我的读书汇报

我的读书汇报（共14篇）

1.我的读书汇报 篇一

中和路小学第二届读书节

——四年级组《昆虫记》读书活动主持词

甲：书籍是文明的使者，是人类的好朋友。因为有书，我们知道了历史，知道了远古，看到了过去，知道了社会的发展；因为有书，我们了解世界；因为有书，我们上知天体宇宙、日月星辰，下知海底、山川、河流；因为有书，我们不仅可以知道过去，还可以想象未来„„

乙：我从小就喜欢读书，开始是爸爸妈妈读给我听，后来我认识字了就自己读，我从书中学到了很多知识，明白了很多道理，也增长了很多见闻。我最喜欢读《草房子》、《昆虫记》和《稻草人》。

甲：我最爱读的就是王老师给我们推荐的书《科学家故事100个》、《我的野生动物朋友》、《30天环游中国》和《木偶奇遇记》。

乙：下面让我们一起走进《昆虫记》，一起探索昆虫世界的奥秘。甲：这本书的作者是法布尔，他是法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家。被世人称为“昆虫界的荷马”昆虫界的“维吉尔”。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。

乙：开学伊始，我们四年级就规定了本学期的必读书目为《昆虫记》选读书目为《稻草人》。我们每天利用半个小时的课余时间进行阅读，通过对这两本书在阅读我们收获满满。在这次在读书节活动中我们以制作手抄报、书签、读书卡，美文诵读、亲子共读、谈读书收获、知识竞赛等形式进行了读书成果展示。

甲：这次活动中，每班选出四位“读书小明星”代表班级参加了四年级组织的读书知识竞答活动。在比赛中各代表队斗志昂扬，展开了激烈的角逐，都希望在比赛中为自己的班级争光。本次竞赛赛出了中和学子的风采。

乙：在班级的展示活动中也涌现出了很多优秀的小组，他们也想把自己的读书成果展示给大家。下面请2班的同学为大家展示。甲：这些同学在读书过程中积累了这么多的好词佳句，真是收获满满。看4班的同学也按捺不住激动的心情，也想把他们喜欢的片段读给大家听，下面请四班的同学上台展示。

乙：优美的文章不仅能增长知识，还能陶冶情操。3班的同学制作了精美的手抄报展示给大家，请欣赏。

甲：有一千个读者就有一千个哈姆雷特，读了这本书我们每个人都有自己不同的收获，请1班的同学谈谈他们的读书感受。

乙：谢谢各班同学的精彩展示。书籍是人类文明的果实，每一本好书都是我们的良师益友。看到同学们一张张灿烂的笑脸，我们相信今年的“读书节”庆祝活动一定会给同学们留下深刻而又美好的印象。

中和路小学四年级语文组

2017年12月28日

2.我的读书汇报 篇二

我喜欢躺在床上阅读, 懒散、舒适, 却无比惬意, 手中握住一支笔, 旁边放上一杯水, 无需咖啡, 无需浓茶, 更无需红酒, 只需一杯清水。平时无嗅无味的清水, 和着或凄美, 或欢乐的文字喝下, 给人味蕾的感觉, 竟亦是不同的。

我的阅读面广, 喜爱古文与散文, 亦或野史、小说, 都有涉足, 其中尤爱龙应台的散文。她的散文, 冷酷时, 有着“横眉冷对千夫指”的霸气, 凛然的冰冷, 使身为男儿的我都为之一震, 那种狂傲, 竟是一个年近半百的女人所驾驭的;而温柔时, 却有着“俯首甘为孺子牛”的恬淡、自然, 催人泪下, 亦或大悲, 亦或大喜。这样一个年近半百的女人, 竟能驾驭两种截然相反的文风, 煞气凛然与温柔平和, 使我由衷地赞叹。

她在《目送》一书中写到过这样一篇文章———看似喜悦却又蕴含常人难以洞察的悲凉、无奈、无 助! 《胭脂》, 已入迟暮之年的母亲, 身患阿茨海默症 (俗称:老年痴呆) , 无法识别身边的人, 包括亲人, 母女间隔着一条死海, 而她却用略显欢悦的文字立在纸上。当她的母亲得知她将回台工作时, 又立刻低垂眼帘。而于母女间的化妆之中, 我又得知她的母亲原来是多么美丽的女子, 却不经岁月侵蚀。立刻, 母女隔阂、分别之悲、岁月流逝、物是人非, 种种情绪跃然纸上。悲伤的文字竟令我眼眶涌起一阵阵红潮, 久久无法散去。

这时的白开水, 喝来是苦的, 是酸的。

她的散文, 永远包含着这几样基本的情感, 生, 老, 病, 死, 和平, 战争, 亲情, 友情, 爱情, 悲欢, 离, 合, 聚, 散……

在一篇叫《目送》的文章里, 她提到了这样一句话, 想必大家都有所耳闻:“所谓人生, 就是不断目送你的亲人渐行渐远, 而他们用背影告诉你: 不必追。”

多么充满悲凉无奈, 富有哲理的文字。

爷爷亦是这样一个人, 在得知自己中风后, 在心脏病医治完毕, 装了起搏器, 看到巨额的医药费后, 决定不再牵连我们, 成为苟活的病人, 毅然决然, 在2008年暑假的七月二十三日清晨六点五十三分缓步走入瘦西湖, 爷爷再也没有醒来。我失去了一个最有学识的亲人, 奶奶失去了一个沉默少言却可以相依为命的寄托, 而爸爸妈妈, 失去了一个最敬爱的父亲……爷爷用他的背影也给我们上了人生中最富意义的一课:不必追。

龙应台的散文, 是发人深省, 引人回忆的, 亦是能促人潸然泪下的。

我爱读书, 是因为它往往能使人回忆, 引人欢乐悲伤。我喜欢这种文字, 我喜欢这种旧事重提, 朝花夕拾的感觉, 它使人有专属的、独一无二的读书故事。

这就是我的故事。

点评:深秋的午后, 阳光“温暖而惬意”地附着了书页上的文字, 一支笔, 一杯水, 已足以开启作者那一趟心灵的远行。远行途中, 风从心灵的某处刮来, 或于“冰冷”里伴着“狂傲”, 或于“温柔”里隐悲匿喜, 常令旅者感动以至不能自禁。本文行笔流畅, 从“我”处着墨, 颇有引玉之效;复踱入书之作者, 简评中不乏意趣;后至书中精妙处夹叙夹议, 尤其是插入作者自身生活感受的一段文字, 与本文情思极为呼应, 读来诚让人潸然泪下! (小舒)

3.有声有色的主题读书汇报课 篇三

每个单元学习开始，学生的主题阅读也同步开始了。“语文主题学习”丛书中有的内容在本单元课堂学习中进行，有的内容在课外自主阅读。每天静心阅读40分钟、做5分钟读书笔记已经成了我班学生的一种习惯。在这40分钟的读书时间里，学生可以读“语文主题学习”丛书，也可以进行与主题相关的其他阅读。而主题读书汇报课就是每学完一个单元或学完一组课文，专门利用一节课，围绕主题，请学生互相交流分享阅读后的收获。

单元主题不同，学生阅读的要求和所做的读书笔记就会不一样，汇报课的内容和形式也就不一样。我不赞同所有的读书笔记都采用摘抄式。在我们班上，因单元主题不同，读书笔记就分别有摘抄式、思想启迪式、写法感悟式、配图式、概括总结式、问题解答式、写作式等不同的形式。学生在主题阅读和做读书笔记时，有重点地获取相关的内容，进行相关的训练。读书分享课一般采用的是小组比赛的方式，课上组与组之间竞相展示，既有个人精彩的表现，又有组员合作智慧的火花，常常是课已结束，学生意犹未尽，这种意境就是学生主动阅读、持续阅读的驱动力。

如五年级下册第三单元主题是“语言表达的艺术”，在学习这一单元时，我们同步开展主题阅读和综合性学习。综合性学习的要求是：

生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。请选择性地开展下面的活动，发现、积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言。

1.汉语中有一些在表达上很有特点的熟语，如歇后语、谚语；也有一些表达很有特色的短文，如幽默故事、古今笑话。请选择自己感兴趣的摘抄下来，想想它们在语言上有哪些特点，和同学交流一下。

2.在公共场所，我们经常会看到一些提示语和广告词，就拿提示语来说，有的比较生硬，如“严禁践踏草坪”，有的则富有情趣，如“别踩我，我怕疼”。请收集提示语和广告词，比较表达效果，再试着写几条有情趣、能打动人的提示语和广告词。

3.找找相声、评书或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力，并试着演一演。

学生围绕“综合性学习”要求，自主阅读，开展实践活动。读书笔记的内容就是积累并体会有魅力的艺术性语言。读书汇报课的内容就是将阅读过的、有语言艺术魅力的故事、相声、评书或影视剧片断演一演。这个单元的读书汇报课犹如一场精彩的演出，8个小组个个不同凡响，有的同学的表现简直不亚于专业演员。而之前从内容到排练，全由学生自己搞定，老师基本不介入，每个小组似乎都铆足了劲，全身心地投入其中。其中，程灵娟和刘煜好讲的《百家姓》幽默风趣，逗得同学们捧腹大笑，伍安泽和李佳灿表演相声《大比小好》，双方能言善辩，令人赞叹。在汇报课上，学生享受着精妙的语言带来的乐趣，锻炼了语言表达能力，语文素养在不知不觉中得到了提升。

又如五年级下册第七单元学习主题是“感受人物的形象”，学习要求是“摘抄最能体现人物特点的句段，并批注，写感悟”。汇报课以“朗读优美句段—说人物特点—交流写法”的形式展开，同学们不仅积累了许多优美的语言，还明白了必须抓住人物细微的动作、语言、神态等来描写，才能把人物的特点写出来。

读书汇报课既是对学生阅读学习的检测，又是学生进行阅读的加油站。从学生读书汇报课上的表现可以看出他们阅读是否认真、细致；同时，读书汇报课上的展示机会，激发了学生读书的动力。有了主动读书的愿望，学生读书的效率就会提高，而且还会自己挤时间来读书，进行大量阅读也就不是什么难事了。

4.读书交流汇报材料 篇四

苏文文 尊敬的各位领导、亲爱的老师们大家上午好：

今天很荣幸在这里跟大家进行读书交流汇报，我想这是一件非常有意义的事，我们在座的每一位老师，从无知走向丰富，从学习的校园走进了教学的校园。我们深深的知道读书的重要性。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，读书能够丰富一个人的知识，提高一个人的境界，做为人民教师的我们，传道受业是我们的基本职责，有一句话说得好“没有金钢钻，揽不了瓷器活”，所以教师更应该与诗书为伴，与笔墨为友，只有不断地从书中汲取营养，才能更好地在教书育人的岗位上换来芬芳满园的佳境。

古往今来，许多名人对读书都有自己的独特理解和感悟。莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”高尔基也说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”„„书籍帮助许许多多的人获得了智慧，走向了成功。是书给了我们知识，给了我们乐趣、文雅和能力。

转眼间，我从事教育教学工作已经是第九个年头了。在这九年的教学工作中，我积累了一定的教学经验，也读了很多的教育名著。现在我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。

在我所读的教育名著中，我感悟最深的是李镇西老师的《做最好的老师》。下面我想和同仁们一起分享一下我最深的几点感悟：

一、教育者要拥有一颗童心。

“童心是师爱的源泉 ”，“能够自然地与学生‘一同哭泣，一同欢笑’的教师无疑会被学生视为知心朋友。有些在成人看来是不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然的。而变‘不可理解’为‘非常自然’，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。”

二、没有爱，便没有教育

爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。

• 爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。

• 爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

• 爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。

只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。

在这里我想结合我们班的一个实际事例，谈一下我的感受。我们班有一位叫沈红超的同学，当我刚接手这个班级的时候，我就发现了他的与众不同。下了课，别的同学都是活蹦乱跳的，唯独他缺少了他这个年龄应有的天真活泼。于是我便对他多了一份关注。当我还没上几节课的时候，就发现了他的一个问题。短短的一节课40分钟，基本上每次上课他都会去厕所，有时一节课甚至会去两次。一开始我以为他是故意的，不想在教室听课。后来和他的幼儿园老师接触了我才知道，他有癫痫发病史。我才真正的知道，也许真的是由于身体的原因，造成了现在的情况。我很庆幸，当初我没有主观的断定他是故意的，而是多了一份耐心，多了一份宽容。才没有伤害到一颗幼小的心灵。在以后的教学过程中，我对待他更多了一份爱心与耐心。

三、对后进生的教育

• 我们有足够的耐心、理解之心和宽容之心，需要有足够的智慧，而爱和尊重则是成功地对他们进行教育的前提。

• “犯错-认错-改错-又犯错-又认错„„”这是“后进学生”普遍存在的循环。

• 教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步。

我们班有一位叫张树豪的同学，他特别不爱完成作业，课堂上还爱做小动作。每天的小手、小脸以及衣服都是脏脏的。在填写学籍信息的时候，我发现他是单亲家庭。他的爸爸在外地打工，他跟随爷爷奶奶生活。爷爷奶奶年纪大了，对他的管教与照顾不周。有时雨雪天气的时候，他的爷爷都没办法送他到校学习。于是我就利用课余时间给他补课，和他多谈心，有时候也会送他一些小礼物。渐渐的他不再调皮捣蛋了，也能够按时完成作业了，成绩也有了明显的进步。对待后进生更需要我们付出加倍的爱心与耐心。

四、做“最好”的老师

• “最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。

我相信没有最好，但是我相信可以越来越好，越来越好。

5.读书汇报2011 篇五

一、谈话导入

同学们，在暑假里大家精读格林童话和安徒生童话，里面一些经典的童话故事，曾让人爱不释手。今天就让我们一起走进美妙的童话世界，好吗？

二、抢答激趣

师：通过这一段时间的读书活动，相信同学们已经对书中的童话故事有了一定的了解，现在老师想知道大家对书中的故事了解多少。看看谁读书认真，知识积累的多。

我来讲，你来猜！猜一猜我读的是哪个童话故事里面的选段，答对的同学得到一个奖励。现在开始。

教师小结：（刚才的抢答很激烈，同学们知道真多，特别是***同学总是抢在前面，看来读书很仔细。）

三、交流读书收获

师：通过刚才的问答情况来看，老师知道了大家对格林童话和安徒生童话中的故事有了一定的了解，看来这些童话故事都或多或少地给你留下了深刻的印象。现在就请同学们将自己喜欢的小故事与大家分享吧!

指名讲。

讲完提问:喜欢故事中的谁？为什么？从故事中知道了些什么？

小结:看来大家对故事的理解有深有浅。读书就要这样，读读想想，发表自己独特的见解，辨一辨，倾听别人的看法，才能全面了解故事。

四、汇报交流读书笔记

师:在读书的过程中,大家一定积累了不少优美的词句。选择喜欢的一段句子,说说它出自哪个故事。从这段话中,你知道了什么？

（如果有读相同文章的同学可补充。其他同学听了这个故事有什么要说的吗？）

五、教师推荐

同学们，我们又在美妙的童话世界里走了一圈,喜欢吗？

是啊！童话给我们带来了阅读的快乐，交流的快乐，学习的快乐。除了格林童话和安徒生童话，还有很多好看的课外书，出示推荐读物，希望同学们多读多看，同学之间也可以互相分享彼此的课外书，相信同学们将会收获更多的知识和快乐。

六、结束语

有人说，世界上最动人的皱眉，是在读书时苦思的刹那；世界上快乐的一刻，是在读书时那会心的微笑。书，是知识的殿堂；是智慧的宝藏；是通向真理的路；是遨游知识海洋的舟；书，就是我最好的朋友。

6.读书汇报会 篇六

一、激发情感，揭示主题：

同学们，古往今来，凡成大学问大事业者，无一不是读书成癖，爱书如命的。在知识海洋的遨游与搏击中，他们对书的感情最浓厚，体味最深刻，并赋予了书很多恰切，传神，生动的比喻。用以启迪心智，导人远航----他们说书是阶梯，是船只，是钥匙，是良药，是营养，是奇迹，是顾问，是灵魂，是生命，是高尚的人…这些成功人士对书的感悟是多么深刻啊！

这学期我们也读了一些书，让我们一起来回顾一下他们的名字。（投影出示）读了这么多书，你们对书的认识又有什么感悟呢？谁愿意把你的收获与同伴们分享。学生发言：

1、书是复读机，读书可以巩固学过的生字、新词，朗读好的段落。(李欣然)

2、书是加速车。我原来读课文特别慢，经常读，速度慢慢的就快了。《刘贺天》

3、书是嘴巴。读了有趣的故事，总想讲给别人听，这就提高了口语表达能力。（李欣阳）

4、书是老师。在学校可以跟老师识字，回家后也可以自己读书识字。（宿僮）

5、书是助手。读书能积累许多好词佳句优美片段等。在自己作文时用上平时的积累会写出精彩的片段。（纪美心）

6、书是万事通，通过读书我们可以知道许多自己不知道的知识。（任建新）

7、书是抒情剂。老师经常讲读古诗要读出感情，把自己的感情读进去才能与作者一起分享读书的快乐，体会读书的收获。（杨雨桐）

8、书是向导，书中的故事可以引导我们做好事不做坏事，做好人，不做恶人（李浩宇）。

二、讲故事：

师：那么我们就请两名同学把从书中读到的小故事将给大家听好不好？ 生讲故事（赵文硕，李欣阳）

三、通过读书，我们不但耳熟能详这么多生动有趣的小故事，而且能随口吟诵一些诗词歌赋，感受到祖国五千年文化的源远流长。接下来请听一组诗文吟诵。

1、咏柳

2、春夜喜雨

3、凉州词

4、四个太阳

5、神奇的书

四、好书推荐：

师：既然书的作用这么神奇，那就赶快加入读书的行列吧，不过老师要提醒大家读书要有所选择，因为我们的时间毕竟有限，我们要用人生最美的时间吸收最好的营养。今天，咱们班的万家瑞同学想向大家推荐一本她读过的好书，大家欢迎。学生推荐。《格林童话》 老师推荐。《小猪嘻里呼噜》

五、教师总结

通过上面的汇报，同学们对读书有了更新的认识，老师希望你们不但要读有趣的故事书，还要喜欢读一些科技方面的书。读书能让我们更聪明，更智慧，更懂得做人的道理……所以今后我们一定要养成读书的好习惯。老师送你们几句读书的名言作为你们今天的礼物。

1、我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上——高尔基

2、书籍是全世界的营养品----莎士比亚

3、读一本好书就像和一个高尚的人谈话——迪卡

4、读书好似爬山，爬的越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流的多，收获更丰满。----臧克家

六、读书之星发言：满盈、曹硕

七、家长经验交流：蔡炳卓、吴桐仪 会后发言：

通过一下午的活动，我想我们家长已经知道了此次活动的主题——读书。在这里，我想对在这次活动中支持学校和班级工作，并作出奉献的家长表示感谢。首先是吴佳恒的大姨、孙也、李欣阳两位同学的妈妈、满盈的奶奶，利用一上午的时间，为学生手工制作阅读卡，连午饭都没来得及吃。其次是蔡炳卓、满盈、张家龙、吴桐仪、吴佳恒的家长，从百忙中抽出时间，三次到学校参加家长吟诵团的排练、彩排和演出。尤其是满赢的爸爸，放弃商店的生意，在活动中出谋划策，还主动为学年的排练无偿提供崭新的音响设备，让我们学年的老师都很感动。还有蔡炳卓的爸爸，作为一名教育工作者，耽误几天的工作，从朗诵到辅导孩子做读书卡的样子，再到准备家长发言，有求必应，毫无怨言，有这样的家长我真的很欣慰。当然，还有几个家长，像曹硕、李欣阳、万家瑞、赵文硕的家长，也都不同程度的承担辅导孩子的工作，对于你们的付出，在此，我真诚的道一声感谢，没有你们的支持，也就没有今天读书活动的顺利进行。说实话，我这个人，很有个性，凡是我自己能解决的问题，绝不张嘴求人，每一次，为了学校和班级的工作，不得不有求于人的时候，我都会思前想后，想那些家长能胜任这份工作，并且能理解我支持我，欣然的接收工作。说白了，我怕被拒绝，因为那种滋味不好受。就像这次成立家长吟诵团，做阅读卡，电话打了，有的家长即使很忙碌，有的家长知道要上台，虽然还有点胆怯，但都答应得很痛快，可是也有的家长也由于各种理由拒绝了我，我宁愿相信你们的拒绝是不得已而为之，但也请你们理解我，为了学校更好的开张工作，为了孩子的终身发展，我也是不得已而为之。言归正传，说到读书，我和咱们家长提出三点建议：

一是，家长要转变观念，学习不是唯一，要对读书足够重视。我们现在的李局长是非常重视孩子的素质教育，号召全市中小学开展轰轰烈烈的读书活动，其目的在于通过读书，丰富学生的知识，培养孩子的习惯，提高孩子的素养，健全孩子的人格。我们的孙校长也深知读书对一个孩子成长的至关重要，要求所有班级，必须搞好读书工作，不流于形式，要坚持不懈。由新上任的年轻有为的薛校长主抓读书工作，考核一个老师，不看孩子的成绩，要看一个孩子读了多少书，通过读书有什么质的变化。所以，我也要转变观念，读书不是一个口号，而要扎扎实实的开展，下学期，除了教委要求征订的资源评价，一本练习册不订，给孩子大量的、充分的时间进行课外阅读和交流。

二是、希望家长给孩子尽可能的提供读书的条件。要创设良好的读书环境和氛围，能让孩子安心、快乐的读书。更要让孩子有书可读，舍得在读书上投资，闲暇时多和孩子逛逛书店，只要孩子有读书的欲望，一定要满足孩子，如果你经常以各种理由拒绝孩子，势必会影响孩子的读书热情。前几日就有家长打电话问我，学校规定的必读书目，是不是自愿的，可不可以不买。我的回答是，教育没有强迫，学校只是推荐，所以买书应该是家长的自愿行为，您可以不买，也可以

买其他的孩子喜欢的书目。还有上次推荐小学生必读书目，按照学校的规定，每班48套，孩子可以先把书拿家去看，喜欢就买，不喜欢可以拿回来，当时把书拿回家去的，都是孩子自愿的，没有强迫。有的家长问我，我们已经花三四十买了，家里困难，这次不买行吗？我说当然可以，但是三四十能买什么啊？一本绘本而已。书可以不买，但您拒绝孩子买书的时候，有没有注意到孩子失望的表情，甚至是眼里滚动的泪花呢？孩子的读书热情，就在您一次次的拒绝中被扼杀了，您知道吗？生活困难，我们可以节衣缩食，但是精神食粮，我建议家长还是不要太亏欠孩子。当然，看书的途径，不一定非得在书店买，你可以上网邮购，一般都是半价，能少花不少钱，也可以在线观看，就像我们这学期推荐的一些绘本，网上都有视频，我给学生也下载了几个，生动直观，孩子很喜欢看。也可以由家长委员会组织，一个学生交二三十块钱，全班统一订阅六十本书，互相传阅，花很少的钱读更多的书。也可以跟别人借阅。总之不要让孩子，两个来月，手里只拿着一本安徒生童话，眼巴巴的看着其他的孩子的书常换常新。

三，和孩子进行亲子阅读，每天晚上抽出半小时时间，和孩子共读一本书，然后和孩子进行一个短暂的浅显的读书交流。长此以往，既能培养孩子的理解，表达、明辨是非等方方面面的能力，又能增进父母和孩子之间的情感，一举多得，何乐而不为呢？读完一本书之后，及时和孩子做读书卡，一本书一个，将来装订成册，见证孩子读书成长的足迹。

另外，加强作业的检查。纠错本 经常听写。爱心农场

诗歌《神奇的书》

１＼没有任何一朵馥郁的鲜花，能像一册书籍，给世间留下永久的芬芳。（满盈）２＼没有任何一副先进的望远镜，能像一册书籍，让我们看清遥远的世界。（孙呈垚）

３＼没有任何一位博学的老师，能像一册书籍，给我们无穷的智慧。（任建新）

４＼没有任何一双锐利的眼睛，能像一本书，让我们看清楚世间的善与恶。（王皓）５＼没有任何一个宝库，能像一套经典书籍，承载人类源远流长的文化。（韩旭）６＼没有任何一把清凉的风扇，能像一本幽默小品，驱除我们内心的郁闷。（刘显赫）７＼没有任何一位博学的老师，能像一册书籍，给我们指引正确的前进方向。（陈美妍）８＼没有任何一辆非凡的汽车，能像一本书，载着我们开往未来的世界。（徐心语）９＼没有任何一扇窗口，能像一本书，打开我们的心扉。（孙也）

１０＼没有任何一把神奇的的钥匙，能像一本书，帮助我们打开前途的大门。（杜蕊）１１＼没有任何一块非凡的镜子，能像一本书，透视人间的善与恶。（李欣阳）１３＼没有任何一顿丰富的午餐，能像一册书籍，让我们回味无穷。（陈言）

１４＼没有任何一道绚烂的阳光，能像一册书籍，温暖我们的心窝。（邢佳）１５＼没有任何一首动听的乐曲，能像一本书，使我们始终陶醉于美妙的世界。（赵文硕）１６＼没有任何一个知心的朋友，能像一本书，始终陪伴你的左右。（王秋迪）

１７＼没有任何一盏明灯，能像一本书，照亮我们前进的道路。（王崇浩）１８＼没有任何一股沁人心脾的清泉，能像一本书，滋润着我们的心田。（万家瑞）１９＼没有任何一个神奇的梦境，能像一本书，把我们带到奇幻、美丽的仙境。（李婉莹）２０＼没有任何一杯香浓的咖啡，能像一本精彩的探险小说，让我们回味无穷。（于红智）２１＼没有一辆神奇的马车，能像一册地图，带领我们驰骋世界各地。（周悦）２２＼没有任何一到美味的甜品，能像一册书籍，让我们回味无穷。（王博浩）

２３＼没有任何一把万能的钥匙，能像《十万个为什么》，帮助我们解决生活和学习上的难题。（曹硕）２４＼没有任何一个好玩的游乐场，能像一本书籍，把我们带到一个快乐的小天地。（张雯轩）２５＼没有任何一道清泉，能像一页诗，滋润我们的心扉。（段维奇）

２６＼没有任何一个万能的工具，能像一本书，帮助我们解决生活中的难题。（宿僮）２７＼没有任何一件金银珠宝，能像一本书，给我们带来永久的财富。（徐明慧）

２８＼没有任何一双自由的翅膀，能像一本好书，带领我们在知识世界里欢乐的飞翔。（蔡炳卓）

２９＼没有任何一首感动的歌谣，能像一本小说，让我们感受到人世间的悲哀和欢乐（纪美心）。

３０＼没有任何一部精彩的电影，能像一部史书，让我们知道历史的兴亡盛衰。（李浩宇）３１＼没有任何一把钥匙，能像书籍一样，帮我们打开知识宝库的大门。（张瑶）

３２＼没有一杯香浓的奶茶，能像一册书籍，给我们甘露般的滋润。（刘宇博）

诗歌《神奇的书》仿写 来自费尔教育。点这里回到顶部，谈一下自己的拙见。

低年级读书汇报课应重视：识字积累。

识字教学是低年级语文教学的重点，同样，在阅读汇报课中，不能忽视了这一环节，要有学生识字积累的展示：可以由学生自主展示，向学生展示自己通过读书认识的生字；也可以由教师进行，把书中典型的生字组成题库，出示投影，看哪个同学或哪个小组认识的最多。这样，通过竞赛汇报，激发学生识字的欲望，掌握在读书中识字的习惯，不仅增大学生的识字量，而且也掌握了最基本的读书方法。

低年级读书汇报课应重视：朗读训练。

朗读训练——有感情的读，无论在课堂教学还是语文活动中都是重点，低年级学生在阅读中，注意力是高度集中的，真正达到了眼、手和脑的高度统一，对孩子智力的发展起到重要作用。阅读汇报课上，一定要有朗读训练，展示学生读的成果：男女生轮流读、分角色读、同位互读、小组读、自己小声读、集体大声读等。可以设计：选一个最喜欢的故事或情节读给同学听一听，看谁、看哪一个小组读的最棒。

低年级读书汇报课应重视：听说练习。

能够认真地听，能够有条理的说，是语文教学最终要达成的最基本的目标，因此，要抓住一切可能的活动和机会进行训练。可采用“听故事，回答问题”的形式培养学生认真听的习惯；也可采用“听朗读，作评价”的方式培养学生认真听的习惯。可采用复述故事或情节片段，锻炼学生说的能力；也可采用“讲一讲你最喜欢的故事或情节”的方式锻炼学生说的水平，讲给同位听、小组听、同学听，故事讲完，一定不要忘了谈谈为什么喜欢。不要忽视一切锻炼听说能力的机会。

低年级读书汇报课应重视：方法指导。

读书方法的指导很重要，尤其是低年级学生，低年级的学生在读书方面有太大的困难，并且，良好的读书习惯一旦养成，可取得事半功倍的效果，因此，教师在读书汇报课的过程中一定要时时渗透读书方法和读书习惯的指导。讲一讲古今中外名人大贤刻苦读书的故事，激励学生挤出时间读书；举一举古今中外文学大豪读书的方法，让学生掌握科学的读书方法和习惯。另外，我不赞成低年级的读书汇报课由学生主持，因为低年级的学生自制力差，调控课堂和维持秩序不是学生所能掌控的。

低年级读书汇报课应重视：环节设计。

首先是组织形式。读书汇报会的最好的形式是分组进行，低年级也不例外，分组活动有利于竞争，有利于人人参与。讨论、交流、讲故事、读章节都可以在小组内进行，这样每一个人都有参与的机会、有表现的机会，在这方面，一年级的三位教师都有欠缺。

其次是活动环节的设计。低年级读书汇报课的环节设计要考虑低年级的特点，环节的设计要考虑能否全面展示学生的读书成果。本次“精读一本书”是《365夜故事》，围绕这本书，是否可设计这样几个活动环节：识字积累：我认识的字宝宝；朗读训练：精彩的故事我来读；说话训练：精彩的故事我来讲；倾听练习：你提问来，我回答；股市的理解：情景剧表演或讲故事，说道理；问题意识训练：我来问，你来答；人物认识：你最喜欢的人物或动物等。

总之，在低年级进行读书汇报课比较困难，但一旦做好了，我们的语文教学就会取得事半功倍的效果，因此，在低年级要进行读书汇报课，而且，要进行好。

讲名人读书的故事。“一本好书胜过任何珍宝。”它领着我们徜徉知识的宫殿 ,启迪我们去思考人生的哲理。古今中外的名人 ,有学问的人都喜欢读好书 ,和好书交朋友 ,他们从书中获取了知识 ,增长了才干 ,从而为人类社会作出了巨大的贡献。你读过这方面的小故事吗？能讲给大家听吗？我们来比一比、赛一赛 ,看谁讲得最好？甲 :讲史学家司马迁的读书故事。乙 :讲革命导师马克思的读书故事。丙 :讲毛泽东青年时代的读书故事。丁 :讲张海迪顽强读书获得博士学位的故事。戊 :讲周总理为中华之崛起而读书的故事。教师小结 :同学们 ,这样的故事举不胜举 ,由于和好书交上了朋友 ,他们获得了知识和才能 ,为国家作出了贡献 ,总之......(本文共计1页)[继续阅读本文]

神奇的书

没有一艘非凡的战舰，能想一册书籍，把我们带到浩瀚的天地。

也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛。

即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。

多么质朴无华的车骑！而它却装载了

7.我的读书时光 篇七

参加工作后相当长一段时间里,我的阅读都处在自发状态。碰上了就读,没碰上也没觉得有多少遗憾。在这种状况下,根本就谈不上阅读。即使读,也都是为了拿文凭而读。我那时参加了全国高等教育英语专业自学考试,通过约六年的努力,拿到了大学专科、本科文凭,还获得了学士学位。为文凭而读,也并非一无是处。现在回顾那段读书时光,虽说本质上是功利,但也算纯粹,一种基于上进的纯粹。

漫长的自学考试,磨砺了我的意志,锻炼了我的自学能力,但为60分而读的心理,终不是真正读书的心态,且不求甚解但求通过的即学即用与投机心理,最终会败坏读书的口味。

真正意识到自己阅读的贫乏应源于教育硕士的学习。那时我正处在职业生活的深度倦怠期,我不断思考自己应何去何从,一边考着各种各样的证件,一边参加各级公务员考试,甚至报考研究生。经历了大约一两年时间的折腾,我抱着好玩的心态参加了湖南师范大学的教育硕士入学考试,结果很轻松地考取了。教育硕士的学习真正改变了我的生活。更重要的是,我开始意识到了自己的不足和浅陋。

那个时候我开始比较频繁地买书,买老师推荐的书,多为教育书籍。一方面是为了论文写作,讲究现学现用;一方面是为了提升自己的教育理念,让自己能从理论的层面面对现实中种种教育问题。教育硕士毕业后,我仍然延续着买书和读书的习惯,我感觉到这时的阅读不再是消遣,而成为一种需要。

那段时间我疯狂地读一些教育随笔,比如刘铁芳老师的《守望教育》、肖川老师的《教育的理想与信念》《教育的智慧与真情》,张文质老师的《教育的十字路口》、吴非老师的《不跪着教书》……这些教育随笔给我的触动很大,特别是刘老师的《守望教育》,后来刘老师的每一本书我都有收藏,并细细读过。而教育理论书籍我则读得较少,为了做论文,读过陈向明老师的《在行动中学做质的研究》和《质的研究方法和社会科学研究》,仅仅是读过而已,绝对谈不上以研究的姿态去读。还读过一些名师的书,比如薛瑞萍。现在细细想来,虽然那段时间的阅读是积极主动的、自为的,但除了做论文,仍然没有明确的阅读目的。只知道自己不足,只知道自己需要,但究竟需要什么,要补什么,我内心是没有多少底的。我只有一个清醒的认识,就是在纷繁复杂的现实面前,作为小学教师,环境的局限容易使自己变得偏执和狭隘,我需要在阅读中使自己的心胸开阔一些,眼界宽广一些。在享受他人思考成果的同时,感受他者的思想和智慧,以给自己精神上的引领和激励。

那时我还频繁上网。我建立了个人的教育博客,从新思考成长博客,到1+1家庭教育网到新浪博客,我一直坚持记录自己的所思所行。有相当长一段时间,在享受着网络交流的乐趣的同时,我努力使阅读和思考成为教育生活的主旋律,成为自我教育实践的理论来源。

随着阅读的慢慢展开,我逐渐沉醉于这些专家学者们对于教育的沉醉,感动于他们对于教育的感动,更惶惑于自己的后知后觉。网络的涉足更加让我感到一种紧迫感。在建立个人教育博客后,随着网络交流的不断拓展与深入,我更加感到自己落下的功课太多太多。

就一个人的发展而言,本该由青少年时期打下的阅读基础对于我来说简直是一片荒芜,过去的已经无法追回,目前之计,只有尽快补课。于是,我全方位开始自己的阅读“启蒙”:书本阅读与网络阅读相结合,教育书籍的阅读与文、史、哲类的书籍相结合,阅读与写作相结合。

我的阅读视野逐渐有所扩大——教育书籍方面,从国内名家转向国外的一些教育名著,印象深刻的是马克斯·范梅南的《教学机智》、帕克帕尔默的《教学勇气》,还有卢梭的《爱弥尔》。另外还读了一些哲学启蒙书籍,如叶秀山、刘小枫、周国平等人的书。还看了一遍柏拉图的《理想国》,一点罗素的《西方哲学史》,读得有些艰涩,颇感新鲜与意味深长,不过也是浮光掠影。这段时间还涉足了一些西方小说,主要是托斯妥耶夫斯基的《罪与罚》《卡拉马佐夫兄弟》,看完后一度迷恋陀氏,还找寻了国内国外相关的陀氏评注来结合着读,但终因陀氏的思想气质太沉郁,恐自己内心不够强大而作罢。印象深刻的小说还有《弗洛斯河上的磨坊》,因其悲剧的主题而迷上了希腊悲剧,看了罗念生编译的埃斯库罗斯、索福克勒斯悲剧选,一大厚本,觉得颇有意思,不过也是囫囵吞枣,并没有深入研究。读大部头之余还读了很多闲散的书籍,多是教育之外的,譬如身心灵方面的书籍,如克里希那穆提的相关书籍。心理学方面印象深刻的是罗杰斯的《人格形成论》,以及派克·斯考特,但对于后者,《少有人走的路》却没有之前看过的他的《邪恶人性》印象深刻。

拿到教育硕士学位后,我为自己重新规划了新的发展方向——考博,将来做一名教育研究者。我一心一意准备朝新的目标努力,然而,考博之路,远远不是我想象的那样简单。在经历了无数次的反复、犹豫、徘徊,和一连串的打击、失望、无奈之后,我只得痛苦地宣告暂时放弃。

回首这3年来的阅读,从一般的教育理论书籍到一些名家的教育随笔,从以前从未涉足的哲学启蒙书籍到某些经典的文学作品补课式的阅读,还有一些随性随意性的“偶遇式”阅读,和一些探究身心灵的“心灵鸡汤”式的阅读,拉拉杂杂,不一而足。阅读的乐趣总是在的,可是,由于自己对于阅读的目的并没有清醒充分的认识(即到底是为了考博而读,还是为了提高自己专业发展水平而读,还是有其他的原因),我的读书目标始终游移不定。或者说自己从内心里希望能够进行主题聚焦式的集中性、精细性阅读,却因对自己认识不足,而导致外在的目标无法与自身的实际结合起来。又或者说,当对自己的认识模糊不清时,便容易受外在的因素而左右,这些外在的因素,比如对他人的过度崇拜而树立起来的外在的威权,以及对自我的忽视,还比如流俗与偏见的影响等。我终于发现,阅读的过程,不仅仅是享受阅读乐趣的过程,还是通过一本本书籍,通过书籍与生命的相互映照而认识自我、找寻自我的过程。

回到原点,我不得不重新思考那些古老的问题:自我存在的意义到底是什么?在经历了一次次失败之后,我不得不扪心自问:你是否真的爱教育,是否真爱教师这门职业?你内心涌动的理想主义激情之火是否还在?如果回答皆是肯定,那么就不应该轻易地被现实所击倒!

我甚至开始反思自己行事的思维方式。我是不是一个信念不坚,遇到困难就转弯的人?回首来时路,参加工作的头两年,由于身体原因而不满学校工作安排,我自愿调入另一所相对偏远的学校,虽然担任行政,但一切从零开始,而且行政工作对自己的教师专业发展并无多少实质帮助。担任行政工作8年后,由于一心想回到纯粹的教师专业位置,适逢领导更换,我一时冲动,竟主动辞掉职务,调往一所平台极低的学校任教英语。然而教英语也并非全心投入,我甚至是为了不当班主任而教英语(当班主任我便没有时间读书),对英语谈不上热爱,原来自学考试时所掌握的一些基本的东西也所剩无几。我一度在教英语与教语文之间犹豫徘徊,似乎选择教英语是迫于现实的无奈。试想,一个不热爱自己所教学科的老师,如何能够让学生热爱本学科的学习?拿到学位后,我又一心想考博。那几年里,我一边教学,带着不满现今英语教育的不良情绪,批判多于建设;一边准备自己的考试,奔波在无限向往的大学校园与自己学校的小小一隅之间;一边在日渐变态的应试教育压榨中痛苦地戴着镣铐跳舞,受尽内心的挣扎与折磨,身体垮了,意志却摧不垮,总觉得希望就在前方。没想到,到头来却终究两头空,专业发展无进展,学业无所成。打击是巨大的。但不管怎样,我依然没有停止前行的脚步。

在阅读“新教育综合课程之阅读地图”的授课记录中,我注意到魏智渊老师曾说过这样一段话:“专业阅读的最终目的,不是使所有教师都千人一面,恰恰是在理想阅读地图的烛照之下,让每一个人都成为自己,生命潜力得到尽可能的发挥。”回到之前的问题,我想成为怎样的自己?结合自己的职业处境,我想,这些看似宏大的形而上的问题其实完全可以融入职业生活中的一部分,化为具体而细微的自问:我将怎样增加学科的本体知识、增强自身对于英语学科的理解,从而精进自己的教学?我将如何通过自身的努力,致力于这一系列目标的实现,从而真正彰显自身?

如此,由阅读入手,我打算从两大方面来实现我的阅读计划。一是本体性知识的阅读,我将重拾原来英语自学考试的相关书籍,努力从听、说、读、写方面提高自己的英语技能。同时,更多地关注英语语言、英语文化背景知识,为自己的教学汲取尽可能多的智力支持与理论基础。二是沿袭以往的兴趣习惯,依然不放松专业性与人文类书籍的阅读,这一方面需要改进的是自己的阅读方法与习惯,以前多为感性式阅读,所作的读书笔记也多为感悟式的,现在必须要求自己以知性阅读的方式,去努力穿越一本本根本书籍。

还有一个涉及到阅读方法与习惯的至关重要的问题,那就是思维方式的散漫、随意与三心二意。虽说近几年来,读书不谓不刻苦,但多是蜻蜓点水,一带而过。缺乏集中性阅读,就是一本书的阅读,也是囫囵吞枣,对阅读快感的追求盖过了知性的咀嚼式的阅读。在无以计数的好书面前,我总像那个掰玉米的贪心的猴子,不断丢,不断拣,最终抓在手里的却所剩无几。反观自照,不是没有过知性阅读的体验,却极为短暂。在懒惰和不坚定的意志面前,诱惑与怀疑总会不时侵入,让知性阅读成为奢望。我想起干国祥老师曾经告诫过的——

但是,我想提醒您,这条路走起来并不容易——

您可能会发现时间不够用,每天疲于应付教育教学工作,难得深入地沉潜于一本书之中;您可能会发现要读懂一本书突然变得困难,就像要攀登一座座山峰,让人沮丧;您甚至可能会陷入迷茫、逃避以及自我辩护之中,感觉到越来越难以坚持……

从某种意义上,这些都是“必要的困难”,我们必须穿越这样的困难,才能真正地形成良好的知识结构以及知性阅读方式,同样重要的是,我们将有可能逐渐形成一种卓越的生活方式。因为这样的学习,将逼迫我们重新审视自己的生活方式、思维方式以及时间安排。

是的,穿越,困难需要穿越,阅读需要穿越,生命中那些难以突破的“坎”需要穿越,在挑战与穿越之间,生命的意义才得以彰显。

期待穿越这个山头,在另一个转折点重新出发。

8.读书汇报稿 篇八

读完此书心中最大的疑惑是法律解释在裁判过程中究竟处于何种地位？法律解释与事实认定、法律适用、裁判说理的关系是什么？职是之故，笔者拟结合《裁判的方法》对其进行展开论述研究

法律解释与认定事实、适用法律、裁判说理等三个方面的关系。

9.读书汇报材料 篇九

——读《师之责——人性教育有感》

奢岭中心小学

王晓杰

2017.4

教育应尊重人性

——读《师之责——人性教育有感》

“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓，若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。”见云之灿烂就想起其衣裳之华艳，见花之艳丽想人之容貌照人，如出水芙蓉，又如天女下凡。这就是李白眼中的杨贵妃，美若天仙。个人觉得，提高颜值，衣装很关键，化妆很关键，读书更关键，阅读是女人最好的化妆品，让我们一起读书吧!今天和大家分享一下我的读书有感《教育应尊重人性》，沈辰的《师之责——人性教育》。

人性教育，顾名思义，以人为本的教育。

毛泽东主席曾讲：“人类之目的在于实现自我而已，实现自我者，即充分表达自己身体及精神之能力至于最高之谓。”即是说，整个人类社会的发展，就是使人实现自我，强健身体，充沛精神，享受生命的安宁、平和、快乐与幸福。

谈到享受生命的安宁与平和，又想到最近看到的一首诗——车里有油，包里有钱，手机足电，四处逛逛，购置些心仪的物件。正值人间最美的四月天，整颗心都盈满着浪漫与温暖，生命那么美，余生那么短，我们不要踌躇，不要抱怨，更不要留下一分一秒的遗憾。作者就是我们学校的才女王永波老师，很会享受生活的美女作家。

在执教一年二班的道德与法治课的第二单元《春天》时，因为书上内容太少，我就带着孩子们诵读有关春天的诗歌，选了首林徽因的《你是人间的四月天》，读后让孩子们选自己最喜欢的句子，好多孩子都选了这句“你是一树一树的花开；是燕在梁间呢喃；你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”。谁说小孩子的鉴赏能力弱？一点都不差。舒婷说：“我就是妈妈的四月天，因为我是妈妈的希望。”硕同学说：“爸爸是我的四月天，爸爸给我许多爱。”更有趣的是松宇同学，他说：“我的爸爸不是我的四月天。”停一会儿后，他说:“我的爸爸是我的哆来A梦，他能满足我所有的愿望。”多可爱的回答，更让我诧异的是董同学，平时上课，他是那种举世皆说我独静的主儿，爱讲什么讲什么，我就玩自己的。这回不是，小手举得老高，站起来后，手里还拿着一张纸，画着一朵小花和一个小人，他告诉我：“老师，这是妈妈，我妈妈就和这小花一样漂亮。”我当时真的很感动，平时，他是连完整的话都很难说清的，智力上也比同龄孩子弱一些，但这句话，他讲得很完整，在不认识几个字的情况下能够把这几句他喜欢的诗句背下来，也许，他就是曹文轩笔下的当当吧！

习主席在北京师范大学师生代表座谈会上谈到：“学而不厌，诲人不倦，有教无类，因材施教，教也多术。”就是要求教师具有尊重、理解、宽容的品质。

教师心总有，方能实践中。

教师心中时刻都应有人性的观点，提醒自己，面对的是活生生的人，更甚者，是千变万化的“孙悟空”，而绝非是学习的机器，那么，在教学的活动中就会和谐许多。了解每名同学，知晓孩子们的身心发展规律，了解孩子的成长环境，会让教师的教更有方向，学生的学也更有兴趣。有一种冷，叫你妈说你冷；有一种好，叫老师为你好。现在的孩子，并不欣赏这一套。

学，然后知不足；教，然后知困。

法国前总统萨科齐在《致教育者的一封信》中说：“教育就是试图调和两种相反的运动，一是帮助每名儿童找到自己的路；二是促进每名儿童走上人们所相信的真、善、美之路。”由此可见，教育的目的既要学生发挥自己的聪明才智，找到最好的自我，发现自己的才能，具有擅长的本领，又要使受教育者融入社会，遵守社会规范和尊则，在服务自己、服务社会中实现自己的人生价值。

教授科学课上卵生动物这一知识点时，有同学提出鸭嘴兽到底是卵生动物还是胎生动，有一名同学很大方地站起来回答说：“鸭嘴兽是卵生动物，但他也是哺乳动物，它是靠卵繁殖，用乳汁哺乳小鸭嘴兽。”答后掌声雷动，我也毫不吝啬地夸奖他：“你真是老师心目中的男神啊。”心里默念，幸亏课前备到了这一知识点，要不然这节课就栽这儿了。

我们面对的是新时代的孩子，信息时代的学生接触的内容非常的广泛，作为教师的我，只有不断地学习，提高自己，才能让自己的教学之路越走越宽，让学生更喜欢你的方式，让教更适合学生的学，顺应学生的天性而施教，从点点滴滴开始，尊重学生的人性，让人成为人，成为真正的人！

10.我的读书故事 篇十

不过一年前，我终于在小伙伴的影响下，渐渐喜欢上了读书，而且一发不可收拾。现在，我可是个当之无愧的小书迷了。我和书之间，也发生过很多好玩儿的小故事。

有一次，为了在约定时间读完一本从同学手里借来的童话故事，我简直到了废寝忘食的程度，眼见着就到了还书的日子，可我还有差不多五十页没有读完，就想趁着上学路上那点时间赶快看。于是，吃过早饭我就拿起书出了门，一边快速地看着手里的书，一边时不时瞄一眼脚下的楼梯。没想到走着走着，一脚踏空我从楼梯上摔了下来。惊魂未定的我爬起来后，暗自庆幸还好只是三层台阶，没怎么受伤，要是从高地方摔下来，说不定就不只是手掌擦破点儿皮这么简单了。于是，我赶紧乖乖地把书装进了书包，小心翼翼地走下了台阶，生怕再次重蹈覆辙，并且这件事我在爸爸妈妈面前提都没敢提。

还有一次，我从图书馆里借回了一本非常搞笑的书，名字叫《笑猫日记》。一回到家，我就迫不急待地看起来，到了晚上九点半还不想放下，直到妈妈进来催了几次，我才极不情愿地关掉了灯，可心里对书中的故事还是放不下。于是，我悄悄打着手电躲进被子里把书看完才睡。

结果第二天早上，不仅闹钟没能叫醒我，爸爸妈妈轮番上阵才勉强把我从被窝里薅出来。迷迷糊糊地穿好衣服、收拾好书包后，就去洗漱和吃饭了。刚吃了一个包子，妈妈就催着说“要迟到了，快别吃了。”就这样我抓起书包跟妈妈下了楼，向着学校一路狂奔，还好我家离学校近，不然非迟到不可。早自习，老师让我们拿出语文书读课文，可我满脑子都是昨晚那本书里的文字，以至于一开口直接蹦出来的便是“我做梦都想有这样的一个山洞，而且这跟我梦里的山洞一模一样……”老师打趣地说：“雨思，你什么时候变成唐飞了？”逗得同学们哈哈大笑。

11.蓓蕾读书工程汇报材料 篇十一

——河东区郑旺小学“蓓蕾读书工程”汇报材料

为全面提高学生的文化素养，积极推进新课程改革的稳步发展，根据临沂市开展小学生“蓓蕾读书工程”活动的要求，在河东区教育局教研室的领导和具体 指导下，我校提出了“营造书香校园，提升学生素养”的目标，全面开展“蓓蕾”读书活动，在全校大力倡导读书风气，营造书香校园，打造读书品牌。我们以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，努力让教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；形成了鲜明的阅读特色，让每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，增强自我学习的能力，提升学生的素养，使学生的读书、绘画、朗诵的能力有了很大的提高。下面将一年来的工作汇报如下：

一、广泛宣传，提高认识，努力营造读书氛围

1、建章立制，从组织上确保了读书活动的顺利开展

随着“蓓蕾”读书工程在全市范围内的启动，根据区教室的布署，我校领导班子高度重视此项活动，先是多次召开领导班子会，学习市“蓓蕾”读书工程实施意见以及河东区“蓓蕾”读书活动实施方案。我们成立了以朱校长为组长的活动领导小组，制定了切实可行的实施方案。我们召开了全校动员大会，在全校广泛宣传和发动，并且建立了相应的评估机制，形成了主要领导靠上抓，分管领导亲自抓，语文教师一手抓的管理局面，任务明确，责任具体。我们提出的口号是“让读书成为习惯。”并把这项活动确立为重要科研课题来研究，营造了良好的舆论氛围。

2、加大资金投入，优化读书环境

读书需要环境，良好的读书环境能促使学生养成读书的好习惯。我们结合校园文化建设工作，加大读书氛围的创设，进一步提升了学校文化品味。加强图书室、阅览室的建设。学校现有一个图书室、一个教师阅览室和一个学生阅览室。图书室现存图书1.8万余册，学校有专门的图书管理员。教师阅览室和学生阅览室全天开放，同时为了更加方便学生阅览，学校为各校各班级配备了图书橱，以班级借阅的形式开展读书活动。建好、用好图书角。学校一方面不断充实图书，一方面发起“每人一本好书”活动，倡导“献一本看多本”，要求每位同学把自己喜欢的书带到班级，现在班内图书角已达到生均5册，图书种类丰富。班内设图书管理员，由学生自主管理，形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。

二、逐步推进、有序发展，积极开展丰富多彩的读书活动

“蓓蕾”读书工程活动实施以来，我们采取多种措施，广泛开展读书实践活动，组织和引导全校师生读书学习，促进了师生良好读书习惯的养成，为师生的可持续发展奠定了坚实的精神基础。

1、古诗文诵读活动

清晨，校园内书声琅琅，教室内黑板报古诗角图文俱佳；各班的赛诗会成为学生们展示自我的舞台。这项活动我们在部分班级已经坚持做了两年了，而今我们在全校掀起了经典古诗文诵读的高潮。全区的古诗文背诵比赛中，我校学生取得了优异的成绩。根据每学期考查的结果，全校90%的学生都能达到如下规定的背诵要求。

学生们对古诗文的丰富积累得益于我们对学生积累过程的关注。我们要求：(1)根据背诵篇数，一二年级每周背诵一首，三到六年级每周背诵一至二首。语文教师提前布置，将诗抄于黑板一角或后墙黑板报上，学生自由安排时间背诵，可课下背、校园内背、家中背等。

(2)每周抽出一个晨读作为诵读古诗专用时间。背诵时，语文教师不要听之任之，要做好指导，可对诗意做简单提示、讲解，特别是要注意正音，并指导学生利用个人自由背、同桌合作背、组内比赛背、班内检查背等形式加以熟练巩固。

(3)每天早操后2分钟全班吟诵当周及以前所背古诗。

(4)背诵新诗时要注意复习以前所背古诗，做到“边温故边知新”。在过程管理上，我们利用古诗文背诵积累表，落实检查制度。为了充分调动学生背诵的积极性，我们每学期都举行班级及全校的古诗文诵读比赛，并且评选出班级的、学校的古诗文背诵之星。

2、阅读中外经典名著。

大量开展读书活动，以活动为载体，恒久学生的读书热情，让学生对读书有一种向往，一种期盼，一种渴望。

（1）、每周开设2课时阅读课，对阅读课的开设情况纳入到教师教学工作的常规管理中。阅读课在语文教师的指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。阅读指导课指导读书方法：进行略读、精读、浏览的指导，进行一本书的读法指导等。一切围绕“如何更有效地阅读”去为学生服务，让学生逐步灵活运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。阅读交流课，可以是语言的交流，学生可以互荐自己已阅读的书目给伙伴，可以是笔记、日记的交流。阅读积累课，老师引导学生对必要的词句等作适当的摘录，逐步养成做笔记的好习惯。利用读书记录卡逐渐引导学生做读书笔记，读书记录卡主要设计了：什么时间，在什么地点阅读，读了什么书，书名是什么，作者是谁，书中写什么，你喜欢书里的什么，并写上点滴感受。摘录内容包括词语贝壳、珍珠句段等。如今，阅读课已成为学生最喜欢上的课。阅读课上，学生或正襟危坐，或凝神深思，有的边读边画，有的频频点头，有的双眉紧蹙„„学生沉浸于书海之中，让人欣慰。这样得法于课内，得益于课外，有效地提高了学生的阅读能力。

（2）、主题读书汇报活动。低年级主要开展童谣、儿歌的吟诵，拼音、识字游戏等；中年级学生开展讲故事比赛，我最爱的一本书演讲比赛等；高年级学生开展读书沙龙，辩论会等。各班级老师结合本班的阅读情况，力求使活动主题鲜明，形式活泼生动。通过主题阅读汇报活动，激发了学生的阅读兴趣，促进学生乐读书、读好书，开展学习交流，实现知识共享，形成浓厚的读书氛围，提升阅读的质量。

（3）、为了调动学生读书的积极性，我们在班级及校内举办各种竞赛评比活动，精美读书笔记展评，精美日记展评，读书演讲比赛，读书知识竞赛等。如读书手抄报评比展示活动，每位学生都必须办，内容围绕一个主题，可以是好书推荐，可以是自己的读后感，也可以是科学的读书方法介绍等。我们还通过评比阅读之星、背诵之星、藏书之星等评比活动，充分调动学生读书热情。充分利用黑板报、宣传栏等，营造了浓郁的书香氛围。

3、坚持读写结合，走“开放式”创新作文之路

读书表达，为学生的习作提供展示的平台，展现学生的生活。两年来，我们以春蕾文学社为主创基地，贴近生活本质，贴近学生心灵，探寻作文教学的源头活水。在极力营造“大语文”的氛围中，走“开放式”作文教学之路，开展多样的活动，丰富学生阅读，开阔学生视野，以真实的生活来激发学生思维，激发他们的创新精神，发展个性，促进各方面素质的和谐发展。春蕾文学社以各种活动为主要载体，通过创办校刊、举办作文竞赛、演讲比赛、校内作文展评、校外投寄发表等，为学生的写作搭建一个成长和展示的平台，激发了学生不断地学习，不断地写作，形成你追我赶的良好的读写氛围，涌现出了一批小小作家，在《作文报》、《当代小学生》、《中华少年》、《我们爱科学》、《少年天地》等刊物发表习作30余篇。

4、积极落实写字活动

根据区教研室的要求，我们把写字活动纳入到“营造书香校园，创学习型学校”的系列活动之中，我们要求师生“认认真真练字，堂堂正正做人”，每天下午预备铃之后10分钟为全校学生的练字时间，语文教师要跟班辅导，特别是对低年级学生，要求教师加强对学生的书写指导，从坐姿、握笔姿势、一笔一画入手，让学生姿势规范，书写正确，写得美观。学校还专门成立书法兴趣小组，弘扬祖国的书法艺术。我们还建立写字专用本，让学生进行描红、临摹等，揣摩汉字的间架结构、书写艺术。我们还通过举办识字剪贴报，举办写字比赛等活动来激发学生写字的兴趣，提高学生的识字能力及书写质量。可以说，良好的书写习惯，不仅陶冶了学生的情操，也促进了学生良好学习习惯的养成。

5、师生同读共成长

我们倡导的是师生共同读书，共同成长。要求教师每学期阅读教育教学专著不少于1本，并结合实际做好读书笔记，阅读摘抄。坚持读写结合，边阅读边练笔。另外，每学期让老师们坚持写教育教学日记

1．每学期由学校推荐必读书1本，每学期组织教师读书交流会1次。

2．加强学校图书室的建设，充分发挥其作用，使之成为教师开放的读书港湾。每天晚办公时间开放教师阅览室。

3．要求每位教师每年至少订阅一份教育教学类杂志。

4．充分利用双休日、节假期，静下心来，好好读点书，诵经典，品名著，充实自我。

5．在读书的基础上，要求养成随笔习惯，每月至少撰写一篇教育随笔或教学案例。（设专本）

6．开展读书成果交流展活动，如教育教学日记交流、教学随笔或案例的结集等活动。

虽然我们取得了一定的成绩，然而，“路漫漫其修远兮”，我们也清醒地认识到与整个读书工程要求的差距：读书活动需要进一步深化，评价方式需要进一步完善，校园文化也需要不断提升，书香家庭、书香社会的建立也需进一步推进„„。我们将在区教研室的要求和指导下，不断努力，不断进取，把“蓓蕾读书工程”扎扎实实地进行下去。

12.英语读书节汇报 篇十二

---汤河小学英语读书活动工作汇报

一年来，汤河镇中心小学立足学校工作实际，客观分析全镇英语教学现状，以《河东区第二届小学“英语读书节”活动评估细则》为指导，工作中“抓住一个重点，理清两条主线”，切实把英语读书节活动作为提升师生英语素养、扎实提高教学质量的载体，收到了良好的成效。下面，我将对我的工作做以简单的汇报：

一、抓住提升英语读书节活动实效这一重点

在扎实开展英语读书节活动中，我们始终把提升英语教学实效作为活动的重点，全面提高学生学习英语的主动性和自觉性。通过营造积极向上、热烈、和谐的学习氛围，开展丰富多彩的专题活动，提高了学生对英语的亲切感、轻松感、幸福感。

一是积极提供读书保障。对图书室、班级图书角的图书进行全面排查，落实适合学生阅读、乐于阅读的书籍，为达到标准规定的图书数量，学校又筹集资金4万余元购置英语书籍，目前，书目选定工作已经完成，预计很快就会投入使用。此外，我们认真落实班级图书借阅制度，本着“每人提供一本，就能阅读数本”的互惠原则，鼓励学生为班级图书角充实书籍，为积极读书提供了保障。

二是活动形式富有实效。学校成立了以校长为组长的英语读书领导小组和各联小英语教师参加的英语读书工作小组。此外，为营造全员读书、学讲英语的积极氛围，学校分年级、分专题制作了学生英语才艺展板，展板的主要内容有小学英语阅读教学与研究、小学生手抄报、单词配画、英语阅读卡以及书写展示，学生们在这里充分展示自我风采，弘扬活泼个性，成为学生学英语、用英语的一道亮丽风景线；其次，各班级内还设有英语读书角、英语活动沙龙、英语黑板报、快乐英语展板等活动栏目，学生们在参与活动的过程中，切实提升了自己的英语素养，也培养了学生的学习兴趣。

此外，我们注重发挥环境育人功效，大力营造积极向上的英语读书氛围：一面墙壁、一个台阶，黑板一角、都是我们的英语教育阵地，毫不夸张地说，只要有学生活动的地方，就一定能看到英语的影子。

三是读书节活动富有成效。想把读书节活动抓实、抓好，不是靠学生交几张手抄报、画几幅简笔画就可以完成的。我们认为，只有认真分析学生实际，周密拟定活动方案，才能让师生乐于参加，不觉累赘。我们学校的英语师资相对缺乏，联小教师都担任着三、四、五、六年级的课程，头绪多，任务重。学生们使用英语的环境相对欠缺，对英语的语感相当匮乏。基于这样的认识，我们把读书节活动的开展原则定为“实效”上，从提高教师思想认识和学生参与兴趣入手，把活动落实到实处。通过召开全体英语教师会议，传达活动方案，将每位教师参与读书节活动情况认真评估，成绩纳入到教师的常规量化中，充分调动了全体英语教

师的工作积极性。在开展学生活动时，我们从活动形式和内容是力求创新。我们开展的活动主要有：小学英语阅读教学研讨会，英语教师基本功大赛，骨干教师示范课，青年教师汇报课，教师书法、简笔画评比活动，小学生英语口语大赛，英语情景剧表演大赛，英语广播站，学生征文，学生书写评比活动等。每次活动都制定详细的活动方案，有通知、有评比、有通报、有奖励，学生的活动情况直接和各联小的教学管理成绩挂钩，保证了活动实效。

二、理清教师发展和学生学习这两条主线

教师的英语素质和学生的学习兴趣，直接决定着英语读书节活动的成效。我们把教师发展和学生学习作为开展读书活动的主线，两手一起抓，两手都要硬。

教师读书活动：

开展了不同内容的专题研讨会。为研讨英语阅读课教学模式，推广阅读指导经验，我们开展了阅读教学研讨会。两位教师展示了课堂教学，教研员对阅读课堂教学模式进行了解读，教师们就进行阅读教学时遇到的问题进行了交流。

本学期，我们开展的专题研讨会还有如何听评阅读课。我们以骨干教师示范课为契机，制定教师阅读课听评课量表。让每个教师有事干，针对自己观察的点，进行分析研讨交流。

开展了教师阅读指导课观摩活动。结合“课堂教学开放月”活动，每位教师主讲一节课。教师们在充分研读阅读课教学策略的基础上，拟定教案，并于规定时间上传到个人电子备课中，全体英语教师互相浏览、阅读教案，并根据自己的理解，提出修改意见。在采纳别人意见和建议的基础上，每位教师对自己的教案进行二次修改，开始进行课堂实践。教研员在全面听取教师课堂教学的基础上，选择两节优秀课堂教学，进行集中展示，召开专题研讨会。教师们提出观摩意见，对其进行教学评价。整个活动有目的、有过程、有效果，教师们在活动中得到了提升。

开展了教师简笔画、英语书写大赛活动。学校统一制作了比赛用纸，教师们和学生一样，要根据比赛要求积极准备活动材料，一幅幅栩栩如生、造型生动的简笔画；一篇篇笔势潇洒、灵动飞扬的书写作品，充分展示了教师们扎实的教学基本功。

此外，我们还开展了教师同读一本书、手抄报展评等活动，为英语读书活动增添了内涵。

学生读书活动：

主要开展了学生书写大赛、单词诗配画、专题手抄报等活动。每次活动都事先下发通知，印制专门的比赛用纸。过程中做到严格程序，公平公正。学生们在参与过程中，享受到英语学习的乐趣。学生的书写、单词诗配画、手抄报等作品，都体现了良好的英语素养。活动结束后，我们及时总结活动情况，认真评选活动明星，对优胜者颁发荣誉证书予以奖励，巩固了活动实效。

认真落实了学生英语知识积累卡和读书笔记。好记性不如烂笔头，学生的英语素养来源于平时一点一滴的积累。我们要求教

师要认真落实学生的知识积累卡和读书笔记完成情况，定期检查，反馈交流，并定期召开知识积累卡和读书笔记展评活动，用展评促进学生的学习兴趣。

开辟校园英语广播节目。利用中午或课外活动时间定时播音。播音内容可以多样，可以进行主题英语演讲、英语诗歌欣赏、英语故事解说和英语名篇诵读等，为学生创设宽松、愉悦的读书环境，让学生在潜移默化中受到英语的熏陶，培养浓厚的英语学习兴趣。

开展学生英语素养测试活动。学校组织专人下联小开展学生英语素养测试，随机抽取不同层次的学生，开展听、说、读、写测试活动，学生读单词、读句子、读短文，进行自我介绍和话题对答，活动结束后，及时下发通报，推进了读书节活动持续深入开展。

13.我的一个读书故事 篇十三

1950年我还是北大哲学系三年级的学生，现在是我妻子的乐黛云，她是北大中文系二年级的学生，我们一起在北大青年团工作。有一天乐黛云拿了伏契克的《绞索套在脖子上的报告》给我看，她说：“这本书表现的对人类的爱深深地打动了我，我想你会喜欢它。这本书是捷克共产党员伏契克在1943年被希特勒杀害前在监狱中写的。”这时我大概已经爱着乐黛云了，但还没有充分表露出来。当天晚上我就一口气把《绞索套在脖子上的报告》读完了。它中间表现的对人类的爱、对理想的忠诚，同样使我大为感动。我把这本书读了好几遍，其中有一段我几乎可以一字不差地背出来：

“我爱生活，并且为它而战斗。我爱你们，人们，当你们也以同样的爱回答我的时候，我是幸福的，当你们不了解我的时候，我是难过的。我得罪了谁，那么就请你们原谅吧！我使谁快乐过，那就请你们不要忘记吧！让我的名字在任何人心里不要唤起悲哀。这是我给你们的遗言，父亲，母亲和妹妹们；给你的遗言，我的古丝妲（引者按：古丝妲是伏契克的妻子）；给你们的遗言，同志们，给所有我爱的人的遗言。如果眼泪能帮助你们，那么你们就放声哭吧！但不要怜惜我。我为欢乐而生，为欢乐而死，在我的坟墓上安放悲哀的安琪儿是不公正的。”

这种热爱生活，热爱人类，为理想而献身的精神，在我每次读到这里时禁不住热泪盈眶。本来在1949年前，我对真正的生活了解很少，但在我心中也有着一种潜在的对人类的爱，但那是一种“小爱”，而不是对人类的“大爱”。在我读了《绞索套在脖子上的报告》后，似乎精神境界有一个升华，可以说我有了一个信念，我应作个热爱生活、热爱人类的人。由于是乐黛云让我读这本书的，因而加深了我对她的了解，以后我们由恋爱而结婚了。

在这几十年的生活中，在各种运动中我整过别人，别人也整过我，犯了不少错误，对这些我都自责过，反省过。但我在内心里，那种伏契克式的热爱生活，热爱人类的情感仍然影响着我。人不应没有理想，人不能不热爱生活。

【编后小札】

有书读的日子，不管怎么说，总是一件让人快乐的事。宋人尤袤有云：“饥读之以当肉；寒读之以当裘；孤寂而读之，以当友朋；幽忧而读之，以当金石琴瑟也。”真可谓得读书之真意。

对同学们来说，最重要的事情莫过于读书。当然同学们的读书，主要是指那些多少让人烦腻的课本。对这种读书的经历，相信同学们各自都有着许多难以言说的苦的滋味。但为着将来美好的前程，这段青春之路，我们必须走过。我也是这样走过来的，10年后的今天回忆起来，仿佛如昨。

但那种读书之外，为了调节我们紧张的神经，也为了扩大阅读的视野，我们有必要再读一点“闲书”。其实“闲书”不“闲”，她甚至比读课本来得更有乐趣，更让人着迷，也更让人受益。这里的三篇小文，说的都是和书有关的事，季羡林的书斋闲话，写得很率性，很轻松；陈子善的“孔乙己”经历其实是一段富于趣味的人生“小历史”，别有滋味；学问家汤一介爱书，几十年的读书经历，自然有着许多的读书经验，这里他通过一个读书小故事，感悟出了一个影响一生的人文精神。相信读他们有关说书的“闲文”，同学们一定会有新的体悟。

对于爱读“闲书”的同学们来说，读书是件轻松事。愿同学们喜欢这种轻松，并且能常常同书“牵手”。

14.营里二中读书汇报材料 篇十四

书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯；读书则是汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。为了创设学习型校园，我校在市教科研中心的领导下，在全校师生中广泛开展了“我读书、我收获、我快乐”的读书活动。让每一位师生亲近书本，养成爱读书、好读书的习惯；让师生们在实践中与大师对话，为人生奠基；引导师生共同读书，与书为伴，与经典为友，与博览同行，开拓视野，从而享受学习的快乐、生活的快乐,大力营造书香校园，把教师、学生培养成读书人，为提高教学质量打下坚实基础。

具体做了以下工作：

一、加强组织，完善制度。

1、加强组织领导。活动伊始，我校成立了领导小组，校长、主任带头读书，对全校的读书活动起到了积极地推动作用。学校制定了详实的、利于操作的读书活动实施方案，对各职能部门、全体班主任和任课教师进行了三级传达，使每位教职员工都深入到读书活动中。各班也都制订出了活动计划。

2、完善了各项制度。建立了读书计划专项档案。对活动的总体安排，管理计划、措施、教师活动、学生活动等各个方面做到统一化、规范化。并做以详细的记录，注意保留原始资料，以备查缺补漏，及时改进。

建立了学校读书评价奖励机制。各项活动都进行量化考核。

二、人力物力，统筹保障。

1、充实了学校图书室和阅览室，满足教师、学生读书的需求。学校投入大量资金基本购置齐全了读书书目和新课程要求的必读书目及国学书籍。学校现有藏书近四万本，人均拥有图书约40本，为活动开展提供了充实的资源。

2、征集教师读书名言和学生读书名言，在楼道走廊上设立教师、学生读书感悟栏，让教师、学生与经典与大师为伴。

3、完善班级图书橱建设。学校为每个班级都配备了图书橱。图书橱内放三个种类的书。一类是学校为各班配备的图书。一类是学生自己从家中带来的书籍。一类是教师自己读过的认为适合学生阅读而推荐给学生阅读的书籍。各班对班级图书的借阅和使用都制订了完善的制度，选出班级图书管理员，做好图书的整理和读书活动记录，发挥图书橱的作用。

三、丰富活动，确保实效。

我校在学生、教师这二个层面将分别开展以“我读书，我收获，我快乐”为主题的读书活动。

1、学生方面：（1）、开展大读书活动，扩大课内外阅读量。坚持抓好周一上午的大课间、周二、四的课外活动的阅读诵读课。充实了学校图书室和阅览室，满足教师、学生读书的需求。全天（8:00—17:30）开放图书馆阅览室，学校根据各年级学生特点、教学要求，精选了阅读书目，（2）、举行了好书交换活动，实行资源共享。各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校（至少达到了一人一书），交换品读，共享资源，畅游书海，形成了好书我先读的愉悦读书氛围，各班洋溢着浓浓的读书气氛。（3）、召开主题班会。按照读书活动方案各班召开了读书经验交流会、总结会。总结交流心得体会，互相介绍读书经验，做到：既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。（4）、征文比赛。利用各类节日的纪念意义或影响力较大的好人好事，由教务处、团委会牵头，语文教研组主办的读书活动征文比赛活动，要求各班学生人人参与。学校进行评奖，并在校宣传栏或校园网上发表，在学校广播站播出，努力提高了学生的读书学习热情。（5）、“读书标兵”评比。为树立学生身边的榜样，通过班内推荐，学校评选出的读书标兵。（6）、黑板报评比。为烘托读书氛围，各班出了以“我读书，我快乐”为主题的黑板报评比活动。（7）、手抄报评比。在语文教师指导下各班学生自己制作了手抄报，学校进行评奖。（8）、开展“买好书，读好书”活动。提倡学生每学期买一本好书，读一本好书。（9）、在七年级试行“语文放声朗读比赛”和“朝阳读书”演讲比赛，培养学生的自信，养成科学的读书方法和良好读书兴趣。（10）、开展了阅读指导课，加强了对学生读书活动的指导和引导，增进了师生情感，为开展教育教学工作提供了动力支持。

2、教师方面：（1）、每学期，由教师自己制定读书计划，教师读后写出自己的感悟、体会，学校定期举行读书交流会，读书演讲活动等。我校为教师指定了阅读书目，如《论语》、《道德经》、《给教师的100条新建议》《你在为谁工作》《责任胜于能力》等书籍。

（2）、学校开展了教师讲坛活动。一是定期组织，利用每月一会的时间，由教师代表向全校教师作读书汇报；二是利用周三下午活动课由老师向学生做专题讲座。

3、进行“读书·收获”读书节成果展示

采用刊板的形式，将师生读书节活动中的活动剪影、学生收获、教师感言、读书小明星事迹介绍等通过照片、文章、书画等形式展示。

开展了每学期一次的优秀师生读书积累卡、读书笔记等内容的展示活动。

四、读写结合，硕果累累。