提升机关效能 Microsoft Office Word 97-2003 文档

提升机关效能 Microsoft Office Word 97-2003 文档（精选10篇）

1.提升机关效能 Microsoft Office Word 97-2003 文档 篇一

经开区锦绣社区卫生服务中心

家庭病床病历

记录时间:

****年**月**日

居民健康档案档案号： 患者姓名：

性别：

年龄： 患者住址：

电话：

联系人姓名：

与患者关系：

联系电话： 建床时诊断:1、2、、4、家庭病床分型：治疗型□

康复型□

舒缓照顾型□ 主观资料（S）：

客观资料（O）:

综合评价（A）:

防治计划（P）：

责任医生签名： 年

月

日

家庭病床查床记录（SOAP记录）

****年**月**日

主观资料（s）:(包括主诉、现病史、既往史、个人史、家族史)

客观资料（O）（包括客观检查和辅助检查）

综合评价（A）（包括初步诊断、鉴别诊断、疾病的程度及愈后）

防治计划（p）:（包括进一步检查、药物与非药物治疗、健康教育、下次查床时间）

其他需要说明： 与联系人沟通情况：

家庭病床阶段性小结

患者建床日期：

****年**月**日

小结日期 ：

****年**月**日 建床诊断： 1、2、3、4、建床情况评估：

阶段治疗经过：

阶段治疗评估：好转□ 无变化□ 恶化□ 其他□ 护理干预：相关疾病健康教育 次

时间/次：20分钟□ 20--40分钟□ 小于20分钟□ 药物副作用及服药方法讲解□ 运动的干预□

患者对疾病认识度：清楚□ 不清楚□ 模糊□ 目前患者情况：

目前诊断：1、2、3、4、责任医生签名： 责任护士签名： 年 月 日

家庭病床撤床纪录

建床日期： 年 月 日 撤床日期：年 月 日 共 天 诊断：1、2、3、4、治疗经过：

转规：痊愈□ 撤床医嘱：

好转□平稳□转院□ 死亡□ 责任医生签名： 年 月 日

经开区锦绣社区卫生服务中心 家庭病床检验报告粘贴单

2.提升机关效能 Microsoft Office Word 97-2003 文档 篇二

尊敬的家长：

学生是祖国的未来，家庭的希望。学生的安全是学生健康发展、成长的基础，也是全社会普遍关注的问题。本学期期末考试定于2015年1月20日-21日，考试地点在西周小学。家长负责接送学生，为了保障学生的安全，我校根据国家相关的法律、法规和各级教育行政主管部门有关的安全管理的规定，制订了此《安全责任协议》，现就学生的安全接送问题提出如下条约，望你们遵守：

一、家长必须配合学校对子女进行交通安全教育，熟知交通规则，并教育子女认真严格遵守交通秩序，必须向子女讲清楚乘坐车辆的相关规定。

二、家长必须要准时、定点接送子女，超出等候时间，由此带来的后果，责任自负。

三、家长接送子女必须做到以下几条:

1、接送学生不得超载。

2、家长不得酒后驾驶车辆来接送学生。

3、家长不得出现超速行驶等交通违法行为的。

4、如果学生生病，请主动告诉老师。

四、学生乘坐的车辆应负责被接送学生在接送途中的人身安全，如在接送途中学生发生安全事故，各项损失应由车辆运营方承担赔偿，学校方不承担责任。

五、家长有责任了解接送子女车辆的基本情况，发现异常应该及时检修。

学生的安全，是学校教育工作重中之重，是学生健康成长的前提，希望各位长高度重视学生安全接送工作，请自觉遵守以上条约。

考试期间接送时间： 一、二年级：1月20日上午8点送、11点接，下午放假半天，第二天按时到校四、五年级：1月21日上午8点送、11点40接

下午1点40送、5点接

接送学生家长（签名）：

班主任签名：

学生签名：

3.提升机关效能 Microsoft Office Word 97-2003 文档 篇三

通过两天的高效智慧课堂培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫才能真正解放学生、发展学生。对于本次培训，我有如下感受： 苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者，只有做一名智慧型教师，才能让教育充满智慧。智慧型教师是具有较高教育智慧的教师。所谓教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。一个教师的智慧应该是具有丰富的学识底蕴和人文涵养。一个善于学习、善于思考、善于感悟的教师，能使自己的才能不断地滋养壮大，能把自己的工作和知识紧密地结合起来，形成自己新的思路和方法。

中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。

高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。培训中，各位专家传递了几个信息：

1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。

2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。

3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。

4、课改是从油锅里捞孩子，是拯救与放生。

5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。

6、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。

7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。

作为教师，每日站在三尺讲台上，真的应该认真反思，如何的课堂，如何的教师才是学生需要的、家长欢迎的、社会认可的，当我们总在向着这样的方向前行时，成功就不再遥远！

高效智慧课堂培训心得体会

实验小学 文娟

做智慧型老师，创高效课堂，做课堂的引导者，听了专题讲座后豁然开朗，真正感受到做一名智慧型的教师是多么的可贵，结合平日的教学，对于本次培训，我有如下感受：

打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。

学生的差异是客观存在的，正确认识学生差异是实施个性化教学的前提。学生之间有生活经验的差异，原有基础的差异。既然差异是客观存在的，那么，教师要重视营造民主的氛围，让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。新课程标准和教材的突出特点，是密切联系学生的生活，便于学生生动活泼的、主动的发展。因此，教师在教学中应留给学生合作探究和互相交流的空间，让每一个学生得到充分发展。

在比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对学生各种想法如何评价，直接关系能否保护学生的积极性，恰当的评价将是“促进学生充分发展”的有效催化剂。

首先评价应以鼓励为主。评价应注意情感效应，对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到一定的认可，获得成功感，因此，评价应以激励为主。例如，当学生的想法有道理，但表达得不够清楚，这时教师千万不可全盘否定，可以说，“你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思，如果说得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。”如果学生的想法完全错误，也应用委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想。”如果有的学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，教师可以欣喜地说：“好!有创新，老师也从你的想法中长了见识。”当然激励的语言要注意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥，机械重复一些套语，如“你真棒!”“好的”“很好”等等。

其次，评价的方式可以多样化。如可以采取教师评价与学生互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段等等。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。孩子们表现得积极主动，课堂不断出现精彩的场面。实践证明，在这样一种人人都得到尊重和认可，人人都积极参与的状态下，学生的充分发展将不再是个空想。

4.提升机关效能 Microsoft Office Word 97-2003 文档 篇四

所谓珠心算就是让孩子在学习了一定的珠算技巧后，把算盘虚架在脑中，用

思维来拨珠进行加减乘除四则运算的一种方法。因为学习珠心算前先要学习珠

算，而拨珠需要左右手同时进行，这样就能同时开发孩子的左右脑，使孩子的视觉、听觉、触觉一致，对于培养儿童的注意力、记忆力、想象力、感知觉、思维能力及学习数学的兴趣，促进儿童大脑的发育、智力的早期开发，提高儿

童的整体素质具有重大的意义。结合小班对数的认识和理解。现将拟定本学期

活动计划：

一教学目标：

1． 以培养幼儿对算盘的兴趣为主，在游戏活动中认识算盘，知道算盘的用处。

2． 通过游戏活动，使幼儿认识9以内的珠码与数字，尝试物-珠-数的对应。

3． 能用算盘进行加减运算。

二、教学方式根据珠心算教材的内容，教师从培养幼儿学习珠心算兴趣入手做到因材施教、精心指导、科学训练；在玩中学，学中乐；以兴趣为动力、游戏为手段、珠心

算为载体，开发智力，将使幼儿更好、更快、更有兴趣地进入智慧大门，为中

班的学习做好铺垫。

三、教育内容及具体安排每周安排两个课时，总安排32次课。安排在每周二及周四下午

初级班：

三月教学内容

1、认识算盘，了解算盘结构

2、认识珠像1-9，掌握1-9的拨珠方法

3、掌握单手、双手、单档、全盘拨珠

4、能1-9数珠互译

四月教学内容

1、学习1~4的直加直减听，进行听珠算2、1~4的直加直减看珠算3、1~4的直加直减听进行听心算4、1~4的直加直减听进行看心算

五月教学内容

1、学习5的直加直减听，进行听、看珠算2、5的直加直减听、看心算3、6~9的直加直减听珠算4、6~9的直加直减听看珠算

六月教学内容1、6~9的直加直减听心算2、6~9的直加直减看心算

3、复习1-9的直加直减听、看珠算

4、复习1-9的直加直减听、看心算

中级班

三月教学内容

1、复习1~9的直加直减

2、学习补数歌，并进行指法练习。

3、5的满5加珠算4、5的满5加心算

四月教学内容1、2、3、4、五月教学内容

1、破五减2、3、4、六月教学内容1、2、3、4、幼儿园珠心算教学计划

我教的幼儿珠心算上学期认识了算盘,学习了珠心算直加直减和珠心算满五加,幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为了使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练习,师幼继续努力,共同提高幼儿珠算心算的能力,制订计划如下:

一、教学目标

１、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。

２、培养幼儿动手动脑的能力。

３、进一步巩固满五加的珠心算能力。

４、学会珠心算破五减。

５、学习进位加的部分内容。

二、教学安排

三月份：

１、复习；珠心算满五加。

２、学习破五减口诀。

３、学习珠算破五减。

４、复习珠算破五减。

四月份：

１、学习心算破五减。

２、复习心算破五减。

３、学习珠算心算满五加破五减

４、复习。

五月份：

１、练习珠算满五加破五减。

２、练习心算满五加破五减。

３、复习珠算满五加破五减。

４、复习心算满五加破五减。

六月份：

１、学习珠算进位加。

２、学习心算进位加。

３、复习珠算进位加。

４、复习心算进位加。

七月份：

１、学习珠算退位减。

２、学习心算退位减。

３、复习珠算退位减。

４、复习珠算退位减。

珠心算教学计划

我园引进的是北京快乐天地儿童培训学校独具特色的自主研发项目——《蒜蒜龙故事心算》，以童话故事《蒜蒜龙历险记》为教学主线，通过独具魅力的情景式教学带领孩子们跟随聪明勇敢的蒜蒜龙进入神秘的心算王国，用每节课积累的“心算本领”，攻克一个个艰难的关卡，在整个学习过程中，孩子们经历了发现自我、战胜困难、帮助他人等多种体验。课程结束时，孩子们不但能够熟练的掌握心算，还收获了更宝贵的财富——对数学的浓厚兴趣和良好的学习。

课程特色：

★用故事、游戏为珠心算穿针引线，课堂形式丰富，使儿童兴趣浓厚；

★玩中带学，利用玩偶、珠像图以及各种教具，更加吸引幼儿，让幼儿在复习、练习中变得轻松愉快；

★加减法同步，珠心算与心算同步，教学进度适中，易于儿童掌握；

★采用赏识教育，帮助儿童获得成功的心理体验，增强自信心。

★双手拨珠，使幼儿尚未明显分工的左右脑双向交流，以形象思维带动其它思维能力和发展，有助于形成高效灵活的思维方式。

★ 训练孩子看算、听算、速度、反应、注意力、记忆六大能力；有效开发智力潜能，养成良好学习习惯。

课程介绍：

◆珠心算中级班课程安排

第一个月目标：

1、复习巩固直加直减、满五加的运算法则【一位数、两位数、三位数】

2、加强直加直减、满五加心算练习3、1-3位数数珠互译练习

4、新授一位数破五减练习

5、巩固一位数破五减练习

6、一位数破五减心算练习

第二个月目标：

1、新授两位数破五减练习

2、巩固两位数破五减练习

3、两位数破五减心算练习

4、新授三位数破五减练习5、1-3位数破五减综合练习

第三个月目标：

1、直加直减、满五加、破五减综合练习

2、一位数直接进位加练习

3、巩固一位数直接进位加练习

4、新授两位数直接进位加练习

5、新授三位数直接进位加练习

第四个月目标:

1、新授一位数破五进位加练习

2、新授两位数破五进位加练习

3、新授三位数破五进位加练习

4、综合练习【直加直减、满五加、破五减、直接进位加、破五进位加】

5.提升机关效能 Microsoft Office Word 97-2003 文档 篇五

一、题目再现

阅读下面的材料，按要求作文。（50分）

世界以痛吻我，要我报之以歌。

-----泰戈尔

请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章。

二、题意分析

“世界以痛吻我，要我报之以歌。”其中的“世界”可以理解为“生活”“环境”等语境；“痛”可以理解为“灾难”“困境”“挫折”“失败”等语意；“吻我”可以理解为“给我”“赐予我”“我遇上了”等语意；“要我”可以理解为“要求我”“我应该”等语意；“报之”可以理解为“回报”，偏重于态度，是相对于“痛吻”而言的；“歌”可以理解为“乐观”“积极”的人生态度。对本题题意的理解需要认识到“痛吻”在人生中的价值，这样就会自然地落脚到“报之以歌”的态度上。所以正确题意为“我们要乐观地对待生活中的困境。”

三、优秀作文展评

雷雨大作，我也放声而歌

九（2）班

当命运的剧场蹂躏你的羽翼，留下惊心的伤痕与月怖阴影，你应该用奄然的气息高唱战歌，用乐观的笑容实现你华丽的蝶变。

是你啊，苏小瞻。因乌台诗案蒙变贬谪，来到穷山恶水之地，无疑是命运赐下的苦难。你也曾悲伤失望，遥望“缺月挂疏桐”，空叹“寂寞沙洲冷”。而你还是释然了，你明白，夙夜忧叹只会摧垮你的豪放，于是，你虽苍颜自收，亦可“休将白发唱黄鸡”；你虽置身海南黄州，亦可拥抱儋州海上的明月，畅饮浊苦的酒。你在名山大川辗转流连，似乎命运的伤害没给你留下一丝的伤痛，你唯付之一笑，作歌飘然而去。

也是你啊，叶渐秋。你身患艾滋重疾，童年时候便受尽排挤嘲笑，你曾忧虑哭喊，也曾仇恨迷惑，但你后来明白，在笼中摔扑飞打也只能折损你美丽的羽毛，叹息自闭只能促成憔悴的容颜，你开始笑了，用笑与乐观回望凝视命运赠给你的苦难，你像天鹅抻颈，像秋稚排

空，在黑白琴键上焕发你的优雅，在钢琴旋律中拥抱你美丽精彩的人生。命运带来的伤痛，你着白衣白裙，一曲《天鹅湖》，抒尽了你的抗击与精彩。

倘或苏轼整日借酒消愁，抱怨命运，何来的春天寺月夜美谈?何来的仙人寸瞻?如若渐秋阴郁压抑，信能在命运中勇敢发声?信能让翩翩少女骄傲活在阳光下? 命运为人们降下苦痛，只为了让凡世俗子在微笑歌唱中焕发出璞玉的光辉，在这一笑一个中，更能看见生命之升华。因为你的含笑作歌，唱出了勇气和面对，唱出了前进的动力，唱出了拥抱苦难的决心与伟大，唱出了迎接苦难的实际行动。

我看见你即使破碎也要拥抱美好，即使有伤痕也要当做是美丽的花纹，我听见你唱，“纵身入尘埃里，雷雨大作我也放声而歌。”

苦痛相伴终成如歌岁月 九（7）班 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 岁月是一曲清歌，苦痛伴随其左右，成为美丽的点缀，曲终，清歌岁月终会迎来它的高亢激昂。

大伯患肝癌已经有两年之久，少有人陪伴。那一日，我捧着花倚在一扇门前，他翻来覆去，紧抓着床单，不断捶打着腹部。那一刻，花早已从指尖滑落，我倚在一扇门前，捂着嘴巴，默默流下眼泪，我知道这样痛苦在大伯的一天都不知要重复多少回，他是真的痛苦，真的。

拭去眼泪，我推门而入，大伯已坐在床前放下手中的《时间简史》，微笑地注视着我，大伯的病房带着别具一格，不管是纵看还是横看，一洛洛摆的齐齐整整的全是书籍，我疑惑。

与大伯一直聊到傍晚，我终于启齿，”您每天这样难受，还去读书？“他笑了笑:”是啊，在这里呆久了就习惯了，其实每天都有疼痛相伴，也不妨读书填补我所有空白时间，“他示意我看他的笔记，”每天的感受和心得体会，我都记录下来了。等病好了，我就把它出版成一本书你们都要啊！”

他笑了，那样天真，如同孩童一样，是啊，他没有被病痛击倒，痛苦伴随着每一天都有所悟，书写着他传奇的岁月。

那一天，他终于得愿所偿。踏出医院的第一步，他转过身深深鞠上一躬，这更像是对过往的病痛致敬，不是吗？他的书出版了，他痛苦相伴的岁月终成浮华的乐章。

相信，苦痛相伴，他岁月终会迎来它的高亢激昂。

愿苦痛化作方糖，伴你咖啡般的人生，品出别样之味。

上天让我花苞残缺，我要绽放最美芳华

九（7）班

世界以痛吻我，要我报之以歌――题记

看到这句话，我思绪翻涌。

我不是一个“完美”的初中生，出生时，上天“赐予”我一双跛腿，这双跛腿一直伴随着我，就这样从幼儿园开始，我便备受歧视，周围的小朋友都不愿与我玩耍，认为我是一个怪物。为此，我成天懊恼，成天抱怨，抱怨那上天为何以痛吻我，让我天生残缺，低人一等。温暖的阳光始终透不过笼罩我心灵的层层乌云，我的内心变成一座冰山，我不愿与外交流，一度患上自闭症。

然而那支舞，使我的内心融化。舞台上坐落着一扇金黄的庙宇，十几个姑娘们从中而出，他们井然有序地排列着，随着音乐的响起开始舞动，她们扭动着臂膀，抖动着玉指，脸上洋溢着自信的笑容，璀璨的金光与她们从容的面庞交相辉映，她们的一举一动，散发着优雅的气息，一颦一笑，美得令人窒息……

然而更令我惊诧的是主持人的介绍――这是一群聋哑人！因为一样的生理残缺，使她们聚集在一起，她们的伤痛是那么的一致，而面对伤痛的态度更惊人的。生理的残缺也使她们痛苦，但她们并不抱怨命运不公，而乐观相信上帝以痛吻她们，是为了更好的成就她们！她们积极地面对命运，在舞蹈室里用血汗排练，用努力弥补缺憾，也是这样，她们造就了《千手观音》这一生命奇迹。

命运多舛，她们不痴迷淡然，甘于平凡，却不甘于平凡地颓败！纵然花苞残缺不堪又如何，纵然成长历尽风雨又如何，不照样开出最美的芳华吗？

寥寥数句，如醍醐灌顶。

的确，上帝以痛吻我，让我残缺不堪，这是我动心忍性，增益我所不能的动力，我饱受磨难，历尽痛楚，相信这是上天有意赐予我的！他是为了锻炼我的心志，坚韧我的性格，增加我所不会的技能！我为何要抱怨？应乐观面对，坦然接受才对啊！相信我有一天也能像那些姑娘们完美蜕变！

所以我要告诉大家，即使命运多舛，我们不要抱怨，也不要甘于平凡地颓败，而是乐观面对，用汗水刷新自我，你会发出有力的回响！

相信有那么一天，我破茧成蝶，展开我那有力的翅膀，飞到上帝哪儿，为他歌一首生命的芳华……

对生活报之以歌

生活是一段段深不见底的裂缝，从开始便决定了生死，我们都在裂缝中不断下坠，于是绝望者放出悲呦的哀鸣，下坠的越来越快，乐观者高歌希望，回响彻世界。

我们都是命运手下可怜人，只有保持坚强与乐观。才能翻出命运的五指山。曾是光源一碳的范雨素，被丈夫家暴，身无分文，独自抚养呀呀学语的女儿，身心在一次女儿失踪后疲惫的无以复加，但她始终相信：生活中不仅有风雨的侵蚀，还有书酒年华，于是，她放声高歌，在孩子我回后开始了自己的文学创作之路，一路坚强，一路奇妙，终在去年春天 范雨素之名响彻天地，让人们记住了一位育儿嫂的坚强与乐观。

范雨素的故事告诉我们：命运的大掌固然可怕，种种风雨固然寒冷，但只有有一颗乐观向上的心，努力生活，命运大掌不灭自灭。

生活一开始便撒下了天罗地网，但即使身困其中，只要对生活报之以歌，亦能化身为佛，他年乡得忘，一朝贬谪，家道中落，朝堂之上再无他容身之地，投身荒野。他不愿去做船只会在不得志的高呼“天道不公”的凡夫俗子，他只是在山林中静修一颗朴实的心。哪怕身后有无数人在哀伤着“天炉英才”，他亦只是淡然一笑。他静坐空山之中，观悟每一场新雨后的世间，看那明月从松叶中洒下，听那清泉流过石上的美妙乐声，不公的命运报以微笑，让一颗心如佛般一尘不染，于是，诗佛之音响彻天地。

顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”是的，纵使身处绝境，我们也不应对生活绝望，只要心中尚有希望存在，就不会“身陷绝境，心入囹圄”就会始终向前，坚强的面对困难，才能“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

贝多芬不惧命运之苦，对生活报之以歌，《第五交响曲》响彻天下;艾青不惧生活之酸，对生活报之以歌，诗集名传天下;史铁生不惧生命之恸，对生活报之以歌，《我与地坛》名扬天下。

6.提升机关效能 Microsoft Office Word 97-2003 文档 篇六

交通运输部节能减排与应对气候变化工作办公室

财建[2011]374号

2011-07-07 各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局）、交通运输厅（局），天津市市政公路管理局、上海市城乡建设和交通委员会：

经国务院批准，“十二五”期间中央财政从一般预算资金和车辆购置税交通专项资金中安排适当资金用于支持公路水路交通运输节能减排。为规范资金管理，提高资金使用效益，根据《中华人民共和国节约能源法》和国家现行财政财务法规制度，结合交通运输节能减排工作实际，特制订《交通运输节能减排专项资金管理暂行办法》。现印发给你们，请遵照执行。

附件：交通运输节能减排专项资金管理暂行办法

财政部（章）

交通运输部（章）

二○一一年六月二十日

------------------文档附件：交通运输节能减排专项资金管理暂行办法.doc 交通运输节能减排专项资金管理暂行办法

第一章

总

则

第一条

为加强交通运输节能减排专项资金管理，提高资金使用效益，促进交通运输节能减排工作的顺利开展，根据《中华人民共和国节约能源法》和国家现行财政财务法规制度，结合交通运输节能减排工作实际，制定本办法。

第二条

本办法所称交通运输节能减排专项资金（以下简称专项资金），是指中央财政从一般预算资金（含车辆购置税交通专项资金）中安排用于支持公路水路交通运输节能减排项目实施的资金。

第三条

专项资金的使用和管理应坚持以下原则：

（一）科学定位。发挥市场对资源配置的基础性作用，专项资金主要用于初期投资效益不明显，但社会效益明显、公益性较强或国家发展战略重点支持的节能减排项目。

（二）统筹安排。按照国务院统一部署和公路水路交通运输节能减排专项规划的总体要求，循序渐进，突出重点，确保实效，逐步有序推进项目的实施。

（三）合理使用。符合公开、公平、公正的办事程序，保证专款专用，资金使用情况和效果以适当形式予以公开，接受国家有关部门和社会监督。

第四条

专项资金纳入财政预算管理。

第二章

专项资金支持范围和方式

第五条

专项资金支持的对象是开展公路水路交通运输节能减排工作的企事业单位，重点是国务院文件和公路水路交通运输节能减排专项规划确定的重点项目实施单位和参加“车、船、路、港”千家企业低碳交通运输专项行动的企事业单位。第六条

专项资金重点用于支持公路水路交通运输行业推广应用节能减排新机制、新技术、新工艺、新产品的开发和应用，确保完成国家公路水路交通运输节能减排规划安排的重点任务和重点工程。

第七条

专项资金的使用原则上采取以奖代补方式，由财政部、交通运输部根据项目性质、投资总额、实际节能减排量以及产生的社会效益等综合测算确定补助额度。

（一）对节能减排量可以量化的项目，奖励资金原则上与节能减排量挂钩，对完成节能减排量目标的项目承担单位给予一次性奖励。根据年节能量按每吨标准煤不超过600元或采用替代燃料的按被替代燃料每吨标准油不超过2000元给予奖励，对单个项目的补助原则上不超过1000万元。

节能减排量的核定采取单位报告、经第三方机构审核、交通运输部、财政部核定的方式。

（二）对于节能减排量难以量化的项目，可按投资额的一定比例核定补助额度，补助比例原则上不超过设备购置费或项目建筑安装费的20%；对单个项目的补助额度原则上不超过1000万元。

第八条

对已享受中央财政其他节能减排资金支持的项目，专项资金原则上不再安排补助。

第九条

交通运输部所需的工作经费从专项资金中安排，用于有关的项目评审、审核备案、监督检查等工作，工作经费不超过当年专项资金总额的1%，列入交通运输部部门预算。

第三章

专项资金的申请、审核与拨付

第十条

交通运输部、财政部根据国务院统一部署和公路水路交通运输节能减排专项规划确定的重点任务、重点工程以及交通运输部节能减排重点工作，发布节能减 排重点支持项目申请指南。

第十一条

专项资金的申请条件：

（一）申请单位应具有独立法人资格；

（二）申请单位管理规范，具有健全的财务管理制度；

（三）申请单位能源管理机构健全，具有完善的能源计量、统计和管理体系；

（四）申请项目符合节能减排重点支持项目申请指南明确的支持范围；

（五）项目实施完成后，具有明显的节能减排效果或对交通运输节能减排有明显的促进作用；

（六）申请项目符合国家有关规定。

第十二条

节能减排量作为专项资金安排的重要依据，须经第三方机构进行节能减排量审核。由交通运输部根据国家有关要求制定第三方机构认定办法并依据办法规定公布机构名单，项目承担单位在公布的第三方机构名单中选择审核机构。

第十三条

符合申请条件的项目，项目承担单位按照项目指南的有关要求填报材料，连同第三方机构出具的项目节能减排量审核意见，报所在省（自治区、直辖市、计划单列市）[以下简称：省（区、市）]交通运输主管部门进行初审。各省（区、市）交通运输部门审核汇总后，会同同级财政主管部门报交通运输部、财政部。

第十四条

交通运输部对申请材料进行审核，提出专项资金支持项目建议，报财政部审核。

第十五条

财政部对专项资金项目进行审核后，将专项资金下达有关省（区、市）财政主管部门，同时抄送交通运输部。各省（区、市）财政主管部门应及时将专项资金拨付到项目承担单位，具体资金支付按照财政国库管理制度有关规定执行。第四章

专项资金的监督管理

第十六条

各级财政、交通运输部门要切实加强对专项资金使用的监督管理，建立健全专项资金绩效评价制度，并将绩效评价结果作为专项资金安排的重要依据。

第十七条

第三方机构对出具的节能减排量审核报告负责，对出具虚假节能减排量审核报告的第三方机构，将取消其审核资格，情节严重的将依法追究法律责任。

第十八条

对专项资金的使用情况，由财政部、交通运输部组织重点抽查，对违反规定截留、挪用、骗取资金的，将严格按照《中华人民共和国预算法》和《财政违法行为处罚处分条例》（国务院令第427号）及相关法规予以处理。

第五章

附则

第十九条

中央直属企业单位资金申请程序参照本办法执行；交通运输部直属事业单位资金申请程序按照部门预算管理规定执行。

第二十条

本办法自发布之日起执行。

第二十一条

7.提升机关效能 Microsoft Office Word 97-2003 文档 篇七

山东省泰安市宁阳县第二十四中学 刘桂香 杨俊伟

挫折几乎每个人都经历过。挫折教育，也叫抗挫折教育是一种提高学生对挫折的心理承受能力和培养学生对受挫折的恢复力的教育。作为体育教学,它的实践性、集群性和互动性在培养学生的抗挫折能力方面有着得天独厚的优势。且体育运动本身和体育教学的特点，要求学生在学习与锻炼过程中必须克服各种各样的困难，战胜各式各样的挫折和失败，去追求更快、更高、更强。因此，在体育教学中对学生实施挫折教育，具有其他学科教学无法比拟的优势。近几年来，在校的学生几乎都是独生子女，在家庭的溺爱，社会的过分关注之下，学生的意志品质发生了较大的变化。如：在体育课中一些学生怕苦、怕累、怕难的现象较突出，一些学生不能承受丝毫的挫折、训斥和委屈。他们心理发展还不健全，一旦遇到自己心理无法承受的事情时，就无法做出正确的判断，往往会做出一些让自己和他人感到遗憾的事。针对这些情况，我在体育课上采取了一些措施，对学生进行挫折教育，在培养学生意志品质方面收到了较好的效果。

1.环境磨练法。艰苦、恶劣的环境最易磨炼人的意志。因此体育教学中，教师要有意因地制宜地利用当地自然条件和环境创设一些艰巨的任务、困难的情境，让学生去尝试、去体验、去适应。如有条件的学校可组织登山、游泳、定向运动课；外界的风力很大举行足球比赛时，教师有意地将一支弱队安排顺风踢，强队则逆风踢，由于受到风的影响，球踢不上前，容易被他人抢断，而造成比赛失败，使强队锐气大挫，让他们的心灵遭受挫折；在北风呼啸的冬天，热浪逼人的夏天，坚持在室外上课等。让学生涉足“险境”，亲历险象，使他们体验到困难和艰苦，让他们在恶劣的环境中磨练意志，以提高适应环境的能力，增强他们的抗挫折能力。

2.磨炼意志法。体育教学中用较大的运动量、强度来培养学生的自控力、坚持性，磨练学生的意志。在体育课中，可用运动量较大的项目，如慢跑 20 分钟，障碍跑，1500 米越野跑等；较大强度的项目如小间隙多组数的100米×6、50米×

8、往返跑等。教师也可以循序渐进安排练习，如第一节课跑 800 米，第二节课 1000 米，逐渐递增，让学生产生疲劳、疼痛、酸胀的感觉，从而引起怕苦、怕累、怕伤等思想，在这种情况下要注意做好学生的思想工作，引导学生面对困难，克服困难从而锻炼学生坚强的意志。教育引导法。在体育教学活动中教育学生懂得，人生挫折是不可避免的，挫折使人进步，挫折使人成熟，温室里的花朵虽然美丽但不能经受风雨。要求学生能独立完成练习，遇到困难时不灰心、不焦躁，碰到复杂问题时能主动想办法去解决。引导学生在面对学习挫折时要有信心和勇气，正确看待挫折，面对困难要有坚忍不拔、百折不挠的精神，自觉地培养学生耐挫力。如在800米跑测验前，很多体型肥胖或耐力较差的学生总是会表示“反正 800米长跑从来没有及格过，这次考试也不会及格的。”这时，体育教师就应该积极引导学生，纠正学生错误的想法：以前没有获得理想的成绩是因为没有正确认识到失败的原因，只要有的放矢、对症下药，就可以解决问题，取得成功，不能因惧怕失败而放弃。像 800 米长跑是耐力项目，需要长时间经常性的锻炼才能提高个体的心肺功能，才能够获得合格成绩，需要的是坚持锻炼而不是一味的害怕。

4.短时冷落法。体育教学中，有些学生爱出风头，经常表现出霸道作风，教师碍于其锻炼的“积极性”，既不好批评，也不好处罚，则可采用短时冷落的办法，令其暂停练习。如在教学比赛中，对爱打“英雄”球或不按要求练习的学生，采取换人、红牌罚下场的办法，令其遭遇冷落，则可改变学生傲慢霸道的作风。

5.延迟满足法。体育教学中，有时要有意地不轻易满足学生的要求，即便满足，也要让他等待或付出。如在篮球教学中，练习基本技术时，有些篮球技术比较好的同学总想跃跃欲试的打比赛不好好练基本技术，这时，老师不要满足他们的要求，等他们能够好好练习了，再满足他们的要求。

6.榜样激励法。榜样的力量是无穷的，在具体榜样形象的感染下学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为“自我发展运动”。如体育课中例举同班同学在体育比赛竞争中如何克服困难、取得优异成绩的；或例举中外著名体育人物战胜挫折的典型范例作为学生学习的榜样。要努力使学生明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，迎难而上、百折不屈才能学有所成。另外教师通常是学生学习阶段模仿的对象和参照的榜样，因此教师应作为学生的表率。在学生遇到挫折时，体育教师应该用自己的专业知识、技能和学生一起寻找解决问题的方法，直到成功为止。教师这种孜孜不倦的求学态度，才是学生应学习效仿的，学生以教师为榜样会建立起正确的处世观。

7.设置困难法。在体育教学中，教师要有意识、有计划、有目的地在课程中设置一些困难和障碍，使学生通过克服和战胜各种困难，培养不畏艰难险阻、勇敢顽强的意志品质。其次，教师要针对学生的不同意志类型，采取相应的教学方法，设置一些困难和障碍，使学生通过克服和战胜各种困难，培养不畏艰难险阻、勇敢顽强的意志品质。其次，教师要针对学生的不同意志类型，采取相应的教学方法，设计一些活泼新颖、带有“冒险”性的练习，来培养学生控制自己的能力。如在学生进行长跑练习时，要求完成定量的耐力练习或者在疲劳状态下，提出完成新的任务；增加器械的高度或重量，提高练习的数量或要求；为克服生理、心理上的困难，可让学生承受一定的生理、心理负荷或压力，如在单元考核或随堂评定中，教师通过找“岔子”，有意抬高或压低分数等级，以激发学生的“不满”情绪，让学生体验到生活中的不公和复杂的人际关系，尝一尝生活中的酸甜苦辣，让学生在困难面前付出更大的努力。

8.比赛竞争法。体育教学比赛是深受学生喜爱的内容，在比赛中有胜有负，胜者能够鼓舞斗志、陶冶性情，败者也能经受打击，承受心灵的“创伤”，并能总结经验，迎难而上。因此，比赛既能够增强团体意识，提高竞争性，又能够培养学生抗挫折能力。教师可以在体育课中适当安排不同形式的教学竞赛，通过体育竞赛提高学生的抗挫折能力，使学生进入社会后就能较快地适应社会上的各类竞争。如安排意志脆弱的学生在比赛负分方参赛，让他们奋起直追，即便失败，也可磨炼意志，提高胆量。

9.人际关系法。在体育教学课堂中，同学之间的人际关系过于紧张，同样可以用来进行挫折教育，如教师在指导学生做“贴烧饼”游戏时，一些同学平时不能与他人和睦相处，总是欺负他人或瞧不起别人，而此时他们就会被别人捉弄，别人总是贴到他前面，不是他去抓别人，就是别人去抓他，反正总是叫他不停的跑，游戏还没有结束，他已经全身无力，让其感觉到别人都对他不友好，从而心理遭受挫折，这样就培养了他们抗挫折的承受能力和克服困难的应变能力。

10.心理训练法。在体育教学活动中，教师通过不同形式的体育活动对学生进行心理训练，如开展耐力项目培养学生坚强的意志力；开展团队活动项目，培养学生在实践中为人处世的能力及遇到挫折从容应对的能力。在体育教学活动中，团队项目的开展对于学生疏导挫折情绪是有一定帮助的，如在女生篮球运球接力比赛中，一般以小组形式进行，有些技术掌握不好的学生怕影响小组比赛成绩，就会找借口退出比赛。这时，体育教师在鼓励学生参加的同时要调动组员帮助和关心有挫折情绪的学生，使其团结合作共同完成任务，在运动实践中让缺乏自信的学生体验成功，满足成功的心理需求。

8.提升机关效能 Microsoft Office Word 97-2003 文档 篇八

洪善学区五里庄小学 曹丽艳

教学要求：

1.研读课文，学生研究、交流能力有提升。

2.有感情地朗读“我”与车主的对话，感悟文本道理。

3.读懂“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学重难点：

1、读中感悟“打电话”这部分内容，走进人物心里分角色读这部分内容，体味其中蕴含的道理。

2、以情促读，读中感悟文章“小中见大”的写作特色。教学准备：

1、课件。

2、搜集关于诚实的名人名言。教学流程：

一、直奔中心，整体感知。

1、引：文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用横线划出那句话，并自己读一读。

2、交流，课件出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。

3、理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚实和信任）读好这个课题，再读课题，读出对诚实、信任的赞美。

二、精读文章第一部分，感悟“我”的诚实。

1、引：小红车的车主在电话中对“我”说，诚实和信任比金钱更重要。为什么会这样说呢？他和“我”之间究竟发生了怎样的事情呢？让我们一起回到那个夜晚。

2、概括那天晚上发生的事情。

① 请大家自由读一读文章的第1至第3自然段，试着用简洁的话说说那天晚上发生的事情。

② 交流，根据文中词语指概括事情，说清事情的起因、经过、结果③ 小结：对呀，要把一件事情说清楚，我们要注意把事情的起因、经过和结果说清楚，语言尽量做到简洁。

3、品词析句，感悟“我”的诚实，对车主的信任。① 你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢？

② 再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚实的语句圈一圈，划一划，然后在小小组内交流交流，大家交流学生按要求操作，教师巡回指导。

④ 交流反馈，媒体出示、引导理解第3自然段，要点如下： A 环顾四周，看不见一个人（无人知晓，天知地知“我”知）B 压在小红车的雨刷下（全车最显眼的地方）

C 字条上写明了“我”的姓名、电话，并希望失主与“我”联系 ——指导说话：如果是你，除了写清姓名、电话外，你还会在字条上写些什么呢？

⑤ 小结：同学们，“我”留下字条，就意味着要赔钱。如果不想当诚实的人，只要一走了之，就什么钱也不用花了。而每个人对自己辛辛苦苦用血汗换来的钱都看得很重。而“我”，却把诚实看得比金钱还重。多么诚实的一个人呀，让我们颂他。

小结：是呀，“我”不仅是诚实、勇于承担责任的，也是一个对他人充分信任的人。怪不得，小红车的主人说：“你给我留下了诚实和信任”。

三、品读文章第二部分，再次感悟“我”的诚实，歉意，感悟车主的感动，感谢。

1、引导想象，说话训练：车主会想些什么？

① 引：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围空无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”却留下了字条，也留下了“我”的诚实，“我”对车主的信任。

② 思考、小组交流：假如你是小红车的车主，当你看到这张小纸条时，你会怎么想呢？

③ 反馈，指导学生把话说完整、说流利。A 敬佩：这真是一个诚实的人，真让我敬佩！

B 感动：这位先生对我那么尊重、信任，多么让我感动呀！C 感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。也许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都承担起来，多么高尚。我一定要谢谢他！

2、初读对话，感知内容。

小红车主向“我”表示感谢，“我”再次向小红车主表示歉意，并主动要求赔偿。

3、引：同学们，“我”和小红车主的对话虽然简短，但却很值得推敲。请大家反复地诵读“对话”部分，与课文开展“对话”，相信你一定会感悟到很多。

4、交流反馈，指导朗读：通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？ ① 从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。

② 从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。③ 指导朗读要点：

A “噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” ——“噢！”，感叹号中隐藏着“我”的期待，期待着车主跟“我”联系，好让“我”赔偿损失，表现出“我”的诚心诚意。

B “不，人与人之间还有比金钱更为重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”

——这句话中的“！”充分地表达了小红车主内心的激动与感谢。④ 学生试着分角色表演。⑤ 指名表演。⑥ 男女生分角色齐读。

小结：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢,这就是诚实与信任。

6、学生练笔：用一句话写出对诚信的理解。

7、小结：确实，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，我们的世界将变得更加美丽。相信，诚实和信任，一定会深深地植根在我们的心田。

四、总结升华，拓展延伸。

1、小结：看来，大家都赞同“我”的做法，愿意做一个拥有诚信的勇者。相信大家一定会做得很好。现在你明白课文为什么用《诚实和信任》这个题目了吧。如果让你改，你还会用哪些题目？ ——《诚实比金钱更重要》《诚实无价》《诚实的心》„„

2、实践活动。

积累关于“诚信”的名言警句，读一读。

把自己最喜欢的关于“诚信”的一句名言写下来，做成书签，送给好朋友。

五、作业设计：围绕“诚信”办一期手抄板。

六、板书设计：

诚实与信任

“我” 小红车主人

撞车（以小见大）歉意 感谢

9.提升机关效能 Microsoft Office Word 97-2003 文档 篇九

第二课时

教材分析：

《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药成仙的故事。课文情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力，语言表达能力的好教材。学情分析：

五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生地语言表达能力和想象能力。

3、通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。教学过程：

一、复习旧知

1、上节课我们重点学习了课文1、2两小节，主要讲了什么？（后羿射日）

2、后羿是一个怎样的人呢？（神勇无比）

二、感受奔月“美的意境”

嫦娥是后羿的妻子，她又是一个什么样的女子呢？今天我们继续走进课文，走进嫦娥奔月这个流淌了数千年的故事，细细地聆听那个动人心弦的千古绝唱——（读题）《嫦娥奔月》。

1、提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、课件出示:看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(课件出示第6自然段)

4、生（读）

5、师：（出示这段话）读这段文字有什么感觉？ 生：很美。（指名读）

师：老师也想读（把“飘飘悠悠”读成“ 飘悠”，把“碧蓝碧蓝”读成“ 碧蓝”）生说理由：

(课件点击，“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”字体变红)飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝——碧蓝（强调了夜空的美丽）

全体同学完整地将这段嫦娥奔月的文字读一读

三、揣摩人心，触摸嫦娥“美的内心”

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回课文中去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？

2、学生轻声读课文。

指名回答：人更美——心地的善良。

3、能具体说说吗？先小声读，把有关语句用横线画下来。

学生读、画后交流。

课件出示：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

（1）什么是“接济”呢，（课件点击接济）你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 课件出示：

a村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

b村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却只有一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即…… 课件出示：这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样的事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是—— 生：经常。所以乡亲们都——十分喜欢她

（2）这样经常把贫苦乡亲装在心里的嫦娥，怎么会不让人尊敬喜欢呢？

①课文还有一件事更能表现嫦娥的品性？（吞药）这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。

②那是什么样的人？（那是一个奸诈贪婪的小人。）

课件出示：这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。③问：这件事指哪件事？用课文中的文字来回答。一心想把仙药弄到手的逢蒙是怎样做的？

课件出示：八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。④哪些词语具体写出逢蒙的奸诈贪婪？（课件点击假装生病，手提宝剑，迫不及待，闯进，威逼）指导读出感情。

师：指名读一下第五小节中描写逢蒙的部分，特别是“威逼”一词（点击威逼），引导学生想象说话，“威逼”是什么意思?会怎么威逼?怎么说? ⑤面对逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？又是怎么做的？ ⑥“ 周旋”，什么叫“周旋”呢？

课件：（“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）

请同学们把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把这些内容加上去，具体地再现那个斗智斗勇的场面。

⑦与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）指名说，交流。

多善良的嫦娥啊，全班同学把第5自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。

4、小结：是的，她所做的一切，都是为了不让逢蒙的奸计得逞，都是为了老百姓的利益，所以说，她是一个善良的人。

5、师：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（课件出示第6自然段）

6、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。师：如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？（欣慰、遗憾、留恋）

这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（课件出示修改后的图——嫦娥泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？ 课件出示：

她想对自己的情深意浓的丈夫说---------她想对自己年幼可怜又可爱的孩子说-----------她想对自己的父老乡亲说--------------再读，现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

四、升华情感,体会故事“美的内含”

1．嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫回来得知嫦娥离开了有怎样的表现呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。

2．后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

3.也许有人会说：升天成仙不是一件幸福的事吗？逢蒙不就是一心想着成仙吗？你同意这种说法吗？（引导学生体会嫦娥的自我牺牲精神：为了不让坏人得逞，宁愿忍受与家人分离的痛苦。）

4.嫦娥成仙，是为了保护百姓，是牺牲了个人的幸福，而作出的无悔抉择！乡亲们怎能不想念她？怎能不企盼她与家人团圆呢？

课件出示有插图背景的文字（最后一小节），配乐朗读。5.如果你是乡亲，每年八月十五，望着月影婆娑的月亮，会对嫦娥说些什么呢？ 6.组织交流。

五、总结全文。

因为一个动人的传说，因此有了美丽的嫦娥；因为英雄心头的泪，便有了一轮多情的月。让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同“把酒问青天”，“但愿人长久，千里共婵娟。”

六、拓展阅读

1.回家把这节课《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。

2.《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。3.搜集阅读优秀的民间故事（国内、外都可），如《中国古代神话故事》《希腊神话故事》《印第安神话》等

七、课后作业：发挥想象，创造神话。

故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？

10.提升机关效能 Microsoft Office Word 97-2003 文档 篇十

一、指导思想: 为进一步落实学校素质教育理念，丰富学校特色办学，结合教师自身特长，特开办了我校的电子琴社团。从最初的独奏，发展到多种形式为一体的电子琴社团，单从电子琴的内涵来说，它所积聚的技能、技巧、表现力和音乐性对学生的音乐素质都有了较高的要求，对学生的音乐修养也有极大的提高。我们的电子琴社团，就是弘扬素质教育，为学生提供全面发展的一片沃土，教会孩子一技之长。

二．学生基本情况：

电子琴社团的成员分成两个部分，一部分是老学员，这部分学员学有一年之余，每年我们也有新队员的加入；另一部分是校内有特长的同学参与到我们的大家庭；总的来说社团成员都拥有较好的音乐素质，不论在音准，节奏，和音乐表现力上都拥有一定的水平。

三、活动目标：

1．认识简谱，能根据简谱唱出弹奏曲目，打出节奏。

2．能根据键盘准确找出 1-7 的位置，能初步根据所学简谱弹奏曲目。3．培养学生对音乐活动的兴趣，发展审美能力。

4．让学生保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧（电子琴、竹笛等）。

5．根据不同学生的学情分层次教习，不同层次不同辅导。

四、活动原则：

1．在弹奏技术训练中，教师要遵循循序渐进的原则，根据学生的具体情况，因材施教。

2．要遵循理论联系实际的原则，加强配弹歌曲伴奏的训练，着重提高学生的实用工作 能力。

3．教学中发挥教师主导作用，来用后发式教学。

五、活动要求: 1．教育学生严格遵守训练纪律，保证每次训练时间。2．基本功训练

3．学生艺术修养的培养，通过演奏乐曲，对学生进行审美教育，使其具有感受美、鉴

赏美、表现美、创造美的能力。培养学生高尚的情操，丰富的情感，使其身心都得到健康的发展。4．扩大知识范围开阔眼界。

六．活动地点： 三楼电子琴教室

七．活动时间： 每周五的下午第一节，小组成员必须准时到达电子琴活动教室。

弹奏电子琴的正确姿势（1）

教学目标：掌握弹奏姿势，记住弹奏要领;初步识谱

教学重点: 弹奏电子琴的正确姿势。

教学难点：认识乐谱 教学方法：

一、认识电子琴和学习手型

1、通过介绍电子琴，知道弹琴需要用手弹奏，用眼看谱，用耳听曲，用嘴 哼唱，用脑记音等

2、让学生知道电子琴是由按钮开关和键盘组成。键盘中有黑键和白键，这 些键就好像是一扇扇门，而每一扇门都有着不同的声音，等待小朋友去敲响。

3、弹琴步骤：打开电源→调节音量→找到中央C4、让学生学会手应该怎么 样放在琴上;手指什么部位触到琴键才是最正确的。

二、正确的演奏方法：

1.基本坐姿凳放琴前正中，人在凳的前半端坐稳，身体略向前倾，上臂自 然下垂，背部和肩、肘、腕各关节都自然放松，双手各指弯曲，手心朝下自然放于左右腿上。坐正后，从肘部提起前臂将手部五个指尖自然支撑在琴键上时，肘关节下部略高于琴键为宜。如果琴过高或过低可将琴架加以适当调节。

2.基本手型的练习手形训练中最规范的说法莫过于“半握球”形了。在训练 基本手型的过程中容易出现的问题是手放不平、掌关节塌陷等。教师须针对这些问题采取手段加以训练。抬起手臂将手臂悬于胸前，手指之间稍分开，各指关节自然弯曲，手腕放平，掌关节略凸起，将手慢慢放下用手指尖接触键盘上。由于小指较短，为了接触琴键容易造成手的重心压向小指导致手放不平。小指可不要落到琴键上悬于琴键上方，手的重心有靠向拇指方向的感觉以保证手面平整，手臂自然放松但不能松懈，不能将手臂的重量压向掌关节。将中指压住琴键作为支点向上用力，将力量送至掌关节，手腕慢慢稍向上抬起，通过反复的支撑练习、可增强掌关节的支撑力。

3.五指触键练习臂慢慢抬起，在手臂的带动下手掌自然下垂，手腕凸起。然后慢慢放下，在手指接近琴键，手腕基本放平的瞬间，手指果断触键弹出第一个音。这时手的自然重量落在手指尖上，手腕放松不要下沉用力。手指的第一关节应自然弯曲，保持手的平衡稳定。在保持四拍以后再徐徐抬起，继续以同样的方法弹第二个音，如此依次练完五个音。

四、五指时，第一关节要站牢，不要折指，手指力量垂直向下，不要向掌心用力。（解决这一问题可以通过以下方法加以训练。一是将右手2、3、4、5指与左手5、4、3、2指的第一关节相互勾住，来体会力量传送第一关节的感觉。二是将双手抬至胸前，两手各指相对合拢，拱起呈棒皮球状，五对指尖肉垫相对顶住邻指间稍分开，以相对的指尖“拍打”各种节奏组合来训练弹奏动作。

弹奏练习：右手（左手）： 1--|3--|5--|2--|4--‖的弹奏方法。

3、认识1、2、3、4、5、6、7，并知道do、re、mi、fa、sol、la、si唱名。

4、认识节拍：

4/4 就是 以4分音符为1拍

每个小节4拍 1=C

4/4 《玛丽的小羊羔》

2 1 2 | 3 3 3| 3 3 3--‖（1）指导学生学习视唱《玛丽的小羊羔》歌谱。

（2）认识“|”小节线；“‖”终止线；“1”是四分音符；及一拍的时值；“1

四分音符：×-| 4 4 3 3 | 2 2 1| 5 5 4 4 | 3 3 2| 4 4 3 3 | 2 2 1| 指法： 1 1 4 4 5 4

（从1指到4指手指要扩开）

②、学生弹奏第三、四两个乐句，教师巡视辅导； ③、学生表演弹奏 5、6两个乐句，集体观摩； ④、用不同形式进行弹奏。

四、总结教学

‖

玛丽的小羊羔（7-9）

1=C 4/4 2 1 2| 3 3 3 —| 2 2 2 —| 3 3 3—| 2 1 2| 3 3 3 1| 2 2 3 2| 1— — —| 活动目标：

熟悉键盘，掌握好节奏

活动准备：

键盘表一张 活动过程：

1． 熟悉键盘，保持演奏的正确手行、姿势。

2． 熟悉歌曲《玛丽的小羊羔》，以唱为主。

3．根据简谱和所唱的音在键盘上演奏出来，教师个别指导。

4． 根据指导中发现的节奏错误、指法错误等集体纠正。

5． 个别弹奏。

提示：本节课的重点是注意节奏要稳，最好边弹边唱谱，纠正幼儿弹弹奏时的不良姿势。

6.扩指练习

1=C 4/4 ㈠．

四指：1 2 3—| 4 4 4 4 | 4 3 2 —| 5 4 3 2 | 1---||

㈡． 扩指：15 65 65 65|12 32 32 32：||1— — —|

活动目标：

1． 锻炼无名指的弹奏力度，能一下把键压到底并站稳。

2． 提醒学生手行要圆，每节间手腕抬起，触键后手指放松。

活动过程：

1，教师示范弹法，边弹边唱，同时帮助打节奏。同时，提出弹奏要求要多练四指，下键果断坚定，一下把键压到底，并站稳。

2． 集体练习，教师打节奏，幼儿一起边弹边唱，教师巡回指导。3． 学习扩指曲目的唱法。4． 教师示范扩指练习曲。5． 学生练习。

好娃娃（10-12）

简谱（略）注意点：

1． 注意手指力度要均匀，手要圆。2． 弹琴姿势的保持。

3． 节奏稳，不中断，指法正确。活动目标：

1． 能够边弹边唱。2． 激发学生的成就感。活动过程： 1． 导入

大家一起跟唱歌曲看简谱，跟在后面一起唱谱。2．弹奏

老师示范弹奏

学生弹奏，教师个别指导。3． 个别弹奏。

洋娃娃和小熊跳舞（13-16）

简谱（略）注意点：

1．注意八分音符的弹奏，短而快，同时节奏稳。２．注意指法。活动目标：

１． 熟悉弹奏曲目，并能准确弹奏。

２． 让学生感受乐曲的轻快节奏，掌握八分音符的演奏方法。活动过程：

１． 导入，激发兴趣。

２． 学生学唱乐谱，学唱歌曲。

３． 教师示范弹奏，重点教八分音符的弹奏方法，练习八分音符的弹法。４． 学生练习，教师个别指导。

５． 每两个学生一组，一起弹奏歌曲。

小花鸭（17-19）

注意点：

１． 本首曲目中含有附点，重点讲解附点音。２． 音域跨度大，注意手形。活动目标：

１． 认识附点，并知道含附点音的正确唱法及弹奏。２． 熟练弹奏，能边弹边唱。活动过程：

１． 老师唱，请小朋友打节奏。集体与个别相结合

２． 看简谱，认识附点。

重点帮助练习附点音的唱、弹，反复，同时打节奏，巩固加强方便学生掌 握。

３． 认简谱，自己学着唱一唱。

４． 学生学唱乐曲３－４遍，同时教师在键盘上示范指法。５．学生练习，教师个别指导。

６．两到三个小朋友自由结对弹奏，要求一致。

听（20-22）

简谱（略）注意点：

１． 注意连奏音的弹法，手指不离键盘，结束时手腕轻轻抬起并放松。２． 学习新的节奏类型３／４拍。活动目标：

１． 学习新的节奏类型３／４拍，并正确打出节奏。２． 能边弹边唱，富有感情。活动过程：

１． 示范乐曲，学生看谱试着唱一唱。

２． 介绍并感受３／４拍，唱出句首重音，在打节奏时能突出强音。３． 边打节奏边学着唱一唱。

４． 请唱得对的小朋友示范唱，大家一起练习５－６遍。５． 学生练习弹奏，指法个别纠正。

小乌鸦爱妈妈（23-25）

注意点：

１． 连音不断开。

２． 手要圆，手指不要挂在琴下面。活动目标：

１． 让学生感受优美抒情的旋律。２． 有感情的弹奏歌曲。活动过程：

１． 感受旋律让学生说说听到歌曲后的感觉（连贯、缓慢）。２． 让学生找出乐谱中的连音符号，说说弹时应注意什么？ ３． 学生与教师一起认唱乐谱。

４．学生弹，教师指导，纠正弹奏中出现的问题。５． 学生相互听，互相纠正。

《粉刷匠》（26-28）

教学目标：

1、知道《粉刷匠》的弹奏方法

2、能初步运用双手弹奏

3、培养同学之间友爱、互助、团结的精神 教材重点与难点：

1、知道《粉刷匠》的弹奏方法

2、能运用双手流畅的演奏《粉刷匠》 教学准备：电子琴、多媒体

教学过程：

一、常规练习手型操、手指操

常规练习可以很好的规范手型，灵活手指

二、练习c大调音阶

三、复习《粉刷匠》右手的弹奏方法

1、教师先示范一遍，学生认真的观察。

2、三位同学进行三手联弹的练习

3、练习5——10分钟，教师检查 学生在进行练习时要求数拍练习

四、教师示范双手弹奏

1、同学进行仔细观察，不懂就问

2、跟着教师一起弹奏左手，三手联弹

3、自由练习。数拍练习

4、左右手一起弹奏

5、教师下位进行个别辅导

五、小老师带小学生

能力强的。基础好的同学带那些还不是很熟练的同学弹奏

六、小组间进行比赛 学生自评 学生互评 教师评价

七、下课

自由练习（29-40）

自由练习曲目