苏教版四年级补充习题

苏教版四年级补充习题（精选7篇）

1.苏教版四年级补充习题 篇一

1.人体的生命活动需要多种营养的支持。因为食物中所含的营养成分非常丰富，通常分为蛋白质、脂肪、糖类、维生素、矿物质和水。

2.蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。

3.按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、蔬菜、肉类、奶制品、水果、调味品等;根据食物的来源，可分为来源于植物的食物和来源于动物的食物等。

4.人体所需要的营养是从食物中得到的，营养必须合理搭配，才能保证我们正常生活和成长。

5.糖类和脂肪能提供身体需要的能量，维生素和矿物质有调节身体机能的作用。

6.很多食品中添加了添加剂，常用的添加剂有转化糖浆、膨松剂、乳化剂、食用香精等。

7.没有一种食物会含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。

8.搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。

9.为了保证对营养的吸收，有的食物适宜生吃，有的食物适宜熟吃。

10.食物由生到熟会发生多方面的变化，其中有的变化是有利于人体对食物的消化和吸收。

11.烧熟后食物容易消化;味道更好;许多细菌都被杀灭了。

12.熟的马铃薯和生的马铃薯一样富有营养，但熟的马铃薯含有的营养成分更容易被人体吸收。

13.绝大多数的动物类食物是必须经过烧熟的，不能够生食。

14.酒精灯灯焰分外焰、内焰、焰心三部分，在给物质加热时，应用外焰加热，因为外焰温度最高。

15.食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的，霉菌生长需要营养。

16.用完酒精灯，灭火时要用酒精灯的灯帽盖灭酒精灯，盖灭后再重复一次，以避免以后使用时灯帽打不开。

17.烧杯、烧瓶不可直接放在火焰上加热，需要垫石棉网。

19.面包的变质发霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生长需要适宜的环境和条件。

20.由于大多数的霉菌都含有对人体有毒的物质，所以发霉的食物是绝对不能够食用的。

21.食品的特点、包装和保存方法、配料都会影响保质期的长短。

22.储存食物的方法有冷冻法、曝晒法、腌制法、密封包装法、真空包装法、高温或低温灭菌法……无论何种方法，目的都是为了破坏微生物生长的条件，减慢食物的变质速度。

23.生产厂家为延长食物的保质期，通常会放人一些防腐剂类的食品添加剂，特别是水分较多的食物。这些食品添加剂或多或少对人体有害。保质期较短的食物，通常不含此类食品添加剂，是有利健康的绿色食品。

24.微生物生长和繁殖需要空气、水分和适宜温度等条件，食物在温暖、潮湿的条件下容易发霉。

25.破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。

26.从食品包装上获取的信息有：生产厂家、生产日期、保质期、配料、营养成分、储存方法、食用方法、食品名称。

27.干燥的条件，可以较长时间地保存食物。

28.检测淀粉可以用滴碘酒的方法。如果滴上碘酒，食物变成紫蓝色，说明该食物中含有较多的淀粉(糖)。

28.检测脂肪可以用挤压涂抹观察油渍的方法。如果食物在白纸上涂抹，白纸变得油腻更透明，说明该食物中含有较多的脂肪。

29.检测蛋白质可以用燃烧闻气味的方法。

30.膳食营养原则：荤素搭配、粗细粮搭配、多种搭配、每日补充水果蔬菜、喝一些水、少吃油腻高能量食物、少吃零食。

31.生的食物可能带有细菌、寄生虫卵、残留农药，多吃会危害人体健康。

32.熟的食物营养成分没有变化，但更利于人体消化吸收。

33.食物中的配料可以增加营养成分，增加风味，但一些添加剂对人体有害。

34.含蛋白质丰富的食物：鸡蛋、瘦肉、鱼、豆、奶制品;脂肪丰富的食物：油、肥肉;糖类(淀粉)丰富的食物：谷类、红薯;维生素丰富的食物：水果、蔬菜;矿物质丰富的食物：水产品、调味品。

35.食物中的蛋白质和脂肪在加热后会变得容易被人体消化和吸收，而且熟食比较松软，也容易被消化。生的食物能保留自身的营养成分，特别是维生素不会被破坏。所以采用生食的方法能够减少营养的损失，但是生吃食物一定要注意饮食卫生。

36.在适宜的环境里，微生物能很快地繁殖与生长。当越来越多的微生物分解、吸收食物中的营养，并排出废物时，食物便腐败变质了。

2.苏教版四年级补充习题 篇二

四年级学生的概括水平处于从形象水平向本质抽象水平过渡的状态。探究加法交换律时, 我先创设情境, 引导学生初步感知加法交换律:操场上, 同

学们正在上体育活动课, 看!同学们玩得多开心。根据图中的信息, 你能算出跳绳的人数是多少吗?

学生迅速口答出跳绳人数是28+17=45 (人) 或者17+28=45 (人) 。我把算式写下来, 说:“无论用男生人数加女生人数还是女生人数加男生人数, 都是求的跳绳人数, 结果都是45人, 能把这2个算式写成一个等式吗?”学生迅速写出了等式28+17=17+28。接着, 我引导学生观察、发现算式的个案特点———等号左右两边都是加法算式, 两个加数相同, 得数都等于45;区别在于两个加数的位置交换了。然后, 我让学生写几道类似的等式, 学生既可以根据图中的信息写出17+23=23+17、28+23=23+28, 也可以任意写出12+8=8+12之类的算式。学生写完后, 我追问学生类似这样的等式能不能写完, 再引导学生观察这些各不相同的等式中蕴藏的规律。学生独立思考后进行交流, 一般是结合具体算式用具体的数学语言进行概括 (如28+17=17+28说成28与17的和等于17与28的和) , 再引导学生用自己喜欢的方法表示出来……最后, 我介绍数学上常用字母a和b表示两个加数, 学生很快用字母概括出加法交换律:a+b=b+a。

学生通过观察感知、引导猜想, 模仿举例、验证猜想和展示交流, 归纳概括发现了加法交换律, 并在自主创造、建模过程中用字母表示加法交换律, 最后小结研究加法交换律, 即观察———猜想———验证———结论。这样, 学生经历了一个完整的概括过程, 概括能力得到了初步培养。

二、再次概括, 灵活迁移

探究加法结合律时, 我先引导学生观察情境图, 提问:“参加活动的一共有多少人?”学生很快计算出28+17+23=68 (人) 。交流时, 我要求学生说清每一步求的什么, 结合学生发言, 我问他们如果要先求参加跳绳的人数怎么办, 他们很快给28+17添上括号, 并认为这样就表示先算前两个数的和, 再和第三个数23相加;如果要先算参加活动的女生人数该怎么办?学生很快添上括号, 写出算式28+ (17+23) , 并认为这样就表示添上括号后先算后两个数的和, 再跟第一个数相加。反应快的学生不等我说脱口而出地说 (28+17) +23=28+ (17+23) , 我接着引导学生先算一算, 再观察:下面的○里能填上等号吗? (45+25) +13○45+ (25+13) , (36+18) +22○36+ (18+22) 。学生通过观察和分析这些等式中每组两个算式的相同点和不同点, 并初步发现了规律, 但同时也发现用语言表述有一定困难, 就直接用文字或图形符号表示, 还有一些学生干脆把规律用字母表示成 (a+b) +c=a+ (b+c) 。通过学法迁移、归纳概括出加法结合律, 学生的概括能力得到了进一步培养。

三、三次概括, 触类旁通

学生的概括经历了从具体到抽象, 到灵活迁移后, 我们可以引导学生在应用阶段, 再次经历概括过程, 使他们在练习过程中达到触类旁通和举一反三, 从而进一步培养学生的概括能力。

3.苏教版四年级补充习题 篇三

[关键词]画图策略 解决问题 面积

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）17-062

【教学内容】苏教版四年级“用画图的策略解决问题”

【教学重点】体验策略的价值，会根据题意画出示意图。

【教学难点】借助画直观图示分析数量关系，解决面积计算的实际问题。

【教学过程】

一、联系生活，导入新课

师：学校将对教学楼前的一个长方形花圃进行改造，让我们一起来看看。

二、激发需要，感受策略

1. 出示例题，自主审题

师：有一块长为8米长方形花圃。在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样面积就增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？

2. 产生需要，尝试画图

师：能直接求出原来花圃的面积吗？用什么方法可以帮助我们整理题目中的条件和问题呢？

学生独立尝试画图（师指定学生在黑板上画图）；集体交流（师重点指导学生把“长增加3米”画出来，如图1；指导学生在图上标出有关数据和所求问题，如图2；其他学生完善自己所画的示意图。）

3.汇报交流，理清关系

师（幻灯片同时出现题目和示意图）：你是愿意看着原来的文字思考，还是愿意看着图形思考？为什么？

师：什么发生了变化，什么没有发生变化？（两条长边都增加了，面积也增加了，宽没有改变）

4. 自主解答，回顾反思

师：把自己的思考过程写在作业纸上。

师：刚才我们为什么要画图？（画图不仅能反映出文字题目中的已知条件和问题，还能更直观地看出它们之间的关系）

师（揭题）：这就是我们这节课要学习的用画图的策略解决问题。

三、灵活运用，体验策略

1.新庄小学的操场原来是一个正方形。扩建校园时，操场的一组对边各增加了18米，这样操场的面积就增加了900平方米。现在操场的面积是多少平方米？

让学生理解“一组对边各增加18米”表示什么意思。

引导学生画出示意图，整理条件和问题，分析数量关系，列式解答。

学生完成后，组织反馈。

2.王大叔家有一个长方形苗圃

（1）如果苗圃的长增加5米，面积就增加75平方米。苗圃的宽是多少米？

（2）如果苗圃的宽减少5米，面积就减少125平方米。苗圃的长是多少米？

师：你能通过想象把这两个问题的示意图在你的头脑中画出来吗？请闭上眼睛，在脑子里画出第一幅示意图，并解决问题。

学生列式解答第（1）个问题后再解决第（2）个问题。

教师组织反馈时，幻灯片出示对应的图片。

3. 梅岭小学原来有一个长方形的操场，长50米，宽40米。扩建校园时，操场的长和宽各增加了15米。操场的面积增加了多少平方米？

师出示：

（1）长增加15米，面积增加多少平方米？（想象示意图与课件对照图5，列式解答）

（2）宽增加15米，面积增加多少平方米？（想象示意图与课件对照图6，列式解答）

（3）长和宽同时增加15米，面积增加多少平方米？（列式解答，画图验证图7）

四、总结评价，提升策略

师：通过这些练习，你有什么收获想和同学们交流？

教师总结全课，适当介绍并呈现数学、生活和其他领域运用画图策略解决问题的典型例子。

【总评】教材把画图作为一种策略来教给学生，画图的形式也不只限于线段图，学生可以根据自己的需要画出不同的图来帮助分析、理解数量关系，解决实际问题。对学生来说，单纯文字形式呈现的问题相对比较抽象，仅凭文字叙述有时很难直接看出图中的数量关系。这样的问题也为学生学习通过画图整理信息，体验示意图在分析数量关系过程中的作用提供了极好的素材。

教学分成了六个步骤。①审题：要求学生熟读题目，明确题目中的条件和问题，体会到“光看文字，一下子想不出办法”，引发画图的需要；②画图：启发学生根据条件和问题，画出相应的图形；③看图：直观显示问题的信息，便于学生分析和思考，（在图中标出条件和问题）让学生结合示意图说说题意，教师引导学生比较和交流，让学生感受到“看图形思考比较方便”；④分析：在画图后，引导学生借助直观图形进行分析，思考先要求什么，找出解决问题的方法，弄清数量之间的关系；⑤解答：确定解题过程要先算什么再算什么，自己解决问题，完成解答。⑥反思：引导学生思考“画图”这一策略对解决问题的价值，帮助学生进一步梳理借助图形直观解决问题的经验，感受画图策略的学习价值。

这样的教学过程，从解决实际问题的需要出发，紧紧围绕“画图”和“用图”展开，使学生在解决问题的过程中初步学会画示意图整理条件和问题的方法，积累借助图形直观分析数量关系的经验，并获得对画图策略的深刻体验。在解决问题时，通过不同方法的解答，让学生联系示意图充分理解数量之间的关系，促使学生深刻体会到示意图在解决问题过程中的作用，形成策略意识。通过比较不同解题方法的异同，再一次明确了画示意图的方法，凸显了示意图对分析数量关系的作用。

4.苏教版四年级补充习题 篇四

二。按要求写四字词语。

1。日新月异，变幻莫测，千变万化

2。五光十色，五颜六色，五彩斑斓

3。不慌不忙 一针一线 无缘无故

三。根据课文内容填空。

事例一：哥白尼的例子，他从小喜欢文，导致他对科学的不懈追求。事例二：是沈括的例子。他就是通过自己的思考解决了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。

观点：告诉我们“问”的重要性，从小养成勤学好问的习惯。才能成为学习的主人。

四。判断。

1。对2。错3。对

五。阅读课文片段，完成练习。

1。中心句画第一句

2。山里温度要比山下低得多。

唐白居易长恨春归无觅处，不知转入此中来

24。大自然的文字 补充习题答案

二.读课文,照样子填空.云辨别方向

石灰石了解地质变化

花岗石了解地质变化

三.阅读课文片段,完成练习.1.画第一句

2.像铁匠的铁砧

告诉人们要下雷雨了

3.云下山，地不干。

云绞云，雨淋淋。

四.仿写句子

我们头上的天空，在会读它的人看来也是一本很有趣的书。

五.读一读,写一写.你看那燕子南飞,这也是大自然的语言,它告诉我们冬天快来了,六.启示.我们应该主动探索自然,获取大自然的知识.25《养成读报的好习惯》补充习题答案

二、课文主要讲述了哪些问题？

1、读报的重要性。

2、怎样读报。

3、读报的收益。

三、根据课文内容，简要地写写读报的方法及注意事项。

方法：先浏览重要新闻和主要标题，再选择自己感兴趣的内容细读。

注意事项：要讲究文明。借阅的报纸，在看完后要稍加整理并放好；看完后最好洗洗手。

四、阅读课文片段，完成练习。

1、照样子，写词语。（各写两个）

形形色色：挨挨挤挤 安安静静（层层叠叠 苍苍茫茫 匆匆忙忙断断续续 端端正正 大大小小 地地道道„„）

五花八门：三言两语 四通八达（五湖四海 一心一意 三心二意七亲六欲 一目十行 乱七八糟 七上八下„„）

惊天动地：欢天喜地，铺天盖地（惊天动地 经天纬地 昏天黑地 冰天雪地 改天换地 怆天呼地 充天塞地„„）

2、把最后一句改为不带问号的句子，意思不变。

报纸的诱惑力如此之大，不可一日不读它。

3、你读报纸的收获是： 报纸不仅给我带来了无穷的乐趣，使我和大千世界息息相通，而且开阔了视野，陶冶了性情。

第七单元自测的答案

二、1、严格、严肃、严重、严密、严厉

严格的管理严厉的态度严肃的作风严密的组织

2、静谧、安静、平静、宁静

平静的心情安静的夜晚宁静的山谷静谧的环境

三、关于为了因为咦只有……才

四、1、多的2、把“不停地”去掉

3、“奶奶”“冬天”调换

4、把两个“他”改成“小王”、“小军”

5、我写了一篇作文“我爱家乡的梧桐树”，在作文竞赛中获了奖。晚上，我激动的翻开日记本，回想起颁奖时的画面就像电影一样一幕一幕地出现在眼前。当时，老师亲切地对我说：“希望你再接再厉，争取更大的进步。”

五、1、问渠那得清如许，为有源头活水来。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

2、学问相辅相成学学中问问中学真知

五、1、夜晚江 口 对 岸诗 人 投 宿诗 人 远 见 一 位 鱼 人 冒 着 寒 风 在 钓 鱼 的动人画面.4、春天的一个傍晚，诗人行旅至江边，映入眼底的景色，萧索而落寞。诗人一开头就展示渔家住所的典型特征：茅舍简陋，靠近僻远江口，便于出江捕鱼。时值潮涨，江潮侵入了柴门。诗人在柴门外窥望，发现屋里阒无一人。诗人为何在门外徘徊张望呢？原来他要在这户渔民家里投宿，而屋主人却还未回家。“行客欲投宿”，暗示时已临晚，而“主人犹未归”，则透露出主人在江上打渔时间之长，其劳动之辛苦不言而喻。此时此刻，诗人只好在屋外踯躅，等待，观看四周环境：竹丛暗绿而幽深，乡间小路蜿蜓伸展，前村还在远处；诗人焦急地眺望江面，江上渔船愈来愈稀少。一个“远”字，隐隐写出诗人急于在此求宿的心境。“月出”，表明夜已降临。“钓船稀”则和“主人犹未归”句，前后呼应，相互补充。

面对这冷落凄清的境界，诗人渴望主人归来的心情更加迫切。他不断眺望江口，远远看见一叶扁舟向岸边行来，渔人正寻沙岸泊船，他身上的蓑衣在春风中飘动。期待已久的渔人大概回来了吧！诗人喜悦的心情陡然而生。结尾一句，形象生动，调子轻快，神采飞扬，极富神韵，给人特别深刻的印象，凝聚了诗人对渔民的深情厚意。

期末测试

二、深邃专注乌黑整洁响亮愉快神秘田野薄雾秩序命令远方

三、无的放矢谈笑风生毫不介意震耳欲聋迫不及待浮想联翩

四、感谢、感激、感触、感受（写前三个）

五、我国南方有一个美丽的城市——香港，她犹如一颗明珠，镶嵌在世界的东方，被各国人民誉为“东方明珠”；夏天的香港是风景优美而又另人神往的城市，来自世界各地的人们，可以在这里尽情欣赏南海之滨的美丽风光。

六、1、《学与问》它告诉我们不仅要学，也要问，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。哥白尼他遇事都问“为什么”

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。

2、好好学习，天天向上纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行人间四月芬芳尽，山寺桃花始盛开；海内存知己，天涯若比邻《鲁滨逊漂流记》鲁滨逊他是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人

七、1.ACA2、（第一段后面的）废寝忘食、孜孜不倦

3、年龄不大，就去世了

4、他爱国

期末综合测试

三、瞬、膜、鸦、已、肺、暴顶礼膜拜、感人肺腑是褒义词

四、1、权力权利

2、大笑微笑讥笑

五、我升入小学五年级的第一次作文课上，白老师出了两个作文题，一个是“张老师”，一个是“忘不了暑假中的那件事”。白老师说：“你们四年级的班主任张老师调走了，你们一定很留念他，你们就写一写吧。暑假尽管过去了，但是一定有好多是令你回忆……心想，白老师还真了解我们呀！”

六、1、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行王师北定中原日，家祭无忘告乃翁

2、一只老牛定定的站着，出神地望着一只欢奔远去的小兔子，联结他们的是一片开阔的草地

3、大树简·爱身残志坚害怕危险的人，比危险本身还要可怕一万倍

七、1、才华在僧侣中出人头地

2、画“这些树……啊”

3、莽莽苍苍零零星星的三两棵松树一心想要成长的人是不能远离社会这个群体的，就像一颗大树，不能远离森林

二.用√给加点字选择正确的读音.载: 选第二个第一个

肖:选第二个第一个

妻子:选第二个

为:选第一个

三.把成语补充完整,并按要求分类.瞬息万变顶礼膜拜鸦雀无声

赞叹不已感人肺腑暴跳如雷

顶礼膜拜赞叹不已 是褒义词

四.选择合适的词语填空.1.权利权力

2.大笑微笑讥笑

五.修改下面一段话.文字太多不想打.我找到了10处错误.六.按课文内容填空.1.却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

2.一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地.3.大树简爱勇敢顽强挑战生命在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生

七.阅读短文,完成练习.㈠

1.远离群体的那三两棵松树,在灌木中显得特别高.2.画第二句话

3.大林子.远离群体的松树一个人想要成才不能远离社会这个群体.㈡

1.仍然猛然果然居然

2.BA

3.①兴高采烈

②惴惴不安

③绝望

④惊喜万分

5.苏教版四年级补充习题 篇五

1.一个人办不到的事情，很多人一起(齐心协力、互相合作)，就有可能办成。因此，在生活中，我们应该学会和（他人）合作。

2.与同学、小伙伴发生冲突的时候，要先想一想谁有道理，如果自己有道理，我该（宽宏待人）；如果同学、小伙伴有道理，我该(向他道歉)。

3.学习的快乐可以一起（分享），成功的喜悦也可以一起（分享）。要保持一份好心情，就要做情绪的主人，学会（宽容和理解）。

4.为别人喝彩是一种（美德），你付出了（赞美），收获了（友谊与合作）；为别人喝彩是一种（人格修养），赞赏了（别人），也培养了（自己的大家风范）。5.困难并不可怕，可怕的是你没有战胜它的（勇气）。（困难）像弹簧，你弱它就（强）。激励我战胜困难的名言是（世上无难事，只要肯登攀）。

6.用来赞美诚实守信的成语是（一诺千金、一言九鼎），我们做人就要（诚实守信）。如果我们不讲（信用），就会失去大家对你的（信任）。

7．家里的酱油用完了，妈妈需要缝衣针，我想买枝新钢笔，都可以去（超市）购买，主要的购物场所除（超市）外，还有（百货商场、代销店、专卖店、小商店、小卖部）等。新颖的购物方式还有（网上购物、电话购物、电视购物）等。

8.日常生活离不开（消费），懂得如何（消费），可以帮助我们更加（合理）地安排生活。我们每天的生活都离不开（消费），几乎每天都在（花钱）。随着社会的进步和科学技术的发展，人们（购物）的方式也发生了变化。我们常说：“一手交钱，（一手交货）”

9.发现买的东西有质量问题，我们可以更换、退货，但遇到商家不愿更换、退货，我们可以（拨打电话12315、96315投诉）或者（找当地工商所投诉）。

10.1993年10月31第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了（《中华人民共和国消费者权益保护法》），并于（1994年1月1日）起施行。

11．我们吃的大米是由（水稻）加工成的，吃的馒头是（小麦）加工成的。国徽图案的四周是（稻穗和麦穗），代表（农民阶级）。

12.“白色污染”是指（塑料废弃品），为了减少“白色污染”，我去超市购物时都带上（布做的）购物袋，（水笔或者圆珠笔的笔芯用完后换一枝笔芯而不是把整枝笔扔掉），（少吃零食少喝饮料），（尽量少使用塑料袋），（尽量少使用一次性塑料杯），（劝妈妈去菜场买菜时提竹篮）等。

13.再生纸的利用可以保护（森林），减少（能源消耗）。

二、判断题

1．日常生活中，人们会有各种各样的需求。只要想要的东西就要买。（×）2．很多人抢着买衣服，这衣服肯定不错，我也去买一件。（×）3．别的同学有的东西，我也要买。（×）

4．有人说：“要致富，先修路。”这句话有道理吗？（√）5．包装袋上我们只要注意生产日期就可以了。（×）

6.超市里的商品总是比别处的便宜，而且质量也有保障，所以大家都爱到超市中购物。（√）电脑算命是科学的。（×）

7.任何事只要自己个人努力就可以完成。（×）8.当朋友有困难时，我尽力帮助。（√）

9.不同的包装,商品的价钱差别不大,所以买东西,不看包装。（×）

三、问答。

1.怎样维护消费者的合法权益呢？买到不合适的东西怎么办？（发现买的东西有问题，我们可以要求修理、更换；仍无法使用的，可以要求退货。对不合格商品，我们可以直接要求退货）

3、有些东西我们特别喜欢，特别想要，爸爸妈妈却不给买，这究竟是为什么呢？ 我们想要的东西可能很多，可是钱总是有限的。消费者应学会选择，学会放弃。花钱的学问可大了。不该花的钱乱花是一种浪费，该花的钱不花不叫节约。

4、我们周边都有哪些购物场所？（超市、商场、专卖店、小卖部、农贸市场等）

5、你都知道哪些购物方式？（给现金、网上购物、邮购、电视购物、用信用卡支付）

6、怎样做个聪明的消费者？（货比三家、换季打折、看包装袋、做个会维权的消费者）

7、在选购食品时，我们尤其要注意看包装袋上的什么呢？（看食用方法、看它的成分、看生产日期和保质期、看生产厂家）

8.人们为什么喜欢到超市购物,写出你认为的四条理由？

答：①超市里的东西多；②超市购物环境好；

③超市里的东西一般来说比较便宜；④超市里买来的东西质量有保证。

9、当功课不会做时，可以抄袭吗？应该怎么做？说说你的理由。

答：当功课不会做时，不可以抄袭。因为抄袭是学不来真本事的，只会使自己的成绩越来越差，还会失去大家对你的信任。

10、有人说：任何事只要自己个人努力就可以完成，你认为这种说法对吗？说说你的理由。

答：我认为这种说法是错误的。因为有的事情必须自己独立完成，比如写作业、考试等；有的事情必须要和他人合作，比如打篮球、踢足球、拔河等。

11、为什么塑料能得到广泛应用？

答：因为塑料具有便宜、弹性好、重量轻、色彩多样、坚固耐用、不导电等优点，所以塑料能得到广泛应用。

12、一个诚信的小学生应该做到什么？

答：一个诚信的小学生应该做到不说谎话、作业独立完成、考试时不作弊等。13.你发现自己及家人在用水方面有哪些不合理的地方？你认为应该怎样做？ 答：不合理的地方：用流动的水洗碗，洗米、洗衣服、洗脸等用过的水都随意倒掉。我认为应该用盆接水洗碗，把洗米用过的水用来浇花，把洗衣服用过的水用来冲马桶或拖地板，把洗脸用过的水用来冲马桶等。14.写几条关于节约用水的公益广告用语？（1）要像爱护眼睛一样珍惜水资源。

（2）水是生命之源，浪费水就是扼杀自己的生命。（3）别让孩子知道的鱼类只有泥鳅。

6.苏教版四年级补充习题 篇六

以苏教版四(上)《解决问题的策略》为例。由于考虑到学生对于“整理条件和问题”“解决问题的步骤方法”在之前的学习中都有一定的知识储备和思维经验,因此,在这节课教学程序上我采取了“先学后导”“小研究”这一课堂教学模式。

一、课前探究的有效呈现,让学生充满创新力

根据“先学后教”“以学定教”的教学理念,把学生将要学习的知识以小研究的形式作为学生自学的资料,让学生回家先自行研究,同时把瞬间思维有意识地记录下来,鼓励学生从多角度展开思考。然后带着自己的研究成果回到课堂与同学分享,这样才能让学生有话可说,有意见可发表。

课前,加强前置性学习,有效引领学生去主动探究,这个过程必将使学生充满创新的欲望,必将为后面课堂上的有效生成设伏,从而积极转化学生的思维发展区,凸显学生的主体定位。

【呈现1】收敛知识思维,使学生思维状态有效转变。

教师:(1)想办法整理题中的条件,并说说这样整理的理由;(2)分析数量关系(说一说你是怎么想的);(3)要知道答案是否正确,你会怎样验算?

学生:(1)分析数量关系。

(桃树有3棵,每行7棵)+(梨树有4行,每行5棵)=一共有多少棵?

(小芳家栽了3行桃树,每行7棵)=桃树多少棵?

(小芳家栽了4行梨树,每行5课)=梨树多少棵?

梨树的棵 数 + 桃树的棵 数 = 一共多少棵。

(2)要知道答案是否正确,可以(验算),我是这样知道答案正确的:(再算一遍),要知道答案是否正确,可以(换一下想),我是这样知道答案正确的:(从问题想)。

通过与学生的交流,发现学生都习惯从条件入手来分析数量关系,这让我明确了学生的学情。检验方法不仅多样而且注重效果,体现出学生思维的严密性。“我研究”环节真正激活了学生原有的知识经验及创造意识,并使其思维由最近发展区转变为“最近学习工作区”。

【呈现2】总结思维经验,使学生主体地位有效凸显。

教师:你还有什么疑问吗?

学生:(1)整理条件太烦,我不想整理,因为我已经会了。(2)我会做题了,为什么还要解决问题的策略呢?

“学起于思,思源于疑”,学生有了疑问才会进一步思考问题,才能有所发现,有所创造。学生的疑问真实有效,也是我们课堂上需要解决的问题,充分体现学生思维的深入、主动,使其真正成为课堂学习的建设者。

从学生完成的课前小研究可以看出,绝大多数学生不仅有思考,而且想法、创意还不少呢!学生的整体情况及个体差异一目了然,教学的着力点也就格外分明。课前小研究是进行课堂教学前的一个重要环节,是课堂上学生交流汇报、自主探索数学问题的开始,如此精彩纷呈的研究记录单为充满生命力的课堂提供了充足的准备。

二、课上资源的有效呈现,让课堂充满生命力

每个学生的研究成果都是课堂教学资源,教师根据学生的研究情况设计教学,充分体现了“以学定教”“按需施教”“师生协同”的要义。课前研究单给了学生自由思考的时空,学生呈现的资源丰富了课堂生活,同时也使学生真正成为课堂学习的建设者,学习的权利真正交还学生,这样的教学能避免盲目性,增强实效性。

课上有选择地展示了学生资源,并根据学生思维脉络展开教学。由于这些资源来自身边的、真实的,所以学生注意力更加集中、神情更加专注、兴趣更加浓厚、投入更加持久、思考更加深入。

【呈现1】读懂“小研究”,以学定教。

学生先学后教,教师更需创造性地开展工作,因为学生研究会带来哪些学习资源,会发现哪些问题,教师都需要事先“学习”,读懂学生,做到胸有成竹,这样教学时才能以学定教、因材施教。这样的教学比起照本宣科,更有挑战性与创造性,这就是学与教协同的课堂、生命的课堂,当然也是高效的课堂,因为有价值的教学决策是在读懂学生的基础上作出的。

从研究单中得知,学生分析数量关系时习惯从条件出发分析。那么,课堂上如何让学生经历从问题出发分析呢?如何能灵活合理地采用不同的分析方法呢?这是本节课的一个重点。根据学生的实际我设计了下面的思路图,为学生分析数量关系构建出形象的思维模型。

对于学生提出的疑问结合教学让学生自主回答。“整理条件太烦,我不想整理,因为我已经会了”,在展示完学生的整理方法后提出,让学生思考,学生经讨论得出:当你一下子就能看出条件和问题之间的关系时,不是不整理,而是可以在头脑中整理。“为什么要用策略来解决问题”,整合教学环节回顾与反思,让学生来回答这个问题,既解决了学生的质疑,同时又进行了整堂课的回顾反思,一举两得。

“教”是因为“学”的需求,只有正视“学”的起点、需求,才有“教”的丰厚与高效。

【呈现2】分享“小研究”,质疑答疑。

由于学生第一次经历“先学后教”的学习模式,学生没有小组互学的经验,因此我采取了小组分享、全班互学的模式。学生展示自己的研究,全班进行质疑与答疑,提炼出一些有价值的发现和问题。

比如,整理条件:示意图与列表整理分歧、按果树的种类来整理条件和根据问题选择并整理条件的分歧,学生展开了质疑与答疑,各自分别阐述了这样整理的优势,对方则指出其劣势,有理有据,让对方信服。

又如,检验:大部分学生都赞同再算一遍的方法,有学生提出质疑:这种检验只能检出计算是否正确,不能检验该题的解题是否正确。于是全班、组、同桌展开讨论、答疑:还需要看看每一步计算的是什么、是否符合题意、换种思路再想想……看,学生的思维是多么活跃,多么严谨,教师还需要多讲吗?

交流、质疑、答疑,课堂上不断闪现学生思维碰撞的火花,顺利构建各自的思维模块,让课堂变得生动而精彩。

以上只是对这节课的一些简单反思,当然课中还有很多不足的地方,如:学困生是否真正参与课堂,课堂激励措施的实施、学习效果的检测等,有待以后的不断完善。课前学习单,充分调动学生的知识经验;课上充分展示学生资源,并根据学生的思维脉络展开教学,充分体现了以学定教、按需施教原则。

7.苏教版四年级补充习题 篇七

《补充习题》参考答案(七年级下册)

第一单元人物风采

一 童年的朋友

随文练习

一、l．(1)sì(2)shì ；(3)sì 2．(1)fú(2)fï(3)fï 3．(1)hã(2)huo(3)hã ．4(1)jiào(2)juã(3)juã

二、l．处罚 惩前毖后 严惩不贷2．快 捷足先登 捷报频传3．困难 困兽犹斗 困惑不解

三、1．自己对自己说话。造句：略2．形容色彩鲜艳，式样繁多。造句：略

四、(1)抖动、震动、震荡(2)炫耀、显耀、标榜(3)闪射、闪烁、闪光(4)牢固、结实、坚实(5)温和、温柔、柔顺(6)愉快、愉悦、高兴

五、略(可能有人有这样的看法：第一组，(1)旬把“乌黑乌黑的，泛着蓝光”单独突出，置于最后，突出了头发的色泽，比(2)句好；第二组，两句都喜欢，都突出了微笑时眼珠的形态、色泽和“愉快光芒”。能说出一点道理即可。)

六、外祖母对“我”把牛奶瓶子打破了这件事不轻易放过，一定要“我”把情况讲清楚，从这个角度看，是严厉的，“凶”的。她叫“我”“小点

声说”，既是一定要“我”说出来，又是防母亲听到，对“我”又严厉又保护。如果把感叹号换成句号，两个意思都不能突出地表现出来。

七、l．不只是由于声音动听。从上文可以看出，外祖母对“我”说话的腔调“温暖而柔和”，这是一方面，另一方面，“我”充分感受到外祖母对“我”的关心爱护，“我”爱外祖母，所以才有“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”的感觉。2．“躲在黑暗中睡觉”是指“我”感受不到家人的温暖，心中没有光明：“叫醒”则指“我”有了温暖，有了光明。因为

外祖母有对世界无私的爱。

八、示例：动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像

这个可爱的动物。品味：腰成了驼背，记载着外祖母所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。

问题探究

一、l．这些描写并不丑化外祖母的形象，它们是真实的写照，符合一个任劳任怨的善良妇女的特点，有的与特定情况有关，如“嘴唇歪扭”即就是由“气愤”引起的。同时，作者又描写了外祖母其他“可爱”的特点，如“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒”，“在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿”，“整个面孔仍然显得年轻，明朗”，“举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物”等，很好地刻画出了一个真实的可爱的人物形象。

2．人物肖像描写要真实，符合人物特征；要流露作者的情感，在特定情感的点染下，“丑，也会通向“美”。

二、l．这片段主要描述了两个场景：一是纤夫拉纤时的场景，一是纤夫们休息时的场景。把这两者对照来看，俄国纤夫生活的悲惨与对生活乐观开朗的态度就很鲜明地体现出来了。2．侧重写外公的眼睛与声音，表现外公内心世界热情、乐观、自豪的一面。(补充说明：通读《童年》的人都知道，外公是残暴自私、冷酷、吝啬的，但他也有一些好的品质，如果不是当时社会的逼迫，也许他不会变成后来那样一个令阿廖沙讨厌、憎恶的恶人。这是对黑暗社会的差诉。)3．作者采用比喻的手法来描写伏尔加河的：“这时，伏尔加河的流水就仿佛流得更快了，河水像一匹脱缰的野马奔腾起来，直冲云霄，意在用伏尔加河的流水来衬托纤夫们歌声的豪迈。

小卡片

略

二 一面

随文练习

一、(1)duï(2)jiào(3)suō(4)yīn(5)zì(6)jiǒnɡ

二、l·“愈 辩愈明”，用“辩”2．“再接再励”，用“厉”3．“晰晰沥沥”，用“淅淅”

三、同义词；赞颂、赞扬；冷淡、冷漠；悲痛、悲哀 反义词：模糊、清晰；敷衍、认真；忧愁、愉悦

四、l．作者追求进步，追求光明，对鲁迅无比信赖，所以一看到“鲁迅译”三个字，对书的内容和各方面的质量“便像得到了保证”，“立刻从书架上抽下一本”，准备购买。2．“我”要买《毁灭》，鲁迅却把《铁流》推荐给“我”。《铁流》是曹靖华译的，推荐《铁流》，表现了鲁迅的自谦，对战友的支持，对读者的诚恳。

五、l·突出当时天气的阴冷、凄凉，反衬内山老板的热情接待和对进步青年的关切，也和后文鲁迅赠书给自己带来的温暖形成对比。2．突出表现了鲁迅完全将自己的精由贡 献给了革命事业的品质。

六、1．不好。“约莫”表示估计，是“大约”的意思，并不确定，换成“有”表示确定，反而不恰切。2．不好。“打眼”是口语，既简明，表现力强，又切合说话人的身份，换成“引人注目”，则显得别扭。

七、2句、3句、5句

八、1、2两句表示话未说完，3旬表示省略。

九、为了充分说明“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”。这就突出表现了鲁迅先生为中国人民和中国的革命事业鞠躬尽瘁的伟大战斗精神和献身精神。

问题探究

1．(1)发现对方是自己无比敬爱的鲁迅先生时无比激动的思想感情。(2)

在反动统治的黑暗社会，为了保护鲁迅，不能直接讲出鲁迅的名字。(3)鲁迅既知道“我，认出了他是鲁迅，又知道了“我”渴望阅读革命书籍，是一个要求进步的青年。

2．一切出乎“我，的意料，不敢相信这是真的，所以反复表示眼前的人就是鲁迅，以迫使自己相信。3身体虚弱，健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了；爱憎分明，英勇战斗，越老越顽强；关心、爱护进步青年，尽量满足进步青年阅读革命书籍的要求。

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略

三 我的老师

随文练习

一、tiáo 调剂、调教diào 调集、调子 juã 觉悟、察觉 脚睡觉、午觉 mï 模范、模仿mú 模样、模具

二、魏巍 魏鸿杰 红杨树《东方》《谁是最可爱的人》记叙散文(或记叙文、散文)

三、l．不一样。前一个“才”表示恍然大悟，后一个“才”表示无可奈何。2．不矛盾。因为“从来”是概述，“仅仅”是特例，而且是唯一的一次并不存心的假打。“从来”与“仅仅”对举，表现了蔡老师温柔善良、热爱学生的美好品格。

四、l．“认识”不能换成“看到”，“认识”这个词表明不仅看到了，开了眼界，而且学到了知识，了解了蜜蜂的习性。2．援助作者“我”，毫无疑问是对“我”的爱；而批评“反对派”们，也是对他们的爱，是教给他们做人的道理。蔡老师爱学生，但不溺爱。3．“迷迷糊糊”，神志或眼睛模糊不清；“模模糊糊”，不分明，不清楚。“不知道睡了多久„„我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走”，“迷迷糊糊”有神志不清的意思；“‘找蔡老师„„’我模模糊糊地回答”，“模模糊糊”

有说不清楚听不清楚的意思。不能调换。

五、1．“默默„‘连她握铅笔的姿势都急于模仿”这些细节描写，流露出孩子对老师的热爱、依恋之情。2．“慈爱”“公平”“伟大”三个词，前后有密切的内在联系，因“慈爱”而表现出“公平”，进而看出“伟大”，前者是后者的基础，表现学生对老师的崇敬与感激之情。

六、l．还 也 并且 2．并且 还

七、①③两个句子不表示有疑而问，不需他人作出回答；②④两个句子表示有疑而问，需他人作出回答。

八、l．(1)句的词序是“接近”在先，“爱好”在后，符合事物发展的客观规律，先接近，有了了解，才产生爱好。(2)句先“爱好”，后“接近”，不太合理。2．(1)句把“她握铅笔的姿势”提到动词“模仿”前边，突出学生们急于模仿老师范围之广，强调老师对学生的影响和学生对老师的爱及乐于接近。(2)句则只表达了模仿执笔姿势，没有(1)句的表达效果好。3．(1)句从孩子的眼光谈论老师给“我”的帮助，热情赞美自己的老师，真实地反映了作者当时的心情。(2)句直接用“多么慈爱”“多么公平”“多么伟大”来颂扬蔡老师当时的做法，不及(1)句亲切。

九、把“那里是非洲，／

那里是欧洲!”改为“哪里是非洲?／哪里是欧洲?”不好，因为这样写似乎诗人在竭力搜寻前方的目的地，而原诗却是表达见到“非洲„‘欧洲”时对故乡的强烈思念之情。

问题探究

一、l．不能去掉。全文是用第三人称“她”称代蔡老师的，但这一段中改用了“你”，用了“蔡老师”，似乎当面呼告，人称的变化就很自然了。2．劝说，往往不是三言两语，这里用这个词突出表示了“我”原先执意要去找蔡老师的情况，所以用得很恰当。前面提到的“援助”等词语的使用也有类似的特

点。3．这几段文字主要写“我”未睡醒却起身外出寻找蔡老师。从第一段“记得在一个夏季的夜里”写到末段“母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了”。此前此后都是抒情性的议论笔墨，渲染了对蔡老师的依恋之情和这种情感的价值。如果把此前此后的文字去掉，情感的抒发就远不充分。

二、l．构成的排比段。在气势上充沛有力，在内容上逐层递进，具有强烈的感染力。2．意为老师是人梯，扶助你成长。3．主要采用一系列比喻手法，把老师职业的神圣之处，生动形象地表达出来。4．①在选材上，魏巍的《我的老师》记叙的是作者少儿时代一个热爱学生的女教师的事迹，而本文却着重突出“老师”这一群体形象的真、善、美。②《我的老师》按付出(老师对学生的爱)与回报(学生对老师的爱)这一因果关系行文，而本文紧扣“谢谢”二字，从不同角度做文章。③《我的老师》以记叙为主，语言朴实纯真，情感蕴含于平实的语言申；而本文以抒情为主，直抒胸臆，善于铺陈，语言更富抒情色彩。

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略

四 展示华夏文化魅力

随文练习

一、(1)互相帮助，互相补充，更能显出好处。(2)刚生出的小牛，比喻青年人勇敢大胆，敢作敢为。(3)不规则地改变，难以预料。(4)另有～种巧妙的心思。(5)比喻大的纠纷或风潮。(6)互相补充，互相配合。

二、①泼一魄贯一惯骋一聘②经～径 谢一榭 承一成

三、中国 九州、神州、赤县

四、A(这个“根”不仅比喻子孙后代的意思，而且比喻中西合璧的建筑风格的本源。)

五、不能。如果①句中的“和”字像②③句那样用在并列的几

个词语中最后一个的前面，“北京”“香港”“台湾”似乎就与“加拿大”“法国”“澳大利亚”“新加坡”“伊朗”等一样，都是一些国家的名字了。

六、D

七、“在非议中屡创建筑奇迹”，就是打破常规思维，富于创意，并取得非凡成功。“罗浮宫院内飞来了～颗巨大的宝石”，意味着贝幸铭所设计的玻璃金字塔既与罗浮宫“这座具有800年历史的古建筑的风格”有着不同的现代色彩，又协调和谐，相得益彰。

八、l．实质是建筑要注意充分利用环境，适应环境。2．贝聿铭能辩证地分析问题；贝聿铭注意发扬传统文化的精髓；贝聿铭尊重科学，反对迷信。

问题探究

一、l．①惊人的气势②高贵的气质2．惊人的气势 高贵的气质3．A(总一分一总)4．从白天写到晚上，由室外写到室内。5．激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢?从而引出设计者，本文的主人公。自然导入，既突出了其成就又点出了其身份。

二、l，不能。香山饭店，是“～个内秀的姑娘”，似乎“貌不惊人”，因而没有“浓妆”，只有“轻妆”。作者的改动是有道理的。2．香山饭店最主要的特点是与周围的水光山色、参天古树融为一体，体现中华民族建筑艺术的精华。贝聿铭坚信中国建筑的根还在，在全国各地走访考察．以十倍的精力投入设计，这才设计出香山饭店。3．略(应让学生懂得，中国文学、音乐、美术、体育等的根都还在，应在这个根的基础上发展。)小卡片

略

五 赵普

随文练习

一、l．shào 年轻时2．shǎo 稍微，暂时3．shào 年轻4．shào 年轻5．shào

小6．shǎo 缺少，不多

二、C(第，府第，大的住宅；户，门；启，打开；发，打开)

三、第一组：(1)用，拿(2)把(3)把(4)而 第二组：(1)代书(2)代书(3)代碎裂的奏牍(4)的四、担任，做 作为 担任，做

五、C(“深沉”“学术”“刚毅”“果断”与今义相同。)

六、l．等到担任宰相后，太祖常常拿读书这事劝告他。2．死后，家人打开书箱看他读的书，原来是《论语》二十篇啊。3．另一天把(撕碎的)旧纸片补好拼好，像先前一样又向皇帝L奏。七、四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》； 五经：《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》。

问题探究

一、l．不是出于私心。文中曾说赵普“能以天下事为己任”；从这一段文字看，如果出于私心，也不可能有那样的胆略，明目张胆地荐人。2．不好。不见过程，不具体，不生动。

二、l．(1)特别爱好(2)停止(3)皮肤因寒冷干燥而开裂(4)热水2．抄完了朗诵一遍，就把它烧掉，然后再抄，像这样抄写六七次才停。3．略

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略

第二单元童年趣事

六 从百草园到三昧书屋

随文练习

一、l．(1)cuán(2)zǎn ．2.(1)xì(2)jì 3．(1)sù(2)xiù 4．(1)niù(2)ǎo

二、D(质朴：朴实，不矫饰)

三、而且 但 但 然而 现实生活与虚构的故事及自己的想像完全不同，所以用了不少表转折的词语。

四、l．严

厉 2．恭敬

五、1．人声鼎沸 B．鼎鼎大名 3．革故鼎新4．三分鼎立5．鼎足之势6．春秋鼎盛

六、1．现在一般使用顿号。2．表示说话未完。3．表示进一步强调。

七、1．这个“教训”的意思是对于不熟悉的人轻易不要相信，反映了旧社会人与人之间的戒备心理。2．闰土父亲的话意思是凡事要有耐

心，不可急躁。这句话很有意义。3．“我”的这个认识是由老师遏制学生的好奇心而形成的，其实，做学生的应该有好奇心，敢问善问。

八、这一段文字在全文中起过渡作用。加点的词句不可删去。因为删去加点词句后意思完全变了。三个“也许是”，表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定；若删去了“也许是”，则变成了完全肯定。这违背了作者猜测的原意，也不能表达“我”对百草园的依恋和对书塾的反感。

九、揣摩：这段文字连用九个表述动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现了出来。仿写提示：可以写一次游戏，也可以写一次捕蝉，或捕蝴蝶、捕小猫等的经过，也可以写蚂蚁搬家过程，只要准确地使用一系列动词即可。

问题探究

一、l．“碧绿的菜畦”等有趣味。“不必说„„也不必说„„”，实际上是说“碧绿的菜畦”等的趣味不言而喻，不需要说。“单是„„”是集中笔墨，突出“周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”。总起来，强化了百草园的确是“我的乐园”的意思。2．具有强烈的好奇心，探究欲，并有渴望“成仙”的天真心理。

二、l．(1)zhà 忽然间暖和，忽然问又冷了。(2)cōnɡ(草木)青翠茂盛。(3)yâ 摇荡。(4)chì 极热。(5)tiáo 指风雨适合农时。(6)xī rǎnɡ 形容人来人往，非常热闹。2．百草园经受过肃杀的冰雪却依然苍翠葱茏，生机勃勃。形成这个特点，是由于百草园的草“每一棵都在阳

光和雨露的哺育下成长着”；这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。3．百草园的草泽被华夏，给进击者以不尽的养料，当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场；小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。4．(1)这句话有象征意义，象征我们处在一个伟大的新时代，中华儿女有了最好的成长环境，中华必将振兴。(2)这句话意味着我们都像百草园的草一样在刚光和附露的哺育下成长着，我们也都在鲁迅精神的哺育下成长。

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略 七 月迹

随文练习

一、觑 倏 袅袅 梢

二、1．满满 玉玉 银银 粗粗 疏疏 疏疏 累累 2．袅袅淡淡痒痒品味：叠词作用不外两种：增强语；!i的韵律感或是起强调作用，但这两段文字中的叠词，不仅如此，还生动地写出了孩童的感受和心理，充满了童真童趣。

三、l_任指不确定的一切事物，即所指范围内没有例外。2．虚指某种不确定的事物。

四、不好。调换后没有原来的贴切生动。

五、还可从“我们这些孩子”心理变化的角度明确文章的思路：始而好奇地追寻月迹，继而要把月亮据为已有，接着懂得“月亮是每个人的”，最后认识到月亮“是我们按在天空上的印章”。也可从奶奶对我们步步引导的角度明确文章的思路：奶奶突然说：“月亮进来了!”——“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。”一一“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩!”——“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”写文章要思路畅达．川然有序。

六、争月亮体现了童心就就是好奇、要强和高度的想像力，值得重视．“我

突然觉 得„„”。一句，意味着在孩子们的眼里，天空不但属于自己，而且是自己的作品，月亮就是“我”的一个印记，表现了非凡的想像力。

七、采用左边的写法。左边的写法中，三、四两行先写说的话，再交代谁说的，突出了说的话；

五、六两行中，省略了说话人的交代，显得简洁。

八、文章不是孤立地写月光月迹，而是写穿衣镜里的月亮，桂树、葡萄叶上的月迹，河水里月亮的倒影，甚至是“爷爷的锨刃儿上”月亮的影像。不写穿衣镜、桂树、葡萄叶、河水等，景象就显得单调抽象，美的意境就得不到充分表现，也不能 表现儿童对月迹的发现之乐。

九、B 问题探究

一、l．比平日明显大多了，也圆多了，十分明亮，可以清清晰晰看见里边有什么东西。2．这几段文字写出了JL童易于进入虚幻境界，不分现实和想像，把两者融在一起的特点，富于情趣。如最后一段说“似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了”，“头发梢儿上”竟然“添了一种淡淡的痒痒的感觉”，就充分表现了这个特点。3．阅读重叠性的词语，感到轻快、流畅、上口，富于音乐美，表达的意思也更加鲜明突出。换用其他词语，表达效果会有所削弱。

二、l．写灯光，主要以灯光的“浑沌”反衬月色的“清辉”；写“垂杨树”，把垂杨树与月色结合起来，构成了新的美景；写白云的异彩，充分表现月色使一切更美。2．使用拟人手法来写月儿，使月儿更生动、可爱、传神，如说“月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子”，显示了月亮的娇羞可爱。

小卡片

略 八三颗枸杞豆

随文练习

一、D(绺，应读liǔ)

二、示例：干燥、急躁；云霄、元宵；堕落、坠入；训斥、驯良；和蔼、烟霭

三、1．精神萎靡2．衰颓败落 3．不称心；大可惋惜4．遗恨5．含褒义，机灵地

四、l．第一个“太阳”指自然界的太阳；第二个“太阳”不仅指自然界的太阳，也暗指时间、生命。2．喻指“我”

五、“溢”是“充满而流出来”的意思。在这里，形象而生动地表现了春季小树林里花草树木蓬勃生长、欣欣向荣的态势，饱含了“我”对小树林的喜爱之情。

六、l．擎 2．捏

七、B(“叹息一声”后用逗号)

八、l．夸父逐El的故事见课文注释。这个故事主要表现人们征服自然的决心。2．这几段文字指出：“0”是生命告终的句号，„0’表示遗憾，但“0”

也是一切事物的起点。„0’也可以表示周而复始，表示圆满。3．三叔心理：让他记住我的人生悲剧，希望他奋发努力，取得应有的成就。“我”的心理：三叔告诫我不能有他那样的人生悲剧，勉励“我”要从现在开始努力学习，做个有用的人。

九、如写一朵“真是有意思透了”的花时，详细介绍了大花瓣、小花瓣、小苞、大花蕊、小花蕊、叶脉等的数量、形态、色彩等．充分表现了作者生物学方面的素养，有助于刻画人物形象。写文章不仅要钉一定的语言文字水平，也要懂得百科知识。问题探究

一、l．D 2．(一)段主要写门前山沟的各种景象以及“我”的恶作剧；(二)段主要写一朵特别有意思的花的内部构成。前者的许多景象是外显的，后者是要仔细观察才能发现的。前者写的是作为“淘气鬼”的“我”的所见和所作所为，后者弓的是作为“生物学家”的“三叔”的所见，所以内容也就不同了。3．(一)段主要是描写和记

叙，(二)段主要是记叙和说明。

二、l．这些事件至关紧要，不是由于人到了老年爱回忆的缘故，而是因为儿童强烈的好奇心对于人生的发展具有重要的意义，下文指出，“这好奇心，则正是使人萌生观察欲望的一种启蒙”，作者后来成为生物学家，与童年的好奇心就有很大的关系。2．蘑菇大小不一，形状不同，颜色各异；有的折断后会淌出奶汁状的液体，有的捏碎后会变颜色；有的轻轻弹敲鼓肚部分，会从圆口里冒出股股烟雾，十分可爱。第五段写蘑菇会让人中毒，“我”却兴趣不减，更突出了“我与这带毒之物”的亲密关系。3．这不是说“我”的发现没有意义，反而表明“我”小时候对蘑菇的研究就有了不错的成绩。4．略

小卡片

略

九我们家的男子汉，随文练习

一、靡恍惚荤

二、l．不好。原句富有幽默感，改用“偷懒”后带有贬义，没有了幽默感，而且也不符合儿童的心理。2．用得好，“潦草”一词准确而又形象地写出了他为自己不能独立而内心不快，吃东西马虎的神态。

三、作者用带有夸张的语气，表明“我们家的男子汉”“最最奇妙”，无与伦比。

四、略

五、l．“棒冰”加上引号，既表明是引用，也表明突出这个词。而“冰淇淋”“雪糕”既不是引用，也没有必要突出它们，所以不加引号。2．“甚至”一词表示“雪糕”比“冰淇淋”普通便宜。“雪糕”和“棒冰”相比，“雪糕”要贵重价高一点。“我们家的男子汉”十分向往去少林寺当和尚，大人告诉他到少林寺不可以吃荤，他问“那么棒冰可以吃吗?”这是一个最低的要求，不求吃好东西，不要说不吃冰淇淋，甚至就连比冰淇淋便宜的雪糕也不吃。

六、1．抓蹬攀推抓跳2．虽然情感上极不愿意离开外婆去安徽，但由于“老保姆病了，回乡了”，他只能回安徽，面对生活的挑战，“我们家的男子汉”“勇敢地”上了开往合肥的火车，表现了他沉着坚强的特点。

问题探究

“好汉”不依赖别人，能帮助别人，愿为大众做事，又能充分发挥集体的力量。“我们家的男子汉”有“对独立的要求”，不依赖别人，自己出去买东西，虽不愿离开外婆，又坚决登上去安徽的火车，可见有“好汉”的特点。

小卡片’

略 十 柳叶儿

随文练习

一、l．juã 2．jiào 3．jiáo

二、甩踩勒 吐抱缓缓爬蹭

三、l．品尝：仔细辨别，尝试。2．逞能：显示自己能干。3．用武之地：这里指有显示自己爬树本领的地方。

四、l．绑 割 运 捋 2．捋 煮 攥

五、缓缓 哗啦哗啦咯嘣嘣飕飕(地爬上去)这些拟声词语再现声响，富于音乐美，不能不用，换用其他词语会影响效果。

六、不单调。使用“抢”字，说明人们太饥饿了，柳叶儿也不够人们吃，太少了。使用“摘”“捋”等词语表现不出这些意思。

七、就

年幼的“我”来说，爬树，摘柳叶儿，吃饱肚子，的确是“乐”“美滋滋”“满心里香得不行”。，但这种情况的前提是饥饿。因而，今天碰到这样的情况，不会有这样的感觉。

八、咏柳名旬再如：唐代白居易《杨柳枝》：“一树春风干万枝，嫩于金色软于丝。”唐代刘禹锡《杨柳枝》：“春尽絮花留不得，随风好去落谁家。”等等。人们对柳的不同感受是由人的生活状况、现实处境、文化素

养等决定的。

问题探究

一、l．A清凉8冰凉C阴凉2．抢柳叶儿的人多，必须抢在别人之前才能抢到柳叶儿。3．B 4．“冰凉的硬地上”“牙齿都咯嘣嘣响”“肚皮凉飕飕„‘露珠滴进脖子，通体一阵阴凉”，为我天真、无忧无虑的童年生活揉进了苦涩的味道。5．这个比喻用得好，因为处于饥荒岁月，非常希望吃上“鲜红鲜红”的“肉做的”大樱桃，因而看到鲜红的太阳，产生联想。

二、1．第一次，小时候；第二次，十年内乱中；第三次，l982年春。第一次，是由于在旧社会，常常青黄不接春三月，榆钱儿就是穷苦人的救命粮；第二次，是由于文化革命使国民经济到了崩溃的边缘，久别的榆钱饭又出现在家家户户的饭桌上；第三次，是改革开放以后，家家富裕起来，出于习惯的口

味而吃。2．(1)感谢草木有情，是有感于人间无情地斗来斗去，搞得天怒人怨。(2)不是说现在穷，而是说现在不吃杂粮。(3)不是讽刺。因为人们油腻的食品吃多了，需要吃些树叶野草，而这些树叶’野草经过精心烹调，的确可以成为“珍馐佳肴”。

3．就个人而言，有一点伤感、失望；就社会而言，则是庆幸、喜悦。4．“榆钱饭”在结构上是贯穿全文的线索。

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略

第三单元建筑艺术 十一人民英雄永垂不朽

随文练习

一、B(A．锨xiān ；C．髻jì ；D．旌jīnɡ)

二、l．消2．消3．削4．销

5．削 6．销

三、l．往上或往前看2．逆流而上3．显露4．使稳围 5．流传。

四、l．丰功伟绩 怀念2．万年长存3．高尚 纯洁敬仰4．民族风格新时代精神

五、L矗立2．愤激 3．峻峭 茂密 4．逾越 5．齐集 6．显现

六、l．“严重”表明了动摇的程度，而“彻底”表明了已推翻了清朝的统治，这与事实不符。2．“至少”表明这些浮雕能耐最低限度为800～1000年，而“至多”表明浮雕能耐的最高限度为800～1000年。

七、④③①⑤② 空间顺序(先四周，后中间；先台阶，后碑身；先正面，后背面)

八、l．列数字，作比较2．列数字 3．打比方4．列数字

九、l．不能。应突出女学生“在向市民们散发传单”，而括号里的句子突出的是“她们梳着髻子、系着长裙”的形象。2．不能。应突出“商人也加入了斗争的行列”，而括号里的句子突出的是商人“戴着礼帽”。3．不能。应突出“被打伤的工人”，而括号里的句子突出的是“在战友们搀扶下”。

十、人民英雄纪念碑的正面朝北。文章第二段说：纪念碑照立在天安门广场南部，“和天安门遥遥相对”，走在东长安街上“在远处就可以看到毛主席亲笔题的‘人民英雄永垂不朽’8个金色大字”，可知正面朝北。介绍十幅浮雕是按照东——南(碑身的后面)——西——北(正面)的线路进行的。

十一、先介绍浮雕画面的内容，再揭示画面所反映的事情的意义。实际上也就是先讲某一段历史，再揭示这一段历史的意义。

问题探究

一、l．碑身碑顶小碑座2．不是单纯按照四面的自然顺序介绍的，丽是先介绍朝北的正面，再介绍碑身背面，最后介绍东西两侧。这是由碑身四面内容的意义大小决定的。3．这样写，既表明纪念一干／L百四十年以来所有牺牲的人民英雄，又突出了党所领导的人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄。

二、1．整个中国的土地无不是帝王的领土；全中国人，无不是帝王 的臣民。2．是故宫最大的大殿，壮丽辉煌。介绍太和殿的建筑、设施和绘画装饰，突出了封建帝王至高无上的地位，特别表明帝王是真龙天子，君权受命二F天。

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略 十二巍巍中山陵

随文练习

一、l．(1)chán(2)cuï(3)fū(4)wù(5)yuán 2．(1)juān(2)cēn(3)jí(4)pǔ(5)mãi

二、l．浜，应作“滨”2．咤叱，应作“叱咤”3．迭，应作“叠”

三、B(莽，密生的草)

四、本文表示数El的词语都很精确，有的地方精确到小数点后l位。(例略)这与说明对象的庄严性有关，数量的交代不可大而化之。

五、l．矗立2．屹立3．矗立4．耸立

六、1．相互映衬 鲜丽 和谐 2．复叠深邃安详宁静庄严肃穆3．潜蛇 伏鳖 隐约参错 依稀可辨 泼墨山水

七、1．示例：当夕阳西下之时，远处群峰如起伏的兽脊；近处炊烟袅袅如丝如缕。，2．示例；大地无语，却展示了广博；天空无语，却隐藏着奥妙。

八、l．列数字2．打比方

九、略(可根据钟山特点、陵园结构规模、各部分体现中山先生思想的匾额镌刻等回答这个问题。)问题探究

1．介绍中山陵时写在平台所见到的气象万千的景象，既展现中山陵的壮阔美丽背景，又含着礼赞革命家丰功伟绩的意思，增强文章的思想性，并不偏离题意。2．祭堂的这种安排突出了孙中山先生的革命思想和治国主张，使人们在凭吊中山先生之时又重温了中山先生的思想，很有意义。3．一段写祭殿背景风光，二段写祭堂内部布局；一段以描写为主，二段以说明为主。

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略 十三凡尔赛宫

随文练习

一、A(B，湛，应读zhàn ；C，粼，应读lín ；D，摒，应读bìnɡ)

二、l．“座”应作“坐”，“棵”应作“颗”。2．“印”应作“映”，“笼”应作“茏”。

三、示例：驰骋；弛缓让座；稳坐峻峭；竣工瞩目；叮嘱

四、栩栩如生◇生龙活虎◇虎头蛇尾b尾大不掉◇掉以轻心举世闻名b名落孙山岭山穷水尽◇尽人皆知吟知己知彼

五、1．林立 2．精湛3．静谧4．触怒5．占领盘踞

六、1．“基本”和“完全”是相互矛盾的，不能同时出现，须去掉一个。2．“频频”就有“常”的意思，重复多余。要删去一个。3．缺主语。“通过”与“使”任去其一。4．句子没有主语。“处心积虑”的感情色彩是贬义，不适合用在这里，可改为中性或褒义词，如煞费苦心等。5．“音”可以在耳边回荡，但“容笑貌”不能。可以改为，声音在耳边回荡，笑容在脑海盘旋。6．这句话有歧义，可以这么读“这座建筑，我／造不好”(不会造，有困难)；也可这么读“这座建筑，我造／不好”(不赞成自己造)。如果是前者，可两旬中间，补入“我水

平不够”；如果是后者，可在两旬中间，补入“他先与你们洽谈”7．造镜廊的顺序：先设计后建造，不能颠倒。所以两词应互调。

七、例一：本句旨在考查学生的成语或四字词语的词汇，以及句式的构成，答案能注意句式的仿造就可，如：书上诗歌辞赋的创作各具特色，形式异彩纷呈，让人赏心悦目。例二：本句意在让学生掌握“无论„„还是„„(都)有„„”的句式。如：无论成功还是失败，我们都有许

多宝贵的人生经历。

八、B

九、l．不能。“远涉重洋的”主要指中国古代瓷器，不能把“远涉重洋的”移至前面。2。不能。“风起云涌的”应直接修饰“历史画面”。3．不能。“以及”应用在并列的几个词语的最后一个的前面。

十、不能删去。画线旬对前面所说的建筑或雕像作了评价，使读者进一步明确了其中的美。说明物件不但要明物像，而且要明事理，对说明对象的各个方面及其内含的道理都要有所了解，还要有一定的鉴赏能力。

十一、l．儿尔赛宫建成后一度曾是法国政治、文化中心，法国大革命后变得默默无闻，l 9世纪下半叶后又成为全世界瞩目的政治中心，今目的凡尔赛宫已是举世闻名的游览胜地，同时也是法国政府接待外国元首和使节的重地。2．写凡尔赛宫建成后地位和作用的变化过程，既是全面介绍的需

要，也丰富了凡尔赛宫的内涵，增强了凡尔赛宫对游人的吸引魅力。

问题探究

一、l．第一段文字从凡尔赛宫内部陈设装潢和作为凡尔赛宫内的一大名胜——镜廊两个方面介绍凡尔赛宫，突出了凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠这一特点。2．写“站在正宫前”极目远眺和近观，再现了凡尔赛宫美丽如画的背景，进一步表现了凡尔赛宫的艺术价值。

二、1．威尼斯市中心或圣马可广场方位(空间)2．采用列数字的说明方法，可以使说明准确无误。3．为纪念圣经中《马可福音》的作者马可。4．为了说明中意人民的友谊源远流长，而且在今日得到了发展。这正是作者写这篇文章的主旨之一，并非与本文无关。

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略 十四短文两篇

随文练习

一、l．yú 2．tà 3．yì 4．jiàn 5．jiū 6．yǎo

二、l．在到2．我们的

三、B(“坐窥井邑”中的“井”，借指人口聚居的地方或乡里；“坐井观天”中的“井”指水井)

四、l．传记2．因3．它的4．许多

五、1．名，名称，名字，这里指命名。2．刺，名帖，这里指投下名帖。

六、l．也可算是荆吴一带最显要的形胜之处了。2．瓜洲许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声，这样的假山石安置于园之中就不会使人不满意了。

问题探究

一、《黄鹤楼》描写与说明的侧重点是黄鹤楼与环境的关系，突出表明“荆吴形胜之最”的一面；写自身结构特点的句子仅“重檐翼馆，四闼霞敞”等句。《于园》重在描写与说明自身结构布局特点，以显示“奇”的几点原因。

二、供参考的答案：①抒发了对千年名楼黄鹤一去不返的怅惘之情，激起人们的共鸣。②前四旬从传说着笔，引出内心感受，景寓情中；后几句展示黄鹤楼气象万千的自然景色，表现了作者丰富复杂的内心感受，优美感人。③诗篇交替出现黄鹤楼的近景、远景、目景、晚景，变化奇妙，气象恢弘；相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。

三、l．引 被／覆面／卧2．①宴请②派遣③改变3．(宴会开始)都督拿出纸笔，一个一个地请客人作序文，而客人都谢辞了。4．都督想让女婿在众宾客面前显露才华，而王勃年少气盛，不知谦让，因而都督生气。没想到后来王勃文章越写越奇，都督也就心悦诚服地改变了态度。5。王勃写文章，开始并不怎么构思，而是先磨好墨汁，接着痛快地喝酒，再往后蒙被大睡，等到睡醒后，提起笔，一挥而就，写成文章，一字不改。6．这是因为王勃在磨墨和喝酒时，已打好了腹稿。当然这和他 的文学素养与才华也 导分不开的。

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略

第四单元动物世界 十五松鼠

随文练习

一、藏缨 蔽 权 wō qiǎnɡ huo zhǎi

二、D(错杂：交错)

三、l。衬：一般有两个解释，一是“在里面再托上一层”，一是“搭配上别的东西”。对课文中的“衬”的理解应取后者，对松鼠身上最富有特色的尾巴作了细致描述，巧用一个“衬”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴连成一个漂亮的整体，让人对松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。2．触动：该词有三种解释：一是激起，打动；二是触犯；三是碰，撞6文中应取碰、撞的意思，而且程度十分轻微，着实“十分警觉”，这就使人们能具体感知松鼠的机敏与快速反应的能力。

四、交代说明的对象。

五、l．道出警觉的程度。2．点出触动之轻微，松鼠居然能感受到，立即作出反应，或“跑”、或“躲”、或“逃”，从而突现灵敏到何等程度。

六、表示时间的副词有：1．从来。表示过去到现在一直如此，并且有强调作用。2．总是。表示一直如此，或经常如此，很少例外。

3．就。表示时间短，写出松鼠动作之迅速敏捷。

七、示例：高高兴兴出门，平平安安回家生命在手中，幸福在脚下行人车辆各走其道，安全伴你一生行(回答言之成理，语言流畅即可)问题探究

一、l．漂亮 驯良乖巧2．尾巴 3．它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。4．说明驯良的特点，主要从松鼠活动的范围、时间、常吃的食物及寻食的习惯这几方面来说明的。5．C

二、l．相同处：十分机警，善于爬树，主要生活在树上。不同处：松鼠喜欢夏天，尤其是夏夜，一胎能生三四个；但金丝猴在寒冷的雪山森林中生活，一胎一-if-，偶产二仔。2．表现在：①“大伙都得听它指挥”。②有“哨兵”或“警卫”，其他猴子为它服务。说明猴子已具有一定的组织性，似乎与人类社会有相通之处。3．①保护珍稀动物是当务之急，要与捕捉珍稀动物的行为作坚决的斗争；②人与动物要和谐共处。

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《松鼠》用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。这就是“散文的情致、随笔的轻松”。十六松树金龟子

随文练习

一、qiào â zhì jiǎo zhuì xuàn 鞘螽赋媚

二、斑纹班级； 敝人宽敞； 鞘翅峭壁； 踪影综艺； 衷肠 衰落； 求偶 墙隅

三、示例：1．他长得仪表堂堂。2．我们对破坏环境的行为不能无动于衷。3．这些贪官贪得无厌，罪该万死。4．两人一唱一和，妙不可言。

四、昆虫记(或昆虫世界)法布尔法 昆虫世界(或昆虫记)

五、l．这一句准确地告诉人们松树金龟子出世的时间——夏至。“奔向”一词生动地描写出金龟子急于来到繁华世界的情态。

2．“别去打扰它吧!”表现了作者对松树金龟子的人性关爱。后一句作者用诗

一般的语言来赞美金龟子的美丽，充满了人性的美。

六、采用了拟人手法，它可使说明对象生动形象有趣，充满了人文关怀。

问题探究

一、l．啃钩咬2．这一段是个过渡段，“它们在忙什么呢?”引起下文。3．“很显然”是插入语，以引起读者注意。“它们”是指代雄虫。“美入”指代雌虫。“大献殷勤”表明求爱热情的高涨。“进行到深夜”是指雄虫向雌虫大献殷勤。4．(1)不能删去。“通常”说明一般情况下都是如此，删去后就不能准确说明这种情形了。(2)不能删去这两个副词表现了时间的延续性，和雄虫求爱孜孜不倦的精神。

二、1．可用“绝迹复现”四字来概括。这句话作者以精确数字分别道出了世界珍贵鸟禽泰卡鸡“绝迹”和“复现”的时间，并道出了“复现”的地点。第二句又用动词“轰动”“关注”和表示范围的名词“世界”“各国”，突现了新闻价值，从而激发了读者的盎然的兴味。2．先用数字介绍它的身高、体重和色彩。再介绍头、胸和喙、眼圈直至腿爪的颜色。还介绍“鹤立鸡群”的风采，最后介绍颀长的翅膀，“但不会飞，只会奔跑”的性。这样由整体到局部，静中有动，笔法灵活。3．启发：奥贝尔博士居住的小木屋很“简陋”，显示条件艰苦，“日夜”突出时间长，耗费精力多，实在是“坚持

不懈”。这些都凸显科学家执著的科学态度和百折不挠的科学精神。

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各国有各国的法律，各人有各人的道德感，要根据道德与法律来定昆虫为善虫或坏虫，是不可能的，所以说是多余的。只能根据昆虫对于人类的利害，分昆虫为益虫和害虫，才是可能的，有道理的。十七 国宝——大熊猫

随文练习

一、pì zhuō cuǐ bīn zhěnɡ qī hàn miǎn yǎn bǔ qiïnɡ yì

二、憨态可掬鞠躬； 苑林宛若； 晕眩 荤菜； 崇敬鬼祟

三、1．临近、接近2．形容珠玉等光彩鲜明3．次于今l3的4．天真而略带傻气5．广大、盛大6．支持7．随随便便8．高大

四、(1)温驯(2)灵敏 灵活(3)高明(4)呵护

五、作用：四个排比句分别写大熊猫直立、啃竹枝、打滚和玩耍，生动形象地写出了大熊猫的可爱。仿句：略

六、⑤②③④①

七、l．引用说明 说明大熊猫之珍贵由来已久。2．打比方 突出了大熊猫有两个黑眼眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。3．列数字、作比较、打比方 具体说明仔熊猫的少和小。

八、中心：说明大熊猫在物种史上的珍贵价值。说明顺序：由因到果的逻辑顺序。

问题探究

一、l．荤 素2．D 3．采用了列数字的说明方法，意在具体说明大熊猫的胃口很好，食量很大。4．因为“凡是大熊猫活动的地方，最容易发现的就是一堆堆纤维素粪便”，所以从粪便就能判定大熊猫的活动地方。5．不能。因为“有时”说明大熊猫显露食肉的本性很少，如果去掉就与事实不相符了。用词准确严密。

二、1．从容易训练(训练)、吃苦耐劳(工作)、准确性高(准确性)三个方面来表现的。2．嗅觉敏锐3．示例：①利用狗的灵敏嗅觉来缉毒； ②运用蝙蝠超声波定位的原理，研制出雷达，应用于军事、气象等领域。

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示例：1972年10月，中国政府赠送的大熊猫“兰兰”到达日本上野动物园，在头9个月里，每天前往参观的人竟达30万之多，形成了“熊猫热”。1979年9月，“兰兰”在东京不幸病故时，3 000万日本人向“兰兰”致哀。

l3本首相也发表讲话，痛悼“兰兰”离世!十八黔之驴

随文练习

一、l． hào hǎo 2．

二、zài zǎi l．而2．却3．渐渐4．惊惧逃走5．将要6．逐渐，渐渐7．态度亲近而不庄重8．只，仅，不过

三、1．认为；把(它)当做。2．结构助词“的”；其他四个“之”都是代词，它，代驴。3．都是形容词词尾，解释为“„„的样子”。

四、黔驴技穷 黔驴之技庞然大物

五、1．老虎看到它，(原来)是个巨大的动物，(心目中)把它当做神物。2．认为(驴子)将要咬自己，十分恐惧。3．老虎因此而高兴，盘算着驴子的本领，心想：“它的本领不过如此罢了!”

六、1．《柳宗元集》柳宗元 子厚 唐 四川 贵州 2．《黔之驴》

《临江之麋》《永某氏之鼠》寓言

问题探究

一、l．(1)偷看(2)用脚踢(3)来回地走2．D 3．(1)虎又渐渐靠近驴子，态度更随便，戏弄它，碰撞、靠近、冲击、冒犯它。(2)驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。(3)于是老虎一下跳跃过去，大声怒吼，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，就离开走了。4．虎驴行动内心活动5．①以为神②莫相知③以为且噬己也 ④觉无异能者⑤终不敢搏 ⑥技止此耳6．只要合理即可。例如，在老虎未弄清自己的本领之前，从气势上吓跑老虎，不要用蹄踢它，暴露自己的弱点。

当然最好的方法是，驴能正确认识自己，正确认识老虎，与虎和谐相处，避免与老虎冲突。

二、l．像狙公似的剥削者使用权术，奴役他人，最终必然是自食恶果。被奴役的群众一旦觉悟，就会揭竿而起，推翻奴役他们的人。2．老

狙让小狙最先觉悟起来，用意在于说明老者习惯于被驱遗，因循守旧，胆小怕事，小者血气方刚，接受新事

物快，敢于挺身而出。3．《黔之驴》的寓意也可理解为：讽刺“统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物”。附(译文)：

楚国有个养狙(猕猴)为生计的人，楚人称他狙公。每天早晨必定将所有狙集中在庭院里，让老狙带领它们去山申，采拾草木的果实，交十分之一给自己，有的狙不给，狙公就用鞭棰打。所有的狙们都害怕，对这很苦恼痛苦，不敢违背狙公。

一天，一个老狙对其他狙说：“山上的果子，是狙公种的吗?”别的狙回答说：“不是。”这个狙又问：“(这些果子)只有狙公能采吗?”回答是：“不是，所有的人都可以去采摘。”这个狙说：“那么为什么我们要依附他，并且受他的奴役呢?”他的话还没说完，其他的狙都醒悟了。当天晚上，它们一起等到狙公睡觉了，打破栅栏毁坏木笼，并且偷走狙公的积蓄，一起进入山林中，不再归来，狙公最后终于饿死了。

郁离子说：“世上有用手段对待人民而不讲道理的，也像狙公!只是人民没有觉悟罢了。一旦有人开导了他们，他的手段也就穷尽了。”

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示例：狐假虎威杯弓蛇影 南辕北辙 掩耳盗铃 叶公好龙 讳疾忌医井底之蛙 丑女效颦 自相矛盾 刻舟求剑 塞翁失马

名著推荐与阅读《西游记》

美猴王

随文练习

一、sù ：宿营 宿怨宿愿xiǔ ：一宿半宿三天两宿xiù ：星宿斗宿 二十八宿

二、A(径：直接)

三、食饮采觅伴群友亲 宿游

四、仙胞石卵 为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔，也为孙悟空披上了浪漫主义的色彩。

五、在当时的社会，只有对天上的玉皇大帝、地上的皇帝才能呼“万岁”，其他的“王”只能称“干岁”。如果称“万岁”，就意味着叛逆。作者是绝对不敢这样写的。

问题探究

一、l．此话出自《论语》，意思是：一个人要是不守信用，就没有办法了。连群兽都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群兽都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信。我们要为建立诚信的社会而奋斗。2．石猴成为“美猴王”，凭借的是自己的实力，而不是依仗别的什么(如出身、社会关系等)，他无显赫的出身，甚至无父无母，更谈不上有什么亲戚帮助，他是在实践中锻炼成长起来的，最后被公众推举出来的领袖。这在今天，是有相当的现实意义的，对我们青少年的成长有着深刻的启示。(只要意思对)

二、l．(1)率，带领(2)原意是归向佛门，这里是“投降”的意思。(3)原指人民，这里指群猴送命(4)勇猛2．孙悟空是一个集猴的灵性、神的法力和人的思想感情于一体的叛逆的英雄形象，是一个敢于反抗一切的英雄人物。小说通过塑造这个人物形象，表达了人民的愿望和意志，揭露了天宫统治者的腐朽无能。3．构思奇特，想像丰富，情节曲折，生动有趣。作者善于用夸张的笔调，通过幻想境界的矛盾冲突，塑造人物形象。语言活泼晓畅，诙谐幽默，饶有风趣。

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《金瓶梅》《三国演义》《水浒传》《西游记》

孙悟空一调芭蕉扇

随文练习

一、怕：瓦解解说了解舱：押解解送解元 xi色：解数卖解姓“解”

二、C(娥流：同“女流”)

三、l．前者是容貌，模样；后者是对事物和性质的描述。2．前者指整好装束；后者是指事情告一段落。

四、l．旧时的嫡妻为正室(大老婆)，因用为称对方嫡妻的敬词。2．对别人儿子的尊称。令尊 令堂

五、l．不能。“调”在这里有“借调”之义，在感情色彩上，比较庄重，而且含有借之不易的意思在内。而用“借”，太平淡了。2．“掣”是抽的意思。“拔”，是从下向上拉出来；“拿”，太一般化，也不甚确切。

六、这是章回小说的特点，表示一回结束，并引起听众的悬念，想继续听下去。

问题探究

一、l．《西游记》中认为，火焰山的生成是孙悟空大闹天宫时，自太上老君炼丹炉出来，蹬掉几块带着余火的砖，落到人间形成的。2．上面这种说法，只是一种传说。现代学者经研究，有两种说法：①火焰山的火，来自地下煤层的自燃。有学者在考察火焰山时曾经发现这一带历史上确实有过烈焰熊熊的时候，这是因为构成山体的地层中含有煤层。其中有的煤层厚达11米，它们曾发生过自燃，近地表较厚的已经自燃殆尽，而且还可以看见那留下的紫红色燃烧结疤。关于火焰山曾是一片火海，史书上也有记载。王延德的《高昌行记》说：“北庭北山(即火焰山)，山中常有烟气涌起，而无云雾。至夕火焰若炬火，照见禽鼠皆赤。” ②火焰山的炎热干燥，皆归因于此地独特的自然地理条件。现实中的火焰山为天山支脉之一，形成于五、六万年前的喜马拉雅造山运动时期。千万年间，地壳横向运动时留下的无数条褶皱带和大A然的风蚀

雨剥，形成了火焰山起伏的山势和纵横的沟壑。山区气温夏季可达47℃，太阳直射处，可达80℃，沙面可烤熟鸡蛋。吐鲁番盆地远离海洋，海洋湿润气团无力进入，西来的大西洋水汽又被天山阻隔。其地势过低，山地与盆地在短距离内高差超过 600米，气流下沉增温产生的焚风效应，使得此地干燥炎热。故素有“火洲”之称。由于山地裸露，草木无覆，戈壁沙漠面积大，日照时间长，白天增温迅速，盆地过低，热空气不易散失，形成了北纬42。线以上世界唯一的热火炉。

二、1．孙悟空、唐僧、白骨精、猪八戒、沙和尚2．最可爱和最值得同情的是孙悟空。孙悟空在《三打白骨精》中表现得细腻、勇敢、有魄力，重情重义。一是他有着高度的责任感和大局意识，辛勤劳作，不辞辛苦。二是他考虑问题比较细致，有预警的敏感度。三是他有技术特长。他那火眼金睛，能识妖怪，及时辨明是非。四是他处理问题的果断性强，敢作敢为，勇于承担责任。五是他能耐心对待批评，甚至是误会和不公正的曲解，都能不急不躁。他三次打妖，面对被不明真相的唐僧误会，屡遭说教，被念紧箍咒，并被八戒添油加醋，煽风点火，表现出大度大气的作风。六是他重情重义的男儿情怀。被师父错误开除后，还念念不忘师恩。一个石猴，竟能有如此至情至义。(大意如此)3．示例：我同意毛泽东的看法。愚不是最可怕的，因为还可以教育过来；妖是最危险的，因为它一旦得势就要成灾。郭老却揪住唐僧不放——“千刀当剐唐僧肉”。毛泽东则分清主次，一直把矛头对准最主要的敌人。(应该允许有不同意见，只要言之有理即可)4．示例一：我们要向孙悟空学习，学习他人妖分明、胸怀宽广，不要学唐僧的入妖不分，黑白颠倒。对于妖怪必须除恶务尽。现在，对于世界上的反恐斗争，我们应该将

它进行到底。只是，要严格区分是妖还是糊涂受骗的唐僧之类的人，对于前者，必须彻底消灭；对于后者，必须让他们觉悟。绝不能够把唐僧推到妖怪那边去。这将有助于反恐斗争的顺利进行，为早日结束反恐斗争打下一个良好的基础。示例二：人们不要被表面现象和虚情假意、伪善的一面蒙骗，特别在如今社会里，有些人的表面是虚伪的，内心是阴暗的，常常使用各种卑鄙手段达到自己不可告人的目的。有些人常常用某种利益引诱你，又可能挑拨你和朋友之间的友情。所以人时时刻刻都要擦亮眼睛，要知道“害人之心不可有，防人之心不可无”。(上面两例，一从正面形象说，一从反面形象说)小卡片

示例：我们既然允许谈判，就要准备在谈判成功以后许多麻烦事情的到来，就要准备一副清醒的头脑去对付对方采用孙行者钻进铁扇公主肚子里兴妖作怪的政策。只要我们精神上有了充分的准备，我们就可以战胜任何兴妖作怪的孙行者。(《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告》)第五单元信息传播 十九三个太阳

随文练习

一、yùn gân 铠跹

二、历一沥燥一躁 查一碴 摩一+磨

三、B(喜出望外)

四、l．凝聚2．躁动3．翻腾

五、1．“迟迟不敢迈步”是不敢相信自己真的到了南极。“踮着脚尖轻轻地走着”，可以体会出她梦想成真以后，生怕’惊醒了好“梦”的小心，由此产生“每一脚踩下去，腿都在微微发颤”的感受，从而突出了女画家的激动之情和南极给她带来的神秘感。2．这是南极的山和海回答的。这是采用

拟人手法回答女画家的发问，表现了对老一代科学家的赞颂，预示着人类完全可以与南极和谐共处，为南极带来美好的明天。

六、烘托了女画家惊喜和热

爱之情，表现了南极的美丽，也表现了南极对人类的亲近和欢迎。

七、当月亮处在太阳和地球的中间水平线上，月亮挡住了太口日的光线，使地球上出现白天见不到太阳光线的现象，这就是日食。

问题探究

一、l．闪 看 跳 扑 2．运用比喻的修辞方法，生动形象地写出风力的强大，突出了环境的恶劣。3．肆虐的暴风雪、艰苦搏斗的场面。具体反映了南极人生活的另一个侧面，也从另一方面写出南极精神的内涵：艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。4．那颗星在风暴过后升起，隐喻着她战胜困难，硬是闯进了南极这块远离祖国的本该属于男子汉的领地。5．写人叙事时，在不违背新闻真实性的原则的前提下，适当插入生动形象的描写，有利于提高表达效果，增强感染力。

二、1．站台流淌着温情(充满爱意)，站台缩短了距离，使人充满激情；站台使人们对生活充满向往之情。2．提示：与亲友告别，一要写出场景，二要有细节。细节越真实越感人。

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《三个太阳》属于人物通讯，形式为特写。通讯的写作要注意：第一，主题要明确。第二，材料要精当。第三，写人离不开事，写事为了写人。要有细节描写。第四，角度要新颖。二十录音新闻

随文练习

一、bï ：停泊、漂泊 pō ：湖泊、血泊

二、l．阵阵 支 2．艘艘 道道3．朵条4．个片

三、1．盘旋2．搜索3．沉寂

四、1．播送 2．“从容不迫”指很镇定、不慌不忙的样子。这里体现r准备工作有序进行的状态。3．“春雷”是比喻，突出_『水下火箭发射成功所带来的巨大意义。

五、l．大

型电子计算机。2．“套进”既反映设备先进，又说明跟踪严密，毫发不爽。3．“兴奋”反映火箭发射步步成功，“沉寂”表现工作氛围严肃，互为表里。4．火箭水下发射既是对我国航天利学技术的检验，也是举世瞩目的重大新闻，因丽用“战4一”形容气氛的紧张是贴切的。“沉着冷静”是从心状态上，表现航天工程技术人员的万无一失的自信心。

六、①应有欣喜之情，语调平缓，语速不太快。②语速平稳，语调应重一点。

七、C

八、江苏省教育厅开通国际教育交流网站

问题探究

一、l．火箭水下发射既是对我国航天科学技术的检验，也是举世瞩目的重大新闻，因而用“战斗”形容气氛的紧张是贴切的。“沉着冷静”是从心理状态上，“果断”是从动作行为上表现航天工程技术人员的万无一失的自信心。2．形容火箭的急剧上升。3．“活像一朵硕大的莲花”这一比喻注释了“壮观”，与“雪白”“蔚蓝”交相辉映，“莲花”状写浪花的形体，“硕大”突出空间。以“出水巨龙”喻写“火箭”，一石二鸟：中国被世人誉为“东方巨龙”，刮曰相看，又突现火箭魁伟的身影。“扶摇直上”表现速度之快。贴切的比喻使事物生动形象具体，给人以鲜明深刻印象，增强了感染力。4．这些混播将当时现场的有价值的声响直接传入听众的耳朵(如火箭出水后升空时的呼啸声和人们的欢呼声)，使听众感受到强烈的现场气氛，也增强了真实性。

二、1．送行发射成功2．这种全程报道具体、详尽，使人身临其境。它和录音新闻的特点基本相同。但它不配音，只凭文字来传达信息，而录音新闻主要靠声音来传达信息、小卡片

时间：2005年10月12日5时30分一21时32分 地点：酒泉卫星发射

中心、轨道舱内。人物：胡锦涛、贾庆林、曾庆红、吴官正；温家宝、李长春、罗干；费俊龙、陈炳德、聂海胜等(以人物出场先后为序)。事件：神舟六号飞船发射。结果：发射成功，飞船工作正常。二十一“神舟”五号飞船航天员出征记 随文练习

一、l．注目，把视线集中在一点上。2．原意是夺取天下，在课文中是“征服”的意思。3．最高的限度。4．在课文中是“固定”的意思。

二、l．受命 自豪2．庄重蕴含

三、1．这是对自然环境的描写，也是对热烈气氛的反衬。2．这句话饱含着丰富的情感，“我们的”这一限制词中充盘着无比的自豪和激动。3．“深情”“注视”，是一个战士在出征前向祖国行注目礼，他用目光向祖图表达一定圆满完成任务的誓言。果断的“转身”动作，表现了他坚毅的性格和勇往直前的气概，他用这一动作向太空宣告：我来了!中国人来了!

四、D(A．“定格”后面应该使用破折号；8．“答应了”后面应该用冒号；C．“神舟”五号)

五、l．不能。“可能”不是“一定”，准确地体现了假设的情况。“甚至”表程度副词，准确地涵盖了出现情况的严重性。2．不能。“又”表明这样的重大事情不止一次地演绎。六、三个由“定格”组成的排比旬，强调了杨利伟首开中国载人航天之先河的伟人现实意义、深远历史意义：杨利伟首次出征太空，在共和国的航天史册上，在人类征服太空的篇章上留下永不磨灭的光辉的一页。仿旬：略

七、l．将“比如”改作“尤其”。2．将“栩栩如生”改成“形形色色”或“姿态各异”。3．将“这个色彩缤纷的海底世界”放在“人们把它比作‘水晶宫„的前面。

八、33

问题探究

一、l．这指代杨利伟登上“神舟”五号出征太空。“出征”表示完成一项重大的、艰巨而光荣的、史无前例的任务，完成这一任务就像打胜一次大战役。2．“问天阁”是访问苍穹的“天使”居住的地方，表现中国人民在发展航天事业上的决心和气魄。3．期待中国人民航天梦的实现，期待杨利伟的光荣出征，期待“神舟”五号发射成功。4．经过5年多系统的理论学习和挑战人体生理极限的训练，其综合素质完全具备航天飞行的要求。(或答：因为杨利伟具有航天飞行员的优秀的综合素质。)5．为了提供读者渴望得到的信息，也使文章的内容更加丰富，也使行文节奏有变化。

二、l．“神舟”六号较之“神舟”五号在人数、时间、实验、衣、食、睡等方面都改进一大步。2．因为有人的参与。科学实验如果没有人的参与，试验的内容和效果将受到很大的限制，因为从某种意义上来说，科学试验无法事先设定好，试验过程中会出现一些根本无法预料到的情况，需要科学家根据这些情况采取措施，这必须要有人的参与。3．本文主要采用了作比较、列数字两种说明方法。“神六”与“神五”进行比较，更能突出“神六”的新特点。列数字能使说明更准确无误。

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标题、导语、主体、结语 二十二新闻两篇

随文练习

《人民解放军百万大军横渡长江》

一、A(馈一溃 qiān –jiān sâ 一sài)

二、l．B 2．C 3．C

三、l．百万：从内容看，中路30万，西路35万，东路35万，约合百万。交代了人民解放军渡江的人数，同时，写出了解放军所向披靡的气势。不含：不包括。因几江当时尚未解放，这样写体现了新闻必须真实准确的特点，不会产生歧义。均是：都是。写出了人民解

放军渡江战线之长，烘托出战绩辉煌。2．突破：表现经过战斗所取得的进展。渡至：表现的是“从水路进军，来到„„”。24小时内即已：强调时间之短，进军之神速。

《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》

一、cānɡ zhǔ 嘉 噙

二、1．期盼 永载 2．镶嵌 3．闪动 庄严

三、“百年”是概数，表示时间的久远。“真正”，言外之意是，在这以前香港同胞生活在殖民地社会中，听任别人主宰，并不是这块土地上的主人。“从此”，强调从现在开始。

问题探究

一、l．主体。2．详写的是西路军、东路军；略写的是中路军。3．这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。由于人民解放军英勇善战，锐不可当。4．A(没有反映出新闻的主题)5．承上启下6．时效性、真实性、简明性7．前锋切断铁路线

二、l．“世纪幽会”漠河上空 2．导语是第1段；主体是第2段到第5 段；背景是第3段；结语是第5段。3．兴奋、激动(这既是干载难逢的宇宙

奇景，又是研究太阳对地球磁场、电离层影响的良机，人们能够亲眼看到，我们的科学家又能利用这一良机进行研究，这不是兴奋而激动的事情吗?)小卡片

提示：本诗通过对人民解放军占领南京的描写，表现了作者“打倒蒋介石，解放全中国”的彻底革命精神。颈联运用项羽这一典故，勉励全党全军要抓住战机从胜利走向胜利，不能沽名钓誉。专题 荷．

咏荷诗歌五首

随文练习

一、l．荷叶2．荷花 少女的脸庞3．杂入、混入 不见踪影4．才 听觉5．始终不让采莲少女露面，若隐若现，若有若无

二、雨中留得盖鸳鸯

三、翠减红衰

四、托物言志 幽恨无穷

五、露为风味月为香

六、略

七、C(不是莲花而是莲房)问题探究

1．团结互助的精神。2．美好品质 美丽动人

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示例：四面荷花三面柳，一城山色半城红。——刘凤诘《咏大明湖》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

江南可采莲，莲叶何田田!„一一汉乐府民歌《江南》

兴尽晚回舟，误入藕花深处。宋·李清照《如梦令》

爱莲说

随文练习

一、l．fán 多2．zhuï 洗涤3．xiâ 亲近而不庄重4．xiǎn 少

二、莲，花之君子者也。

三、1．予谓菊，花之隐逸者也。2．中通外直，不蔓不枝。3．香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

四、对比衬托

五、l．我只爱莲花的从污泥中长出来却不被污染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚。2．唉!爱菊花的人，在陶渊明以后很少听到了。爱莲花的人，像我一样的还有什么人呢?喜爱牡丹的人，当然是很多了!

六、l．君子应该鄙弃那种贪图富贵、追求名利的世风，洁身自好，具有坚贞的气节和高尚的品德。2．因为作者托莲言志，在莲的形象中寄寓着自己向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的进步思想与优美情操。这种情操与陶渊明的洁身自好，一般人的爱慕荣华富贵是不同的。

问题探究

一、l．(1)沾染、污染(2)妖媚(3)树立(4)当，当然 2．(1)水里地上各种草木的花，可爱的很多。(2)可以往远处观赏，但不能贴近去玩弄。3．第一次衬托，表现自己独爱蓬花，与众不同；第二次衬托，显示莲花品格高出百花；第三次衬托，借以慨叹世上没有人像自己这样钟情于莲花的。4．示例：我更爱它的实用价值。荷花不仅有观赏价值、精神价值，而且有实用价值。它的花清香可爱，可以卖钱，也可做茶叶，用以减肥；莲子和藕可以食用，而且是一种药材。它的全身上下都具有宝贵的经济价值。5．示例：(1)菊花(2)因为菊花是清净、高洁、长寿、吉祥的象征。我国古代又称菊花为“节花”和“女华”等。又因其花开于晚秋和具有浓香故有“晚艳”“冷香”之雅称。菊花历来被视为孤标亮节、高雅傲霜的象征，代表着名士的斯文与友情的真诚。如东晋大诗人陶渊明著有“采菊东篱下，悠然见南山”的名句。此外，菊花不仅有观赏价值，而且药食兼优，有良好的保健功效。(不限此例，任何一种花

都可以，只要说出理由)

二、l．主要采用分类别的说明方法。这样可以有条不紊地说明芙蕖的多种特点(可观、可鼻、可口、可用)。2．本文侧重说明芙蕖(蓬花)的观赏价值和实用价值，而周敦颐侧重说明莲花的象征意义，托物言志。

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写风度方面的句子有——“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。这样写的用意是：比喻君子志洁行廉，仪态庄重，令人敬重。

第六单元诗词拔萃 二十三 毛泽东词二首

随文练习

一、l．yāo ráo 原指娇艳美好，这里指艳丽多姿。2．mǎnɡ mǎnɡ 形容原野阔，无边无际。3．xùn 差4．qiào 俊俏、美好的样子。5．zhuï 通“着”，这里是遭受的意思。

二、(1)中外驰名 松弛(2)腊月 蜡烛(3)稍微 树梢(4)竞赛 竟然

三、D(词牌是词的调子的名称，即词谱，而不是词的题目。)

四、l．九州春色莺歌燕舞 四海征程龙腾虎跃 2．春暖花开鸟语花香 国泰民安人寿年丰

五、C

六、l．看红装素裹 分外妖娆 沁园春雪 2．待到l山花烂漫时 I-算子咏梅

七、秦始皇／统一中国 汉武帝／开拓西域唐太宗李世民／贞观之洽宋太祖赵匡胤／结束五代十国混乱割据局面

八、是按历史顺序由古至今排列的。

九、这样写，词的意境大气磅礴，气象雄伟，令人心胸开阔，心气豪爽，精神

奋发，为祖国山河如此壮丽而自豪，爱国热情油然而生。(大意如此)问题探究

一、l．“其意”指陆游咏梅词的思想、情调、主旨和意象等。“反其意而用之”即用“卜算子”这个词牌和“咏梅”这个题材而表现‘j陆游词不同的思想内容。2．这个“笑”，是藐视困难的笑，是苦尽甘来面对胜利[|勺欣慰的笑，是功成身退的谦逊的笑，是

对未来充满信心的笑。3．毛泽东的词通过州梅化形象的描写，表达了中华民族和中国共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切刚椎的决心和信心。4．陆游笔下的梅花是寂寞凄凉、饱受摧残但仍保持高洁情怀形象。而毛泽东笔下的梅花形象却是傲寒俊俏、积极乐观的形象。5．示例：我最爱的的是“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，它用拟人手法生动地描写了春天到来百花盛开，梅花为此而高兴的样子，表现了梅花高尚的品质，给人联想无穷。(此题可自由发挥，不要受示例限制)

二、l．《梅花》中以“墙角”为环境，极其鲜明，极具意境。．端角显得特别冷清，看似空间狭小，其实作者以墙角为中心，展开了无限的空间，正是空阔处在角落外，见角落便想到空

阔。“数枝”与“墙角”搭配极为自然，显出了梅的清瘦，又自然而然地想到这“数枝梅”的姿态。2．诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。作者在北宋极端复杂和艰难的局势下，积极改革，而得不到支持，其孤独心态和艰难处境，与梅花自然有共通的地方。

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示例：不要人夸好颜色，要留清气满乾坤。一元·王冕《墨梅》

不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。„一唐·裴休《宛陵录·上堂开示颂》

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——一宋·卢梅坡《雪梅》

墙角数枝梅，凌寒独自开。宋·王安石《梅花》 二十四 古代诗词三首

随文练习

一、1、zhù 指的是梭2．shuî 北方3．zhuï 穿4．dān 古代盛饭的圆形竹器5．yì 割6．xiǎnɡ 用食物款待

7、yàn 晚8．bì 破旧

二、扑朔迷离 比喻事物错综复杂，难以辨别。示例：这个反贪案子扑朔迷离。

三、C(将军、壮士、百战、十年，皆为虚指)

四、这个说法欠妥当。在“木兰无长兄，阿爷无大儿”的情况下木兰代父从军，为圈分忧，一方面表现了木兰对国家的忠诚，另一方面也表现了木兰的孝道。木兰代父从军是木兰“忠„‘孝”精神的表现。

五、提示：可以从下面的角度来考虑：①文化资源可以转化为财富；②我国花木兰形象深受世界人民喜爱；③我国的影视拍摄技术有待提高。

六、略

七、这两句诗的意思是：割麦的农民用尽了力气还不觉得(其实是顾不上)天气的炎热，只是珍惜夏口较长的白天，争取多干些活儿。农民的这种心理状态，反映了他们窘迫的处境。麦收季节，他们总想把成熟的庄稼尽快收割回家，以便缴纳繁重的赋税，不至于像诗中的贫妇那样失去赖以生活的田地。

八、拿农民在夏日割麦的辛苦、贫妇在田中拾穗的辛酸和作者自己不事农桑却丰衣足食进行对比，表达了对农民的深切同情以及深深愧疚的思想感情。

问题探究

一、l．表达雄心壮志的词。2．A 3．“梦回”即梦醒的意思。它告诉我们，以下描写的战争场面不过是作者旧梦重温。4．用了对仗手法，描绘了战争爆发前的情状。5．“秋”用得最好。它既点明了战争爆发的季节，也为战士出征增添了肃杀气氛。6．“了却”是完成的意思。“君王天下事”是指恢复中原等大事。7．作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗

生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”，只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的沉痛悲愤。

二、1．诗句中的“满„‘照„‘皆„‘悉”“如云”等词，形象鲜明地表现出赴军中宴的内臣不是 一两个，而是一大帮。前八句诗，通过宦官们“夸赴军中宴”的场面着重揭露其意气之骄，具有高度的典型概括意义。2．通过内臣们军中宴的场面主要写他们的奢，但也写了骄。写奢的文字，与“鞍马光照尘”一脉相承，而用笔各异。写马，只写它油光水滑，其饲料之精，已意在言外。写内臣，则只写食山珍、饱海味，其脑满肠肥，大腹便便，已不言而喻。“食饱心自若，洒酣气益振”两句，又由奢写到骄。“气益振”遥应首句。赴宴之时，已然“意气骄满路”，如令食饱、酒酣，意气自然益发骄横，不可一世。

3．这首诗运用了对比的方法，当这蝗“大夫„‘将军”酒醉肴饱之时，江南正在发生“人食人”的惨象，同样遭遇旱灾，而一一乐一一悲，却判若天壤。把两种截然相反的社会现象并列在一起，诗人不作任何说明，不发一句议论，而让读者通过鲜明的对比，得出应有的结论。从而把诗的思想意义提到新的高度。

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示例：

野火烧不尽，春风吹叉生。白居易《草》

在天愿作比翼鸟．在地愿为连理枝。白居易《长恨歌》

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。白居易《琵琶行》

青山遮不住，毕竟东流去。一一辛齐疾《菩萨蛮》

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月》

二十五现代诗二首

随文练习

一、l．羔羊 安全无恙 2．骏马 英俊 3．斑点 班级4．糜烂 披靡

二、D

三、l．G 2．B 3．F-1．C 5．I)6．E 7．A 8．H

四、l．“抓”和“贴”表达了诗人珍爱延安土地的强烈感情。，2．“扑”字表达了诗人见到亲人时极度兴奋、喜悦的心情。

五、l．前一fU是夸张，后一句是比喻。前一句表示见了亲人，说的话很多很多；后一句比喻亲人相逢热烈畅谈；，这样写不但生动形象，而且抒发出了诗人热爱延安的强烈感情。2．采川拟人手法，把物当做人来写，给读者造成一种鲜明生动的印象。3．运用拟人和比喻手法，把平常的柳条化为新娘的艳影，打动读者的心。

六、1．满心话／登时／说不出来，一头／扑进／亲人怀。2．树梢／树枝／树根根，亲山．．．／亲水／有亲人。3．轻轻的／我／走了，正如／我／轻轻的来；我／轻轻．．的／招手，作别／西天／的云彩。

七、1．诗人 剧作家《白毛女》《回延安》．《放声歌唱》 《雷锋之歌》 2．诗人 《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》

八、l。运用比兴手法。意思是当年在延安我们积极投入人生产运动，一面生产，一面学习马列主义、毛泽东思想。2．运用比喻修辞。榆树下倒映的彩虹，既可看做是诗人在剑桥大学短暂生活的诗化，也可看做对先哲的追思和怀想。

问题探究

一、l．表达了惆怅之情。2．以离别康桥的感情起伏为线索，全诗的基调是依恋、惆怅。3．昔日4．如“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”既是写景，又是写意，融情于景，情景

交融，迷离恍惚，色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影，美丽得如同幻觉，使诗人遥想

当年的欢乐，这些美丽的、斑驳的颜色和水草，仿佛足当年欢乐和理想的沉淀，像梦一样遥远，可它又在眼前。诗歌景中有情、音调柔美，被人称道。5．首尾呼应，结构基本相同，字句稍有变化。

二、1．诗人以雪花自喻，表明诗人之爱如雪花一般纯洁和晶莹，也表现了诗人之爱如雪花一般飞旋、快乐、喜气洋洋。2．二者都是诗人

希望与理想追寻的深入的反映，诗人穿越现实去获取内心清白、坚守理想高贵。徐志摩的美丽的理想，在现实世界的摧毁面前，他最终保持的却是“雪花的快乐”“康桥的梦”的及“我不知道风在哪个方向吹”的快乐与惆怅。

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示例：

杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。

一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。二十六歌词三首

随文练习

一、l．yínɡ 围绕，缠绕2．chuī 烧火做饭3．lán 大波浪

二、1．强调“只有”。2．表现农村的富裕。3．发祥地。

三、1．D 2．B 3．C

四、D

五、l．亿万中华儿女2．借代祖国 3．(1)“虽然”和“依然”在结构上相呼应，在内容上形成对比，通过内外对比，写出游子身在海外，心系祖国的情怀。(2)“烙”准确而形象地表达了海外赤子跟祖国永远无法分离的血肉关

系。4．如“流在心里的血／澎湃着中华的声音”，血的流动，应该说有声音，可谁也不曾听到，而这里用“澎湃”突出了声音之响。不仅声音很响，而且诗人还听出了这是“中华的声音”。——这是来自心中的声音!这是融在血里的声音!是海外赤子永不改变的爱国之心的表白。

六、l．这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。2．反复出现此语句，把诗歌主体部分从“啊!黄河!／你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育F发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚，步步深入。3．因黄河水含沙较多，所以呈金黄色，故称“金涛”；因为河水浑浊不清，所以下文称黄河为“浊流”。

七、示例：一片稻谷，一片玉米，十里长河，十里花香。

问题探究

一、l．“希望的田野”，就是充满希望的大地。大地充满希望，也就是生活在这片土地上的人民充满希望。歌词通过对家乡充满希望的田野的赞美，抒发了对美好生活的赞美，歌颂了新生活，歌颂了新时代。2．倒装旬既强调了我们世世代代在这田野上生活，又突出了在田野上生活的目的性。3．家乡理想未来4．语言明快、整齐，韵律和谐，一韵到底。在修辞上采用了反复重叠的手法。三段歌词的末两旬旬式相同，但用词略有变化，在内容上层层递进。这首歌词强烈地抒发了劳动人民幸福、自豪和对未来充满美好希望的感情。

二、1．因为“我”的心中充满了“故乡情”。2．一是囚为这些意象富有典型性，?是宙,fi地方色彩。作者在每一个景物前加了一个修饰性词语，如“天坛的明月”“北海的风”等。此外，字里行间还倾注了作者的故乡情。如“名

厨佳肴色香浓／油条豆浆家常饼”等。

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示例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。