简政放权带来的变化（精选16篇）
1.简政放权带来的变化 篇一
‚首席员工‛带来的变化
---张军荣
站在二矿区井下978m维修硐室里，看着‚爬‛在地上的C-46#铲运机，高海元的眉头紧紧地攥在一起：两天了，C-46#铲运机的液压系统的故障还没有排除，而液压系统的几大主要元件（主工作泵、流量放大阀、主控制阀）已经全部更换，结果是不但故障没有排除，而且备件费用已经搭进去近5万元！
要为国内机械化大型坑采矿山----二矿区的70多台无轨设备提供维修保障服务，面对出矿量逐年递增而成本费用逐年压缩的局面，身为维修车间主任的高海元深感肩上的担子不轻。这几年，尽管他煞费苦心地向职工灌输‚节约光荣，浪费可耻‛的成本理念，但在实际工作中设备故障判断不清、坏了就换件、废了就扔的现象比比皆是，既影响了维修效率，又造成大量的浪费。
这次C-46#铲运机故障处理的过程，高海元在现场是看在眼里，急在心头。维修工之间技术水平和责任心都差距很大，接到故障报告后，不对故障进行仔细地诊断和处理，而是随意更换元件，却没有人对此承担责任。‚必须得改变这种现状‛！在维修现场，他下定了决心。
回到办公室的路上，高海元苦思冥想改变这种现状的办法。‚必须有人主动承担责任‛、‚必须有人主动去仔细诊断故障‛……‚首席员工！竞聘首席维修工‛！他想到了应对的办法。
时不我待，回到办公室，高海元立即执笔起草《首席员工竞聘方案》，以及配套的《首席员工管理办法》，明确规定了首席员工的职责、薪酬待遇和业绩考评等事项。随后，车间通过考试、测评等程序，选拔聘任了9名‚首席员工‛，分配到各个班组，负责处理无轨设备的疑难杂症，主持班组技术革新，向青年维修工传授技艺。
而从此之后，‚首席员工‛在各自的岗位上，给车间带来了悄然的变化……
2011年3月5日，二矿区采矿四工区T-29凿岩台车因旋转压力过高，无法正常作业，当班修理工接到故障报告后，反复查看并更换了旋转马达，但故障仍然没能排除。为了不影响二矿区的生产，高海元决定派被大家戏称为‚无轨设备心外科专家‛的‚首席员工‛岳德堂到现场去处理。岳德堂把图纸拿上研究了两个小时，最后指出了‚症结‛所在——‚系统中的一个单向阀堵了‛。他把单向阀拆下清洗后，重新安装上后设备工作正常了。下班的时候，岳德堂把之前更换下来的价值3000多元的旋转马达交给材料员，并嘱咐他‚这个旋转马达没有问题，一定要保管好‛。
‚首席员工‛杨茂国是车间唯一的高级技师，也是发动机维修专家。他通过拆解更换下来的旧发动机，分析了造成发动机损坏的主要原因----进气系统密封不严，便对空气滤清器进行简单改造：给安全滤芯加装了导向套，防止滤芯在车辆颠簸过程中错位造成密封不严。这一看似简单的改造，却大大延长了发动机的使用寿命。
高海元知道，要彻底改变现状，光有‚首席员工‛是绝对不能满足维修需要的，在充分发挥‚首席员工‛作用的基础上，必须提高大多数维修工的维修技能。于是，他亲自组织‚首席员工‛编写《无轨设备故障案例》，作为培训修理工的教材，并让‚首席员工‛开展‚导师带徒‛活动，培养青年维修工。
……
高海元在工作总结中写道：‚选聘‘首席员工’，是今年管理创新的一大成果，通过对‘首席员工’的选聘和奖励，充分调动了维修工的积极性，增强了职工的责任心，不仅能够提高维修效率和维修质量，而且能有效地控制维修成本‛……‚‘首席员工’排除无轨设备疑难故障80多次，参与技术革新和小改小革20余项，编写无轨设备故障案例50多例，为降低车间维修成本做出了突出的贡献‛……
2.简政放权带来的变化 篇二
“老师,我以前上课从不敢举手发言,因为我害怕同学笑我口吃,自从您教我们班的语文以来,我觉得自己变了,变得更大胆了,变得更爱说话了。老师,是您改变了我,我衷心谢谢您!我会继续努力的,绝不辜负老师对我的期望!”听着这些发自肺腑的话语,我的心里漾起了阵阵暖意,眼眶也不禁湿润了。此时,我仿佛又听到孩子们在课堂上不时“蹦”出的精彩的发言,仿佛又看到了孩子们那可爱的动作、欣喜的眼神。这让我感受到无限的快乐和满足:“我要是也像他们那么大,也能沐浴课改的春风,该有多幸福呀!”
新课程像一位循循善诱的长者,为我们指引了教育教学前进的方向。作为一名普通的语文老师,我真真切切地体会到了课程改革给我校及我的教学生活带来的切实的变化。
一、教师变了
1.教师的教育观念发生了大的变化。过去,教师把转变教育观念当作时髦语言,说在嘴上,落实不到行动上,始终把应付考试、提高分数作为教学的根本目的;一切围着分数转,把考高分的学生当作人才,把考低分的学生视为差生;考高分的学生老师喜欢家长爱,考低分的学生老师训斥家长骂。所教班级考得好,教师扬眉吐气声望高,所教班级考得差,教师低声下气矮三分……新课程培训,使广大教师思想得到解放,观念得到更新,逐步树立起正确的教育观、人才观、质量观、教师观和学生观。凡是能为社会的进步、经济的发展做出贡献的人都是人才,相信所有的学生都有发展的潜能,最终都能成才;对分数的意义有了正确的认识,不以分数作为衡量学生是否优秀的唯一标准,不以分数作为衡量教育是否成功的唯一标志;相信学生能够自主学习,不断发展;相信差生能够转变,相信自己的学生一定能够成才;相信把德育放在首位,其他各育才能协调发展,才能培养出时代需要的高素质人才……当然,观念更新不是一朝一夕的事情,需要不断加强学习,不断进行自我反思,与时俱进,解放思想,更新观念。
2.教师的教学方法发生了大的变化。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,准确把握自己的角色定位。教师不再是教科书的执行者,而是能创造性使用教材并善于激发学生学习的组织者,教师不再是凌驾于学生之上的圣人,而是善于走进学生心灵世界的真诚合作者。课堂上我不再是只会说教的施教者,而是成为了学生学习的引导者、帮助者。在我的课堂上出现了“凡是学生能读的就让学生读、凡是学生能说的就让学生说、凡是学生能想的让学生想、凡是能讨论的就让学生讨论、凡是学生能做的就让学生亲自做”的局面。我给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间、讨论时间。我在保持自己的教育责任的同时尊重学生,和学生一起进步,与学生平等对话。在课堂上我会对孩子们说:“你的知识面真广,老师佩服你”“瞧,这个问题提得很好,连老师都没想到”“听你们朗读真是一种享受,不但读出了声,而且读出了情,老师感谢你们!”在学生的练习本上我常留下这样的话语:“读你的作文,就像迎面吹来一股清新的风,真舒服。”“你真是个细心而诚实的人,谢谢你给老师的提醒。”“你真棒!能有这么大的进步,老师感到非常高兴!”学生们真正体验到了平等、自由、民主、尊重、信任、理解、友善、宽容、鼓励,他们和老师一道走出了学习的“困境”、心灵的“困境”,获得了更多的快乐。我和学生之间的关系也发生了喜人的变化,我成了孩子们真正的良师益友。
在教学的同时,我积极开展研究,促使教学与研究“共生互补”。课后,我坚持写教学反思和教育随笔。反思自己在教学过程中存在的问题,并与同行一起讨论,以求在下次教学中不再出现类似的错误。许多我百思不得其解的问题也随之迎刃而解了,这让我真切感受到了成功的喜悦。
二、课堂变了
1.课堂教学的方式变了。传统教学强调严密的教学组织形式,课桌怎么摆,学生怎样坐都有严格的要求,教学多以老师包讲、学生包听;老师包问、学生包答;老师包写黑板、学生包抄笔记的形式开展教学。老师整天围着学生转,学生整天围着老师跑,其结果,老师教得很辛苦,学生学得很痛苦。新课程实验改变了传统课堂教学的方式,积极建构以学生为中心的课堂教学模式,让学生自主学习、探究学习、合作学习,让他们在学习活动当中发现问题、研究问题、解决问题。走进我校的每一个教室,可以看到学生在老师的指导下,在老师创设的教学情景中积极主动地开展学习。他们能够围绕老师和同学提出的问题展开讨论,并积极发言,交流自己的感受和体验。这种变化是教学改革的一次跨越,它使课堂由单向交流变为了多向交流;使呆板枯燥的课堂教学变得生动活泼,富有情趣;使学生由被动学习变成了主动学习;使一部分胆小孤僻的学生变得活泼大方;使每个学生的个性得到了张扬。教师在教学中的角色发生了变化。中国几千年的文明有着一个共同的特点,都把老师当作知识的拥有者、传授者和奉献者。老师在教学中具有绝对权威,学生都习惯于把老师的话当作真理,不敢质疑,对老师的命令更是不敢违抗。师生关系建立在不平等基础之上,老师扮演着真理的化身、圣人和警察的角色,学生被训练成为缺少个性的“羔羊”。这样的关系长期得不到改变,影响了一代又一代人的健康成长。随着基础教育课程改革的推进和新课程实验工作的展开,教师的角色开始发生巨大的变化。自从实行新课程改革以来,我们可以明显感觉到老师逐步变成了课堂教学的组织者、参与者、指导者、促进者和研究者。老师和学生关系和谐、互动默契、平等交流、相互激励。老师循循善诱,学生积极思维;老师当导演,学生当演员;老师精讲,学生多练;满耳听到的是老师充满爱心、富于启发的语言,满目看到的是师生互动探究知识的热烈场面。这些变化形成了教师善教、学生乐学这样一种新的教学模式。
2.课堂学习的方式变了。21世纪的今天,科学技术的发展日新月异,终身学习理念日益深入人心。终身学习要求每个人必须学会学习,将来的“文盲”不是不识字的人,而是不会学习的人。而要学会学习,只有在自主学习的实践中才能学会。德国著名教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”著名教育家巴士卡里雅在《爱的生活》中说:“只有自由,才能学到知识。”
在教育教学过程中,我非常注重培养学生形成良好的学习方式。我会留给学生充分自主选择的时间和空间,为学生提供自主学习必要的学习环境,提供丰富多彩的可供选择的学习资源和认识工具,及时有效地给不同的学生有效的帮助。在学生学习过程中我善于鼓励学生进行自主探究。探究学习是指学生独立发现问题,获得自主发展的方式,是一种高层次的自主学习。丰富的语文实践活动是学生学语文、用语文,形成一定语文能力的最广阔的空间。我非常重视开发学习资源,为学生创设一个走向社会、面向社会,进行探究的学习环境。如我在教学著名语言学家王力的《谈语言》一文时,为了让学生了解在我们的身边还有许多用语不规范的现象,我鼓励学生做生活中的有心人,多留意电视、广告、商标等中出现的用语不规范的例句。然后向同学展示并交流,从而使学生明白用语规范的重要性。当学生有了新的体验时就大力宣扬,让学生获得成功的喜悦,产生新的探究欲望。
新课程倡导的是“合作”这一学习方式。为此,我加强了对小组合作学习方式的探讨,以培养学生合作的能力。小组的合作学习,若没有组织,会使课堂变得嘈杂、散漫。因此,我把全班同学分成若干个讨论小组,我先教会他们要帮助同学组成学习小组。教他们如何组织同伴学习,如怎样组织同学发言,怎样组织同学评议等。课堂上讨论的问题的提出方式也多样,有时由老师提出来,有时由学生自己提问,让学生在小组讨论中、相互探究中获得更多的知识。如我在执教《鲁提辖拳打镇关西》一文时,在理清了文章的故事情节、分析了人物形象后,我再引导学生理解文章的主题,因此我提出了下面这个问题:“你认为鲁达做得好吗?在今天法治社会能随便出手打人吗?”学生思考后展开了热烈的讨论。有的学生说:“我认为鲁达过于粗鲁,不应三拳打死镇关西,而应给他留条后路。”有的学生说:“当他为救出金家父女打死郑屠时,我们无不为他疾恶如仇、见义勇为、除暴安良的行为叫好。因为封建社会的‘法’不会维护普通老百姓的利益,是为官府、恶霸等统治阶级人物服务的,是‘法’和‘正义’之间的背谬,促使许多英雄走上了反抗官府、除暴安良、伸张正义的斗争之路。而现在我国正提倡‘以德治国’‘以法治国’。现代社会的‘法’,体现了广大人民的利益,任何行为必须符合法律的约束,随便出手打人的现象更不能允许发生。”大部分同学同意这一说法。但刚和这位同学的意见有歧义的同学马上提出疑问:“如果我们看见有人遭遇暴打时,我们是不是也视而不见,做一位谦谦君子呢?”此时,我趁机提出第二个问题:“怎样才能做到路风不平、拔刀相助,又做到自己不违法呢?”学生们马上又展开了热烈的讨论。通过讨论,他们提出了许多的好方法。通过小组合作学习的方式,学生们既认识到了封建社会的黑暗、残酷,也知道了作为一名中学生,要有同情心,要有正义感,要见义勇为,但同坏人作斗争也要讲究策略。不知不觉中,我也利用课堂教学为同学们上了一堂深刻的思想教育课。
渐渐地,我发现:以前不爱说话的学生现在可以在课堂上畅所欲言了;以前不爱举手发言的学生现在也能大胆举起他们的手了;以前上课“无所事事”的学生现在也能专心致志听讲了;以前的“闷课”再也没有出现。课堂上经常是充满了欢声笑语,学生们个个充满了生命活力,课堂真正地“活”起来了。
三、学生变了
“学习必须是主动性的”,这已经成为国际上基本的教育理念。教师讲、学生听的传统教学模式只注重“结果知识”,而不注重“过程知识”,学生完全处于被动接受式的学习状态,只做题不看书、只死读不反思、只接收不质疑。即便教师留给学生独立思考、探究的机会,往往也只是流于形式,收效甚微。特别是现在各种学辅资料泛滥,很多学生一味地信奉各种学辅资料,而缺乏自主思考。还有些学生过分依赖教师,不会科学合理地安排时间,有的甚至到了教师不发导学稿就不知干什么的地步,凡此种种极大地妨碍了学生自身学习潜能的发挥。
新课程的学习理念,倡导的是自主学习、合作学习、探究学习,呼唤学生转变学习观念,有效改进自身的学习方式,做学习的主人。新课程的召唤让我对自己的教育教学有了更多的反省,也针对班级学生实际情况而改变了一些教学方式。课内课外我都加强对学生的学习方法与学习策略的指导,同时也要求学生经常反思自身的学习行为,希望他们能变被动学习为主动学习,并努力找到或是创造适合自己的学习方式。在教学中,我注重在平时的听、说、读、写、想、考等各个环节中去培养学生的问题意识。我常设计一些具体的语言情境引导学生提出问题、研究问题、解决问题,使他们养成勤思、善辩的好习惯,从而学会质疑、学会反思、学会理性思考。
渐渐地,我发现学生不再一味地依赖学辅资料了,课堂上也不再人云亦云了。学生渐渐能在课堂上畅所欲言、神采飞扬地表达自己的观点,完全没有以前那种缄默不语、麻木迟钝的让人失望的表现。感受着学生的点滴进步,我倍感欣慰。我坚信课程改革终将使学生的学习发生真正的革命,必将给学生的终身发展带来深远的影响。
四、评价方式变了
传统的评价只重结果,不重过程,看重的是终结性评价,而且主要是以考试成绩论英雄,以分数定成败。考试考得好,就可以一好遮百丑,老师可以评奖晋级,学生可以接受优质教育,导致学校和老师眼里只有好生,差生得到的是冷落和边缘化。新课程改革要求改变传统的评价方法和评价手段,变重结果为重过程,变单一评价为多元评价,变简单评价为综合评价,把学生的发展情况作为评价的主体,强调评价内容的多元化,评价过程的互动化,使评价结果达到最大效益,促进学生的发展和教学的改进。在我们学校,可以看到老师为学生精心制作的成长袋中的各种评价资料,可以听到学生自评或互评以后全班同学发出的鼓励赞扬之声,使人感到新课程改革在评价改革方面已成功地迈出了第一步,评价已真正成为实施素质教育的助推器,成为学生全面发展的推动力。
3.课改带来的生物课堂变化 篇三
1、课堂提问“主动化”，学生学习方式探究化
本次课改的一个主要突破口是改变学生的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者，而是学生的引导者、组织者、合作者。
例如：《影响种子萌发的外界因素》一节进行种子萌发需要哪些外界因素时，一名学生问到（不用举手，有问题就提）：“老师，我认为种子的萌发不需要阳光，因为我见过农民种小麦、玉米、黄豆等种子时，都是把种子埋入土壤里，种子见不到阳光，都能萌发出来。”“我认为种子萌发需要阳光，因为我们家种胡萝卜种子时，是把种子撒在土壤的表面，用脚一步换一步地踩平即可，并没有埋入土壤里，种子照样萌发。”另一名学生紧接着反驳道。需要探究的问题在学生的疑问中产生了。当进行到植物的茎是由胚的哪一部分发育来时，学生说道：“我认为植物的茎是由胚轴发育来的。”“不对，植物的茎和叶是由胚芽发育来的。”另一名学生紧追不舍。经过学生的讨论分析，最后老师拿出了正在萌发的花生种子解决了有争议的问题。课改后，在课堂上象上述这种针锋相对的提问情况经常出现，随着问题的提出，学生们的注意力一下子就被吸引到焦点上来了，老师趁机发动全体学生分析问题，解决问题，探究式的学习方式就这样开始了，学生的主动性、积极性得到充分发挥，在激烈的争论分析中，既解决了问题，又学到知识，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、搜集实验材料“群体化”，学生实验活动落实处
传统的生物教学中，一个学期下来只安排了少数几个实验，而且也不能全部都做，因为老师没有时间和精力准备实验。实行课改后，实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力，不光重视实验的结果，更要重视实验的过程。这样，老师的手脚一下子就放开了，实验材料、用具等发动学生自己准备，学生准备的过程就是学习思考的过程，分析辨别的过程，如：“植物的开花”一节，学生从田野、路边、山上采集的各种花朵，汇集在课堂上，极大的丰富了课堂资源，各小组之间分工合作，互相观察、解剖，做到资源共享。各种花的形态结构、颜色、气味等学生直观形象生动的掌握了，比老师用语言描述学生静坐听讲效果好得多，类似这样的例子还很多，如：学生搜集鼠 、蚯蚓等，不再一一列举。这种方式，注重了实验的全过程，让学生在整个实验活动过程中学会了分工合作，主动参与，学会了观察分析，老师的负担减轻了，学生的实验能力增强了。
3、课堂教学“实际化”，解决问题现实化
传统教学往往只是重视知识的获得，而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的知识是死知识，不能付诸于实践。这也是本次课改解决的主要问题之一，现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。如：在播种种子之前为什么要浇水、翻地？为什么每个品种都有它固定的播种季节？为什么在小麦的“扬花期”遇到阴雨天会减产？贮藏粮食时，为什么要晒干？为什么新疆的哈蜜瓜格外甜等等问题，学生平时经常遇到的困惑问题，在课堂上经过讨论、争论、老师帮助解决了，学生的那种成就感、甜蜜感溢于言表。
4、课堂教学“情感化”，情景交融易升华
硬性的说教批评教育往往引起逆反心理，效果事倍功半。课改要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。例如：在讲保护环境的内容时，从我们身边的环境说起，每个人生活都离不开环境，每种生物生活都离不开环境，整个宇宙只有我们地球有生命存在，在有限的资源里，为了我们人类自己，难道我们还不该保护地球，保护环境吗？
看看我们身边污染的河流、湖泊中死去的鱼类，看看我们人灰由于重金属污染出生的畸形儿，看看我们乱砍乱伐树木造成的恶果；许多珍稀动植物品种濒临灭绝；山洪暴发，洪水泛滥；厄尔尼诺现象频之出现，臭氧层出现空洞，冰川融化等等，这都是由于我们人类无知造成的，请从身边的小事做起吧：实验用过小动物要及时放回大自然，路边的一草一本不要随意践踏，要注意保护我们身边的庄稼和树木，它们都凝聚着农民伯伯、林业工人的辛勤汗水等等。这些学生都能够亲眼看到，体会到的东西都包含着很深的思想、感情，让学生在做中体会到整个自然界中人与人，人与动物、植物、动物与植物之间的情感，从而培养正确的情感态度价值观。
5、课堂教学“评价化”，学生学习积极主动
传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论学生的提问，回答问题，搜集资料，做实验的过程等，通过各种形式记入学生的档案记录袋，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很认真、很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和能力得到广泛培养和提高。
4.扶贫带来的变化作文 篇四
但是，我最喜欢的就是刚刚建好的小花园。小花园的位置原先是一大片破旧的平房，到处都堆放满了乱七八糟的杂物，特别不美观。现在建成小花园后，这里的四季都变美丽了。
春天，小草、小树们刚吐出嫩绿的芽儿，迎春花就已经在风中跳起了春天的舞蹈。
夏天，枝繁叶茂的大树为我们遮住烈日的暴晒。
秋天，秋风为小花园的植物穿上了盛装，红着脸向大家宣告着收获的快乐。
冬天，下雪的时候，在这里孩子们可以毫无顾忌的堆雪人、打雪仗。
花园的周边摆放了许多崭新的色彩艳丽的健身器材，跑步机、单杠、双杠……还安装了很多的长椅，原来不爱下楼的爷爷、奶奶们也都聚在这里聊天、锻炼了。他们都夸这里空气好，建设得又美丽。当然了，孩子们自然是不会错过这么好的地方的，在这里我们可以尽情的荡秋千、捉迷藏，在各种健身器材器中穿梭，自由地在草地上撒欢儿，在灌木丛中发现自然有趣的事情……我们把这里“开发”成了我们小孩子的乐园，快乐游戏的天堂。
5.电脑给生活带来的变化 篇五
在学生时代就流传着这样一句话：21世纪的人们要有三会，会开车、会英语、会电脑。电脑及电脑应用普及很快，从遍布大街小巷的网吧就可见一斑。这是因为电脑给我们的生活带来了便利，给我们的生活带来了变化。
首先，电脑让人和人的沟通更简单。与远方的亲人朋友联系，一开始是书信，但书信太慢；后来是电话，但消费太高；于是电脑网络的联系方式应运而生。聊天室、QQ、EMAII，轻轻地手指灵动之间，与人交流没有界限，更重要的是每小时只须付出不到2元而已。
其次，电脑让查阅资料更快捷。放在以前，如果遇到难解的问题，需要在书山书海中翻阅半天，还未必找得到答案，遇到隔行如隔山的问题更是无从下手。而如今，运用搜狐、百度等网站，输入你想知道的问题，各种答案能在瞬息之间出现在你面前。国内外大事、天气预报、时尚咨询、股市基金……生活中只要能想到的，在网络中几乎都能一网打尽。
还有，电脑颠覆了人们传统的购物方式。商场、超市、商店……当我们还往来于这些购物场所精挑细选时，一些走在网络时代前端的人们已经开始网络购物。淘宝网、阿里巴巴、易趣……当你在生活中千寻万找仍寻觅不见所需时，你可以来这里碰碰运气，因为这里全国联网，绝对不受区域限制。
6.科技发展带来的变化 篇六
由于科技飞速发展需要文化知识，我们这些学生都成长在这充满竞争力的社会里，同时也生活在幸福的时代里。以前科技并不发达，人们只有靠劳力来干活，与我们同龄的同学有的帮家人干活，有的在田间放牛，而90年代的孩童可不一样，家里有什么电脑、电视呀，活儿全是父母干的，自我可幸福了。
科技发展也使我们带来许多变化。学校变化、生活变化、礼貌变化、学习变化等等。昨日我以前在平房屋子里读书写字，而如今此刻我就读在漂亮宏伟的教学楼里，宽敞明亮的教室中，由几本可怜巴巴的课内书籍变成丰富多彩的课外书。科技发展也使父母的薪水翻八九倍，生活也因此变得快乐，真是甘蔗伴蜜糖——再甜但是了。
7.农村税费改革给我家带来的变化 篇七
每年的6月, 就是收麦子的季节。这个时候是农家最忙的时候, 也是我家最忙的时候。全家老小都在干一件事情—抢收麦子。小孩提水, 老人做饭, 其他人收割、打碾、晾晒入库麦子、麦秆, 整个过程得持续半个多月。把麦子收到粮仓后的第一件事情就是交公粮, 早交早完事, 有时候害怕交的公粮验不上, 过不了关, 得重新选麦子交, 所以各家各户都比较积极。记得我也跟随父亲、母亲拉着架子车去交公粮。有一年就排队交公粮都等到晚上了, 大场子的灯底下蚊虫飞来飞去, 大家都在忙活着, 交各自的公粮。粮站的人先是拿着测量杆向粮袋一插, 再一抽, 看看你们拉的粮怎么样, 用手摸、用嘴尝, 还要问, 掺没掺杂粮 (质量较差的) , 验收过了就准备把粮袋放在台秤上, 看斤数够不够, 那时候我也不知道是为什么要交我们自家打得粮食, 只知道应该交, 是交给镇上的粮站, 交给国家的, 应尽的义务。后来才知道, 那是交农业税, 俗称交公粮。
记得有一次, 到同学家玩, 听同学说, 他家来了镇上的人, 是收特产税的, 还要到地里去了解情况, 听到这些, 就很讨厌这些人, 成天跟我们要钱。另一方面, 看到这些人都挺害怕的, 他们很厉害, 是来要钱的, 不交这些钱的话, 他们会有各种办法, 拿你家值钱的东西抵钱或者整天来你家催要。那时候我们家种的苹果树还没挂果。
我是2002年9月参加工作的。上班后的每年6月, 一到周末就得回家, 帮忙收麦子, 因为上班的原因, 顾不上帮家人拉架子车去交公粮。到9月份, 还要回家收苹果、玉米, 我家只种了一亩苹果, 一亩多玉米, 但男劳力只有我和父亲, 弟弟在上学, 当时交“苹果钱”——农业特产税, 是父母亲操心管理的。
有一年, 父母亲说今年不用交公粮了, 也不用交“苹果钱”了。我问母亲:“怎么不交了?”母亲答道:“是公家不让交了, 今年轻松了!”这一年是2005年。到2006年, 国家正式宣布废止农业税条例, 农业特产税除烟叶税外其余税费相继取消。以后的6月, 是各家忙各自粮食收成了, 我家也一样, 谈论的都是自己今年粮食增产了还是减产了, 收完麦子, 还种什么。到9月, 也是各家收各自的苹果、玉米, 只不过, 不用担心再交农业特产税了, 高高兴兴、欢欢喜喜地拉着一车苹果, 提着一篮一篮豇豆、绿豆……脸上满是喜悦的表情。
这些年, 回到家乡, 走在平坦的柏油路上, 路边的杨柳在微风的节奏下吹拂, 坐在新修的花园旁和老同学谈论各自的变化, 还能听见鸟儿的欢叫, 家乡的变化都在悄然发生着。
8.入世给中国带来的十大变化 篇八
对于“入世”，刘光溪还有着不同的情怀。如今广为使用的这个词，正是他在1996年3月的日内瓦首创。当年，在关贸总协定改为世界贸易组织后，他作为中国代表团的一员，在“中国加入世界贸易组织”这一称谓的缩写上颇费了一番脑筋，在“加贸”“加世”“入世”“入贸”等多种提法中，他最终选择了“从复关到‘入世”作为其研究著作《中国与“经济联合国”》的副标题。
“我当时对WTO这几个字母是这样来看的——W曲曲折折；T一横一竖，简单明快；O是圆满。从复关入世谈判的艰难历程到现在15年，一共是30年的历程，这是一个逐步发展和渐进的过程，因此我们的思维方式也要从弯弯曲曲的思维，逐步走向一种发达成熟、简单明快的思维。”谈起入世给中国带来的变化，刘光溪像一位游刃有余的魔法大师，融会贯通，旁征博引，话语之间闪烁着时间积淀后的哲学思考。
一、中国确立了双赢、共赢和多赢的理念。共赢的理念在中华民族的发展史上从研究、酝酿、提出，到最后被主流意识接受，并作为对外开放基本国策的基调是非常不容易的。共赢理念的形成离不开中国加入WTO，其中有两点核心要素：一个是共赢性博弈概念的形成。这是一定程度上反思检讨保守封闭、闭关锁国和小国寡民的中国传统文化的成果。另一个是互补性竞争理念的形成，是基于WTO和区域合作之间互补当中有竞争的关系。在长期的复关谈判当中，以WTO为代表的多边主义和区域贸易主义共同引领着全球贸易自由化，在这个现实情况中就需要拥有互补性竞争的理念，互补性竞争可以互相激起各自的经验，这是共赢理念的一个源泉和基础，对中国与澳大利亚、新西兰、日本等国家的双边自贸协定和东盟10+1自由贸易区的升级版都起到了相当大的作用。
二、规则意识的增强。规则意识就是以规则为自己行动准绳的意识，是我们在探寻规律的基础上形成的规则和规定。作为WTO正式的一员，自然人也罢，法人也好，都要受到国际贸易规则的约束，也正是遵守了规则，我们才有了信任度和信誉度。国家之间打交道，进行贸易合作，也就有了共同的章法和共同可以遵循的规则基础，这样就形成了最大的贸易便利化。中国入世以后在法律、政策等层面进行了翻天覆地的、触及灵魂的法律规则和政策的调整。这本身就是在国际合作、对外开放、复关入世谈判当中所要强调的。它比强权意识、炮舰意识重要得多。因为规则意识，大家可以针对问题共同商议，共同形成一套约法三章的规则。
三、透明意识更加浓郁。1988年，当《关贸总协定》WTO中国工作组提交给中国综合问题清单的时候，其中有一条是中国的贸易政策和海关政策的透明度不高，而且很封闭，这是因为我们当时对开放态度的自觉意识不够。15年后，从中央政府推行的改革、资本的实交制到任交制，各种各样的证件，各种各样的考试资格的取消，都是属于负面清单的精神。透明意识的提升促进我们逐渐建立了一个开放、透明的政府，加强我们决策的科学性、定准性和有效性。
四、包容性更强，一句话概括就是我们用更加豁达的胸怀拥抱这个世界。以最惠国待遇为例，最惠国待遇就是对待国门以外的任何事物要一视同仁，不能歧视，如今我们就做得很好。此外，最值得我们骄傲是包容互建、包容互信、包容性增长和包容性的胸怀，一定程度上上升到了我们国家对外开放的战略观点。习近平主席的一句话说得特别对：太平洋足够地浩瀚，既能容得下中美两国人民的合作，也能容得下暂时的一些摩擦和分歧。这个概念是对包容性理念最权威的诠释。如今，我们无论是在G20峰会，还是在APEC上，都抱着一种非常包容的胸怀。
五、国民综合素质的提升。这一点是不能用数字衡量的，但是中国入世以后，在经济规则、贸易规则的逐步接轨和融合过程中，也出现碰撞、摩擦和斗争。碰撞、融合、发展这六个字非常高度地概括了中国复关入世15年谈判的历程。在这个过程当中，国民综合素质的提升可以归纳成四点，即共赢意识、规则意识、透明意识和包容意识的提升。这是一种眼界和视野，中国入世虽然是一个贸易的入世，但对国民综合素质的提升还是发挥了很大的作用。
六、对市场经济的认识不断深化。经济体制改革的主要矛盾就是市场经济体制，社会主义市场经济体制与传统计划经济、自给自足的小农经济和自然经济、农业经济的碰撞和摩擦。入世15年，经济体制改革的主要矛盾有所缓和，入世使中国大胆地吸收和借鉴人类社会创造出的一切文明成果，一切反映世界化生产规律的先进管理经验和管理方式。在这个过程中，我们对市场经济的认识和市场意识有所增强，但是对市场经济的内涵、规则，包括市场经济的来龙去脉，对市场经济的人类文明成果研究得还不够透。至于什么时候算完成，这应该像邓小平讲的，需要我们几代人、十几代人甚至几十代人以心无旁鹜，目不窥园的精神来追求。
七、对产权的概念，产权的明晰、产权的认识度越来越强。WTO和《关贸总协定》都是市场经济国家才能加入，从这个方面讲中国不具备加入世贸组织的条件，这也就是中国从1986年到2001年复关的艰难所在。加入WTO让我们意识到合理的财产神圣不可侵犯，产权制度的明晰可以让大家有一种安全意识、稳定意识和善于合理积累财富的意识。这些年来，我国进行国有企业改革，建立管理科学、流转顺畅、产权清晰、保障有力的国有企业形象就是产权意识越来越明晰的表现。产权明晰不仅增加市场经济的内在动力、创业致富的内在动力、制定规则的内在动力，还使各种各样的宏观调控及措施配套，让顶层设计与基层的首创相结合。
八、对全球化发展的来龙去脉的认识更加深刻。马克思在共产党宣言中有一句话——资产阶级为了开拓自己的市场和销路，让世界市场连成了一片，使各国封闭、落后的生产方式都被逐步无情地淘汰了。但是真正全球化的意义，是战后的经济全球化。1991年冷战结束使我们对全球化的认识发生了很大的变化。在人类文明史上，真正崛起的大国都是坚定不移地推进法治的市场经济文明。加入WTO，不断深化我国对经济全球化的认识。过去，我们只是说进出口，现在中国积极地融入、参与全球化，在维护国家经济利益的大前提下，用一带一路等战略和行动主导新一轮的经济全球化。15年来，我们建立了一种高瞻远瞩的大国情怀，这是真正的全球化思维。
九、互联意识、合作意识、相互依存意识的产生。这跟科学技术发展，互联网、物联网、区块链息息相关，对市场经济和法治经济的确立非常重要，对我们进一步增强前面的几种意识——共赢意识、开放意识、透明意识、市场经济的意识非常重要。无网不成书，无网不成业，无网不发达，无网不兴业。互联意识让我们逐渐抛弃形而上学、单边思维等想法，形成团结干事和一心一意谋发展的团队精神。
十、双向开放战略意识的确立。所谓双向开放，就是中国的企业可向其他国家投资，同时允许外国资金流入本国投资。2003年商务部成立，统筹管理内贸外贸，内资外资，“内经外经”，这就是双向开放的战略。它要求我们既要“引进来”，也要“走出去”，让我们的企业到拉丁美洲、中东等地区设厂房，搞工业园区，进行对外投资。双向开放，互利合作，互利共赢，包容互信的开放战略至关重要，真正实现你中有我，我中有你，相互依存，相互依赖。
“以上这十种变化有一条主线串联，即相互性、互利性、共赢性、开放性、双向性，这是一个大国对外开放的一个很重要的路径依赖。它们互相穿插，互相有交融，互相有侧重，也互相有承接，”刘光溪说，“中国正在通过WTO这种情怀，实现你中有我，我中有你的大同世界。”
但他也认为，这十种变化还在进一步巩固、发展、改进和修正的过程中，而这个过程永远在路上，没有完成时。
9.媒介环境变化带来的传播挑战 篇九
早上，你起床后不想接受广告的骚扰，于是你没有打开电视机和广播，可是你一拿起孩子的书包，某某培训班的广告立马闯入你眼帘;你一打开门，某某家政广告单张从门缝掉了下来;你走进电梯，左边是分众的液晶电视广告，右边是框架的平面广告;你一出电梯，心想总算安静了，殊不知小区的广播里又播起了管理处的广告;然后你坐公车，有液晶广告等着你，你驾私家车，有交通广播的无休止广告和户外广告围攻你;你好不容易闭着眼睛不再看写字楼下的液晶屏广告，直接上了办公室，一打开网页只想收邮件，天哪，又是广告，强迫式的广告!
这就是当今的媒介环境，
每个人都活在广告里。广告活在每一个有人出没的地方。
作为普通民众，对这些广告现象能看则看，不看就闭上眼罢了。而作为品牌管理者，你的任务就不止是看与不看的问题了。
你应该研究你的消费者在哪里，他们有着怎样的消费习惯?他们最有可能在哪一个环节接触到广告?那一个场合、状态下他们接触广告是自愿的，是没有太大排斥性的;哪一个媒体形式的广告是最有说服力的?哪一个地方的广告只是充当垃圾信息?
搞清了这一些，你的广告传播才能做得到有的放矢，才能提高传播的经济效益。
如今全球经济的一个明显特点是处于一个生产过剩和竞争激烈的时代，
媒体和广告资源的相对过剩，更是我们这个资讯时代的鲜明表征，由此造成了广告业的白热化竞争态势。
电视方面，回想三四年前或者四五年前，我们面对的频道数量有了很大的增加，现在基本上在每一个单一的市场，观众能够看得到的频道数在30-50个以上。以前3个频道覆盖全中国时，每个人收视每个频道的比例大概可以达到30%，现在则只有1/30或1/40，各个频道的收视率都在下降，很少有例外。下降的原因除了这个，最明显的是其他媒体尤其是网络分流了大量的年轻观众。
此外，电视媒体的专业化也让观众的收视习惯固定在3-5个偏好频道上，很少有人在打开电视机后，三四十个频道逛一圈才决定看什么频道。因此，这也形成了一个“二八理论”，就是消费者80%的时间会集中在三到五个偏好频道中，只有20%的时间分散到其他各个频道。在频道少的时候，投放的准确度不是特别关键;但在媒体市场已经细分成熟的今天，投放的准确度就十分重要了。而同时，电视广告成本上升成为每个广告主十分头疼的问题。
平面广告方面，报纸广告正在走下坡路，原因很简单，越来越多的的人不读报了转而上网了，如果报纸仅仅能提供信息参考的功能而不能加强与读者的互动，这个下坡路会越来越陡。杂志呢，目前呈现两极分化的趋势，一些建立了品牌优势、稿源原创优势以及高端读者优势的杂志日子越过越好，那些缺乏核心竞争力，还按老一套思路在办刊的正在苟延残喘。
除此之外，新型媒体如雨后春笋，以惊人速度增长。网络广告、手机广告、楼宇广告、厕所广告、网吧广告、卖场广告、私家车广告……尽管这种增长有很大的水分，但新媒体“战国状态”加剧了当前媒体环境的复杂性，增加了品牌传播的复杂性。
通往消费者心里的路仿佛多了一条，当品牌传播者把每条路都考察了一下准备启程时，消费者已经远去。
10.科技给我们生活带来的变化作文 篇十
那是一节作文课。老师带领我们制作了一个迷你吸尘器。首先，老师要我们组装零件，我看着这五花八门的零件，丈二的和尚摸不着头脑。老师看到我们面露难色，解释了一番，我终于解开了心中一个又一个的谜团。都说万事开头难，我们先要把一个黄绿色的管子插进木片的孔里。这看似简单的事情，却费了我九牛二虎之力，这才勉强插进去。接着，我们要固定马达。马达就像一个橡皮头，可是分量却很重。听老师讲，马达是将电能转化成动能后，让电扇旋转起来的。我们要将导线穿进马达的两个“小耳朵”里。一开始，我分不清是左黑右红还是左红右黑，我折腾了好半天才穿好，在拧紧导线后，吸尘器就初步成型了，我心里的石头终于落了地。
接下来，我们要将一个像小水壶的蓝色外壳固定在马达外面。固定好后，我又将电池盒用双面胶固定在木板上。顿时，这看似风马牛不相及的东西，已经连成了吸尘器的简易外形。
万事俱备，只欠东风。现在就要装电池了。我看到电池盒里有两个弹簧，我将电池装进去之后，又看到电池盒最后有一个开关。它既像一把铡刀，又像一名交警在指挥交通。我心里十分忐忑，这个迷你吸尘器会成功吗?我心里就像揣了一只活蹦乱跳的小兔子，扑通扑通地跳。我打开开关，吸尘器开始正常工作了。我十分开心，迫不及待地找来一些碎头发和碎纸屑。我环顾四周，同学们有的欢呼，有的脸涨得通红。
11.美术教学中巧妙夸奖带来的变化 篇十一
但我首先要提出的是美术教师必须时刻保持以美育为主，德育为辅；美育是首要任务，德育为必要补充，避免说教式的德育渗透。老师在学生的心目中不再是从前那样神圣的，至高无上的，而是像长辈、像朋友，甚至有时也会犯错误的普通人。
在美术课堂上，应该在学习和欣赏的过程中引导学生自己去思考、去发现、去体会，抓住学生的兴趣。在教学中适当的夸奖学生，使学生对自己增强信心从而产生学习兴趣也是非常重要的。因此，我在教学过程中经常发现学生的优点适时引导、夸奖他们的成绩，产生很好的教学效果。
一、 夸奖是兴奋剂是催化剂
针对学生身上存在的优点、长处，给予恰如其分的评价，可以使学生心中充满愉悦的快感，更加审慎对待自己的言行，加强自己学习品格、思想品格的良性培养，以求做得更好。若能在此過程中再不时的通过“表扬”给予“催化”一下，学生便能长期去努力克服缺点，发扬优点，形成健康健全的人格和良好的学习习惯。
对于六年级的学生来说，课堂教学应抓住学生的兴趣，使学生积极主动的去学习。在教学中适当的夸奖学生，使学生对自己增强信心从而产生学习兴趣也是非常重要的。因此，我在教学过程中经常发现学生的优点适时引导、夸奖他们的成绩，产生很好的教学效果。
例如六年五班的王永顺同学。在接近半年的相处中我已经对他有了一定的了解。在以往的课上，他经常是不带作业本、调皮捣蛋、欺负同学、喜欢制造焦点的类型，可以说对于刚刚涉及教学工作的我真的想过放弃他，可是一个偶然的机会我发现他在某一个方面是很有潜智的学生。
记得在一次美术课美术老师讲的是速写训练，要求学生参照老师讲的人物比例给老师画一张速写肖像。王永顺同学很是积极，也许是找到了一次取笑老师的机会吧（我当时心理这样想）。当同学们完成作业互相欣赏的时候，王永顺同学自己跑上了讲台，让同学们欣赏他的“大作”。课后老师很生气的找到我。我看后很惊讶，当然这种惊讶并不是他画面当中挖苦老师的成分而是拙劣笔法掩盖不了的童贞和潜智。所以，我并没有生气而是利用班会课以他的“大作”在课堂上大加赞扬一翻。王永顺同学有点羞愧但也有点自豪。就这样我在以后的教学中都给他以特别的关注，鼓励他完成一幅幅简单而有成效的作品。渐渐的我看到了王永顺同学的变化，他已经用一个崭新的笔记本代替了原来的作业本、往日调皮捣蛋的他开始认认真真的完成作业了。
他的转变真的让我很欣慰。
二、 夸奖要因人而异
“夸奖”决不是灵丹妙药，有的学生也可能在夸奖中陷入自恋、自大狂妄的环境中。
学生存在个体差异，这对老师的教育方法来说更应因人而异地适应学生。教育学生应采取正面教育，多鼓励少批评，发挥学生主体作用，逐步培养学生自我教育能力，培养学生健康人格。
第一次见到某学生你能叫出他（她）的名字，会让学生觉得老师很关心他（她），可以拉近师生的距离，增进师生情感。如果老师尽早了解学生的闪光之处，发扬每个人的优势，可以让学生体会到自身的能力。在批改作业时多写些孩子的闪光点。
谈话时的夸奖会收到很好的效果。谈话可以是专门的话题，也可以是当我们与学生碰上一起走一段路时谈上几句，也有时是当学生问问题后聊上几句。夸夸他（她）们的进步，可以激励他（她）们积极向上。
夸奖学生可以净化学生的心灵。例如有的学生总看别人的缺点，对自己往往看优点较多，这样就不利于进步。如果他（她）们总听到赞扬声，无论是对自己还是对他人，慢慢地他（她）也会思考别人的优势的。
我认为课堂教学中宜多使用“表扬”，这有利刺激学生，维持学生的兴奋，提高学生的听课效率，并培养学生良好的听课习惯。比如，老师发问后，学生迅速地举手要表扬，学生回答完问题，即使不全面或错误，也可用诸如“虽然……但是……”之类的语言表扬，如果回答较全面，老师不妨用用夸张而又充满感情的语气如“太好了、太棒了”等给予激励。在批改学生作业时，也应适当的运用夸奖和表扬。
例如我班同学XXX身上还存在一些学习上的障碍，一些消极因素。如缺乏耐心、散漫、急于求成等各方面的因素。在学习过程中阻碍了他的进步，例如在进行明度推移训练这一节课时（明度推移是一节较为专业的色彩训练），XXX同学费了九牛二虎之力终于完成了作业。但这一章节对于男孩子来说色彩的敏感度较低，而且缺乏耐心很难出现好的画面效果，因此XXX同学的画面也是同样的糟糕。当他把作业拿给老师看想要给以肯定的时候老师忧郁了，老师没有说什么而是在他的画面上打了一个很低的分数83分，XXX同学看了很不高兴。我当时能够感受到他的情绪变化，他是一个情感外现的学生，因此他要求老师给他改成绩，老师没有同意。赌气之下他自己用红笔改成了93分。事后我跟他说：“成绩，并不代表什么。它只是让你清楚的知道自己的弱点在哪。督促你进一步的去改正，而用优点来弥补自身的缺点。”没过多久，王永顺自己拿着作业本给老师看：“老师，你看我划了，还是83分。”因此，我又在全班的同学面前夸奖了他，能够正视自己的缺点。
XXX同学的转变使我认识到夸奖本身就是一种教育，但在夸奖的同时也要让学生认识到自身的不足。从而发扬优点克服缺点。在学生完成作业的同时，不要让他产生任何的戳败感，才能使他在积极的心态下快乐的成长。但在教学中的夸奖并不是无休止的放纵，对于一个孩子来说，他的行为规范需要约束，需要老师指出他们身上的不足，因此，在点拨的时候就需要些许的教学艺术了。要尽量在不戳伤学生心理的时候适时的点拨。
12.浅谈营改增给建筑行业带来的变化 篇十二
建筑业实施“营改增”解决了建筑业内存在的重复征税问题。它有利于建筑业进行技术改造和设备更新, 它有效规范企业行为, 优化产业结构, 促进行业健康发展。它有利于国内建筑企业“走出去”, 提高国际化水平。建筑业是流动性强, 施工项目周期长、会计核算时间跨度大的行业。虽然“营改增”的目的是为了有效降低建筑企业的税负率, 提升企业竞争力, 但实际情况中存在是否都能取得增值税专用发票, 以及取得的发票可以抵扣的税率是多少等因素, 因此“营改增”对企业存在以下影响。
1 纳税主体变化
现行建筑业工程是实行总包、分包方式并以总包为扣缴义务人, 总承包人在申报缴纳税金的时候可以相应扣除分包人的部分;但改革后, 总、分包人均为增值纳一般纳税人, 均按照各自的销项税抵扣进项税后申报缴纳。目前, 在施工企业内部, 联营合作项目普遍存在, 联营合作方大部分不是合法的正规企业, 且部分合作方是自然人, 没有健全的会计核算体系, 工程成本核算形同虚设, 采购的材料、分包工程、租赁的机械设备和设施料基本没有正式的税务发票, 也没有索取发票的意识。在营业税下, 以工程总造价为计税依据计征营业税, 不存在税款抵扣问题, 营业税也与成本费用关系不大。但在增值税下, 应纳税额为当期销项税额抵扣当期进项税额后的余额, 销项税额是不含税工程造价乘以增值税率计算, 进项税额是材料采购、设备租赁、工程分包等环节取得的增值税专用发票上注明的增值税额, 进项税额产生于成本费用支出环节, 增值税与工程造价、成本费用密不可分。如果联营合作项目在采购、租赁、分包等环节不能取得足够的增值税专用发票, 那么增值税进项税额就很小, 可抵扣的税款较少, 缴纳的税款较多, 工程实际税负有可能达到6%~11%, 超过总包方的管理费率, 甚至超过项目的利润率, 总包方和联营合作方都将无利可取, 涉税风险会威胁到联营合作项目管理模式的生存和发展。
2 税率发生变化
“营改增”之前建筑行业的营业税税率为3%, 改革后增值税的税率为11%;此外虽然附加税率没有变化, 但因为税基的变化, 所要缴纳的附加税金额也发生了相应变动。
(1) 建筑材料对税率的影响。建筑企业的工程成本主要分为三类:材料、人工和机械设备。其中材料费占总的工程成本的55%~60%, 所以材料发票的取得是至关重要的。建筑材料主要包括钢筋、混凝土、水泥、砂石、砖瓦、周转材料 (模板、方木及其他) 、涂料、安装材料等, 这当中大部分的材料的增值税率只有6%, 比如《财政部、国家税务总局关于部分货物适用增值税低税率和简易办法征收增值税政策的通知》 (财税〔2009〕9号) 中规定, 一般纳税人销售自产的下列货物, 可依照6%征收率计算缴纳增值税:①建筑用和生产建筑材料所用的砂、土、石料;②以自己采掘的砂、土、石料或其他矿物连续生产的砖、瓦、石灰 (不含黏土实心砖、瓦) ;③商品混凝土 (仅限于以水泥为原料生产的水泥混凝土) 。而这些都是项目中的主要材料, 在工程成本中所占比重较大。即使企业都能取得这些正规发票, 但能抵扣的进项税只有6%, 而要缴纳的增值税销项税却是11%, 如此就要增加5%的纳税成本, 提高了建筑企业的实际税负, 压缩了利润空间。
(2) 人工费用对税率的影响。人工费占总的工程款的30%~35%, 主要包括钢筋班组、木工班组、泥工班组、架子班组、涂料班组、粉刷班组和零散的农民工。这些班组基本是挂在建筑劳务公司, 在班组完成作业之后, 由建筑劳务公司开票给建筑施工企业并收取劳务收入。相比原来3%的营业税率, 税改后要缴纳11%的增值税, 却没有任何可抵扣的进项税, 这无疑加重了劳务公司的税负, 在无法继续维持的情况下, 劳务公司势必会将该笔税负又转嫁到施工企业身上, 这导致施工企业的税负率进一步提高。
(3) 新的税改方案中, 动产租赁业增值税率为17%, 与建筑业密不可分的机械设备、设施料租赁均属于动产租赁业范畴, 税制改革对租赁业的生存和发展是一种挑战。租赁业现有资产没有增值税进项税, 而租赁收入产生的销项税, 因没有可抵扣税款, 将背负17%的高额增值税税负。目前租赁业利润率普遍低于增值税率 (17%) , 租赁企业显然无利可图, 必然放弃增值税一般纳税人资格, 转为小规模纳税人或个体户, 只缴纳3%的增值税。一旦租赁业转为小规模纳税人, 施工企业可抵扣的进项税额将势必减少, 从而加大施工企业实际纳税额, 增加建筑业税负。
3 申报纳税额发生变化
税改前, 按照《营业税暂行条例》, 建筑业总承包人对工程进行分包或者转包的, 将总包款减去分包、转包的金额即为申报纳税额;总包单位作为扣缴义务人, 要对自己完成的工程收入和分包单位完成的工程收入进行准确划分。而税改后则根据企业的年收入、会计核算条件等分为一般纳税人和小规模纳税人, 一般纳税人的, 可按取得的增值税专用发票计算抵扣进项税额, 余额即为纳税金额。
4 对企业产品造价、收入和利润的影响
营业税是价内税, 增值税是价外税, 价外税的税收负担最终由消费者承担。“营改增”后完全颠覆了以前的产品定价模式, 企业建筑产品的价格构成需要重新调整定额, 执行新的定额标准, 相应的建筑企业需要调整企业内部预算。因此“营改增”不仅仅是导致企业产品定价的发生变化, 同时也会导致国家基本建设投资、房地产价格、企业的招投标管理发生较大的变化。
大多数建筑企业测算“营改增”对企业的收入和利润影响的结果表明, “营改增”会导致企业营业收入和营业利润减少。营业收入减少是因为增值税是价外税, 企业在进行收入确认时, 需要将税额扣除。利润减少的原因一方面是因为营业收入减少, 另一方面是因为建筑行业流转环节众多, 进项税额抵扣不充分导致税负增加, 从而导致利润下降。
建筑业“营改增”, 涉及建筑业及其上下游产业链, 对建筑业的发展影响深远, 相关企业应准确理解政策, 规范实务操作, 避免涉税风险。
5 建筑业“营改增”的应对建议
5.1 从思想上主动接受“营改增”
“营改增”是国家推出的全新税制改革方案, 企业应该未雨绸缪, 提前从思想上和行动上做准备。认真学习《增值税暂行条例》和“营改增”配套实施细则, 刻不容缓的开展增值税相关知识的各种学习, 首先在税收知识上打好基础, 然后再针对具体的实务找更合规合理的解决措施。从管理应对的角度, 提高风险防范意识。营改增绝对不仅仅是财务/税务部门的事, 税种发生变化, 会涉及到企业内控、经营模式发生变化, 如购买办公用品选择117元可能比104元“便宜”。
5.2 提高财务人员的素质, 培养一支高素质的财务人才队伍
现代企业的竞争其实质是人才的竞争。随着信息技术日新月异和经营环境的不断变化, 财务人员应该养成主动学习的习惯, 充分利用计算机信息技术更新自己, 要不断地学习、勇于接收新事物、善于用新知识武装自己, 密切关注营改增的最新动态, 充分结合企业实际进行有效的税务筹划和会计核算。当然, 企业组织也应该为员工提供更多的培训和交流的机会, 当有新法规、新政策出台时, 鼓励员工参加集体学习和集中培训, 进而全面提升财务人员的业务素养和专业能力。
5.3 充分利用财政扶持政策
国家在推行“营改增”的过程中, 在试点地区都推出了相应的财政扶持政策, 企业可以根据自身经营状况和分析预测“营改增”给企业带来的影响, 积极努力地争取国家相关财政扶持, 以便其在此次税收改革中获得有利的竞争地位。
5.4 完善发票管理制度
我国实行严格的增值税发票管理制度, 企业要充分理解增值专用发票的特殊性和该发票监管的严格性。增值税专用发票具有货币功能, 可以用以直接抵扣增值税进项税额, 滥用增值税专用发票将面临着经济重罪。另外, 增值税进项税额的抵扣认证是有时间限制的, 在增值随发票开具180日内到税务机关进行认证, 不是任何时间都能认证, 超过规定时间的增值税专用发票将不能抵扣, 这直接增加企业的纳税负担。因此企业应加强增值税专用发票的管理, 从取得、开具、保管、申报等各个环节加强监控。
营改增企业征管机构变化, 税种和税率发生变化、不能抵扣和能抵扣的变化、会计核算与税法的差异, 也会存在诸如已交税未开票、施工企业提前开票等情况, 需关注是否存在双重纳税、超额纳税、无法开票、营业税科目贷方和借方余额等问题。实务中:需要其他部门配合, 对内要明确过渡缴税开票原则 (如营改增前开具营业税票营改增后不能换增值税专票) ;对外需要出具“开票公告”。
摘要：“营改增”是今年国家推行的一项重大决策, 对各大行业尤其是建筑业带来了显著影响, 本文主要论述了“营改增”给建筑行业带来的四大变化, 并从四个方面提出了建筑业应对“营改增”的建议, 有利于建筑业在税收政策改变特殊时期的平稳过渡, 对税务部门规范“营改增”企业纳税也有重要启示。
13.科技发展带来的变化作文350字 篇十三
我曾听爷爷说，早在上百年的历史中，社会是靠天吃饭的农耕社会。那个时候没有电灯，没有电视，没有小汽车，吃的是树叶和树皮，甚至连皮带都吃过。现在我又听妈妈说，她小的时候上早晚自习，每人都端一盏煤油灯，连一个文具盒都没有，都是用一个纸盒当做文具盒，每天吃的是窝窝头夹咸菜，每逢来客或过生日的时候才吃白面馒头。种庄稼靠的是人拉肩扛，犁地靠的是牛和马。每一个小孩一年只添一件新衣，新衣服等到新年的时候才穿，大人甚至一年一件新衣服都不添。到了八十年代，邓小平提出了四个现代化，土地大包干。人
民的生活条件得以改善，不吃了窝窝头吃上了白面膜，住上了新瓦房。到了二十世纪，吃饭讲营养，穿衣讲名牌，农民住上了高楼，城市的人住上了别墅，开上了小轿车。农村的家庭也都买了冰箱、彩电、洗衣机，家家都用上了移动电话，开上了摩托车。二十一世纪，中国登上了月球，开通了高速火车，远洋船舶等等，现在的新科技数也数不清。看看过去，比比现在，我们生活在一个非常舒服的生活环境中，不为吃穿花钱发愁。我们要好好学习，长大以后报效祖国。
今天，老师布置了一篇作文。要求是：把今天教的这篇课文读给爸爸或妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们的话写下来。晚上，爸爸回来，我迫不及待地问：“爸爸，请您告诉我，科技给我们带来了哪些变化？”爸爸说：“现代科学技术科可发达了，发明了热水器，电灯等，给我们的生活增添了方便。”我疑惑不解地问：“爸爸，你们那时候又
是怎样生活的呢？”爸爸回答说：“那时候我们只能用煤炭烧水，用火柴点灯，不像现在这么舒服，热水器，电灯。”我打破沙锅问到底：“爸爸，你们那时怎么收割吃的呢？”爸爸说：“以前收割的工具是镰刀，而现在有了收割机嘟嘟的开着，农民坐在收割机上，满脸的笑容，好似一朵绽放的花。这些高科技给农民带来了丰收的喜悦和无限的希望，这些科技的发展给我们的生活带来一个又一个的惊喜。”
啊！科技发展的今天，我们的生活越来越好，我相信通过我们的不断努力，我们的生活一定会锦上添花！
鱼洞二小四
今天，我给大家介绍电脑的发展。电脑也叫电子计算机，是由美国冯诺依曼在一九四六年二月发明的。
电脑一开始需要一间屋子才能装得下，要好几个人一起才能操作使用，当时电脑运行速度很慢，计算一道数学算式都需要很久的时间。
然而，因为科技的进步，电脑变成了纯屏电脑，运行的速度也变快了，而体积却变小了，一个人就可以操作和搬动了！最重要的是电脑的功能越来越多了。
在科学家的不断努力下，纯屏电脑变成了液晶电脑，电脑屏幕非常薄，辐射又很少，屏幕也清晰多了。
在科学家的钻研下，液晶电脑变成了手提电脑，手提电脑的功能更多，可以随身携带，在火车上都可以与世界各地的人们沟通交流。
这就是电脑发展的过程！这就是科技发展带来的变化！
清水濠四
随着上课铃的打响，老师走进了教室，一场激烈而精彩的辩论会也拉开了帷幕。
辩论会刚刚打响，正方便迫不及待向反方发起了“攻击”：“在远古社会中人们只能茹毛饮血，而现在看看我们的衣
食住行，是何等的进步，没有科学发展，我们可以生活的这样舒服吗？原来，一点感冒、发烧都可以要了人的命，而现在的医学都已经可以到起死回生的地步了。原来‘人到七十古来稀’，现在活到一百岁也不稀奇。汽车与飞机，火车与轮船在远古时期简直无法想象，几公里的路就是远征，而现在，地球如同一个小村庄一样，随时可以转个遍。”
反方也不甘示弱，立刻反驳道：“现今社会，汽车随处可见，不仅对人的身心造成很大的危害，对大气也造成了污染。普天下的生物都一定程度上受到这种‘科技产品’的侵害，人类为了自己的方便，而不顾其它地球生物的安危，这是自私的。退一步讲，汽车对人类也有很大的危害。空调和冰箱中的氟利昂也破坏着我们宝贵的大气层。所谓的高科技产品把世界变的肮脏，死板。自由的大地被人类一点点吞噬；自由的天空被人类一点点缩小；自由的大海也被人类一点点侵占。”
这下马威有点狠呀！让正方一时语塞。就在这千钧一发之际，一个声音冒了出来：“科学发展把人们带入了理智的时代，人们不再盲目迷信，而是去追求真理。没有科学发展，我们还以为天圆地方；没有科学发展，我们还以为天上就是天堂，地下就是地狱。科学使我们更了解我们所处的地方。”语言刚落，大家的目光一起朝他所在的位置射去。正方同学热烈欢呼，反方大声叫道：“叛徒！叛徒！”没想到在二十一世纪还会有叛徒，真是“闻所未闻，见所未见”啊！
反方为了不甘拜下风，又连忙反驳道，想压一压正方的气焰：“二十实际整个国际社会为禁止生物武器进行了不懈的努力，取得了一些进展。然而，进入二十一世纪，生物武器的潜在危险却已大大增加，一些国家和地区可能仍在继续研制和发展生物武器，另外生物技术的迅速发展大大增加了生物武器的潜在威胁，以美国的‘炭疽事件’为标志的生物恐怖对国际安全已经构成了现实威
胁。”
开始总结陈词了。
将来，地球将在人们手中毁灭，毁灭的是地球上的万物和人类自己。将来，人类可以活到两百多岁，我们可以在太阳系甚至银河系中横行无阻。将来，我们还有将来吗？将来，我们的将来会更好？每个国家都流传着自己的神话，是如何的美丽；每个国家都有自己的名着，流传至今；每个国家都遗留着经典的名画，是何等的珍贵。而科学发展把一切变成历史。有缘不再有美丽的神话，因为有了现实；永远也不会有好的名着，因为没有了浪漫。；永远也不会有名画，因为城市不再是风景。古时候，人们对着月亮，会想到嫦娥，会想到玉兔，会想到远方的亲友。现在，人们对着同样皎洁的月亮，想到的是一个满身小洞的星球和上面能不能住人。社会在不断发展进步，科技不断飞越创新对人类终是有利有弊的。科学永远是一把双刃剑，给人类提供了方便，也一定让人类付出
最宝贵的东西。事实证明，这类现代化工具的出现，不仅证明了世界间不同地域的交往离不开它。它似乎是给社会发展加速的动力，用一条条的锁链织成了一张遍布全球的网，网罗了发展，网罗了生活。今天，正反两方势均力敌，不分上下……
随着一声下课铃，辩论会以平局告终！
浙江省诸暨市浣纱小学六（11）六
我认为科技发展的弊大于利。
科技发展的过程中，必然会产生垃圾，带来了白色污染，它无法分解，给城市带来了环境污染。如果把垃圾埋入土内，废塑料制品混在土壤中不断累积，会影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。去年青海湖畔有20户牧民共有近千只羊，因把废塑料制品当作食物吞入致死，经济损失约30多万元。
不仅在环境和农业方面，科技给人们带来了弊，在其他事件中，也给人们带来了更多的伤亡。在第二次世界大战
中，美国为了迫使日本迅速投降，1945年8月6日8时15分，广岛市内投下一颗代号为“小男孩”的铀弹，造成广岛市24．5万人中的20万人死伤，整个城市化为废墟。多么可怕啊！
14.新课程带来新变化 篇十四
阳店一中采取有效措施，探索新课程目标下理想课堂的教学理念、教学模式、教学方法，学校的教学工作发生了可喜的变化。
措施之一，组织教师学习《新课程标准》。学习过程中，联系自己的教学实际写出心得体会，以备课组为单位交流探讨，创新新课程目标下的教学模式及教学方法。组织语文、数学等五门学科任新课程的教师举行“新课程标准竞赛”，保证了新课程改革卓有成效的`进行。焕发生命力的课堂已成为一中的理想课堂，师生互动、心灵对话是其最显眼的标志。措施之二，组织教师到市二中听课。要求听课教师在听研究型课程中，看主讲教师怎样优化课堂结构，如何发挥学生的主体作用，怎样运用自主、合作、探究的教法，如何培养学生的综合能力。研究性、示范性观摩课在一中校园全面展开，教师的教学个性、教学风格得到彰显，生活性、发展性、生命性成为一中新课程目标下理想课堂的三大理念。目前，阳店一中以科研促进教学，以教学带动科研的气氛已经形成，学生的学习主动性得到增强，素养得到进一步提高。 阳店一中 建启超
15.简政放权带来的变化 篇十五
那么, 现代教育技术走进课堂给语文教学带来哪些变化呢?
一、教学理念的变化
传统的语文教学是以教师为中心, 学生的学习主要是依赖教师的讲授与课本的学习, 学生毫无选择的自由和权利。现行的素质教育则是以促进学生积极主动的发展, 使学生学会求知, 学会做事, 学会共处, 学会生存为目标。随着现代教育技术走进课堂, 语文教学中教师的教和学生的学的双边活动往往在信息化的环境中进行。因此, 语文教学必须要培养学生能够在信息化的环境中利用信息技术完成课程学习的目标, 进而使学生形成终身学习的本领。
二、教学内容的变化
传统的语文教学内容相对固定, 时代气息不浓厚, 与其他学科和学生的生活实际联系不紧密, 对学生的学习兴趣关注不充分。而信息时代是知识爆炸的时代, 知识更新的速度不断加快。因此, 语文教学必须紧跟时代的步伐。随着现代教育技术走进课堂, 语文教学的内容将充分关注学生的学习兴趣, 呈现全方位的开放, 涉及社会的方方面面, 可谓包罗万象, 应有尽有。这样, 学生的视野不再局限在一定的范围内, 学生能在有限的时间内接受到更广泛的信息资源。
三、教学手段的变化
传统的语文教学手段是一支粉笔, 一本书, 一块黑板, 一张嘴巴, 至多再加上一张挂图, 信息量有限, 教学效果不明显。随着信息化时代的到来, 整个社会充满了声光电文字画面的冲击, 可以说信息是无时不在, 无处不在。随着现代教育技术走进课堂, 大大提高了教学信息的集约化程度, 最大限度地调动了学生的视听感官系统, 充分展示了教学手段的多样化, 丰富了学生的直观感受, 拓宽了教学时空, 为思维活动的展开构筑了坚实的基础。同时也更有助于突破教学重点, 提高单位时间的教学效率。
四、教学方式的变化
传统的语文教学方式是教师讲, 学生听, 形式单一, 不易引起学生的学习兴趣, 容易让学生觉得枯燥乏味。现代教育技术的应用, 教学活动则可以采用人机对话或远程教育, 促使教学的双方共同动脑动手, 手脑并用。随着现代教育技术走进课堂, 真正实现了学生学习的主体地位, 教学方式转变为以学生的学为主, 教师的教为辅, 教学活动可以是师生双方的共同活动, 从而实现学生的主动参与、积极探究。同时, 教师也才有可能最大限度地实现因材施教。
五、教学方法的变化
传统的语文教学方法是以教师为中心, 把学生禁锢在课堂里, 由教师向学生单向传授书本知识, 学生始终处于被动的地位, 师生之间较少交流, 因而不能全面调动学生的学习积极性, 一定程度上影响了学生的学习效果。随着现代教育技术走进课堂, 传统的教学方法将让位于以尊重现实的复杂性和丰富性为特点的新方法, 教学方法开始向多样化发展, 信息传递由一元单向模式转向多元多向模式, 要求教师尽可能地利用多媒体技术进行多元组合, 以便有效地实现教学目标。
六、教学容量的变化
传统的语文教学不可能展示与课文相关的所有知识点, 只是根据课文教学的需要, 有选择有侧重地录用一些信息, 在一定程度上限制了信息资源的最大化, 使学生的视野只能局限在狭小的范围内, 其语言思维能力不能得到很好的发展。当今时代是一个效率就是生命的时代, 向四十五分钟课堂要质量是每一位教师不懈的追求。现代教育技术走进课堂, 极大地拓展了语文教学资源的容量, 最大限度地让学生接收更多的新鲜资料, 扩大了他们的视野, 增长了他们的见识, 有效地激发了学生的学习兴趣, 提高了学习效率。
七、课堂教学效果的变化
传统的语文教学过多地注重教师的讲授, 教学手段简单, 教学方式单一, 教学方法陈旧, 加之教学容量有限, 教学内容枯燥乏味, 学生只是消极被动地接受, 因而费时费力, 仅板书就要花费大量的时间, 教学效果不明显。随着现代教育技术走进课堂, 可以充分利用声、像、图、文为学生创设一个立体的信息源体, 通过模拟真实情境, 较好地激发学生的学习兴趣, 促使学生积极主动地参与其中, 从而有效地提高教学效果。教师还可以用节省的大量板书时间, 来组织学生研究更多的内容, 教学的容量大为增加, 而且质量更高。
八、教师教学风格的变化
传统的语文教学由于受到传统的教学内容、教学手段、教学方式、教学方法和教学容量等诸多因素的制约, 教师的教学往往变成对教材的克隆, 缺乏个性色彩。这样被束缚的不仅是学生, 还有教师自己。教师难以创造性地开展教学活动, 形成自己独特的教学风格。随着现代教育技术走进课堂, 语文教师可以根据学生的情况和教材的内容, 选择恰当的教学手段、教学方式、教学方法和教学容量, 精心制作出有个性的教学课件, 从而使课堂教学别具一格, 教师的教学风格也必定会随之逐步形成并显示出来。
当前, 在许多地方、许多学校, 特别是教育发展水平相对滞后的广大农村学校, 现代教育技术作为一种辅助性的教学工具虽然已经引进我们的课堂教学中, 但是还没有充分发挥出它的最大作用, 表现在许多教师对信息技术的了解还很肤浅, 对多媒体技术的利用往往只停留在简单地编辑声音、文字和图像上, 只能简单地利用多媒体为教学提供并展示各种教学所需要的资料, 创设并模拟某些简单的情境进行教学。实际上这是远远不够的。现代教育技术走进课堂, 不只是为教学寻找一种先进的、多功能的、方便灵活的辅助性教学手段, 其根本在于对教学目的、教学内容和教学模式的深层探讨。而教师现有的信息技术应用水平束缚了多媒体教学的广泛开展。例如:教学课件的制作, 涉及到文字、声音、图像和动画等多方面的因素, 许多教师有较强的文字处理能力, 但在声音、图像、动画, 特别是在课件的整合能力上还有待于进一步提高, 他们往往要依赖于计算机教师的帮助, 甚至采取直接从网上下载, 然后改头换面为我所用。这样, 势必要影响到教学效果。
此外, 多媒体教学在许多地方、许多学校看似轰轰烈烈, 但多数时候还只是停留在公开课上, 并没有在常规教学中真正推广开来。传统的教学模式仍然统治着学生的课堂, 多媒体教学往往流于形式, 变成各种各样教学评优竞技的门面, 现代教育技术的优越性并没有得到真正充分的发挥, 这使其教学效果有时反倒不如传统课堂教学的效果。
总之, 现代教育技术走进课堂已成为时代的潮流, 它带给语文教学的不只是量的优势, 而且也有质的极大飞跃。我们每一位语文教师应紧跟时代步伐, 积极务实地投入到新课改下语文教学的学习和研究中去, 努力改善语文课堂教学。
参考文献
[1]安徽省中小学教师继续教育丛书编委会编.现代教育技术应用基础.合肥:安徽教育出版社, 1999.
16.简政放权带来的变化 篇十六
关键词：iPad进课堂；教学变化；问题；解决方案
iPad的产生，开创了平板电脑的新纪元。iPad是介于iphone和笔记本电脑之间的一种电子产品，由于它全新的操作方式，使很多用户都乐于接受它带来的新鲜感和自由感。iPad因其强大的功能和便于携带性而广受欢迎，iPad有海量的多种资源，其中教育资源涵盖了从婴幼儿到大学期间所需要的相关学习类软件。随着越来越多的电子产品走入校园、走进课堂，iPad也逐渐进入教育领域。“iPad进课堂”成为热议的话题。
一、ipad进课堂带来的变化
1.教学理念的变化。传统课堂教学，教师不仅需要提前准备教学内容，而且教学过程和方法也要事先准备好，教学过程由教师掌握着主动权。虽然随着电脑等多媒体的广泛运用，多媒体教学起到辅助教学的作用，但其教学理念依然没有改变。在课堂上，教师运用多媒体工具，如PPT等对教学内容进行展示，但多媒体仅仅是作为展示的工具，在展示过程中，学生没有主动探究学习的过程。iPad的出现，使教学方式及理念有了全新变化。它促使学生主动发现问题并探究问题，将多媒体工具真正变成学生学习的好帮手。通过iPad的运用，可以实现学生真正的交互式学习。将iPad应用于教学，学生可以“按需学习”，即每个学生根据自己实际的学习基础和接受能力，选择适合自己水平的学习内容和练习，教师也可以采取个别化教学或者小组合作学习的教学模式进行教学。在学习过程中，教师可以很方便地关注到每一位学生，让每一位学生都能参与课堂互动，实现教师与学生之间的有效沟通交流，这是其它多媒体工具所不具备的。ipad的运用为发挥学生学习的积极主动性创造了良好的条件，也是iPad教学所具备的明显优势。所以，iPad不仅仅改变了传统的教学手段和教学方法，也是改变传统教学理念的重要因素。
2.教材形式和教学资源的变化。一般理解的课堂教学资源大多是指课本上纸质的文字、图片等。而利用iPad，可以存储多种版本的电子版的课本内容。教师可以根据自己的体验，利用iPad的集成功能将学习材料整理制作成学习课程；或者通过iTunes U软件下载世界知名学校的免费课堂音频、视频或公开课，让学生通过自己的兴趣选择资源。每门课程利用iPad的教学形式或教学资源都有所不同。例如：在语文学习中，通过iPad为学生提供多样化、互动式的电子图书及其他网络资源和软件等；在数学学习中，通过iPad游戏中的问题激发学生学习数学的兴趣，并提高学生自主学习和协同学习的能力；在音乐课学习中，则可以通过触屏操控iPad中各类乐器库的乐器提升学生的音乐素养；在美术课学习中，利用iPad丰富的绘画软件，激发学生的绘画天性，提供更多自由绘画的平台；在科学课学习中，为学生提供虚拟与现实相融合的学习软件，让学生进行科学探究。iPad的优点是体积小，容量大，携带方便。学生只要用手轻轻触摸点击屏幕，即可找到需要的电子教材资源。如从网络中可以找到全球知名高校、中小学的课件以及中外名师的多媒体教案等，将这些资源转化为课堂教学资源，拓展了课堂教学内容，激发了学生的学习热情。全新的iPad教学资源必将为课堂注入新的能量。
3.教学形式的变化。传统的课堂教学形式是指学生在固定时间、固定的场所集中在一起，听教师在讲台上讲课。而iPad的出现带来了全新的课堂教学形式。教师可以根据每位学生实际的学习基础和学习能力，设定难易不同的教学内容；学生根据教师的安排下载学习资料，为自己设置教学内容。利用iPad，学生可以自主学习，从网上下载相关的应用程序和教学资源，记录学习笔记。教师不仅可以用iPad授课，还可以通过相关软件和平台监控学生的学习进度，并管理教学资料等。即使不在课堂，教师也可以通过在线聊天工具如QQ、微博、博客、微信等方式与学生实现互动，也可实现生生之间的交流互动。这种互动不仅限制在课堂上，在课外时间也可以进行。iPad进课堂，是一种新的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，使课堂触手可及。在课堂之外，还可以通过APP Store提供的各类益智类学习软件，让学生在不知不觉中学到知识，让学习变得丰富有趣。因此，ipad正在或已在改变了我们传统的教学方式。在美国，有很多学校从幼儿园到大学的每个阶段都在尝试使用iPad进行协助教学，并且学习对iPad的教学性能非常满意。我国一些学校也开始尝试使用iPad产品，让学生体验更多的学习方式。
二、iPad进课堂的问题及解决方案
iPad进入课堂，利弊共存。一方面，给教学带了极大的便利；另一方面，ipad今课堂也遇到一些问题还需要不断研究和解决。
1.学生方面。在课堂上运用ipad，学生会遇到以下几点问题：（1）有损身体发育。尤其是中小学生，这个时期他们正处于生理发育的黄金阶段，长时间盯着电子屏幕，对眼睛伤害比较大；长时间保持一个姿势，对身体发育也不好。（2）担心学生自控能力比较差，学习的时候玩游戏或者浏览与学习无关的网页，对学习产生不利影响。（3）担心学生使用iPad学习时间太长产生惰性，形成网络依赖症。遇到问题时，不是积极地探索解决问题，而是求助于机器和网络，抑制学生的探索精神，弱化人与人面对面沟通的技巧。而且，长期关注网络信息，脑子被动地接收屏幕带来的信息，容易失去独立思考问题的能力，扼杀想象力和创造力。（4）学生在使用iPad学习时，会面临各种信息的选择，无意加大了学生的学习负担。（5）iPad价格昂贵，对家庭条件不好、买不起iPad的学生是一种伤害等。针对以上问题，我们可以从软件和人为等方面进行防范。如安装监管软件以防止学生进入游戏或色情网站，教师和家长提醒学生尽量少下载与学习无关的游戏，使学生尽量自觉拒绝与学习无关信息的干扰和诱惑；平时多关心学生，提醒其把握和利用好iPad，完成一个阶段的学习后要进行适度休息。乔布斯学校有一种惩罚，如果学生成天在用iPad做无关的事情，或是没有达到要求的话，就不能将iPad带回家。在信息的选择上，教师和家长也要多进行指导，尽快帮助学生找到最适合自己的产品；购买iPad，对个人而言是比较昂贵的，如果学校采购iPad进行教学、无纸化办公，则每年可以省下一笔教材成本费，还可以下载各类适时教育类应用软件。
2.其他方面问题。另外，因为iPad是通过无线与其它设备相连，要求教室或实验室必须配备无线网络。学校还要建立网络存储系统，如云平台、ftp、网页等方式，用以存储教师的课件和布置的作业，记录学生的学习成果和提交的作业等，方便文件的共享与存储，有利于教学和学习。教学资源方面，由于资源太多，而且偏娱乐性，教师需要花大量时间搜索适合教学的资源和软件，或者需要教师花时间设计适合的教学资源。iPad只是教学辅助工具，并不能完全代替教师的主导作用，也不能完全代替传统的课堂教学，要适度使用，合理运用。
综上所述，iPad进校园，进课堂，带来全新的教学形式和学习体验，带来教学理念的改变。iPad教学有优势也有弊端。教师要有开放平和的心态去接纳它，使其成为一项教学辅助工具，但不能完全替代教师的作用。随着时间的推移，将iPad应用于教学的学校必将越来越多，因此，教师要正确、合理地使用ipad，将它更好地融入到教学中。
参考文献：
[1]徐松.一场即将到来的课堂教学变革——iPad引发语文课堂教学的“三个变化”[J].教学月刊（中学版），2012（12）：3-5.
[2]程少华.基于iPad的教学改革初探[J].教学月刊（中学版），2012（1）：47-49.
[3]王琦.将iPad引入中小学弊大于利[J].甘肃教育，2013（9）：15.