计算机操作系统教材

2024-07-11

计算机操作系统教材（共8篇）（共8篇）

1.计算机操作系统教材篇一

全国硕士研究生入学统一考试计算机专业课推荐参考书目

计算机专业基础综合复习书目

一、数据结构

★ 严蔚敏、吴伟民编著：《数据结构（c语言版）》，清华大学出版社

★ 严蔚敏、吴伟民编著：《数据结构题集(C语言版)》，清华大学出版社

二、计算机组成原理

★唐朔飞编著：《计算机组成原理》，高等教育出版社，1999年版

★唐朔飞编著：《计算机组成原理学习指导与习题解答》，高等教育出版社，2005年9月

★白中英主编：《计算机组成原理》，科学出版社

三、操作系统

★汤小丹、梁红兵、哲凤屏、汤子瀛编著：《计算机操作系统(第三版)》，西安电子科技大学出版社

★梁红兵、汤小丹编著：《计算机操作系统》学习指导与题解(第二版)，西安电子科技大学出版社，2008年9月

四、计算机网络

★谢希仁编著：《计算机网络(第5版)》，电子工业出版社

★高传善、毛迪林、曹袖主编：《数据通信与计算机网络（第2版）》，高等教育出版社

说明：

★为首推书；出版年份不需要严格要求，一般是越新越好，关键以出版社和作者为主要参照。

2.计算机操作系统教材篇二

一、《计算机绘图》校本教材的编写初衷

1. 经济发展呼唤中等职业学校开设计算机绘图课程

作为中等职业学校，肩负着为国家建设培养中等专业人才的任务，工科专业学生通过《机械制图》的学习，掌握了一定的视图原理和绘图技能后，有必要掌握计算机绘图的实用知识，使之成为从事专业技术工作的有用工具，以满足社会经济发展对计算机绘图和设计技术应用的迫切需求。

2. 现行计算机绘图教材不能适应教学要求

在中等职业学校现行的多种《机械制图》教材中，仅在最后列出一章介绍计算机绘图，且部分为选学内容。安排的课时为4～10学时，教学时只能简单介绍，有的甚至只是教师演示，学生根本无法真正懂得利用计算机绘制出图样，“甩图板工程”更是无从谈起。

近几年来，中等职业学校开了计算机绘图课程，使用的教材种类繁多，而纵观高职教材以及社会上各种培训教材，不少中职教材内容上几乎是它们的翻版。教材第一章都是讲解绘图软件的历史、安装、系统要求，将软件的功能一一罗列，教材中那么多生僻的专业术语，连老师也很难清清楚楚地表达，学生更不能明明白白地接受。这些教材过于追求学科知识的系统性，而忽略了实践教学的重要性，很难与中级技能水平的要求相适应。为此，有必要对该教材进行删繁就简，结合本地企业需要的相关内容，增加实用性，便于操作，编写适宜学校教学和企业职工培训的计算机绘图校本教材。

二、《计算机绘图》校本教材的编写原则

1. 作为校本教材的编写者，我们认为校本教材母本的选择尤为重要。选择教材母本, 必须以可行性为编写的基本原则

Auto CAD2004中文版是Auto CAD在中国的本土化版本，不论图形的生成、编辑、人机对话以及与其他语言的接口方面均有相当完善的功能。具有全面中文界面，易于被英语基础普遍较差的中等职业学校学生接受，易于在中等职业学校推广。为此，我们以2003年5月推出的Auto CAD2004中文版为编写母本。

2. 编写校本教材必须遵循实用性的原则

中等职业学校学生学习Auto CAD，仅是为了能将其作为一种工具，用于工作实践，也就是说更多地将成为该软件的使用者而非系统开发者。因此，我们不必拘泥于理论，完全可以“短平快”，拦腰而上。教材中的理论部分，只求“必须、够用”，不求面面俱到和完整性，注重基本概念和基本方法，删去一部分与教学目标无关的理论知识，避免了大篇幅的理论分析。有的理论知识如软件安装、除绘图外的其他功能、特点、历史等放到教材最后，作为附加内容，给学有余力和接受能力强的同学参考。

3. 校本教材要突出可操作性

中等职业教育直接面向社会、面向市场，这就要求教材必须密切联系实际，教学重点放在学生的操作技能训练方面。计算机绘图教学实践性强，教材中教学内容就要注重操作性。例如，为使同学们掌握每个命令的作用、使用方法，就得讲清讲细每个命令的操作步骤，在熟练每一个步骤后，当操作某一步时就要思考到下一步，整个操作才有速度和效率可言。同时，教学内容要体现精讲多练，在每一节后，设置几个精心安排的例题，通过讲练结合，使学生既掌握了方法又掌握了过程。

三、《计算机绘图》校本教材的使用效果

通过在本校多次试用，《计算机绘图》校本教材效果明显，主要体现在以下几点：

1.《计算机绘图》校本教材做到了知行统一，有利于大面积提高教学质量

利用计算机绘图，从根本上讲就是会使用绘图、编辑命令，教材中给出每个命令的具体操作步骤，上机时发现无论基础的好差，只要按照教材中的步骤操作，都可顺利地画出图形来，使学生从中产生成就感，能不断地激发其学习兴趣。

2. 讲授课时缩短

因教材的结构体现出学生的主体认知结构、能力结构和情感结构。对于每个命令，其作用以图形示例，减少了大量的描述文字，教学时无需过多讲解，学生即可对该命令的作用一目了然。从而有利于强化操作技能训练，有利于提高学生的操作速度和效率。

《计算机绘图》校本教材的编写和使用，为中等职业教育工科专业的发展开辟了一条新的途径。随着改革开放的不断深入，新技术、新工艺的不断变化，学生就业竞争的加剧，在进行计算机绘图教学的实践中要不断修改、完善《计算机绘图》校本教材，真正做到与时俱进，使之具有时代性、实用性，为培养新一代专业人才做贡献。

摘要：编写出适用、实用、够用, 能体现当地经济发展和地域特色的校本教材, 才能提高教学效益, 也是推进课改工作向纵深发展的一项重要举措。

3.高职院校计算机课程教材改革探索篇三

关键词：计算机课程教材；现状；“立体化”教材

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 03-0000-02

Vocational Colleges Computer Courses Teaching Material

Shi Weidong

（Wuhan Commercial Service College,Wuhan430056,China）

Abstract:High vocational school education purpose is which develop a technical ability type,the fulfillment type,creative type be demanding of a glimmer of talented person,want realization that purpose,the teaching material be basic of assurance.This text analysis currently the calculator course that high vocational school college use the present condition of the teaching material,put forward a high vocational school college,business enterprise,publisher cooperation develop

"Three-dimensional" teaching material reform strategy.

Keywords:Computer Course materials;Status;"Three-dimensional" materials

教材建设工作是整个高职高专教育教学工作中的重要组成部分。为了推动高职院校教材建设，教育部高等教育司颁发了《关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》（高教司[2000]19号），对高职高专教材建设作了全面的部署。在该文件精神的指引下，各高职高专院校将教材建设列入教学改革的重要内容，已经出版了一大批高职高专教材。但是，在当前高职院校使用的教材中，精品教材不多，特别是适合高职院校技能型、实践型教学的教材更少。因此，对高职计算机教材建设的问题作进一步的探讨和分析，建设具有高职特色的精品计算机教材，是高职计算机教学改革的当务之急。

一、高职院校计算机课程教材建设的现状

（一）高职高专教材特色需要突出

目前，在已出版的高职高专教材中，不乏具有高职高专教育特色的高质量的好教材。但是相当一部分教材存在着高职高专教育特色把握不准的问题。例如，有的教材缺乏针对性和实用性，能够反映新理论、新技术、新工艺、新规范的教材不多；有的教材内容偏多，理论偏深，实践性环节不足。有些教材是本科教材的翻版或浓缩，理论偏多，没有从实际应用出发，不适合“理论够用，重在实践”的高职高专教育模式。为此，要在教材编写过程中进一步明确高职高专教育培养的目标，突出高职高专教材职业性、实用性的特色。

（二）没有按照职业岗位能力开发教材，教材内容的针对性不强

高等职业教育强调“校企合作，工学结合”，其生命力在于不断满足社会特别是行业和企业对人才的需求。然而目前的情况是，一方面计算机行业需要大量的技术人才，另一方面大量高校计算机专业毕业生却找不到专业对口的工作，究其原因是高校计算机教学与计算机教材建设的指导思想滞后，导致高校计算机教学与职业岗位的能力要求脱节。没有按照职业岗位能力开发教材。目前我国许多高职教材是由高职院校第一线的任课教师结合本人教学经验编写的。他们往往缺乏对企业职业岗位能力的调查和了解，缺乏对职业岗位所需的知识和技能的科学分析，所编写的高职教材往往基础理论份量过重，应用技能比例偏轻，这不可避免地造成教材脱离实际，实践性不强。所以，按照职业岗位能力开发教材，使学生在学校学习期间尽早地参与实际项目的开发，系统接受职业岗位能力的培养，是当前高职教材建设迫切需要解决的问题。

（三）与专业课程相配套的实训教材相对不足

实训教学是体现高职人才培养特色、实现培养目标最重要环节。因此，实训教学通常要占高等职业教育总教学时数的50%以上，因而实训教材建设在高职职业技术教育中也占有非常重要的地位。目前，市场上能够反映工学结合的高职高专实训教材相对不多，虽有部分教材附有实验，实验内容主要以验证型实验为主，只是把理论课堂上所讲的每一种功能、方法、技巧，零散的罗列出来一一进行验证，其实验过程单调，零散、不系统，缺乏实际应用针对性，学生很难将这些内容有机地结合进行综合运用，这些都有可能会影响到学生职业技能的培养。

（四）教材内容陈旧，缺乏立体化教学资源库的支撑

随着社会信息化的发展，计算机应用普及越来越广泛，应用水平不断提高。我们要培养的是与社会发展相适应的实用型人才，学生毕业就能上岗，就能胜任工作。学生与岗位“零距离”对接。这就要求我们的毕业生在计算机知识与能力方面不仅要掌握计算机软件、硬件的基本知识，还要具备使用计算机实用工具处理日常事务的基本能力，能够解决工作中的实际问题。然而很多高职计算机教材的内容还相当陈旧，不能及时将新工艺、新技术、新规范反映到教材中来，作为教材的编写者的高职教师，他们缺乏行业实践经验，有知识老化现象。他们对实际岗位要求的相关知识与技能了解得不够及时，对日新月异的计算机发展现状掌握不够，造成了教材与实际应用严重脱节。

另外，有些计算機教材，特别是计算机公共课教材，都存在没有结合专业知识来编写的问题，缺乏专业特色，是大众化教材，多为纸介质的、平面的，缺乏适合各专业的项目集和案例库等立体化教学资源库的支撑，不能满足不同要求、不同类型、不同模式的教学需求。

（五）教材内容与职业资格证书制度缺乏衔接

职业资格证书是连接“专业”与“职业”之间的桥梁，是高职高专院校学生顺利步入社会，走上理想就业的途径之一。高职院校的毕业生在校期间除掌握“必须够用”的基础理论和“针对实用”的专业知识外，还要完成上岗前的职业训练，使高职毕业生具有独立从事某种职业岗位的职业能力。但目前高职院校的计算机教材的编写与相关的职业资格证书或技能鉴定标准缺乏有效衔接。

（六）缺少激励机制，教师编写教材的积极性不高

目前高职院校教师编写教材的积极性不高，一方面是稿费薪酬偏低。而编写教材又是一件需花费大量时间和精力的事情，要求教师在教学方面、科研方面有一个积累过程，因此教师不愿编写。另一方面是目前考核、评价机制制约着教师编写教材的积极性。在绝大多数高校，编写教材并不算科研成果。在现行的高校教师职称评定制度下，编的教材再多，对晋级提升也无多大帮助。所以，教师们不愿在教材的编写上花时间，宁愿将更多的时间花在写申请课题、发表论文上。

二、高职院校计算机课程教材改革策略

（一）紧跟计算机科学的快速发展，不斷更新教材内容

计算机基础是一门应用性极强的学科，随着计算机科学的飞速发展，计算机在社会中的应用形式日新月异，要让学生能够在校期间就掌握符合社会需要的知识，必须及时地更新教学内容。因此，在高职计算机课程教材编写中应以就业为导向，根据岗位能力的需求及时更新教材内容。

（二）加强学校、企业、出版社三方的合作

高职院校拥有经验丰富的教学一线教师，他们了解高职相应专业学生的学习状况，了解教学所需，能够制定有针对性的教材编写计划。出版社汇集了全国职业教育课程专家，拥有最先进的高职教育理念，能够从教材的科学性、系统性等方面提出合理化的建议。企业的专家懂得企业所需要的知识结构与层次，了解企业所需人才的状况，而且能提供企业经营与生产的实际案例或项目。只有加强学校、企业、出版社三方的合作，各取所长，才能开发出有高职特色的、符合各专业需求的教材。

我院十分重视学校、企业、出版社三方的合作，鼓励各系部向出版社申报校企联合开发教材的选题，由学校和企业共同进行教材开发、课件开发，由企业提供工程案例。要求教材建设团队中要有2名以上来自于行业、企业的兼职教师。鼓励教师在现有实训指导书的基础上，着力结合企业的实际工作任务，将新工艺、新规范、新标准等编入教材，尽量减少验证性实验，开发出有高职特色的校企合作实训教材。教材中除包含单项技能训练项目外，还必须包括综合实训项目。对于单项技能训练，要加入企业工作项目、工作过程的内容；综合实训项目要来自于企业的实际工作，可进行适当的改造。校企合作教材出版后将应用于学生顶岗实习，主要针对学生在专业工作岗位中可能遇到的典型工作任务作出详尽说明，重点描述每个工作任务所需的专业知识、专业技能、实际操作步骤、问题解决方案等。

（三）建设“立体化”、“多模块”教材

高职计算机教材在编写过程中应综合运用各种信息媒体技术，打破过去单一的纸质教材，向“立体化”，“多模块”发展。首先，以纸质教材为基础，开发多种形式的立体化教材。每门课程除主教材外，还应配套出版教师用书、教学参考书、习题解析与学习指导、实验指导书等纸质教材，开设教学互动网站。每门课都有配套的电子教案和电子素材免费提供给教师，构建立体化的教材体系。其次，考虑到高职学生来自不同地区和中学，计算机水平参差不齐，各专业要求不尽相同，计算机教学应实施多模块教学，将教材内容按教学大纲分成若干个模块，根据不同的专业所需计算机技能不同，结合专业设置不同授课重点，如会计专业的学生侧重于excel的应用，英语专业的学生侧重于PowerPoint的高级应用、Authorware等多媒体课件制作方面的内容；旅游、餐饮专业的学生，侧重于多媒体及网页制作方面的内容；电子商务专业倾向于数据库及简单编程方面的内容，从而提高不同专业学生运用计算机解决具体实际问题的能力。同时尽可能采用丰富的、多样化的、典型的、有专业特色的实例展示和分析。不同专业的师生在选用教材时，可从实际需要出发，根据大纲要求对各模块内容进行合理取舍。

（四）调动教师对教材建设的积极性

教材编写工作的主角是教师，要调动教师编写教材的积极性，必须完善教材编写激励机制，各方面都要爱护教师对教材建设的积极性。学校可指定教务处或科研处具体负责教材开发组织工作，并建立相应的规章制度或建立专款专用的教材开发基金，对校内参加教材开发的人员视其工作量多少给予认定，并给予适当的工作补贴，对发行量较少的教材给予出版补贴。企业专家的工作量和工作补贴应由学校与企业共同协商，工作量由企业计算，工作补贴则从学校教材基金中开支。这样可以保护企业参加教材开发的积极性。除了高职高专院校和企业给与教师编写教材的物质和时间上的支持、精神上的鼓励和表彰之外，出版社在这个方面应该有所作为。大多数教师不熟悉图书出版的各种规范和要求。对于初次涉足教材编写的教师，出版社应予以悉心指导，避免走弯路而导致重复劳动，出版社可以通过其全国的销售网络的优势来消化教材出版的市场风险，积极支持各高职高专院校的教材建设，出版社应建立与高职高专院校及作者之间的良好互动关系，促进高职高专教材的建设工作。

（五）建设高质量的高职高专教材编写队伍

要建立高质量的高职高专教材编写队伍，需要高职院校、企业、出版社三方共同努力。各高职院校要积极探索产学结合的办学模式，加强双师型师资队伍建设，定期地让教师到企业生产一线锻炼，吸收新知识，学习新技能，鼓励教师将专业建设、课程改革的成果尽快物化为教材。高职院校应建立奖励制度、鼓励教师勤于编写讲义并提炼、提高，为教材建设积累素材。学院对在教材建设中做出杰出贡献的教师在职称评定、评优评先等方面应予以政策倾斜。

（六）正确处理教材建设与计算机等级考试的关系

但随着计算机技术的发展和不断应用普及，各行各业对高职毕业生的要求不再停留在大专毕业证书上，还要求高职毕业生，必须具有国家权威部门颁发的计算机操作等级证书和其他专业技术资格证书。因此，高职计算机课程教学必须走文化教育、综合技能训练和资格证书教育相结合的道路。

我院2009年起实行计算机基础考试改革，实行计算机基础课程考试成绩与全国计算机等级一级考试挂钩，我院学生凡开设“计算机应用基础”课程，修完此课程后参加全国计算机等级一级考试，不合格者该门课程不及格。同时我们在编写教材时注重处理好教材与考证的关系。在编写上，以教育部计算机等级考试（一级）大纲要求为标准，注意内容的实用性，连贯性，由浅入深，循序渐进。教材包含了全国计算机等级一级考试的全部知识，让学生参加计算机等级一级考试时能顺利过关。

参考文献：

[1]余胜泉,张泽.E-learning时代高校教材的立体化出版[J].中国大学教育,2006

[2]崔洪雨.教材管理现状和改革措施[J].锦州医学院学报（社会科学版）,2006,1

[3]群燕.高等职业教育实践教学休系的探讨[J].黄冈职业技术学院学报,2006,6

[4]黄培周.高职高专计算机公共课教材建设的探索与实践[J].高职院校计算机教育经验汇编,2008

[5]宁凡,吴红梅.校企合作开发项目化课程的探讨[J].中国科技信息,2009

[作者简介]

4.计算机操作系统教材篇四

（第50～52页）

1．例5及“做一做”第1题。

编写意图

（1）教学人民币单位间的换算，主要是元、角之间的换算。通过学习“1元2角=（）角”，使学生不但掌握换算的方法，而且能逆向思考得出“12角=（）元（）角。”

（2）使学生掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条理地进行思考。教学建议

（1）通过操作，使学生掌握换算的基本方法。教师出示1张1元的纸币（或1个1元的硬币）和2个1角硬币，请学生说出是多少钱。然后让每个学生在自己的桌上摆出1元2角钱。

（2）提问：“1元2角等于多少角？”每个学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌的互相交流。然后请学生上台演示自己的操作过程：用10个1角代替1元，所以1元2角就是12角。

（3）再问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

（4）引导学生逆向思考：“12角＝（）元（）角”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。

（5）学生独立完成“做一做”第1题。做完后可点名说一说想的过程。

2．例6及“做一做”第2题。

编写意图

（1）通过展示市场上商品的标价，教学生认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。

（2）让学生感受数学符号的简洁美以及在实际应用中的便利。

教学建议

（1）课件（或用吹塑纸做成教具）动态出示例6中的4种物品，再醒目地标出4种物品的单价。然后提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么？它们各表示几元几角钱？”

（2）学生以小组（4～6人）为单位进行讨论。然后派代表上台说该组讨论的结果。学生每说一个结果，电脑就在该单价下面显示出几元几角的钱数，并发出清脆的声响。如当学生说0.50元就是5角时，就在0.50元下面写出“5角”。

（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。

（4）让学生独立完成“做一做”第2题。学生完成后可用课件进行对正。

（5）布置商品价格调查活动。回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种，第2天上课后在班上交流：①这些商品是用什么方式标价的？②它们各表示多少钱？

3．例7及“做一做”。

编写意图

（1）教学关于元、角的加法计算。通过让学生购买不同价格的气球，使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。

（2）使学生会综合应用所学的知识（认识用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算）解决简单的购小件商品的问题，提高社会实践能力。

（3）使学生知道如何有条理地选择信息，培养积极探索的习惯。

教学建议

（1）营造一个让学生来购买各种气球的环境：教师准备好例7中提供的3种形态各异的气球（或其他形状的），并按市场商品标价的方法标出每种气球的单价。

（2）先让学生说说每种气球的单价，然后进行模拟的购气球活动。活动中教师当售货员，学生当顾客。活动规则：每次只能买2个气球。

学生上台购气球，如果所购两个气球形状不同，则有3种不同购法：①0.50元、1.20元的各一个；②0.50元、0.80元的各一个；③1.20元、0.80元的各一个。如果所购两个气球形状相同，则有3种不同的购法。

不管学生选择哪一种购法，算出所需钱数的过程老师都请同学帮忙。让学生以小组为单位帮老师算出每一种购法的总钱数，并说出是怎么列式、怎么计算的。

（3）如果算得的钱数是10角以上的，应引导学生将其转化为几元几角。

（4）“做一做”让学生在书上独立完成。注意提醒学生看清每种物品的单价，所列算式要整齐、美观，计算要正确。

4．例8及下面的“做一做”。

编写意图

（1）教学关于元、角的减法计算。通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。

（2）通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。

教学建议

（1）和例7的教学一样，要营造一个让学生模拟购物的环境。教师应采用一切手段展示例8图中的模拟商店内容。

（2）根据商店中展示的6种物品单价，创设让学生购物的活动，并在活动中学习计算：①学生用手中的模拟钱币去购物，如用10元钱去购一个皮球，应找回多少钱？②如果手中只有20元钱，要买一架小飞机，还差多少钱？③求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？

在以上活动中，教师积极引导学生提出相关的减法计算问题，使学生养成从实际中提出数学问题的习惯。

（3）“做一做”让学生独立完成，可直接写在书上。在“应找”这一栏应写上算式和结果。

5．关于练习九中一些习题的说明和教学建议。

第1、2题是帮助学生进一步认识人民币及人民币单位元、角之间的换算练习。教学时，应让学生看清题目，按要求在空格处填空，学生独立做完后，可点名让中等水平的学生说说换算的过程。

第3、4题是帮助学生进一步认识人民币单价的练习。这两题可让学生在合作活动中完成，第3题让同桌的互说互评，第4题可让学生先在桌上摆出要付的人民币，然后以小组为单位请一人当小老师进行评价。或让一生将付的人民币在实物投影仪上展示，全班对正。

第5、6题是关于元、角的加法计算的练习。第5题的答案有多个。练习时，可让学生独立思考，在各自思考的基础上以小组为单位总结出这题的答案：①7角+3角；②6角+4角；③8角+2角。通过总结使学生学会如何根据题中条件有序地进行思考。第6题的练习也应先让学生独立做，然后以小组为单位评价，或在全班对正。

第7～11题是综合练习的内容。这些内容的练习要求学生能独立地正确地完成好。除第8题布置学生课外调查外，其余的均在课内完成。教师应切实掌握学生练习的情况，适时查缺补漏，同时满足不同水平学生练习的需要，可为学有余力的学生增加一些发展智力的趣味题。如：用1元、2元、5元的钱币，如何凑

出8元钱？你有几种凑法？

5.CNG操作人员培训教材篇五

一、操作规程及工艺

1.CNG槽车加气操作规程及工艺［城市燃气管网——压缩机（4级压缩，一般0.3Mpa~1Mpa~3Mpa~8Mpa~20Mpa）——CNG槽车］。

2.CNG槽车卸气操作规程及工艺［CNG槽车——CNG撬装站（2级减压）——调压装置——城市管网］。

3.CNG出租车（公交）加气操作规程及工艺［城市燃气管网——压缩机（4级压缩，一般0.3Mpa~1Mpa~3Mpa~8Mpa~20Mpa）——干燥设备——CNG瓶组——加气机——出租车］。

二、站区安全管理规定

（一）、进站须知

1.进站人员必须遵守站内各项管理规定。

2.严禁穿钉鞋入站，进入生产区域一律穿防静电服装。

3.严禁携带火种（火柴、打火机、烟头等）及易燃易爆物品进入站区。4.酒后人员不得进入站区，严禁小孩或领小孩进入生产区。

5.进入站区的人员、车辆必须接受警卫的监督检查，车辆必须加戴防火帽。6.非本站工作人员禁止进入生产区。确因工作需要进入生产区时，须经站长批准，并由本站工作人员陪同，经门卫登记、检查、教育后方可入站。

7.参观学习人员需持有公司安全管理部门签发的《重点要害部位出入许可证》，并有公司人员陪同方可入站。

8.进入站内必须关闭呼机、手机等通讯工具，严禁在站区内吸烟及使用明火。9.非消防应急需要，未经站长同意，禁止动用站内任何消防设施和器材。10.未经公司安全管理部门批准，站内禁止拍照和录像。11.站内生产区严禁骑摩托车及自行车。

12.非站区工作人员，禁止操作站区内的设备、设施。

（二）、进出车辆管理规定

1.公司生产车辆和经公司安全管理部门批准进入的车辆，加戴防火帽后按规定路线进入站区，且行驶速度不得超过5公里/小时，并按指定位置停放。2.外来拉送货物的车辆，值班门卫要进行检查登记，加戴防火帽后方可按规定路线进入站区。3.自行车、摩托车骑乘人员必须在进入站区门口前下车，将车辆推入站区停放位置，并摆放整齐。

4.禁止拖拉机、电瓶车、畜力车驶入站区。

5.危险品运输车辆进入站区前应将导静电接地线提起。6.停车后必须拔下车钥匙，锁好车，并采取防滑措施。

（三）、参观学习管理规定 1.到站区参观学习的人员，必须持有公司安全管理部门签发的《重点要害部位出入许可证》。

2.未经公司安全管理部门批准，参观学习车辆一律不准进站。3.公司指派专人负责接待参观学习人员。4.参观学习人员到站后，要到警卫室进行登记，并由值班门卫向参观人员发放防静电服，告知进站要求。5.参观学习人员必须将火种、易燃易爆物品交门卫存放，将手机、传呼机等通讯工具关闭。

6.穿钉子鞋的人员禁止进入站区。

7.参观学习人员应在参观学习接待人员陪同下进站参观学习。8.严禁在站内吸烟。

9.参观学习人员应按照规定的路线参观学习，未经陪同人员许可，不得随意在站内走动，禁止动用站内任何设备、设施。

10.未经公司安全管理部门批准，不准拍照、录像。

（四）、施工管理规定

一、施工审批

1.入站施工队，应到公司安全管理部门办理《施工许可证》，施工人员佩戴进站工作卡，方可进站施工。

2.站内任何动火作业必须按照动火手续审批后，方可施工。3.如有危险作业施工，施工队应预先做好施工方案并报公司技术、安全管理部门审批后，方可实施。

二、施工标准

1.施工现场应设立护栏、路障、隔离带、警示灯等安全标志。2.施工队伍应配备必要的灭火器材。

3.施工完毕后，施工队伍应立即清理施工现场。

三、施工人员管理

1.施工人员由公司安全管理部门进行进站前安全教育，再有站区工作人员对其进行进站安全教育后方可进站施工。

2.施工人员必须严格遵守站内各项安全管理规定。

3.施工人员应着装整齐，严禁赤背、光脚等不文明行为。4.施工人员未经站长许可禁止动用站内的各种设施。5.施工人员严禁在站内随意走动。

（五）、站区工作人员管理规定

1.工作人员要严格遵守各项规章制度，严格按照操作规程进行操作。2.工作人员要熟练掌握本岗职责和操作规程。3.工作人员要认真落实设备的维护保养制度，管理维护好站内的各类设备和消防设施、器材，必须保证完好有效。

4.工作人员应熟知进站须知及站区各项安全管理制度。5.工作人员严禁带火种、易燃易爆物品进站。6.工作人员在站内严禁吸烟。

7.工作人员进入生产区必须穿防静电工作服。8.工作人员严禁穿钉鞋进站。

9.工作人员严禁随意挪用消防器材及消防设施。

10.工作人员必须佩戴安全防护用具(安全帽、防护手套、防护服、护目镜等)。11.禁止班前饮酒，禁止脱岗、串岗、睡岗等行为。12.工作人员应熟悉站区抢险预案，做到“四懂四会”。

（六）、保卫管理规定

1.制定“四防”措施，责任到人。

2.落实带班制度，带班领导必须坚持不定时对执勤、巡逻情况进行检查。3.值勤经警要坚守岗位、保持高度警惕，认真履行职责，严格遵守值勤“八不准”。4.熟悉巡逻区域、地段内的基本情况。如要害部位、重点目标分布、位置、地形、地貌、路线、工作死角情况、昼夜人员的流量以及治安情况等。5.严格执行请示报告制度。遇到情况要请示汇报，对于执勤中发现的问题要做好记录。

6.保持高度警惕，严格盘查出入站区的车辆及陌生人，防止犯罪分子的突然袭击。7.站区周围杜绝各类火源，保证消防通道的畅通，驻站人员要熟悉消防器材、设施的具体位置及操作方法，定期组织消防抢险预案的演练。

（七）、交接班管理规定 1.交接班的时间

每个生产班结束之前半小时以内为交接班时间，接班人应根据生产特点、工艺情况在此时间内提前上岗接班。未进行交接班或交接班未结束之前，交班人不得离开岗位。

2.交接班的组织工作，应由上一班次和下一班次的班长或代班长负责。3.交接班的内容

班组运行记录；设备工作情况；各种阀门的开关情况；储罐的液位、压力的变化情况和进出气情况；本班次内发现并处理了哪些隐患问题，还遗留什么问题，重点应注意哪些部位；清点交接工具。4.要认真填写交接班记录，记录要有固定的书面格式，交班人要逐项填写清楚，接班人要详细询问、现场检查核实清楚后，由双方班长在记录上签字。

5.当班人员应完成本班次任务，本班次发现的安全隐患，应在本班次内消除。如客观原因无法处理时，应及时报告部门领导，并向下一班交代清楚。如本班应该解决，也能够解决的问题而故意留待下一班，或接班人实地检查设备运行工况与交接班提供的情况不符合、不清楚时，接班人有权拒绝签字，并及时向部门领导报告。

6.在交接班过程中出现的问题和事故，由交班人负责。在接班人员签字接班后，所发生的一切事故由接班人员负责。

7.交接班记录必须书写工整，不得用铅笔填写，并要妥善保存好，不得涂改、撕毁，定期上交部门保存以备待查。

（八）、用电安全管理规定 1.未经公司安全管理部门批准，不准随意拉线接电器设备。站区线路不准私自改动，如确需改动的，应报公司安全管理部门批准。2.站区所属电器设备的安装、使用、变更必须按电力设计有关规范进行设计和施工，任何部门及个人未经允许无权进行任何电器设备的安装和变更。3.电工负责电力设施和发电机的日常检修与维护保养。

4.电工在各类电器设备的作业中，应严格遵守安全技术操作规程。5.配电室必须摆设有关电工工具，门锁由电工专人负责管理。6.配电室的各种闸刀开关应悬挂安全标志。

7.公司电工负责安装的各种临时电线，在使用终止后及时拆除。8.非上级检查和特殊紧急情况，非电工人员一律禁止进入配电室。9.电工必须持证上岗。

（九）、站区安全管理规定 1.站内设备定期检查和修理，并采取防腐措施。各类阀门和管道应每年检查一次，保持完好，防止窜漏，凡明露管道、阀门及设备每两年除锈刷漆一次。

2.设备的接地电阻不大于10Ω，应每年在雨季之前检测一次，记录保存在安全管理部门。

3.站区道路保持畅通，不得随意堆物占用，站内不得杂草丛生。4.在防爆场所，必须采用防爆设施，并保持其完好。

5.在雷电、暴雨时，严禁进行天然气等可燃气体放散作业及装卸气操作。6.凡防爆电气设备须按规定定期检测，并按规定维修。

7.遵守安全储存量的规定，限位标志明显，防止超充装而引发事故。8.站内要求两路电源供电，确保连续、稳定、安全供气。9.生产区内操作应采用防爆工具，当采用钢制工具时，应在工具接触面上涂抹黄油，以防产生火花。

10.确保附属安全装置正常，并按期校验。

11.加强燃气泄漏报警装置检查，保证灵敏可靠。

12.装卸时，操作工、危险品运输车辆驾驶员、押运员不得擅离岗位。

13.卸车结束后，要排空管内余气，方能卸下软管，待溢出的燃气完全扩散，确认无安全问题，方可发动汽车离开。

14.定期做好消防设施、器材的维护保养，确保完好、有效。

15.站内应在醒目的位置设立“进站须知”、“严禁烟火”等安全标志。16.应保持站区通讯畅通。

（十）、员工安全培训管理规定 1.站区工作员工的安全培训，由站区上级管理部门具体负责组织，考试合格后，方可上岗。

2.岗位培训的主要内容 2.1安全管理规章制度。

2.2岗位操作规程及工艺流程。2.3岗位工作特性。

2.4岗位安全防范措施及事故教训。2.5消防器材、设施的操作方法。2.6应急预案的培训。

3、培训对象 3.1新进员工。3.2转岗员工。3.3换岗员工。

3.4公司安全管理部门负责监督检查培训执行情况，并建立重点岗位员工培训台帐。

3.5特种作业人员必须取得国家管理部门颁发的操作证，方可上岗。

3.6站区应进行经常性的安全教育，包括班前布置、班中检查、班后总结，使安全教育格式化。

3.7重点设备或装置投产、大修，应在停车前、检修前和开车前进行专门安全教育。对重大的危险性作业，作业前施工部门和安全管理部门必须按预定的安全措施和要求对施工人员进行安全教育，否则不能作业。

3.8安全管理部门要定期组织对专、兼职安全管理员、重点岗位员工进行安全培训。

3.9未经安全培训或经安全培训但考试不合格的员工一律禁止上岗。

（十一）、生产区巡回检查管理规定

1.巡回检查分为站区领导组织的每日安全巡查和操作人员对本岗位的定时操作巡查。

2.站区领导每4小时带领站区有关人员对生产设备、工艺管路的运行状况；操作人员履行岗位职责情况；各安全装置和设施的完好情况进行一次安全和防火巡查。

3.储罐操作人员每小时对罐区内储罐的压力、液位、温度和安全装置，及主要操作控制阀门进行一次安全巡查。

4.机、泵操作员每小时对运转设备的电机温度、电流、声音和机器的温度、声音、压力、液位、油位与震动情况，以及与机器有关的系统设备和附件的运行情况进行一次巡查。

5.装卸作业过程中，操作人员应按装卸操作规程的规定，做好对装卸车辆的安全巡查，并加强与机、泵和储罐操作人员的联系配合，严防罐车、储罐超装。

三、压缩天然气设施的运行、维护和抢修规程

1.1 一般规定

1.1.1 本规程所指压缩天然气（简称CNG）设施包括：CNG长管拖车,CNG长管拖车充装站、CNG长管拖车卸气站、车用CNG气瓶及加气站、站内天然气压力管道及储存设施、安全附件以及压缩机、调压设备、充装设备、缓冲储气瓶组、计量设备和仪器仪表等。

1.1.2 CNG长管拖车充装站、CNG长管拖车卸气站、车用CNG气瓶及加气站、站内天然气压力管道及储存设施、安全附件以及压缩机、调压设备、充装设备、缓冲储气瓶组、计量设备和仪器仪表，应根据工艺设备系统的结构、性能、用途等，制定相应的操作规程和管理制度。

1.1.3 压缩天然气设施运行、维护的管理制度应按本规程3.1.1条的规定制定。1.1.4 站内防雷装置每年必须在雷雨季节来临前进行一次检测，防静电装置每半年必须检测一次。

1.1.5在生产区进行动火作业的申报程序，应按本规程的有关规定执行。1.1.6 在生产区内因检修而必须排放压缩天然气时，应通过火炬燃烧放散。火炬燃烧放散时应设专人监护。

1.1.7 天然气压缩机车间、卸气站的调压间应通风良好。车间内应按规定放置一定数量的干粉灭火器，并设置燃气浓度报警装置，报警浓度应为爆炸下限的20%。1.1.8 卸气时，高压软管中间应用支撑垫起，以减少不均匀受力。接、拆高压软管时，操作人员不要正对阀门。

1.2 站内设施的运行、维护

1.2.1 贮罐、压力管道及安全附件的运行、维护应符合下列规定：

1.贮罐、压力管道及安全附件的运行、维护和保养，应根据站内设施的工艺特点及国家现行《特种设备安全监察条例》和《压力容器安全技术监察规程》制定相应的规章制度；

2.站内值班操作人员必须定时、定线进行巡回检查，并记录贮罐压力和温度等参数。贮罐进出气时，应检查温度和压力变化情况；

3.压缩天然气贮罐的充装量，应严格按照国家《压力容器安全技术监察规程》的规定执行，禁止超温、超压运行；

4.应根据在用贮罐的设计压力和贮罐检修结果制定相应的运行压力； 5.在月平均气温≤－10℃的地区，冬季应对贮罐的排污阀门及排污管路采取保温防冻措施，贮罐应定期排污；

6.贮罐设有两道以上阀门的,第一道阀门为常开，阀门应经常维护，保持其开启灵活；

7．贮罐、压力管道检修后的置换可采用抽真空、氮气、充水等方法进行，如采用充水置换方法时，环境温度不得低于10c，如充水置换应考虑贮罐支撑的重量承受能力；

8.站内使用的储罐等压力容器，按照《特种设备安全监察条例》第二十七条规定，使用单位每月必须逐台做一次外部检查，还应有记录，并应对查出的问题进行妥善处理。

1.2.2 压缩机的运行、维护应按本规程的有关规定执行。

1.2.3车用压缩天然气钢瓶、充装站储气瓶组的钢瓶（以下简称钢瓶）充装设备的运行、维护，应符合下列规定：

1.根据充装设备的不同，可采用相应的运行管理方式； 2.每次交接班前应对充装设备进行下列检查：

1）各充装系统连接部位应紧固，运动部位应平稳，无异常响声、过热和震动；

2）自动、连锁保护装置工作应正常；

3）气路、油路系统的压力、密封、润滑应正常。

3.充装设备的运行、维护应按使用说明书的有关规定执行。

1.2.4 充装前，应对车用压缩天然气钢瓶进行外观检查,发现下列情况时不得充装：

1.外表损伤、腐蚀、变形严重的钢瓶； 2.超过检测周期的钢瓶；

3.新投用的未经置换或抽真空处理的钢瓶。

1.2.5 钢瓶充装后，应对其气密性进行逐瓶检查；合格的钢瓶放行；发现漏气的钢瓶必须进行妥善处理。

1.2.6调压装置的运行、维护应符合下列规定：

1.调压、计量、仪表运行、维护、校验应符合国家计量方面的有关规定和使用说明书的要求；

2.压力、温度应正常，并应填写运行记录。当发现泄漏或异常时，应立即 6 停车处理;3．应保持调压装置监控系统的正常工作，严禁超温、超压运行;4．电磁阀应定期清洗、检修;5．调压设备发生故障应立即停止使用并进行检修，同时开启备用设备，防止中断正常供气。

6.对热水锅炉、调压装置上的换热器应定期检查管道内结垢、腐蚀情况，必要时应对锅炉用水进行处理。

1.2.7 消防系统的运行、维护应符合下列规定：

1．消防设施和器材的管理、检查、维修和保养等应设专人负责； 2．消防水池的储水量应保持在规定的水位范围之内，并保持池水的清洁，消防水泵的吸水口应处于工作状态；

3．应定期检查并启动消防水泵、消防栓及喷淋装置。寒冷地区在冬季试运转后，应将水及时排净；

4．站内的消防器材、消防设备，应定期进行检查和补充； 5．消防通道应保持畅通无阻，消防栓周围不得堆放杂物； 1.3 CNG长管拖车 1.3.1 CNG长管拖车应符合下列规定：

1．必须符合运输危险品机动车辆的要求，牌证应齐全； 2．必须办理化学危险品运输准运证；

3.新CNG长管拖车在启用前，使用单位应携带出厂资料：产品合格证、质量证明书、监督检验证书、竣工图和使用说明书等资料到特种设备安全监察部门办理注册登记，领取《压力容器使用证》；

4.驾驶员除应具有交警部门颁发的具有相应级别的驾驶证外，还应办理有关行业管理部门颁发的长管拖车“准驾证”，押运员应办理“押运员证”；

5.新CNG长管拖车或检修后的长管拖车瓶组在充装CNG前，必须对瓶组内的空气进行置换，严禁直接充装；置换可采用氮气或抽真空的方法，置换后钢瓶内的含氧量＜2％时，方可进行充装；

6.CNG长管拖车钢瓶设计压力为20.0Mpa或21.0Mpa，环境温度为20℃时，按设计压力充装；其它温度充装时，应按不同温度下的充装压力对照表充装，不得高于表中的压力；

7.充装后，应对钢瓶阀门和连接管路逐只进行漏气检测，发现漏气应妥善处理；

8.CNG长管拖车行驶要求：

1）行驶时每辆车至少应有一名驾驶员、一名押运员；

2）应按拖车设计时速、指定路线行驶，一般时速不大于50Km/小时，严禁 7 违章超车；

3）严禁携带其它物品，严禁他人搭乘；

4）通过涵洞、隧道、立交桥等处，应注意标高，减速行驶；

5）行驶时，应将导除静电的接地带放下。进入站区，应将接地带提起。6）行驶中发现漏气情况，司机、押运员应进行妥善处理，必要时，应报告有关部门。

9.卸气后，瓶组内应留有不小于0.1Mpa的余压，防止空气进入； 10.CNG撬装设备以及正在装、卸气的CNG长管拖车不应露天放置，应设置遮阳、遮雨棚，CNG撬装设备也可设置在通风良好的室内。

11.安全附件要求：

1）安全阀每年至少校验一次；爆破片在钢瓶逐只检验时更换或发现漏气时更换；安全阀、爆破片的排放管顶部应加装防水帽；

2）压力表每半年校验一次；

3）温度计应保持完好状态，能真实反映介质温度；

4）导静电装置应保持与车体良好的接触，行走时应与路面保持良好接触。12.检验要求：

1）新投用的CNG车使用一年后，瓶组部分应由特种设备检验检测机构进行外部检验，以后每年进行一次外部检验；使用第五年后，钢瓶逐只检验，进行强度试验；

2）根据《特种设备安全监察条例》第二十七条规定，使用单位对使用的CNG长管拖车瓶组部分，每月进行一次外部检查，并应有记录。对查出的问题，必须进行妥善处理。

13.随车配备的干粉灭火器应保持完好状态。

1.4 抢修

1.4.1 压缩天然气设施的抢修除应按本规程有关规定执行外,还应符合下列规定: 1.站内出现大量泄漏时, 应迅速切断站内气源、电源、火源，设置安全警戒线,采取有效措施,控制和消除泄漏点,防止事故扩大;2．抢修时必须使用防爆工具、防爆灯；

3.因泄漏造成火灾后,除采取上述措施外,还应对未着火的其他设备和容器进行隔火、降温处理。

四、两起事故经过及原因

1、事故经过

1月3日凌晨2时左右，燃发展公司加气站在给CNG出租车加气过程中，出租车司机在未拆下加气枪的情况下便开动汽车，致使加气枪头脱开反弹，伤及加气工的头部。目前该伤员仍住院治疗。

原因分析

加气工违反操作规程，在加气机停止工作，但未卸下加气枪的情况下，先收取了出租车驾驶员交来的气费，而司机根据以往加气的习惯误认为已加气结束，便开动汽车，至使加气枪头被拉弯，脱开钢瓶的加气阀门，在枪头胶管的张力和高压气流反冲力的双重作用下，加气枪头瞬间回弹，击中加气工的头部。

由于加气工是个新手，业务不熟练，一是先收款后卸枪，二是在加气机停止工作5～10秒钟的操作时间后，还没有将加气枪卸下，酿成本次事故。

2、事故经过

2月23日2时左右，燃发展公司加气站在给廊坊大厂的液化气槽车加气过程中，液化气槽车自备的软管连接卡套破裂，强烈摆动的连接软管击中液化气槽车押运员的头部，经抢救无效死亡。

原因分析

燃发展公司加气站是用于给同压力级别的CNG槽车或CNG出租车加气的，本次事故是在使用CNG加气系统给LPG槽车的加气过程中发生的。初步分析事故原因是，液化气槽车押运员上岗时间短，经验少，操作失误，加气操作前未开启或部分开启槽车紧急切断阀，至使连接软管中的燃气压力升高，而与CNG加气胶管相连的LPG槽车胶管及卡套的最高运行压力只有1.76MPa，承受不了高压而在卡套部位的薄弱环节出现了问题。

燃发展公司与该用户签订了两次合同，一次是2002年3月至2003年3月，一次是2003年5月至2004年5月，其后零星进行了一些充装，2004年底遇气源紧张停止了此项业务，本次充装是气源相对缓解后的延续。

五、CNG操作人员安全注意事项

（一）、CNG槽车加气操作注意事项

1.CNG槽车进站前，槽车与车头电源摘除，后由操作工引导停放在指定位置，槽车与车头必须摘开，槽车头位悬挂“正在加气”警示牌。2.检查CNG槽车阀门各接口处是否完好。

3.连接接地装置。将加气软管与CNG槽车连接好并用钢丝卡子固定。4.注意：装、卸加气软管时要侧身，不要正对快装接头。

5.打开CNG槽车进出气阀门，打开放空阀门，利用车内余压将软管内空气排净。6.关闭放空阀门，缓慢打开加气柱阀门，开始加气。

7.加气过程中，30分钟巡查一次，观察有无漏气及其它异常现象。

8.当车内压力充至到20MPa时，关闭加气柱阀门，关闭CNG槽车进出气阀门及各瓶阀门。

9.打开放空阀门，将软管内气体放净。

10.先将加气软管卸下，再将钢丝卡子和接地装置拆下后摆放好，摘下“正在加气”警示牌，加气完毕。

11.加气作业区严禁非工作人员入内。

（二）、操作间操作间安全管理制度 1.操作间内严禁吸烟，不得有明火。

2.不得储存易燃物品，不得在靠近压缩机及电动机驱动的地方放置带油的擦布、绵纱等物。

3.机器运转部分是危险区域，在机器运行过程中不得靠近。4.在启动压缩机之前，应绝对保证没有人正在进行压缩机及其系统的检查和维修工作。

5.在压缩机运行过程中，不要接触排气管路和其他高温部件。6.压缩机运行过程中不得进行其他任何作业。

7.为了安全操作加气设备，压缩机操作人员应经过岗位培训。

（三）、操作工每日上岗自查内容

1.上岗前必须戴好安全帽，穿好警示服。2.上岗前必须佩戴胸卡。

3.上岗前必须穿着整齐、干净，衣扣齐全。4.上岗前必须关闭通讯工具，禁带火种。5.上岗前必须穿防静电工作服。6.上岗前严禁穿带钉鞋。7.上岗前严禁酗酒。

8.上岗前必须检查设备的工作状况，严禁带病运转

（四）、驾驶员加气注意事项

1.严格遵守站内各项规定，服从加气员调度。2.按顺序依次加气，严禁加塞，扰乱秩序。3.加气车辆箱盖的开与关均由驾驶员负责操作。

4.加气完毕，必须待拆卸加气枪后，再进行气款结算。5.严禁未拆卸加气枪就启动车辆。

（五）、站场、管线投产防火防爆规定

1.站场、管线投产前的吹扫、试压应编制方案，制定安全技术措施。2.试压介质选取原则：

(1)强度试验介质宜选用水，在一、二类地区的管道可采用非可燃气体；(2)严密性试压宜选用非可燃气体。

1.试压过程中发现管线泄漏，应查明原因，制定修理方案和安全措施后，方可进行修理。

2.用天然气置换管段内的空气时，进气速度不超过5ｍ/ｓ。3.在置换出口处取样分析，当气体含氧量低于2%即为置换合格。

4.放空管线要固定牢靠，放空阀要操作灵活，操作要缓开慢关。放空时放空口50米范围内应有专人警戒。

5.含油污水应密闭排放至钢质储罐内，罐体及进罐管线应可靠接地。

（六）、天然气加压安全规定

1.天然气压缩机所配套的动力机应采取相应的防止和消除火花的措施。

2.非防爆的自控仪表箱、配电箱，应设在天然气压缩机房外，否则应设置正压通风。

3.天然气压缩机及其连接的管道应接地，进口管应有防止进入空气的措施，出口管线应设单向阀，防止天然气倒流。

4.天然气压缩系统设置的安全阀，应做到规格符合要求，调试准确，启闭灵敏，定期校验。

5.压缩机系统的安全连锁装置要能确保安全启动，故障状态下能及时停车。6.压缩机正常运转期间，禁止在机房内用火。

（七）、天然气处理装置安全规定

1.天然气处理、轻烃回收的生产装置区域，应建立严格的防火制度，设置醒目的防火标志。

2.天然气处理的各类装置应保持良好的工作状态。各类压力容器的使用应按照《压力容器安全技术监察规程》和《压力容器使用登记管理规则》规定，建立定期的检验、检测制度和齐全的技术档案资料。

3.设置在天然气处理装置上的安全阀，应符合设计技术要求，定期校验。安全阀用于排放含油天然气或高温油气时，应接入放空系统。低压或小流量排放气时，排放口应高于操作平台（或地坪）2米以上。禁止朝向15米以内有明火或散发火花的地点。安装在室内的安全阀排放管应引至室外安全地点。4.天然气处理、轻烃回收装置区的加热炉要建立使用、维修的安全运行管理制度和安全操作规程。安全阀、压力表、温度计、液位计应按设计要求安装齐全，工作性能良好。

5.天然气装置区的事故紧急放空管线要直接与火炬连通。

6.火炬应设置可靠的点火设施和防止雨水措施，放空时应点火燃烧。7.天然气处理场所的电气设备应符合防爆要求。

8.天然气处理装置在投产前或大修后均应进行试压、试运及置换。置换完毕应取样分析，含氧量不大于2%为合格。

6.计算机操作系统教材篇六

七

年级

数学

学科（上册）

教材优化

第一单元

有理数

【学生的认知与教材分析】

我校初一学生有20%是基础很差的，如分数的加减不过关，乘法口诀不会，两位数的除法60%的人不会。本章的主要内容是有理数的有关概念及其运算。应考查学生能否举例说明有关概念，能否从数与形的角度认识这些概念，能正确地进行有理数的分类，会求有理数的相反数与绝对值，会比较有理数的大小，是否会用科学计数法表示一个给定的有理数，是否会做近似数。对于有理数的运算，要会有理数加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算。

【重难点】

重点：有理数的有关概念及其运算。

难点：有理数加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算。

【课时计划】

1.1正数和负数

2课时

1.2有理数

4课时

1.3有理数的加减

4课时

1.4有理数的乘法

4课时

1.5有理数的乘方

3课时

小结

1课时

【教学内容】

第1课时

正数和负数

学习目标

1整理前两个学段学过的整数、分数（小数）知识，能说出正数和负数概念。（应知）

2会区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数。（应会）

3体会数学发展是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。（应知）

学习重难点

1重点：两种意义相反的量。（应知）

2难点：正确区分两种不同意义的量。（应会）

作业设计与布置

一、达标作业：

1、读出下列各数，指出其中哪些是正数，哪些是负数？

—2，0.6，+，0，—3.1415，200，—754200，2、举出几对（至少两对）具有相反意义的量，并分别用正、负数表示

3．已知下列各数：，3.14，+3065，0，-239．

则正数有_____________________；负数有____________________．

4．如果向东为正，那么

-50m表示的意义是………………………（）

A．向东行进50m

C．向北行进50m

B．向南行进50m

D．向西行进50m

5．下列结论中正确的是

…………………………………………（）

A．0既是正数，又是负数

B．O是最小的正数

C．0是最大的负数

D．0既不是正数，也不是负数

6．给出下列各数：-3，0，+5，+3.1，2004，+2008．

其中是负数的有

……………………………………………………（）

A．2个

B．3个

C．4个

D．5个

二、巩固提高作业：

1．零下15℃，表示为_________，比O℃低4℃的温度是_________．

2．地图上标有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度为20米，丙地海拔高度为-5米，其中最高处为_______地，最低处为_______地．

3．“甲比乙大-3岁”表示的意义是______________________．

4.如果海平面的高度为0米，一潜水艇在海水下40米处航行，一条鲨鱼在潜水艇上方10米处游动，试用正负数分别表示潜水艇和鲨鱼的高度．

作业完成情况及反馈

本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。

第2课时

正数和负数（2）

学习目标

1会用正、负数表示具有相反意义的量.（应会）

2通过正、负数学习，培养学生应用数学知识的意识.（应会）

3通过探究，渗透对立统一的辨证思想。（应知）

学习重难点

1重点：用正、负数表示具有相反意义的量。（应会）

2难点：实际问题中的数量关系。（应会）

作业设计与布置

一、达标作业：1、1.直径为30.032mm和直径为29.97的零件是否合格?

2、甲冷库的温度是-12°C,乙冷库的温度比甲冷酷低5°C,则乙冷库的温度是

3．一种零件的内径尺寸在图纸上是9±0.05(单位:mm),表示这种零件的标准尺寸是9mm,加工要求最大不超过标准尺寸多少?最小不小于标准尺寸多少?

4．吐鲁番的海拔是－155m，珠穆朗玛峰的海拔是8848m

，它们之间相差多少米？

5、如果规定向东为正，那么从起点先走+40米，再走－60米到达终点，问终点在起点什么方向多少米？应怎样表示？一共走过的路程是多少米？

二、巩固提高作业：1、10筐橘子，以每筐15㎏为标准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数。标重的记录情况如下：+1，－0.5，－0.5，－1，+0.5，－0.5，+0.5，+0.5，+0.5，－0.5。问这10筐橘子各重多少千克？总重多少千克？

2、一种零件的内径尺寸在图纸上是9±0.05(单位:mm),表示这种零件的标准尺寸是9mm,加工要求最大不超过标准尺寸多少?最小不小于标准尺寸多少?

作业完成情况及

反馈

第3课时

有理数（1）

学习目标

1.知道有理数的概念,会对有理数按照一定的标准进行分类,培养分类能力;

（应知）

2.了解分类的标准与分类结果的相关性,初步了解“集合”的含义;

（应会）

3.体会分类是数学上的常用的处理问题的方法.（应会）

学习重难点

1、重点：知道有理数的概念。（应会）

2、难点：知道分类的标准和按照定的标准进行分类。（应会）

作业设计与布置

一、达标作业：

1.把下列各数填入它所属于的集合的圈内:

15,-,-5，,0.1,-5.32,-80,123,2.333.正整数集合

负整数集合

正分数集合

负分数集合

2.-4,0.001,0,-1.7,15,.正数集合｛

…｝,负数集合｛

…｝，正整数集合｛

…｝,分数集合｛

…｝

二、巩固提高作业：

1.0是整数吗?自然数一定是整数吗?0一定是正整数吗?整数一定是自然数吗?

2.图中两个圆圈分别表示正整数集合和整数集合,请写并填入两个圆圈的重叠部分.你能说出这个重叠部分表示什么数的集合吗?

正数集合

整数集合

作业完成情况及反馈

第4课时

数轴

学习目标

1学会数轴的概念,知道数轴上的点和有理数的对应关系;

（应会）

2会正确地画出数轴,会用数轴上的点表示给定的有理数,会根据数轴上的点读出所表示的有理数;

（应会）

学习重难点

1、重点：数轴的概念和用数轴上的点表示有理数.（应知）

2、难点：数轴的概念和用数轴上的点表示有理数.（应会）

作业设计与布置

一、达标作业：

1.画出数轴并表示下列有理数:

5,-2.2,-2.5，,0.2.写出数轴上点A,B,C,D,E所表示的数:

二、巩固提高作业：

1.在数轴上,表示数-3,2.6，0，,-1的点中,在原点左边的点有

个.2.在数轴上点A表示-4,如果把原点O向负方向移动1.5个单位,那么在新数轴上点A表示的数是（）

A.B.-4

C.D.3.(1)(请先在头脑中想象点的移动,尝试解决下面问题,然后再画图解答)一个点在数轴上表示的数是-5,这个点先向左边移动3个单位,然后再向右边移动6个单位,这时它表示的数是多少呢?如果按上面的移动规律,最后得到的点是2,则开始时它表示什么数?

(2)你觉得数轴上的点表示数的大小与点的位置有关吗?为什么?

作业完成情况及反馈

第5课时

相反数（1）

学习目标

1借助数轴，使学生了解相反数的概念（应会）

2会求一个有理数的相反数（应会）

3激发学生学习数学的兴趣.（应知）

学习重难点

1重点：理解相反数的意义（应会）

2难点：理解相反数的意义（应会）

作业设计与布置

一、达标作业：

求下列各数的相反数：

（1）-5

（2）

（3）0

（4）

（5）-2b

(6)

a-b

(7)

a+2

5,-2.2,-2.5，,0.2.判断：

（1）-2是相反数

（2）-3和+3都是相反数

（3）-3是3的相反数

（4）-3与+3互为相反数

（5）+3是-3的相反数

（6）一个数的相反数不可能是它本

化简下列各数中的符号：

（1）

（2）-（+5）

（3）

（4）

二、巩固提高作业：

1.填空：

（1）a-4的相反数是

，3-x的相反数是。

（2）是

的相反数。

（3）如果-a=-9,那么-a的相反数是

2.在数轴上点A表示-4,如果把原点O向负方向移动1.5个单位,那么在新数轴上点A表示的数是（）

A.B.-4

C.D.2.填空：

（1）若-（a-5）是负数，则a-5

0.(2)

若是负数，则x+y

0.作业完成情况及反馈

本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为80%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度

第6课时

相反数（2）

学习目标

1知道相反数的概念，进一步学会数轴上的点与数的对应关系；（应会）

2通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力（应知）

学习重难点

1重点：归纳相反数在数轴上表示的点的特征。（应会）

2难点：相反数的概念（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1：请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类

－2，－5，＋2，3

二、巩固提高作业：

2.你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义？零的相反数是什么？为什么？

学生思考讨论交流，教师归纳总结。

作业完成情况及反馈

本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为60%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。

第7课时

绝对值

学习目标

1借助数轴,学会绝对值的概念,能求一个有理数的绝对值。（应会）

2会利用绝对值比较两个有理数的大小1

.（应会）

3经历将实际问题数学化的过程,感受数学与生活的关系，贯彻数形结合的思想（应知）

学习重难点

1重点：绝对值的概念与意义。（应会）

2难点：绝对值的概念与意义。（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1.判断题

(1)任何一个有理数的绝对值都是正数.（）

(2)如果一个数的绝对值是5，则这个数是5

（）

(3)绝对值小于3的整数有2，1，0.（）

2.填空题

(1)

+6的符号是_______,绝对值是_______,错误！不能通过编辑域代码创建对象。的符号是_______,绝对值是_______

在数轴上离原点距离是3的数是________________

绝对值等于本身的数是___________

绝对值小于2的整数是________________________

用”>”、”<”、”=”连接下列两数:

二、巩固提高作业：

3.选择题

(1)下列说法中，错误的是（）

+5的绝对值等于5

绝对值等于5的数是5

-5的绝对值是5

+5、-5的绝对值相等

(2)绝对值最小的有理数是

（）

A.1

B.0

C.-1

D.不存在

(3)绝对值最小的整数是（）

A.-1

B.1

C.0

D.不存在

(4)绝对值小于3的负数的个数有（）

A.2

B.3

C.4

D.无数

(5)绝对值等于本身的数有（）

A.1个

B.2个

C.4个

D.无数个

4.解答题.(1)求下列数的绝对值,并用“<”号把这些绝对值连接起来.-1.5，-3.5，2，1.5，-2.75

作业完成情况及反馈

本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为70%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。

第8课时

绝对值（2）

学习目标

理解有理数的绝对值与该数的关系，把握绝对值的代数意义（应会）

2会利用绝对值比较2

个负数的大小，知道其中的转化思想[比较负数→比较正数（应知）

学习重难点

1重点：绝对值与相反数意义的理解。（应会）

2难点：负数的比较大小（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

①一个数的绝对值是它本身，这个数是（）

A、正数

B、0

C、非负数

D、非正数

②一个数的绝对值是它的相反数，这个数是

（）

A、负数

B、0

C、非负数

D、非正数

③什么数的绝对值比它本身大？什么数的绝对值比它本身小？

④

绝对值是4的数有几个？各是什么？

绝对值是0的数有几个？各是什么？

有没有绝对值是-1的数？为什么？

1.(1)-3_______-0.5；

(2)+(-0.5)_______+|-0.5|

(3)-8_______-12

(4)-5/6______-2/3

(5)

-|-2.7|______-(-3.32)

2、有理数a、b在数轴上如图，用

、=

或

填空

（1）a____b

，(2)

|a|___|b|

，(3)–a___-b，(4)|a|___a

，(5)

|b|____b

3、如果|x|=|-2.5|,则x=______

4、绝对值小于3的整数有____个，其中最小的一个是____

二、巩固提高作业：

1、|-3|的相反数是

______

;若|x|=8,则x=

.2、______

的相反数等于它本身

______

的绝对值等于它本身.3、绝对值小于3的非负整数是______　　　　　　　　　　．

4、-3.5的绝对值的相反数是

______

．-0.5的相反数的绝对值是

______

．

5、|-3|-|-4|=

______

.作业完成情况及反馈

本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为50%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度。

第9课时

有理数的加法（1）

学习目标

1探索有理数加法法则，理解有理数的加法法则；（应会）

2能运用有理数加法法则，正确进行有理数加法运算；（应知）

学习重难点

1重点：合作学习有理数加法法则的过程及和的符号的确定（应会）

2难点：运用有理数加法法则（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1.一个正数与一个负数的和是（）

A、正数

B、负数

C、零

D、以上三种情况都有可能

2.两个有理数的和（）

A、一定大于其中的一个加数

B、一定小于其中的一个加数

C、大小由两个加数符号决定

D、大小由两个加数的符号及绝对值而决定

3.计算

（1）（+10）+（-4）

（2）（-15）+（-32）

（3）（-9）+

（4）43+（-34）

（5）（-10.5）+（+1.3）

二、巩固提高作业：

1．若两数的和为负数，则这两个数一定（）

A．两数同负

B．两数一正一负

C．两数中一个为0

D．以上情况都有可能

2.两个有理数相加，若它们的和小于每一个加数，则这两个数（）

A.都是正数

B.都是负数

C.互为相反数

D.符号不同

3.如果两个有理数的和是正数，那么这两个数（）

A.都是正数

B.都是负数

C.都是非负数

D.至少有一个正数

作业完成情况及反馈

第10课时

有理数的加法（2）

学习目标

1..进一步学习有理数加法运算法则，知道加法运算律在有理数范围内推广的合理性；（应会）

2.能运用加法运算律简化加法运算；（应会）

3.经历有理数加法运算律的探索，体会观察、实践、归纳等活动在数学中的作用（应知）

学习重难点

1重点：运用有理数加法法则。（应会）

2难点：运用有理数加法法则简化运算。（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1.（1）(-23)+(+58)+(-17)

（2）（-2.8)+(-3.6)+(-1.5)+3.6

（3）（+4.56）+（-3.45）+（+4.44）+（+2.45）

2.计算

（1）

(-11)+8+(-14)

（2）

0.35+(-0.6)+0.25+(-5.4)

二、巩固提高作业：

1.一天早晨的气温是-7ºC,中午上升了11ºC,半夜又降了9ºC,则半夜的气温是多少?

2.仓库内原存某种原料4500千克，一周内存入和领出情况如下（存入为正，单位：千克）：

1500，-300，-670，400，-1700，-200，-250.问：第7天末仓库内还存有这种原料多少千克？

作业完成情况及反馈

第11课时

有理数的减法（1）

学习目标

1理解有理数减法法则，能熟练进行减法运算.（应会）

2会将减法转化为加法,进行加减混合运算,体会化归思想.（应知）

学习重难点

1重点：学会有理数的减法法则。（应会）

2难点：有理数的减法法则的理解，将有理数减法运算转化为加法运算．（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1.计算：

①15－（－7）

②（－8.5）－（－1.5）

③

0－（－22）

④（+2）－(+8)

⑤（－4）－16

二、巩固提高作业：

1．下列说法中正确的是（）

A减去一个数，等于加上这个数.B零减去一个数，仍得这个数.C两个相反数相减是零.D在有理数减法中，被减数不一定比减数或差大.2．下列说法中正确的是（）

A两数之差一定小于被减数.B减去一个负数，差一定大于被减数.C减去一个正数，差不一定小于被减数.D零减去任何数，差都是负数.3．若两个数的差不为0的是正数，则一定是（）

A被减数与减数均为正数，且被减数大于减数.B被减数与减数均为负数，且减数的绝对值大.C被减数为正数，减数为负数.4．下列计算中正确的是（）

A（—3）－（—3）=

—6

0－（—5）=5

C（—10）－（＋7）=

—3

6－4

—（6－4）

作业完成情况及反馈

第12课时

有理数的减法（2）

学习目标

1能知道有理数的加、减法混合运算的算式写成几个有理数的和式，并能正确地进行有理数加减混合运算。（应会）

2能体会数学中的转化思想。（应知）

学习重难点

1重点：减法混合运算的算式写成几个有理数的和式。（应会）

2难点：正确地进行有理数加减混合运算．（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1.（1）

（-9）-（+5）-（-15）-（+9）

（2）

2+5-8

（3）

14-（-12）+（-25）-17

2.（1）（-4）+9-（-7）-13

（2）11-39.5+10-2.5-4+19

（3）

3.计算下列各题

(1)（+17）-（-32）-（+23）

（2）（+6）-（+12）+（+8.3）-（+7.4）

（3）1.2-2.5-3.6+4.5

（4）－7+6+9－8－5；

二、巩固提高作业：

1.若，且求a-b+c的值。

2.有十箱梨，每箱质量如下：（单位:千克）51,53,46,49,52,45,47,50,53,48。你能较快地算出它们的总质

作业完成情况及反馈

第13课时有理数乘法（1）

学习目标

1知道有理数乘法的实际意义，学会有理数的乘法法则；（应会）

能熟练地进行有理数的乘法运算.（应知）

学习重难点

1重点：学会有理数的乘法法则（应会）

2难点：积的符号的确定（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1．填空

_______×（-2）=-6

；

（-3）×______=9

；______×(-5)=0

2.选择：

1.一个有理数与它的相反数的积

（）

A.是正数

B.是负数

C.一定不大于0

D.一定不小于0

2.下列说法中正确的是

（）

A.同号两数相乘,符号不变

B.异号两数相乘,取绝对值较大的因数的符号

C.两数相乘,积为正数,那么这两个数都为正数

D.两数相乘,积为负数,那么这两个数异号

3.两个有理数，它们的和为正数，积也为正数，那么这两个有理数

（）

A.都是正数

B.都是负数

C.一正一负

D.符号不能确定

4.如果两个有理数的积小于零，和大于零，那么这两个有理数

（）

A.符号相反

B.符号相反且绝对值相等

C.符号相反且负数的绝对值大

D.符号相反且正数的绝对值大

二、巩固提高作业：

1.若ab=0，则（）

A.a=0

B.b=0

C.a=0或b=0

D.a=0且b=0

2.两个有理数a,b满足下列条件,能确定a,b的正负吗（）

A.a＋b＞0，ab＜0

B.a＋b＞0，ab＞0

作业完成情况及反馈

第14课时有理数乘法（2）

学习目标

1熟练知道有理数的乘法法则（应会）

会运用乘法运算率简化乘法运算.（应知）

了解互为倒数的意义，并回求一个非零有理数的倒数（应知）

学习重难点

1重点：法运算率简化乘法运算及互为倒数的意义（应会）

2难点：运用乘法运算律简化计算（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1.计算：

（1）8×(－)×(－0.125)

（2）

（3）()×(－36)

（4）

2．计算

(1)99×20

(2)(—99)×5

二、巩固提高作业：

1．运用运算律填空．

（1）－2×＝×（_____）．

（2）[×2]×（－4）＝×[（______）×（______）]．

（3）×[＋]＝×（_____）＋（_____）×

2.选择题

（1）若a×b<0

,必有

（）

a<0

,b>0

a>0

,b<0

a,b同号

a,b异号

（2）利用分配律计算时,正确的方案可以是

（）

4.已知：互为相反数，c、d互为倒数，x的绝对值是1，求：3x—［(a＋b)＋cd］x的值

作业完成情况及反馈

第15课时有理数除法（1）

学习目标

1会将有理数的除法转化成乘法（应会）

2会进行有理数的乘除混合运算（应知）

3会求有理数的倒数

学习重难点

1重点：正确进行有理数除法的运算，正确求一个有理数的倒数（应会）

2难点：如何进行有理数除法的运算，求一个负数的倒数（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1、下列说法中，不正确的是

（）

A.一个数与它的倒数之积为1；

B.一个数与它的相反数之商为-1；

C.两数商为-1，则这两个数互为相反数；

D.两数积为1，则这两个数互为倒数；

2、下列说法中错误的是

（）

A.互为倒数的两个数同号；

B.零没有倒数；

C.零没有相反数；

D.零除以任意非零数商为0

3、如果两个有理数在数轴上对应的点分别在原点的两侧，则这两个数相除所得的商是（）

A.一定是负数；

B.一定是正数；

C.等于0；

D.以上都不是；

4、1.4的倒数是

；

若a,b互为倒数，则2ab=

；

5、计算：

（1）（-27）÷9；

（2）-0.125÷；

（3）（-0.91）÷（-0.13）；

（4）0÷（-35）；

（5）（-23）÷（-3）×；

（6）1.25÷（-0.5）÷（-2）；

（7）（-81）÷（+3）×（-）÷（-1）；

（8）（-45）÷[（-）÷（-）]；

（9）（-+）÷（-）；

（10）-3÷（-）．

二、巩固提高作业：

1．若　　　　　若

2．若　　　　　若

3.=0，则一定有

（）

A.n=0且m≠0；

B.m=0或n=0

；

C.m=0且n≠0；

D.m=n=0

4.果两个有理数的和除以它们的积，所得的商是0，那么这两个有理数

（）

A.互为相反数，但不等于0

；

B.互为倒数

；

C.有一个等于0

；

D.都等于0

5.数的相反数与这个数的倒数的和为0，则这个数的绝对值为

（）

A.2

B.1

C.0.5

D.0

6.b≠0,则+的取值不可能是

（）

作业完成情况及反馈

本节达标作业是由组内互评，要求全班同学都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为60%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度

第16课时有理数的乘方（1）

学习目标

1理解乘方的意义，探究有理数乘方的符号法则，会进行乘方的运算（应会）

2通过合作交流及独立思考，培养学生正确迅速的运算及探究新知识的能力。（应知）

学习重难点

1重点：乘方的意义及运算（应会）

2难点：乘方的运算（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1、计算：

2、；

2、把写成乘方形式。

3、计算：

，4、下列运算正确的是。

A、B、C、D、二、巩固提高作业：

1、计算：

2、，3、观察下列数，根据规律写出横线上的数

；；；；______；第2010个数是____________。

作业完成情况及反馈

第17课时有理数的乘方（2）

学习目标

1熟练进行有理数的混合运算（应会）

2及时纠正运算中的错误，进一步培养学生正确迅速的运算能力，培养学生严谨的学习态度（应知）

学习重难点

1重点：进行有理数的混合运算（应会）

2难点：有理数的四则混合运算（应会）

作业设计与布置

一、达标作业：

1、计算：

（1）

（2）

（3）

二、巩固提高作业：

1、、为有理数，且，求的值2、3、一根1米长的绳子，第一次剪去，第二次剪去剩下的，如此剪下去，第六次后剩下的绳子还有1厘米长吗？为什么？

作业完成情况及反馈

本节达标作业是由组内互评，要求全班同学80%都会。巩固提高作业是由教师批改，达标率为60%以上就是最佳，如有许多同学都未完成的，可以在下次把此类题降低难度

第18课时科学记数法

学习目标

1了解科学记数法的意义，体会科学记数法的好处，会用科学记数表示绝对值大于10的数；（应会）

2弄清科学记数法中10的指数n与这个数的整数位数的关系。（应知）

学习重难点

1重点：用科学记数法表示绝对值大于10的数；（应会）

2难点：正确使用科学记数法表示数（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1、用科学记数法表示下列各数：

1000

000；

572

000

000；

123

000

000；

；

2、第五次人口普查知山西省人口总数约为3297万人，用科学记数法表示是多少人？

3、太阳直径为千米，其原数为多少米？

4、下列用科学记数法写出的数，原数分别是什么数？

4.5

7.04

3.96

二、巩固提高作业：

1、在比例尺为1：8000

000的地图上，量得太原到北京的距离为6.4㎝，将实际距离用科学记数法表示为

㎞。

2.球绕太阳公转的速度约为1.1㎞/h，声音在空气中传播速度为330m/s,试比较这两个速度的大小。

作业完成情况及反馈

第19课时有理数全章复习

学习目标

1复习整理有理数有关概念和有理数运算法则，运算律以及近似计算等有关知识；（应会）

2培养学生综合运用知识解决问题的能力；（应知）

3渗透数形结合的思想（应知）

学习重难点

1重点：有理数概念和有理数运算；（应会）

2难点：负数和有理数法则的理解（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1、有理数运算

(1)+17+20；

(2)-13+(-21)；

(3)-15-19；

(4)-31-(-16)；

(5)-11×12；

6)(-27)(-13)；

(7)-64÷16；

(8)(-54)÷(-24)

2、课堂练习

(1)填空：

①两个互为相反数的数的和是_____；

②两个互为相反数的数的商是_____；(0除外)

③____的绝对值与它本身互为相反数；

④____的平方与它的立方互为相反数；

⑤____与它绝对值的差为0；

⑥____的倒数与它的平方相等；

⑦____的倒数等于它本身；

⑧____的平方是4，_____的绝对值是4；

二、巩固提高作业：

(1)｛0.85-［12+4×(3-10)］｝÷5；

(2)22+(-2)3×5-(-0.28)÷(-2)2

(3)［(-3)3-(-5)3］÷［(-3)-(-5)］(4)3(-2.5)(-4)+5(-6)(-3)2

作业完成情况及反馈

第二单元

整式的加减

【学生的认知与教材分析】

我校初一学生在第一章的基础上有20%是基础很差的，如有理数的乘除不不过关，乘法口诀不会也还有，两位数的除法60%的人不会。本章的主要内容是用含有字母的式子表示数量关系，单项式、多项式、整式、同类项的概念；合并同类项法则、去括号法则以及整式的加减运算。可以从对单项式、多项式、整式、同类项概念的理解，能正确地进行同类项的合并和去括号并能进行整式的加减运算，化简求值运算。

【重难点】

重点：整式的加减运算，化简求值运算（应会）

难点：合并同类项法则、去括号法则（应知）

【课时计划】

2.1整式

3课时

2.2整式的加减

4课时

小结

1课时

【教学内容】

第1课时

整式(1)

学习目标

1理解单项式及单项式系数、次数的概念。（应会）

2会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。（应知）

3通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养自主探索知识和合作交流能力。（应知）

学习重难点

1重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。（应会）

2难点：单项式概念的建立。（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1、先填空，再分析写出式子特点，与同伴交流。

(1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是

；

(2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为

；

(3)若x表示正方体棱长，则正方体的体积是

；

(4)若m表示一个有理数，则它的相反数是

；

(5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款

元。

2.判断下列各代数式哪些是单项式？

(1)；

(2)abc；

(3)b2；

(4)－5ab2；

(5)y；

(6)－xy2；

(7)－5。

二、巩固提高作业：

1、下面各题的判断是否正确？

①－7xy2的系数是7；

②－x2y3与x3没有系数；

③－ab3c2的次数是0＋3＋2；

④－a3的系数是－1；

⑤－32x2y3的次数是7；

⑥πr2h的系数是。

作业完成情况及反馈

第2课时

整式(2)

学习目标

1通过本节课的学习，掌握整式多项式的项及其次数、常数项的概念。（应会）

2通过小组讨论、合作交流，经历新知的形成过程，培养比较、分析、归纳的能力。由单项式与多项式归纳出整式，有利于知识的迁移和知识结构体系的更新。（应知）

学习重难点

1重点：掌握整式及多项式的有关概念，掌握多项式的定义、多项式的项和次数，以及常数项等概念。（应会）

2难点：多项式的次数。（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1．列代数式：

(1)长方形的长与宽分别为a、b，则长方形的周长是

；

(2)某班有男生x人，女生21人，则这个班共有学生

人；

(3)鸡兔同笼，鸡a只，兔b只，则共有头

个，脚

只。

2、判断：

①多项式a3－a2ｂ＋ab2－b3的项为a3、a2ｂ、ab2、b3，次数为12；

（）

②多项式3n4－2n2＋1的次数为4，常数项为1。

（）

3、指出下列多项式的项和次数：

(1)3x－1＋3x2；

(2)4x3＋2x－2y2。

4、指出下列多项式是几次几项式。

(1)x3－x＋1；

(2)x3－2x2y2＋3y2。

5、已知代数式3xn－(m－1)x＋1是关于x的三次二项式，求m、n的条件。

二、巩固提高作业：

1、下列代数式中哪些是整式？哪些是单项式？哪些是多项式？

xy+z

x2+bx

－1

；

2、填空：－a2b－ab＋1是

次

项式，其中三次项系数是

，二次项为

，常数项为

，写出所有的项。

作业完成情况及反馈

第3课时

整式(3)

学习目标

1通过用整式来表示事物间的关系，逐步学会数学建模思想；（应会）

2知道多项式的升(降)幂排列的概念，会进行多项式的升(降)幂排列。（应知）

3通过尝试和交流，体会多项式升(降)幂排列的可行性和必要性。（应知）

学习重难点

1重点：会进行多项式的升(降)幂排列，体会其中蕴含的数学美。（应知）

2难点：会进行多项式的升(降)幂排列，体会其中蕴含的数学美。（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1、请把卡片

－35x3

－11x7y5

＋2y

－7xy3

＋3x2y2

按x降幂排列

2.教科书P59习题3题

二、巩固提高作业：

1、把多项式x4－y4＋3x3y－2xy2－5x2y3用适当的方式排列。

(1)按字母x的升幂排列得：

；

(2)按字母y的升幂排列得：。

2．一个三位数百位数字是a，十位数字是b,个位数字是c

则这个三位数表示为

；

作业完成情况及反馈

第4课时

整式的加减(1)

学习目标

1知道同类项的概念，在具体情景中，认识同类项。（应会）

2通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养自主探索知识和合作交流的能力。（应知）

学习重难点

1重点：理解同类项的概念。（应会）

2难点：根据同类项的概念在多项式中找同类项。（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1、判断下列说法是否正确，正确地在括号内打“√”，错误的打“×”。

(1)3x与3mx是同类项。

（）

(2)2ab与－5ab是同类项。

（）

(3)3x2y与－yx2是同类项。

（）

(4)5ab2与－2ab2c是同类项。

（）

(5)23与32是同类项。

（）

2、指出下列多项式中的同类项：

(1)3x－2y＋1＋3y－2x－5；

(2)3x2y－2xy2＋xy2－yx2。

二、巩固提高作业：

1、k取何值时，3xky与－x2y是同类项？

2、若把(s＋t)、(s－t)分别看作一个整体，指出下面式子中的同类项。

(1)(s＋t)－(s－t)－(s＋t)＋(s－t)；

(2)2(s－t)＋3(s－t)2－5(s－t)－8(s－t)2＋s－t。

作业完成情况及反馈

第5课时

整式的加减(2)

学习目标

1理解合并同类项的概念，掌握合并同类项的法则。（应会）

2经历概念的形成过程和法则的探究过程，培养观察、归纳、概括能力，发展应用意识。

3渗透分类和类比的思想方法。（应知）

学习重难点

1重点：正确合并同类项（应会）

2难点：找出同类项并正确的合并。（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

课本p65:1.2

二、巩固提高作业：

1、下列各题合并同类项的结果对不对？若不对，请改正。

(1)2x2＋3x2=5x4；

(2)3x＋2y=5xy；

(3)7x2－3x2=4；

(4)9a2b－9ba2=0。

2、合并下列多项式中的同类项：

2a2b－3a2b＋0.5a2b；

②a3－a2b＋ab2＋a2b－ab2＋b3；

③5(x＋y)3－2(x－y)4－2(x＋y)3＋(y－x)4。

作业完成情况及反馈

第6课时

整式的加减(3)

学习目标

能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简．（应会）

经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养观察、分析、归纳能力．（应知）

学习重难点

1重点：去括号法则，准确应用法则将整式化简（应会）

2难点：括号前面是“－”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误．（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1、做一做：

（1）a+(b-c)=

(2)a-

(-b+c)=

(3)(a+b)+(c+d)=

(4)-(a+b)-（-c-d）=

2、化简下列各式：

（1）8a+2b+（5a－b）；

（2）（5a－3b）－3（a2－2b）．

二、巩固提高作业：

1、计算：5xy2－[3xy2－（4xy2－2x2y）]+2x2y－xy2．

2、-（m-2n）+(3m-2n)-(m+n)

作业完成情况及反馈

第7课时

整式的加减(4)

复习课

学习目标

1对本章内容的认识更全面、更系统化。（应会）

2进一步加深对本章基础知识的理解以及基本技能(主要是计算)的掌握。（应知）

学习重难点

1重点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算。（应会）

2难点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算。（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1、找出下列代数式中的单项式、多项式和整式。

4xy，，x2+x+，0，m，―2.01×105

2、指出下列单项式的系数、次数：ab，―x2，xy5。

3、指出多项式a3―a2b―ab2+b3―1是几次几项式，最高次项、常数项各是什么？

4、化简，并将结果按x的降幂排列：

(1)(2x4―5x2―4x+1)―(3x3―5x2―3x)；(2)―［―(―x+)］―(x―1)；

二、巩固提高作业：

5、化简、求值：5ab―2［3ab―(4ab2+ab)］―5ab2，其中a=，b=―。

6、一个多项式加上―2x3+4x2y+5y3后，得x3―x2y+3y3，求这个多项式，并求当x=―，y=时，这个多项式的值。

作业完成情况及反馈

第三单元

一元一次方程

【学生的认知与教材分析】

我校初一学生在第二章的基础上有10%是基础很差的，如合并同类项的系数加减不不过关，找同类项也不会。本章的主要内容是一元一次方程的概念、等式的性质、一元一次方程的解法及列一元一次方程解决实际问题。对于一元一次方程的解法，应重点考查几个步骤，列方程时分析相等的关系，如何理解一元一次都是重点。

【重难点】

重点：解一元一次方程（应会）

难点：列式解一元一次方程（应知）

【课时计划】

3.1从算式到方程

3课时

3.2解一元一次方程（一）

4课时

———

合并同类项与移项

3.3解一元一次方程（二）——去括号与去分母

4课时

3.4实际问题与一元一次方程

3课时

小结

1课时

【教学内容】

第1课时

一元一次方程（1）

学习目标

1了解什么是方程，什么事一元一次方程。（应会）

2体会字母表示数的优越性。（应知）

学习重难点

1重点：知道什么是方程，一元一次方程（应会）

2难点：找等关系列方程（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1.判断下列式子是否是方程:

(1)5x+3y-6x=7

(2)4x-7

(3)5x

(4)6x2+x-2=0

(5)1+2=3

(6)

--m=11

2.下列式子哪些是一元一次方程？不是一元一次方程的，要说明理由

(1)9x=2

(2)x+2y=0

(3)x2-1=0

(4)

x=0

(5)

(6)

ax=b(a、b是常数)

二、巩固提高作业：

4、根据下列条件列出方程:

(1)某数的5倍加上3，等于该数的7倍减去5；

（2）某数的3倍减去9，等于该数的三分之二加6；

（3）某数的8倍比该数的5倍大12；

作业完成情况及反馈

第2课时

等式的性质（1）

学习目标

1了解什么是等式，等式与方程的区别和联系。（应会）

2掌握等式的性质。（应知）

学习重难点

1重点：等式的性质。（应会）

2难点：等式的性质的应用。（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1、填空，使所得结果仍是等式，并说明结果是根据等式的哪一条性质及如何变形得到的？

（1）如果a-3=b-2,那么a+1=_________;

(2)如果3x=2x+5,那么3x-______=5;

(3)如果x=5,那么x=________;

(4)如果0.5m=2n,那么n=_______;

(5)如果-2x=6,那么x=________.二、巩固提高作业：

2、若，则a=___;若（c2+1）x=2(c2+1),则x=____.3、若c=2a+1,b=3a+6，且

c=b

则

a=____.4、下列等式的变形中，不正确的是

（）

A.若

x=y，则

x+5=y+5

B.若（a≠0）,则x=y

C.若-3x=-3y,则x=y

D.若mx=my,则x=y

作业完成情况及反馈

第3课时

等式的性质（2）

学习目标

1会用等式的性质解简单的一元一次方程。（应会）

2培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力。

学习重难点

1重点：运用等式的性质。（应会）

2难点：用等式的性质解简单的方程。（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

、等式的基本性质有哪两条？

2、（1）从3x+2=3y-2中，能不能得到x=y,为什么？

（2）从ax=aby中，能不能得到x=by,为什么？

3、利用等式的性质解下列方程：

（1）x-2=5

(2)=6

(3)3x=x+6

(4)x-5=4

二、巩固提高作业：

某班有男生25人，比女生的2倍少15人，这个班有女生多少人？

把1200克洗衣粉分别装入5个大小相同的瓶子中，除一瓶还差75克外，其余4瓶都装满了。每个瓶子可以装多少洗衣粉

3.甲乙二人同时由A地步行去B地.甲每小时走5千米，乙每小时走3千米.当甲到达B地时，乙距B地还有6千米.甲走了几小时？A、B两地的距离是多少？

作业完成情况及反馈

第4课时

解一元一次方程（1）

———

合并同类项与移项

学习目标

1通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程，使学生体会到列方程解应用题的优越性.（应会）

2掌握合并同类项解“ax+bx=c”类型的一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程，并判别解得合理性.（应知）

学习重难点

1重点：学会合并同类项，会解“ax+bx=c”类型的一元一次方程。（应会）

2难点：分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程。

作业设计与布置

一、达标作业：

1解下列方程：

（1）23x-5x=9

(2)-3x+0.5x=10

(3)0.28y-0.13y=3

(4)

二、巩固提高作业：

1.解方程

7x-2.5x+3x-1.5x=-15×4-6×3

是多少？

2.小雨、小思的年龄和是25，小雨年龄的2倍比小思的年龄大8岁，小雨、小思的年龄各是多少岁？

作业完成情况及反馈

第5课时

解一元一次方程（2）

———

合并同类项与移项

学习目标

1找相等关系列一元一次方程；（应会）

2用移项解一元一次方程；（应知）

3体会解方程中的化归思想，会移项、合并解ax+b=cx+d型方程。（应知）

.学习重难点

1重点：.用移项、合并同类项等解一元一次方程.（应会）

2难点：找相等关系列方程，正确地移项解一元一次方程.（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

解下列方程：

（1）x+3x=4-2x

(2)3x-10=-24-4x

（3）x+3x=5

-x

(4)

10-x=-25-6x

二、巩固提高作业：

（1）设这个班有x名学生，每人分3本，共分出____本，加上剩余的20本，这批书共_______本.（2）每人分4本，需要___本，减去缺的25本，这批书共________本.（3）这批书的总数有几种表示法？它们之间有什么关系？本题哪个相等关系可作为列方程的依据呢？

作业完成情况及反馈

第6课时

解一元一次方程（1）

———去括号与去分母

学习目标

1通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程，体会到列方程解应用题的快捷；（应会）

2掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程，并判别解的和理性。（应知）

学习重难点

1重点：用去括号解一元一次方程.（应会）

2难点：去括号时应如何处理括号前是“－”号的问题及一元一次方程的应用.（括号前是“－”号，去括号时，括号内的各项要改变符号）（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

（1）4x－3(20－x)

＝6x－7(9－x)

（2）

4x＋3(2x－3)

＝12－(x＋4)；

（3）2x－3(10－x)

＝2x－2(2－x)

（4）

2x＋

(2x－3)

＝10－(2x＋3)；

二、巩固提高作业：

1．若式子12－3（9－y）与式子5（y－4）的值相等，则y＝________。

2．父亲今年32岁，儿子今年5岁，_________年后，父亲的年龄是儿子的4倍。

3．学校团委组织65名团员为学校建花坛搬砖，初一同学每人搬6块，其他年级同学每人搬8块，总共搬了400块，问初一同学有多少人参加了搬砖？

作业完成情况及反馈

第7课时

解一元一次方程（2）

———去括号与去分母

学习目标

掌握解一元一次方程中“去分母”的方法，并能解这种类型的方程；（应会）

了解一元一次方程解法的一般步骤。

学习重难点

1重点：会用去分母的方法解一元一次方程。（应会）

2难点：实际问题中如何建立等量关系，并根据等量关系列出方程。

（括号前是“－”号，去括号时，括号内的各项要改变符号）

作业设计与布置

一、达标作业：

1.解方程

.2．解方程

，去分母正确的是（）

3x－x＋2＝1

3x－x－2＝1

3x－x－2＝6

3x－x＋2＝6

3．教材P101的练习，解下列方程：

（1）

；

（2）

.二、巩固提高作业：

1.的倒数与互为相反数，则a的值是__________

.2.解方程，去分母是时，方程两边应都乘以_______

,得_____________________________

，这一变形的根据是___________________________。

3．当x为何值时，式子的值比x＋的值大3.作业完成情况及反馈

第8课时

实际问题与一元一次方程（1）

学习目标

1会分析亏盈问题中的数量关系，并能正确列出方程；（应会）

2体念数学与生活的密切关系，提高学数学的意识和数学建模能力。

.学习重难点

1重点：如何找相等关系，并列出方程解应用题，如亏盈、增长率等问题。（应会）

2难点：设未知数找量等关系.作业设计与布置

一、达标作业：

（1）一件羊毛衫的进价为150元，销售价为180元，则该商品的销售利润为________元，利润率是_______。

（2）某人以八折的优惠价买一套服装省了25元，则这套服装实际用了（）元。

（A）

31.25

(B)

(C)

.（3）一件衣服标价是132元，若以九折降价出售，仍可获利10％，这件衣服的进价是多少元？

二、巩固提高作业：

（1）一家商店将某件商品按成本价提高50%后，标价为450元，又以8折出售，则售出这件商品可得利润_______元。

（2）一种货物连续两次均以10％的幅度降价后，售价为486元，则降价前的售价是___元。

（3）某种商品降价10％后的价格恰好比原来的一半多40元，问该商品的原价是多少元？

作业完成情况及反馈

第9课时

实际问题与一元一次方程（2）

学习目标

能正确列出方程学会分析问题的方法；（应会）

体会数学与生活的密切关系，提高学数学、用数学的意识和数学建模能力.学习重难点

1重点：如何找相等关系.（应会）

2难点：准确把握题意，找出贯穿全题的等量关系。（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

在购物商场，小王想买一件标价为500元的衣服，一般的商场都是加价100％标价，你能帮小王还价吗？

某村去年种植油菜籽200亩，亩产量达160千克，若油菜籽含油率40％，则去年的产油量是____________

，若今年改种新品种，亩产量提高40千克，含油率增加10％，产油量比去年提高20％，则今年油菜籽的种植面积是多少？

提示：总产量＝亩产量×种植面积；

产油量＝亩产量×含油率×种植面积。

二、巩固提高作业：

1．某家电商场销售A、B两种品牌的冰箱，5月份A品牌冰箱的销售量是80台，B品牌的冰箱的销售量是120台，6月份A品牌的销售量减少了5％，但A、B两种品牌的冰箱总销量增长了16％，问B品牌的冰箱6月份的销量比5月份增长了百分之几？

2．某市出租车的计价规则是：行程不超过3千米，收起步价8元，超过部分每千米路程收费1.2元，小刚去办事，坐出租车付了22.4元，则他乘坐了多少路程？

作业完成情况及反馈

第10课时

《一元一次方程》复习

学习目标

1对本章所学知识及其间的关系有一个总体认识，深刻体会数学建模思想和解方程中的化归思想在解题中的作用；（应会）

2准确理解方程、方程的解、解方程和一元一次方程等概念，并能综合运用它们进行计算、推理、判断；（应知）

3熟练掌握等式性质及一元一次方程的解法。（应知）

学习重难点

1重点：等式性质及一元一次方程的解法（应会）

2难点：一元一次方程的解法.（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

（1）若2x－3与－互为倒数，则x＝_______

；

（2）已知关于x的方程

是一元一次方程，则m＝_______

；

（3）已知关于x的方程的一个解是﹣1，试求的值。

（4）如果﹣5x＝5y，那么x＝______

，其根据是__________________

，在等式的两边同时_______________________________。

（5）如果代数式与的值相等，则x＝_______。

（5）．如果，则x＝______

；

（6）．已知方程的解满足，则a＝______；

（7）．解方程：

（1）

2(x＋3)

－5(1－x)

＝3(x－1)

；

（2）

；

二、巩固提高作业：

若，要求a＋b＋c＋d的值，可令x＝1，原等式变形为：______________________________________

，所以，a＋b＋c＋d＝__________。

想一想：利用上述求a＋b＋c＋d的方法，能否求：

的值；a＋c的值？若能，写出解答过程，若不能，说明理由。

作业完成情况及反馈

第四单元

图形认识初步

【学生的认知与教材分析】

在前几章章的基础上有20%是基础很差的，如有理数的乘除不不过关，乘法口诀不会也还有，如合并同类项的系数加减不不过关，一元一次方程的解法及列一元一次方程解决实际问题。对于一元一次方程的解法不过关，本章内容有：几何图形、直线、射线、线段、角的相关概念，能否正确表达直线、射线、线段，是否能比较线段的大小，线段的和（差），线段的中点及两点间距离的概念，角的比较大小，余角与补角的概念，等角的余角（补角）相等。

【重难点】

重点：几何图形、直线、射线、线段、角的相关概念，余角与补角的概念。（应会）

难点：比较线段的大小，线段的和（差），角的比较大小。

【课时计划】

4.1几何图形

3课时

4.2直线、射线、线段

4课时

4.3角

4课时

小结

1课时

【教学内容】

第1课时

几何图形（1）

学习目标

1观察生活中的实物或图片，认识以生活中的事物为原型的几何图形；（应会）

2能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状；初步理解

立体图形与平面图形．（应知）

学习重难点

1重点：识别简单几何体．（应会）

2难点：从具体事物中抽象出几何图形．（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

P116的练习题

二、巩固提高作业：

1．观察P114的9张多姿多彩的图片，你能从中看出哪些熟悉的几何图形，与同学交流你观察到的图形．

2.立体图形与平面图形是两类不同的几何图形，但他们是互相联系的．

任何一个立体图形图形是由一个或几个平面图形围成的．

看看下面的几个立体图形是由怎样的平面图形围成的？

作业完成情况及反馈

第2课时

几何图形（2）

学习目标

1从不同方向观察一个物体，体会其观察结果的不一样性．（应会）

2能画出从不同方向看一些基本几何体或其简单组合得到的平面图形．（应知）

3初步建立空间观念．

学习重难点

1重点：识别并会画出从不同方向看简单几何体所得到的平面图形．（应会）

2难点：识别并会画出从不同方向看简单组合体所得到的平面图形．（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

P118的练习题

二、巩固提高作业：

1．分别从正面、左面、上面三个方向观察下面的几何体，把观察到的图形画出来．

（1）

从正面看

从左面看

从上面看

（2）

从正面看

从左面看

从上面看

（3）

从正面看

从左面看

从上面看

作业完成情况及反馈

第3课时

点、线、面、体

学习目标

1认识立体图形和它的展开图，体验平面图形和立体图形相互转换的过程．（应会）

2通过实例，认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系．（应知）

学习重难点

1重点：了解基本几何体与其展开图之间的关系．（应会）

2难点：认识点、线、面、体的几何特征．（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

教科书P122的练习题5.6.7

二、巩固提高作业：

1.长方体、圆柱体、球、圆锥等都是几何体．几何体也简称体．

（1）包围着体的是面．面分为平面和曲面两种．

如图的圆锥体有两个面，一个是平面，另一个是曲面．

如图的六棱柱有_____个面，分别都是什么面？

如图的圆柱有_______个面，分别都是什么面？

（2）面与面相交的地方形成线．线分为直线和曲线两种．

圆锥体的两个面相交形成_______线．

（3）线与线相交形成点．

作业完成情况及反馈

第4课时

直线、射线、线段（1）

学习目标

1了解直线、射线、线段的联系和区别，掌握它们的表示方法．（应会）

2了解两点确定一条直线的性质，并能初步应用．（应知）

3会用几何语句描述几何图形，能根据几何语句画出相应的几何图形．（应知）

学习重难点

1重点：直线、射线、线段的表示方法．．（应会）

2难点：建立几何语句与几何图形之间的联系．（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1．P126练习1.2.3．

2．如图，分别有几条线段．

3．已知A、B、C三点，过其中的每两个点画直线，可画几条？

4．直线有几种表示方法？

（1）如图的直线可记作直线______或记作直线_______．

（2）用几何语言描述右面的图形，我们可以说：

点P在直线AB______，点A、B都在直线AB_____．

二、巩固提高作业：

1．在直线上取点O，把直线分成两个部分，去掉一边的一个部分，保留点0和另一部分

就得到一条射线，如图就是一条射线，记作射线OM或记作射线a．

注意：射线有一个端点，向一方无限延伸．

在下面的图中画射线AB、射线EF

2．在直线上取两个点A、B，把直线分成三个部分，去掉两边的部分，保留点A、B和中

间的一部分就得到一条线段．

如图就是一条线段，记作线段AB或记作线段a．

注意：线段有两个端点．

作业完成情况及反馈

第5课时

直线、射线、线段（2）

学习目标

1会画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的大小．（应会）

2通过实例体会两点之间线段最短的性质，并能初步应用．（应知）

3了解两点间的距离、线段的中点以及线段的三等分点的意义．（应知）

学习重难点

1重点：线段比较大小以及线段的性质．（应会）

2难点：线段的中点、三等分点及其应用．（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1．画直线AB、画射线CD、画线段EF．

2．任意画线段a．

3．如何比较两条线段的大小？

①

任意画两条线段AB，CD．我们如何比较AB、CD的大小？动手试试．

②

任意两条线段比较大小，其结果有几种可能性？

二、巩固提高作业：

1．画线段的和与差：

如图，已知两条线段a、b（a＞b）

作业完成情况及反馈

第6课时

角

学习目标

1认识角，掌握角的两种定义形式及四种表示方法．（应会）

2认识角度的单位；会初步进行角度的度、分互化运算．（应知）

学习重难点

1重点：角的概念与角的表示方法．（应会）

2难点：角度的计算（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1．上午7时整，时针与分针成几度角？上午7时15分呢？

2．35.40°与35°40′相等吗？为什么？

3．如图，有几个角？分别表示这几个角．

二、巩固提高作业：

1．下面的图形，你有怎样的认识？

2．角是一种基本的几何图形，画出一个角试试．

3．生活中有形如“∠”这种形状的图形吗？试举出一个例子．

4．角的概念．

（1）有公共端点的两条射线组成的图形叫做角．

这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．

如图，角的顶点是O，两边分别是射线OA、OB．

（2）角有以下的表示方法：

①

用三个大写字母及符号“∠”表示．

三个大写字母分别是顶点和两边上的任意点，顶点的字母必须写在中间．

如上图的角，可以记作∠AOB或∠BOA．

②

用一个大写字母表示．这个字母就是顶点．如上图的角可记作∠O．

注意：当有两个或两个以上的角是同一个顶点时，不能用一个大写字母表示．

③

用一个数字或一个希腊字母表示．

在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，写上希腊字母或数字．

如图的两个角，分别记作∠、∠1

作业完成情况及反馈

第7课时角的比较与运算（1）

学习目标

1通过观察与操作，体会角的大小，会比较角的大小，能估计一个角的大小．（应会）

2在图形中认识角的和、差关系，在操作中认识角的平分线．（应知）

学习重难点

1重点：比较角的大小的方法．（应会）

2难点：在图形中观察角的和、差关系（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1．想一想，你还能用三角尺可以画30°、45°、60°、90°这些特殊角吗？

（1）我们能不能用三角尺画出15°的角呢？怎样画？试试看．

（2）能用三角尺能画75°的角吗？

（3）你还能用三角尺画哪些度数的角？试着画画看．

2．角的平分线．

（1）任意画一个角，取名叫∠AOB．

你能否从角的顶点作出一条射线，把∠AOB分成两个相等的角？

如果能，试说出你的方法．

（2）角的平分线：

如图，射线OP是∠AOB的角平分线，那么图这几个角

有怎样的大小关系？

二、巩固提高作业：

1.如图，已知OB、OC是∠AOB的三等分线，试说出几个你能得到的正确结论：

作业完成情况及反馈

第8课时角的比较与运算（2）

学习目标

1会进行度、分、秒的互化及角度的简单运算．（应会）

2会进行角度的“加、减、乘、除”运算．（应知）

学习重难点

1重点：度、分、秒的互化及角度的计算．（应会）

2难点：角度的“除法”运算（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1．任意画两个角（一个小于90°，一个大于90°）

先估计这两个角的度数，然后再用角器量出这两个角的度数，试试你的判断能力．

2．什么是1°的角？什么是1′的角？什么是1″的角？还记得吗？

如果不记得了，没关系，先看看书再完成下面的问题．

（1）35°15′与35.15°相等吗？为什么？

与35°15′相等吗？为什么？

（2）平角＝________度，周角＝_______度．

（3）3.32°＝______度_______分_______秒．

12°9′36″＝_______度．

二、巩固提高作业：

如图，∠AOC＝50°，OD平分∠AOC，OE平分∠BOC，求∠DOE

作业完成情况及反馈

第9课时余角与补角

学习目标

1在具体情境中了解余角、补角的概念．（应会）

2了解等角的余角与补角的性质，能运用这个性质解决简单的实际问题．（应知）

3学习进行简单的推理，学习有条理的表达．（应知）

学习重难点

1重点：等角的余角与补角的性质．（应会）

2难点：推导“等角的余角与补角的性质”的过程．（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

P138练习第1、2、3.4题．

二、巩固提高作业：

1．如果∠1与∠2互余，∠1与∠3互余，那么∠2与∠3相等吗？为什么？

2．如果∠1与∠2互补，∠1与∠3互补，那么∠2与∠3相等吗？为什么？

3．如果∠1与∠2互余，∠3与∠4互余，并且∠1＝∠3，那么∠2与∠4相等吗？

作业完成情况及反馈

第10课时小结与复习

学习目标

1进一步熟悉常见几何体的基本特征，能正确识别常见的几何体．（应会）

2进一步熟悉和了解常见几何体的平面展开图以及简单几何体的三视图．（应知）

3进一步认识点、线、面、体及其相互关系．（应知）

学习重难点

1重点：能正确识别常见的几何体及其平面展开图．（应会）

2难点：正确作出简单几何体的三视图（应知）

作业设计与布置

一、达标作业：

1．如图，左边这个几何体的展开图可以是（）

2．如图，把左边的图形折叠起来，它会变为

（）

3．下面是水平放置的四个几何体，从正面观察不是长方形的是（）

4．如图，5个边长都为1㎝的正方体摆在桌子上，则露在表面的部分的面积是_______．

二、巩固提高作业：

1．已知点C是线段AB上一点，AC＝6㎝，BC＝4㎝，若M、N分别是线段AC、BC的

中点，求线段MN的长．

2．已知线段AB＝10㎝，点C是线段AB上任意一点，若M、N分别是线段AC、BC的

中点，是否还能够求出线段MN的长？试试看．

3．如图，点O是直线AB上一点，∠AOC＝50°，OM、ON分别是∠AOC、∠BOC的平分线，求∠MON的度数．

作业完成情况及反馈

7.计算机操作系统教材篇七

一、当前中职院校计算机教材的缺点

1、抄袭严重, 真正有特色的少

由于计算机类的电子文档来源很多, 给抄袭者带来了极大的方便。同类书籍基本上大同小异, 缺乏新意和特色, 有的无非是把某些内容挪动或重新组合一下, 或者只是把例子换一下, 有的甚至把文字错误也继承下来了, 误人子弟。

2、理论性内容过多, 实践技能内容过少

现行教材中往往过于注重理论知识, 操作技能的内容过少。如北京邮电大学出版社2006年出版的《计算机组装与维护》教材中关于CPU的内容中单是介绍CPU的指令集、CPU的封装技术就用了3张纸的篇幅。结果是学生一堂课下来, 几乎全是满脑浆糊, 不知所云。相反地, 该书从第6章硬件的组装与调试直至第9章微机的故障检测与维修基本都是实操技能的内容, 学生从实践过程上升到理论指导, 几乎每堂课都有动手的机会, 感觉到每堂课下来都有收获, 都有进步, 这样自信心也就慢慢地上来了, 学习兴趣也越发浓厚。

3、教材不能适应生产实际, 不能适应当地经济建设的需要

中职学校现在使用的计算机专业教材大多是全国统一的规划教材, 这与本地经济发展实际情况也不适应。职业教育的课程结构和教材做到“全国统一”, 那是绝对不科学的。中职学生就业地区绝大是本地区, 从事的职业绝大部分操作型工种。

4、教材不能适应现代化建设的速度

现行的计算机教材的一个普遍特征就是不能做到与社会发展与需求同步, 在知识结构、内容更新、实用性、应用性等方面跟不上社会需求的现代化进程。教材建设严重滞后于各企业、各行业日新月异的技术上发展, 不能适应岗位的需求。

二、对中职院校计算机教材应用的建议

1、教材的选择要专业化

在一些学校, 参与教材选择的人员一般是教务人员。诚然, 他们有管理经验, 可由于不是样样精通, 并不见得能为各专业选对合适的教材。因此笔者建议派一些有着多年一线教学经验的老师参与到教材的挑选工作, 只有这样, 才能选对适合该专业特点的教材, 使教材在实际教学中发挥它真正的作用, 为教学服好务。

选择计算机教材应该考虑两点:第一要注意实效性。计算机应用软件课程要注意选择最新版本的教材。比如:Photoshop课程, 应该选择Photoshop CS3版本的教材。第二注重理论与实践相结合的教材。必须能贯穿技能强化训练与应用实践, 充分利用设计师的原创性成果, 使学生能快速的掌握软件的基本操作技能以及图形图像的各利, 表现方法和技巧, 充分激发学生的学习热情。教材中应直接精选专业设计师的经典案例, 注重“技能”与“实践”的统一, 在掌握必要的软件知识的基础上, 注重理论和实践的有机结合, 学生通过实例操作, 可以熟练掌握创作的各种表现技法, 真实体验作品的创作过程, 可以达到事半功倍的学习效果。

2、教材内容要符合学生实际, 把握知识够用的原则

目前中职学生的认知和学习能力较低, 进入职业学校最主要目的是毕业后能掌握一门技术, 为今后就业打好基础, 所以计算机教材一定要体现以学生为本的特点, 充分考虑学生实际学习能力, 在内容上以实用、够用为原则, 避免高精、尖和抽象的理论, 尽可能使用简洁直观的插图, 安排简单易行的实验, 以发挥学生的表象思维能力, 多掌握实践技能。

3、优化整合课程内容, 构建职业能力训练模块

教材应根据中职计算机专业培养目标要求来建立新的理论教学体系和实践教学体系, 以及学生所应具备的相关能力培养体系, 构建职业能力训练模块, 加强学生的基本实践能力与操作技能, 专业技术应用与综合实践能力的培养。

4、编写计算机校本教材

很明显, 完全采用现行的一些计算机教材, 已不切合实际, 不利于学生的学业发展, 也不能满足他们成长的需要, 因而必须根据他们的实际情况进行认真的分析和思考, 充分合理地利用学校的教育教学资源, 结合师资力量等综合因素, 探索与开发适用于本地区、本校的一系列计算机校本教材。

总之, 计算机教材应以任务化、活动化为表现形式, 贯彻理论联系和实践相结合的原则, 采用“实践—理论--实践”的方式开展, 在保证内容的科学性和知识点的完整性的前提下, 不刻意追求内容的系统性和完整性, 而是着眼于培养学生的综合应用能力。在考虑中职学生的现状的基础上, 力争使教材有利于调动学生学习的积极性, 有利于教师组织教学活动, 有利于发挥学校现有的教学设备的作用。

摘要：从我国中职教育的现状来讲, 教材在某种程度上引导着职业教育的发展方向。但目前所使用的中职计算机教材存在着类型不合理、编写不成熟等方面的问题。本文针对中职院校计算机教材的应用提出了几点建议。

关键词：中职院校,计算机教材,教材应用

参考文献

[1]教育部:加强对中等职业教育教材管理工作, 中国教育报2007年1月21日。

[2]中国教育报, 美国的校本课程开发校本课程开发三问, 2005年2月23日第三版。

8.计算机操作系统教材篇八

【关键词】计算机专业;教材出版;多维属性

【作者单位】关玉蓉，黄冈师范学院计算机学院。

一、我国计算机专业教材出版建设现状

1. 教材出版市场缺乏规范

计算机教材的需求量大，定价高，其发行往往能够给出版单位带来丰厚的利润，因此，很多出版单位都涉足这一专业领域的教材出版。然而，由于计算机教材出版市场没有统一规范，导致各类教材没有形成统一的专业标准。例如，一些新的计算机名词、概念和计量单位等术语，出现了多版本称谓，如“复制”和“拷贝”;“默认”和“缺省”;“Windows”和“WINDOWS”等。教材出版物中，若出现这类规范不统一的现象，则很容易引起教材使用上的混乱，会严重影响教学质量。

2.教材内容严重滞后

目前，我国高校计算机专业教学与技术发展前沿严重脱节，存在教材内容陈旧滞后的情况。究其原因，一方面是由于产业发展对教材内容更新的推动力不足;另一方面是因为纸质教材出版涉及编写、排版、印刷和发行等多个环节，在时间上有一定的滞后性。因此，对于快速发展的计算机行业来说，教材落后于实际的局面就很容易出现。这种情况不利于学生学习先进的科技文化知识。

3.教材形式单一

迄今为止，许多高校计算机教材的形式仍停留在传统的纸质图书上，对数字化、网络化教学手段借鉴不足，缺乏多元化的教学元素，不符合当今信息化时代的发展潮流。单一的教材形式已经无法满足多层次的教学需求，而且不利于个性化教学的开展。

4.教材缺乏实践性和创造性

计算机是对实践性要求较高的学科，要求教材体现一定的应用性和创造性。虽然部分计算机教材的内容足够新颖，知识体系更新也比较快，但往往偏重于理论教学，片面地追求知识的灌输，缺少与实际案例的结合。从根本上讲，计算机作为一种技术工具，其实用性非常重要。例如，针对编程语言的学习，很多计算机教材里是一种纯理论讲解的语法结构知识，而没有可操作性的程序案例供学生参考。这种教材往往使学生能够很好地掌握理论知识，而学生动手编程能力却比较弱。

二、计算机专业教材的多维属性分析

1.目标属性——以素质教育为导向

科学的培养目标体系是开展专业化教育的关键，更是课程设置和教材建设的重要依据。就高校而言，计算机学科的目标是培养具有扎实的计算机软硬件知识，拥有系统性和创造性思维，并能够胜任与计算机相关的技术、生产、服务和管理等工作岗位的应用型人才。

然而，由于学校类型与办学定位的差异，不同高校对计算机专业培养目标呈现出多元化的特点。因而，计算机专业教材建设应充分体现教学目标的特殊性。例如，综合性院校的计算机专业，其教材建设便可以发挥学科交叉的资源优势，体现多学科融合的特点;而研究型高校的计算机专业，其教材应特别注重理论知识的丰富化，教材内容紧跟学科理论前沿，并且要注重学生对专业领域理论研究兴趣的培养;高职高专院校则应该在教材建设中加入更多的实用性元素，培养学生扎实的专业应用能力。

总之，计算机专业教材中知识结构、能力层次和内容编排等要素，都应该根据专业培养目标进行设定。计算机专业的教材建设应着重考虑在复杂的经济环境下，社会对计算机专业人才的能力要求，从而使计算机专业教材更好地服务于计算机学科的长远发展。

2.内容属性——以先进性为原则

自计算机技术诞生并获得广泛应用以来，计算机软硬件、计算机网络和计算机通信等新兴技术发生了翻天覆地的变化，并且正在快速地更新换代。而专业教材的编写、排版、印刷和发行等环节却存在一定的滞后性，从而导致计算机专业教材出版跟不上计算机产业的发展速度，使得教材内容在一定程度上与实际脱节。

从内容属性的角度上看，计算机专业教材的出版建设应体现出“新、用、适、精”的基本要求。

“新”指的是教材内容应及时跟进研究前沿，一方面，要体现本学科的最新理论与技术成果，包括新材料、新技术、新知识、新工艺和新案例等;另一方面，要剖析这些新成果在制造、金融、管理和服务等领域的运用情况。另外，对于一些新兴的计算机应用领域，如人工智能、大数据和云计算等，也应该有深入浅出的讲解。

“用”指的是教材建设的易用性和实用性，即要求计算机专业教材反映学科基本理论和方法的可用性，培养学生解决问题的能力。

“适”是指教材内容的知识量及难度应适合所服务的办学层次，应与大部分学生的理解能力和接受能力相匹配，并具有一定的启发性。

“精”明确了计算机专业教材建设对质量的追求，符合当前国家对全面提高高等教育质量的要求。“精”是指计算机专业教材建设在“新、用、适”的前提下完成质量的提升。教材内容质量的出版建设对教材编写者的知识体系具有较高要求。

3.对象属性——以学生为中心

计算机专业教材出版建设的对象属性，即强调学生在教材与学科建设工作中的主体地位，是“以人为本”的教育价值理念的延伸。以学生为中心，就是一切从学生的自身情况出发，满足学生的实际需要，促进学生的全面发展。具体地说，以学生为中心的教材出版建设，可从三个方面来考虑：

第一，教材的出版建设可以通过学科渗透来开拓学生的知识视野。计算机专业是典型的科学与工程相结合的学科，具备较强的理论性和实践性。教材编写可以基于计算机学科体系，适当加强计算机与数学、物理、电子和自动化等基础学科和工程学科的融合，提高计算机教材的综合性特征，从而开拓学生的学科视野，培养学生的综合思维能力。

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第二，教材的出版编排应遵循人的认知发展规律。学生作为处于特殊发展阶段的个体，其认知心理、能力素质的形成和发展都表现出特定的规律。因此，计算机专业教材的出版建设应以学生心理发展，特别是认知发展的水平和特点为依据，遵循适用性和因材施教等原则，循序渐进地提升学生的知识技能。

第三，教材内容的编排应结合相关案例和问题情境。计算机教育说到底还是要注重知识的应用性，培养学生解决实际问题的能力。

三、多维属性下的计算机教材出版对策

1.做好教材出版建设的“顶层设计”

专业教材出版建设的顶层设计工作需要由出版单位牵头，分别召集教育界和计算机产业界的多名专家组成专家委员会，经长时间、广泛地调研整理，逐步形成计算机专业教材出版的指导性方案，然后，围绕这一主体思路确定教材建设的组织框架，制定出教材出版流程中各个环节的工作规范。另外，专业教材出版建设的顶层设计工作还要结合历史经验和未来需要，确定教材出版工作的质量标准，要求每个环节要按照这个标准执行。

教材顶层设计理念应符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育。教材顶层设计理念还要把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。这些指导思想和工作方针全面体现了国家教育改革事业的根本方向，以及创新型社会发展对人才培养规格的基本要求。

2.大力倡导立体化教材建设

立体化教材也叫多元化教材，是指通过多种教学资源的提供而提出的某课程的整体教学解决方案，从而最大限度地满足教师教学需要和学生学习需求。一般来说，计算机专业的学生更容易接受电子化的学习方式，因此，计算机专业教材进行立体化教材建设往往具有显著成效。

当今网络和多媒体技术迅猛发展，立体化教材在很大程度上冲击了纸质教材的地位。传统教材体系存在内容篇幅、教学手段等方面的局限，而立体化教材实现了从纸质出版物到电子设备、音像制品和网络资源平台的拓展，使教与学的途径变得更加多样化。在立体化教材建设理念下，教材出版的内涵得到了延伸，这里的出版不仅仅是指纸质出版物，还包括了电子音像出版物、网络出版物等。

立体化教材充分体现了“以学生为中心”的特点。学生可以根据自身学习情况和能力，选择各种工具和资源完成专业的学习。此外，立体化教材在教学内容上更方便学生接触新兴的技术前沿，保证教材的先进性，并且网络资源平台能够支持信息的共享、交流和协作，对知识的传播十分有利。

[1]教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.高等学校计算机科学与技术专业公共核心知识体系与课程建设[M]. 北京：清华大学出版社，2008.

[2]邵晶波，丁金凤，黄玉妍. 基于建构理论的计算机教材建设研究[J].计算机教育，2012（12）：102-105.

[3]李洁，周苏，师秀清.计算机基础教育的创新设计与教材建设[J]. 计算机教育，2010（10）：153-158.

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