英语外教vipabc

2024-12-14

英语外教vipabc（精选8篇）

1.英语外教vipabc 篇一

职场新人提升自己—英语学习VIPABC英语英语口语至关重要

现今社会发展快速，信息化和全球化已经成了必然的趋势，我们要想在这个极度竞争的社会站稳脚跟，必须从各个方面提升自己。

对于刚毕业的职场新人来说，除了你工作岗位的专业技能外，最值得引起重视的就是英语学习了，相信很多人都深有体会。大家有没有想过，一起进公司的，为什么别人比你升职快？不得不承认，“英语水平”是公司考虑的很大一个因素。

除了英语专业的学生以及那些学生时代英语就非常出色的人之外，大部分刚进入职场的人英语水平还停留在大学英语四、六级的水平上，而事实告诉我们，这点英语应试能力在应对工作中的问题是远远不够的。所以，英语学习必须引起我们的重视。

下面就为职场新人提供几种英语学习的方法，希望大家在日常工作之余利用这些方法使自己的英语水平得到提高，以便更好地应对工作中需要英语来解决的问题。

首先，这是最轻松的方法，用闲暇时间看美剧或英剧（根据自己的爱好以及对发音的偏好）。在观影的同时留意人物的表达方式，并进行模仿。这是提高英语听说能力的一个很好的途径。

其次，网上自学。网络上的资源很多，职场新人可以根据自己的需要选择不同的英语学习资料，或者付费购买英语学习的视频，关键是要坚持学习，这样才会有效果。

最后，如果你想有快速的效果，可以选择英语培训机构，现在做这一行的很多，现在的师资条件也都不错，可以最近选择现场教学的，也可以参加网络课堂。

“VIPABC一直致力于满足不同用户需求，坚信只有不断服务创新，才能更贴合用户的需求。我们首推24小时在线授课、让学习者择其所爱。此次获奖，是用户对于VIPABC产品服务能力和运营模式的再一次肯定。VIPABC将以此作为新的台阶持续致力于打造全球第一，效果最强的在线视频英语学习品牌。“

创新始于人性，人性贵于“互动”

许多求学者常常抱怨，对着电脑或机器单向说话实在是一件非常单调呆板的事，如果能与外国人面对面互动谈话必定能做到事半功倍，而VIPABC达成了众多英语学习者的夙愿。VIPABC由真正的专业外教引导学习者用英语的思维方式学英语，通过视频互动即时地交流，在互动沟通中针对课程内容纠错指正，立刻解答，随时收获。就好似一个人拥有多位专属贴身外籍家教，随时随地沉浸在全英语学习环境。身

为在线英语学习的领航者，VIPABC在全球32个国家60多城市拥有两千位以上优秀外籍顾问，并与国际知名TEFL/TESOL认证机构合作，层层筛选过滤，严格把关外教的资质水平和教学专业性。在学习英语“知识”的同时，深入各国文化增长“见识”，犹如走入学习的联合国。

随时随地真人外教打破时空限制

你是否也曾遇到过这样的困扰，很想提升英语能力，却常常因为繁忙的工作、琐碎的家事、频繁的约会、多变的天气等无法赶赴培训机构，从而严重阻碍了学习的进度和效果。在VIPABC，上课的时间和地点可以自由安排，只要有网络就可以立即上课，免去了舟车劳顿，节省更多学习的时间。重要的是随着移动互联网的普及，VIPABC更是抢先开发了移动学习互动平台，实现了跨平台学习授课模式。无论是在出差路上，还是在机场车站；无论是等候间歇，还是片断时间，只需轻轻打开你的智能手机或平板电脑登录VIPABC学习的平台，都可以方便学习课程。VIPABC真正实现了学习无疆界，随时随地皆可真人外教互动，为英语学习带来无限便利。原来英语学习可以这么自由轻松，「使用VIPABC，再忙也能学英语」。

关于VIPABC

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集团（前身暨软银投资集团）为战略投资者。

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VIPABC在线学习的平台自2004年成立以来，以美国硅谷研发团队为核心，通过遍布亚洲的办公网络，打造全球首创的商用同步学习门户平台。这个平台连接世界各地的在线学习者和教师，并动态推荐最优化的班级规模、学习速度，并从超过10,000小时的已生成学习中智能材料选择教材内容。至今集团已通过旗下五个知名品牌，VIPABC、TutorABC、vipabcJr和TutorABCJr进行英语教学与TutorMing汉语教学，在全球40个国家提供超过500万堂的真人在线课程。

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2.英语外教vipabc 篇二

一、课外教学资源的概念

目前国内对课外教育资源尚无明确的定义, 但在教育经济学领域对教育资源内涵的探讨则较多并颇具借鉴意义。较具代表性的有:“教育资源作为社会资源的必要组成部分, 是指满足社会发展需求与个体发展需求所必需的人力、财力、物力等所有相关资源”, “投入教育过程的一般也是人力、物力和财力, 它们的总和, 即教育资源”。据此, 笔者认为课外教育资源是指在第一课堂以外的, 在第二、三课堂中, 能够被教育者开发利用的、有利于实现职校教育目标的各种要素的总和。

课外教育资源一般具有数量的有限性、质量的可塑性、类别的多样性、结构的兼容性、功能的多元性、使用的共享性等特征, 是职校开展素质教育教学活动的重要阵地。因此, 科学合理地开发和利用好课外教育资源, 可以使课外教育资源的种类更丰富, 功能更强大, 效果更显著, 对于把握大学生课外教育改革与发展的方向, 提高职校教育教学质量和人才培养水平具有积极而深远的意义。

在不少学生、教师看来, 课外教育就是课外校园文化活动, 课外教育资源就是举办的各种各样活动及其主体。实际上, 可以开发和利用的资源除了一般意义上的活动资源以外, 还有很多。大致可分为活动资源、组织与人力资源、财力与物力资源、信息资源等方面。

二、英语课外教学资源开发现状

(一) 对英语课外教学资源认识不足, 开发利用的意识不强。

目前教师普遍对课外教育资源认识不足或存在误差, 资源开发意识不强。不少人片面认为英语课外教育就是课外活动, 活动就是资源的全部;有些人功利性地认为课外教学资源无法帮助学生学习教学知识, 课堂教学才是最重要的, 甚至认为课外活动会影响课堂教学, 而没有认识到课外教学资源对课堂教学的帮助是课堂教学的有益补充, 是教育教学的有机组成部分, 更没有认识到课外教学资源对学生素质教育的巨大帮助作用, 从而忽略了课外教学资源的挖掘利用, 使不少资源处于原始、低效状态, 更不会积极培植新资源。

(二) 对英语课外教学资源重视不够, 人、财、物投入不足。

如今多数职校没有设立专门的部门负责规划、统筹、管理课外教育工作;不重视对课外教育组织管理队伍、指导教师队伍及学生骨干队伍组织开展课外教育的能力培训;教师参与课外教育指导、管理的时间和精力也很有限;对课外教学资源经费投入不够, 难以开展课外教学活动;开发与利用课外教育资源工作处在较低水平, 校内资源闲置、浪费现象严重, 资源配置不合理, 校外资源的开发、整合尚处在低水平状态。人力、财力、物力的不足导致了课外教育活动的数量有限、质量参差不齐, 师生参与的积极性、主动性、创造性明显不高。

(三) 英语课外教学资源的潜在功能有待进一步开发。

不少职校现已纷纷开展课外教学资源的开发和利用, 但是由于缺乏理论和实践, 课外教学经验不足, 导致课外教学资源开发存在盲目性, 课外教育资源的巨大潜能有待进一步开发。盲目地开展课外活动, 重量不重质的理念会使学生因参与过多活动而影响课堂学习;部分学校片面追求课外活动的形式和规模, 没有把主要精力放在提高活动的质量和实效上。

综上所述, 目前职校的课外教育资源观是缺失或滞后的, 专业教师参与课外教育活动的积极性与创造性有待提高, 学生参与课外教育学习活动的主动性和目的性亟待引导, 课外教育资源开发与利用的机构设置与制度安排尚需健全和完善, 课外教育资源的科学、全面、可持续开发已经成为必须重视和加以解决的重要课题。

三、合理开发英语课外教学资源

(一) 树立科学的课外教学资源观, 明确学科目标。

教师在使用资源之前, 首先要树立正确的课外教学资源观, 明确学科的特殊性及这节课所需要达到的目标。要全面、正确地认识课外教育资源的内涵、特征、种类、功能, 以及开发与利用课外教育资源对教育目标实现的意义和价值。要从课外教育与课堂教学的有机联系中把握课外教育资源的相对优势和独特价值, 主动树立全面的课外资源观。学生的情感态度是容易被唤醒的, 如果他们的学习活动能伴随着情感, 那么他们对客观世界的认识就会更丰富、更深刻、更主动。教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛, 只要作用于学生的心理, 就能促使他们主动积极地投入到整个学习活动中, 达到学生整体和谐发展的目的。在现有的教学条件下, 信息技术最可能为创设问题情境, 激发学生情感提供比较大的可能性和比较好的视听觉效果。

(二) 尊重学生, 共享资源, 发挥教育工作者的主导性和创造性。

备课是一个收集课外教学资源的有效途径, 涉及大量的资料收集、整理, 而课堂上的使用仅仅只需几分钟。如何使收集到的课外教学资料能够有效运用呢?依照笔者的教学经验, 课前让学生认真预习, 熟悉课文主旨和结构, 参考相关辅导资料, 标注课文难点, 发散思维、扩展阅读, 督促每一位学生认真阅读分析, 检查学生对要学习内容的预习情况。这样做, 能大致了解学生对英文课文的理解程度, 灵活调整教学的侧重点。而让学生参与到资源的收集与整理, 提高了教师准备的资料的时效性, 促使教师更精心地把握教材与学生。

职校教育工作者在课外教育工作中的主导作用主要体现在对具体教育活动的目标定位、内容、形式、运作模式、实施细节等的总体设计和把握上, 而教师的创造性则主要体现在对目标定位的吸引性、内容的贴近性、形式的新颖性、运作的有序性、实施的有效性的追求与实现过程中。

教师可以在备课、上课、与学生的互动中获得了更大程度的提升。对学生而言, 可以从多方面主动获取信息, 发挥主体作用, 积极参与学习, 进一步提高学习主体性和互动性, 学得积极、有趣, 学习能力得到锻炼, 为自主终身学习打下坚实的基础。

(三) 灵活运用, 注重生成, 增强相关职能部门的规范性和导向性。

职校相关职能部门通过加强统筹、规划和管理, 实现对课外教育活动管理的规范性、发展的导向性, 应成为当前做好该项工作的重点。职校应尽快探索建立有利于课外教育资源开发与利用的管理体制、评估体系、竞争机制、奖励机制、整合机制, 抓规范提效率, 树导向出效益。

教师要合理灵活地利用课外教学资源。课外教学资源的使用是为了强调教学重点, 降低教学难点的难度, 让学生更容易理解学习的内容。在开发利用教学资源过程中, 不管运用什么方法, 最终目的都是为了教学, 为了学生的能力发展。所以, 教师在选择资源的同时, 必须与学生的认知情况联系在一起, 让学生容易接受、容易理解, 达到教学目的。

四、结语

随着我国职业教育体制改革的进一步深化, 尤其是职校教育教学质量工程的逐步推进, 社会的人才观、职校的教育观、教师的教学观和学生的学习观都在发生深刻的变革。英语课外教育是对课堂教学主渠道的有益补充, 在素质教育教学中发挥重要作用, 也越来越受到广大教育工作者的关注和肯定。

摘要：自实施新课改以来, 教师致力于充分挖掘英语教学资源, 以最大限度地利用教学资源为目的, 进行各个方面的探究, 尤其在课堂内教学资源的挖掘和利用上已非常充分, 但是在课堂外教学资源的开发和利用上少有文献记录和报道。英语课外教学资源可以弥补课内教学资源的不足, 充分开发与利用课外教学资源能为教师转变教学方式, 适应新课程提供有力的支持和保证。

关键词：课外教学资源,开发利用,教学方式

参考文献

3.英语外教的别样课堂篇三

关键词：英语外教课堂教学灵活多变丰富多彩

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.196

提起英语外教，大家立刻想到的是流利纯正的英语、标准的语音语调夸张的肢体语言、风趣幽默的教学用语等。的确，我们的外教就是这样，他们来自英格兰，苏格兰，荷兰等国家，他们的到来使学生们感受到了外语的魅力，体验到了外语交流的别样乐趣，也为我校英语课堂教学增添了一道风景。

每次走进课堂都会让我有不同的感受：为什么外教能让课堂如此热闹？学生们如此爱上口语课？

一、生动活泼的情景教学

外籍教师灵活、多变的教学方法让我们大开眼界，在他们眼里，师生是平等的，没有丝毫界限，他们教学的最大特点就是始终让学生参与课堂教学的全过程，鼓励学生自己说，自己想，亲身感受，主动交流，充分激发了教与学两个方面的积极性。不同的教学内容他们会选择不同的教学方法，如师生互动，小组协作互动，说、唱、写、游戏、表演等，增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，强化了他们的识记效果。外教面对不同年级的学生，会热情地教他们发音、朗读（从不放过一个小错误）;和学生一起讨论日常话题如My family，My hobby，What do you like and dislike，holiday？等，并让学生自己说，不少学生因为词汇量少而不能表达得很好，都害怕说错，但外教老师总是面带微笑地帮助他们，当学生涨红着脸，羞于开口时，老师会一直用真诚的目光和激励的眼神看着他，当学生说出时，老师会竖起大拇指说：very good ！让学生很有成就感，也很有信心去迎接下面的语言挑战，整个课堂氛围充满着民主、平等、和谐的气氛。

另外，外教授课幽默感强，表情丰富，他们常常会将联想、故事、有声语言、体态语言等一起用上，如蹦蹦跳跳（jump），弯弯曲曲（手摆动）（snake），托腮卖萌（cute）假装生气（angry）。有一节课为了让学生理解“in，on under”等介词表达的正确位置，外教Dan甚至不惜自毁形象将学生的椅子套到头上表达“in”，踩到上面表达“on”，举过头顶用under，逗的学生哈哈大笑。他们的课堂生动活泼，笑声此起彼伏，让人难忘，他们非常注重以自身的人格修养去感染学生，一个眼神，一个手势皆预示着对学生的激励，使我们深深懂得英语作为一种语言，要学好、教好，就如同我们的母语一样，必须在大量的语言信息刺激下，通过语言的自然交际而获得。

二、丰富多彩的话题设置

学生对自己经历过、感受过的容易产生兴趣，他们爱说、想说而且说得挺好。外教就是抓住了学生这一心理，从学生共同感兴趣的话题likes and dislikes入手：“I like eating.”But I dislike hamburgers”“What do you like and dislike？”借此打开学生的话匣子，让学生尽情地说，随便说，学生非常享受这个环节，渐渐喜欢上口语交际课。所以每次上课，教师要针对学生的兴趣、需要，精心设计好每一个交际环节，使每个环节都能吸引住学生的注意力，激发他们强烈的主动交际的欲望。我们教师也要不断深入到学生的生活中去，观察学生感兴趣的知识，感受学生的切身体会，努力使课堂教学在设计上具有针对性、实效性。

三、欢快愉悦的教学氛围

外教口语课堂中，欢快愉悦的课堂氛围，精心设计的教学环节，外教良好的个人教学素养受到了每一位学生的欢迎。每周一次的外教课成为了最受学生喜爱也最期待的课程。在游戏和交流中，学生不仅学到了地道的语言知识，领悟了纯正的发音，锻炼了语言交流能力，更重要的是体验到了学习带来了的快乐，感受到了外教对每一位同学的尊重、热情、友好、和关爱。他们把课安排得动静结合、内容丰富、形式多样，无论何时，他们总是热情洋溢，充满活力。当学生在表达上遇到苦难时，老师就会耐心地帮助他们，直到他们会流利地表达。轻松愉快的气氛缓解了紧张情绪，能让那些心理有障碍的学生克服自卑的心理，对学生的健康人格形成起了潜移默化的影响。从他们身上，我们不仅学到了知识，了解了一些课本上没有的知识，还学到了作为一名教师所应具备的许多优秀品质，他们为我们树立了一个很好的榜样。

四、敬业乐学的工作态度

外教作为志愿者，每节课的教学工作都认真负责、一丝不苟，看不出丝毫的应付之意，因此让我们更加感动。给我印象最深的是外教身上具有的那股认真劲，他们充满活力、充满热情，每位教师在日常的教学中也应该是这样的，在进教室之前，无论你的身体多么疲惫，无论你的心情多么糟糕，都要重新调整，让自己精神抖擞、高高兴兴地迈进课堂，和学生共度40分钟的美好时光，让他们在我们课堂上不仅能学到英语知识，更能学习到对生活的热爱。

4.英语口语外教篇四

上海凯卉外教培训中心，用专业、专注、追求完美的做事原则，致力于外教派遣全力工作，做到对外教严格管理，对教学质量严格审核，依托上海外国语大学强大的外教资源辐射全上海各区地铁沿线，为幼儿、中学生、成人的外教家教派遣提供高品质的课程辅导，所有外教，均选择来自母语国家的，有一定教学经验的外教，致力于热情、耐心、有趣的授课品质，根据学生、学员的水平、需求，量身定制课程，要求外教每一节课都设计明确的教学目标，满足各类不同学生/学员的教育需求，同时展开的有一对一外教家教辅导，小班外教英语辅导，SAT/ SSAT的冲刺辅导等，对所有旗下的外教老师统一培训、严格管理，受到广大的家长和学生的信赖和并赢得了良好的口碑

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5.外教英语培训篇五

孩子们能把语言学好的一个重要的原因，就在于他们能善于并敢于模仿。当我们在学出现说英语的时候，模仿力确实很重要。哪怕是你在阐述自己的，想法或是主张时，模仿正宗的英语本土人士的表达，才是不二法门。

如果把语言的学习比做登山，那么做一个好的模仿者就像是顺着盘山公路，一步一个脚印的登到山顶。路虽漫长，但是很安全。因为你选择的是一个正确的路。反之，摒弃一个忠实的模仿者，会让你的道路充满荆棘，也更艰难。很有可能，你就在充满艰辛与危险的小径中迷失了自己。

6.我的英语外教作文篇六

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝，

能不忆江南？

好美的诗，好美的地方。我一定要去看看，珍妮说。然后她就从澳大利亚来到了中国，来到了江南水乡无锡。

珍妮是我以前的一个英语外教，她长得雪白雪白的，有点丰满，说起话来柔声细语，像个绵软的糯米团子。珍妮似乎从不会生气，即便是我们班调皮的男孩子在她一尘不染的家里“大闹天宫”，弄得一塌糊涂，她也只是微笑的看着我们。

珍妮有好些事情让我疑惑看不懂：

她常翻开随身带的皮夹，指着里面一张金发小姑娘的照片骄傲地对我们说，那是她孙女，是最美的姑娘。

“珍妮，你不想她吗，你不想家吗？”

珍妮望着叽叽喳喳乱作一团的我们说，“我爱你们！”

当我们沉浸在《天鹅湖》优雅的钢琴曲中时，她却如痴如醉地听着《二泉映乐》的二胡曲，说，好美；当我们全神贯注在看迪斯尼卡通片时，她却穿着戏服，看着京剧，说，好美；当我们津津有味地在看《白雪公主》、《格林童话》时，她却拿出《三字经》、《弟子规》说，这个也很好；我们对珍妮说，我们想去澳大利亚看袋鼠，去贝壳样的歌剧院，去大堡礁。珍妮说，大熊猫，长城，古运河，好美……

7.英语外教vipabc 篇七

河北省教育学会中小学外语教学专业委员会组织部分会员单位参加了此项赛事。组织参加此项活动的目的一是通过竞赛的方式鼓励和奖励在英语教与学上成绩优异的师生;二是希望通过抽样检测, 了解我省中学生英语阅读水平, 发现各会员单位在英语阅读教学中好的做法, 交流各地先进经验;三是更好的为会员单位做好学术指导和服务, 促进对英语阅读教学和评价的深入研究, 推进英语课程改革进程。今年的比赛有以下几个特点:

一、大赛组织机构权威, 流程规范 , 组织有序

主办单位制订大赛的章程和赛题。大赛日常工作由省学会外专委秘书处承担。2012年4月28日我们下发了参赛通知;5月15日各参赛单位报送了参赛报名表;6月2日召开竞赛启动会;9月份各单位报名;10月17日邮寄试卷;10月27日进行了初赛统考;11月初阅卷并确定复赛人选, 24日举办省决赛。

二、大赛覆盖面广, 代表性强

此次比赛我省共有8个地市26个会员单位34188名学生参加初赛, 60名同学参加了决赛。

三、试题体现了教学改革的方向

竞赛试题较好地体现了新课程改革对英语阅读教学的要求, 体现了《英语课程标准》对中学英语教学改革的导向。

试题重能力、重生活、重应用, 对我省广大英语教师在英语新课程改革中更新教育教学观念, 促进教育教学改革有很大的推动作用。这次竞赛激发了参赛学生学习英语的兴趣, 培养了主动阅读的习惯。初赛试卷为100分, 考点内容包括阅读技能考查 (70%) 和百科知识考查 (30%) 。百科知识以朗文中学英语分级阅读内容作为考查范围, 有助于学生广泛阅读, 扩大知识面, 提高语言运用能力。

四、丰富的内容, 严谨的赛制

赛程设计合理, 赛制严谨, 比赛形式丰富, 多角度展现选手的综合语言运用能力。

此次竞赛初赛采用笔试, 决赛采用命题演讲和回答问题的方式。各年级采用了不同的题目, 初二为My Favorite Festival; 初三为AnUnforgettable Experience;高一为Weare Netizens; 高二为Fame andFortune。命题演讲过程中, 有些选手开门见山, 直切主题, 开篇直抒自己的观念;有些选手则采用提问的方式, 在诸多假设之后才给出了自己的理解;还有些选手列举身边朋友的例子, 用实例来支撑起自己的观点。命题演讲不仅展现了学生较高的文化素养 , 彰显了英语演讲的魅力, 而且体现了选手们缜密的思维和睿智的头脑, 让在场的所有观众领略到了英语语言的魅力所在。在回答问题的过程中, 选手反映敏捷、快速, 让现场的评委以及观众领略到了他们睿智冷静的风采。

五、坚持比赛的公平性和公益性

8.英语外教vipabc 篇八

刘雪英来自湖南娄底农村，因为家贫，高中未毕业就辍学了。上世纪90年代，她只身来到福建泉州打工。

泉州是侨乡，经济发展很快，刘雪英打工时认识了现在的丈夫，丈夫是本地人，精明能干，他很喜欢勤快、朴实的刘雪英，一对年轻人你情我愿。一年后，刘雪英嫁到了丈夫所在的泉州马甲镇洋坑村。结婚后，刘雪英很快有了孩子，她天天忙孩子，在家里洗洗涮涮，一会儿也闲不下来。

刘雪英是外地人，身边的人都说闽南话，闽南话语速快，晦涩难懂，刘雪英因为听不懂闽南话，常常闹出笑话来。她让十几岁的侄子和村里的孩子当她的老师，不到一个月，基本听懂了闽南语日常对话，并张口与别人交流，没过三个月，便说得有模有样了。这让刘雪英特别得意，她觉得自己有语言方面的天赋，现在就连本地人都听不出她的外地口音了。

日子在平淡安稳中一天天过去，自从生了孩子，刘雪英再没有到外面打工，经济上不独立，花一分钱都要伸手找丈夫要。刘雪英觉得女人想要追求平等的家庭地位，首先要自力更生。

刘雪英开始找活儿干，可她当了孩子妈妈，又没什么技能，一时找不到合适的工作。2000年3月，刘雪英上小学的儿子给妈妈带来一个信息，他班里有位来自加拿大的同学，叫麦博信，麦博信的爸爸麦克在泉州仰恩大学当教师，他家里可能需要钟点工，让妈妈去试试。

刘雪英让儿子从麦博信那里要来了他家的住址，鼓足勇气敲响了麦克家的门。麦克来泉州多年，是个闽南通，弄清刘雪英的来意后，他表示自己家里不需要钟点工，不过，他的同事来自澳大利亚的外教威廉需要这方面的服务。

在麦克的推荐下，威廉同意刘雪英在自己家做家政服务。威廉60岁左右，性格随和开朗。刘雪英和威廉接触没几天，就消除了紧张感。她手脚麻利，做事认真，得到了威廉的认可。

由于不懂英文，刘雪英在与威廉相处时遇到的尴尬事儿不少。有一天，刘雪英陪着威廉去买窗帘，威廉原本想买便宜的布料凑合一下就行了，刘雪英却误以为老外生活品质较高，买东西喜欢贵的，就把威廉往一些高档的窗帘店里领，不料，威廉总是耸着肩膀说“No”。

因为无法沟通，刘雪英始终搞不懂他想买什么尺寸、花色、款式的窗帘，结果两人白跑了一趟。威廉惜时如金，为浪费了整整一个下午感到痛心，脸上有些不快。

这次买窗帘的经历让刘雪英很受刺激，她想到了自己因不懂闽南语无法和当地人交流的事情，决定也像当初学习闽南话一样，拿出狠劲来学习英语。

敬业使她从不缺洋客户

此后，刘雪英重新拿起了中学英语课本，先从最简单的日常用语学起。到威廉家做家政时，她也会揣上一本字典，一有空就背单词。她觉得学英语，首先单词量得过关，有时，整个句子虽然说不出来，但只要说出一个关键词，威廉马上就心领神会了。刘雪英认为，只要说出的句子或词汇威廉能听懂，就算是成功了。

刘雪英不但在威廉家里说英语，只要有机会在外面也敢于秀一把。一次，刘雪英看到一个老外在泉州街头徘徊，并拦住行人问些什么，被他询问的人都笑着摇摇头走开了。看到这个情景，刘雪英走了过去，笑着对那外国朋友说：“Can I help you？”（我能帮你吗？）外国朋友看到眼前这位相貌普通的中国妇女竟然会说英语，马上欣喜地答话。

原来，那位外国朋友要去公安局出入境管理处办事儿，不料迷了路。刘雪英那天也没啥事儿，就主动陪着外国友人去办事儿。路上通过攀谈，刘雪英得知，这个来自美国叫彼得的老外也是仰恩大学的教师。刘雪英告诉彼得，自己在仰恩大学外教威廉家做钟点工，彼得很意外，也很高兴，当即邀请刘雪英过后到自己家里做钟点工服务，刘雪英欣然同意了。

刘雪英用自己的热诚和善良，为自己赢来了另外一份工作。通过这件事，她更加意识到学好英语的重要性。

刘雪英勤快敬业，英语也越来越熟练，到彼得家做钟点工没几天，就赢得了彼得的信任接纳。

2003年，威廉由于年事已高，辞职回国养老，刘雪英把他送到机场，主雇泪洒而别。威廉回国后，刘雪英又受马丁.布朗的邀请到他家做钟点工。随着英语口语越来越流利，刘雪英除了帮雇主打扫卫生、做饭、带孩子、买菜，还陪他们逛街购物砍价，陪他们看病买药，缴水电费等。渐渐地，刘雪英已成了一些外教的得力助手，外出游玩时他们也带着刘雪英，刘雪英完全融入到了外教生活圈中。

除了马丁.布朗家，刘雪英同时在好几位外教家做钟点工，最多时超过10位。外教之间的口头免费广告，使得刘雪英的客户从来没断过，而她做外教家政也从兼职变为全职。

勤奋赢来命运垂青

2010年，幸运不知不觉再次降临到刘雪英身上，使得她的人生迎来了新的转机。

那年8月，在仰恩大学任教的美籍教师切尔文从泉州转聘到厦门理工学院数字创意学院任教，刘雪英在切尔文家做了一年多的钟点工，主雇结下很深的友情，现在切尔文到另一个城市任教了，刘雪英主动提出帮他搬家。

那天上午10点左右，载着切尔文全部家当的汽车驶到厦门理工学院外教公寓楼前，学院国际合作处一位姓林的老师前来迎接，并协助切尔文安置家具和生活用品。林老师看到一位40岁左右相貌平平的中国女子特别忙碌，她一边马不停蹄地往楼上搬东西，一边用流利英语与切尔文唠嗑，那娴熟而又纯正的发音让林老师感到吃惊。

家具、家电等用品搬入房间后，刘雪英和切尔文交流着怎样摆放合理，切尔文看上去对刘雪英非常信任，对她的建议言听计从，房间很快就布置得井然有序，简洁而大方。

摆放物品时，林老师无意中发现切尔文的相册里，有不少他与那位中年女子及家人的合影，就问刘雪英是否外籍华裔，或者是外教家属，为什么对切尔文这么了解？

没等刘雪英答话，一旁的刘雪英的表姐笑着说：“她哪能不知道呀，仰恩大学的外教经常去她家做客，他们之间熟得很，都成朋友了，许多外教外出旅游，还把钥匙交给她保管呢！”

弄清刘雪英的身份后，林老师惊讶不已，一个钟点工竟操着一口流利的英语，和这么多的外教相处融洽，并深得他们的信任，这样的女子真的很难得啊！

获知刘雪英的经历后，林老师如获“至宝”，立即把这个情况向部门领导反映。厦门理工学院近年来加快国际化办学进程，当时有外教50多人，校方迫切需要刘雪英这样一个懂得中英文和闽南话，尤其有着与外国人打交道丰富经验的“复合人才”。校方经过商议，决定为刘雪英量身定制一个岗位——全职外教生活管理员。

无心插柳柳成荫。刘雪英没想到无意中得到一份称心的工作，非常开心。到厦门理工学院上班后，虽然工作内容变化不大，但总算过上了安稳日子，校方还给她办理了五险一金，所享受的福利待遇和正式员工一样。

转眼，刘雪英在厦门理工学院已做了5年的外教“管家”，办理入住、信件投递、物业管理、外出导游、活动组织、心理安抚……尽管工作内容琐碎，但她打心眼儿喜欢这份工作。外教工作流动性大，目前她和十多个国家的外教保持着书信往来。