小学小学生作文寻找春天

小学小学生作文寻找春天（10篇）

1.小学小学生作文寻找春天 篇一

有些人喜欢下雪的冬天，有些人喜欢炎热的夏天，有些人喜欢菊花盛开的秋天，但我仍然喜欢苏醒的春天。

春天到了，春姑娘穿着漂亮的裙子悄悄来了。她用魔杖在白雪覆盖的土地上跳舞。

春天来到花园，用她的魔杖挥舞着它。迎春花姐姐打开，用她的小喇叭轻轻地向人们报告：“春天来了……”木兰花穿着他的白色西装，在陆地上摆着姿势。桃花和梨花是亲姐妹。桃花姐姐穿着粉色的裙子，梨花姐姐穿着白色华丽的衣服在春风跳舞。小草穿着绿色的裙子，快乐地唱歌。卑微的野花走上舞台，在大地母亲的怀抱里，她用甜美的声音念着轻松的歌。

春天来到了森林，鸟儿用她优美的歌声唱着悠扬的音乐。雷公用他“浑厚”的声音呼唤着大家。青蛙唱了“春天的.第一首歌”。熊在睡梦中听到了青蛙的“音乐”和苏醒的声音。他用委婉的声音奏出一曲“悠扬的音乐”，蛇用她美妙的声音唱了一首“嘶嘶”的歌。

春天来到大地，伴随着他轻柔的歌声，一阵花香随风飘来，农田上的油菜花散发出一阵沁人心脾的清香。

春天我爱你，因为你代表希望。

2.小学小学生作文寻找春天 篇二

一、立足社会实践引进活水

《语文课程标准》告诉我们:写作初始阶段的目标设定, 特别强调情感态度方面的因素, 把重点放在培养写作的兴趣和自信, 让孩子愿意写作, 热爱写作。如何激发学生的写作兴趣, 关键在于为学生提供广阔的写作空间, 减少对写作的束缚, 实现写作的个性化。

每年的春游、秋游、参观、远足、夏令营、雏鹰假日等一系列社会活动, 都是学生作文的绿色通道, 它有效实现了作文题材的变死为活、变空为实。而每当绚丽多彩的画面呈现在学生面前的时候, 学生无不为眼前鲜活的情景所动容。一旦学生进入到这迷人的情景中, 他们的兴趣就会被激发, 他们的思维就会被激活, 他们的写作过程就会变得愉快而有效。而习作练习就在丰富的活水源泉中诞生, 学生的写作兴趣、写作能力也就在不知不觉中得到了训练和提高。

二、蓄积生活点滴启迪灵性

生活是学生习作取之不尽的源头活水。充分利用生活中各种机会, 各种事物, 各种现象, 多途径寻找话题、文题, 有利于启迪学生的灵性。

巴金老人曾讲, 打动人心的是真情而非辞藻。学生的文字虽然很浅薄, 却是点点滴滴的积累, 实实在在的收获。他们通过对生活的留心观察, 有所发现, 有所感悟。学生的文字一次次让我震撼:灵性人人有, 死活在开发。绿色作文, 归根到底, 就是学生灵性与个性的自我展现, 但教师绝不能越俎代庖, 只能点石成金。如何开发学生的灵性, 只有以情动情, 营造感动, 才是开发灵性的关键。

三、感悟人生真谛激活灵感

胸无点墨, 要想写出具体、生动、形象、感情真挚的文章谈何容易。于是, 我深深意识到提高学生作文能力, 首先要让学生自己读书, 读自己喜欢的书。语文课上, 我把阅读的权利还给学生, 充分尊重学生的个性体验、自我感受。课后, 从学生阅读的可行性出发, 推荐、指导他们读《格林童话》《安徒生童话》《鲁滨逊漂流记》等适合学生年龄特点的书籍, 尊重学生的阅读自主权。并且, 我让学生养成搜集、整理资料的好习惯。每天读一篇文章, 做好相应的读书笔记。为了督促学生多读, 多记, 更为了让学生相互学习, 每天的语文课上进行读书笔记交流。通过这种方法鼓励学生主动读书、主动积累。

3.寻找春天小学作文 篇三

来到，我们会看见许多都发芽了，你看那嫩绿的.芽。多么美呀。花儿开地多么茂盛呀!这就是春天!

来到河边，拖着长长嫩绿的叶子。河里的冰也融化了，鱼儿在水里游来游去的。水里的龙虾和海马正在水草丛里玩捉迷藏呢!这也是春天!

来到草丛，都从土里钻出了嫩绿的芽儿。突然淅淅沥沥的下小雨了。过了一会儿雨停了。花儿开了。红的、黄的、紫的、蓝的。一丛丛、一片片。这还是春天!

4.寻找春天小学作文 篇四

春天在校园里。孩子们在操场上放风筝，脸上洋溢着幸福的笑容，一望无际的天空中，五颜六色的形态各异的风筝在空中飞行，抬起头来看风筝像老鹰、龙、蝴蝶等。

春天在田野里。庄稼一片片绿油油的，小草悄悄钻出了土，花儿绽放出了笑脸，五彩缤纷，红的似火，粉的似霞，白的似雪，黄的似金等等。一阵微风吹来，令人神清气爽，花儿向我点头，草儿向我招手，庄稼向我弯腰。鸟儿站在树枝上放开了歌喉，一阵阵悦耳的歌声传来;成群结队的燕子，从南方飞回来了;青蛙“呱呱”的叫着;小蝌蚪在水中欢快地嬉戏。一棵茂盛的参天大树上停着几把小剪刀。蓝天碧水，山清水秀，令人流连忘返，大地上一片生机勃勃，桃红柳绿，鸟语花香，春意盎然。

春天在人们的身上，寒冷的冬天过去了，人们脱下了沉甸甸的棉袄，穿上了轻便灵巧的春装。脸上露出了笑脸，来到郊外进行活动。农民伯伯在田中播种，插秧，豆大的汗珠直往下掉，可还是非常的快乐。

5.寻找春天小学作文 篇五

星期天我和妈妈去中心广场找春天，坐在妈妈的电动车上，暖暖的春风吹拂在我的脸上，好舒服!

在路上，两旁黄色的迎春花开啦，柳树发芽了，嫩嫩的柳枝在风中跳舞。不知不觉中到了中心广场，人可真多啊!小草从泥土里钻出来了，嫩嫩的、绿绿的。桃树上也挂满了一个个含苞待放的花苞，偶尔有一两朵开的，发出淡淡的香味，把蜜蜂都吸引来了，蜜蜂正忙着采蜜呐!还有高高的紫玉兰树，也开放了洁白的花。我迫不及待的拿出相机，不但要找到春天，还要留住春天。

6.小学小学生作文寻找春天 篇六

创设民主、和谐、平等的对话氛围，让儿童充分地展示自己

教育的职能之一就是要通过一切教育活动帮助每一个人打开眼界，发现自己身上的火花，从而激发其兴趣，树立其信心，充分地展示自己。这既是社会的幸福，也是个人的幸福。对儿童充分地了解，就必须创设民主、和谐、平等的对话氛围，让儿童感受到新环境是轻松的，教师是可亲近的。通过平等的对话，激发儿童表达的欲望，从而了解儿童的语言表达能力，并在对话中观察儿童的注意力、行为习惯等。

设计贴近儿童生活的、多元化主题，让儿童有话可说

加德纳的多元智能理论强调每一个人都潜藏着八种智能。人在智力上没有好坏之分，只是智能类型之间的组合不同而已。通过设计贴近儿童生活的、多元化主题，让儿童言之有物，可以多维度了解儿童。比如设计：“你看见过树，能说出几种树的名称吗?”“你看见过鱼，能说出几种鱼的名称吗。”儿童能说几个就说几个。这些都是儿童在生活中经常看到，有的甚至品尝过的，因此有话可说。儿童的这些经验可以在与家长、教师、他人的交流中获得，也可以通过电视、书籍获得。教师根据儿童的回答了解儿童生活教育状况。

另外，还可以通过在黑板上画个圈，让儿童想象：象什么?评价儿童的想象力;通过特长展示激发儿童表演的热情，挖掘儿童的潜能;通过儿童阅读相关的材料了解儿童的识字量。这些都是从不同侧面来了解儿童认知水平、知识结构、兴趣爱好等。

由表及里，感悟教育

与儿童交流后，我发现儿童都吃过鱼，但是他们对吃过的鱼的名字大都说不出来。只是说一些电视上，卡片上见过的色彩鲜艳的鱼。比如金鱼、娃娃鱼、热带鱼等。经常吃的鲫鱼、鲤鱼、鲶鱼到成了稀有鱼类了。陶行知老先生提出的“生活即教育”的理念，在当今的家庭教育与学前教育中应当得到充分的重视。

识字是学好各学科的第一关，儿童只有多识字、多读书，理解能力、分析能力才能提高。在全国著名早期识读专家刘振平高级讲师的指导下，笔者设计了科学的测评试卷与结果统计办法，发现51名儿童中，最高的识字量是1770字，最低是80字，其中识字量达到700字以上的是25人，700字到400字有9人，400字到200字的有10人，200以下是7人。平均的识字量是729.7个字。

学前儿童接受了家庭早期教育，幼儿园学前教育，再加上儿童在生活中获得的直接经验。每一位儿童走进校门时，都不是一张“白纸”，因此教育不能从“0”开始。

通过调查引发的几点思考

思考一：农场地处偏远，人口数量少，学前儿童的平均识字量能够达到这种程度，说明部分家长具有教育意识。从掌握1770字的宫瑞鹏和掌握1710字的毕文耀来看，其父母文化程度是高中以上学历。家长有一定的文化积累，平时关注孩子的早期教育，经常地教读孩子。另外一个重要的原因是幼儿园的体制改革。前几年农场把幼儿教育推向了市场，出现多家个体幼儿园，那么要想生存下来，办园必须有特色，有创新。它们都在寻找自己的出路，其中“小天使”幼儿园的孩子在这次调查中脱颖而出，该园送来的17名孩子中达到或超出1000字识字量有13人。通过调查，该园学前教育早在三年前就引用了刘振平专家提出的“让每一个六岁儿童都能阅读”的教育理念，在培养孩子德、智、体、美全面发展的同时，把识读教学作为办园的一个特色。所以平均识字量达到729.7个字。幼儿教育不属于义务教育，通过几年的实践调查，以及对幼小衔接的研究，笔者认为幼儿教育是义务教育的基础。要引起教育部门和当地政府的高度重视。

与此同时，笔者看到同一年龄段儿童在智力与非智力因素上并没有太大的差别，为什么同一班级的学生总是有差异呢?而且差异还不小呢?主要原因就是家长的素质与教育观念问题，孩子出生后由于家庭教育的不同，就使孩子站在了不同的起跑线上。下面是对51名学生家长文化程度的调查：

这些儿童的父母大多出生在二十世纪七十年代末八十年代初期，他们接受的是全民普及教育。通过调查，母亲是小学、初中毕业的占了71.74%，父亲占了78.43%，这是找到了学前教育差异性的主要原因之一。家长的文化素质有待于提高，教育意识有待于加强。二十一世纪是一个终身学习的时代，每一个人都应当把学习作为生活中的一部分，即学习生活化，生活学习化。

思考二：早在1978年4月，邓小平同志就指出：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正。”苏联著名儿童教育家维果茨基的研究证明：小学生的学习负荷量过重或不足，都会影响儿童学习兴趣的激发和智能的培养。他认为：“只有那种走在发展前面的教育才是良好的教学。”回顾曾经的教育现象，我们没有对学前儿童进行科学详实地分析与调查，直接收到班级内进行整齐划一的教学，导致部分学生每天做重复工作。这样都违背了维果茨基的最近发展区的教育理论，出现了学习负担过重或不足的现象。如何改变这一现象呢?

幼儿识字是减轻小学生负担重的策略之一。实践证明：小学生学前不识字，识字的起步晚，识字的数量少，是造成小学生负担重的重要原因之一。众所周知，识字的数量和质量，直接关系着各科的学习效率，也关系着儿童智能和情感、意志等方面的培养。大量的实验证明：只要方法正确，两三岁的小孩一天学认一两个字，四、五岁的小孩一天学几个字，是很容易的。我们在专家的指导下，进行了学前儿童快速识字的教学实验。证明身体和心智正常的五、六岁儿童，都能在一个半月左右时间里认知汉字1000—1200个。阅读低幼读物的认读率，均能达到92%以上。这样到了小学的时候，已经开始具有阅读低幼读物或一般读物的能力。对于学好语文和学好各学科，及至整个义务教育，都打下了较好的基础，意义是重大而深远的。不少幼儿园或学前班已经做了这一点。

分层教学也是减轻学生负担重的策略之一，并且应该遵循因材施教的原则。在课堂教学中，教师面对是拥有不同认知结构的学生，他们对知识的领悟理解和掌握程度各不相同。如何提高课堂效率，让学生学得愉快、学得轻松、学得扎实，很多实践者发现，分层教学是一种有效的对策。

7.寻找春天小学生作文 篇七

我不经意的望着那有了绿意的大树，一只胆小的虫子正沿着青枝往上爬，小心翼翼的望着天空。

刚刚露出头的小草，正齐刷刷的隆起地面。于是，我内心深处也涌出一股暖意。

这清新纯洁的春天，终于如期而至了!我驻足庭院，烦恼便在抒情的旋律里长成了灿烂的迎春。她仿佛在告诉我：“该醒来了。”

在这明净的春天中，一切将重新开始，难道我不该为拥有这样纯洁、美丽的春天而欣慰跳跃吗?

于是，我扬起脖颈，竖起笔尖，带着一种耕耘的虔诚，和春天立下誓约。从中，我更加体味、了解到了“一分耕耘，一分收获”的深意。我不奢望春天给我带来繁花似锦，只要春天遍布我心中的每个角落，我就会充满信心，在田野里嗅饮醇香，耕耘青春的田地，成功的田地，耕种未来的田地，随着心中季节歌的流向，悄悄接近秋日火红的原野。

啊!春天，你是我们的向往，你是我们的.骄傲!

春天来了，新的一年开始了，一切事物都在向新的目标前进。

8.小学生寻找春天作文 篇八

桃花不嫌拥挤的开满了树枝，桃林成了花的海洋。微风一吹，粉红的花瓣在空中翩翩起舞，仿佛是仙女散花。 柳树在河岸渐渐地抽出枝条，发出嫩绿的芽儿，害羞的垂下柳条。

油菜花争先恐后得开放，争着让人们去赞美它，田野成了一片金黄的海洋。 谦虚的梨花在阳光的照耀下，在人们的浇灌下，悄悄地开放了。

在这些景物下，春天更美了! 小鸟唧唧喳喳地叫着，像在说：“春天来啦!春天来啦!”

蝶在空蝴中翩翩起舞，像在为春天伴舞。 蜜蜂回到花朵上采蜜，为主人孝劳!可恶、烦人的蚊子又回来了，幸好有“呱呱”叫的青蛙捕捉害虫。

这些动物也让春天变得更加绚丽多彩了。

善良的人们用自己的双手点亮了一盏爱的星灯，照顾刚飞回来就被可恶的人射伤的燕子，我们应该和善良的人学习，为世界点亮一盏爱的星灯。

星灯让春天变得更美丽!

寻觅春天400字

春天来了，春天来了，又是万物复苏的时候了。小草从地下探出头，来看看这生机勃勃的世界。桃花悄悄地开放了，它那粉色的笑脸，迷人的`清香，真让人陶醉，远远望去，就像一片带着那迷人清香的粉色的海洋。草地上，小草探出了头，我躺在上面晒太阳，可小草似乎被我压疼了，一个劲地为我挠痒痒，越挠越带劲。痒得我咯咯直笑，我不得不跑起来，逃脱它的手掌。我来到小河边，那悄悄开放的花朵为河水编了个朴素的花环。柳树拿着梳子，梳理着自己的长发，它在微风中翩翩起舞，祝贺春姑娘的到来。

花园里，百花齐放，万紫千红，盛开着许多美丽的花朵。迎春花梳理着自己的长发，穿上了绿色的衣裳，那黄色的花朵隐藏在枝条上，不仔细看是看不到的。樱花也悄悄地开放了，它穿着雪白的纱裙，散发着淡淡的清香，闻一闻，清香就钻进了你的心窝，心里甜甜的，比蜂蜜还甜。油菜花也开放了，它穿着黄色的连衣裙，喷上了香水，打扮的就像一位贵族小姐。还有许许多多的花，各有各的姿态。这朵，很美，那朵也很美。应该是要去参加春姑娘的宴会吧!

春天，是万物复苏的季节，是百花齐放的时候，也是我们最开心的时候。

寻觅春天500字

已经进入三月，可迎面吹来的风却令人赶到丝丝凉意，完全不符合春天的风格。于是，我走出家门，去寻觅春天的踪迹。

一打开门，就看到大街上来来往往的行人，不同的是，人们身上的衣服愈来愈少，愈来愈单薄。人们再也不找有太阳的地方了，而是在阴凉处兴致勃勃地聊天。干活的工人尽管只穿一件汗衫，可还是热得满头大汗，偶尔站起身来，跟清凉的风扑个满怀，很是惬意。哦!我找到了，春天在人们身上!

信步走到小溪边，小溪里已经冰雪消融，溪水哗啦啦地流着，雪白的浪花唱着 歌儿欢乐地奔向远方。透过清澈的溪水，一群一群的鱼儿快乐地游涞游去，像小孩子一般嬉戏打闹。捧一口清凉的溪水，啊，好甜!噢!我发现了，春天在小溪里!

溪边有几棵刚发芽的柳树，我靠在树干上，闭目养神。柳条一飘一飘的，偶尔落在额前，仿佛在和我打招呼，痒痒的。睁开眼睛，眼前是一片耀眼的绿色。呵!我懂了，春天在小树上!

躺在五颜六色的鲜艳的花丛中，顺手摘几朵不知名的小花，嗅一嗅，恩，好香!各色的蝴蝶在花丛中飞来飞去，在我身边舞蹈，给这花丛增添了几分仙境般的美。哈!我明白了，春天在花丛中!

春姑娘是一位催生大使，碰碰花，花开了;摇摇树，树发芽了;唤一声鸟儿，鸟儿飞回来了;和小溪打个招呼，小溪唱起了歌儿。

春天是万物复苏的季节，春天是充满活力的，充满绿色的。

9.寻找春天小学四年级作文 篇九

春天来了，万物复苏了。我也脱掉了厚厚的棉袄，去感受美丽的春天。我走在长长的小路上，看着高高的柳树，那细长的柳枝，在随风起舞，迎接着春天的到来。

路上的行人悠闲地走着、说笑着，陶醉在春天美丽的景色之中。春姑娘来到小河边，厚厚的冰块看见春姑娘美丽的面孔，渐渐的融化了。解冻的小溪叮叮咚咚的唱着歌，感谢春姑娘送她自由。春姑娘拿起水做的笛子，吹起美妙的乐曲，哗哗哗!哗哗哗!

小鱼儿听见了，争先恐后的游过来，一起庆祝春天这美好日子的到来。春姑娘忽然闻到了一股淡淡的香气，她顺着香味来到了迎春花的旁边，“你好吗?迎春花小姐”。沙沙沙!沙沙沙!迎春花高兴地点点头，用快乐的舞姿感谢春天的到来。春天真美啊!我也陶醉在这个美丽的季节里了。

10.小学生作文寻找春天 篇十

王老师星期三那天给我们布置了一个特殊的作业：去“寻找春天”。

今天我就和几个好朋友一起去一起去寻找春天。一路上，鸟语花香，花儿好象在向我点头，草儿好象在对我招手，美丽极了。我们走在充满绿色的道路上，看到一只只小鸟在树枝上放声歌唱，像一个个音乐家。我又看到柳树吐出了绿色的嫩芽，我不禁喊道：“啊，春天

在翠绿欲滴的柳树上！”

不知不觉，我们走到了草地上，看到一只只小虫子在草地上跳来跳去，好像要捕捉春天的生机与活力。我又看到小草刚脱去枯萎的黄色的外衣，换上了嫩绿的外套，让人感到春天的无穷的生机与活力，我又情不自禁的喊道：“啊，春天在充满生机与活力的小草上！”仔细一看，又看到美丽的蝴蝶在五颜六色的花朵上飞来飞去，好像穿着美丽的衣裳在舞台上翩翩起舞。我又看到美丽的花蕾绽开了花瓣，我真想摘几朵拿回家欣赏，但使我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷……看着看着，我又想：“啊，春天在五颜六色的花朵上！”