小主持人教学内容

小主持人教学内容（精选16篇）

1.小主持人教学内容 篇一

第一节课

教学目的：学习正确的呼吸方法,以确保在今后的用嗓过程中有个好的呼吸支撑.学

练习“e”音。

教学内容：1打嘟噜：先吸一口气，嘴巴闭上打嘟噜，一口气尽可能的长时间打嘟噜 2闻花香：深呼吸

3练习：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”

4学习诗歌:《鹅》

鹅,鹅,鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

家长注意：家长可以在平时送幼儿来园的路途中或平时散步时提醒宝宝“打嘟

噜” 和练习“吃葡萄......”的练习。“闻花香”可在家中进行。

“吃葡萄”最好能一口气说完并说清楚。

第二节课

教学目的：巩固第一节课呼吸练习，学习做一些口腔练习，以保证在以后的发

音过程当中，舌头和口腔很灵敏，不会有“打结”的现象出现。联系

“ou”音

教学内容：1学青蛙：嘴巴紧闭，用劲鼓气

2舌头操：嘴巴紧闭，舌头在口腔内沿着嘴巴沿线打圈圈

3练习：“一个葫芦，两个葫芦，三个葫芦......”

4学习诗歌：《分豆豆》

小兜兜，装豆豆，豆豆分给小朋友。

提醒：学青蛙、舌头操以及“一个葫芦......”可随时随地联系，但是“一个葫

芦.....”要求一口尽可能的多数葫芦，换气之后葫芦又从第一个数起

第三节课

教学目的：巩固之前的联系，学习“a”音以及“h”音。

教学内容：1咬“苹果”：假装咬苹果，锻炼嘴巴的开合度。

2大张嘴：将嘴巴尽量张大

2联系诗歌：《画荷花》

萧何会画画，提笔画荷花，荷花画得好，活像活荷花。

提醒：“咬苹果”可随时随地进行练习，另外“f”“h”音是湖南人的难点，在 《画荷花》中，“活像活荷花”这句最拗口，请家长在辅导时仔细听，一定

要将其督促读正确。

第四节课

教学目的:练习胸腔共鸣,学会清理嗓音.教学内容:1巩固之前的基础练习(打嘟噜,咬“苹果”...)

2学习发气泡音：先吸入一口气，张嘴，嘴形为“a”，从喉咙里送气息出

来，声带本身不送音，感觉声音像一个一个的气泡从喉咙里送出来，此

练习可以清理喉咙，并且可以有效控制气息的输出。

3练习“ao”音，可以加强胸腔共鸣。

4诗歌《春晓》，巩固“ao”音。

《春晓》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

提醒:请家长在督促练习时,一定要提醒小朋友每个字音要发饱满,声音要发干净,不

要有读书腔,即拖音.做每个练习以及练习每首诗歌时,要记得每次开口要很自

然的吸一口气,用气息带动发声,而不是用嗓子发声,这样坚持用嗓,练习久了嗓

子才不会觉得累,也不会嘶哑.第五节课

活动提纲：加强基本课程训练

活动内容：

1、以操作练习为主，练习了“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄

皮”、“一个葫芦，两个葫芦...”、咬苹果......2、训练了小朋友的嘴巴张合度,“a”音为主，读字词：

啊

挨

癌

蔼

隘

凹

熬

袄

傲

安

埯

暗

昂

盎

八宝

把柄

粗糙

颠簸

残阳

钞票

鸟巢

提醒：家长请记得让小朋友随时随地的坚持练习这些基本功，力求每组练习每天都

要练习到位，另外像这种“吃葡萄不吐葡萄皮......”这种句型一定要求先

把字词读准，然后要求是一口气说完，最后逐渐的要越说越快，并且要求每 个字都读准哦！

第六节课

活动目的：绕口令，为了增强小朋友的口齿灵敏度。

活动内容：

1、训练了之前学习的打“嘟噜”、舌头操，气泡音、鼓青蛙

2、学习了绕口令：《真稀奇》

稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身长三尺六，八十岁的老头躺在摇篮里。

提醒：家长督促小朋友练习绕口令时请注意，有些小朋友读快了会将“麻雀踩死老

母鸡”这一句读成“麻雀踩死老虎机”，遇到这种情况，请家长耐心的将

“母鸡”词组先教准，再让小朋友整句连起来读，另外“三尺六”的正确读法

是“san chi liu”，这三个字搭在一起，比较拗口，请家长多一份耐心，并

且请听仔细，因为有的小朋友会读成“shan chi niu ”或“shan chi

liu”或“san ci niu”或“san ci liu ”，千万不要批评小朋友。

第7节课

教学目的：1巩固学习基本练习

2加强“j q x”声母的练习（有些小朋友的“j q x”发音有点挤）

3开始进行段子的音色变化练习。

教学内容：1打嘟噜播音主持班第7、8节课教学内容

2气泡音

3巩固学习《真稀奇》（有些孩子的j q x发音有点挤哦，请家长多家督

促练习）

4学习诗歌《黄鹤楼》（李白），练习段子的音色变化：虚，即虚声，柔

和细腻的感觉；实，即实声，力度增强，张扬的感觉。

黄鹤楼

李白

送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，故人-虚

西辞-实

黄鹤-虚

楼-实

烟花三月下扬州。

烟花-虚

三月-实虚

下-实

扬州-虚

孤帆远影碧空尽，孤帆-实

远影-虚

碧空-虚

尽-实

唯见长江天际流。

唯见-虚实长江-虚虚天际-实

流-虚

家长注意：古诗词是最能练习好普通话语调的，南方人之所以普通说得不够标准，最重要的是南方人有明显的南方口音，即调值，因此请家长多让孩子练

习古诗词，这是练习普通话调值的最好方法。古诗词读的时候，只有虚

实结合才会将抑扬顿挫的感觉练好，可能有些宝宝在刚开始学的时候，在家长听来有点怪怪的，请家长不要责怪，因为宝宝也是一个学习的过

程，这个过程要靠他们自己慢慢摸索，慢慢感觉，请家长督促他坚持练

习。

第8节课

教学目的：1练习播音员的正确坐姿。（有些孩子有点驼背，经常翘二郎腿坐哦）

2巩固之前的古诗词训练。

3加强胸腔共鸣“a”的练习。

教学内容：1坐姿：背要挺直，头抬起，屁股只坐椅子的三分之一，女孩子双腿并拢倾斜45度角斜放 播音主持班第7、8节课教学内容（以雷可欣为例，最标准）

男孩子双脚自然弯曲平放地上，脸上微露笑容哦.2巩固之前的《黄鹤楼》《真稀奇》 3练习“a”母音的字词。

帮

方

糖

郎

场

党

张

荡

交

漂

条 聊

把关

跋涉

傲慢

党章

厂房 港商

螳螂 肮脏

苍莽

巧妙

教条 苗条

笑料

萧条

挑脚

飘渺

迢迢 叫嚣

吊销 螵蛸

调教

悄悄

吊销 秒表

提醒：如果有时间，请家长加强小朋友的坐姿训练，请家长时刻提醒小孩站、立、行、走的姿态，尤其不要驼背哦。

第9节课

教学目的：

1、复习为主，巩固之前知识才能更好的掌握新知识。

2、呼吸肌的训练：呼吸肌的力量和灵活程度是使呼吸控制达到“自动化”的物质条件。在呼吸肌训练中，日常生活得不到充分运动的肌肉，像腹肌、隔肌，应列为锻炼的重点，并且在训练中，应重点体会呼吸肌的锻炼和发声之间的联系。

教学内容：

1、打嘟噜

2、气泡音

3、腹肌爆发力的锻炼---仰卧起坐或仰卧起腿：将双手放在头下，仰卧，抬起上半身，或者仰卧蜷双腿至胸前，或将双腿并拢直举起来。要求不停歇连续做30~50次。

提醒：家长多督促孩子在空腹时进行练习哦，目前为止，我们小主持人中还只有姜运臻可以做好仰卧起坐，不可忽视呼吸肌在播音发声中的重要性哦！

第10节课

教学目的：1加强呼吸肌的训练(腹肌)

2掌握古诗《登鹳雀楼》

教学内容: 1.腹肌训练----仰卧踩车:手自然放与身体两侧,仰卧,抬起上半身,将双腿抬至90度空中,双脚模仿踩自行车,做踩自行车运动.侧身仰卧起坐:将双手放在头下,侧躺,抬起上半身,将双腿贴于地面弯曲,上身抬起,要求不停歇做30~50次.2《登鹳雀楼》-----王之涣

白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目.更上一层楼.提醒:家长请督促子女做好腹肌的训练,另外诗歌中,请家长仔细听,有的小朋友会将“入”读成“路”哦.第19节课

教学目的:从本周开始训练听力,因为只有听力好了,才能辨别自己和别人的发音区别在哪,从中找出正确的读

音以便于纠正自己的发音,绕口令加强难度训练.教学内容:1基本练习:打嘟噜

舌头操

2绕口令:an、ian的绕口令

蓝天蓝,蓝天蓝，白云点点牛羊现.曲曲弯弯溪清浅，一线牵连挂天边.家长注意:“曲曲弯弯溪清浅”小朋友喜欢读成“曲曲弯弯新浅犬”,和“曲曲弯弯西天浅”,家长仔细聆听,记得纠

正.在此表扬罗伟航和周瀚森小朋友,上课非常认真,人虽小，但比大班的小朋友更能记住绕口令的正确读法.第20节课

学习目的：１练习听力，加强基本功

２练习前鼻音＂in en＂的发音

学习内容：１打嘟噜

２练习＇a＇母音

３练习in、en的绕口令：

山上青松根连根，shan,shang,qing,song,gen,lian,gen

各族人民心连心．ge,zu,ren,min,xin,lian,xin

根连根，心连心，gen，lian，gen，xin，lian，xin

建设祖国一股劲．jian，she，zu，guo，yi，gu，jin

家长注意：“松”(song)读成“shong”,族(zu)读成“zhu”,“各族人民”喜欢读成“各族人们”，另外有的喜欢读

＂山上青松青连根＂，＂祖国＂喜欢读＂zhu guo＂．请家长要仔细聆听，别把前鼻＂in，en

＂音读成后鼻音＂ing,eng＂．另外有疑问可以在博客上留言，老师会尽量解答．

2.小主持人教学内容 篇二

在最近举行的“非常了得”河北省石家庄市首届小主持人大赛中, 机场路小学毕天赐同学在新华区选拔赛和总决赛中, 以出色的表现勇夺佳绩。

在新华区选拔赛中, 经过激烈的角逐, 毕天赐同学以93.33的分数夺得全区第一名, 赢得参加市级总决赛资格。在全市总决赛中, 毕天赐同学表现出色, 杀入“九强”, 最终取得了三等奖的好成绩。比赛过程中, 他表现出来的热情和整体水平给评委们留下了深刻的印象。

本次比赛给孩子们提供了一个施展才华、相互学习与交流的舞台, 小选手们说:“感谢领导和老师们为我们提供了一个展示自我、相互学习的机会, 终生难忘。今后我们会取长补短, 发挥自己的特长, 好好学习, 回报社会, 为实现中国梦贡献自己的力量。”

3.小主持人教学内容 篇三

关键词：主持人 培训 儿童 综合素质

小主持人培训班是以训练儿童的语言能力为主要任务，通过语言训练、表演训练、各类语言类节目表演等专项训练。我们对接受小主持人培训的儿童，训练前、后综合素质评价，以期对培训教学模式进行总结，为进一步做好培训教学工作提供决策依据。

1一般资料

广东省东莞广电精彩艺术培训中心，2011～2014年开展小主持人培训班，每届学期三年，共招收儿童121人，年龄5～7岁，平均6.26±0.73岁。其中男生47名，女生74名。寒、暑假期间每班每天5课时；平时每周6课时；每学期220课时。以精彩艺术培训理念模式进行设计，开设普通话训练、主持人基础、新闻采访技巧、形体表演等专业课。

2精彩艺术培训模式的设计

2.1提高孩子语言发展能力

对小主持人的培养目标，讲一口标准、流利的普通话是基本功。虽然将来不可能每个孩子都成为主持人，但每个小主持人班的孩子若都学会了普通话，会形成一个良好的普通话语言环境，无形中就会促进全社会树立语言文字规范意识，同时也为推动语言文字工作向纵深发展发挥重要的作用。（1）正音训练。普通话正音训练，孩子们都是幼儿园大班或学前班儿童，首先从普通话的声母开始教起，然后再进行和声母相关的字、词以及绕口令的练习。（2）绕口令训练。绕口令是小主持人班学习的基本功，它是一门特殊的语言艺术，对孩子语言能力的发展提高有着极大的促进作用。反复练习可以使孩子的吐字清晰、发音准确。锻炼了学生的唇舌，提高了学生的语言表达能力；强化了学生的记忆能力，使学生的思维更具敏捷性、灵活性和准确性。（3）故事、儿童诗、主持片断练习。每节课，给学生讲一个故事或朗诵一首儿童诗。主持片断练习中有丰富的语汇，孩子们不仅锻炼了主持能力、口语表达能力，还记住了精美的词语，为以后的写作打下了基础，提高了语文素养。

2.2培养孩子良好的气质

孩子们进入小主持人班，在每节课会要求孩子们有良好的坐姿；每一次上台表演、每一次起身回答问题，要求孩子们要有标准的站姿，声音宏亮、站姿标准、面带微笑。优美的坐姿，挺拔的站姿，培养了孩子们外在的优雅气质，达到了课标中提出的学生占主体地位这一目标。教师注意自己在课堂上的一言一行，一举一动，使用礼貌用语和规范的肢体语言给孩子们做表率。期待秉承“以人为本”的理念，提出“做最好的自己”。每学年评比“优秀小主持人”“普通话小先生”“才艺双全小明星”并发获奖证书。

3评价指标

3.1精彩艺术培训模式的个体评价管理

3.1.1评价方法

采用“三维多评”的评价方法，三维即学生、教师、家长评价，多评即三维评价与培训中心综合评价的交叉互评，对儿童综合素质进行正向评价。

3.1.2确定评价指标

自行设计调查问卷，方式为“三维多评”的分层抽样调查，抽样比例3︰1。共发放问卷130份，收回有效问卷129份，有效率99.3%。被调查者按人员类别划分：学生32人，占 24.61%；家长87人占66.92%；教师11人占8.47 %，根据问卷调查结果，对各指标的选中频次进行统计，从形象气质、精神状态和语言表达方面，确定精彩艺术培训模式教学效果的评价指标。

3.1.3运用层次分析法确定指标权重

根据问卷调查结果，分别从形象气质、精神状态和语言表达方面设计评价指标权重调查量表，量表采用SAATY相对重要性等级表，用1、3、5、7、9的程度方法，对每个指标分别进行两两比较，对其相对重要性作出判断，在此基础上，构造判断矩阵，将判断矩阵每一列正规化，使用AHP法软件对各指标进行赋权及一致性检验。

3.2建立精彩艺术培训的个体评价考核表

评价考核表分3个部分：（1）本人姓名、家长姓名、教学老师等基本情况。（2）内容包括基本项目、考核项目、评价指标、分值数据来源、评价方式、参考值、实际值、评分等9项。（3）基本项目为形象气质、精神状态和语言表达，考核项目及评价指标，分别为上述3个基本项目的一级评价指标、二级评价指标，中心教务处提供数据来源，考核方式具体明确了每一项评价指标的扣分及得分情况，参考值为部分指标用以参照的历史数据，实际值为评价指标的实际情况，得分是综合实际值、参考值打分的结果。

3.3对儿童学员考核结果进行评分

根据精彩艺术培训的个体评价表，对儿童学员考核结果进行评分，检验评价指标的数据来源。

4结果

4.1精彩艺术培训模式的个体评价指标及权重

评价指标考核的一级指标为形象气质、精神状态和语言表达，认定其权重相同（见表1）。

4.2精彩艺术培训的个体评价考核评分

结果显示评价指标，均由培训中心信息系统提供，评价具有可操作性。通过统计软件对评价结果进行正态检验，检验结果符合正态分布。

5讨论

小主持人培训班为实施个性化教育提供了充足的空间和时间保障，也为教育均衡与平等创造了机会和条件。学校只有担负对未成年人的教育与管理职能，没有培养“接班人”的政治功利。在小主持人教学的课堂上，孩子自信与否取决于教师对他们的态度。用信任的目光巡视着每一位孩子；用鼓励的语言和每一位孩子交流。年龄过小的学员学习的目的性不明确，他们寻求的是一种娱乐的氛围，所以主持类的培训，给他们的感觉就是枯燥乏味，报名的学员家长们之所以选择广电培训中心，绝大多数是因为考虑到电视台的专业性和宣传展示平台。而从整期办班过程中，给学员们提供的展示机会很少，无法达到家长们的预期，嚴格按照教材进度授课，授课方式以互动模拟为主，纯课本解读为辅，营造良好的课堂气氛，授课内容不局限于课本，结合当今重大新闻事件，让课程贴近学员们的生活。精彩艺术培训模式的个体评价结果显示，小主持人培训班为实施个性化教育，培养儿童的综合素质，具有非常明显效果。

参考文献：

[1]刘子科.多彩教育成就最好的我们.人民教育，2013，（06）：15-19.

4.小主持人教学内容 篇四

（第三期）

[培训目标]：

培养孩子当众说话的自信心，冲破恐惧的屏障，并掌握基本说话技巧，训练学生普通话发音，培养学生的语感、语速及语言组织能力，掌握主持的基本技巧，提高临场心理水平，通过对语言基本功的训练，训练学生普通话及培养基本语感；通过主持人能力的系统训练，掌握主持节目的基本技巧；通过临场主持的反应训练，培养学生健康的心理、临场反应能力和语言组织能力,使学生的性格更适于今后充满挑战与竞争的社会环境。

[教学内容]：

1、主持人的基本素质要求

2、采访技巧

3、主持人的基础和技巧

4、形体训练

5、新闻、综艺、专题主持人模拟训练

6、采访实践

[具体实施]：

授课人：朱艳

课程材料：由于缺乏现成的课程资源，而且授课教师也并非专业老师，所以，经过网上搜索和比对，选择一套“青岛小主持人培训班课程”作为培训课程。精选其中适合我校特点的课程内容有选择性的上课。其中“形体训练”环节邀请音乐教师为学员授课，“采访实践”环节安排现场采访。

授课地点：阶梯教室

参训人员：小海鹰电视台全体小主持人及小记者

小海鹰电视台

5.小主持人 篇五

B：三年前，我们还哭哭滴滴C：三年前，我们还拿不稳勺碗 D：三年前，我们还迈着蹒跚的步伐，合：三年后的今天，站在这里的还是我们，但是我们长大了 A：我们会唱好听的歌曲B：我们能朗诵优美的诗篇 C：我们会跳可爱的舞蹈D：我们会画美丽的图画 合：我们还会许多本领!

B：在这开心的日子，我们邀请到爸爸妈妈 A：以及曾经关心爱护过我们的领导、老师 D：还有社会各界来宾来参加我们的毕业典礼!C：请大家瞧瞧我们三年来所学到的本领。A：与我们共同分享成长的快乐。

B：下面我宣布X X幼儿园2011届毕业典礼 合：现在开始!

节目：

一、大班幼儿集体朗诵《毕业诗》

A：三年来我们的成长离不开老师、阿姨的辛勤教导、爱心哺育 B：离别之际，我们有许多话想说给你们听!

A：声声感谢化作美丽的诗篇，下面请欣赏大一班全体小朋友表演的《毕业诗》 B：大家掌声欢迎!

二、寄语：1.园长寄语：

C：三年来，我们的茁壮成长离不开爱我们的老师、阿姨，爸爸妈妈，更离不开园长们的关心与爱护。D：现在请园长妈妈说说她一些心里话!大家鼓掌欢迎!(园长致词)2.家长代表讲话： A：三年来我们成长可快了，这里有老师的精心培育，也离不开爸爸妈妈的关心。B：在我们要进入小学时，他们肯定也有许多话要说。A：下面请大一班林楚灏的妈妈作为家长代表为我们致贺词。

3.幼儿代表讲话：C：谢谢楚灏的妈妈，我们小朋友是不是也有许多话要说呢? D：下面请大一班黄晨曦小朋友说说他的心里话。

三、幼儿才艺表演(一)武术操《功夫》

A：三年来，我们的成长凝聚着老师的心血。B：幼儿园的学习生活让我们学会了很多的本领。A：今天幼儿园为我们准备了一个展示才华的小舞台，B：让我们唱起来，跳起来吧。A：首先，请大二班的小朋友为我们带来《功夫》。(二)舞蹈《活力宝贝》 C：我们在阳光下健康成长，D：我们都是一群活力四射的宝贝。C：请欣赏大一班小朋友带来的舞蹈《活力宝贝》

(三)电子琴独奏《 》。A：我们会唱歌，我们会跳舞，我们还会电子琴。B：请欣赏XXX小朋友的电子琴独奏《 》。(四)舞蹈《姥姥门前看大戏》 C：拉大锯，扯大锯，姥姥门前看大戏，你也去，我也去，就是不让二妞去。D：为什么不让二妞去呢?C：呵呵，请看……(五)童话剧表演《小马过河》。

A：接下来，请欣赏亲子童话剧表演《小马过河》。B：有请大一班黄晨曦、李静澜家庭。(六)舞蹈《加油歌》C：《小马过河》的故事告诉我们，什么事情都要自己亲自试一试，D：是的，接下来，让我们欣赏舞蹈《加油歌》

七、《环保时装秀》A：听，音乐响起了，大班的小模特们要为我们展现今夏最流行的环保时装啦，就让我们来一睹他们舞台上的风采吧。请欣赏《环保时装秀》。

八、表演唱《感恩的心》C：三年来，我们的老师像妈妈一样照顾着我们!D：千言万语难以表达我们心中的感恩之情。C：感恩是一种美德，是一种境界!感恩让生活充满阳光，让世界充满温馨。D：下面我们一同欣赏大二班朋友表演的《感恩的心》

九、大二班幼儿合唱《毕业歌》

A：老师老师您真好，辛勤培育好苗苗。B：苗苗活泼又健壮，聪明勇敢有礼貌。A：今天我们毕业了，明天就要上学校。B：等我戴上红领巾，再向你们来问好。A：请听大二班全体小朋友表演的《毕业歌》

结束语：A：此时此刻，我心情凝重，因为与我朝夕相伴的老师和小伙伴们马上就要分别了!B：此时此刻我又倍感欣慰，因为我们将要做一名光荣的小学生!C：再见了老师、再见了小朋友!D：祝老师们身体健康，祝小伙伴天天开心!B：下面我宣布XX幼儿园2015届毕业典礼 合：到此结束!再见!

幼儿1：亲爱的爸爸、妈妈幼儿2：亲爱的爷爷奶奶 幼儿3：亲爱的老师、小朋友们(合)：大家好!幼儿1：六月的希望六月的梦，幼儿2：六月的鲜花，幼儿3：六月的歌，幼儿1：经过三年在幼儿园的学习和生活，幼儿2：我们班的小朋友即将告别老师和同伴，幼儿3：进入小学。(合)：我们代表全体大大班小朋友，幼儿1：向三年来辛勤培育我们成长的园长、老师、阿姨们表示衷心的感谢，幼儿2：向今天来参加毕业典礼的家长朋友们表示热烈的欢迎。

合：此时此刻，我们的心情非常激动，因为我们就要毕业了，让我们珍惜这一特殊的日子，把美好的时刻永远留在心中!合：明科幼儿园2015届大大班幼儿毕业典礼现在开始!

二、园长寄语

幼儿1：三年来，我们非常感激培育我们成长的老师，也舍不得离开我们的园长妈妈，幼儿2：下面让我们再次看看园长妈妈那可亲的笑脸、听听园长妈妈的教诲和对我们的殷切希望吧!合：有请园长妈妈，大家欢迎!――园长致辞

三、家长代表讲话

幼儿1：幼儿园是一个花园、一片沃土，幼儿2：园长、老师是辛勤的园丁。幼儿3：如今，幸福、健康、茁壮成长的小苗苗就要离开这块土地了。幼儿1：我们的爸爸妈妈心中也充满了无限的感激和敬意。合：下面有请家长代表讲话，大家欢迎!――家长代表讲话

四、小朋友代表讲话幼儿2：三年来我们的成长离不开爸爸妈妈无微不至的关怀，幼儿3：也离不开老师、阿姨的辛勤教导、爱心哺育，合：我们大大二班的小朋友也有许多心里话想对大家说呢!――小朋友代表讲话

还记得刚上幼儿园时，我们什么都不懂，只知道哭哭哭，还要耍耍小脾气。是老师、是阿姨，亲切地安慰我们，耐心地陪我们做游戏，给我们讲故事。慢慢地，我们不再哭了，还渐渐地爱上了幼儿园。三年来，我们学会了许多本领。现在，我们已经会讲故事、当主持，会写字、画画、数数，会唱歌、跳舞，会穿衣、整理，还会注意安全、关心别人，……有的小朋友还参加了各种比赛，获得了第一名呢!大家不要忘记，我们大大二班是一个超级棒的班级，在比赛中还多次获得过好多团体第一名呢。三年来，我们还懂得了许多道理，养成了许多好的习惯。我们知道自己的事情要自己做，要尊敬别人，要保护环境;知道吃饭不能挑食，走路不能闯红灯;知道不能乱扔垃圾……真是太棒了!我们想对爸爸妈妈们说：“谢谢您们对我们的养育。我们的成长，倾注着您们太多、太多的心血，也许我们还会让您们担心，惹您们生气，但我们努力要做一个健康、懂事、好学、自立的好孩子。”我们想对各位老师说：“亲爱的老师们，您们辛苦啦，谢谢您们!我们永远爱您。不管我们走得多远，我们都不会忘记幼儿园里的快乐时光，我们会经常来看望您们的。”最后，我们还要代表全体小朋友，祝愿所有关心我们、爱护我们的人，身体健康、工作开心、心想事成。

六、节目串词<歌曲连唱>幼儿1：你唱我唱他也唱，首首歌儿大联唱，幼儿2： 唱了一曲又一曲，心中的喜悦传四方。合： 请欣赏歌曲大联唱。<老师的目光>：

幼1:老师，老师，您真好!幼儿2：辛勤培育好苗苗，教我画画做游戏，教我唱歌和舞蹈。幼儿3：今天我们毕业了，明天就要上学校，等我戴上红领巾，再来向您问个好!合：下面请欣赏――<老师的目光><老师亲妈妈亲>幼儿1：我们是一群可爱的宝贝，我们成长在爸妈的怀抱里。幼儿2:健康、快乐与幸福，是爸爸妈妈最大的心愿。幼儿3：爸爸妈妈们，感谢你们!合：请欣赏舞蹈：老师亲妈妈亲<开门红>幼儿1：让开心的锣鼓敲起来幼儿2：让火火的歌谣唱起来幼儿3：让欢快的舞蹈跳起来，合：请欣赏舞蹈：开门红<农家小女孩>幼儿1：温暖的阳光，诱人的花香，喜悦的笑脸，幼儿2：瞧，谁向我们走来了?合：请欣赏舞蹈：农家小女孩<十分钟>幼儿1：来、来、来，大家一起来!幼儿3：让我们跳起来，让我们舞起来!合：请欣赏现代舞：十分钟<双人舞>幼儿1：我们是祖国的花朵。幼儿2：我们是祖国的希望。幼儿3：我们是时代的弄潮儿，合：请欣赏：双人舞<让爱传出去>

幼儿1：一场突如其来的灾难，降临在人们永世难忘的青海，幼儿3：在六一节来临之际，幼儿2让我们赠上最美好的祝福给青海的孩子们，合：衷心的祝愿你们节日快乐。请欣赏手语表演：让爱传出去<加油歌>幼儿1：我们都是一群阳光男孩，幼儿2：在校不做书呆子，在家不做小皇上，幼儿3：我们在阳光下健康成长。合：瞧，一群阳光男孩上台来了，请欣赏舞蹈加油歌<毕业诗>幼儿1：快乐的游戏留给我们快乐的回忆。

幼儿3：六岁，我们告别幼儿园，幼儿3：长大了，懂事了，更加自立了。

6.小主持人教案 篇六

【第一课时】

一、口腔操

1、唇练习：

喷：双唇紧闭用力阻住气流，然后突然打开发“P”音。

咧：两个嘴角向两个耳朵方向用力咧开，然后嘴唇向前用力撅出。如找不到位置可发“伊”音与“呜”音帮助练习。

唇打响：双唇用力闭紧，上下打开。

漱口练习：吸气使口腔鼓胀，上下左右充分运动，感觉口腔内部及面部的活动。

2、舌练习：

伸舌：由舌尖带动舌根用力向前抻拉。（注意舌头的位置不要向下，要向前用力）舔嘴角：舌尖用力舔左右两个嘴角，（注意要慢做，多坚持一会，练习舌头的控制力。）弹舌： 练习“啦”音（由一个逐渐增多），锻炼舌尖的灵活度及舌头的力量。绕舌：将舌头放在上齿与上唇中间，然后顺时针、逆时针的旋转。

3、咀嚼练习：

将口腔最大限度打开（保持一会儿），然后闭嘴上下牙齿用力咬合。（反复多练习）

建议：每天坚持口腔操训练，使唇、齿、舌得到充分的活动与锻炼，达到口腔灵活有力、发音准确、吐字清晰的目的。

二、声音训练

嘿——嘿——嘿

哈——哈——哈

黑哈——黑哈——黑哈

三、语音练习——双唇音 b p m

双唇音指上唇和下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音。

b

播、布、播报、奔波、标兵、包罗万象、悲欢离合P

平、胖、乒乓、爬坡、平易近人

m

慢、麻、美好、明媚、美不胜收

四、绕口令

白伯伯，彭伯伯，饽饽铺里买饽饽。

白伯伯买的饽饽大，彭伯伯买的大饽饽。

拿到家里喂婆婆，婆婆又去比饽饽，不知是白伯伯买的饽饽大，还是彭伯伯买的大饽饽。

五、讲故事——河马的大喷嚏

小猪在草地上踢皮球，一不小心，把球踢到树上去了。怎么办呢？小猪很着急！一旁的大象说：小猪小猪，别着急，我帮你把大树推倒吧！

小猪说：别...别....再想想别的办法吧！

山羊说：小猪小猪，别着急，我帮你把大树锯倒吧！

小猪说：别...别...再想想别的办法吧！

河马说：这么高呀，要拿下来，可真难！

突然，一片树叶飘下来，落到了河马的大鼻子上，河马觉得鼻子痒痒的，啊啾，朝树上打了个大喷嚏，皮球掉下来了。

7.主持人型翻转课堂教学模式改革 篇七

一、主持人型课堂教学模式的调整目标

进行主持人型课堂教学模式的试点, 力图实现以下几方面的转变。

1.学业评价由终结性评价向过程评价的转变。学生的学业成绩评价是课堂教学的重要环节, 也是督促学生学习的主要外在压力。但是, 由于应试型教育的惯性思维, 绝大多数高校的课堂教学中对学生学习效果的评价仍然是统一的书面考试。这种评价方式忽视了学生原有的学业基础以及学习过程和学习方法, 扼杀了学生个性和潜能的发展。

2.由被动接收知识向综合素质训练的转变。爱因斯坦认为:“学校的目标应该是培养有独立行动和独立思考的个人”。课堂教学模式的价值定位应与大学培养具备独立思考人格的人这一目标相一致, 定位于培养学生的独立思考能力、独立判断能力, 与学生未来的可持续发展能力相联系。然而, 在应试教育的大背景下, 直至高校的课堂教学, 依然还是传授型为主的教学模式。尽管多媒体技术的发展为课堂教学构建了丰富多彩的教学环境, 但是没有课堂教学组织模式的根本变革, 就无从改变教训与受教、灌输与接受的本质过程, 也就很难提升学生在课堂教学过程中的参与意识, 培养学生主动学习和思考的综合素质。因此, 彻底变革课堂教学模式, 将教师定位于“导演”角色, 突出学生的主体地位, 才能提升学生在课堂教学过程中的主动性。

二、主持人型课堂教学的基本流程

在主持人型课堂教学组织中, 学生的角色是演员和嘉宾以及互动的观众, 教师则是课堂教学活动的主持人和导演。课堂教学活动的设计、进度的掌握以及课堂气氛的调整, 授课教师承担核心调度作用。

1.课程目标分析与任务安排。达到预设的课程教学知识目标, 是教师进行课堂教学改革必须把握的准则。按不同专业的培养方案所制定的教学大纲, 以及据此所制订的授课计划, 是主持人型课堂教学的核心脚本,

并非一门课程的所有内容都适合主持人型课堂教学组织。为此, 我们将动物生理学的课程内容划分为“基础模块”和“构建模块”两大部分。对于“细胞的基本功能”、“神经系统”等内容, 学生在大学先修课时没有深入的接触, 而且内容较为抽象。这些内容作为 “基础模块”, 由授课教师联系生活实际体验, 深入浅出地给学生讲解。课后学生分组讨论, 并把讨论结果于下次上课前反馈给教师, 通过必要的回顾和重复确保学生打牢基础。在此阶段上, 着手安排学生分组和布置各自的讲解任务。血液生理、血液循环、呼吸生理、消化与吸收、排泄生理以及内分泌生理等内容, 可归类为“构建模块”。

2.课件准备与审核。学生根据教师提供的授课计划和课件设计总体要求, 自行收集素材, 制作PPT课件, 并走上讲台展示。这对于大多数学生而言是第一次。教师需要引导学生如何把握授课重点, 如何讲述课程难点, 如何设计课堂讲授内容。这一过程往往需要几次反复:任务分配与原则要求课下准备预讲, 修改完善再次审核课堂展示。首次布置任务时, 授课教师给各组学生分配基于授课计划的内容要点, 并提出内容设计的基本原则, PPT课件制作的基本要求, 素材准备团队协作要求, 等等。学生经过一段时间的课下准备后, 再次被召集进行首次预讲。根据学生在预讲过程中暴露出的问题, 逐一提出改进、完善的建议。学生修改后的PPT课件再次提交给教师审核, 并协调不同分组之间的内容衔接及其与授课计划的符合度。

3.课堂展示与主持。课堂展示与主持是课堂教学模式改革的核心环节, 要求授课教师娴熟地把握授课内容以及适度掌控展示与讨论的节奏。每一位同学的展示时间设定为20分钟之内, 一次课安排2位同学上讲台讲课展示。尽管经过准备与审核, 但鉴于学生对知识点的把握深度和表达水平差异, 展示内容与授课计划难免会有所出入, 这就要求授课教师随时记录下学生漏讲和未能充分展开的知识点, 合理把握学生提问环节, 留足时间补充讲解所遗漏的知识点, 确保授课计划的完成。

4.学生互评、提问及过程考核。学生互评以及提问和答疑是实现过程性学业评价的重要环节。两位学生讲课结束后, 由其他同学投票选出优胜者, 学生的所得票数即为该同学所在学习小组的平日成绩基本“点数”。胜出的小组进入下一轮的PPT准备和讲课展示, 所获得“点数”累加。同学提问环节, 讲课的同学所在小组针对其他同学所提问的内容进行答辩, 由任课教师根据对所提问题的回答是否充分、合理, 决定提问者和答疑者所在小组成绩“点数”的增减。每个学习小组平日的学习活动由小组长组织, 并记录小组内每位同学的参与情况以及对小组成绩点数的贡献等。课程学习结束后, 由小组长根据平日记录评定小组内各同学的学习等级并公示, 以一定比例计入平日成绩。

三、教学效果反馈与小结

经过两个学期的实践, 学生总体上反馈认可这种课堂教学模式的新体验。通过PPT课件的准备、演练和课堂展示, 锻炼了学生协作学习和课堂表述的综合能力。尤其是在课堂讨论环节上, 激发了学生思考问题和主动学习的兴趣。

1.体现了学业成绩的多元性过程评价。通过主持人型课堂教学改革, 有效实现了学生学业成绩的多元性过程评价。为提高学生的参与积极性, 我们一般将动物生理学课程的平日成绩比例设定为50%。课堂展示环节中, 每个小组所获得的学生投票数、互动提问以及答疑准备的质量, 作为该小组学生平日成绩的 “点数”。这样, 学生对每一个小组所准备的PPT课件、 讲授展示的水平评价, 就构成了学业评价的一部分。 只有课下全面掌握并精心准备PPT课件, 小组内经过数次演练的小组, 才能更精彩地展示所准备的课件, 获得多数同学的投票认可。因而, 以学生的视角相互评价, 更能反映学生的学习过程和成效。每个学习小组的组长掌控10分以内的平日成绩, 对小组内各成员在共同准备PPT、提问等环节的表现做出评分。

2.促进了团队协作与合作学习。由于只有在第一轮比拼中胜出的小组, 才能进入下一轮比拼, 只有进入下一轮比拼才能实现自己小组投票数的再次累加, 从而提高平日成绩的点数, 因此, 大多数小组对准备PPT非常重视。在自学、理解所分配任务的基础上, 如何更好地搜集素材予以展现, 需要小组各成员团队协作。有的小组在第一次预讲之前先经过小组内筛选, 选派最优秀的成员负责PPT的讲课环节;有的小组搜索、剪辑了合适的短视频, 使PPT更为生动;有的小组多次演练, 相互提问, 逐步改善讲授的水平;有的小组分工协作, 预设各种问题并收集解答方案。在讲课准备阶段以及课堂展示和回答质疑阶段, 都充分锻炼了团队协作与合作性学习的能力。而主要负责PPT讲课的学生, 理解和表达方面的综合素质也得到了锻炼。

3.活跃了课堂气氛。受长期以来教师传授、学生接收的习惯局限, 一般的课堂上学生很少对教师的授课内容进行质疑和提问, 这也是开展“问题引导式”课堂教学常会遇到“冷场”的原因[4]。由学生上讲台讲解, 可以打消学生质疑的顾虑, 再加上质疑和提问环节增加成绩“点数”的激励, 学生在提问环节格外踊跃。活跃的课堂气氛充分打开了学生的思路, 并有利于学生将日常生活现象与理论知识的衔接。例如, 在学生讲授 “单胃消化”时提到, “呕吐反射是一种保护性反射” 时, 许多同学提出质疑:有的人怀孕时也有呕吐现象, 也是保护反射么?有的人晕车晕船时也会呕吐, 有的人头部受伤时会呕吐, 甚至有时见到周围很多人呕吐自己也可能会呕吐, 这又是什么原因?活跃的课堂气氛有效拓宽了学生的思路, 有利于培养学生主动思考问题的习惯。

当然, 主持人型翻转课堂的实践尚有待于对一些细节进行优化和完善。学生讲授的内容是否会影响大部分学生对课程知识目标达成, 尚待进一步设计调研表格对比分析。我们认为, 主持人型翻转课堂教学模式, 有利于实现学生由被动学习向主动学习的转变, 有利于学生学业成绩由结果性评价向过程性评价的转变, 有利于锻炼学生的综合素质, 值得在实践中进一步完善和推广。

摘要：为提高学生的课堂教学参与积极性, 培养学生协作学习习惯, 实现学生学业成绩的过程性评价, 将动物生理学的教学内容划分为“基础模块”和“建构模块”。“建构模块”的内容由学生分组准备PPT课件并授课展示, 教师作为课堂主持人组织课堂提问和讨论, 并由学生、教师对该过程进行共同评价。实践证明, 这一翻转课堂模式有效活跃了课堂气氛, 较好地实现了学生学业成绩的多元性过程评价。

关键词：主持人,翻转课堂,学业评价

参考文献

[1]岳力.用“师生互动, 生生互动”构建高效课堂[J].教育科学论坛, 2015, (9) :36-37.

[2]李成生.《中国现代史》课程多元化考核改革与实践[J].教育理论与实践, 2015, (30) :63-64.

[3]曾明星, 蔡国民, 覃尊跃, 等.基于翻转课堂的研讨式教学模式及实施路径[J].高等农业教育, 2015, 1 (1) :76-81.

8.小主持人社团计划 篇八

工作计划

一、指导思想

播音主持是一门语言艺术，语言艺术的发展在当今社会至关重要，语言可以使人与人之间交流沟通是人类所特有的最重要的交际工具的同时对少年儿童的语言表达能力也相当重要。即弘扬了民族文化又了解了民族语言文化的精髓与内涵，是我国语言表演艺术素质教育的一项重要课题。让孩子们准确的掌握和艺术性的表达中华民族语言在趣味性学习氛围中获得知识是小主持人班的发展方向。

二、学情分析

7—12岁是语言能力提高的飞跃时期, 学生来自一二年级的25个学生。针对该年龄段最容易出现的发音错误进行指导，掌握适当的朗诵、讲故事技巧，以语言表达为基础，通过朗诵、讲故事、演讲、形体训练等技巧方面的训练，进一步提高儿童的表达、表现能力，提高儿童的学习兴趣，同时掌握语言的互相学习和提高，培养儿童良好的心理素质与舞台形象。

三、基础理论

本社团小组采用语言与表演相结合的形式，通过循序渐进、丰富多样的培训课程和实践操作训练，培养孩子成熟的人际沟通能力、良好的心理素质和坚强的意志力，使其成长为具有自信和坚强心理品质的小主持人。

四、教学目标

1、通过语言艺术中口语表达、形体等训练、让小朋友掌握语言和表演的基本技巧，提高他们的想象力、模仿力、聆听力、和观察力等，增强语言和身体的表达能力、增强自信心、改善社交能力及建立团队合作精神。

2、吸取舞台演出经验，充满自信地迎接未来。培养孩子当众说话的自信心，冲破恐惧的屏障，并掌握基本说话技巧，训练学生普通话发音，培养学生的语感，语速及语言组织能力，掌握主持的基本技巧。

3、通过对语言基本功的训练，训练学生普通话及培养基本语感；通过形体训练，培养学生基本主持人风范；通过主持人能力的系统训练，掌握主持节目的基本技巧；通过临场主持的反应训练，培养学生的健康心理，临场反应能力和语言组织能力。

五、授课内容

1、掌握正确呼吸，运用气息科学发声发音训练，培养正确的发声习惯让孩子在朗读时吐字发音清晰、语意表达准确。

2、普通话训练、绕口令练习、纠正方言、调值、音准、音高训练。

3、诗歌朗诵技巧、演讲训练、文章朗读、情景模拟表演，提升孩子对文章理解力，丰富词汇，增进对文学作品的兴趣，增强对情感的驾驭能力。

4、舞台训练、故事片段分角色表演，准确把握角色性格，能利用技巧变换声音色彩，进行模仿练习作品。

乌市第128小学

9.小主持人教案3 篇九

第二课（2015.10.17）

教学内容：表演、表情、气息训练，双唇音，绕口令学习。教学重难点：双唇音发音、形体坐姿。

教学目的：纠正双唇音发音，学习标准普通话。教学流程：

一、表演训练（形体坐姿）

1、形体坐姿训练：小手放在膝盖上，小脚并齐摆在地面上，后背挺直，眼睛看前方。上身保持持平，轻稳的落座，坐下后，双膝并拢，不可含胸驼背或跷二郎腿。

教学目的：学习正确坐的姿势，帮助学生养成良好的习惯，使学生表现更具魅力。

教学重难点：教师师通过姿势要领讲解示范后，给出指令-“标准坐姿请做好、”。学生无法领会正确的姿态要领。

课堂问题解决：教师进行示范，耐心指导纠正。

二、表情训练

1）疼痛的表情：今天摔了一跤真疼。

2）困惑疑问的表情：我的彩色蜡笔放哪里去了呢？ 由教师创设情境，让那个幼儿做出相应的表情。

教学目的：通过有趣的表情训练，培养儿童的胆量和自我表现欲，了解不同情绪、表情在表演中的正确运用。

教学重难点：学生无法通过老师给的情景做出相应表情。

课堂问题解决:教师给予多种情境设定，鼓励小朋友大胆做出表情。

三、儿歌学唱《小红帽》

教学步骤：由教师带领学生跟着儿歌音乐一起跳舞，并熟悉旋律和歌词。

四、口部操，气息、发声训练

教学步骤：

1、通过教师示范带领学生进行口部操训练。

唇部运动——舌部运动——下颚及脸颊运动

教学目的：通过好玩有趣的唇部、舌部、下颚及脸颊运动，增加口部肌肉力量，增加唇齿发音的灵活度，使发音更清晰，也能更好的控制表情。

2、气息训练（保持气息）

让小朋友用口、鼻深吸一口气，让气在腹中保持一会儿，然后从嘴里缓缓吐出。

教学目的：通过正确的气息、发音方式训练让发出的声音更富感染力。教学重难点：学生舌头力量不足，部分训练项目不能完成。课堂问题解决：根据学生情况进行针对性指导。

五、语音发声纠正练习

1、双唇音

b

p

m b-双唇紧闭，阻碍气流后突然张开，气流较自然的放出，声音轻、短。P-双唇紧闭，阻碍气流后突然张开，气流有力喷出，声音不颤抖。m-双唇紧闭，软腭下降，气流从鼻孔出声，发音较响亮。

字词训练：

字：

八、爬、破、妈、词： b: 板报 宝贝 臂膀

P: 乒 乓 爬 坡 澎 湃

m: 美 妙 眉 毛 买 卖 语句训练： 我是爸爸妈妈的乖宝宝。

3、儿歌朗读表演《小鸭子》 小鸭子，扬着脖，噼里啪啦跳下河，大脚掌，使劲儿拨，一路波纹一路歌。

注意咬字：脖（bó）噼里啪啦（pī li pā lā）

拨（bō）波纹（bō wén）歌（gē）课前准备：拼音声母字卡

教学目的：对学生声母发音进行教学及纠正，学习标准发音。教学重难点：学生发音不标准。

课堂问题解决：仔细讲述发音要领，教师示范，让学生真正掌握。

六、绕口令练习：

bā băi biāo bīng 八 百 标 兵(b、p)

八 百 标 兵 奔 北 坡，北 坡 炮 兵 并 排 跑，炮 兵 怕 把 标 兵 碰，标 兵 怕 碰 炮 兵 炮。yì

píng pén miàn 一平盆 面(p、m)yì

píng pén miàn,lào yì píng pén bǐng;一平盆 面，烙 一平盆 饼;bǐng pèng pén, pén pèng bǐng.饼 碰 盆 , 盆 碰 饼.bái māo hé bái mào 白 猫 和 白 帽(b、m)bái māo shŏu li yŏu yì dǐng bái mào 白 猫 手 里 有 一 顶 白 帽，bái tù shŏu zhōng yŏu yì bă bái máo 白 兔 手 中 有 一 把 白 毛。bái māo xiăng ná shŏu li de bái mào 白 猫 想 拿 手 里 的 白 帽，qù huàn bái tù shŏu zhōng de bái máo 去 换 白 兔 手 中 的 白 毛。bái tù bú yuàn ná shŏu zhōng de bái máo 白 兔 不 愿 拿 手 中 的 白 毛，qù huàn bái māo shŏu li de bái mào 去 换 白 猫 手 里 的 白 帽。

七、台风展示。（一人主持训练）

亲爱的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨以及小朋友们，你们好！我是星艺小主持人班的学员，我叫：

今天我和同学一起准备了一些小节目献给大家，希望你们能够喜欢。首先有请 同学为大家表演。

教学目的：能够落落大方介绍自己，培养学生胆量和表现欲。教学重难点：自我介绍不连贯

10.播音主持课堂教学改革浅析 篇十

目前, 高校教学的主要方法仍是讲授, 学生上课记笔记、下课对笔记、复习背笔记、考试考笔记, 在这样的教学模式下, 学生只是被动地接受知识, 并没有转化成自身需要的内容来解决今后工作中会遇到的问题, 对于学生的自我发展和学生主体性的关注不够高, 容易出现的授课画面就是老师在讲台上滔滔不绝, 学生在下面呼呼大睡或者沉浸在自己的数码小世界。因此, 要使学生成为真正的学习主体, 就要变消极被动的接受型学习为积极主动的探索型学习, 这才是教学改革的立足点。

一、师生交往的平等化

我在刚开始教师工作时, 因为刚毕业, 身上的学生气比较重, 又急于在学生面前树立威信, 因此上课时经常严肃地板着脸, 对学生做的不好的地方批评得很生硬, 但过段时间就会发现学生并没有因此而惧怕, 甚至会让他们产生抵触心理, 效果适得其反。那段时间我的心情很沮丧, 在与学生和同事沟通交流后发现, 年轻老师身上独有的亲和力和活力才是学生最喜欢和最容易接受的, 做老师不应一味强调权威感, 而是与学生做朋友, 做他们的倾听者, 帮助他们解决实际问题, 在平等的交流中获得学生的信任。在一次次的实践和改变中我发现, 不管是做班主任还是做任课老师, 微笑、耐心、理解、包容才是学生最乐于看到的, 我由此总结出, 要想获得平等和谐的师生关系、营造良好的课堂氛围, 首先要展现教师对学生真诚的欣赏、信任、期待, 使学生产生安全感、宽松感和愉悦感, 其次还要尊重学生的自尊心, 言辞不能过于激烈, 有的话可以选择私下与学生交流, 而不要在课堂上故意刁难学生, 这容易伤害他们的自尊心, 还可以通过换位思考的方式来获得双方的信任, 做课堂的组织者、参与者、引导者, 充分调动教和学两方面的积极性, 以实现以情感人、以情治学、以情育人的效果。

二、提升学生的专业认同感和个性化培养

这个题目是我这学期的新感悟。也许有的老师在上课过程中会有意无意地向学生传递一些负能量, 例如专业未来前景会有多么不好、就业形势多么严峻、目前学生自身问题多么严重等等, 给学生注入了一些压力, 学生反馈过来的就是抱怨和失落, 有的甚至会自暴自弃。我个人觉得, 在教学中不仅不能给学生负能量, 而且要多举一些正面的例子让学生看到希望, 给他们更多的动力和支持。而且, 专业认同感越高, 学习态度就会越积极, 对专业的努力程度和时间投入也会越高, 学习效果就会越明显。

诚然, 目前我国的电视传媒行业对主持人的要求越来越高, 门槛也越来越高, 甚至一些新生的电视节目已经不需要主持人的出现, 但这不代表大学四年就此沉沦甚至一蹶不振, 只要专业基本功过硬, 在哪里都会发光发亮, 而且对主持人的要求越高, 就说明在校期间越需要通过努力来不断完善自己。在授课过程中我经常会有意对学生进行心理疏导, 搜集到的和主持相关的一些正能量新闻事件也会第一时间告诉学生, 不断培养他们的专业认知, 激发他们对本专业的认同感。在教学过程中还需要注意学生的个性化培养, 如果对每一位学生都实施相同的教学方法和教学内容, 无形中会抹杀学生的个体差异, 阻碍学生的个性发展, 因此因材施教尤为重要。每个学期初我都会开始观察和了解班级学生的性格特点, 在日后的教学过程中尽最大能力使每个学生的潜力得到充分发展。例如, 布置课后作业时, 我每次都会布置两篇文章让学生二选一进行录音, 有能力的同学可以两篇都录。两篇文章的风格特征都不一样, 一般是舒缓和激昂搭配, 让学生做最适合自己的, 录起来也更加得心应手。有的学生声线天生比较细软, 如果硬逼着他们去录激昂型稿件, 会适得其反, 并且会削弱他们的专业自信心, 相反让天生大嗓门的学生去处理细腻型稿件, 听起来着实容易笑场。

三、课堂教学形式的多元化

课程通常包含对目的和详细目标的陈述、对内容的组织与选择、对教学方式的揭示, 它还包括对结果的评价。良好的课程设计是某些结构与规律的形成过程, 而不是将课程内容制定成一个简单的实施计划。因此, 怎样把看似枯燥的课程设计得有趣, 既要把课程目标具体化, 又要结合学生自身的基础和特点, 让学生积极主动地接受和理解知识, 多样化的实践形式对于教学尤其是艺术类教学显得尤为重要。

传授知识不是目的而是手段。学生的最终目的不在于求知而在于实践, 在课堂教学方面, 我努力与实践教学相结合, 不断强化“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”的教学模式, 尤其是主持专业的主干课对实践的要求比较高, 需要学生在掌握理论知识的基础上学会怎么理解和分析稿件, 进而通过语言传达给受众, 因此实践训练是教学过程中的另一个基础环节, 在教学中需要紧密联系学生的生活实际, 培养学生的思维能力, 养成良好的思维习惯, 培养学生自主学习的能力, 做学生自主学习的指导者和促进者, 从学生的生活经验和已有的知识出发, 引导学生在大量的教学活动中观察、操作、猜想、推理、交流, 使学生通过教学活动掌握基本的知识、思想和方法, 进而形成具有个性化的实践能力。

本人一直在寻求生动活泼、内容多样的教学方式, 在每次上课的前五分钟都有一个固定内容——课前开胃菜, 随机点学生为大家介绍一句名人名言和新近发生的有争议的新闻或者校园事件, 此举看似占用了授课时间, 却获得了很好的课堂效果。在上课过程中我逐渐发现, 每次上课前五分钟大家都很难注意力集中, 课堂效果很一般, 但如果把这五分钟作为课前分享环节, 能很好地调动大家听讲的积极性, 并且每个人在其中都能收获一些良好的知识和思想。

由于《实用播音教程》这套书的出版时间是2002年, 距离现在已经13年了, 里面的练习内容有些过时, 对于90后学生来说会让他们感觉晦涩, 因此我在备课过程中, 除了保留书本中的理论知识外, 还查阅资料更新符合学生接受能力并且和时代接轨的练习材料, 这样在练习过程中无形间增强了学生的积极性。

考试作为教学活动的一个重要环节, 不仅仅是检验和评估教学质量的主要手段, 也是反馈学生学习信息、激励学生学习的重要途径。科学合理的考试对教学能起到积极的促进作用, 可以激发学生学习的积极主动性。在本学期的《播音创作基础》期末考试中, 我们第一次尝试两个平行班一起考试, 并邀请所有的专业老师到场打分, 全程录像, 并当场宣布总分前十名的学生名单, 这对学生是一次很好的激励。有的学生平时自我感觉特别良好, 在观摩了其他同学的表现并得知自己分数后, 对自己来说是一次打击, 也是一次反思;有的学生自身条件不错, 但一直缺乏自信, 通过这次展示型的考试后, 对他们是一次鼓励。在这次尝试后, 老师和学生的反响都很好, 并考虑把这样的考试形式延续下去。

在两年多的教学过程中, 我逐渐体会到教师作为良心职业所承担的责任, 愿意把自己知道的一切和他们分享, 并期待得到他们的回应和反馈, 来确定自己所讲授的是对他们有意义、有价值的。在教学过程中我时刻督促自己要与时俱进, 尤其是电视媒体更新速度很快, 要想在课堂上说出学生不知道的、不了解的知识和理念, 就要及时关注媒体动态, 多读文章多思考, 也在无形中促使自己在专业研究方面往前多走几步。

参考文献

[1]钟勇为.大学教学改革方法论探究[J].国家教育行政学院学报, 2012 (1) .

[2]李金云.课堂教学改革研究30年:回顾与反思[J].当代教育与文化, 2009 (7) .

[3]王秀真;张秀君.优质高效课堂教学改革策略研究[J].中国教育学刊, 2014 (6) .

11.小主持人大赛作文 篇十一

来到会议室，首先映入眼帘的是一排排整齐的桌子、椅子，带着几分庄重、严肃。我找到参赛选手准备席，坐了下来。不一会儿，评委们陆续来到比赛场地，选手们也各就各位了。我是第一个上场，所以心中不免有几分紧张，好像压了一块石头一样。

随着一声“请一号选手张逸尘上场――”我登上了舞台。我边背诵着主持词，边往下看，只见选手们有的在认真地看着我主持，有的在和别人聊着什么・・・・・・评委们则拿着计分单，“唰唰唰”地记录着。我在心里不断地提醒自己：千万别紧张，要像平常练习时一样从容不迫・・・・・・等我主持完毕，台下响起了一片热烈的掌声，此时我心头的大石头才总算放了下来。

12.小主持人演讲生日搞 篇十二

一、（晚会开场）

1、（开场白）

尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家晚上好！

在今天这个美丽的夜晚，在这欢聚时刻，我们迎来了公司第二届员工生日会，今晚的生日会我们特意邀请了公司领导一起共同为23位寿星祝福，首先请允许我代表公司对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，同时对本次生日的寿星们表示深深的祝福，祝愿寿星们岁岁年年详和平安，永远年轻，开心永恒，并祝愿所有员工在工作和生活中一帆风顺，前景美好，好运连连！相信今晚我们大家的歌声和笑语，将伴随你们度过一个难忘的生日之夜!员工生日会现在开始。

下面我先介绍我们本次生日的寿星名单：

生日员工名单：

请给我们寿星掌声鼓励鼓励！

二、（领导致词）

接下来，我们大家以热烈的掌声欢迎今天到场的特别嘉宾，有请xx 为我们今天的全体寿星们发表祝福讲话！

谢谢xx精彩的致词，下面掌声有请员工柯建伟代表发表讲话，谢谢xxx代表的讲话；

三、（上生日蛋糕环节）

一个蛋糕象征一个团结的集体，一支支闪亮的蜡烛像一颗颗跳动的心，心因集体而精彩，集体因心而自豪。（生日蛋糕慢慢推进会议室）。今天我们大家一起来庆祝寿星们的生日，让我们点燃生日的蜡烛，唱起生日的赞歌，让寿星们在歌声中许下心中的愿望！让我们一起来分享生日的甜蜜和快乐，分享生命绽放的美丽!我们为大家准备了生日蛋糕，下面有请公司领导与员工代表为我们切蛋糕。(背景音乐：生日快乐)（工作人员上生日蛋糕、关灯、点蜡烛、唱生日歌、寿星们许愿、吹蜡烛、分亨蛋糕）

四、（生日感恩环节）

接下来让我们回到晚会现场。让我们大家怀着感恩的心情，感谢我们父母的生养之恩，感谢伴侣和家人对我们的关爱，感谢生命中各位朋友对我们的帮助，感谢各位领导、同事的关怀和支持，更要感谢我们自己年复一年，日复一日的坚持和努力。下面我将与大家分亨短文“感动.感恩”；（主持人念“感动.感恩”，）

拿出生日留言本，让员工在生日留言本上留言与签名（提前写）

接下来我们挑选一位员工上来发表感言，说说他们的祝福和心愿，和大家一起分享。大家说选哪一位？（员工推荐或毛遂自荐）。谢谢xxx 的真情感言 非常感谢！在这里我代表公司，感谢xx厂兢兢业业付出的员工，没有他们，就没有xx的今天，在这里借助大家的掌声再次送给这些可敬的员工。（发放小礼品）

接下来我们一直合唱“感恩的心”

五、（游戏环节）(音乐背景：兔子舞）

游戏时间到了，这里需要现场的同事一起完成，我们准备了奖品给获胜的小组，请大家踊参加

抢凳子游戏规则：

脑筋急转弯游戏题（视现场情况，可玩可不玩）

１、鸭子会飞，煮熟的鸭子都会飞掉，有什么办法让煮熟的鸭子飞不掉呢? 鸭子身上安一对翅膀因为 插翅难飞）

2、人在不渴的时候需要什么水？（薪水）

3、什么人总爱白日做梦？（上晚班的人）

4、什么人最不听话？（聋子）

5、白萝卜喝醉酒之后会变成什么呢?（红萝卜）

6、黄河的源头在那里呢？（天上，黄 河之水天上来）

7、失败是成功之母，那成功为失败的什么?

六、（生日礼品派发）

值此生日晚会之际，公司为每位寿星准备了一份生日礼物，有请邓总及公司领导为寿星们赠发生日礼物及生日贺卡；（背景音乐：春之圆舞曲）

七、（唱歌）

一起歌唱“明天会更好”

八、（合影留念）

领导和全体寿星合影留念

九、（晚会即将结束时）

今晚我们这里歌声阵阵，笑语片片，所有的祝福和问候，相信我们的寿星都收下了。是友情和关爱让我们相聚相济，一起渡过这段难得时光;是xx公司提供这样一个文化平台，让我们彼此相识相知，让我们记住这个快乐和充满温馨的夜晚，把真挚的友情如高山流水般永远流淌在我们心田；让我们的友谊跟随着工作的升华，让阳光灿烂的日子永远伴随着生命的每一天！让我们再一次祝福寿星们在未来的人生岁月里，风调雨顺，岁岁平安！

此时此刻，此情此景，纵有千言万语，相信大家都有很深的感受，xx员工生日晚会已经接近尾声了，再次感谢公司领导的关心和大家的积极参与，谢谢大家！《背景音乐：难忘今宵》

（在煮熟（反义词）篇二：小学生生日主持稿

今天，阳光灿烂，万里无云，我们迎来了周佳宜的生日庆祝会！

在这美好的日子里，让我们大声祝周佳宜生日快乐！——生日快乐！

听，那好美的歌声在我们耳边慢慢回荡。

看，那甜美的微笑在我们脸上尽情绽放。

我们正式宣布：周佳宜生日庆祝会现在开始！下面让我们用热烈的掌声请出周佳宜小寿星吧！小寿星，你觉得开不开心呢？

小寿星：（开心！）

那我们就请小寿星点燃生日蜡烛吧！

大家一起生日快乐歌好吗？

小寿星要许愿哦！

同学们，你们有什么祝福的话要对周佳宜说吗？ 小寿星，今天你觉得快乐吗？

快乐！

那就对大家说两句吧！

全部主持人：我们正式宣布，周佳宜生日庆祝会到此结束，谢谢大家的祝福。篇三：小学生生日会主持稿

小学生生日会主持稿

全场灯熄。

女：知道每个小朋友们过生日的时候心里都有一个小秘密，那就是你们最想要的生日礼物，对吗...男： 今天，我们欢聚在这里，共同庆祝**(名字)**(年龄)岁生日。

手持蜡烛，蜡烛点燃后,音乐（生日歌）起，歌声接近尾声时音乐放小，主持人上台

女：因为我们欢聚一堂，迎来这是我们自己的节日，大家盼望已久的节日。男：时光飞逝，岁月如梭，而今，我们已经从当初襁褓中的婴儿成长为今天优秀的少年！

（合）在这特别的时刻，让我们向所有的家长、老师和同学致以最诚挚的祝福，祝大家身体健康、学习进步、万事如意！祝愿她生日快乐！

男：这期间，我们的父母付出了许多心血。望子成龙是天下父母共同的心愿，我们没有辜负父母的期望。

男女齐：**已成为*******（学校名）品学兼优的好学生。

女：朴实的话语中流露出对父母深深的感激之情，因为孩子的心是纯洁的，孩子的话是真诚的。

男：下面，让我们一起唱起生日快乐这首歌，共同祝愿她生日快乐，学习进步！（大家一起唱生日歌，并点燃的生日蜡烛插在蛋糕上。）

13.播音主持专业表演艺术教学理论 篇十三

关键词：播音主持表演艺术教学,即兴表演,形象思维

在历年的春节联欢晚会中, 看到过董卿、黄宏的小品《开锁》, 董卿、蔡国庆的小品《超生游击队》。周涛、冯巩的小品《马路情歌》, 周涛、郭冬临的小品《新闻人物》。朱军、冯巩的小品《笑谈人生》和《让一让, 生活真美好》等等。在这些作品中, 主持人呈现给观众不为人知的另一面, 而在他们的身上看到了另一门艺术——表演艺术。播音主持中的表演艺术除了塑造人物形象以外, 重要的是在练习中训练形象思维——心里敏捷反应、注意力集中和松弛与控制、交流与适应。在这些内部素质训练中, 最重要是训练心里敏捷反应和交流与适应。以上这些表演中的元素对于学播音主持的学生尤为重要。由于区别于传统表演, 在播音主持表演的训练中, 即兴表演训练起到了特殊的作用。

即兴表演 (等同于主持中的即兴素质训练) 最适用于播音主持的学生, 可以练习心灵敏捷的能力, 对于初学表演的学生, 首先不要进入构思人物的行列, 也不要模仿电影、电视、舞台戏剧等等, 更不要演一些想象的脱离生活、矛盾尖锐的作品, 甚至不要马上做观察生活小品的练习, 因为没有融入社会, 体会不到生活的各个方面, 也没有打下坚实的表演基础, 演员呈现给观众的东西只能是造作的、虚假的。因此, 在进入表演训练之前, 先一个人面对观众, 体会当众孤独 (表演是一门孤独的艺术) 。这种表演心态, 要求一个人孤独的站在舞台中央, 进行单人的即兴训练。

在播音主持的表演教学中, 由于表演课的特殊性, 可以省去无言练习这一部分, 从以下几个部分进行训练。

一、心灵敏捷反应。

首先是用五觉接受外部刺激, 然后迅速做出相应的反应。心灵敏捷

反应一定要抓住瞬间反应, 然后表现在相应的动作、神情、语言上。心里速度与外部速度是紧密结合内外统一的, 身体受到刺激, 形体动作和心理感受必然发生变化。在表演趣味性上和播音主持专业的特殊要求上, 可以把电视上的一些娱乐节目引用到课堂, 例如选择某一期《康熙来了》《非诚勿扰》《芒果训练营》《明星转起来》等等这些形式进行表演训练。

二、注意力集中和松弛与控制。

作为主持人、播音员, 注意力集中为先决条件。在表演训练中, 我们的注意力集中会排出紧张和杂念, 要想注意力集中就必须肌肉松弛, 肌肉紧张的人无法达到注意力集中。注意力在不断地随客观事物的变化而变化。指导教师可以通过音乐感受练习来达到感受与注意力集中双丰收的目的, 在背景音乐支点下, 学生更容易找到表演的感觉, 音乐感受练习的特点是“说不尽言, 言不尽意”。

三、交流与适应。

在表演艺术中, 演员创造与观众心里接受的媒介被称作交流。交流的形式有很多种, 如演员与其他演员的交流, 演员与观众的交流等等。在主持中也存在主持人与其他主持人的交流, 主持人与观众的交流等等。表演艺术中演员与观众的交流是一种特殊的交流, 是一种最直接的反馈形式, 并且属于心理学范畴。对于播音主持的学生, 选择一些实验话剧最合适不过, 这样既可以拉近了演员与观众的距离, 也可以使交流更加顺畅。在演员的交流中, 演员不仅要向观众传达外部形态信息 (语言、行动、面部表情) , 还要通过语言、行动、面部表情展示人物内在的情感和情绪, 通过人物情感和情绪的变化来打动观众。

除了以上这三个方面, 表演中的舞台动作、规定情景、想象、信念与真实感、情绪记忆、判断与态度这些表演元素要穿插在小品练习中进行实践。

在荧幕上舞台上看到很多演员, 这些演员分为体验派和体现派。展现一个人物比较复杂、丰富属于体验派, 也就是性格演员, 如张曼玉、梁朝伟等等, 他们多以内心体验为主;展现人物外在属于体现派, 也就是类型演员, 如春节晚会的小品演员多属于体现派, 他们以语言和外在的表现为主要形式。而播音主持的表演艺术达到体现派的功底就可以了。表演专业与其他艺术专业有所不同, 具有很强的自身专业特点, 由此带来一系列特殊的要求, 比如每台戏都要根据不同的背景来搭配道具, 并且对教学环境、教学场所有很高的要求。现在表演院校都有自己的小剧场, 小剧场教学手段的运用, 是表演专业在教学中应用的一种新情况, 小剧场话剧以心理剧和现代戏为主, 简单、贴近生活, 人物角色好把握, 这就为播音主持的学生搭建了一个很好的平台, 这种近距离的接触, 会让学生产生一种亲密感。小剧场教学以“心灵生活”为主, “心灵生活”可以拉近演员与观众的关系, 它需要通过细腻的面部表情, 特别是眼睛以及微妙的动作细节展示出来。在接触表演小品的时候, 涉及到舞台调度的问题。所谓舞台调度, 是舞台行动的外部造型形式, 他通过演员的体态、演员与演员以及演员与舞台景物之间的组合, 或通过一组形体动作过程, 构成的一种艺术语汇。在主持的舞台上也涉及到舞台调度, 主持舞台调度主要指主持人与镜头的调度、主持人与被采访人的调度等等。

14.小主持人比赛自我介绍 篇十四

当碰到不熟悉的人时，我们有必要进行适当的自我介绍，用自我介绍往往可以向他人介绍自己。写起自我介绍来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的小主持人比赛自我介绍范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小主持人比赛自我介绍1

尊敬的老师，家长们，亲爱的同学们：

你们好！

我是一个活泼开朗的女孩，我的名字叫陈硕，看了这个名字，可能有的人会认为我是一个男孩子，其实我是一个性格比较外向的女孩子。因为我爸爸姓陈，又是硕士，所以全家人都希望我能够像爸爸那样也是硕士。

我有一头乌黑发亮的头发，喜欢梳一把马尾巴。我有一个椭圆形的脸蛋，像一小鸡蛋，在那椭圆形的脸上，长着一双又大又灵的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像一个黑葡萄。我的鼻子高高的，嘴巴红红的，一说起话来就没完没了，我真喜欢妈妈给我的这张脸。我今年十二岁了，是家里的独生子，也是家里的“掌上明珠”，爸爸、妈妈平时都爱宠着我。我在班上的学习虽然谈不上数一数二，却是小有名气，我的人缘也很好，班上有一大半的同学都是我的好朋友，其中还有我的“知心朋友”。

我不仅朋友多，而且兴趣爱好也多的不得了，有：“画画、玩电脑、游泳、弹钢琴、看书……我最喜欢看书了。我很小的时候，爸爸就給我买了许多的识字手册，还经常给我读一些故事书，可以说，我的童年就是在书海中度过的。随着我年龄的增长，我家的书也越来越多，现在我家就象一座小图书馆，到处都是书，我自己的书更是多得数不胜数，整整放了两个柜子。虽然我平时一向很节约，但是对买书却毫不吝啬，只要是我喜欢实用的书，而且不是很贵，我一定会马上买下来。有时候我遇到一本好书，又因为价格太贵而不能买，我一定会翻来覆去地看好几遍才甘心，所以每次我一进书店，都要看上大半天。高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”。

而我也坚信：好书能伴我一生。我常常因为看书而误了其他的事情，因此爸爸、妈妈经常开导我说：“看书要学会适而可止”。为此有时我也很伤脑筋，想来想去，我下定决心，以后一定要学会克制、克制再克制！这就是我，一个爱读书的小女孩。

小主持人比赛自我介绍2

大家好!我叫xx，今年九岁了，我是1997年4月30日出生的。

我长的不算太高，也不算太矮。我有点胖，但是我的耳朵很大，不过耳朵大也不好，比如，一到冬天，我的耳朵就会裂开一个个小口子，真不好受!我的眼睛小，但视力却不错，两只眼睛都是5.2呢。

我是个开朗的小男孩，一下课，我就和同学们说说笑笑玩玩。我的朋友很多，例如，陈xx、张xx、刘xx……

我还有一个亲姐姐，比我大7岁，今年上高二了，学习不错，所以我们一家共有四口人。

我的爱好有素描、看书。我家里有些我画的素描，我的房间墙面上除了地图，打印出来的图片，大部分都是画，可见我有多么喜欢素描了吧!我的书也很多，如：哈利.波特1、2、3、福尔摩斯探案全集，安德的游戏……

我的学习也不错，是学校少先队的组织部长。但在这个新的学期里我要更加努力才行，学习要百尺竿头，更进一步!

小主持人比赛自我介绍3

大家好，我的名字叫钟嘉玮，今年10岁了。

我爱读书，每天中午和晚上，我都会抱着课外书坐在凳子上聚精会神地看。我非常爱画画，空闲的时候就会抱着画夹在上面画一些山水树木和动物，不过画得也不是太好看。

每一个人都有优点和缺点，我当然也不例外。

每次打扫卫生，我都会干得热火朝天，不像有的同学扫一扫就不想扫了，觉得太累了，干不动。有一次学校组织大扫除，我拿上水桶、抹布、洗衣粉、刷子和手套。我在水桶里盛上水，放上洗衣粉，把抹布和刷子泡入水中，等浸湿了，才拿出来刷墙。当大扫除结束时，我已经腰酸背痛了，但是看着自己刷干净的墙壁，心里面却特高兴。

我的缺点就是贪玩和馋嘴。先说贪玩吧，有一次我下楼去玩，妈妈让我七点回来，可是我觉得时间还早，于是继续在下面玩。那时候我还戴着手表呢!当我看表时，吓了一大跳：“啊!已经八点了。”我急忙回家，等到了家一看，爸爸已经下班回来了，他和妈妈已经吃过饭了，正在等我回来呢。再说馋嘴吧，有一年我过生日的时候，妈妈给我买了个生日蛋糕，因为大人们还没回来，我做小辈的也不敢吃，于是我便问奶奶想不想吃蛋糕，奶奶说：“想!”我用手抠了一块奶油给奶奶吃，可奶奶只吃了一丁点儿，剩下的就全给了我，这正是我所想的。

这就是我———一个爱读书、爱画画、贪玩和馋嘴以及爱劳动的boy!

小主持人比赛自我介绍4

大家好，我是XXX。我的参赛宣言是用心生活，用心感受。待人真心，做事专心，是我的信条。对父母长辈充满孝心，对同学朋友充满关心，所以啊，大家对我又放心又有信心。在上台前，我告诉自己，要有一颗敢于挑战的决心。

我拥有一颗童心，希望能够讨得大家的欢心。

今天的`舞台上，我希望大家能够对我敞开你的心扉，让我的声音听得你动心，表现看得你舒心打分的时候呀，就对我偏点儿心，让我也笑得爽心，最后，希望大家今晚能够过得开开心心，今后能够过得事事顺心!

请记住我哦，来自XXX.XXX!

小主持人比赛自我介绍5

大家好!我叫杨润子，今年12岁了，再南师附小上学。

小的时候，别人说我像个男孩子，没错，我的确没点儿女孩子的样儿。我像猴儿一样，以开心起来，像疯了似的，一个劲儿地跳。爸爸说习惯成自然，别再跳了!可是我哪儿会听呢?

我的爱好是数学和英语。数学老师和英语老师非常喜欢我，特别是英语老师，对我，总摆出那张慈祥的脸孔，数学老师也一样，每次都以娃娃脸来面对我，而我的数学和英语成绩总是很好的。当然，语文 也一样。

我喜欢西瓜和芒果，他们的味道非常好，你也不妨去试试!

我喜欢跑步，他对我的身体有着很大的好处。我有一个远大的理想，那就是我要当一名伟大的企业家，所以我还喜欢天蓝色和银白色，它代表着我要飞向天空。

我是个好胜心非常强的人。考试时，别人比我考得好，我不服气，平时更加努力，结果取得了更好的成绩，因为我知道，只有海胜心腔的孩子，才会取得成功!

我的优点是勇敢，我勇敢地去参加所有的竞赛，而且已参加，就必须给捧个证书回来，否则，我是不会甘心的。我的缺点是不爱举手回答问题，我也常对自己说，难道我的手就如千斤这么重么?怕什么?明天我就举手!可是到了第二天，我又像老鼠那样，缩到地洞去了，不是我会改正它的。

小主持人比赛自我介绍6

尊敬的老师，家长们，亲爱的同学们：

你们好!

今天我将要为大家介绍一个女孩。她个子不高，其貌不扬，梳着马尾辫，聪明灵俐，她就读于八十中学初一(8)班。

她时而活泼可爱时而文静乖巧。在家长眼里，她是个乖女儿;在老师眼里，她是爱学习的女孩;在同学眼里，她是个要闹能闹，要静就静的好伙伴;而在她自己的眼里，她就是她，一个独一无二的女孩，一个充满个性，充满理想的女孩。

她爱好广泛，琴棋书画都是她的最爱。她擅长唱歌，她有话道：“唱歌不仅能给别人带来欢乐，更是自己情感表达的最佳方式。”她跳舞也不错，虽然只跳了两三年，但基本功也很好。她的朗诵更值得一提，她是“故事大王”孙敬修老爷爷的“再传弟子”。在市、区各种比赛所获的金牌银牌，一等二等的奖状、奖杯、奖牌等更是枚不胜举。你别看她瘦，游泳也不错。她曾在朝阳体校中训练，虽然很苦，但她最后蝶、仰、蛙、自由四种泳姿都取得了不错的成绩。

你别看她人小，志气可不小。你要问她长大以后要干什么?“外交官、作家、主持人。”她一定会毫不犹豫地告诉你。她的座佑铭是“敏而好学，不耻下问。”

她广交朋友，别管你是男的女的胖的瘦的高的矮的，你都一定会和她成为好朋友的!你一定会问我“这个优秀的女孩是谁?你怎么这么了解她?”告诉你吧，“她”就是我。我叫王天艺，今年12岁，希望能和你，和他，和在座的大家交朋友!

15.小主持人才艺大赛 篇十五

淮海路小学小记者郑司尧

2014年3月6日在淮海路小学举办了“红领巾相约中国梦”小主持人大赛。

开始了，开始了，我高兴地跳了起来了。精彩的比赛终于拉开了序幕。首先是选手们个自介绍、讲故事。一个个妇幼个性的自我介绍让我们每位小记者都能深深记住了他们。朗读环节中，他们那么的投入，那么的深情并茂，把我带到了一个个或者优美，或者紧张的场景之中。我们大家都聚精会神的听着，他们讲的故事的画面，仿佛就在我的眼前。在这里他们一个比一个讲的更好，让你总是听不够。

接下来是才艺表演。他们各自的表演也不错呦！他们在台上个显神威，个个都有绝活。有的唱歌，有的跳舞，有的弹奏一首美妙的乐曲······精彩极了，让我最深刻的是吉他弹唱《我是一只小小鸟》，那美妙的音律在那跳跃手指下流淌，到了精彩的副歌时，我们和他一起唱了起来，整个阶梯教室热闹极了。我好羡慕他，我也正在学吉他，他就是我的榜样，相信下次我也能和他一样出色。

随着小主持人宣读最佳主持人和优秀主持人名单，精彩的“红领巾相约中国梦”校园金话筒小主持人大赛结束了，在我心目中他们个个都是冠军。

16.小主持人教学内容 篇十六

关键词：情境教学法,播音主持教学,情境创设

情境教学法是指在教学过程中, 教师有目的地引入或创设一定的情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景, 以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解教材, 并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。播音主持教学如果能结合播音主持工作的实践创设适当的情境将会收到其他教学方法所不可比拟的效果。

一、播音主持教学情境创设的方法和途径

播音主持教学过程中情境法的使用方法是多样化的, 可以根据不同的内容创设不同的情, 可以是内心的, 也可以是外在的, 可以是虚拟的, 也可以是真实的, 但无论如何都不能忘记, 创设情境的核心是情感激发。

(一) 通过虚拟想象, 创设内心情境。

这是指播音主持教学中, 教师启发学生通过想象, 在内心再现稿件内容“景象”或“节目播音主持情境”的过程。在播读稿件时, 不是简单的“见字发声”, 而应该通过大脑的活动把内容再现成“内心的视像”, 加强具体感受, 激发真实的情感, 从而完成有声有色的语言创作活动。比如, 在朗读朱自清的《荷塘月色》的时候, 可以想象月下荷塘是什么样子, 自己“身临其境”看到了什么, 这样在朗读时才能有情境感, 才能调动真实感情。再有就是在大脑中想象自己作为创作主体 (播音员、主持人) 处在的播音间、演播厅等真实的情境内, 来完成创作活动。比如练习晚会主持词, 虽然是在教室练习, 但要假想把自己置身于真正的晚会现场, 你站在舞台上, 台下坐着千百个观众, 你要带着热情对他们说话。以上内设情境的建立, 是需要老师不断启发和强调的, 目的就是让学生做到“眼前无景, 内心有景”、“目中无人, 心中有人”, 以便激发学生的创作灵感和创作激情, 更为理想地完成学习任务。

(二) 通过道具和角色扮演, 创设虚拟情境。

这是在课堂教学中随时可以采用的方法, 操作起来简便易行, 虽然不是真的置身“演播情境之中”, 也可以达到“身临其境”的作用。道具可以用真的, 也可不用真的。比如, 讲授新闻播音的时候, 可以用一张桌子, 两个话筒, 两个凳子, 手机播放栏目音乐, 这样一个新闻播音的情境场就搭建起来了, 可谓是简便易行, 方便使用, 同学们坐在下面当观众, 学生练习完了以后进行老师讲解和师生点评。这种方法比较试用于课堂教学。同学们所完成的角色扮演包括播音员、主持人、评委、观众。由于同学们肩负不同的角色身份, 所以他们会有一种投入感, 容易调动参与的主动性和创造性。另外, 在练习文艺作品的时候更适合采用文艺作品角色扮演的方式来进行, 比如故事、广播剧、影视配音, 可以让不同的同学扮演作品中不同的角色来完成, 这也是在播音教学中常用的方法, 也属于情境教学的方法之一。

(三) 利用多媒体手段, 创设视听情境。

现今多媒体教学越来越普及, 它往往可以达到视听的双重效果。播音主持教学, 其目的是让学生以后要去媒体做成品的视频节目, 所以, 在课堂上通过多媒体课件, 播放学生的录音、录像, 或播放示范性的录音、录像、优秀的播音主持节目等等, 可以给学生创设一个视听的情境, 让同学们能够接受到听觉和视觉的双重刺激。教师讲解的时候可以结合录像或录音中播音员主持人所处的环境来讲解, 这样会更加直观、更加生动形象;也可以以视频资料为依据, 进行播音主持的相关练习, 比如播放一段新闻故事, 之后让同学们做即兴评述练习等。

(四) 使用学校演播室、录音间, 置身仿真情境。

仿真情境是播音教学中必不可少的, 也称为“实验室教学”, 一般有条件的学校都会有这样的教学空间。它们和电台、电视台的演播厅、录音间几近相似, 有的甚至完全能够达到实际录播节目的要求。这样的环境比较适用于小组课的实训, 人数少, 便于操作。在这样的环境中学生可以及时听到自己的声音, 看到自己的形象, 更容易查找问题发现不足。实训室小组课往往能引起同学们对自己表现的重视, 课前准备也会比较精心。

(五) 通过参观学习, 感受真实情境。

教师可以带领学生到广播电台、电视台或有演播条件的传媒公司去参观学习, 亲身感受一下真实的节目录制环境, 和播音员主持人进行座谈, 获得对于播音主持工作情况的直观认识, 甚至可以在现场亲身体验一下制作节目的感觉。这样可以让同学们了解实际播音主持的情境, 加强对播音工作的认知, 从而也加深对播音主持理论知识的理解。另外, 作为课堂教学的补充, 还应鼓励学生在不耽误正常学习任务的同时, 到媒体实习, 多接触播音主持传播的真实情境, 这对于提高播音主持的能力和水平, 具有重要的意义。

二、情境教学法应用于播音主持教学中的作用和效果

情境法是一种情境交融的教学方法, 能够使知、情、意有机结合, 从而促进教学活动的顺利进行, 应用到播音主持教学也可发挥其独到的作用。

(一) 形成互动, 活跃课堂。

教学过程中一般的讲解方法有讲授法、案例教学法、讨论法, 这些方法都有其不可替代的作用, 而情境教学法的优势在于能让学生很快进入到某个情境之中, 在这个情境中会形成一个活动场, 在这个场中, 学生成为活动的主体, 通过自身的行为来完成创造性的活动。而从课堂效果来讲, 学生和学生形成互动, 师生也可以形成互动, 大家的情绪容易被调动起来, 课堂气氛活跃生动。这种方式, 是其他方法所不可企及的。例如, 课上为了配合访谈节目的讲解, 可以做些访谈节目的情境练习, 挑选学生做主持人老师或学生, 甚至可以邀请嘉宾来做访谈对象, 其他学生做现场观众, 用几个椅子来做现场道具, 布置好各自恰当的位置, 这样一档“访谈节目”就可以开始了。在这个模拟场的形成过程中, 从策划、布景、制作都有学生的参与。在活动过程中他们能体会到参与的乐趣, 在课堂上他们情绪很容易被调动起来, 也许不时地爆发出笑声和掌声, 从而形成活跃的课堂氛围。

(二) 激发热情, 引起兴趣。

运用情境教学法, 融“教、学、做”于一体, 让学生成为求知认知的主体, 变“听众”为“演员”, 成为课堂真正的主角。通过创设某种特定的播音主持情境, 让同学们“扮演”播音员主持人或现场报道的记者, 这样可以激发同学们的参与积极性、主动性和创造性, 从而也可以引起他们学习这门课的兴趣。老师可以给他们设定固定的场景, 也可以发挥他们的思维力和创造力, 自己设置场景和要扮演的角色。比如, 笔者在讲解《播音主持风格》一章时, 开始先给大家留了一个课堂作业, 让大家进行五分钟准备就开始展示。结合当时的大雪天气, 笔者出了一道这样的题目:“请组织并主持一档和雪有关的节目”。几分钟以后, 笔者从想参与的同学中选了三位, 他们展示了三种不同类型的节目样式, 主持风格也各异:第一位同学主持的是一档音乐节目, 介绍和雪有关的一首歌曲;第二位同学设计并主持的是一档文学节目, 欣赏和雪有关的文章, 开场白说得很有诗意;第三位同学则设计了一档新闻节目的现场报道, 报道的内容是大雪之后的“本市路况”, 除了介绍路况, 还现场采访了路人、司机和交警 (均有同学扮演) , 笔者请同学们来作了简评之后, 便结合几位同学的表现来分别讲解播音主持风格的定义、特征、体现和成因。这样通过让同学们自己设计情境, 完成角色扮演, 来进行播音主持练习活动, 一方面活跃了课堂气氛, 另一方面也培养了学生的参与意识, 提升了他们的创造能力, 从而激发了大家的学习热情和兴趣。

(三) 感受真实, 提升认知。

无论是内心设想情境, 还是道具搭建情境, 无论是多媒体展示情境, 还是演播室的真实情境, 其目的都是让同学们获得一种情境的真实感, 获得一种播音主持创作活动的真实感, 这种真实感不仅能激发大家的学习创作热情, 还能极大地提高学习效率。比如关于对于播音员主持人的角色认同, 在教学过程中学生往往是自说自话, 没有播音员主持人应有的状态, 教师单一地去强调也可起到一定作用, 但远远不如情境教学法来的更有效。在练习情境中, 教师提示学生“现在你就是正在直播的播音员 (或主持人) , 正在面对观众播出, 你代表的是党和政府及媒体的声音”, 这样学生就会提升学生的角色意识和责任意识, 一方面能够“真诚面对观众”, 克服“面前无人, 心中也无人”的对象感缺乏的问题;能在镜头面前, 提起“精、气、神”保持良好的播出状态, 从而克服懈怠、懒散的状态。这样经过多次练习, 会使学生提高对于播音理论知识的理解和运用, 尤其能提升自身在播出实践过程中的主体意识。

三、结语

情境法运用于播音主持教学, 其手段是多样的, 教师作为教学的主导应该根据播音主持教学实际加以灵活运用。在认识到情境教学“激发情感、活跃气氛、培养兴趣、获取新知”的重要作用的同时, 也要充分认识到情景教学的局限性, 比如它在揭示内涵和深意方面就远远不如讲授法, 在认识现象方面就不如个案分析法来的全面和深入, 等等。因此, 不要盲目推崇和使用情境教学法, 盲从的结果会导致为情境而情境, 会造成活跃有余而理蕴不足, 或因情境使用时机不当, 而影响教学效果。情境的设置, 也要有灵活性、机变性, 避免模式化。要深入理解情境教学法的精髓, 把握播音主持教学特点和规律, 寻找到二者的最佳契合点, 并在此基础上不断提升播音主持的教学效果。

参考文献

[1] .龚发兴.关注教学情境创设提升情境教学功效[J].宁德师专学报, 2008

[2] .窦曼玲.情景法在汉语教学中的运用[J].语言与翻译 (汉文) , 2001

[3] .闫晶.运用情境教学法提高学生口语交际能力[J].价值工程, 2010