人教版《高中化学必修2》第三章《乙酸》说课稿

人教版《高中化学必修2》第三章《乙酸》说课稿（7篇）

1.人教版《高中化学必修2》第三章《乙酸》说课稿 篇一

人教版高中英语必修三 Unit 2 说课稿

尊敬的评委老师：

大家上午好，我是外语组 号和晓鸥。今天我说课的题目是“Healthy Eating”，接下来我会从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思六个方面来展开我的说课。

一、首先说一下我对教材地位和内容的认识

本课选自人教版高中英语必修三第二单元的“Warming-up”和“Reading”部分。本单元主要话题是健康饮食，阅读部分通过两个餐馆之间的竞争来说明健康饮食的重要性。通过对这节课的学习学生可以了解什么是健康饮食，也可以通过阅读练习和语法学习来提高自己的英语水平。

二、教学目标

根据新课程标准以及教学大纲，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。

首先是知识与能力：知识方面学生能够了解健康饮食的真正含义；能够听懂、读懂并且正确使用文中重点单词和短语。能力方面能够提升学生的听说读写能力，尤其是文章的跳读和精读；培养学生的共同协作能力。

其次是过程和方法：引导学生用英语谈论不同食物以及食物的不同作用。借助现代教学媒体，扩展学生思维并培养协作学习的能力。

最后是情感、态度和价值观：通过对健康饮食的学习和讨论，使学生掌握有关健康饮食方面的知识，了解平衡饮食的重要性，培养学生自主探究与团队合作的能力。

三、教学重难点

依据本节课的教学目标，我把本节课的教学重难点界定为以下几点：

教学重点：重点短语ought to、lose weight、get away with、tell a lie、win„„back的含义以及基本用法 教学难点：语言的运用，ought to用法归纳；几个情态动词must、may、might、should、can辨析

四、教法学法

俗话说教学有法，教无定法。高中阶段的学生已经掌握了一定的英语基础知识以及听说能力，正向读写能力过度，在本节课上我将使用双方互动教学法：问答法和自由讨论教学法，借助多媒体教学设备让学生相互交流、合作学习；鼓励学生抓住英语交际的机会，大胆实践。

五、教学过程

教学过程是一个动态的生成过程，根据学生的认知特点，我设计了以下教学环节：

1、课前导入（5分钟）

为激发学生的兴趣，我借助教具图片展示设计了如下导语：“大家看这三幅图片里的食物都是什么？（学生英语回答，分别是rice/meat/vegetables）你们平时喜欢吃哪一类比较多，它们在营养方面对我们身体的作用有什么不同呢？你们认为自己的饮食习惯健康吗？”让学生通过思考，了解什么是健康饮食。

2、快速阅读（7分钟）

这一部分主要考察学生的跳读能力。我会首先将重点短语写在黑板上，领读并讲解。要求学生快速阅读文章，了解大意并能准确归纳出每段段意。

3、仔细阅读（20分钟）通过前面的快速阅读，学生们已经对文章有了大致的了解，接下来仔细阅读课文。开始之前我会给学生留下一个问题“what do you think Wang Peng will provide to win his customers back？”让学生带着这个问题精读课文。阅读完成后我会提问之前留下的问题，并且让学生完成PPT上的六道判断正误题和四道选择题，完成后我揭晓答案并解答学生的疑问。这一部分主要培养学生在阅读过程中认真仔细的好习惯。

1.Usually Wang Peng’s restaurant was full of people.2.Yong Hui could make people thin in two weeks by giving them a good diet.3.Wang Peng’s regular customers often became fat.4.Yong Hui’s menu gave customers more emery-giving food.5.Wang Peng’s menu gave customers more protective food.6.Wang Peng decided to compete with Yong Hui by copying her menu.1.Why did Wang Peng go to Yong Hui’s restaurant? He wanted to___.A.know where his customers had gone B.spy on the slim lady Yong Hui C.have lunch with Li Chang D.have something special 2.Wang Peng found the following EXCEPT ___ in Yong Hui’s restaurant.A.There were only raw vegetables, meat and water.B.There were a lot of customers.C.The prices here were higher.D.The only drink here is water.3.What’s wrong with Yong Hui’s menu? The following statements are right EXCEPT ___.A.The food here was too limited.B.It did not give enough energy-giving food.C.The food on the menu was more delicious.D.It offered slimming food only.4.Which of the following is TRUE according to the passage? A.Wang Peng’s customers often became fat after eating in his restaurant.B.Wang Peng provided a balanced diet.C.Yong Hui could make people thin in 2 weeks by giving them a good diet.D.Wang Peng’s menu gave people food containing enough fiber.4、课堂小结（7分钟）

为进一步培养学生归纳、总结的能力，接下来我会以填空的形式检测学生对文章的理解程度及听课效果。我会抽取4个代表将自己的答案写在黑板上，接着带学生一起批改和讲解。

Wang Peng felt 1____ in an empty restaurant because no eaters have came to his restaurant 2_____ since he got up early in the morning.He wanted to find out why.He hurried out and 3____ Li Chang into a newly-opened restaurant.He found that the owner 4____ Yong Hui was serving slimming foods to make people thin.Driven by 5_____, Wang Peng came 6____ to take a close look at the menu.He could not even 7_____ his eyes.He was 8_____ at what he saw.He hurried outside and got 9_____ to do some 10_____.After a lot of reading, he 11_____ that Yong Hui’s food made people become 12_____ quickly because it was no 13_____ food.Arriving home Wang Peng rewrote his own sign.（Key：1.frustrated 2.ever 3.followed 4.named 5.curiosity 6.forward 7.believe 8.amazed 9.online 10.research 11.realized 12.tired 13.energy-giving）

5、讨论（5分钟）

在对课文有了深入的学习之后，我会问学生这样一个问题：How do you think the story will end？这个故事并没有结束，如果你是作者，你认为事情会如何发展下去呢？让学生分成小组讨论3分钟，挑选代表站起来发言。我会就发言的情况做出陈述性的总结，鼓励发散思维。

6、在本节课的最后我给学生布置了课下作业：将自己设想的故事结尾以作文的形式写下来，不少于120个单词。

7、最后是板书设计。这样的板书设计简洁明了，使学生能够很好的把握本课的重难点。

六、教学反思

本节课主要训练的是阅读技巧，学生的阅读能力得到了提高，小组合作环节增强了学生的团队意识。我作为教师在整堂课的过程中都应该把重点放在学生身上，老师的教是为学生的学服务的。

2.人教版《高中化学必修2》第三章《乙酸》说课稿 篇二

大家好!

我说的课题是高中一年级英语上册第2单元English around the world的第三课时Reading。我说课的内容包括三部分，一是教材分析，二是说教法，三是说教学程序。

一、教材分析

1、单元背景分析

本单元讨论的话题是“世界英语”介绍了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。尤其介绍了英美语言的差异，让学生更进一步了解学好英语的必要性和其重要意义。促使学生了解英美语言在词汇、拼写、语音等方面的区别。使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。

2、教材内容分析

本课是高中一年级英语上册 ，unit 2 English around the world 中的Reading.

w 本单元的中心话题是“世界英语”，具体涉及“英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义，以及英美语言的差异”。本课的语言知识及语言技能主要是围绕“世界英语”这一中心话题进行设计的。

w 本课时主要分为两部分:

1)Pre-reading. (读前准备)

“ 读前准备”部分是Reading的前奏，此部分设计了两个问题，诱发学思考。通过对问题的讨论和比较，让学生明白学好英语的重要性。

2).Reading (阅读)

“阅读”部分文体为说明文，全文共分三个段落。全文阐述了一个鲜明的观点：英语的确是当今世界范围内使用最广泛的一门语言之一，也是联合国的工作语言之一，它的重要作用是其他语言不可替代的。

3)Post-reading(读后)

“读后”部分共设计了两类题型：第一部分是和个问题，其中前面两个是细节理解题;第三题是一个开放性题目，鼓励学生把英语学习与现实生活相结合。第二部分是填空形式，帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想，实为文章的一个纲要。

三部分均以提高学生阅读能力为主，所以将此三部分有科学地整合成一节阅读课。

3、教学重点

1)、使学生在认识学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国。

2)、发展学生的阅读能力，尤其是归纳总结，猜词和查读(scanning)的能力。

3)、使学生通过交际性任务和合作的机会，培养他们用谚语思维和交际的能力。

4、教学难点

1)、使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。

2)、与同伴一起讨论并找到解决问题的方法。

5、教学目标

根据课文特点及新课标对高一年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：一、语言目标，二、情感目标。

1. 语言目标

本课为阅读课型，是一篇说明文，涉及了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。尤其介绍了英美英语语言的差异。通过阅读使学生了解“世界英语”的一些基本概况，包括它的重要性和英美英语的差异。教师根据课文内容用不同的形式来训练学生，提高阅读技能。由于课文讲述的是世界英语的话题，学生会感兴趣。为了引起共鸣，可把课文与生活中经历结合一起讨论。本课的目的是使学生提高听、说和阅读能力，更深的了解学好英语的重要意义。从而激发学生学习英语的兴趣。

2. 情感目标

让学生领会英美不同文化差异和风俗习惯， 领会语言丰富多彩性和发展变化的特征，使学生在认识世界英语在人们生活中扮演的不同角色的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。培养他们的跨国文化意识和世界意识。

二、说教法

教学环环相扣，设计紧凑。先利用学生感兴趣的话题引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章。通过回答问题掌握细节，理清线索，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后以拓展课文知识小组活动完成这节课的整体教学。使他们掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用已学词、句表达出自己的观点。学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

为了能很好地突出重点，突破难点，圆满完成教学任务，取得良好的教学效果，我抓住重点，联系实际，以学生为主体，教师为主导，让学生集中练习。为了激发学生的兴趣愉快地学，我采用限时阅读、快速阅读、判断正误等教学方法，让学生充分体现课堂教学“主体者”的身份。

三、说教学程序

1、导入：首先在学生对英语是世界上最广泛使用的语言和越来越多的人在学习英语现有情况了解的基础上，引出问题“Do you know how many countries use English as their mother tongue?Do you know something about English around the world?”在学生思索时，引出课题English around the world。接着再询问学生：What language has the largest number of speakers in the world? What language is the most widely spoken and used in the world? How many countries do you know use English as their mother tongue?使学生对本节课的话题有进一步了解，而且很有兴趣了解“世界英语”的具体情况。从另一个角度，先给学生一个语言上的input。激发学生的兴趣和欲望.

2、Pre-reading (读前准备)：在学生回答了以上问题后，我让学生看这一部分课本上所设的两个问题： 1) How many languages do you speak? Which is your native language? 2) If you speak more than one language, in what situation do you use the languages?让学生仔细思考后回答。教师不必忙着下结论，诱导他们从书中去思考寻找答案，激发他们探究的兴趣。

3、Reading：使学生了解英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。

任务 1：Listen to the tape ，听录音，然后让学生尽力得出大意并且回答问题

1. How many countries are there where the majority of people speak English?

2. How is English used in Hong Kong?

3. What language should we use on the Internet so that we can communicate with people around the world ?

任务2：让学生带着问题阅读课文(scanning)。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在地名和新单词上面，集中精力探究文章内容。阅读后学生给出答案

(教师不要袖手旁观，可以给学生必要的引导和帮助，发展学生的自主学习能力，真正的成为学习的主体。)

任务3：根据课文内容，判断句子对与错。

1、There are more than 42 countries where the majority of the people speak English in the world.()

2、There are more than 37,500,000 people who learn English as a second language.()

3、New Zealand, South Africa, the Republic of Ireland and the Philippines use English as their mother tongue.()

4、More than 750,000,000 people learn English as a foreign language.()

5、English is the only one working language of most international organizational trade and tourism.( )

(此设计是为了检查学生是否理解文章大意和一些重点细节。)

任务4：根据课文内容，完成以下五道阅读理解题。

1、 According to the text, which is TRUE about those who use

English as a second language?

A. English is also their mother tongue.

B. They use more than two official languages in their country.

C. People enjoy talking to their family members at home in their native language.

D. They learn English at high school for about five years.

2、 What’s the situation of English used in China?

A. Most Chinese students learn English at school as a foreign language.

B. All Chinese students speak English as a foreign language.

C. The majority of Chinese students speak English at school as a second language.

D. The majority of people in Hong Kong use English as their mother language.

3、 What’s the main idea of the passage?

A. There are more than 42 countries where th majority of the people speak English in the world.

B. More than 750 million people learn English as a foreign language.

C. English is the language of global culture such as popular music and the Internet.

D. English is the language which is the most important and widely used in the world today.

4、 Which is right according to the text?

A. Native speakers of English might find it unnecessary for them to learn a foreign language.

B. English will be the only English to be used in the future.

C. English is the working language of most international organizations, international trade and tourism.

D. With the development of China’s economy, Chinese will be more and more important than English.

5、 Which is WRONG to answer the following questions.

Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English?

A. More and more people will become interested in English.

B. English is one of the working languages of most international organizations, international trade and tourism.

C. We can communicate with people around the world everywhere through the Internet by using English.

D. English has developed into the language most widely spoken and used in the world.

(这活动帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想。教师对学生的表现要及时给予评价：或表扬、或鼓励。让他们体验到成功的喜悦，努力的收获。因为愉快的体验会化为下一次成功的动力。)

4、Post-reading(Group-work)：

任务5：分小组讨论：1)Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English? 2) In which countries do we find most native speakers of English? Give the names of three counties. 3) Living in China you can use English every day in different situations. Give two examples.给学生五分钟的时间分组讨论，然后让每组的代表给出答案(完成本课教学目标)。 教师在布置任务后，应监控各小组的活动，适当的时候可以参与到学生的活动中去。在活动中，教师多用评价性语言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great…

(这项任务型活动，使学生有机会表达自己的看法与观点，同时，让他们学会合作，发展与人沟通的能力。进一步提高语言实际运用能力，使学生的思维能力、想象力、协作和创新精神等综合素质得到发展。)

5、Summing-up(总结)

Through learning this passage, we have got to know that English is becoming more and more popular all over the world now. So English learning seems important to everyone, especially us students of the new century. With China’s entry into WTO, English will play a more important part in business, in tourism, and even in people’s daily life. So it’s no doubt that everyone should have a good knowledge of English. And I hope everyone in our class can make an effort to learn English well. But on the other hand, it doesn’t mean English is better than Chinese. We must keep it in mind that one’s mother tongue is the most beautiful language in the world. The reason why we learn English is that we should thus be more capable of building up our country. (这是个很好的机会引导学生在领会学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。It’s a good chance to lead the students to love our own country as well

as to learn English well.)

6、布置作业

1、课后熟读课文;

3.人教版《高中化学必修2》第三章《乙酸》说课稿 篇三

教学课题：人教版高中英语 必修一

Unit 3 Travel journal Reading: Journey down the Mekong

一、设计思路

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习基础上，进一步明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力，使他们在学习过程中，促进心智、情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观和价值观，提高人文素养。

该课程标准强调“使语言学习的过程成为学生形成积极地情感态度、主动思维和大胆实践的过程。”英语教学是一种教与学的双边活动，教学的实质是交际。从这个意义出发，阅读不应是传统意义上的接受性技能（receptive skill）,而是一个积极主动的思考理解及获取信息的过程，同时也是作者与阅读者双方参与的言语交际、思想交流的过程。信息时代的到来需要人们进行广泛而有效的阅读，因而对阅读技巧的培养也提出了更高的要求。

因此，我结合新课标和学生的实际，以任务型教学模式贯穿始终，引导学生自主或者合作完成。阅读活动由整体入手，由易到难，层层深入。教学过程中，发挥网络在教学中的优势，图文并茂让学生对主题信息有一个直观的了解。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心，学生参与活动。

二、教学内容分析

（一）教材分析

1、这节课使用的教材是人教版高中英语必修1，这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它以话题为主线，贴近学生生活，贴近真实的教学行为，它的语言教学理念是强调语言的运用，促进学生自主学习，发展学习的策略，培养创新精神突出实践能力。2.第3单元的中心话题是“旅游”，是一个时尚和热门的话题，不同地区的文化氛围、风土人情和地理特征都能引起学生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲。本节课是这个单元的阅读部分，是王坤写的一篇日记，讲述了她和姐姐想骑山地车旅行，选定了湄公河作为旅游路线，文章具体谈到了他们为这次旅游做的各项准备工作。通过阅读，教师不仅要让学生学到一些有用的单词和词组，训练他们的阅读技能，还要让学生了解和学习有关旅行的知识，例如选择自己感兴趣的旅行地点，确定旅行路线，查阅相关信息，制定旅行计划等，激发学生旅游的兴趣。

（二）学生分析

高中生注意力具有一定的稳定性，观察具有一定的目的性、系统性和全面性，初步完成了从具体思维到抽象思维的过渡，喜欢富有个性的教学设计，同时自我意识增强，不但在乎别人对自己的评价更渴望得到关注和赞赏。

高一的新生应该有较强的表现欲望和求知的欲望，具有了一定的英语语言知识和英语运用的能力，但是高一学生尚未养成较高的自主学习能力，口语表达能力和阅读理解技巧都有待提高。

（三）教学目标

1、认知目标：帮助学生利用略读等策略找出关键词；运用关键词和所预习的生词复述课文；认读东南亚国家名称，了解与湄公河相关的英语表达。

2、技能目标：通过skimming，careful reading，generalization，inference 等阅读技能训练，提高阅读能力和阅读技能，培养学生获取信息、处理信息、运用信息进行推理、判断的能力；学会用英语来表达与旅游文化相关的话题；学会用英语设计旅游计划。

3、情感目标：学生通过学习，了解湄公河背景文化知识，开拓视野，增强学生在旅游中接受异国文化的能力，并让学生感受主人公做事认真，准备充分的态度和好的习惯。

（四）教学重点与难点 教学重点

1、提高学生对文章的整体理解能力，提高略读、寻读、详读技能。

3、通过课程资源的挖掘，丰富学生的文化内涵。教学难点：

1、如何利用略读、查读等阅读技巧来确定关键词、主题句、形成 阅读策略。

2、如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。

3、怎样以阅读课的教学为依托，使学生学会用英语交流旅游计划，谈论旅游话题，训练学生的听、说能力。

（五）教学方法

情景教学法、讲授法、任务型教学法、分组讨论法、多媒体辅助教学

1、通过设置情景和教师讲授，帮助学生了解和学习关于湄公河的背景文化，激发学生的兴趣，扩大学生的视野。

2、运用任务型教学法，通过课前、课中、课后的任务设计，引领学生理解文章主题，关注涉及主题的关键信息，深化理解语言背后的文化内涵及文化差异。

3、结合所给信息和图片，让学生分组讨论，在学生用英语进行表达及思维的同时，学会合作学习、自主探究。

（六）学习策略

通过pair work, group work等活动形式，培养学生的学习策略。

1、认知策略：通过Brainstorming发散学生思维，借助联想建立相关知识之间的联系。

2、交际策略：通过同桌、小组的讨论，利用各种机会用英语进行真实交际。

4、资源策略：让学生通过网络，图书馆、报刊杂志、互联网、等资源都给予学习内容相关的资料。

二、教学过程

Step 1 pre-reading 10’ 1.Warming up and leading-in 1.Present some pictures which I took of beautiful places to arouse their interest of traveling.Have a free talk with the students.Ask them a question: Do you like traveling? Why? 2.Share some pictures of rivers.Let them guess the names of these rivers.3.Ask students: “Have you visited the Mekong River?” If no, show a map to them, then introduce some information about Mekong River and show a video of Mekong River.设计意图：

通过展示我自己拍的旅游图片，采用谈话方式导入有关旅游的话题，拉近师生之间的距离，消除学生的紧张情绪，营造宽松的学习气氛。进一步给学生分享一些河流的图片，让学生猜测河流名称，引出湄公河这一主题，让学生看地图，并介绍湄公河的基本知识，激发学生的兴趣和好奇心，为全面的课堂参与作有力的铺垫。

2.Prediction 学生预测课文内容，教讲解预测策略。设计意图：

有意识地培养学生的预测能力，增加阅读的兴趣，提高阅读的效率。Step 2 while-reading 25’ Task1略读

快速阅读文章，帮助学生归纳文章大意。简单讲解略读策略。Task 2.跳读

教师把文章分成二个部分，学生分组阅读不同的内容，奇数排的学生阅读第一段回答以下问题：

1.Who have the journey down the Mekong River ? 2.What is the relationship between them? 3.Where did they go? 4.when did they get the chance to realize their dream? 5.How did they travel along the Mekong River? Why? 偶数排的学生阅读二，三段，找出问题答案。

Q1: Where is the source of the river and which sea does it enter? Q2: What difficulties did Wang Kun and Wang Wei find about their journey? Q3: What can you see when you travel along the Mekong? 将学生重新组合，奇数拍与偶数排组成一组，共分成若干小组，在一起讨论，问答，交换信息。

设计意图：利用信息差，是学生通过语言交际活动把所缺的信息补充完整，达到对课文内容全面了解的目的。Task 3 detail reading 学生详读课文，尝试概括总结王坤和王薇对待这场旅行的不同观点态度。Task 4 Language learning 让学生从文章里找出一些重要的单词和短语，并能够记住它们。1.Words and phrases that indicate people’s attitude and personality: dream about , be fond of, care about, determined, stubborn, insist, shortcoming, make up her mind, change her mind, give in, reliable 2.Words and phrases that relate to a trip plan ever since, persuade, graduate, cycle, organize, schedule, journey 3.Names of certain places glacier, rapids, valley, waterfall, delta 设计意图: 引导学生掌握有用的词汇和表达，并应用到实际语言交际中。Step 3: Post-reading 10’

运用本节课所学知识（单词，短语，be doing结构）制定旅行计划。Group discussion: A travel plan Destination: Reasons: Transport: Reasons: Budget: Preparations: 设计意图：创设一个真实的场景，让学生们在这个场景中用英语进行思考、表达及交流。该阶段也是学生们在课堂上运用英语的一个真实展示。Step 4 Homework 1.Make a travel plan for your summer holiday, use the words, phrases and sentences learnt from in this class.2.preview the tasks in learning about language.三、板书设计

主要罗列本节课所学重要单词及表达，突出知识重点

四、教学反思

本节课是阅读课，根据自己对教材的理解，紧扣主题设计了教学环节，以在帮助学生掌握阅读策略和阅读技巧，提高学生的阅读理解能力以及口头表达能力。整个教学过程采用教师设置任务后，学生个人活动、小组活动、师生活动等形式组织教学，将学生的自主学习作为课堂的主体，引导学生完成学习任务。

首先，本人在设计本课教学中，采用了不同的教学手段和思路，课堂活动多样。导入部分，充分发挥网络优势，搜集与主题相关资料，一起学生的学习兴趣。略读部分，给学生充分的阅读和思考时间，了解文章大意，提高概括能力。跳读部分，设定任务，设计问题，采用分组阅读和小组讨论的形式，提高学生获取信息和处理信息的能力，以及自主学习的能力。教学过程体现了层次性与任务设计的有效性。

其次，阅读文章篇幅较长，内容较多，学生如果预习不充分，可能会消化不了。没有完全注重到学生的个别差异。Discussion部分可再让两三个学生起来展示，结束得比较仓促。改进措施：

1.课前给学生提供充分的时间预习课文，并梳理好文章脉络，充分发挥学生 的主观能动性

4.人教版《高中化学必修2》第三章《乙酸》说课稿 篇四

一、教材分析

1、这节课使用的教材是新课程标准实验教材高中英语必修1，这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它以话题为主线，贴近学生生活，贴近真实的教学行为，它的语言教学理念是强调语言的运用，促进学生自主学习，发展学习的策略，培养创新精神突出实践能力。

2、本节课是第一元的第二课时，中心话题是友谊。阅读（Reading）部分摘自《安妮日记》，讲述了犹太女孩安妮把日记作为朋友，倾诉自己内心感受的一段故事：二战中为躲避纳粹的迫害，她和家人不得不藏身于荷兰阿姆斯特丹的一个小阁楼里，不能于外界接触，周围又没有可以推心置腹，与之深谈的朋友。孤独之中她将日记作为朋友倾诉衷肠，在写日记的过程中寻求解决问题的方法

二、教学潜在对象的学情分析

高中生注意力具有一定的稳定性，观察具有一定的目的性、系统性和全面性，初步完成了从具体思维到抽象思维的过渡，喜欢富有个性的教学设计，已不满足老师教材的简单重复与重现，同时自我意识增强，不但在乎别人对自己的评价更渴望得到关注和赞赏。高一的新生应该有较强的表现欲望和求知的欲望，特别经过了中考总复习和新课改理念的熏陶和实践，已经具有一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语运用的能力，具备了用英语思考和表达的基本技能。基于教学对象以上特点的思考，设计本课时，将以朋友的身份走近他们，用基础的语言启发他们，对教材进行个性化的整合处理，消除他们的心理障碍，以轻松谈话开始，以愉快的交流展开合作，以快乐的约定来结束本课。

三、教学目标与教学重难点

根据《新课程标准》总目标的描述，结合高一学生实际和本课时的教学内容，按照知识与技能，情感与态度，过程与方法，将本节课的教学目标确定如下： ①知识与技能：

1.掌握重点词汇和短语feeling, German, series, outdoors, crazy, nature, purpose, dare, entirely, power, trust, indoors, suffer, teenager, habit, situation, advise, editor, communicate

go through, set down, a series of, be crazy about, on purpose, in order to, face to face, according to, get along with, fall in love, join in, advise sb.on

重点句子I stayed awake on purpose until half past eleven one evening in order to

have a good look at the moon for once by myself,I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.2.通过skimming，careful reading，generalization，inference 等阅读技能训练，提高阅读能力和阅读技能，培养学生获取信息、处理信息、运用信息进行推理、判断的能力。运用本课所学内容完成本文内容的改写。②情感与态度：

1.通过阅读，帮助学生对“朋友”和“友谊”有进一步的理解

2．了解纳粹迫害犹太人的历史背景，使学生在感受外国文化的同时习得语言，更深刻的理解安妮当时的心情和为什么将日记视为自己的朋友。

3.培养学生的合作意识和团队意识

③过程与方法：

通过question-answering, discussion, group work and pair work的形式，实现task-based teaching，促使学生在一定程度上形成自主学习，合作学习的学习策略，并能有效交际，有效处理信息，养成英语思维的习惯。运用Scanning ,skimming and Detail reading的阅读技巧，提高阅读能力和信息处理能力。

基于以上对教材和学情的分析，将本节课的教学重点定为：进一步加深对友谊的理解，运用不同的阅读策略，完成相关的活动任务，而本堂课的难点则是如何挖掘教材，加强文化教育和阅读技巧、学习策略的培养。

四、教学过程设计与安排

a.Does a friend always have to be a person? Tell us about your unusual friends.b.Do you often regard diary as your friend? Why or why not?

c.Look at the pictures and the heading and guess what the text might be about.通过师生间的问答互动切入本课的话题，引起学生的注意力，激发他们的兴趣，同时引发学生发散思维、解读课题。

Play a piece of video and enable students learn the background of the story

Background

This is a true story.It took place in Amsterdam, Holland in the early 1940s after the German Nazis had occupied most of Europe.The Nazi Party ruled Germany from 1933 to 1945.One of their key policies was to kill all the Jews in Europe.If any persons known to be Jews were found, they would be sent to concentration camps farther east, mostly in Poland.Families were separated and transported in trains.For many days, they went without food, water, sanitation or fresh air.To avoid this terrible fate, some Jewish families went into hiding, often with the help of non-Jewish friends This diary was written during the time when Anne and her family moved to escape from being killed by Nazis.通过背景知识的呈现，让学生把已知的纳粹迫害犹太人的历史背景融入英语课堂的学习，使学生在感受外国文化同时，能更加深刻的体会和理解安妮当时的心境和将日记视为朋友的原因。

Try to collect the surface information of the story by filling in the following table The time of the story

The place of the story

The heroine of the story

Anne’s best friend

The length of time they hid away

The date of the diary

Reading method

When

where

Who

what

Why

how

让学生通过Scanning找出文章的基本信息，对时间，地点，人物，事件等有个初步的认识，培养学生略读和查读的能力。

In this part, let the students read the text for a second time and firstly do the exercise on the page 3 Ex1 and Ex 2.After that try to find the detail information about the story by discussing and answering the following questions

1.What is a true friend like in Anne’s opinion?

2.What is an ordinary diary like according to Anne? What about her diary?

3.Why was she so crazy about things to do with nature?

4.Why did she stay awake on purpose until very late one evening?

本活动一方面旨在考查学生对文章的细节的理解，从而提高学生获取信息、处理信息以及利用信息分析问题的能力，同时也为接下来的理解作好铺垫。

Read the dairy again and pay special attention to the boldfaced words.Then discuss in groups the inside meanings of them.Then think of some other words or expressions to describe Anne’s feelings and thoughts.What do the boldfaced parts imply?

Words/phrases

What is implied :

natureoutdoorscrazydidn’t darethunderingentirelypower

通过语境加深对文中关键词的理解，为下一节的language points做好铺垫，同时通过对关键词的理解进一步体会安妮的心境和文章的主题。通过小组讨论又能活跃课堂气氛，培养团队意识。

Discuss some interesting and important questions in groups in order to have a good understanding about the textHow would you describe Anne’s feelings when she was looking out into the night sky? 2.What would you miss most if you went into hiding like Anne ?

Explain why?

通过debate考察学生对文章的全面整体的理解，活跃课堂气氛，同时也能让深入思考的学生有充分表现的机会，享受成就感，未知的学生也可以从中获取信息和感想。通过假设情境引发思考，让学生能通过体验学习，感悟语境，实践语言，以达到强化学生语言意识，积累

语言经验的目的。

巩固练习，采用短文挖空的形式，让学生动笔书写。一方面培养学生概括能力，另一方面有助于学生笔头掌握本文的重点单词和短语，从而提高学生综合运用知识的能力。

Homework

1．Prepare for the reading task on Page 44 and think about what different ways of showing friendship are in Hawaii

进一步加深对friendship和friend的理解，提高阅读技巧和阅读能力

2．Suppose you are Anne, please write another diary to express yourself at that time about 100 words

培养学生的写作能力，同时考察他们对text的理解情况。

五、教学效果预没

本课的教学设计遵从新课标的教学原则，面向全体学生，尊重学生语言能力，认知水平以及学习方式等个性差异。设计任务时，以学生的生活经验和兴趣点为出发点，相信学生通过参与本课教学活动，能发挥他们的创造力和想象力，并且学会与他人合作，发展与他人沟通的能力，同时提高他们的阅读技巧、学习策略和文化意识。

一、说课标

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习基础上，进一步明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力，使他们在学习过程中，促进心智、情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观和价值观，提高人文素养。

二、指导思想与理论依据

5.人教版《高中化学必修2》第三章《乙酸》说课稿 篇五

1.set down 记下;写下

2.in the first place 首先;第一;原先

3.burst into sth. 突然而猛烈地发出或产生某事物

4.centre on/upon 将某人(某事物)当作中心或重点

5.concentrate on 专心致志于

6.Tour de France 环法自行车赛

7.keep track of 记录;掌握……的线索;保持对……的联系

8.stand out 突出;出色

9.be diagnosed with... 被确诊患有……(疾病)

10.in a row 连续，一连串

11.lead sb.to do sth. 致使某人做某事

12.apply for 提出申请(或要求等)

13.make for 走向;向……前进;有利于，有助于;倾向于

14.get a better understanding of... 更充分地理解……

15.head down to... 向……进发，动身

16.hang ten (冲浪运动中)作十趾吊

17.in the name of 以……的名义;代表

18.push on(with sth.)毅然继续(做某事)

19.run out of 耗尽;用光

20.apart from... 除……外(尚有)

21.set sail(to/from/for...) 起航

22.compete for 为……而竞争

23.in search of 寻找

24.give birth to 生;产生

25.as long as (表示条件)只要……

26.at the height of 在……顶点;在(事业等)的高峰

27.for once and always 一劳永逸地

28.be made up of 由……构成;组成

Ⅱ.重点句型

1.Tian’anmen Square is the largest square in the world with an area of about 40 hectares.(with引导的短语作定语)

2.Impressive as the record is，it fades next to the story of Armstrong’s struggle against disease.(as引导让步状语从句时要倒装)

3.July 13， saw a very bright night in Beijing that will never fade in history.(see在该句中的意思是“目睹;经历”)

4.A bird in the hand is worth two in the bush.(一鸟在手胜过双鸟在林。)

5.It was not until 1874，when a young American explorer followed the Nile from Lake Victoria through to Lake Albert，that this part of the river’s course was finally explored.(强调句型)

6.It was believed that the northern coast of this continent lay somewhere in the Pacific Ocean.(It

is/was believed that...人们相信……)

人教版高中英语第三册(必修)重点词汇和句型复习(二)

Units 3-4

Ⅰ.重要词汇及短语

1.as a consequence(of )作为(……的)结果

2.the Commonwealth of Australia 澳大利亚联邦

3.go walkabout到灌木丛中闲逛

4.break out(指激烈事件)突然发生

5.feed...on给(人或动物)食物;喂养;饲养

6.round up使集合在一起

7.stand for代表，代替;象征，意味着

8.have a strong/great influence on...对……有重大影响

9.benefit from...从……受益

10.differ from...和……不同

11.be fond of喜欢

12.have fun with开玩笑

13.set foot on踏上

14.give birth to生;产生

15.in area在面积上

16.keep out(使)在外

17.all the year round终年

18.have access to接近(或进入)的方法(或权利、机会等)

19.on a large scale大规模地;大范围地

20.pass away去世;逝世

21.belong to属于

22.base...on...把……基于……

23.at first sight 乍一看(之下)

24.be born into 出身于

25.have an appetite for 爱好……

26.look out for 照料，照看……

27.put together 把……放在一起;把……加在一起

28.work out 做出;设计出;制订出;算出

29.make contributions to 对……作出贡献

30.adapt to 适应

Ⅱ.重点句型

1.Many Aborigines and islanders were moved and had their land taken away from them.

(have sth. done 结构)

2.Only in this way could the people in Australia build a society of diverse cultures.(倒装句)

3.Some books are to be tasted;others swallowed;and some to be chewed and digested.

4.Shanghai is not longer what it used to be.

5.It was Joseph Banks who made Kew a centre of scientific and economic research.(强调句，强调

句子的主语，主语为表示人的名词)

人教版高中英语第三册(必修)重点词汇和句型复习(三)

Units 5-6

Ⅰ.重要词汇及短语

1.take into consideration 考虑到，顾及

2.in charge(of) 处于控制或支配地位;负责

3.hand in hand 手拉手;密切关联的

4.get across 传播;为人理解

5.appeal to 有吸引力;呼吁;上诉

6.keep an eye out for sb./sth. 留心或注意某人或某物

7.make sense 有意义;有道理;讲得通

8.apply... to... 运用;应用

9.lose heart 泄气;灰心

10.take it easy 别紧张;放松点

11.keep up 维持;保持;使某事物处于高水平

12.common sense 常识;情理

13.leave behind 忘带;留下

14.lose one’s way 迷路

15.come to an end 结束;中止

16.live through sth. 经历某事物而幸存

17.tie up 系;拴;捆

18.at stake 在危险中

19.go for 为……去努力获取

20.lose weight 减肥

21.be to blame 该受责备;应负责

22.be upset about... (对……感到)不安的;不快的;心烦意乱的

23.associate... with... 使发生联系;使联合

24.protect... from... 保护……免于……

25.be promoted with (用……手段来)宣传，推销

26.create/form a positive image of 塑造/形成一个正面的形象

27.point out 指出

28.think twice 重新考虑

29.believe in 相信;信仰

30.set off for... 出发，动身到……

31.be accustomed to习惯于……

32.on all fours 匍匐，趴着

33.come to a decision 决定下来

34.come to an agreement 达成一致;达成协议

35.come to a conclusion 告终;下结论

36.take up 拿起;着手处理;开始(从事于)

Ⅱ.重点句型

1.Not all ads are used to promote a product or to increase a company’s profits.(部分否定)

2.Good advertisements make it possible for companies to introduce new products and increase sales.(make 后接复合宾语)

3.Some companies prefer a well-known word，while others choose names from old stories or legends.(注意该并列连词的词义及用法)

4.It is possible that the reader or viewer will remember the advertisement but not the name of the product.

5.In the 1960s，a British car company which made very expensive cars was about to sell its latest car in Germany.

6.A young man in our group suggested that I stay behind with the children，and wait for help.(suggest后接

宾语从句，从句的谓语动词用“(should)+动词原形”结构)

7.No pains，no gains!不劳则无获!

人教版高中英语第三册(必修)重点词汇和句型复习(四)

Units 7-8

Ⅰ.重要词汇及短语

1.care for 喜爱;照顾

2.leave alone 不管;随……去

3.in want of 需要

4.close up (尤指暂时)关闭;使靠近

5.care about 介意……，在乎，关心

6.safety standards 安全标准

7.working conditions 工作条件

8.social conscience 社会道德

9.a poor excuse 一个差劲的借口

10.bring in 赚入……;获利

11.be badly-off 生活穷困

12.fall asleep 入睡

13.have no eye for 不关心;不在意

14.far from 远离;一点也不

15.comment on 评论，批评，解释

16.in face of 面对……，在……面前，不顾……

17.in favor of 支持……，赞同……;为有利于……

18.in praise of 称赞……

19.in hope of 抱着……的希望

20.in charge of 掌管，负责

21.in memory of 为了纪念;为追悼……

22.in honor of 为了纪念

23.in search of 搜寻

24.in need of 需要

25.turn down 拒绝

26.as follows 如下

27.end up in 以……告终，以……为结局

28.one by one 一个接一个地;逐个地

29.date back to (时间)追溯到

30.get it wrong 误解

31.on the contrary 相反的是;反而

32.toast to 干杯;祝酒

33.make sense of 弄懂……的意思

34.in other words 换句话说;换言之

35.take risks 冒险

36.experiment with 进行试验;进行实验

37.piles of 一大堆;一大批;一大团

38.fall behind 落后于

39.come across (偶然)遇见

40.make progress 取得进步

41.adjust...to... 调整……;调解……

42.as a consequence 因此

43.regardless of 不顾，不管，不拘

44.take place 发生

45.thanks to 多亏了，由于

46.wake up 醒来;叫醒

47.stay up 挺住;坚持不睡觉

48.broaden one’s horizons 开阔眼界

49.in the beginning 开始;起初

Ⅱ.重点句型

1.But make sure to be early in the office the day after!(make sure 后常接从句或of doing sth.)

2.Much good may it do you!

3.If they would rather die，they had better do it.

4.It’s not my business.

5.My hands are too cold to write.

6.Let’s observe another little scene，as you might have in your life to come.

(as引导定语 从句)

7.I beg your pardon a thousand times.

8.Learning a language is obviously more than memorizing words，phrases and structures.

(more than 不仅仅)

9.If you were to spend as many hours studying English，you would make great progress.

(虚拟条件句)

10.The less anxious and more relaxed the learner，the better the language acquisition proceeds.( the more ...，the more ... 越……，越……)

11.Not all of us want to be translators or interpreters.(部分否定)

12.It is time(that)the bus arrived here to pick up all the passengers.(虚拟语气的使用)

13.It is high time for us to put an end to this silly argument.

人教版高中英语第三册(必修)重点词汇和句型复习(五)

Units 9-10

Ⅰ.重要词汇及短语

1.lay off 解雇;不理会;使下岗

2.make matters worse 使情况更困难或更危险

3.get rid of 摆脱

4.make ends meet 使收支相抵;量入为出

5.be devoted to 献身……的;专心于……的

6.play a role in 在……中起作用

7.medical treatment 医疗

8.reach a decision 决定下来;下结论

9.aim at 瞄准;针对;目的在于

10.take measures to ... 采取措施来(做)……

11.make a living 谋生

12.depend on 依靠;取决于

13.live on 以……为主食;靠……生活

14.prevent... from ... 阻止，阻挡;制止;妨碍

15.provide ... for ... 为……提供……

16.meet the needs of 满足……的需要

17.be burdened with ... 使负重担

18.put pressure on ... 给……施压，增添压力

19.state-owned companies 国有企业

20.lose weight 减肥

21.ready-made clothes 成衣

22.make fun of 取笑某人

23.attend to 处理;照顾;关照

24.take pride in 对……感到自豪

25.do up 打扮;梳妆

26.let down 不支持;使失望

27.at length 最后;终于;详细地

28.at a time 一次

29.go far (人)大有前途;成功

30.come into being 形成

31.as to 关于

32.be accused of 被控诉，控告;被指责，谴责

33.set free 使获得自由;释放

34.refer to 参考;涉及;谈到;指的是

35.turn to 转向，变成;求助于

36.adapt to 使适应，使适和

37.get accustomed to 变得习惯于

38.for a moment 片刻;暂时

39.live through 度过;经受住

40.break out in tears 突然大哭起来

41.cut off 切掉;割掉;剪下;切断;隔绝

42.tear at 撕，扯……

Ⅱ.重点句型

1.What kind of programmes does the WHO run?

2.If I had had insurance，the sickness wouldn’t have caused such a big problem.(虚拟语气)

3.This allowance，however，is only enough to cover the most fundamental needs such as food and clothing.

4.They cannot afford to consult a doctor or purchase medicines from a chemist when they get sick，nor can they make sure that their children keep a healthy diet.(部分倒装)

5.It is sometimes said that a society can be judged by the way it cares for its weakest members.

(据说)

6.It was not until World War Ⅱ that the importance of Fleming’s discovery was fully recognized.(强调句)

7.She stood by the window and looked out at a grey cat walking along a grey fence in a grey backyard.(表示感觉的动词后接宾语补足语的情况)

8. ...and she had only $1.87 with which to buy Jim a present.(相当于定语从句的不定式 结构)

9.I had my hair cut off and sold it ...(have作使役动词的用法)

人教版高中英语第三册(必修)重点词汇和句型复习(六)

Units 11-12

Ⅰ.重要词汇及短语

1.stick with继续支持;保持联系

2.through thick and thin 不顾艰难

3.pull out of从……中退出

4.cater to满足某种需要或要求

5.for the sake of由于;为了……的利益

6.in reality事实上;实际上

7.keep an eye on 照料;照管

8.take sth.into account考虑;体谅

9.as a whole 总的说来;作为整体

10.once again再一次

11.live up to依照……行事;做到;不辜负(期望)

12.accept...as... 认为……

13.on one’s own独自，靠自己，独立

14.the majority of大多数;大部分

15.a pie chart饼状图

16.a bar chart柱状图

17.match...to... 使……(和……)调和，相配

18.be suspected of 被猜疑，被怀疑

19.take measures to ...采取措施(做……)

20.be familiar with 对……熟悉

21.be made up of构成;组成

22.count...as... 把……认为……

23.on the other hand 另一方面

24.attach to 伴随……

25.be aware of 察觉到，感觉到，获悉

26.be suitable for适合做……

27.guard...against... 守护……(免于……)，保护

28.make the best use of充分利用

29.on the surface 表面上的，外表上

30.as a matter of fact 实际上

31.be satisfied with 对……满意

32.lose face 失面子

33.by means of以……，借着……

34.put ... to use使用，用，利用

35.in demand有需要的;吃香的

36.so as to为了，目的是

37.sit for参加(考试)

38.concentrate on 集中;专心;专注

39.to begin with首先;第一;起初

40.drop out (of)(从活动、竞赛等中)退出;辍学

41.result in产生某种作用或结果

42.be skeptical of怀疑

43.take in把(某人)带进;领入

44.rely on依赖;依靠

45.as far as(远)至(某处);到……程度

46.lifelong learning 终身学习

47.work out解决;计算出;详细拟订

48.have a lot in common有很多共同之处

49.be suited for适合做……，对……适宜

Ⅱ.重点句型

1.Not only will these qualities make you rise in the eyes of others,you will also feel better about yourself.(部分倒装)

2.While working there you discover that the management does not take proper measures to ensure hygiene and safety of the food products....(状语从句的省略)

3.What if you feel comfortable about doing a task by yourself?(如果……怎么样)

4.In sports teams each player has a clear role,and there are few occasions when members are confused or uncertain of their roles.(定语从句)

5.It is of great importance for the team and its coach to strike the right balance.(of+抽象名词)

6.As years went by,she worked in many places.(as引导的状语从句)

7.It is well-known that at the age of 17 to 18,many young people dream of going to university....

(众所周知)

8.No matter how hard you try,working towards a career for which you are not suitable is not going to get you there.(让步状语从句)

9.It is no use for everybody to try to pursue the same career.(亦可用It is no use doing sth.)

10.In China,as in other countries,the government realizes that the future welfare of their citizens is closely linked to education.(as表示“像”)

11. ...the number of students in some schools is so low that students of several different grades are taught in the same classroom.(主谓一致)

12.Look at the shape of the graph or chart,rather than the details,to spot this.(表示“不顾，而不是”)

人教版高中英语第三册(必修)重点词汇和句型复习(七)

Units 13-14

Ⅰ.重要词汇及短语

1.take place发生，产生;进行，举行

2.turn down拒绝，不接受

3.be set in以……为背景

4.pass on传递

5.go wrong不对头，出毛病;失败

6.except for除……之外;若无

7.be in love with爱上某人

8.learn about听到，获悉

9.take one’s revenge on sb.for sth.因某事向某人报仇

10.break into pieces(使)成为碎片

11.keep...out of使……置身于外

12.at the time of在……的时候

13.turn out 结果(是)，证明(是)，原来(是)

14.as for关于，至于

15.at times有时，不时

16.get straight to the point直奔主题

17.varieties of各种各样的

18.to one’s surprise让某人吃惊的是

19.as soon as一……就……

20.one after another一个接一个地，连续不断地

21.come to light显露出来，暴露

22.over and over again

23.tell...apart一再;多次;反复

24.get hold of抓住;拿住;握住

25.make a beeline for径直朝……走去

26.as a matter of fact事实上;说真的;实际上

27.keep in touch保持联系

28.feast on大吃大喝;享受美食

29.make a distinction between...and...区分;区别

30.make sense有意义;有道理;讲得通

Ⅱ.重点句型

1.Finally,some Indians in unusual foreign clothes come to the house offering to entertain the guests,.... (in表示“穿着，戴着”，后面可以接表示衣物或颜色的名词)

2.Troubled by the loss of such a valuable jewel, Rachel’s mother hires the famous detective to investigate the theft.(过去分词作状语)

3.As the story develops we discover some secrets about the people at the house that night,and the reasons why they might have stolen the diamond.(as引导状语从句，表示时间，意思是“当……时候”;why引导定语从句，修饰先行词reason;might have +过去分词，表示对过去的可能性的推测)

4.He goes on asking questions about the party and learns about Franklin’s quarrel with Dr.Candy.(go on doing sth.继续做(同一件事情)

5.Rachel is stubborn in resisting his enquiries about the Moonstone to the degree that she makes it seem as if she does not want the mystery to be solved.

6.One mistake could have resulted in a huge loss.(虚拟语气)

7.Fortunately he was successful in diving the diamond into nine large jewels.

8.It turned out that Godfrey had also seen Franklin move the diamond that night....

9....but when she changed her mind he had no choice but to go abroad to sell the diamond.

(注意but的用法)

10.You should avoid being too straightforward.(avoid doing sth.)

人教版高中英语第三册(必修)重点词汇和句型复习(八)

Units 15-16

Ⅰ.重要词汇及短语

1.apply for申请;请求

2.straight away立刻地;毫不犹豫地

3.fit in(with) 与……相适应;与……相协调

4.hold back退缩;踌躇

5.take a while用一些(一段)时间

6.approve of赞同;赞许

7.have sth.in common with sb.和某人有共同之处

8.take part in参与;参加

9.make contributions to为……作出贡献

10.Secretary General of the United Nations联合国秘书长

11.make a difference有关系;有影响;有意义

12.be eager to do sth.渴望做……

13.open up打开，张开;开发;开辟;揭露;展现

14.at times有时，不时

15.as a consequence结果;后果

16.be due to 应归于

17.become involved in使卷入，使陷入;拖累

18.make the adjustment to适应于

19.take off脱下;(飞机)起飞

20.put on穿上，戴上

21.be popular with受(某人)欢迎

22.get in touch with和……取得联系

23.dream of梦想;向往

24.make use of利用

25.set up树立;开办;设立;创立;建立

26.as well as也，又

27.come true实现，达到

28.be up to胜任，适于

Ⅱ.重点句型

1.Mr Zhao is weak and cannot do much for himself without getting breathless and dizzy.

(双重否定)

2.I am having a great time doing it.

3.Time to have fun and relax,and time for young people to take off their school uniform and put on their favorite casual clothes.(省略。It is time to have fun and relax.)

4.In the UK for example,a recent survey found that 6 out of 10 men and 46% of women regularly wear jeans....(分数表示法)

5.Every time he plays football he is watched by thousands of adoring Becks fans all over the world.(连词，意思是“每次”)

6.人教版《高中化学必修2》第三章《乙酸》说课稿 篇六

卢龙县木井中学 贺永辉

尊敬的各位专家、评委：

大家好！

我是卢龙县木井中学数学教师贺永辉，我今天说课的题目是：人教A版普通高中课程标准实验教科书 数学必修5第一章第一节的第一课时《正弦定理》，依据新课程标准对教材的要求，结合我对教材的理解，我将从以下几个方面说明我的设计和构思。

一、教材分析

“解三角形”既是高中数学的基本内容，又有较强的应用性，在这次课程改革中，被保留下来，并独立成为一章。这部分内容从知识体系上看，应属于三角函数这一章，从研究方法上看，也可以归属于向量应用的一方面。从某种意义讲，这部分内容是用代数方法解决几何问题的典型内容之一。而本课“正弦定理”，作为单元的起始课，是在学生已有的三角函数及向量知识的基础上，通过对三角形边角关系作量化探究，发现并掌握正弦定理（重要的解三角形工具），通过这一部分内容的学习，让学生从“实际问题”抽象成“数学问题”的建模过程中，体验 “观察——猜想——证明——应用”这一思维方法，养成大胆猜想、善于思考的品质和勇于求真的精神。同时在解决问题的过程中，感受数学的力量，进一步培养学生对数学的学习兴趣和“用数学”的意识。

二、学情分析

我所任教的学校是我县一所农村普通中学，大多数学生基础薄弱，对“一些重要的数学思想和数学方法”的应用意识和技能还不高。但是，大多数学生对数学的兴趣较高，比较喜欢数学，尤其是象本节课这样与实际生活联系比较紧密的内容，相信学生能够积极配合，有比较不错的表现。

三、教学目标

1、知识和技能：在创设的问题情境中，引导学生发现正弦定理的内容，推证正弦定理及简单运用正弦定理解决一些简单的解三角形问题。

过程与方法：学生参与解题方案的探索，尝试应用观察——猜想——证明——应用”等思想方法，寻求最佳解决方案，从而引发学生对现实世界的一些数学模型进行思考。

情感、态度、价值观：培养学生合情合理探索数学规律的数学思想方法，通过平面几何、三角形函数、正弦定理、向量的数量积等知识间的联系来体现事物之间的普遍联系与辩证统一。同时，通过实际问题的探讨、解决，让学生体验学习成就感，增强数学学习兴趣和主动性，锻炼探究精神。树立“数学与我有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学”的理念。

2、教学重点、难点

教学重点：正弦定理的发现与证明；正弦定理的简单应用。教学难点：正弦定理证明及应用。

四、教学方法与手段

为了更好的达成上面的教学目标，促进学习方式的转变，本节课我准备采用“问题教学法”，即由教师以问题为主线组织教学，利用多媒体和实物投影仪等教学手段来激发兴趣、突出重点，突破难点，提高课堂效率，并引导学生采取自主探究与相互合作相结合的学习方式参与到问题解决的过程中去，从中体验成功与失败，从而逐步建立完善的认知结构。

五、教学过程

为了很好地完成我所确定的教学目标，顺利地解决重点，突破难点，同时本着贴近生活、贴近学生、贴近时代的原则，我设计了这样的教学过程：

（一）创设情景，揭示课题 问题1：宁静的夜晚，明月高悬，当你仰望夜空，欣赏这美好夜色的时候，会不会想要知道：那遥不可及的月亮离我们究竟有多远呢？

1671年两个法国天文学家首次测出了地月之间的距离大约为 385400km，你知道他们当时是怎样测出这个距离的吗？

问题2：在现在的高科技时代，要想知道某座山的高度，没必要亲自去量，只需水平飞行的飞机从山顶一过便可测出，你知道这是为什么吗？还有，交通警察是怎样测出正在公路上行驶的汽车的速度呢？要想解决这些问题，其实并不难，只要你学好本章内容即可掌握其原理。（板书课题《解三角形》）

[设计说明]引用教材本章引言，制造知识与问题的冲突，激发学生学习本章知识的兴趣。

（二）特殊入手，发现规律

问题3：在初中，我们已经学习了《锐角三角函数和解直角三角形》这一章，老师想试试你的实力，请你根据初中知识，解决这样一个问题。在Rt⊿ABC中sinA=，sinB= ,sinC= ,由此，你能把这个直角三角形中的所有的边和角用一个表达式表示出来吗？ 引导启发学生发现特殊情形下的正弦定理

（三）类比归纳，严格证明 问题4：本题属于初中问题，而且比较简单，不够刺激，现在如果我为难为难你，让你也当一回老师，如果有个学生把条件中的Rt⊿ABC不小心写成了锐角⊿ABC，其它没有变，你说这个结论还成立吗？

[设计说明]此时放手让学生自己完成，如果感觉自己解决有困难，学生也可以前后桌或同桌结组研究，鼓励学生用不同的方法证明这个结论，在巡视的过程中让不同方法的学生上黑板展示，如果没有用向量的学生，教师引导提示学生能否用向量完成证明。

问题5：好根据刚才我们的研究，说明这一结论在直角三角形和锐角三角形中都成立，于是，我们是否有了更为大胆的猜想，把条件中的锐角⊿ABC改为角钝角⊿ABC，其它不变，这个结论仍然成立？我们光说成立不行，必须有能力进行严格的理论证明，你有这个能力吗？下面我希望你能用实力告诉我，开始。（启发引导学生用多种方法加以研究证明，尤其是向量法，在下节余弦定理的证明中还要用，因此务必启发学生用向量法完成证明。）

[设计说明]

放手给学生实践的机会和时间，使学生真正的参与到问题解决的过程中去，让学生在学数学的实践中去感悟和提高数学的思维方法和思维习惯。同时，考虑到有部分同学基础较差，考个人或小组可能无法完成探究任务，教师在学生动手的同时，通过巡查，让提前证明出结论的同学上黑板完成，这样做一方面肯定了先完成的同学的先进性，锻炼了上黑板同学的解题过程的书写规范性，同时，也让从无从下手的同学有个参考，不至于闲呆着浪费时间。

问题6：由此，你能否得到一个更一般的结论？你能用比较精炼的语言把它概括一下吗？好，这就是我们这节课研究的主要内容，大名鼎鼎的正弦定理（此时板书课题并用红色粉笔标示出正弦定理内容）

教师讲解：告诉大家，其实这个大名鼎鼎的正弦定理是由伊朗著名的天文学家阿布尔─威发﹝940-998﹞首先发现与证明的。中亚细亚人阿尔比鲁尼﹝973-1048﹞给三角形的正弦定理作出了一个证明。也有说正弦定理的证明是13世纪的阿塞拜疆人纳速拉丁在系统整理前人成就的基础上得出的。不管怎样，我们说在1000年以前，人们就发现了这个充满着数学美的结论，不能不说也是人类数学史上的一个奇迹。老师希望21世纪的你能在今后的学习中也研究出一个被后人景仰的某某定理来，到那时我也就成了数学家的老师了。当然，老师的希望能否变成现实，就要看大家的了。

[设计说明] 通过本段内容的讲解，渗透一些数学史的内容，对学生不仅有数学美得熏陶，更能激发学生学习科学文化知识的热情。

（四）强化理解，简单应用

下面请大家看我们的教材2-3页到例题1上边，并自学解三角形定义。[设计说明] 让学生看看书，放慢节奏，有利于学生消化和吸收刚才的内容，同时教师可以利用这段时间对个别学困生进行辅导，以减少掉队的同学数量，同时培养学生养成自觉看书的好习惯。

我们学习了正弦定理之后，你觉得它有什么应用？在三角形中他能解决那些问题呢？ 我们先小试牛刀，来一个简单的问题：

问题7:(教材例题1)⊿ABC中，已知A=30º，B=75º，a=40cm，解三角形。

（本题简单，找两位同学上黑板完成，其他同学在底下练习本上完成，同学可以小声音讨论，完成后教师根据学生实践中发现的问题给予必要的讲评）

[设计说明] 充分给学生自己动手的时间和机会，由于本题是唯一解，为将来学生感悟什么情况下三角形有唯一解创造条件。

强化练习

让全体同学限时完成教材4页练习第一题，找两位同学上黑板。问题8：（教材例题2）在⊿ABC中a=20cm，b=28cm,A=30º，解三角形。

[设计说明]例题2较难，目的是使学生明确，利用正弦定理有两种可能，同时，引导学生对比例题1研究，在什么情况下解三角形有唯一解？为什么？对学有余力的同学鼓励他们自学探究与发现教材8页得内容：《解三角形的进一步讨论》

（五）小结归纳，深化拓展

1、正弦定理

2、正弦定理的证明方法

3、正弦定理的应用

4、涉及的数学思想和方法。

[设计说明] 师生共同总结本节课的收获的同时，引导学生学会自己总结，让学生进一步回顾和体会知识的形成、发展、完善的过程。

（六）布置作业，巩固提高

1、教材10页习题1.1A组第1题。

2、学有余力的同学探究10页B组第1题，体会正弦定理的其他证明方法。

证明：设三角形外接圆的半径是R，则a=2RsinA,b=2RsinB, c=2RsinC

[设计说明] 对不同水平的学生设计不同梯度的作业，尊重学生的个性差异，有利于因材施教的教学原则的贯彻。

7.高中数学必修2说课稿 篇七

我说课的内容是人教 版 A版必修2第三章第一节直线的倾斜角与斜率第一课时。

(一) 教材分析

本节课选自必修2第三章(解析几何的第一章)第一节直线的倾斜角与斜率第一课时，直线的倾斜角和斜率解析几何的重要概念;是刻画直线倾斜程度的几何要素与代数表示;学生在原有的对直线的有关性质及平面向量的相关知识理解的基础上，重新以解析法的方式来研究直线相关性质，而本节课直线的倾斜角与斜率，是直线的重要的几何性质，是研究直线的方程形式，直线的位置关系等的思维的起点;另外，本节课也初步向学生渗透解析几何的基本思想和基本方法。因此，本课有着开启全章、渗透方法，承前启后的作用。

(二) 学情分析

本节课的 教学 对象是高二学生，这个年龄段的学生天性活泼，求知欲强，并且学习主动，在知识储备上 知道两点确定一条直线， 知道点与坐标的关系，实现了最简单的形与数的转化;了解刻画倾斜程度可用角和正切值;具备了一定的数形结合的能力和分类讨论的思想。但根据学生的认知规律，还没有形成自觉地把数学问题抽象化的能力。所以在教学设计时需 从 学生的最近发展区进行探究学习，尽量让不同层次的学生都经历概念的形成、巩固 和应用过程。

(三)教学目标

1. 理解直线的倾斜角和斜率的概念， 理解直线的倾斜角的唯一性和斜率的存在性;

2. 掌握过两点的直线斜率的计算公式 ;

3. 通过经 历从具体实例抽象出数学概念的过程，培养学生观察、分析和概括能力;

4 . 通过斜率概念的建立以及斜率公式的构建，帮助学生进一步体会数形结合的思想，培养学

生严谨求简的数学精神。

重点：斜率的概念，用代数方法刻画直线斜率的过程，过两点的直线斜率的计算公式。

难点： 直线的倾斜角与斜率的概念的形成 ，斜率公式的构建。

(四)教法和学法

课堂教学应有利于学生的数学素质的形成与发展，即在课堂教学过程中，创设问题的情景，激发学生主动的发现问题解决问题，充分调动学生学习的主动性、积极性;有效的渗透数学思想方法，发展学生个性思维品质，这是本节课的教学原则。 根据这样的教学原则，考虑到学生首次接触解析几何的内容及研究方法，所以我采用 设置问题串 的形式 , 启发引导 学生 类比、联想，产生知识迁移 ;通过 几何画板演示实验、探索交流 相结合的教学方法激发学生 观察、实验，体验知识的形成过程 ;由此循序渐进 , 使学生很自然达到本节课的学习目标。

( 五) 教学过程

环节 1.指明研究方向 (3min)

平面上的点可以用坐标表示，也就是几何问题代数化。那么我们生活中见到的很多优美的曲线能否用数来刻画呢?

简介17 世纪法国数学家笛卡尔和费马的数学史 。

【设计意图】 使学生对解析几何的历史以及它的研究方向有一个大致的了解

由此引入课题(直线的倾斜角与斜率)

环节2.活动探究(13min)

【设计意图】 让学生经历探究过程后掌握倾斜角和斜率两个概念，体会概念的产生是自然的，并不是硬性规定的。

(探究活动一：倾斜角概念的得出)

问题1. 如图，对于平面直角坐标系内过两点有且只有一条直线，过一点P的位置能确定吗?如图，这些不同直线的区别在哪里?

【设计意图】引导学生发现过定点的不同直线，其倾斜程度不同。从而发现过直线上一点和直线的倾斜程度也能确定一条直线。

问题2. 在直角坐标系中，任何一条直线与x轴都有一个相对倾斜程度，可以用一个什么样的几何量来反映一条直线与x轴的相对倾斜程度呢?

【设计意图】引导学生探索描述直线的倾斜程度的几何要素， 由此引出倾斜角的概念:直线L与x轴相交，我们取x轴为基准，x轴正向与直线L向上的方向之间所成的角α叫做直线L的倾斜角。

问题3. 依据倾斜角的定义，小组合作探究倾斜角的范围是多少?

(探究活动二：斜率概念的得出)

问题4. 日常生活中，还有没有表示倾斜程度的量?

问题5 . 如果使用“倾斜角”的概念，坡度实际就是 倾斜角的正切值，由此你认为还可以用怎样的量来刻画直线的倾斜程度?

由学生已知坡度中“前进量”不能为0 ，补充 倾斜角 是90゜的直线 没有斜率

【设计意图】 迁移、类比得出 我们把 一条直线的 倾斜角 的正切值叫做 这条 直线的 斜率 ， 让学生感受数学概念来源于生活，并体验从直观到抽象的过程培养学生观察、归纳、联想的能力。

环节 3.过程体验(斜率公式的发现)(10min)

问题6. 两点能确定一条直线，那么两点能确定一条直线的斜率么?

先由每名学生各自举出两个特殊的点。例如A(1，2)、B(3，4)，独立研究如何由这两点求斜率，再通过学生相互讨论，师生共同交流提炼出解决问题的一般方法，进而把这种方法迁移到一般化的问题上来。得出斜率公式k=y2y1。

为了深化对公式的理解，完善对公式的认识，我设计了如下三个思考问题：

思考1：如果直线AB//x轴,上述结论还适用吗?

思考2：如果直线AB//y轴,上述结论还适用吗?

思考3：交换A、B位置，对比值有影响吗?

在学生充分思考、讨论的基础上，借助信息技术工具，一方面计算 的 值，另一方面计算倾斜角的正切值。让学生亲自操作几何画板，改变直线的倾斜程度，动态演示可以把教科书第84页图3.1-4所示的各种情况都展示出来，形象直观，可使学生更好的把握斜率公式。

环节4. 操作建构(10min)

第一部分( 教材例一 ) : 如图，已知A(3,2),B(-4,1),C(0,-1), 求 直线AB，BC，CA的斜率，并判断倾斜角是锐角还是钝角。

学生独立完成后，请三位学生作答，师生共同评析，明确斜率公式的运用，强调可以从形的角度直接判断直线的倾斜角是锐角还是钝角，也可由直线的斜率的正负判断。

第二部分 ( 教材例二 ) ： 在平面直角坐标系中，画出经过原 点且斜率分别为1,-1,2及-3的直线

本题要求学生画图，目的是加强数形结合，我将请两位同学上台板演，其余同学在练习本上完成，因为直线经过原点，所以只要在找出另外一点就可确定，再推导斜率公式时，学生已经知道，斜率k的值与直线上P1,P2的位置无关，因此，由已知直线的斜率画直线时，可以再找出一个特殊点即可。

环节 5.小结作业(4min)

1、本节课你学到了哪些新的概念?他们之间有什么样 的关系?

2、怎样求出已知两点的直线的斜率?

3 、本节课你还有哪些问题?

两点 直线 倾斜角 斜率

一点一方向

作业： 必做题： P.86 第1，2，题

选做题： P.90 探究与发现：魔法师的地毯

以上五个环节环环相扣，层层深入，以明线和暗线双线渗透。并注意调动学生自主探究与合作交流。注意教师适时的点拨引导，学生主体地位和教师的主导作用 得以 体现。能够较好的实现教学目标，也使课标理念能够很好的得到落实。

(六) 板书设计

3.1.1 直线的倾斜角与斜率

1定义： 倾斜角 学生板演

斜率

2.斜率k与倾斜角之间的关系