由一则博文引发的思考

2024-06-19

由一则博文引发的思考（13篇）

1.由一则博文引发的思考篇一

从一则心理健康教育案例中引发的思考

在学生的成长发展过程中，不可能一帆风顺，有时易陷入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。这时候有目的、有计划地开展心理健康教育，对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。下面从我在班主任工作的一个典型案例中，如何做好学生的心理转化工作进行分析，并谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。

案例

杜某，女，17岁，高中二年级学生，单亲家庭。她和母亲一起生活。开学初的两个月还正常上学，但是两个月后却经常缺课，后来把自己反锁在家里，不上学，不说话，逃避别人。

一、原因分析

经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴的人，在她年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足女儿一切合理与不合理的要求，这就造成了她既胆小怕事又固执任性。不久前，父母离了婚，使她受到很大打击，加上她母亲常常在女儿面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。通过家访，我明白了她不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。

二、心理辅导和教育的过程

第一步：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使她摆脱心理困境。我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访，做好她母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在女儿面前哭诉，因为这样于事无补，反而会增加她的心理负担，影响她的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余时间回来看看女儿，多点关心她，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。

第二步：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到集体的温暖，恢复心理平衡。开始，她还不愿上学，我去到她家里时，老躲着不见，或是一问三不答。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，她极需要被爱的感觉。我不急也不燥，以极大的耐心和热情地给她讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望她回到学校，和他们一起学习，一起活动。我主动与之接近，缩短心理距离，想用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。同班级同学知道这种情况之后，主动利用放学后的时间，陪她聊天，给她讲讲学校组织的各种各样的活动„„慢慢地，她的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝向往。此后，她瘦弱的身影也逐渐地出现在教室里。但我并不满足于此，一直寻找让她重新振作的契机。我了解到这个孩子自觉性很强，也很爱读书，即使没来上学的日子，她都能自学。有一天她来上学了，上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问她。开始，她涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着她，亲切地对她说：“老师相信你一定能行的！”结果她讲得很流利，得到了全体同学的掌声，她的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为她提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着她那颗冷漠的失望的心，使她重新回到了班集体中。

第三步：组织主题班会，激发起她对生活的热爱，学会自强，提高自我心理承受能力。为了使这孩子学会自强，也教育其他学生，我组织了一次主题班会《如何面对困难和挫折》。在这次班会中，同学们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢的人；有的说，只有不畏艰险，勇往直前的人，才是坚强的人„„ 同学们还用精彩的小品，悦耳的歌声等形式表达了积极进取、自强不息的主题。我细细地观察，发现这孩子的眼圈红了。于是，轻轻地走过去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到会场的中心，“想说说你的看法吗？“她缓缓地抬起头，坚定而清晰地告诉大家：“我要从现在做起，面对现实，做一个勇于克服困难的坚强的人„„“她的话博得了一阵阵热烈的掌声。通过有教育意义的活动，创设一个宽松有益的心理环境，引导这孩子焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。

三、从心理辅导和教育过程引发的几点思考．我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。

生存与发展是当今世界性的教育主题，而生存和发展有赖于优良的素质。人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。因此，开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。班主任工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。．我们要以对孩子终身发展高度负责的精神来重视心理健康教育。

在社会发展日趋多元化的今天，人们也受到各种各样的心理困扰。青少年正处于由幼稚向成熟发展的阶段，处于半独立半依赖的矛盾时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。孩子们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，视而不见，置若罔闻，以至不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，备受煎熬，任其折磨自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严重性，我们不能等闲视之。我们要以对孩子们终身发展高度负责的精神来重视其心理教育，每一位班主任都应该明确自己是青少年的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色，应及时发现他们的心理问题，利用班集体的优势和特点，向学生们进行心理教育，满足其心理需求，使他们有理想、有抱负，追求美好的生活，增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力，提高心理素质，以迎接明天社会的严峻挑战。

2.由一则博文引发的思考篇二

某天晚上, 被害人王某到犯罪嫌疑人张某、李某二人的住处, 将房门撬开后进入屋内并且饮酒、休息。当晚20时左右, 张某、李某回到住处, 发现王某将房间弄乱且满身酒气, 二人非常气愤, 于是打了王某几个耳光, 并在其腿部、臀部踹了几脚, 再驱赶王某离开未果的情况下, 两人将王某拖出房间放在屋外的马路边, 在拖拽过程中致王某背部受伤。次日凌晨2时许, 公安机关发现躺在公路边仍处于醉酒状态的王某, 于是将其带回派出所, 经过初查后立即将王某送至医院救治。四天后, 王某经救治无效死亡。经法医尸检认定:王某是在患有强直性脊柱炎的基础上, 大量饮酒、外伤后长时间暴露于室外低温环境以及淋雨等多钟因素致急性肺炎呼吸循环衰竭死亡。

本案例争论的焦点是:犯罪嫌疑人张某、李某的行为与被害人王某的死亡结果是否具有刑法上的因果关系?王某的死亡系多因一果, 此种情形下, 如何认定张某、李某的行为?

二、刑法中因果关系认定的理论分析

(一) 刑法上因果关系的概念与特征

刑法上的因果关系是指刑法规定的危害行为与危害结果之间存在的特定联系。其特征有:1.是刑法条文所规定的危害行为与危害结果的关系;2.是刑法要求的特定联系, 这种联系最基本的内容是引起与被引起的关系;3.查明存在因果关系是让行为人因其行为而对该结果负刑事责任的客观性条件。确认危害行为与危害结果之间有因果关系, 意味着犯罪构成客观要件中的两个因素, 即危害行为与危害结果之间具备了法律规定或者要求的客观性联系, 或者基本构成要件的行为与加重结果之间具备了法律规定或者要求的客观性联系。如果让行为人对该危害结果负刑事责任, 至少还需要行为人在主观上对自己的危害行为与结果具有故意或者过失。也就是说, 即使行为与结果具有因果关系, 如果不具备犯罪构成的其他三个方面的要件, 不能让行为人对该结果负有刑事责任。 (1)

(二) 刑法上认定因果关系的一般原理与通说

刑法上因果关系的一般原理有:1.因果关系具有客观性。即危害行为与危害结果之间的因果关系是不以人们的主观意志为转移的客观存在。2.原因与结果具有相对性。在社会生活中各种现象普遍存在, 一种现象相对于它引起的结果而言是原因, 而它本身又是被某种现象引起的结果, 形成了无数的因果环节, 因此, 在认定因果关系时, 应当注意因果关系的相对性, 着重解决与犯罪和刑事责任有关的重要因果环节。3.因果关系具有先后顺序性。即原因和结果在时间上存在着先后顺序, 即原因在先, 结果在后。4.因果关系具有复杂性。在有些场合, 因果关系会呈现出复杂的形态, 如一因多果、多因一果、多因多果、同因异果、异因同果等现象。

因果关系的认定学说我国刑法理论界有必然因果关系说、偶然因果关系说及条件说等。目前, 在我国刑法理论和司法实践中主要采用“条件说”。“条件说”的基本观点是:行为人的行为只要是对结果自始至终发生作用的条件之一, 就是该结果的原因。所谓“条件”, 是指如果没有甲现象就没有乙现象这样的必要条件关系。至于是否极其偶然, 或者对该结果是否还有其他条件、因素发生作用, 如被害人的特异体质、自然力量或者事实、被害人的行为的参与等, 不影响因果关系的成立。但是, 如果行为人的行为作为结果发生的条件之一, 对结果的作用中途被其他条件打断, 而由其他条件独立导致结果的, 行为人的行为与结果的因果关系中断, 应把后来的独立导致结果的条件视为优越的原因。

刑法中因果关系的情形包括:

1. 假定的因果关系。

是指虽然某个行为导致结果发生, 但即使没有该行为, 由于其他情况也会产生同样结果, 认定具有因果关系。

2. 合义务的择一举动。

指虽然行为人实施违法行为, 造成了结果, 但即使其遵守法律, 也不能避免该结果的情形, 认定具有因果关系。

3. 二重的因果关系 (择一的竞合) 。

指两个行为都分别能导致结果的发生, 但在行为人没有意思联络的情况下, 竞合在一起导致了结果的发生。根据条件关系修正说或者整体考察说认为, 应当对条件关系公式进行修正, 即在数个行为导致一个结果的情况下, 如果除去一个行为结果将发生, 除去全部行为结果将不发生, 则全部行为都是结果发生的条件。

4. 重叠的因果关系。

两个以上相互独立的行为, 单独不能导致结果的发生 (具有导致结果发生的危险) , 但合并在一起导致了结果发生时, 即是重叠的因果关系。在这种情况下, 由于存在着没有前者就没有后者的条件关系, 故肯定二者的行为与结果具有因果关系。

5. 可替代的充分条件。

A想杀死C, 便在C准备进行沙漠长途旅行的前夜, 悄悄地溜进C的房间, 把C水壶里的水换成无色无味的毒药。B也想杀死C, 于同一夜里的晚些时候, 溜进了C的房间, 在C的水壶底部钻了一个小洞。次日晨, C出发了, 他没有发现水壶上的小洞。两小时后, 他在沙漠中想喝水, 但水壶是空的, 由于没有其他水源, C在沙漠中脱水而死。由于没有B的行为, C就不会脱水而死, 故B的行为与C的死亡之间存在因果关系, 根据禁止溯及理论 (2) , A的行为与C的死亡之间不存在因关关系。

6. 介入因素

(1) 因果关系的断绝。前条件必然会导致结果发生, 在结果发生之前, 后条件导致结果发生, 则前条件不是结果的原因;

(2) 因果关系的中断。即是介入因素的出现。具体判断标准为:先前行为———介入因素———结果。

第一, 先前行为对结果发生所起作用大小, 大者有, 反之无。

第二, 介入因素异常性的大小, 过于异常无, 反之有。

第三, 介入因素本身对结果发生所起的作用大小, 大者, 先前行为与结果无因果关系, 反之有。

三、对上述案例的分析

本案例所描述的事实完全符合上述第4种重叠的因果关系情形, 即重叠的因果关系, 在此种情形下, 由于存在着没有前者就没有后者的条件关系, 因此, 应当认定张某、李某的行为与被害人王某的死亡结果具有刑法上的因果关系。至于进一步认定张某、李某的行为是否构成犯罪与所犯罪名, 具体到本案, 就需要分析二人主观方面的要件 (其他犯罪构成要件很明显能够看出具备) , 即故意、过失抑或根本没有过错。详言之, 一是构成故意伤害 (致人死亡) 罪;二是构成过失致人死亡罪;三是不构成犯罪, 即行为人从一个正常人的理性分析, 不存在故意和过失的主观方面的情形。

根据犯罪嫌疑人的供述, 其与被害人事前早已经认识, 被害人经常到嫌疑人的家中骚扰, 犯罪嫌疑人也明知被害人患有强直性脊柱炎, 并且从嫌疑人实施的行为手段上, “在腿部、臀部踹了几脚”, “拖拽”, 可以看出, 犯罪嫌疑人并不一定明知自己的行为会导致被害人伤亡的结果, 当然也没有证据证明其希望或者放任此结果的发生。但是, 从一个正常人的理性分析, 犯罪嫌疑人从主观上应当预见到自己的行为, 加上其他的因素, 可能导致被害人伤亡的结果, 因为疏忽大意没有预见或者亲信能够避免, 而导致了最终结果的发生, 应当定性为过失致人死亡罪, 由于被害人自身有过错, 在量刑上, 可以酌情从轻处罚。

注释

11 曲新久主编:《刑法学》, 中国政法大学出版社, 2008年1月第94 -95页。

3.由门禁引发的一则争论篇三

是年农历八月十二日，慈禧太后命身边的小太监李三顺带着一包礼物，出宫送给自己的妹妹醇王福晋。李三顺行至午门，门卫以未得到敬事房通知为由不予放行。李三顺与门卫发生口角，接着又有了肢体冲突。李三顺一赌气把礼物扔掉，回去向慈禧报告说门卫强行搜身以致物品丢失。慈禧正在病中，心情不好，大怒，遂跑到慈安太后那里大哭，要求杀了护军（门卫）给自己出气。其时，实际掌握朝廷权力的是慈安、慈禧两人。慈安虽然地位高于慈禧，但她性情温和，谨守规矩，不愿过多干涉政事，大多交给慈禧处理。这次为了安慰慈禧，她亲自下令刑部暨内务府嚴查，一定要给慈禧一个说法。

刑部和内务府遵旨查办，三次提交处理意见，但两位太后均不满意。11月28日，递交上来的意见依然跟以前一样，说明相关办事人员还在坚持己见。第二天，太后以皇帝的名义下旨：将护军玉林、祥福革去护军职位，销除旗档（不再是旗人），发往黑龙江充当苦役，遇赦不赦；护军忠和革去护军职位，圈禁五年；护军统领岳林交刑部严加议处。此谕一出，朝野议论纷纷——对护军不惜格外重处，而对违规在先的太监未置一词，偏袒之迹过于明显，有违约定俗成的“王法”。

坊间流传着不少对于此案的反对事迹。《皇室闻见录》中载，恭亲王认为把护军开除公职就可以了，护军统领岳林罪不至死，交给刑部按章处理即可，所谓“严加议处”似嫌夸张。慈禧说，至少也要“廷杖之”。恭亲王说，廷杖乃前明虐政，不可效法。慈禧怒道，你事事与我做对，你到底是替谁干活儿？恭亲王道，我是道光皇帝的第六子（言外之意，我当然是替皇室着想）。太后说，我革了你的职。恭亲王道，但你革不掉我的皇子位置！

这则轶事演绎的成分居多。皇宫中像这样民间味道的对话应不多见，再说以恭亲王的性格，怎么可能跟慈禧如此针锋相对？也有的说是刑部官员起了重要作用。林纾《铁笛亭琐记》中讲，刑部官员提到根据祖制，门卫尽责理所应当，不能杀。慈安说，何曰祖制？我死了不也是你们的祖宗吗？刑部官员抗言上疏曰，皇帝孝，替母出头，因此责护军甚严；太后慈，应该格外加恩，放宽刑罚，这样大家都好。结果打动了慈安和慈禧。不过，此说还是草根味道太浓，亦不符彼此身份。

事实上，当时的两位言官张之洞、陈宝琛的奏疏对事情的转变起了作用。这两份著名的奏疏流传至今，比《铁笛亭琐记》中记载的刑部官员的奏疏严谨和复杂得多，同时又动之以情，晓之以理，很具代表性。

张之洞在奏疏中首先举了个例子：不久前有个叫刘振生的精神病患者闯进皇宫，差点酿成大祸。此人与宫中太监相熟，太监们对他的闯入有着不可推卸的责任。而此次护军惹祸触怒太后，也是由太监引起，李三顺不过是个十五六岁的小毛孩子，竟如此有恃无恐，这样下去可还得了？因此，“惟是两次谕旨俱无戒责太监之文，窃恐皇太后、皇上裁抑太监之心，臣能喻之，而太监等未必喻之，各门护军等未必喻之，天下臣民未必喻之。太监不喻圣心，恐将有藉此案恫吓朝列妄作威福之患；护军等不喻圣心，恐将有揣摩近习谄事貂珰之事”。有人分析这份奏章时，硬说张“没有一句为护军辩护之意，也没有半字触犯太后至高无上的威严，而是紧紧扣住抑制貂珰得势的祖训家法”，刻意以今人视角证明张之洞如何圆融（乃至圆滑），考虑如何周全之类。而事实是，张之奏疏诚然有忌讳的成分，但要说没把矛头指向太后，也是扯淡，像这句：“万一此后太监等竟有私自出入，动托上命，甚至关系政务，亦复信口媒孽，允其流弊所至，岂不可为寒心哉？”已经明显是指向太后了——你不能纵容太监，否则他们会变本加厉——指出问题的核心所在，这是言官的本分，何需畏首畏尾，处处束缚自己。

陈宝琛的奏疏同样提到不处罚太监的危害：“午门兵丁因稽查出入之太监，以致犯宫内忿争之律，冒抗违懿旨之愆，除名戍边，罪且不赦。兵丁势必惩夫前失，此后凡遇太监出入，但据口称奉有中旨，概予放行，再不敢详细盘查以别真伪，是有护军与无护军同，有门禁与无门禁同。”他在附片中还特意提到：“盖旗人销档，必其犯奸盗诈伪之事者也，遇赦不赦，必其犯十恶强盗谋敌杀人之事者也。”而护军尽其职责，却被如此压制，以后谁还会尽责？“本朝宫府肃清，从无如前代太监犯罪而从严者，断无因与太监争执而反得重谴者”，陈宝琛这已经是在赤裸裸地做比较了：你若一意孤行就违背了先人的规矩；然后给你指出一条明路：“臣愚以为此案在皇上之仁孝，不得不格外严办，以尊懿旨。而在皇太后之宽大，必且格外施恩，以抑宦官。”

这两份奏疏达到了预期效果。不知是两位太后真的被奏疏打动了，还是终于回过味儿来，总之，当年十二月初七，最后的处罚结果出来了：玉林改为杖一百，流二千里；祥福杖一百，鞭责发落；忠和改为杖一百，实行责打；护军统领岳林，免其再行交刑部严议。更重要的是，太监李三顺也受到了惩罚，责打三十大板；首领太监刘玉祥负连带责任，罚银6个月。

这样的处罚结果虽不尽如人意，但毕竟各方都可接受。掌握权力的人随时都有摆脱束缚的冲动，名臣之为名臣，恰表现在关键时刻敢于坚持己见，给掌权者套上应有的夹板，而非瞻前顾后，见风使舵。此后，张之洞和陈宝琛非但没因此被穿小鞋，反而步步高升，成为清末栋梁。

（作者系文史学者）

4.由下乡走访引发的思考篇四

●张菲菲

因为有群众打市委书记、市长热线电话，举报发放的冬季取暖低保用煤不能烧，所以与某单位的几位同志一起下乡走访了这些群众举报的乡村，虽然这些低保煤从供煤企业拉出之前就已经对煤质的发热量按照标准做了化验，但是我们本着对工作负责的态度，还是打算采集一些煤样拿回来再次做化验，10月末的天气已经有些寒冷，秋收也已经结束，一路上田地里铺满了金黄色的玉米杆，一片气爽空旷的感觉。

每到一个地方，都会看到一些老乡围坐在村子中央晒着太阳唠家常，这些人群中，很明显就能看出老幼的穿戴已经很厚实，棉衣棉裤都已包裹上身，年轻人自然要穿的单簿一些，小媳妇红色毛呢外套、黑色皮短裤、短靴这样一身搭配，别说还看着挺是洋气，不过怀中幼儿的小脸被太阳晒着呈现出高原红色，但并不失可爱，而他们个个脸上洋溢出的笑容与这秋末初冬的暖阳，再加上高低不等、新旧不一的房子映衬在在一起，这样的场景真不忍心去惊扰，竟显融洽和谐。

老乡闻知我们是来采集煤样的，便都会蜂拥围上来，1埋怨声和热情是同等并存的，他们说的最多的是：“政策好了，应该说共产党好，我们不昧良心，给我们每户都发了爱心煤，但是这总得能烧吧”，看着大家一致强烈的反映，我们觉得群众的反映肯定是真实存在的情况，于是我们先在第一个村走访了几家农户采集煤样，一位大娘说因为这点煤，到现在（当时已经是中午11点）早饭还没吃，捣腾了一上午因为煤点不着。接下来我们又到了另一个村子，这里的一位大爷说，全村就数我最会看火了(烧炉子)，可你们今年发的煤我烧不了，坐上一锅水开不了。

我们又去了第三个村肖家庄村，这个村子明显看上去有些落后，当我们的车子拐到村里的小路上时，就看到一位八十多岁衣衫褴褛的老爷爷跪在路边起不来，看样子像是跌倒了，老奶奶在一边死劲将他拖起，却用不上力，有两三分钟的样子老爷爷才费力地翻身起来，当时我想下车去扶老人家一把，但是我们前面还有一辆车因为老人在路上倒着所以堵在前面，那条路很窄，如果有会车的情况我想都会有困难。这个场面非常给我启发，当时的感受就是老年人真可怜，我们应该多给他们一些关爱，特别是这些农村老人。

后来我们进了这个村子，村子很小，有些老乡已经端着碗在门口吃中饭，我们打听到村主任的家后，朝主任家走去，房子看起来已经不新，但还未装上窗户，挂着一个很破的门帘，全家人就这样住着，喊了几声没人应，我们便走了

出来。路过一家农户，还是早先的土坯房子，这种房子现在已经不多见，有一位五十岁左右的男子手里拿着一个玉米棒子，两腿间夹着一个破篮子，倚在大门上，拱着腰在往篮子里面剥玉米，于是我们说明了我们的身份，向他打听村支书家的电话，他很热情的告诉了我们，不过他说这事情不用找支书，不是要采集煤样吗，我就能办了，先来我家采吧，屋里有个六十岁左右的男人听到我们的说话声急忙走出来，挂着围裙拿着炒勺，估计正在做饭。看着这家院子里堆着很多玉米，于是我们中间有人问这位六十岁左右的男人，说看你们今年的收成好啊，一亩地收入多少，这位六十岁左右的男人骄傲干脆的说：最少1500吧，而且还说了一些国家政策好等等话语，期间又有一位老太太从屋里走到门口靠在了屋门上，也在激动地说今年发的煤不好烧等话语，我转过脸端详这位老太太，眼睛看不见，而且还是小脚，看样子也有八九十岁的样子吧，因为期间我没有在这家见到有五六十岁的妇女出来，所以我就猜测这一家人，估计是一个老母亲和两个儿子相依为命，这又给了我很大启发，他们生活在这样的环境下，但却有这么乐观满足积极的心态，真是让人钦佩，这家人热情的帮我们找塑料袋子采集煤样，后来支书接到我们的电话后也找到了我们，支书看上去更是憨厚可人，不会说什么话，只是说给你们添麻烦了，但是就这样简单的话语就不知温暖了我多少，采完煤样后，我们驱车离去，这一路

上的心情却是说不出的味道。。

经过一上午的走访，面对群众对这一吨煤的渴望的呼声，我想我们能做的事情就是怎样能把我们的工作做的更细、更认真，来让这等待用这一吨煤取暖过冬的农户得到应有的保障。

我们现在还没有化验出煤质的发热量是否达不达标准，但是根据分析，煤质应该是没有问题的，因为从供煤企业拉出之前已经是做过化验的，至于老百姓反映不好烧的问题，我们推测也许是有些供煤企业的煤虽然发热量很高，但是不适应于民用，这也是今年在取暖供煤工作过程中遇到的又一新问题，我想我们要总结经验与不足，向上级反映这些问题，在以后的工作中进一部统筹协调，扎实做好低收入农户冬季取暖供煤工作。

5.由日本核事故引发的思考篇五

2011年3月11日，日本当地时间14时46分，日本东北部海域发生里氏9.0级地震并引发海啸，造成重大人员伤亡和财产损失。截至当地时间4月12日19时，此次地震及其引发的海啸已确认造成13232人死亡、14554人失踪。地震引发的海啸让日本临海的福岛核电站受到严重影响，进而引发核泄漏。在关注人员伤亡之外，人们最为关心的就是日本核电站的安全问题。

大地震前，日本全国共有18个核电站，55个反应堆，承担全国30％左右的电力供应。随着福岛第一核电站几个机组爆炸的画面传播到世界各地，人们对可能随之而来的核辐射心怀恐惧，惴惴不安，种种揣测四处流传。5月16日，日本文部科学省公布了本月13日以来在福岛第一核电站方圆20公里内的核辐射量检测结果。检测结果显示，福岛核电站周边20公里区域内仍为高辐射区。由于政府在应对核泄漏没有采取积极的措施，导致核泄漏进一步严重。福岛第一核电站机组已堆芯融化，不断出现爆炸等异常情况。

日本核泄漏不仅让我们想起了1986年乌克兰切尔诺贝利的事故，虽然到现在已经这么多年过去了。郁祖盛很坦率地说，现在即便是日本福岛核电站发生最恶化的情况，也和切尔诺贝利核电厂的爆炸所引起的大面积放射性释放有本质的差别,日本核泄漏不会重演切尔诺贝利惨剧

据介绍，切尔诺贝利的爆炸，尽管不是核爆炸，也是一个功率陡增后引起的蒸汽爆炸，把几千吨的盖都掀掉了，放射性全部暴露。它是一种不受控制的、无序的突然爆炸，其放射性上升到几千公尺甚至到平流层，然后经过大气扩散，范围很大。

而现在日本福岛核电站的情况是：一方面恢复冷却是一股势力，还有一方面燃料还在继续熔化，熔化发热，一个冷、一个热，两个之间的平衡谁强谁弱仍未得知，但如果处理得当，灌海水，冷却超过了加热，整个问题就会有效缓解。如果这个锅不漏，而里面虽然熔化了，应该说对环境和人没有太大影响，这是最理想的状态。最不理想的状态就是它会熔化，而且把压力容器烧穿了，放射性会出来。但是这种出来打个通俗的比方，是缓慢地流动，它不是一种爆炸。它跟切尔诺贝利有本质上的差别，它的影响的范围可能也是有限的。

日本地震引发的福岛核泄漏不仅对日本本国的政治经济等各个方面产生了巨大影响，而且波及了亚洲邻国乃至全世界。面对如此大的灾难，日本如何应对，世界各国又将受到何种影响？与日本一衣带水的邻邦的我们中国，我们将面临什么样的挑战，又将会有什么样的机遇？

日本核泄漏最直接的影响，即对人身体健康的影响。一定量放射性物质进入人体后，既具有生物化学毒性,又能以它的辐射作用造成人体损伤,这种作用称为内照射；体外的电离辐射照射人体也会造成损伤，放射性核素可以对周围产生很强的辐射，形成核污染。放射性沉降物还可以通过食物链进入人体，在体内达到一定剂量时就会产生有害作用。人会出现头晕、头疼、食欲不振等症状，发展下去会出现白细胞和血小板减少等症状。

6.由明码标价检查引发的若干思考篇六

一、现有的物价局统一监制的标价签有其通用性，适合大多数百货业的使用，但对于一些特殊的商品零售业如：小百货、小五金、小工艺品等。检查的要求是用统一监制的标价签，但即便是最小的也无法使用，而且有的标价签还影响商品的美观和销售，企业往往用不干胶标贴，但又得不到物价管理部门的认可，多少年来检查部门与经营者的认识上的矛盾始终没有解决。因此、承认和允许一些特殊的小商品用不干胶标贴价格应该提到议事日程。

二、跳蚤市场的标价问题：我市的几家大型的招商市场如：金盛市场、金桥、玉桥市场等，都是价格弹性幅度很大的市场，成交的过程往往是买卖双方的口头交易，标价与实际成交价已是风马牛不相及的事，一条标价几百元的裤子能几十元成交，标价已无实际意义，象这样的跳蚤市场究竟如何标价也是需要研究的课题，要把我国的市场环境与国际市场环境作一些比较，考虑与国际接规，制定出便于监督，有利经营，又能保护消费者的合法权利的标价方法。

三、对于一些特殊的服务业，如；歌舞厅、茶座、餐饮等行业应该允许他们使用符合本行业特点的标价方式，物价部门只对他们提出标价中必须明示的几项主要要素，或者由经营者把标价方法事前送审、备案。过去虽也提出过送审监制，但往往高额的监制费吓跑了经营者，在这个问题上，物价部门一定要转变服务观念，变有偿服务为无偿服务，一切从有利于市场经济的发展需要出发。树立服务第一的观念，树立虚心学习的观念。过去，我们的有些同志，由于和经营者的位置观念摆的不对，总把自己摆在指挥者和管理者的位置，对企业送审的酒水单（簿），提出一些莫明奇妙的要求，让经营者莫衷一是，丈二和尚摸不着头脑，最后，送审的东西打了水漂，不了了之，其结果物价管理部门损害了自己管理威信。因此，作为一个物价工作管理者，要有虚心习的态度，要认真研究市场经济环境中所产生的各种新情况新问题，要改变自己无所不能，无所不在的观念，要在市场经济的大环境中发挥保驾护航的作用，真正为市场经济的发展出主意、想办法，成为名副其实的经济卫士。当然，在解放思想和放权的同时我们更要加强对明码标价的规范和长效管理。

一、在大型商场、窗口地区、主要商业街区必须坚持明码标价。并且通过明码标价提高诚信经商的信誉度，进而向明码实价方向发展。

二、农贸市场的主副食产品价格联系着千家万户，关系到价格市场和社会的稳定，必须加强价格监测。在自由贸易的同时，每个市场每日应标出各类主副食产品的市场参考价格。

三、要规范餐饮、娱乐、服务业的价格行为。酒水、菜肴必须明码标价，使用物价部门监制的菜单，实行消费清单制，服务价格必须与承诺挂钩，严格打击各类价格欺诈行为。

四、加强对小商品市场的监管。小商品市场的价格弹性幅度大的原因是业主进低标高，价格透明度不高也是其信誉低下的主要原因，需要加强对业主价格法规和诚信经商的教育；同时要加强商品产地、规格等方面的监管，打击假冒伪劣商品和价格欺诈。

7.由一则博文引发的思考篇七

一、孤独心理的成因及对策

1. 原因

有些中学生觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟,性格孤僻,害怕交往,莫名其妙地封闭内心,或顾影自怜,或无病呻吟,他们心安理得地生活在父母的疼爱照顾之下,不愿自己动手动脑,又抱怨别人不理解自己、不接纳自己,心理学中把这种状态称为闭锁心理,因此产生的一种感到与世隔离、孤单寂寞的情绪体验称为“孤独感”。中学生产生孤独感的主要原因主要有以下几种。

(1)独立意识的增长。中学生处于生命发展过程中,从不成熟逐渐走向成熟,在这个过渡期中,逻辑抽象思维能力也在迅速加强,开始积极地用自己的内心去体验世界,觉得自己长大了,不愿盲目地依从父母,他们力图摆脱对成人的依赖和追随,但现实又让他们产生不安全感,为了走出这种困境,多数青少年,也有少部分中学生站在人群外观望,或不屑于和同龄人交往,唯我独尊,或害怕增加不安全感而紧张不适,从而转向自我内心的交流。

(2)自我意识的发展。中学生智力的发展几近成熟,这有力地促进了自我意识的发展,他们已基本能正确进行自我观察、自我评价和自我调控。他们常会产生关于自己的许多独特想法和憧憬,发现自己心灵的美,也看到自己心灵的丑。中学生由于自尊心增强,个人隐私范围逐渐扩大,往往担心自己的某些方面会被人耻笑,因而便小心地在心中构筑起一道篱墙,锁闭自己内心的秘密。

(3)学习成绩的影响。毋庸质疑,学习成绩的好坏,对学生心理影响是非常大的。成绩较差的学生,由于自卑心理作祟,不愿主动与人交往,导致孤独心理的产生。而成绩较好的学生往往容易自视过高,天马行空,独来独往,让其他同学难以亲近和接触,其内心深处同样也是孤独的。

2. 对策

深沉的孤独感会产生挫败感、寂寞感和狂躁感等,严重的甚至厌世轻生。所以,青少年应学会打破心理闭锁,消除孤独感。

(1)开放自我。对有孤独感的中学生,教师要引导他们多与同学和朋友交流,放下思想包袱,在沉重的课业负担之外,课余生活多交几个知心朋友,真诚、坦率地把自己交给同学和好朋友,扩大社交面,融洽人际关系。

(2)尽量缩小与同龄伙伴之间的差异。有孤独感的学生往往特立独行,成绩好的自命不凡,成绩差的自惭形秽,总觉得自己和其他同学不一样。要教育有孤独倾向的学生认识到,大家都是生活在集体中,每个人只有融入集体中,才会有归属感,只有多求同,少存异,才能获得别人的认可,交到知心朋友。

(3)培养良好的兴趣爱好。中学生要注意培养自己广泛的、有益的爱好和兴趣,有了好的兴趣爱好,课余时间就有了精神寄托,就不会感到孤独。

(4)正确使用电脑等高科技产品,戒除不良嗜好。电脑和网络技术的普及,为当代中学生打开了一个与外界交流的新窗口,学生通过上网浏览有益网站,开拓视野、增长见闻、学习知识,对他们克服孤独感是有好处的。但要教育他们千万不要沉溺于电脑游戏和网络聊天,如果一旦上网“成瘾”不能自拔,反而会加重孤独感。

二、挫折心理的成因及对策

1. 原因

一些中学生面临挫折时,由于能力不够会产生于一种不利于身心发展的挫败感,带来紧张状态和失望、压抑、沮丧、忧郁、苦闷等情绪反应。主客观矛盾是导致青少年挫折心理的主要原因,个性不完善也是导致青少年产生挫折心理的重要原因。

2. 对策

要战胜挫折,中学生可以从以下几个方面着手。

(1)要正确对待挫折,辩证认识,善于化压力为动力。中学生由于知识经验的不足,失败时往往找不到恰当的方法排解挫折感,结果出现恶性循环,失败导致自卑,自卑引起失败。要教育中学生正确对待挫折,告诉他们在漫长的人生征途上,一帆风顺是不可能的,挫折和失败发生时,要以一颗平常心来面对,这样就不会在情绪上产生很大的波动了,英国著名教授汤姆在总结自己工作成功的经验时,把它概括为两个字,那就是“失败”。

(2)遇到挫折时冷静分析采取有效的补救措施。教师要教育中学生遇到挫折不能坐以待毙,要积极开动脑筋想办法解决,要拓宽思路想办法,自己不能解决的问题可以求助师长或者同学、朋友,大家一起想办法也许问题就能得到很好的解决。

(3)注意发挥自己的优势。任何人都有自己的长处也有自己的缺点,要想取得成功就要扬长避短,用己之长,克己之短。古语云:“他山之石,可以攻玉。”“三人行必有我师焉”所以要善于向他人学习,从不断的学习中提高和完善自己。

三、逆反心理的成因及对策

逆反心理是指人们之间为了维护彼此之间的自尊,面对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。

1. 原因

逆反心理在青少年的成长过程中的不同阶段都有可能发生并且有多种表现。初中生在自我意识发展初期,逆反心理特别突出。这时,他们迫切希望摆脱成人的监护。逆反心理

美丽的唤醒

———唤醒教育浅论

潘金敏

(南通市唐闸中学,江苏南通

哲学家苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅,在苏格拉底很小的时候,有一次他的父亲正在雕刻一只狮子,小苏格拉底观察了好一阵子,问父亲:“怎样才能成为一名好的雕刻师?”

“看!”他父亲说,“以这只石狮子来说吧,我并不是在雕刻这只石狮子,我只是在唤醒它。”

“唤醒?”

“狮子本来就沉睡在石块中,我只是将它从石头监牢里解救出来而已。”

一个美丽的故事传达出一个美妙的教育思想:唤醒。

对我们教育者来说,每个学生都正如石块里的狮子,都有他的本然与应然。我们所能做的,不是改造,不是塑造,而是唤醒,唤醒学生本来在沉睡状态的潜能,将他们从暂时的愚昧中解救出来。正如伟大的导师马克思所说:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是由于它是一种人格心灵的唤醒。”

我在教学中比较注重唤醒教育的尝试,有一个较成功的案例,现作一次梳理与总结。初二(2)班的李斌同学,升入初中以来学习成绩极其令人担忧,各门功课都不及格。家庭作业屡屡不得完成,问之,答:“我小学从来都不做作业。”他曾经的同班同学向我介绍了他的种种劣迹。概括起来,李斌是一位智商一般,学习态度一般,比较懒惰,对学习丧失兴趣和热情的学生。我还是决定对李斌开始唤醒之旅。

一、寻找唤醒教育支点,重开自尊、自信的大门

“教育之为教育,正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在。”

———马克思

我认为,李斌由于长期处于教师、同学、家长不认可的环境中,渐渐麻木地认为自己不如他人。在学习生活中淡化了自尊的需求,减弱了自信的力量。然而,自尊自信是青少年心灵成长的自然渴求,一般不会因外在环境的恶劣而消失。我特地阅读了青少年自尊自信方面的书籍。青少年自尊自信的主要有三个特点:一是渴望表现自己。处于青少年时期的学生,愿意在集体活动中展示自己的才华,乐于做自己能做到而别人又能见到的好事,以引起大家对自己的注意,赢得大家的喜欢。二是关心自己的形象。处于青少年时期的学生比的后果是严重的,它会导致初中生对人对事的多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格,深一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。

2. 对策

(1)要重视复杂的社会因素对中学生心理的影响。中学生的心理活动会受到社会、学校、家庭、媒体和现实社会生活中道德、善恶、荣辱等观念更新的影响。所以,中学生要提高心理上的适应能力,使自己更好地适应社会,不至于迷失方向。

(2)加强亲子间的交流与沟通。中学生在成长过程中自我意识不断增强,好把自己的小秘密藏在心里而不与父母沟通。作为家长,要主动与孩子多交流、多沟通,争取孩子的信任,与之建立良好的朋友式的亲子关系。作为学生,要明白一个基本

较注重外貌的修饰、言谈举止的文明,很在意他人对自己的评价等。三要求他人尊重自己。他们迫切地想了解自己,也懂得通过了解别人来认识自己,尤其是希望得到教师、家长的理解和尊重。这三个方面李斌表现得不是很强烈,但仍隐约可见。

适逢学完一个诗歌单元,作文课上我建议学生不拘一格大胆写诗。李斌的习作在结构选材上几乎没有可圈可点之处,但他注意了压韵,并且不少诗句借用历史故事,让整首诗带有了历史沧桑感和稍浓的文化气息。我给李斌打了一个很高的分数,并在全班同学面前将这首诗的优点大谈特谈。一年多来(甚至几年来),他的名字首次以褒扬的姿态被教师大声地呼出,坐在教室最后的李斌抬起了头,坐姿和眼神流露出激动。

在教学活动中,教师要客观分析受教育者的状况,探寻造成受教育者不良情况的根源,善于发现、捕捉有效时机,以此为支点,唤醒受教育者沉睡已久的潜能。在上述案例中,我考虑的绝不仅仅是提高李斌的写作能力,更多的是以他这次习作的优点作为唤醒教育的支点,在众多学生面前重启了李斌自尊自信的大门。这是一种人格心灵的“唤醒”,是教育的核心所在。

二、把握继续唤醒时机,呵护受教育者的自尊自信

强烈的自尊自信是一种强大的内驱力,又是一种强大的自我约束力,促使人燃起智慧的火花,充分挖掘个人的潜力,不断给自己提出新要求,努力提高自己的素质和水平。然而,对学生的唤醒教育不可能是一蹴而就的,自尊自信的重新建立也不可能是一蹴而就的,它需要教育者的持续关注。

李斌开始做一些语文家庭作业了,字迹也变得工整。我用细心与认真对待李斌的一点一滴的进步。私下我还与班委交流自习课上李斌的表现,希望班委带领同学给其一个友好的学习环境;与其他任课老师交流,唤醒他们对李斌进步的期盼。在为李斌创设了良好的学习环境后再辅以适当的真诚的赞扬与鼓励。李斌在一次语文测验中及格了。在看到自己惊人的变化后,我引领李斌作了一次自我剖析,明白自己的优缺点,懂得自尊自信,催人自强不息。自尊自信的人会愈挫愈奋;丧失自尊的人可能会自轻自贱,甚至会自暴自弃。

对学生的唤醒绝不能抓一抓,放一放,需要我们一路耐心、细心地关注、呵护、扶持。唤醒教育本来就是一个永无终结事实,即:所有家长都是爱孩子的,他们办事情做决定都是为孩子着想的。要信任和依靠家长,多向家长汇报学习和思想状况,遇事多征求家长的意见。

(3)教育者注意正确的教育与引导,不能以简单压制和粗暴的形式对待学生。对有逆反心理的学生要做耐心细致的思想教育工作,提倡“和风细雨”,反对“简单粗暴”。如果对一个问题,学生在思想上没有真正认识,单纯靠命令来强制他们执行的话,则往往会加重他们的逆反心理。

8.由一则博文引发的思考篇八

信用证结算方式下，开证行是否付款取决于受益人所提交单据是否符合信用证的规定，审单标准是严格的“单单一致，单证一致”。受益人要保证收款就一定要提供与信用证相符的单据，开证行拒付只能以单据上的不符点为由。在单据不符时，开证行可以拒付款项，但必须严格遵守UCP600第16条的规定，并在拒付通知中措辞严谨，否则开证行将丧失宣称单据不符的权利，必须对“不符”单据予以承付或议付。

一、案情简介

2012年7月2日，中国A、英国B两公司签订销售合同，约定由A公司出售纺织品，B公司以信用证结算方式付款。2012年8月1日，中国D银行收到英国C银行用SWIFT MT700报文格式开出无保兑的自由议付的信用证。该信用证开证申请人为B公司，受益人为A公司，金额为 USD108，000.00，贸易术语为CIF，付款期限为提单日后45天。信用证效期为2012年10月19日，到期地点为受益人所在国。最迟装运期为2012年10月19日，规定交单期限为提单日后10天,禁止分批装运。信用证规定每个不符点费用为USD100.00,通讯费为USD45.00。

由于货源紧张，A公司未能及时发货。2012年10月28日，A公司才将货物交付承运人装船，当日签发海运提单，提单装船日为2012年10月29日。随后，A公司按照信用证的要求将单据及远期汇票交给了交单行D银行。因为此套单据存在实质性的不符点：过效期、迟装运、迟交单。2012年10月31日，中国D银行审单完毕后，口头通知受益人不符点及申明该行不议付，并在当日寄单给开证行英国C银行。

2012年12月17日，中国D银行收到开证行英国C银行汇来的款项USD74055.00。当日，中国D银行向英国C银行发SWIFT MT799报文查询该笔信用证项下的款项扣费明细。2012年12月20日收到英国C银行回复，声称开证申请人接受了不符点单据，双方同意降价30%,银行扣除30%的货款、不符点费用USD1500.00及通讯费USD45.00。中国D银行当日发MT799报文回复英国C银行，因其未在UCP600规定的时间内提出拒付，丧失宣称单据不符的权利，无权扣除不符点，应全额付款。2012年12月28日，开证行英国C银行发来SWIFT MT799报文仍然坚持因单据存在15个不符点而扣除了USD1500的费用，未列出该套单据的15个不符点。几经交涉无果，中国D银行直接发报文给英国C银行总裁，向其说明案例整个过程，运用UCP600规则，据理力争，阐明原因及依据。终于在2013年1月21日，英国C银行汇来的原扣除的款项USD33，900.00。随后中国 D银行又以伦敦银行同业拆放利率（London Inter bank Of fered Rate，LIBOR）追讨回了本该在到期日2012年12月13日付款的迟付利息USD2022.50。

二、引发争议的几点思考

（一）A公司提交的单据是否存在不符点

不符点（discrepancy）是指信用证项下所提交的单据表面存在的不符合信用证条款、国际惯例UCP和ISBP规定的内容，以及单据与单据之间相互不一致的内容，每一项不相符内容称为一个不符点。信用证的各有关当事人处理的是单据，实行相符交单。

本案例A公司由于货源紧张，未能及时发货。信用证效期是2012年10月19日，海运提单装船日为2012年10月29日。交单期限为提单日后10天,应于2012年11月10日交单。而此信用证为“双到期”信用证，即信用证的最迟装运期与效期是同一天。在这种信用证项下，须比较信用证效期和交单期两个日期，将两者中较早的一个日期确定为本信用证的最迟交单日期，信用证规定的单据必须不迟于此日期提交到指定银行或开证行。而如果在最后一天装运，则只能在当天交单。所以该信用证项下的单据必须在2012年10月19日交单，否则就是迟装运、迟交单。而海运提单装船日为2012年10月29日，迟于信用证规定的2012年10月19日，又是一个实质性的不符点迟装运。

本案例中A公司提交的单据确实存在与信用证条款不符合的内容，单据存在三个实质性的不符点：过效期、迟装运、迟交单。

（二）开证行英国C银行是否构成有效拒付

UCP600第16条对银行如何拒付不符单据做出了详细的规定，要求指定银行、保兑行（如有的话）或开证行决定拒绝单据时，必须在规定的时间发出拒付通知，向交单人发出一份单独的拒付通知，一次性列出所有不符点。如果相关银行没有按照规定的要求做，则拒付无效。相关银行不得宣称单据不符。

开证行英国C银行应该在UCP600第16条d款规定的时间内提出拒付，即不迟于自收到单据翌日起第五个银行工作日结束之前。经查实，单据于2012年11月5日寄到开证行英国C银行。该行必须于2012年11月12日结束之前发出拒付报文，否则拒付无效。而开证行英国C银行在2012年 12月 20日、12月 28日发来的两次报文在报文均超过UCP600规定的拒付时间。

UCP600第16条c款规定：拒付通知必须要明确表达拒绝承付或议付，且一次全部列出不符点。如果拒付通知不是一次性提出所有不符点或是对不符点的描述不明确，则不符点不得作为拒付理由。而不符点是可以被放弃，仅仅是不符点通知并不一定含有拒付单据的意思。2012年12月20日、2012年 12月 28日发来 SWIFT MT799报文均未标明“拒付”字样，也未明确表示拒绝承付。2012年12月20日的报文仅仅是列出扣除费用的明细。2012年12月28日的报文注明了因单据存在15个不符点而扣除了USD1500的费用，但是该套单据具体有哪些不符点，报文并未列出。而一个拒付通知正确与否，应以能使交单者立即判断能否更正不符点作为判断尺度。2012年12月28日发来SWIFT MT799报文对不符点的通知没有清晰地表明单据不符的具体情况。因此，该报文不符点的通知，不能视为有效的拒付通知。

开证行英国C银行在2012年12月20日、12月28日发来两个SWIFT MT799报文均未标明单据的现状及UCP600规定的4种处置单据的方式之一。是留存在开证行代为保管等候处理，还是开证申请人已经接受不符点，单据已经释放给开证申请人了，无从得知。

该案例中，无论是从拒付的时间还是拒付通知的内容来看，开证行英国C银行均未能遵守UCP600第16条的规定，因此，即使单据存在着实质性不符点，开证行也丧失了宣称单证不符的权利，错失了拒付的良机。

(三)开证行英国C银行能否就申请人单方面声明扣除30%的货款

经查实，受益人中国A公司并未与英国B公司达成降价30%的协议。开证行C银行就开证申请人英国B公司单方面的声明就扣除30%的货款是不妥当的。UCP600第5条规定：“银行处理的是单据，而不是单据可能涉及的货物、服务或履约行为。”根据信用证的独立抽象性原则，银行履行信用证项下的付款责任，完全取决于单据是否符合信用证的条款。银行依据UCP、ISBP及信用证条款来审核单据的是否相符，而不管货物是否符合销售合同或是买卖双方是否达成降价协议。

本案例中开证行C银行未在规定时间拒付，则无权宣称单据不符，单据视同相符。根据信用证的独立抽象性原则，只要相符交单，开证行的付款承诺，不受开证申请人与受益人之间的纠纷而影响，不能以此为理由拒付。开证行C银行必须在到期日2012年12月13日向受益人A公司全额付款,无须理会信用证以外的安排，也无须理会单据背后的交易。

三、有关本案的几点启示

本案例中，尽管受益人是不符点交单，但由于开证行对UCP600条款的不熟悉，拒付行为与UCP600的规定不符合从而导致拒付无效，受益人幸运地避免了损失。争议双方最终对不符点问题达成统一意见，但是信用证项下各方如何规避风险，使自己的损失最小化，值得深思。

如果开证行严格按照UCP600规定拒付，受益人严格审证，货源缺乏时，及时修改信用证，这样的争议可能就不会出现。就本案的情况而言，需要注意以下三方面：

（一）开证行方面

开证行确定交单不符时，可以拒绝承付或议付。国际商会的观点是：“相符与不相符，可以援引ISBP加以印证，而拒付与反拒付则要援引UCP600的条款及遵守UCP600的规定。”

然而不符点存在并不等于不符点成立。二者表面上看似相像其实不然。不符点存在与否，是一种客观事实；而不符点成立与否，是一种主观描述。不符点存在是不符点成立的前提。客观存在的不符点可能因为以下原因而不成立，导致拒付未果：不符点未一次性提出、不符点表达不合理或是未在规定的期限内提出拒付等等。

本案例中开证行在单据存在实质性不符点的情况下，该拒付的没有拒付，这样就使得客观存在的不符点因为拒付的不合理导致失去拒付的权利，才导致如此风险和损失。

在单据存在不符点的前提下，开证行只有按照UCP600第16条中强调的标准程序执行拒付才能使不符点成立，减少争议，有效规避信用证业务中的风险，做到灵活自如地运用好信用证规则。

(二)指定银行方面

本案例中指定银行仅仅是口头通知不符点及该行不议付。如果开证行的拒付构成有效拒付时，会存在受益人可以向指定银行索汇的潜在风险。受益人有权依据UCP6OO的规定向指定银行主张权利，要求其承付或议付，从而使指定银行陷入被动。中国D银行虽然合理地运用UCP600的游戏规则有效地维护了受益人的权益，确保安全收汇，但是也应反思如下：

指定银行是开证行在信用证中授权其承付或议付的银行。但开证行的指定不具有强制力，UCP600第7条规定指定银行有权不承付或议付。

若指定银行不接受指定，则应及时明确告知开证行、受益人，并在寄单面函上表明自己交单行的身份，仅仅作为受益人的交单代理；若指定银行接受指定，当单据存在不符点时，指定银行仍可以拒绝承付或议付。其向开证行寄单时并无义务列出不符点，但应该像开证行与保兑行一样按照UCP600第16条C款规定的程序和要素，在收到单据翌日起的5个工作日之内向受益人发出一份单独的拒付通知，一次性提出每一个不符点并且声明持单等候指示或者退单等。此外还须在寄单面函上表明自己交单行的身份。

（三）受益人方面

本案例中受益人虽然顺利收到了货款，但也须注意如下方面：

单证人员必须严格制单。必须掌握信用证的基本知识及操作流程，熟悉UCP600、ISBP745等国际惯例，正确理解信用证条款的要求，注意单据之间的逻辑关系、拼写等细节问题，认真制单。缮制单据须做到准确、完整、及时、简明和清晰。确保单同相符、单证相符、单单一致。

当按照指定行事的指定银行或者没有按照指定行事但是为受益人提供了审单服务的指定银行发现单据存在不符点时，在信用证规定时间允许的情况下，受益人有权在交单后对不符点单据进行更正或更换，改正不符点，重新交单要求相关银行履行承付或议付责任。若遇到实质性不符点，如迟装运、信用证过效期等，受益人则应该及时联系开证申请人修改信用证。本案中由于货源紧张，A公司未能及时发货，造成单据实质性存在迟装运、过效期、迟交单三个不符点。为了避免单据被拒付，受益人应该及时联系开证申请人修改信用证，将信用证的效期和最迟装运期延后。而不是贸然发货，陷入被拒付的风险。▲

[1]国际商会中国国家委员会．ICC跟单信用证统一惯例（UCP600）[M]．北京：中国民主法制出版社．2006.

[2]周箫.国际结算（修订版）[M].北京.科学出版社.2012.

[3]钱晓璐.拒付与反拒付之争[J].中国外汇.2010（7）.

[4]程军贾浩等.UCP600实务精解[M].北京.中国民主法制出版社，2007.

[5]杨薇.谈“单证不符”的存在与成立[J].进出口经理人.2011（12）.

[6]国际商会中国国家委员会.UCP600评述[M].北京：中国民主法制出版社，2009.

9.由流行音乐“中国风”引发的思考篇九

纵观当今流行乐坛可谓百花齐放，尤其是以“中国风”歌曲在中国大陆及华人区的盛行为其主流。但是也有人对流行音乐“中国风”歌曲的流行提出了不同的见解，如著名乐评人王小峰就指出“我们本身就是中国人，所以唱的当然是‘中国风’歌曲。只是在中西文化融合的过程当中，我们对自己的文化过于自卑，过于盲目地去相信外来文化。”。对此，笔者也有自己的看法。

流行音乐“中国风”是指翱蕴含中国文化内涵的歌词，谱以现代流行音乐的旋律及唱腔，从而体现出中华文化意境的一类歌曲。比如周杰伦的《东风破》：全曲采用G宫清乐调式。配器上使用了民族乐器二胡、琵琶。歌词中融入宋词元曲式的”词牌”，使得歌曲古意盎然。类似的还有《青花瓷》、《千里之外》；王力宏的《在梅边》、《花田错》；陶?吹摹端杖?说》等歌曲，它们通常都具有以下四个特点：

歌曲多采用民族五声调式的主旋律：

音乐的编曲上大量运用中国乐器：如二胡、古筝、箫、琵琶等；

唱腔上运用了中国民歌或戏曲方式，但相对来讲，戏曲声腔的运用较为普遍：

题材上运用了中国的古诗或者传说故事。

但是在此范围内，我们会发现一个有趣的现象，同为中华文化圈，为什么以上几位流行音乐“中国风”的代表人物均来自祖国的宝岛台湾呢?这是什么因素促成了流行音乐“中国风”的盛行首先出现在台湾呢?为此我们先要了解什么是“华语流行音乐”?

华语流行音乐，为现代标准汉语演唱的流行音乐，或称国语流行音乐。主要流行于中国大陆、香港、澳门、台湾、马来西亚、新加坡以及其他华人聚居区。一般而言，台湾才是华语流行音乐的中心。例如20世纪80年代的亚洲歌后邓丽君即来自台湾，尔后，随台湾社会自由化、民主化，大量民歌、流行音乐享有无限的创作空间，再结合成熟的包装、服装、设计、编舞、音乐录像带、媒体宣传，形成庞大的音乐产业。享誉华语或国际的重要歌手、作词、作曲创作人几乎均出身台湾，其多元的音乐环境亦吸引来自欧美、日韩、新马、香港、大陆音乐人，因而被誉为“华语流行音乐的发源地”。但是台湾为什么能够在自身的传统中融入大量的诸多新元素，形成自己的流行音乐“中国风”，从而在中国大陆地区甚至世界产生深远影响呢?这就需要谈及台湾的文化内涵。

台湾文化是中华文化的一部分。由于地理位置的特殊性，多种族群组成以及不同时代背景而有多面性的呈现，以汉文化为主，同时兼具有最早的南岛文化，以及后来的日本、欧美文化等的特色。而汉文化进入台湾有二种途径。一是官方所为，以维护统治秩序、宣扬儒学等统治伦理、主办官学和科举考试为主；一是移民的到来，带来先进的生产方式、生活习惯、语言文字、宗教信仰、民间技艺，加快台湾的开发。有文献记载的台湾文化历史，历经：史前文化、荷西殖民文化、明清闽南移民文化、日本殖民文化、大陆移民(1949年移民)文化等多元融合，也可以说多元文化的大熔炉，但台湾民间的价值判断与社会习俗仍均以中国的儒家道德标准为主。中华民族传统的美德是人们普遍的素养。正是人们对传统文化的高度重视，所以他们能够创作出“中国风”的歌曲并非偶然，而是自身传统文化发展到一定高度所进发出的结果。

流行音乐起初在台湾兴起，可以说是多元文化发展的必然结果。在各种文化相互碰撞、融合的过程中，他们感受到了不同的文化氛围所带给自身的心灵撞击，而在对各种文化进行狂热的吸收达到一定程度时，人们就会冷却下来，反思自身的行为，通过比较与思考，发现在此之前人们似乎忽视了一种固有的传统文化。同时在上世纪80年代，台湾经济得到了快速的发展，使得他们的音乐也在适应这种经济基础的同时有所新的突破，由此形成了影响世界的“中国风”歌曲，从而进一步证明了它是传统文化与现代文明的有机结合。例如创作型歌手王力宏，通过去西藏采风并受到当地民族音乐的影响，创作出了广大青年人喜爱的歌曲《心中的日月》。又如陶?创醋鞯摹端杖?说》，曲作者就是将传统京剧《苏三起解》的故事加以重新创作，结合了一些现代流行音乐的作曲技巧而成。他们创作出的“中国风”歌曲对中国大陆及华人圈甚至世界都有着深远的影响，就是因为他们创作的歌曲具有深厚的民族传统文化气息，也正因此“民族的才是世界的”。

有人说“中国传统文化的基本精神，从实质上看，就是中华民族的民族精神。”而流行音乐“中国风”的流行正是传统文化自由发展的结果。但不要因为是自由发展就使其肆意泛化。对于那些本身具有一定历史意义并适于现在社会发展的一部分传统文化，我们还是有义务对其进行保护的。因为传统是从历史中延留至今的一种文化。对于传统文化的保护我有以下几点思考：

首先要求广大群众了解什么是传统文化。因为随着时代的发展，现代人与老一辈人对传统文化的理解是相异的，这就需要政府通过各种传媒渠道来向群众传授具有现代意义的传统文化知识。

其次，各文化机构要保护好存在于各城、乡、镇的高龄艺人，同时派遣有关专家采用各种技术手段对这些艺人的艺术技艺进行及时抢救。

第三，对身怀绝技的各位艺人国家应拨款资助，首先要解决他们的温饱，才能保证他们有余力去发展、传承那些技艺。

第四，各地政府要经常举办一些中国非物质文化遗产传统技艺大展，通过这种形式可以使百姓更广泛、更深入的了解到具有中国的传统文化的各种技艺，从而更好地重视、发展、研究传统文化。

10.由疫情引发的思考高中优秀作文篇十

那好端端的为什么会发生这样的事呢?究其原因，主要是因为人类对自然的不尊重，他们大肆屠杀野生动物，来充盈自己的口袋，但他们肯定没有想过这一次是他们害了自己。众所周知，蝙蝠是很多冠状病毒的自然宿主，所以这种新型的冠状病毒的宿主很有可能就是蝙蝠，当然，新型冠状病毒在从蝙蝠到人的传染过程中很可能存在未知的中间宿主，但是这不是人类逃避自己错误的借口。

野生动物是大自然的产物，自然界是由许多复杂的生态系统构成的，每一种动物的消失或存在都会影响生态系统的平衡。所以野生动物与人类之间应保持良好的邻里关系。并且，保护野生动物对我们人类的生存与发展有重大的意义。从宏观角度上讲，对于野生动物的保护程度是衡量人类礼貌进步的重要决定依据。一方面，野生动物为人类农林生产的守卫者，另一方面，它们还是生态资源中不可或缺的一部分，并一向为人类社会发展带来物质资源保障。

当前，野生动植物种类的不断减少，我国也越来越重视对于野生动物的保护。但是对于野生动物的保护还是具有一定的认识误区，其中最主要的误区就是认为保护动物就是不伤害动物，任其自然生存发展，这种认知是极不可取的，因为在自然界中，灭绝是时时刻刻都会发生的，所以放任濒危物种自然生存繁衍，其必然会逐渐被大自然所淘汰。但是从另一方面考虑，如果人类采取必要的保护措施，使得本就应灭绝的物种起死回生，那么会不会又打破了自然界原本的运行规律。实际上，人类对于野生动物的保护或多或少都会给野生动物自身以及自然界带来永远无法抵消的影响。所以，我认为，对野生动物最好的保护措施就是尽可能保持现状。

每一个动物和植物都是一个鲜活的生命，我们有责任保护它们。记得诺贝尔说过：生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。恰恰相反，生命在人类的手中却是他们攫取利益的工具。而且还成了他们的骄傲，但是他们的骄傲多半是基于他们的无知，生命的可贵是人人所熟知的，但珍惜的人又有多少，如果说自然是一颗大树，那么部分人类就是一些害虫，它们摧残大树的身体。它们又像社会的毒瘤，一度让社会混乱不堪。基于病情，我提出如下建议：

1. 公共场所注意戴口罩，努力做好个人防护。

2. 注意卫生、勤洗手。

3. 注意正确的咳嗽礼仪，打喷嚏不要用手去捂。

4. 多喝水，少熬夜，咳嗽时要用肘部或纸巾遮挡。

5. 居住及工作环境多保持通风状态。

人类的贪心终究还是打破了这17年的平静，他们再一次招来了可怕的病毒，这是他们咎由自取，所以先生们女士们，在此，请听我一句：生命来之不易，且行且珍惜。加油白衣天使，加油武汉，加油中国。

★ 由抄作业引发的思考作文

★ 由信息公平引发的档案馆工作思考

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11.由饺子引发的思考篇十一

为了这诱人的饺子，我开始思考。可是，这倒来倒去的问题弄得我脑子晕乎乎的，一时之间想不起来。正当我着急时，妈妈走过来提醒我：“你可以动笔画一画、算一算呀，推理可以帮助你快速解题!”听了妈妈的话，我拿起笔一边思考一边演算：这个得从结果倒推，如果后来乙瓶不倒出和甲瓶同样多的醋放入甲瓶，甲瓶内应有醋24÷2=12(千克)，乙瓶内应有醋24+12=36(千克)；如果开始不从甲瓶倒出和乙瓶同样多的醋放入乙瓶，乙瓶原有醋应为36÷2=18(千克)，甲瓶原有醋为12+18=30(千克)。我把推理的结果告诉哥哥，哥哥听了连连夸我会动脑筋。

问题解决了，饺子也起锅喽。吃着香喷喷的饺子，我心里乐滋滋的。

江苏海门市东洲小学开发区校区二年级

12.一则报道引发的体育课思考篇十二

一、引导学生以宽容的心态对待运动中肢体碰撞

在体育课上，尤其是需要合作和对抗的群体性体育运动中，肢体碰撞不可避免。而由此引发的学生打架现象时有发生。因此，体育老师在课前准备中，一定要讲清楚运动要领，尽量降低学生在运动中发生碰撞的几率，避免矛盾摩擦的发生。但是，注意运动事项只能减少碰撞，并不能避免，这就要引导学生正确对待运动中发生的肢体碰撞。要告诉学生只要是群体性运动，就不可避免发生碰撞和摩擦，他是体育运动的必然产物。我们要客观理智地来对待，不要把这种碰撞和平时的矛盾联系在一起，加给它更多主观因素，导致情绪失控，矛盾升级，最后大打出手。这样就背离了体育运动的宗旨。体育课不仅仅是简单的娱乐合作，更是为了加强体质，有益健康。人的健康包括身体健康和心理健康，心理健康就要求我们有正确对待事物的客观特点，正确看待、理解体育课中的肢体碰撞，以宽容的心态来看待体育课的肢体碰撞也是衡量人是否心理健康的一个标准。

二、正确理解运动过程中语言的不雅

除了肢体碰撞，语言冲突引发的矛盾也是体育课的一个突出问题。在激烈的对抗赛中，尤其是男生，很容易爆粗口，引起对方的反感，导致矛盾激化。要引导学生正确对待这一现象。有心理学家研究表明，越是从事体力劳动的人越是容易讲粗话，人越是在高强度的体力消耗的情况下，越容易爆粗口，这是人转移压力和超强体力付出的一种方式。这说明人在激烈的运动中，不自主地说出不文明的语言，很多时候不是发自内心的、针对某个人的，只是不自主地脱口而出。大家不要过分介意，更不能用常态下的语言环境来分析。这样会把本来的不文明语言夸大其本身的恶意，导致学生针锋相对，由互相谩骂升级为动手打架。但是，高中生属于有较高文化素养的群体，应该注意语言文明，尽量不要出口脏字，即使不小心说出了，一定要及时向对方道歉，表明自己是无意行为，取得对方的谅解，减少矛盾冲突的发生。

三、结合体育竞赛中出现的群殴事件，提高学生的认识

当老师了解到这些国际赛事中发生的不良现象，应组织学生进行讨论。让学生通过对此类事件的分析、讨论，找出发生冲突的原因所在，并结合学生的认知能力、我们的社会道德来对事件的是非进行评判。结合学生的自身情况让学生设想，如果他们在体育课上出现类似情况，该如何对待？学生必然会对此类事件有了初步的判断能力和应对能力。对减少体育课的矛盾冲突一定大有益处。

总之，体育运动需要人以宽容的心态来对待其过程中遇到的意外事件，理智地来处理运动中的出现的矛盾，让体育不但能增强体质，更能锻炼大家的心智，使大家成为完全健康的人。

摘要：在体育运动中时常出现体育暴力, 为体育运动增加不和谐的音符。体育老师要结合体育课的特点, 让学生以宽容的心态来看待运动中的肢体碰撞, 正确对待运动过程中, 出现的语言不文明现象。还要让学生通过对运动员的不良行为进行评判, 来提高自身的认知能力和应对能力。

13.以身立教——由错别字引发的思考篇十三

16课《山米与白鹤》中有一个词“尴尬”，它着实让我的处境很尴尬。

星期二在上16课第一课时的时候，我强调了课后字词积累的易错词，其中就有尴尬两字，我匆匆一瞥，就理所当然地在黑板上板书了出来，嘴里还强调到：“尴是九加监，尬是九加介。”学生们很用心地在记，我很满意他们那一节课的表现。

第二课时讲解完课文还剩下几分钟的时间，我让他们自习，自己便走下讲台巡视。突然，旁边一个女生小声地问我：“老师，尴尬的偏旁到底是尢还是九呢?好像没有九这个偏旁的?”刚一听时我有点蒙，后来一想我写了十几年难道还有错，于是阵阵有词道：“怎么会没有九这个偏旁呢?书上那是印刷体，看起来像尢而已，听老师的没错。”那女生点了点头，也没再说什么。

放学后，我越想越不对劲，于是仔细地对照了课本上的尴尬与九的书写，结果证明那并不是印刷问题。我心虚了，于是就把大大小小的字典拿了出来，仔细地查找，最终还是我错了，而且确实没有找到九这个偏旁。我不甘心，难道我这二十几年来真的都写错了吗?于是我就去问同事，把那一线希望寄托在她的身上。可是她的答案直接判了我死刑。

完了，怎么办?都怪我太自以为是了，总教导学生要虚心，自己却这样粗心。该咋办呢?不更正错误肯定是不行的，可是我该怎么说呢?心里真的很矛盾啊!班级里有几个小子最爱起哄了，平时不注意在板书时写错字，他们就会瞎嚷嚷了，如果到时候他们让我下不来台，我的颜面何存?

经过一晚的思想斗争，最后我还是决定认错。韩愈不是说要以身立教吗?周三早上一上课，我就对孩子们说：“今天有一个人，她想和同学们认错，可是怕你们不肯原谅，你们愿意给她机会吗?”一开始孩子们都面面相觑，后来他们都大声说好。于是，我就对他们说那一个人就是我……

后来同学们对尴尬这个词的印象特别深刻，我也鼓励他们以后要勇于质疑、敢于提出问题，让我们师生共同进步。

我的反思：

1、做为一个老师，我有时是否太相信自己，太自以为是!

2、做为一个老师，我有时是否太要面子，连承认错误的勇气都没有!

3、做为一个老师，我有时是否太专制，没有留给学生呼喊真理的空间!

爱因斯坦说：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟。实践告诉我，他说的是真理。

12月写于安厚龙华中学

大女儿开学要上一年级了，由于小溪有上暑假学前班的优良传统，我也无法免俗，在吴先生的强立推荐下，我手把手抓起了女儿的拼音、算术启蒙教学。一个多月的“昂浪”陪读生活，让我深刻体会到了三点：

第一，如果你的性情急躁，没有足够的耐性;如果你有很多繁杂琐碎的事务;如果你很容易胡思乱想，千万别自个儿教孩子学拼音，哪怕你对拼音有精深的造诣。因为，分分钟都会有拍桌子、掀房子的风险存在，甚至有可能让你对孩子的未来产生怀疑。到时候苦了孩子，累了自己，伤了亲子关系，得不偿失啊!

第二，已所不欲，勿施于人。不想你的孩子晚睡晚起，不想他做事拖拉，不想他整天不是看电视就是玩手机，做为家长，你就得以身作则，起模范带头作用。要不然，他会质问你：“为什么你们可以那样，我就不可以!”长大后他还会说：“我的原生家庭就是这样，没办法!”