小学生讲故事稿

小学生讲故事稿（共15篇）

1.小学生讲故事稿 篇一

小白狗感到了一种失落，主人家好像不那么爱它了，他们更多的心思都花到了那小黑猫身上。你看，主人家给小猫找了一个大纸箱，那纸箱多美呀!蓝蓝的天空，飘着几朵白云;天空下是一块绿绿的山坡，山坡上放着一张美丽的桌子，桌子上是一盘鲜嫩的鸡肉，还有一筐桃子，那水淋淋的桃子和那鲜嫩的鸡肉一起，多美多诱人呀!小黑猫凭什么住这么美的屋子?它刚来呀，它对主人家有什么成绩呀?我跟了主人家好多年啦，主人从没给我这么美丽的屋子住。小白狗越想越气，越想越觉得不公平。要是小黑猫不来，这美丽的小房子也许就是它小白狗的了。它对小黑猫骂起来：“呜，滚，滚，滚!呜，滚，滚，滚!”可小黑猫躺在那铺着棉絮的舒适的摇篮似的小屋子里理也不理小白狗。

吃饭了，小白狗更失落了。小黑猫碗里全是瘦肉，还有肝片、鱼肉，主人热情地端到小黑猫的屋子前，谄媚地说：“猫猫，乖，吃饭饭咯!”小黑猫不理睬。主人就抓住小黑猫的前腿，把它从那摇篮里抱出来。“真是懒猫!这么懒的猫主人家还喜欢，不知道是怎么想的。”它小白狗碗里，全是骨头，这还好一点，它牙齿锋利。可那鱼刺主人家也倒在它小白狗碗里，这叫它小白狗怎么吃呀?主人家干嘛这么偏心呢?它小白狗给主人家守屋守得多好呀!两年啦，哪个小偷敢来呀?一个陌生人来了，小白狗分不清是客人还是小偷。是客人吧，咬着了，主人家要给医药费;放他进屋吧，万一是小偷，咋办呀?你看，它小白狗多为难呀!最后，不让这人进屋，让主人家来确定。小白狗便汪汪地叫起来：“喂喂喂，主人!喂喂喂，主人!”主人来了，哦，是客人，请进吧。它小白狗在客人脚边亲来亲去，表示道歉，还有是记住客人的气味，下次他来小白狗就能分辨了。它小白狗多尽责呀!主人家干嘛这么不公平呀!

晚上，小白狗睡不着，越想越气，可又没有办法，就呜呜地哭起来。小灰鼠偷偷地爬出来，还是有响声。这声音惊动了小黑猫，小黑猫警觉地“妙哦”一声，站了起来，发亮的眼睛四处瞅，耳朵竖得直直的。小灰鼠一动不动，它知道有危险了。可跟它一起来的灰鼠弟弟，仍然向主人家的粮袋跑去。那小黑猫一个虎扑，把灰鼠弟弟衔在嘴里，呼的一声跳到地上，把灰鼠弟弟放到地上，灰鼠弟弟起身要跑，小黑猫上前，一脚踩着，灰鼠弟弟没法动弹。等了一会儿，小黑猫提起脚，那灰鼠弟弟挺起身又要跑，小黑猫又踏上一只脚，把灰鼠弟弟翻过来拨过去，弄得灰鼠弟弟无法站立。就这样玩弄了好大一会儿，只听灰鼠弟弟一声惨叫，小黑猫呜呜地吃起来。小灰鼠心里怦怦直跳，乘小黑猫吞噬弟弟的一瞬跑了。

小灰鼠跑回家，战战兢兢地给灰鼠爸妈讲述了这可怕的一幕，灰鼠爸妈又气又恨，总得想个法子呀?搬家吧，不行!有这小黑猫，方圆几里都是它的天下，往哪里搬呀?只有除掉小黑猫!小灰鼠悄悄地走到灰鼠爸爸身边，对着灰鼠爸爸耳朵，小声地说着它的计策。

2.小学生讲故事稿 篇二

一、营造宽松、民主、和谐的氛围

讲故事学趣并重,讲故事的过程中,不仅提高了学生的语言沟通能力,口语表达能力,还发展了他们的的逻辑思维能力。这个过程除了能帮助学生掌握一定的词汇,词组以及成句外,更是多助于培养学生英语听说的习惯,以及对英语文学作品的兴趣。现阶段,我们使用的教材是译林出版社的牛津英语,该教材每单元都为我们提供了story time板块,教师可以根据文本内容设计由简到难的问题带领学生阅读,学生掌握了文本内容之后,教师率先示范把文本内容以故事的形式讲给学生听。学生可以分成小组模仿老师,遇到不会的,小组成员之间可以相互帮助,亦可以推荐出讲的好的同学到前面讲。讲的好同学教师要给予奖励,比如一本英语故事书,一个英语书签,一张英语卡片等等。讲的不好的同学教师要及时鼓励,决不能挫败学生的自信心和积极性。我们教师只有给学生提供了这种宽松民主和谐的氛围,才会让好的学生乐于讲,差的学生勇于讲。

二、选用与教材内容相关的阅读材料激发学生讲故事的愿望,刺激学生阅读

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,学生只有通晓故事内容才能从内心深处对讲故事产生主动需要。因此教师要根据低年级学生具有天真、好动、注意力不集中,对新奇的事物他们总想看一看、试一试的特点。从他们感兴趣的彩绘版的图片入手,借助图中出现的新词,把学生带进美妙绝伦的文本世界之中。这里我们教师选用的阅读材料就要靠近学生实际情况,可以选用与文本内容相关的内容。比如我们在讲到“I like dogs”这一课之后,可以让学生读“I like cats”,“He likes mice”等等之类的内容。学生通过课堂学过的语言,就能讲出故事内容。对于那些大胆讲,勇于讲的学生,教师要大大的表扬。以激发更多的学生参与进来。这样做,既增加学生的英语课外阅读量,又满足了他们好表现的欲望,充分调动了学生阅读的热情。

三、借助脍炙人口的童话故事、成语故事来激励小学生的英语阅读兴趣

每个人都喜欢听好话,都需要表扬。故事人人都爱听,童话故事、成语故事是学生乐不及彼的故事。学生们能用中文将这些故事讲的惟妙惟肖,生动无比,那么换成英文呢?我想这是每个小学生都想跃跃欲试的,因为他们的听众不仅是老师,同学,还有他们的爷爷,奶奶,爸爸,妈妈,他们迫切希望能将这些脍炙人口的童话故事,成语故事,用英语讲出来。教师就要带领学生细细阅读这些故事材料,再运用已学的语言帮助学生把这些故事讲出来。小学生希望得到表扬和赞许的心情比较急切,他们回家后一定会向父母炫耀自己能用英语讲故事了。家长的表扬和肯定又会大大增强他们阅读的兴趣。如此良性循环,学生的阅读兴趣便会大大提高。

四、充分发挥学生想象力、创造力

语言是活的,不能把它学得太死板。在大量阅读的基础上,我们还要灵活地运用它。本着多让学生动脑的原则,一段时间之后,可以让学生根据自己已读的英语阅读内容,发挥他们的想象力和创造力,自己编写故事讲给同学们听,他们在编写故事的时候遇到不会的必然会想老师同学请教,或者翻开阅读材料再次阅读。如此,学生们不仅真正做到了活学活用,还能互相纠错,同时也增强了他们彼此之间的交流与合作,促进了共同阅读。

总的来说,现在的教材千变万化,教学方法层出不穷,都是为了学生“学得开心”,都是希望能让学生学到更多的东西。而讲故事的方法正是符合了“快乐教学”和“快乐学习”的宗旨,符合低年级小学生的身心发展特点,值得我们一线教师细细揣摩。但也不能到处难用,致使学生反感。

参考文献

[1]文秋芳,王立非.影响外语学习策略系统运行的各种因素评述[J].外语与外语教学

[2]薛荣.情感过滤假设及其在外语课堂教学中的运用[J].平原大学学报

[3]文秋芳.英语学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社,2002

3.小学生讲故事稿精选 篇三

“罗阿鼠，”王阿鼠很是担忧地说，“鲜花好看但不能吃，我看你还是种花生吧!”

“好主意!”张阿鼠容易激动，“你种了花生，到收成的时候，我们可以互相交換粮食、蔬菜、花生米。哇，这日子过起来要多美有多美!”

罗阿鼠不理会他们，只在心里嘲笑他们“鼠目寸光”，还是我行我素地在地里种了十来种鲜花。

罗阿鼠毕竟是一只有见识的老鼠，他在城里待过些日子，他知道鲜花的价格要比粮食和蔬菜都贵得多，只有傻瓜才会去种粮食和蔬菜。

只要有空，罗阿鼠就往城里跑。现在是信息时代，他在各个鲜花店里收集市场行情，很快便有了一个重大的发现：在价格昂贵的鲜花里，其中红玫瑰的价格又要比其他的鲜花贵得多。因为红玫瑰象征爱情，那些在热恋中的人总是不惜重金，大把大把地买来献给自己心爱的人。

罗阿鼠心里又有了新的主意，他连夜赶回去，毫不犹豫地拔掉了那些正滋溜溜往上长的花苗。

“快去看!快去看!”王阿鼠来到张阿鼠的家，“罗阿鼠在地里拔花苗呢，他一定是后悔了!”

“他现在后悔还不晚啊!”张阿鼠高兴地说，“我们去帮他拔花苗吧!”

王阿鼠和张阿鼠一前一后地来到罗阿鼠的地里：“罗阿鼠，我们来帮你拔花苗来啦!”

罗阿鼠喜出望外：“我正愁不知要拔到什么时候才能拔完呢!”

鼠多力量大。三阿鼠齐心协力，只一会儿工夫，就把地里的花苗全拔光了。

王阿鼠和张阿鼠坚持要帮忙帮到底：“我们再帮你种上花生吧!”

“谁说我要种花生?”

“不种花生，把好好的花苗拔了做什么?”

“我要种红玫瑰。”

“什么，还是种花呀!”王阿鼠和张阿鼠顿时像受到好大的欺骗，“你为什么不早告诉我们?早知这样，我们才不会帮你拔花苗呢!”

“我请了你们来吗?”

王阿鼠和张阿鼠顿时语塞，愤然离去。

从此，王阿鼠、张阿鼠与罗阿鼠不相往来，各种各的地，见面也不打招呼。王阿鼠和张阿鼠都盼着收成的日子快快到来，到时候罗阿鼠不求他们才怪呢!

王阿鼠用地里的一半粮食換了张阿鼠地里的一半蔬菜，张阿鼠用地里的一半蔬菜换了王阿鼠地里的一半粮食。有饭有菜吃，王阿鼠和张阿鼠感到非常地满足，日子过得无比地滋润。“如果罗阿鼠用他的红玫瑰来换我俩的粮食和蔬菜，我们換给他吗?”王阿鼠问张阿鼠。

“不换!”张阿鼠回答得非常果断，“让他饿饿肚子，他就知道种粮食、种蔬菜的好处了。”

4.小学一年级讲故事稿素材 篇四

蒲公英的话被身旁的一棵枞树听见了。这棵枞树已经活了上百年，他知道很多别人不知道的事情。

“你当然可以去星星的海洋。”枞树说，“只要你能听见一种风的歌声。”

“真的吗?”蒲公英高兴得叫起来。

“是的。”枞树点了点头，“世界上有很多种风，他们发出的声音是不一样的。其中有一种风，会在空中轻轻地唱歌。只要你能听见它的歌声，就可以乘着它去星星的海洋。”

“不过，很少有人能听见它的歌声。它从你面前经过的时候，你可能根本就感觉不到。”

蒲公英可不想错过会唱歌的风，她每天张大耳朵听风的声音。

有的风在树林间打着旋儿，呜呜、呜呜——

有的风摇动大树，呼啦、呼啦——

有的风在树叶上跳着欢快的踢踏舞，嚓嚓、嚓嚓——

有的风吹动了湖水，哗啦、哗啦——

……

一天傍晚，太阳躲到了大山背后，天上的星星一颗一颗亮起来了。突然，一阵美妙的歌声从远处传来：

遥远的夜空

闪亮的星星

只要你静静地，静静地——

倾听我的歌声

我就带你去星星的海洋

啦啦啦、啦啦啦——

带你去星星的海洋

……

歌声越来越大。蒲公英听得越来越清楚。蒲公英的心怦怦直跳，她对枞树说：“唱歌的风来了!”

枞树笑了笑：“你终于听见了。”

歌声越来越近。蒲公英轻轻晃了晃身子，跨到了风的背上。

会唱歌的风带着蒲公英飞过森林，飞过高山，飞向星星的海洋。

第二年春天，星星的海洋里长出了一棵金黄色的蒲公英树，它的身上挂满了闪闪发亮的星星。每一个孩子，抬头看见这些星星，都会说：“多美啊，我真想去星星的海洋。”

会唱歌的风依然在大地上轻轻地唱着：

遥远的夜空

闪亮的星星

只要你静静地，静静地——

倾听我的歌声

我就带你去星星的海洋

啦啦啦、啦啦啦——

带你去星星的海洋

……

5.小学生故事比赛主持稿 篇五

我是来自虹桥镇妇联幼儿园的mmm，非常荣幸能担任今天的主持。

故事是我们每个人成长历程中不可缺少的亲密伙伴，它象阳光雨露，滋润着我们的梦想。今天，我们讲故事的主题是：建设幸福中国。这让我想起契柯夫说过的一句话： “人是自己幸福的创造者，所以我们不仅要拥有幸福，还要创造幸福，让幸福永远在我们的手中。”高尔基也曾说过：“我们世界上最美好的东西，都是劳动、由人的聪明的手创造出来的。”那么，今天，小选手带来的故事中的主人公，会给幸福标注什么定义呢？又是怎样建设幸福中国的呢，让我们洗耳恭听。

下面我宣布：虹桥学区小学生讲故事比赛现在开始。首先我们来认识本次比赛的评委，他们是

同学们，经过刚才激励的角逐，所有的选手都已经比赛完毕，我们很高兴的听到了21位同学讲的故事，非常精彩。从身边的小事说起，通过方方面面，多角度的观察，声情并茂地讲述了有关幸福的动人的故事。是的，随着社会的不断进步和发展，幸福的涵义也更加丰富，为社会服务，为人民服务，为家庭服务，为他人服务。让我们学会吃苦，怀着感恩的心，辛勤劳动，不断创造幸福，把握幸福，分享幸福。颁奖

同学们，你们是享受幸福的一代，但是，通过你们演讲，让我深

刻的感受到，你们将会是建设幸福中国最有力的一代，孩子们，加油！

各位同学、家长和老师们，大家下午好。

迷人的春天慷慨地散布着芳香的气息，带来了生活的欢乐和幸福。这就是我现在所感觉到的幸福。我相信，如果让一千个人讲幸福，就有一千种答案。今天我们在这里举行虹桥学区中学生演讲比赛，演讲的主题就是：建设幸福中国。

首先我们来认识本次演讲比赛的评委们，他们是

同学们，经过刚才激励的角逐，所有的选手都已经演讲完毕，我们很高兴的听到了13位同学讲述的幸福，非常精彩。从身边的小事说起，通过方方面面，多角度的观察，声情并茂地讲述了有关幸福的故事。是的，随着社会的不断进步和发展，幸福的涵义也更加丰富，为社会服务，为人民服务，为家庭服务，为他人服务。让我们学会吃苦，怀着感恩的心，辛勤劳动，不断创造幸福，把握幸福，分享幸福。我们每时每刻都在感受幸福，我们每个人都可以给予他人幸福，我们是幸福的中国人。颁奖

6.小学生讲故事稿 篇六

语文口语教学中的表演就是运用戏剧形式创设课堂情境, 让学生担当角色并进行表演, 从而不仅让学生练习胆量, 而且有效地激发和培养学生学习语文的兴趣, 提高学生的口语表达能力, 培养其创造性, 使其充分发挥想象力, 养成合作学习、探究学习的习惯。有以下优点: (1) 可以把教材内容具体化和形象化, 将学习教材、理解教材、运用教材结合起来; (2) 可以全面提高学生听、读、说、演的综合素质, 使学生的自我表现愿望得到实现。

故事表演是幼儿非常喜欢的语言活动形式, 也是幼儿教师必备的一项基本技能。它是以声音表情, 面部表情和身段表情来创造性地再现文学作品中人物形象的一种表演活动。幼儿教师在教学活动中经常会使用这一文学手段组织教育教学活动, 同时也会指导幼儿进行故事表演活动。因此, 培养学前教育学生讲故事的能力非常重要。而学前教育学生对表现人物外形特征和情绪情感体验的面部表情及身段表情掌握较好, 但对故事表演中最关键的声音表情却很难掌握。究其原因, 一是声音表情不像面部表情和身段表情那样看得见, 摸得着, 对学生来说不够具体形象, 较难理解。二是缺乏系统的训练和指导。三是学生对文学作品内容理解与掌握不足。那么, 如何提高学前教育学生故事表演的能力, 尤其是提高学生用声音塑造角色的能力呢?我从以下几个方面作了一些探究和尝试。

一、用示范使学生领会讲故事和表演的要领

给学生一碗水, 教师必须有一桶水。故事表演也是一样, 教师必须示范讲故事, 在上口语训练课时, 我都坚持有表情、绘声绘色地给学生讲述。指导学生用自己的声音区别狮子、老虎、小白兔和小乌龟的声音, 区别《两只小老鼠》中圆耳朵和尖尾巴的声音。指导学生塑造纯洁美丽的白雪公主, 骄傲自满的小公鸡, 淳朴善良的长发妹, 威武雄壮的狮子大王等生动的形象。在我的带动和指导下, 学生爱上了自己讲故事, 表演故事。他们耳濡目染, 知道故事应该用心去讲述, 用声音去表演。他们希望自己能讲得像老师一样动听, 表演得像老师一样精彩。有了这样的愿望和要求, 他们学习声音表情的各种运用, 自然不会觉得枯燥、难懂了。

二、学习基本的声音表演技巧

声音也是有表情的, 各种各样的声音传递着不同的信息, 声音表情实质上就是语气、语调、语速的变化所表达的人物不同的情绪、情感及音色的区别代表的人物不同的形象特征。学习声音的表演技巧, 首先要让他们理解, 我采取了以下的步骤。

1. 知道声音有不同的表情, 不同的声音表情可以表达不同的意思, 初步了解正确运用声音表情的重要性。

如说同一句话:“下雨了”用较高的音高、较快的语速及向上的语调说出来, 表达一种快乐、欣喜的情绪;用较低的音高、较慢的语速及向下的语调说出来, 表达的是一种沮丧、失望的情绪。我通过此类具体、形象的例子, 逐步引导学生对声音表情及正确运用声音表情的重要性有了不同程度的了解。

2. 由易到难、由浅入深地学习, 训练声音表情表演技巧。

创设一些情境, 让学生用合适的语气、语调、语速表述一句话。比如:大灰狼看见了小白兔, 大灰狼说:“我要吃掉你!”小白兔说:“救命啊!救命啊!”等。接着让学生分辨、学习运用不同的音色, 请他们自己比较分析情景中的人物形象应该用什么样的音色来表现。

三、深入理解文学作品, 结合作品进行训练

故事表演离不开文学作品, 要想表演好故事, 必须深入理解作品的情节、角色的形象特征、角色的内心活动、情绪变化等。比如表演故事《咕咚》, 引导学生用尖、细、快的声音和心慌的语调表现小白兔。设计“用什么样的声音来表现小白兔?用粗、慢的声音行不行?小白兔心里在想什么”等问题。要求学生用不同的声音去表现狐狸和猴子, 引导他们思考:狐狸的性格怎么样?谁更焦急?通过分析、比较, 学生表演时用较慢、带波折的声音表现狐狸, 用较直、较快的声音表现猴子。要求幼儿表现大狮子, 则提问:大狮子是什么样子的?它在故事里是一只什么样的大狮子?应该用什么样的声音去表现它?引导幼儿用较粗、较慢、有力的声音表现出大狮子威武的形象。

通过不断的欣赏、分析、练习, 学生们表演故事时, 声音表情越来越丰富, 运用越来越准确, 表演故事的能力, 尤其是用声音塑造不同人物形象的能力得到了极大的提高, 语言的表现力大大地增强了。

四、表演在幼师口语教学中的延伸

在班级分小组进行讲故事表演, 往往达不到理想的效果, 因为观众有限、场地有限。只有登上真正的“大舞台”, 才能激发学生真正的表演激情, 这个舞台就是年级讲故事比赛的舞台, 在全校师生的面前公演, 并评选出“一等奖、二等奖、三等奖”, 如果有条件的话, 还可以去幼儿园演出。只有这样, 才能让幼师学生知道什么是孩子真正喜欢的表演, 什么是孩子喜欢的童话剧。讲故事表演被视为艺术教育, 受到教育界的热烈欢迎。幼儿教师语文口语教学课堂的表演艺术应当受到重视。

摘要：学前教育一路走来, 教学模式日益成熟, 但在语文课的改革上仍需努力, 作者认为学前教育专业语文课应加强口语训练课, 通过朗诵、讲故事和表演来提高学生的口语能力, 为今后一线教学服务。

7.小学生讲故事稿 篇七

——记谭千秋老师

评委老师大家好，我叫羊蔚洁，来自盛桥镇中心小学六二班，我要讲的故事是《英雄永在，大爱千秋》。

“他以师者的本色展示了人民教师的职业操守，以自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。他那张开的双臂，是一双恪尽职守、充满无私大爱的双臂。当大灾到来时，那双手臂不是急于寻求自身的安命，而是坚强不屈地担负起保护学生的职责。我们都会牢记他那永恒的瞬间。”这是2008年感动中国中十大人物之一谭千秋老师的颁奖词，这同样是谭老师人生的真实写照。他让我明白了师德因爱而伟大。

谭千秋, 1957年8月，谭千秋出生在祁东县步云桥镇，家里兄妹5个。由于家境贫寒，谭千秋深信只有知识才能改变命运，他学习非常刻苦，村民都将他作为“勤学楷模”教育孩子。1978年夏天，谭千秋考上了湖南大学。

谭千秋成家立业后，考虑到三个弟弟都在农村，他一人承担起赡养父母的义务，并竭尽全力帮助弟弟妹妹。2006年6月，父亲不幸患上骨髓癌。父亲住院花去医疗费2万多元，都是他一人承担。

谭千秋工资不高，生活非常节俭。他几年才回家一次，就因

车费太贵，来回一次要2000多元，他将这些钱省下来支援家里，帮助别人。

谭千秋为人正直，富有爱心，很有正义感。还在念小学，他就特别喜欢帮助别人，如果在放学时下雨，他一定会把雨伞让给没带伞的同学，自己则淋着雨回家。

高中毕业后，村里许多村民不识字，他便向村干部建议，办起了扫盲夜校。他主动当起了教师，晚上义务为村民上课，手把手地教村民写字，学文化，他让不少一字不识的村民能看懂报纸，懂得如何科学种田。

谭千秋多才多艺，会吹笛子，拉二胡，写歌词„„为活跃村民的文化生活，他与几个年轻人组成村文艺宣传队，晚上自编自演文艺节目，宣传党的方针政策，表扬村里的好人好事，批评赌博、不尊老爱幼等社会不良现象，成为村民喜爱的一道“文化大餐”。

谭千秋热心社会公益事业，村里修路、建校，他都捐了款。他对学生非常关心，哪怕是操场上有一颗小石子，他都要捡开，怕学生玩耍的时候摔倒。哪位学生有困难，他就尽力相助；学生没吃饭，他会将学生叫到自己家里做饭给学生吃；学生身体不舒服，他会掏钱带学生去医院看病，被同事们誉为“最疼爱学生的人”。

5月12日，一个黑色的日子！

清晨，天空阴沉沉的。下午2点多钟，谭千秋在教室上课，给学生讲人生的价值，他正讲得起劲时，房子突然剧烈地抖动起来。地震！谭千秋意识到情况不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快„„”同学们迅速冲出教室，往操场上跑。房子摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起„„还有四位同学已没办法冲出去了，谭千秋立即将他们拉到课桌底下，自己弓着背，双手撑在课桌上，用自己的身体盖着四个学生。轰轰轰——砖块、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了„„

13日22时12分，谭千秋终于被找到。“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪，他说，谭老师誓死护卫学生的形象，是他这一生永远忘不掉的。“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”回忆当时的情景，获救的学生神情仍然紧张。

中南大学教授张功耀得知他舍己救人的消息后，彻夜难眠：“我与谭千秋那代大学生被称为‘天之骄子’，单位抢着要。可是，谭千秋却选择了‘支边’，是那样的潇洒飘逸，又是那样的恬静从容，他只知道一年一年的柳绿，却从来不奢望什么花红。”

湖南大学的一名学生在网上发表感言：“我们会永远记住你张开双臂的姿势。流完这滴泪，我决定不再哭了。因为，从这一秒开始，我要像你一样，做一个勇敢的、恪尽职守的、大爱无声的人！像你一样，在危险面前绝不颤抖。”

谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂，人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！

8.小学生讲故事稿 篇八

话说唐僧师徒四人来到宛子山前，唐僧饿了，便对悟空说：“为师饿了，你去弄点吃的回来吧！”悟空一听便纵身跳上云端大声喊道：“师父，那南山一片鲜红，想必就是成熟的山桃，待我前去摘些来给师父充饥吧。”临走时用金箍画了个圈，嘱咐师父与师弟说：“此山高大险峻，想定有妖怪，你们千万别走出这个圈子。”

果然没错，这山中的白骨精寻山时看见唐僧，心中暗喜道：“听说吃上这唐僧肉可长生不老，今天机会来了。当她看见唐僧身边有两员大将，便摇身一变，变成了一个年轻少女，嘴里只说给唐僧送饭，心里想要加害唐僧。趁着悟空离开便扑向唐僧。不料被圆圈发出的金光刺得头晕眼花的，便施计把唐僧给套出来。这时，悟空从南山归来说：“你这妖怪胆敢想害我师父，看招！”话音刚落，便举起金箍棒朝妖怪打去，只见那妖怪使个分尸法扔下假尸，真身便逃了。唐僧责怪悟空说：“你怎么无故伤人！”便要念咒，悟空说：“师父，且慢，你看看篮子里是些什么呀？”唐僧一看原来是一些石头、瘌蛤蟆。刚有几分相信，八戒馋言说：“师父啊，这是大师兄的障眼法啊，他是骗你的！”唐僧念起咒儿，幸好有沙僧求情，唐僧最终才饶了悟空。

白骨精不死心，又变做个老太婆，一路叫着“女儿呀，女儿你在哪里！”那妖知道是悟空所杀，便一把抓住唐僧要他偿命，接着又说：“女儿呀！女儿呀！你死得好惨呀！”悟空又识破，便又当头一棒，那妖故计重演又逃了。唐僧大惊说：“你这猴头，你怎么连杀两命！”便念上紧箍咒，悟空疼得满地滚。唐僧生气地说：“你这猴头无心向善，有意作恶，我断不能留你。”悟空乞求道：“师父，既然不肯留我，那就把我头上金箍松了去吧，俺老孙也消遥自在。”可唐僧只会紧箍却不会松下它来，无奈只好又留下悟空。

逃走的白骨精想，这好事可不是天天有的，我一定不可错过，又变成一个老翁。施计迎面来见唐僧一行，便问：“这位长老可曾看见我的女儿和老伴？”八戒说：“师父，这下麻烦大了，人家可找来了，你该偿命，我该充军，沙师弟要当苦工了。”悟空不信邪说：“你这呆子，这等胡说，可不咒了师父了嘛。”于是暗中便叫来土地、山神，彼此有个照应，免得这妖怪再次逃脱。话那时快悟空手起棒落，老翁便倒下了。唐僧见他连杀三命非常震怒，不停地念起咒儿。悟空连忙说：“师父，你看刚死的人怎么会马上化为尸骨呢？”唐僧刚有点相信，只听那呆子猪的馋言又让唐僧终于下定决心说：“悟空从今以后你就不是我的徒弟了！”悟空无奈，临走时拜别师父，并嘱咐沙僧要好好照顾师父，最后伤心地离开了。

9.小学生讲故事稿 篇九

小C, 中等职业学校一年级学生, 个性突出, 性格开朗, 思想解放, 爱结交朋友, 爱打扮。开学初, 小C各方面表现尚可, 脑子灵活, 但面容略苍白, 经常有胃痛和下腹隐痛。一次由于夜不归宿, 被学校处分后, 心里有疙瘩, 不良状况层出不穷。上课睡觉, 经常请假, 甚至逃课;爱说谎;抽烟。与同学关系紧张, 与邻班同学闹矛盾后冲进对方教室掀翻桌子, 脚踩课本, 性质恶劣。事发后, 当众顶撞值周教师, 一副理直气壮的样子。在这样气焰嚣张的情况下, 我觉得与她已无法静心交谈, 因此马上让他父母先把她带回家。到底是什么原因使她这么“猖狂”, 而且“肆无忌惮”呢?接下来让我们分析一下。

【问题诊断与分析】

(一) “知己知彼, 百战不殆”———先了解她的背后

通过与小C要好的同学了解到, 在她上小学时父母离异以后她一直跟随父亲生活。父母由于内疚, 只能无限制的满足其物质上的要求来达到自己内心的平衡, 因此导致对她关心过度, 变成溺爱, 而父母又经常为了小C的问题吵架。小C来我校之前, 曾经在社会上待业一年, 交了男朋友, 学会了抽烟、喝酒, 而且还堕过胎, 留下“盆腔炎”的后遗症。

性格特点:自尊心极强, 爱争强好胜, 爱打扮, 虚荣心强, 富有竞争心理, 个性突出, 乐于交往, 做事果断, 在班级里有震慑力。

(二) 心理特点分析

1. 以自我为中心, 逆反心理较强。

由于思考能力不强, 无法从全局来看待事情。中专学生的自我意识太强, 凡事以自我为中心, 把自己的利益看得很重, 不顾及集体利益。做事一意孤行, 自己犯了错误, 却总是指责对方、指责教师、指责学校, 甚至使用过激的言行来宣泄自己的情绪。在接受教师和家长批评教育的过程中容易产生逆反心理, 有时会故意和师长对着干。

2. 情绪不稳定, 自我控制力差。

高兴时做什么都好, 不高兴时什么都不想做, 哪怕知道应该做的也不做, 情绪起伏大, 而对自己要求又不高, 经常不看场合、不考虑个人形象任意而为, 违反校纪班规的事情时有发生。

3. 心灵空虚, 追求新奇刺激的事物。

因为缺乏明确具体的奋斗目标, 又没有生活负担, 吃穿不愁, 因此中专学生会觉得生活无聊, 于是通过上网、抽烟、早恋等方式来消磨时间, 填充空虚的心灵, 个别的因此而酿成大错。

【解决策略及过程】

(一) 肯定优点, 大胆启用

在竞选学生会干部时, 我推荐了小C, 并且提醒她演讲不仅要展示优点, 而且要大胆、真诚地说出自己的缺点并改正。这种做法果然有效, 小C顺利当选。竞选后让她担任寝管卫生部长, 负责寝室的7S管理, 接着又让她担任班级纪律委员。

小C在作文中写道:“没想到像我这样屡犯错误的‘差生’, 老师同学都这么看重我、信任我。我一定不辜负大家对我的期望。”

启示:中专学生自信心差, 不敢大胆地做事, 总认为自己不可能把事情做好。一件事情即使做了, 也不能坚持下去, 一有困难或挫折就灰心丧气, 无法用一种积极向上的态度对待自己, 导致破罐破摔、自暴自弃。

(二) 让她看到老师的努力, 树立信心

“亲其师, 信其道”。密切师生关系, 缩短心理距离, 是教育取得成功的关键。经过多年的实践, 我发现经常和学生谈谈自己的事, 把自己失败的经验告诉学生, 能够取得意想不到的效果。[1]

记得在我上初中的时候, 班级进行班干部竞选, 我也报名参加竞选班长一职。演讲过后, 投票结果出乎我的意料, 我落选了。这给了一向以“优秀”自居的我重重的打击。我很伤心, 觉得在同学们面前无地自容。经过老师的关心鼓励和同学们的信任, 我又重拾信心, 恢复了自信。

启示:把学生当成朋友, 和他们谈谈自己的努力和挫折, 让他们看到老师的奋斗, 让他们了解老师的困惑和苦恼, 会让学生觉得老师并不是高高在上的教育者, 会让学生不知不觉的了解老师、亲近老师, 自然而然地就对老师的教育心服口服了。

(三) 家访沟通

我决定家访, 分别与小C的父母进行沟通。见到她的父亲, 谈及她在学校最近的表现后, 父亲竟然落泪。父亲说:“女儿小学时学习还算优秀, 很得老师的喜爱。到了初中, 父母离婚, 加之溺爱, 成绩直线下降, 没考上高中, 在家待业便交了一些不好的朋友, 染上了不良习惯。父母离异后, 为了给女儿补偿, 只会用金钱, 而没有真正关心过她。其实这次复学, 也是她本人的意愿。”接着, 我和她父母相互谈了一些教育孩子的方法, 并且约定经常以电话、短信的方式联系, 共同承担孩子的教育。

启示:许多家庭的教育存在不同程度的问题, 家长们或要求过高, 或无比溺爱, 或不多过问, 无法理解进入青春期的孩子的某些想法或做法, 造成与子女的关系不融洽, 使得学生个性和心理发展不健全。一部分学生父母离异或家庭困难, 使学生感受不到家庭的温暖, 心理负担更为沉重。

(四) 用行动、用爱心帮助学生

“没有爱, 就没有教育”。教育是爱的共鸣, 是心与心的呼唤。它需要教师从情感上热爱学生, 从生活学习的细微处关爱学生, 处处想学生之所想, 帮学生之所难。尤其是对身处逆境的孩子, 教师要用自己的热情去温暖他们, 不失时机地给他们一个微笑、一句安慰和问候, 让他们时刻感到教师是他们的贴心人。教师用自己高水平的情商给学生以“细无声”的“滋润”。[2]

有次晚自修时, 小C捂着肚子来找我, 说是胃痛的厉害, 而且是老毛病了。我见她脸色苍白, 忙让她坐下, 陪在她身边。一边有同学去烧开水, 一边有同学去取药。看她服了后, 我柔声道:“我陪你去寝室休息。”见她脸色好多了, 我给她讲了一些养生之道, 另外又拿了一些胃药给她, 并且适时指出人际交往应该谦逊、互相帮助, 凡事不能斤斤计较。正如有位名师讲到:理解是在你疼痛的时候给你一颗止痛药, 体会是陪着你一起疼痛、一起流泪。把千言万语化作行动是最好的教育。

(五) 转变

慢慢的, 小C像是变了一个人。工作积极、主动、责任心极强;上课专注, 有难题主动虚心请教;守规矩, 懂礼貌;不旷课, 不迟到。在她的带领下, 班级纪律连续拿到流动红旗, 寝室的管理也有了很大的改进。小C个人的学习成绩从全年级的175名跃到23名, 有了突飞猛进的变化。

【结语】

中等职业学校的多数学生除了学习成绩不理想外, 思想道德素质尤其有待于提高。特别是一些家长把自己在家难以管教和约束的子女送到学校来, 其主要目的就是让学校能管住和教育好他们的子女, 让他们的子女在学校里经过教育和学习能够从一个“失败者”转变成一个“成功者”, 从而走向社会。这就是说, 与其他类型的学校尤其是高校相比, 中等职业学校的教育工作所针对的情况更为复杂, 所面临的形式更为严峻, 所担负的责任更为沉重。

小C的转变使我认识到, 中等职业学校的班主任更要做个有心人, 对于班级的一些“学困生”, 一定要倾注更多的耐心和爱心, 善于发现他们的闪光点, 充分发挥他们的优点, 真正走进学生的心灵, 让他们重新找回自信。

中等职业学校的学生正值身心发展的关键时期, 是青少年人生观、情绪情感、人格形成的重要时期, 处于这个时期的学生, 心理发展具有成熟和幼稚、独立性和依赖性、自觉和盲从等诸多矛盾, 处于这样特殊阶段的学生易产生各种心理问题和行为问题。这就要求家长、教师共同关注学生背后的故事, 走近学生的心灵。家长和教师教育学生应始终坚持首先培养学生的自信, 使学生勇于进取不怕挫折, 面对困难勇于迎接挑战。

参考文献

[1]黄英.分享自身经历, 收获教育成功[J].班主任, 2015, (4) :26-27.

10.讲故事比赛稿 篇十

开场白

男：尊敬的老师们！

女：亲爱的小朋友们！

合：大家好！

男：一个好的故事，就是一块甜甜的巧克力，听来总是让我们回味无穷。

女：听一个好的故事，就像做一个美美的梦，总是让我们久久难忘。

男：听好故事，让我们充满幸福，充满幻想。

女：讲好故事，让我们充满自信，充满欢畅。

男：比一比，我们交流的是友谊，女：赛一赛，我们挽起的是手臂，男：看，今天这里济济一堂，大家心情愉快，选手们精神饱满，让我们期待着各位选手出色的发挥，让我们共同品味这美好时光。合：扬子三小讲故事比赛现在正式开始！

女：下面，请允许我介绍今天的评委，他们是：赵勇老师、男：黄绍老师

女：王媛老师

男：王杨霞老师，合：让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来！

女：参赛的选手每个班级两名，他们可都是班级选派的讲故事大王啊，希望他们尽情发挥，取得好成绩。

男：接下来我们宣布一下比赛规则：

1、本次比赛将评出一名一等奖、两名二等奖、三名三等奖和一名最佳表演奖。

2、评委以百分制方式打分，由四位评委的平均分作为选手的最后得分。

3、要求选手精神风貌好，仪表端正，情感充沛，声音洪亮。合：请各位选手做好准备，比赛现在开始！

女：首先让我们请出今天的第一位参赛选手，她是来自二（1）班的包蕾。大家掌声欢迎！

男：让我们来看看一号选手包蕾的得分。

女：____________.一号选手的最后得分是______

男：哎，魏明阳，你见过大海吗？

女：没见过

男：那就让我们跟随张亦非小朋友一起去看看大海吧。请欣赏二号选手为大家带来《我想去看大海》。

女：让我们来看看二号选手的得分，____________.二号选手的最

后得分是____下面请欣赏三号选手蔡晟阳为大家讲一段精彩的故事。

男：让我们来看看三号选手的得分，____________.三号选手的最

后得分是______

下面请四号选手顾嘉明小朋友为大家带来一段精彩的故事。女：让我们来看看四号选手的得分。____________.四号选手的最后得分是______

徐仁杰，你最喜欢什么生日礼物啊？

男：哈哈，生日蛋糕，变形金刚。还有太多、太多了，数也数不清啊。

女：还是让我们来看看张仪阳小朋友想要什么生日礼物吧。下面

请五号选手张仪阳为大家带来《生日礼物》

男：让我们来看看五号选手的得分，____________.五号选手的最后得分是______

下面请六号选手陈许文为大家带来精彩的故事。

女：让我们来看看六号选手的得分。____________.六号选手的最后得分是______

男：哎，小猪唏哩呼噜这个故事你听过吗？

女：当然了，那可是学校推荐我们的书目啊

男：可你知道他为什么叫唏哩呼噜吗？

女：当然知道啊，可有趣了呢，下面就请七号选手吴彦彬为大家讲讲这个小故事吧！

男：让我们来看看七号选手的得分____________.七号选手的最后

得分是____

下面请八号选手王凤仪为大家带来一段精彩的故事。

女：让我们来看看八号选手的得分____________.八号选手的最后得分是______

男： 小朋友们，鼠小弟可是大家的老朋友了，下面请欣赏九号选

手王文萱为大家带来的故事《打破杯子的鼠小弟》

女：让我们来看看九号选手的得分____________.九号选手的最后

得分是______，下面请十号选手葛启恒为大家带来一段精彩的故事。

男：让我们来看看十号选手的得分是____________.十号选手的最后得分是______，下面请十一号选手王熠瑶为大家带来一段精彩的故事。

女：让我们来看看十一号选手的得分____________.十一号选手的最后得分是______，下面请最后一位选手选手陈诺为大家带来一段精彩的故事。

男：小朋友们，今天，各位选手的出色发挥，本身就是一个好的故事，一篇美妙的文章。

女；你们声情并茂的小故事，像一条条小溪，在这里汇聚，在这里流淌。

男：真诚的沟通，女：激情的碰撞，合：我们相信，你们就是焦点，你们就是希望！

女：本次比赛已全部结束，选手都表现出了很高的水平，现在，评委们正在紧张的合分，最后的结果请稍作等待。

男：十二号选手的得分是____________.十二号选手的最后得分是_______

男：紧张的时刻到来了，下面我宣布比赛结果，获得三等奖的是_____,女：获得二等奖的是_______，获得一等奖的是________

男：获得最佳表演奖的是_________!下面让我们用热烈的掌声有请评委给获奖者颁奖。

结束语

男：感谢你们，让我们收获了知识与欢笑！

女：感谢你们，让我们留住了这片美丽的时光！

男：让我们再次用掌声祝贺获奖的小朋友！

女：希望小朋友们再接再励！

11.讲故事比赛主持稿 篇十一

潘小敏：各位老师、家长 王广凤：小朋友们 齐：大家好！

王广凤：小朋友们知道今天是什么比赛吗？（故事比赛）潘小敏：一提起故事，小朋友们一定很喜欢

王广凤：因为我们经常听着妈妈的故事，进入甜美的梦乡 潘小敏：因为老师的故事让我们在快乐中成长。

王广凤：在多姿多彩的故事中，我们聆听花开的声音 潘小敏：在想象奇特的故事里，我们感受梦幻的气息。王广凤: 在小小的故事里，我们发辉不一样的想象！潘小敏:在小小的故事里，我们懂得大大的道理！

王广凤：美妙的故事，就像一幅幅诱人的画卷展现在我们面前。潘小敏:有趣的故事，就像清晨的一缕缕阳光滋润我们的心田。王广凤:今天，让我们共同走进多姿多彩的故事世界。

合:让我们一起走进“小故事，大道理”第四届教师技能技巧讲故事大赛吧！

王广凤：我们故事比赛的评委有那些呢？分别是冉子轩妈妈唐晓红女士，唐欣雨妈妈陈美燕女士，梁凯培妈妈陈建君女士，詹文钦、詹文涛妈妈林春女士，以及张曦文园长，王广凤老师，掌声欢迎她们！

比赛开始前先让我来说说故事比赛的评分标准吧，1、主题鲜明突出，内容健康，积极向上，富有童趣和教育意义20分。

2、吐字清晰，普通话标准，讲述流畅，故事完整20分。

3、准确把握故事内容，感情真挚，声情并茂，富有感染力30分。

4、能灵活运用语气、语调、语速、眼神、肢体动作等讲述技巧15分。

5、仪表端庄、举止大方、体现幼儿教师的精神风貌15分。

潘小敏: 我来说说获奖的评比方法吧，一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。老师们要加油哦！王广凤:好啦！现在呢，故事到啦！先有请我们的1号选手：柳秀伊老师上场！她讲的故事叫《金鸡冠的公鸡》，小朋友们要认真，安静地听哦！掌声有请柳老师！

潘小敏：小朋友，故事好听吗？接下来还有故事哦！掌声有请廖秀珍老师，她讲的故事叫《狐假虎威》，掌声！

王广凤：故事继续，有请李荣艳老师的《爱吹牛的小花狗》，掌声有请李老师！

王广凤：接下来小朋友们猜猜到哪位老师讲故事呢？接下来有请潘小敏老师给小朋友们带来故事《种出来的好宝宝》，掌声有请！王广凤:小朋友，你们是不是好宝宝啊，接下来我们来听听《变色龙》的故事，有请黄志莹老师讲的故事《变色龙》

潘小敏:小朋友，你们都吃过蛋糕吧？邓雪平老师给小朋友们准备了一个有关蛋糕的故事，小朋友们掌声有请邓老师的《最好吃的蛋糕》 潘小敏:小朋友还想听故事吗？曾威仪老师也为我们准备了一个好听的故事《狼和小羊》我们一起听听狼和小羊它们之间发生了什么事。

潘小敏:有时候谦虚是好事，可是如果谦虚过度会怎么样呢？接下来让我们听听廖松英老师的《谦虚过度》掌声有请！

潘小敏：小朋友们都是聪明的好宝宝，今天梁凤萍老师也找到了一个聪明的动物，有请梁老师给我们带来《聪明的小乌龟》

潘小敏:大公鸡真美丽，身穿五彩红花衣。陈建莹老师今天要来给小朋友们讲一只美丽的大公鸡的故事，有请陈老师的《爱比美的大公鸡》

潘小敏：小朋友们知道老虎吗？今天李少慧老师要给我们小朋友带来《老虎拜师》的故事，让我们一起来听听老虎要拜谁做师傅呢？

小朋友们今天听了好多个故事呢，老师们全都上台讲了自己的故事，评奖的结果正在紧张地统计中，很快我们就知道结果啦。

哪位小朋友们如果愿意上台表演可以现在上来哦，可以唱歌、跳舞、讲故事都没关系。

（因为老师们的故事实在是太精彩了，所以临时加多了评奖方法改为：一等奖两名，二等奖两名，三等奖三名）

颁奖：比赛结果已经出来啦，获得优秀奖的是„„，有请林春女士为她们颁奖，获得三等奖的是 „„，有请唐晓红女士为她们颁奖，获得二等奖的是„„，有请陈建君女士为她们颁奖，获得一等奖的是„„，有请张曦文园长为她们颁奖。

（结束）

潘小敏：故事像一支歌，打着欢快的节拍。王广凤：故事像一首诗，吟着自由的韵律。潘小敏：故事像一幅画，染着明艳的色彩。

王广凤：故事像一条小溪，流淌着清澈的水，缓缓地流进我们的心田。齐：“小故事、大道理”第四届教师技能技巧讲故事比赛到此结束。

潘小敏:感谢评委、老师

12.利用“数学故事”唤醒学生思维 篇十二

一、挖掘数学知识,激发探思维意识

故事深深地吸引了学生的注意力,可以有效地激发学生的思维意识. 数学故事的展示, 学生会自觉地对其中的情节进行思考,从而将其演变为一个数学问题,使学生由感性的认识上升到理性的思考, 从根本上唤醒了学生的思维意识, 想要将故事弄懂、弄清楚,从而明白其中的逻辑关系.

比如在学习有关“指数函数”时,教师就可以用经典的历史故事“富兰克林的遗嘱”,来激发学生强烈的探索欲望,想要积极地弄清楚其中情节.

故事展示:著名的美国科学家富兰克林,他死后只留下1000英镑的遗产, 然而却留给了后人几百万英镑的遗嘱 ,遗嘱的大致内容为:波士顿居民通过选举选出一个代表,由这位代表来管理着1000英镑, 将这1000英镑以每年5%的利率贷给年轻的手工业者,100年以后, 这1000英镑会增长到131000英镑. 到那个时候, 利用100000来建造公共建筑 ,剩下的31000继续生息,再过100年,这笔款会增加到4061000英镑 , 其中的1061000英镑赠与 波士顿居 民 , 剩余的由3000000英镑交于马萨诸州的公民来管理.

1000英镑让学生觉得太少 , 然而100年以后的131000英镑震撼到了学生,200年后的4061000英镑更让学生吃惊, 学生纷纷询问“怎么会这么多? ”于是开始冷静下来认真思考,积极地将其转化为一个数学问题,在第一年、第二年、第三年……的式子中,学生找到了其中的关系,列出了相应的指数函数, 全面细致地对指数函数进行了学习. 通过这样的学习,学生们十分佩服富兰克林的聪明,也为数学的智慧而感叹.

三、攻克数学问题,促进思维交流

数学故事中的问题可以瞬间点燃学生的思维,问题的解决才是提升学生思维的关键. 教师要引导学生找到故事中的问题,在不断地观察、分析和讨论中找到故事的主题,从而进行集中攻克,并在攻克中促进学生之间思维的交流、碰撞,实现学生相互之间的评价和借鉴,在相互交融中实现思维的突破与创新.

比如在学习有关“概率”的知识时,教师就可以向学生展示“一个赌徒”的问题,以合作学习的方式让学生进行讨论, 让学生在思维碰撞中提升自己.

故事展示:1654年, 一个赌徒向著名的数学家帕斯卡提出了一个问题:两个人进行赌博,谁先赢m局就算赢,可以得到全部的赌金. 然而当其中一个人赢了a(a < m)局,另一个人赢了b(b < m)时,停止了继续赌博. 请问,赌金应该进行如何分配?

学生对这个问题很感兴趣,积极主动的对其讨论,但是对后面的输赢谁也没有定论,对于后面的战况又可以分出很多种情况,在学生对问题的集体攻克中,得到了很多种不同的答案,但都是不确定的答案. 然而在探索中,学生了解到了什么是必然事件、不可能事件、随机事件,根据随机事件与必然事件之间的相互联系,从而将其分成两类:不确定现象,就像在标准大气压下将水加热到100摄氏度不一定会沸腾一样;确定因素,就是金属导电、物体下落一样是确定的. 通过这样的故事,学生了解到事物之间的某种联系性,主动寻求必然现象与因果之间的管理, 从而掌握他们之间的数量关系,认真的学习有关概率的知识,切实的帮助学生提升了自己的思维.

三、探索数学内涵,升华思维能力

学生对数学的学习容易陷入知识表面化、 形式化的学习,只是记住了一些数学符号和公式,很难从根本上对数学内涵进行理解. 数学故事可以轻松的将学生 带入知识 的中心,使其在熟悉、生活化的氛围中积极思考,在相互合作交流中进行猜想、辩驳、验证和归纳,从而理解每一个数学符号的深层内涵.

比如在学习有关“数理逻辑 ”的时候 ,教师就可 以利用 “理发师的故事 ”促进学生的思考交流 ,逐步探索其中的数学内涵.

故事展示:村子里有一个理发师,他给自己定下了一条规矩:只给不给自己刮胡子的人刮胡子. 那么请问,理发师能不能给自己刮胡子呢?

学生首先被故事里的问题所吸引,都会主动想理发师到底给自己刮胡子吗? 从而将注意力集中到“只给不给自己刮胡子的人刮胡子”这句话上,假设理发师给自己刮了胡子,他就成为了给自己刮胡子的人,显然违背了他的规矩,所以理发师是不能给自己刮胡子的. 然而, 如果理发师不给自己刮胡子,那么他就成了不给自己刮胡子的人,按照他自己定制的规矩,他又能给自己刮胡子了. 在学生激烈的讨论下,学生明白了理发师的自作聪明,还创新的造出了“只给不写作业的人写作业”这样的句子,将课堂气氛推向了高潮. 这就是数学家希尔伯特提出的“理发师悖论”,生动形象地指出了康托尔集合论中的矛盾, 推进了集合论的发展. 整个课堂学生都处在思考之中,有效促进了学生对数学内涵的理解和思维的提高.

13.讲故事比赛主持稿结尾 篇十三

乙：选手们一个个动人的故事伴随我们度过了快乐的时光。

甲：选手们出色的表现本身就是一个动人的故事，一首美妙的诗篇。

乙：让我们在金色的童年里与故事相伴，让故事永远伴随我们快乐成长!?

甲：紧张的时刻到了，下面有请校长上台颁布此次比赛的结果，掌声有请!?

校领导颁奖 ?

乙：让我们再次把热烈的掌声送给所有获奖选手!?

甲：尊敬的老师、亲爱的同学们!梅街中心学校“奋发向上，崇德向善”讲故事比赛到此结束!谢谢大家的参与!?

乙：下面请有序退场。【篇二】讲故事比赛主持稿结尾 ?

叶星麟：现在，评委们正在紧张的合分，让我们静静地等待着这一激动人心的时刻的到来!?

叶星麟：紧张的时刻到来了，下面宣布比赛结果：

熊书宇：下面请龙主任为获的三等奖的班级颁奖!(三等奖名单)?

叶星麟：谢谢龙主任，有请马校长为获得二等奖的班级颁奖(二等奖名单)?

陈怡彤：请胡校长为获得一等奖的班级颁奖!(一等奖名单)

?

叶星麟：掌声有请胡校长讲话。

合：谢谢胡校长。同学们，希望本次讲故事比赛能让大家培养一种爱读故事、爱读书的好习惯，多读书、读好书，好读书，为你的终生发展奠基。同时希望大家从民族英雄身上汲取力量，弘扬民族魂，实现中国梦。

叶星麟：下面我宣布：代家坝小学 20xx 年“民族魂中国梦”讲事比赛到此结束!?

合：同学们，再见!【篇三】讲故事比赛主持稿结尾 ?

女：一个个故事多好听呀，一定是一本本好看的书。

男：好听的故事就像一首歌，肯定是一本有欢快的节拍书。

女：书就是一首诗，吟着自由的韵律。

男：书就是一幅画，染着明艳的色彩。

女：感谢今天所有的选手把我们带进多姿多彩的故事世界，感谢他们把丰富多彩的书籍推荐给我们！

合：相信书永远会是我们的朋友，伴随我们未来的每一天，相信我们会在好听的故事中找到更多有趣、有用的精彩。

女：今天的讲故事推荐好书比赛到此结束。

合：祝小朋友们健康快乐每一天，再见！【篇四】讲故事比赛主持稿结尾 ?

乙：小小蚂蚁本领大救起小鱼笑哈哈。请听一 2 班的xx 小朋友为我们带来的《蚂蚁救助队》。大家掌声欢迎。

甲：下面请听一 3 班的 xx 小朋友为我们带的故事《掩耳盗铃》。大家掌声有请。

?

乙：下面请听一 4 班的 xx 小朋友为我们带的故事《老鼠嫁女儿》。大家掌声有请。

甲：好吃的馅饼甜又香。请听一 3 班的 xx 小朋友为我们带来的故事《甜甜馅饼》。大家掌声欢迎。

乙：小小猴又调皮又可爱。下面请听一 1 班的 xx 小朋友为我们带来的故事《男猴子和女猴子》。大家掌声欢迎。

甲：小朋友你们都吃过苹果吧？可听说过吃苹果的刑罚吗？下面有请一 6 班的 xx 小朋友为老师讲述故事《吃苹果刑罚》。大家掌声欢迎。

甲：故事像一支歌打着欢快的节拍。

乙：故事像一首诗吟着自由的韵律。

甲：故事像一幅画染着明艳的色彩。

乙：故事像一条小溪流淌着清澈的水缓缓地流进我们的心田。xx 实验小学一年级讲故事比赛到此结束。

甲：感谢评委老师。

乙：感谢所有在场的同学、老师、家长们齐让我们相约下一次的精彩再见。

14.小学生诚信故事演讲比赛稿 篇十四

每个人都喜欢诚实守信的人，但希望别人诚信的时候，你反思过自己吗?也许没有，也许想过，但过后却不以为然。诚信的规则你遵守了吗?诚信一词重似千金，很难提起，但放下却非常容易。每个 人都片面的认为自己很完美，但实事上你果真如此吗?

在新华字典里面，“诚信”二字的通俗解释为，“诚实，守信”。中国，是一个有五千年文明历史的泱泱大国，是一个向来就以“礼仪之邦”著称于世的文明古国。诚信，在是我国的社会注意建设中 是道德核心，也是炎黄子孙引以为傲的传世美德。孔子曰：“人而无信，不知其可也。”孟子曰：“诚，乃立于天人合一与性善论之上，无道乃诚也。”由此可见古人对诚信是多么的看重。在当今社会 诚信属于道德的范畴，也属于法律的范畴，诚信是受道德和法律双重限制的。“言必行，行必果”，守信用，一诺千金，这是我国人民几千年思想沉积的精华，我们必须发扬光大。

从古到今，许多大事业者和成功人士，必须要经历两种境界，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”这是第一种境界;“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”这是第二种境界。人非圣贤， 谁都无法甩掉七情六欲，离不开柴米油盐，即使遁入空门，跳出三界外，不在五行中，也还要“出家人不打诳语”。所以诚信是心灵沟通的工具，是人与人之间彼此了解而架起的桥梁。

中国有句古话：“人无忠信，不可立于世。” 古人大仲马说过：一个人的诚信是生命，当一个人坚守诚信时，他会获得荣誉;而当他背弃信用时，就会声名狼藉。的确，诚信无疑是一面镜子，一面反 映一个人品德的镜子，它可以让一切弄虚作假的人在它面前带有罪恶感。

中国古代流传着“涂龙酒店”的故事。故事说的是商人涂龙为人厚道，诚实经营，注重信誉，酒店生意很兴隆。一次涂龙外出，其妻为了多赚些银两，往酒里掺水。涂龙在回家后得知此事大哭，其妻 不解，涂龙曰：“你毁了我的信誉，也毁了我的家业。”

我曾在网上看过这样一个故事：一个人是一个公司的司机，对车子的修理比较在行。人们修车很烦，因为当地修车行很少。有的人因工作来为及，而修车的人又很多，因此而烦恼。于是他便在自己家 门口开了一个车行，而且是免费的。每到周六，他都会准时把店门找开，好让人们来修车。后来，他搬家了，离车行很远，但他还是坚持每周六来找开车行门为人们修车。一天，他的父亲生病住院，而 且病得十分严重。他的家人叫亿马上去医院陪伴他的父亲。他的父亲只希望儿子居首位在他的身边。过了几天，又到了星期六，又到了为人们服务的时候了。亲人们劝他不要去了，父亲病得这样严重， 说不定什么时候就要离开人世。可他为了诚信这两个字，劝服了家人，便赶去车行修车，就在那一天，他的父亲去世了，他连最后一面都没有见着。

鲁迅先生说过：“诚信，为人之本也!诚信，比金钱更具有吸引力;诚信，比美貌更具有可靠性;诚信，比荣誉更具有时效性!”

15.小学语文故事教学法 篇十五

一、小学语文课上利用故事进行教学的意义

如果我们稍加探索, 便会发现利用故事进行教学十分有意义。

(一) 可以活跃课堂气氛

教学气氛应该是活跃的、宽松的, 学生学习才会比较轻松、快乐。利用一些有趣的故事, 可以活跃课堂气氛, 使课堂不再死板、老套, 有利于学生进行学习。

(二) 可以激发学生的兴趣, 使学生把注意力转移到课堂上

我们可以发现, 语文课多是安排在下午来上, 这个时候学生普遍比较容易疲倦, 在我们讲课文、生字的时候, 学生极其容易走神, 或者打瞌睡。但是如果我们时不时的在语文课上讲几个有趣的小故事, 则会像一针“强心剂”, 赶走学生的困意, 使他们把注意力拉回到课堂中, 并且产生一种满足感。

(三) 可以培养小学生各方面能力

其实, 故事教学法并不仅仅局限于教师讲故事, 我们还可以要求学生自己讲故事、编故事、演故事, 这样不仅可以培养学生的口头表达能力, 还可以培养学生的想象力和创造力。

(四) 故事教学法加强了学科之间的整合和文化知识的渗透

在教学过程中, 我发现学生为了讲一个生动的故事, 积极地搜索各方面的素材故事, 这不仅发展了学生的思维能力、想象能力和表达能力, 而且扩大了小学生在历史、地理、科学等多方面的知识面, 达到学科整合, 渗透文化意识教育的目的。

二、小学语文教学中如何利用故事法

(一) 抓住时机选择故事

我们在讲故事的时候, 一定要注意抓住时机。尤其是在学生比较好奇、感兴趣的问题上, 我们可以选择一些小故事来加深记忆;有时学生犯了错误, 直接批评会给他造成心理压力, 或产生逆反心理, 强化错误行为。这时, 如果借助具有教育功能的故事, 就能有效地避免负面影响, 让学生在轻松的氛围中不知不觉地接受教育。

(二) 课前布置任务, 要求学生自己准备故事

仅凭教师自己准备, 故事数量是有限的, 因此我们要善于发动学生, 群策群力, 请学生课下自己搜集、准备故事, 等到上课的时候讲给大家听, 或是复述课文中的寓言或童话故事。这样一来, 学生课下就会去精心准备, 在准备的过程中他们拓展了知识面, 在讲故事的过程中也培养了语言表达能力。比如, 在教学《伊索寓言》时, 我布置了这样一个任务:课下精心准备, 复述《伊索寓言》中的任何一则寓言, 可以充分发挥想象力, 对寓言故事进行改编。这个作业受到了学生的欢迎。他们在第二天上课的时候, 都很踊跃的要求上台讲故事。有一位学生复述的是《狐狸和葡萄》的寓言:有一天, 老狐狸出去遛弯, 发现了一个院子里有一棵葡萄树 (架) 。那上面的一串串的葡萄晶莹剔透, 对狐狸说, “快来吃我啊, 快来吃我啊”。老狐狸馋的口水流了一地, 于是它跳起来要摘葡萄吃。可是它怎么跳都够不着, 这时老狐狸很生气, 它对着葡萄说, “你那么酸, 我才不要吃你!”葡萄很委屈, “我不酸, 我是这个地方最甜的葡萄, 不信你尝尝啊!”老狐狸咽了咽口水, 说, “我不尝, 你那么酸, 我不要吃。”这时小花猫爬到了树上, 摘了一串葡萄, 一边吃一边说, “老狐狸, 这葡萄好甜啊!”从这个案例可得知, 学生的想象力是无穷的, 让学生自己讲故事、复述课文, 可以挖掘学生的想象力, 开拓学生的思维, 对于语文教学十分有益。

(三) 让学生参与故事

故事许多时候都是以讲为主, 但有时让学生表演故事同样具有一定效果。比如我们在讲《牧童和狼》的故事的时候, 可以让学生表演牧童、村民和狼, 让学生切身体会牧童说谎的心理、村民受骗的感受, 从而使学生更好地体会到寓言故事所要讲述的道理。当然, 除了演以外, 也可用提问的方式让学生参与故事中。

(四) 延续课文, 想象写作

童话故事留给儿童很多想象的空间, 教师应抓住这个特点, 让学生学习写作。作文的过程就是创造、想象的过程, 而低年级学生正以想象见长。教师应让学生无拘无束的放飞想象, 想写什么就写什么, 只要语句通顺即可。对于学生的“异想天开”, 教师要给与支持、鼓励和帮助, 让他们有成功的体验, 才会有写作的萌芽。很多学生对作文都感到措手不及, 无从下手。这主要是从开始教学时, 就让学生朝着模式化的方向发展, 将他们的思想禁固在某个范围内, 学生就无话可说, 视作文为畏途。低年级教材中有很多切合学生生活实际的故事, 在教完每篇童话故事后, 我都让学生进行续编故事练习, 对续编得比较好的学生还要予以表扬, 这一举措大大激发了学生的兴趣, 在班上形成了一股“续编风”, 学生都充分发挥想象力, 对故事进行各式各样的续编。一个学期下来, “续编故事”的做法不仅提高了学生的想象能力和表达能力, 也使学生获得了成功感。学生越学越有趣, 越学越有劲, 人人都觉得自己成了“小诗人”和“小作家”, 为今后的写作打下了良好的基础。

正如心理学家所说, 学生的心理特点就是容易接受那些生动有趣的东西。故事是小学生普遍比较喜欢、感兴趣的, 所以, 我们就要充分利用故事教学法, 利用各种形式的故事讲授、改编、复述, 来激发学生的学习兴趣, 培养学生的想象力, 调动学生的思维, 培养学生的综合能力, 使达到科学、全面的发展。

摘要：小学语文教学中, 教学方法有很多, 但很多教师尝试了无数种方法, 却发现有效的方法寥寥无几。但是大多数教师都曾在教学中为学生讲故事, 都会发现一旦讲故事, 学生就会聚精会神, 注意力十分集中。因此, 笔者在不断实践的基础上, 探索了“故事教学法”, 希望可以提高小学语文教学效率。

关键词：小学语文,故事教学

参考文献

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