点燃激情精彩人生

点燃激情精彩人生（精选14篇）

1.点燃激情精彩人生 篇一

点燃工作激情演绎精彩人生

——在阳光物业工作心得

物业是社会的缩影，物业管理者是城市小区的当家人，他们的使命就是建立一个管理有序、环境优美；服务完善；生活便利；治安优良；人际关系和谐化的生活区，以此实现提高人们文化水平和生活质量的目标。虽然从事物业工作是我职业生涯中一次的新起点，但我深知，只要工作激情在，门外汉全都会成为专业人士。

什么是激情？《辞海》里是这样解释的：激情是一种强烈的、具有爆发性的、难以抑制的感情。我认为，激情是一种积极的情绪，是一种阳光的态度，更是一种珍贵的品格。

一、敢于探究，挖掘物业管理行业的价值金矿

目前，实现物业服务企业的跨越发展，有两个途径需要我们认真理解和挖掘，一是横向整合资源优势，拓展资源价值空间，搭建资源运营平台，实现资源价值转换，从而成就物业服务企业的宽幅发展；二是纵向以经营房地产产业价值链为核心，形成以物业管理为核心的多元化业务发展格局，带动物业服务企业业务的纵向布局。

通常，我们理解物业服务企业的盈利模式或创富能力，可以简单地从两种经营模式分析其端详。第一种模式是提供差异化、菜单式、高品质的物业服务，让业主满足、满意、甚至惊喜，然后依据物业服务合同收取报酬，从而实现物业服务企业的经营管理价值。但是，物业服务企业作为市场化的经营体，显然以物业

管理费为主营收入的经营模式很难成就企业的经济地位，没有经济地位就难以提升企业的社会地位，也无助于整个物业管理行业社会地位的提升；另一种经营模式是以资源为核心价值的发展模式。物业管理的属性决定了其将掌握大量的业主资源、物业资源和其他社会资源。资源就是财富，而且物业管理规模越大，所掌握的资源就越丰厚，所产生的倍增效应越显著。物业管理行业的这一属性，势必将成为物业管理行业的价值金矿。

物业服务企业对社区及业主资源的深度、有效掌控是其的最

大优势。在对业主个性化需求进行细分的基础上，物业服务企业可以用统合和整合方式作规模，用产业思路作经营：打破产品及服务供应商和消费终端之间的传统经营模式，在二者之间搭建交易平台和渠道，整合业主资源，代言业主利益，形成规模化消费终端角色，由此实现客户资源价值集中化和最大化，并在统筹整合中获取新利润。显然，目前很多物业服务企业的特约服务、增值服务作为物业服务附加，未形成有效的规模消费终端价值，也没有作为物业服务企业的重要产业进行开发和发展。

物业服务企业还可以被看成是社会资源的集合体。在经营管

理过程中，物业服务企业需要开展社会资源的充分整合，围绕物业服务企业业务布局，将社会资源为我所用。如通过专业性业务分包，实现企业专业化经营；通过非核心业务外包，实现企业核心能力集中；通过商业和物业资源伙伴引进，实现运营能力提升。当然，社会资源的整合应用，需要具备分包市场不成熟带来的风险防范能力，需要物业服务企业树立合作共赢理念，以及培育合作伙伴的胸襟。

二、有所作为，以房地产价值链为核心的多元化产业

如果将物业管理的资源价值挖掘看成是横向资源拓展，那么

对房地产产业链价值的发掘就是纵向延伸。物业服务企业在房地产产业链上的价值发掘存在明显的先天优势，这些优势都是物业服务企业掌握的基于房地产产业的业主信息、资源信息、以及产业信息。围绕这种优势，物业服务企业可以整合和贯通房地产产业链价值，从而实现房地产咨询顾问、营销代理、房产经纪，以及物业服务、商业地产运营管理的价值贯通。

可以想象，这样的物业服务企业将是一个近平“全能”的角

色——凭借对各类资源的深度掌控、对业主需求的深入分析，在社区规划、商业规划、房屋设计之时，它就能够对开发商提供专业的物业管理及商业规划建议，由此形成物业服务企业的顾问咨询产业；在营销策划、招商代理之时，它能对开发商提供专业支撑、资源支撑和品牌支撑，由此形成物业服务企业的营销策划及招商代理产业；当业主开始使用房产后，它能够为不同层次的业主提供不同层面的服务，它能为不同类型的物业提供差异化的运营管理，由此形成物业服务企业的商业经营管理或物业服务产业；当业主需要进行房产置换时，它又能提供房产置换信息、资源和渠道的服务，由此又能形成物业服务企业的房产经纪产业。

更重要的是，物业服务企业可以整合房地产产业链上的各类资源，并在房地产产业链条上予以价值贯通，串联这些价值形成一个围绕房地产产业的完整的、相互关联的多元化产业布局，真正实现物业管理做大做强。

战略决定成败，思路决定出路。在新形势下，诚如中国物业管理协会会长谢家瑾所言：物业管理行业的产业升级换代，将成为下个千年中国房地产市场最重要的命题。那么，谁能抢先发现这一趋势并适时践行，谁就将成为中国物业管理行业未来的执牛耳者!

三、精彩人生需奋斗，敢于探究才会有所作为

建筑工地、小区、写字楼到处都有物业人的身影，有时面对别人的不理解，除了辛苦，还有辛酸；物业人压力重重，是物业人的都知道。服务标准不断提升的压力，面对当前物业发展受到的压力，有形的和无形的压力，考验着物业人的智慧。我惊异地注视着身边这群人，他们在用微笑和激情处理着手边的一切，兢兢业业，一丝不苟，如一首春天的故事，深情、激昂、动人心弦。我被感染着，鼓舞着，我的工作激情也一次次被你们点燃，我愿和大家一道，在平凡的工作岗位上，坚守对物业事业的忠诚，在“为人民服务”的共同信念下，凝炼团结和睦，各族人民一家亲的人文情怀。

人活着需要激情，工作更需要激情！激情是活力的源泉，是生命价值的体现，更是发展自我、展现自我的催化剂。

2.点燃激情精彩人生 篇二

要想做一名优秀教师,光热爱学生还不够,还必须充满激情,能用自己的激情点燃学生的激情,就像是一团火,不光自己能够燃烧,还要点燃和照亮学生。教师的激情是教学灵性的展现,缺失了灵性,教学就会显得僵死而没有生机。教师的激情能感染学生,但课堂的主角是学生,所以,如何去点燃学生的激情是最为关键的。教师应怎么做呢?

一、用渊博的知识征服学生,用妙趣横生的教学语言感染学生,用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生的学习兴趣

例如,在教学《美丽的小兴安岭》这课时,我利用课件展示小兴安岭美丽的景色并配上音乐,用精美的语言描述小兴安岭的景色,让学生聆听欣赏,使学生沉浸在美景之中。让学生信服,这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘,教学工作也能够得以顺利地开展,教学质量也就会得以提高。学生也在愉悦快乐的课堂中学习着,收获着知识的点滴。

二、潜心钻研教材,深入挖掘文本

讲授前就应形成教师与文本的对话,找寻、挖掘语文知识点,突破课文重难点,把握文体特点,把每篇文章的思想内涵,基础知识点熟记于心,熟知学情,这样才能胸有成竹,全身心地投入到教学之中,游刃有余地驾驭课堂。

三、指导学生声情并茂地朗读,为学生的读打好扎实的基础

在课堂中,让学生唱“主角”,把读书思考的时间留给学生,引导他们朗读、默读、赛读、分角色读、配乐读,激发学生读文的无限乐趣,进而为写作进行铺垫。让他们在朗读中培养语感,在默读中思索问题,在精读中训练思维,在速读中提高效率,在写作中拓展思路,认识自我、认识人生、认识社会,让学生真正成为学习的主体和知识的载体,体会到“我参与,我收获,我快乐”。

四、注重学习习惯的养成

在课堂上穿插一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的能力解决,举一反三,达到学以致用的教学效果。例如,教学《美丽的小兴安岭》这课时,首先教学生学习描写春天的景色这部分内容,教师引导学生自读画出描写春天的总括句,具体描写春天的语句,然后指导学生归纳作者描写春天的景色用了“总—分”的方法,接着小组合作学习,让学生按“总—分”的描写方法学习小兴安岭的夏天、秋天和冬天的不同景色,最后引导学生总结全文运用了“总—分—总”的描写方法。鼓励学生可以运用“总—分—总”的方法练习作、学习类似的课文。

五、亲切的评价语言

在语文课堂教学中,评语如号角,振奋学生的心;评语如春雨,丝丝润心田;评语如和风,拂散孩子的愁。评价学生的语言要亲切、贴切、到位、生动,有激励性。态度和蔼,有亲和力,让教师与学生零距离地接触,才能拉近师生之间的距离。教师那准确、生动、亲切的评价语言大大调动了学生学习的主动性和积极性,让学生在激励中学、自信中学、快乐中学,兴趣中学。例如,在学生齐声朗读了《秋天的雨》这篇课文后,读得很流利、很投入,有情感,我对学生说:““听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。”学生听后积极性得到了很大的提高。再如,课堂上,我经常会跷起大拇指,或鼓掌,或摸摸学生的头,或与学生握手,祝贺学生的精彩回答。有一次,一个学生在读有关雪景的句子,读得不错,而此时正好天空飘着雪花,纷纷扬扬下个不停,于是我借题发挥:“你读得多好,看,飘洒的雪花亲自来感谢你了!”说着,学生也报以热烈的掌声。那个学生激动得涨红了脸,引得所有的学生羡慕不已。真正的教育正是存在于人与人心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动之中。

3.点燃激情，让小学语文教学更精彩 篇三

一、为学生创设生动有趣的学习情境

叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”让学生感受教材所描绘的情境，才能产生相应的感情基础，在情境中学语文是学生最感兴趣的，也最能调动学生学习的积极性。在教学时，教者应根据每篇课文内容的特点，学生的年龄特征及教学设备的条件创设情境或以画面再现情境、音乐渲染情境或用实物演示情境；生活再现情境或以富有激情的语言描绘情境……方法灵活多样。它将为学生学习铺垫引趣，以显示形象、渲染气氛、增强语言感染力，从而激发学生自主学习和探索的欲望。如在教学《游天然动物园》一文时，我是这样设境的：“坦桑尼亚有个米库米天然动物园，游客在导游的带领下可以登上缆车尽情欣赏各种动物，顽皮的基马猴围着车子前奔后跑，纠缠不休，河马的吼声真是吓人……你想领略一下天然动物园的无穷乐趣吗？请随我一起游览吧！在这样的情境下，学生的思维将处于积极活跃状态，会迫不急待地走进文本，潜心阅读、用心思考。创设适当的情境，可起到“一石激起千层浪”的作用，让学生把全身心投入到课堂活动中去，在轻松的氛围中，接受和掌握知识、陶冶情感，从而取得良好的教学效果。

二、为学生搭建自主探究、合作交流的平台

过去教学中，无论是教的方式还是学的方式，都过多地注重了接受式学习，而忽略了探究性学习在学生发展中的重要价值。教师总把自己当成课堂的“主角”和知识的传播者、给予者，没有注意精心呵护孩子们与他们与生俱来的好奇心。在今天的教学中，我们教师应扮好自己的角色，应是学生探究学习的合作者、引导者和组织者、参与者，教师应培养他们对语文的兴趣，提高求知欲。通过讨论、交流、辩论等合作形式，使每个学生的思维处于活跃开放的状态，从而激活学生的创新潜能。

教学《爱因斯坦与小女孩》一文的过程中，在探讨人物特点时，有的学生认为爱因斯坦是个伟大的人物，但也有学生认为爱因斯坦很平凡，他们争得面红耳赤。这时，我灵机一动，根据不同的观点，把学生分成两方，然后让他们各自准备自己的理由，围绕辩题“爱因斯坦是否伟大”进行辩论。

为了赢得胜利，学生有的细读沉思，有的查阅资料，有的几个人围在一起讨论或记……一场激烈的辩论就这样拉开了序幕：

正方：爱因斯坦是伟大的物理学家，建立相对论对物理学的发展有着极深刻的影响，为人类社会发展作出了不可磨灭的贡献，所以爱因斯坦是伟大的。

反方：可爱因斯坦连照顾自己都不会（读“女孩望着老人……脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋”），你看像这样的人也伟大吗？

正方：爱因斯坦不是不会照顾自己，而是他把时间都用在了科学研究上，书上不是这样写的吗？“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”连走路都在思考问题，怎么会有时间打扮呢？

反方：他连自己的办公室都不会整理，桌上的东西乱得一塌糊涂。能说他伟大吗？

正方：一个伟大的科学家能不耻下问，虚心向一个小女孩学习，这不更能突出他的伟大吗？……

学生的思维在辩论中碰撞，学生的灵感在争辩中迸发，学生对课文内容的感悟在深入，对文章内涵的体会在升华，在探究中不断创新，尽情享受着学习的快乐。

三、为学生进步让“评价之花”盛开

教师充满魅力的课堂评价，在教学中作用甚大，它能使学生学习情绪高涨，学生的个性飞扬。教师的评价应充满爱心，多一点赏识和鼓励，这样，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。教师在评价时，要竭力寻找学生的闪光点，因人而异，给予热情的鼓励。如“你这个词用得真准确？”“这个句子造得真美！”“发言声音真响亮！”“你敢于发表自己意见，进步真大！”“你朗读水平比老师强多了！” ……在老师的赏识与鼓励下，学生的学习兴趣提高了，增强了自信心，而且也学会欣赏他人。

面对学生的错误理解，我们应说：“我佩服你，你有主见，有个性，我不同意你意见，但非常佩服你的勇气。”

孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师给学生以亲切。若老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近师生间距离，形成良好的课堂气氛。教学中，若学生能读出藏在字里行间的意思可夸道：“你有一双火眼金睛！”对合作成功的学生，可竖起大拇指说：“你们真是黄金搭挡！” ……这些风趣幽默的语言对学生的影响一定会是终身的。

4.点燃激情精彩人生 篇四

——践行社会主义核心价值观，青春在中国梦贵州篇章中绽放

五四，是把燃烧不息的火炬；青春，是个朝气蓬勃的字眼。光阴似箭，岁月如流。弹指一挥间，我加入共青团也十年有余，算得上是青年团员战线上的一名老兵了！是啊，回首历历往事，心中就会想起那面鲜艳夺目的团旗，她如同一支号角，催征我奋发前行；她犹如一盏明灯，照亮我前进方向；她仿佛一种力量，激励我奉献青春。作为新时期的贵州青年党、团员，我要用奋斗谱写美丽青春，用实干绘就中国梦贵州篇章，把青春之花绽放在祖国和人民最需要的地方，在实现中国梦贵州篇章的伟大实践中书写别样精彩的人生，让五四精神放射出更加夺目的光芒！作为一名在共和国太阳照耀下，成长起来的新生代政法干警，我认为社会主义核心价值观并不虚无、也不高深，它存在于我们生活的点点滴滴，展露在社会的丝丝缕缕，体现在我们行动的分分秒秒。我们更应该向那些彪炳史册的爱国先驱致以崇高敬意和深切缅怀。

96年前，浩浩荡荡的“五四”爱国运动激荡中华大地，以“爱国、进步、民主、科学”为内涵的“五四”精神风起云涌。融进亿万中华儿女血液，激励着一代又一代有志青年在救亡图存、振兴中华的历史洪流中，谱写了一曲曲慷慨激昂的青春乐章。成为始终照亮中华民族复兴道路的光辉火炬。96年来，无论是新民主主义革命时期，或是社会主义革命和建设时期，还是改革开放新时期，作为贵州青年的我们始终坚持后发赶超，用青春、汗水和热血谱写永远跟党走、与祖国共奋进的壮丽华章。96年后，历史接力棒传到新一代青年手中，在深化改革、推动现代化进程中，贵州青年用奋斗书写美丽青春，坚持与祖国和人民同行，努力创造精彩人生。

“五四”青年节到来之际，省委书记赵克志来到贵州理工学院调研，与青年师生共同纪念“五四”运动96周年。赵克志说，2011年5月9日，总书记视察我省时，专程到贵州大学与师生代表座谈，对广大青年学生立志成才和发扬光大中华文化提出了殷切期望。总书记的重要讲话发表以后，我省迅速掀起学习贯彻热潮，广大教育工作者和青年学生精神为之一振、面貌焕然一新，有力推动了全省教育事业加快发展。赵克志书记强调，广大青年对“五四”运动的最好纪念，就是对其精神的最好传承，就是要学习好、领会好、贯彻好总书记系列重要讲话精神特别是总书记对青年一代的殷切期望，在党的领导下，在协调推进“四个全面”战略布局的伟大进程中，做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，书写好实现中国梦的青春篇章。

当前，我们贵州正处于后发赶超、加快全面小康建设的重要阶段，我们定当牢记总书记的殷切希望，在报效祖国、服务人民中勇当跨越先锋、绽放青春力量。历史的担当激励我们奋勇前进，时代的责任促进我们奋发有为，总书记的勉励凝聚起我们青年的力量，让我们将自己的命运与国家和人民紧密相连，在推动改革开放和现代化进程中，我们誓做一个信仰坚定的爱国者，做一个敢为人先的创新者，做一个文明风尚的引领者，做一个艰苦奋斗的建设者，为爱国主义注入新的内涵，这需要一大批有理想、有担当的青年为之点燃激情和梦想，在创业创新中绽放青春，让梦想引航，以实干贵州，与全省人民一道共同绘就恢弘壮丽的“中国梦”贵州篇章。具体而言：

一、高举旗帜、坚定信念，做文明风尚的引领者。当前，我们正处在思想价值多元的时代，而青年又处在价值观形成和确立的时期，正如总书记所言，“人生的扣子从一开始就要扣好，要努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。”我们要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行将其推广到全社会。要带头践行社会主义核心价值观，大力弘扬社会公德、职业道德、家庭美德，积极参与法治宣传、志愿服务等社会公益事业，为社会注入一股浩然正气。

二、解放思想、锐意进取，做敢为人先的开拓者。创造是青春的标志，创新是青年的灵魂。用创新迎接未来，是历史的抉择、时代的方向，更是加速转型、加快贵州发展的动力所在。作为贵州青年的我们要发挥特有的朝气、锐气和活力，冲破一切束缚精神枷锁，以更开明的眼光、更开放的姿态、更开拓的精神，在解放思想中提升境界、在转变观念中拓展思路、在与时俱进中寻求突破，主动投身贵州司法体制改革的火热实践，争当法制进步的推动者、司法改革的领军人。我们还要要增强创新意识，激发创新热情，提高创新能力，努力做创业创新实践的勇敢探索者、开拓者，让青春在创业创新中闪光，让人生在拼搏奋斗中升华。

三、勤学善思、知行合一，做志存高远的逐梦者。青年是国家的未来、民族的希望。青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。希望与梦想的实现，需要下得苦功夫、求得真学问。我们作为新一代青年要珍惜青春年华，树立远大理想，敏于求知、勤于学习、刻苦钻研，始终保持与时代同步的知识结构，与社会主义现代化要求相吻合的能力结构，不断增强服务社会和应对竞争与挑战的能力。同时，作为一名政法干警，我要立足岗位，脚踏实地，笃志力行，始终保持昂扬向上的精神状态，不被名利所诱，不为困难所惧，认认真真做好每件事，踏踏实实走好每一步，用不懈的努力实现自己的人生理想。在国家为我们青春梦想搭建的舞台上，只要把梦想化为责任与担当，平凡的坚守和积极的进取定会化为青春的激扬！行动起来吧，莫负了这大好时光！今后，我们相信贵州会营造一种共同呵护、支持青年，为青年成长成才的宽松环境。比如各级党委、政府非常重视和加强对青年工作的领导，支持青年成长，帮助青年成才。教育部门、高校坚持育人为本，德育为先，努力实现青年学生的全面发展。广大教师时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，引导青年学生心灵，开启青年学生智慧。全省共青团组织要切实加强对青年的思想政治引领，关注青年愿望、帮助青年成才发展、支持青年就业创业，提供实实在在的服务和条件。从我们青年人切身需求出发，帮助青年解决学习工作、身心健康、创业就业、社会融入、婚恋交友等各方面困难，在为青年办实事、解难事中加深与青年的感情，增强团组织的吸引力和凝聚力，引导我们青年朋友吹响“奋斗的青春最美丽”的时代号角，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦发奋成才。

最是青春奋斗时，不负年华好韶光。让我们这些贵州青年坚定理想信念，同人民一道拼搏、同祖国一道前进，服务人民、奉献祖国，争做向上向善好青年，是我们新生代青年的正确方向。下得苦功夫、求得真学问，加强道德修养、注重道德实践，善于明辨是非、善于决断选择，扎扎实实干事、踏踏实实做人，是党对我们的殷切期望。作为新时期的贵州青年，我们要用奋斗谱写美丽青春，用实干绘就中国梦想，把我们的青春之花绽放在祖国和人民最需要的地方，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，在实现中国梦贵州篇章的伟大实践中书写别样精彩的人生，让五四精神放射出更加夺目的光芒。为实施工业强省和城镇化带动战略，推进全省经济结构转型升级提供强有力人才支撑，做贵州工业发展坚挺的脊梁。

赵世伟

5.超越梦想点燃激情 篇五

《超越梦想、点燃激情》

大家好！我今天演讲的题目是 超越梦想，点燃激情

梦想，是你生活的航标，梦想，是你美好的憧憬，梦想，是你理想的翅膀。拥有梦想，才会拥有未来！每个人都拥有梦想，每个人都期盼将来。人生没有梦想就如飞机失去航标，船只失去灯塔，终将被社会所淘汰。碌碌无为是庸人所为，奋发图强是智者之举。试问，我们在座的热血青年谁又愿意过那种行尸走肉的日子呢？我相信我不会，你们大家都不会！

我们，撇下无知迎来了属于我们的青春。青春，让我们肆无忌惮，畅然释怀，体味风那样的自由，感受云那般的自在，因为青春赋予我们的是生命的巅峰，不悔青春，不悔人生，燃烧我们的黄金时光，超越梦想，点燃激情，成就我们最棒的人生！

长路迢迢，人生漫漫，谁能将激情贯穿一生，谁就能最终会成为命运的宠儿。激情燃烧的岁月已经来临，让我们怦然心动，带着这份激情去改变自己，去改变自己想改变的一切！

青春是人生最美丽的风景，当我们留恋美景时，殊不知时光不尽地飞逝，我们懂得了青春的易逝，顿悟岁月的蹉跎。青春的我们意气风发，怀揣着对生活最美好的憧憬。青春的我们骄傲但不能狂妄，我们要有攀上顶峰的决心和勇气，用理性奠定青春的基石张扬美丽的个性。因为年轻，所以我们经得起考验。即使前面荆棘丛生，我们也无

所畏惧，背起梦想的行囊，与伙伴携手共行，一路引吭高歌！梦想是希望，是拂向寒冷大地的一缕春风，是穿过漫漫黑夜的一线光明，是荒蛮大原上的一点火种，是浩瀚沙漠中的一块绿州。有梦就有希望，梦想有多远，路就有多远。

梦想，是推动人类社会发展的动力．历史的车轮一直在随着人类的梦想向前滚动．曾几何时，我们足不出户便知天下大事；不断追梦，我们已跨越３８万公里的地月距离．在难以度量和把握的时间长河里，梦想是一条隧道，拉近了此时与未来的距离．总觉得，生命中总要有梦，总要有样东西，让你一直去追寻．人生应是奔跑而不是止步不前．真正的结束，并不是到达一个有限的目标，而是完成对无限者的追寻．苏格拉底曾说过，做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足．学无止境，大学是一个新的起点．今天的我已超过昨天的我，明天的我必将会超过今天！水除非够深，否则很难看出水的蓝；梦想除非深刻到让你相信，否则很难成真．梦，是用一生来追寻的．在前进的途中，你可以徘徊，但不要徘徊得太久；你可以休憩，但不要让它成为你停止不前的理由。

让我们以“自信人生二百年，会当击水三千里”的勇气，以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，点燃梦想的蜡烛，闪亮不变的情怀，放飞我们的梦想，描绘灿烂的人生。我相信，在不久的将来，我们将会使我们的梦想变成现实。无论岁月给我们留下多少遗憾，无论世事在我们胸口上划过多少伤痕，只要我们还有呼吸的权利，就拥有重塑梦想的激情，只要我们还有生存的氧气，就拥有缔造激情的勇气！

6.点燃激情 提升效能 篇六

全力打好机关工作作风建设攻坚战---在全县机关作风建设大会上的讲话

同志们：

在全县上下认真贯彻落实县第十一次党代会和县委工作会议精神，各项工作纵深推进的关键时刻，我们在这里隆重召开全县机关作风建设大会，主要任务是，全面部署以“点燃激情、提升效能”为主题作风集中整治活动，迅速掀起新一轮效能革命，全力打好机关作风建设总体战、攻坚战，为加快全面建设小康社会，全力争当苏皖边界先行军提供有力保障。

下面，我根据县委、县政府研究的意见，就加强全县机关作风建设，讲四个方面的意见：

一、深刻认识加强机关作风建设的重要性和紧迫性 推动绿色跨越，实现全面小康社会，干部是决定力量，作风是关键因素。近年来，县委，县政府高度重视机关作风建设，始终保持紧逼态势，机关作风得到总体改善和不断提升，对外影响力和吸引力明显增加，有力地推动了经济社会后发快进，跨越发展。

在看到成绩的同时，我们也十分清醒地认识到，虽然机关作风主流是好的，但与更高的发展要求比、与更高的工作标准比、与群众的更高期待比，还存在较大差距，一些单位、领导干部和工作人员的“机关病”还相当严重，具体表现为“五症”：一事动力缺乏症，就是精气神严重不足，突出表现为缺少激情，缺少干劲，精神不振，状态不佳，效率低下。有的因循守旧，抱残守缺，思想不解放，思路不开阔，凡是不想突破、不敢突破、不会突破、片面强调上级要求，僵化执行文件规定，看似坚持原则，实则刻板教条；有的安于现状、不思进取，不敢领头，不愿当头害怕出头，更有甚者自己碌碌无为，还对埋头苦干、敢于争先的同志讽刺挖苦；有的意志消沉、丧失斗志，存在厌战情绪、松懈思想，遇到困难绕道走，遇到问题往后退，遇到矛盾就上交；有的整天昏昏沉沉、松松垮垮，工作期间习惯一张报纸一根烟，一杯开水品半天，甚者是上网聊天，沉迷网络，串岗脱岗，下班则热衷于酒场、舞场、赌场、钱场。二是麻木不仁症，就是事业心严重不足，突出表现为不顾事业发展，无视群众疾苦。有的对泗洪发展漠不关心，置身事外，事不关己。有的面的本单位、本部门存在的差距无动于衷，面对激烈的竞争熟视无睹，面对落后的现状麻木不仁、心安理得，缺乏寝食难安的紧迫感和如履薄冰的危机感。有的对群众的利益诉求漠然视之，置若罔闻，冷漠生硬，服务意识淡薄，对企业只是管理、不服务，甚至是百般刁难。三是马虎了事症，就是责任心严重不足，突出表现为只求过得去，不求过得硬。有的工作态度不端正，得过且过，对工作不研究、不用心、不出力，敷衍拖拉、拈轻怕重。有的工作标准不求高，凡事降格以求、“差不多”就行，满足于比上不足、比下有余，缺乏追求完美、精益求精的精神。有的不深入一线，不了解实情，不靠前指挥，作风漂浮，华而不实。四是知识缺乏症，就是知识储备严重不足，突出表现为知识透支，本领恐慌，难以适应新形势、新任务、新要求。有的以“工作忙”为借口，根本不把学习当回事，不主动、不积极；有的对业务知识不钻研，习惯凭老套路、老办法、老经验办事，吃老本、走老路，甚至对本职工作、岗位职责一直半解。有的不肯接受新知识，不去研究新问题，不会谋划新思路，缺乏捕捉机遇、推动发展的能力和本领。五是唯利是图症，就是利益至上，有利益就争，有好处就抢，有便宜就占。少数单位违反财经纪律，私设“小金库”，套取、挪用、占用、截留国家和集体财物；少数工作人员不是比贡献、比业绩，而是讲排场、比阔气，争名利、抢位子、争待遇。还有的擅长搞“潜规则”，对服务对象“吃拿卡要”，不给好处不办事，给了好处乱办事；有的利用职权，违规经商办企业，插手工程招投标，有的甚至利益熏心，贪赃枉法，最终走向堕落的深渊。

上述五种症状，尽管发生在少数部门，少数干部身上，有的还看似“小事”，但影响很坏，负面效应极大，已经成为人民群众反映强烈的突出问题，成为制约我们事业发展的重要瓶颈，成为损害我们肌体的重症顽疾。“五症”不根治，必将贻误泗洪发展大局，必将损害人民群众的切身利益和党群干群关系，也必将会使得一些同志自毁前程。对此，全县上下特别市各级干部，务必要引起足够的警觉、警醒和警惕，充分认识加强机关作风建设的极端重要性和紧迫性，重拳出击，强势推进，以铁的决心、铁的纪律、铁的手腕，坚持不懈抓好机关作风建设，重塑泗洪干部的良好形象。

二、认真落实机关干部作风建设的关键举措

为确保机关作风建设取得实效，县委、县政府制定了机关作风集中整治活动的实施方案。这次集中整治活动到10月底结束，历时两个月，分为查摆问题、集中整改和构建长效机制三个阶段。全县上下要严格按照方案要求，紧紧围绕“查找问题-剖析原因-解决问题”这一主线，有目标、有计划、有力度的推进机关作风集中整治活动，坚决根治“五症”、大力倡导“五风”，全面实现机关作风“五大提升”。

一要勇于揭短亮丑，把问题找准找全。周恩来同志说过：“畏惧错误就是毁灭进步，遮掩错误就是躲避真理。”查找问题是转变作风的着力点和突破点。各级干部要本着对发展、对群众、对自己负责的态度，采取自己找、领导点、群众评、互相提等多种方法查摆问题，切实把问题找准、找实、找全。要对照“五症”查问题，对实施方案中提出的五个方面、20个具体问题，要拿出共产党人敢于直面问题、正视问题的勇气和境界，不怕揭伤疤，不怕亮家丑，逐一对照，深入排查，对存在的问题不回避、不缩小、不辩解。突出重点查问题，对于群众利益密切相关的重点部门、重点岗位、重点人员和群众反映强烈的重点问题，要重点排查、集中排查。当前，特别要突出排查私设“小金库”、公车管理、在编不在岗以及热衷舞场、酒场、赌场、钱场等问题，对问题严重的单位，领导小组要派出工作组进驻排查。要换位思考查问题，班子成员之间、领导与下属之间、同事与同事之间，都要认真的换位思考，深入地交心谈心，以关心、爱护的心态，以有则改之、无则加勉的胸襟，坦诚相待，开门见山，不留情面，相互查摆问题。要开门纳谏查问题，高度重视群众的关切，相信群众的眼睛，信任群众的爱护，畅通渠道，广开言路。要积极到服务对象中去，到矛盾多、意见大的地方去，广泛提取意见和建议，结合单位实际、岗位特点和群众呼声查找问题，绝不能大而化之、空洞无物。对排查出得问题，要及时向社会公示。

二要勇于触及灵魂，把问题挖深挖透。思想家歌德说过：“我们比较容易承认行为上的错误、过失和缺点，对于思想上的错误、过失和缺点则不然。”事实证明，作风上的问题，说到底是人生观、世界观、价值观出了问题，我们只有从思想深处进行挖掘，才能真正把问题的根源剖析深、剖析透、剖析准，才能把偏差纠正过来，使作风转变过来。各级干部务必要端正态度，敢于触及灵魂，不怕伤筋动骨，由表及里、由浅入深地挖掘问题的本质。要通过组织开展民主生活会、主题讨论会、群众点评会、警示教育会等形式，深入开展批评与自我批评，找准问题的“病灶”所在。各单位及主要负责同志，对本单位和全体工作人员存在的问题，不能强调客观，推卸责任，要认真从制度机制上找原因、从主观因素上挖根源，真正搞清楚是个人思想认识不到位、还是单位教育警示有漏洞，是制度机制不健全、还是日常监督和领导责任未落实，为彻底纠正问题奠定基础。

三要善于解决问题，把整改抓好抓实。“过而不改，是谓过矣。”有了错而不改正，是真正的错，是一错再错、大错特错。各乡镇、各部门要紧紧抓住问题整改这一关键环节，严格按照“三个明确、三个公开、四个不放过”的总体要求，见态度、见行动、见实效、见决改、全面改、彻底改。三个明确，就是要认真制订整改方案，有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就重点解决什么问题，明确整改措施、明确完成期限、明确责任主体。决不允许回避矛盾、敷衍了事；三个公开，就是要自觉接受组织的监督、群众批判，全面公开整改方案、整改进度、整改结果，所有单位的整改情况，都要经本单位领导班子议定，上报县领导小组审定，并及时向社会公示，接受群众评定；四个不放过，就是要以群众满意为最高标准，加强对整改成效的评估，做到整改措施不落实不放过、存在问题不解决不放过、责任追究不到位不放过、群众测评不满意不放过，确保整改工作不走过场、不打折扣、不留死角、务必使机关作风得到根本扭转、行政效能得到全面提升，务必让服务对象真正体会到、感受到、享受到机关作风建设带来的显著成果。

三、全面提升以点燃激情为重点的行政效能

激情是干事创业的第一动力，是创新发展的第一要素。时间表明，同样一件事情，同样一份工作，能否充满激情地对待和落实，结果大不一样。分析和探究“五症”问题的背后，是一些干部工作激情的严重缺失。这次机关作风集中整治活动，就是要以“点燃激情、提升效能”为主题，在全县上下大力提倡激情文化，真正让激情融入我们的血脉之中，根植与我们的心灵深处，体现在我们的言行之间，成为泗洪各级干部的鲜明特质；就是要进一步弘扬“敢想敢干敢担当、创新创业创一流”的新时期泗洪精神，用100%的激情、100%的努力、达到100%的成效，全力打造具有泗洪特色、时代特征的激情文化品牌。

一要以昂扬向上的精神状态展现激情。县第十一次党代会明确提出了“一体两翼战略”、“三进进程”、“四县建设”和“五大行动计划”，蓝图鼓舞人心，前景催人奋进。能不能顺利实现党代会确定的“十二五”宏伟目标，是对各级干部发展激情、工作作风的重大考验。面对百舸争流的区域竞争态势，面对新一轮的发展目标，我们必须始终保持昂扬向上、奋发有为的精神状态，以时不待我的拼劲、攻坚攻难的闯劲、一抓到底的干劲，快速推进事关全局、关系民生的中心工作、重点工作。要全面提升工作标准，牢固树立精心、精细、精品“三精”意识，在追求卓越中创新创优、争先发展。

二要以跨越赶超的发展成果检验激情。发展是检验激情的重要标准，激情是推动发展的重要前提。一个干部是否具备干事创业的火热激情，最终要落实和体现在发展成果上。下半年计划实施的“860”重点工程，事关年底市委扩大会议在我县观摩活动的圆满成功，事关我县经济社会的长远发展，这些重点工程既是当前各项工作的总抓手，也是检验各级干部干事激情、工作作风和能力水平的主阵地。我们要真正把干事激情体现在一个个目标任务上、浸透到一项项具体的项目工程中，争分夺秒、紧张快干，快出成效、多出成果。三要以高效快捷的服务效能彰显激情。激情是速度、也是效率。要以“为民服务创先争优”活动的开展提升效能，在窗口单位和服务行业大力推行亮标准、亮身份、亮承诺，比技能、比作风、比业绩，群众评议、党员互评、领导点评“三亮三比三评”的好做法，积极创建学习型、服务型、创新型、效能型、廉洁型“五型”机关。要以优化行政审批机制提升效能，进一步精简审批事项，压缩审批流程，提高审批效率。全面推行限时办结制，坚持日清日结、三日报结，做到审批零障碍、零拖沓、零等待，追求零投诉。要以搭建便民服务平台提升效能，进一步完善县、乡、村三级便民服务网络，交通、住建、人社的部分重点综合经济服务部门，要探索建立跨分工、跨科室的统一窗口，领导驻班，扎口服务，着力打造集行政许可、公共资源交易、便民事项、配套服务等多功能于一体的“便民方舟”。要抓紧开通“12345”便民服务热线，健全完善网络问政平台，一个号码对外，一条热线负责，为群众提供咨询、求助、投诉等全方位服务。

四要以先进典型的示范引领弘扬激情。榜样的力量无法比拟、不可限量，一个先进典型就是一面旗帜、一块招牌。我们要以正面典型引领和催生激情，把“十佳示范岗位”、“十佳示范标兵”评选活动长期坚持下去，着力选树一批群众公认的先进典型和行业标兵。要充分挖掘先进人物身上所特有的激情因子，大力弘扬他们的精神品质，要以正面典型的力量去感染人、启发人，使广大干部群众学有榜样，赶有目标，充分激发全县上下干事创业的澎湃激情。要对先进单位、先进个人高看一眼、厚爱三分，在表彰奖励上重点推荐，在培养使用上重点倾斜，整治上给荣誉，经济上给实惠，形成鲜明正确的激励导向，营造见贤思齐，群贤辈出的生动局面，让崇尚先进、争当先进在泗洪大地蔚然成风。

五要以反面案例的严查重处倒逼激情。泗洪是百万人民的共同家园，泗洪的发展是我们的共同责任。谁破坏泗洪的发展环境，谁就是我们的敌人，就要毫不留情地搬到他得椅子；谁贻误泗洪的发展，就是泗洪的罪人，就要坚决砸掉他得饭碗。要大力查处损害群众和企业利益的“吃拿卡要”及“乱收费、乱摊派、乱罚款、乱检查”行为，不管涉及到谁，都将从严、从重、从快查处到位。各级干部要常怀律己之心，排除私心杂念，严格执行“六条禁令”，加强自我管理，努力树还自身形象。

四、着力形成加强机关作风建设的长效机制

机关作风建设是一项永不竣工的工程、永无止境的事业、永不放弃的工作，只有开始没有结束、只有高潮没有低潮、只有更好没有最好。我们要以这次机关作风集中整治为契机，建立健全作风建设的长效机制，全面巩固和扩大机关作风建设成果。

一要建立强有力的制度保障体系。邓小平同志指出：“制度问题不解决，思想作风建设问题也解决不了。”转变机关作风，实现长效管理，制度是抓手、也是保障。要严格执行县常委会重大事项议事、重点公布年工作月度推进等制度，确保各项重点工作快部署、快推进，快落实、快见效。要建立健全网络问政、新闻发言人制度，听民生、听诉求、听意见，着力解决群众最关心、最现实、最紧迫的切身利益问题。要建立完善重大决策调研、调研成果运用等制度，结合“千名干部下基层、当好群众贴心人”等活动开展，带着问题、带着感情、带着责任，深入基层、深入群众、深入一线，问政于民、问计于民、问需于民，真正实现科学发展向上攀登，联系群众向下扎根，作风建设长效永恒。

二要建立一手抓到底的大督查体系。有效的督查是提升效能的重要环节，必须扭住不放，一抓到底。要进一步强化县委、县政府督查室职能，充分授权、放权、给权。要始终保持督查的高压态势，确保事事有人查，时时有人查，处处有人查，特别市县委、县政府交办的事项、月度工作计划、重点工程完成情况，更要加大督办、催办、会办力度，在督查中发现问题、解决问题，推进工作落实，真正发挥督查的“探头”警示作用，形成无形的压力。要充分发挥人大工作评议、政协民主监督、政法部门法律监督和软环境整建等综合作用，关口前移、防范在先，与审计部门无缝对接，对重点部门、重点岗位、重点人员实施跟踪监督、动态审计。

三要建立动真碰硬的考核问责体系。作风就是行风、就是党风。要始终把工作作风作为检验干部德才的第一标准，作为衡量干部、考核干部、选任干部的重要条件。要把作风建设纳入目标管理，进一步制定完善操作性强、针对性强的机关作风建设考核问责体系，重点建立领导干部廉政档案，坚决执行机关作风“一票否决”制度。要把重点工作完成情况作为政（行）风评议的重要标准，凡政（行）风评议排名后五德机关单位，取消当年评优资格；凡因滥用职权、玩忽职守造成严重后果的，将严肃查处，严厉问责，直至追究法律责任。

7.激情在课堂中点燃 篇七

一、调查摸底

首先我通过调阅、比较学生历次考试的各科成绩, 发现很多学生 (特别是“学困生”) 并不是各个学科成绩都不好, 总有一些学科成绩是非常突出的.那学生为什么会出现这种“一边倒”的现象呢?带着这个问题我又找学生来谈心摸底.通过调查发现, 很多“学困生”并不是什么都学不好, 也不是没有能力学好, 而是“没有兴趣学”.由此可见, 所谓的“学困生”, “困”在对学习缺乏兴趣, 缺乏热情, 缺乏能带给他们激情和活力的老师.至此, 我心里终于有底了.

二、实验探索

在上第九章第一节《化学反应速率》中的第一部分时, 我通过改变自身外观形象, 吸引学生的注意力, 并不失时机地引入新的教学方法:“改变形象, 跟上时代的发展, 与时俱进嘛!当然, 我们的学习也要与时俱进呀!从今天起我将尝试用一种新的方法——轻松学习法, 跟大家一起学习化学.”

“大家先看第九章第一节《化学反应速率》中的第一部分:‘高考命题走向’、‘备考方略’和后面的‘考点分析’, 如有不懂的地方, 前后相邻的同学可以分组讨论, 20分钟后全班共同讨论, 把你们在小组中无法解决的问题提出来大家讨论.如果大家都无法解决, 我可以帮助解决;若是我也解决不了的, 大家课后共同查阅资料寻找答案, 开始吧!”全班同学依然呆呆地望着我.教学方法的突然改变, 使许多学生还没反应过来.我进一步开导学生说:“现代教育的目的不是培养大家闺秀, 而是要培养有自信、有活力、有激情、敢创新的人.同学们, 你们今天坐在这里, 不要只想自己是一个听话的学生, 孔子曰‘三人行, 必有我师焉.’ 因此, 你们也可能成为老师的老师, 如果你们还是靠老师强行灌输给你们, 这就跟老师把饭放在自己嘴里嚼过一遍后吐入你们的嘴中给你们吃一样, 你们会觉得好吃吗?”十分钟过去了, 大家看完了书, 前排的同学都自觉地转向后排, 开始还有一些不好意思, 特别是女生的脸上还有一点羞涩, 一些大胆的同学开始提出自己的问题.慢慢地小组讨论的声音开始变大, 有的同学提出问题、有的同学说出自己的见解、有的同学之间相互争论、有的同学相互探究对方的观点的不足.“老师, 你能加入我们小组的讨论吗?”平时比较“窜”的同学问我.我又是一振, 马上回答: “完全可以!我们是共同学习嘛!”听到这句话, 大家的热情上来了.一时间教室里成了一个问题的海洋, 同时也成了讨论的海洋、探索的海洋.

20分钟过去了, 轮到全班集体讨论的时间了, 大家你看看我, 我看看你, 依然坐在那里不动, 偶尔有一点私语, 但没有人敢站起来.见此形势, 我假意说:“如果没有人有问题, 我们的《化学反应速率》就过了, 接着学习《化学平衡》.”班上顿时发出叹息声, 有的目光充满疑问, 有的胆怯地看着自己的手, 看来问题还不少, 就是没有胆量站起来.于是我提示:“你们看过中央电视台的‘星光大道’和‘幸运52’吧?那些闯关失败者在离开舞台的时候都会激动地说:‘虽然我失败了, 可我能够站在这里, 把我的才艺展现给大家, 我也是一个成功的失败者!我也是成功的!’同样, 如果你能提出问题, 回答问题, 指出别人的不足, 完善别人的答案……无论你怎么样, 你都是成功的……”“老师, 我有一个问题:既然化学反应速率可以用不同的物质表示, 又有不同的数值, 那如何比较它们的大小?”还没等我说完就有一个女生站起来抢过话了, 说完她低着头, 脸憋得通红.我冲她挠起大拇指, 笑了, 示意她坐下.刚想解释, 另一个同学又站起来问到:“老师, 书上例3就是讲这个问题的, 我的理解是:将用不同物质表示的反应速率转化成同一物质表示的反应速率就可以比较了.”这一问一答可把我振住了, 这可是我原来打算要“重点”讲解的内容呀!赶紧竖起两个大拇指:你们完全正确!接下来, 全班宛如集市一般, 沸腾了, 大家不断地提出新的问题, 不断地引起新的争论热潮.对一些双方争论不下的问题我再让他们来个正反“PK”, 最后再做“专家点评”.不觉间下课铃响了, 同学们意犹未尽, 还有更多的同学要举手发问, 我不得不愉快地丢下一句话:我晚上在办公室随时接受你们的挑战, 然后不舍地离开了教室.

三、归纳总结

8.点燃瞬间的激情 篇八

不是吗？细想起来，我能在刊物上发表几篇小豆腐块文章，不就是一次次冲动、一个个瞬间的灵感碰撞出来的吗？也许多少与梦有点联系。

我记得在刊物上发表的第一篇习作就与梦境有关。一天，我和一位编辑在车上谈论着曾遇到的尴尬场面经历时，对方精辟深刻的见解让我产生了一簇思想火花。这次交谈把我带到梦中。梦中的我高谈阔论，精妙处众人喝彩，高昂处群情振奋。我太兴奋了。梦中醒来，我仍带着一分激情、一种冲动，很想把自己梦中的谈论一吐为快，表达的欲望便油然而生。我立马起了床，把它写成了一篇小文。经过几次反复修改，我鬼使神差般的把它拿给了过去和我曾经住在一个筒子楼的一位编辑朋友。我现在还清楚记得，这位编辑朋友看后，在进行点评时说，你的文字、语言应用很一般，可你具有穿透生活的能力。有的人天天都在写东西，可他连自己也不知道写的是啥。我看你这篇文章写出了对生活中有些很微妙的感触和认识……我明白他的话显然是带着很大程度上的赞扬，主要是想鼓励我。这篇文章经反复修改，在刊物上发表了。这是我从来没有想到的事情。其实文章真正的内涵，我自己是最明白不过了。它只能说是我有片刻的冲动、一种瞬间的激情而已。

也不知从什么时候起，平常我只要在想生活和工作，看哪里还没有做好，哪些还需要补救或重新计划时，不管是在睡觉的时候，还是其他时间，我总会用笔把它们记录下来，生怕丢下什么。有时，听到别人说的有趣的事情，也想记下自己能用，把它变成文字可以表达的东西。多年来，我记下了不少在瞬间感悟到的东西，虽说偶尔也动动笔，但真正能变成文章的不多。对于生活中瞬间的感悟，我常常有文字叙述叙说不到位的困惑。

在学生时代，我就非常喜欢语文，可喜欢归喜欢，始终没有什么大的长进。今天的我面对文字不得不承认，我不是做文字工作的料。文字对我更多的吸引是对事情叙述过后快感和愉悦的吸引。

这种吸引也许与我在文化单位工作有关。我在自己刊物上发表虽然只是小豆腐块的文章，会否引起照顾关系稿的议论，我把自己心中的不安说给了编辑朋友听。编辑朋友却不以为然。他鼓励我说，写东西是一种境界的追求，是有进取心的表现，如果谁能把我们单位的人每天都变成去想、去做这样的事情的话，那可是比什么都好的事情了！再说了，发谁的稿子，关键看稿件的质量怎么样，至于专业和业余，那是无所谓的事。朋友的话给了我力量。于是，我自然坚持把自己瞬间的感悟和思考的火花记录下来。

這样做，让我感到意想不到的是，据说两年前，组织上在研究让我担负一点工作责任时，有位领导就曾说，我看天全有几篇小文章写得挺不错，挺有思想的，并以此事为依据推荐我。虽说这是我后来在和别人聊天中得知的，可听后仍然有些激动，好似给我注了一针兴奋剂，让我高兴了好一阵。高兴之余，更多的是惭愧呀，因为我写的东西不成套路，理论功底很浅，虽然我一次次确能抓住瞬间的灵感。

人贵在自知。我有幸成为出版单位的一名工作人员，在日常与外界人员交往过程中，真想让别人多少能感觉到有文化人的气息。更有幸的是每天都能和文化人群在一起工作和生活，天天都有报纸、书刊看，经常可以听到编辑们谈论着的各种书稿、文章的话题，这些都让我在潜移默化中得到升华。

9.激情，在心中点燃 篇九

雨，越下越大，好久好久。

雨过天晴，夜已到了更残漏尽的时刻，但皎洁的月光仍旧洒向大地，星星依稀可辨。

望着满天的繁星，喧嚣的城市衬得它极其宁静。经过雨水的冲刷，它显得格外明亮，是山雾迷霭迷离了它潋滟的双眸，亦或是清波澈水荡涤了它心底的轻尘，从而它选择面对月光下的繁星。

面对雨的洗礼，面对夜的更残漏尽，星星依旧明亮，它仍坚持在自己的岗位上，完成自己的任务。我心中不由的涌上一股激情——不经历风雨，怎能见彩虹。

夜，已然逝去。

东边的海岸线上出现了一丝丝红光，那是朝霞。

红日缓缓升起，平静了一夜的海面突然浪花四起，宁静了一夜的天空突然变得热闹，我明白了，红日的升起，开始了崭新的一天。

微晨，露水沾湿发梢，情丝百转，寂然有声。听——那是微风拂过落叶的声音，多彩的生活开始了，红日代表着朝气，一股激情涌上心头，它叫——奋发向上。

收起淹没在阳光下的微笑，我从不言败，那充满青春的活力泛成光的海洋，向我涌来。

战胜困难的激情，风发向上的激情，在我内心点燃。把眼泪种在心上，会开出勇敢的话，把激情种在心上，会开出成功的花!

10.点燃激情，传递梦想作文 篇十

到现场，我一看，啊!现场人山人海，像过年一样热闹，大家脸上都挂着微笑，充满了喜悦和期盼的心情在忙着布置迎圣火现场。有许多人在卖国旗和奥运会会标旗，买的人特别多，我一下子买四面;有的在卖贴贴纸和印有奥运标志的短袖衬衫，爸爸帮我把贴贴纸贴在衣服和帽子上。路边还有各式各样彩旗，五花八门的广告，美丽极了。

过了一会，妈妈加入他们单位组织的迎奥运助威队，我和爸爸则选择有利的位置等候圣火的到。突然，从远处传一阵欢呼声，我以为是圣火的到，其实是妈妈单位的助威队出现在传递奥运圣火的路上，被大家误认为是传递圣火的队伍。有几个人想趁机跟着队伍混进场，却让警察劝拦回去，他们灰溜溜的样子逗得我直笑。妈妈单位的队伍却挺胸抬头地走在大街上，让我很自豪，很羡慕。

忽然，我耳边又一次想起一阵欢呼声，我的心情一下子兴奋起。往远处看，有一辆坐满奥运火炬手的专车开过，从车上走下一位火炬手，人们立刻挥舞着彩旗高声呼喊：奥运加油、北京加油等口号。这时，一位火炬手手持火炬跑到我的面前，将圣火点燃到下一位火炬手的火炬上，我高兴地挥舞着彩带，跟着人们喊着，和大家一样沉浸在欢乐的海洋中。

11.激情点燃魅力课堂 篇十一

关键词：激情；语文；教学体验

面对课堂上五十多双清纯的眼眸，总有一种激动和莫名的恐慌，我经常扪心自问：拿什么奉献给你——我的学生们！理想的语文课堂是什么样的？怎样才能使自己的语文课堂充满魅力？或许，一千个语文教师会有一千种观点；或许，昨天、今天和明天，我们都会有不同的理解。问题不可能有一个终极答案，但每位语文教师又必须面对，必须思考。

语文具有丰富的情感色彩，激情是语文的魅力，对缺少激情的语文课堂，学生缺乏兴趣，课堂效率不高。十年的教学经验告诉我，教师首先要有情感、有激情，始终想学生所想，和学生一起共享着生活的快乐与幸福。激情需要点燃，需要一个教师以自己的激情去影响学生、去感染学生。以下几点将带我们实现理想课堂：

一、人文与情感共振

课堂是饱含“人文与情感”的课堂。学生作为一种生长着的生命的存在，它需要教师从人文的高度对其生命发展

加以关照，课堂教学应当为学生创设放飞灵性翅膀的机会。也只有洋溢着人性之美的课堂，才能体现语文教学的人文价值取向。课堂教学中，教师的教学情感直接影响师生关系，直接关系到教学情境的创设。在课堂上，一个好的教师应善于以自己的情感调动起学生的情感，使师生的情感与文章蕴涵的情感相吻合，当喜则喜，该怒则怒，师生一道激动、平静、愉快、悲哀、得意、紧张、悠闲，让整个课堂“情意”浓浓，充满着和谐、诗意的氛围。

充满激情的语文课不能为了追求形式的热闹，而忽略了语文课发展学生语文素养的任务。课本中一些教师的形象都是充满激情的典范，我们不妨借鉴：三味书屋中的先生读书到动情处“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”，虽然不是在指导学生读书，但是他的充满激情的表现给学生做了极好的示范，以至学生“疑心这是最好的文章”。

激情不是表层的张扬，也不是肤浅的铺陈；不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演。如有一位教师在上《做一片美丽的叶子》时，这位教师请学生对“大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置”这句话的理解。这时班中四名学生对这句话作了不同的理解。但第5位学生站起来说：“家把爸爸妈妈、孩子结为一个整体，每个人在家里都有自己的位置。可是我的爸爸、妈妈离婚了，他们都不要我了，我没有了自己的位置，我……很难过。”这时，这位教师没有说话，而是走近学生，从心里把她抱起来，用轻柔、体贴入微的真挚动作，用专注的眼神抚慰孩子受伤的心，无声的此刻无限的激情。激情进入语文课堂，语文教学更加魅力四射，风采迷人。

二、语言与结构兼顾

“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。一些语文课缺少激情，主要是由于教师语言平淡。课上总是一个腔调、一个语速，没有节奏、没有重音、没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。这类老师应该从基本功练起，从朗诵入手，提高口头语言表达的感染力，从而做到有声有色地进行教学。

“文似看山不喜平”，上课也是如此。平铺直叙的课难以给人留下深刻印象。要善于运用设问、悬念、铺垫等手法，使课堂呈现出起伏、急缓、张弛等变化。在设计教学时，要预留出教学高潮出现的时机，引导学生达到思维力度的高峰，课堂高潮迭起，气氛热烈，学生参与教学的积极性就会增加，课堂就会是一汪活水，而不是一潭死水。课堂结构上的高潮既是教师有意制造的，也是课堂流程发展趋势的必然结果。没有高潮的语文课，不是成功的语文课。

三、自主与互动相得益彰

教学是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。语文教学应该是一个学生在阅读和感悟中表达、充实和提升自己灵性的过程，学生丰富多彩的个性、独特的观察视角、绮丽的想像能力为语文课堂带来许多不确定因素的同时，也为语文课留下了许多无法预约的精彩。课堂上，学生通过互动享受到的，是彼此思维火花的碰撞和灵感的相互启迪。涓涓的思维小溪轻轻地流淌，灵性浸润下的语文课堂创意无限、诗意无限。这样，语文教学才会涌动着生命的灵性，生成一种动态的美。

（一） 互动中求感悟

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”课堂教学中，教师应因学而教，为学而教，给学生自读自悟的权利，让学生有充足的时间“亲近”文本，在平和的、无权威的交流中，生成一个个新的视角。

（二） 互动中求灵动

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师的任务不是告知学生问题的答案，让学生停留在理解课文的层面，而是激发学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考、去交往，使语文教学在生生互动的过程中彰显个性，透射出生命的活力。如教学《自己去吧》一课时，教师将学生提出的问题“鸭妈妈不是好妈妈，她让小鸭自己去游泳，遇到危险怎么办？”提升为一个富有争辩性的问题：“鸭妈妈到底是不是好妈妈？”于是，一场课堂探究式的辩论便热闹地展开了，学生们激情荡漾，潜在的学习能动性和创造性被充分挖掘，他们在文本的世界里自由驰骋，在与文本、与同学的对话交流中主动探究，学有灵性，学有个性，课堂充满了鲜活和灵动。

这才是有魅力的语文课堂，学生在这里焕发着生命赋予他们的迷人光彩；这才是理想的语文课堂，在预设的的目标下有了学生“放肆”的畅想，有了学生们的诗意栖息；这才是师生共同的精神家园，在这里我们经常会听到学生思维拔节的声音，经常会听到学生灵性被擦燃的声音，那是一种美妙的声音。我喜欢我和学生们共同营造的这样的语文课堂，有时，它会像一首淡雅清丽的小诗，有时它会像一首澎湃激昂的壮歌，有时它会像一篇富有哲理的散文。学生的奇思妙语，常常会照亮我思想的天空；在很多时候，我不经意中的点拨，往往能收获到学生思维的百花争艳。

12.点燃学习语文的激情 篇十二

一、让学生明白学习语文的内容

“知己知彼, 百战不殆”。意思就是说要知道自己, 了解对手, 才能赢得胜利。学生学习语文时, 知道自己要看什么内容, 学习哪些知识, 以免学生学习时漫无目的, 不知所措。这就要求语文教师首先教给学生:语文要学哪些内容。魏书生老师给学生讲过“语文知识树”。语文知识是主干, 分枝有基础知识、阅读理解、写作。每个分枝又有许多小分枝:基础知识分枝有语音、文字、词汇、句子、修辞、标点、名句背诵、语病修改、名著欣赏、实践活动等;阅读理解分枝有古诗欣赏、文言文阅读理解、说明文阅读理解、议论文阅读理解、小说阅读理解、散文阅读理解等;写作分枝有记叙文、说明文、议论文、散文等, 重点是写好记叙文。语文教师将语文知识划分为不同的层次, 把握了不同层次的主要知识, 语文知识怎样学, 总共要学哪些知识, 哪些先学, 哪些后学, 哪些是已知的, 哪些是未知的, 就可以做到心中有数, 这样学生就可以在知识的原野上自己奔驰, 一个层次、一个层次地实现语文知识目标。在前进中获得胜利的喜悦, 进而激发学生学习语文的热情。

二、教师要有深厚的文学功底和丰富的专业知识

扎实的文学功底。语文教师应当成为“语文的化身”, “语文”指语言文字的知识与文学常识, 而不仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识。语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识, 对于各种文体要有准确把握的能力。比如面对一篇童话, 语文教师首先要知道什么是童话, 基于童话体裁应该如何教学。正如美术中的素描课, 老师的课堂要有素描课的特色, 而不能用教油画的方法来教。童话课应该上出童话的味道;诗歌应该上出诗歌的感觉;散文要有散文的特色。不同的文学作品应采用不同的格调来设计课型, 讲《鼎湖山听泉》那样文质兼美的散文绝不能等同于《出师表》那样历史背景的了解、人物形象的分析、文言词语的理解。基于文本的文体特点体会文本表达的特点, 需要教师深思和加强。唯有如此, 语文课才能真正称得上独具特色, 不至于温温吞吞, 任由别人冠以似是而非的评说。语文教师也就具备了语文的专业性, 才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟, 才能游刃有余。

三、精心设计课堂教学, 吸引学生注意力

怎样才能在语文课上激发学生学习语文的激情呢?教师在课堂上要处理一些技术问题, 否则将影响课堂教学效果, 倘若在这些方面下工夫, 课堂上, 学生的学习兴趣就能高涨一些, 课堂效果会好些。

1. 设计导语。

导语设计得好, 能激发学生的兴趣, 使一堂课有一个良好的开端。如讲朱自清的《春》, 我的导语是:“春天到了, 树叶伸出嫩嫩的叶子, 绿绿的。花儿张开含苞的花朵, 特鲜艳。微风吹来, 带来阵阵香味。地上的小草也探出嫩绿的脑袋, 带来了泥土的气息。”我描绘出一幅优美的画面, 吸引学生的注意力。好的导语像磁石, 能把人们分散的注意为一下子吸引过来;好的导语又是思想的电光石火, 能给学生以启迪, 催人奋进。

2. 注意教态。

教师的表情、姿态, 都直接影响学生的兴趣。倘若教师无精打采, 恹恹欲睡, 怎么可能希望学生兴致勃勃呢?而且不能把不愉快的情绪带进课堂。课堂应该是乐园, 教者应该愉快乐观、满怀信心、感情真挚。我经常告诫自己:今天要比昨天教得好, 这样便在极累的时候也能振作精神, 精力充沛。虽然课堂上有时也有紧张的竞争, 甚至需要教师严厉, 而绝不允许教师把从别处带来的不愉快的情绪拿到课堂上宣泄。只要教师真诚、乐观、自信、认真、幽默, 就一定能激发学生的学习热情。

3. 以情感人。

音量、音调、音速的变化能影响人的情绪、兴趣, 但这些都是声音的形, 而不是声音的神。声音神的变化, 才具有最大的感染人的力量。什么是声音的神呢?那就是说话的感情。感情不同, 所产生的效果当然也不同。教师经常要求自己用不同的感情读同一篇文章, 经过比较, 选择那种自以为比较符合文章实际的感情。教师给学生上课, 对那些重点句子, 也引导大家用不同的感情色彩去读。读过之后, 大家鉴别, 哪种读法最适合。

4. 带入情境。

教师讲课时不必精雕细刻, 也不必逐字逐句地分析, 但绝不意味着好的段落不引导学生去仔细品味、认真理解。讲到文章的妙处, 教师不仅要让学生把文字变成画面, 而且要力求将学生引入情境之中。比如朱自清的《背影》中“父亲爬月台”这个片段, 我模拟父亲艰难爬过月台的情景, 让学生注意动作描写。这种引导学生进入情境的讲课方法, 容易激发学生的学习激情, 加深对课文内容的理解和记忆, 还能培养学生设身处地地为别人着想的品质。

5. 板书设计。

板书是教师一堂课的浓缩和精髓。板书不全是为了让学生抄, 也是为了吸引学生的注意力, 激发学生的学习激情, 加深对教材的理解。我在上语文课之前都要经过认真的设计, 不仅考虑上课的教学内容精要、全面, 照顾学生的接受效果, 更要考虑激发学生的学习热情。我的板书设计具有工整、精炼、新颖的特点, 其目的是先激发学生的热情, 在此基础上理解知识。

四、课外多进行一些有关语文的实践活动

经过紧张、严肃的课堂学习之后, 语文教师可以在课后组织一些活泼、益智的语文实践活动, 既丰富同学们的课余生活, 增加语文知识的积累, 培养语文实践能力, 又激发学生学习语文的热情。

总之, 教无定法, 贵在得法。提高学生的学习激情, 不是短时间就可以完成的, 广大教师应不断转变教育观念, 提高自身素质, 不断完善自己, 从学生现有的知识水平、认知规律、心理特点、生活实际出发, 深入钻研教材, 创造性地运用教材, 运用各种教学方法, 激发学生的学习激情, 全面提高语文教学质量。

参考文献

[1]魏书生.教学工作.漓江出版社, 2006.

13.新年寄语：点燃激情 成就梦想 篇十三

源莲山 课

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新年寄语：点燃激情 成就梦想

2013的新年钟声敲响了，在挥手作别旧岁，张臂拥抱新年之际，娇凤凰很高兴通过空间日记来温故而知新，向辛勤耕耘、默默奉献、努力学习的所有xx市交通人致以最诚挚的新年祝贺。

回顾过去的一年，我们无比自豪！

2012年是卓有成效、鼓舞人心的一年。全体xx交通人聚焦内涵建设，抢抓发展机遇，在“大建设、大改革、大发展”的进程中一路高歌猛进，鸿篇不辍；队伍建设不断夯实，创新型人才培养稳步推进，科技创新能力大幅提升，服务地方经济优势彰显，文化内涵日益充实，民生工程着力落在实处，党建能力全面加强，奋斗的身影无处不在，奋斗的足迹熠熠生辉……

展望新的一年，我们激情满怀！

“天地交而万物通，上下交而其志同”。2013年，满载责任与梦想的xx交通人站在崭新的起跑线上。2013年是我们“十二五”发展规划的奠基年。“十二五”交通发展规划是xx交通的发展目标，它将为我们绘就一幅通往中国-东盟陆路最便捷通道的辉煌愿景，必将为加快面向东盟开放合作的区域性新兴城市做出新的贡献……

经略既张，宏图将举。让我们点燃激情，以强烈的责任意识、追求卓越的工作理念、饮水思源的感恩情怀、敢为人先的创新精神、坚韧不拔的顽强意志和海纳百川的开阔胸襟，在xx交通历史长卷中书写灿烂的一笔！

我相信，凝聚着全体xx交通人的理想，聚集着全体xx交通人的力量，2013年，必将是xx交通的又一个发展之年、创造之年、丰收之年。

交通人应该有梦想，我非常愿意与所有的交通人共勉。我认为，每个交通人都应该秉持自己的希望，凭借自己的智慧和勤奋交上一份又一份漂亮的答卷，用自己的业绩刷亮自己的名字，为交通事业的发展书写灿烂的一笔，不仅是现在，还是在遥远的未来，都不能因为环境的变化而放弃心目中的梦想。

在这里，我希望能够通过空间日记，传达给所有交通人的信息和理念是：凭着梦想、凭着希望去寻找自己的一片天吧，因为有兴趣才会做好，才会投入，才会成功！

衷心祝愿所有的xx交通人以及关心和关注xx交通发展的领导和同志2013年学习进步、事业有成、生活安康、万事如意！

文 章来

源莲山 课

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14.点燃激情精彩人生 篇十四

-----山东昌乐二中之行考察体会

肖荣

“高效课堂”的声音早已风靡大江南北，人们对昌乐二中的“271”更是披上了一层“神秘”的面纱。为了探求和感受“271高效课堂”所带来的神奇的真实性与可信性，为了我校的课改与发展，10月27日，我们一行肖港初中人带着疑惑和“朝圣”的心，冒着严寒，踏上了驰往“圣地”的列车。

来到昌乐二中，映入眼帘的一切都令人耳目一新。其洁净清新的校园，催人奋进的励人标语，阳光快乐的求知学子，勤奋敬业的教师群体......等等给我的心灵、思想以空前的冲击，无不让人震惊！无不让人惊叹！我们进行了为期七天的考察，通过“望、闻、问、切、议”等方法，基本感知了昌乐二中之成功奥秘。这期间，我们听取了“271高效课堂”解读、导学案的编写、加强班级建设、“271”管理体系打造、“271”的评价体系等五场报告及几节教师的常规课，还观摩了两场纯粹是学生自己组织并表演精彩的读书交流报告会，观看了他们动感活跃的午间操，安静有序的晚自习，并与各科教师进行了多次的座谈交流等。整个行程我们几乎深入到昌乐二中的每个角落，融入到每个教学环节，深刻地领会到了昌乐二中的成功秘诀，真正感知了昌乐二中之“神奇”。

整个活动过程安排紧张有序，内容充实，感触颇深，受益匪浅。下面就我所观所感简要谈谈我的体会：

一、优质而高雅的校园文化

昌乐二中的校园真正体现了“文化立德，环境育人”的原则，在昌乐二中，使我们更近距离地体味到其文化底蕴的深厚，文化感染人的强大魅力。

1、精心设计的校园环境

走进昌乐二中，呈现在我们面前的是错落有致的名贵树木，修剪有形的草坪，中英文对照的双语式标牌，展示学生各类活动图片的宣传栏，突出浓郁齐鲁文化的孔子塑像，《论语》全文的大理石雕，还有一栋栋内涵各异的楼名及楼上醒目的催人奋进的标语等等把整个校园装点得既淡雅又不失庄严，既沉寂而不失生命力。点滴之中可见用心，也许正是这精心设计的校园，深深地吸引着昌乐学子，强烈地感染着昌乐学子。昌乐二中人已把“环境育人”的理念渗透到管理的方方面面，的确值得我们借鉴，值得我们反思！

2、特色各异的班级文化 巡视昌乐二中的所有班级，都能给人以家的温馨之感，也许这也是昌乐校园文化的又一大亮点。学校的每个班级都有各自不同的班名、班徽、版规及班级的奋斗目标，并张贴门口成为一道别样的人文景观。同时教室的外墙开辟为班级文化长廊，集中展示学生文化成果，其中有学生作文、见解独特的读书体会、书写工整的试卷、学生自己的心里话、师生活动照片等，内容丰富多彩，展示各具特色，给学生有施展才华的平台，某种程度上调动了学生学习的积极性与能动性，激发了学生学习激情，增强了班级的凝聚力，有益于师生交流，彰显了学生个性。室内有形式各异的小墙报、激人奋进的温馨标语、值日班长的每日赠言、学生的生日日期表等。在楼层拐角处都有各年级的海量阅读个人表彰及高效学习之星表彰。试想，有了这些激励学生的平台与措施，学生学习还会无激情吗？班级会没有凝聚力吗？所有这些都无不折射出昌乐二中人超凡的智慧及“以人为本”的育人理念。

3、丰富多彩的学生活动

学校因动而有生机，因丰富而蕴含魅力。昌乐二中的校园活动丰富而精彩。她的学生因活动而吸引，因活动而阳光，因活动而快乐，因活动而有才能施展、张扬个性的时间与空间。

昌乐二中的学生活动很多且各具特色，像阅读、演讲、65千米远足野营拉练、火山揭秘、湿地考察、文化寻根等，以及每年不间断的体育艺术美食节的成功举办，这些活动的开展，给昌乐二中的学子提供了展示的平台，同时也赋予昌乐无限的魅力。学生们在活动中成长，在活动中阳光，在活动中快乐。通过活动磨练了学生意志，培养了学生克难奋进，勇于开拓的自信力，同时学生在活动中也锻炼了各种能力，开阔了视野，增进了友谊，加强了班级凝聚力。试问，有了这些丰富多彩而有趣的活动，学生还会厌学吗？还会没有爱心吗？

昌乐二中的校园文化可谓静中有动，动中有静，有声有色，内涵深邃，韵味无穷。可以说，这极富内涵的校园文化是昌乐二中的一道极亮丽的风景。也许，正式因为其别具特色而高雅的校园文化点燃了昌乐人的学习激情，她深深地感染着昌乐学子，激励着昌乐学子，鼓舞着昌乐学子。或许这亦是“把每一个学生的一生变成一个成功而精彩的故事”的育人理念得以实现的潜在内力。那么，是什么内在力量能持久支持昌乐二中的校园文化保持旺盛的生命力呢？我以为，其中极重要一点与其课内课外统一形成的系列教育是分不开的，即①校本课程的大量开发②众多学生社团的成立③多样化的社会实践④海量阅读、音乐熏陶。反思我们的校园文化，我认为其可借鉴之处在于昌乐二中既注重显性文化的建设，又深挖内在潜力，使之保持持久的生命力。

二、高效的课堂教学模式

与杜郎口中学一样，昌乐二中也是靠模式“起家”的，并把“模式”再进一步扩展延伸，把“上课”和“课下”焊接起来。昌乐二中推行的是“271高效课堂”模式。“把规范修炼成一个习惯，将认真内化为一种性格”的育人理念是“271”得以顺利推行、稳固、发展的根本.这种模式操作流程大致是这样进行的：首先让学生利用晚自习时间完成导学案，晚自习不允许老师讲课，学生做完上交后经老师第一次批阅再下发。课堂上一般经过四个环节：1.由老师带领学生确立本节课的学习目标，然后给学生几分钟的时间自查自纠导学案中存在的错误，或进行课前检查老师预设的问题，或是老师点评导学案中存在的问题及解答。2.给学生几分钟时间对导学案中存在的问题和合作探究中的问题进行起立讨论，期间，老师巡视课堂，查看过程中存在的问题，必要时给予指导。3.给学生十几分钟的时间上前后黑板按老师要求分任务分组进行展示，然后进行自由点评，其他学生可以补充，可以质疑，老师适时点拨。最后留几分钟时间让学生整理总结导学案。4.给学生几分钟时间做当堂检测（本节课所涉及的知识点），检测完后老师对检测中的疑难问题作适当指点。经过现场观摩感受，这种课堂教学模式的确是高效的，从准备到下课，教师始终没有多余累赘的语言，学生活动节奏明快，形式多样，教师点拨适时到位，学生情绪始终高涨，所有措施都保证了课堂的高效性，整个课堂处于活泼、紧张、有序、快乐之中。

观摩整个教学流程，我们均已被“271”所带来高效而完全折服。反思我们的课堂，“271”真正实现了三个转变，即教师角色的转变，学生角色的转变，教室功能的转变。突出了学生的主体地位，把课堂真正还给了学生，“10分钟讲课”已不再是“神话”。在老师的引导下，学生能积极参与、体验、享受课堂的快乐，通过自学、合作探究、讨论交流、展示点评、质疑，大大提高了学生的积极性和学习效率，从而学生的学习能力也得到大大提高。从大而言，也许正是这种课堂的高效，成就了昌乐二中无限的魅力，使她的学生能自觉、全身心地投入到学习中去，使无数的有志青年慕名而去，使更多执著于教育的从教者神往。

三、几点想法

在昌乐二中，我们感触太多，需要学习的也太多。然而，为了我们的教育，为了我校的发展，再也不能停留在感触之中，不能一味的只是设想和空谈，重要的是行动，是坚定课改的信心与决心。昌乐二中之行，打开了我们的眼界，开拓了我们的思路，更增添了我校课改的信心与决心。变则通，通则强。诚然，我们要学的不仅仅是昌乐二中的课堂教学改革，还应更深层次且更为重要的是其高境界的办学育人理念，科学精细的管理和无微不至的落实。对比我校的课改，我觉得今后应加强以下几方面的努力：

1.努力提升教育教学理念，吸取昌乐精华，搞好素质教育与升学教育的对接。

2.加大各方面的管理力度，实行精细化管理。

3.重视校园文化建设，努力建造环境优美，品质高雅的书香校园。

我坚信，只要我们全体同仁齐心协力，团结一致，坚定信心，勇于开拓与进取，昌乐二中的成功一定会在我们肖港初中成为现实。