学习总结话题作文 作文

学习总结话题作文 作文（精选8篇）

1.学习总结话题作文 作文 篇一

不知各位在上网浏览资料时是否看到过这样的广告，“30天看美剧不用字幕，21天专注力训练等。”这些被称为快餐式学习。

这些速成式学习学到的往往仅仅是一些皮毛罢了，若想学好一门本领，得专注地去完成，当然，努力地去完成还不够，你得花精力，投入时间与爱好。

如一同窗，她从五岁起就开始学古筝，一直学到现在，从未间断过，她对古筝是那样热爱，指尖拂过，音乐如行云流水般的流淌，当然了，这可不是一年就能做到的，她弹琴竟有五年之久。

她是那样光彩照人，班上每位同学都知道她有多优秀，可不一定有同学知道她如今的辉煌是她那1%的天赋加上99%的汗水换来的。

她除了学习，写作业，其它时间都用在练琴上，在课间，也不忘把琴谱拿出来背背，正是这种勤学苦练才造就了她今天的成绩。

我曾问她为什么为了古筝如此吃苦卖力，她回答说：“我本来是不喜欢古筝，被妈妈逼着学的，可后来我越来越喜欢古筝，慢慢爱上了它，既然选择了它，再苦也要坚持，更何况我是爱上了它呢。”

学一门艺术，贵在态度与坚持，《了不起的菲丽西》中的女主人公，她是个孤儿，可热爱芭蕾，于是她离开孤儿院，去巴黎寻找自己的梦想。她经过一位清洁工特殊的训练，五点起床练习，她每天要帮别人打扫卫生，还不忘时时练习舞蹈动作，终于她进了皇家舞蹈学院，经过重重的淘汰，只有她和一名经过正规训练的富家女留了下来，当教授问她们为什么要跳舞时，富家女说是她妈妈逼的，而菲丽西说舞蹈是她的生命。

学习的精华，在于是否努力，是否真正的愿意为此下功夫，所有的速成学习都是笑话，如果你想成为下一个爱迪生，那么从现在开始做一个勤奋的人吧。

2.学习总结话题作文 作文 篇二

一、注意审题

话题作文没有规定的题目, 内容不加任何限制, 要求宽松, 文体不限, 而且提供的材料意义明确、直观。审题时特别要注意的是“与话题相关”或“以……为话题”这样的说法, 并不是说只要在文章中沾上边或者说用上“话题”中的词语就行了, 而是要求文章的主体、重心、中心都要始终如一地体现“话题的内涵”, 处处都要着眼于“话题”, 落脚于“话题”。如“中国足球队的屡战屡败, 需要人们理解;父母的含辛茹苦, 需要你去体谅;你学习中的烦恼、苦闷, 需要老师同学的了解——请围绕‘理解’这个话题, 把你的见闻和感受, 自选一个角度写出来。题目自拟。”有位同学在文章的开头写道“在失败时一句鼓励的话语;在悲伤时一句真挚的安慰;在付出后而未得结果时一个温馨的微笑, 这就是理解。生活中人们处处需要理解, 学习中人们处处需要理解, 社会上人们更需要理解。对他人的理解, 哪怕只是几句信任的话语, 也可能成为他人奋斗的动力、成功的源泉, 甚至是人生中一次重要的转折。”在文章中, 这位同学还引用了巴尔扎克的名言“理解是人与人之间真诚的桥梁。”将理解放眼于生活实际, 阐述了“理解”的重要性。文章在结尾总结道:“一个人不可能总一帆风顺, 失败后需要理解;人有悲欢离合, 失落时更需要理解。在他人理解自己时, 也要尽量去理解他人, 这样人与人之间的关系将更融洽, 生活将更美好。”但有些同学在整篇文章里, 只有一两处与话题相关, 其余大部分内容都不能紧扣话题。因此, 审题一定要注意, 文章要始终围绕“主题”, 偏题是学生失分的主要原因。

二、拟好题目

近几年来, 中考作文命题的思路发生了重大的变化, 作文题大多为开放性的话题, 既为考生提供了“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”的写作自由, 也给考生带来了拟题的烦恼。俗话说:题好文一半。标题是文章的“眼睛”。那么, 话题作文如何拟好题目呢

1.用修辞法

修辞能增强说服力和感染力, 能够生动鲜明地把意思表达出来。如:《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱, 简洁含蓄, 如将喻体换成“热情帮助”之类, 则索然无味。《小树又快活了》运用拟人修辞格让小树具有人的感情。《躺着读书, 站着做人》“躺着”与“站着”形成姿势上的对比, 使得标题包含哲理, 令人回味。这样的题目都能为自己的作文“增光添彩”。

2.妙用引用法

(1) 引用诗词:

古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴, 用它们来作题目, 一是不落俗套, 二是读者喜闻乐见, 富有亲切感。如鲁光的《中国姑娘》中, 有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容, 小标题为《道是无情却有情》, 就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。

(2) 引用歌词:

现在的流行音乐中, 不少歌曲的歌名、歌词非常优美, 借用它们作文章的标题, 既显得活泼风趣, 又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学在中考作文时自拟的题目是《因为爱你》, 见到这个题目, 读者一定会惊讶不已, 想不到考场里还有这样大胆的学生!可当你阅读时, 发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事, 结尾时他又巧妙地引用歌曲里“因为爱你, 更珍惜我自己”的歌词, 全文可谓浑然天成。

(3) 引用名言:

在我们同学平时学过的名言中, 有许多是很适合作标题的。如《腹有诗书气自华》就能形象地表现读书的作用;用《风物长宜放眼量》来揭示消除“代沟”的思想方法也很合适。况且引用名句作题目, 能较好地体现我们同学的文学积累和修养, 给人耳目一新之感。

三、注重选材

散文大家秦牧说过:“一个作家应有三个仓库:一个装生活中得来的材料;一个装间接材料;另一个装日常收集的人民语言。有了这三种, 写作起来就比较容易。”秦牧对作家创作提出的要求同样适用于我们的话题作文写作。其实, 书本上的材料还是来自生活, 生活才是创造的源泉。常言道:留心处处皆文章。多留心, 多观察、多思考, 身边的人和事, 不同的人从不同的角度观察, 就会得出不同的结论, 对生活的思考越多, 感受就越深, 习作时话题角度就新颖。作文还要有创新精神, 要想别人之不敢想, 写别人之不敢写, 只有这样, 才能写出符合时代意义、角度新颖、构思精巧、具有创新精神的作文来。江苏盐城中考满分作文《单飞》, 以日记体散文的形式写自己离开父母到学校独立生活的心路历程, 小作者以细腻的感受、深刻的体验和真挚的情感征服了评卷老师。

四、结束语

当然, 写好话题作文时还要掌握注意点题、把握文体、巧妙切入、刻意创新等方面的技巧。但是, 作为中学生, 必须广泛阅读课外书籍, 关心未来世界, 着眼科学素质的培养, 重视想象力的开发, 只有这样, 才能使自己的作文有创新, 有特色。

3.命题作文与话题作文比较之浅说 篇三

首先,命题作文可以充分体现命题人的价值观倾向,谋求以文“载道”,是科举时代的产物,是过去统治阶级用以作为巩固政权的辅助工具。其次,在评价尺度上,更宜制订统一的评价标准、评价规则,便于甄别和选拔。其三,它是大班教学、大面积提高教学近期效果的有效法宝,可以使得万千学子面对同一个题目,尽展才情。然而它的缺陷也正体现在这里,过早地透露命题意图,甚至于强行规定了文体特征、选材范围、立意高低、写作角度等等。由于这种规定性,束缚了学生的思维,易形成八股文风。写作本身具有思维的乐趣、创新的魅力,所形成的作品本也异彩纷呈、千姿百态,而在这种背景下,学生不得不带着镣铐跳舞,甚而至于还需要削足适履的选材,穿凿附会的切题,因此,“为赋新词强说愁”是常有的事。评价尺度、评价规则的标准化,势必衡量出的产品是符合“文道”的标准件,从而扼杀了那些具有新奇性、情趣性的“平庸”之作。

话题作文(或给材料作文),是当今作文教学的新时尚,因为它比之于命题作文(或半命题作文)有着诸多优点,它更具有人文性、开放性、易操作性。人文性,话题作文更强调的是作者个人的生活经历,作者可以更自由灵活的选择自己所熟悉的经验材料,自己更熟练的表达方式,更喜爱的切入角度进行表情达意。开放性,是说话题作文不拘泥于某一狭窄的断面,而只是要求围绕某一话题展开写作即可,只要是与此话题有关的,尽可以从容表达,不必担心跑题,似乎本身也无所谓跑题之说。易操作性,由于话题作文一般不设置审题障碍,勿须将大量时间花在猜度命题人的心思,谋求合“辙”押“韵”上,可以将全部精力用在如何写好(即写什么怎么写)文章上。但话题作文也存在着局限性,主要表现在教师难以指导、难以制订公平的评价标准。话题太宽泛了,学生反倒觉得黑狗吃苍天——无从下口,以至于大多数学生写出的文章太随意了,思想内容极其肤浅;甚至于有的学生写着写着又放弃了,另起炉灶;有的东拉西扯,不着边际,乱写一气,甚至连自己也不知所云;也有的急了,干脆靠摘取材料上的内容,抄之大吉。特别是有些话题作文的文题设计,还会带来一些不必要的干扰信息,从而影响了学生准确的审题、合理的立意、自主的构思。甚至于有些题目还把学生该说的话给说了,学生怎么办?那只有说空话,乱扯一气,或者照着题干上的话重复着“说”。不过,这些只能说局限,很难说是缺点,比如教师的指导,很难说都是正确的,即使是正确的,这种方法也并不一定可取,因为难免有误导、塞入、先入为主之嫌。比较之,二者尺有所短,寸有所长,而且在相当长的一段时间内,这两种作文形式还将长期并存,有时命题作文还常常会成为主要的训练形式。特别是在我们农村中学,学生怕命题作文,更怕话题作文,教师怕批改学生作文,也怕指导学生作文。因此,我想就个人作文教学的经验谈点看法。

我以为,教师要设身处地替学生着想,进行富有人性化的命题。教科书上、作文辅导材料上所列题目并非不好,但往往不一定适合此时此地此班学生的生活实际。也就是说教师命题一定要符合学情,即符合学生的先决知能、生活阅历、表达动机等等。如学生刚升入初一时,我命文题“______,我现在上初中了”(空填“爸爸、妈妈”等),让学生用小学时学过训练过的书信体给远方的亲人写一封信,表达自己上中学时的喜悦心情、个人理想,以及对亲人的思念、祝愿等等。并要求学生大约在两周后,把对方的回信,再誊写在作文本上,让其真切地体验到一次完整的真情互动。同时这也是对学生学情的一次抽样调查。大约一周后,又命文题《我对××老师的初步印象》,要求在上中学后正在教你的几位老师中选取一位,写其肖像、习惯性动作以及教学风格等等。假若以上二题要命什么《我上中学的体会》、《我的老师》等,便策略性降低,因为可体会的太多了,从小学到中学的老师也太多了,而某一位呢,可写的又有太多方面了。因此,作文命题,不要命那些不着边际的题,或直接使用陈年老题,不要命那些连自己都写不好的作文题,要尽量细化、活化、转化各类作文命题,以适应学生的需要和能力。总之,命题作文教学要从过去那种教师心血来潮的命题、自以为是的辅导,让学生没话找话穷于应付的那种模式中解放出来,而应该充分考虑学生的需要和动机。而话题作文教学,更要让学生有话可说,尽量选择那些学生当前最关心或未来可能最关心的话题进行写作,文题设计要尽量做到含蓄而不艰深,多元而不纷乱。如以学生平时接触的热点问题作为训练材料。让学生根据有关精神和本校实际、周边环境,以“话说双休日补课”为话题写篇作文,文章可赞成,可反对,可分析利弊,可描写自己心态,可以抒情,可以说理,不拘格。

纵观国际化作文教学发展大趋势,如果说在综合学习、研究性学习背景下的自主自由写作是操办“满汉全席”的话,那么命题作文、话题作文教学最多也只能算作打点“文化快餐”。因为把写作与综合学习、研究性学习相结合,更能充分体现作者对知识的搜索、组织、运用的运作能力;充分体现作品的形成过程、作者的思维过程,以及思维方法、写作方法;能更充分地体现作者对有关问题的情感、态度和价值观。本学期,我校语文教研组组织了一次大型的语文实践活动取得了丰硕的成果。21名学生共写了100多篇习作,其中有抒情性颇浓的山水游记,有具有记叙文及小说特质的民间故事,还搜集了大量具有民歌风味的童谣等等,正所谓“理论是灰色的,生活之树常青”。

4.关于学习的话题作文 篇四

居家学习过程中，保护视力成为了重中之重，许多同学长时间使用手机、电脑而让视力急速下降!有的甚至成了“近视眼!”，如果因为一个课时的学习，而让自己留下一个终身的伤疤，这是得不偿失。

因此要把每天用电子产品学习的时间加以控制。一周前我在看数学视频时，总想偷偷玩玩游戏、看看与学习无关的东西，原本15分钟的时间可以学完一个科目，可总要拖到一个小时以上。每天学习完，眼睛早已是酸疼而又困乏!虽然妈妈总是一而再，再而三地和我说，可我怎么也记不住，还是忍不住打开那些软件!后来，妈妈和我一起想出来了一个好方法——把手机等放到别的房间去，并且列个表格把每天的作业和课程都给安排好。有了这计划，学习效率明显提高了，在一样的时间中，学到了更多的知识;在一样的课程中，更快地完成作业;在一样的学习中，养成更好的习惯。

在学习空余，我用发达的互联网自主学习投屏软件，它可以把手机上的内容放到电脑、电视上，可以更好的保护视力。我也想把它分享给了同学们，于是查了许多资料，用了不同的软件把一个又一个截屏照片加以修改与添加，在上面，我加上了一个又一个的箭头图案;打出了一段又一段地讲解说明，在班级微信群里把用处、方法、过程用图片的方式进行教学，过了一会当小老师的瘾。看到老师和同学们为我点赞，我心中比吃了蜜还甜呢!

5.以学习为话题的作文 篇五

一开始，老师让笑话大王单俊锋上台。单俊锋给大家讲了一个关于汉字的笑话：“从前有一个潘姓人家，长辈过世。出殡时，请来了一位老先生来当司仪。讣文是这么写的：孝男：潘根科孝媳：池氏孝孙女：潘良慈孝孙：潘道时结果这个老人老眼昏花，左边的部首都没看到。又发音不标准，于是就读成：孝男，翻……跟……斗……孝男一听，直觉得很奇怪，但又不敢问，于是就翻了一个跟斗。又说：孝媳，也……是……于是孝媳也翻了一个跟斗。接着说：孝孙女，翻两次。孝孙女一听，想想爸妈都翻了，我也翻吧!于是就翻了两个跟斗。孝孙就开始紧张了。此时，老先生大声说：孝孙……翻……到……死……”这个笑话一讲完，同学们哈哈大笑。笑后大家又一齐陷入沉思：错字不仅被笑话还误事。今后一定要认真学汉字。

接着是猜字谜。张锐杨问了我们三个字谜分别是：十二点、十三点、守门员。我仔细地想，想出了前面两个，应该是斗和汁，第三个是什么呢?最后张锐杨公布答案：门里有人不就是闪电的闪吗?我们恍然大悟。

6.以学习为话题的作文 篇六

上课铃响了，老师迈着矫健的步子跨进了教室，我的心不禁一惊，几分钟后，老师问：谁能用这个单词造个句子?

教师里非常地安静，我的心突突地跳着，我偷偷地环视了一下四周，有点同学低头默坐，有点同学在摆弄着自己的笔，似乎老师的提问与他们毫无关系.我真希望教师里能有人举手，哪怕只有一只手举起，我也就敢举手了，可是没有!

这时，我下意识地动了动胳膊，准备举手哦，肌肉紧绷着，可心又碰碰的地跳.我不知所措，不敢抬头看老师，老师的眼里肯定满是失望!

要是有人第一个举手，我就敢第二个举手.然而，还没有!

突然间，一只手竖在我眼前，原来是我同桌举起来的，有人举手了，但是我还是不敢举起，仿佛手被什么东西给扯着样的，使我仍然是呆呆地坐在那.唉，怎么会形成这样的心理呢?怕什么?不就是举手回答几个小问题吗!我自我安慰道!

我慢慢地举起了我那只笨拙的右手，目光扫视了一下周围，发现还是只有一个同学举手，我开始慌了，怎么办!我该怎么办!于是我把手放了下来，再扫视了一下周围，没人注意我，我又举起了我的手，举得很低很低很低!这时，老师的目光向我们这边投篮过来，我身不由己地，迅速的将手放下，低下了头，抬也不敢抬，生怕老师会叫到我!

最终，老师没有叫我，而是叫上另一个同学，我捏着自己的手：为什么我不举手?

7.话题作文的特点分析 篇七

一.话题作文的特点, 就是给一段材料, 教你读后作文。

何为“话题作文?”“话题”只是说话的引子, 顾名思义也就是作文的“引子”, 这个引子可以是题目, 也可以是材料, 其材料可以是一段话, 也可以是图画、图表或是数字等。话题作文, 其材料只是话题的背景, 而不是特定观点的载体。也就是说, 话题作文的材料只是为了引出一个话题, 至于设定一个什么中心, 材料并没有直接的约束, 行文时只需要围绕话题就行了。

话题作文的特点是有较大自由写作空间, 就是“立意自定、文体自选、题目自拟”的“三自”方针。“立意自定”是指作者自由表达对问题的看法;“文体自选”是指根据所要写的内容, 自由选择的体裁;“题目自拟”是说可以并且应该自已拟一个贴切生动的题目来。

这些就给同学们有了一个充分展示自己才能的大好机会。

二.话题作文的审题非常缜密。

首先要读懂材料:话题作文的材料一般分为三个部分:材料、话题、要求或注意事项。如下面一则材料:“青少年好思考问题, 渴望以平常的心和社会对话, 和父母对话, 和老师对话, 和自己的同龄人对话, 甚至跟大自然对话。”请以“对话”为话题, 写一篇作文。

再要选好角度、确定内容。以上则材料为例, 与谁对话要确定。

其次要确定体裁:体裁的确定一是要根据自己的爱好和特长来确定;二是要根据所给材料来确定:如94年的高考作文题《尝试》就适合写记叙文;82年的高考作文《先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐》就适合写议论文。

三.话题作文的要求也很明确。

一是题目要求简洁明了、生动形象, 不要抽象、晦涩、宽泛。如:“由XX说开去”的题目就笼统, 说“人生”的题目就太宽泛, “相反人生的意义在于奉献”就比较具体。题目还要与体裁相关联, 如84年中考题写三个小朋友捡得破烂卖得五角钱, 一个要去买糖果、一个要去买水果、一个要坚持要寄给大熊猫, 作文时一个同学的作文题是“一张汇款单”, 一个同学的作文题是“这样做好得很”。这种材料适合写记叙文, 结果前者得分高、后者得分低, 原因在于符合记叙文的题目。

二是立意要高、要新。高是指不要说空话、套话、俗话, 要说具有独特见解的话, 符合时代精神而又闪烁着个性色彩的话和对周围事物有真知灼见的揭示事物本质的独到话。如“奥运精神”、“飞天精神”、“科学发展观”、“立党为公、执政为民”、“和平民主”、“对话发展”、“人文和谐”等。要新是指“创新”, 要避开一般思维, 有创新思维, 如“这山望着那山高”, 一般思维是见异思迁, 不断追求、勇攀高峰就是创新思维。

三是体裁要清晰:“文体不限”不等于不要文体。各种文体都有自己的特点, 所以要根据文体特点写好话题作文。

四是语言要讲究文采:简洁、生动、形象、排比、夸张、比喻、拟人的运用, 名人名言、典故引用, 富于哲理的闪光性语言都是语言精彩的具体表现。

8.话题作文如何扣题 篇八

那么，考场作文如何才能紧扣话题呢？笔者认为以下四个方法值得考生认真揣摩。

一、标题嵌入法

所谓标题嵌入法，就是指在文章的题目中嵌入体现话题的字眼。历年高考优秀作文中，不乏这样例子。如《丢掉“诚信”背囊之后》、《带着“诚信”上路》、《开满诚信之花》、《发自心灵的选择》、《布鲁诺的心灵选择》等等。

题好一半文，题目是文章的眼睛。在标题中嵌入话题，会使阅卷者一目了然，造就先入为主的声势，同时也会使阅读者在阅读文章过程中自觉不自觉地受到考生的牵引。将文章扣到话题上，这样，在阅卷者眼中，就不会出现偏离话题的现象了。

二、开篇切入法

所谓开篇切入法，就是指在文章的开头部分就点明话题或文章的主旨。清人李渔《闲情偶寄》中言：“场中作文……开卷之初，当以奇句夺目使之一见而惊，不敢弃去”。这里的“开卷之初”即开篇，这里的“奇句”，或是点明“话题”的词语，或是鲜明的观点，明确的主旨，或是开头围绕“话题”的含蓄蕴藉、语意深刻、言简意赅的语句。如议论文的开门见山提出论点（论题），记叙文的开篇点题，散文的开篇“文眼”等等。

例如，2001年的优秀作文《一地梨花》的开头“当岁月流转与时光轮回都无迹可寻时，你蓦然回首，会发现有一样东西藏在时光长剧的背后。这一折子的章回剧目便是：诚信。”

2002年的优秀作文《能思考的苇草》的开头“我很喜欢那样一个比喻——‘人是能思考的苇草’。也许思考就是那个让人可以凌驾于万物之上的台阶。但也正是这思考的能力赋予了人类以思想，从而把人类置入了很多尴尬的境地，比如亲情与真理。”

《一地梨花》用“这一折子的章回剧目目便是：诚信。”点明话题，《能思考的苇草》用“把人类置入了很多尴尬的境地，比如亲情与真理”点明话题。作者用这些语句切入文章，就会抓住阅卷者的眼睛，让阅卷者如影随“文”，“不敢弃去”。

三、处处点题法

所谓处处点题法，就是在文章中多处使用一个词语或几句类似的语句反复点明话题。特别是记叙类、散文类、小说等体裁的作文，常运用处处点题法。用来点题的或一个词语，或几句语句；或一句议论，或一句抒情；或做点评，或做红线贯穿。处处点题会增强文章的凝聚力，但是要注意不应过多，多则乱，应恰到好处，当“点”处则点。

例如2001年高考优秀作文散文《千年的呼唤》，整篇文章以“诚信”贯穿。作者开篇一组排比整句，使用了对比的手法，推出了全文中心“诚信”，然后作者纵观古今之士、诚信之事信笔推出，他们均因诚信名垂青史。紧接着作者笔锋一转，指出了在不同的时代背景下，诚信也曾苍白无力，扭曲变态，留下了多少让人叹息的故事。带着封建枷锁桎梏的诚信是必须背弃的，作者讴歌着一种独立的、坚实的有着时代内涵的诚信。

例如2002年高考优秀作文《你问我要选择什么》，全文以“你问我要选择什么？”贯穿始终。写出了自己选择成为“清晨的第一缕阳光”“一颗彗星”“运往非洲的一粒粮食”“阿富汗的问候”，最终是选择“真善美”。表达了自己在心灵上选择“真善美”的美好愿望。

四、结尾回归法

所谓结尾回归法，就是指在文章结尾处对“话题”进行归纳概括或深化。像议论文结尾处的归纳总结观点或深化观点，或解决问题，或提出希望等；记叙文结尾处的画龙点睛的议论或抒情；散文结尾处含义含蓄深刻，言尽意犹未穷的语句等。

例如，2003年高考优秀作文《感情和认知》的结尾“感情让认知陷入迷惘的泥潭，让认知像拴了线的鸟雀而无法像鲲鹏般翱翔在蓝天。真正的认知便是要拨开人间的烟雾，脱去感情的外衣，让真的世界犹如初生婴儿般纯洁地再现于眼前。”

2003年高考优秀作文《用双眼看世界》的结尾“让我们用双眼看世界，打破‘感情亲疏’的标准线，未来的星光大道，定将畅通无阻。”

2003年高考优秀作文《公则生明》的结尾“‘公则生明’这句话犹在耳边回荡，让我们摒除感情的干扰，理智公正地在世为人吧！”

这些结尾都起到了回归话题的作用。

这一点还有一个特别的用法，如果在考场上突然发现自己的文章出现了偏离话题的现象，可用此法进行“画蛇添足”，在结尾处进行概括文意，就会“妙手回春”，挽救败局。