违章。

习惯性违章容易造成各类恶性事故, 必须坚决制止, 并应从以下几方面着手:

1 加强职工教育, 提高职工素质

职工教育的重点在思想教育、职业道德教育和专业知识教育, 一是外在的灌输知识, 二是内心的情感升华。要积极发挥企业党群宣传部门的作用, 他们作为企业工作的职能部门, 担负着极其重要的企业发展推进职能。安全工作要做到时时讲、天天讲、月月讲、年年讲。对待安全工作“老生不怕常谈”, 要坚持宣传和灌输, 利用好班前礼仪和班后会活动时间, 积极宣灌诵读安全理念, 宣传安全方针, 做好以事故案例分析为主要内容的警示教育, 使“安全”二字深入人心, 逐步形成意识, 促进员工良好安全行为习惯的养成, 但要防止走过场。

煤矿工人工作在深井下, 分工较细、专业性较强, 这种工作性质和工作环境极易使他们在工作中形成一种习惯性动作, 但是这种习惯性动作不是先天形成的, 是可以通过后天的努力改变的。在长期的煤矿工作实践中, 我们摸索出了培养煤矿工人安全行为习惯的几种方法。

2 营造良好的企业安全文化氛围, 引导职工养成安全工作行为习惯

抓好安全生产工作, 必须提升员工整体素质。抓好员工安全培训、技能培训和以提高全体员工安全素质为基础的各种方式的安全教育, 使员工由过去的“要我安全”转变为“我要安全”、“我会安全”、“我保安全”的主动预防上来;利用班前会、座谈会将生产动态及时传达给员工, 教育每一名员工对自己的生命负责, 注意细节, 从小事做起;工作过程中提倡多想一想, 多看一看, 多检查一下, 多提醒一声, 及时发现问题, 杜绝各种事故隐患;提倡工人养成良好的安全行为习惯, 形成自保互保并以安全生产为荣的良好风气, 进一步促进员工整体素质的不断提升, 向零事故、零伤亡的目标迈进。

3 健全企业安全责任制度, 规范职工养成安全工作行为习惯

抓好安全生产工作, 必须强化安全监督检查。安全监督检查工作是实现煤矿安全生产的有效手段。安全, 说到底就是企业员工的行为习惯、方式的选择和行为结果的统一, 是一个潜移默化的过程。抓住问题的本质。这种良好的行为习惯的培育培养, 对造就优秀的行为结果至关重要。一个人良好的行为习惯养成, 要经过潜移默化的日积月累, 要经过制度的约束和长时间的意识培养才能形成。

安全工作要结合企业的建设发展进程, 不断开发和创新, 要积极推行新的激励措施和办法, 坚持评选表彰奖励安全生产标兵、安全先进集体、先进个人以及表现突出的群安人员, 与重罚个别违章指挥、违章操作人员相结合, 树立典型, 弘扬表彰正气, 抵制处罚违章, 形成良好安全氛围。通过企业安全的引领, 使员工将安全生产、规范操作、自主保安、相互保安作为自觉的行动。在安全工作的内容上要结合新形势、新要求不断推陈出新、与时俱进。要体现人本管理原则, 以人为本突出亲情管理。宣传形式要多样化, 内容要贴切、手段要新颖、工作要到位, 要让员工听得进、记得住, 做到赏心悦目, 使安全文化理念“入耳入脑”, 深入人心, 促使员工自觉遵守安全、维护安全成为一种行为习惯。我们相信, 当“遵章作业、按章办事”、“三思而后行”、“优先考虑”成为习惯时, 这些行为习惯会体现出惊人的力量, 这些习惯也是一个企业不断发展和持续创新发展的需要。

只有全面提高大家的安全意识, 增强安全生产的责任感, 及时消除事故隐患, 才能最终实现安全生产无事故。对于煤矿工人的不安全行为习惯, 发现一起就要纠正一起。要坚决从小事抓起, 抓小事防大事, 对习惯性违章、习惯性不安全行为我们要抓住不放, 一追到底, 防止死灰复燃, 故态复萌。只有这样才能在实际生产中规范工人的不安全行为习惯, 达到安全自律的目的。

4 促进良好习惯, 养成职工安全工作行为习惯

拓宽范围、制定措施, 扎实细致的做好各项安全工作, 是促进良好习惯养成的有效保证。要围绕企业安全工作的指导思想、总体思路和工作目标, 坚持“安全第一、预防为主”原则, 以人为本、立足防范、深入治理、强化监督, 深入开展质量标准化和精细化管理工作, 推行管理创新, 积极结合煤矿实际制定切实可行的安全措施。

1) 坚持“以人为本、安全第一”的理念, 强化安全技术培训和安全思想教育, 进一步提高安全意识;

2) 准确把握安全工作规律性, 积极贯彻落实预防为主的工作方针, 加大安全基础设施建设力度, 不断推行新技术的应用, 夯实安全管理基础;

3) 进一步完善各种安全管理制度, 细化安全管理目标, 健全和完善各类考核管理体系, 严格考核, 重奖重罚;

4) 科学合理地组织生产建设, 坚持“不安全不生产, 不保证质量不生产”的原则, 确保人身设备的安全和工程产品质量的达标;

5) 强化安全技术培训, 通过对生产一线职工的重点培训, 带动全员不断提高技术操作水平和安全互保自保能力;

6) 进一步落实安全生产责任制。要坚持安全办公会议制度和管理人员、值班人员24小时值班制度, 加大安全技术措施和岗前、工前、工后安全确认制度的执行力度, 班班落实, 认真监督检查, 确保企业生产建设的安全规范运行。只有通过强化对安全管理制度、安全管理办法、管理措施的落实和严格执行, 才能在约束、规范运行中逐步形成良好的行为习惯, 达到安全自律目的, 实现企业安全生产目标。

“安全生产, 人人有责”。培养煤矿工人的安全行为习惯刻不容缓。只有当煤矿工人每天入井前将安全“牢记于心”成为习惯, 布置安全工作“深思熟虑”成为习惯, 落实安全生产“一丝不苟容不得半点马虎”成为习惯, 才能推动煤矿企业在“以安全为中心”的前提下不断向前发展壮大, 实现可持续、科学高效发展的根本目的。

摘要：安全生产是煤矿工作中永恒的主题。煤矿工人长期工作在充满风险的环境中, 危害常伴左右, 风险如影随形。如何在煤矿生产和建设工作中, 做到既不伤害自己、不伤害别人, 又不被别人所伤害?无数铁的事实证明, 作为煤矿企业需要做的工作固然方方面面, 但注重培养煤矿工人的安全文明行为习惯更为重要。

关键词：习惯性违章,煤矿安全习惯行为,安全文化氛围,养成安全工作行为习惯

参考文献

3.如何养成孩子自觉学习的习惯 篇三

一、良好的习惯要从小培养

在孩子咿呀学语时，就要注意孩子好习惯的养成，如教给其玩完了玩具及时放好。稍大一些的时候，让其注意吃饭时拿筷子的姿势，自己穿衣服，叠被等。总之，要让孩子从小就要尝试自己的事情自己做，养成良好的习惯。

二、良好的习惯要从小事中培养

在生活中，家长要注重在小事中培养孩子的习惯。如在家里摆放生活物品，用完的工具随手就要放回原位。回到家里，脱下的鞋一定要工整地摆放好，等等。注重生活中的小事，使孩子养成良好的习惯。

三、注重孩子良好学习习惯的培养

在学校里，教师要关注学生的每个细节。教科书在课桌的摆放；读书、写字的姿势；书包的摆放书是否工整，回答问题举手的姿势，作业及时完成，书写要工整等。教师要时刻提醒，讲究一些方法策略，及时鼓励。每次写字之前，教师要经常提醒学生“提笔即是练字时”，学生就会时时刻刻关注书写的工整性。久而久之，学生就养成了良好的书写习惯。

四、注重孩子读书习惯的培养

良好的读书习惯也要注意从小培养。这方面我是深有体会的，记得儿子还在上一年级时，每到双休日我就领孩子到书店去一次。刚开始他也不喜欢看课外书，我就陪着他一起看，给他读。慢慢地时间长了，他开始给我读他喜欢的故事。随着年级的增长，他读的书越来越多，尤其是对历史类的书感兴趣。现在儿子已经上初中，可以说在他们学校成为了知识广博的中学生了。因此，在开家长会的时候，我经常强调读书的重要性，让读书成为习惯。我们班也有一些课外书籍，我常常引导学生去读书，时间长了，只要中午休息时间，很多学生都主动、自觉地去读，现在班级已经形成了良好的读书氛围。

五、注重培养讲卫生的习惯

首先是个人卫生，养成饭前便后要洗手的习惯，告诉他们病从口入这一道理；勤换内衣勤洗澡，勤剪指甲。其次是自己生活、学习的环境要干净卫生。无论是在班级里还是在家里自己的那一方小天地，都要保持干净整洁。教师、家长要勤督促。记得在一年级的时候，学生上完一节课，凳子下面就留下了许多废纸片，我刚开始很是头疼。我想，他们都喜欢鼓励、表扬。于是我对学生说：“以后谁脚底一点垃圾也没有，而且一整天都这么干净谁就能得到一个奖励帖。”学生下课赶忙主动检查自己脚下的卫生，时间久了，学生也不用奖励了，他们形成习惯了，教室里总是干干净净。现在能保持自己卫生还不够，我要培养他们更好的卫生习惯，垃圾不随便扔了，能不能看见垃圾主动地捡起来？我经常结合课文对他们进行思想教育，看见或听到一些爱护环境的优秀事迹讲给他们听，一点一点地使他们的思想意识增强，看見垃圾主动捡起来扔到垃圾箱里。

六、培养习惯的方法

习惯的培养需要教师、家长有耐心，有恒心，有毅力，它不是一朝一夕就能形成的。最主要的方法是训练，习惯不是说出来的，而是天长日久练出来的。训练要严格，要反复，要强化。

4.如何养成孩子的自主学习习惯 篇四

所谓自主学习，就是指在学习上主动而不是被动；自觉而不是盲目；自立而不是依赖；对自己有目标、有要求、有计划、有反思、有总结，而不是做一天和尚撞一天钟，对自己不负责任。让他们在自我设计、自我创造、自我超越的过程中体验到学习成功的愉悦，进而激发他们产生自主学习的欲望，增强他们学习的自主性，为自觉学习打下强有力的基石。那么怎样培养孩子的自主学习的能力呢？

1、我认为首先要转变观念，适度放手，让孩子树立自主学习的观念。家长是孩子的启蒙之师，终生之友。要培养孩子自主学习的能力，家长首先要实现观念上的自我变革，为孩子自主学习提供观念支撑，这是孩子进行自主学习的重要保证。因此，要想培养好自己的孩子，家长首先要注重自我学习，提高认识，着眼现在，放眼未来。因为，你的行动会潜移默化地影响孩子，言传身教的效果会更显著。有位教育家说过：“做父母的最好只有一只手”。意思就是说父母对孩子不要包办的太多，要放开一只手，给孩子自由活动的空间，也就是说，父母在教育孩子方面，不能全部包办代替，也不能完全放开，放任自流。在许多问题上，家长要正确引导孩子自己积极主动地去解决，增长他们的信心，让他们体验到成功的喜悦。这样长久坚持下去，既能提高孩子的能力，又能培养他们良好的习惯。

2、就是遵循规律，注重方法，促使孩子养成自主学习的习惯.谈到自主性学习习惯，当前学生普遍存在的问题是：一是上课精力不集中，爱做小动作，脑子爱开小差；二是对所学的知识不能做到课前预习；三是不能在复习的基础上做作业，有时不能按时独立完成作业，甚至作业质量不高；四是不能及时地进行复习巩固。这些问题的出现，主要和小学生的年龄特点有关。小学阶段的孩子由于年龄较小，自我约束和控制的能力较差，很容易受外界因素的影响和干扰，往往会引起注意力不集中，反复性较大。孩子的可塑性很大，比较容易养成良好的习惯，也极易形成坏习惯。有的家长对孩子过于迁就、姑息、放纵，使孩子任性、自私、懒惰、依赖成性；有的家长望子成龙、望女成凤心切，而采取的教育方法不当，有的采取物质刺激，有的用言语要挟吓唬；有的只看重考试成绩，而忽略了学习方法的指导和良好学习习惯的培养。

3、要提高孩子的学习积极性，就必须提高孩子对学习的兴趣。要提高孩子的学习兴趣，先要使孩子尝到成功的滋味，让他找到成就感。有的孩子学了老半天觉得没啥提高，就放弃了。正是因为缺乏这种成就感，所以孩子才会觉得学习乏味，没有什么意义。现在很多孩子为什么喜欢网络游戏，其原因之一就是，在游戏中，孩子会体会到一种曾为有过的成就感。如果孩子一旦灰心失望就永不会有进步。家长要多鼓励，对于孩子的好表现和好成绩，父母不要吝啬使用赞美之词，对于孩子的错处，不要过于批评，因为过多地批评，会令他情绪低落，而犯更多的错误。表扬为主的方式，对提高孩子的学习兴趣也有一定的作用。要使孩子对学习发生兴趣，父母必须做孩子的榜样，先要让孩子知道父母很喜欢看书，求知欲很强，并且不断地学习。

4、父母要以身作则，给孩子树立一个良好的榜样，营造一个良好的家庭氛围。要孩子不看自己喜欢的节目、不玩自己喜欢的游戏是很难的，强迫不是好办法。一个家庭中父母如果成天自己坐在电视机前或是电脑前玩，而大声地呵斥孩子去看书，这其实是很难有什么说服力的，孩子从心里是不“不服气”的。因此 日常在家庭生活中，营造一个良好的家庭氛围对孩子养成自觉学习的良好习惯有着重要的示范引导效应。

5、父母不仅要为孩子营造一个好的家庭氛围，也要注意自己的学习。大人通常情况下总认为学习只是孩子们的事，其实做家长的也要学习如何做家长。可主动上网找一些教育孩子的论坛或有关知识看看，进行这方面的学习。同时与其他家长之间的交流也是一种互相的学习，把每家庭教育孩子的得与失拿出来交流一下，可以避免很多弯路，收获更多喜悦。

6、尊重孩子，赏识孩子。著名的“赏识教育法”提出“好孩子是夸出来的”这一观点已成为当代教育学上一个被普遍认同的观点。一味指责孩子身上的缺点和不足，这种指责式教育对孩子改变身上的坏“毛病”收效并不大，有时甚至会让孩子产生逆反心理，想着法地和你“捉迷藏”、“打游击”。尝试赏识教育法后，用激励的方法教育孩子，往往这样，孩子大多情况下都能及时改正“毛病”，改“邪”归正，收效良好。

5.如何教育孩子养成良好的学习习惯 篇五

生活中每个人都有着自己的习惯，俗话说得好：“习惯成自然”。习惯就是一点一滴，循环往复，无数重复的行为动作养成的。从小养成的一个好习惯会让你一生受益，而一个坏习惯会使你抱憾终生。好的学习习惯影响我们每一个人的学习过程、学习质量、学习效果及一生的幸福。

习惯的力量是巨大的，它无时无刻不在影响着我们的思维方式和行为模式。我们每天大部分的行为都是出自习惯的支配，可以说，几乎在每一天，我们所做的每一件事，都是习惯使然。是习惯决定了你的人生价值，前途未卜之时，习惯就是你的方向。在成败的毫厘之间。习惯决定一切!

现在我们的教育三句话就概括了，以灌输为手段;以应试为中心，以剥夺学生的创造能力、独立思考能力为代价。我们的孩子从我们身上学到了什么?我们习惯于怎么想、怎么做? 每个人都有各种各样的习惯，在我们众多的习惯当中，能够成就一生的自然是那些好习惯.看见现今的教育的可怕，我们要有鹰之重生的勇气，虽然蜕变的过程是一个艰难的过程但只要有心存梦想的习惯，从改变自己开始，传递正能量，让自己生命绽放。(尼采说：“生命不是用来度过的，而是用来绽放的。”)在我们的身上，好习惯与坏习惯并存着，唯一能够有效改变我们生活的手段便是有效地、最大限度地改变我们的不良习惯。改变不良习惯，养成好习惯，并不是一蹴而就的事情，它需要我们用毅力、恒心和不断地自我提醒才能达成。幸运的是，我们每个人都具备这些能力，只要你肯用心!

从三个方面谈培养孩子的学习习惯：

1、确立目标的习惯。家长要先提高自己的素质。引导孩子给自己定目标，完成一个个小目标。

2、预习复习的习惯。机会是给有准备的人。课前预习、课中认真听课、课后复习，这是一个非常科学的学习习惯。艾宾斯的记忆曲线告诉我们，人在学习之后遗忘便立即开始了。且遵循“先快后慢”的规律。这就要求人们在学习结束后及时复习，如果等到遗忘很多时再复习则要花费更多的时间，这无异于重新学习了一遍一样。这个遗忘曲线，告诉我们，预习和复习的科学道理。

3、时间管理的习惯。时间不可以缺少，时间不可以替代，时间不可以储存，时间不可以增减，但时间可以管理。英国博物学家赫胥黎说：“时间最不偏私，给任何人都是24小时，时间也最偏私，给任何人都不是24小时。”不会管理时间的人，就是浪费生命的人;会管理时间的人，就是会学习、会生活、会工作的人。我们无法改变时间的长度，但我们可以改变时间的宽度，这无疑于延长我们的生命。合理利用时间很重要啊!(1)、学习一门功课时或做一件事情时，要专心致志，不可以三心二意。这样有利于学习、工作完成的质量和速度。(2)、认真执行完成计划的时间段。(3)、把握好认真和完美的度，不要过度求完美，“完美是一种伤害”。任何人、任何事都会有缺陷，认真做好就尽到了责任。(4)、今日事今日毕，不拖延。(5)、立即行动，有的说：“人并不是跑得不快而赶不上火车，而是出发晚了才赶不上的。”所以，立即行动，成功的人基本上都具有立即行动的好习惯。

6.如何使孩子养成良好的学习习惯 篇六

·孩子的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。家长指导孩子订计划，应该包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。

·孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。

·每天的计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。早自习可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习，应该有玩的时间和劳动的时间。

·周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动以及参加课外兴趣活动。内容不可排得太满，否则影响效果。

·寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。有的孩子学习吃力，应利用假期补习一两门功课。

·订计划要发挥孩子积极性，家长不能代替，应该提出指导性意见。督促孩子严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，不可放弃。

专时专用、讲求效益的习惯。

·孩子学习，应该速度、质量并重，在规定的时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。

·由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中脑力的时间长短不一样，要从实际出发提出要求。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。有些家长，只要求学习，恨不得能让孩子老坐在书桌前看书、做作业，没有休息与放松的时间。这样，反而容易形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。

独立钻研、务求甚解的习惯。

·鼓励孩子刨根问底的积极性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料。

·指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。家长不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。

·孩子考家长，家长考孩子。安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题孩子和家长互相考一考。内容应事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己必须有准确答案。

7.如何养成孩子自觉学习的习惯 篇七

一、养成课前准备的习惯

由于学龄前儿童在家都是娇生惯养, 散漫惯了, 有的在幼儿园也没有受到正规的教育, 所以儿童刚入学, 什么也不懂, 必须对学生进行方方面面的教育。

上课铃响后, 教师开始上课, 发现学生什么都没有准备好: 要求学生读课文, 有的趴在课桌上找教科书; 要求学生练习, 有的学生又不知道笔和本哪里去了。更有甚者, 刚上了一会课, 有的学生就提出要上厕所。弄得你真是哭笑不得。基于这种情况, 我开始有意识地培养学生养成课前准备习惯。首先, 告诉学生每一节课后要把下一节需要的东西准备好, 要摆放得整整齐齐, 放在课桌上, 不能用的东西要放在课桌里。其次, 下课以后要马上去上厕所, 以免耽误上课。再次, 要求学生上课铃响后迅速回到教室, 不要沉浸在下课活动快乐中, 而要稳定自己的情绪, 回到学习中来。一开始, 有的学生并不按照老师要求的去做, 于是, 我就每天上课的时候检查一下, 看哪些同学书本摆放得整齐, 准备得充分, 也看哪位同学准备得不好。检查完后, 表扬先进, 批评落后。这样训练一段以后, 大部分学生都能做好课前准备。

二、养成良好的写字习惯

在写字教学过程中, 要注意培养学生良好的写字习惯。养成良好的写字习惯, 即使字写得不太整齐美观, 勤练就会有进步, 写错几个字下次还有机会纠正, 最终会写得很好; 如果养成不好的写字习惯, 字一定会写得不好, 有时还危害到身体, 甚至养成邋遢懒散的作风。因此, 在写字课上, 我首先重点强调写字的姿势: 坐时要端正, 腰杆要挺直, 眼离书本一尺远, 胸离书桌一拳远, 手离笔尖一寸远。一开始有些学生觉得不适应, 不按要求去做, 我经常提醒学生注意书写姿势。其次, 利用语文课堂对学生进行书写习惯的培养。学生在预习、练习、做笔记、写批注、做作业……只要是学生提笔写, 我都要求学生在保证正确姿势的情况把字写好, 对于书写好的同学, 我给予表扬, 对于书写不好的同学, 我给予批评。良好书写习惯的养成, 不是一朝一夕可以完成的, 贵在坚持, 老师要反复持久要求, 学生要不断地反复强化练习, 才能使学生逐渐适应, 最终养成习惯。

三、培养学生良好的倾听习惯

现在的小学生上课时好动, 好说话, 左顾右盼, 能够专心听老师讲课的太少了, 学生大多没有养成很好的倾听习惯。针对这一特点, 我结合语文教学实际和名人故事来教育学生。例如, 在朝鲜战场上, 志愿军战士邱少云在潜伏的时候, 被敌人的燃烧弹烧着了, 他只要动一下, 就可以扑灭身上的火, 但他为了不被敌人发现此处有志愿军战士, 为了革命胜利, 硬可被大火活活烧死。他就是遵守革命纪律的典范。我们每一个学生都要向他学习, 在课堂上遵守纪律, 认真地听老师讲课, 耐心地听学生发言。认真倾听不光是良好学习习惯的重要组成部分, 也是人与人交往中良好修养的重要标志。记得纪伯伦在《沙与沫》中说过这样一句话: “听真理的人并不弱于讲真理的人。”我觉得他讲得很有道理, 因为听真理的人是一个能够尊重别人很有修养的人。由此可见, 养成倾听习惯不只是能上好文化课的问题, 而且涉及到一个人的人格问题。

四、养成课堂上积极发言的习惯

课堂上积极发言, 对孩子的学习有重要的意义, 它可以集中注意力, 提高听课的效率, 加深对听课内容的理解, 可以锻炼学生思维敏捷性和语言的表达能力, 还可以培养学生的创新的精神。课堂发言表面上是“说”, 实际上它是学生听、思考、表达等多个方面的综合反映。因此, 作为教师, 一定要在教学过程中, 创设一种和谐、宽松的教学环境, 以朋友的态度去热爱、信任和尊重每一位学生, 使师生间、生生间平等交流, 真正把学生作为学习活动的主体, 允许他们自由地参与学习过程, 鼓励学生提出各种问题, 在学生提出各种问题时, 教师要用信任的目光注视她, 而当学生提出的问题有偏差时, 教师也要先肯定学生提出问题的勇气, 而后再启发、诱导学生提出有思考价值的问题。教师一句鼓励的话语, 一个欣赏的眼神, 对学生都是莫大的鼓舞。只有在这样良好的氛围中, 学生才能真正消除其胆怯心里, 大胆表现自己, 敢于发表个人的见解。只有这样, 才能培养学生的积极发言的习惯。

8.如何养成孩子自觉学习的习惯 篇八

关键词：检验 发展性学习习惯 技巧

【中图分类号】G623.5

在平时的作业或者考试当中 ，学生经常会出现一些看起来很低级的错误，引得老师或家长恨铁不成钢地叹息：“唉，这孩子真是粗心，越是简单的题越错。他怎么就不去检查检查 ？”事实上，错误的原因有很多，岂是一个简单的粗心就能搪塞过去的！然而，尽管家长和老师对此厌恶痛绝，他们却找不出解决这一问题的突破口，唯一能做到的就是不断地唠叨和提醒：记住，千万要细心点！做完题一定要认认真真地检查！而这些叮咛，却是如此的苍白和无力。

检查其实是检验的一部分，在实际的数学活动中，该怎样去“检查”，恐怕很少有人会具体地去指导学生。对低年级的孩子来说， “检查”更是一个抽象难懂的词。面对大人的要求，孩子们更多的是茫然和不知所措，而这样最终导致大人的批评和指责！

在《大纲》中，小学数学新课程标准把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面，培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责，这其中就包括检验习惯的培养。众所周知，检查在学习过程中，起着非常重要的作用，它是提高准确率，减少失误最有效的手段。所以我们不应该只提要求，而是应该将其展现为可观可感的过程，让孩子认识检验，学会检查，直到成为习惯。而要取得好的效果，最好从孩子一入学就教给他们方法，并在平时的作业中加以训练。具体该怎样去做呢？

一、明确检查的必要性 ，形成严谨的学习态度 。

我们常说，孩子就象一张白纸。对刚入学的孩子来说，老师和家长怎样要求，他们就会怎样去做。因此 ，在一开始，就应该让学生意识到：检查就和读题 、做题一样，是学习中不可缺少的一个环节。在完成前面的两个环节后，必须要进行检查，决不能奖这个程序简化或漏掉。特别对待数学这样的学科，讲求的就是严谨性、准确性、合理性，容不得半点疏忽和大意，因些，务必要对自己的想法 进行再三验证。久而久之，学生便会认识到检查是件严肃重要的事情，应该认真去完成。要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，使之具有严谨、细致、缜密的思维品质。而这种品质，将会对孩子们将来的生活和工作产生巨大的影响。

二、要有做一道题检查一道的意识和习惯。

有经验的老师都知道，当孩子做完全部的题后，再回头去检查是很难发现问题的，用心理学去解释，是因为在做题时学生精神高度集中，一旦目标完成，便 会松懈下来，要想重新再将注意力集中起来比较有困难，所以这时的检查多半是无效的。因此 ，一定要让学生养成做一道检查一道的习惯 ，使他们的思维一直处于相对紧张敏锐和高速运转的状态 ，这样每道题都是扎扎实实认真地完成 ，即使最后不检查也无所谓，因为检查实际已贯穿了做题的整个过程。

为了让孩子早日有这种意识和习惯，一定要让孩子“慢”下来，给他们充分的检查时间，以便让孩子认真地去完成检验这一环节。可能刚开始孩子完成作业用的时间会比较长，但一旦孩子养成了检查的习惯，成为一种自动化的行为，他们的速度也会随之提高。当然，在这个过程中，大家可以想办法对孩子进行一些奖励和表扬，以激励他们尽快养成检验的习惯。

三、掌握检查的方法和技巧。

低年级的同学由于年龄的关系，对各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現漏做题，看错题的情况。这时候可以让孩子再读一遍题，再校对一下数字等等。数学的题型比较多，但内容也不外乎计算方面的，知识方面的和应用方面的等几大类。不同的题型用到的方法也不同。比如计算类，用笔尖指着“读一读”的方法来检查就比较奏效。一读之下，是加是减，有没有看错数字，立见分晓。对一些考察知识的填空或选择类题目，用“代入法”恐怕是最容易发现错误的，将自己所填的答案代入题中，一读，一看，或稍加验证，错误便无处遁形，立即暴露出来。解决问题的题目无疑是占分值最多的题型，一般可让学生进行“三步检查”：一是想算式合不合理，二是看信息用没用对，三是查计算过程有没有误。有了这三步保驾护航，一般就能将失误扼杀于摇篮之中。

俗语说，有钱难买回头看。其实，不管哪种题型，只要注意做到“回头五看”，就可完成所有的检验过程：一看题目要求是否看清，；二看数字、运算符号是否抄错；三看运算顺序和结果是否正确；四看答案是否合乎实际，五看还可以用什么方法检验，答案是否相同。当然，检验的方法还有很多，比如画图验证法，逆推验证法、操作验证法等，如果将这些方法融合到具体的检查过程中，检查将更加有效，而且学生检验的方法越多、思路越广、思维也就越灵活。

在数学知识的探索中，有错误是难免的，正如在人生的旅途中，总是难免有各式各样的错误。因此，检验的习惯正是孩子必不可少的一个发展性的习惯。当然，一种习惯不是三天两天就能形成的，对待检查 ，一定要打“持久战”，在日常学习中长期训练，长期培养，如果有一天检查成为孩子们的一种自动化和程序化的习惯，那么失误将会远离他们，他们也将会被贴上“做事认真”的标签，而“认真” 这种品质，对一个人的发展，又是多么可贵和重要啊！

邮编：266300

9.如何养成孩子自觉学习的习惯 篇九

一、良好生活习惯的培养

1、培养内容：

（1）早睡早起。一年级的学生每天至少应有10小时的睡眠时间，帮助孩子掌握看电视的时间，适当让孩子观看知识性、趣味性强的少儿节目；

（2）科学进餐。不偏食是健康学习生活的保证，身体的发育需要多种营养，尤其是孩子的早餐不能马虎应付。教育孩子养成良好的用餐习惯，杜绝挑食偏食。

（3）少吃零食，不乱花钱。饮食无规律，容易发生消化系统疾病，而且，吃零食不卫生。

（4）讲卫生，爱清洁的习惯。主要有保持口腔清洁、保护牙齿、勤洗头、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、饭前便后洗手、不随地吐痰、有条理放置自己的生活用品等。

（5）锻炼身体的习惯和休闲活动的习惯。让孩子给花浇水，参加游泳、跑步等活动。

（6）保护视力，注意用眼卫生。

2、良好生活习惯的培养：

培育良好的生活习惯可以采取示范、讲解、训练、表扬等手段，应注意指导孩子随时用良好的习惯去克服不良的习惯，家长要做出榜样。习惯靠训练、重复，不易养成，也不易改变，因而在培养良好习惯与克服不良习惯的关系上，要把精力放在良好习惯的培养上，要抓得早，抓得紧，一旦发现孩子不良习惯，马上就要批评指正，耐心开导，不可轻描淡写而不加制止。孩子刚入学，在生活习惯上还有一段适应期，在这期间，我们的家长既要全面关心孩子的学习生活，又要抓重点，那就是帮助孩子制定一份较科学的作息时间表，把早睡早起、不迟到、不早退、不旷课、生活有规律作为训练的重点，以保证孩子以充沛的精力参加学校的各项学习活动。

二、良好学习习惯的确培养

1、学习习惯内容

（1）养成上课专心听讲的习惯。教育孩子要养成上课专心听讲的习惯，这是最为关键的，从小养成上课开小差的坏习惯，这样的孩子到了高年级就有可能成为学习的困难户。

（2）爱提问题好思考的习惯。孩子的好奇心、求知欲是很强的，他们面对上课的内容几乎每天都要发现新大陆，总有提不完的问题，追根溯源的“为什么”是孩子爱动脑筋的表现，家长应有极大的热情，鼓励孩子的探究，认真回答孩子提出的每一个为什么，千万不要打击孩子的积极性，泯灭孩子智慧的火花。

（3）爱读书报的习惯。书籍是孩子获得知识的最重要的源泉，因此要教育孩子爱读书、会读书，养成放学回家，把课堂上学过的知识复习一遍，将明天的内容看一看想一想的习惯。

（4）按时认真独立做作业的习惯，使孩子养成集中时间和注意力学习的习惯，有克服困难的勇气和信心，防止拖拉作业，最后草草了事的习惯的养成。

2、良好学习习惯的养成：

（1）以身作则，作出榜样。（2）讲清意义，讲明要求。（3）有意训练，坚持不懈。（4）经常鼓励，善用表扬。（5）家校联系，密切配合。

三、培养孩子养成良好的习惯应注意的问题。

1、不要抹杀孩子的个性。

培养孩子养成良好的习惯不是抹杀孩子的个性，培养循规蹈矩的孩子，不是让孩子成为习惯的奴隶。任何事情都有个度的把握问题，我们不能把培养孩子的良好习惯与发展学生的个性对立起来，把孩子培育成学习生活的机器人。因此，家长要根据每个孩子的特点和个性特长因材施教。

2、要尊重孩子的发展。

培养孩子养成良好的习惯要尊重孩子的发展，不能要求太高，要循着孩子的目标达成习惯，与孩子一起商量探讨行为习惯的重要性，一起制定落实的措施，千万不要操之过急，用外部压力强加于孩子的过分要求。应该让良好行为习惯的养成成为孩子自己的原动力。

3、要及时督促检查。

10.如何养成孩子自觉学习的习惯 篇十

要让孩子从小具备成功者的素质，一项刻不容缓的任务就是：帮助孩子培养一生的好习惯。怎样帮助孩子养成良好的学习习惯，不单是老师在学校的教育，也是我们做家长的一份责任。只有家校双向配合，形成良性循环，才能使教育收到显著成效。那么，在学校教育中，我们做老师的应该怎样培养孩子的良好学习习惯？

我曾经代过好几届七年级的语文了，在这几个学期里做了以下几方面的尝试，取得了一定的经验和成效。

一、培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，在幼年阶段对周围事物产生好奇心、发生浓厚的兴趣，可能是终生成就的源泉。兴趣是儿童对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，孩子就会从内心的深处去研究喜欢的事物，才会乐此不疲。为了提高孩子的学习积极性，充分发挥孩子的潜能和才智，使孩子在学习上有好成绩，就必须提高孩子对学习的兴趣。

二、培养孩子课前认真准备的习惯

要让孩子知道自己已经是一名中学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。每天晚上做完功课后都要按照课程表提前准备好第二天要用的书本及学习教具，然后整理好自己的书桌，一样不少地准备齐全。这样做既可避免第二天清晨的忙乱，又可保证第二天能够带齐学习用具，这样不会让孩子养成“丢三落四”的坏毛病。

三、培养孩子课前预习的习惯

机会总是垂青那些有准备的人，我总是这样告诉我的学生。也就是说做任何事情都须提前做好准备工作才能把事情做的更好。学习也是一样的。学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。

对于我的学生我现在是要求他们每天做到：

1预习第二天要上的课程，大声地朗读课文，勾出自己不认识的字和词、句子。

2自己不认识的字或词，先查字典后写下来。

3每天大声的读一篇好的作文，把好的字、词、句写下来，锻练写作能力。

4尝试性回答课后作业题。

5每天写当天学习生字的字贴，即能加固当天学到的知识又能起到练

字的好处。

6对于明天如要进行单元考试，头天做单元的总复习题。

7每天听读上一课及周六、日学习的英语作业。

只有做好的充分的准备工作才能使孩子充满自信的学习，于是成绩就好。成绩好了，学习更主动，学习兴趣更浓，成绩会更好，良性循环链就形成。所以，培养课前预习的习惯尤为重要。同时，也是培养自学习惯，提高自学能力一种最有效途径。

四、培养孩子认真完成作业的习惯

按规定的时间独立地按老师要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病，这样即能使孩子成养成一个良好的学习习惯又能培养孩子的责任心。

五、培养孩子发现错误及时改正的习惯

这是训练学生的自改能力。要养成孩子自觉改正的习惯，一要先让孩子认真读老师的批语和评语，要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。二要看看书，考虑自己的错误，不懂就问，弄懂为止，想想自己该如何做。三要针对教师的评语自改。四要改后再认真检查一遍。这样做可以及时弥补学习中的漏洞，防止错误过多过久，从而影响以后的学习。

在培养孩子好的学习习惯时家长要做到以身作则，给孩子作榜样。模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说，能否引起模仿，取决于父母或其他家庭成员的表现。因此孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视、猜拳行令等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好凭什么严格要求我。使习惯培养为空话。耐心训练指导。由于小学生自制力差，常常会不由自主地违反行为规范，因此碰到孩子不按要求去做时千万不能急躁、放弃或放任自流，更不能讽刺或打骂孩子；要坚持正面引导，多表扬、少批评，晓之以理，持之以恒。在帮助孩子养成良好学习习惯过程中，要善于发现并肯定孩子的进步，对做得不够的，也应实事求是地指出努力的方向和方法，使孩子学会严格要求自己，不断强化正确行为，修正不正确行为，从而尽快形成良好的学习习惯。

习惯是我们的终身伴侣，是最好的帮手，它也可能成为我们最大的负担。它会推着我们前进，也可以拖累我们直至失败。

习惯是所有伟人们的奴仆，也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大，得益于习惯的鼎力相助，失败者之所以失败同，习惯同样责不可卸。

驾驭人生，驾驭习惯，让我们先来做习惯的主人。让好习惯带我们走

11.如何帮助学生养成良好的学习习惯 篇十一

一、学生不良学习习惯的表现及原因

面对现如今的学生我有着一种无奈，他们天真，充满热情，可自主学习的能力差，面对困难和挫折的能力也差，甚至吃不下一点苦记得我曾经教过这样的一个学生：该生天性聪明，接受力强，上课不专心，好讲话，进取心减退，作业经常不做，学习成绩走下坡路。如果测智商他肯定属于高智商范围，而且所有任课老师，周围同学也都认可这一点。可以说他是所在班级中最聪明的孩子。正像他父母介绍的那样，“上课爱闹腾”。小学闹腾了六年，上中学了仍一如既往，老师讲新知识还能听几分钟，只要他听懂了，就开始接话茬、闹笑话。而这种现象不是一个两个。

通过对学生家访后获知：该生家庭经济相对稳定富裕。父母常年在外地做生意，忙于赚钱而无暇顾及、管教他，因此幼儿时期就养成了懒散、无所谓、缺乏自控力等不良习气。该生与外公外婆生活，外公外婆比较溺爱他，因此一些不良习惯一直难以改掉。该生聪明，兴趣面、知识面也较广，好表现自我，可约束力较差。喜欢灵活性强的内容，特别喜欢老师的表扬和鼓励，可易骄傲。如何帮助这样的孩子呢？

心理学告诉我们：人的性格不是天赋的，而是在后天社会生活过程中逐渐形成的，它是从儿童时期起就不断地受到社会生活条件的影响、教育的熏陶和自身的实践锻炼，长期塑造而成的。人的环境、教育、社会关系不同，所形成的性格特点就受影响，有很大的差异。大量研究表明，遗传特征只是产生性格特征的初始条件，而在儿童生活早期，家庭教育却与儿童性格形成有密切的关系。从该生各方面表现看：该生之所以懒散、无所谓、自我约束力差，都是跟长期父母不在身边与外公外婆生活有关。外公外婆的教育方式给他的影响相当大，溺爱，没让他接受一个正常孩子所受到的正常家庭生活教育。好在该生很聪明，学校教育，特别是班级（集体）教育也对他产生了一些有利的促进作用。因此虽然该生已形成了一些不良习惯，但只要及时矫正，是完全可以改掉的。

二、教学工作中培养学生良好习惯的方法

所谓良好的学习习惯我个人认为应该包括：认真的听课态度，良好的书写习惯，自主的学习动机，对学习的兴趣，持之以恒的信念。而所有这些习惯的养成还离不开自身远大的理想抱负。

现在的孩子大多是因为多种原因没有形成良好的学习习惯，所以我想方设法的去找突破口。

1、通过与学生或进行家访等方式，侧重了解学生的生活状况，从而分析学生性格特征及形成原因，寻找突破口，采取相应的措施。

2、采用多种方式，如谈话、观察、激励，让学生向自己倾吐心声。抓住学生喜欢表扬和鼓励的特点，多对学生进行表扬和鼓励，激起学习的兴趣，从心理接受老师，达到“亲其师，信其道”的目的。

3、经常与家长联系，了解学生在家的情况及表现，加强家校联系，形成合力，沟通想法做法，指导家长共同做好学生思想及教育工作。

4、争取其他任课教师的支持，经常交换意见，了解学生各方面的表现，用教师团队的力量完成教育。

5、如果发现学生形成良好习惯过程中有反复，尝试冷处理，给学生留面子，顾其自尊，婉转提示。逐步培养其自控能力。提高该生的认识。 反复训练，内化良好行为，巩固新习惯。

6、不间断的对学生进行辅导，使学生明白：（1）学习习惯与学习成绩成正比；（2）良好的学习习惯能促进学习成绩的进步；（3）良好的学习习惯有助于自己的全面发展。（4）上课基本能不讲话，基本能按时完成作业。

在辅导过程中，要尊重学生，与学生真诚交流；同时在相互信任的基础上，逐渐引导学生反思自己的日常行为；同时减少对老师的戒备心理，能够按老师指导的正确行为去行事。

另外，建立很好的师生信任关系，也是教育成功的关键因素。给学生不断树立学习自信的“韧”劲。从实际出发，采用学生喜欢的方式与之交流，既尊重了学生，又达到了教育的效果。不能急于求成，应该允许学生有一个适应过程以及行为反复，才能趋于稳定。要根据学生的心理发展规律，耐心、细致地做工作，从而转化学生的不良行为，帮助学生形成良好的学习习惯。

12.如何养成孩子自觉学习的习惯 篇十二

一、倾心听课,用心记忆

在平时的教学中,经常出现这样的情况:同一个班级里的几十个学生由同一个教师教授同样的课程,但不同的学生对知识的掌握程度却大不一样。这很让教师费解!究其原因,是每个学生的听课能力不同造成的。试想:学生如果没有良好的听课习惯,教师讲得再生动、活泼,学生也会收获甚微,更别说按照老师的要求独立自主进行学习了。由此可见,倾心听课也是一种学习。要学会倾听老师的提问、同学的发言;要倾听操作要领,也要倾听小组分工要求;要倾听表扬之词,也要听得进批评之言,从而提高学习效率。在教学中,我要求学生上课必须全神贯注地听老师讲解,要盯着老师,以防走神。我要求学生开始听课时,可以答不上来老师或同学的问题,但决不能容忍不知道别人问的是什么?初期对于重点内容老师可以重复,重复时,对讲的内容要耐心多听几次,渐渐地要养成老师说一遍,学生就能知道问的是什么,说的是什么意思,如何去思索。学生对同学的发言也要听仔细,最好能够正确重复叙述同学的观点和意见,并能适时沟通交流。对于作业布置,可以不板书,不记录,全部靠听来记作业,第二天跟踪检查验证学生听的效果。久而久之,学生养成了专心听课的习惯,从而大大地提高了学习的效率。

二、全程细看,各有侧重

在教学中,还可以通过教师板书、演示、手势等培养学生的观察能力,而对课前课后看什么,要有所侧重。教材是学生获取数学知识的“主阵地”,因此,教师应着力引导学生阅读数学课本。看教材包括课前、课堂、课后三个环节。课前看教材可以了解教材内容,发现疑难问题;课堂看教材则能更深刻地理解教材内容,掌握有关知识点;课后看教材是对前面两个环节的深化和拓展,达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。其次,教师在引导学生看教材时,应注意对学生的阅读方式进行指导,避免放任自流。

除阅读教材外,学生应广泛阅读课外读物,如“中小学生数学课外阅读系列”丛书、中小学生数学报刊杂志等。同时引导学生看我们日常生活中的数学,捕捉身边的数学信息,体会数学的价值。

三、把握思路,学会思考

平时,学生最大的毛病是题未审清先下笔,不管三七二十一,有个得数就行。因此,让学生会想尤为重要。所以,在教学中,一定要给予学生足够的想的时间,不能让学生盲目动笔。刚开始,可慢慢地引导学生:看到这题,你知道了什么?你能得到哪些信息?要想得到答案,我们应该先求什么,再求什么?一步一步慢慢来,久而久之,学生也就知道怎么想了,遇到题目也会积极思考了。同时,在交流中应尽量让那些不喜欢发言和依赖性强的学生开口说话,因为只要会说了,就表明你会想了。

四、想说会说,内化语言

通过“说”的训练,不仅能培养学生语言的条理性和思维的逻辑性,而且还能使新旧知识在想和说的过程中融会贯通。

学习数学离不开解题,但不能为解题而解题,应在解题过程中重视解题思路的讲解,让学生充分表达自己的思维过程,然后借助多样的课堂组织形式,让每一个学生畅所欲言,各抒己见,从而激活智慧,促使思维方法得到训练,观察、思辩、口头表达能力得到提高。通过学生大胆地说,才能全面反映学生的思想,暴露学生思维的过程,以利于教师掌握准确的反馈信息,及时调整教学计划。

要训练学生大声发言,不少学生课后唧唧喳喳,声音很大,可一到上课,发言声音就像蚊子一样。因此,在教学中,教师一定要严格要求,要求学生发言姿势端正,态度自然,语句完整。

五、做中建构,增强体验

在小学数学教学中,要使抽象的数学具体化、形象化,教师就必须立足于现实生活的具体现象或事物,通过直观的教学方法,引导学生动手、动脑、动口,诱发学生的思维,使学生积极主动地参与到概念形成的过程之中去。如教学《长方体和正方体的认识》时,笔者做了如下的教学设计:先让学生拿出自己熟悉的实物,引导学生仔细观察它们的面、棱、顶点等情况,全体同学都充分动手、动脑、动口,积极参与到探索过程中去。然后把作为教具的空纸盒展开成平面图,再让学生观察,使具体事物的形象在头脑里得到全面的反映。这样利用形象手法使学生对概念的形成得到感性材料与感性经验的支持,并通过动手操作、动眼观察、动脑思考等一系列的活动,增强内心体验,对概念产生顿悟,进而把感性认识上升为理性认识,掌握概念本质,达到真正的理解。

良好的学习习惯不可能一朝一夕养成,它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以,教师要根据学生的年龄特点和教学的具体情况,结合能力增长的需要,循序渐进,逐步提出具体的、切实可行的要求,使他们良好的学习习惯持续地、稳定地得到发展。

摘要：《小学数学课程标准》把培养学生良好的学习习惯作为素质教育的一个重要方面。习惯的力量是巨大的,好的习惯受用终生。本文从“倾心听课,用心记忆;全程细看,各有侧重;把握思路,学会思考;想说会说,内化语言;做中建构,增强体验”五个方面阐述了习惯养成的策略。

关键词：小学数学,学习习惯,培养策略

参考文献

[1]叶金标.小学数学学习习惯及其培养[J].陕西教育,2011(21).

[2]李同军.小学数学学习习惯养成教育的实践探索[J].新课程(教育学术),2010(04).

13.教育随笔：孩子的习惯如何养成 篇十三

今天孩子们一早来到幼儿园以后就在开心的进行桌面游戏了。钟梓玲小朋友她来的比较的晚。一到幼儿园不管是多晚都还要喝一喝牛奶再进行活动。今天喝的奶还是盒装的，在喝牛奶的过程中。孩子将牛奶挤到了桌上，我们看见了就去拿了抹布将桌子擦干净了。可是感一转身孩子的鼻涕有流出来了。我们就有请孩子去那餐巾纸擦鼻涕。孩子头一扭，就哭了起来。：“我不要嘛、”这可不行呀，任由鼻涕流下来怎么行呢？我们就拿了一张自己的餐巾纸给她。她拿了我们给的餐巾纸，擦了一下，很迅速的将餐巾纸就往地上一扔。自己就继续喝起了牛奶。我们提醒他快将餐巾纸捡起来的时候，那个哭闹的有点厉害的。其他的小朋友都被她的声音吸引过来了。

这个孩子我们发现每次她吃完点心，如果桌上的饼干屑慢一点擦的话，他就会把他们全部弄到地上去。一开始吃饭的时候也是这样自己不喜欢的饭菜都是往地上扔的。问起是谁的，她他就说是自己的。你让她用餐巾纸捡起来她是说什么也不愿意的。就是大声的哭闹。甚至会躺在地上。还i帧可能是在家里就有这样的习惯，想干什么就一定要依着自己的想法，如果不答应，就会大声的哭闹。

孩子会在遇到不如自己意思的事情的时候大声的哭闹，不达目的不停止的行为，在很大的程度上是因为孩子知道如何做就可也让家长妥协了。作为幼儿园一个集体，我们不可能处处以某个孩子想法来要求其他的孩子，在集体中学习一些与人相处的方法，是孩子尽快适应集体生活的一个有效途径。我们要让孩子慢慢的成长，而不能说我们就是这样的，而任由孩子的不良行为的继续存在。

14.培养孩子养成良好学习习惯 篇十四

张利静

教学目的：

(一)使学生家长充分认识到培养孩子养成良好学习习惯的重要性和必要性。

(二)使学生家长了解应该培养孩子哪些好习惯，并掌握如何培养在家教实践过程中让孩子逐渐养成学习习惯。

教学重点：使家长了解应该培养孩子哪些好习惯及怎样培养。

教学对象：二年级家长学员

教学过程：

一、培养孩子学习习惯的重要性和必要性

近来班里总有人完不成家庭作业，说明孩子的习惯不好。今天我们就来共同探讨培养孩子良好习惯的问题。成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；最近，上海翌星教育服务中心的景经理指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。

二、培养孩子哪些好习惯及怎样培养

（一）什么是学习习惯呢？学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的 去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告

1诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。

（二）怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在他的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：

1、培养孩子学习兴趣。孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？

（1）增强学习快感，培养直接兴趣。著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？首先，多表扬，少批评。要善于发现每个

孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

（2）明确学习目的，培养间接兴趣。优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

（3）利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。

（4）创立有利于学习兴趣培养的外部环境。只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

2、有效的注意力训练。良好的注意力是伴随孩子成长不可忽视的一个重要因素。从小养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但孩子的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养孩子注意力的经验：

（1）复述性练习。让孩子看书5——15分钟（按孩子的年龄来控制时间），立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。

（2）拼图及七巧板练习。这是二维空间中最有效的集中注意力的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。

（3）多米诺骨牌练习。大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”？骨牌训练无论对心神的专

一、心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。

（4）抗干扰练习。等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。

三、在培养孩子好习惯的实践中，家长应注意些什么

1、要根据孩子的年龄特点适时为孩子立一些必要的规矩。

2、家长要起以身示范的作用。

3、家长应看到孩子能很好的履行规矩时，要及时给予表扬和肯定，增强他的信心，孩子受到表扬定会重复这种良好的行为。

4、家长要始终如一，坚持不懈，耐心训练。

15.适度放手,有助孩子习惯的养成 篇十五

一、适度放手, 可减少孩子的退缩心 理, 有助于孩子做事习惯的养成

陶行知指出:“生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育。”在孩子养成良好的生活习惯中, 对儿童的照顾应随儿童年龄的增长而逐渐减弱, 过多的关怀和替代就是对提高孩子行为能力的剥夺, 促使孩子向退缩心理发展。我们班上的小璐璐就是很好的例子, 他的父母视她为掌上明珠, 璐璐的一切言行、需要, 在每天入园的时候都有家长向老师交代。小班开学时她父母的千叮咛万嘱咐虽然老师都已经倒背如流, 但是家长还是不放心、不舍得, 天热、天寒、雨雪天都不让孩子上幼儿园, 有一点感冒更是赶紧吃药、输液, 在家歇着。进入中班后, 孩子们都为自己的长大自豪, 喜欢独立处理自己的事情。但是璐璐的家长每天把孩子送来时依旧很不放心地送她到座位上, 陪一会儿, 还要对老师交代再交代, 璐璐与同伴的发展距离逐渐增大。升入大班时, 她依旧是大家眼中的小璐璐:衣服不会穿脱, 有需要很少主动向老师、同伴请求帮助, 画画、手工等作业中总是看着别人, 不知如何下手……其实正是家长的过度关怀, 百般呵护, 围着孩子团团转, 在孩子和成长之间竖起了一道道保护墙, 让孩子产生了退缩心理, 到了该长大的年龄却总是让人觉得他长不大, 独立行为的能力越来越差。碰到简单的事情也不知道如何处理, 退缩心理影响了她做事的能力与习惯的形成。其实良好的做事习惯能成就事业的辉煌, 会做事才能提高效率、事半功倍, 在更短的时间内获得更大的成功。适当放手, 教会孩子做事的正确方法, 将科学的做事方法固化为孩子的习惯, 等于为孩子未来的成功购买了保险单, 安装了推进器, 奠定了牢固的根基。

二、适度放手, 可增加孩子的自信心 理, 有助于孩子生活习惯的养成

好奇是孩子的天性, 是驱使儿童去认识世界、改造世界的动力, 也是儿童成长的第一步。陶行知认为:“整个社会活动, 就是我们教育的范围。”“到处是生活, 也即到处是教育;整个社会是生活的场所, 也即教育之所。”很多孩子在家里、幼儿园, 甚至公园、街道等公共场所, 都会对一些熟悉的、不熟悉的事物产生好奇, 常常会不由自主地摸一摸、碰一碰、试一试, 好心的家长、老师们常常在孩子好奇萌发之际, 就看到了潜在的不卫生、不安全因素, 干涉孩子的进一步行动。儿童好动, 难免会有一点危险, 如果仅仅为了孩子的安全, 处处干涉、限制孩子的活动, 不仅禁锢了孩子智力的发展, 而且束缚了孩子自信心的发展。幼儿阶段的孩子想象力比较丰富, 有的孩子在画画时, 喜欢画自己想象的事物, 有些年幼的孩子可能只是对涂鸦感兴趣, 没有能画出成人眼中的真实事物, 成人往往出于教育的心理, 过多地提示、示范、干涉孩子的进一步动作, 这样的过多干涉, 容易让孩子富于创造的天性过早地夭折。在这种环境中长大的孩子, 胆小、怕事、神经过敏, 缺乏自信。有的孩子个性比较强, 过度地干涉后, 反抗性也会加强, 往往会出现乱发脾气、摔东西等行为, 这种个性的孩子由于成人的过度干涉, 会成为一个性格暴烈和软弱混合为一体的孩子, 这种孩子在社会上别人骑在他头上, 也会一声不吭、忍气吞声;可是在家里却称王称霸, 拿父母当出气筒, 难以形成良好的稳定的行为习惯。健康的心理是行为养成的基础, 良好的生活习惯维护一生的健康。后天的生活习惯对维护和改善孩子的健康状况起着重要作用, 时时刻刻影响着孩子的健康。生活习惯需要从孩子小时候、从生活细节开始培养, 一旦养成稳定的良好习惯可以为孩子一生的健康保驾护航。

三、适度放手, 可减少孩子任性机会, 有助于孩子做人习惯的养成

德国教育家卢梭说:“你知道怎样使得你的孩子备受折磨吗?这个方法就是百依百顺。”可是我们的生活中经常有家长对孩子过度施爱, 其中一个突出的表现便是百依百顺, 这样造成了孩子的任性、自私, 并且有逆反心理。如班上的瑞瑞, 长得白白净净, 圆圆大大的眼睛透露出灵气, 从出生起母亲就是她的专职保姆, 家长对她的一切需求都会满足。入园后只要她想要的玩具, 就从其他小朋友手中夺走, “我要”是她横扫一切的理由。喝水的时候别的小朋友碰了她一下, 她直接把杯中的水泼过去。看到别的孩子带来玩具, 她不会商量, 直接抢夺, 放学时一定会哭着告诉父母, 人家不给她玩, 母亲总是说“我们去买”。碰到困难不愿主动提出帮助, 只会用哭表达。吃饭时碰到不喜欢的饭菜就扔到同伴的碗里……因为母亲的过度宠爱, 瑞瑞的任性在幼儿园出了名。在多次与家长沟通中, 家长意识到自己的行为不足, 想改变教养方式, 但是一点一滴的要求孩子都无法接受, 每次面对家长的要求时, 孩子就用逆反的行为对抗, 家长又因为爱让步, 孩子的任性性格更是有恃无恐。俗话说, 习惯形成性格, 孩子因家长的溺爱而产生逆反心理后, 随着孩子年龄的增长, 这种逆反心理便很难改变, 要想再形成良好的习惯, 就得增加时间成本与教育成本, 不利于孩子的做人习惯养成。良好的做人习惯是安身立命的根本, 让孩子学会做人是教育孩子的核心, 也是把孩子培养成优秀人才的关键所在。会做人的孩子不会自恋、自卑、自弃, 能够客观认识和把握自己, 让自己的生命之花充分绽放;会做人的孩子不会自私、自我、自负, 能够换位思考, 理解和宽容他人, 在人我之间拿捏出最好的度。所以, 我们应该适度放手, 把握施爱的尺度, 可以减少孩子任性的机会, 有助他们从小养成良好的做人习惯。

四、适度放手, 可减少孩子厌学情绪, 有助于孩子学习习惯的养成

“不要让孩子输在起跑线上”的观念, 使得不少的家长走入了教育万能的歧途。不少父母热衷于“早期教育”, “望子成龙”、“望女成凤”心切, 常常自觉或不自觉地给孩子施加各种压力, 牙牙学语时就开始学习外语、背诗词, 还没学会握笔便已经开始学绘画、练毛笔字, 音乐细胞缺乏的孩子也被逼着在学钢琴、学古筝……以致于许多孩子还未上学就对学校充满了恐惧, 一说学东西就心生怯意。适当的期望值可以成为孩子进步的动力, 促进成才, 但若不根据孩子的年龄特点、智力水平, 盲目地期望过高, 孩子虽经努力还是达不到要求, 就会使孩子丧失信心, 这种期望就会变成失望。“生活”是陶行知教育思想的精髓, 游戏是孩子的生活。超出孩子能力范围、过多的学习内容占据了孩子休息游戏的时间, 搞得孩子疲惫不堪, 反而什么也学不好。“千教万教教人求真, 千做万做学做真人”。所以, 在教养过程中, 我们应该把握好度, 帮助孩子积累生活财富。必须遵循儿童的年龄特点, 是“教”而不是“塞”, 不是“灌”, “天天是创造之时, 处处是创造之地, 人人是创造之人”。陶行知提倡的“教育是科学的”, 只有适度放手, 才能减少孩子生出厌学情绪的机会, 增加学习兴趣, 有助学习习惯的养成, 还为以后顺利适应社会打下基础。

家庭是教育最好的教室, 父母是孩子最重要的老师。我们应该在教育孩子时适度放手, 因人而教, 才有助于孩子在生活中养成良好的做人习惯、做事习惯、生活习惯、学习习惯等方面, 为孩子储存人生最大的财富。

摘要：在幼儿阶段培养孩子良好的习惯是为孩子的成长积累财富, 会让孩子终生受益, 为孩子的生活服务。我们在日常生活中应该根据孩子的年龄特点, 采取家园合力, 适度放手, 帮助孩子养成良好的做事、做人、生活、学习习惯, 为一生储存财富。

16.小学生如何养成良好的学习习惯 篇十六

学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。针对这个问题，我想了以下方法：

1.鼓励孩子刨根问底的积极性

日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者查阅资料。

2.指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”

由于学习任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。家长不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋思考，想出合理的答案。

3.孩子考家长，家长考孩子

安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题孩子和家长互相考一考。内容应事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己必须有准确的答案。

鼓励孩子一题多解。老师留的作业，常常不止一种答案、一种解法。孩子完成作业时，只写一种。家长可以引导孩子想一想，还有没有别的答案、别的方法。时间允许，可以写在另外的纸上或本上。

4.查阅工具书和资料的习惯

工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书，家长要指导孩子多利用工具书，家长自己应给孩子做榜样。这方面习惯养成了，孩子将终生受益。

5.善于请教的习惯

善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题。我注重引导家长指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的，提问题要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，就会收获更大。

6.良好习惯的养成依靠学生多次反复的实践

对学生来说，主要放在课堂上进行。小学生自制能力差，一些良好学习习惯易养成，也易消退，我们要有目的、有计划地增强学生“一心向学”的意识，让学生在自主学习过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中尤其注意各科教师之间、教师与家长之间、班与班之间的密切配合，步调一致。

7.家教联合，注重方法

给孩子制订学习规范。父母要针对孩子的实际帮助制订具体的家庭学习规范，如设计一个时间表，每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等，要求不完成学习任务就先不做其他事情，使孩子在家的学习活动有计划、有规律，逐步养成习惯。多关心、了解孩子的学习情况。父母每天应抽出一定时间询问孩子的学习，了解孩子应该在家里完成的学习任务，热情帮助孩子解决在学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻在关心他的学习。

8.按計划学习的习惯

孩子的主要任务是学习，还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。家长指导孩子制订计划，应该包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。

孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。

每天的计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。早自习可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习，应该有玩的时间和劳动的时间。周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动和参加课外兴趣活动。内容不可排得太满，否则影响效果。寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，还要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。有的孩子学习吃力，应利用假期补习一两门功课。制订计划要发挥孩子积极性，家长不能代替，应该提出指导性意见。督促孩子严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，不可放弃。

9.专时专用、讲求效益的习惯

不少孩子学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有养成专时专用、讲求效益的习惯。孩子学习应该速度、质量并重，在一定时间内，按要求完成一定数量的任务。既要讲清道理，更需要认真训练。由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中脑力的时间长短不一样。要从实际出发提出要求。如小学一二年级的孩子，每次学习时间以20分钟左右为宜，以后逐渐延长。开始，孩子往往不会掌握时间，家长要指导他，该学时学，该玩儿时玩儿。可以教孩子上好闹钟，按定好的时间作息。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张学习状态。每次学习之后，要评价自己做得如何，家长及时给予鼓励。坚持下去，就能养成专时专用的习惯。有些家长只要求孩子学习，没有安排休息与放松的时间。这样，反而容易使孩子形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。

兴趣培养是要家长平时注意观察孩子的每一个细节，发掘出孩子的兴趣点，并加以培养，同时为了强化孩子未来在社会发展中的竞争力，选择一些有针对性的、有能力培养的二课班，如英语，就要家长首先培养孩子对英语的学习兴趣。只有激发兴趣，学习起来才会事半功倍。因此，家长为孩子报的第一个培训班显得尤为重要，不仅要对孩子能力进行培养，而且要对孩子进行学习上的认知和兴趣上的引导。

错误的培训方式极易导致孩子的厌学情绪，进入学习误区，对孩子的未来造成极大影响。有的家长在孩子5-6岁的时候就开始重视读写能力培训，若干年之后，孩子的读写能力是没有问题了，但是说的还是哑巴英语，这样如何适应现在社会对每一个孩子的要求？

掌握正确的学习方法和习惯是天才宝贝成长的必要条件，如何促使孩子树立正确的心理认知十分重要，该怎么学，如何学，这就需要家长和老师共同努力，相互配合。

17.如何养成孩子自觉学习的习惯 篇十七

1、培养孩子善于集中自己的注意力。这对任何一种劳动，尤其是脑力劳动具有很大的意义。能做到注意力集中的儿童，不但完成作业比较快，而且完成得比较好，效率高。那些作业马虎、粗枝大叶的孩子主要是因为注意力不够集中，没能仔细地看准习题的要求和提供的条件。而且，善于集中注意力的孩子学习起来比较省劲，效果比较好，也因此有更多的时间来休息和从娱乐活动。在小学阶段，低年级的孩子学习知识并不是最重要的，重要的是养成良好的学习习惯，而稳定持久的注意力是学习习惯中最重要的一方面。老师总要求一年级的孩子坐姿端正，目的就是训练他们集中注意力，那些坐姿懒懒散散、东倒西歪的孩子显然不可能专心致的听课。

2、锻炼孩子集中注意力。孩子学习的最大“敌人”就是注意力涣散。有的孩子在完成作业时，脑海里想到的是电视机里正在播放他们最感兴趣的动画片。有的孩子做作业时，无意识地东张西望，心猿意马，摆摆这，触触那。有的甚至是一边看电视，一边做作业。很多父母向老师抱怨，孩子只需十分钟完成的作业却两个小时还完成不了。

3、给孩子一个安静整洁的学习环境。孩子的书桌上除了文具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散他的注意力，抽屉柜子最好上锁，免得他随时都可能打开，在没完成作业的情况下去清理抽屉，书桌前方除了张贴与学习有关的如地图、公式、拼音表格外，不应张贴其他吸引孩子注意力的东西。女孩的书桌上也不应置镜子，这会使她有时间顾影“自美”或“自怜”。更不能允许孩子一边看电视，一边做作业。

4、要求孩子在规定的时间内完成作业。如果作业太多，可以分段完成。有的父母因为孩子的注意力不够集中而在旁边“站岗”，这不是长久而行之有

效的办法，因为长期这样，会使孩子产生依赖心理。此外，孩子的注意力跟孩子情绪有很大关系，因此父母应该创造一个平和、安宁、温馨的学习环境。声音嘈杂的环境，杂乱无章的屋子，不正常的家庭生活，所有这一切都严重地影响着孩子注意力。同时，父母应该了解，能否集中注意力也与孩子的年龄有关。研究表明，注意力稳定的时间分别为：5～10岁孩子是20分钟，10～12岁孩子是25分钟，12岁以上孩子是30分钟。因此，如果想让10岁的孩子60分钟坐在那里去专注地完成作业几乎是不可能的。

5、让孩子在一定时间内专心做好一件事。常听有些父母说：“我的孩子做事效率低，做作业动作慢，一边写一边玩。”父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。对于家庭作业父母要帮他们安排一下，做完一门功课可以允许休息一会儿，不要让孩子太疲劳。有些父母觉得孩子动作慢，不允许孩子休息，还唠叨没完，使他们产生抵触心理，效果反而不好。

6、对孩子讲话不要总是重复。有些父母对孩子不放心，一件事总要反复讲几遍，这样孩子就习惯于一件事反复听好几遍。当老师只讲一遍时，他似乎没听见或没听清，这样漫不经心的听课常使得孩子不能很好地理解老师的讲的内容，无法遵守老师的要求，自然也就谈不上取得好的学习效果。父母对孩子交待事情只讲一遍，是培养孩子注意力的一种方法。

7、训练孩子善于“听”的能力。“听”是人们获得信息、丰富知识的重要来源。会听讲对学生来说是相当重要的，因为老师多半是以讲解的形式向学生传授知识。父母可以通过听来训练孩子的注意力，比如父母可以让孩子听音乐、听小说，鼓励孩子用自己的话来描述听到的内容，从而培养专心听讲的好习惯。

8、合理安排学习内容的顺序。研究表明，开始学习的头几分钟，一般效率较低，随后上升，15分钟后达到顶点。根据这一规律，可建议孩子先做一些较为容易的作业，在孩子注意力集中的时间再做较复杂的作业，除此，还可使口头作业与书写作业相互交替。

让孩子复述是培养专心听的技巧，专心听是提高学习成绩的关键 在我看来学习，可分为有效学习和无效学习二种。有效学习是很轻松的、快乐的；无效学习是徒劳的、痛苦的。

什么是无效学习呢？那种思维不能跟着内容走的学习就是无效学习。表面上看起来一

同坐在课堂里，有时还附和着“对”、“是”，但如果老师让他单独回答问题，就表现得有些哑口无言，或者文不对题。

尽管导致无效学习的原因有很多，但上课走神，不能集中思想专心听是其中最主要的原因。怎么能让孩子集中思想专心听呢？这个问题只有在家庭教育中才能得到有效的解决。学校一个班有几十个孩子，舞台资源有限解决不了。

一般来说，不能专心听讲的孩子学习成绩都不理想，这样就给家长留下了一个辅导的空间。我们在给孩子讲题目时，要力求讲得生动有趣，语言要精练，要注意停顿。要用题外的例子来进行分析，而不是直接入题。直接入题往往使他产生了对你的依赖！间接分析是引导，他的作业题还得由自己动脑筋去做。直接入题只能治标，不能治本！

每当你讲完一步就要及时问道：（你）听懂了没有？

如果他回答：听懂了。

你就用启发示的语言和目光很善意地说：听懂了，能不能把我刚讲过的复述给我听一遍？如果他表示不能，你也别生气，你象给他讲第一遍样，再从头给他讲。然后重复上面的问话。而且鼓励他说：就算讲不全面也不要紧，只是我想知道你听懂了多少而已。没懂的地方我再给你讲。人没有生而知之的，只有学而知之。我在你这年岁时，我的理解力还不如你咧。别害怕。你一定要尽最大的力量把问题讲透，即使是自己的水平不够，可以先把问题放下，向他人请教后再给他讲。学习不求多，要在精的基础上求多。

长此以往，他知道你要求他复述，而你又是那样可亲可敬，信心百倍地鼓励他，他就不得不专心听，否则的话，怎么能复述得出来呢？复述不出来，又怎么能对得起你呢？做家长的只知道爱自己的孩子是不够的，要让孩子来爱你。他爱你，就会心疼你。怀着一种感恩的心情围绕着你。

我教孩子时，最高记录在重复百遍之上。但我使终微笑着面对他。当年他上初中我教他用英语读第一课这个单词时，用了整整一个下午。教一教，又停一停，再教一教，玩一玩。最后他感动得流下了眼泪。

让孩子复述的家教方法，不仅能有效训练他养成专心听课的习惯，还能培养他演讲的口才，表述的能力。而在课堂上老师没有能力做到这一点。几十个孩子不可能去等他一个。

1．养成良好的解题习惯——可以避免很多低级错误，利于形成严密的思维方式；

2．培养自主学习的习惯——只有具备终身学习的能力才能站在时代的前列，能够自觉地自主学习并知道如何自学是学生可持续发展的前提；（自主学习利于克服马虎的毛病）

3．形成良好的作息习惯——把时间安排的得井井有条，非常合理，需要有较强的自控能力和很高的工作效率；（精神状态好不容易出马虎的问题）

18.如何养成孩子自觉学习的习惯 篇十八

让孩子看书5——15分钟(按孩子的年龄来控制时间)，立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。

2、拼图及七巧板练习

这是二维空间中最有效的集中注意力 的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是2、3岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给他看，然后慢慢的他自己会拼了，再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感兴趣。

3、多米诺骨牌练习

大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”?骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。

4、抗干扰练习

19.如何养成孩子自觉学习的习惯 篇十九

学习习惯课前准备写字习惯倾听习惯学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，对于培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，学生找到学习方法和策略，提高学习效率都有着重要的意义。甚至可以说，小学阶段良好的学习习惯培养，对于学生一生的发展都有着重要的作用。因此，培养学生养成良好的學习习惯是至关重要的

一、养成课前准备的习惯

由于学龄前儿童在家都是娇生惯养，散漫惯了，有的在幼儿园也没有受到正规的教育，所以儿童刚入学，什么也不懂，必须对学生进行方方面面的教育。

上课铃响后，教师开始上课，发现学生什么都没有准备好：要求学生读课文，有的趴在课桌上找教科书；要求学生练习，有的学生又不知道笔和本哪里去了。更有甚者，刚上了一会课，有的学生就提出要上厕所。弄得你真是哭笑不得。基于这种情况，我开始有意识地培养学生养成课前准备习惯。首先，告诉学生每一节课后要把下一节需要的东西准备好，要摆放得整整齐齐，放在课桌上，不能用的东西要放在课桌里。其次，下课以后要马上去上厕所，以免耽误上课。再次，要求学生上课铃响后迅速回到教室，不要沉浸在下课活动快乐中，而要稳定自己的情绪，回到学习中来。一开始，有的学生并不按照老师要求的去做，于是，我就每天上课的时候检查一下，看哪些同学书本摆放得整齐，准备得充分，也看哪位同学准备得不好。检查完后，表扬先进，批评落后。这样训练一段以后，大部分学生都能做好课前准备。

二、养成良好的写字习惯

在写字教学过程中，要注意培养学生良好的写字习惯。养成良好的写字习惯，即使字写得不太整齐美观，勤练就会有进步，写错几个字下次还有机会纠正，最终会写得很好；如果养成不好的写字习惯，字一定会写得不好，有时还危害到身体，甚至养成邋遢懒散的作风。因此，在写字课上，我首先重点强调写字的姿势：坐时要端正，腰杆要挺直，眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。一开始有些学生觉得不适应，不按要求去做，我经常提醒学生注意书写姿势。其次，利用语文课堂对学生进行书写习惯的培养。学生在预习、练习、做笔记、写批注、做作业……只要是学生提笔写，我都要求学生在保证正确姿势的情况把字写好，对于书写好的同学，我给予表扬，对于书写不好的同学，我给予批评。良好书写习惯的养成，不是一朝一夕可以完成的，贵在坚持，老师要反复持久要求，学生要不断地反复强化练习，才能使学生逐渐适应，最终养成习惯。

三、培养学生良好的倾听习惯

现在的小学生上课时好动，好说话，左顾右盼，能够专心听老师讲课的太少了，学生大多没有养成很好的倾听习惯。针对这一特点，我结合语文教学实际和名人故事来教育学生。例如，在朝鲜战场上，志愿军战士邱少云在潜伏的时候，被敌人的燃烧弹烧着了，他只要动一下，就可以扑灭身上的火，但他为了不被敌人发现此处有志愿军战士，为了革命胜利，硬可被大火活活烧死。他就是遵守革命纪律的典范。我们每一个学生都要向他学习，在课堂上遵守纪律，认真地听老师讲课，耐心地听学生发言。认真倾听不光是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中良好修养的重要标志。记得纪伯伦在《沙与沫》中说过这样一句话：“听真理的人并不弱于讲真理的人。”我觉得他讲得很有道理，因为听真理的人是一个能够尊重别人很有修养的人。由此可见，养成倾听习惯不只是能上好文化课的问题，而且涉及到一个人的人格问题。

四、养成课堂上积极发言的习惯

课堂上积极发言，对孩子的学习有重要的意义，它可以集中注意力，提高听课的效率，加深对听课内容的理解，可以锻炼学生思维敏捷性和语言的表达能力，还可以培养学生的创新的精神。课堂发言表面上是“说”，实际上它是学生听、思考、表达等多个方面的综合反映。因此，作为教师，一定要在教学过程中，创设一种和谐、宽松的教学环境，以朋友的态度去热爱、信任和尊重每一位学生，使师生间、生生间平等交流，真正把学生作为学习活动的主体，允许他们自由地参与学习过程，鼓励学生提出各种问题，在学生提出各种问题时，教师要用信任的目光注视她，而当学生提出的问题有偏差时，教师也要先肯定学生提出问题的勇气，而后再启发、诱导学生提出有思考价值的问题。教师一句鼓励的话语，一个欣赏的眼神，对学生都是莫大的鼓舞。只有在这样良好的氛围中，学生才能真正消除其胆怯心里，大胆表现自己，敢于发表个人的见解。只有这样，才能培养学生的积极发言的习惯。