五年级下群文阅读教案

2024-09-08

五年级下群文阅读教案（精选6篇）

1.五年级下群文阅读教案篇一

那山

那水

那人

首先，要感谢五年级语文组的亲人们给我这个发言的机会，让产后回归的我迈开了教学成长的第一步，其次，要声明以下言论仅代表我级部的片面意见，不当之处，还望各位同仁海涵。

2017年3月8日在我们南校区开展了以“努力落实本体性教学内容，让语文安然回家”为主题的级部研讨课活动，观摩完各位精英的授课后，受益匪浅。现就六年级孟颜老师执教的《写人记事类群文阅读之环境与人物》一课稍作分析。

所谓群文阅读就是同一个议题在多个文本中进行的探索性教学。在以环境与人物为主题的写人记事类群文阅读教学中，孟颜老师以理解掌握环境衬托的写法为教学目标，用简洁而亲切的语言带着六年级的孩子们在不同的文本中理解了环境烘托对刻画人物所起到的作用。

教学目标定位准确，整堂课紧紧围绕这一目标组织材料进行教学，以《天游峰的扫路人》一课为例，结合语言文字，先明白扫路人是自信、乐观、豁达的老人，再走进天游峰，感受它的高与险的特点。学生都围绕教师的问题细细品读，从文字中感知并梳理人物环境的特点，期间教师在指导阅读上敢于放手，朗读默读形式多样，随后师生交流意见，修正观点，教师对学生的评价合理，评价语言多样，展现了较高的综合素质。后又以“课文既然是写扫路人，为什么还着重写天游峰的高与险呢？这与扫路人的乐观、豁达、开朗有什么关系呢？”这一问题为切入点，引出环境衬托的作用。让学生理解这一写法的妙处所在。理清环境衬托的作用后教学并没有戛然而止，而是紧接着把学习方法迁移到《黄河的主人》这篇写人记事文中，按照《天游峰的扫路人》的学习方法自学《黄河的主人》一文，让我们看到了艄公的勇敢机敏和智慧，感受到了黄河的汹涌湍急和凶险。利用填表格的形式总结出环境衬托人物的写法不仅运用在了《天游峰的扫路人》一文中，在《黄河的主人》中也是运用的淋漓尽致。这种学习方法的迁移使学生巩固了学习的知识，一收一放，尽显教学智慧。

这时孟老师又趁热打铁，拿出《峨眉铺路人》这篇文章继续迁移运用学习方法，先说人物再看环境。在环境描写这里孟老师有个出色的小设计。以小练笔的形式让学生自己来写峨眉山的恶劣环境，去衬托铺路人不怕苦累、无私奉献的品质。这一下更充分的迁移运用了所学方法，这样从一篇到一群，开拓了学生自主阅读的空间，使学生在阅读中欣赏，在欣赏中收获，实现了读与悟，悟与用的结合，使整堂课的知识容量得以增加，内涵的得以加深。我们作为听课人也深感武夷山更险了，登山之路更难了，黄河之水更汹涌了，峨眉山路更长了，各种人物形象更立体鲜活了。本体教学也落实了，我们的语文也安然回家了。

通过这堂课的观摩，我们发现群文阅读教学就要像孟老师一样以最大的真诚，充分的信任学生已有的阅读能力，打破单篇独进的教学模式，向传统语文教学发起挑战，这也是这堂课的显著特征。孟老师在拓宽学生阅读视野，引领学生阅读技巧，搭建学生阅读平台上给我们提供了很好的借鉴。

外界都说，老师这个职业是做学问的一个群体，学问学问，有学就会有问。在这里我级部也在听课学习中提出两个疑问：第一是，在文本组合方面《黄河的主人》一文是四年级的一篇精读课文，学生们在四年级已有了系统的学习，现在又拿出来组合在这里，重新体会人物形象，感受环境恶劣，是否合适？第二是，在小练笔环节，让学生恰当运用环境衬托的写法描写峨眉山的恶劣环境来衬托铺路人的高尚品质。但老师前面并没有介绍峨眉山的情况，峨眉山是高险，还是陡峭？学生们脑海中没有一点印象，以至于环境描写没有任何依照，这里是不是可以补充一点有关峨眉山的资料或简介，亦或者是在学习前两篇文章的环境描写时重点点拨一下写作方法，也能让学生们在想象写作时有章可循，有法可依。

以上评价仅是我们级部的一点想法，正在语文教学路上摸索前行的我们还有待更多的学习与提高，感谢大家耐心的聆听。还得再说一次，不当之处，请多包涵。

2.五年级下学期课外阅读指导教案篇二

6，抓事件读写人 7，理解表达式 8，快速阅读 9，阅读外国作品

学科1，优选学校书法班指导培训班

教学目标引导学生选择偏好的阅读方式，并进一步扩大阅读面，在实践中培训，激励学生阅读课外书籍的兴趣和习惯。

准备在课前选择一本书的方法

教学过程

步骤教师活动学生活动

尝试有趣

介绍培训1.教师放了很多书，要求在最快的时间选择自己的书。2.组织学生在选书过程中沟通

3.问问题：如何预订这些书今天，如果有一个图书馆这么多的书，你读它，它应该选择他们最喜欢的，需要阅读的书。Bookboard问题。1.学生选择书，思考自己选择书的方式 2.书的交换。

指导方法

尝试练习1.指导首选阅读方法：

优良标准：①含量良好，让人们积极。②美丽的语言。可以丰富知识，培养人才。方法：首先，看看第一个和最后一个，找出来。二，读下来。三是不读不懂的书，四本小说跳跳继续读。

2.尝试练习并输入库以供选择。3.组织沟通。

4.总结方法和经验。方法： 1.学生学习阅读的首选方法。1，转到库选择

3，团体换书选择方法，课堂交换：

①根据自己的喜好选择，或根据老师和家长的推荐推荐。②通过课堂找书。

③使用方法浏览，确定利弊。

④注意爱情书。

请求扩展

合并方法1，提出问题;你如何选择以前的研究？如何选择后研究？ 2，组织沟通。3，摘要;书籍是文化和智慧的载体，是以前劳动结果的结晶，我们学会了阅读的优点，将能够捕捉到自己的喷雾中的知识，愿意阅读更多的书籍，掌握人类进步的步伐，取得更大的进步。1，学生讨论 2，班级交流

家庭作业

巩固回家的方式拿起自己的书阅读，记住阅读你的书的经验。学生在课外阅读，做好阅读笔记，向家长报告书的感觉。-1-主题2，欣赏和学习类的实践经验类型

教学目标1，学会欣赏，从学生中学习提高欣赏健康成长的能力。2，初读阅读欣赏的文章在阅读和写作的精彩部分，刺激学生阅读兴趣，提高阅读欣赏和表达能力。

准备幻灯片的精彩部分。回忆了阅读方法。

教学过程

步骤教师活动学生活动

了解意义，进口利益的意义。1，盘问题：欣赏和参考

什么是欣赏和参考？谈谈学习这种能力的好处？ 2，组织学生交流。

3，教师总结。当我们阅读去学习欣赏，欣赏是积累，也是为了提高欣赏的同时学习，让自己的阅读和写作紧密在一起，让我们可以学习表达。学生讨论课堂，谈论欣赏和参考的意义。

欣赏：指在阅读文章的基础上理解深入细致的反复口味。

参考：是在意识形态的基础上理解培养，写作对于精湛的技巧。

尝试练习

清晰方法1，老师要求欣赏阅读要求：

①看到文章的意识形态内容，体会作者的思想和感受。②看文章的想法，感伤的文章的细微之处。③看文章的语言，理解语言的魅力。

2，组织学生尝试欣赏月球上的两个弹簧3，教师总结：从概念，选择，思想，语言开始欣赏，使用阅读，想象力，经验，理解等方法 4，选择享受明星。

1，学生尝试欣赏月亮上的两个弹簧。

①阅读内容：体验Bing Bing的命运，表达对更美好未来的渴望。②看看思想，情绪对文章的环境和内在的描述。③看到语言：生动描述的春天和心脏抄写员。2，交换感觉和方法

从培训学习

体验的好处。1，生产练习：①背诵四或五自然节。②模仿对环境和心脏的描述。③美丽词汇的摘录。

2，组织沟通测试，总结参考方法：学生练习，组织沟通。

背诵，模仿，积累，阅读和写在一起。

室外延伸

培养习惯。1，提供欣赏阅读方法：1。注重语言意义的感觉，是指读者的语言体验活动，它是阅读欣赏的基本条件。2.想象力想象，指的是读者对思维活动的形象，它是欣赏阅读的必要方式。3.深入的经验，是指读者的情绪反思活动。4.努力理解领会，是指读者的知识意识活动，是阅读的高级水平。

2，布局操作，享受阅读。选择书籍阅读使用课程学习方法，课外阅读，以及使用阅读和写作方法做好阅读笔记和摘录的工作。-2-主题3，心理类型的课程练习类型

教学目标1，学生在笔记的基础上写下，进一步阐明了意义笔记的类型，作用和方法，在实践中的经验。

2，刺激学生对笔记的兴趣，发展同时阅读和思考笔记的良好习惯。

课前准备1，整理他们以前的笔记，准备交换，布局读出厄尔泉在月亮上反映。2，准备练习用幻灯片。

教学过程

步骤教师活动学生活动

查看迁移，尝试导入。1，审查显示：

①谈论什么是阅读笔记。你写了什么书？ ②谈论阅读两个春天的反思月感。2，学生交流，3，小板问题：注意是读一篇文章还是得到一个新知识后自己的看法。阅读笔记已阅读。

今天我们要学习一个新的阅读笔记：感觉的笔记。1，学生自由谈论笔记的理解。2，交换阅读Erquan反射月感。

①冰与命运斗争，②表达对更美好未来的渴望。③爱的家园。

清除请求，尝试练习。1，拨号和方法的思路：①记住在仔细阅读之前记下笔记，注意对焦，做注释。②掌握笔记点的含义。（1）可以谈谈自己阅读文章后随机。（2）在讨论的一个方面讨论该文章，以表达他们的意见。

2，尽量练习。放学后添加文字Er泉英悦写笔记。3，组织沟通，总结方法。1，清楚概念和方法。2，学生尝试练习。

3，课堂交流，理解情感笔记的基本要素：

①解释所读作品的名称。

②简介工作内容。③读后感想你。

④插入与感觉接触的情况下，文件夹叙利亚文件夹。

培训交流。情感方法。1，生产实践：寻找课外书中的文章练习，仔细阅读后注。2，组织沟通，总结写作方法：

①读工作，这是第一步写笔记。

②总结阅读感情。

③选择在原始内容中引用。

④查找相关案例。

⑤寻求布局，安排写作轮廓 1，学生实践，组织沟通。2，阐明写作方法

实践经验

培养习惯。工作安排：在课外阅读中使用方法，练习情感阅读笔记，进行课堂思维阅读笔记展示活动。我们进行阅读，并做笔记阅读。3-

主题4，五步阅读法律类实践经验类型

教学目标2，引导学生清楚五步阅读的方法和途径，并可以在实践中体验，不断改进。2，仔细处理五个步骤阅读每个环节，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

准备自己阅读掌握情况，准备练习幻灯片。

教学过程

步骤教师活动学生活动

评论迁移，尝试导入。1，谈谈你通常的阅读方式？阅读有什么好处？ 2，学生交流，小板头衔：

在过去五年中我们学到了很多阅读方法，给你带来很多好处，今天我们要学习一种阅读方法，这是五步阅读方法。1，学生介绍自己的阅读方法。阅读方法，阅读方法，阅读规律，阅读规律，阅读方法，避免阅读，怀疑阅读，三步书法，名人阅读方法。2，学生交流谈论感情。

①获得知识。②提高阅读能力。③提高写作水平。

④提高思维水平。

清除请求，尝试练习。1，老师生产五步阅读步骤：

①浏览：摘要阅读本书的概要，目录，本书有一般的理解。

②提问：侧面的粗糙一侧的问题。

③阅读：在阅读过程中，做四个，即阅读时，同时思考，侧圈点，写眉毛批准经验，做阅读笔记。

④重复：记住本书的内容，看自己的问题

⑤审查：每隔一段时间再重复。

2，尽量练习。课后添加文字父亲的杂交水稻五个步骤阅读。3，组织支付流。教师摘要;可以激发学习的兴趣，促进自己的研究。将自己拥有的原创知识和新知识结合在一起，写下眉毛写经验，做笔记，节省知识的印象;自我检查以促进内存的整合，获得新的体验⒈明确的要求。

2，访问（2）提问（3）阅读（4）重复（5）评论⒉学生尝试练习，小组讨论。

①浏览：培育杂交稻

②问：外国人说不，为什么袁龙平也培养？

③阅读：共8个，分为四个。第一节的伟大

④重复：思考培养过程。⒊类交流。合并五步阅读方法

培训交流。

情感方法。1，生产实践：寻找课外书中的文章练习。

2，谈谈你在阅读感情后学习五个步骤。学生实践，组织沟通。

实践经验，培养习惯。展示实践，选择文章阅读五个步骤，思考从哪里得到什么知识。执行五个步骤阅读和做笔记。4-主题5，注释笔记练习体验类型

教学目标1，指导学生明确注释笔记方法和实践中理解的方式;初步掌握笔记的方法和方法，提高阅读能力。

2，通过培训，激发阅读兴趣，提高阅读能力。

准备以前的学习笔记的前期审查，准备适当的阅读教科书

教学过程步教师活动学生活动

查看迁移，尝试导入。⒈问反馈：我们已经学会了什么阅读笔记？你通常用什么来阅读？

⒉显示主题：评论注意：

⒊解决问题：笔记注意是阅读文章时的念头，阅读感觉，难点问题，容易写在书中的空白处，其作用是提出自己掌握的主要内容的书。1，学生回顾以前的阅读笔记研究，谈论自己的阅读体验。大纲笔记，摘录，抽象笔记，心灵笔记...2，理解笔记。

清除请求，尝试练习。⒈让学生谈谈如何理解注释阅读笔记的方法。2，老师介绍笔记注意方法：

注意事项：①注意：不知道或难以理解的话，词的概念。②摘要：在研究中，在思考思维的同时，标记段以覆盖效果。③评论：各种感觉，意见，问题。④警告：值得重要的地方，可以注意注意！，重要!,用记得！等等。3，尽量练习。

4，组织交流，做总结。注释不仅有助于理解，而且有利于记忆，清除障碍，为下次阅读轻松掌握文章的上下文，然后审查浏览器，你可以随时关注自己的注意力，并为未来的重点在阅读提供条件1，谈谈初步了解笔记。有三种形式的笔记：①是眉笔批，即在书头中;②是下一批，即下一句批准;③是尾部，经过一段时间后批准。2，学生尝试练习，小组讨论。

①注意：启蒙：让人们初步学习进入知识。

②摘要：第四季度后我在月光下写我的母亲给我唱歌。

③评论：在批次的主题方为什么用“月光启示”作为标题？

④警告：在句子结束后写重要。3，类交流，谈谈使用笔记的好处。培训交流。合并方法。1，显示练习：从教科书中查找文章练习。

2，组织交流，做总结。1，谈谈使用注释笔记的方法。①阅读边缘思考②找到焦点和问题③标准节和段落④写好的背书

实践经验

培训习惯放学后可选文章阅读，写笔记笔记。要进行阅读，请注释阅读笔记。-5-

问题6，掌握事件的读写类实践经验类型

教学目标1，理解和理解写作文章的特点，运用掌握情况来阅读和写作文章，理解字符。1，初步理解语言文章的特点，培养阅读能力。

准备1，有幻灯片写文章

2，了解学生的阅读和写作文章。

教学过程

步骤教师活动学生活动

检测乐趣

介绍新的第1课，产生标题：选择什么是注释文章？有什么共同点？ ①钱学森②人行山顶的日游③宽木兰④海天骄傲⑤中国儿童的声音

2，总结：在多彩的生活中会遇到很多人，会给我们教训，灵感，留下好记忆。今天我们学习如何阅读和写文章。1，学生根据老师的问题回答问题：

注意文章有①钱雪森②天海之旅的巅峰人海④自豪

共同点是六个元素：①用一个或几个事件写一个主字符②

写叙事文本是选择一个或几个东西，表征文章的特征。

显示示例

体验方式1，生产故事钱学森，海天骄傲：

项目介绍

钱学森海天子

字符

事件

特征

2，引导学生在团体内填写内容和体验人的特点。3，组织讨论，总结阅读笔记的方式。

①阅读，阅读文章内容。

②寻找人和事件。

③思维性的特点。

④体验故事的感觉。1，学生填写。

项目介绍

钱学森海天子人民钱雪森白耀平

事件返回服务硬技能

当好船长

特色爱祖国

为国家努力学习

严格的培训

2，学生小组讨论，说叙事叙述内容和性格特点。3，全班讨论写作叙事阅读方法。

实践经验

情感方法1，产生课外阅读写叙事，只是用方法读它。想想人物的特点 1，类交换，合并方法。

3，选读星，给读星奖。1，该组强调字符事件和表字符的字符。2，全班竞赛，总结方法。

3，推荐和选择阅读明星。

家庭作业

巩固操作布局的扩展;用阅读课外书的方法，参加班上阅读笔记显示。回到学校，使用在教室学到的方法，写阅读笔记 6-问题7，理解表达式类的实践经验课

教学目标1，认识理解表达和训练的重要性，敢于自我表达和判断。

2，学习语言的语言和表达方法，提高表达和阅读能力，培养良好的阅读习惯。

教学过程

步骤教师活动学生活动

义

介绍新的第1课，揭示主题-理解表达式 2，清楚地理解表达的意思。

理解表达的意义。表达方式一般是指文章的思想，选择，寻找文章，节，句子，词等，是作者的写作方法，阅读作者的表达方法，可以提高阅读和写作的水平。

尝试练习

明确要求1.努力练习，生产高峰期道路的人们理解文章的表达，提出思考;主要的东西是什么？ ②如何选择和安全的文章行内容③如何突出老人的个性？ ④什么样的地方写好？

组织沟通。

3总结：理解表达式的方法

①了解文章的主要内容。②思考选择和内容安排③试图找出表达式。

④味道在开始和结束。

学生试图阅读。

①主要人们不懈地努力工作，更不感到苦。反映了老人开朗，开明，尊重自然的特点。②按事物顺序：山风险，老人病例，对话。③语言，对比，环境。④开始：山风险和笑声结束的描述，它是令人回味。2.学生明白。

读写组合

合并方法1，使用阅读天的扫描器的峰值理解文章表达方法，模仿一篇文章。2.组织检查交流。

3.总结：阅读文章学会感受他们工作中的美丽的语言，尝试弄清楚文章的顺序，体验作者的想法和感受，理解文章的基本表达，敢于提出自己的意见，使自己的判断，使得文章的欣赏将逐渐增加的技能会越来越好。学生使用这种方法写。2.群组通信。

布设置家庭作业

合并方法要求学生回去并使用理解方法进行课外阅读。具有理解表达方法的学生阅读课外书籍，用于文本准备和阅读和写作。-7-主题8，快速阅读类练习体验类型

教学目标通过学习和实践，使学生能够理解快速阅读方法，提高阅读速度，培养良好的阅读习惯，提高阅读水平。的

课前准备1，幻灯片用短篇短文，了解学生抓住快速阅读的情况 2，学生审阅抓住快速阅读的方法。

教学过程步教师活动学生活动

尝试有趣

进入新的第一课，生产题目和论文，限制为3分钟，让学生说郑和系的西方基本情况。

标题：郑和航程

2，组织讨论：抓住关键方法。

3，总结：一行十行。这是不可能看到十行一目了然，但它是快速阅读。今天，科技的飞速发展，各种书籍如烟雾，浏览大量的书籍和报纸，真的需要十头线技能。1，学生说郑和系的西方基本情况和阅读方法。

基本情况：郑和从1405到1433海洋七次，三次超过10个国家，达到了世界海运业的高峰，表现了中国人民顽强的探索精神。

方法：

①注意力集中。②一个一个看。

③观看。

介绍方法

体验文字1，介绍方法。快速阅读七个要点①不要重复浏览。②使用筛选型读数法。③读静音，不要朗读。④集中阅读.5促进理解阅读，抓住实质性关键词。⑥使用基本的记忆方法。⑦使用各种形式，经常训练自己的阅读能力。2，组织阅读三打骨骼，指导学生组内的交流。3，教师总结。1，学生学习方法

2，学生阅读，团体沟通，谈论快速阅读要注意什么？ ①不要回读。

没有声音。

③不浓缩 3，小组推荐代表来谈谈阅读方法。①培养良好的阅读习惯。②扩大视线。③培养自己的意向注意。

体验尝试

情感法2，生产实践水缘回到使用速读法实践 3，类交换，汇总方法。

3，给阅读明星奖。4，学生自学组谈谈阅读什么？ 5，类交换汇总方法。3，选读星。

实践经验

巩固布局的部署：回到内容快速阅读，使用在课堂上学习的方法，说你的理解，告诉你的父母听你的收获，让他们吹嘘你。回到练习，写你所知道的意义和快速阅读体验，记录在你的阅读笔记本。-8-

问题9，阅读外国实践的做法

教学目标知道重复阅读是阅读外国作品的主要方法，理解外国作品阅读应该经过三个阶段，激励学生阅读外国作品。

准备前级阅读穷人，其中卡，鲁宾逊漂流，童年等作品。

教学过程步教师活动学生活动

检测乐趣

明标进口1，产品名称：

安徒生童话，Aesop的寓言，鲁宾逊漂流记，童年，昆虫问什么工作？阅读这些作品有什么困难？

2，总结，??解释原因，激发学习兴趣。因为不同的国情，外国名字，名字和长口，学习一个巨大的障碍。那那么，这个文山如何水平，今天我们来了解一下。板标题：阅读外国作品1，回答老师问题：

这是一个外国的工作。

②试着谈谈阅读外国作品有什么困难：难以理解，效果差。2，了解原因，明确本课的目的合作讨论

为了阐明方法1，组织讨论了阅读外国作品和方式的方式。

2，根据学生回答黑板。①读文本阶段。标准字符，理性内容。

②理解阶段。解决字符，探索特点。

③完成记忆阶段。记住作者，学习特点。

3，尝试读福尔摩斯的推论，你读几遍，知道什么？你觉得呢？有什么印象？ 4，总结;①重复阅读，了解主要内容。②阅读与思想结合。

③接触背景，掌握字符的特点。1，团体交流，课堂讨论。

①先读一遍，克服障碍。

②再次阅读，了解内容。③最终集约，提高水平。

2，尝试阅读福尔摩斯的推论。

①福尔摩斯总结了军队的故事。

②正确推理是仔细观察的结果。福尔摩斯是一个善于观察和纠正的人。通过语言表达字符特征。

集团合作

实践1，提出要求：阅读Robinson Crusoe，童年经验。

2，教师总??结：您还可以使用阅读前言，前言，消息，指导，加快阅读速度。1，学生小组讨论。

①关闭作者，了解时代的背景;②区分主要角色和事件;③掌握字符，探索材料选择，思想，语言特点。2，班级交流。

放学后

3.群文阅读“眼泪”教案篇三

教学目标

1．浏览群文，理解群文篇目的主要内容，体会作者所要表达的思想感情。

2．围绕“眼泪”这个议题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。3．培养学生自主学习的能力，并尝试从多角度思考问题，做到表达有条理。

教学重点

理解每篇文章中“眼泪”所表达的情感。教学难点

尝试从多角度思考问题。教学准备

《十五从军征》《黑孩子罗伯特》《藏羚羊的跪拜》阅读材料。教学过程

一、导入新课

说到眼泪，你会想到什么呢？软弱？眼泪，有时候是软弱，有时候是坚强；有时候是忏悔，有时候是宽容；有时候是羞怯，有时候是勇气。那今天就让我们在一颗颗晶莹的泪水中，去感受那最真实的生命印记。

二、出示阅读篇目

三、授课活动

（一）学习《十五从军征》 1.默读诗歌，找出文章中与“眼泪”有关的句子，并用横线划下来。

2.结合课文内容说说主人公为什么流泪？

（二）浏览《黑孩子罗伯特》 1.在文中划出罗伯特流泪的片段。

2.说一说：使罗伯特哭的如此伤心的原因是什么？

（三）学习《藏羚羊的跪拜》

1.默读文章，划出文中有关“眼泪”的片段。2.说一说：是什么原因让藏羚羊眼里流下了泪水？

四、合作探究

请同学们选择自己最喜欢的一篇文章，快速读一读（可以跳读）谈一谈你从他（它）们的眼泪中体会到了什么？并在旁边做上批注。

五、情感升华

学习了这三篇文章，此刻，你想对这个世界说些什么呢？

六、小结

4.群文阅读教案《爱》-1 篇四

【本组单元说明】

本单元在语文教材中选有4篇课文。这些文章围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们充满友爱的鼓励的掌声，改变了一个残疾女孩的命运；教育家的逃生实验在同学的谦让与合作中获得成功；圣诞节前夕，金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同时给予了她同情和关爱；自称为好汉的小男孩查理在小女孩的信任与理解中改正了自己的缺点。同步阅读中更是以“爱”字贯穿全组课文，从爱家人到爱学生，爱朋友、爱素不相识的陌生人，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到：爱就在我们身边，每个人都能够以自己特有的方式献出自己的爱。【设计理念】

以“单元整合〃群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以培养阅读兴趣、提高口语表达能力，编写本教案【教学内容】

1、人教课标版教材小学语文第五册第八单元课文：《掌声》《一次成功的试验》《给予树》《好汉查理》【教学重点】

1、2、让学生在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。培养学生良好的阅读习惯；帮助学生提高口语表达能力，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。【教学准备】

1、多媒体课件（ppt附后）

2、阅读浏览表【教学步骤】

一、导入谈话：

1、同学们，我们每个人都沐浴在爱的港湾里，可以说，谁也离不开“爱”。爱到底是什么呢？我说：爱是给公共汽车上的老奶奶让座，你们说，爱还可以是什么？（生自由作答）

爱还可以有哪些表达方式呢，我们应该怎样献出自己的爱？今天我们就要用一种特殊的方式——画知识树——来讨论这个问题。

2、（出示课件——知识树）这里就有一颗知识树，也是一颗爱之树，相信同学们在课堂中能用你精彩的表现，让这棵爱之树结出智慧的果实。

【设计意图：老师通过谈话，让学生在轻松愉悦的环境下阅读和交流】

二、阅读理解课文

1、阅读《掌声》（1）简介作者

（抽生回顾课文内容并作答）

《掌声》这篇课文中，同学们给了自卑的残疾女孩以鼓励的掌声，让英子从此改变了生活态度，走出了自卑的阴影，微笑着面对生活。（2）你读出了一种（）的爱。师点击课件——鼓励

（3）通过哪些事例表现出来了爱？（4）表现爱的关键句子，简单批注。

（5）解读我被同学们感动的关键词（改变生活态度）

3、阅读展示

（1）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

（2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

爱可以是一次鼓励的掌声。人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

二、阅读《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》用刚刚同样的方法走进文本中体味这三篇文章各自又表现出了怎么样的爱。（1）通过哪些事例表现出的爱？（2）表现爱的关键句子，简单批注。（3）解读我被爱感动的关键词

1、《一次成功的实验》是从实验成功的背后，你看到了同学之间的爱可以怎样体现呢？（先人后己，团结合作）先人后己也就是一种谦让的美德。点击课件——谦让

2、（1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

（2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

《给予树》看到了金吉亚在自己并不富裕的情况下送给了一个陌生女孩洋娃娃，实现了小姑娘的愿望。金吉亚对陌生小女孩的关爱就体现在——（送给他洋娃娃）点课件——给予

3、（1）她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！

（2）我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”

《好汉查理》这篇课文写了一个自称好汉的小男孩查理在帮助残疾女孩的同时，也得到了女孩的信任和尊重，两个人互帮互助，查理也改掉了自身的弱点。这里的爱是查理和小女孩之间相互的，促使查理改掉缺点的是什么？（小姑娘的信任和尊重）点击课件——信任

4、（1）“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

（2）查理虽然调皮，但说话却是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。

（3）“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

三、口语练习

结合实际生活，说说在平日里有没有关爱过自己的家人、朋友、同学，或者被别人所关爱过的事例。

5.五年级下册阅读指导教案篇五

【教学目标】指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。【课前准备】总结选择书籍的方法【教学过程】

一、尝试激趣，导入训练

1.教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。

2.组织学生交流在择书过程中的方法

3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。

二、指导方法，尝试练习

1.指导择优读书的方法：

优的标准：①内容好，使人积极向上。②语言优美。能丰富知识，增长才干。方法：一是先看首尾，摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。

2.进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。3.组织交流。4.小结方法和心得。

小组交流选书方法，进行全班交流：

①根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。②按类找书。③运用方法进行浏览，确定优劣。④注意爱护书籍。

三、设问延伸，巩固方法

1、设问；你以前上怎样择优读书的？以后该怎样择优读书？

2、组织交流。

3、小结；书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。

2、欣赏与借鉴

【教学目标】

1、学会学生欣赏与借鉴的方法，提高鉴赏能力，健康成长。

2、初步阅读欣赏文章中的精彩部分，读写结合，激发学生阅读兴趣，提高阅读鉴赏与表达能力。课前准备准备精彩部分的幻灯片。回忆学过的阅读方法。【教学过程】步骤教师活动学生活动

一、理解题意，激趣导入。1.板题提问：欣赏与借鉴

什么叫欣赏与借鉴？说说学这种本领的好处？ 2.组织学生交流。

3.教师小结。我们地阅读时要学会欣赏，欣赏是为了积累，更是为了提高，在欣赏的同时学会借鉴，使自己的阅读与写作紧密地结合起来，从而让我们自己也学会表达。学生全班讨论，说说欣赏与借鉴的意思。

欣赏：指对所阅读的文章在理解的基础上的深入细致的反复品味。借鉴：就是在欣赏的基础上吸取思想意义上熏陶，写作技巧上的精妙。

二、尝试练习，明确方法

1、教师提出欣赏阅读的要求：

①看文章的思想内容，体验作者的思想感情。②看文章的构思，感悟文章的精妙之处。③看文章的语言表达，领悟语言之魅力。

2、组织学生尝试欣赏《二泉映月》

3、教师小结：从立意、选材、构思、语言入手欣赏，采用朗读、想象、体验、领悟等方法进行

4、评选欣赏之星。学生尝试欣赏《二泉映月》。

①看内容：体验了阿炳对命运的抗争，抒发了对美好未来的向往。②看构思，感悟了文章对环境和阿炳内心的描写。③看语言：生动的泉水描写和内心的刻划。交流感受悟和方法

三、借鉴训练，体验好处。

1、出示练习：①背诵四、五自然段。②模仿描写环境及内心。③摘录优美词语。

2、组织交流检测，总结借鉴方法：学生练习，组织交流。背诵、模仿、积累，把读和写结合起来。

四、课外延伸，培养习惯。

提供鉴赏阅读方法：

1、注重语感语感，是指读者的语言感受活动，它是进行鉴赏性阅读的基本条件。

2、展开想象想象，是指读者的形象思维活动，它是进行鉴赏性阅读的必要途径。

3、深入体验体验，是指读者的情感反映活动。

4、力求领悟领悟，是指读者的理智认识活动，它是进行鉴赏性阅读的高级层次。

五、布置作业，进行欣赏阅读。

自选书籍阅读运用课上学到的方法，进行课外阅读，并运用读写结合的方法做好读书笔记和摘录。

3、感想型笔记

【教学目标】

1、在学生已有的写笔记基础上，进一步明确感想型笔记的类型、作用及其方法，在实践中体会。

2、激发学生对笔记的兴趣，养成边读边思和记笔记的良好习惯。【课前准备】

1、整理一下自己以前记的笔记，准备交流，布置阅读《二泉映月》。

2、准备练习用的投影片。【教学过程】

一、复习迁移，尝试导入。

1、复习展示：

①说说什么是读书笔记。你写过哪些读书笔记？②谈谈读了《二泉映月》感想。

2、学生交流，3、小结板题：笔记是在读了某一篇文章或得到了新的知识后自己的见解。读书笔记已学过读书摘记。

今天我们要学一种新读书笔记：感想型笔记。

4、学生自由地谈谈对笔记的认识。

5、交流阅读《二泉映月》感想。

①阿炳对命运的抗争，②抒发了对美好未来的向往。③对家乡的热爱之情。

二、明确要求，尝试练习。

1、点拨概念和方法：

①记笔记前要认真阅读，注意重点，做好批注。②掌握感想型笔记的要点。

（1）可以谈谈自己读了文章后的随想。

（2）针对文章中的某一方面展开议论，发表自己的见解。

2、进行尝试练习。课后补充课文《二泉映月》写感想型笔记。

3、全班交流，了解感想型笔记的基本要素：

①交代所读作品名称。②简介作品内容。③读后感想。④插入与“感受”联系的事例，进行夹叙夹议。

三、训练交流，感悟方法。

1、出示练习：找课外书中的文章进行练习，认真读完后进行笔记。

2、组织交流，总结写作方法：

①读懂作品，这是写好笔记的第一步。②归纳出读后感想。③选定所要引用的原文内容。④寻找有关事例。⑤谋篇布局，安排写作提纲

3、学生练习，组织交流。

4、弄清写作方法

四、实践体验，培养习惯。

布置作业：在课外阅读中运用方法，练习感想型读书笔记，开展班级感想型读书笔记展示活动。开展阅读，做也感想型读书笔记。

4、五步阅读法

【教学目标】

1、指导学生明确五步阅读方法和途径，并能在实践中加以体会，不断提高。

2、认真处理好五步阅读的每一个环节，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。【课前准备】了解阅读掌握的情况，准备练习的幻灯片。

【教学过程】

一、复习迁移，尝试导入。

1、说说你平时进行阅读的方法?在阅读中有什么收获？

2、学生交流，小结板题：

近五年来大家学了许多阅读方法，给大家带来了许多好处，今天我们又要学一种阅读方法，这就是五步阅读法。

学生介绍自己的阅读方法。画读法、朗读法、划读法、议读法、摘读法、避读法、疑读法、三步读书法、名人读书法。

3、学生交流谈感受。

①获得了知识。②提高了阅读能力。③提高了写作水平。④提高了思想水平。

二、明确要求，尝试练习。

1、老师出示五步阅读步骤：

①浏览：概要地读一读该书的提要、目录，对书有大体的了解。②发问：一边粗读一边提问。

③阅读：在阅读过程中，要做到四到，也就是边读、边思考、边圈点、写眉批写心得，做读书笔记。

④复述：回忆书中的内容，看自己发问 ⑤复习：隔一段时间再重复一次。

2、进行尝试性练习。课后补充课文《杂交稻之父》进行五步阅读。

3、组织交流。教师小结；可以激发学习兴趣，促进自己的钻研。将自己原有的知识和新知识结合起来，写眉批写心得，做读书笔记，以保存“知识印象”；自我检查学习促进巩固记忆，获得新的体会。明确要求。

（1）浏览（2）发问（3）阅读（4）复述（5）复习

学生尝试练习，小组讨论。①浏览：培育杂交水稻

②发问：外国人说不行，为什么袁隆平还要培育？ ③阅读：共8节，分四段。第一节批“伟大” ④复述：想想培育过程。全班交流。巩固五步阅读法

三、训练交流，感悟方法。

1、出示练习：找课外书中的文章进行练习。

2、说说你学了五步阅读后的感想。学生练习，组织交流。

四、实践体验，培养习惯。

出示练习，自选文章进行五步阅读，思考从中你又得到了哪些知识。开展五步阅读，做笔记。

5、批注笔记

【教学目标】

1、指导学生明确批注笔记方法和途径，在实践中体会；初步掌握批注笔记方法和途径，提高阅读的能力。

2、通过训练，激发阅读兴趣，提高阅读能力。【课前准备】复习以前的读书笔记，准备相应的阅读课本【教学过程】步骤教师活动学生活动

一、复习迁移，尝试导入。

1、提问反馈：我们都学了哪些读书笔记？你平时常用什么方法阅读呢？

2、揭示课题：批注笔记：

3、解题：批注笔记法就是在阅读时把文章要旨、读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，它的作用就是提出自己掌握书中的主要内容。

学生复习回顾以前所学读书笔记，说说自己的阅读体会。提纲式笔记、摘录式笔记、提要式笔记、感想式笔记„„

二、明确要求，尝试练习。

⒈让学生说说如何理解批注读书笔记方法。

2、教师介绍批注笔记方法：

批注笔记内容：①注释：不认识或难懂的字、词、概念。②提要：在读书中，边看边思考，标节段写大意。③批语：各种感想、见解、疑问。

④警语：值得重要的地方，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”等字样。

3、进行尝试练习。

4、组织交流，进行小结。批注笔记既帮助了理解，又有利于记忆，为下次阅读扫清了障碍这样就便于把握文章的脉络，然后复习浏览时，可一目了然常常会使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。

5、谈谈对批注笔记的初步理解。批注笔记的形式有3种：

①是“眉批”，即批在书头上；②是“旁批”，即批在句子旁；③是“尾批”，即批在一段之后。

6、学生尝试练习，小组讨论。

①注释：如启蒙：让初步学习的人获得入门的知识。②提要：第四节后写上妈妈在月光下为我唱歌谣。③批语：在题目边上批“为什么用‘月光启蒙’为题目？ ④警语：在结尾节后写上“重要”。

7、全班交流，说说运用批注笔记的好处。

三、训练交流，巩固方法。

1、出示练习：找自读课本上的文章进行练习。

2、组织交流，进行小结。说说批注笔记法的运用方法。

①边读边思 ②发现重点和和疑问 ③标好节次及段落 ④写好批注

四、实践体验，培养习惯

课后自选文章阅读，写好批注笔记。开展阅读，做批注读书笔记。

6、抓事件读写人

【教学目标】

1、了解和理解写人文章的特点，运用抓事件读懂写人文章的方法，领悟人物特点。

2、初步认识定人文章语言特色，培养阅读能力。【课前准备】

1、则有写人文章的幻灯片

2、了解学生的阅读写人文章情况。

【教学过程】

一、检测激趣，导入新课

1、出示题目：选择什么题目是记事文章？有什么共同点？ ①钱学森②天游峰的扫路人③广玉兰④海天骄子⑤一个中国孩子的呼声

2、小结：在丰富多彩的生活里会遇到许多人物，会给我们教益、启迪、留下美好回忆。今天我们就学习如何阅读写人文章。学生根据教师提问回答问题：

记事文章有①钱学森②天游峰的扫路人④海天骄子共同点是六要素：①都写一个主要人物②用一件或几件事件写人记叙文就是选取一件或几件事情，刻划人物特点的文章。

二、出示范例，体会方法

1、出示故事《钱学森》，《海天骄子》填充：人物事件特点

2、引导学生小组内交流填充内容及体会人物的特点。

3、组织讨论，总结阅读记事文的方法。

①读一读，了解文章内容。②找出人物和事件。③思考人物特点。④体会故事感情。

4、学生小组讨论，说写人记叙文的内容及人物特点。

5、全班讨论写人记叙文阅读方法。

三、实践体验，感悟方法

1、出示课外阅读写人记叙文，用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们人物的特点？

2、全班交流，巩固方法。

3、评选阅读之星，给阅读之星颁奖。小组讲人物事件及表达的人物特点。全班比赛，总结方法。推荐和评选阅读之星。

四、巩固拓展布置作业

用学到的方法阅读课外书籍，参加全班读书笔记展示。回去读书，用上在课堂里学到的方法，写好读书笔记

7、领悟表达

【教学目标】

1、知道领悟表达的重要和方法，培养敢于自我表达和判断。

2、学习文章的语言形式和表达方法，提高表达和阅读能力，养成阅读的良好习惯。

【教学过程】步骤教师活动学生活动

一、明义激趣，导入新课

1、揭示课题——领悟表达

2、明确领悟表达的意义。

明白领悟表达的意义。表达方法一般指文章的“构思、选材、谋篇、分段、造句、用词”等，就是作者的写作方法，阅读时领悟了作者的表达方法，就能提高阅读和写作水平。

二、尝试练习，明确要求

1.尝试练习，出示《天游峰的扫路人》领悟文章表达方法，提出思考问题； ①主要写了什么？②文章是怎样选择和安排内容的？③怎样来突出老人的个性？④还有什么样地方写得好？

2、组织交流。

3、小结：领悟表达的方法

①了解文章主要内容。②琢磨选材和内容安排 ③揣摩表达方法。④品味开头与结尾。学生尝试阅读。

①主要写扫路人不辞辛劳地工作，多没感到苦。反映老人开朗、豁达，崇尚自然的特点。

②按事情顺序安排：山峰险、遇老人、作交谈。③语言、对比、环境。

④开头：山峰险和结尾笑声描写，令人回味。学生理解。

三、读写结合，巩固方法

1、运用阅读《天游峰的扫路人》领悟文章表达方法，仿写一段文章。2.组织检查交流。

3.小结：读文章要学会自己去感受作品中的优美语言，“揣摩”文章的表达顺序，“体会”作者的思想感情，“领悟”文章的基本表达方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，这样，对文章的鉴赏能力会逐步提高，习作也会越来越好。学生用这种方法进行写作。小组交流。

四、布置作业，巩固方法

要求学生回去运用领悟表达方法进行课外阅读。学生用领悟表达方法阅读课外书进行课文预习和读写结合。

8、快速阅读

【教学目标】通过学习实践，使学生能领悟快速阅读的方法，提高阅读速度，养成良好的读书好习惯，提高阅读水平。【课前准备】

1、一张写有短文的幻灯，了解学生的抓住快速阅读情况

2、学生回顾抓住快速阅读的方法。【教学过程】

一、尝试激趣，导入新课

1、出示课题和短文，限时3分钟让学生说出郑和处西洋的基本情况。题目：《郑和远航》

2、组织讨论：抓住重点的方法。

3、小结：一目十行。一眼看十行是不可能的，但用来形容读书敏捷，这就是速读。当今科技飞跃发展，各种书籍浩如烟海，要浏览大量书报，确实需要点“一目十行”的本领。

学生说出郑和处西洋的基本情况和读书方法。

基本情况：郑和从1405年到1433年出洋七次，经过三十多上国家，达到了世界航海事业的顶峰，表现了中国人民顽强的探索精神。方法：①集中注意力。②一句一句地看。③边看边记

二、介绍方法，体会文意

1、介绍方法。快速阅读的七条要领 ①不要反复浏览。

②采用“筛选”式阅读法。③要默读，不要朗读。④要聚精会神地阅读.⑤提倡有理解地阅读，抓住实质性的关键词。⑥运用要领记忆的基本方法。

⑦运用多种形式，经常训练自己的阅读能力。

2、组织阅读《三打白骨精》指导学生小组内交流。

3、教师小结。

学生学习方法，学生阅读，小组内交流，说说快速阅读要注意什么？ ①不回读。②不出声。③不集中。

4、小组推荐代表上台说说阅读方法。

①养成良好的读书习惯。②扩展自己的视距。③培养自己的有意注意。

三、体验尝试，感悟方法

1、出示练习《水浒传》选回运用速读方法进行练习

2、全班交流，总结方法。

3、给阅读之星颁奖。

4、学生自读小组说说读懂了什么？

5、全班交流总结方法。

四、实践体验，巩固拓展

布置作业：回去自选内容进行快速阅读，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。回去实践，并写下你懂得的意思以及快速阅读体会，记在你的读书笔记本上。

9、阅读外国作品

【教学目标】知道反复读是读懂外国作品的主要方法，了解外国作品阅读应经历有三个阶段，激发学生阅读外国作品的兴趣。

【课前准备】课前阅读《穷人》、《凡卡》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》等作品。【教学过程】

一、检测激趣，明标导入

1、出示书名：《安徒生童话》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《昆虫记》问这是什么作品？读这些作品有什么困难？

2、小结，说明原因，激发学习兴趣。因为国情不同，外国的人名、地名又长又拗口，给学习造成很大障碍。那么，这座“文山”如何铲平，今天我们就来学习一下它的方法。回答老师问题： ① 这都是外国作品。

②尝试说说读外国作品有什么困难：难于理解，效果不佳。了解原因，明确本课目的

二、合作讨论，弄清方法

1、组织讨论阅读外国作品的方法和途径。

2、根据学生回答进行板书。①阅读文字阶段。标人物，理内容。②感悟理解阶段。解人物，探特点。③整理记忆阶段。记作者，学特色。

3、尝试阅读《福尔摩斯的推断》，你读了几遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印象？

4、小结；①反复阅读了解主要内容。②阅读要与思考相结合。③联系时代背景把握人物特点。

小组交流，全班讨论。

①先通读一遍，克服障碍。②再细读一遍，理解内容。③最后精读，提高水平。尝试阅读《福尔摩斯的推断》。①福尔摩斯推断军曹的故事。②正确推断是仔细观察的结果。

③福尔摩斯是个善于观察，正确推断的人。通过语言来表现人物特点。

三、小组合作，实践操作

1、提出要求：交流阅读《鲁滨逊漂流记》、《童年》的体会。

2、教师小结：还可以运用阅读前言、序言、寄语、导读等来加快阅读的速度。学生小组讨论。

①走近作者，了解时代背景；

②分清主要人物及事件；

③把握人物特点，探讨选材、构思、语言特点。

3、全班交流。

四、课后拓宽

读读画画课后进一步阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》，做好读书笔记参加全班展示。学生回家阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》，参加阅读交流。

10、《昆虫记》

【教学目标】

1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。

2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。

3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

【教学准备】人手一本《昆虫记》【教学过程】

一、谈话导入，引起兴趣：

1．听昆虫音乐、看昆虫图片，激发阅读兴趣。2．（出示法布尔的图片）

3．作者及其背景介绍：（投影出示文字资料）

法布尔，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。实验生理学奖。

师：请你轻声读读这段文字，看看通过这段文字，你知道了什么？

1879年，《昆虫记》第一卷问世。1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。（生 13 交流）

二、了解《昆虫记》：

法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一个伴侣„„这就是世间最奇妙的秘密——生命。

过渡：大家想去看看经典名著《昆虫记》吗，跟着老师一起了解一下这本书！

三、书中片段赏析：

《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。1．片段一

“蟹蛛是一只非常漂亮的小东西。虽然它们的身材并不十分好，像是一个雕在石基上的又矮又胖的锥体，但是它们的皮肤比任何绸缎都要好看，有乳白色的，有柠檬色的，有碧绿色的。它们中间有些特别漂亮：腿上有着粉红色的环，背上镶着深红的花纹，有时候在胸的左边或右边还有一条淡绿色的带子，人们见了别种蜘蛛都敬而远之，但对美丽的蟹蛛却怎么也怕不起来，因为它实在长得太漂亮，太可爱了。

蟹蛛自从产了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样子，它全神贯注地守护着，一有风吹草动就会全身紧张，进入备战状态，挥着一条腿威吓来惊扰它的不速之客，它激动地做着手势，叫它赶紧滚开，否则后果自负。它那狰狞的样子和激动的动作的确把那些或怀有恶意或无辜的外来者吓了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙赶走以后，它才心满意足地回到自己的岗位上。——第二卷蟹蛛

蟹蛛有哪些特点？蟹蛛的生活习性如何？蟹蛛是如何工作的？

想读这个故事吗？来，我们来读读这个故事，和法布尔一起感受蟹蛛的可爱吧！怎么读这个故事呢？ 2．片段二

萤火虫稍稍探察了全身都藏在壳里，只有外套膜的软肉露出一点儿的捕猎对象，认为可以开始工作了。这时萤火虫打开它的工具，这工具很简单但细小的肉眼看不见，要借助放大镜才能看出来。这是两片编程钩状的颚，十分锋利，但细得像一根头发。从显微镜里可以看到，弯钩上有一道细细的槽。这便是它的工具。萤火虫用它的工具反复轻轻敲打着蜗牛的外膜，就好像和蜗牛逗着玩，而不是蜇咬。用一个“扭”字来形容萤火虫对蜗牛施行的手术比较恰如其分。萤火虫不慌不忙有条不紊地扭着，每扭一次，还要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何。牛的次数不多，至多扭六次蜗牛就无法动弹，没有知觉了。萤火虫的方法是这么迅速奏效，几乎可以说是闪电般的，毫无疑问，他利用带槽的弯钩已经把毒液传播到蜗牛的身上了。这些看似温和的蜇咬，却能产生快速的效果。

如果蜗牛的壳和它的支持物没有贴紧，这么一来，萤火虫就可以安静地美餐一顿。——第一卷第九章萤火虫

五、总结推荐：

1．几个小故事就已经把我们深深地吸引住了，书的序言里面有一句话：大家一起读。（看书齐读。）

2．同学们，这么畅销的一本书，感动了一个世纪的一本书，吸引了全世界读者的一本书，也一样吸引住了我们。我想呀，目录里还有那么多精彩的故事，请同学们课后去看看！我们还可以利用空余的时间，再来读读法布尔《昆虫记》的另外几卷书。下一回，想不想把自然界中奇妙的昆虫故事说给老师听呢？例如，瓢虫、蜣螂、„„要是你喜欢，就也买来读一读吧！

六、点拨读书方法：

1．当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？

2．阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读这些内容。

3．除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。

11、《上下五千年》

【教学目标】

1．让学生初步了解《上下五千年》及作者。

2．了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献。

3．通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。【教学准备】

学生阅读《上下五千年》中的几则故事。【教学过程】

一、导读引路，激发兴趣

1．同学们，你读过哪些中国历史故事？选择最喜欢的讲给大家听。2．简介《上下五千年》及作者。

《上下五千年》是一套故事化的历史读物。该书作为当代中国通俗历史文化的经典，已成为广大青少年的必读书。在这套书中，作者选择著名的人物和重要的事件，根据史籍材料，加以组织和裁减，用通俗的现代语言写出来，不加铺叙和描写，基本上没有虚构。全书按历史顺序编写，涉及的时间自远古至清朝鸦片战争前，共收有260多个历史故事。

《上下五千年》由林汉达等编著。林汉达，浙江宁波人，著名的教育家、语言学家。他致力于汉字改革和文化教育工作，建国后历任燕京大学教授、教务长，教育部副部长。

3．老师也喜欢看《上下五千年》,其中有两个故事我很喜欢，大家想听吗？

二、明确读书要求，制订读书计划

1．《上下五千年》版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

2．养成不动笔墨不读书的良好习惯。

自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自制读书卡片。采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

3．制订读书计划，做到每天必看，根据自己的情况大体规定一个时间表，一般可在1～2月内完成。

三、后继活动，深化阅读效果

在全班同学都读完《上下五千年》后，组织学生交流心得体会，谈谈自己有哪些收获，获得怎样的思想启迪。

12、《假如给我三天光明》

【教学目标】

1、通过课外阅读的指导，使学生初步了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。

2、让学生养成课外阅读的良好习惯。【教学准备】

学生准备《假如给我三天光明》【教学过程】

一、导入

一个人假如失去了视觉，失去了听觉，失去了语言，永远生活在黑暗与寂静之中，那将是多么的可怕和不可想像的事啊。海伦•凯勒，就遭遇了这样极大的不幸。但她却是一位生活在黑暗中而又给人类带来光明的女姓；一位度过了生命的88个春秋，却熬过了87年的无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人类的“精神楷模”。那么，海伦•凯勒巨大的生命力量究竟源自何处，奇迹又是怎样出现的呢?《假如给我三天光明》使我们找到了答案，了解了海伦•凯勒的精神源泉，那就是她对生命的珍爱，对生存的渴望，对生活的赞美，对人类的友善情感和战胜困难的坚定信念。

今天，我们一起走进海伦•凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。

二、整体感知

1．从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？

2．眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一。秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？

提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光

17（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。）

三、亮点探究

1．“有了”三天光明的海伦•凯勒，为什么“首先”要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸”? 2．如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类精神世界的喜剧的泛音?海伦•凯勒最突出的精神品质是什么? 3．作者在文章中多次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽略”，如何理解其中所要表达的感情?怎样认识海伦•凯勒心中的“奇观”? 4．“有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。”怎样理解这段话？海伦•凯勒具有怎样的性格特点? 5．“假如”是一种假想，从海伦•凯勒的实际情况来看是不可能实现的，如何理解作者在文章中所见、所闻和所感的真实性和感染力?文章朴素的表达方式对体现真实性有什么作用?

四、结束全文：

同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。

13、《伊索寓言》

【教学目标】

1、通过本节课的学习让学生对《伊索寓言》有整体而清晰的认识，接触更多的《伊索寓言》小故事。

2、了解《伊索寓言》的作者。

3、听读《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。【教学准备】

仔细阅读《伊索寓言》【教学过程】

一、谈话导入

《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。今天我们就再来读读《伊索寓言》。

二、学习文章

1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗„„牧人、渔夫„„）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗„„]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？

3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？

三、边读边聊

1、说说人物

（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）

具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探

用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

2、明白寓意

以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸„„

3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？

四、拓展延伸

《伊索寓言》中还有许多值得向大家推荐的地方：

1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。品冰心作品

【教学目的】

1、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。【教学内容】

交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教学过程：

一、创设情境，导入主题。老师利用课件和语言创设情境。

用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？了解两个问题：

(1)简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法

回顾在学习《海伦凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。

指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。

四、欣赏、品味作品

1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

五、推荐名句段

学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。老师推荐名段。（课件展示）

通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。

语文阅读教案

五年级

管陶中心学校

6.五年级阅读与写作教案（最终版）篇六

一、教学指导思想：

以阅读教学为主阵地，在阅读教学中，合理挖掘课文中的习作、口语交际教学因素，在阅读感知、理解、感悟的基础上，进行习作、口语训练，加强阅读教学、作文教学、口语交际教学的联系，使它们融为一体，把听、说、读、写训练整体化、系统化，全面提高学生语文素养。

二、教学的特点

1、有效性

按照一定的价值标准，科学地确定学习目标，并据此合理地选择、组合学习材料，设计出符合学生认识特点和发展需要的学习路径与形式，组织学生进入主动、有效的学习情景的过程。通过课堂教学，学生都应有实实在在的提高。教学有实效，首先应有明确目的，其次要有指导过程，根据对学生学习困难的预设进行指导。

2、统一性

语文的基本性质是工具性与人文性的统一。“工具性是人文性的基础，是人文性的载体，人文性蕴涵于工具性之中，没有工具性就没有人文性。”“阅读、习作、口语交际”要体现工具性与人文性的统一。

3、整体性

阅读课中进行有效的写话，口语交际训练，不是游离课文之外去另起炉灶。阅读课中的写、说应与读、思紧密结合。理解、感悟是写话、口语交际的基础，在正确理解课文内容，充分感悟的基础上进行写话，口语交际，是有感而发的写与说，是有话可写，有话可说。写话、口语交际是理解、感悟的方法、过程，也是阅读的提升。

三、教学的形式

1.阅读与习作相结合(1)仿写。

我们常常说，不是教课文，而是用课文教。课文是学生学习语文的范例。课文中，有些词语、句子、段落、篇章很有特点。对于这些句子或语段，引导学生体会内容，体会作者是如何谴词造句的，并积累这些语言形式，作为例子，进行模仿描写，迁移运用，形成语言能力。

(2)补写。引领学生多元解读、深层感悟文本，有意识地引导学生发现文本的空白处，给学生一扇探索文章的内心世界的“窗口”。文章的空白处很多，这种寻觅空白，增补练笔式训练，需教师独具慧眼，深入浅出，恰到好处地挖掘课文的未定点。这种练习应或有利于加深对课文内容的理解，或有利于拓展学生的心灵空间，或有利于彰显学生个性的亮点。

2.阅读与口语交际相结合

合理挖掘课文中口语交际因素，寻找阅读与口语交际的最佳结合点，根据文章内容，引导学生从口语交际的情境出发来认识理解文章的内容、人物形象和意境，在阅读中品位口语交际的知识技巧，向学生提供口语交际的规范;根据文章内容，抓矛盾进行辩论，积累优美词句当导游，获得启迪进行劝说，改编课文表演课本剧等。

(1)辩论

在阅读教学中，根据文本的特点，创设问题情境，抓矛盾引导学生思考、发现、表述。在研读课文的基础上，组织辩论，在辩论中加深对课文的理解、感悟，训练思维，提高表达应对能力。

(2)解说，介绍

课文是学生学习语言，积累语言的范例。学生在阅读时，体会字里行间的意蕴，感受文章谴词造句的方法，接受规范语言的熏陶。教学语言优美生动有特点的文章时，可创设情境，让学生学做导游，学习解说、介绍。在这一过程中，学生对课文内容进行拓展延伸，化消极语言为积极语言。

(3)课本剧

有些写人记事的课文，情节发展生动，人物刻画形象，这类课文可以采取表演课本剧的形式进行教学。教师将表演作为驱动任务告知学生，引导学生积极主动地探究文本。随着表演的不断深入，在教师的引领、点拨下，学生抓重点词，关键句不断思考、讨论，对语言文字的理解感悟也不断深入。

3.阅读与习作、口语交际相结合

这种是前两类形式的进一步整合。这种课型中的口语交际形式以单向口语表达为主，如讲故事、介绍等。遵循从读到写，从写到读的一般步骤。

四、教学策略

1.钻研教材策略。在教学中，并不是所有的课文都采取“阅读、习作、口语交际教学，而是根据“阅读、习作、口语交际”教学的特点，选择课文进行教学。先独立了解教材特点，明确学习目标，筛选适合“阅读、习作、口语交际”教学的课文。在此基础上，小组交流、讨论，确立详细的教学方案。

2.备课策略。备课采用个人备课与集体备课相结合。备课既讲究资源化，广采博览，歉收并蓄，学会站在巨人的肩膀上，开放自己的思想，使自身的积累逐步丰厚。同时注重个性化，在学习、吸纳的同时要根据自身的教学特点，有自己的思考，形成自己的教学风格。

3.“同创共享”。集体研讨，评议教材资源的开发、利用，背景资料的整合，学生学习方式的设计，学生已有知识经验的利用等，形成教学方案。

五、课堂教学策略。

1.确立主体地位。教学中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学教师引导学生参与到教学活动中去，阅读中不以自己与文本的对话代替学生与文本的对话，写作交际时不用自己的语言代替学生的语言，不把教学看成“教师灌，学生装。”

2.激发学习兴趣。教师要通过各种手段，激发学生学习兴趣。精心创设教学情境，激发学生个性、思维、情感，培养和激发学生学习兴趣;教

师精心锤炼语言，营造一种民主、和谐、宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、欢愉、自信向上的心态中学习。

3.重视学习过程。“过程”是形成结论或获得结果而必须经历的程序、步骤。学生的学习结果是在经历了一系列的学习过程之后实现的，没有过程就没有真正意义上的结果。学生经历读、说、写的过程，提高阅读能力、写作能力、口语交际能力。

六、准备的教材：《小学生阅读指南》、课外阅读书籍、抄书本。

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教学时间

****年**月**日

教学内容: 词语训练：怎样积累词汇（1）

教学目标:（1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达。

（2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。

教学重点: 词汇的积累

教学难点：描绘人与事物间词汇的区分教学方法：讲解

练习教学准备：资料

范文教学过程

A:写作文是一个循序渐进的过程。平时养成一个积累观察的习惯，要想提高自己的写作能力，必须从简单的词汇开始学习积累，提高阅读量，扩展知识面，多说，多交流，多练笔。

B:每课一诗积累赏析：游子吟

作者:【孟郊】年代：【唐】体裁：【乐府】

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

【注解】：

1、寸草：比喻非常微小。

2、三春晖：三春，指春天的孟仲季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。

【韵译】：

慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。临行她忙着缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归。谁能说像小草的那点孝心可报答春晖般的慈母恩惠？

C、主题讲授

文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。怎样积累词汇呢？

1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。带有鸟名的：

①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②孔雀东南飞，五里一徘徊。③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。带有花名的：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。③待到重阳日，还来就菊花。④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。带有山名的：

①不识庐山真面目，只缘身在此山中。②采菊东篱下，悠然见南山。③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。D:通过今天课的学习，我们欣赏积累了古诗《游子吟》。体会到母子之间的难舍亲情，描写了人物的心理特征

怎样积累词汇（1）

板书设计：

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教学时间

****年**月**日

教学内容：词语训练：怎样积累词汇（1）

教学目标：（1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达。

（2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。

教学重点：词汇的积累

教学难点：描绘人与事物间词汇的区分教学方法：讲解

练习教学准备：资料

范文教学过程

A:想一想，练一练：

（1）按要求写出动植物的名称。

①5种树的名称 ②5种花的名称 ③5种蔬菜的名称 ④5种水果的名称 ⑤5种鸟的名称 ⑥5种兽的名称 ⑦5种鱼的名称

⑧5种昆虫的名称（2）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里。它们是：东岳：南岳：西岳：北岳：中岳：

（3）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来： B:多观察事物，注意积累描绘事物的词语。

描写自然景色的：山清水秀万物争春青山绿水春暖花开万紫千红描写天象气象的：晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照红霞满天描写欢乐场面的：人潮如海轰轰烈烈五光十色鞭炮齐鸣热闹非凡描写劳动热情的：斗志昂扬埋头苦干日夜奋战争先恐后大汗淋漓描写愉快心情的：笑容满面喜上眉梢

神采飞扬喜笑颜开喜出望外描写人物外貌的：英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材魁梧满脸笑容描写工作学习态度的：全心全意

专心致志废寝忘食一心一意全神贯注

同学们应广开积词渠道，从课外读物中，从电影、电视、新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集，这是一项非常有意义而有趣的学习活动，同学们不妨试试看。

C课后总结：

我们给每个词组进行了归类，课后可以整理建立自己的《分类积词表》。这项活动无论是对我们语文的学习、作文的写作、语言的表达、与人的沟通都有很大的益处。希望课后同学们多看、多思、多记。

E、布置作业：

每天和爸爸妈妈说一件自己所见或所闻的事，并且记录下时间、地点、人物、事件。如果内心感触比较深刻的可以写出自己的感想或提出对事情的看法。

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怎样积累词汇（1）

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教学时间

****年**月**日

教学内容：句子训练：怎样把句子写完整

教学目标：（1）通过本次课的学习，巩固词语积累的相关知识。使学生掌握句子完整性的两个要求。意思和结构都要完整。

（2）引导学生养成一个爱说话、爱表达、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。

教学重点: 句子完整性的要求教学难点: 怎么做到句子完整性教学方法: 讲解

练习教学准备: 资料

范文教学过程 A、导言: 同学们，大家好！通过前两次课的学习，我们了解巩固了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用。今天我们一起来学习写句子，要求要把句子写完整。

B、每课一诗积累赏析：山行

作者:【杜牧】年代：【唐】体裁：【七言绝句】

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

诗文分析：诗的前两句写出了山势的高峻。三四句写了深秋美景。通过对夕阳中的枫叶和二月花朵的对比。突出了红叶特有的美。

诗篇大意：深秋时节，沿着弯弯的石砌小路驱车上远山，白云漂浮的山间还住有人家。因为爱看夕阳映照下枫树林的美景而停下车来，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红艳。

课后积累：

1、“远”、“斜”写出了山的什么特点？

“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。

2、诗人为什么用“红于”而不用“红如”？

诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

3、依照例子填空：

远上寒山石径斜--（写山，写山路）白云深处有人家--（）停车坐爱枫林晚--（）霜叶红于二月花--（）C、主题讲授：

一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。

例一：

1、姐姐

学打字。

2、妈妈

是优秀教师。

3、菊花

真好看。这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。

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怎样把句子写完整

1、姐姐

学打字。

2、妈妈

是优秀教师。

3、菊花

真好看。

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教学时间

****年**月**日

教学内容：句子训练：怎样把句子写完整

教学目标：（1）通过本次课的学习，巩固词语积累的相关知识。使学生掌握句子完整性的两个要求。意思和结构都要完整。

（2）引导学生养成一个爱说话、爱表达、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。

教学重点：教学难点：教学方法：句子完整性的要求怎么做到句子完整性讲解

练习

教学准备: 资料

范文教学过程: 例二：

1、你

星期天去图书馆吗？

2、房子

建好了吗？

3、爸爸

下班了吗？

这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。

想一想，练一练： 1．把下列句子补充完整。

④ 学们（）

②小猴子（）

③太阳（）④（）是我的好朋友。⑤（）真大。2．照“例”把句子写完整。

学习非常刻苦

（怎么样）

同学们

参观了爱国主义图片展览。（干什么）

培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩。” 读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。

语文使人_________________________________________________ 体育使人_________________________________________________ 音乐使人_________________________________________________ 美术使人_________________________________________________ 不读书使人_______________________________________________ D、课后总结：

通过今天的学习，我们积累了一首古诗，了解了古诗的写作技巧。学习了新的内容，怎么把句子写完整，知道了要把句子写完整的几个要领。需要掌握两个要求，写好作文的前提必须要从写句子开始，写句子的最关键就是写完整。下一节课我们将共同学习怎么把句子写通顺。

E、布置作业：

1、完成课堂的想一想，练一练。

2、试着利用不同的词语和表达方式去练习怎么把句子写完整。

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怎样积累词汇（1）

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教学时间：

****年**月**日

教学内容：句子训练：怎样把句子写完整

教学目标：1．引导学生养成一个爱说话的好习惯，培养学生的说话完整性、通顺性。提高认识、观察、分析事物的综合能力。

2．写作是一个综合能力的体现，在于平时的点滴积累。通过本次课的学习，使学生在平时的生活学习中养成良好的交际能力。善于与人交谈。

教学重点：句子通顺性的要求

教学难点: 怎么做到句子通顺性教学方法：教学准备：教学过程 A、导言: 同学们，大家好！通过上一次课的学习，我们了解了怎样把句子写完整的要领。在学习句子的同时，也掌握了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用。今天我们一起来学习写句子，要求把句子写通顺。

B、每课一诗积累赏析：所

见

作者:【袁枚】年代：【清】体裁：【五言绝句】

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕蝉鸣，忽然闭口立。

诗文分析：诗记录了作者亲眼所见的夏日农村小景。诗人抓住牧童活泼好奇的特点,着意描写了“忽然闭口立”这一精彩的瞬间。

诗篇大意：野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！

C、主题讲授：讲解

练习资料

范文作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。

要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，词语与词语的搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。

例

一、1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。

上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。

把句子写通顺，还要注意合乎事理。

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教学时间

****年**月**日

教学内容：句子训练：怎样把句子写完整