背单词的启示作文

2024-12-05

背单词的启示作文（精选12篇）

1.背单词的启示作文篇一

背单词的正确记忆方法扬弃词典式背单词

今天有一个学生发来短信问我：怎么才能有效地记住单词呢?每个单词都有好多陌生的词义，实在记不住啊!

记单词，英语学习的老生常谈，却不是每个人都能谈得好，更有许多人为此而苦恼。傻不傻读大专的时候有一个同学喜欢背词典，并且因此而走上了英语学习的康庄大道，最终学有小成，到了深圳一家外贸公司当业务员去了，也算是修成了正果。对于背单词派来说，这无疑是一个非常恰当的例证，告诉我们单词表是应该背而且可以背的，大家都要多多努力背单词才好。然而傻不傻却不这样认为，并且在没有词典式背单词的前提下也算取得了一点英语学习的成绩。词典式背单词当然有其好处，加强记忆是学习活动的一项重要内容，而且有的人智力就是这样的倾向，就是喜欢背单词而且擅长这样的活动，我们不能否认这样的人的确存在，傻不傻也衷心祝愿这样的朋友能够沿着这条路获得成功。但是词典式背单词也有诸多弊端，并非每个人都能适合，而且在傻不傻看来，词典式背单词基本上不可取。

词典式背单词的第一个弊端是，形近字相互干扰。把拼写非常相似的单词放在一起记忆本来就是不经济的行为，这个不用多说。第二个弊端是，割裂语流，孤立词义。把本来应该放在句子里理解的单词拿出来单个记忆，所记住的词义当然是孤立的、抽象的、干枯的，最终肯定是难以记忆的。老话说“词不离句，句不离篇”，精神实质就是这个。第三个弊端则是，词典式背单词的急功近利心理带来的负面暗示使得英语学习活动的`可持续性大大降低，过高的背单词效果期待使得学习者的心理压力加大，很难长期坚持下去。傻不傻却不这样认为，并且在没有词典式背单词的前提下也算取得了一点英语学习的成绩。词典式背单词当然有其好处，加强记忆是学习活动的一项重要内容，而且有的人智力就是这样的倾向，就是喜欢背单词而且擅长这样的活动，我们不能否认这样的人的确存在，傻不傻也衷心祝愿这样的朋友能够沿着这条路获得成功。但是词典式背单词也有诸多弊端，并非每个人都能适合，而且在傻不傻看来，词典式背单词基本上不可取。

想解决这三个问题，英语学习者必须扬弃词典式背单词的做法，另辟蹊径，才能取得成功。

在我看来，词汇的记忆，一要通过朗读解决拼写，二要通过精读巩固核心词义，三要通过泛读了解扩展词义，四要通过词汇练习、写作和翻译实现并巩固各种词义的具体运用。

通过朗读掌握拼写，就是抓住英语是一种拼音语言的特点，在牢固掌握英语单词读音规则的基础上，通过反复朗读，以音节为单位――而不是以字母为单位――记忆具体单词的拼写，并以此为契机，锻炼对单音节、双音节、乃至多音节生词的拼读能力。

多年前傻不傻读初中的时候，读音辨异题还是中考英语的必考题型：选出划线部分读音和所给单词读音相同的一项。这个题型后来被取消了，这也是有道理的，很多同学其实是强行记忆音标的写法，并没有把读音规则应用到这个学习过程中去;然而这么一取消，就把老师和同学们学习读音规则的积极性也完全打消了，以至于如今的同学们提起读音规则，实在是所知有限。其实读音规则如果学好了、用好了，不但能脱离音标读出新词，还能牢固地记住拼写形式和读音之间的对应关系，对记单词而言可谓事半功倍。

很多同学记单词的拼写，还是用那种老套的电话号码式强记，一遍又一遍地写，疲惫不堪。而通过读音记忆单词拼写，要比这种写的办法快很多，而且以音节为单位，在词汇量积累到一定程度后就能形成很强的规律性，毕竟构成单词拼写的音节组合是相对固定的。

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2.“背单词”真的那么重要的吗篇二

【关键词】英语课程运用能力综合素质背单词

英语课程作为中学教学的主科之一，历来被师生所重视，也一直让师生感到棘手。不过是一种语言，为什么学生学起来那么困难？普遍的看法是缺乏英语学习的环境。因此，教师应该针对其原因寻找解决的办法，可是大部分教师在明知学习环境重要的情况下还一直催促学生死记牢记单词；当然，我国现在的发展水平无法为学生提供充分的英语学习环境，于是乎诸位教育工作者就继续打“单词战术”，恨不得把学生都教成“牛津大词典”。

不可否认，单词是英语学习的基础，但是对于绝大多数高中生来说，已经具备了一定的单词基础，学生并不是记不住单词，而是记不清楚单词，也就是学生自己反映的“看着面熟却不知道准确意思”。在这样的情况下，教师如果还是让学生像初中时那样拿着笔拿着纸边看边写边记，似乎太小儿科了些，而且很多学生因此陷入“单词怪圈”，一遍一遍就是记不住，单词本都摞的老高了，还是没记住几个。由此看来，传统的“背单词”方法并不能对提高英语成绩有实质性的帮助。针对此种情况，我认为提高英语成绩和英语水平应另寻它法，主要有以下几种：

一、“避难取易”

很多教师都把使用长单词、长句型作为评价学生英语水平尤其是作文水平的重要标准，这显然是一种误解。英语教学的最终目的并不是能通过各种考试，而是理解并使用英语知识，从而了解、剖析英语世界，进而投入到祖国的建设之中，实现繁荣富强的中国梦。明确了这一目的，在英语教学上就能少走弯路。熟悉英语文化的人都知道，英语世界的人们日常使用的并不是多么“高大上”的单词或者句子，而是类似于“well”“I got it”这种简单的词句，但是他们的高明之处就在于把简单的句子运用的丰富多彩，“天花乱坠”。所以，作为教师大可不必大费周章的灌输给学生难词长句，而是教授学生如何用简单的词句表达丰富的意思，就像跳绳一样，把简简单单的一根绳甩出各种各样的花式，要知道，大自然从来都是喜欢简单的。

二、遵循“量变引起质变”的原则

这里所说的“量”并不是指单词的“量”，而是指英语知识的量。英语学习需要多看多听多说，并不是盲目的看听说，就拿英语阅读来讲，传统观认为应该精读、细读，攻克文章中的重难点。我认为这种学习方法更适合专业人士，高中属于普及教育，即普及知识，对于高中生来说，精读高难度文章不仅需要耗费大量的时间和精力，还会打消学习的积极性。如前所述，在量的积累上，也要“避难取易”。首先让大家阅读大量的基础性读物，不要有太多生单词，要让学生看懂，和阅读汉语读物一样，读过一遍能了解大概意思。然后把这种简单的阅读，坚持下去，每天保证一定的阅读量，时间长了，自然能够培养出我们一直所强调的“语感”，同时还能激发英语学习者的学习兴趣，促使学生自觉的选择更高层次的读物，再上新台阶。

三、注重“逻辑性”

语言学习需要积累，同时也需要逻辑。不管是东方人还是西方人，都有自己的思维方式和逻辑，想要学好英语必须从“源头”上入手。东西方人的思维方式并不是只有“直接”和“拐弯儿”这样表面的区别，同时还存在许多共同的本质特征，因为我们同属人类。教师需要引导学生充分运转自己的大脑，学习推理和分析，并不是只有理工科的学习需要推理，语言的学习同样需要逻辑推理。语言是一种音义结合的符号系统，是人类最重要的交际工具和思维工具，是人类社会普遍存在一种特殊的社会现象。我们的汉字有自己的一套“象形”“会意”发展套路，同样英语单词也有自己的形成过程和组合源头，教师如果能带领着学生“追根溯源”，寻找并发现英语单词的组合规则、使用模式，记住单词就是水到渠成的事情了。对于阅读更是如此，不管多么“无厘头”的出题者，都会有自己的一套逻辑，我们需要发挥“侦探”的精神，抽丝剥茧，层层深入，找到各种文章、各种题目之间的共性和规律，以不变应万变。此外，英语写作也是一个逻辑推理的过程，有了逻辑，思路才能顺畅，文章就可以“有话说”，就可以像汉语写作一样“文思泉涌”。

四、树立文化意识

英语学习既是语言学习，也是文化学习；相对于语言，文化更具吸引力。教师在进行语言教学的同时也应注重文化知识的传授，主观上普及了英语文化，客观上却非常有利于学生掌握和了解所学的语言。教师可以把文化知识当成敲门砖，首先激发起学生的学习兴趣，待有了兴趣之后再一点点的向语言方向上引导，避免一下子过渡到枯燥抽象的语言学习中。“敲门砖”把语言学习的“门”敲开之后，还可以继续伴随着语言学习，在适当的时候“站出来”，丰富语言背景，增强文化底蕴，就像可口的点心一样，调节着语言学习的节奏和结构。此外，在传授文化知识的时候，教师还应把握中西方文化的区别和联系，找到两种文化体系之间的“偶合”，比如：“同舟共济”，英语为“in the same boat”。对于相似或者相同的部分，学生一般比较容易理解，教师只需拓宽一下知识面即可。中西文化的差异是英语学习中的“重难点”，比如：“九死一生”这个词，“九”在这里代表“众多”的意思，但是在英语世界中，“九”就是“九”，它不是“十”也不是“十一”，更不能表示众多，他们表示众多用的是“thousands”。类似这种例子数不胜数，教师可以和学生双向行动，各找一部分中西文化里面常识性的区别共同学习进步。

3.我是这样背单词的篇三

尽管机械记忆被许多人所摒弃，但是我感到机械记忆在英语学习的基础阶段，是有其优势的：在单位时间内能够记忆较多的英语单词，使我们有成就感，能够提高我们学习英语的兴趣，调动我们的学习积极性。加之，由于词汇量有限，难以找出规律和联系，这时单词的记忆主要是多次的重复，反复记忆。随着单词输入量的增加，应该利用新、旧单词间有规律的联系去记忆单词。

记忆的最大障碍就是遗忘，这就要求在你记忆单词后要及时复习。比如在我们学习了某个单元的生词之后，应当在当天和第二天复习，然后逐渐加长复习周期，经过几次反复，所记忆的单词就会纳入已有的词汇库。

二、分类记忆法

这种方法是将所要记忆的单词按照类别如动物名称、学科名称、体育用语等分类；或按照拼读规则分类，如light，night，might，sight，slight，fight等；或利用相似用法分类，如aim at；glare at；shoot at等。

三、比较记忆法

这种方法是将意思相同或相反的词放在一起，通过比较他们的形式、词性、用法、搭配来记忆单词等。英语中的同义词、近义词比比皆是，在具体语言交流中，只有弄清同义词、近义词之间的用法差异才能恰当准确地描述事物和表达思想感情。同时记住一个词的反义词，也就等于记住了两个相关词，这对扩大词汇量大有裨益。

四、利用构词法记单词

1．用词缀法适宜记忆一些派生词。有些是由某些词加相应的词缀构成的，记忆这些单词只要知道它们的词根意思及词缀意思就可以了。同时我们也可以利用转换法或合成法等来记忆一些新单词。

五、阅读记忆法

4.怎样才能有效的背单词？篇四

下面贴一篇在另一个问题下的回答，非常适合回答这个问题。我在里面介绍了自己在10天内背完两千个词汇的经历，希望对各位有所帮助。但要知道的是，既然选择了在短期内快速积累词汇量，那就要接受这些短期积累单词的“质”是不高的，即你对他们的用法、深层含义等掌握程度很浅。但这种缺陷并不是致命的，完全可以在之后的学习中弥补。因为在短期内完成大量词汇的原始积累，有利于你的阅读和学习，而在以后的阅读和学习过程中，你会对他们的掌握程度逐渐加深，这是一个不断递进和迭代的过程，我们不要想一口吃成一个胖子。

以下为正文：故事要从这本破旧的书说起。

昨天在整理东西的时候，发现了被遗忘在角落里的《六级词汇书》，一大波回忆涌上心头，我想起了自己在大一时，在10天内干掉一整本六级词汇（共2228个单词）的辉（zhi）煌（zhang）往事。所以写篇文章和大家分享一下。01首先呢，是因为机缘巧合之下，我买了杨鹏老师的这本《17天搞定GRE单词》。

有朋友看到这本书的名字可能会嗤之以鼻。的确，现在市面上充斥着大量劣质书籍和文章，诸如《7天精通C语言：从入门到精（fang）通（qi）》、《5分钟掌握受益终身的思维法则》等等。但是，杨鹏老师的这本书，真的跟那些妖艳贱货不一样。

在书中，杨鹏老师创造性地提出了一种可操行和科学性都极强的背单词方法，此方法以人的记忆规律为原理，运用“艾宾浩斯遗忘曲线”来科学地制定背单词的计划、确定复习的时间点等。虽然原书是在介绍如何用此方法来搞定GRE单词，但方法本身是普适共通的，我们完全可以用它在短期内搞定四六级词汇、考研词汇、托福雅思词汇等。

我个人将其改造了一下，用它来背六级词汇，于是有了我自己的“10天搞定六级词汇”版本。那么具体该如何操作呢？且往下看。02 这套方法的核心就在于八个字：“短期、快速、大量、重复”。各位应该都听到过类似这样的话：“一天背10个单词，积少成多，一个月就是300个单词，一年就是3650个单词”，或者，“一天掌握一个知识点，一年就能掌握365个知识点”等，这样的言论貌似很有道理、实则愚蠢至极，因为它没有科学合理的规划，也违背了人类记忆的规律，导致你背了忘、忘了背，形成恶性循环。且不说是否真的有人能够每天坚持，即使做到了，那也完全是一种低效率的、傻瓜式的努力。其实，在短期内集中解决大量生词、并加之合理的复习，远远比上文中所谓的“积少成多”来得有效得多，而这背后其实是有记忆学的理论支撑的。

我以自己当时的背词过程来演示一下。（请忽略图中的乱抹乱画......）

宏观上来说，当时我每一天都会背三个新的list，一个list大概有80个左右的单词，所以一天会背250个左右的新词。你或许会觉得一天背二百多了单词太多了，承受不住，其实不然，人的记忆力要比你想象地有潜力得多，而且按照原书中背GRE单词的方法，一天要背360个单词，所以250个真的不算多。但是在背的时候确实有一些注意事项，这个我们在下文讲。

除了每天背诵新词外，还要复习前几天背过的旧词，这是非常非常重要的，否则你前几天背过的词很快就消失在风中了。那么如何确定最佳的复习时间点呢？这时候就要用到“艾宾浩斯遗忘曲线”了（篇幅所限，我就不介绍原理了，感兴趣的话可自行购书或百度），而这，也是这套背词法的精髓，如下：

复习点的确定（根据艾宾浩斯遗忘曲线制定）： 1．第一个记忆周期：12小时 2．第二个记忆周期：1天 3．第三个记忆周期：2天 4．第四个记忆周期：4天 5．第五个记忆周期：7天 6．第六个记忆周期：15天

注：这里的天数是指时间间隔的天数，而不是指第几天。（这张图是我在去年10月份用此法背单词时自己画的一张计划表,again，请忽略那些乱摸乱画.......）

比如说这张表，11号的时候我背了前三个list，也就是L1-3，那么在在11号的格子里用红笔写下“L1-3”，代表今天背的新词。其下为黑笔写的“L1-3”，代表背完新词后的12个小时复习一次；然后往后数一天，用黑笔在12号的格子里写下“L1-3”，代表一天后复习一次；再从12号往后数两天，到了14号，在此格子里写下“L1-3”，代表12号复习后的两天后再复习一次。以此类推，每一天都是如此，用红笔写下当天背的list，用黑笔在不同的复习时间点标记出来。所以，在宏观上，每一天要复习背过的旧词+背当天的新词，学习量是逐渐加大的，最多的时候一天要过1200个单词。那本六级词汇书共有30个list，10天就能够背完所有单词，接下来就是单纯复习了，工作量会减轻很多。

看到这里，大家或许有疑惑，“现在不是也有很多利用艾宾浩斯遗忘曲线帮你复习的背单词APP嘛，比如某词斩、扇贝等，那就交给它们好了”。但是，按照杨鹏老师的这种方法，每天都要花几个小时来高强度地背词，所以我并不推荐用APP，手机干扰太多，你真的能保证几小时之内不去做刷微信微博么？有些事情，是手机永远替代不来的。再来讲讲微观层面，具体是如何背每一个词的。

有一个原则是非常重要的，那就是“快速”。背一个单词的时间要尽可能地短，五秒钟就够了。而唯有满足“快速”的要求，才能做到前面所说的“大量”。

试想，如果一个单词都要看几分钟的话，那么我们一天过几百个单词的目标是很难达到的。你或许又要问了，“几秒钟能他喵记住毛啊？”，但别忘了，我们还有好几轮复习呢，第一次你可能短暂记住了单词的长相和大致含义，第二、三次你又加深了你的记忆，到了第四、五、六次的时候，大概可以完全记住了吧。

从微观到宏观，整个的背诵过程就是这样一个不断迭代、深入的过程，平均每天大概需要三个小时，10天就可以背完所有单词。篇幅所限，介绍的可能不是很清楚，所以推荐感兴趣的同学可以入手杨鹏老师的《17天搞定GRE单词》，里面有非常详尽、细致的介绍。03 这一套方法的好处是，它可以在短期内让你的词汇量得到极大的提升。

但是，它也是有弊端的。

即，按照此方法所习得的单词是较为浅层的、不深刻的，可能我们只记住了单词的中文含义，而对它的用法、搭配一概不知。而且，如果背完后就不接触英语了的话，还是会忘记。我个人呢，将词汇量分为两个阶段，6000以下和6000以上的。6000以下即为四六级的水平，这个水平是最适合用此方法的，因为这个阶段的单词在英文世界中是最常见的，不论是看美剧、演讲，或是读外刊、英文原著，它们都会大量、反复的出现，所以你不用担心事后的遗忘；而反过来，在频繁遇见它们的过程中，你还会不断地在语境中学习它们的搭配和用法。这是一个相互促进的过程。

对于6000以上的单词来说，如果想快速积累单词的话，也可以用这套方法，但性价比和效率都太低。至于这部分的单词如何积累比较高效，等我自己先把词汇量积累到两万再谈吧，不然没有说服力，哈哈。

你或许会很疑惑，“不就是考个六级么？用得着这样折腾么？我不背单词都过了六级了。”，确实，四六级只是最基础、最简单的考试罢了，不用这样折腾也能通过。但是我当时完全不是为了备考六级才这样折腾的，而是深感自己词汇匮乏，单纯想积累自己的词汇量，提升一下词汇功底。我的出发点是掌握一门语言，而不是通过一门考试。事实上，当你的语言功底有了，什么考试都不在话下了。

发挥创造力和想象力，我们还可以把这种记忆方法用到很多其他事情上；比如多画几张表格，标上日期，记录每一天的所学并标记复习时间，英语也好、其他也罢，这样我们就可以监控整个学习流程了。（好吧我知道，本子的确很脏很乱，请忽略......）

某一天，我用十几分钟的时间，将表格画到了2018年，心中一惊，一年的时间，也不过是几张纸几百个表格而已；而一辈子的时间，用一个本子就可以画完了。真应了那句话啊，“一辈子很短，如白驹过隙，转瞬即逝”。

需要一提的是，世界上并不存在一个放之四海而皆准的学习方法。方法再好都是别人的，无法生搬硬套地复制到自己身上，就像这篇文章里所介绍的方法，它是我亲身实践并摸索出来的，但能否直接用到你身上就不一定了。我们只能借鉴别人的思路，通过实践和思考，形成自己的体系。路上空无一人，只能靠自己一步一步走完。04 最后，来煲碗鸡汤。

去年10月份，用10天的时间背完这两千多个单词后，我让室友测试了一下成果。他们来说英语单词，我来说汉语意思，基本上每个单词的意思都可以脱口而出。这说明我的10天背词历程还是卓有成效的；而当时我心底也升起了一种奇妙的感觉，并没有狂喜，而是一种持久的喜悦与充实感。事实上，在亲身实践杨鹏老师这套方法之前，我心中也是有疑惑的。十几天的时间，真的能完全记住几千多个单词么？要知道，这在之前是不敢想的，我们从小学到高三学了将近10年英语，最后高考的词汇量要求也只是3500而已（在这里我必须要吐槽一下天朝的英语教学体系）。那凭什么认为我们可以在短短十几天内掌握与过去十年对等的词汇？我甚至还跑去知乎查了一下，看看他们是怎么说的。结果，众说纷纭。索性，我自己试试得了，反正试错成本又不高。于是，那十天，虽不能说是衣带渐宽、披星戴月，但那段时间确实是我上大学后最自律的一段时间，每一天都有着固定的一个目标，心中有着挂念；会利用繁忙之外的课余来见缝插针地看两眼单词。事实证明，这十天是值得的。那十天之前，我还只是一个自以为是、词汇量只有五千不到的小白；但十天后，我在英语这条路上也越走越远，开始接触《经济学人》、读了将近20本英文原著，词汇量也早已破万。现在回头看，会觉得这些六级词汇都很简单，但是，这十天，对我来说却是意义非凡的。

从阅读、消化到自己思考、制定适合自己的计划，再心无旁骛地去执行，最后得出一个之前想都不敢想的圆满结果。这一整个过程下来，我得到的仅仅是那两千个词汇么？

其实并不是的。这件事情本身就足以鼓舞人心，它给予了我们一种信念，让人觉得，只要有科学的方法与足够的投入，我们便能做好任何事情；那些看似很困难的事情，在做了之后，发现也不过如此。

现在，大半年多过去了，这碗鸡汤仍然十分受用。那，既然我都能做到，你也一定能够做到。

所以，请相信，你能做好任何事情。这篇文章，首发在公众号［孤读者说］上，贴到知乎上，希望对大家有用。写了这么多，记得点个赞哟！

5.随时都可以背单词篇五

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阳光背单词是一款简单易用的智能背单词软件，适合1.5以上安卓系统，主要用在英语单词记忆方面。其可以花最少的时间记忆最多量的单词。智能出词以艾宾豪斯遗忘原理为基础，动态计算得到学习者目前应该学习或者复习的单词；操作简单方便，提供了 Windows 下制作词库的工具，可以自由扩展词库进行学习；真人语音支持，发音更清晰。

倍多分背单词【v2.5.0.001】

倍多分是一个英语学习平台，为用户提供查词、背词、阅读、听力等全方位、智能化的学习服务，同时充分利用移动互联网和云同步技术，将用户的空闲碎片时间充分利用，由点连成线，由线交织成片的方式，以达到一种前所未有、高效率的学习方式。

6.如何让学生灵活的背单词篇六

虽然说在小学阶段英语学科主要是为了培养学生的听说能力以及发展和维持学生对英语学习的长久兴趣，但对于语言教学来说，学生必须在学习英语的过程中掌握一定数量的词汇，由此可以看出，小学英语教学中，词汇教学也是一个相当重要的环节。在教学中，怎么才能让学生很好地掌握好所学的单词呢？下面就结合我平时的教学来谈谈单词教授的经验：

一、多样化的单词呈现方式。

在教学单词之前我们可以先将图片展示给同学们，并告诉他们这个英语名称，然后将单词呈现给他们，接下来又将图片和单词放在一起认读；反复几次之后，老师可以利用肢体语言，让学生说出相应的单词；最后可以只出示单词卡，让学生认读。并在课堂上采用指一指、猜一猜、说一说、教一教、读一读等游戏活动，让学生充分地又快乐地记住所学单词，这样学生的兴趣高涨，达到了将单词记牢的目的。这样由易到难，学生的能力渐渐提高，学习的效果也还挺不错的。

二、充分利用课文、对话及句子记忆单词。

对于初初接触英语的学生来说，适当的指读很有必要，因为学生的注意力本身就很难集中，有时候教师或录音的朗读开始了他还在做自己的事情，或者光跟着张嘴，心思没有投入进来，当你问他读到哪儿了，有些学生却一问三不知。要求他们指读，一方面可以集中他们的注意力，另一方面，可以培养认读能力，提高认读效率。待学生的朗读水平达到一定的高度，指读当然就可以放弃了。

三、教给学生基本的发音方法。

对于这些单词的记忆，我常常教给基本的发音方法以及单词的字母组合。一些辅音字母和简单的元音字母组合，我常常有意无意的给孩子读读这个辅音字母和元音字母的发音，通过这样的训练，自然而然在他们的脑子里就有一个模糊的印象，学生也很容易记住单词。只要我们老师在平常的教学中适当教给学生发音方法和拼读规则，通过长时间的训练，学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读，这样不仅培养了认读能力，更让学生掌握了学习方法，为他们今后对英语音标的学习也打下了坚实的基础。

四、课后的巩固练习。

在语言的学习过程中，遗忘快是很多人的切身感受，而小学生有意注意能力差，就更容易将课上学得的知识忘记。因此，课后辅以恰当的家庭作业很有必要。对此，我常常要求学生在家中做到读读写写，认真回忆课堂上老师是怎样教的、怎样读的，并做到不懂就问，在家可以问邻居，也可以打电话问问老师。

7.背单词方法篇七

第二步：每天选择早晨起床之后，一边播放单词的朗读，一边跟着单词朗读的进度向下背单词，而且只看单词和第一释义，简化我们的记忆负担。（前3天我们会觉得跟不上，但是很快就能跟上了）

第三步：当天下午和晚上吃饭并且休息过后，再用单词朗读，带领自己过2遍单词。第四步：从此之后的3周，每天早中午晚，3遍，跟着单词的朗读，带自己背这些单词。第五步：从8天开始，因为你已经适应了正常的语速，已经会感觉单词朗读很慢，这个时候开始用被加速版的单词朗读开始背单词。（无老师的7天搞定托福单词里面已经提供了加速版的音频，其他的单词书，请用goldwave自己在电脑上做加速）

第六步：从8天开始，仍然用单词朗读带着自己背单词，但背单词的时候，要加一个步骤，用铅笔对于不认识的单词做标记，一边向下看单词，一边用铅笔画一个三角标记，在那些不认识的单词前面。而且从第二天开始，在三角标机里面写上一个数字，代表自己已经背了几遍，但是仍记不住。并且在每次背完单词之后，都立即重新背一遍被标记出记得不牢的单词。第七步：第8天开始，你会发现自己对于前500个单词熟悉度非常好，但是对于501-1000这些单词的熟悉度一般，会比较不熟悉，因此在这个时候，我们应该调换顺序，也就是每次背单词的时候，先背501-1000，然后再背1-500.这样会对501-1000这些单词也有一个很好的记忆能力。

第八步：从第15-21天开始，我们就会发现，里面绝大多数的单词，其实已经非常熟悉了，这个时候，再用单词朗读带着我们背单词就很耗费时间了。因此，这个时候，早晨仍然用单词朗读带着我们背1-1000个单词，但是下午都要自制一个小卡片，这个卡片其实很简单，就是随便找一张名片，然后在左上角用剪子剪开一个0.5厘米高，2厘米宽的缺口，这个卡片就可以只露出单词，但是可以遮挡住中文释义，以及相应的其他信息，我们就用这个卡片从上至下逐个检查我们那些单词记下来了，哪些单词没记住，在没记住的单词前面标记下数字，并且，在过完一遍单词之后，再重新加强记忆这些没记住的单词。

第九步：晚上用卡片以相反的顺序，也就是从后向前检查单词。同样对于没记下来的单词，进行标记，并且再重复记忆。我们很快会发现，自己很快就记住了单词的顺序，也就是记得前面的单词什么样，后面的单词什么样，但是就想不起来这个单词是什么意思。因此通过这种逆向的方法，来破除自己的位置记忆。

第十步：当到达第25天的时候，我们会发现95%以上的单词都记下来了，这个时候就该开始记1001-2000个单词了。但是仍然有大约5%左右的单词没背下来，此时，就要将这5%的单词另记到一个本子上，然后每天都采用我们初中的方法来把这个单词写个10几遍，来强化我们的记忆。换句话说，在此之前，我们都不用书写的方法来强化我们的记忆，因为这个方法实在是太不高效了。

第十一步：大量做题。我们经常会发现在单词书上很熟悉的单词，在看题的时候，竟然想不起来了。这个时候，其实我们只要再查一遍这个单词，只要发现我们背过这个单词，从此我们就会永远认识这个单词。

8.背单词为什么不灵了？篇八

SAT厉行改革，新版题型2016年春季就推出，这在很大程度上改变了中国留美学子的游戏规则。

为什么？中国学子受应试教育之害，往往一心扑在狭隘的应试技巧上。我曾碰到些英文程度相当不错的孩子，居然跟我说自己在准备雅思，考不了托福或SAT；或在准备托福和SAT，考不了雅思。我纳闷：难道这些不都是英语考试吗？学了这么多年的英文，而且程度确实已经很不错，只能考一种？在他们看来，他们不是在学英语，而是在学考试。好像雅思考代表着一种语言，托福就是另一种。家长告诉我：孩子的国际学校里，分什么“美国党”、“英国党”等等。选定了什么留学方向，就入什么“党”，专心准备“入党”考试，中途“叛党”是绝对不行的。其实，这个“党”那个“党”，说白了全是“应试党”。

SAT突然大规模改变题型，而且这种改变是历史上最彻底的一次。这说明莘莘学子们虽然对“党”忠心耿耿，但这个“党”“变颜色”了，过去准备的那套题型不管用了。“美国高考”推出新版，你要重新准备了，甚至许多人根本不知道怎么准备。不能不说，这是对“应试教育”的一种惩罚。

那么，怎么对付新版的“美国高考”？还是用美国的办法来对付，即通过大量的阅读实践吸收知识、磨练思想，在这个过程中学会灵活地掌握语言。这是我在美国的大学里十年如一日一直在教的，也是我对中国学生的教导。我相信，那些肯听这些劝告的，现在开始尝到了甜头。

先说SAT改革的第一项，即取消冷僻的单词。这一点，我像许多在大学教书的人一样有所保留。比如depreciatory，其实就是depreciate（贬值、贬低的意思）的形容词形式，在大学阅读材料中司空见惯，怎么能被归入冷僻词汇而不考呢？不过，对于大部分高中生来说，这些词汇不会在他们接触的阅读中大量地出现，他们不可能通过阅读自然记住，要掌握只有背。考试不应该鼓励学生背单词。我在美国读书教书二十年，碰到许多英文非常精到的美国人和英国人，没听说他们之中有任何一位背过单词。

现在投到我门下的中国学生，被告知的第一件事就是不要背单词，要把用来背单词的时间花在大量阅读上。阅读量大了，自然就会积累许多单词，而且这些单词大多能活学活用。

你再看看托福、SAT的词汇表：每个词下面一般就两三条释义。我重申英语中的一个规律，所谓难的（比如字母多的）、冷僻的单词，多是专业用语，用得少，故而意思也都很精确、很狭隘，最多也就有两三个意思。常用词汇，顾名思义就是用得多，各种场合都出现，于是导致字义丰富。拿中文作个例子，“火”是很常用的词汇，大家都用。网上突然出现一句：“这本书真火！”靠背单词学中文的老外会觉得是什么意思？他可能以为这本书被火烧了。你再说“这本书灌水了”，意思是这本书内容太不扎实。背单词的老外一看，最多猜出那本书肯定湿了。这两个句子，如果你用很正式的语言说“这本书销量巨大”、“这本书包含了太多不实的内容”，那么对于一个外国人来说，“销量”肯定不如“火”常用，“不实”这个抽象的词，看似比“水”要难不少。但是，他如果靠背单词学中文，碰到“销量”和“不实”不会有什么歧义，大致能知道句子说的是什么。但碰到更简单的“火”和“水”字，反而晕了。

9.像广告一样背单词篇九

长久以来，制约中国学生英语进步的根源不是复杂的语法、蹩脚的发音和张不开嘴的交流，而是字母的无序组合——单词。但凡单词这个最基础的地基不牢固，无论听力、口语、阅读或是写作，四个单项的发展都会受到影响。但是，太多太多中国学生在历经多次背了忘、忘了背、背了再忘了的阶段，对所受刺激做了一次次自我修正而最终无果后选择了放弃，还有一些暗爽的学生自认为掌握了记忆的诀窍，却殊不知机械记忆能在短时间内生效但势必会肤浅，死记硬背下来的单词，只能在我们的大脑中变成一个个与中文意思生硬相对的字母符号，这样注定无法深刻理解由单词所构成句子的美妙之处，也就不是单词记忆的最高境界。

这背后最重要的原因是：我们在记忆单词的过程中存在很多误区。人类的记忆行为主要分为自然记忆和机械记忆，在日常生活中，记忆行为通常表现为自然记忆，同时自然记忆的效果非常好。但在学习过程中，大多数人却不由自主地选择使用效果并不好的机械记忆。其实自然记忆也并不是不可以实现，考虑一下自然记忆的特点：首先自然记忆没有显性的记忆过程，也就是说，我们在记忆过程中不会专门做“背”的这个动作，这一点显然和背单词的做法是相矛盾的。

日常生活中很多例子可以体现自然记忆的这个特点，比如我们记住一个人的长相，就从来没有专门背过，而是在人群中多看了这人几眼；其次是自然记忆的结果不容易消失被遗忘，在我们所记住的东西中，凡是难以忘记的，几乎都是自然记忆的结果，比如小说的精彩情节，父母跟我们重要的谈话内容等。相反，机械记忆的结果却很容易丢失，比如我们经常忘记专门背诵的某些课文或段落，无论它们是用中文写的还是用英文写的。

因此按照这样的特征，我们只需要在单词记忆过程中尽量模拟非显性记忆的过程，就可以达到很好的效果。模拟自然记忆的过程非常容易，基本的原则就一条，就是短时间内高频率重复。所有的电视广告都是使用这种方法很好地实现了自然记忆的过程，比如脑白金、恒源祥的广告等。因此在单词记忆的过程中，最有效的办法也是同样的高频率重复。我们需要有几个方法来实现这样的过程：

1.使用零散的时间

绝大部分中国学生都喜欢用大段的时间来背单词，但是事实上效果非常不好。首先，大块时间背单词实际上是一种显性的机械记忆过程，它不是自然记忆的方法；其次，长时间进行枯燥的单词记忆容易造成催眠效应，以至于背单词的时候越背越困。因此，建议大家根据自己的实际情况总结一下自己每天的零散时间，这些零散的时间可以是饭后或者睡

前花个5-10分钟，用若干个短时间段来替代过去的整块时间。这样不仅可以实现单词的自然记忆过程，还能提高学习效率。任何时间、任何地点，只要有空闲就可以看单词，不用在意这段时间有多长，也不用在意这个地方是否是安静的教室。

2.以7天为周期重复所有

很多同学把背单词的周期拉得过长，以至于背了后面忘了前面，甚至有很多我们认为已经记住的单词在背完整本书后仍然被忘记了。所以，正确的做法应该是尽量在记忆衰减前加强对已经看过的单词进行重复，以强化它们在大脑中的印象，而7天正好是记忆衰减的周期。我们可以按照需要记忆的单词总量进行划分，得到每天要重复复习的单词量。通常，如果需要记忆的单词总量是4000的话，那么每天应该把单词量限制在不少于200-300。

3.单纯的看单词

对于每天需要记忆的200-300个单词，我们不需要，也不可能一次全部记住，所以，就像自然记忆的过程一样，我们只需要每天反复地看这些单词，并在大脑中像过电影一样想它们的意思，同时按音标正确读出来就可以了，这样的重复每天能进行4-6遍最好。实际上，这些单词在我们反复阅读的过程中就不断在大脑皮层中得到了强化，也许我们不会在第一天看过以后就有非常强烈的印象，但是在重复若干次

以后，这些单词在大脑中的印象必然会越来越强烈，直到我们一看到单词就能反射出含义，因此增加阅读量也非常有必要。从这个意义上说，单词的记忆不是论个的，而是论片的，即这些单词在大脑中的印象是由模糊逐渐变清晰的，而不是由少变多的。当然，在记忆过程中还需要注意两个问题：一是一边看单词要一边标记单词的熟练程度，对于熟练程度高的单词，重复过程中可以稍快一些，甚至不看。相反，对于熟练程度低的单词，我们可以用记号进行标注，这些单词则需要我们看得慢一些，随着单词记忆过程的进行，熟练的单词会越来越多，我们重复的周期也就可以缩短了；二是在看单词的时候不需要看例句，在单词还没有认识的时候，看例句不会对记忆起到辅助作用，反而增大了对大脑皮层的刺激。所以，在单词还没有记住的时候，可以暂时不看例句，等到单词基本掌握了，我们可以通过例句明白单词的用法，同时可以再次强化记忆。

4.每个单词花费5-10秒钟

很多同学习惯每一个单词花费大量的时间去看去写，但实际上每次看单词的时候，花费5分钟和5秒钟都是一样的，单词在大脑皮层上的信息记录效果完全没有区别，其遗忘几率也是几乎相同。所以，我们应该多次重复，并降低每个单词消耗的时间，这样无论从效果和效率来看都比较理想。

5.避免单词的抄写

抄写单词是很多同学喜欢使用的方法，常常能积累出厚厚一沓写满单词的草稿纸，但这样做极大地增加了单词记忆的工作量，并且书写单词时大脑没有同步记忆，实际上是没有产生记忆效果的。而单词的拼写属于字母的无序组合，记忆拼写的难度跟记忆我们手机里存储的电话号码难度是一样的，所以一遍遍抄写单词做的却是无用功。

10.高一英语背单词捷径篇十

背单词的第一个动作是什么?端详一下它的外貌。第二第三个动作呢?看看它的和发音。而第四个动作，就应该是联想，再联想.....

联想它和其他背过的词有没有外表类似的?读音类似的?意思类似或相反的?如果有，就赶紧记在旁边，在另外那些词旁边也把这个词加上。这样，以后看见其他词，也会联想起这个词，等于又增加了一次见面机会。

11.高效的背英语单词学习方法篇十一

胡氏超级背单词法

1.每天记忆单词的最佳量应在200 到300之间。

2.先选择一本托福/GRE单词书，然后以一周为一个单位，进行记忆。

3.周一看每页的第一个单词，换句话说要翻200页才能完成记忆200个单词任务量。

4.翻页的速度要快，每个单词就是扫一眼，不能留恋。保证用5分钟把这200个单词翻完。

5.一天选择十个这样的5分钟，来对这200个单词进行反复记忆。这十个5分钟一定不是连续的，而是一天中不同时间、不同场景的十个5分钟，场景越特殊，效果越好。

6.不要用正规时间来背单词;一般人每天要浪费20个以上的5分钟，把其中十个捡回来，做记忆单词用;正规时间用来学习其它知识，而且正规时间记单词的效果最差(这是心理原因)。

7.周二看每页的第二个单词，同时用余光斜一眼第一个单词。不准再用正光看第一个，否则时间就无法控制在5分钟之内。

8.以此类推，到周五时，就过了一千个单词，周六和周日复习一下;下一周开始新的一千个，一定要向前走。

9.三周过后，一本托福单词书就背完了，达到的效果是大概认识了其中20%(假设本来一个都不认识)，甚至不到。但不可重新背该书，一定要换书，换另一版本的托福书(这对心理很重要)。

10.基础好的朋友换到第三本书的时候，基本就OK了;基础弱一些的，可能要换到第五本。当你换到第五本的时候，会非常欣喜地发现，这书还没背呢，这么多都认识，心中欣喜异常。该方法的最紧要之处在于：

200个单词翻一遍的时间一定要控制在5分钟之内，否则该方法崩溃。5分钟的意义在于：

1)在你厌烦之意产生之前，一遍已经扫完，常有意犹未尽的感觉。

2)在我们的生活学习过程中，随时都有不经意流失掉的5分钟，找出十个这样的场合和机会很容易。

3)5分钟的时间，给我们一种很随意的感觉;迅速的翻书给我们一种不求甚解的感觉;

恰恰是这种感觉让我们觉得背单词不再是枯燥乏味的事情，而是一种心情的调节、注意力的转移、甚至精神的寄托。

换书的意义在于：重复背同一本书，给人以挫败感，觉得很多单词又忘掉了;而换一本书，会觉得，还没有背，竟然有不少单词认识，给人以极大的鼓励。其实学习就是一种感觉，感觉好了，越学越有劲，感觉差了，坚持下来很难。

还有选择单词书的问题(比如说托福单词书)，对这个方法来说很不重要。在我看来托福单词书没有优劣之分，区别就是选词的多少和范围略有不同;而关键在于换书，几个版本的都背了，自然就背全了。

事先不要把5本书都买了，这样会给精神带来压力，让我们感觉不好。背完一本，然后兴冲冲地去买下一本，感觉相当美妙，不会觉得是个沉重的任务，而是一种时尚的追求。

二百个单词，你今天背了没有?

进一步解释

1.有很多记单词的方式，没有最好的方法，只有最合适的方法。往往别人的方法还要结合自身特质，最后变形成为最适应自己的方法。

2.该方法可以迅速提高可识别的单词量，的确不能完全解决拼写问题。

3. 在记忆单词时，心里进行了默读。但会读一个单词，并不能完全保证拼写正确;所以考试前一天，建议默写作文中可能用到的高档词汇。

4.几个人形成一个竞争小组，一起比赛记单词，效果特好。

当时我用此法狂背单词之时，整个宿舍为之动容。连从来不学英语的人都买了两本托福单词书，至今想起来都很funny(因为他几乎从来没翻过，最后因为英语没过，没拿到学位证)。而另两个同学，与我同呼吸、共记忆，最后我们都通过了六级(当时六级的通过率极低极低)。形成背单词小组后，还可以互相交换单词书，更加刺激了竞争性，顺便还节约了成本。

5.记得当时，记忆了一个月后，觉得单词量大涨，很是得意，故意挑衅班里其他同学，号称某本书上的单词我全认识，很多人自然是不信，于是与我打赌，以饭票为赌注。那几个月，我的饭票实在是吃不完啊，还帮助了班里一些困难的学生。

6.自从单词量解决后，我觉得英语的其他困难都迎刃而解了，单词的确是英语学习中的无法绕过的一关，但一旦通过了它，前面道路相对平坦。