大学生如何提高公民素质

大学生如何提高公民素质（精选12篇）

1.大学生如何提高公民素质 篇一

关于提高公民道德素质方面的建议

2001年9月20日，党中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，为促进我国公民道德建设迈出了新的步伐，几年来，爱国主义、集体主义、社会主义思想、科学文明、开拓进取等与改革开放和现代化建设相适应的思想观念、道德风尚，已经成为当代中国人民精神世界的主流。温州在践行公民道德，提升文明素质方面也迈出了一大步！也踊跃地出现了像郑九万、李学生等一批先进的道德模范。但是公民素质教育是培养和引导公民自觉提高自身素质的重要系统性基础工作，公民素质教育是一项长期重要的社会系统工程，必须动员全社会公共参与，必须利用全社会资源和力量共同完善和推进长效机制的建设。

一、公民素质教育必须发挥政府的主导作用加强公民素质教育是一项长期而紧迫的任务，必须发挥政府的主导作用。公民素质包括公民思想素质、道德素质、教育素质、科学素质、文化素质、政治素质、法律素质、社会素质、经济素质、职业素质、生活素质、能力素质、创新素质、身体素质、心理素质、卫生素质等等具有丰富的内涵。提高公民素质，树立社会主义荣辱观是一项长期的战略任务，体现在经济、政治、文化和社会建设的方方面面，贯穿于构建和谐社会的整个过程，必须始终坚持重在建设的方针，以建设促发展，以建设促巩固，以建设促提高。政府有关部门应该根据“公民道德建设实施纲要”，树立和落实科学发展观，充分认识新形势下加强公民素质教育的重要性、艰巨性、长期性和紧迫性，把它作为一项十分重要的工作放在突出位置。整合社会各类资源，有计划、有目的针对社会不同阶层建立和完善有效的公民素质教育实施计划和步骤。组织有关机构不断研究、改进和创新公民素质教育的内容、形式、方法、手段、机制。同时根据实际情况，坚持以人为本，建立和完善有关公民素质教育和管理体系，制定必要的法律法规及处罚手段和措施，对不遵守社会公德的现象要进行严厉的处罚，建立和完善教育和处罚并进的长效机制。

二、公民素质教育必须发挥我市教育系统的基础和专门作用学校是教育系统主体，要充分发挥学校在公民素质教育中的基和专门作用。从幼儿园、小学、中学、到大学以及各类职业和培训学校应该配合德育课安排教学计划，分阶段、分年龄开设公民素质教育专门教育课程或讲座。同时，针对老、中、青、少、幼等各种不同层次的人群，组织专家学者分别编写出内容、形式多样、标准、规范、生动活泼的教学课本和宣传材料，利用教育系统对公民进行经常性、规范性、系统性的公民素质教育，在青少年中牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，大力倡导“爱国守法、诚实守信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。配合当前的新农村建设，把培训农民技能和公民素质教育有机地结合起来，着力提高农村人口的素质。同时，对机关单位、厂矿企业、公司等各种经济成分组织的领导负责人、员工以及社会新阶层人士举行定期的有针对性的公民素质培训教育。把公民素质教育纳入公民再教育体系。

三、公民素质教育必须发挥全社会的广泛性作用公民是社会的成员，社会约束、包容、覆盖每一位成员。要充分利用社会的广泛性，通过家庭、学校、机关、企事业单位、街道社区、农村乡村基层和社会各方面，形成有效的全社会公民素质教育立体体系，充分发挥社会各方面不同层次不同特点优势，开展有针对性和适应性的公民素质教育，运用多种形式和手段，大力开展基本道德知识、道德规范和必要礼仪教育培训，使之家喻户晓、人人皆知、人人提高。把家庭教育、学校教育、单位教育和社会教育紧密结合起来，相互配合，相互促进。

四、公民素质教育必须发挥公众媒体的宣传引导作用电视、广播、报刊、杂志、互联网是宣传教育的重要领域，覆盖面广，要利用公众媒体长期安排专题和版块进行提高公民素质的教育和宣传，牢牢把握正确舆论导向，满腔热情地宣传、反映新时期涌现出来的体现时代精神的道德行为和高尚品质的新人物、新事物、新典型。要利用群众喜爱的名牌栏目，加强对社会普遍关注的道德热点问题的引导，激励人们积极向上，追求真善美。对当今社会的陋习、丑恶现象以及不文明表现和行为要加大揭露、暴光力度，形成一个人人抵制假恶丑的社会氛围。组织编写创作一批形式多样，群众喜闻乐见的电影、电视剧、戏曲、小品、音乐、舞蹈、小说、诗歌、散文、报告文学等文艺作品，热情反映改革开放和现代化建设的火热生活，热情讴歌人民群众的开拓进取精神和良好道德风貌，用艺术魅力给人以鼓舞、启迪和美的享受，使公众在娱乐中受到教育和提高。公民素质教育是一项复杂、动态的社会系统工程，必须建立和完善教育体制和机制必须，综合运用各种手段，发动全社会的力量，共同参与。

通过严格科学的教育和管理，不断提高公民的素质，培养文明行为，抵制消极现象，促进扶正祛邪、扬善惩恶社会风气的形成和发展，促进我市政治、经济、环境全面协调发展。

一是把全面建设小康社会宣传与道德规范宣传紧密结合。十六大之后,我国进入全面建设小康社会的新阶段,河南省委审时度势,提出了全面建设小康社会、实现中原崛起的宏伟目标。我们坚持把全面建设小康社会宣传同道德规范宣传紧密结合起来,一方面浓墨重彩地宣传中原崛起的目标任务、政策措施和重要进展,以中原崛起的美好前景鼓舞和动员全省人民。另一方面深入扎实地宣传公民道德与全面建设小康社会的相互关系,宣传全面建设小康社会对公民道德素质的新要求,在全省形成了加强公民道德建设的热潮。其间,编印公民道德建设读本两种,发行十万册;拍摄制作了100集道德规范电视宣传片在各级电视台播放;组织专业人员设计绘制公民道德系列漫画,在省内60多家报刊刊发;积极参与中宣部组织的公民道德知识竞赛,全省参与人数近300万人,数量之多居全国首位。

二是把推进道德认知与搞好道德实践紧密结合。道德认知是公民道德素质的重要方面,是公民道德建设的基石。几年来河南坚持把培养和树立正确的道德观,作为道德建设的基础性工程,以每年3月份的集中宣传月为重点,长流水、不断线,采取新闻宣传、办班培训、知识竞赛、文艺活动,召开座谈会,举办报告会等多种形式,进行大张旗鼓的宣传教育,引导人们形成正确的道德观念,进行正确的道德判断。在此基础上组织开展多种道德实践活动,全省各地开展的“月评十件好事”、“季评十大标兵”活动,郑州市的“道德规范进千店,诚信服务创名牌”活动,周口市的“百名孝顺儿子、百名孝顺媳妇”双百评选等,都产生了强大吸引力和影响力,人民群众践行道德规范,参与道德实践的积极性空前高涨。

大力加强道德建设的重要意义

（一）是时代发展和文明进步的迫切需要。温家宝总理去年多次提到道德。他说，当前文化建设特别是道德文化建设，同经济发展相比仍然是一条短腿。近年来相继发生的“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“染色馒头”等恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。他强调，“一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。”道德，是国家发展的强大支撑，是时代进步的衡量尺度，是社会文明的鲜明体现。国民的道德水平，体现着一个国家民众的基本素质，反映着这个国家的文明程度。“道德可以填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷”。当前，在进入全面建设小康社会的关键时期，大力加强道德建设，建立与社会主义市场经济相适应、与法律规范相协调、与优秀传统道德相承接的中国特色社会主义道德规范体系，把人民群众的思想、意识、观念和行动统一到党和政府的决策部署上来，以更加积极的健康心态、昂扬的精神状态和饱满的工作热情投身中国特色社会主义伟大事业，这是时代发展和文明进步赋予的重要职责和使命。

（二）是加强精神文明建设、推进文化发展繁荣、弘扬新风正气的迫切需要。近年来，人们常常感叹世风日下、人心不古，一些有悖于社会道德规范和人性常理的现象屡禁不止，有的人心理失衡、仇视社会，有的人道德沦丧、残忍无道，有的人为富不仁、冷漠无情，有的人制假售假、信誉尽失。党的十七届六中全会审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，进一步强调社会主义核心价值体系是兴国之魂，把建设社会主义文化强国作为伟大的奋斗目标，这是我们党和全社会重视和加强思想道德建设新的里程碑。《决定》指出，必须把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设各领域，体现到精神文化产品创作生产传播各方面，坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范。要坚持马克思主义指导地位，坚定中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立和践行社会主义荣辱观。在一些地方，以传唱革命歌曲、诵读经典作品等为载体的宏扬社会主义核心价值观宣传活动在大街小巷广泛开展，起到了巩固共同思想基础、坚定理想信念、凝聚强大精神力量、培育良好道德风尚、促进社会和谐稳定的作用。同时，各地还结合道德模范评选表彰，大力加强舆论宣传和正面引导。实践证明，大力加强道德建设，褒奖、宣传道德模范的先进事迹，不仅是加强精神文明建设、推进文化建设的应有之义和迫切需要，而且可以有力回击社会上的一些歪风邪气、丑恶现象，彰显现实生活中的真善美，给人民群众树立起学习的榜样和标杆，同时对培养良好社会风气、提升群众精气神和文明素养也将起到巨大的推动作用。

（三）是提升幸福指数的迫切需要。大力加强道德建设，用中华民族的传统美德在一点一滴中教育引导群众，让文明礼貌、爱护公物、遵纪守法等社会公德成为每个人的自觉习惯，让爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、廉洁奉公等职业道德成为每个人的工作准则，让孝敬父母、赡养老人、家庭和睦助推个人事业成功，让见义勇为、助人为乐、以德报怨等风尚重新引领道德风向标，这将极大地提升一个地区、一座城市的幸福指数，进一步增强其吸引力和市民的幸福感，呈现出一幅个人、家庭、社会完美统一、和谐幸福的动人画卷。

四、大力加强道德建设，必须多措并举、多管齐下

加强道德建设，是一个系统工程，靠某一部门、某些人“单打独斗”是不行的，必须依靠全社会的力量，多措并举、多管齐下。一是要加强教育，宣传思想部门和教育部门要把“用优秀传统道德教育人民”作为共同任务，共同推进；二是要广泛开展宏扬社会主义核心价值观活动，坚持舆论正面宣传引导和先进典型引领（如上第三大点第二小点所述）；三是要建立健全体制机制，如健全对官员尤其是“一把手”的监督制约、完善社会诚信体系、完善对见危不救等公德失范行为的社会控制约束体系、制定和实施缩小贫富差距促进共同富裕的政策措施等；四是要依靠法规制度作保障（当前，加强道德建设仅靠民众自律和自我约束是不够的，这只是一种“软约束”。要提高全社会的整体道德水准和群众文明素质，必须有与之相配套的法规建设和制度建设，要有“外在的法”的“硬约束”来规范和引导人们的行为，比如，对横穿马路、随地吐痰、乱扔垃圾、乱搭乱建、公共场所吸烟、大声喧哗、喝倒彩、观看演出时不等谢幕就提前离场等行为，都要通过相关的法规制度来加以制止和规范）。这是加强道德建设、提高国民素质的必要保障。

加强道德建设是一个长期的、复杂的系统工程，只有通过艰苦细致的努力，不断用优秀传统道德教育人民、引导人民、鼓舞人民，才能在群众心中真正树起道德的丰碑、道德的标尺、道德的力量，才能让文明之花处处绽放，才能让国人处处受人尊敬。

建设社会主义法治国家 实现社会主义核心价值体系 添加时间：2010-12-07 15:17:40 字号：大 中 小

方 静

中共十六届六中全会提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务，指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。” 中国特色社会主义共同理想

所谓共同理想就是共同的价值追求、价值取向和价值目标。所谓中国特色社会主义共同理想教育就是通过一定的教育途径、方式和方法将建设中国特色社会主义的共同理想转化为全社会和全体人民群众共同的价值追求、价值取向和价值目标。

党在社会主义初级阶段的基本路线所确定的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。党的十六大确定了全面建设小康社会这个现实的共同价值目标。党的十六届六中全会通过的《决定》明确提出社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证，并进一步把党和全国各族人民的共同理想概括为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，构建和谐社会就成为党和全体人民的共同价值追求。

在中国特色社会主义共同理想中，构建和谐社会的共同的价值追求具体表现为：在人改造自然的活动中追求人与自然的和谐相处和生态文明；在经济活动中是在劳动本位的基础上追求效率、活力和全体人民群众的共同富裕以及物质文明；在政治活动中追求民主法治、政治文明；在文化活动中是追求真、善、美及其统一的先进文化和精神文明；在社会活动中是追求民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会。

中国特色社会主义共同理想和建设社会主义法治国家

《宪法》第五条第一款规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。从全世界范围看，无一例外，但凡是发达国家，一定不是人治国家，而是法治国家，人类文明的历史，反复从正面和反面证明了这一点。我国历史上并没有法治文化的土壤，几千年的人治社会，只有“王法”的概念，王法就是帝王的意志。辛亥革命虽然推翻了帝制，建立了民国，但由于种种原因，中国并没有走上法治化的进程，1949年中华人民共和国成立，由于当时的世界形势、格局的原因，以及认识上的局限，前三十年只制定和颁布了《宪法》和《婚姻法》两部法律，而到了1966年文化大革命，这部《宪法》甚至连国家主席都不能保护，十年**酿成了全民族的大灾难。痛定思痛，十一届三中全会以后，开始了改革开放的进程，中国面临着由传统的计划经济向社会主义市场经济的转轨期。我国法治化的进程终于开始起步了。中国共产党“十五大”正式提出了“依法治国，建设社会主义法治国家”的宏伟目标，并把这一宏伟目标作为治国的基本方略。1999年中国对《宪法》进行了第三次修正，明确在《宪法》第五条增加了一款，作为第一款，规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。” 这是我国首次以国家根本大法的形式公开向世界表明，中国将建设社会主义法治国家。

从1985年，伴随着改革开放的进程，开始了第一个全民五年普法，当时还是计划经济时代，这五年的普法相当于一场启蒙式的全民法律扫盲运动，普法之初，当时绝大多数中国老百姓处于“法盲”状态。所以，在“一五”通过《宪法》、《刑法》、《民法通则》、《继承法》、《治安管理处罚条例》等八法一例的学习，中国人普遍开始建立了法律意识。随后从1990年开始到2010年的二十年时间里，又进行了“二五”、“三五”、“四五”和“五五”普法。

作为从事与门法制宣传教育工作队伍中的一员，我有幸参与和经历了五个五年普法，亲眼目睹我国法制建设从起步到取得成果，目睹了人民群众的法律意识从弱到强的全过程。

“一五”到“五五”普法，始终伴随着国家政治、经济和社会生活的变迁，其中的中心环节就是计划经济向市场经济的转变，从而导致了普法的本质属性及相关情形的一系列变化。根本性的变化是，从把法律交给十亿人民逐步转向人民群众是依法治国的主体。

具体来说:

一是目标上从让公民具备基本法律知识转向以确立法律意识为核心的公民法律素质的提高。普法伊始，规定了在全体公民中普及法律常识，“八法一例”是“一五”普法的主要学习内容。“二五”普法明确了以宪法为核心，以专业法为重点的学法内容。可见普法初期强调的是公民法的启蒙。“三五”普法后，随着1997年9月党的十五大提出依法治国的基本方略后，提高公民法律素质摆上了议事日程。“四五”普法明确提出要努力实现提高全民法律意识向提高全民法律素质的转变，全面提高全体公民特别是各级领导干部法律素质。“五五”普法再次提出要进一步提高全民法律意识和法律素质。

二是定位上从普法属精神文明建设范畴转向普法属政治文明建设范畴。“一五”普法明确：全民普及法律常识是社会主义精神文明建设的一个重要组成部分。当时的法制宣传教育纳入了精神文明建设活动。其后，在中共中央、国务院转发的“二五”、“三五”规划中虽已无类似提法，但法制宣传教育仍脱不出精神文明建设的框架。从依法治国方略提出后，普法作为民主法治建设基础性环节的地位得以确认。之后历经党的十六大、十七大，普法归属于政治文明建设范畴便毋庸置疑了。

三是方向上从学用结合转向普法与依法治理的结合。普法的实质性含义包括学法和用法两个方面，学法是用法的前提和基础，用法是学法的结果和升华。从这个意义上可对五轮普法做如下归纳：“一五”普法是学习法律、全面普及。“二五”普法是学用结合、探索治理。各地方、各部门在普法中做到以学法促用法，以用法深化普法，各项依法治理活动得到进一步开展。“三五”普法是“治”字当头、深化学法。1997年9月党的十五大明确了依法治国的基本方略，1999年3月依法治国又写进了宪法。“三五”普法期间依法治理工作取得了突破性进展，形成了以基层普法依法治理为基础，以行业普法依法治理为支柱，以地方普法依法治理为主体依法治理的三大工程。

四是要求上从单纯的义务观转向权利义务并重观。要求公民知法、守法是“一五”普法的主旨，通过“八法一例”的学习，公民能履行遵守法律的义务。当时我们编了一本普法的小册子，所摘录的法律条款中，都是要求公民不能干这个不能干那个，就是没有一条公民有哪些权利的条文。虽然这仅仅是小范围所发生的事例，但也反映了有的领导总认为普法就是要求老百姓服从法律。随着普法的深入，公民维权意识不断增强，“民告官”、“下犯上”等过去不敢想、不敢做的事都成了平常事。同时，也出现了无视法律权威的情况，如拒不执行法院判决，不讲诚信、虚构法律事实，蛮不讲理、过度维权等等。所以“三五”普法提出：“增强公民权利义务观念”。“四五”普法提出：“注重培养公民的权利义务对等的现代法制观念”。“五五”普法则进一步要求，深入开展以“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”为主要内容的公民法制宣传教育，促进公民依法行使权利、履行义务，自觉用法律规范行为，形成遵守法律、崇尚法律、依法办事的社会风尚。

五是理念上从单纯接受教育转向既接受教育、又参与教育。25年普法使执法者、司法者同时又成为普法者，每一个家庭，每一所学校，各机关、单位、组织都承担着普法的职责和义务。12348、等法律咨询电话热线永远是应接不暇；电视、广播媒体中的法制栏目的收视（听）率总是名列前茅；国际消费者权益日、世界水日、世界卫生日、世界知识产权日、国际劳动节、世界计量日、国际禁毒日、宗教民族法律宣传周、交通安全宣传周、全国安全生产月、全国税收宣传月等众多的宣传日、周、月已成为工商、水务、卫生、知识产权、劳动保障、质量监督、禁毒、宗教、交通、安全生产、税务等部门面向社会宣传的舞台；普法已从幼儿起始贯串着人生始终的全过程；

六是方式上从灌输式转向启发式、互动式。普法之初，当时绝大多数中国老百姓处于“法盲”状态。所以，在“一五”普法中，行之有效的办法就是上课、培训、考试、发证。全国93%的工人、农民、知识分子、干部、学生、军人，以及其他劳动者和城镇居民中一切有接受教育能力的公民通过单向灌输的方式接受了普法教育。“二五”普法提出了以专业法为重点，各部门、各系统纷纷采取多种形式，在本部门、本系统全面推开了专业法律知识的学习，单向灌输已难以满足人们多样化的法律需求了。“三五”普法以后确定了普法的重点对象，于是针对不同对象、通过不同途径、采取不同手段以求普法的实效，这种启发式、互动式的模式便成了“三五”、“四五”、“五五”普法的主流。

七是载体上从传统媒体转向传统媒体同现代媒体的结合。普法初期，主要以平面媒体（报纸、刊物、书籍）为宣传教育的载体。而广播、电视媒体则一直在普法中发挥着重要作用。随着网络媒体的崛起，充分利用互联网平台开展法制宣传教育已经喜结硕果。

2008年开始，我区也办起了自己的普法网站，利用网络普法已成为“五五”普法的重要工作内容。从去年开始，我们又在普法载体上进行了新的探索，我们在局里的多功能厅设计了两套触摸屏法制宣传系统，群众在通过这两块互动触摸屏，既可以查询相关的法律法规，又可以查看各种类型的案例，还可以进行法律知识的模拟考试，除此之外，这个系统还可以点看许多的法制宣传片。真正做到了让群众喜闻乐见，在娱乐的形式中学到了很多的法律知识，提高了法律意识。省市区很多领导都来参观过，给予很高的评价，上海、江苏、浙江、宁夏等省市和本省的一些同行也纷纷来参观取经。今年五月，我局在汉口江滩建成了30米长的法制宣传长廊，我们将这套系统经过整合和优化成一体双屏机，既保留了原有功能，又缩小了体积，放置在宣传栏中，每天都有很多游客来查询学习法律知识和观看滚动播出的法制宣传片。我们这一创新举措被湖北电视台、武汉电视台、《湖北日报》、《长江日报》、《武汉晚报》、《楚天金报》进行了报道，取得了很好的效果。以后在条件成熟时，我们准备将这一系统推广到社区。

当然，建成社会主义法治国家是一项长期而艰巨的任务，不是通过几个五年的普法教育就能实现的，真正达成目的也许要经过几代人的努力。我们将坚持不懈地把这项工作常抓下去，为完成十六届六中全会提出的建设社会主义核心价值体系的战略任务作出我们应有的贡献。

2.大学生如何提高公民素质 篇二

一、全面依法治国的提出

“法治”思想由来已久,在我国古代社会就已经有法家提出了法治思想,这显示了规则对于人类社会发展的重要作用。我国在全面建成小康社会的过程中更加强调了依法治国的重要作用。依法治国的治国理政思想并不是现在才提出的。新中国成立后,我们国家建立了一套社会主义法制体系,当然在很多原因的作用下,这些法律制度没能发挥应有的作用。在总结了历史经验后,国家领导人提出:我们这个国家有几千年封建社会的历史,缺乏社会主义的民主和社会主义的法治。现在我们要认真建立社会主义的民主和社会主义的法治。

21世纪以后,我国在实现“两个一百年”目标过程中,社会生活实际为我国的社会主义法制体系提出新的要求,同时也更加需要法治的保障和支撑,因而新一代领导集体提出了全面依法治国的方略。

二、公民法律素质的提高是依法治国的重要前提

要实现全面依法治国,既要有完善的社会主义法律体系,同时也要求公民法律素质有相应的提高。公民法律素质是依法治国方略实施的重要前提之一。

(一)公民是法律实践的主体,公民法律素质的高低直接决定法律实施的效果

公民法律素质主要包括对法律知识的掌握、学习法律是自觉程度、遵守法律的意愿和运用法律知识的能力等方面。公民法律素质提高不仅是对法律知识的了解,更重要的是能够自觉地学习法律,愿意遵守法律并能自觉和自如地运用法律知识。公民法律素质较高的重要表现是树立法律信仰。民众以法律为信仰才会在实际生活中按照法治思维来办事,而不是秉承“人情思维”“特权思维”或“关系思维”,处处想要“钻空子”“捡漏洞”。法律素质的高低决定了公民处理法律事务的行为方式,决定了法律实施的效果。

(二)依法治国是国家、社会治理的重要方略,公民法律素质的高低直接影响国家、社会治理的效果

公民依法办事,在同一行为规范下合力前行,社会治理压力就小,矛盾较少,社会治理容易实现预期目标。反之,公民法律素质相对落后的地域,社会治理遇到的困难就多,治理目标就难以实现,所以,我们要努力提高公民法律素质。新加坡堪称在国家和社会治理中运用法治的成功典范。新加坡在国家和社会治理的过程中充分运用法治的力量,在社会中健全了法治机制,为社会增添了发展活力,运用法治方法化解了社会矛盾,使全体社会公民在统一的法律规范下合力为社会服务,在相同的社会文化价值观的影响下建立了法律信仰,提高了法律素质。

三、公民法律素质方面存在的问题

随着依法治国方略的实施和各级政府进行普法教育的不断加强,公民的法律素质已经有了很大程度的提高,法律意识普遍增强,掌握的法律知识不断增多,守法的意愿不断提高。但是,公民现有的法律素质与我国高速发展的社会政治经济实际状况并不匹配,仍然存在很多问题。

(一)公民法律素质发展不平衡

从整体上看,公民的法律素质整体上有所提高,但是由于年龄、性别、城乡、职业、受教育程度等方面的差异,公民的法律素质发展呈现出不平衡的现象。一般而言,18~55岁的成年人在法律素质方面要高于未成年人和老年人;男性掌握的相关法律知识多于女性;生活在城市的人相较于生活在农村的人法律素质更高一些;从事与法律相关职业的人法律素质普遍高于其他职业的人;受教育程度高的人法律素质一般高于受教育程度低的人。

(二)执法者本身的法律素质不高,法律意识不强,徇私枉法的现象仍然存在

有些执法者法律素质低下,法律意识不强,对法律没有足够的尊重和敬畏,在执法过程中徇私枉法,执法不严,不能从事实本身出发,而是“看人执法”,做不到公平执法,亵渎了法律的神圣性。正是这种执法不严、徇私枉法的行为严重消解了普通公民对法律的信任和敬畏,对营造良好的法治社会环境起到了严重的负面作用。

(三)普通公民的法律素质还需进一步提高

有些人法律素质不高,法律意识淡薄,甚至不能明确自己在法律上享有哪些权利,应该负有哪些责任。在遇到问题时不能用法律武器维护自身权益,或者知道要用法律来保护自己,但是对相关法律知识一无所知,完全依赖于律师或法官来获得法律帮助。执法过程中存在的贪腐现象使普通公民在思想意识中形成“求权不求法”的观念。寻求“人情关系”的帮助,或者钻法律的漏洞,而无视法律的公正性和权威性。

四、公民法律素质提高的路径

公民法律素质作为个人整体素质组成的有机部分,是在个人长期的学习和社会生活实践的基础上逐渐培养的,而在此过程中对法律素质养成的影响因素非常多,因此要提高公民的法律素质是多种因素综合作用的结果,而不应是哪一个部门或公民自身的事。

(一)提高公民法律素质最重要的内部因素是提高公民自身的法治意识

事物发展的主要动力在于事物的内因,内部矛盾才是解决问题的关键,因此要提高社会的法治程度,最重要的还是提高公民自身的法律素质。

全体社会公民在法律面前可以分为两类,一类是执法者,一类是守法者。执法者和守法者的法律素质同时提高才能形成法律实施的合力,形成良好的法治环境。若只有一方法律素质较高,而另一方法律素质低下,则社会法治程度也不会很高。

作为普通公民要提高自身法律素质,最重要的是要实现其对法律的尊重和认同。如果公民不尊重和认同法律,那么掌握再多的法律知识也不能尊法守法,相反可能会运用自身掌握的大量法律知识来违法。公民对法律的认同体现为公民对国家制定的法律的普遍认可和接受。公民只有认可法律才会遵守法律,将法律视为行为准则,才能对法律产生尊重和敬畏。当然,公民对法律的认同最终取决于国家法律体系的完备和科学。公民在完备和科学的法律体系内能够自由应用法律维护自身利益,这样公民才会认同法律。

法律素质作为公民整体素质的有机组成部分,它的提高还要依赖于公民自身其他素质的提高,在公民自身整体素质提高的基础上,法律素质在与其他素质相互作用的过程中也会相应提高。公民的科学文化素质、文明素质、思想道德素质等都是公民素质的构成要素,公民提高了这些素质也会促进公民法律素质的提高。

作为执法者要提高自身法律素质,不是说要执法者掌握更多的法律知识,因为掌握大量的法律知识是执法者执法的必要条件。对于执法者而言,提高法律素质更重要的是提高执法者执法的公正性和严肃性。执法者在执法过程中能尊重和敬畏法律的权威性,不能、不敢也不愿恣意妄为、胡乱执法。执法者在执法过程中对法律的尊重和敬畏主要来源于两个方面的保障。一方面,执法者在执法工作岗位上可以实现满足人生价值的追求,同时可以满足执法者作为普通市民的生活需求。如果这些需求无法满足,那么一些执法者必然会寻求其他途径满足需求。另一方面,要有科学严密的法律体系的监管,使执法者在执法过程中不能也不敢执法不严。

(二)提高公民法律素质最重要的外部因素是提高全社会的法治程度

外因是事物变化发展的条件,若要公民提高法律素质,营造良好的法治环境是最为重要的外部条件。提高全社会的法治程度就是要在全社会范围内营造尊法、守法的法治环境。

1.首先是要建立和完善现有的法律体系,使公民有法可依。法律要在社会实践的基础上不断地完善,“突出重点立法,坚持改废并举,提高立法科学化、民主化水平,提高法律的针对性、及时性、系统性。”其次,要加强法律的实施。维护法律的尊严,让人们形成不愿违法、不能违法、不敢违法的法制环境,在全社会实现有法必依、执法必严、违法必究的法治氛围。

2.在营造外部完善的法治环境的同时,要在全社会逐步树立起法制精神。法制精神强调用法律对公民和政府行为进行制约,强调受法律制约的客体对法律的敬畏、认同和信仰。受法律制约的客体对法律越敬畏、认同和信仰,就越认为自己应该遵守法律并且必须遵守法律,而不是伺机寻找法律的漏洞,做违法乱纪的事。提高公民法律素质的过程也是社会文化价值观形成和发挥巨大作用的过程。

3.富有成效的法律教育方式方法是提高公民法律素质的重要手段。公民法律素质的提高、法律意识的养成主要靠教育来完成。对于公民而言,获得法律知识的教育途径主要有家庭教育、学校教育、社会公益教育和自我教育,各种教育手段综合作用,可以形成公民法律教育的完整体系。除自我教育这种主动获取法律知识的教育途径外,其他教育途径均要找到合适的方式方法。一是注重方式方法的普遍性。可以利用电视、广播、网络等流行的媒体及自媒体进行广泛的法律宣传。二是注重方式方法的创新性。照本宣科、生搬硬套不能引起人们学习法律的兴趣,多元化的、生动的、实践性强的教育方法更能增强法律教育的效果。

参考文献

[1]于景成.论公民法律素质教育的评估[J].东北师范大学学报(哲学社会科学版),2014(1).

[2]廖健.法治视域下新加坡社会治理模式及启示[J].国际视野,2015(4).

3.大学生如何提高公民素质 篇三

摘 要：根据布坎南的公共选择理论，各种特殊利益之间的“缔约”在公众中进行集体选择中起着关键的作用，而并非公众所认为的“根据公共利益进行选择”的结果。无论是企业行为还是各种公共选择，其结果均来自各个利益主体的相互较量和博弈。提高公民科学素质工程无论对于国家实力提升、社会均衡发展还是公民个体都是一个无法回避的公共选择，然而在具体政策的制定与措施的实施方面，仍缺少相应的理论依据。基于公共选择理论，从政府支持、科普组织以及主体参与等三方面进行分析和探讨。

关键词：公共选择理论;科学素质;对策

中图分类号：C91   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）17-0025-03

近年来，虽然我国公民科学素质水平在总体上有显著的上升，但与发达国家和地区相比较而言形势却比较严峻。根据中国科协在2010年公布的第8次除香港、澳门和台湾地区外的全国范围内中国公民科学素质的调查结果，显示出我国公民具备基本科学素质所占比例仅为3.27%[1]，数据表明，我国公民科学素质水平仅相当于1991年的日本（3%）、1989年的加拿大（4%）和1992年的欧盟（5%）等主要发达国家和地区的水平[2]。低下的公民科学素质与当前我国全面建成小康社会的要求不相适应。如不加以重视，必将直接影响到我国综合国力的提高，同时也将影响到我国软实力的提升。而在经济社会发展上，低下的公民科学素质必将影响到当前经济体制的改革，城乡公民差距显著的公民科学素质水平也阻碍了我国经济结构的调整，扩大了城乡的贫富差距。事实证明，提高公民科学素质的根本动因和基础主要在于生产力水平的上升和大众日益增长的学习需求，这项工程需要财政投入、健全的体制和配套政策作为保障，须借助科学教育与科学普及事业的大力地发展这些教育路径，在广大民众中大力弘扬科学精神，自觉摒弃传统文化的糟粕，才能有效提高公民科学素质水平[3]。在社会矛盾凸显的形势下，提高公民的科学素质已经成为一项重要的课题，需要包括政府、教育机构和组织、科学普及与科学传播组织以及公民个体的参与。公共选择理论的首倡者詹姆士·布坎南（James Buchanan）认为：在行动能力范畴中，人们被理解为最大利益的理性追求者。选择策略的成败，主要取决于各参与主体的策略性选择[4]。公共选择理论主张，在涉及公众利益的集体性抉择中，并不是根据公共利益进行选择，而是各种特殊利益之间缔约结果。这个结果和企业行为的结果一样，是源自各个利益主体博弈和较量的产物[5]。公共选择理论主要研究公共政策的制定与决策形成的过程，用实证分析的方法和观点来构建包括政客、官僚集团与利益集团以及权威人士之间相互博弈和妥协的当代政治行为模式。其主要假设的基本点在于：政治行动主体同经济行动主体一样为了追求利益最大化而采取理性行动和理性行为。以公共选择理论进行政策分析基于四种假设：首先政策过程所涉及的政策主体都有各自的利益诉求。其次各政策主体理性地追求利益最大化这一目标贯穿于整个政策决策的全过程。再次每个政策主体均有意识地回避各种未知的政策风险与损失。最后各主体围绕各自利益而开展的博弈结果制约着政策的成败。“公共选择理论认为，每个主体各自的利益诉求既包括基于公共利益的诉求，也包含在基于自利性行为的倾向内。”[6]公共选择理论把经济学理论中对“经济人”的假设引进对主体政治行为的研究中，以“理性经济人”的眼光来辨析产生于政治交易中的各种弊端，认为无论是政府的政策制定者还是作为选民的公民都是理性经济主体，都以追求最大化利益为目标，其行为选择都是以各自的成本—收益计算为前提的。本文旨在公共选择理论的视野下，结合我国当前社会结构发生的变迁和实际国情，分别从参与主体包括政府、科普组织以及所有公民基于各自利益选择策略的分析，力求探讨出契合公共選择理论的切实有效的途径，推进公民科技文化素质的建设，提高我国公民科学素质水平。

一、政府在公民科学素质建设中的利益诉求和策略选择

中央政府是公民科学素质建构系统的主导者。作为提高公民科学素质工程这项公共政策的制定者和发起人，其前提必须基于有利于广大民众的公共利益。近十年来，国家大力提倡中国公民科学素质建设工程，研究公民科学素质的基准，并出台了一系列有助于提高公民科学素质的文件。如《中华人民共和国科学技术普及法》《关于加强科学技术普及工作的若干意见》等。其中包括：制定全民科学素质行动计划，通过多个课题组分期分阶段展开公民科学素质全面调查，定期形成研究成果集并公布调查结果;制定国家公民科学素质基准，为提高公民科学素质提供了标准和途径。

“公共选择理论认为，政治家的基本行为动机是追求个人利益最大化，其效用函数的变量主要有权力、威望、地位和名声，而提高公共利益虽然也列入其位，但肯定不是权重最大或位置最前的变量。”[7]在公共选择理论视野下分析中央政府关于国民科学素质工程的利益诉求可知，从表面看，以中国科协为主导的政府机构确实在公民科学素质建设系统上下了不少功夫，但效果并不显著，短时间内无法解决国内公民科学素质不高，城乡居民发展不平衡的问题。我国虽然在不断深化教育改革，但改革效果仍不尽如人意，再加上非政府组织的民间教育主体发展还未成熟，单靠政府的公费教育政策显然无法真正满足公民科学素质尤其是农村青年科学素质的需求。基于“理性经济人”的假设，中央政府会追求利益最大化，在稳政权的前提下，逐步推进我国科学教育改革的策略。而其最优策略则是在政策保障、资金投入这两个方面的政府支持。在提高公民科学素质这项大工程上给予足够的政策保障，颁布相应的法律法规，制定适宜政策的同时认真贯彻落实这些政策，为提高公民科学素质营造一个相对稳定的法律环境，并完善为提高公民科学素质而准备的基础设施。

首先，建立和完善学校科学教育制度，同时大力发展各级各类教育，推进从应试教育向素质教育的改革。包括公立教育、民办教育、成人教育、远程教育等。深化教育改革进程。推进九年义务教育内在质量的提高，继续扩大从幼儿园到大学各级教育的入学率，在强化正规教育对培养公民科学素质培养的功能同时，鼓励和发展非政府组织的职业教育和成人培训，提供多样化和多层次的教育和培训，是已经脱离了学校的人群的科学素质得以提高的重要手段。

其次，进一步加强农村地区科普活动的作用，从而提高农民科学素质。如能将提高公民科学素质与当地新农村经济建设结合起来，带动农民脱贫致富奔小康，将促使城乡经济发展不断趋于新的平衡。除此之外，由于目前我国农村女性的受教育水平不高，与男性相比存在较大的差距，因此须强调和重视农村女性科学素质的提高。事实上，女性作为子女教育、家庭卫生保健的主力军，如能将所掌握的科学知识和科学方法运用在整个家庭系统的健康上，在子女教育、家庭成员的健康与保健以及健康文明的生活方式和生活习惯培养上将都有较大的优势。

最后，政府应加大对科学教育、科普活动等项目进行财力、物力的投入，切实推行公民科学素质工程[3]。政府如能增加专项科普投入作为建设公共财政体制的一个重点和支点，政府的财政支持将成为提高公民科学素质的最基本保障。我国的教育水平远远落后于西方国家，要想国家强大，首先必须加大对科教的经费投入，并且投入费用的增长幅度应大于政府常规性支出的比例。从公共选择理论来看，政府作为追求利益最大化的理性“经济人”，它们意识到推动国民科学素质将是经济发展的强大动力，一旦具有这样的利益需求，在遵循利益最大化的原则下，政府将选择把资金投入到可在短期内产生效益或可让公众显而易见的领域上。因此，出于提升地方政绩的考虑，各级政府关于推动公民科学素质建设的策略选择是在贯彻中央政府的指令的前提下，结合自身的特点，积极推进公民科学素质提高工程，探索适合自身的行之有效的方法和对策。

二、科普组织在科学普及和科普教育中的利益诉求和策略选择

目前，科学技术协会这一科普机构是全国公民科学素质工程的主导组织，也是主要的倡导机构。然而就在社会上的影响力和知名度仍然比较小，各地级市科协对此项工程投入还比较少，积极性不高。如果把科协这样的科普组织看作一个类似于企业的主体和实体，本身同样具有追求利益最大化的倾向。因此，科协最优策略应该是，在积极响应上级有关部门号召和履行社会责任的前提下，通过加大对公民科学素质行动项目的宣传和支持力度来实现协会宗旨。在具备了政府鼎力支持的基础后，应开展多种形式的科学技术普及活动。建设一支职业化的科学传播队伍，完善和普及科技场馆和科学文化设施同时采用网络等先进宣传手段。采取有效的方法在全社会广泛普及和传播科学知识和科学方法，以满足日益增长和日益多元化的大众需求，使之深入人心。在循序渐进中不断提高公民科学素质[3]。

其次，增加科技场馆的建设是发挥科学普及功能的重要物质载体。日本不到1.5亿人口，有超过320座科技博物馆，平均每38万人拥有一座科技博物馆。比较而言，我国的科技场馆和科学文化设施非常匮乏。2001年为止，在现有的280座科技博物馆中，基本达到建设标准、以科普展览教育为主要任务的只有15座[8]。同时，不少科技馆的建筑格局、场地设施由于展厅和教室面积过小等问题并无法符合标准建筑的要求。许多地方政府把科技馆兼做其他用途如服务接待、会议、联谊等综合性科技活动场所，其建设目标和定位存在很大的盲目性。这就说明，作为科学普及物质载体的科技博物馆在数量和质量上远远无法满足提高公民科学素质的需求。

最后，在大数据时代，应充分利用移动互联网来拓宽公众获得科学技术信息的渠道。当今世界，智能手机已经取代电视、报纸等媒介成为主要的传媒载体，具有不可估量的舆论影响力。目前，我国现有的专业型科普网站有几十个，比较著名的网站有“中国科普网”“中国公众科技网”和“中国科技博览”等。但通过网络这种大众媒体而进行的科普活动在质量上和力度上仍不尽如人意，有很大潜力尚待挖掘。根据公共选择理论，科普组织若想在科学普及和科學传播中获得利益最大化，应进一步加强诸多科普网站的建设，提高科普网站的覆盖率和传播质量，扩大影响面和受益面，从而提高我国公民科学素质的整体水平。

三、全民主体作为参与者与受益者的利益诉求和策略选择

公民科学素质建设是一项宏大的行动计划，仅依靠自上而下推进和调控还不够，须依靠我国全体公民自觉地参与其中，积极参加到各种科学普及活动中来，产生自下而上的效应，走自上而下与自下而上相结合的两条线路，全民科学素质行动计划才能真得到实现。全民主体包括了科学家、教育工作者以及其他所有国民。从公共选择理论的角度来看，公众的自主参与将会极大提高个人的综合素质，进而影响人的职业发展、收入提升，从而实现理性主体的利益最大化。因此，人人参与、自主自觉投入这项民生工程中来是个体最好的利益诉求方式和策略选择。

教育工作者应充分发挥其科学教育的主要作用，成为公民科学素质提高的核心渠道。教育工作者应依托各级学校科学教育教学工作来开展各种课外科技活动，切实推进教育教学改革，培育具有吸引力的校外科技活动，培养教育对象的科技创新能力和创新意识。成人教育和培训在提高我国公民整体科学素质中也具有不可忽视的作用。在扫盲、在岗人员培训和岗前培训、农村成人继续教育等的培训形式对于已经脱离了校园的群体大有裨益。

全民总动员式的全民参与将为提高我国公民整体的科学素质水平营造一个良好的社会氛围。全民总动员式的全民式参与到科学素质行动中来，自觉抵制和破除各种封建愚昧迷信和落后的风俗，最广范围地弘扬求真务实、追求真理的科学精神。通过长期努力，在提高全民科学素质这项工程中，人人都是利益获得者，个人获得的全面发展进而会带动整个社会进入良性发展的时期，反过来又能促进社会公平公正和正义的风气形成。可以说，要提高公民科学素质，实现其工程的全面性、整体性和持续性，人人参与，广泛理解是取得良好成效的重要基础。

参考文献：

[1]刘莉.第八次中国公民科学素质调查结果显示[EB/OL].科技日报，http：//210.73.64.124/bjkpzc/kpxx/327293.shtml

[2]邓环.提高公民科技文化素质对和谐社会构建的意义及途径[J].科技管理研究，2011（8）：228.

[3]鄧环.基于和谐社会构建的公民科技文化素养的实证研究[D].武汉：武汉理工大学，2006.

[4]詹姆斯·J·布坎南.自由、市场和国家[M].吴良健，桑伍，曾获，译.北京：北京经济学院出版社，1988：36

[5]田爱丽，张晓峰.对现行教育管理制度的反思：“公共选择理论”的视角[J].教育理论与实践，2004，24（11）：18.

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[7]贾勇宏.我国公共教育投资短缺的公共选择理论分析[J].当代教育科学，2005（12）：13.

[8]中国科普研究所.中国科普报告2002[M].北京：科学普及出版社，2002.

The Countermeasures of improving the citizens scientific quality

from the perspective of public choice theory

DENG Huan， LU Jieyu

（GuangXi University for Nationalities， Nanning 530006， China）

Abstract： According  to  Buchanan， s public choice theory，all kinds of special interests "contracting parties" in the public between collective choice plays a key role，rather than the public think "undertake choosing according to the public interest".Both enterprise behavior and all kinds of public choice， all the results are competing and gaming from various related stakeholders. To improve the scientific quality of the citizen project is important for both the strength of a Country or the social development which has become an inevitable public choice. However， there still  lack  of  corresponding  concrete policy and measures of implementation. Based on the theory of public choice， We need the government's support，scientific organizations，as well as main body participation  to  support this subject. With their analysis and discussion， corresponding countermeasures will be well done.

4.大学生如何提高公民素质 篇四

文章标题：提高中国公民旅游文明素质的原因建议和对策

最近，中央文明委在全国部署开展“提升中国公民旅游文明素质行动”，中央文明办、国家旅游局联合下发了《提升中国公民旅游文明素质行动计划》，这标志着一场旨在纠正公民旅游陋习、提升公民文明旅游素质的攻坚战正在打响，可谓正当其时，有利于维护中国“礼仪之邦”的形象，推进国家“软实力”的构建。然而，我国公民旅游陋习由来已久，影响较深，要想使公民养成良好习惯、提升文明素质必须多管齐下，夯实基础，狠抓养成，如此标本兼治，持久不懈，才能塑造出有尊严、有涵养、有活力的文明健康的中国游客形象，让公民的 旅游形象为国家形象增辉添彩。

一、旅游不文明行为的现象

一是公德缺失。如在公共场所不守秩序、喧哗吵闹、排队加塞等，自认为习惯所为，无伤大雅，谁也管不着，但这种不讲社会公德的行为，唯我独尊，置周边人于不顾，有损自己，也“伤”及他人。

二是违章违规。如随地吐痰、随意刻画、乱扔废弃物、攀折花木、越位游览、违章野炊露营、随意给动物喂食等。景区提示、导游提醒，明明有禁令，却置若罔闻，我行我素。此种不文明行为当为突出，影响较坏，破坏较大。不少古物严禁拍照，因照相机闪光灯会对文物表面造成损坏，可一些游客仍然偷偷甚至明目张胆拍照留念。

三是“入乡不随俗”。游览中不尊重旅游地习俗、触犯宗教禁忌；出国后不了解境外文化，甚至了解一些也不放在心上。如在中国，看到可爱的小孩喜欢赞美几句甚至抚摸一下头部，但在泰国，除和尚外，任何人不能抚摸他人头部，也忌讳赞美自己的婴儿，据说这会引起恶鬼对婴儿的注意。作为国际旅游，这种“入乡不能随俗”的不文明旅游行为容易误导“他者”对客源国文化的理解和认识，很容易使“他者”对客源国的形象作出消极、歪曲评价。我国公民在国外的不文明行为对我国国际形象的消极影响即源于此。

二、旅游不文明行为产生的原因

不文明旅游行为的广泛存在，既跟旅游活动自身的某些特性有关，也跟现阶段我国旅游者素质普遍较低而旅游消费教育管理又长期滞后有关。具体来讲，不文明行为现象复杂，呈现多因，旅游者、环境、管理方均有“责任”。

一是文明程度不够。旅游活动作为一种独特的生活方式，最明显的特征在于异地性和暂时性，这一特征在旅游者行为上则表现为道德感弱化、责任约束松弛、占有意识外显等特点。“旅游者——无姓名——无责任”的结合，容易形成“抛弃旅游耻辱”的倾向。旅游者随意丢弃废弃物、乱刻乱画、随意采摘等行为多源于此。旅游者文明程度不够，认为可以不拘小节；外出旅游是休闲，凡事不必认真；不懂得只有尊重别人，才能得到别人的尊重„„。在这种“模糊”心理驱使下，一旦空间置换，便极易放松，暴露自己。一些旅游者国内国外“判若两人”，国内还能注意形象，但走出国门，便语言不美，行为不雅，甚至违法乱纪，关键在于文明程度不够，修养不到家，不能做到“慎独”。二是跟客观环境有关。有些不文明行为是旅游者“自愿”，如随地吐痰、乱扔废弃物，完全是个文明程度不够所致。但类似于过马路不走斑马线，不看红绿灯，这些行为则在很大程度上是由于客观环境造成的，此时稍微缺乏自觉性，便很容易促成不文明行为的出现。如国内交通人多车多，尤其是上下班拥堵高峰期，许多人担心影响上班不得不“明知故犯”，一次“侥幸”成功，助长了更多次数“侥幸”的发生，结果养成了习惯。如果交通便利，秩序井然，恐怕就不会有人担心误点而产生毫无意义的“闯红灯”想法。三是管理不善造成。我国旅游产业的发展尚不成熟，景区管理尚需完善，行业运作尚需规范。入境、国内、出境三大旅游市场中，出境游起步晚、发展猛，政府、业界对这一与我国经济发展并不协调的“火热”现象准备不足，被动适应，不能及时出台有关规章，管理缺乏针对性、有效性。景区设施不足，服务不周，导致旅游者“非自愿”违规，如垃圾桶间隔较远，厕所指向不明，卫生打扫不及时，容易使旅游者产生“不合作”心理，做出不文明行为。加之诚信机制缺乏，旅游者处处提防导游人员“欺客”、“宰客”，无暇顾及不良习惯；领队劳动强度太大，未能尽到提醒告知的义务。这些因管理服务不到位都容易在旅游者身上体现出来。

四是文化习俗差异。有些不懂礼仪、违章违规、破坏习俗、触犯禁忌等不文明行为，固然与游客缺乏文化涵养、旅游常识及旅游规范意识等因素相关，但很大程度是由于地域、国度文化习俗的差异造成的。云南、西藏等少数民族地区，常见山坡、路边或城市中建有许多石头砌的“马王堆”，用于指示方向或象征吉庆，有的游客便感觉不伦不类，有失环境自然，类似这种行为当地是很忌讳的。外国人对中国人询问年龄、收入、婚否颇为反感，其实对中国人来说则是一种客气；请人吃饭不停劝吃，本是国人的热情，却让外国人受不了。文化习俗不同，旅行知识缺

乏，入乡不能随俗也就在所难免。

三、提升旅游文明素质的对策

提升我国公民旅游文明素质，需要相关管理部门、景区、旅行社以及每位游客的共同努力。固有的景观是不变的，但公民旅游素质的养成是可以培育的。优美的景区、文明的游客，才能真正形成旅游文明的亮丽风景。

1、加强教育引导。教育是提高人们思想觉悟、文化水平和道德水平最重要的方式方法，要教育人们“先做人、再做事”，传统的道德观不能丢。一要强化思想认识，增强游客“形象感”。通过短期培训、旅行告知、发放资料等形式，使游客深刻认识到个人形象在出游中的重要性。在国内是代表省、市的“地域大使”，在国外则担负着中国和中国人“形象大使”的角色，一言一行，皆为他国评判中国的直接依据，当慎之又慎。二要推进道德认知，提高游客对道德规范的知晓率。要把培养和树立正确的道德观，作为道德建设的基础性工程，长流水、不断线，采取新闻宣传、知识竞赛、举办事迹报告会等多种形式，进行大张旗鼓的宣传教育，引导人们形成正确的道德观念，进行正确的道德判断。充分利用社会资源，通过多种渠道，对国人加强关于国际礼仪方面的教育宣传，首先从国内旅游抓起，形成文明旅游的新风尚。

2、注重优化环境。环境育人，环境约束人。置身于良好的环境，公民的环境意识、卫生意识、文明意识就会得到提高，不良陋习也会得到约束而不随意放纵。优化环境要以推进道德养成为切入点，大处着眼小处着手，通过深入开展“文明城市、文明景区、文明旅游”等创建活动，引导公民革除各种旅游陋习，培养文明、健康、科学的生活方式。针对一些人社会公德意识淡薄，不文明、不礼貌问题，强调公民要做到“三管六不”，即管住自己的口：不随地吐痰、不口出脏言；管住自己的手：不乱扔杂物、不乱贴乱画；管住自己的腿：不乱穿马路、不践踏花草。同时要大力推广先进典型。见贤思齐，择善而从，是中华民族的传统美德，也是人们进行自我修养，追求更高道德境界的重要途径。用先进典型的事迹和精神宣传群众、教育群众，更具说服力、感染力和号召力。去年导游英模文花枝先进事迹的广泛宣传，对提高旅游从业人员道德素质，弘扬旅游行风正气起到了重要的推动作用。我们生逢英模辈出的时代。只要牢牢把握时代要求，遵循宣传规律，讲究科学方法，就一定能使典型宣传在提升公民旅游文明素质工程发挥更大作用。

3、建立长效机制。目前存在的很多旅游不文明行为，正是长效机制缺乏所致。一方面，要加大告知的力度。告知的前提是要尽快出台具体的出游规范。应充分借鉴国外这方面的经验，如美国旅行商协会制定的《生态旅游十戒》、加州制定的《旅游者伦理规范》等，在此基础上，制定出科学的《中国公民出境旅游行为指南》和《中国公民国内旅游行为公约》，使游客出游管理有规范，行为有依据。旅行社要搞好行前的文明礼仪培训，游客报名后必须参加，培训结束后现场进行文字考核，直至合格为止。另一方面，要措施有力，严格执法。有些陋习单靠教育是不能改变的，必须有罚款和硬性的制裁。对有令不行、有禁不止、多次“犯规”的游客给予处罚，有效制裁游客在景区及公共场所的不文明行为。不能因为乃小事一桩而熟视无睹，对小事不重视，必然会出大事；对小错不纠正，必然会出大错。我国公民的文明素质之差所体现的就是点点滴滴小事的汇集之中。新加坡、韩国对不文明行为的惩罚帮助国民形成了良好习惯，值得借鉴。特别是旅游行政部门要加强对拥有出境旅游经营权的旅行社的管理和指导，其举报中心应增加境外游文明礼仪事件处理功能，凡经查实，对屡屡造成不良影响的领队和组团社要进行批评教育和责令整改。

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乏，入乡不能随俗也就在所难免。

三、提升旅游文明素质的对策

提升我国公民旅游文明素质，需要相关管理部门、景区、旅行社以及每位游客的共同努力。固有的景观是不变的，但公民旅游素质的养成是可以培育的。优美的景区、文明的游客，才能真正形成旅游文明的亮丽风景。

1、加强教育引导。教育是提高人们思想觉悟、文化水平和道德水平最重要的方式方法，要教育人们“先做人、再做事”，传统的道德观不能丢。一要强化思想认识，增强游客“形象感”。通过短期培训、旅行告知、发放资料等形式，使游客深刻认识到个人形象在出游中的重要性。在国内是代表省、市的“地域大使”，在国外则担负着中国和中国人“形象大使”的角色，一言一行，皆为他国评判中国的直接依据，当慎之又慎。二要推进道德认知，提高游客对道德规范的知晓率。要把培养和树立正确的道德观，作为道德建设的基础性工程，长流水、不断线，采取新闻宣传、知识竞赛、举办事迹报告会等多种形式，进行大张旗鼓的宣传教育，引导人们形成正确的道德观念，进行正确的道德判断。充分利用社会资源，通过多种渠道，对国人加强关于国际礼仪方面的教育宣传，首先从国内旅游抓起，形成文明旅游的新风尚。

2、注重优化环境。环境育人，环境约束人。置身于良好的环境，公民的环境意识、卫生意识、文明意识就会得到提高，不良陋习也会得到约束而不随意放纵。优化环境要以推进道德养成为切入点，大处着眼小处着手，通过深入开展“文明城市、文明景区、文明旅游”等创建活动，引导公民革除各种旅游陋习，培养文明、健康、科学的生活方式。针对一些人社会公德意识淡薄，不文明、不礼貌问题，强调公民要做到“三管六不”，即管住自己的口：不随地吐痰、不口出脏言；管住自己的手：不乱扔杂物、不乱贴乱画；管住自己的腿：不乱穿马路、不践踏花草。同时要大力推广先进典型。见贤思齐，择善而从，是中华民族的传统美德，也是人们进行自我修养，追求更高道德境界的重要途径。用先进典型的事迹和精神宣传群众、教育群众，更具说服力、感染力和号召力。去年导游英模文花枝先进事迹的广泛宣传，对提高旅游从业人员道德素质，弘扬旅游行风正气起到了重要的推动作用。我们生逢英模辈出的时代。只要牢牢把握时代要求，遵循宣传规律，讲究科学方法，就一定能使典型宣传在提升公民旅游文明素质工程发挥更大作用。

3、建立长效机制。目前存在的很多旅游不文明行为，正是长效机制缺乏所致。一方面，要加大告知的力度。告知的前提是要尽快出台具体的出游规范。应充分借鉴国外这方面的经验，如美国旅行商协会制定的《生态旅游十戒》、加州制定的《旅游者伦理规范》等，在此基础上，制定出科学的《中国公民出境旅游行为指南》和《中国公民国内旅游行为公约》，使游客出游管理有规范，行为有依据。旅行社要搞好行前的文明礼仪培训，游客报名后必须参加，培训结束后现场进行文字考核，直至合格为止。另一方面，要措施有力，严格执法。有些陋习单靠教育是不能改变的，必须有罚款和硬性的制裁。对有令不行、有禁不止、多次“犯规”的游客给予处罚，有效制裁游客在景区及公共场所的不文明行为。不能因为乃小事一桩而熟视无睹，对小事不重视，必然会出大事；对小错不纠正，必然会出大错。我国公民的文明素质之差所体现的就是点点滴滴小事的汇集之中。新加坡、韩国对不文明行为的惩罚帮助国民形成了良好习惯，值得借鉴。特别是旅游行政部门要加强对拥有出境旅游经营权的旅行社的管理和指导，其举报中心应增加境外游文明礼仪事件处理功能，凡经查实，对屡屡造成不良影响的领队和组团社要进行批评教育和责令整改。

5.如何提高大学生的综合素质 篇五

当今世界各国的经济发展和科技进步主要是依靠高素质的人才，尤其是在我国加入世界贸易组织之后更需要一大批的高级知识分子来建设国家。要想培养出高素质的人才，就必须坚持我国的高等教育方针，使得大学生能够做到德、智、体、美、劳全面发展，提高大学生的综合素质。

大学教育的目标不仅仅是使大学生学到专业知识和专业技能，更重要的是让大学生们学会如何适应新的环境并具备在新环境中不断的学习、创新的自我发展的能力。这就需要现在大学生具有较高的道德文化素质、较强的专业素质、健康的心理和强健的体魄！这就是新世纪大学生综合素质的内涵！

1.道德文化素质：主要指大学生的政治方向，包括政治观、人生观、价值观等；道德品质，包括真诚、勤奋、有责任感等；人文社科知识，包括历史知识、社会知识、文学底蕴、人际交往能力等等。

2.心理素质：主要指大学生应有的健康的心理状态，如承受挫折失败的能力、积极乐观的态度、健全的人格等等。

3.身体素质：主要指大学生应该有健康的体魄、良好的生活习惯等等。

提高途径活动有：校园文化对大学生综合素质的培养

学校的教书育人工作分为两个部分：教学育人和环境育人，环境育人就体现在校园文化建设上。校园文化是以社会主义为主导，以校园精神文明为底蕴，由师生共同创造和享有的群体文化，是一所学校的传统、作风和理想追求的综合体现。我们积极举办有利于提高大学生科学文化素质的系列讲座，大力开展社团活动和文化艺术活动，使同学们在丰富多彩的校园生活中受到陶冶塑造校园文化来影响着学生的思想品质、价值观念和生活方式的选择，对学生人生观起到导向作用。充实学生头脑，完善学生知识结构的有效的途径。同时，还能构筑学生的现代审美观念和审美能力。使学生获得新知识，创造新才能，并以此培养学生高尚的情操，博大的胸怀，使学生个性和社会相协调，更好的发挥个人的特长和兴趣。2树立自我教育的意识，加强心理素质培养

心理素质的提高一方面要靠学校的教育，学校为此开设心理教育方面的课程，成立心理协会提供咨询；另一发面要靠自我教育的方式。因此我院开展学生自我教育，而且并使之在思想道德素质的培养中一样起到了非常重要的作用。3对广大学生身体素质培养

我院为加强学生身体素质的培养开展欢送杯篮球赛使广大同学真切感受到集体力量。班级同学之间的团队合作精神有了很好的体现。通过活动让各个年级的同学有了交流此次活动丰富了同学们的课外文化生活，提供给同学们交流的平台，创造了展现自我的机会，增进了同学之间的友好关系，增强了班级体的凝聚力。

6.如何提高中学生身体素质 篇六

身体素质从个人意义上讲是一个人立身行事的根本，从国家意义上讲是一个民族兴旺发达的重要因素之一，从科学意义上讲，它包括力量、速度、耐力、灵敏性和协调性、柔韧性。今天，学生的身体素质与昔日相比，已不可同日而语。学生身体素质却下降如此快速，确实令人担忧，这直接关系到青少年的健康成长和未来的国民素质。所以，我们作为体育老师，责无旁贷地应把提高学生的身体素质放在第一位。接下来，我就围绕身体素质的五个方面谈谈自己的体会。第一，发展学生的力量素质。力量是人体克服阻力的能力。发展力量主要是发展肌肉的力量。肌肉的力量又可分为肌肉爆发力和肌肉力量耐力。

（一）发展学生的肌肉爆发力。在日常教学中，最简便为实施的有跳跃练习和负重练习。跳跃练习有立定跳远、立定三级跳、单足跳、跨步跳。立定跳和立定三级跳，给出得分标准，可采用先练习后测试的方法，这样既可以增强学生的练习积极性，又能有效地提高运动成绩。跨步跳可采用**的形式，将学生分成几个小组，两两对抗，看哪一组最后跨得最远，给予奖励与表扬，使得不论女生还是男生在课后时间依然是兴趣地在继续。负重练习，依据学校实际情况，可采用负杠铃下蹲的方法。还可根据体重相仿的原则，让同学“互背奔走”练习，从而大大活跃了课堂的气氛，增进了同学们之间的友谊。

（二）发展学生的肌肉力量耐力。持哑铃跑，将学生分组，持哑铃反复跑100米——300米，这样，学生带着好奇的心理，互相比拼着，高兴地跑下来，效果是不言而喻的。投掷实心球，可采用前抛、后抛两种方式，让学生在练习的同时，比较两种抛球的效果。并体会用力的部位和顺序，这样，学生既掌握了知识，又提高了思考问题与解决问题的能力。练习力量的方法很多：俯卧撑、双杠臂屈伸、哑铃练习、屈臂悬垂、仰卧起坐、收腹举腿、左右转体、抱腰角力等等。当

然，力量素质不够稳定，要经常锻炼，我们的力量才能逐渐增大。

第二，发展学生的速度素质速度分为位移速度，动作速度和反应速度。位移速度是人体在单位时间内移动的距离，动作速度是是人体完成某一动作的快慢，反应速度是人体对外界刺激反应的快慢。

（一）发展跑速的基本方法。练习短跑是发展跑速的基本方法，如加速跑，将学生分组，由慢到快逐渐加速，反复练习不同的距离，速度会逐渐提高。还有接力跑，可经常举行班级接力赛。中学生的竞争意识比较强，都是你追我赶，这样，不仅能提高身体素质，还能发展他们的班级的向心力与凝聚力。从而为他们以后七彩的人生打下一个美好的伏笔。

（二）发展动作速度的基本方法发展动作速度主要是快速重复练习，例如：让学生在保持正确动作情况下，快速原地高抬腿跑，并且拍手给上节奏，学生的练习兴趣会更浓，气氛会更活跃，效果会更好。还可采用快速立卧撑练习，将学生分排练习，第一些排先做，第二排慢半拍在做，第三、四排分别依次慢半拍再跟，这样，就有“波浪起伏”的感觉了，学生们会在这种“波浪的感觉中，高兴地起伏”着，继续他们的练习，收到了事半功倍的效果。

（三）发展反应速度的基本方法发展反应速度通常采用听信号起跑练习，在运动中听信号或视标记迅速改变动作方向和方式的练习等。例如做**练习，在蹲踞式起

跑中，后排紧站在前一排身后，听到哨声，前排起跑，后排拍前排的肩膀，如被拍着罚做练习，然后交换，这样，学生的反应速度练习得会更认真，更快捷。还有**“黄河”“长江”，将同学分为“黄河”与“长江”，喊“黄河”则“长江”追，“黄河”跑，被抓住的罚做练习，反之亦然，同学们会在愉快地练习当中不知不觉地得到提高。发展速度的方法还有：听信号加速跑，小步跑，高抬腿跑接加速跑，俯撑起跑，转身起跑，抢接球练习，听口令、击掌，或听节拍器摆臂，原地快速高抬腿，快速小步跑接高抬腿跑，50米跑等等。第三，发展学生的耐力。在运动中，耐力是长时间坚持运动的能力，耐力有助于对抗疲劳，延缓疲劳的出现，当肌肉工作引起疲劳时，动作速度，反应速度和灵敏性都会降低，耐力好能减少其降低的程度，较充分的发挥各种素质的作用。在学生的日常生活中，练习耐力的有效方法就是长跑，这在每天的晨练中就可完成。让学生每天早晨慢跑1000米——3000

米，在此基础上再循序渐进的增加负

荷，使学生耐力负荷逐渐超过以前的耐力水平。当然，发展耐力的方法还有很多。例如；越野跑、滑冰、游泳、球类活动、循环练习、韵律活动及舞蹈等。耐力的发展，不仅能培养学生坚毅、顽强，克服困难的离志品质，还能提高他们各个运动器官的功能，使他们有一个更强壮的身体，去迎接更新的挑战。第四，发展学生的灵敏性和协调性。灵敏性是人体在某种情况下快速、准确、灵活地完成动作的能力。协调性是人体各系统各器官互相配合完成动作的能力。发展灵敏性和协调性，可采用学生喜闻乐见的形式。例如：跳绳，可采用单人跳，双人跳，多人跳，看谁跳得多，跳得好，跳得别具风格。还有的同学喜欢“踢键子”。将学生分成若干小组，以小组对踢的形式出现，看哪一组踢得棒，踢得花样多，踢得扣人心弦，让学生兴高采烈的去踢，这既煅炼了学生的灵敏性和协调性，又陶冶了学生美的情操，当然还有更意外的收获。另外，还可将男女生分开，男生做球类运动，女生跳“健美操”，打篮球要求既要快速，又要灵活，准确，这就把男孩们一个个练得活泼生动，灵活机敏。健美操要求舒展大方，刚劲有力，这就把姑娘们练得一个个体态优美，婀娜多姿。发展灵敏性，协调性的方法还有采用体操技巧，武术、**、全能运动等。第五，发展学生的柔韧性。柔韧性是人体大幅度完成动作的能力，它是人体关系活动范围大小，肌肉韧带的伸长和弹性，紧张和放松的协调能力决定的。如果学生的柔韧性差，在学习动作时，就不易掌握，易使肌肉，韧带和关节受伤。学生练习柔韧性最好时间是早晨。在热身之后，采用髋、腰扭转，直腿站立、前后屈体、劈腿、压腿、摆腿、摆臂做“桥”和垫上运动。效果最好的是劈腿与“桥”。不需任何器材，只需一小块场地。在做劈腿时，可做纵劈与横劈，如果两人一组，一人可缓缓下压正在做动作同学的肩，让劈的力度逐渐加大，切忌使猛劲，否则会使韧带拉伤。在做桥时，也可两人一组，一人托着另一人的背，使他缓缓下撑，直到不能再支撑，由两人完成到独立完成，有一个循序渐进的过程，锻炼效果也会逐渐稳步。健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。这是中共中央国务院在当前的历史条件下，从我国人才培养和持续发展战略的高度出发对青少年学生提出的基本希望和要求。我们要立足于本职工作，善于总结，敢

于探索，发现并创新提高学生身体素质的锻炼方法，把它拓展到校外，社区，家庭，使每个学生随时随地都有简单易行的健身方法。同时增

强学生“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子。”的活动意识。这样，才能

7.浅谈如何提高学生化学素质 篇七

一、激发兴趣, 引导学生乐学

“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力, 发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导, 引导他们及时排除不利于学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍, 唤起他们对化学学习的兴趣, 使他们能积极主动学。学生刚接触化学, 开始时会对化学颇有些兴趣, 尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时, 常会感到抽象难懂、枯燥乏味, 往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科, 就有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣, 引导学生突破初中化学知识的分化, 使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们应及时对学生进行化学史教育, 讲化学的发展和形成, 结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事, 如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖, 谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等, 讲述化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言, 是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并让学生感觉到学好化学知识是多么重要, 这样就可能增强了他们学习的自觉性和积极性。

初中化学需识记的知识比较多, 有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号, 让学生很难记住, 为此我们从讲绪言开始, 将需记住的元素符号分批分期地布置给学生, 并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片, 把化合价编成顺口溜, 把重点内容写成韵语, 简化记忆。例如对于化合价的记忆, (一价钾钠氯氢银、二价氧钙钡镁锌、三铝四硅五价磷、二三铁、二四碳、二四六硫都齐全、铜汞二价最常见。) 使学生很快地掌握。

另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣, 其形象识记能力超过抽象识记能力, 喜欢动手, 再造想象力比较丰富的特点, 成立了化学科技兴趣小组, 目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力, 从激发兴趣着眼, 训练发现思维和创新思维, 发动学生利用生活中常用的物品广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后, 我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯片、视频等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪, 使学生感到化学有趣, 乐意学, 使智力和能力同时得到了提高。

二、精讲多练, 提高教学效率

教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说, 我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高, 关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能, 并使他们能轻松接受, 这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识, 较强的表达能力和组织能力, 还要在课前充分理解吃透教材, 并且还应了解掌握学生, 结合学生暴露的问题, 瞄准学习目标, 深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律, 激发思维, 扩大密度, 使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态, 只有这样才能取得良好的教学效果。

所谓精讲, 既要配合教材内容, 又要面向全体学生。精就是要突破重点, 带过一般, 设疑破难, 创造思维情境。练是巩固知识的途径之一, 练要练到点子上, 要精心设计一些针对性较强的问题, 引导学生在分析研究这些问题的过程中, 掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的, 就尽可能让他们动手动口实践, 以达到真正掌握知识, 举一反三的目的。

初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说, 知识内容庞杂, 涉及到三十多种元素, 七十多种化合物和众多的化学方程式, 如若把这些知识孤立地讲, 往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系, 区别异同, 进行归纳对比, 形成网络, 抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果, 针对学生感到有困难的地方, 教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方, 结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时, 我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比, 让学生亲自动手, 把常见仪器的使用、基本操作和气体收集, 集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。

另外要加强和改进化学实验, 给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容, 让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验, 以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成, 从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。

8.如何提高学生数学素质 篇八

一、创设导入情境，激发学生学习兴趣

兴趣是点燃学生智慧的火花，是探索真理的动力，是学生端正学习动机最现实、最活跃的因素。兴趣对学生有一定的吸引作用，是一种无形的动力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”恰到好处的导入就像一出话剧的“序幕”，起到统率全课的功效。因此，好的导入会让学生的情绪跟着老师的引导此起彼伏，会吸引学生的注意力，为课堂教学打下很好的心理基础。教师在创设导入新课时要精心设计，创设富有情趣的情境。

如我在教《比较分数的大小》这课时，我是这样设计导入的：“同学们，今天我给大家讲一个《悟空和八戒分西瓜》的故事，好吗？”同学们鼓掌欢迎。西天取经天气炎热，八戒偷西瓜来解渴，悟空逼他把客请，每人四分之一很公平。八戒一听把眼瞪：“这种分法可不行！西瓜是我亲自去找来的，我应该多吃才合理，我必须吃六分之一。”悟空听后偷偷在笑，连忙切下六分之一瓜。贪吃的八戒接过瓜，惊奇、气愤地说道：“分给我的瓜怎么比你们还要少？准是猴哥在耍花招。”悟空听后哈哈大笑，指着八戒便说道：“你真是个糊涂虫”。“同学们，听完了这个故事，你们知道八戒糊涂在什么地方吗？今天，我们学习《比较分数的大小》这一节后，你们就会明白。”几分钟精彩的导入，吸引了学生的注意力，为后面的教学提供了有利的条件。因此，数学教师应积极挖掘教材因素，撷取古今中外，或者身边和教材内容相关的知识，并把那些知识有机地结合到教学之中，以唤起学生的学习兴趣。

二、 创造问题情境，提高学生创造能力

解决问题是一个发现、探索的过程，也是小学生亲自感受问题、寻求解题思路，最终实现再创造并且感悟数学价值的过程。苏霍姆林斯基认为：“学习的目的就是能借助已有的知识创造性地解决问题。”因此，教师在平时的教学当中，一定不能照本宣科，要积极探索，勇于挑战，引导学生“异想天开”，敢于创新。

三、 尊重学生人格，增强学生学习信心

《数学课程标准》指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。”作为数学教师，一定要尊重学生自己特别的见解，尤其是在他们的价值取向与教材、与教师的理解不一样的时候，教师假如能用比较包容的心去对待学生，去保护学生那颗稚嫩、纯真的心，那么我们的评价语言也就会宽容、亲切、真诚，就会让孩子们感受到老师尊重他们、赏识他们，这样就会增强学生学习的信心。例如，我在上一年级下册认识元、角、分单元时，为了检查学生学习情况，出了一道题：“小明买了一个转笔刀用了3元，买了一支铅笔用了8角，小明一共花了多少钱？”问题一出，班里顿时小手如林，特别是我班的小淘气江鹏把手举得老高，还站了起来，生怕老师没看见，我示意让他回答。“小明一共花了11元。”话音刚落，班里一片哄笑声。在同学的嘲笑下，江鹏涨红了脸，同时把头低下。我马上发话：“慢慢说，是不是着急回答，说错了，咱们再给他一个机会，好不好？”“好！”听到老师和同学的鼓励，江鹏同学眼里发出了亮光，他又把题目看了看：“老师，是3元8角。”对了，现在明白了，那你能说说你错在哪了吗？“没看清他们的单位，元加元，角加角”。“嗯，就是同种单位才能相加，对吗？”他笑着点了点头，“江鹏同学虽然答错了，但他能自己找到错误并改正，真是好样的。期望他在以后的课堂上能积极思考，老师和同学相信他会有更好地表现”。在接下来的课堂里，他明显比以前更专心了。教师的耐心与宽容、肯定与鼓励、引导与点拨，满足了学生被肯定的心理需求，学习热情当然有增无减。

四、 课内延伸课外，培养学生实践能力

在数学课堂教学后，数学教师更要特别注重把所学习的知识延伸到课外，使学生能够把在课堂上学到的知识、技能，在实践中加以应用和发展，使信息及时反馈，做到理解知识与联系生活实际相结合，真正使知识转化为能力。如在教学完《百分数》之后，我就叫学生统计一下自己家里一个月的日常开支，包括水费、电费、电话费，以及一家人吃的、穿的等等费用，接着按照分类算出各种开支各占总支出的百分比，并要求学生和家长一起讨论平时要怎么样节约开支，在下一节课和大家一起交流展示。经过这样的课外实践活动，大家在学习知识的同时也了解了数学在平时日常生活当中的实际应用，也进一步加深了对数学价值的认识，从而培养学生的实践能力，因此，教学中应注意引导学生从生活中发现问题，用所学的数学知识解决生活中的实际问题，使学生体验到学习数学的快乐和意义。由此看来，数学教学不应局限于教材的内容，而应遵循“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的理念，对教材进行合理有效地整合。从学生熟悉的生活情景以及自己比较爱好的事物出发，让学生进一步体会数学和生活之间的密切联系，感受数学的乐趣，激发学习数学的积极性，培养学生的实践能力和创新精神。

9.浅谈大学生公民素质 篇九

论文摘要：党的十六大以来，党和国家高度重视公民道德教育。现代公民社会是当今社会发展的一种文明的社会形态，提高公民素质，促进公民社会发展是21世纪我国实现经济健康，可持续发展和构建社会主义和谐社会的重要战略要求。本文将从当前大学生出现的实际问题出发引发对当前大学生素质的深入思考，发现大学生群体在公民素质教育上存在的问题、现状，产生原因，并提出解决措施来认识公民素质教育的重要性，来启迪当代大学生发现自身问题解决自身问题。树立大学生良好社会形象，成为优秀社会主义和谐社会的建设者，做一名有“中国梦”的先进大学生！

论文关键词：大学生公民素质教育 现状 存在原因 重要性 措施 “中国梦”

引言：大学生是社会中有朝气，有热情，有知识，有文化的特殊群体，随着高等教育水平的不断提高和人民生活水平，观念意识的改变，大学生作为一个庞大的群体在社会主义现代化建设中扮演越来越重要的角色。大学生群体的基础文明素质与国家，社会发展的关系日益密切，大学生对社会风气不断改善，整体公民道德水平的不断提高有着重要的辐射、示范和带动作用。

2010.10.20 西安音乐学院大三学生药家鑫深夜驾车撞人后又将伤着刺了八刀后致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再度撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获 „„2011年9月6日晚，李双江之子李天一在北京市海淀区西山 华府小区门口，一对业主夫妻在开车刚要 拐入小区南门时，遭到后面一辆无照宝马 和一辆牌照为晋O00888的奥迪司机殴打。夫妻头部被打流血。两打人者欲逃离被 控制„„2013年2月24日，李冠丰（李天一）又因涉嫌轮奸案被捕„„他们也是公民，他们也是大学生，他们都用血的事实给了我们一个警醒，当代大学生公民素质教育存在极大问题。

首先我们要理解我国公民素质教育的内容，它从总体上应该包括公民的智能与技能教育，法律与道德规范教育和身心健康教育等。能力是指人能够进行某项活动或胜任某项工作的才能和本领，对公民进行能力教育在于提高公民的智能和技能，而这些能力决定着公民的行为质量和效能决定着公民的作用、成就、贡献和价值等；通过法律和道德规范教育可以实现公民在外监督与内在约束的统一。提

高公民的法律素质和道德修养是建设社会主义民主法治、和谐社会的基础性工程和发展社会主义市场经济的必备条件，公民身体素质、心里素质的质量状况直接影响到公民其他素质的质量、效能和价值。对公民进行身心健康教育，培养公民良好的生理和心理素质，可以为公民自身的全面发展提供物质和精神的平台。大学生公民素质教育在传统高校思想政治教育工作中还是一个崭新的角度和领域，当前我国大学生公民素质教育开展过程中有收获但也存在不少问题，其具体现状如：在道德素质方面，与父母长辈关系不太好，甚至有不少大学生不懂得尊老爱幼，孝敬父母，经常和长辈发生冲突，更不懂得体谅父母的苦心。在社会公德上，“事不关己高高挂起”不主动关心爱护他人，缺乏诚信意识，对社会问题冷漠，待人接物上缺乏一定的经验。法律知识素养薄弱，主人翁意识不强，对相关法律法规没有正确的认识，不懂得如何正确的使用法律来维护自身权益，不懂法、用法、维法，而导致青少年的犯罪，和违法乱纪行为不断发生。政治参与素质低，很多大学生对自我权利与义务认识不清，参与政治生活不积极，如民主选举时的不在意，盲目性，随意性等。

就以上不良现象产生的原因予以追溯，主要原因可以归纳为以下几点： ㈠旧有中国公民教育发展的先天性不足。

公民教育是以民主，法制的政治制度，平等自由的市场经济制度和民众的现代基础文化教育为基础的现代国家和现代社会发展的产物，而旧中国公民教育发展受自然经济为主的经济基础影响和深厚的封建主义，民主专政的制度和文化积淀等的影响其局限性始终存在。随着时代的发展这种潜移默化的文化积淀依然对当代公民存在影响，公民及公民素质教育还不自成体系，还只是部分公民素质教育内容被纳入思想政治教育体系之中，实践中还存在着实施主体不明确内容体系不完整等缺陷。

㈡社会环境的影响使社会功德意识淡薄缺乏法治意识。

随着社会主义市场经济的推进与发展，越来越多的人群从外而内的开始受市场经济物质性文化的影响。市场经济带来社会主义道德信仰的淡薄，生活的快节奏使人们淡化对素质道德等的关注，大学生对社会缺乏理性思辩和分析选择能力，甚至有些也容易将观察了解到的一些社会消极现象当作社会本质，而挫伤其对社会的理性认识，从而误导他们失去公德意识，甚至做出与法律规范和道德规范想

背离的行为，因此，注重对人们内心精神和谐秩序的道德的引导和规范也是社会主义和谐社会的要求。

㈢人文教育的缺失，学校公民教育缺位。

如在教育内容方面，公民意识养成问题上存在着误区和偏差，把公德教育视为公民素质教育的全部内容，把公民意识的教育等同于责任、义务教育，教育目标与内容不明确；在教育途径方面，尚未形成独立的公民教育体系和课程系统，公民素质教育还只是零星分散于各科教学活动之中，并且缺乏系统、具体的实施计划；在方法方面，偏重灌输理想、原则和不容置疑的理论性观点，缺少学生面对事实的自主性判断；在教育效果方面，当代大学生对公民知识的了解程度较高而其公民行为水平相对较低，公民权利意识相对较高，而公民义务意识相对较低。还有一些大学生民主意识淡漠、缺乏权利意识和责任感、漠视法律和规则的倾向也十分明显。

㈣大学生自身对于自我素质塑造的忽视。

古时的读书之人以圣贤为自我目标的塑造，而他们不论从言行还是举止上都传递出温文尔雅的人格魅力，待人接物上，处事品行上讲究以和为贵。素净的白衣，手持扇羽，为人谦和，广谈博学是古时知识分子们的写照，而当代大学生作为知识分子的一部分已不再像稀世珍宝一般为人敬仰。而且随着大学生受社会影响的加大其自身能力和素质等的塑造却每况愈下，极度欠缺。据调查显示80％高校附近网吧、KTV、电玩城等娱乐场所火爆经营之中，越来越多的大学生开始受外界物质利益影响而迷失自我，近年来，大学课堂逃课旷课成为普遍现象，校园内打架斗殴，甚至血案发生率也呈上升之势，大学生群体开始广受外界质疑，大学生自毁形象，自身不主动积极接受先进文化的熏陶成为其自身素质塑造的最大障碍。

以上只是从部分角度对当前大学生素质问题予以分析，其中前三条是外因，最后一条才是内因。外因是条件，内因才是基础，外因通过内因起作用，所以，我们应关注大学生自身素质的趋向性发展，引导其从根本上认识公民素质教育的重要性。

1．有利于社会主义政治文明。我国民主政治的发展尤其离不开具有良好的公

民意识、行为习惯和能力的青年大学生的积极参与。

2．有利于社会主义市场经济的健康发展。我国社会主义市场经济体制逐步完

善与大学生公民素质教育之间则存在着内在联系。现代市场经济要求有现代价值观念和道德伦理的支撑，要求大学培养出的人才必须是具有现代平等、权利、责任、参与、竞争、道德和法律等意识，具有高度的主体性和创造性，具有团队精神和国家意识的合格公民。

3．有利于进一步构建社会主义和谐社会。社会主义和谐社会是民主法治、公

平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，是一个法治与德治充分融合的社会。当代大学生是构建和谐社会的重要力量，他们热爱国家、热心公益，乐于奉献社会，是良好的社会道德风尚的倡导者。

4．有利于加强和改进大学生思想政治教育效果。公民教育丰富了思想政治教

育的现实内容，体现了思想政治教育的时代性特点，反映了时代对思想政治教育的新的要求和任务。

5．有利于实现大学生的自我完善与发展。可以引导大学生群体首先学会适应

新时代未来公民社会的要求，从一个合格的公民开始做起，实现一个当代大学生的人生价值的自我追求、提升与完善。

从党的十八大以来，“中国梦”的提出，大学生公民道德规范值得我们再次深思。做一名有梦想有追求，高素质的优秀大学生是我们对“中国梦”的回应，让我们小小的梦想为中国社会主义事业大大的贡献。

社会，学校，家庭都应注重对学生的正确引导。培养公民科学理性精神，着力加强哲学社会科学建设，加强社会主义公民意识的教育，高度重视和认真实施公民素质教育，促进德育的现代化转型，加强民族精神培育，铸造大学生公民的民族魂，构建大学生有效参与机制，在实践中提高大学生公民素质，搭建学校社会家庭相互联系的立体通道。

10.如何提高初中学生的美术素质 篇十

和平县浰源中学

陈丽霞

俗话说：爱美之心，人皆有之。这就说明任何人都有追求美的理想。而且任何人都有先天性的美术素质，对客观世界的形、色、质都有感知能力。幼儿都可以拿笔涂鸦作画，这就是具有先天美术素质的体现。为何还要在九年义务教育中开设美术课程呢？

其实我们应该了解，现代公民应具有的美术素质是指具有基本的美术知识，能够运用造型的基本手段，如用手绘制线条图象进行表达和能接受图象表达；能够关注美术，并能运用美术美化自身和生活环境，对美术作品应具备基本的深赏评述能力等。我们都知道没有学过美术课程的人，是不完全具备这种基本美术素质的。所以，我们要通过开设美术课程来挖掘人的美术先天素质潜能，并使之发展和提高，以达到现代公民应具备的美术素质水平，才能适应现代社会的需要。这也是九年义务教育美术课程的根本任务。

作为初中生已经接受了小学六年义务教育，应具有一定的美术基础，但离现代公民美术素质的要求还很远。这主要是因为受传统教育的影响，人们对美术教学课程还不了解，特别是在乡村，美术更是一科可有可无的课程。所以小学六年时间虽长，但学生并没有学到什么美术知识，还造成大部分学生对美术失去兴趣。作为一名初中美术教师，该如何提高学生的美术素质呢？

1．要激发学生学习美术的兴趣。“兴趣”是人对某种事物关心、认识和参与的心理倾向。这种心理倾向和情绪、情感密切相关。美术是情意表达的自由创作产物，而美术学习需要在美术体验中容进情感，在情意表达中获得领会和理解。如对学习主体没兴趣，是无法进入学习状态的，更无法进行创作。学习兴趣也是内在驱动力，可以转化为动机。因此有兴趣的学习，难也不难；无兴趣的学习，不难也难。那这样才能激发学生学习美术的兴趣呢？

首先，在课程内容上降低难度，不可专业化，即注意与学生的经验和生活实际相联系，又注意趣味性。这样学生感到学习美术有用，能学以致用，也能引起其好奇心和求知欲。其次，教师上课要情感投入，关爱学生，以情打动学生。在教学方法上要生动活波，教师以精致的范画、范作吸引学生，以动听的讲述和熟练的演示激发学生，以具有启发性的引导调动学生积极主动地参与和探索，以机敏的智慧帮助学生获得创作成功。成功的愉悦促其兴趣更浓，学生对美术的学习态度就由“让我学”变为“我要学”。

2．让学生在广泛的文化情景中认识美术。美术是在人的生存需要和物质创造中产生、发展出来的精神产品和物质产品。美术这一人类的审美对象，其创造与人的情感密不可分，与社会的经济、文化、宗教、政治、科技也有千丝万楼的联系。因此，美术作品是社会文化的反映，能折射出人的精神，能体现人类的科技发展水平，成为文化的造型载体。所以，所以我们进行美术教学就要求将美术置于广泛的文化背景与社会人文情景之中，引导学生综合探索和认识，引导学生与社会大环境发生联系的造型表现。必须认识到单一的技能训练是早已过时的美术教学观念，是不利于学生美术文化素质提高的美术教学。

11.试析如何提高学生耐力跑素质 篇十一

摘 要 耐力素质是人体最基本的运动素质之一。从人体的生长发育规律来说，大学生的身心仍处在持续发展与完善之中。良好的耐力素质有助于他们心肺功能的改善以及有氧代谢能力的提高。但近几年逐渐下降的大学生体质健康标准和学生的实际测试情况来看，学生耐力素质不容乐观，本文依据自身多年教学经验，总结了几条提高大学生耐力素质训练的方法。

关键词 大学生 耐力跑 教学质量

耐力素质是人体最重要的身体素质，标志着人体的心肺功能水平，能集中反映出人的意志和毅力。耐力跑作为体育教学和考核的重要内容，普遍受到重视和加强，然而在成绩统计中，耐力跑平均得分较低，不合格率较高，原因何在？第一、应试教育的影响。基础教育阶段课业繁重，不少学校为片面追求升学率，不惜压缩、挤占甚至取消体育课和课外体育活动。同时，部分家长和学生忽视身体锻炼，失去了耐力素质发展的最佳时期。第二、体育教学中缺乏有效的手段和方法。有的教师一味强调跑圈，容易使学生产生枯燥、单调、害怕的心理，锻炼效果较差甚至适得其反。

因此，如何切实提高学生的耐力素质？如何真正培养学生体育锻炼的兴趣和习惯，并掌握基本知识和方法？ 这是体育教学探索的永恒课题。笔者根据大学生身心发展的特点，并结合多年教学经验，总结了几条提高学生耐力素质训练的方法和途径。

一、让学生建立一个良好的进行耐力跑的心理状态

大学阶段学生学习压力仍较大，在从事耐力跑训练时，学生常会表露出一种逆反心理，这种不良心理状态的形成，是影响耐力跑教学质量的主要因素。究其原因，有项目本身枯燥的特性所致，同时也有教学方法不当的因素存在，使得耐力训练的教学成为了学生的另一负担，让学生形成不良的腻烦心理，影响耐力训练的教学效果。

根据运动技能形成原理，我们在耐力跑教学中，应向学生正确讲述耐力跑特点和健身价值，让学生对耐力跑有正确的认识。根据大学生身心发展的特点，引导他们采用耐力跑锻炼方法，这既省时间，效果又好，不仅放松头脑，又能有效地发展有氧耐力，改善神经系统的支配能力，提高身体健康水平和学习的效率，让学生建立一个良好的耐力跑心理状态。

二、利用心理技能训练，提高锻炼实效

心理技能是指教师针对学生的心理有目的、有计划地施加影响，满足其生活、工作和学习要求的教育活动。有的学生在进行耐力跑时，情绪低落、缺乏动机力量，在这种心理状态下，动作表现为软弱无力，松松垮垮，达不到活动目的。对于这样的学生进行一定的心理技能训练来提高他们自我动员的调节能力。

在耐力跑教学中，教师必须讲解“极点”和“第二次呼吸”出现的生理现象及原因，从而不断掌握改善身体机能水平的理论知识。而“极点”是对学生意志品质磨练的关键时刻，此时学生的身体机能正处于低潮期，心理活动也比较频繁，在表情和行为上有一定的不适感。教师可以让学生运用心理技能训练知识进行心理状态的自我调节，克服“极点”。比如“只要坚持，就能度过难关”；“谁坚持，谁就可以最后胜利”等心理暗示，以此来培养学生树立坚定的信念，提高耐力跑教学的实效性。

三、适宜的负荷和教学方法的多样性是耐力跑教学的关键

在耐力跑教学中，如何掌握适宜运动负荷，关系到体育课质量的高低。适宜的运动负荷反映在三个方面；一是学生对运动负荷的可接受性，是指教师给学生安排的运动负荷看学生身心是否可以接受。如负荷适宜，学生在课中往往表露出兴奋、舒适的满足感，将被动活动练习变为主动积极地活动练习。二是不影响当天的文化课学习。三是掌握学生心率变化。心率是反映学生运动负荷最直观的指标，耐力跑教学以中等负荷为宜，心率控制在120-140次/分钟之间。若运动负荷过大，学生就表露出疲惫、懒散的情感，注意力不集中，提不起精心。所以，耐力跑教学应该根据学生个体差异，在时间上统一，在活动量和强度方面有区别的进行，密切关注心率变化，加强学生的自我保护意识。

由于耐力跑项目自身的特殊性，学生在精神上易厌倦和疲劳，应根据学生身心发展特点在教学手段上进行创新。利用学生喜新的特点，如设计比较新鲜的跑动路线，放一些障碍物进行跑动练习；利用学生争强好胜的特点，进行一些别开生面的比赛等都能提高学生耐力跑练习的积极性，达到提高学生耐力素质的作用。

四、遵循体育锻炼活动原则

耐力性锻炼贵在坚持，这是体育锻炼中的一个重要原则。对大学生来说，能做到经常性自觉进行耐力性锻炼活动，必须认识到这一原则。但有的学生虽然知道体育锻炼的重要性，付出行动却很少，平时不认真上课，快到测验时才开始锻炼，这违背了锻炼的原则。

在耐力跑教学中，应贯彻循序渐进原则，使学生从身心两方面去体验由不适应到逐步适应再到完全适应的全过程。我们必须使学生理解此项目锻炼的长期性和终身性，也要使学生明白要想身体更加健康，不断的保持旺盛的精力，就必须持之以恒地坚持耐力性体育锻炼。

参考文献：

[1] 奚天明，王达.高校学生耐力素质下降的原因及对策[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2002（01）.

[2] 利秀玲.高年级大学生耐力素质下降的成因及改良对策[J].体育学刊.1999（04）.

12.如何培养和提高学生的数学素质 篇十二

一、培养学生的数学思维能力

一位哲学家说:能使学生终生受益的教育才是最好的教育。而能使绝大多数学生终生受益的不是数学知识, 而是思维能力, 是学会怎样去思考问题。因此, 数学教学“不在于传授你多少知识, 而在于传授你一种思考问题的方法, 一种思维能力”。数学的内容抽象, 推理严密, 是培养学生思维能力的最好园地, 教学时应结合数学特点, 培养学生的思维能力。如:在概念教学中通过横向对比和纵深剖析来挖掘概念的内涵和外延, 在解题数学中, 使学生思考问题不看表面而看到问题的本质, 能深刻、透彻地分析问题, 培养思维的深刻性;通过一题多解、一题多变、一法多用, 广泛联想等训练, 使学生能多角度、多方位地思考问题, 培养思维的广阔性;通过逆用法则、公式变形、变换问题、调整方法等训练, 使学生不墨守成规, 能根据不同情况灵活调整对策, 培养思维的灵活性;通过总结规律提炼解题模型, 观察问题特征捕捉解题信息等训练, 使学生能敏捷发现问题, 并以最快速度抓住主要矛盾, 培养思维的敏捷性;通过引导学生对解题过程的回顾, 对问题进行反思, 构造反例来发现错误等训练, 使学生能独立思考, 不盲从, 不轻信, 培养思维的批判性。我们不仅要教给学生必要的知识, 更要在传授知识的过程中教学生学习思维。

二、突出数学思想方法的重要性

数学思维是数学的基本观点, 是对数学知识的本质概括, 是解决问题的指导思想, 所以被视为最重要的数学素质。教学大纲把数学思想方法作为学生必须学好的基础知识纳入教学目的, 突出了数学思想的重要性, 突出了素质教育的特色。首先, 教师必须重视数学思想教学。有人担心在教学中突出数学思想会影响其它知识的教学, 降低质量。事实恰恰相反。例如转化是常见的数学思维方法, 当学生掌握了转化思想之后, 他就能自觉地转化抽象为具体、化一般为特殊、化实际问题为数学模型, 从而化难而易, 化简为繁, 顺利地解决问题。在数学中有没有数学思想方法作指导, 效果是不大一样的。有数学思想作指导, 数学知识才不是孤立的离散的, 我们才能从整体、本质上把握数学。可见, 加强数学思想教学有利于提高学生素质, 也有利于提高教学质量。其次, 要在教学实践过程中提炼和突出数学思想。数学思想多以不明显的方式隐含在数学知识和解题过程中, 需要教师通过分析教材来揭示、概括和提炼出来, 学生才能看见“庐山真面目”。

三、注重数学实际应用

数学具有解决各种问题的潜在能力, 是征服自然必不可少的有力工具。今日之数学, 是能产生直接效益的技术。“大哉, 数学之为用”, 这是早在1959年, 华罗庚教授发出的感叹和感慨。他精彩地叙述了数学在“宇宙之大, 粒子之微, 火箭之速, 化工之巧, 地球之变, 生物之谜, 日用之繁”林林总总、形形色色诸多方面的应用。数学应用广泛性要求数学教学不能脱离实际, 不能把学生封闭在书本里, 而应当教学生应用所学知识去分析和解释身边发生的事, 解决他们所关心的问题, 如怎样存钱利息更多?买保险是否划算?彩票中奖的机会有多大?解决这些问题并不需要高深的数学知识, 只需把实际问题经过抽象转化为数学问题, 建立数学模型就可解决。利用数学建模, 学生还可以去考虑和解决优化生产、市场预测、投资决策、环境污染、控制人口、开发资源等实实在在的问题。学生在应用数学知识解决问题的过程中不仅学会了分析问题、解决问题的能力, 增长了才干, 而且在学有所用、用有所得的喜悦中享受到了成功的乐趣, 从而激发出学数学、教数学的兴趣。

四、注重学法指导培养学生的自学能力

联合国教科文组织在《学会生存———教育世界的今天和明天》的报告中断言:“未来的文盲不再是目不识丁的人, 而是没有学会怎样学习的人。”由此可知, 在知识的日新月异的时代, 会学习已是劳动者重要的素质之一。有些教师总是乐意手把手地教授知识, 他们恨不得把自己的全部知识教给学生, 但就是不教学生怎样学习。这样教, 使学生对教师有太大的依赖性, 他们一旦没有老师的指导就无法学习。为了教学生学会学习, 教学时应做到两点:一是使学生用心去体验怎样学习, 课堂不应成为教师宣讲规则的圣殿, 新知识不应是从教师嘴里吐出来的, 要允许争辩, 尽量做一些试验, 使学生在学习活动中去体验怎样发现新知识。二是授人以鱼不如授人以渔, 要通过揭示学习的本质、规律, 指导学习方法, 培养学习能力, 使学生从学会到会学, 从而真正成为学习的主人。

五、突出学生的主体地位