青岛港湾职业技术学院

青岛港湾职业技术学院（共6篇）（共6篇）

1.青岛港湾职业技术学院 篇一

青岛港湾职业技术学院 顶岗实习报告

顶岗实习报告题目：实习总结系（部）：计算机科学系专业：班级：学生姓名：学号：企业指导教师：学院指导教师：

实习地点：实习时间：2013年 8 月 12日至2014 年 5 月 31 日 成绩：

二0 一四年 五月 七日

前言

目的：

顶岗实习是青岛港湾职业技术学院的学生走向社会的最后一门课程。它不同于以前在学校的各种教学方式，它是在社会的大熔炉中，在公司前辈们的指导下，自己动手去实际操作，通过顶岗实习一方面可以巩固在学校时学到的东西，让我们把在学校里学到的理论知识与工作实践有效的结合起来。另一方面，我们会学到很多书本上没有的东西，它进一步的促进了我们更好的融入社会，使我们对于社会有了更深层次的认识。为我们今后立足本职，努力奋斗起到了指引作用。

对我们港院学子来说，顶岗实习是我们作为学生身份的最后一次的重要考试，是我们大学生活中最后一个最重要的环节。它可以让我们完美的从学生过渡到社会工作者，让我们直接的了解到我们今后的职业生活会是什么状态，是身为学生的我们第一次对社会工作者有着最直接的联系，学校教会我们各种各样社会所需求的技能，培养我们的一技之长，让我们可以为社会做出一份贡献，实现我们自身的价值，我们就是学校教学的延续，在社会上，我们的一言一行都代表着港湾学院。

对于青岛港湾职业技术职业学院的我们来说，没有顶岗实习，就相当于错过了人生中最重要的事件之一。顶岗实习的成功，证明了学校对我们的培养，和我们以后对社会的适应能力都是非常成功的。

我从事的是技术验箱工作，由于在学校的时候我学习的是计算机专业，明显的专业不对口，在刚开始工作的时候，我就面临着巨大的挑战，因此，我不断学习集装箱知识，于此同时，我也在不断的调整自己。知识改变命运，岗位成就事业。在工作中，我虚心学习，不耻下问，多次向公司的老员工们取经学习，在生活中，我把握机遇，积极应对挑战，实践出真知。只有努力去做，才知道自己哪里做得不够好，从而为自己的第一份工作生涯奠定一个良好的基础。

意义：

通过顶岗实习，我把在学校所学到的和工作中所学到的知识不断的进行总结整理，作为一个不善与人交际的我在工作中刻意增强了人际交往能力，语言表达和沟通能力。这份工作大大激发了我不断学习，努力充实自的积极性，为今后成为国际验箱师打下坚实的基础。

面对这份来之不易的工作机会，我非常珍惜，在实习期间，我逐步的褪去了身上学生的稚气，在不断的鞭策和引导中，我有了几分劳动者的成熟与干练，为了适应全新的工作环境，我积极上进，爱岗敬业，任劳任怨，努力在工作中实现自我价值；在生活中，我学会了更深层次的去看待问题，从自身做起，提高自身思想意识，亲身去感受公司深厚的企业文化和精神所在，自从踏上了工作岗位，生活用最真实的一面向我解释了许多过去我所不理解的，不明确的，让我更加珍惜现在，更加坚定了自己的选择，在今后的工作和前进道路上，以“知识改变命运，岗位成就事业”的理念为精神驱动，立足本职，拼搏进取，在自己的岗位上不断做出新的成绩，我一定会用自己最优异的成绩来回报学校

目录

一、实习单位情况简介..........3

二、实习的具体时间............3

三、实习的具体情况............3

四、顶岗实习期间的收获........3

（一）思想、作风、劳动纪律、安全意识等方面的收获........4

（二）职业技能、技术水平方面的收获........4

五、工作中的不足及改进........4

六、对实习单位提出的改进意见和建议..........5

七、对学院专业提出的改进意见和建议..........5

八、结束语.............5一、实习单位情况简介

振华物流集团有限公司成立于一九九三年，由中国交通建设股份有限公司、中国国际海运集装箱（集团）股份有限公司、中交一航局第四工程公司、香港AZINGO LIMITED合资兴建。注册资本4413万美元，总投资额11.99亿人民币（合1.5亿美元）。2000人以上的员工队伍，具备专业化、知识化、年轻化、经验丰富的特点。拥有全资及控股子公司、合资公司20余家。

山东振华物流有限公司系振华物流集团有限公司属下之企业,现投资额超过1.8亿元人民币,占地21万平方米（其中仓库面积2.8万平方米,包括2.6万平米的普通的仓库，2000平米的保税仓库）位于青岛前湾港国际物流工业园区,距前湾港北大门500米左右,距胶州湾高速公路出入口1000米左右，地理位置十分优越，是集综合物流作业与商务办公于一体的多功能现代化物流园区。

山东振华物流有限公司始终秉承品质挂帅，服务为先；专心专业，以客为尊的理念，充分发挥场站综合物流服务平台，为船东客户提供全方位的物流操作平台及物流设计方案。根据船东及客户的需要提供24小时优质服务，协助船东及客户降低物流成本，提高服务水平。尽我们最大的努力为船东及客户提供一体化、全方位的综合物流服务。对于货主客户而言，关键在于物流服务优势与服务成本的权衡，山东振华物流有限公司将充分发挥自身物流专业背景，灵活运用专业知识和运作经验，仔细研究客户的实际情况和需求，为客户度身定制一体化方案，为客户打造最优质的服务。

二、实习的具体时间

实习期自2013年8月13日起至2014年5月31日止，为期九个半月。

三、实习的具体情况

我在山东振华物流有限公司的实习总共分为两个阶段，第一阶段为培训学习，在经过公司大体的培训之后，我开始跟着师傅学习和练习实践，对于集装箱知识一知半解的我要从头开始学起，我跟着师傅努力学习如何解决在现场工作中遇到的各种问题，学习经验和工作专业技能，对于工作中发生的突然事件应该如何处理等问题。第二阶段为正式顶岗工作，技术验箱作为公司开展工作的第一步，因此我们在工作中，必须时刻保持我们振华人的形象，为船东和货主把好关、负好责，检验好每一个集装箱，时刻体现公正合理的原则。

由于我初次接触这份工作，没有工作经验，所以在工作的开始阶段，我面临着巨大的挑战。尤其在对于集装箱细节的检查上，我从一个又一个教训中深切的感受到仔细检查，不放过任何一个细节有多么重要，因为你一个疏忽说不定就会给公司造成上万元的损失。这一方面警示了我对待工作的责任心，另一方面也在催促我要不断学习进步，了解并掌握验箱知识。

四、顶岗实习期间的收获

在这九个多月的顶岗实习中，我近距离的接触到了振华企业文化，在振华人对待工作的那份热情和魅力的熏陶下，我迅速成长，脱胎换骨，在这段时间里，我从一个学生，彻底的蜕变成了一名社会工作者，我结合理论，付诸实践，时刻以一名专业的技术验箱员的标准来要求自己，积极学习IICL验箱知识理论，寻求自我发展的平台。在公司验箱人才奇缺的时候，努力工作，为公司的正常运转做出了杰出贡献。在顶岗实习的二百多个日日夜夜里，我感触良多，收获颇丰，我相信这段日子一定会成为我人生道路上最精彩的片段。

（一）思想、作风、劳动纪律、安全意识等方面的收获

在顶岗实习的这段时间里，我学到了在学校中学不到的专业知识，彻底的从学生转变成为了社会工作者，学到了如何与人沟通以及为人处事的道理，也增强了社会责任感，成功的完成了实习任务。

通过这次顶岗实习，我开始学会如何用成人化的思维去思考问题，处理问题。所做的每一件事自己都会负责，再也不会像从前一样藏在父母老师的羽翼之下，那样的孩子气，那样幼稚了。不光要为自己思考，也学会了真正的为家人，为别人思考。脚踏实地的用工作去实现自己的价值，这才是真正的成长。社会是残酷的，也是公平的，付出才会有收获，作为一个社会工作者必须要担得起“责任”二字，做事一丝不苟，别人才会信任你，你才会有更多的机会。

精益求精，严谨的工作态度才不会在工作中出错。作为技术验箱人员，我们必须耐得住性子一丝不苟的检查，讲求效率的同时也要准确无误，不能马虎了事、拖泥带水。要带着激情去工作。

我一直严格按照公司的管理规定履行自己应尽的义务。而且我一直按时出勤，每次上班提前半小时到班进行交接。时刻注意维护公司的利益和形象。在学校时，又老师和同学监督我们的一言一行，而在公司里，全靠自觉。你如何做，完全凭自己的素质和意识，我认为能够时刻做到自律自强是一个企业人员应该具备的最基本的素质。

因为我们的工作大部分时间都是在作业现场，叉车、集卡到处都是，所以公司一直强调工作中的安全问题，例如在场地必须佩戴安全帽，穿全套工作服。不得靠近作业叉车十米之内等等规定。公司也多次进行了安全知识讲座，在看到了那么多的安全事故，接受了那么多的安全培训和演习，学习了那么多的安全知识之后，增强工作中的安全意识和自我保护意识显得尤为重要。

（二）职业技能、技术水平方面的收获

顶岗实习期间，在部门主管和师傅的指导下，我学会了公司验箱录入系统的使用，并参与了公司验箱受持设备系统的编程。在学校学习的C#和.net知识也得到了应用和巩固，将在学校学到的理论知识有效地应用在实践中。

我们公司施行的是三班倒，在工作的过程中，我通过与不同阶层，不同年龄，不同职业的人一起们团结协作，共同完成我们的本职工作，与此同时，我自学了IICL国际验箱标准，准备七月份与部门主管一起参加IICL国际验箱师资格考试，而且同时我仍然没有放弃专升本的念头，边工作边学习，让我的生活变得十分充实。

五、工作中的不足及改进

在实习期间，我经常会自我满足，安于现状，不求创新，畏惧困难。因为做事粗心大意，遇到突发事件，经常手忙脚乱。我一直认为我对自己很了解，我遇到麻烦，就想退缩，能逃避就逃避，没有自信，不愿与人交流，这种性格直接导致我因为不善与人交流，工作无法开展，我因此得到过很多次的教训，在一次又一次的教训中，我重新调整和审视自己，离开校园步入工作岗位，要面临很多不可逃避的事情，我不能再逃避，再以一个学生的标准来要求自己，或者寻求老师家长的庇护。作为一个学生，考虑更多的是自己想要做什么。而作为一名社会工作者，考虑更多的是自己不能做什么。你的一言一行都会被别人看在眼里，每个人都有各种各样的缺点，关键是要正确面对，及时改正，只有这样才能不断提高自己。在今后的工作中，我会时刻保持良好的精神状态去工作。积极创新，养成良好的工作习惯。在空余时间，不断学习各种专业知识，在实践中吸取经验，增强自己与人沟通和交往的能力

六、对实习单位提出的改进意见和建议

踏入工作岗位，身处的环境变了，我们自身也要随之改变。书本里的知识有时会与现实有着天差地别，所以，实践才是检验真理的唯一标准，从书本里学来的，从别人哪里听到的或多或少的会跟真相存在一些差距，因此，只有通过实践，通过亲身才会更加理性的看待自己所处的环境。

技术验箱是一个即容易又不容易的岗位，时刻都会有情况发生，每当有船舶靠港，或者货主送箱进场，人手不足这个问题就会暴露出来，虽然我们公司仿照青岛港实行三班倒，但是每当忙起来，人员还是相当紧张。尤其在人员不足的情况下，由于一时的忙乱，就可能会导致对集装箱检验的松懈，造成公司的经济损失，客户的投诉。

技术验箱是集装箱制造好或者使用完之后，能够第一时间发现因为制造缺陷或者使用不慎而对箱子本身造成的外力损伤，从而避免下一次使用时对货物造成损坏。因此为了提高集装箱的使用频率和寿命，我们应该更好掌握验箱标准，为为公司、为船方和货主服务，所以应培养高素质人才，注重加强IICL国际验箱标准的学习，以减少不同的人对集装箱损坏标准的定义差距，提高工作效率，提高服务效率。

七、对学院专业提出的改进意见和建议

集装箱运输管理专业培养能够适应集装箱运输相关企业生产、管理一线需要的高端技能型人才，可是通过与我一起实习的集装箱班的同学一起工作我发现，对于集装箱的一些整体构造和部件名称，学校都没有教给我们，我认为，学习一些集装箱最基本的部件名称和各个部件位置对于准备从事港口和物流运输类工作的同学是非常有必要的。我建议学校结合IICL国际验箱标准，为学生提供最先进的理论课程教学和技术，提高学生的实践能力和自主学习能力。

第二，我建议学校应该加强学生在英语口语方面的培训，因为即使有很多同学过了英语四六级，他们还是不能够很好的应用到工作中。

第三，我建议学校多培养一下学生的吃苦能力和持之以恒的精神，因为在实习期间，有很多同学不能很好的找对自己的定位，不肯吃苦，或者吃不了苦，频繁的更换工作。这使得学校在少部分公司中没有留下好的声誉。

八、结束语

顶岗实习是我们真正走向工作岗位，踏入社会的第一步，这一步只有走稳了，以后才会健步如飞，更加顺利。起初，我很迷茫，不知道自己可以干什么工作，会干什么工作，但是在实习开始之后我才发现，在什么岗位做什么不重要，重要的是干一行爱一行，刚开始接触对它一窍不通没关系，因为什么事情都会有一个从未接触过的开始。所学知识的肤浅，实际运用中的专业知识的匮乏这些都不会成为你成功路上的绊脚石，反而这些是你成功的基础，只有明确的知道自己的缺点和不足在哪才会去努力学习，提升自己。

实习的日子让我懂得了如何为人处事，自强不息。现在的社会是瞬息万变的社会，你只有跟上它的步伐才不会被抛弃。通过这次实习，我深刻的认识到了自己的优势所在和自己的不足之处，非常感谢学院领导和老师们对我们的辛苦培养与教导，感谢山东振华物流有限公司给了我这次宝贵的实习机会。让我可以自己亲身去感受社会，融入社会。最后祝我们青岛港湾学院明天会更加美好，可以为社会培养更多的人才。祝我们学院领导和老师们工作顺利，家庭幸福美满！

2.青岛港湾职业技术学院 篇二

1 我国高职技术学院发展状况

我国高等职技术学院自1993年深圳职业技术学院成立以来, 已经历了16个春秋, 呈现出三个发展阶段。

1) 探索阶段 (1993年-1998年) 。中国经济的发展带动了高等职业教育的发展, 深圳作为改革开放的窗口, 为适应新兴工厂需求, 1993年成立了深圳职业技术学院, 它是深圳市创办的一所全日制普通高等职业学校, 在校生23, 169人。继深圳职业技术学院之后, 我国先后成立了西安外事翻译职业技术学院、湖南涉外经济职业学院、北京海淀走读大学、黄河科技学院和浙江树人大学等职业技术学院, 截至1998年末, 共成立高职院校近100所。

2) 快速发展阶段 (1999年-2005年) 。1999年开始, 教育部将高等职业教育学院的审批权下放到各省、市、自治区、直辖市, 标志着各省级人民政府享有高等职业院校的审批权, 从而使部分办学基础较好的中等职业学校升格为高等职业院校;部分本科院校的二级学院增加了职业院校;有些条件好的成人高校也改为高等职业院校;民办职业高校也增加了200多所。仅五、六年的时间, 全国职业教育进入最开放阶段, 全国职业院校超过1, 200所, 每年的招生数量超过本科院校的招生规模。

3) 有限制性的发展阶段 (2006年至今) 。2006年, 随着在国家经济结构调整, 严格控制新增高等职业技术学院审批, 除了部分结构不平衡和扶持大西北地区教育发展外, 没有批准新的职业院校, 2006年至今全国新增高职院校仅10所。

截止到2008年末, 我国共有高职技术 (专科) 院校1, 207所。据不完全统计, 在校生近1, 000万人, 超过本科在校生人数, 共开设了约400个专业。这个时期的高职院校都在发展规模, 全国没有出现领头羊。从经济结构调整对高等职业教育的需求看, 我国经济发展已从初期的对“蓝领”技术人才量的需求为主, 逐渐转变到质的需求占主导。高等职业技术学院要满足经济发展对职业技术人才的需要, 培养竞争优势, 不仅要建设学院自身的价值链, 还要构建高等职业技术教育的价值链系统。

2 建立高等职业技术教育的价值链系统

美国哈佛商学院迈克尔·波特 (Michael E.Porter) 教授在其1985年所著的《竞争优势》一书中, 首先提出产品价值链和价值链系统的概念:“每一个企业都是用来进行设计、生产、营销、交货等过程及对产品起辅助作用的各种相互分离的活动的集合。”根据迈克尔?波特的产品价值链理论, 企业的经营活动可以根据其对企业经营价值的影响分成若干个小的“价值活动”, 企业所创造的价值是由其产品或服务的购买者所愿意支付价格的多少来衡量的。价值链系统是指由企业的价值链与供应商和客户的价值链共同构成的系统。企业的价值链与经营环境具有不可分割的价值联系。企业的价值链向上连接供应商价值链, 向下连联客户价值链, 同时还受到竞争对手价值链的影响, 它们共同构成产业价值链系统。作为企业要善于运用这一价值链系统为自身创造价值。供应商价值链是企业生产要素的源泉, 与它们建立战略性的合作伙伴关系, 可以获得稳定的供给。客户价值链是企业价值能否实现的前提条件, 善于发现客户的需求, 了解它们的变化, 最大限度地满足客户的需要, 就能使企业在为客户创造价值的同时实现自身的价值。

高等职业技术教育的价值链系统应包括五个重要的环节:生源基地建设、专业的设置、教学模式、师资队伍和实习就业基地建设。其中专业的设置、教学模式、师资队伍属于职业技术学院自身价值链建设系统, 而生源基地建设和实习就业基地建设是职业技术学院自身价值链系统的外部延伸, 这两个部分有效结合是职业技术学院发展趋势。本文以青岛飞洋职业技术学院 (以下简称飞洋学院) 为例, 研究高等职业技术学院价值链系统的构建。

2.1 生源基地建设

飞洋学院多年来以高中学校为生源基地, 其中青岛市占10%, 山东省占40%, 省外占50%。在山东省内135个县, 山东省以外的283个地级市设招生就业处, 与高中校长、班主任进行广泛的联系, 建立大量招生网络点。通过生源基地建设飞洋学院实现了生源的不断增长。1) 每年增加高中生源基地建设的投入, 成立青岛生源基地接待站;利用每年“五一”、“十一”假期、暑假、寒假, 走访生源基地;每年邀请生源基地校长、班主任老师参观学院, 研讨生源基地建设以及举办高中学校与高等职业技术院校教育教学衔接论坛会;假期邀请高二以上学生和家长参加学院“开放日”, 举办成果展, 让学生、家长了解学院的办学特色, 感受校园环境与文化氛围。2) 通过发动优秀毕业生、国内外校友会等加强与高中生源基地的联系。3) 每年对生源基地建设、新增生源数量及质量进行评估, 并与奖惩挂钩。4) 鼓励高考分数较高、综合素质高、能吃苦耐劳、有成才愿望的高考学生到学院学习, 实施减免学费等优惠政策。

2.2 专业的设置

飞洋学院计划2008年-2013年期间, 加强建设5个以上核心专业:创业管理专业、焊接技术专业、数控技术专业、轨道技术专业、国际贸易实务等。每年不少于1, 000万元的投入, 用于购买设备和实验室建设。下面以创业管理专业和焊接技术专业为例。

1) 创业管理专业。创业管理专业的建设主要要抓好两个方面的工作:

一是成立创业管理学院并设立创业基金, 对有创业素质、缺乏创业资金的人进行扶持。每年举行“创业论坛”邀请国内外创业成功人士、创业导师和创业有成就的毕业生参加, 主要讨论创业实践中的重要问题, 并把论坛内容引入教学, 把创业成功者和各类社会创业资源纳入学院的教学系统。

二是建设创业案例。飞洋学院将毕业生中成功的创业者在不同阶段的创业过程进行总结归纳, 编写和建设创业管理案例库。

2) 焊接技术专业。根据胶东半岛 (青岛、烟台、威海) 港口经济及造船业比较发达的经济特点, 以及船舶企业对大批焊接技术工人的需求, 2008年飞洋学院开设焊接技术专业, 引进焊接技术工程师、教授, 负责教学和实验中心建设, 培养焊接专门人才。该专业要求学生熟练掌握手工电焊机、二氧化碳电焊机、氩弧电焊机等离子电焊机和电阻电焊机功能;培养其具有PLC (可编程控制器) 、单片机原理 (汇编) 及实用技术、嵌入式系统及单片机应用、8051单片机实践教程 (C语言) 、及常用软件的能力, 能服务于企业焊接自动化技术编程及其应用开发、维护、使用;具有较好的程序设计能力、熟练使用数据处理的能力、获取焊接自动化的新技术及软件应用前景和最新发展动态的能力。

2.3 教学模式

高等职业技术学院的学生录取分数跨越很大, 按照高等职业教育的要求, 要培养理论够用、动手能力强, 既能自己会干、又能指导别人干的“蓝领”人才, 要实施分类施教。通过多年的教学实践, 飞洋学院针对学生需求和文化基础的不同, 独创了智力培养和综合素质评价的教学模式。

1) 智力培养三角模型。飞洋学院根据学生的不同知识层次, 注重从低到高、循序渐进地培养学生三种能力:一是使用能力。首先让学生会干, 成为技工型人才;二是结构能力。让学生会干, 知道怎么干, 培养技师型人才;三是原理能力。使学生不但会干、知道怎么干, 还要懂得为什么这么干, 培养工程师型人才。最终目标是使其成为具备使用能力的高级技工、具备结构能力的高级技师和具备原理能力的工程师, 分别能胜任高级技工岗位———成为“蓝领”阶层;高级技师岗位———成为“白领”阶层和工程师岗位———成为“金领”阶层, 具体见图1。

2) 综合素质培养评价三角模型。对学生的创新观、领导观、价值观进行综合评价。创新观, 包括创新能力、创业能力、创造能力三级, 学生达到第一阶段其成绩为合格。领导观, 包括组织管理能力、协调沟通能力、领导能力三级, 学生达到第二阶段其成绩为良好。价值观, 包括责任诚信能力、善待社会能力、崇高信仰能力三级, 学生达到第三阶段其成绩为优秀, 具体见图2。

2.4 师资队伍的建设

2.4.1“双师型”队伍

飞洋学院要求在校的教师在3-5年通过国家职业资格考试。每年投入500万元创立专业公司, 鼓励在校教师进入专业公司工作, 实施年度奖励。每个专业要求建立不少于1个专业公司, 截止到2008已有五大类39个专业40个专业公司成立。

第一类信息网络技术, 如计算机信息处理公司、软件公司、图形图像制作公司、计算机网络技术公司、网络系统管理公司、动漫设计制作公司、通信公司。第二类电子应用技术, 如应用电子技术公司、电气自动化技术公司、嵌入式系统工程公司。第三类建筑工程管理, 如建筑设计公司、工程预算公司、建筑工程管理公司、工程监理公司。第四类机械、汽车、船舶类, 如机电一体化公司、模具设计制造公司、数控技术公司、焊接技术公司、船舶工程公司、汽车电子公司、汽车检测站、汽车制作与装配公司。第五类第三产业服务类, 如注册会计事务所、物流公司、法律事务所、旅行社、环境艺术设计公司、室内装潢公司、服装设计公司、影视动画制作公司、国际贸易实务公司等。

2.4.2 精品课程建设。

飞洋学院已完成100门精品课程建设。以下以两个精品课程建设为例。

1) 《创业管理》。该课让学生懂得创业是一个过程, 是研究业务模式或是开发市场的过程, 产值大体上在1亿元以内, 员工数在1000人以内, 可以作为创业期是否结束的标准之一。创业行业要选择自己擅长的行业, 清楚自己的特长, 了解自己的优势所在。创业可以分为创业初期、创业中期和创业后期。业务收入在100万元以内可以称为创业初期, 100万元至1, 000万元可以称为创业中期, 1, 000万元到1亿元可以称为创业后期。该课程研究国内外30个以上创业成功与失败的案例。

2) 《汽车构造》。该课程分为汽车构造的理论讲授和汽车拆装与调整实践两个部分。理论讲授主要以轿车为主, 分析汽车各个构成、零部件的结构, 工作原理及零部件之间的相互关系, 使学生掌握汽车结构的一般规律。实践环节让学生进行零部件的结构及工作原理认识、拆装与调整的基本技能训练, 做到理论和实践的有效统一。

为了做好精品课, 建立了专业教师到企事业实践制度, 鼓励专业教师积极参加生产服务一线实践, 加强理论教学和实践教学的结合, 鼓励成为“双师型”教师。加强师资队伍建设, 通过培养、选拔、引进等方式, 建设一支年龄、知识结构合理, 学术水平高、教学经验丰富、充满活力的相对稳定的教师队伍。加强实验室建设, 探讨开放实验室的方式和管理, 突出学生创新能力的培养。进一步加强与省内、外乃至国内、外同行的交流, 将最新的科研和教研成果融入教学内容。

课程建设实行课程负责人责任制, 二级学院院长负责建设与管理。精品课每年规划申报一次, 列入规划建设的精品课程, 视为校级教学成果一等奖给予相应奖励, 并向全校公布;审批通过后列入省级规划建设的精品课程, 学院给予相应奖励。审批通过后列入国家级规划建设的精品课程, 课题组成员课时费标准上调, 持续一个学年度。精品课程考核不合格、质量有明显下降或发生教学事故, 则取消其精品课程资格, 并终止奖励。

2.5 实习就业基地建设

飞洋学院努力实施以“蓝领”为主体的就业基地的建设, 并由招生就业办统筹管理。同时在青岛市成立就业基地俱乐部, 主动联系知名企业成员加入俱乐部。

教职员工中的部分高层人员参加EMBA课程学习, 中层参加MBA课程学习, 为学院寻找有潜力的企事业单位。同时鼓励毕业生在走上管理岗位后, 与学校共同建立就业基地。鼓励校友会成员建立广泛的实习就业基地, 形成国内外就业基地建设网络。做好国内外市场对蓝领技术人才需求的企业调研, 选择有影响力的企业建设实习就业基地。在建设过程中, 采用会员制、订单式、定向培养等方式, 这样既可了解到毕业生的需求, 又可实现教学与市场的紧密结合。

截止到2009年, 飞洋学院在国内建立了300多个就业基地。已在新加坡、韩国、日本等国建立120多个就业基地。国内外400多个就业基地的建立, 使学院的就业率显著提高。该学院在山东省137所高校中, 就业率全省排名由原来的第38位上升到2008年的第5位。2008年, 飞洋学院4, 486名毕业生一次性就业率96.41%, 2009年, 一次性就业率达99.67%。

3 结束语

高等职业教育的目标特征是培养技能型人才, 技能型人才主要从事技术的应用与运作, 需要具备一定的理论技术和经验技术、智力技术和动作技能, 是生产第一线的中坚力量, 是中国在经济快速发展阶段亟需基础型人才。因此, 高等职业教育的培养目标应该是既有较强实际操作技能, 又掌握一定理论基础的应用性人才。高等职业教育学院要满足社会对技能型人才的需求, 应不断地探索教育模式, 并从高等职业教育自身链条以外, 连接生源供给与客户需求两个重要方面, 构建高等职业技术教育价值链系统。

摘要：我国在进入经济快速增长阶段中, 高等职业技术教育得到迅速地发展, 各高等职业技术学院要获得竞争优势, 在建设自身的价值链过程中, 还要构建高等职业技术教育价值链系统, 将价值链向上游和下游延伸, 通过生源基地建设获得稳定的生源, 并通过实习就业基地建设获得就业途径。

关键词：高等职业技术教育,价值链系统,生源基地建设,教学模式,实习就业基地

参考文献

[1]米歇尔.罗伯特.超越竞争者——战略思考的力量[M].北京:机械工业出版社, 2001.

[2]迈克尔.波特.竞争战略[M].北京:华夏出版社, 1997.

[3]陈春花, 赵海然.争夺价值链[M].北京:中信出版社, 2004.

3.青岛港湾职业技术学院 篇三

首届亚欧职业技术教育研讨会发出《青岛宣言》

首届亚欧职业技术教育研讨会2011年1月12日在青岛闭幕，与会的23个成员国代表一致通过了《亚欧职业技术教育研讨会青岛宣言》。

《宣言》指出，各成员国政府应当重视行业企业参与，从而增强职业技术教育的吸引力。并倡议，以定期举办亚欧职业技术教育研讨会为基础，建立国家间职业技术教育政策对话机制；为促进职业技术教育合作，建议成立亚欧职业技术教育与培训专家委员会；建立跨国企业与所在国职业学校的合作模式并共享经验。

《宣言》还倡议，以共享经验为宗旨，鼓励亚欧成员国之间开展双边和多边的职业技术教育技术援助项目；以共享优质资源为目标，鼓励亚欧成员国之间开展专业课程开发、质量保证、教师专业发展、在先学习经历认可以及学习方法改进等领域的合作。

亚欧职业技术教育研讨会由教育部、外交部和青岛市人民政府主办，于1月11日至12日在青岛召开，会议以“在新的全球经济形势下，增强职业教育吸引力并促进就业”为主题，共有来自德国、英国、丹麦、新加坡和马来西亚等23个国家的行政官员、教育界专家及企业代表等200余人参加。

获批

高职教育首个纸包装专业获批

中国纸包装行业教学基地纸包装技术专业已于近日由贵州省安顺职业技术学院申请成功。纸包装技术专业将于2011年秋季正式招生，这将是高等职业教育首次开设纸包装技术专业。

据悉,该专业将向纸包装行业输送具有合格的资格认证的专业人才，以满足行业对人才的日益迫切的需求。 针对目前纸包装企业迫切需要大量专业技术工人和专业管理人员的现状，今年5月，中国包装联合会纸制品包装委员会、上海美印文化传播有限公司将组织部分急需行业人才的企业高管，赴贵州省安顺职业技术学院实地考察与交流并招聘人才。

引入

上班式教学引入高职课堂

数据录入、点钞、打印单据、核对签章，这种典型的柜台业务场景，让人以为到了银行大厅，其实这里是北京财贸职业学院财会专业课堂的一幕。据了解，该校今年将尝试全新的高职教学模式——工作式教学。

据了解，2011年北京财贸职业学院财贸大楼落成，该楼将成为学生们上班式课程的实训基地。基地分商贸区、物流区、金融区、财会区、旅游区、艺术区等六大区域，每个区域都按上班场景设置。记者看到，在金融区根据学校专业设置了银行、股票交易大厅等。在商贸区，设置了超市、百货店、珠宝鉴定所等，学生们可以置身于工作环境中，学习技能。

据悉,该校以岗位核心技术、典型工作任务和规范的业务流程为内容，自主研发了36门岗位实训课程，將上班式教学正式引入职业教育课堂，这在国内尚属首次。

走俏

马术专业学生就业走俏

2011年1月12日，历经18个月训练，我国首批赛马大学生——武汉商业服务学院马术专业的14名学生，获得了东方神马集团颁发的策骑证书，这标志着他们正式成为东方马城的员工。

2008年，武汉商业服务学院在全国高校率先培养赛马人才，原定招生40人，实际录取近百名。2009年6月，经过选拔，18名马术专业班的学生，走进东方马城，成为我国首批大学生骑师班的学生。一年半的时间内，经过多次考核，14人顺利迈过策骑关。接下来，他们将再通过3至5个月的内部“试闸”和测试赛，转为见习骑师，取得参加正式赛马比赛的资格。而从见习骑师到骑师，则要在大型赛事中取得30个跑马第一的成绩。

据悉，该校首批马术专业大学生离毕业尚有半年，97名毕业生中已有九成学生找好用人单位。据介绍，在这些毕业生中，最俏的是骑师，除14名学生全部被东方马城“包揽”外，其次是赛事管理和马房管理的人才。我国现有各类马术俱乐部200多家，社会对赛马专业的人才需求达10万人，但现在赛马专业的学生实际只有1万人。

首个

首个创业MBA在天津亮相

天津工业大学近日正式启动创业MBA项目，专门培养社会急需的创业型人才，这是天津市高校优化MBA培养模式的大胆尝试。在项目启动仪式上，该校MBA中心还聘请了首批创业导师。

4.青岛港湾职业技术学院 篇四

第五条

学院地址：青岛市李沧区九水东路599号

邮政编码：266100

第六条 学院办学层次及类型

青岛酒店管理职业技术学院是由山东省人民政府批准、教育部备案的全日制公办普通高等学校，隶属于山东省商业集团总公司，主管部门为山东省教育厅，层次为高职(专科)。

第七条 学院简介

青岛酒店管理职业技术学院是经山东省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等职业院校，隶属于山东省教育厅和山东省商业集团有限公司。学院被遴选为山东省首批特色名校——技能型人才培养特色名校立项建设单位，成为全省重点建设的高素质技能型人才培养示范基地。学院教育教学、办公、生活服务及娱乐设施设备齐全，校园规划合理、布局宏伟、设计新颖、建筑独特，是一个别具特色的现代化大学校区。

第八条

院系设置及就业情况

学院现设旅游与酒店管理学院、酒店工程学院、烹饪学院、工商管理学院、信息工程技术学院、艺术学院、基础教学部、思想政治教学部、继续教育学院9个二级院部，招收应往届高中毕业生及春季高考考生。现有来自国内28个省、市、自治区全日制在校生1万多人。

学院坚持“专业领先，就业导向，产教结合，品牌制胜”的办学方针，弘扬具有现代文明特色的“微笑文化”，秉承“勤、真、灵、雅”(勤以励行、真以明德、灵以益智、雅以修身)的校训和“爱心、实力、责任”的校风，强化校企合作与国际交流，创新人才培养模式，构建开放式、国际化、特色鲜明的高品质职业学院。

经过多年的锐意革新和不懈努力，学院办学特色不断凸现，育人模式不断成熟，育人水平稳步提高。逐步形成并大力实施以提高学生综合素质、促进学生全面发展为宗旨，以强化专业技能、突出外语能力、提升人文素养为重点的“三位一体”高职人才培养模式;与国内外众多知名企事业单位结成了伙伴关系，建立了一个强大、稳固的教学实习基地和毕业生就业网络，各专业都拥有1个以上校内实践基地，5个以上校外实践基地;坚持产教结合，贴近市场办学，注重国际交流与校企合作，在师资交流、留学生互换、学术交流、实践教学、挂职锻炼、实习就业等各方面，开辟了广阔空间;多年成功的人才输出工作使学院建立了立足山东、面向全国、辐射国际以及以酒店服务业、工商管理为主导，广泛渗透IT业、营销业、金融业、广告业、物流业等众多产业领域的庞大就业网络，探索出“就业指导、岗位推荐、追踪服务”的就业工作模式，就业率与就业质量一直深受学生、家长、用人单位的好评。

第九条

学院专业设置

报关与国际货运、建设工程管理、工程造价、物业管理、建筑设备工程技术、房地产经营与管理、快递运营管理、计算机应用技术、计算机网络技术、数字媒体应用技术、通信技术、软件技术、物联网应用技术、电子商务、食品营养与检测、金融管理、财务管理、会计、国际贸易实务、市场营销、连锁经营管理、物流管理、旅游管理、酒店管理、景区开发与管理、国际邮轮乘务管理、会展策划与管理、烹调工艺与营养、食品营养与卫生、中西面点工艺、西餐工艺、应用日语、应用韩语、商务英语、艺术设计、工艺美术品设计、环境艺术设计、广告设计与制作。

第十条

办学条件及社会评价

学院地处美丽海滨城市青岛的崂山风景区，占地近660亩，景色秀丽，环境幽雅，学校拥有现代化的图书馆，馆藏图书百万多册，拥有教学科研仪器设备固定资产总值7027多万元，为教学提供了坚实的保障。学校师资力量雄厚，现有教职工769人，专任教师608人，是一支结构合理、学术水平较高的师资队伍，能把科学发展观落实到教学、科研、管理、服务、学习等学校改革和发展的.各个方面，全面推进育人质量的提高。学院长期聘请了二百多名行业知名专家、学者和高级技术人员作为客座教授、专家顾问，提高了学院的整体教学力量，围绕专业建设与发展，打造出多个强有力的教师团队。

学院拥有专本贯通分段培养专业，2个中央财政支持专业，2个省级示范专业，7个省级特色专业，10个省级重点建设专业;37门省级及以上精品课程;1个中央财政支持实训基地，1个省级重点实验实训室;3个省级教学团队，8项省级教学成果奖;13项省级教改立项;18本省级及以上优秀或规划教材;近年累计获取各类型的全国职业技能大赛金牌31块;拥有9个类别的职业技能培训和鉴定基地，建有11个技能鉴定考点和中心，能进行31个工种的技能考核，基本覆盖了所有专业;拥有各类生产性实训室72个。

学院是山东省名校工程首批立项建设单位、教育部首批教育信息化试点单位，保持了省级精神文明单位的称号，先后荣获了国家职业教育先进单位、山东省职业教育先进单位、中国商业职业教育先进单位等称号，以“双优”的成绩通过了山东省高职高专人才培养工作水平评估、德育与校园文明建设工作检查评估，学院开创的“三位一体”的人才培养模式和“两点三全一融合”的特色德育模式深受评估专家组和各界肯定。

第三章 组织结构

第十一条 青岛酒店管理职业技术学院成立以院长为组长的招生工作领导小组。领导小组负责制定招生政策和招生计划，讨论决定招生工作重大事宜。

5.青岛港湾职业技术学院 篇五

12月19日下午，青岛恒星职业技术学院副校长唐明、就业处管理人员苏丹、动画学院就业主任勾新帮及就业指导老师一起到实习单位看望我校实习生。

唐校长一行分别到了青岛鼎尚装饰公司、中山环艺设计公司、东升青岛广告三家实习单位。学生良好的精神面貌，踏实的工作作风和积极向上的心态受到了单位领导的一致好评。

我校副校长唐明（前排右三）与实习学生合影

实习学生认真填写满意度调查表

实习单位十分欢迎学校的探访，纷纷表达了继续加强校企实习合作的意愿。同学们对学校领导的关怀表示了感谢，纷纷表示要在实习单位好好工作，不会辜负校领导和老师的期望，为企业贡献力量，为学校增光添彩！

6.青岛港湾职业技术学院 篇六

一、环艺专业中高职连读教育模式的目标与任务

工作目标:统筹管理, 相对独立, 资源共享, 层次互融。探索中高职教育的有效衔接:即专业与产业、职业岗位对接, 专业课程内容与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接, 学历证书与职业资格证书对接, 职业教育与终身学习对接;培养目标、专业设置、课程体系和教材、招生考试制度、教学过程、信息技术应用、评价模式、教师培养培训、行业指导、集团化办学有效衔接。工作任务:认真分析两校在管理、教师队伍和教育教学、教科研等方面的现状与特点, 通过结对共建, 打破校际壁垒、开放校园;打破学科壁垒, 激活课堂;打破教研壁垒, 优化科研, 努力发挥各自长处, 从而达到强弱互补、资源共享、相互借鉴、共同发展的目的。

二、环艺专业中高职连读教育合作模式与内容

(一) 学校管理。

1.交流两校的管理规章制度, 逐步实现两校管理制度的一体化。2.两校领导根据工作需要, 可参加对方的教学工作会议, 逐步实现两校管理观念的一体化。

(二) 专业建设及管理。

1.共同制定教学计划。两校连同对口合作企业共同成立专业建设委员会, 根据企业岗位需求, 确定三二连读高职专业人才培养方案及课程体系, 合理制定专业教学计划, 并定期组织研讨会, 对教学计划进行补充修订。2.教学模式。学生在中专就读时间为3年。学生在中专就读期间, 青岛职业技术学院参与学生的职业教育, 提供现有资源对学生进行学校参观、专业导论、职业生涯规划、企业参观实习、实训的各项教学活动的开展。第一学年主要开设学习文化课和专业基础课, 第二学年主要开设专业课程, 实施教学做一体化的教学模式, 第三学年学生开设专业课程和综合实训, 第六学期的顶岗实习, 改为综合课程及实训, 实习时间改为1个月, 将在高职学习的部分专业核心课程提前第六学期。青职学院教师可参与第六学期的专业课程的授课, 教师课时费由中专支付。学生在青岛职业技术学院就读时间为2年, 第一学年主要开设专业核心课程, 第二学年年为顶岗实习期。学生在中职期间获取 (中级) 职业技能证书。3.考试考核。一是考试管理, 学生考试部分科目实现“教考分离”。在中专就读期间, 第一学年合作专业每学期有1门课程, 第二学年每学期有2门课程是由青岛职业技术学院负责命题, 两校成立阅卷小组共同阅卷, 考试成绩记入学生档案。在开发区职业中专完成3年学习后, 由青岛职业技术学院组织转段考试, 考试合格者方可进入青岛职业技术学院继续学习。二是考核管理, 学生中级技能达级测试在第五学期末, 由开发区职业中专负责组织;高级技能达级测试在第八学期末, 由青岛职业技术学院负责组织。4.师资队伍培养。青岛职业技术学院可提供有效资源, 对中专的专业教师开展专业、职业教育理论及理念的培训。

三、保障措施

(一) 组织机构。

为更好地指导两校合作共建工作, 成立中高职合作理事会, 理事会下设3个专项工作小组:教学管理工作小组、学生管理工作小组、校企合作工作小组。

(二) 建立作例会合信息通报制度。

1.例会制度。 (1) 两校不定期召开共建联席会议, 共同研究和探讨学校管理、发展和教育教学等方面问题, 及时掌握相互之间学校教育教学活动情况。 (2) 两校每学期初教务、学生管理、招生就业等部门召开一次期初计划交流会, 期末召开一次总结会, 并撰写书面总结报告, 及时上报总结经验, 确保共建工作扎实开展、取得成效。 (3) 两校专业教研室每学期组织期初、期中、期末三次研讨会, 就教学进度、考核办法、教学质量、学生管理、实训设备共享、校企合作等问题进行研讨。2.信息通告制度。两校分别安排专人及时将合作进展情况以信息的形式向青岛市教育局、开发区领导通报。3.联动机制。 (1) 教师培训联动。两校对口专业教师培训及班主任培训等, 可根据情况安排双方教师共同参加。 (2) 教研联动。两校安排精干力量参与中高职一体化课题研究工作, 形成具有高推广价值的科研成果。4.共享机制。 (1) 师资共享。青岛商务学校聘请青岛职业技术学院教师担任兼职教师, 从事教学和实训。同时, 青岛商务学校提报教师培训计划, 青岛职业技术学院帮助青岛商务学校教师进行培训, 提升业务水平。 (2) 校内实训设备共享。双方于每学期开学前协商制定实验室使用计划, 使用过程中, 实验室所有权方应安排专人协助管理。 (3) 校外实训基地共享。需使用对方校外实训基地组织实训活动时, 提前一周向对方提报活动计划, 协商组织校外实训活动。 (4) 学生活动基地共享。由两校学生管理部门协调组织相关活动。 (5) 校企合作资源共享。两校在举行大型校企合作活动时, 邀请对方相关领导出席。 (6) 图书资源共享。两校图书馆面向双方师生免费开放, 师生可自愿办理对方图书借阅证, 按对方图书管理规定借阅图书。

综上所述, 中职和高职间合理化衔接亟需在体制机制上予以综合纠正, 在顶层管理上进行系统化设计。“五年制”教育对中高职环艺设计专业教学的启示这方面的研究上也将会不断深入和系统。

摘要：以青岛职业技术学院和青岛商务学校环境艺术设计专业为例, 研究环境艺术设计专业中高职3+2连读教育模式对专业建设、发展的启示。探讨中高职环艺设计专业实施3+2连读改革后的建设思路, 提倡加速环艺设计专业与各景观、室内、装饰行业企业的合作, 加大环艺设计专业学生自主学习与实践创新的培养力度, 以期推动中高职教育实现协调和可持续发展。