古诗楷书书法作品欣赏

2024-06-22

古诗楷书书法作品欣赏（共7篇）（共7篇）

1.古诗楷书书法作品欣赏篇一

4、久在樊笼里，复得返自然。(东晋·陶渊明·归园田居其一)

5、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。(宋·卢梅坡·雪梅)

6、句有可削，足见其疏;字不得减，乃知其密。(南朝·刘勰·文心雕龙)

7、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。(鲁迅·无题)

8、池塘生春草，园柳变鸣禽。(南朝·谢灵运·登池上楼)

9、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。(唐·李商隐·霜月)

10、一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。(唐·杜牧·过华清宫绝句)

11、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。(唐·刘禹锡·秋词)

12、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(宋·柳永·凤栖梧)

13、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(唐·杜甫·绝句)

14、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。(唐·李白·将进酒)

2.书法沁园春雪楷书作品篇二

沁园春·雪原文：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。(余通：馀)

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。(原驰原作：原驱)

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。(红装一作：银装)

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕

《沁园春·雪》译文

北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。

江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华;唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。

《沁园春·雪》写作背景

《沁园春·雪》这首词，是毛泽东于1936年2月所作。“沁园春”为词牌名,“雪”为词名。当时，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。

毛泽东作为政治家、军事家和诗人，其诗词中大都写及历史与战争。学者王克煜通过深入研究分析认为，《沁园春·雪》可谓写得最为出色的一首。它既不像有些篇什直抒胸臆，也不是一般地运用中国诗歌传统的比兴手法，而是“比”“赋”得体，善于将“赋”的陈述方式融于“比”之中，从而形成了比较雄浑的词风与宽阔深厚的境界。

历来诗词咏雪的很多。“雪”，是富有诗意的`自然景物，不少诗人对“雪”都成功地作了新的发掘。毛泽东这首词因“初到陕北看见大雪时”而起兴。1958年12月21日，毛泽东又作过批注：“雪：反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面"。

1945年8月28日，毛泽东从延安飞重庆，同民国政府进行了四十三天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。

3.古诗楷书书法作品欣赏篇三

执教者：***

***

教材分析

本课选自河南美术出版社六年级课本，第十五课，本书由中国教育学会书法教育专业委员会编写，本课以中国著名书法家颜真卿的书法风格为主要学习内容。教材通过钢笔行书的偏旁，结字规律，钢笔行书章法还有在书法史上比较有名的几个书体的楷书。本课通过对颜真卿生平简介，代表作，笔画特征，基本结构等，表现出颜真卿书法艺术特色。教材中选取的一些基本字结构以及笔画的图片还有临摹的基本作品，从多角度带给学生强烈的感受并帮助学生理解。教学过程中，教师通过讲解以及示范进一步教会学生动手操作。

学情分析

六年级的学生，通过几个年纪书法课程的学习，学生已经具有一定的专业知识和技术水平，比如，用笔与用墨，运笔以及临摹等，这一节课主要通过对颜真卿基本风格的讲解和示范，加强学生对颜体楷书的审美能力，以此加强对颜真卿书法风格的认识以及学生自身书写时对颜体风格的把握。

教学目标

1，知识和技能目标：了解和学习颜体楷书的基本特征，感受颜体楷书苍茫浑厚之感；运用自己所学的技法完成一张截选的临摹通过对颜体楷书的临摹，提高颜体楷书技法和颜体风格作品审美欣赏，学生进而提高动手能力和表现能力。2，方法和过程目标：

通过学习新知—探究总结—临摹练习—作品展示

通过技法来掌握颜体楷书的基本特点并在过程中巩固对字形的掌握 3，情感和价值观目标目标：

培养不同艺术风格美的鉴赏，热爱书法艺术的兴趣。

教学重点

如何利用手中的毛笔来表现颜体楷书的基本风格。

教学难点

笔画的运用及字体结构的把握，以及和其他风格楷书的区分。

教学准备

教具：计算机教室、毛媒体课件

学具：毛笔、墨汁、砚台、清水、毛边纸

教学过程

一，导入新知

教师（播放课件）：今天老师给大家带来了两张图片，说说你发现了什么。（颜体楷书）

教师：同学们，上面的内容就是我们今天要学习的内容，他的风格给人苍劲雄浑的感觉。

教师：那么究竟怎么才能做到这样的风格呢？我们就带着问题来学习《颜体楷书》这一课

【设计意图】以教师演示引起学生注意，让学生发现颜体楷书的特点的写法，由浅入深的引发学生对字势的思考，进入学习情境。

二，探索新知

1，颜真卿平生经历，代表作

教师：我们先来了解一下这个在书法史上唯一能与王羲之抗衡的书法巨人。教师：我们以前对他略有了解，有谁来说一说，知不知道他有什么闻明的作品。

【设计意图】通过对颜真卿的介绍，以及对学生有引导性的提问，来让大家了解颜体楷书的创作背景，以及基本条件。

2，颜体楷书的笔画特征

教师：同学们，现在老师让大家来看几个有特点的字，大家通过观察发现了什么呢？

教师：我们通过欣赏这些图片来发现颜体楷书的主要风格，大家发现了吗？这些字的用笔，主要是以圆为主，方圆皆备

教师：大家再接着观察它的线条，看是否是厚重，沉实的呢？

教师：大家再接着观察，它的横竖的对比有没有呢？大家来看，这里，横细竖粗，这些范例是不是都很形象的表现了这一点？

【设计意图】教师通过一点一点的启发学生自己观察，让学生们自己发现颜体楷书的用笔特征，培养学生的兴趣，使得学生自己能总结出一些基本的书法特征，并且锻炼他们的观察能力。

3，颜体楷书的结构特点

教师：同学们，刚才我们观察了颜体楷书的用笔，现在我们来看看它的结构。教师：大家现在不要看小笔画，看看整个字给我们了什么样的感觉？（整体风格是方正宽博，示例图片）

教师：大家在注意观察，还有一个很重要的特点。大家看看字的结构那里有收紧，哪里放得比较开？这些变化有没有对字的结构有什么影响呢？（外紧内松和上紧下松，示例图片）教师：大家注意观察，每个字都还强调主笔画，大家也要通过自己的书写来体会

【设计意图】从刚才的学习中，引导学生进入下一轮的观察中去，让学生不断的去观察，不断的比较这些字的区别，通过图片来学习字的结构。

4，小组探究 A 独立思考

自己想想今天所学的颜体楷书，和以前所学的其他风格的楷书，还有什么区别 B 分组讨论

组织学生分小组把刚才所学的笔画以及结构的特点，讨论并总结一下 C 自带字帖比较

教师提前让同学们准备的颜体字帖或者其他楷书字帖，自己比较一下所总结出的结论，看是否恰当

【设计意图】让学生通过正确的方法，自己学会学习，并在讨论探究中发现问题并及时的改进问题，并学会聆听与分享。

5，探究总结

教师：大家通过以上图片的学习还有自己的讨论探究，都发现了到颜体楷书的主要笔画特征和结构特点，都很棒。现在我们来具体学习一下颜体楷书，来看看我们刚才所学的是如何派上用场的。

【设计意图】让刚才的理论总结之后，来联系实践，让大家在快乐中学习。

6，教师示范

教师在黑板上用毛笔进行演示

教师：我们通过观察分析，找到了颜体楷书的结构特点，大家现在来看我示范一些。

教师：大家注意看我书写的用笔，以及书写的书序。还有要注意的地方，笔画的转折，结构的把握。

【设计意图】通过教师的演示，让同学们在理论的基础上看到正确的演示过程，更贴切的学习这些楷书。

三，布置作业、巡回辅导

（一）布置作业，提出要求：（课件出示作业提示）A 课堂作业

1．从字帖中选择一个自己喜欢的字，对这个字的结构等进行简单的分析 2．选择自己喜欢的某几个字，分析后进行简单的临摹 B 课后作业

五言绝句创作一首（内容自定）尺寸要求：不限

（二）教师辅导

让学生练习十分钟左右，教师不断巡视学生的情况，并及时结合学生的作品提出自己的建议，对情况比较好的学生给予鼓励，同时展示给班里同学看，让大家吸取经验

【设计意图】先把作业要求安排好，让学生进行系统的临摹学习，教师及时的发现学生学习过程中存在的问题，及时给与建议指导。老师在教室里巡视，观察同学们对字体结构和用笔的掌握，对有问题的同学要进一步给出示范，若有多数同学掌握不牢固，则要在讲台上再次公众演示。通过不断的演示，让大家都能在课堂上就能学会所学的内容。

四，展示、评价与小结

1，先让大家在自己的小组内，自己评价一下自己的作品，发现优缺点。2，找一些比较突出的学生作品，粘贴在黑板上，请学生介绍自己的作品并对其进行评价。

3，教师对大家的作品进行一些总体评价，并对比较特别的作品进行评价（特别好的和不是很好的），让大家明白好和坏的区别，尽量相好的方向靠拢，避免不好的发生

【设计意图】采用自评、互评、师评的方式，对学生及学生作品肯定、鼓励，并提出建议，为学生的发展而评价

附录学习单：

4.古诗楷书书法作品欣赏篇四

2明天明天，还有明天，人们都在这样安慰自己，殊不知这个明天，就足以把他们送进坟墓。——屠格涅夫

记住吧，只有一个时间是重要的，那就是现在！它所以重要，就是因为它是我们唯一有所作为的时间。

——托尔斯泰

世上再没有比时钟更加冷漠的东西了：在您出生的那一刻，在您尽情地摘取幻梦的时刻，它都是分秒不差地滴答着。

——高尔基

经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。——歌德

书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根

当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

——伏尔泰

书，要算人类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。——高尔基

书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。——柯里叶尔

书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；但是当你读书而思考得越多的时候，你就会清楚地看到你知道得还很少。

——伏尔泰

精读一本书，深深挖掘下去，就能寻根求源，探得其中之奥妙，这是一种好的读书方法。——池田大作

孤独寂寞时，阅读可以消遣。高谈阔论时，知识可供装饰。处世行事时，知识意味着才干。——培根

书是要读的。一切书都不会告诉你现成的公式或是什么秘诀……一切书都是为着帮助你思想，而不是为着代替你思想而写的。

——瞿秋白

我们对该题目越熟悉，理解的能力就越增加，读到该书的终末，就懂得它的起首。——狄慈根

读书而不加以思考，决不会有心得，即使稍有印象，也浅薄而不生根，大抵在不久后又会淡忘

丧失。

——叔本华

最优秀的书籍是一种由高贵的语言和闪光的思想所构成的财富，为人类所铭记，所珍惜，是我们永恒的伴侣和慰藉。

——史迈尔斯

知识可以给你重量，而成就则会给你添上光泽。大多数人只看得见光泽而掂不出重量。——切斯特菲尔德

如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。——托尔斯泰

光是读书，有时也难免为书本所囿。有些人迂阔拘谨，是太信书本所致。所以不但要读书，而且要把书本消化选择，尽信书不如无书。

——罗兰

知识有如人体血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱；人缺少了知识，头脑就要枯竭。——高尔基

存在着两种不同类型的无知：粗浅的无知出现在知识之前，而博学的无知则跟随在知识之后。——蒙田

自学并不是什么神秘的东西，一个人一辈子自学的时间总是比在学校学习的时间长，没有老师的时候总是比有老师的时候多。

——华罗庚

只生活，不读书，所得知识必定浮泛浅薄，不能深入；只读书，不生活，则有成为书呆子的危险。

——罗兰

知识当然是走进智慧的大门。对于事物没有正确的知识，没有广泛的知识，不会产生超人的智慧。

——池田大作

打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号：我们大部分的伟大发现都应归功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都问“为什么”。

——巴尔扎克

真正思考的人；从自己的错误中吸取的知识要比从自己的成就中吸取的知识更多。——约〃杜威

生活的快乐与否，完全决定于个人对人、事、物的看法如何，因为，生活是由思想造成的。——戴尔〃卡耐基

天才就是劳动。人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。

——高尔基

脑筋是一个伟大的东西，但是不去思想，它就会像那路边的石头一样没有多大用处。——杜鹏程

自己的思想是大海，别人的思想是江河，无论多少条江河流入大海，海水依然是咸的。——高尔基

有的人能够远远超越其他人，其主要原因与其说他是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。

——道尔顿

思想的火焰，能照亮前进道路上的障碍，打开人生之谜，揭示朦胧的大自然的奥秘。——高尔基

一个伟大时代的结束，不仅促使我们追溯过去，而且把我们的思想引向那未知的将来。——希尔伯特

即使是最伟大的天才，如果朝朝暮暮躺在青草地上，让微风吹来，眼望着天空，那么，温柔的灵感也始终不会光顾他。

——黑格尔

能将他人感觉困难的事，轻易地移开的，是人才；完成别人以为不可能的事，是天才。——西德尼

发明创造的本身，并无任何成见，它愿意向每一个勤奋的人、敢想敢说的人招手。——马铁丁

我断乎不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的坦诚的苦干的品质而得到成功。世界上没有像那样成就的事业。

——狄更斯

美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈；盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。——培根

光明正大是一种崇高的德性，而伪善正如假币，也许可以骗取到货物，但毕竟本身是毫无价值的。

——培根

任何天才，不经过艰苦不断的劳动，不经过最使空想家头疼和懊恼的、最初纯物质和机械的劳动，就无法精通任何种类的艺术。

——别林斯基

在人生的大风浪中，我们常常学船长的样子在狂风暴雨之下把笨重的货物扔掉，以减轻船的重量。

——巴尔扎克

人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。——毛泽东

天赋仅给予一些种子，而不是现成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。

——凯洛夫

幸运所需要的美德是节制，而逆境所需要的美德是坚忍，后者比前者更为难得可贵。——培根

无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。

——加里宁

孩子们，不要害怕现实，不要向现实低头，你们来到这世界，不是为了服从老朽的东西，而是要创造新的有理智的光辉的东西。

——高尔基

春天是自然界一年里的新生季节；而人生的新生季节，就是一生只有一度的青春。——西塞鲁

生活中有许多小趣味是值得我们去珍惜的。会欣赏小趣味的人比较容易排遣忧愁忘记痛苦。——罗兰

美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更加华丽。同样，一个打扮并不华贵，却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。

——培根

世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。——西塞罗

没有德性的美貌，转瞬即逝；可是在你的美貌中，有一颗美好的灵魂，所以你的美貌常在。——莎士比亚

珍爱你的青春，在世界上没有比它再好的东西了。没有什么比它更宝贵！有了青春，就如同有了黄金一样，你的一切愿望都可以达到。

——高尔基

青年是一个美好的而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。

——加里宁

真正的爱国主义不应该表现在漂亮的话上，而应该表现在为祖国谋福谋利，为人民谋福利的行动上。

——杜勃罗留波夫

如果一个年轻人对他的行为及习惯漫不经心，如果他活得没计划没目标，将光阴浪费于疏懒与逸乐，则一个傻子还比他有希望。

——豪斯

生活就像自然，有阳春，也有金秋，有酷夏，也有寒冬。走运和倒霉都不可能持续很久。——曼诺迪

人的生命值多少钱却没有人定过价；它给你的时候是白给的，收回去的时候也是无偿的。——卡森

记忆中的青春比我或任何人一向所珍视的青春更栩栩如生，而青春时代所珍贵的一切在记忆中永远不会消失……

——狄更斯

乐观是养生的唯一秘诀，常常忧思和愤怒，足以使健康的身体变得衰弱而有余。

——屠洛涅夫

生命的喜悦和生活的欢欣，绝不是来自严酷的现实，而是来自“明天比今天更美好”的憧憬之上。

——丹诺

青春是一个不可思议的伟大力量。它催发着青年人的躯体，启迪着他们的智慧。同时它也灌输着热烈的感情和坚强的理智。

——李准

一般人在晚年所收到的美满果实，大都是由于他们在年轻时撒下了好的种子。

——所罗们

人类也是孜孜不倦地穿过对神秘事物的无知，踏出一条深深的小路，逐渐认识自己的精神力量。——高尔基

人的生活，离不开友谊；但要获得真正的友谊并不容易。它需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

——奥斯特洛夫斯基

生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。

——卢梭

文学使思想充满血和肉，它比哲学或科学更能给予思想以巨大的明确性和巨大的说服力。——高尔基

有人曾将人生比作一串珍珠项链，每一阶段像是一粒紧密相连的珠子，必须用心尽力地擦亮，才能串起无悔圆融的人生。

5.勤学成楷书名家_王玉宽书法! 篇五

勤学成楷书名家_王玉宽书法!

王玉宽（1917-2003），字容普，号精勤室主人，生于莒县库山乡源河村。王玉宽从6岁起，被父亲关在家中读书、临颜真卿字，一写就是8年。后又自学柳体，继而习欧、赵体，同时学习绘画。14岁制印，17岁给他人写碑文、作画。当时，莒北县政府及其所属机关所用印章大都出自王玉宽之手。王玉宽书法!王广临魏晋诸家、汉碑篆隶，并借鉴了当代的一些名人墨迹，形成了以工整秀丽、精到严谨、遒劲浑厚、温润典雅为特点的书风，在省内外享有较高的声誉。王玉宽书法!多家报刊杂志对其作过介绍，文从沈梦了解，《大众日报》、《山东人口报》等栏目曾在几年的时间里一度以其题书作为长期专用标题。王玉宽书法!1993年，王玉宽为山东省文史馆书写的千字文20条幅，受到专家的高度赞誉。又先后出版了《王玉宽楷书千字文》字帖和《王玉宽、宋金鼎书画作品集》。王玉宽书法!对虚心求学的青年，王玉宽满腔热忱地耐心指教，不少后学者在他的悉心指数下，已自学成才，取得了可喜的成绩。王玉宽书法!2008年12月27日，由王玉宽嫡孙王德贵在美术师何乃磊和青年画家宋维松等支持帮助下发起创办的王玉宽书画艺术研究院成立。由王德贵八年打工筹资编辑出版的《王玉宽先生书画集》同日发行。王玉宽书法!王玉宽书法!

6.古诗楷书书法作品欣赏篇六

为全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，教育部从2011年开始，对中小学开展书法教育提出要求，在小学三至六年级开设书法课，2015年审订后的义务教育书法教育用书全面进入书法课堂。

从上世纪90年代开始，国家陆续推出一系列政策与措施促进教育信息化工作，现代信息技术在中小学课程教学上的应用日益广泛和深入，比如多媒体教室，电子白板/一体机的日益普及应用等，书法教学同样需要也必然会借助信息技术手段来提高教学的效率和质量。

伴随着中小学开设书法课，融入信息技术的书法教学产品也开始进入书法课堂，目前国内已有几款面向中小学书法教学的产品问世。我们的产品研发团队根植于教育二十多年，成功推出了一系列EduOffice 教育教学产品，在中小学教学市场得到了广泛的使用和认同，像《EduOffice电子白板软件》市场占有曾超过30%。2013年产品研发团队推出了第一代专门面向中小学书法教学的书法教学仪产品，产品推出后得到了一线教师的广泛好评。

在书法教学仪教学产品的设计和研发过程中，研发团队同样秉承EduOffice 13年来积淀的产品品牌理念，即“科技助力教育，信息技术服务教学”的产品思路，以真正满足书法课堂的实际需要来规划和设计产品功能。

EduOffice数字化书法教学系统利用全息书法技术，它是一种面向书法教学应用以笔画为基础的新型字库制作技术，字符编码遵循GB2312-80 和GB12345-1990编码标准，涵盖了国务院公布的《通用规范汉字表》

一、二级常用字。

全息书法字嵌有汉字规范书写过程的完整信息，通过全息书法解析引擎可以完整地还原汉字的笔画、笔顺、结构、书写方式与书写过程动画和书写示范视频，全息书法碑帖是以全息书法技术为基础存储的书法碑帖资源。

全息书法资源包含全息碑帖、软笔全息字库、硬笔全息字库三部分。