7.3功率-教学设计

2024-11-20

7.3功率-教学设计（共8篇）

1.7.3功率-教学设计篇一

余字中心校高效教学模式实施方案

为了进一步推进素质教育，深化课程改革，着力打造具有生命活力、适合教育教学协调发展的高效课堂，全面提高教学效率，制定本实施方案。

一、指导思想

以坚持学生全面发展为根本，提高教学质量为核心，实现知能并重、以学定教、方法优化、高效轻负的课堂为重点，以落实新课标为目的，提高教师教学效益，提高学生学习效益，促进课堂素质化、资源优质化、手段信息化、研训一体化、教师专业化发展，全面提高我校的教育教学质量。

二、基本原则

1.坚持课改方向的原则。要树立正确的高效理念和为全体学生负责、为学生终身负责的教育思想，转变教学观念、改革教学行为、优化教学过程、提高教学效率。

2.坚持知能并重的原则。要立足于对学生的能力培养，让学生在学习学科知识的同时，增强动手实践能力、发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神,关注学生的终身发展。

3.坚持以学定教的原则。以“一切为了学生的学，一切有利于学生的学，一切促进学生的学”为宗旨，恰当地确定教学目标要求，合理选择教学策略、方法,灵活地调节教学的内容和进程，促进教学的过程真正成为学生自主探究和主动发展的过程。

4.坚持扬长避短的原则。发挥教师、教学环境、现代教育技术及优质教学资源的长处或优点，克服或弥补教师、环境、手段及资源运用的缺点或不足，达到师生有效互动与人机（媒体）互补，5.坚持资源手段优化的原则。根据教与学的需求，广泛挖掘和利用各种课程资源，并进行选择、组织及合理利用，使课堂教学取得优良的教学效率，让课堂更加富有鲜活的时代气息和生活气息。

6.坚持高效轻负的原则。减少无效教学时间，减轻学生被动学习的强度提高单位时间内的效率，严格控制课外作业量，以“省时、启智、轻负、高效”为追求目标，真正做到惜时、轻负，达到高效。

三、目标任务

1.课改理念在课堂教学中得到充分体现。通过改进备课方法，更新课堂结构，落实教学内容，优化教学方法，创新教学艺术，实现课堂教学素质化，切实提高课堂教学质量和效率。

2.牢固树立以学定教，为学而学的思想，确立以学生为本的课堂教学教学理念，充分发挥学生的主体作用。让学生真正成为学习的主体。努力形成学生积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

3.更新各类教学资源，拓展教学空间，实现优质资源共建共享，为课堂教学提供丰富的资源保障。

4.删除无效的工作环节，增强工作的实效性，实现课堂教学的高效低负。5.不同学段、不同模式、不同科目的高效课堂评价标准和具体操作模式建立并逐步完善，实现教学效果的最大化，较好地发挥了导向、诊断作用。

6.教师课堂教学95%以上的达到合格课堂标准，50%以上达到良好课堂，20%以上达到优秀课堂标准。

四、高效课堂的基本标准

1．教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

2．讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，学生通过小组合作能会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5-10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

3．主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中愉快学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。

4．分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。

5．师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

6．教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验。

五、工作思路

1.突出一个重点：提高课堂教学效率，减轻教师教学负担，减轻学生学业负担

2.强化两项工作：

一是以学生为本，营造和谐、自然、宽松、健康的课堂教学氛围，关注鲜活生动的学生个体，让课堂教学快乐有趣、活力无限，培养富有个性、灵性的“人”。

二是高效课堂建构工作（透视目前教育行为，总结出如下一些“无效”“低效”行为：教师语言啰啰嗦嗦，学生发言寥寥无几，小组合作装模作样，教学资源拓展无度，教学节奏松散缓慢，作业训练繁重重复等）。针对这些课堂效率低下的问题，要建构高效课堂，教师要做到：未雨绸缪（钻研教材，课前精心备课）；推陈出新（转变思想，变换教学方法）；删繁就简（活用教材，大胆取舍内容）；千锤百炼（言简意赅，提高语言修养）；统筹兼顾（分好小组，保证合作有效）；旁观者清（叩问课堂，开展探讨式评课）；厚积薄发（群策群力，致力校本教研）。

3.树立三种思想：

“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性；“从每个学生抓起”的思想，注重教育的全面性问题；“从每一节课抓起”的思想，力求做到堂堂清，人人清。

4.开展四个活动：

开展高效课堂教学培训活动；（专题讲座）开展高效课堂模式创建活动；（制定方案）

开展高效课堂观摩研讨活动；（汇报课、观摩课等）开展高效课堂总结提升活动。（总结经验）

六、主要内容和具体措施

（一）加强业务培训，领悟高效课堂的内涵

通过多种形式的业务培训，促使全体教师准确理解高效课堂的内涵，更新教育教学理念，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革。

具体措施：

1．集中学习学校关于构建高效课堂理论、高效课堂教学评价标准，讨论、领会高效课堂内涵。

2．每学期集中开展高效课堂的业务专题培训。

3．组织“高效课堂研讨”专题讨论培训会。组织教师就“什么样的课堂是高效课堂?”“我们离高效课堂标准还有多大差距？”“如何构建高校课堂？”研讨、点评。

（二）高度重视教学设计，提高教学准备的实效性。

高效的课堂教学，必须有实效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。因此我们要抓好教学设计，提高教学准备的实效性。

具体措施：

1．抓实集体备课。选择优秀教学设计进行研讨。

2．开展教材研读活动。各教研组组织学科教师通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。

3．落实案例研究和叙事研究。全体教师在精心备课的基础上，对精品课进行分析，写出1-2篇高质量的案例分析，写出一篇有价值的反思或课例分析。

4．加强常规管理。教导处负责落实备课检查、指导、考核。要突出集体备课的作用，强化常规的检查落实，加大高效课堂的研讨，促进教师教学设计与实施能力的提高。

（三）切实抓好课堂研究，提高课堂教学的高效性。

课堂是教师实现“高效课堂”的主阵地，也是关键环节。要根据新课程标准探究不同年级、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求，研究出符合我校实际的课型模式。

具体措施：

1．创新课堂教学模式。组织教师进行本学科常态课的课堂教学模式研究，并进行不断的实验验证，提炼升华，使之进一步完善，形成基本固化的课堂教学模式,打造具有我校特色的课堂教学模式。

2．定期开展高效课堂汇报课活动。

3．加强随堂观摩学习督查。本学期将加强随堂听课、全员性听课评课的组织工作，提倡教师相互听课，形成真正听课的良好风气，要求教师一学期听课必须达18节次以上。听课后要及时进行评课，认真分析一堂课的成功和不足之处，长短兼评，形成很好的教研氛围。

5．加强课堂教学经验的总结、交流和推广。

6．积极搭建学习的平台。学校努力为教师创造更多的学习机会。

7、完善各学科高效课堂教学评价标准。学校每月将统一组织阶段测试，及时掌握教学质量，要认真做好质量分析。

七、组织保障

（一）成立领导小组，保证“高效课堂”模式研究工作有条不紊，扎实推进。

组长：徐显（中心校校长）副组长：张万和（中心校教学副校长）

成员：李成学（教导主任）刘志伟（教师辅导员）

2015年3月

2.生命教育单宝祥 7.3 篇二

辅导老师：张海涛

学生姓名：单宝祥

邮编：262733 生命教育

处在班级体中的个体，不要忽视你自己的存在，你们中的每一个人都是班级体中的一份子。知道吗，你的一言一行都会牵动着班上每一个人的心。

早上，你换了与平时不一样的衣服，并非刻意的展示，却早已映入他人的眼帘，虽然她（他）并没有表现出你所期待的那份激动；中午，你买的是饺子而不是平时吃的米饭，这时候，你肯定没有发现别人的关注会悄然进入心灵的港湾；傍晚，你可曾注意到，你在运动场上矫健的身姿也不时引来她（他）赞赏的目光；卧谈会上，甚至你都是整晚话题的中心。知道吗，你们群体的每一个人都在关爱着你呢！他们注定可以成为你生命生活中的好朋友。

千万别忽视了你身边的人们，他们都在关心着你呢？只要你也把他们作为你的好朋友。如果遇到什么困难，想一想周围的朋友，想一想周围关爱着你的人，想一想组织，想一想你的父亲母亲，想一想你的辅导员，想一想为你付出辛苦劳动的人。他们是心地善良的，他们也是乐于助人的，他们更是关爱他人的。把这些挫折，这些困苦说出来，他们会伸出援助之手。人的一生中会遇到这样那样的困难，自己可能不会完全解决得掉，这时候一定记得向周围的人求助，求援。想一想你也是愿意帮助别人的人，别人也会十分愿意帮助你的。敞开你的心灵，放飞你的心情，爱始终在我们的身边。

呱呱坠地啼出第一个哭声，但是，所有的人都笑了。为什么？因为新的生命带来了不一样的活力。从此，你的生命就有了新的意义，你的父亲母亲，你的爷爷奶奶，你的外公外婆，你的亲戚朋友，你的老师，你的辅导员，你的朋友，你的室友，你的爱人，你的孩子，你的一切一切。看，所有身边的人都在关心着你，都在爱着你，生命因为他们的关心而显得格外有意义，生活也同样因为他们的关心而显得格外精彩。为了自己，也为了他人，让你的生命释放出更多彩的光芒，因为，别人都在关心着你，为了他们，你要珍爱自己的生命，你需要把生活变得靓丽起来。

3.以人为本的安全7.3 篇三

行政人事部：尹达安全是企业的生命，是单位的效益；是家庭的幸福，是工作的快乐；更是一种珍爱生命的人生态度。安全生产，安全管理，会让企业少一份损失多一份效益，单位多一份温暖；安全上班，安全回家，会让亲人少一份牵挂多一份宽慰，家庭多一份快乐。做好安全工作是企业的永恒主题。要时时刻刻绷紧搞好安全工作弦，坚持以人为本，把人的生命看作第一重要的大事。不管工作再多再忙，都要把安全工作放在第一位。在没有安全保障的情况下，宁肯把工作停下来，也决不能让员工冒险施工和作业。

安全不仅是企业的，也是家庭的，更是自己的！安全就意味着责任，一个人的安全不仅是对自己负责，更多的是对关心你的家人负责；安全又等同于效益，我们更能体会到安全生产带给企业的勃勃生机。而在这个企业里，我们都是一家人。“安全才能回家”，这句话的道理大概人人都懂，可光懂道理并不能保证安全，我们还要在工作中诠释这句话的含义：如果你正在违章作业，那么冒险将使你失去家的欢乐；如果你没有牢记规程，那么失误将使你失去家的幸福；如果你不起吸取事故教训，那么麻痹侥幸将使你失去家的温馨；事故不是等你准备好了才发生的，它总是不邀而至、不期而遇。它是一只狡猾的狐狸，隐藏着，等待着观望着我们的违章行为，伺机吞噬我们健康的生命，毁我们幸福的家园。

企业的每名员工时刻都要有一种自觉遵守安全规章制度的意识。不论干什么工作，第一件事情就是要想到会不会出现意外，怎样预防

4.7.3功率-教学设计篇四

（学案19）第七课第三框我国的宗教政策

一、基础知识梳理

（一）全面正确理解我国的宗教政策

1、为什么要实行宗教政策：我国是的国家，也是的国家。我国信仰宗教的人数虽占总人口的比例不大，但。

【拓展阅读】我国宗教的总体构成：五大宗教：佛教、道教、伊斯兰教、天主教、基督教；

其他宗教：一些少数民族流传的其他宗教。

2、我国宗教政策的基本内容：（重点）

我国实行政策，管理宗教事务，坚持的原则，积极引导宗教与相适应。（1）实行宗教信仰自由政策

A、宗教信仰自由的内涵：（认真阅读79页第三段）高度概括为信、不信，这种、那种，这个、那个，过去、现在

B、宗教信仰自由政策包括两个方面：既保护的自由，又保护的自由，这是一项全面、完整的政策。国家保护宗教活动。

C、宗教信仰自由的地位：实行宗教信仰自由是我国一项长期的。是宪法规定的公民的一项，是我国尊重和保护的重要体现，侵犯这一权利，必须承担法律责任。

D、公民如何行使宗教信仰自由权利：必须履行法律规定的。宗教活动必须在、法律和允许的范围内进行。（P79专家点评）【特别提示】：

1、宗教信仰自由政策的实质：使宗教信仰问题成为公民个人的私事；

2、共产党员（共青团员）不得信教：

①（从党的性质和宗教的本质上看）共产党员信教与其共产主义信仰相矛盾； ②（从党的地位和宗教的作用上看）共产党员信教难以发挥其先锋模范作用； ③（从宗教信仰自由的含义上看）这种规定与我国的宗教政策不矛盾。尊重和保护宗教信仰自由，包括保护人们信教的自由，又保护人们不信教的自由两个方面。作为共产党员在其入党的时候已经做出了不信教的选择。（2）依法管理宗教事务

A.含义：政府依法对涉及和的宗教事务进行管理。B.目的：保护宗教界的权益和的宗教活动，制止和打击利用宗教进行活动，抵御境外势力利用宗教进行的。（概括为保护合法、制止非法、打击犯罪、抵御渗透）

C.抵制邪教活动(见P80专家点评)

（3）坚持独立自主自办的原则 A.含义：我国宪法规定：“宗教团体和宗教事务不受的支配。” 任何境外组织和个人不得干预我国的宗教事务

B、怎么办：我国政府支持宗教界在的基础上开展对外交往，抵御境外势力利用宗教对我进行，坚决打击。（4）积极引导宗教与社会主义社会相适应

A.为什么：积极引导宗教与社会主义社会相适应，这既是对我国宗教的客观要求，也是的要求。

B.怎么办：积极引导宗教与社会主义社会相适应不是要求宗教界人士和信教群众放弃宗教信仰，而是要求他们、拥护社会主义制度、拥护中国共产党的领导，遵守国家的法律、法规和方针政策；要求他们从事宗教活动服从和服务于国家的与民族的；支持他们努力对宗教教义做出符合社会进步要求的阐释；支持他们与各组人民一道反对一切利用宗教进行危害社会主义祖国和人民利益的非法活动，为、经济发展、社会和谐和多做贡献。【特别提示】：

△实行宗教信仰自由政策，依法管理宗教事务，坚持独立自主自办的原则，目的是引导宗教与社会主义社会相适应，根本出发点和落脚点是要大力加强广大信教群众和不信教群众的团结，把他们的力量凝聚到发展中国特色社会主义的共同目标上来。

(二)弘扬科学精神

A.态度：贯彻宗教信仰自由政策，要遵循和 ,以的态度对待宗教。B、如何弘扬科学精神？

巩固的指导地位，坚持不懈地对广大人民群众进行科学世界观和无神论的宣传教育，形成文明、健康、崇尚科学的社会风尚。C、作为中学生，该怎么办？

中学生要用马克思主义理论以及科学文化知识武装自己，弘扬，不断提高思想道德素质和科学文化素质，树立科学的、、。成为有理想、、有文化、有纪律的社会主义公民，创造美好人生。

〖重难点解析〗理解我国宗教政策要注意四个“不” 2014届高一政治必修一哈师大青冈实验中学导学案编制人：刘海英张巍王秀芬张铭静班级姓名年月日

1．我国实行宗教信仰自由政策并不意味着宗教在我国已不再具有消极作用。宗教在本质上是一种唯心主义世界观，只要宗教存在，其本质就不会变，其消极作用就不会消失。2．我国实行宗教信仰自由政策并不意味着鼓励发展宗教。由于宗教的客观存在，实行宗教信仰自由政策有利于民族团结和国家统一，有利于把信教群众的意志和力量集中到建设社会主义强国这个共同目标上来。

3．尊重和保护宗教信仰自由并不意味着国家只保护宗教活动。国家保护正常的宗教活动，保障人们信教的自由，又保障人们不信教的自由和宣传无神论的自由。

4．实行宗教信仰自由政策和依法加强对宗教事务的管理并不矛盾。依法加强对宗教事务的管理有利于贯彻宗教信仰自由政策：一方面有利于防止不依法规、不讲政策的行为发生，以便更好地保护公民宗教信仰自由和正常的宗教活动；另一方面也有利于打击一切在宗教外衣掩盖下的违法犯罪活动。

（三）中国发展进步的政治制度保障（P82）

1、中国特色社会主义是当代中国发展的，只有中国特色社会主义才能。

2、中国特色社会主义是由、、三位一体的。中国特色社会主义道路是，中国特色社会主义理论体系是，中国特色社会主义制度是，三者统一于中国特色社会主义伟大实践。

3、中国特色社会主义制度，坚持把政治制度、政治制度

同以及各方面体制机制等具体制度有机结合起来，坚持把层面的民主制度同民主制度有机结合起来，坚持把、人民当家作主、有机结合起来，符合我国国情，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势，是中国发展进步的根本制度保障。

4、我国的政治制度有、、、，以及建立在这些制度基础上的政治体制。

二、观点辨析（判断正误、并说明理由）

1、在我国，宗教活动受到法律的保护。

2、我国支持和鼓励人民信仰宗教。

3、我国实行自主自办的方针，与外国宗教不存在交往。

4、依法管理宗教事务是为了使宗教信仰最终放弃有神论和宗教信仰，逐步消灭宗教。

5、我国的宗教性质上已发生了根本转变。

6、宗教已经完全与社会主义相适应。

7、在我国，宗教的积极作用是主要的。

三、单项选择题 1．第十一世**额尔德尼·确吉杰布表示，要继承和发扬藏传佛教爱国爱教的好传统，做一个护国利民的好**。这表明 A．信教群众与不信教群众信仰上的差异在缩小 B．我国宗教的本质已发生根本的变化 C．我国的宗教能够与社会主义社会相适应

D．宗教教徒与我国人民在政治立场上是完全一致的

2．一段时间以来，针对一些地方出现的“僧尼”化缘、沿街占卜、借佛事活动敛财等现象，国家有关部门严肃取缔了上述活动。国家这样做 A．加强了无神论教育 B．限制了宗教活动

C．没有区分合法与非法宗教活动 D．是对非正常宗教活动的取缔

3．“哄得妇人落泪，骗得儿女心疑；过去偶合一二，未来不准毫厘；到底虚空无实，几曾见明哲被迷。”这段话对我们的启示是

A．封建迷信活动危害人们的身心健康

B．封建迷信活动对社会无害，不会破坏社会秩序

C．封建迷信与宗教在本质上是完全一致的 D．要提倡科学，反对迷信

4．某中学高一年级学生就“如何理解我国宗教信仰自由政策”举行了一次课堂讨论。下面是四位同学提出的观点，其中正确的是 A．宗教信仰自由是对信教者而言的

B．宗教信仰自由意味着可以到宗教场所宣传无神论

C．国家保护一切宗教活动 D．宗教信仰自由包括不信仰宗教的自由 5．西藏自治区成立以来，国家拨款3亿多元及大量黄金、白银等物资，用于西藏寺庙的维修和保护。其中，对布达拉宫的维修，国家拨款5500多万元，历时5年多，是几百年来耗资最多、规模最大的维修工程。这表明 A．宗教在我国已成为独立自主自办的事业 B．我国政府依法加强对西藏宗教事务的管理 C．宗教信仰自由政策在西藏得到了贯彻执行

D．藏族群众的宗教信仰受到国家的尊重、鼓励和保护 2014届高一政治必修一哈师大青冈实验中学导学案编制人：刘海英张巍王秀芬张铭静班级姓名年月日

5.7.3功率-教学设计篇五

一、教学目标

1、理解两点间距离的概念和线段中点的概念及表示方法

2、学会线段中点的简单应用

3、借助具体情境，了解“两点间线段最短”这一性质，并学会简单应用，培养学生交流合作的意识，进一步提高观察、分析和抽象的能力

二、教学重点

线段中点的概念及表示方法

教学难点

线段中点的应用

三、教学过程：

（一）、复习回顾：线段长短比较的两种方法线段性质和两点间距离

（二）、讲授新课

1、线段的中点

请按下面的步骤操作：（学生做）① 在一张透明纸上画一条线段AB ② 对折这张纸，使线段AB的两个端点重合 ③ 把纸展开铺平，标明折痕点C 教师：线段AC和线段BC相等吗？你可以用是么方法去说明？学生1：用刻度尺测出它们的长度，再比较

学生2：用圆规测量比较

教师：象图1这样，点C把线段AB分成相等的两条线段AC与BC，点C叫做线段AB的中点。用几何语言表示：

AC=BC=1/2AB（或AB=2AC=2BC）

教师：刚才用折纸的方法找出AB的中点C，你还能通过什么方法得到中点C呢？学生：用刻度尺去量出AB的长，再除以2，就得到点C（让学生板演）填空：如图2 已知点是c线段 AB的中点，点D是线段AC的中点，（1）AB= _____ BC（2）BC= AD（3）BD= AD “想一想”如图3，点P是线段的中点，点C、D把线段AB三等分。已知线段CP的长为1.5cm，求线段AB的长。

可让学生讨论后再作答（教师可作如下分析：如果能得到线段CP与线段AB之间的长度比，就能求出线段AB的长。）由学生回答，教师板书完成。

解：∵ 点P把线段二等分，∴ AP=PB=1/2AB ∵ 点C、D把线段AB三等分，∴ AC=CD=DB=1/3AB ∴ AP－AC=1/2AB－1/3AB=1/6AB, 即 CP=1/6AB ∴ AB=6CP=6×1.5=9cm 即AB的长为9cm 练习

1、已知BD＝4厘米，延长BD到点A，使BA＝5厘米, 点C为AD的中点，则BC＝厘米.2、已知点P在线段AB上，E、F分别是AP和BP的中点.（1）如果AP＝8，BP＝6，求线段EF的长；（2）若线段AP＝a，BP＝b，求线段EF的长；

（3）若点P在线段AB 的延长线上，线段AP＝a，BP＝b，线段EF的长有变化吗？请你通过计算说明.2、两点间线段最短

出示课本图片，从上面的两个事例中，你能发现有什么共同之处？（可让学生稍作讨论后回答）学生：选择直路，路程较短

让学生在黑板上画出图7-18（见课本），从A到B的几种路线，并用红色粉笔标出最短的路线

教师：你是怎样比较出最短的路线的？

学生：利用观察、测量

根据学生的画图，师生共同总结出线段的性质：

“两点之间的所有连线中，线段最短”

两点之间的距离：两点之间的线段的长度叫做这两点之间的距离。要强调两点之间的线段的长度叫两点间的距离，而不是两点间的线段，线段是图形，线段的长度是数值。

教师：“两点间线段最短”的性质在实际生活中应用较广，你能否举一些例子？

学生：从A到B架电线，总是尽可能沿着线段AB架设等。

想一想：如图，某市有A，B，C，D四个社区。现在要建造一个公交车停靠站O，使车站O到四个社区的距离之和最短。问车站应建在何处？请标出车站的位置，并说明理由

（三）课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获？

6.7.3功率-教学设计篇六

7.7.3功率-教学设计篇七

导入新课：课前播放歌曲《我的家》听了歌曲后有何感想呢？（课件展示几张全家福图片，有过去的家庭，也有现代家庭。）师问：你的“全家福”都有谁？（学生根据实际情况畅所欲言。）

师：家庭结构是不断演化的。过去的家庭常常是三代或四代同堂的大家庭。现在一般为核心家庭和主干家庭。（出示课件）

师问：你的家庭结构属于哪一类？学生根据家庭实际回答。

师总结：随着社会发展，现代家庭也和传统家庭有很大的不同。今天我们一起探究现代家庭的特点以及如何构建和谐家庭………

一、现代家庭面面观

活动一：我国传统家庭和现代家庭的特点教师:大家阅读P83-84内容„„„ PPT呈现下列内容：中国传统家庭的特点：

①中国传统家庭结构是以氏族为中心、聚族而居的大家庭制。即两代以上有亲缘关系的人同住一起，组成家庭。

②传统家庭观的理论基础是封建的伦理哲学思想，主要是儒家思想。

③家庭制度的突出特点是家长制的宗法统治。无论是富裕的家庭还是贫困的家庭，家庭经济大权都操纵在家长手中，家庭成员只能依附于家长，家长拥有绝对权力。家庭制度组织严密。中国现代家庭的特点：

①家长宗法制基本消亡，家庭关系比较民主。②家庭结构趋于小型化。

③新的生活观和生活方式正在形成。④家庭教育方式由说教式到民主协商式。

教师总结：随着社会历史的演进，中国的家庭结构在过去几十年间发生了重大变化，家庭不断趋向小型化。家庭成员间的交流、沟通方式也发生了很大的变化。家庭气氛也越来越民主。现代家庭生活的内容也越来越丰富。活动二：情境再现

一位同学的作文《我的家庭》

我妈是一只灵巧活泼的“小兔”，„„„

教师：你有何感想呢？（家庭氛围越来越平等、民主。关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题，学习现代科学文化知识，创建学习型家庭，参与社区活动，这些已成为现代家庭生活的重要内容。）

老师：温馨和谐的家是所有家庭成员共同努力的结果，那么，作为初中生的我们，能为和谐家庭做些什么呢？

二、和谐家庭我出力活动三：听故事，谈感受

上星期五傍晚，我在家盼望着爸爸早点回来„„„学生认真体味这个故事。PPT上呈现下面两幅漫画，请同学们欣赏。(1)结合故事和漫画，思考下面问题： ①和谐家庭对家庭成员有哪些要求？P85 ②影响家庭和睦的因素有哪些？你有什么解决对策？85 ③我们怎样做和谐家庭的“黏合剂”？86 教师总结(多媒体展示内容)：

(1)和谐家庭需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。

(2)影响家庭和睦的因素及对策：①在家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突。②有效交流和沟通，可以增进理解、1 化解矛盾和冲突。

(3)我们要尽力做好家庭生活中的“黏合剂”：帮助家庭成员舒缓情绪；充当不偏不倚的中立者；引导家庭成员看到对方的优点；帮助家庭成员走出“面子”困境。教师：请欣赏两个小故事„„„（1）故事一说明了什么问题？

相互沟通是维系家庭幸福的一个关键要素。有什么话不要憋在肚子里，多同家里人交流，也让家里人多了解自己，这样可以避免许多无谓的误会和矛盾。（2）故事二说明了什么问题？

有时候，已之所欲，也勿施于人。凡事不要把自己的想法强加给家人，遇到问题的时候多进行一下换位思考，站在对方的角度上想想，这样，你会更好地理解家人。

教师：随着我们的成长，我们的家庭也在发生变化。家庭成员的增加或减少，会带来人际关系的变化；家庭成员的工作、身体和情绪状况等变化，也可能带来家庭氛围的变化„„以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。活动四：拓展空间——制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划(教材P86)(1)根据活动提示，课前和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。

(2)小组分享自己制订的计划，评出最好的一份参加班级的分享。最后老师从各组选出的计划里面再挑选几份，在全班展示。

教师总结：在家庭生活中，为家庭和谐，我们不但要孝敬自己的父母，也要孝敬父母的长辈。希望大家和父母一道，按照计划上制订的内容，落实到实际行动中，体验孝亲敬长的快乐。本课小结：通过本节课的学习，大家对现代家庭的特点有了一定的了解，特别是对自己在建设和谐家庭上的责任有了一个比较深刻的认识。我相信在包括大家在内的家庭成员的共同努力之下，家庭成员之间一定能够和睦相处，家庭生活一定能够美满幸福。