网络对大学生的影响弊大于利辩论赛

网络对大学生的影响弊大于利辩论赛（11篇）

1.网络对大学生的影响弊大于利辩论赛 篇一

开宗明义。根据现代汉语词典的解释，大学生是指正在大学教育的人，是社会新技术、新思想的前沿群体，国家培养的高级专业人才。网络指由许多互相交错的分支组成的系统。

“大学生”与“网络”两者相互作用产生影响，这一影响受两者本身性质、特点或功能、内容等，以及两者的环境共同作用。本辩题从生产者和生产资料关系角度，大学生是主体，网络是客体；从人与环境关系角度，大学生是影响的接受体。我方的评判标准为：网络是否有利于大学生学习与成长。

世间的许多事物利弊相生，祸福相随，网络也不例外。网络就像一条大河，挟裹着珍珠和泥沙翻腾而下，既传播文明又倾泻垃圾，既开启民智又制造蒙昧盲目。就其与大学生的发展之间的关系而言，一方面、网络做为新的大众传播媒介、有利于满足人们信息资源共享、超越时空限制交流的需求；另一方面、网络本身存在着缺陷，网络环境往往缺乏行之有效的管理和保护。而大学生的心理发育还尚不成熟，大

学生对“网络文化”、网络环境和网络交往等信息甄别过滤能力较差。在当前学校教育侧重于学业成绩，学生跟不上学业和就业重的情况下，网络极易成为某些大学生躲避负担和压力的“防空洞”，使人沉迷难以自拔。学生沉溺于网上娱乐而无心向学，这也导致大学生上网道德下降。

网络现状造成的网络对大学生负面影响更是巨大：语言、不良内容、不良文化侵蚀、邪教、虚假信息、政治攻击、垃圾邮件等；域名主机控制、易受攻击性、网络安全漏洞；网络堵塞、网络自身依赖性；网络发展不平衡、知识产权问题、技术壁垒；网络不良环境、网络法制、标准的缺陷。

所以、只有认识到大学生上网弊大于利，才能调动社会的各方面力量和各种手段来扬长避短、趋利避害，我们是恰同学少年，正当美好年华之际，只有摆脱网络的束缚才能用青春拥抱时代。

综上所述、我方坚定认为：网络对大学生的影响弊大于利。谢谢

2.学生互批作文弊大于利 篇二

我认为，作为相互启发、自我教育的学生互批作文法，虽不失为新型的批改法，有其特定的合理性，但若不注意因地制宜、因材施教而生搬硬套，则这种批改法仍有很大的局限性，对此我们应予以清醒的认识。

首先，不符合教学因材施教特点。作文教学重在调查研究，因材施教，因人施教。现实生活中，每个学生的基本训练情况、每次写作所达到的水平、每次作文所取得的进步程度各有特点，每个学生对课外作品的阅读、对社会生活的观察不同，因此，教师通过大量的细致的批改工作，发现问题，了解问题，明察学生的思想状态，掌握学生的知识水平，以便制定措施因材施教，导学促学，如果放弃了批改这一重要环节，全权下放给学生，那么教师对自身的教学目标和学生的基本情况不甚了了，其作文指导、评讲，作文教学的启发性原则、鼓励性原则等均无从得以体现。

3.网络对大学生的影响弊大于利辩论赛 篇三

主席：大家好，欢迎来到工程力学辩论赛现场，坐在我右边的是正方，他们的观点是网络文化利大于弊，坐在我左手边的事反方，他们的观点是网络文化弊大于利，众所周知，一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。芙蓉、凤姐一相逢，便胜却人间无数，争渡争渡，惊起情侣无数。接下来，有请正方做团队展示。

正1：君不见，网络文化如雨后春笋，伴着时代的雨露，在那春风中风吹春又发。正2：君不见，网络文化似傲骨梅花，顶着世俗的冷眼，于那凉风中凌寒独自开。正3：君不见，网络文化像不凋之菊，经过萧瑟的寒秋，于那肃杀中铁骨傲枝头。

主席：感谢正方的团队展示似兰花般悠然绽放，现在期待反方的精彩发言，有请反方。反1：曾忆否，芙蓉、凤姐一枝花，嫣然一笑进万家。反2：曾忆否，不恨天，不恨地，只是恨爹不成刚。

反3：曾忆否，该与不该，韩寒郭敬明都在那里，阐释着爱情的真谛。

主席：哎，说到韩寒郭敬明，我说到了我的痛处，那是大明湖畔，韩寒托着郭敬明如花般的脸盘，说：执子之手，将子拖走。郭敬明害羞的眨巴着眼睛，以优美的45度角仰视着韩少英俊的面庞，说：讨厌。。。好了，接下来进行立论陈词，有请正方。

正1：谢谢主席，放眼未来的全球，必然是网络的天下。之所以网络文化受到大家的歧视，是因为网络文化发展还不成熟，以至于出现了各种不好的社会现象，难道不成熟就不好么？敢问对方辩手，您在母亲怀胎十月之前，是不是也是不成熟呢？那是不是应该。。恩，你懂得！让我们摒弃世俗、有色的眼镜，来看看网络文化吧。首先，网络文化是一种新生事物。它的出现本身就是进步的体现，在它成熟之前，能与传统文化比翼双飞、共结连理之前，我们会坚守阵地，啊，让暴风雨来的在猛烈些吧，一个我倒下了，会有千千万万个我站起来的。其次，网络文化有利于信息的传播，是谁，在汶川的第一时间将伤亡情况传出；是谁，将腐败分子的丑陋公之于世；是谁，给了广大男女同胞相互认识聊天恋爱的机会？是网络啊，大家说，有木有啊？再者，网络文化的发展是不可逆转的潮流，其发展在达到（满城尽带黄金甲）之前，必然要掺杂血泪的啊，说不定不仅仅是（第一滴血），还有可能被（刺陵）啊，但是，不论敌人放出何种（风声），不论成功是（yes or no），我们相信网络文化依旧会迎来（暖春），爬上巍峨的（断背山），即使在第一次冲锋中倒下了，但我们依然相信（众：我会回来的！）主席：感谢正方的精彩发言，我发自肺腑的说一句，不以发展为目的文化都是假文化，不以结婚为目的恋爱都是耍流氓，只有存在爱，婚姻才有可能，韩寒郭敬明就是例证啊，那是大明湖畔，，，(众：主席！)哦，我失态了，好，有请反方。

反1：谢谢主席的戛然而止，咱接着说，如果有一天，在神圣的婚姻殿堂中，神父问韩寒，你愿意娶她为妻么？无论贫富贵贱，无论健康疾病，无论性别男女。对方辩友，您感觉合适么？如果有一天，走在您面前一男两女，问到他们的关系，答曰：一个光棍一对基，对方辩友，您感觉合适么？亲们，有木有啊？况且韩寒是有妻子的人，你让他妻子金丽华情何以堪啊对方辩友。再让我们看看为什么网络弊大于利，首先，我们的当下文化已经很优秀，我们有四大名著，四大发明，有佛道儒诸子百家，有唐诗宋词元曲明清小说，自从被网络化，便是唐僧悟空观音三角恋，宝玉前世是变态，孔子穿越成西门庆，潘金莲越洋成希拉里。其次，网络文化传播的多数为不好的文化，自从我爸是李刚，便有恨爹不成刚，自从美国允许搞基，便有韩寒和郭敬明就应该在一起，自从不要迷恋哥，哥只是个传说，便有不要迷恋姐，姐让你吐血。再者，网络的盲目性与误导性，时下，跟风已形成秋风扫落叶之势，迅速席卷了社会的每一个角落，每当出现一些新鲜事物，大家迅速围观，轻轻地你们走了，正如你们轻轻地来，你们挥一挥衣袖，将风言风语带到远方，伴着龌龊走天涯。综上所述，我方坚持认为网络文化弊大于利，信不信由你，反正我是信了。主席：哎，你们真的不理解韩寒，郭敬明，（摇头），（众：主席），好，接下来进行辩论最激烈的环节，自由辩，首先有请正方。

正2：对方辩友，您不认为我爸是李刚这句话教育了很多人应该奋发向上么？ 反2：奋发向上？奋发向上找一个好爹么？

正3：对方辩友啊，你显然没理解我方的意思啊，我方是说多少人会因为看到这么一句荒谬的话而努力奋斗，靠自己的打拼成为李刚啊。

反3：对方辩友啊，不要纠结于到底该成为李刚还是该找个刚爹了，您知道郑州的冬天如此冷，咱说点热乎的吧。

正2：好，咱就说点热乎的，有一种思念叫望穿秋水，有一种寒冷，叫望穿秋裤。道出了在做多少人的心声啊，有木有啊？

反2：对方辩友啊，网络传播的这种文化我实在不敢苟同啊，难道你叫我说举头望明月，低头穿秋裤？今年过节不收礼，收礼只收纯棉秋裤？

正3：亲，你理解错了，我方是说网络文化的更新比较快，难道您不认为现在最霸气的不是我爸是李刚，而是我爸卖秋裤么？

反3：好了对方辩友，咱换个话题聊聊，网上说男人压力大于女人，我怎么感觉女人压力大呢。在座的女同胞们，是不是啊？（慷慨激昂状）

正1：对方辩友，淡定淡定，伤身体，众所周知，男人担负着养家糊口、建功立业的重担，你说我们男人压力大不？

反1：对方辩友，你好像忽略了世界上的痛分十二种，女人生孩子是第十二级痛啊。

正2：对方辩友，生孩子是上天赋予女人的伟大神圣的使命，如果赋予男人，我们也会欣然接受啊。

反2：那你是说曾经上天赋予你生孩子权利时，你没有好好珍惜，如果再给你一次机会，你一定会珍惜，如果加上一个期限，你希望是一万年咯？

正3：对方辩友啊，我们当然会珍惜，可现在不是硬件条件不支持么。

反3：对方辩友啊，你支持与不支持，它都在那里，不来不去，大家都知道现在男性对女性要求越来越高，让我们倍感压力啊。

正2：亲，我们真的木有高要求啊，众所周知，男女比例越来越不平衡，本来数量就不多，何况质量又不好啊。

反2：那我怎么听说您方三辩有女朋友了，还是正大的。正3：（咆哮）你女朋友才是郑大的，您们全家都是郑大的，不曾闻，郑大美女如云、丑女如星，遥望郑大天空，那是万里无云，星光璀璨啊。

反3：咱还是说说你们的网络成熟问题吧。您认为什么时候才成熟么？不会要山无陵、天地合、才说他成熟吧？

正2：山无陵、天地合那是指爱情，网络文化就像航船一样，船到桥头自然直，不要问我它需要多久，我只能告诉你不久不久，不要问我它影响有多深，月亮代表我的心。

反2：爱情也可以类比网络文化嘛，说到爱情，就不得不提梁祝，那是多么美的爱情传说啊。你们的网络文化能做到婚姻恒久远，有爱不破产么？

正3：亲，你又让我想起了韩寒郭敬明，梁祝在一起的目的还有待考究，其实我想说异性在一起也许是为了生孩子，但同性确确实实是纯洁的爱啊。

反3：好吧亲，至于同性能不能生孩子咱就不做深入探讨了，你还是告诉我怎么解决网络传播不良信息吧。二辩奋起，呗一四辩按下。

4.辩论赛：网络购物弊大于利一辩稿 篇四

一、从个人角度出发，网络购物让个

人权益受到侵害，也让个人身心俱受损失。购物是什么？是精神与物质的双重享受。但网络购物给我们的是橱窗的世界，可看不可摸，我们无法知道我们精心选购后拍下的宝贝是否和我们想的一样，宝贝到达通过邮寄，你又得担心到达后是否完整。我们花费了钱，花费了时间的宝贝不一样，我们是否又邮寄回去？再者，网络购物需要大量的个人信息，而网上个人信息外泄现象十分严重，甚至有人倒卖个人信息。想想买东西时怕和实物不符，付款时怕信息泄露，等待的是一个没有身份证的物品。作为一个消费者，买了东西却难以享受到应有的售后服务，甚至国家三包政策都难以实现，买家该享的权利没享，卖家该尽的义务没尽，这哪是一场公平的交易呢？网络购物还易使人沉迷，减少社交。所以无论是网购过程还是网购结果，都在告诉我们网络购物弊大于利。

二、从社会和国家出发。网络商店无

公司实体，没固定经营场所，那么需要的员工也就少之又少。因此，网络购物粗化了社会分工，减少了社会基层劳动者的就业机会。再者，由于网络的虚拟性网络购物滋生了违规的秘密商店的非法交易，以及黑客的越发

猖狂。或许在你点击付费的时候钱直接送给了黑客，网络购物国家监管难度大，税收流失。网络商店无工商注册，随着网络市场规模扩大，税收流失越来越严重。我们要明白税收是用于经济建设，发展科技文卫事业，维护社会稳定，巩固国防，为劳动人民服务的。劳动人民是税收的最终受益者。而从中国研究中心调查显示，仅淘宝上就有80%以上的店主没有缴纳任何税金，这就证明至少有30亿元的巨额税金就这样点点鼠标，敲敲键盘之间无声无息蒸发了。

5.大学生兼职弊大于利辩论赛材料 篇五

关注生活你会发现，各种关于召兼职的小广告已经贴遍了我们生活的每一个角落，也有一部分同学做了兼职，很多人认为在校大学生做兼职有利于锻炼能力，增加收入，缓解家庭经济压力，获取社会经验和增长阅历，适应社会，为将来就业打好基础。但这这只是一个好的想法，因为大学生做兼职弊大于利。

首先，所谓大学生，是社会的一个特殊群体，是指接受过大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才。大学生担负着建设国家的重要任务，这就要求我们拥有扎实广泛的知识以及创新能力，而且现代社会竞争激烈，需要综合型的人才。但这种人才也是建立在专业知识基础很棒又能广泛涉猎具有多种实践能力的人才。而不是那种空有一身“实践能力”却无理论知识的所谓的“综合型人才” 而大学生做兼职无疑浪费了大学生的大量时间精力，由此带来的精神上的身体上的疲惫更会影响大学生的学习，这就让我们看到一种现象，有的同学。谈起推销电话卡、代售纯净水、做营销代理他们头头是道、口若悬河。当谈到起他们的专业知识是却是一问三不知，一付呆若木鸡的样子“实践经验”倒是增加了不少，到头来却考试多门挂科，专业知识一无所知。连自身的专业知识都没掌握好又怎能算一个合格的人才呢？这就是兼职带来的好处吗？

另一方面，大学生对社会认识还太少，缺乏自我保护意识，大学生们上当受骗甚至受害的案件也因此频发，“2008年10月3日，广州数百名大学生国庆期间做兼职被骗，”“2010年6月年河南开封大学250多名大学生做兼职被骗，还有湖南株州某职业技术学院的一位女生去当家教，被人乱刀砍死的事件如此等等等等的事件屡见报端。兼职事件警醒大学生：兼职深具安全风险隐患，风险系数大，不值得赌上安全和生命去“投资”。再次，从法律方面来看。大学生打工维权难，成本高。令人难以置信的是，在社会上打工兼职的在校大学生一旦合法权益被侵害，劳动监察部门一般情况下不接受其维权投诉，大学生要维权，只能上法庭打官司。但打官司所需的昂贵诉讼费用、大量时间和精力投入，往往令贫寒学子望而却步，绝大多数的学生选择了放弃，只能“打落牙齿和血吞”。,根据现行法规，在校生利用业余时间勤工助学，不视为就业，未建立劳动关系，不签订劳动合同，也不受《劳动法》约束.目前在校大学生不属于《中华人民共和国劳动法》调整对象将在校大学生纳入《劳动法》保护的范畴迫在眉睫。在依法行政的今天，劳动部门在大学生打工维权方面仍然是“有心无力” 这也间接地表明：国家并不太鼓励大学生在校期间在社会做兼职，而应该是以学习为主。

当然，也不排除某些同学通过做兼职提高了自己各方面能力的可能，但是，这样的示例毕竟还是太少，我们必须从整体看，不能因为个别的事例而以偏概全

权衡利弊,我方认为,大学生做兼职弊大于利

6.辩论在校大学生创业利大于弊 篇六

正方立论陈词

谢谢

主席大家好:今天很高兴在此与大家进行“在校大学创业是利大还是弊大”的探讨。

我方观点 是在校大学生创业利大于弊首先。我们明确几个概念。

教育部规定在校大学生:在高等院校存有学籍的学生。

创业，即创立事业。和其他活动一样，创业始终是部分人的行为，并不是每个人都必须选择的发展道路。

因此，我方认为此辩题应以正在从事创业活动的在校大学生为对象。通过证明其创业活动利 大于弊，向广大在校大学生提供一条可行的发展道路，但要 注意的是利大于弊。并不代表着利益最大化。例如苹果好吃，但并不说明苹果一定是最好吃的水果。

其次，我们来看看在校大学生的特性。

一，在校大学生已经接受过12年的基础教育，有相对完善的基础知识和人格。二，他们是最具创新精神的人群之一

三，大学校园内资源整合的优势是完全走入社会的人可望而不可及的。由此特性，我将从个人、国家、民族。三个层面来论证我方观点。第一，从个人角度。

首先，专业知识学习与课外实践相互结合，是知识经济时代的大学生充实自我的必由之路。将所有用于实践，通过实践意识到不足之后的有的放矢的学习。二者结合起来恰是练就一个人的综合素质的修行！

其次，在校大学生充分利用大学校园资源整合的优势。三个臭皮匠，顶个诸葛亮，将学习各门专业的人有机地聚在一起就是一组黄金搭档，更何况知识渊博的教授近在眼前，对于他 们的创业我们翘首以待！即使创业失败了，丧失了金钱，花费了精力，受到了创伤！正所谓 吃一堑，长一智，他们从创业过程，创业失败中所学的，将使他们受用终生啊！

第二,从国 家层 面 上说 ,创业 成 功当 然好 ,促 进经 济发 展.即 使失 败了 ,也 能给 其它 企 业提 供经 验 教 训,不 致重 蹈 覆辙 ,提高 创 业质 量,这 对 国家 经济 不 也 是一 种促 进 吗？ 第 三 ,最有 竞争 力 的民 族是 最 具有 创新 精 神的 民族!我 们 不应 在别 人 的民 族大 力 创新 进取 的 时 候 ,悠 然地 坐在 红 木椅 上闻 着 茶香.中华 民 族需 要我 们 的 创新.我们 的 努力 ,将推 动 了中 华民 族 创 新 精神 的发 扬!综 上 所述 :在校 大 学生 创业 利 大于 弊。反 方 立论 陈词 主 席，评委，大家 好 ： 首 先 声明 我方 观 点： 在校 大 学生 创业 弊 大于 利。何 谓 在校 大学 生 ？根 据国 际 惯例，就是 在 大学 上课 继 续学 业 的 学生，否则 一 个离 开学 校 十几 年而 保 留学 籍的 人 是否 仍 是 在校 大学 生 呢？ 什 么 是创 业？ 创 业具 有怎 样 的特 性呢 ？ 创业，创办 事 业，既具 有一 定 目标、规 模 和系 统而 对 社会 发展 有 影响 的 经 常活 动。他 的特 性包 括 ：1创 新性 2目 的性 3系统 性 4风 险 性 5延 续性、经常 性—— 需要 较长 时 间和 经常 活 动 6规 模 性 —— 包括 事 业规 模和 投 入的 时间 精 力的 规模。由此 可 见，创业 必须 投 入的 时间 精 力非 常大，绝 非对 方辩 友 所说 的 一 小部 分，鱼 与 熊掌 可以 兼 得； 同时 对 创业 者的 性 格、人 格、心 智、人 文素 养、专 业知 识和 能 力提 出了 很 高的 要 求。在 校 大学 生这 一 群体 又具 有 怎样 特性 呢 ？ 首 先，在校 大学 生 的根 本任 务 是促 进自 己 作为 一 个 “人 ” 的成 长 和完 善，包 括 人格 的完 善、心 智的 成 熟以 及人 文 素养 的积 累，而不 仅是 为 了毕 业后 有 出路 ； 其 次，大学 为实 现 这种 成长 提 供了 最好 的 土壤，大学 生 有必 要在 这 最合 适的 时 间，做 与之 相 适应 的事，否 则就 是 资 源的 浪费 了 ； 再 次，多数 大学 生 的性 格、心 智、人文 素 养、创业 的 知 识和 能力 都 没有 达到 创 业相 应的 标 准； 第 四，人的 精力 都 是有 限的，尤 其对 于正 在 为自 身素 质 提高 而努 力 的大 学生 而 言，学习本 身 就需 要极 大 时间 和 精 力，如 果再 加 上创 业，那 绝 大多 数大 学 生会 落得 赔 了夫 人 又 折兵。综 合 在校 大学 生 和创 业这 两 者的 特性，我 们可 以得 出 这 样的 结论 ： 在校 大学 生 创业 利弊 皆 有，但 是弊 大 于利。诚 然，创业 机遇 难 得，合 适的 机 会降 临时 确 实不 该放 弃 ；创 业活 动 可以 提高 创 业能 力； 也 有利 于提 升 社会 创新 力，是为 利。但 是 这些 利都 是 创业 之利，如 果放 在大 学 阶段 可就 不 同 了。其 一，大学 生不 能 很好 地完 成 个人 的成 长 这一 根本 任 务，因为 学习和 创业 都要 倾 注极 大的 时 间和 精力，而 这很 难 做 到兼 顾。其 二，大学 生在 没 有全 面成 长，心智、品 格 不成 熟，人 文素 养不 深 厚，只 是不 完 备，能 力有 欠 缺的 情况 下 贸然 创 业，那不 仅注 定 了失 败，还 会 给未 来人 生 带来 阴影。其 三，这样 一批 素 质不 高的 创 业者 会导 致 创业 的低 水 准，影响 未来 商 业发 展的 规 模和 水平。所 以 我方 认为 评 判在 校大 学 生创 业利 弊 的标 准是 ： 是 否有 利于 在 校大 学生 的 全面 成长，是 否有 利于 创 业成 功，是 否有 利于 未 来商 业的 高 水平发展。创 业 本身 没有 错，一个 在校 大 学生 如果 同 时具 备了 知 识、经 验、心 态、创新 这 四个 条件，在 遇上 一个 合 适的 机 会，那么 他当 然 也应 该去 创 业。但是，对 于广 大普 普 通通 的 在 校大 学生 而 言，他 们还 不 具备 上述 条 件。所以，对 于广 大 在 校大 学生，创 业弊 大于 利 正 方 总结 陈词 谢 谢 主席，大家 好，开门 见山，有 错必 纠。首 先 请允 许我 指 出对 方辨 友 的几 点美 中 不足 ：（1）对 方 曲解 辩题，还 一笑 而过。本次 辩论 的 主体 是 正 在创 业的 在 校大 学生，你 对 一个 不吃 雪 梨的 人说 雪 梨好 不好 吃 纯属 对牛 弹 琴，创业 如是，我 们要 讨论 的 就是 社 会 应对 在校 大 学生 创业 这 个新 生事 物 的态 度！（2）对 方 割离 了创 业 与学 业，其 实 啊他 们是 统 一的，是 知与 行，是 理 论与 实践 的 统 一，创 业是 学习的 一部 分，大学 生创 业 指南 说“ 创 业 是创 新教 育 的实 践课 堂 ”古 语 格 物致 知也 与 此暗 暗相 符！所以 根本 不 存在 兼不 兼 得 的问 题！同 时 孟子 曾说 ： 鱼我 欲 也，熊掌 亦我 所 欲也，两者 不 可兼 得，舍 鱼 而取 熊 掌 也.可 见不 可 兼得 是指 水 火不 融，两 者只 可选 其 一，而 学业，学习绝 非水 火 不融！（3）对 方 辩友 类比 不 当，说 打工 好，毕业 后创 业 好就 能 否定 在校 大 学生 创业 好 啊 ？ 我们 今天 讨 论的 是利 大 于弊，而不 是 最优 化选 择，比如 说喝 牛 奶对 人体 是 利大 于 弊，至 于是 否最 有 利，最 优化 不 是今 天的 讨 论的 范 围！（4）对 方 说大 学生 知 识储 备不 足，经验 不够，那 我就 不 明白 了，那 什 么时 候是 足 呢 ？农 民叔 叔 没有 读过 大 学去 创业 是 不是 就该 千 刀 万 剐，比 尔。盖 兹错 了，应 该 考 上 博 士才 去创 业 呢？ 其实 啊 正在 创业 的 大学 生已 比 一 般 人多 些准 备 了，遇 到机 遇 创业 也 不 意味 着知 识 学习的终 止，提倡 终身 教 育的 今天 社 会 也是 最好 的 大学！我 方 整场 比赛 论 证了 在校 大 学生 创业 仔 个人。国 家。民 族的 利 与弊，有利 于 个人 素质 全 面 提高，推动 经 济发 展，教 育 资源 多元 化，民族 创 新 精神 的发 扬。正 在 创业 的大 学 生是 一群 充 满激 情与 创 新，知 识与 勇 气，自强 不息，躬 行实 践 的 骄 子，他 们一 个 人的 力量 可 能是 不够 的，但他 们整 合 起来 就是 一 个无 穷潜 力 与创 造力 的 团 队。沧 海 横流，方显 英 雄本 色.世 事 我曾 抗争，成 败不 必 在 我，箐 箐校 园，许多 人 忙 东 忙西 不知 忙 什么 东西，走 来走 去不 知 何去 何从。创 业就 像一 面 鲜艳 的旗 帜，在 学 业之 中指 引 年轻 人不 断 从辉 煌走 向 辉煌。人 生 能 有 几个 20岁，只 因 年轻 人不 寂 寞，青 春 不甘 寂寞！！反 方 辩词 ： 沾 衣 提供（中山 大 学珠 海校 区 辩论 队许 可）在 校 大学 生创 业 弊大 于利（一 辩稿）每 个 大学 生都 曾 有创 业的 憧 憬和 冲动，但 请冷 静想 想，什么 是创 业 ？它 不是 打 辩论 或是 兼 职打 工这 样 简单，而 是 创立 事业 的 过程。对 于 “大 学 在校 ” 这一 特定 的 人生 阶段，对 于“ 大 学生 ” 这一 特定 的 社会 角色 定 位来 说，不 论 是从 个人 价 值实 现还 是 社会 良性 发 展的 角度 看，在校 大学 生 创业 均 弊 大于 利。首 先，看大 学生 的 人生 价值 实 现。一方 面，大学 生个 人 特殊 阶段 的 任务 要求 与 创业 本身 是 矛盾 的。在 校大 学生 知 识结 构不 完 备，社 会化 进 程不 充分，社 会实 践的 时 间精 力 等 无形 资本 匮 乏，而 这些 缺 憾正 是大 学 阶段 所要 提 升与 完 善 的，又 是与 创 业所 需难 以 匹配 的。诚 然，大 学生 需 要人 生 历 练，需 要社 会 会经 验。我 们主 张通 过 拓宽 当前 的 教育 手 段，增加 在学 期 间的 社会 实 践和 兼职 打 工来 有益 地 补充。但 这与 盲目 鼓 励创 业并 不 等同。创 业 与在 校的 必 然冲 突，是 不可 调和 的。另 一方 面，在校 大学 生 创业 的机 会 成本 巨 大。人 生的 每 个选 择都 意 味着 得失，但 今天 的大 学 生应 该 理 性的 权衡。大学 生所 处 的人 生发 展 阶段 是学习能力 最 强，可塑 性最 佳 的时 期。而 大学 教育 就 是让 大学 生 在知 识 获 得的 基础 上，完善 认知 体 系、价值 体 系，提 升人 格 品质。指 望创 业来 获 得社 会经 验，并非 大过，却 不明 智。以 功利 思 想 荒废 学业，以 浮躁 氛围 浸 染学 术，将 物 质的 追求 置 于品 格 培 养之 上—— 从根 本上 讲，这与 大学 的 超功 利性 取 向是 相 背 离的。打 着 “磨 砺 人生 ” 的旗 号鼓 吹 创业，以放 弃 学业 为代 价 也只 能换 来 失败，积累 经 验的 初衷 也 只能 导致 抱 憾终 生。其 次，从社 会良 性 发展 的需 求 和现 实来 看。一 方面，人 才培 育模 式 本身 就考 虑 了人 的发 展 阶段 性特 点，才组 织 对 这一 年龄 段 的人 进行 高 等教 育。个 别令 人尊 重 的成 功案 例 不能 掩盖 在 校大 学生 创 业的 低成 功 率预 期。当 前大 学生 创 业的 市场 机 制不 健全，信 用体 系亟 待 完善，这些 都 加大 了 大 学生 有形 无 形资 本的 无 效投 入。这 在客 观上 闲 置了 教育 资 源的 同时，又 浪费 了社 会 资本，可谓 双 失的 下策。另一 方 面，在校 创业 这 种单 一的 甚 至是 偏激 的 人才 锻炼 模 式势 必 造 成知 识结 构 的单 一匮 乏，无法 为社 会 发展 提供 多 元的 知 识 结构 体系，使 社会 进步 失 去持 续的 智 力支 持。利 弊 比较，是要 以 普遍 性为 基 础进 行衡 量，在校 大学 生 创业 必然 对 个人、社 会 产生 不良 影 响，因 此必 然 是弊 大 于 利的有 能力 创 业当 然好

有能力 有 人 脉 有 后台 的 创业 利大 于 弊 也 就 是说 有能 力 的人 适合 创 业 在 校 大学 生 注 意 是在 校哦

能力 +人 脉+ 后台 会 比较 轻松 不然 创业 起 步多 辛苦

创 业绝 对会 影 响学 业，风 险 机遇 并 存，自 己不 要 后悔 就好，看 自己 喜欢 哪 个吧，总之 我 知道 利 等于 利，弊 大 于弊

如果 要创 业，何必 上大 学，不要 最后 学 业和 事业 都 没搞 好 反正 现在 官 方宣 传都 鼓 励学 生自 主 创业 呢 辩 题 对你 还是 挺 有力 的 楼 创业 不是 用 嘴讲 的，创 业 是要 投入 非 常大 的精 力 的，需 要人 脉，物 资 大学 生里 真 正有 那个 能 力创 业的 有 几个 呢，如 果 鼓励 大学 生创 业只 会 使更 多的 人 盲目 投入 到 这里，浪费 精 力 官我 P 市。我 睡觉 啊。哥 是富 二代

BS 哥也 是富 二 代，要 肯老，我 能肯 八辈 子 还有 余

请问 对方 辨 友，在 有限 的 时间 和精 力 内，如 何实 现创 业和 学 业两 者不 误 呢 再请 问对 方 辩友，人们 常 常说 计划 赶 不上 变化，当事 情的 变 化让 学业 和 创业 发生 的 冲突，对方 辨友 是选 择 学业 还是 选 择创 业呢 ？ 最后，请问 对 方辩 友，某 高 校的 一位 曾 同学 炒股 失败 跳楼 未 遂却 害苦 另 外一 个女 生，创业 成功 必然 是好，但 是创 业也 隐 藏着 巨大 的 风险，当生 命都 无法 保 障的 时候，对 方辨 友还 能 说大 学生 在校 创业 利 大于 弊吗 ？ 对方 辨友 说 这个 例子 只 是少 数，那 么 请问 对方 辩友，一条 人 命不 算人 命，多条 人命 才 叫是 人命 吗，对 方辩 友 是想 再多 死 几个 人才 重 视创 业这 个无 法避 免 的缺 陷呢 ？ 对方 辨友 和 我们 举了 很 多的 例子，业 无非 是想 说明 大学 生 创业 利大 于 弊，但 是，在 这 些例 子 中，有 几个 是 在校 的大 学 生呢，大学 生 来到 学校 就是 来学习知识，提高 文 化素 养的，如 果我 们鼓 励一 个知 识 体系 并不 完 善，文 化素 养 还有 待提 高的 学生 直 接走 出社 会 接受 一切 的 风吹 雨打，于人 于己 来 说，都 是弊 大 于利 的，其 实 我方 观点 并不 是反 对 大学 生创 业，而是 不赞 同 大学 生在 校创 业，如 果 一个 学生 把 握人 生中 仅 有四 年的 大学 生生 活，好好 的学习专业 技术，提 高自 己的 精神 内涵，这 样他 以后 获 得的 财富 远 远多 于想 急于 求成，一 步登 天的 在 校创 业

7.网络对大学生的影响弊大于利辩论赛 篇七

我方的观点是在校大学生创业弊大于利。

第一，创业和大学校园中普遍出现的兼职不一样,它是指通过自己的努力，单独开辟出自己的门道，使自己现有的资源能够获得更大的价值。

第二，在校大学生的主要任务是学习，我们不能本末倒置，主次颠倒，只有将基础的知识

掌握了，才能为你今后的创业提供帮助。

第三，大学生对于创业说的很多,想的很多,做的却很少,他们总是更加倾向于停留

在自己的美好构想中,因而缺少实际行动的付出.第四，在校大学生往往只看到别人创业成功后的光辉却忽略了成功前所付出的艰辛,通常

就不假思索地开始盲目创业，这种好高鹜远、急功近利的心态就使得大学生不能脚踏实地的把事情做好。

第五，在校大学生创业缺乏资金、人脉、经验、实践还有经济头脑，创业的机遇也是可遇

而不可求的,时间和精力的不足也大大限制了大学生的创业发展。

此外，大学生刚刚迈入社会，心智还不是十分成熟，容易轻信他人上当受骗,对于创业没有充分的心理准备和全局观念,并且在校大学生对整个市场的运行机制、发展趋势以及投资风险性都缺少理性的认识，这些都是导致大学生创业失败的重要原因。

8.网络对大学生的影响弊大于利辩论赛 篇八

2.作为成年人的您心安理得的花着父母的血汗钱不觉内心有愧吗？ 3.请问对方辩友您是否觉得自己家境优越？

是，难怪对方辩友如此看清兼职，原来只是温室花朵，不懂生活的艰辛，为自己冠冕堂皇找借口而已。

否，转回第二问题。

4.请问对方辩友对安颗粒的事迹怎么看? 答不清楚，我方辩友在刚才的发言中已有介绍，难道对方辩友没有认真听嘛？ 5.请问对方辩友是否认同兼职会锤炼人的意志？请说明理由 6.请问对方辩友内心里愿意为父母减轻劳苦吗？

7.您如何理解一般用人单位优先聘用有兼职经验的毕业生呢？ 8.请问对方辩友是否对当下大学生的素质和能力感到自信？

答是，您都如此自信，那我想不明白您为何还一再强调兼职会被骗那？或有个例，并不能代表全体。我是山东人，难道这满屋子都是山东人吗？

答否，作为接受十几年学校教育的我们仍能力低下，那正说明我们需要通过兼职锻炼自己。9.请问对方辩友您的课余时间都是在学习吗？

答是，既然对方辩友愿意如此厚着脸皮强词夺理，那我也无话可说。10.请问对方觉得作为一名大学生您有什么缺点呢？ 答了某些缺点，这些缺点正可以通过兼职得到完善。11.请问您是如何看待马云对其兼职经历的认识的？

打不清楚，马云说兼职经历是他人生的第一笔财富。中国的确只有一个马云，但中国有千千万万个通过兼职得到锻炼走向成功的人士。12.请问对方辩友认为兼职对大学生有何利处? 13.对方能举出一些兼职影响了我们学习时间的例子吗？

14.大学生兼职的确有被骗的情况，但一个有蛀牙的人吃苹果牙疼，我们是怨苹果还是蛀牙呢？

15.您说兼职会对大学生金钱观产生不利影响，那您觉得正确的金钱观是什么呢？平劳动获取报酬，取之有道难道不对吗？

16.请问对方辩友怎样理解“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”？

答于今天辩题无关，难道对方辩友不愿做保健、梅花吗？经过兼职的磨砺和苦寒，我们就可能完成自身的蜕变。怎么会没有关系？

17.有人遇到苦难就畏葸不前，对方是否认同这类人呢？

答不认同，那我们怎么能因为兼职会被骗或有风险就否决他呢?不正应该奋勇向前吗？ 18.对方辩友认为大部分大学生都衣食无忧，请问您理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话吗？您有过这种体会吗？ 19.怀特海说：“中邪阶段，学生伏案学习，而在大学里，他应该站起来，四面瞭望”。请问对方辩友觉得应如何构建我们的瞭望塔呢？ 兼职就是我们的瞭望塔，既是兼职不是我们瞭望塔的全部，它也会使我们的瞭望塔价高一层，让我们看的更高更远。

20.你觉得现在的你和四年后毕业的你出去打工有何区别？ 21.为什么现在有越来越多的大学生兼职者呢？ 22.您对国家积极鼓励支持大学身兼职有何看法？

举例，最近颁布的《兼职劳动关系保障管理条例》含有大学生专篇，校园内有勤工俭学（又称校内兼职）23.请问对方辩友如何保证仅在校内锻炼的交际能力能够在社会上运用自如呢？ 24.请问对方辩友觉得应如何度过学生到社会的心理断层期？ 25.请对方辩友举出一些有兼职本身的弊端引起不良后果的例子 26.个别缺乏安全意识的大学生打工遭受损失，谁知过？

27.大学校园内职位有限，你认为每个人都有同等能力在校内找到锻炼的机会吗？ 28.为什么有些学校还建立了学生兼职网站？为什么学校不治之兼职广告的粘贴呢？ 29.请问对方辩友是想做蜜罐型的大学生还是独立行的大学生呢？ 30.请问对方辩友，如果有家教和服务员两份兼职你会选择哪一份呢? 31.学校的确有奖学金可以给与自主，但毕竟不是每个人都有，如果连生活都解决不了还和谈学习呢？

32.据调查显示，拿过奖学金的同学大多做过兼职，您怎么解释？

9.网络对大学生的影响弊大于利辩论赛 篇九

题目：宽松式管理对大学生弊大于利

破解这篇也就差不多了 一辩陈词：

谢谢主席，大家好。

我首先为对方辩友只见树木不见森林的片面分析问题方式感到遗憾。对方只在张扬个性方面大谈其利，而没有综合权衡这种体制在其他方面的利弊关系。那么请听我方对其利弊进行合理和透彻的诠释。

理想的宽松式管理应是一种健康有效，有利于人发展的管理模式，其终极目标是能真正地塑造和成就大学生。但要达到这个目标应起码满足两个重要条件。首先管理的主体包括社会，学校，家庭能够建立健全对其自身和大学生的宽松式管理体制，并能切实地实行。这构成了大学生成长的外部环境。同时管理的客体大学生应有较强的自制力，进行自我管理来适应这种管理模式。只有这两个条件同时具备，才可能实现预期目标。而不可辩驳的事实是这样的：政府机关的既定目标无法很好实现，各种乱收费现象层出不穷。社会对网吧，学校对学生，学生对其自身的宽松式管理导致网吧对大学生的如何管理至今仍为盲点。这无行的陷阱致使大学生中迷恋游戏，玩物丧志的比比皆是。大学生总体素质如何从我们重点院校都挂科如此严重中可见一斑。既然两个条件至今尚未成熟，这种不切合实际的管理模式怎能真正地发展大学生呢？而又何谈利大于弊呢？

其次宽松式管理又是种过于依赖的自觉性的管理模式，它在促进大学生展现个性方面有一定的可取性。但我们更应该清楚的看到它的对象是刚从应试教育中走出来的生活自理能力缺乏的大学生阿。在宽松式管理这种反差过大的过渡期中，很多大学生不能够正确把握自己，从而带来更多的弊端。

从数量上看8020原则告诉我们，这个世界中平庸者占80%，优秀者占20%。大学生中自制力差，依赖性强的弱势群体是主要组成部分，宽松式管理之于他们是莫大的悲哀啊。难道我们能以牺牲80%的人的成长为代价来成就20%的人吗？大学生弱势群体的没落将预示着大学职能的严重丢失啊！对于社会评价说，当今大学生素质下降，宽松式管理难逃其咎。

最后，衡量利弊是十分复杂的问题。利于弊的多少除了数量之外还包括程度强弱的问题。一个深发性且重要的问题已摆在我们面前。宽松式管理带来的一个必然的弊就是管理的宽松。它比十个可能的利严重的多。它更会长远的制约着这重体制理论上的实现。

同学们，路漫漫其修远兮，为了我们的未来，请用理智的头脑去接受这样的事实吧。之于我们，宽松式管理弊大于利。

攻辩提问问题：

你认为宽松式管理实施的对象有要求吗？对那些自觉性差，自制力缺乏的群体如何实行宽松式管理？

1． 现代管理学奠基人亨利·法约尔教授，曾经这样定义管理：管理是管理主体为达其最终目标，凭借客观物质资料条件及物质条件之间关系，而对管理客体进行的计划，组织，指挥，协调和控制等活动的总称。那么请问对方辩友：宽松式管理作为一种管理模式所凭借的物质资源条件是什么？

2． 感谢对方辩友精彩的回答，看来在宽松式管理的条件问题上，对方以与我方一辩达成共识，正如对方辩友所说的，宽松式管理要达到其目标所需满足的条件可以总结为：一 管理实行的合理性 二 管理客体的自觉性 那么就管理实行的合理性，我想请问对方辩友，对考试制度实行宽松式管理对产生的影响会是怎样的？

3． 的确宽松式管理不适用于考试领域但是并不象对方辩友所说的没有被应用于考试管理领域，据不完全资料统计67%的高校考场作弊现象正是由于学校采取宽松式的管理模式引起的，这就说明了宽松式管理对考试，这个与大学生息息相关，并且极为重要的领域其带来的弊大于利。另一方面就管理客体的自觉性我想请问对方辩友，在宽松式管理的大学教育体制下，为什么看到大学生这些百里挑一的人才会有如此惊人的挂科率呢？

提问小节：

宽松式管理是一种少控制，多自由的管理方式，它让管理者和被管理者自觉的按照自己当时的意愿行事，以达到组织的目标，请注意概念中的“自觉”二字，大学生作为一个尚在成长阶段的特殊群体，在思想，性格，行为等方面都具有不稳定性，往往不具备高度的自觉性和自制能力，这时如果缺乏规范的指引管理，就很可能导

资料六 宽松式管理弊大于利

致放任自流。正如我们所看到的“逃课”，“逃寝”，“作弊”等不良现象的发生。这些正是由于不顾实际情况一味实施“宽松式管理”所奏出的美好校园生活的不谐之音啊。当然，宽松式管理对于某些心理成熟，聪明的天才来说是一件好事。但是一利不能遮十弊，我们在进行各种管理时，都应顾到社会效益，集体效益，对于那些自觉性差，缺乏自制力的群体难道我们就可以弃之不顾吗？况且这部分人的数量在当代大学生中数量客观啊。一味的强调宽松，舒适和自由的校园环境不去正视现实中管理主体及客体身上的不成熟因素，又怎能实现培养大学生的最终目标！这样理想化的“宽松式管理”无疑对大学生来说弊大于利。

答辩小节：

正如对方辩友绞尽脑汁要告诉我们，宽松式管理在个性发展的问题上确实有利可寻，但是宽松式管理的弊端却不言自明。首先，大学生这些刚由应试教育体制下走出来的年轻人，其中思想成熟的毕竟是少数，而那些自制能力差，依赖性强的弱势群体才是主要组成部分，宽松式管理之于他们就象一个无形的陷阱，使这些稚嫩的翅膀在社会纷杂的诱惑下折断。大学生这些过去的优等生有如此惊人的挂科率就已从数量上向我们证明了，宽松式管理对大学生之弊大于其利。

另外，我们不得不去考虑宽松式管理所带来弊端的深渊而又严重的影响。因为网络游戏而影响到学业的学生早已不可盛数，更有甚者沉迷于此不可自拔，大学生猝死网苑的例子已不再骇人听闻，网络上的色情，暴力对大学生心理与生理上的影响也已从血的教训得到正实现。面对大学生这些背负社会与家庭双重希望的年轻人其学业荒废，前途尽毁，以至生命都受到威胁的事实时，我们还有什么理由给宽松式管理对大学生弊大于利一点点的质疑？！

相信吧数量上的积累和可以用血泪来描述的严重程度都可以光明正大的告之我们宽松式管理对大学生弊大于利。

四辩陈词：

谢谢主席，大家好。

首先我要指出对方辩友在辩论中的几点错误。

第一，对方辩友说宽松式管理给个性发展提供了机遇，读方辩友是否管中窥豹，只见一斑了呢？80%的人都在用自由换娱乐啊。对方辩友的个性应该不是用队游戏的精通程度来衡量的吧。

第二，对方辩友提到自觉性较差的学生毕竟是少数，但是事实并非如此。社会调查显示大部分学生不具备合理安排自己日常生活的自我控制能力。大学生成绩较高中时明显下降中就已说明一切。下面我将进一步论证我方观点。

首先，正如正方一辩所言，我们并不否认理想的宽松式管理会给人们带来来个性的解放，但现在的宽松式管理真的处于理想状态吗？答案显然是否定的，就当今社会而言，宽松式管理的两个前提条件都得不到满足。于外，社会的管理体制尚未建立健全，规范化的行业准则也并未形成体系，这就导致了社会的各项机能不能最大程度的发挥效用。于内，当今社会的总体道德水平不容乐观，知名学者就曾严厉指出，现今的道德水平与新中国成立初期相比有减无增，这就使得全民的自觉性普遍偏低而大学生的自制力更是不能让人满意！公欲善其事，必先办利其器，不管是于内于外，宽松式管理的条件都未成形，那我们还能奢望这种情况下的宽松式管理给我们带来大于弊的利吗？

其次，当今社会的宽松式管理已经渗透到了各行各业，让我们看看它都为我们带来了什么吧！网吧的宽松式管理使得很多大学生沉迷于网络，沉迷于游戏，在他们的脑海中逃寝通宵是家常便饭，逃课上网是正常作息，而学校对寝室以及对学生上课的宽松式管理在一定程度上竟成了他们的“保障”，“必修课选逃，选修课必逃”的逻辑形式也在大学风行一时。某些学校对考试的宽松式管理更是到了令人“叹为观止”的效果，38.1%的同学认为考试作弊无所谓，更有14.1%的同学认为“考试作弊可以理解”？种种宽松式管理迭加到一起，于是我们看到了当今大学生综合素质的普遍下降，看到了挂科现象弥漫了整个校园，看到了重修二考的火爆场面，看到了网吧舞厅的学生身影，看到了小说出租的门庭若市，看到了寝室卫生的一塌糊涂，对方辩友这种情况下你们还能说宽松式管理利大于弊吗？恐怕那微小的利也已经白沙在涅与之俱黑了吧！先辈告诉我们，言之无文，行之无远，宽松式管理条例上尚且不够完美，又如何给我们带来福音呢？

资料六 宽松式管理弊大于利

因此我方观点认为宽松式管理对大学生弊大于利。自由辩论中用到的问题：

1． 现在大学没有严格的就寝制度，而引出了诸如“校外租房”“彻夜泡吧”等一系列问题，请问对方辩友如何看待？

2． 复旦大学青年研究中心调查显示66.4%的学生自我评价，进入大学后学习状态比高中“变差了”，请问对方辩友这难道和大学生相对于高中宽松得多的管理模式无关吗？ 3． 宽松式管理对少数自制力强的人固然是一种好的管理模式。那我们是否可以因为伤风感冒的人需要吃黄连，而让所有的人都吃黄连呢？

4． 很多多学生沉迷于网络，玩物丧志却得不到制止，这难道不是宽松式管理带来到弊端吗？

5． 这种管理导致的强者愈强，弱者愈弱的恶性循环既不符合文明社会，保护弱势群体的基本理论规范，也不符合建立和谐社会的要求。

6． 请问对方辩友宽松式管理是否适应于大学生活的每个领域？ 7． 不适用于哪些领域？

8． 严肃性要求较强的领域是否适用于宽松式管理？ 利弊的比较的两方面：1，数量的多少 2。程度的强弱

自由辩论中可能面对的问题及答案

1． 学分制可以说是种宽松式管理，它可以让学生根据自己相应地情况，进行选择，这不是利大于弊吗？ 如果学分制真的像对方辩友说的那么完美，那么我们为什么还是看到选修课上睡觉的人成片，讲闲话的人成堆，逃课现象严重呢？

2． 凭什么说大学生自觉性差？

我们用眼睛看的，用大脑思考的，用智慧总结的。

基本教育的缺乏是导致大学生自觉性差的客观原因，在应试教育下，不少人为了上大学而上大学并没有人生目标。因此一进入大学校园，不少人就不知道还有什么追求，不知道干什么，自然而然导致了自我管理的疏忽，造成自觉性偏差。

3． 痴迷于网络的毕竟是少数？

报告显示大学生中合理与不合理利用网络的比例相差无几，所以数量上的比较不是说明这个问题的关键。我们应该看到不合理的网络使用已对大学生的学业，前途以致生命带来了极其严重的弊端，所以从程度上我们依然可以证明宽松式管理对大学生弊大于利。

4． 如何理解宽松式管理与管理的宽松之间的关系？

10.网络对大学生的影响弊大于利辩论赛 篇十

定义：

戏说：戏说是一种在尊重事实、合理想象的基础上戏剧化地处理某种题材的具体细节过程，使得最终成品更加生动形象、丰富精彩的艺术表现手法。

普及：普及是取其广度而非深度。

关键：

一：从【戏说的影响力】角度： A：对个人

有兴趣去看；简单易懂生动，便于理解、记忆 B：对社会

以新的方式叙说历史，引起历史热，促进知识的传播

死咬不放点：

戏说历史并非篡改历史，而是用艺术的表现手法使得历史更加生动形象，更加具有趣味性。

中心论点：

1．加强兴趣，通俗易懂 2．古代靠戏说普及历史 3．虽然戏说有一些虚构的成分，但是符合大众审美观，能使大众接受。新的方式解说历史，便于常人理解、记住更多的历史，有助于历史发挥它真正的作用，反思历史，以史为鉴。

一辩稿：

戏说，按辞海解释，即是一种在尊重事实、合理想象的基础上戏剧化地处理某种题材的具体细节过程，使得最终成品更加生动形象、丰富精彩的艺术表现手法。而普及历史，则应关注其广度而非深度。

无可否认，戏说注重言辞的趣味和表演的生动，必定没有正史的严谨性和真实性。但复旦大学历史教授周振鹤先生说：“没有文学性的历史令人觉得面目可憎。”仅仅依靠晦涩难懂的正史难以向大众普及历史。事实上，戏说从古至今都在向广大人民普及历史方面起着莫大的作用。在古代，平民百姓目不识丁者大有人在，那他们从何了解历史呢？只有通过听着说书人评说历史，或是欣赏历史话剧了解历史。有了这些生动幽默的历史戏说，民众才能将一段段脍炙人口的历史故事传承下去,，诸如鸿门宴、霸王别姬、火烧赤壁等等等等。也因此，不识字的人们也能笑谈古今事，煮酒论英雄。

如今虽然正史易得，但有多少人会去啃枯燥乏味的正史？一般民众还是通过欣赏生动有趣的戏说，如《三国演义》、《明朝那些事儿》、百家讲坛等来了解历史。这些戏说不仅让我们知悉历史的框架，还由于它们的趣味性而易于引起人们对历史的兴趣，进而研究正史。综上所述，戏说具有普及历史的正面作用不容置疑。倘若没有戏说，很可能问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋咯。

有人会质疑历史戏说不真实，然而，普通民众并非研究历史之人，无需太过于拘泥于真实性。比如《三国演义》赤壁之战的草船借箭、借东风、义释曹操虽然是子虚乌有之事，然而赤壁之战的记载却大致准确，曹操的确南征、孙刘的确联合、周瑜的确放火、曹操的确败退。这些虚假事件是在保留正史记载的基础上进行的一些合理想象，并未影响到历史事件的因果逻辑，所以老百姓从戏说得知的历史是比较准确的，至少人们并未因戏说而认为项羽打败刘邦、刘备光复汉室吧。

有人可能会说一些作品，诸如《甄嬛传》、《寻秦记》、抗日剧描写的是虚假的历史，误导了大众的历史观。然而这些作品并不算在戏说范畴内，这些作品不是没有尊重历史事实，严重脱离现实，就是虚构绝大部分故事，或者兼而有之，这与辞海定义不符，只能算是影视作品或文学作品的一种。

因此，戏说并非胡说八道，一定有其历史依据，而其通俗生动的特点能使历史深入人心。虽然并非处处真实，但大众还是能通过戏说树立比较正确的历史观。因此瑕不掩瑜，戏说对普及历史还是利大于弊的。

我方攻击点：

1.《明朝那些事》销量超过一千万册，为三十年来最畅销史学读物，而《明史》的销量不曾超过百万，那么，是《明朝那些事》的受众多呢？还是明史的受众多？明显明朝那些事更能普及历史！

2.百家讲坛的收视率为0.69%，难道这么高的收视率反应不了戏说普及历史的功效吗？如果百家讲坛不能普及历史，不是利大于弊，那么岂不是说所有观看百家讲坛的观众都是不对的吗？

众所周知中国的史书典籍有两个普遍的特点：一是严谨有余趣味不足，其二是以古汉史书用古汉语写就，对于现代人来说，古汉语还是难以理解的。而戏说历史这种表现形式则能更好地弥补这些不足，其以趣味性的言语，现代人所喜闻乐见的方式解读历史，方便了大众对历史的理解。君不见趣味横生的百家讲坛以戏说历史，在轻松的氛围中解读历史而红遍大江南北，既传播了历史文化，又带动了一股学习历史经典的热潮。

3.请问对方辩友是否看过《三国演义》？赤壁之战的领导者是谁？历史上同样一场以少胜多的战役“虎牢之战”的领导者是谁？（李世民）。对方辩友为什么不太了解呢？难道不是因为《三国演义》这部戏说名著对大众历史的普及有明显的提高吗？

4．请问普及历史知识的途径有哪些？

（回答：戏说）你刚才承认了戏说是普及历史的途径之一。

（回答：没有）那么在古代没有义务教育，大众文化水平低，难以接近历史史料。他们怎么普及历史呢？同样因为戏说的存在，脍炙人口的历史故事，比如《赤壁之战》，《鸿门宴》，这些不正是因为戏剧评书，曲目，小说这些戏说的出现而普及历史吗？

5．请问对方边有看过《明朝那些事》？那《三国演义》一定看过：《三国演义》《明朝那些事》是为了虚假信息而阅读吗？他们在阅读的时候难道没有获得历史知识吗？贴吧上激烈的讨论不正表明了戏说可以提高大众对历史的兴趣吗？这不是在普及历史吗？

6.你闲的无聊时会去翻看汉朝历史吗？

（不会）随着时代的发展忙碌已经成为现代人生活中的一部分，而在这种忙碌下，除了专研历史的学者外，能有几人有兴趣了解以枯燥形式所表现出来的历史，而戏说则可以在轻松之余激发读者的兴趣，促进历史的传承。试问有几个人会主动去翻汉书了解汉武帝，但是一部《大汉天子》以戏说历史的方式重演这一段历史，人们得以轻松地了解基本的历史知识进而学习这段历史，传承历史。时代在发展，历史的表现方式的与时俱进是必不可挡的潮流，在时代的大潮前只有顺应它的发展，历史才能永葆活力，而戏说这种新的对历史的表现方式正是顺应时代发展的表现。

（会）那么光武帝刘秀是主要对手是谁呢？你连开国皇帝的故事都不知道，谈什么枯燥的历史史料普及历史呢？看过史书的尚且如此，没有看过，看不懂的呢？

防御处：

1.关于普及历史应该回避主观臆断，还历史本来面目：

复旦大学历史学家周振鹤教授：历史不容想象，但历史也不容盖棺定论。只要不无理取闹，不哗众取宠，观众应该容忍部分的诠释。历史读得多了，自然明白其中道理。

2．一些历史的作品系戏说的证明： 《汉武大帝》——郭解刺汉司

《明朝那些事》——朱棣从小见惯了断手断脚的士兵。

《康熙王朝》——皇帝喜欢苏麻，欲纳为妃子，真正的苏麻拉姑可以做康熙的祖母。

3.什么不是戏说：

历史《宋史》《二十四史》 影视《甲午海战》》《建党伟业》 文学《西游记》《红楼梦》

4．对戏说的作品如《三国演义》进行攻击：

罗贯中《三国演义》谁都知道他跟陈寿的《三国志》有很大区别，后者被当做正史，前者被当做文学界的演绎。但这不妨碍《三国演义》在文学史上的地位。5.《甄嬛传》等古装爱情剧：

是古装爱情剧，不是戏说，与戏说的定义不符合。戏说，在尊重历史事实的前提下对历史的表现形式进行优化处理，使得历史然现在有很多的电视剧有很多拍的都严重不符合史实。

祖先遗留给我们的历史，我们并没有将其篡改，因为不会有哪个国家，哪个民族，会把电视剧当历史，会把电影当历史的的表现方式更加多样化拓宽了历史传承的范围，怎可否认其在历史的发展中的作用。

6.对个人而言会误解历史，关注点放错了位置，仅仅是为了笑料

首先就算是为了笑料，这个人也会跟加努力地在历史寻找笑料！这不是激发了他的兴趣，不是另一种普及历史吗？古今多少事，全付笑谈中。历史不正是让我们借鉴的吗？如果历史能带给我们快乐，又何尝不可呢？

7.市场引导，商家为了牟利，为戏说而戏说，娱乐成风 为了戏说而戏说的事物如果不能在尊重事实、合理想象的基础上戏剧化地处理某种题材的具体细节过程没那么就不是戏说，事实上大部分的为了牟利戏说历史都是在调戏历史，而不是真正的戏说历史。

8.对历史的亵渎，对历史的不尊敬，不能发挥历史的作用 随着时代的发展忙碌已经成为现代人生活中的一部分，而在这种忙碌下，除了专研历史的学者外，能有几人有兴趣了解以枯燥形式所表现出来的历史，而戏说则可以在轻松之余激发读者的兴趣，促进历史的传承。试问有几个人会主动去翻汉书了解汉武帝，但是一部《大汉天子》以戏说历史的方式重演这一段历史，人们得以轻松地了解基本的历史知识进而学习这段历史，传承历史。时代在发展，历史的表现方式的与时俱进是必不可挡的潮流，在时代的大潮前只有顺应它的发展，历史才能永葆活力，而戏说这种新的对历史的表现方式正是顺应时代发展的表现。

万金油：

关于古装剧造成的恶劣影响：

1.哪个国家哪个民族哪个人会把古装剧当做历史来看？

2.从哪里来的数据？你能代表大部分人的意见吗？你这是将自己的意见强加给大部分人之上，这是扭曲事实，这是胡说八道！

3.请问评委和观众古装剧颠覆了你的历史观你的价值观吗？颠覆了大部分人的价值观吗？

四辩稿：

尊敬的主席、评委、对方辩友和观众朋友们正方四辩在这里向大家问好！在这里，请允许我重申我方观点：1，戏说能加强大众对历史的兴趣。戏说是一种在尊重事实、合理想象的基础上戏剧化地处理某种题材的具体细节过程，使得最终成品更加生动形象、丰富精彩的艺术表现手法。大众的不少历史知识都是从戏说中得来的，这是因为其文学性，趣味性，能够吸引大众，并使大众去了解其中的历史，脍炙人口的《三国演义》就是最好的例子。2，虽然戏说有一些虚构的成分，但是符合大众审美观，更能使大众接受这段历史。无论是古代的说书话本，还是如今的历史戏说剧，《汉武大帝》，《康熙王朝》戏说总是依着当时大众审美的走向，讲述一些历史题材，再加之其通俗易懂，更是易于被大众接受，这无疑对普及历史起到重大作用。3，在古代，戏说是普及历史的重要途径。中国的历史戏说，已经说了几千年，京剧，说书的话本，元曲等大多数都是引用历史题材戏说历史的，老百姓看不懂真的历史，也没条件到学校去学历史，他们只有通过京剧，说书了解历史，因此这些戏说有利于历史的普及。总而言之，虽然戏说有一定的虚构性，但我们认为一丁点的虚构性对普及历史并无伤大雅，只有研究历史才需要一字不差的真实历史，同时戏说因其具有一定的趣味性，通俗性，能吸引大众，被大众所理解，从而对普及历史有大大的好处。在刚才精彩的辩论，对方辩友侃侃而谈，但是请对方辩友不要用您高超的诡辩技巧和华丽的辞藻来误导大家，我们不难发现对方辩友几处漏洞，下面请允许我一一指出

如果真的对攻定义的话：

今天的辩论，双方一再说到xxxx是否是戏说的问题，认为只要有依附历史题材并虚构的作品就是戏说，这种有奶便是娘的说法我方并不认同，不知道对方辩友有没有听清楚我方对戏说的定义，戏说历史必须是以尊重事实，合理想象为基础的，而那些完全脱离历史现实，架空与历史背景之上的作品，统统都与我们今天所讨论的戏说无关。Xxxx正是这样一部作品……………..所以说这部作品不应该成为我们今天所讨论的对象。现在我们暂且抛开xxxx不说，我们说些大家都认为是戏说的作品。《明朝那些事》是大家都认同的历史戏说作品，其销量超过一千万册，为三十年来最畅销史学读物，说明其深受读者喜爱，被广泛普及。与之一起被普及的当然还有里面所讲述的真实历史，如……………..因此请问对方辩友，难道你还不觉得《明朝那些事》对明朝历史的普及起到重要作用吗？如果没有《明朝那些事》，只怕会有很多人连明朝的开国皇帝是朱元璋都不知道啊。

（下面是一些套句）

1.对方便有不断强调....，但请问对方辩友.....（用具体事例，可以是名人轶事，历史，名言格句等来驳论）

11.网络对大学生的影响弊大于利辩论赛 篇十一

纵观人类从茹毛饮血的原始社会到高度发达的现代信息社会的发展过程，人类的生存水平不断提高，而在这一过程中发挥关键作用的正是我们所谈论的科技。正本清源，人类的生存环境包括自然环境和社会环境。

基于此，我方认为，科技对人类生存环境的影响利大于弊，理由有二。第一，科学技术极大地提升了人类生存的自然环境，拓展了人类的生存空间，提高了人们的生活质量。

英国哲学家弗朗西斯·培根认为：“对人类生活的改善给予影响的力量既不是政治和宗教，也不是思想，而是‘机械技术上的发明’。”也就是说，科学技术作为第一生产力，在改善人类生存质量的过程中发挥了关键作用。回顾人类生存的自然环境提高的历程，正是科技不断发展进步的历程。蒸汽机的发明将人类带入了工业文明时代；电的发现和使用改善了交流环境便捷了人类的沟通；青霉素的使用改善了医疗环境，拯救了成千上万人的生命；信息技术革命再次给人们的生活带来了极大的便利„„

诚然，在人类利用科技的过程中做了一些愚蠢的事情，造成了诸如环境污染等严重问题。但我们欣喜地看到，人类在利用科技提高生存环境的同时也逐步意识到了可持续发展的重要性。1980年以来，可持续发展原则逐渐成为全人类的共识，人类从企图征服自然的狂妄自大心态放下姿态认识到要与自然和谐相处。可以预见，在未来，科技将被更好地用于人类提高自身的生存水平。

第二，科学技术所引发的社会变革让人类解放了双手，人文精神使人类逐步摆脱了思想上的枷锁，促进了社会生存环境的不断改善。

文艺复兴以来，伴随着科技的发展，科学精神也日益深入人心，深刻影响了人类生存的社会环境。布鲁诺的日心说，使人们摆脱了宗教神学的精神束缚，从中世纪的黑暗统治下解放出来；工业革命带来的生产力的发展，促进了平等、自由等西方近代民主理念的传播，进而引发了荡涤封建专制制度的社会变革，使人类进入了一个崭新的社会。

由此可见，一次次社会生存环境的改善的直接影响因素都是科技的发展。科技的发展解放了人的双手，使人类一次次向内追寻人的价值、探寻生命的真谛。种种这些，都给人类生存的社会环境带来了不可估量的改善，使人能够真正成为“人”。