留守儿童包保责任书（精选8篇）
1.留守儿童包保责任书 篇一
关爱留守儿童包保责任制和责任追究制
为贯彻落实省委、省政府《关于做好关爱农村留守儿童工作的意见》精神，按照教育厅《关于印发<安徽省校内留守儿童之家建设和管理考核办法>的通知》皖教基[2010]14号文第五条第（一）部分要求：“建立和执行包保责任制和责任追究制”和教育局有关文件，为此我们制定包保责任制和责任追究制，一、坚持领导小组负总责，负责对留守儿童之家工作的领导、指导、督查工作。包保责任人负责具体实施，各方联合行动的原则，全面落实校内留守儿童之家包保责任制，促进我校留守儿童之家健康发展。
二、学校领导与班主任、班主任与包保责任人（任课老师）、学校领导与每个留守儿童代理监护人分头签订责任书；建立以学校为主体的留守儿童包保责任制。把包保的成效纳入年终考核的内容，确保每一位留守儿童都有人管。
（一）、包留守儿童家长培训
学校要认真举办好家长学校开班开课，要有针对性地对留守儿童监护人进行培训，对留守儿童父母进行家教函授，让他们认识到家庭教育的意义，树立科学家教观，掌握家教的方法。要每月向留守儿童家长汇报留守儿童在校表现，及时与学生家长沟通留守儿童的成长情况。
（二）．包留守儿童家访
重视留守儿童家访工作，责任人要坚持对留守儿童进行家访，每学期都走进每一个留守儿童进行家访，每学期都要走进每一个留守儿童家庭，了解他们在家生活情况，代理监护人的教育管理情况，加强与代理监护人联系与沟通，共同关心留守儿童成长。
（三）．包留守儿童双休日管理
学校要根据留守儿童的年龄特点和爱好成立一批兴趣小组；开设亲情联系电话或“亲情网络视频”室，让留守儿童与在外务工父母进行通话或视频对话；建好图书阅览室和心理咨询室，扎实做好对留守儿童的心理健康疏导及教育工作，为留守儿童建设一个和谐温馨的校园大家庭。
（四）．包留守儿童假日活动
各班级充分利用节假日有计划组织留守儿童，开展快乐伙伴假日营活动，重点组织开展留守儿童兴趣小组、社会实践、创业文化、文化体育、手拉手等活动通过一系列活动的开展，丰富留守儿童假日生活，引导他们参与健康有益的假日活动，磨练他们的意志，培养他们的创新，创业意识，提高他们自主，自理及综合实践能力，激发他们热爱家乡，立志建设家乡的热情。
三、责任追究及督查、考核制度
留守儿童之家的建设是民生工程之一，县教育局及相关部门都非常重视。因此，我校结合实际，对留守儿童工作责任人制订责任追究制度和考核制度：
1、各包保责任人必须按要求在规定时间内保质保量所负责的工作。谁的责任谁承担，采取首问责任制。
2、包保组长负责对成员进行考核，确定等次，计入绩效工资的“工作实绩”中。
3、包保落实成员的工作业绩，由包保组长会同成员共同考核，分等级记入“工作实绩”。
4、班主任的留守儿童工作业绩，由包保组所有成员共同考核，确定等次，记入班主任“工作实绩”中。
5、考核等级为优、良、一般、差，分别计5分、4分、3分、0分。按分值核算绩效工资。
枞阳县横山初级中学
2.留守儿童包保责任书 篇二
关键词：党员包保责任制,安全生产,实践探索
近年来, 长平公司党委把党员包保工作作为充分发挥政治核心作用, 确保矿井安全生产的切入点和立足点, 健全制度强基础, 丰富内容促、完善考评抓落实, 用量化指标衡量支部与党员在安全生产中发挥的作用, 评价党建工作的实际效果。从而实现支部和党员参与安全生产工作的经常化、制度化和规范化, 支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用得到彰显, 有效地促进了全公司安全生产。
1 健全包保制度, 明确工作目标
1.1 完善包保制度, 强化包保责任
公司党委围绕公司“瓦斯零超限, 水患零威胁, 设备零失爆, 操作零违章, 人员零伤亡”的“五个零”的安全奋斗目标, 更好地发挥党员在安全生产中的示范引领作用和先锋模范作用, 公司党委先后制定下发了《党员包保活动推进方案》、《党员“无违章身边无事故”活动方案》。《党员包保活动考核标准》、《党员三违事故处罚标准》等规章制度, 明确了党员包保目标、责任、措施等。对党员包保考核标准进行了细化分解, 特别是对党员无违章, 身边无事故考核标准进行了细化, 提出了党员“五带头”、创“三无”包保目标。即带头学习安全生产知识、带头掌握安全技能、带头遵章守纪、带头查找安全隐患、带头制止“三违”;党员个人无违章、无事故;党员身边无违章、无事故;党员所在班组和所包保责任区内无违章、无事故。
1.2 健全包保网络, 做到包保全履盖
围绕党员包保工作, 公司党委提出了“支部书记包区 (队) 、干部党员包片、普通党员包点、就近划分、全员覆盖”的原则, 各支部明确了党员包保责任区划, 做到了两个100%, 即100%的党员都有包保任务, 100%的岗位都有党员包保。
2 创新活动载体, 丰富包保内容
活动开展以来, 公司党委不断丰富和发展党员无违章、身边无事故活动的内涵和外延, 在活动中党员们主动引导、带动所包范围内的职工查找人员、设备等方面存在的安全隐患, 并积极提出整改措施, 充分发挥了党员执行安全生产规章制度的表率作用、查找隐患的骨干作用。
2.1 挂牌上岗、亮明身份、强化意识
所有党员人人签订了安全承诺书, 并在交接班室向职工进行了公示。通过“承诺”和“保证”, 时刻提醒广大党员树立在工作中“该干什么、干好什么”的履职意识。同时公司党委还为党员共定制党员胸牌900余枚, 为副科级以上党员干部订制党员桌牌168个, 并特别为井下一、二线党员配发了253枚反光胸牌。通过亮明身份, 展示党员先锋形象, 增强广大党员干部的党员意识和宗旨观念, 真正发挥了“一名党员就是一面旗”的模范带头作用。
2.2 建立隐患排查台帐, 规范隐患排查程序
每个党 (总) 支部都按照方案要求建立起了党员隐患排查台帐, 队里每一名党员每个月在各自包保责任区内排查的每一条隐患, 以及后续跟踪处理情况都一一记录在册, 对党员查出的安全隐患严格按照“定时间、定地点、定责任人、定整改期限、定复查时间”五定的方式进行整改。
2.3 开设党员安全课堂, 提高党员安全意识
在活动中, 公司各党 (总) 支部书记积极带头积极组织经验丰富的党员轮流为身边职工上安全党课, 讲解安全操作规程和安全生产知识, 带动身边的职工学安全、知安全。
2.4 建立包保示范岗, 强化示范引领作用
选树了胶轮车队生产三班、综掘准备队生产一班、洗煤厂洗煤车间压滤岗等10个党员安全包保先锋示范岗, 进一步推广党员包保、身边无事故活动中的先进经验, 使其它支部学有榜样, 在全公司范围内形成学先进、比先进、赶超先进的良好氛围。
2.5 结合企业实际, 丰富包保内容
结合节支降耗开展了“节支降耗、党员先行”合理化建议征集活动和党员“包修旧利废, 保节支增收”活动, 广大党员动脑筋、想办法、出点子, 从“办公费用管理、车辆管理和节能减排”等方面共提出金点子、好建议80余条。结合消防安全广大党员包重点人群、重要防火部位, 开展党员小分队巡查;针对交通安全, 各支部将不放心人员包保到党员, 党员深入宿舍、家中谈心走放60余人次, 保证了职工群众的安全。
3 量化包保考核, 正负激励抓好落实
为充分发挥包保党员及时履职、主动履职、优质履职的作用, 公司党委还将党员无违章、身边无事故活动开展情况纳入支部精神文明考核范畴, 实行党员违章一票否决, 严格按照考核标准实行月度考核还安排专人每月对支部开展的党员无违章、身边无事故落实情况进行调查研究、检查督导, 以保证此项活动取得预期的良好效果。
各党支部则结合本单位实际情况不断加强考核管理, 突出奖惩结果运用。如通风队党支部按照党员包保班组日常工作任务量的大小和管理工作的难易程度及发生违章风险的几率大小, 综合评估给各个班组评定出责任系数, 责任系数最大的为1.5, 如瓦检班组和炮工班组;最小的为0.3, 如女工班组每月根据安全情况和责任系数进行奖罚, 通过奖罚兑现, 充分调动了广大党员积极参与安全包保的积极性和主动性。
公司开展党员包保活动以来, 通过实行“作出安全承诺公示安全保证书、挂牌上岗、建立党员隐患排查台账、开设党员安全课堂以及完善考核”等有效措施, 促使党员带头学习安全生产知识、带头掌握安全技能、带头遵章守纪、带头查找安全隐患、带头制止“三违”, 真正做到带上责任下井、肩负使命上岗, 力求将生产过程中所有不安全因素和问题整改落实在萌芽状态, 降低“三违”发生率, 实现党员身边无事故, 使企业安全再上新台阶。
如综掘三队党支部结合“党员无违章、身边无事故”活动, 精心设计党员包保承诺, 狠抓现场隐患排查, 落实党员包保责任, 实现每月每名党员干部查隐患不低于10个, 排查率达到100%。综采三队、综掘一队、综采准备队等党支部党员包保范围内的违章次数也大幅减少, 杜绝了轻伤及其以上事故, 广大干部职工的安全意识也有了明显提升, 安全绩效明显好转。
自活动开展以来, 通过合理划分责任区、将包保责任具体分解落实到每一个党员身上, 初步构建起以党员帮保为点, 党员责任区为线、党支部为网的“三位一体”包保格局, 形成了重点区域有党员包保、关键岗位有党员把关、关键任务有党员承担, 艰苦岗位有党员示范, 广大党员及时掌握职工思想动态, 对安全重点管控对象, 进行重点管理, 对安全管理重点时段、重点岗位进行重点盯防的强大安全监管网, 党员职工积极进取、团结奉献、改革创新的意识有较大增强, 实现了党建工作创新水平有新提升。
参考文献
[1]2013-2017年焦煤行业市场发展分析及投资前景预测报告[R].51行业报告网, 2013年7月.
[2]王邦佐.执政党与社会整合[M].上海:上海人民出版社.
3.用真爱与责任还留守儿童花样年华 篇三
关键词：留守儿童；关爱；责任；花样年华；培育
随着改革开放的浪潮，农村留守儿童越来越多，教育的担子越来越重。留守儿童们的种种缺陷无不让老师揪心，无不让学校感到压力大、责任重。根据多年的教学经验，我认为老师只要有一颗真挚的爱心和一份高度的责任感，不但能改变儿童的学习，还能还留守儿童们一个花样年华。
留守儿童的发展有一个过程，孩子的行为往往善于表露，尤其是在思想方面极富于变化。不论是上课还是课间，或是上放学，只要老师善于倾注，一定会有异样的发现。我班原有个学生叫耿连丰（化名），他父母因外出打工遇车祸双亡，从此跟年迈体衰的爷爷奶奶过。开学初，我发现他的眼神渴求能力极强，便跟他谈心，带他到家里跟孩子一起耍。后来，我又发现他的眼神变成一种畏惧感，我便不动声色地调查，结果是他偷了家里的钱买了很多小玩具。找到病根后方能对症下药，我再一次用父母般的爱去感化、帮助他。渐渐地，他开始努力学习了，回家也懂得如何照顾爷爷奶奶，在学校有好几次趁我不注意时还跑到后面来吓唬我。俗话说：“精诚所至，金石为开。”身为老师，只要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能走进儿童的心里，就能让他们感受到温暖，改变其不良行为。
留守儿童的行为表现非常广泛，老师要充分利用身边资源，多渠道帮助才能获得成功。借助班队课、学校心理咨询室、心理教育课等渠道开展思想、情感、独立生活和体谅父母等方面的教育；通过开家长座谈会、与家长电话联系、亲情电话、及时家访等方式，优化家庭教育环境；协调各科教师在平常的教学中渗透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日常化；发动全班学生与老师一起开展一帮一活动，把部分留守儿童分到条件较好的同学中，让学生带一个同学去自己家分享父母的爱。爱是方方面面的，老师只要善于利用资源，一定会将自己有限的爱扩展得无限大，有了无限的关注与呵护，没有融化不了的冰。
留守儿童大部分的时间都是在学校中度过，缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使个性单一化，思想偏向化，学习懒惰化。创设群体活动对学生的发展很关键。老师要尽量多组织一些有趣味、有意义的活动，充分发展他们的想象力、思考力，培养创新精神。让他们在活动中与同伴一起找到更多的共同语言，快乐交流，毫无顾忌地合作，如，主题班会、演讲活动、留守儿童的生日party等。
有了丰富的生活环境，学生便会自觉地远离不良诱惑，同时也觉得自己成为被关爱的对象，感受到集体的温暖，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格。
教学中还要注重爱生夸“子”，增进亲密感。老师对生活自理能力，劳动观念较强者利用一切契机激励、表扬他们，适时摸一摸、搂一搂、抱一抱、亲一亲，让他们的成就感得到流露，这样既能培养他们的自信，又能培养他们的自立自强精神。
4.冬季放假留守人员安全包保责任状 篇四
甲方单位：中铁十九局集团六公司衙白线ZH-02标段项目经理部 乙方单位：项目部所属3＃拌和站
为了认真贯彻“安全第一，预防为主”、“综合治理”的方针，加强冬季放假期间的安全工作，确保各单位安全无事故，特制定此责任状。
一、营区安全管理规定：
1、项目部冬季放假期间留守人员对乙方单位安全工作有检查、监督及要求整改权，乙方必须无条件服从。
2、乙方营区消防器材，防火设施要配齐，并不得丢失或损坏。
3、厨房、库房必须和宿舍分开，厨房、库房内严禁住人。
4、宿舍严禁在室内上锁锁死，大门从内部要随时可以打开。
5、宿舍内严禁乱拉电线或使用不符合要求负荷的电线，严禁在电线上凉衣服。
6、室内取暖一律使用烧煤炉子，严禁使用电器取暖，否则一切后果自负。室内电线严禁有绝缘外皮破损电线裸露现象，电饭锅等生活用具严禁直接接到电源上，厨房用电严禁使用刀闸，全部采用有漏电保护装置的开关。
7、宿舍内严禁堆放易燃易爆物品，室内严禁用彩条布、胶合板等易燃物品间隔。
8、使用电热毯时必须平铺，严禁折叠或卷起，人不在时必须拔掉电源。
9、确保防煤气中毒，特别是夜间炉子加煤要适度，严防炉子冒烟，严禁夜间值班人员入睡，尤其是对室内烧煤炉子要不间断进行检查。
10、确保防火、防电，要严格按照第5、6、8条规定，切实
做好防火、防触电工作。
11、留守看家人员必须加强责任心，坚持昼夜值班、巡逻制度，切实做好防盗窃、防偷窃工作，确保院内所有设备、物资不丢失。
12、严禁食用腐烂变质的食物，避免食物中毒事件发生。
二、安全责任
乙方单位负责人对安全事宜负完全责任，对违规和管理不善等原因引发的经济损失及人身伤亡事故全部责任自负。对不按要求落实营区安全管理规定的，项目部有权对乙方单位进行经济处罚。
三、其他方面
1、此责任状有效期限为自签字之日起至现场设施全部撤离止。
2、乙方留守看家人员必须两人以上，违反规定责任自负。
3、此责任状一式二份，甲、乙双方单位各执一份。
甲方单位代表签字：
乙方单位代表签字：
5.留守儿童安全管理目标责任书 篇五
为了全面贯彻落实区教育局关于留守儿童管理等安全工作的相关会议精神，及时排查和消除学校安全隐患和不稳定因素，切实保障广大同学的人身和财产安全，全力做好学校的安全稳定工作，使安全工作服从全校工作大局，同时也为了更好地发挥学校的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，现结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特与各班主任签订此责任书。
1、指导留守儿童养成良好的卫生习惯。做好卫生知识宣传；加强疫病防控；监督学生个人卫生。负责管理教室内部设施，严格执行定期消毒制度。
2、指导留守儿童提高安全、自护防范能力。加强安全教育；定期开展安全培训；提高安全防范能力，确保学生人生及财产不受他人侵犯。
3、加强与留守儿童及家长的沟通与联系。深入学生群体，全面了解和掌握学生的心理情绪、思想动态、家庭情况，多与学生交流、谈心，做学生的良师益友；处理好与家长的关系，热情接待家长，征求家长意见，及时改进工作方法。发现学生生病要及时与当前监护人联系，采取必要的措施。特殊情况要先送医院治疗，再与学生家长联系。
4、引导留守儿童开展健康有益的活动。配合学校、开 展“自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、不法场所、不轨人群”等主题教
育活动，引导他们人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强；利用课余时间组织开展丰富多彩的文体活动，让他们在活动中体验成功，在活动中培养他们爱好和兴趣，感受到亲情的关爱。发现不良情况及时采取对策予以纠正。
5、本责任书一式两份，班主任和学校各保存一份。自签字之日起生效。有效期自 2011 年 9 月 1 日到 2012 年 8 月 31 日止。责任人变动时，本责任书由接任者继续履行。
班主任签字：
少先大队辅导员签字：
学校主管领导签字：
苗安乡石桥小学
6.质量包保责任书 篇六
甲方：中铁十七局第二工程有限公司西藏甲玛项目经理部
乙方：中铁十七局第二工程有限公司西藏甲玛项目隧道 队/ 工区
为了加强中铁十七局第二工程有限公司西藏甲玛项目经理部工程建设质量管理，明确质量管理目标，落实质量责任，充分发挥项目部质量管理体系作用，减少质量事故，根据国家、西藏自治区和华泰龙矿业开发有限公司有关规定，签订本责任书。第一条：责任范围
中铁十七局第二工程有限公司西藏甲玛项目各工区（施工队）所辖工程项目工程质量责任。第二条：质量管理目标
杜绝工程质量大事故及以上等级事故；竣工文件做到真实可靠，规范齐全，实现一次交接合格。第三条：项目经理部责任
1.根据中华人民共和国《安全生产法》、《矿山安全法》、及相关规定，建立质量管理保障体系，健全工程质量责任制，对中铁十七局第二工程有限公司西藏甲玛项目工程质量负主体责任。
2.有权在项目建设过程中对影响工程质量的所有环节进行监控检查，对可能导致质量事故的隐患整改不及时或已造成质量事故的，有权按照有关规定进行处罚。
3做好各工区/施工队的各项技术交底工作。第四条：各工区/施工队责任
1.负责质量问题及质量事故的报告、配合调查、处理。
2.认真落实工程质量管理方针、政策。严格执行西藏华泰龙矿业开发有限公司、集团公司及项目经理部有关工程质量管理办法，对所辖施工生产中的工程质量负全面管理责任。
3.做好对作业队的技术交底，制定具有针对性的技术措施方案，并保证措施方案的有效落实。
4.做好日常检查，对查出的工程质量问题和隐患要及时提出整改意见和措施，并确保及时整改落实，诚恳接受上级有关部门的现场监督。
5.建立完善的内业资料管理制度，及时完成内业资料的填写、签认和归档工作。第五条：责任追究
质量问题及质量事故发生主体单位应承担事故发生的全部责任及费用，同时按有关法律规定以及华泰龙矿业开发有限公司和项目部相关质量管理办法进行处理。第六条：事故处理和认定
质量事故处理程序遵循《矿山工程质量事故调查处理规定》、集团公司及项目部质量管理办法规定的处理程序。第七条：其他条款
1.因全国性或区域性不可抗拒自然灾害造成的事故不追究责任。2.本责任书自双方签订之日起生效。3.本责任书一式两份，甲乙双方各执一份。
甲方： 乙方：
7.留守儿童包保责任书 篇七
1 对象与方法
1.1 对象
2013年2月至2014年6月, 采取分层随机抽样的方式选取样本。纳入标准:年龄5~12岁;监护人知情同意;无原发性及先天性疾病。本地区的180例儿童纳入调查。其中留守儿童100例作为观察组, 男53例、女47例, 年龄5~12岁、平均年龄8.21岁;非留守儿童80例作为对照组, 其中男43例、女37例, 年龄5~12岁、平均年龄8.45岁。两组儿童的性别、年龄比较差异无统计学意义 (P>0.05) 。
1.2 调查内容
对两组儿童进行心理障碍相关量表的调查, 包括Achenbach儿童行为量表和SCL-90症状自评量表, 了解儿童心理健康状况及行为问题。本次调查进行了严格审核与质量控制, 以确保调查的有效率为100%。Achenbach儿童行为量表包括活动能力、社交能力、社交活动性与躯体诉述等四个维度, 分数越高, 行为能力越好;SCL-90症状自评量表包括心理、生理、行为与总体健康等四个维度, 分数越高, 自评症状越好。
1.3 统计方法
采用SPSS 17.0, 计量数据采用t检验, 计数资料采用χ2检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 行为调查对比
经过调查, 观察组活动能力、社交能力、社交活动性与躯体诉述评分均低于对照组 (P<0.05) 。见表1。
2.2 症状自评对比
经过调查, 观察组的心理、生理、行为与总体健康评分均低于对照组 (P<0.05) 。见表2。
3 讨论
随着我国人口流动的增加, 留守儿童也在增加, 特别是农村留守儿童呈现剧烈增长的态势。学术界也对留守儿童进行了广泛的研究, 研究领域从留守儿童的人口学特征、教育、居住到社会整合[3], 现有的研究对留守儿童的心理健康状况和心理干预缺乏深入研究。本文观察组儿童活动能力、社交能力、社交活动性与躯体诉述评分均低于对照组, 其可能原因为缺少父母的爱护, 限制了留守儿童的活动和交往, 导致社交能力的降低;疾病本身及由此带来的生活不便、与其他儿童游戏交往减少, 也带给患儿较多的负性情绪体验;由于性格的执拗和行为的幼稚, 可能使留守患儿在幼儿园或学校不易很好地与老师及同学相互配合, 更易作出违纪行为[4]。
观察组的心理、生理、行为与总体健康评分均低于对照组。调查发现留守儿童存在较多的焦虑、抑郁、孤独、自卑以及可能出现的消极抵触心理、逃学、抽烟、夜不归宿、打架斗殴等不良行为。为此在干预中, 建议对留守儿童开展每周一次的小组活动, 培养肯定自我、欣赏别人、积极面对生活的态度和勇气, 让他们理解父母在外打工的艰辛, 把压力转化为学习、生活的动力;开展儿童心理健康相关知识宣教及如何与同学和谐相处等主题活动。总之, 留守儿童多具有明显的心理障碍, 导致行为能力的下降与生活质量的降低, 因此, 需积极根据发生因素进行干预。
参考文献
[1]王玲玲, 陈立文, 陈素菡.留守儿童情绪障碍的研究[J].浙江医学, 2014, 16 (9) :1402-1403.
[2]胡月, 韩娟, 陈心广, 等.湖北省麻城农村留守儿童心理健康状况及其与社会资本的相关性研究[J].中华流行病学杂志, 2014, 35 (1) :31-34.
[3]江琴, Bjorn A.初中留守儿童社会支持特点与情绪行为问题的关系[J].中国学校卫生, 2014, 35 (3) :325-327.
8.让农村留守儿童不再“留守” 篇八
关键词：留守;培养习惯;陶冶情操
留守儿童年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题。因此，解决好农村留守儿童的德育缺失问题是教育工作的重中之重。多年来，我在这方面做了一些探索，也取得了一定成效。作为班主任，作为在农村工作的基层教师，我认为应加强农村留守儿童的德育工作，采取有效措施关心他们的健康成长。
一、找根源，有的放矢
当前农村留守儿童存在的相关问题：
1.亲情缺乏，心理失衡。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀。这些孩子往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。
2.习惯不良，学习较差。许多农村留守儿童行为习惯较差，他们不听祖辈教导，在校不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎和欺负同学等行为。
3.道德滑坡，价值观扭曲。家长外出打工，可以改善孩子生活和受教育的条件，但相当一部分农村父母容易忽视对子女的伦理道德教育和法制教育。特别是部分父母长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质补偿”的方式进行“关爱”，使得一些留守孩子拥有过多零花钱，极易形成功利主义价值观、享乐主义人生观和好逸恶劳、奢侈浪费的陋习，甚至导致“读书无用论”“拜金主义”等错误思想的形成。
二、用爱撑起风帆
这些留守儿童从心灵上说已失去某种平衡，他们很可能对失去的平衡在学习生活中充分压抑或尽可能发泄。因此，班主任、老师绝不能以疏远、淡漠、鄙视，甚至是漫不经心、肤浅的态度去对待他们，而应该对他们予以深刻的理解和真诚的关怀，让他们的个性得到充分尊重，从而赢得学生的充分信赖，让他们理解教师如同父母般的关心和爱护，他们就会忘却心理失衡，抛开杂念努力学习。班主任、老师应在开学时对他们的情况进行摸底，建立好留守学生档案;在平时的生活中，班主任要多花时间和精力，经常对他们的吃、穿、住、行等方面进行了解，帮助他们解决学习生活中的困难，对他们倍加关爱，成为他们的好朋友。通过多谈心、聊天等方法，班主任能全面深入了解这些留守儿童走进他们的内心，做他们的贴心人。让他们在关怀和帮助中体会到家庭的温暖，从而扬起生活的风帆。
三、培养习惯，从点滴做起
有些留守儿童的生活方式、礼仪交往偏离了方向，表现出厌学散漫、言行不恭和我行我素，班主任就要对学生的行为偏差予以修正，這就要求针对不同学生的特点，不同的家庭教育采取不同的方式。从小处入手，从点滴做起。如每天学生入校，我采取由学生轮流值日的方法，培养学生讲究卫生按时到校的好习惯。有时也需要对行为偏差的学生进行恰当的行为控制，不放任自流。经常组织他们参加班级的各种活动，让他们明白应该怎么做。
四、多渠道，陶冶情操
班队活动是一个有效途径和开展道德教育的主要形式，它不仅可以把道德教育的内容加以具体化，更是发展学生个性、培养自我教育能力的有效手段。班队活动形式灵活多样，内容丰富多彩，实际操作机会多，对学生有较大吸引力。教师应改变以往德育教学照本宣科，用压注手段灌输的陈旧做法，立足于现实生活，立足学生的身心发展规律，立足时代发展要求，开展内容新、感召力强的活动，从而活跃学生的思维，培养他们思维的敏锐性;以学生自己组织为主，教师进行适当指导，有利于培养学生独立处理问题的能力，达到“润物细无声”的效果。我经常精心设计和实施一些主题活动，如“我的学校我的家”“给辛勤的父母写封信”“我成长我快乐”等活动。我还积极组织学生开展爱心真情传播行动、雏鹰假日小队、志愿服务队、学校图书馆服务员等丰富多彩的社会实践活动，陶冶学生的情操，从而达到做好农村留守儿童德育工作的目的。
五、用欣赏的目光看学生
每个留守儿童都渴望得到赏识，每个留守儿童都有值得骄傲的闪光点，每个留守儿童都有其独特的长处。只要我们为他们增加一点自信心，多为他们创设展示自我的机会，他们定会放射出奇异的光彩！希望别人赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人开启心智，灵感涌动，给留守儿童“戴高帽子”，真心实意地表扬他们，赞美他们，他们会给你意外的惊喜和回报！在赏识激励的过程中，要扬长避短，改变表扬内容，变表扬优点为表扬进步点;改变表扬手段，变一般的笼统式表扬为分等级表扬，让每一个留守儿童都深切地感受到老师在时时刻刻关注着他;让每个留守儿童都甜蜜地感受到同学们在羡慕他;让每个留守儿童都在表扬与被表扬中树立自信，稳步前进。
总之，在对留守儿童的德育工作过程中，教师要根据留守儿童的个性特征、性格差异、生活规律等因素，积极探索新的德育工作方法。班主任还应多协作教育，把任课教师、领导、学生及其家长（监护人）、社会力量等有效结合起来，使农村留守儿童的德育工作形成合力，促进农村留守儿童健康快乐地成长，让留守儿童不再孤单，不再“留守”。
参考文献：