二上21狐假虎威教案(精选4篇)
1.二上21狐假虎威教案 篇一
《狐假虎威》教学设计
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
2.会读17个生字,会写8个生字。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,弄清狐狸的言行,体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
二、教学重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字,读准字音,理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。
三、教学难点
读懂故事,明白“狐假虎威”的寓意。
四、教学过程
第一课时
(一)竟猜谜语,激趣导入
1.同学们,我们先来做一个猜谜游戏。
(1)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强。(老虎)
(2)模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。(狐狸)
他们俩之间会发生什么样的故事呢?
2.板书课题,领读课题。
问:“假”有几个读音?(两个读音:jiǎ
jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢?这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!
(二)初读课文
1.自由阅读课文,提出要求。
(1)标出自然段序号,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)边读边想:课文主要讲了一件什么事呢?
2.生字过关。
(1)自由读生字。
假
威
转
扯
嗓
派
违
抗
爪
趟
神
猪
纳
闷
受
骗
借
(2)带拼音齐读生字。
(3)开火车去拼音读,老师及时正音。
(4)学生齐读。
3.掌握多音字:闷、爪、转。
过渡:小朋友们的生字读得这么好,再来读课文,一定能读得更好。小朋友们有信心吗?老师相信你们一定能!
(三)感知内容
1.指名分自然段朗读课文,师生及时评价、指导朗读(如学生读不好,教师相机范读)。
2.组织学生活动:课文主要讲了一件什么事呢?
3.读后交流议论。
(1)这个故事还挺长的,但是老师说呀,其实只要一句话就可以把这个故事讲完了,也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来,这句话就在课文里,你们相信吗?
(2)相信的小朋友从课文里找找看,争取说服不信的小朋友。
(3)出示句子:“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
(4)这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”,“虎”就是“老虎”,“假”呢?句中哪个词是“假”的意思?(“借着”)“威”呢?(“威风”)
过渡:我们理解了成语,也了解了故事的主要内容,那狐狸为什么要借着老虎的威风呢?我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。
(四)指导写字
1.出示:“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”。
(1)指导学生观察写法,说说怎么记住它们。
(2)书空这8个字的笔顺。
2.打开“优教学生字”,进一步讲解生字的意义与写法。重点讲解“食、物、猪”的写法。
3.学生临写生字。
(五)巩固练习
1.打开“基础训练-《狐假虎威》”,一起来闯关吧!
2.完成配套练习册。
第二课时
(一)检查复习
1.我们已经认识了本课的生字词,现在老师要考考大家,看谁还记得它们。
(1)指名读词语。
(2)开火车读词语。
(3)积累词语。
2.激情导入。
今天这节课,我们继续学习第21课,齐读课题。
通过上节课的学习,我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片)
(二)细读感悟
1.教学第1自然段。
(1)指名读第一自然段,其他同学看图。
(2)故事的起因是什么?你读懂了什么?怎么知道的?
(3)请你读出狐狸那害怕的样子。指读,齐读。
2.教学第2—5自然段。
(1)在这关键的时候,狐狸怎么做的呢?自读第2—5自然段。
(2)你觉得狐狸和老虎怎样呢?从哪些词读出来的呢?
a.狐狸在想什么主意?怎样说才算“扯着嗓子”?有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。
b.老虎被蒙住了,从哪儿可以看出?
c.这时狐狸越发胆子大了,你从哪儿看出来的?你能读出他那装着不怕老虎的样子吗?练读,指读。
(3)这时,老虎开始上当了。
(4)分角色朗读第2—5自然段。
3.教学第6—8自然段。
(1)老虎既然松开了爪子,狐狸为什么不赶快逃命,反而要带老虎在百兽面前走一趟呢?
(2)自读第6—8自然段,想一想:为什么呢?(这时老虎还是半信半疑的,如果狐狸逃跑,会被老虎看破,所以狐狸装作“神气活现”,带老虎去百兽面前走一趟,这样老虎就会信以为真了。)
(3)师引读第8自然段,这时森林里百兽看到狐狸这样,都很(),再往他身后一看,()。
(4)这里该读出什么语气,为什么?指名有感情地朗读第8自然段。
(5)老虎看到这,会怎么想?
(6)有感情地齐读第6—8自然段。
4.教学第9自然段。
(1)齐读第9自然段。
(2)你读懂了什么?
(3)再来看看题目是什么意思。
5.分角色朗读全文。
(三)回顾总结
1.今天这节课,我们读了故事,大家都学得很快乐,让我们一起拿起书,齐读这篇课文。看谁能把课文读在嘴上,又能把书读在脸上,让我们一起来倾听你们的声音,欣赏你们的感情,分享你们的感受!
2.播放动画,重温故事。
课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象,你们喜欢他们吗?
(四)拓展延伸
1.如果老虎知道自己受骗了,会怎么样呢?
2.你从我们今天学习的这个故事中明白了什么?
师讲述:这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实自己根本没什么本事,所以我们看事情不要看表面,以免上当受骗。
(五)巩固练习
打开“阅读训练-《狐假虎威》”,一起来闯关吧!
(六)作业布置
1.朗读课文。
2.完成相关练习册。
3.通过学习狐狸和老虎的故事,说说你有什么新的收获?
2.(二上)大组教案 篇二
执教者:陈 涛
教学目标:
1、知识与技能
(1)创设情境使学生初步体会乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。(2)了解乘法与加法之间的关系,感受学习乘法的必要性(3)认识乘号,会读、会写乘法算式。
2、过程与方法
(1)在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。(2)能与同伴合作探究,写出乘法算式。
3、情感、态度与价值观 在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。
四、教学重点:初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。
五、教学难点:理解乘法的含义。
六、教法选择:合作探究——交流总结、发现法。
七、学法指导:动手操作、观察、探究等学习活动
八、教学准备 小棒、多媒体课件
九、教学过程:
(一)情景导入,激发兴趣
同学们,星期天喜不喜欢跟爸爸妈妈去游乐园玩?今天,老师也带你们去游乐园看看!你看到了什么?
便利店的阿姨说:“这里的商品不用付钱,只要会玩阿姨设置的数学游戏就可以换大拇指贴,谁收集的大拇贴越多,就可以兑换越多的商品。”想不想玩?有几个小朋友已经迫不及待地开始玩游戏了,看!
师:你们会摆吗?你们会摆什么呀?同桌互相说一说 师:你们会用小棒摆这么多的作品,那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生:好!)师:选一个你最喜欢的图案,老师帮你看着时间,看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。
(学生独立操作。)师:谁给大家介绍你摆了什么图案?这个图案用了几根小棒?
二、发现问题,合作探索,解决问题
同学们真了不起,用普通的小棒摆出了这么美丽的作品。那么,请你观察:你的一个图案用了几根小棒?你摆了几个这样的图案?你摆的这些作品一共用了多少根小棒?你能用以前学过的数学知识解决这个问题吗?请你把算式写在练习纸上。
(学生活动)学生汇报,教师板书算式: 6+6+6= 7+7+7+7= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= „„
师:小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式,观察这些算式你发现了什么特别的地方? 生:都是一样的数。
师:对,每个算式中的加数都相同。小朋友们,以前我们学的加法顶多只有三个数相加,今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起,你们能列出这么长的算式,真了不起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆,你还能列出算式吗?(生:能)如果你摆了100个作品,你还能列出加法算式吗?(学生:能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊? 生1:算式很长。
生2:本子上都写不下了。
生3:可能写满了黑板也写不完算式。生4:写起来太麻烦了。„„
师:是啊,看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法,让很长的连加算式变得简便点呢?例如黑板上同学列的这个10个3相加算式,能不能想个办法让这个算式写起来简单些,或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢? 请你们先在4人小组里讨论讨论,我们比一比看哪个小组的想法最简便。(小组讨论,各小组派代表将想法写在黑板上。)(学生汇报并讲明理由)生1:(6+6+6+6+6=)两个3加起来是6,这样就加5个6就可以了。(教师与学生交流评价:比原来的算式简便了)生2:(9+9+9+3=)这3个3加起来是9,这3个3 加起来也是9,这3个也是9,还剩下一个3。(学生评价)生3:(15+15=)5个3加起来是15,另外那5个3加起来也是15,所以我写15加15。
„„
师:刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来,列出了一个新的加法算式,这些新的加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。
生4:这个加法有10个3加在一起,我就写“十个3相加”。
师:你说出了这个算式的意思,用语言表示比写出这个算式要省事多了。你很聪明。生5:我想用省略号。我语文课上学了省略号,我先在前面写上几个3,中间写上省略号,最后再写几个3。
师:你说我写出来好吗?(生:3+3+3+„„+3+3=)你能利用语文课上的知识,用一个符号代替那么多3,想的很好。
生6:我想发明一种写字机器,有遥控器,一按按钮就能写出这个算式来。
师:你的想法很大胆,有自己的奇思妙想,敢于想像,善于思考,老师相信以后你一定会有许多的发明创造。
生7:可以用乘法,写5乘6。因为两个3是6,有5个6。
师:你说的有道理,看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。你知道的可真多。„„
师:小朋友们想出了这么多种方法,老师看得眼花缭乱,你们的想法都比原来的算式要简便,你们可真是爱动脑筋的好孩子。你们知道吗,数学家们也遇到这样的问题,他们和小朋友们一样想出了许多方法来表示这么长的连加算式。后来,他们决定用这样的算式来表示(板书:10×3)看到这个算式你们知道数学家们是怎么想的吗?先同桌互相议论议论。
生:10就是10个3,3就是算式里的那些3。师:大家同意吗?(生:同意)师:你们真聪明,连数学家们是怎么想的都知道。对,因为有10个3相加,所以数学家们就在10和3的中间用这样的符号连起来(指“×”)。3就是加法算式中的相同加数3,10就是算式中3的个数。写的时候也可以先写3,再写10。这种表示方法我们把它叫做“乘法”(板书课题),中间这个符号我们把它叫做乘号(板书),读作“乘”。你知道乘号是怎么来的吗?(生:不知道)乘号是17世纪英国的一位叫欧德莱的数学家最早发明使用的。大家看,乘号的样子像什么?(生:像叉号、像拼音X、斜着看就是加号了。)大家观察得真仔细,因为乘法是由加法得来的,乘法就表示几个相同的数相加,所以欧德莱就把加号一歪,变成了乘号,人们一直在使用它。
师:现在,用这样的乘法算式来代替原来的加法,你们有什么感觉? 生1:比原来简单了。
生2:比原来简单多了。要是100个3相加,就写100乘3就可以了。师:是啊,许多相同的数加在一起,用乘法表示比较简便。师:现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗?(生:能。)你们来当老师,判断这两个同学改写得对不对:
1、9+9+9+9 用乘法表示为: 9×3 或 3×9()
2、4 + 4 + 3 用乘法表示为: 4×3 或 3×4()为什么?
三、应用新知,自主练习,解决生活问题
师:小朋友们,我们刚才一起玩了一个摆小棒的游戏,大家不仅列出了加法算式,还通过合作探索认识了一种新的计算方法──乘法。现在我们再到公园的别处看看吧。
(课件出示公园中儿童乐园的场景。)师:儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方,大家看,这里有什么好玩的呀?(学生观察回答,有摩天轮、有过山车、有小火车„„)你能提一个用乘法解决的问题吗?(学生提问:“过山车上一共有多少人?”“摩天轮上有多少人?”“小火车上一共有多少人?”„„)这些问题你们会解决吗?你可以选一个问题把算式写在作业纸上。(学生自主练习,在小组里互相交流。)
五、分层次操练
1、填一填
2、先用小棒摆一摆,再填算式 一共摆了
3个5
加法算式: 乘法算式:
3、画一画
用你自己喜欢的图案表示下面算式的图
2×4
+ 4
六、板书设计:
乘法的初步认识
求几个相同加数的和,用乘法比较简便。
6+6+6= 6×3 7+7+7+7= 7×4 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 3×10 或者10×3 .
.乘
号
3.二上识字5教案 篇三
1、学会本课8 个生字。认识1个偏旁。
2、通过看图识字写字,诵读词串认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,3、培养学生不畏严寒的顽强意志。
二、教学重点、难点:
整体感知课文,了解冬天的物候特征,感受冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
三、教学准备:课件
四、教学过程:
一、导入
1.小朋友们一年四季中你最喜欢哪一个季节啊?为什么?
2.我们现在已经学会了不少成语了,你能用你会的成语来夸一夸你喜欢的季节吗?
2、今天,老师就带着小朋友一起走进寒冷的冬天,去领略冬天特有的美丽景色。大家一起读——识字5(齐读课题)
二、学习课文,理解词语。
(一)学习第一行:寒流 大雪 北风 北风:
1、播放录音:小朋友,竖起耳朵仔细听,你听到了什么?
2、听了这声音,你感觉怎样?(很大、很冷、像魔鬼在叫„„)
3、你能读好这个词语吗?——北风
评价:(1)多大的北风呀,老师好像听到了呼呼的北风。
(2)如果这样的风吹在你身上,你会怎么样?谁能表演表演?你能读出北风的强大吗?
(吹在脸上像刀割,把脖子缩起来了,裹紧了衣服,手冻得通红,„„)
4、我们一起读好这个词语——北风 大雪:
1、伴着呼呼的北风,鹅毛大雪从天而降。
2、雪下得大吗?你从哪里看出来了?(树木白了,房顶白了,地上白了,整个世界一片白茫茫„„)
3、出示词语,你能读出雪下得很大的样子吗?——大雪(指读、齐读)
4、积累词语:看,一朵朵、一片片、一团团的雪花纷纷扬扬下个不停,我们可以说——大雪纷飞;像鹅毛一样大的雪可以说是——鹅毛大雪;看着这么大的雪,农民伯伯最开心了,它预示着来年可能是个丰收年,这就是成语——雪兆丰年。寒流:
1、北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子降了好多度,让人感到特别寒冷,为什么会出现这种现象呢?
老师告诉你们,这是因为从北方来了一股强冷空气,这种特别寒冷的气流就叫——寒流,(指名读、齐读)
2、如果是温暖的气流,就叫——暖流。
3、现在谁能把这一行连起来读好,要读出冬天的寒冷。(指名读、齐读)
4、学完这一行,我们来玩个送词回家的游戏。
(二)学习第四行:滑雪 溜冰 跳绳
1.(声情并茂地)鹅毛大雪飘落下来,不一会儿地上就是一层厚厚的积雪。河塘里也结冰了。小朋友们推开门,哇!一片雪的世界。这时候,你最想做什么呢?(指名说)2.相机出示“滑雪,溜冰,跳绳”。
3.指名读。注意生字的读音“滑、冰、绳”。
4.(多媒体展示孩子们在雪地里活动的场面),小朋友们,看过了以后,用上有的„„.有的„„有的„„来说一段话吗? 5.指导朗读这一行词串。
师口述;大家笑着,喊着,多开心啊!你能读出那种开心,快乐的感觉吗?
6.自由读,然后指名读,赛读。
(三)学习第二行:蜡梅 翠竹 苍松
小朋友们在郊外尽情的玩耍,他们真是不怕寒冷的孩子啊!还有一些植物和小朋友们一样不怕寒冷,它们是谁呢?(指名说)1.出示词语“蜡梅,翠竹,苍松”。读准字音:蜡、翠。2.(多媒体出示蜡梅图)我们首先来看看“蜡梅”。(1),读准词音。对!这种花的花瓣是黄色的,而且摸上去滑滑的,有点像“蜂蜡”,所以蜡梅的蜡是虫子旁。(强调)
(3),于老师家院子里也种了这样一棵蜡梅,腊梅花不但漂亮,而且香飘十里,所以我们还可以说()的蜡梅花?(4)()的蜡梅
金黄、金灿灿 你是从颜色上来说的 香喷喷、香气扑鼻 你说出了它的味道 含苞欲放、盛开 你描述出了它的样子
坚强、不怕冷 你想得更深了,说出了它的品格
5、一起读一读,根据提示语读好。翠竹 苍松
出示图片:这是“翠竹” 和“苍松”。
(1)“翠”和“苍”都表示绿的意思。指图:这就是翠绿色,绿得像翡翠。这就是“苍绿”,颜色较深但很有生命力。(2)指名说,引出古诗《青松》。
冬天,许多花儿都凋谢了,许多树的叶子也落光了,可是,腊梅、翠竹、苍松却迎着寒冷的北风站得更直了。小朋友们,这时候,你们想对它们说什么呢?(指名说,坚强,勇敢)
(3)对!就是因为它们不怕寒冷,坚强勇敢,所以人们称它们为“岁寒三友”,相信大家都很佩服它们,你能把它们读好吗?自由读,指名读,男生齐读。
了解动物,延伸课外知识(学习第三行词串)这些植物和小朋友们都不怕寒冷,可是有些动物早就不见了踪影,它们是谁呢?(指名说)
(四)学习第三行:蟒蛇 蚂蚁 刺猬
1.我们来看看这三种小动物,(出示词语“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”)指名读,正音。
2.大家看,它们都在干什么呢?(蟒蛇,刺猬冬眠了,小蚂蚁也冬藏了)3.指导朗读。
既然它们都躲到洞里过冬了,可不能吵醒它们,你怎么读呢?练读、指名读、女生齐读。
4.课外延伸:小朋友们,关于蟒蛇,刺猬的冬眠,你有什么了解吗?你还知道还有那些动物是冬眠的?同座位相互交流,然后指名汇报交流情况。(相机出示一些动物过冬的图片)
激励:刚才大家说得很好,你们是怎么知道这些知识的?指名说。相机说说读课外书的益处,激发读课外书的兴趣。
三、总结
1、揭示韵文规律:小朋友,这篇韵文可有趣啦!每一行都藏着一个跟冬天有关的小知识,细心的小朋友一定会发现的。请小朋友们看图读边读边想,也可以同桌讨论。汇报(出示:气候、植物、动物、运动)
2、小朋友们,拿起书,一起把这篇韵文连起来读一读,读出节奏,再次感受冬天的乐趣。
四、拓展练习(过渡:学完韵文,老师想请你们完成这个小练笔。课件16、17)
冬天到了,()来了,()呼呼地刮起来了,()纷纷飘落。()躺在洞里吃着早已准备好的粮食,而()、()冬眠了。()、()和()不怕严寒,小朋友们也不怕寒冷,他们有的(),有的(),还有的().大家笑着喊着,多开心啊!
五、作业超市
1、选择文中你喜欢的词语,说或者写一两话。
4.二上晨诵教案 篇四
教学目标:
1.能够有感情的朗诵诗歌
2.能够感受诗歌所传递的积极向上的精神。教学流程
一、激趣导入:明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,让我们一起用最美妙的词语,用最动听的声音,开始今天的晨诵课吧!
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《妈妈的眼睛》。
三、学习新诗《我和小鸟和铃铛》
1.师:读课题,猜猜这首诗会讲什么?(生自由说)
好,想知道就赶快读读诗。(生自由读)
2.谁来试着读一读,可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美,这么多的同学想,老师和女生先读,男生体会这首诗的美。
4.老师和男生读,女生来体会这首诗的美。
5.师:读了这首诗,你觉 的“我”,小鸟和铃铛,我们都“好|”在哪里? 师生交流:“我”,小鸟,铃铛都有自己的优点。小鸟会飞、铃铛能发出好听的声响、而“我”会奔跑,会歌唱,会放飞自己的梦想,我们各有所长,告诉我们:我们都有自己的优点和缺点,其实,大家都很棒!我们都很棒!
6.师:是呀,我们每个人都很棒,觉得老师棒不棒?快快夸夸老师吧。
五、“棒”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者,还有我们身边的每一个人呢。能不能夸夸自己或者身边的人。
六、师: “好”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者,还有我们身边的每一个人,咱们有的孩子有爱心,有的孩子懂得关心别人,有的听话……我们不一样、我们各有所长、我们都有自己的优点、我们都很好。带着我们的自信,带着全新的自我上路,去找寻每一天的美好与可贵。
2.《妈妈的话》
教学目标
1.能够有感情的朗诵诗歌
2.能够体会到妈妈对自己的唠叨只为了自己好,感受小朋友内心对外面的精彩世界的渴望。教学流程
一、激趣导入:明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,让我们一起用最美妙的词语,用最动听的声音,开始今天的晨诵课吧!
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《我和小鸟和铃铛》。
三、学习新诗《妈妈的话》
1.师:读课题,猜猜这首诗会讲什么?(生自由说)
好,想知道就赶快读读诗。(生自由读)
2.谁来试着读一读,可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美,这么多的同学想,老师和女生先读,男生体会这首诗的美。4.老师和男生读,女生来体会这首诗的美。5.师:读了这首诗,你有什么想说的?
6.师:是呀,虽然妈妈很唠叨,但是我们小朋友们仍然能够体会到妈妈对自己的关心。齐诵诗,下课。
3.《着急的锅子》
教学目标
1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2.通过学习诗歌,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情,感悟诗中的意境。教学流程
一、激趣导入。
阳光明媚,新的一天又开始了。今天是美好的,今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧!
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《妈妈的话》
三、晨诵新诗。
过渡:今天我为大家准备了一首诗《着急的锅子》。(出示诗歌 1.初读:请大声、自由地读一读,读准每个字音,把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。
师:你喜欢哪几句?请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师:谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌?(指名朗读,评一评。)
师:你喜欢他读的哪一句?为什么?你也能这样读一读吗?(学生用喜欢的心情自由练习)师:现在,让我们一起来美美地读一遍吧!(用快乐、轻松的心情齐读诗歌)
3.感悟诗歌。
说说你对诗歌的理解。(要求是独到的,自己个性的)4.多种形式朗读。
(1)分角色朗读诗歌。(2)师生对读。
(三)仿写诗歌
4.《没有不好玩的时候》
教学目标
1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。
2.通过学习诗歌,让学生体会不管是一个人的时候还是有人陪伴,都能够玩得开开心心的。教学流程
一、激趣导入:明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,让我们一起用最美妙的词语,用最动听的声音,开始今天的晨诵课吧!
二、师生共读开启诗开启诗《向着明亮那方》
复习诗《着急的锅子》
三、晨诵新诗。过渡:今天我为大家准备了一首诗《没有不好玩的时候》。(出示诗歌)
1.初读:请大声、自由地读一读,读准每个字音,把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。
师:你喜欢哪几句?请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师:谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌?(指名朗读,评一评。)
师:你喜欢他读的哪一句?为什么?你也能这样读一读吗?(学生用喜欢的心情自由练习)师:现在,让我们一起来美美地读一遍吧!(用快乐、轻松的心情齐读诗歌)
3.感悟诗歌。
说说你对诗歌的理解。(要求是独到的,自己个性的)4.多种形式朗读。
(1)分角色朗读诗歌。(2)师生对读。
四、仿写诗歌
小结:其实,热爱生活的人,就会发现身边的事,都是快乐的。
5.《拉链》
教学目标
1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2.通过学习诗歌,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情,感悟诗中的意境。教学流程
一、激趣导入。
阳光明媚,新的一天又开始了。今天是美好的,今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧!
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《没有不好玩的时候》
三、晨诵新诗。
过渡:今天我为大家准备了一首诗《拉链》。(出示诗歌 1.初读:请大声、自由地读一读,读准每个字音,把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。
师:你喜欢哪几句?请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师:谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌?(指名朗读,评一评。)
师:你喜欢他读的哪一句?为什么?你也能这样读一读吗?(学生用喜欢的心情自由练习)师:现在,让我们一起来美美地读一遍吧!(用快乐、轻松的心情齐读诗歌)
3.感悟诗歌。
说说你对诗歌的理解。(要求是独到的,自己个性的)4.多种形式朗读。
(1)分角色朗读诗歌。(2)师生对读。
(三)仿写诗歌
6.《秋天来了》
教学目标
1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2.通过学习诗歌,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情,感悟诗中的意境。教学流程
一、激情导入
阳光明媚,新的一天又开始了。今天是美好的,今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧!
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《拉链》
三、晨诵新诗。
同学们,当我们对炎热的夏天还充满倦意的时候,金色的秋天已经悄悄地向我们走来,秋天是一首诗,秋天是一幅画,接下来,我们跟随作者一起走进如诗如画的秋天。
1.诵读《秋天来了》 2.体会诗歌
师;读了这首诗,结合你看到的秋天,你有什么感受呢,或者你想说点什么呢? 根据你对这首诗的理解,你给大家诵读一下好吗? 3.情感诵读 师生共同读这首诗。
师:这首诗写出了秋天的美好,同学们,你们喜欢秋天吗?你们喜欢这首诗吗?我们分角色诵读这首诗吧。
4.情感诵读
四、改编诗
7.《太阳的话 》
教学目标:
1.能够有感情的朗诵诗歌
2.能够感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。教学流程:
一、师生对背晨诵寄语 出示寄语
让我们共同朗读诗歌,学会更多更美的语言。学会更多更美的语言。为实现自己完美理想,积累优美丰富语言积累。晨诵,积累我们与诗共乐,晨诵,我们享受快乐。
二、引言:同学们知道太阳作用吗?是阿太阳使草木生长,使万物繁衍。有了太阳,世界才有了风雪雨露,草木鸟兽,世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗,你期盼的亮光与温暖已经到来,还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!我们跟随作者一起感受阳光的温暖。1.诵读、品味诗歌
听,太阳在召唤大家呢!课件:小屋子里有个小朋友在睡觉,阳光已经照在了窗子上,此时响起配乐朗读第一节诗。2.读第二节诗
(1)太阳在召唤你,你会想到些什么呢?(2)嗯,你想对了,太阳确实给咱们带礼物来啦!(3)快轻轻地读读第二节诗,看你能找到什么礼物。师配乐范读,学生闭眼想象。学生朗诵。3.读第三节诗
(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们,还等什么呢?快快迎接她的到来吧!课件:阳光洒满大地,到处都是欣欣向荣的景象,阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。(2)同桌互读。老师与学生一起读。
师:太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人从生活的每一个角落,从身体到内心切身感受到生活的美好,齐读第四节诗。
(3)自由读,分角色读,指名读,评价。师:同学们,太阳这个温暖的使者,把无限的光明无私地奉献给人类,正是有了太阳的无私奉献,我们的生活才会这么美好。因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神。太阳那无私奉献的精神感动着我们大家。来,带着你现在的体会再读这首诗。
师:同学们,踏着晨光我们走进校园,用优美的诗歌开启我们崭新的一天,在晨诵即将结束的时候,祝愿我们一天的生活快乐、幸福。
8.《哨声》
1.能够有感情的朗诵诗歌
2.能够感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受大自然中的童趣。教学流程:
一、师生对背晨诵寄语 出示寄语
让我们共同朗读诗歌,学会更多更美的语言。学会更多更美的语言。为实现自己完美理想,积累优美丰富语言积累。晨诵,积累我们与诗共乐,晨诵,我们享受快乐。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《太阳的话》
三、晨诵新诗。
过渡:今天我为大家准备了一首诗《哨声》。(出示诗歌 1.初读:请大声、自由地读一读,读准每个字音,把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。师:你喜欢哪几句?请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师:谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌?(指名朗读,评一评。)师:你喜欢他读的哪一句?为什么?你也能这样读一读吗?(学生用喜欢的心情自由练习)师:现在,让我们一起来美美地读一遍吧!(用快乐、轻松的心情齐读诗歌)
3.感悟诗歌。
说说你对诗歌的理解。(要求是独到的,自己个性的)4.多种形式朗读。
(1)分角色朗读诗歌。(2)师生对读。
(三)仿写诗歌
9.《爱读诗的鱼》
教学目标:
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程:
一、激情导入
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,用你们最美妙的声音开启美好的一天吧!下面请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,吐气,做好准备了吗?(请坐)让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》 复习诗《哨声》
三、新授诗
1.出示图片 师:池塘里有一群淘气的小鱼,它们泡泡,你们想不想去看看那里发生了什么事?
师:接下来就让我们走进今天的新诗。2.出示《爱读诗的鱼》。老师范读诗歌
师:你喜欢这首诗吗?试着自己读一读。学生自己读。师:好玩吗?跟老师一起读读吧。教师领读,学生跟读。师:老师想听听大家读这首儿歌的声音,好吗!学生齐读。师:谁想给我们大家读一读这首诗呢? 指名试读,读通顺。3.感悟诗情
除了小鱼还有谁爱读诗? 生展示仿写的作品。
四、小结
今天的晨诵课让我们听到了许多小诗人自己创作的诗歌,希望没有完成仿写的同学们勇敢一些,及时写下自己的想法。
10.《我长大以后》
教学目标:
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程:
一、激情导入
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,用你们最美妙的声音开启美好的一天吧!下面请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,吐气,做好准备了吗?(请坐)
让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《爱读诗的鱼》
三、新授诗
1.读课题,猜猜这首诗会讲什么?(生自由说)好,想知道就赶快读读诗。(生自由读)
2.谁来试着读一读,可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美,这么多的同学想,老师和女生先读,男生体会这首诗的美。
4.老师和男生读,女生来体会这首诗的美。5.师:读了这首诗,你有什么想说的?
四、小结
11.《小河会温暖起来》
教学目标:
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程:
一、激情导入 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,用你们最美妙的声音开启美好的一天吧!下面请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,吐气,做好准备了吗?(请坐)
让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《我长大以后》
三、新授诗
1.读课题,猜猜这首诗会讲什么?(生自由说)好,想知道就赶快读读诗。(生自由读)
2.谁来试着读一读,可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美,这么多的同学想,老师和女生先读,男生体会这首诗的美。
4.老师和男生读,女生来体会这首诗的美。5.师:读了这首诗,你有什么想说的?
四、小结
12.《年龄问题》
教学目标:
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程:
一、激情导入 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,用你们最美妙的声音开启美好的一天吧!下面请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,吐气,做好准备了吗?(请坐)
让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《年龄问题》
三、新授诗
1.读课题,猜猜这首诗会讲什么?(生自由说)好,想知道就赶快读读诗。(生自由读)
2.谁来试着读一读,可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美,这么多的同学想,老师和女生先读,男生体会这首诗的美。
4.老师和男生读,女生来体会这首诗的美。5.师:读了这首诗,你有什么想说的?
四、小结
13.《不应当只记得》
教学目标:
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程:
一、激情导入 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,用你们最美妙的声音开启美好的一天吧!下面请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,吐气,做好准备了吗?(请坐)
让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《年龄问题》
三、新授诗
1.读课题,猜猜这首诗会讲什么?(生自由说)好,想知道就赶快读读诗。(生自由读)
2.谁来试着读一读,可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美,这么多的同学想,老师和女生先读,男生体会这首诗的美。
4.老师和男生读,女生来体会这首诗的美。5.师:读了这首诗,你有什么想说的?
四、小结
14.《雪橇》
教学目标:
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程:
一、激情导入 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,用你们最美妙的声音开启美好的一天吧!下面请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,吐气,做好准备了吗?(请坐)
让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《不应当只记得》
三、新授诗
过渡语:在冬天这个寒冷的季节里,能给大家带来快乐的,莫过于一场飞扬的大雪了。那晶莹、透明的雪花漫天飘舞,飘飘洒酒来到人间。装扮着一个银装素裹的童话世界。也带给我们一个充满欢声笑语的童年。就让我们一起到美丽的雪地里去走一走,看一看吧。
1.初读:请大声、自由地读一读,读准每个字音,把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。
师:你喜欢哪几句?请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师:谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌?(指名朗读,评一评。)师:你喜欢他读的哪一句?为什么?你也能这样读一读吗?(学生用喜欢的心情自由练习)师:现在,让我们一起来美美地读一遍吧!(用快乐、轻松的心情齐读诗歌)
3.感悟诗歌。
说说你对诗歌的理解。(要求是独到的,自己个性的)4.多种形式朗读。(1)分角色朗读诗歌。(2)师生对读。
四、小结
雪花用白色的身体装扮了这个世界,聪明的人们在寒冷的天气里发明了许多有趣的游戏,于是我们的世界不但美丽而且充满欢声笑语。聪明的同学们,你们一定也能在这个冬天里发现许多乐趣,是吗?
15.《来吧,来踢球》
教学目标:
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程:
一、激情导入
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,用你们最美妙的声音开启美好的一天吧!下面请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,吐气,做好准备了吗?(请坐)
让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《雪橇》
三、新授诗
1.出示《来吧,来踢球》。老师范读诗歌
师:你喜欢这首诗吗?试着自己读一读。学生自己读。师:好玩吗?跟老师一起读读吧。教师领读,学生跟读。师:老师想听听大家读这首儿歌的声音,好吗!学生齐读。师:谁想给我们大家读一读这首诗呢? 指名试读,读通顺。2.感悟诗情
全世界的小朋友们聚在一起还能做些什么?
生展示仿写的作品。
四、小结
今天的晨诵课让我们听到了许多小诗人自己创作的诗歌,希望没有完成仿写的同学们勇敢一些,及时写下自己的想法。
16.《盼望》
教学目标:
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程:
一、激情导入
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,用你们最美妙的声音开启美好的一天吧!下面请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,吐气,做好准备了吗?(请坐)
让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、开启诗《向着明亮那方》
复习诗《来吧,来踢球》
三、新授诗
1.出示《盼望》。老师范读诗歌
师:你喜欢这首诗吗?试着自己读一读。学生自己读。师:好玩吗?跟老师一起读读吧。教师领读,学生跟读。师:老师想听听大家读这首儿歌的声音,好吗!学生齐读。师:谁想给我们大家读一读这首诗呢? 指名试读,读通顺。2.感悟诗情
作为一个小朋友,你最盼望的是什么? 生展示仿写的作品。
四、小结
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