高中生考大学的

高中生考大学的（12篇）

1.高中生考大学的 篇一

老师：选择适合自己的学校

孙松是一位重点中学的老师，九年级语文组组长，对于这一观点的看法是不反对，也不支持。

他认为，第一，选校不如选班，选班不如选师。其实在重点高中里面，不可能每一个班的学生成绩、师资力量就是最好的。重点高中的普通班，也许还比不上普通高中的重点班。

第二，学生应该报考适合自己的学校，不应盲目地追求上重点高中。成绩一般的学生，虽说进入了重点高中，但是由于自己的成绩平平，在学习节奏上会跟不上老师、同学，这样他在班上的受关注度就会很小，也会丧失学生的自信心，不利于身心和学习的健康发展。

有着24年班主任教学经验的罗福权老师也不完全赞同这一观点。他认为，不应把考上重点高中当作学生考上好大学的唯一希望。每一位学生都有自己的个性、特长、优势，老师和家长不应只看到目前能否进入重点高中，应该看到学生所具有后续发展的特质。

作为老师和家长，不应该只看重孩子的成绩，应该在学习和生活中，培养学生良好的习惯、方法、兴趣，这样才能让学生全方位地发展，考取适合他的大学，在今后的发展道路中更顺畅。

家长：有人赞成 有人反对

孩子正上初二的卢女士，她的观点是，孩子一定要考上重点高中，这样才能考上好的大学。首先，因为在重点高中里面，学习氛围好，老师管教严格。若是单靠孩子的自律性，很难保证孩子在学习方面能够更加努力，考取理想的大学。其次，在重点高中里面竞争大，家长不用压制他学习，他自己就会与周围的同学相比较，若是成绩赶不上，他自己会产生压力，压力也是学习的一种动力，在这一学习环境下，孩子一定会加倍努力。

如果是在普通高中就读，身边的同学都是学习，孩子就会产生一种自满的心态，学习将会停滞不前。所以认为孩子一定要考上重点高中，这样才能考上好的大学。

一位姓江的家长说，孩子能考上重点高中，这能给他带来一个更有利的学习环境，老师的付出，加上他自身的努力，考上大学的机会就会更大。但考上重点高中的孩子不一定都能考上大学，身边这样的例子很多，去年就有朋友家的孩子在重点高中读书没有考上大学，而另外一个在普通高中就读的孩子很轻松地考上了大学。

她认为，考上重点高中，只能说是给孩子提供了一个更好的资源和更好的平台。一个好学校，一个好老师的引导很重要。现在的孩子家长的话他不一定听，但老师说的他就听，家长说十句，还不如老师说一句。但老师再好，学校再好，孩子不努力，也不行。所以，就算考上重点高中，孩子得会利用好这个资源，再加上他自己的努力和父母的支持帮助，让他如虎添翼，这样对他以后考上大学或者说对他的成长和将来的发展才能有更好的帮助。

学生：关键在于自己

十五岁的陈鹏万里，刚参加过中考的他告诉记者：“考上重点高中不一定就能考上大学，只能说，有了一个相对更好的机会。重点高中分重点班和普通班，我认为重点高中普通班的师资不一定赶得上普通高中重点班，所以我们要根据自己的条件选择适合自己的学校。”

将走上中考考场的杨江琪说，重点高中的重点班，大部分同学，相对而言学习更好，学习能力更强，整个班级学习的氛围就更浓，这更能鼓舞我提高自己。但是，考上重点高中不一定就能考上大学。虽然重点高中的师资普遍来说更好，但是能不能考上大学关键在于自己。

正在家中预习高一课程的刘宇同学，发表了对这一看法的观点，他认为并不是每一个学生都要上重点高中，才能考上好的大学。因为在学习过程中靠的是自身的努力，学习上的自律性，是金子总会发光，普通高中的学生照样能够考上理想的大学。

2.高中生考大学的 篇二

1表并列关系:and, but, not…but, only…but (also) , neither…nor等。

1) Both…and (两者都……) , 连接句子的两个主语时, 其后谓语动词通常使用复数形式;not only…but (also) , neither…nor则采取“就近原则”。如:She playsnot only the piano, but (also) the guitar.

2) Notonly…but (also) 与as well as两者强调的对象不同:not only…but also强调的是but (also) 之后部分, 而as well as则强调其前面的部分, 谓语动词单复数判断上not only…but (also) 采取“就近原则”而as well as采取“就远原则”。如:Mr.Smith, as well as his wife and children, has come to Changchunfor a visit.

3) Not only…but (also) 结构中的not only可用于句首引导从句, 在这种情况下该从句的主语和谓语要倒装。如:not only is he clever, but also he is hard working.

2表转折关系:but, yet, still, while, however, when等。

1) While可以表示“尽管, 即使”。另外, while还可以表示两者进行对比的用法。如:She has difficulty in learning English, however, she works hard and ismaking rapid progress.

3表选择关系:or, otherwise, or else, either…or等。

1) either…or句型中谓语的单复数形式也要采取“就近原则”。如:Wemust hurry, or we’ll miss the train.

4表因果关系:for, since, because, as, so, thus, therefore, and, so等。如:we hadbetter stay at home, for it was raining.

二、从属连词

1 when, while, as都表示“当……“的时候:when引导的从句的动作与主句的动作可同时发生, 也可先后发生;as和while引导的从句则强调主句和从句的动作同时发生。如:When I got to thestation, the train had already left.

2 Till, until均表示“到……时候为止”, 肯定句中的谓语必须是延续性动作;若主句谓语是终止性动词, 则主句要用否定形式, 意为动作“到……才……”开始发生。如:I worked till late atnight.She didn’t get up until her mother came in.

3 Though, although均为引导让步状语从句, 意为“虽然……”, 但although较正式, though最常用。

4 No sooner…than, hardly…when, as soon as三者都表示“一……就”“刚刚……就”的意思。

三、情态动词

情态动词主要用来表示说话人的看法、态度等, 它是英语动词中较难把握的一类词。

1表推测的用法

对现在或者将来的推测用“情态动词+动词原形”。

表示肯定的推测一般用must, should, may (might) 或can (could) .其中, must的语气最强, 翻译为“肯定”“准是”“想必是”;should的语气次之, 翻译为“很可能”“应该”, 指按常理推测;may (might) , can (could) 的语气最弱, 翻译为“也许”“可能”“有时会”。

表示否定的推测分类两种情况:语气不很肯时, 常用could not, 意思是“可能不”“也许不”;否定语气较强时, 则用can’t, 意思是“根本不可能”“想必不会”, 表示惊异, 怀疑的感情色彩。

2对过去发生事情的推测, 用“情态动词+完成时”。

对过去发生事情的肯定推测用must/may/might+完成时;否定推测用can/may/might not+完成时;疑问推测用can+完成时。

3虚拟语气中的引用

3.大学可以考的那些证儿 篇三

推荐证书： 教师资格证

推荐理由： 非师范专业类学子想叱咤三尺讲台，圆教师梦？那就必须先手持此证哦。

师范大类的学生毕业时可以直接获得教师资格证，可作为非师范专业的我，如果想多一种人生选择，就要先做准备。

在校大学生凭学生证都可以报考教师资格证。笔试主要考教育学和心理学两科，此外还要经历试讲、体检等程序。等到考出普通话二级乙等以上证书，才能最终申领教师资格证。

推荐人： 浙江师范大学翻译专业 赵燕波

推荐证书： 法律职业资格证书

推荐理由： 如果你是学法学专业的，那么参加司法考试一定在所难免。因为它是你以后去当律师、法官或检察官的必备，是你进入法律圈工作的资格认证。

司法考试被我们戏称为史上最难的考试之一，经历过它，我才真正懂得考试的凶残。准备司法考试的过程既辛苦又枯燥，我整整一个暑假都在家里闭关修炼，从开始备考到考试结束，瘦了十多斤！

我从网上下载课程音频在家听课，同时在讲义上做好笔记，然后再做真题来巩固知识点，最后复习讲义。这种循环往复的复习方式，让我的学习非常高效，很少出现遗忘的情况。当然，每天挤出时间仔细阅读法条，把法条读透并弄清各法条之间的联系是学好的关键。

对了，本科在校生只有到了大四才有资格报名参加司法考试哦。

推荐人： 浙江大学法学专业

鲁祎思

推荐证书： 英语高级口译资格证书

推荐理由： 外语类“黄金证书”，外资企业的“敲门砖”。10%的极低通过率，也体现了它的高含金量。

我在大二暑假找实习单位时，曾进入到一家外企的面试阶段。虽然我各方面表现都不错，但最终还是没能通过面试。事后我电话询问，才得知失败的原因是HR觉得我没有任何能证明自己英语水平的证书。这让我意识到，不考个英语证书，以后很难进外企。

选择考高级口译证书，就是看中它的含金量。它和高考英语考试不太一样，综合笔试包括听力、阅读、笔译三大部分，考试时间为180分钟；口试包括口语和口译两部分。复习过程当然也很艰难，考试内容涉猎非常广，狂刷题的同时，努力拓展自己的知识面也是很重要的！

推荐人： 浙江大学农业资源与环境专业

戚小真

推荐证书： 导游资格证

推荐理由： 报考条件宽松，竞争力度较小。手持导游证，还可以免费游览国内各大景点，爱旅游的你，心动吗？

我是十足的驴友，可旅游费用最令人头痛。导游证对我这样的旅游狂热爱好者来说，可谓是一大法宝。

这考试门槛很低，高中学历就能报考。但说它简单也不简单，因为有大量的法规案例和景点的导游词要背。除了笔试，口试也是很重要的一块，毕竟导游是个与人交际的行业。

当然，这个考试只发导游资格证，所以还要在当地旅行社挂靠，再申请换取导游证（IC卡），这样才能免去门票费用哦。

推荐人： 浙江财经大学会计学专业 黄佩珊

推荐证书： 心理咨询师三级证书

推荐理由： 现代社会竞争加剧，人们的心理压力不断增大，对心理咨询的需求也变得越来越迫切，然而专业的心理咨询师队伍却极其缺乏。因此，有人说心理咨询师将成为我国十大热门职业之一。

心理咨询师听起来是个很牛掰的身份，我一直以来都对心理学非常感兴趣。每个人都有焦虑和压力，了解怎么去梳理和缓解压力，对自我心态的调节和个人发展都是很有帮助的。

心理咨询师考试分为笔试、面试和操作技能综合考试。报考一级、二级需要有相关工作经历，大学生是不能考的。考三级证书则只有笔试部分，60题单选，40题多选，一共100题。

复习期间，身边有个性格非常孤僻的同学，我就把一些案例运用到这位同学身上，开导帮助他，现在他终于从自闭中走出来了，我觉得自己考这个证还蛮有用处的。

推荐人： 宁波大红鹰学院国际经济与贸易专业 叶柳剑

推荐证书： 机动车驾驶证

推荐理由： 驾驶是现今社会的一项基本技能，总有一天用得上。

高考一结束我就报了驾校，那个暑假应该是人生中最后一个闲得没事儿干的时间段了，身边的同学几乎都在学车。现在我非常庆幸早早地把驾照考掉，这样平时放假回家可以帮爸妈开开车，同时也是练练手。

交规考试挺简单，考前看一遍题库，一般都能90分以上了。场考和路考就是要多练，胆要大，心要细。

4.新高考之下的高中改革 篇四

承担历史赋予我们的责任 □省教育厅副厅长 韩平

9月19日，省政府颁布《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》。这次的高考招生改革是贯彻落实党的十八届三中全会所做的一项重要举措。我省作为全国高考改革试点，是挑战更是机遇。

浙江省前期的改革为这次高考招生改革试点打下了扎实的基础，如2012年启动的深化普通高中课程改革、高校招生“三位一体”、多元录取机制的探索与实践等。改革中出现的问题只能通过改革来解决。这里需要进一步统一思想，同时要思考几个问题：第一，我们应该树立怎样的教育理念？第二，教育的终极目标是什么？第三，在正确的理念引领下，具体的工作应该怎样适应？

一、正确认识高考改革对高中教育的影响

对教育改革怎么看，怎么做，这是考量教育工作者态度和行动的分水岭。看的角度不一样，你的认识和行动也就完全不一样。

我省深化课程改革和高考招生制度改革，都是要使高中教育更加尊重学生个性发展，核心是“选择性教育”理念。我们的教育是在两大理念、两大规律的基础上，实现两大目标。两大理念就是新课改所提出来的“以学生为本”的教育理念和两千多年前教育家孔子所提出的“因材施教”理念，两大规律就是教育规律和人的成长发展规律。两大目标，一个是要实现在共同基础上有个性地发展，再一个就是要实现人人成才。要达到这样的目标，只能走“选择性教育”这条路。

高考招生改革，也为建设特色示范高中创造了条件。我们希望学校学科特色要更加鲜明，真正体现多样化，以满足老百姓不同的教育需求。学校的功能，首先是为了学生的发展，其次才是选拔，选拔是发展的结果。校长要有教育家的气度，要把促进学生的个性发展作为办学的追求，这既为学生发展创造了条件，又为学校的发展找到了一条正确的道路，这是考量教育工作者的境界与智慧。

客观地讲，这次高考招生改革会给高中教育带来一定的影响，变量多了，肯定对教学安排、教学实施、教学管理带来挑战。关键是我们怎样把这种挑战、这种困难变为动力，也变为一种机遇。我们要把老百姓的担忧、系统内教师的担忧，通过我们的工作消除掉，并做得更好，这才是我们所要追求的。

二、要始终保持深化普通高中课程改革不动摇 深化普通高中课程改革突出“选择性教育”这一核心理念，通过两年的实践，我们整个基础教育发生了深刻的变化，很多学校选课走班已经成为一种常态，学生已经有了选课走班的经历，学校也已经有了相关的教学管理经验。深化课改后，我们有些学校的内设机构都作了调整，这些都是我省进行高考招生改革试点的基础。如果没有前两年深化课程改革的实践，这次高考招生改革碰到的困难会更多。

可以说，高中选课为高考选考创造了条件，而高考选考也必定会进一步促进高中的课程改革。因为高考选考促使学生在高中阶段的学习从过去的统一化、单一化转变为个性化、有选择，这是一个重大的转变，与此相适应的学校的教育教学组织形式也将发生变化。

要适应高考招生改革带来的变化，就必须按照深化普通高中课程改革的要求，进行教学安排、教学实施和教学管理。高考招生改革的核心理念与深化普通高中课程改革理念是一脉相承的，并且是相互呼应、相互促进的。所以只有坚持深化课程改革，坚持学生选择，坚持选课走班，坚持分层教学，才能使高考招生改革试点的各项举措真正落到实处。

三、要坚持科学合理安排教学计划

面对高考不分文理、实行统一高考与学业水平考试相结合、外语和选考科目有两次考试机会等高考招生改革带来的多项举措，普通高中学校要在深化课程改革的基础上，根据学校的办学定位和特色，基于学生的自主选课和选考的需求，统筹高中三年的课程安排，科学合理安排各类课程，有序高质实行教学计划。

第一要防止只围绕高考科目开设课程，弱化课改要求，挤压选修课程的课时。不要把选修课理解为副课，选修课和必修课都是为了培养学生成长的课程。当然开设选修课要有所为，有所不为，既要满足学生个性发展的需要，又能促进学生学科的学习，要重视以学科为轴心的几类选修课建设。第二要防止违规增减课时、赶进度、加难度，任意加重学生课业负担和心理负担。语、数、外学程拉长，做到少课时不间断。科学合理安排各科的课时、时间及学业水平考试和选考科目的考试时间，不赶进度。要按照学科教学指导意见和考试标准实施学科教学，不增加难度。第三要防止强制为学生确定选考科目，统一设置选考课程，实行简单的分班教学。各级教育行政部门要及时了解学校在实施过程中碰到的困难和可能出现的问题，根据当地实际情况加强研究和指导。各级教研机构近期要深入到辖区内每一所普通高中学校（包括民办普通高中），对每一所学校的三年教学安排、教学实施给予指导。同时要充分发挥督学责任区的作用，加强普通高中学校的督促检查，切实规范学校的办学行为。希望基教、督导、教研三家联手把这个事情做好。

这项工作意义深远，我们这一代教育人能够赶上这样一个时代，是历史赋予我们的一种责任。希望我们同心协力，把这次高考招生改革的各项举措和深化课程改革真正落到实处。

科学合理安排课程应对高考招生改革挑战

□省教育厅教研室主任 缪水娟

我省高考招生改革试点方案的核心是扩大学生考试选择权，这与深化普通高中课程改革增强学生课程选择权相互呼应，这对于落实立德树人的教育目标，推动育人模式的转变，努力实现学生在共同基础上的差异发展起到积极促进作用。当然由于实施外语和选考科目的两次考试等改革措施，普通高中学校的教学安排、教学实施、教学管理面临诸多新的挑战。

加强学校课程规划设计

面对高考招生改革不分文理、实行统一高考与学业水平考试相结合、外语和选考科目有两次考试机会等多项举措，普通高中学校要基于立德树人教育宗旨、普通高中教育基本任务，基于学校价值追求、文化传统和办学实际，基于高中学生核心素养提升、个性特长发展和选择考试科目需求，进一步加强必修课程（奠定共同基础，必学必考）、限定性选修课程（必修的递进和深化，选修选考）、自主性选修课程（必修选修拓展延伸，学校自主开发的四类选修课程）的统一规划和设计，进一步完善定位准确、特色鲜明、结构完整、层次分明的课程方案，满足学生不同兴趣、不同水平、不同选考要求的学习需求。努力避免学校课程方案过于追求形式、盲目照搬照抄、偏离办学实际，课程体系偏离学科轴心等缺乏系统性、层次性、科学性的倾向，进一步推进深化普通高中课程改革。

科学安排学校教学计划 普通高中学校要把握高考招生改革涉及教学管理改革的关键点，自主研究、科学制订三年一轮的课程实施计划。在执行省教育厅深化课改关于课程设置三条要求——每周课堂教学时间不超26小时，每周选修课程课时比例不少于总课时的20%，每学期必须按规定开设思想政治、体育与健康、艺术等课程，统一规划必修选修课程的基础上，以满足每个学生的选择性学习需求为逻辑起点，科学、合理、灵活、有序地安排课程与课时。可探索起点年级适当减少高考统考科目必修课程周课时，拉长学习战线，为选学选考科目教学腾出时空；探索通过选课走班，适当控制高一阶段学生并行的学习科目，防止盲目增课时赶进度，任意加重学生课业负担（尤其是高一学生负担），或过早结束学业考试科目课程，高三只开语文、数学、英语等现象；探索一学年两学期、四学段或多学程制，长短课、大小课结合等，灵活安排课程课时，构建体现鲜明办学特色的课程体系；探索为学生制订一人一张个性化课表，满足学生选课、选考需求，摈弃强行统一学生选考科目、统一设置选考科目、简单分班教学的做法。让教学安排符合教育规律，使高中教育真正回归应有理性。

着力构建多样化课程体系

多样化课程是学生进行选择性学习和考试、实现个性化发展的前提与基础，也是深化课改和高考改革的关键所在。各个学校要根据国家课程标准和省教育厅下发的关于课程设置的两个文件和《浙江省普通高中学科教学指导意见》（2014版），进一步明确各个学科课程的基本目标和核心知识框架，清晰不同学科必修、选修不同层级的教学模块、学业标准、教学要求、教学评价，建构各个学科结构合理、层次递进、丰富多样的课程体系，以满足学生不同兴趣、不同水平、不同选考要求的学习需求。同时，要基于各主干学科，找寻选修课程开发支点，积极开发开设加强科学人文阅读、实验实践工程技术、跨学科综合探究学习、运用现代技术支持学习等方面的选修课程，丰富学生学习经历，满足学生对有兴趣、有特长、有能力的学科领域多学习多探究的学习需要，促使学生拓展学科视野，发展学术能力，培养综合学习力。

积极推进选课走班教学

选课走班是选择性学习的重要形式，在深化课程改革进程中，大部分的学校有了积极的实践基础。高考招生改革扩大考试选择权，必定激发学生选择性学习的动力与意愿，推进分科分层选课走班教学成为必然。学校要从实际出发，研究校本化分层处理各科必修、选修课程内容（课程标准、教材内容、教学路径、教学方法、分层练习），制定分科分层教学要求，实行全员走班；要改变所有学生统一学习科目、统一学习要求、统一学习进度的现象，建立完善选课制度，编制选课指南（课程定位功能、学校课程安排、相关考试要求、选课程序要求），指导学生根据学习兴趣特长、学科学业基础、专业发展性向、大学招生要求自主选科目、选层次、选教学班级。同时，随着选课走班、选考的全面实行，学校教育教学管理制度改革也成必然。要突破传统行政班单一管理的思维，探索行政班与教学班、班主任和导师制共存，学科学业评价与学生综合素质评价、过程性评价与终结性评价并举的教学管理机制，加强与选课走班、选考相关的教学管理、质量监控，努力保证学生选择性学习的有效落实。

切实加强学生生涯规划指导

5.高中生段考总结 篇五

我这次的成绩真是“惨不忍睹”，才考649分，与上次段考相差了整整48分，大大出乎我的预料。我到底是怎么了?

哦，原来“罪魁祸首”就是我自己!我曾经夸下海口说：“我不用太努力也能取得好名次”。我现在想起这段话就觉得当时太天真，太愚蠢。俗话说：“没有辛勤的劳动就不会有收获。”我想这是对的，只能怪我觉悟得太晚，导致第二次段考以失败告终。但我还有机会，那就是期末考试，我一定要考好!

我总结了段考没考好的原因，它们是：

1、星期五、六、七这三天里都玩电脑，导致没有复习功课。

2、星期一到四这4天晚上都在看电视，都没复习功课。

3、以为上次段考考得好就放松下来，就很自信，但这自信用错了地方。

以上3点就是我这次段考没考好的主要原因。接下来就是我自己设定的学习计划，以用来让我的期末成绩更上一层楼。

1、星期一到四尽量少看电视，多复习功课。

2、休息日最好不要玩电脑，以免影响学习。

3、时刻保持一种积极向上的心，不能骄傲自满，要谦虚。

6.高中生考大学的 篇六

本人在考研究生前并不是学霸，在一所二本学校成绩勉强及格，但是我报考的金融专业是现在就业和报考的热门专业，其难度也毋庸置疑。中山大学是广东省知名院校，底蕴深厚，这更加大了我的考研难度，所以在报考复习的时候，能够了解一些前辈的复习经验，将会非常有用。

先说说我的复习经历吧。

我是从12月份开始决定考研，并报了全套辅导班（英语+数学+政治），寒假在家背了一个月单词，但是记不住。

137数学：

3、4月份我把我们自己的概率和线代教材复习了一遍，高数用的是同济六版，并把这些课本后面的习题跳着做了一半以上，把基础牢牢打好。5月份开始看李永乐的复习全书，没看完，因为暑假要上聚英的辅导班，边上辅导班边做辅导班给的习题资料。暑假结束后开始，9月把聚英的资料做完，把李永乐的复习全书看完。10月11月12月开始猛攻十年真题、李永乐的400题、聚英给的模拟题，其中十年真题我做了三遍（第一遍完全模拟考试，第二遍总结分析，第三遍吃透）。考前还把李永乐的复习全书再速度过一遍，记住大部分定律和公式。

73英语2：4月底我才开始复习，那时聚英发下一本考研大趋势（专门研究十几年的阅读的书），我在6月初把这本书看完，之后就是做一下张剑的黄皮书和上聚英的辅导班。

9、10月都没怎么碰英语，只是偶尔做做黄皮书和除了阅读之外，11月开始复习除阅读之外的其他题型，并猛攻十年真题。12月份在聚英的帮助下准备大小作文，考前弄好并背下各种模版。

79政治：暑假上辅导班才开始复习，边上课边做聚英给的选择题，11、12月拼命背聚英画的重点和给的猜题，考前做了一下网上很热门的一下老师出的模拟题。

102专业课：5月订了聚英给的资料，找不到辅导班，暑假才开始陆续在网上买各种相关书目复习，暑假之后每天三小时看专业课，自己归纳。

数学的关键在于多做题，更关键在于多做真题。李永乐的复习全书是最保险中庸的书。数学可以拉分，我几乎一半的事件都给了它。另外记得买一本公式手册，很小巧，很实用，还省时间。

英语的关键在于阅读和作文，其中阅读我是每一句话都分析，然后再分析一整段的内涵，再分析一整篇的内涵，再分析每一题的选项。单词这东西背不背都差不多，因为单词分为阅读单词和写作单词。阅读单词只要求看得懂，而且你在分析真题阅读时已经把单词都搞懂了。至于写作单词你高中就掌握了，只要求在考前准备模版时准备一些能套上的便可。

政治的关键是辅导班，真心没必要自己准备。考前务必把辅导班的重点都搞熟，他们确实能“猜”到题目！

专业课我考得不好，因为431这个科目开创不久，资料不全，我复习的很盲目，前后复习了接近20本书，以课本（大纲要求的科目）和针对课本的辅导书为主。另外，我把中大去年的真题背了下来，考试的时候发现重复率好高，感觉出题老师太懒了！

因此我给要考研的学弟妹们一些建议：

1、经济和时间允许的话，建议报一整套辅导班（想去就去，不想去就自己复习），至少它对我帮助很大，省下了我很多归纳总结的事件可以直奔重点。

2、不管哪科，真题为王。

3、如果经济允许，建议考专硕，一来以后专硕是个大趋势，二来两年学制可以早点出来赚钱，三来专硕确实比学硕容易。

4、考研之前，我的所有成绩都只是勉强及格那种，所以二本学校基础不好什么的没关系，关键在于你肯不肯拼。

5、找一个比较固定的安静的位置复习，不要刷微博不要玩手机不要太多活动，我每天都在座位上呆上12~14小时，若是真的累了我就看看考研交流群282570284里的消息，看看人家分享的考研资讯、资料和经验交流当做是一种放松，适当给自己的精神充下电，不过时间肯定要把握好。还有睡眠质量一定要好，不要熬夜，哪怕是熬夜看书也不要。

6、下学期开始，你身边的同学都要找工作了，你的心态要把握好，既然选择了这条路，就要心无旁骛。

7、我们还年轻，输得起。

7.高中生考大学的 篇七

多数学生和教师将化学考试得分看的太重要,太过关注“大题”、“重点”,而忽视了对基础知识的系统掌握和学习.例如,化学的选择题,知识考核的重点是学生对化学基础知识的掌握和化学基础知识的一些细节问题,在平常教学中,只要学生认真学习,这些知识很容易掌握,选择题的得分很容易拿到.但由于老师的忽视,认为学生应该会;学生的忽视,认为一个题没几分,最终导致化学选择题失分严重,对总成绩影响极大.学生要配合教学主动掌握化学基础知识,要让学生愿意学,想学,能够主动的学习、理解相关的化学概念、定理等.

1. 要针对考试拓展学生的化学基础知识,使其对化学概念、定理能够灵活应用

例1下列说法正确的是()

(A)将纯水加热的过程中,KW变大,pH变小

(B)保存硫酸亚铁溶液时,加入稀硝酸,抑制二价铁离子水解

(C)将氯化铁溶液蒸干,灼烧到恒重,最终得到氯化铁固体

分析:三个选项对化学的基础知识都有所延伸,学生不能直接根据学习的基础知识判断正误,如选项(B),硫酸亚铁溶液保存时需要给溶液中加入硫酸,防止亚铁离子水解,加入铁片,防止Fe2+被氧化成Fe3+,根据这个知识点不能直接判断B的正确与否,但基础知识确实解决问题的关键,要防止硫酸亚铁溶液中二价铁离子被水解除加入硫酸外,还可加入盐酸,那么稀硝酸行吗?这就需要老师在化学教学中引申化学基础知识,使学生认识到硫酸亚铁的保存需要考虑到的两个细节问题,进而思考题目的角度更全面.

2. 勤练、多练,使学生牢记知识点

例2实验室保存硫酸亚铁溶液,常加入()

(A)锌粉(B)铜片

(C)铁片(D)镁粉

这一题目的考点有两个,硫酸亚铁的存储和氧化还原反,虽然除铁以外,还有别的物质可以防止硫酸亚铁中的亚铁离子氧化,但会造成硫酸亚铁溶液的污染,从不同的角度考核学生对知识点的分析能力,对提高学生的化学解题能力极为重要.

二、注重掌握化学知识的细节

高考中,学生对化学知识难点复习的多,成绩却没有明显的提升,这表明学生的化学学习有误区.高中化学教学不在于多难,而是要对化学基础知识、知识细节进行充分的、全面的掌握,这是高考化学考试中取得高分的技巧.

在高考中,大多数化学题都是基础知识的引申,且出题较为重视知识的细节.因此,化学教学要注重化学知识的细节.如例一和例二,看似都是对硫酸亚铁溶液的保存,其实涵盖了电离平衡、水解平衡、氧化还原反应等知识点,只有将这些知识点掌握并融会贯通,才能在解题中迅速的做出判断,正确解题.又如在《物质的鉴别》教学中,气体、固体、液体等物质的鉴别知识点很多,且一些物质表现出的特殊性质和特征反应有一定的相似性,如能使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝的气体就有三种.因此,化学教学中要善于总结,将知识的细节整合到知识框架当中,提高学生解题的正确率.

三、重视培养学生化学学习能力

学生的学习能力、分析解决问题能力等是当前高考所重视的考核内容,但这些方面的考核较为抽象,因此,在考试中人们就将其融入考核题目中,而化学与实际生活、工业生产等联系紧密,自然就成为考核学生综合能力的重点阵地.因此,化学教学中要特别重视学生化学学习能力的培养.(1)在平时的化学教学中应注重对化学知识的实用技巧分析.例如《从铝土矿到铝合金》教学中,引导学生多了解工业生产中的化学;无机化工中的“三酸两碱”指什么?他们都具有什么化学性质,其用途又是哪些;工业生产中如何从矿中提炼出单质金属等.(2)化学教学中老师要将化学知识的学习要与应用联系起来.如水垢的去除方法,铁锅生锈后怎样处理等,将生活中的技巧引入课题,激发学生研究化学知识应用的兴趣.(3)化学教学中老师要正确培养学生的解题能力.教学中不光看学生是否能够解对题,还要看学生解题的思路是否正确,注重学生解题格式的规范性,避免学生知道答案却不会写过程,即使很少的失分在高考中也是很可惜的.而且,对于学生解题能力的培养不能一味的要求学生做题,一套套习题做下来效果不一定好.例如,某学生平时化学测试60分左右,家长为其购买了六套化学试卷,每套他都做,老师抽查了几页,讲解改正后该生很认真的写在题目的旁边.老师试着出了两道原题,发现该生做题的思路与原来错题的思路一模一样,后来老师与家长交流,减少了学生的作业量,但要求学生在解题时将自己的思路清晰的写在题目旁边,在讲解时老师针对学生“想错”的地方展开讨论,引导其形成正确的解题思路,同时给学生充分的时间让其研究题目,从出题的考点到解题的知识点应用、思路等统一进行分析、总结,这样对提高学生学习能力很有效果.

高中化学考核注重的是学生的能力和对化学基础知识的掌握,因此教学中不必要偏重点、偏难,只要以一颗平常心对待,掌握基础的,做对简单的,就能取得中等偏上的成绩.再稍加用功,突破化学知识的一些难点、重点,化学成绩自然会有很大提高.

摘要：新高考形势下,很多学生对于化学的学习重视程度不够,认为达B就可以了.其实高考化学的难度并不大,且得分偏重于中低档难度的题目,因此新高考形势下高中化学教学要以基础为主,适当引深知识点,重视知识结构、应用的整体性,就能够把握好化学教学的方向,在考试中取得理想的成绩.

关键词：知识,细节,学习能力

参考文献

[1]王继良.2015年江苏省高考化学卷评析与启示[J].实验教学与仪器,2016(1):12-15.

8.高中生考大学的 篇八

关键词： 新高考模式 高中数学 有效教学

本文从“强化数学基础知识教学”、“注重数学思维的培养”、“运用多种教学手段”、“优化数学课堂教学结构”四个方面对新高考模式下高中数学有效教学进行了论述，希望可以给广大同仁在相关主题的研究上提供些许有益参考，进而实现对新高考模式的积极应对。

一、强化数学基础知识教学，巩固学生的数学基本功

基础知识的有效掌握是学生深入学习数学综合知识和掌握数学运用能力的前提和关键，因此，在实际的高中数学教学中，教师必须重视数学基础知识的教学，强化基础知识的理解、运用，巩固数学基本功。

第一，教材中所提及的、所介绍的、要求重点掌握的概念、定理、公式等，教师必须一一讲解清楚，并确保学生能够熟练掌握、运用。尤其是相关知识点的概念，由于概念多以文字形式出现，学生往往会粗略地记个大概，而忽视概念中的核心内容或附加条件。

第二，教材中出现的例题及小节后面的附加练习题，学生也要熟练掌握。这种练习题都是针对本节课的重点知识点所设置的，针对性很强，能够及时帮助学生对所学内容进行巩固练习[1]。另外，这种练习题能够很好地突出该章节的教学要求和教学目标，往往是很多考题的变形依据。

比如，高一第一章集合的教学过程汇总，由于这章节内容相对抽象、概念较多、符合语言、图形语言较多，教师在教学过程中要适当放慢教学进度，加强基本概念的讲解和练习，循序渐进，在保证学生掌握基础概念的基础上，及时有效地利用课后习题，对本节的重点知识点进行加强、巩固，提高学生的基础知识运用能力，进而巩固学生的数学基本功。但是，练习题的设置要注意难度的梯度，切勿太难。在集合的交和并运算的学习后，教师可以设置以下问题，帮助学生熟悉集合的交、并运算，并初步建立运动变化的观点。

设集合A={x|-3≤x﹤5}，B={x|x≤a}，根据下列条件，求实数a的取值范围。

①A∩B={-3}②A∩B=A③A∩B={x|-3≤x≤a}④A∪B={x|x<5}

学生只需要在数轴上表示出集合A、B，然后根据要求把实数a对应点向左或向右移动就可以得到相应的a的取值范围，既巩固了基础概念，又加深了对概念的理解，提高了运用能力。

二、注重数学思维的培养，增强学生的知识运用能力

数学是一门非常注重培养学生逻辑思维能力的学科，因此在数学教学过程中，教师应注重培养科学、合理、严谨、条理、灵活的数学思维能力，增强学生数学知识的综合运用能力。

在新高考模式下，考点较分散，并且在题目的求解中，往往每一道大题下设置的每一个小问题都需要学生从多个角度，考虑多种条件。比如，有关圆的知识考查中，往往会把直线与圆的位置关系、点到直线的距离公式、圆的一般式方程和标准方程的互化等知识点糅合起来。这些充分体现了新高考模式下，对学生数学知识的调拨与联想、杂糅与交并的考查。

在实际的高中数学教学过程中，教师要有意识地将各个章节的数学知识进行联合教学，帮助学生建立各个知识点之间的内在联系，使得零散的数学知识点串联成一个相互联的整体，加深学生对数学知识的理解。同时，教师可以适当采用推论、反问、假设等的教学方式有意识地锻炼学生的逻辑思维能力，有意识地培养学生科学、合理、严谨、条理、灵活、缜密的数学思维[2]，帮助学生“把问题放到严密的数学体系中，将思维重点放到如何剖去具体问题的外部伪装，将其中的数学本质挖掘出来，找到问题的关键”。

比如，为了培养学生严谨、缜密的数学思维，锻炼学生的抽象概括能力，教师在平时的讲题数学题时，要注意发掘隐藏在各种特殊细节后面的普遍性，找出其内在的本质，善于抓住主要的、基本的和一般的东西，进而逐渐培养学生概括习题的习惯，引导学生把相似的问题类型归纳总结，找出解题规律。

三、运用多种教学手段，激发学生浓厚的学习兴趣

学生是教学的主体，对老师而言，在教学活动中的重要任务就是能够灵活运用各种不同的教学方法，最大限度地开发学生的潜能，培养学生的数学思维和创新能力。然而，传统的数学教学，从概念到概念，教师仅仅依靠粉笔和黑板讲解，单调的上课模式加枯燥、深奥的数学知识在一定程度上削弱了学生的学习积极性，不利于高中数学教学质量的提高。因此，要想调动学生的数学学习积极性，提高学生的数学学习兴趣，提高课堂教学效率，教师必须注意教学手段的多样化。

比如，我们要善于运用多媒体教学。多媒体教学可以很好地利用计算机技术集文字、图形、动画、音频、视频、投影等媒体技术，集光、形、色于一体，形象直观，新颖生动地把枯燥、乏味、深奥的数学知识直接作用于学生的多种器官，使得知识点更充实，更具有吸引力，进而激发学生的数学学习兴趣。比如，在教学过程中，教师可以适当运用多媒体，把章节的重点、难点内容用醒目的颜色表示出来，吸引学生的注意力，加深学生的印象，或者把抽象、复杂的知识点用直观、简单的方式阐述出来。比如，在几何图形的讲解中，教师可以充分利用几何画板，将几何体的切割、移动、重叠、翻转等几何变换形象、生动、直观地展示，帮助学生形成几何的立体空间感。大量教学实践证明，多媒体技术的应用在提高学生数学学习兴趣方面发挥了不可替代的作用。

另外，我们要注重多种教学手段的结合。每种教学手段都有自己的优势和劣势，因此，在实际应用过程中，教师要根据教学内容和学生的实际情况，有选择地使用教学手段，并善于取长补短，集各个教学手段之所长。比如，多媒体技术和传统的教学模式，只有把两者有效结合，才能充分发挥各自的最大优势，使学生视、听同时并用，知识吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而实现高效教学。

四、优化数学课堂教学结构，强化数学课堂教学效果

新高考模式的改革，要求教师在日常教学过程中不断培养学生独立思考问题、解决问题的能力，以及自我创新的意识。因此，我们必须转变传统的教学模式，变“教”的课堂教学结构为“学”的课堂教学结构，充分体现学生的主体地位，通过学生主体参与与多层次探究完成相应的教学任务。

大量教学研究及教学实践证明，一个有活力、高效化的课堂教学结构，应该具备以下六个因素：能够形成一个“环环紧扣、层层深入、步步有新、相互促进”的有机整体；教师对教学内容的处理与学生原有的认知结构相适应；吸引学生积极、主动地参与到教学过程中来；学生当堂练习的数量和质量；课堂信息的反馈程度，能否做到及时反馈、及时调整；能够充分、高效地利用课堂时间[3]。

因此，在实际教学中，教师要根据教材特点、教学要求和学生的实际情况，灵活地设定课堂教学结构。如果教学需要锻炼学生的逻辑思维能力，教师就可以适当减少讲课的时间，多留出一些课上时间让学生自己思考、总结、探索，教师再根据学生的探究结果给予适当的指点、引导；如果教学侧重学生对知识点的理解、记忆，教师就可以适当减少学生自由活动的时间，延长讲解和巩固的时间。

总之，在新高考模式下，如何有效进行高中数学教学一直是每一位高中教师所面临的重要课题。在实际教学过程中，教师要紧跟时代的发展，及时提高业务素质和教学技能，以学生为本，积极地为实现高效课题教学而实践、探索。

参考文献：

[1]候俐.高中数学课堂教学有效性研究.内蒙古师范大学，2013-06-18.

[2]张晓斌.新课程高考与高中数学教学适应性研究[J].中学数学，2015-05-01.

9.艺术生考美院还是考211大学 篇九

艺术生考美院还是考211大学，很多人会认为这不是什么问题，考美院是当然的选择。

其实不然。

一:从就业找专业

自2004年起，中央美术学院、中国美术学院等传统美术专业（纯美术）就业率一直很低，不到50%。稍好一点的是设计类专业，但由于扩招，生源、教学质量一路下降，就业状况

亦不能让人满意。设计类专业中，环境艺术设计方向就业不错，但美院的“环艺”、“工设”

先天不足。由于美院在机械、电子、工程、外语...等等美术类以外的专业没有底气，师资较

差，难以教出满足市场需求的复合型毕业生。

二：从专业找大学

目前艺术类专业就业较好的是“实用型艺术设计”专业。而其中的服装设计、平面设计等等

专业由于扩招、且门槛较低，就业率也不能满意。工业设计、环境艺术设计（建筑类）等市

场较大，但美院明显不如综合性大学。

1.综合类院校把注重学生综合素质的培养放在了首要位置，培养学生向多元化方向发展。

艺术院校当然也注重对学生综合素质的培养，但由于学校的性质，专业设置单一，更注重的是培养单一的专业人才，而社会需要最多的是综合性人才。

2.综合类院校比较注重学生的外语水平，外语是必修课且师资精良。部分综合类院校则要

求学生必须通过国家英语四级水平方准于毕业。而纯艺术院校对英语则没有太严格的规定。

在国家研究生招生对英语限制最低分数线的情况下综合类院校艺术专业的学生占很大优势。

3.综合类院校的各类毕业生众多，就业信息量大，校友资源丰富，就业渠道完善；这些非

纯艺术院校所能比。

而就目前综合性大学的“环境艺术设计”和“工业设计”专业的教学课程安排与毕业生实际

工作的调查资料看，该专业转平面设计很容易，而反之则较难。

三：从大学看专业

如：环境艺术设计专业（景观设计类）：

按教育部学位办，学科实力评估，排序靠前的依次是：（目前最权威的了）

1，北京大学 ；2，清华大学；3，同济大学；4，北京林业大学；5，南京林业大学； 6，华

南理工大学;7,天津大学；8，东南大学；9，哈尔滨工业大学；10，中央美术学院。其它依次是华中科技大学、四川大学、湖南大学、西南交通大学、南京农业大学、东北林业大学、云南大学。

各高校景观设计专业的主要特色：

北京大学（城市与景观的设计）

清华大学（建筑景观）

同济大学(国际现代景观规划设计）

华南理工大学（景观规划、景观建筑设计、园林绿地规划、环境艺术等方向）

天津大学（侧重于城市环境、城市建筑群空间组合以及中小城市和村镇的总体规划）哈尔滨工业大学（突出寒地城市与建筑特色）

华中科技大学（建筑与城市规划学院设硕士阶段城市与景观设计研究方向）

东南大学、西南交通大学、四川大学(景观建筑学方向)

北京林业大学、南京林业大学、南京农业大学、南京农业大学、东北林业大学（园林景观规划设计方向）

中央美术学院(环境艺术设计专业景观设计专业方向）

云南大学（景观生态学）

湖南大学（环境艺术方向）

工业设计（非官方排名,有一定误差）:

1.清华大学34.北京理工大学7.上海交通大学

8.中国美院9.武汉理工大学10.浙江大学11.南京艺术学院12.东华大学13.华东理工大学14.西安交通大学15.东南大学16.四川大学17.天津大学18.北京服装学院19.重庆大学20.吉林大学

学校品牌就像一个人的出生，决定了名望。

学校所在地域又决定了视野，同时决定了就业与收益，甚至是家庭（大学恋爱）

传统的国、油、版、雕等，自然是美院的天下。

10.高中中段考总结 篇十

高一（1）班第一次段考总结

一、班级现状

高中的第一次考试已经基本结束，我们班在这次段考中，年级排名第四。其中全级前50名有8人，51名到100名有4人，101名到150名有3人，151名到200名有2人，400名以后的有16人，这次考试的成绩说明我们班的优生不不拔尖，中段生的人数较少，成绩差的学生的人数较多，段层情况比较严重。同时，也反映出我们班在学风和班风上的一些问题，有好的方面，例如：有部分学生下午放学后能够留在课室里面看书等；也有不好的方法，例如：晚修的纪律不理想，有部分学生总是喜欢说话等。

二、存在问题

我归纳起来，我们班主要存在以下的一些问题：

1、学生普遍存在学习方法不到位、考试前不知如何开展各科复习、学习的动力不足等问题；

2、学习、复习的时间分配不够科学，统筹能力不高；

3、学生的运算能力、综合分析问题的能力有待提高，主要是由于学生的练习量不够；

4、学生的心理素质还是比较差，考试时普遍反映压力大，容易紧张，导致考试的过程中对各题目的时间安排不合理；

5、大部学生成绩不理想的主要原因是，有严重偏科现象。

三、后阶段的备考策略：

针对以上的问题，我制定了以下的一些措施：

1．整顿班风学风。对优秀生激励，对差生个别谈话，结合家长，转变学习态度，共同督促学生学习，提高学生成绩。

2．从平时开始，抓紧更多的学习时间，课前做好预习，上课认真听讲，及时做好笔记，课下认真复习，及时完成作业，纠正错题。让学生将错题完全弄懂后，还要多做题，直至灵活运用；认真对待每一字、每一词、每一题、每一概念，以免以后在考试中丢那些不该丢的分。3．每人定出合理计划，确定奋斗目标，合理安排时间，提高学习效果。并且要抓紧零星的时间，如早晨起床后、晚上睡觉前这些黄金记忆时间段着重记忆，以免荒废。

4．开展人人超越自我，赶帮超活动，互相学习，互相提高。

5．提倡学生进行学习交流，介绍学习心得，推荐好的题目和解题方法，共同受益。我相信，通过这次的总结与反思，高一（1）班会更加努力，再接再厉，成功越来越近。篇二：高中期中考试总结

高中期中考试总结

高一数学期中考试总结

本次高一考试共分三部分：选择题、填空题和解答题。

第一大题选择题共12小题，每小题4分，共48分。选择题特别注重基础，由于在平时学生的基础掌握的不是很好，稍加变形学生就不会做。而且选择题特别注重应用数形结合的思想，在平时虽然经常引导学生，方法虽然简单但是学生不容易接受，所以选择题得分不是很多，得分大约在20分。

第二大题填空题共6小题，每小题3分，共18分。填空题难度并不大，都是平时经常做的题目，难度相对于选择来说，我认为较容易，可是学生一般来说还是比较喜欢做选择题，填空题由于没有参照，很多学生都选择放弃。以至于简单的题目也没有得多少分，平均分也就2分。

第三大题解答题共34分，19题第一问主要考查了集合的并集，子集，难度不大，但是大部分学生因为忽略了任何一个集合都是它本身的子集而没有得分，第二问有难度，大多数学生不得分，虽然表面是考交集，但还考了补集。20题没有难度，就是考查偶函数和增函数的定义，但是很多学生因为马虎而没有证明函数是偶函数，而失分。21题主要考查对数的运算和性质，由于对数的性质掌握的不是很熟练得分较低。22题主要考查应用题和分段函数，学生总认为最后一题较难，产生畏惧心理，得分也较低。

通过本次考试，我觉得学生的基础掌握的不好，平时应加强基础练习，师生共同努力，争取下次取得好成绩。

高二期中考试总结

期中考试后班级要进行期中考试总结，分析半个学期来班级学期状况，这个排名不是为了竞争，而是为了让每个班了解自己班级情况，勉励大家共同努力学习。

本次期中考试较以往几次考试有所退步，现分析如下

各层次达标情况：二本0人(指标1.2人)，三本20人(指标22.7人)，专科53人(指标46.0人)，1000名以后12人，平均分423.9(理科平行班第三)。从以上数据可以明显看出，本班的问题是无头小尾肚子大。造成这种现象的主要原因是成绩较好的同学基本每位同学都存在较严重跛腿。班级总成绩前20名同学中，甚至很多同学单科成绩在班级30名开外。其次，没有同学能够在班级保持绝对优势，近三次考试第一同学分别是王灯云、朱挚文、潘程，班级前十名更是换动频繁。不能保持稳定，考好了容易骄傲。

对于各个单科成绩进行分析：

语文：二本2人，三本31人，专科50人，平均分106.9(理科平行班第三)。语文曾经是本班的弱势学科之一，经过游文老师和全班同学的共同努力下成绩有所提高。在平时学习过程中，狠抓落实，特别是背书和作业，取得了一定的成绩。本次考试暴露出几个问题：

1、基础不扎实，很多同学前面选择题丢分较多。以后要多做好基础知识的积累工作。

2、阅读能力较差，很多同学不清楚阅读题从何处分析，怎么组织语言答题，这些方面要加强讲解和训练。

3、写作能力有待加强，大多同学论点空洞，论据单一，后期应该加强相关的顺联。

数学：一本1人，二本3人，三本21人，专科55人，平均分83.8(理科平行班第三)。数学是本班的优势科目，在潘翠玲老师的带领下，全体同学对数学有很大的兴趣，并且能够很好的完成各项任务，这也与潘老师的认真负责有直接关系。本次考试各项指标都完成较好，特别是王新美同学133分。总成绩前20名中数学基本位于班级前列。期待下次考试能考出更好的成绩。

英语：一本1人，二本4人，三本33人，专科48人，平均分77.73(理科平行班第六)。英语也是本班的弱势学科。理科班学生特别是男生很多同学对于英语基本放弃，在我班也普遍存在这种状况，最高分杨侣同学109分，但是最低分仅有28分，50分以下的有5人。对于英语的厌学情况严重。但是吕研老师抱着不放弃每一位同学的态度，使我班英语成绩还是有所提高。比如说钟诚102，王思熠85等一部分同学，以前仅能考60-70分，现在能够考到及格左右。现在主要问题是总分考前同学很有一部分英语存在跛腿，这些同学英语上来了，班级总成绩达标情况会有一个明显好转。另外怎么提升已经放弃和基本放弃英语的同学的学习兴趣也是一个难题。有待后期解决。

物理：二本3人，三本26人，专科53人，平均分57.44(理科平行班第二)。物理陈雄飞老师是我班年龄最大的教师，很受班级同学尊敬。在陈老师的严格要求下，全班同学能够非常好的完成各项任务，所以在历次考试中都能够取得很好的成绩。现在班级中对于物理最大的问题是，很少有同学能够有明确的物理思维，不清楚怎么去分析。讲过做过的题可以做出来，但是缺乏举一反三的能力。班级同学建议：希望后期讲题的时候多讲分析过程，为什么这样去解题，锻炼大家的物理思维。

化学：二本1人，三本24人，专科52人，平均分38.7(理科平行班第三)。这次化学考得非常好，特别是王思熠同学70分，超过第二名接近10分，值得表扬。很多同学反应现在有机化学比较难，需要记忆的东西非常多，后期希望能够加以归纳总结。

生物：一本1人，二本3人，三本30人，专科51人，平均分61.75(理科平行班第

三)。生物是我带的课，所以班级同学一般上课比较积极，作业完成较好。但是从这次考试暴露出来的问题可以看出，大多数同学基础还是不够扎实，后期需要加强对课本知识的记忆。

上半个学期本班在以陈高正为班长的班委会的带领下，班级取得了年级量化积分第五的成绩，但是班级还是存在一些问题。现在班级成绩靠前的学生已经进入了一个良性循环，总体展开竞争，班级对最近三次大型平均前12名学生的座位给予奖励，树立典型，全体同学都以进入这个集体为荣，勇争先的氛围已经在班级建立。但是现在发现有

十几个同学完全或基本放弃了学习，整天无所事事，不完成老师布置的任务，基本丧失学习兴趣，这些同学是后期的工作重点，希望能在和家长的配合下有所转变。

总之，本次考试虽然有所退步，但是我还是非常有信心在以后的考试总取得优异成绩。篇三：高中月考总结

高中月考总结

高中第一次月考总结

时间过得真快，转眼间，一个月过去了，通过这一个月的学习，使我了解到高中学习再也不像初中那样简单了，很多知识也不是像想像中的那样，套一套概念就能出结果的，高中学习似乎更重视能力的培养。

在这次月考中，我语文考的不是很理想，没有及格，只考了56分。基础知识丢分确实不少，选择题第二题的找错别字，默写上都丢分了。而在课内文言文阅读上，我背的注解也不够好，两道翻译的题答的错误率也很高，后面的阅读题也错了不少。从这次月考，我知道，语文的学习不再像初中那样死记硬背就能得分，理解的东西也越来越多。

数学是这五科中为数不多的及格科目之一，72分。从分数上来看，72分应该说也不算低了。但是，从卷面上看，还是有太多的漏洞需要解决。遇到稍微难一些的题就束手无策了，这也是我要面对的问题之一。还有就是像解不等式这样的题在考试是不能丢分的，这次月考我就错了一道。

化学这次月考也及格了，不过也仅仅是61分。还有许多概念没有背好，电离方程式学的也不是很好。

物理这次月考考的不好，45分，选择题有几道不该错的错了，计算题可以说一点思路都没有，高中物理与初中物理的区别就在于此，高中物理不再是套公式就能出结果的了，物理在高中确实难题涨了不少。

英语，42.5分，这科是我最没有想到的。二卷拿到了6.5分这也是让我很诧异的。其实从卷面上看，这也就不奇怪了，词组只得2分，这也证明我平时学习英语并不怎么用功，以后我应该改进。

应该说，一次考试的失败算不了什么，重要的是及时找到错误原因，了解自己现状，以便接下来更好的找到方向。论成败，人生豪迈，大不了重头再来。人能有多少次头可以重来，努力学习，下次考试争取考好。

高中文科月考总结与反思

成绩出来了，看看同学们有的欢喜有的忧愁，在这个晚上，抬头看看天空，依然和月考结束的那个夜晚，星星铺满了天空，然而给人的感觉却不同，那时感觉是轻松的，而现在?? 看着这忧伤的风景，忽然明白一切都没有变，变得只是自己罢了。

几乎每次月考都要写月考反思，每次写月考反思都有一种不同的心情，忽然感觉好累不想在继续下去，内心中有一种声音在呐喊：“停住吧，少年你已经够累的了。”而仅存的理智又在提醒我：“坚持下去吧，走上这条路，就不可能回头了。”的确，何必在纠结，既然选择了，又何必退缩。

人总要经历些成功和失败，一生中也难免有几天的失意和惆怅，重要的是坚持自己最初的选择，并且付出自己的努力去为之奋斗。

从前总把自己看的太强大，总感觉自己要办成一些事，并不用分多大力气，直到现在才发现，其实大家都一样，都是身处在一个环境中的人，慢慢发觉了大家其实都在努力，而且谁也不比谁活的更容易些，只是面对生活的心态不同罢了。

换一种心态去面对生活也许阴雨连绵也是美丽的。

有爱就有恨，有盛就有衰。因为有这些才有千古风云，激荡回响。才有荣辱兴衰，可歌可泣的历史。

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>9.>>月考考后总结分析发言稿

>10.>>初二月考总结会发言稿 篇四：考生高中阶段思想总结

个人总结:主要介绍高中阶段思想、学习、文化生活及实践活动等情况(1000字)我生在xxx、求学于xxx中学。从小受到xxxx观的深刻影响，热爱祖国、热爱共产党，有报效祖国的远大志向，铭记对父母、学校、国家和党的感恩之心。

受家庭教育和学校培养的影响，从小学到高中，我一直担任着班级、年级的班长、学习委员、生活委员、文娱委员和年级中队长，积极协助老师的团队管理工作，锻炼了自己分析问题和处理问题的能力。因此，我获得了优秀学生干部和三好学生称号，更重要的是培养了自己独立工作能力、团队协作意识和团结互助、乐于助人的友爱精神。

从小时候起，父母、老师就让我懂得了知识的重要性，明白了自己的学习具有“时不待我”的特性。因此，我一直以来都努力学习、刻苦钻研，学习成绩一直名列前茅，在现在的高中阶段，也能进入年级前15%。我喜欢带头做事、喜欢被别人效仿，这培养了我喜欢动脑的习惯，同时也能在弟妹们面前，多份“老大”的尊严，在我的带领下，他们全都成绩都优秀。

在枯燥的课程学习之余，从小学开始，我喜欢上了xxx，利用节假日勤学苦练，我通过了全国xxx级。在闲暇之时，我会与父母和长辈一起xxx，参加了xxxx队。这丰富了自己的业务生活，有时还带领全班同学xxxxx，增进了与同学们的友谊。

“劳动无贵贱之分”、“劳动是光荣的”??，这些话都是从小父母言传身教给我的精神财富，也时时影响着我。在周末，我会力所能及的帮助父母理菜、洗碗筷、清理房间，我的房间和书桌的清洁和规整总是受到长辈们的交口称赞，也一直是弟妹们的学习榜样。铭记长辈的教导：“知识在于积累、经验在于整理、能力在于应用、学习在于坚持”。因此，我在学习和生活之中，一直都比较注重整理，使得自己做事和学习总是有板有眼，总能得到父母和长辈的表扬，在弟妹面前又长脸了。

我听父母、长辈们介绍过大学学习、生活和学校的一些情况，知道xx大学是xx大学，我喜欢xx专业，希望自己将成为yy师，而xx大学是培养yy的摇篮。因此，我向往着成为贵校的一名大学生，憧憬着在即将到来的大学生生活，请相信我从小所形成的良好学习、生活习惯和良好的生活自理能力，能继续助我在xx大学的成功求学，不会让您们失望。篇五：在高二秋期中段考试总结会上的发言2015-11-20 2015年秋期在高二中段考试总结会上的发言

各位领导、老师、同学们，上午好！

我是高二年级的语文老师。感谢年级领导对我的信任，很高兴能有机会与大家一起沟通交流。

我今天发言的题目是

规划人生，从今天开始！

同学们，从2014年秋期我们进入南召一中到现在，时间在不知不觉中已经过去了一年多。时间过得真快！这几天，高三的同学们在准备报名参加2016年的高考，我们高二这几天也在报名参加2014级的河南省普通高中学业水平考试。是啊，再有一年，我们也要报名参加2017年的高考；而一个月后的学业水平考试又影响着我们能否领到高中毕业证。更重要的是，2017年高考之后，我们将加入成人行列，各奔东西，或出国，或到大都市，或到一个二三类城市，为几年之后在社会上施展抱负、安身立命准备条件。同学们，想到这些的时候，你是否对自己的前途陷入了沉思？

借今天这个机会，我与同学们交流三个问题。

一是认清形势，掌控人生。

同学们，想到以上这些的时候，你是否还在对不到两年的高中学习无动于衷或放任自流？ 二是认识自己，规划人生。

全国高考以省为单位，全省考生按高考成绩排名。你是否知道自己这次中段考试你在学校的名次全南阳市的名次？你是否知道你的成绩在几本之列？你的愿望是到哪儿上一所什么样的大学？你现在的成绩距离你的愿望有多远？你有没有目标？有没有计划？你是怎样安排你的六个学科的学习的？目前你是否对你的各科学习较满意？你是不是在放任自己？

老师发现，成绩差的同学，大多数是因为对自己的学习，思想上不重视，功夫上不到家。有的课堂上瞌睡，状态不好，有的课堂上不专心，有的同学基础差，课堂上听不懂。那么，你课下又是怎样做了？

从本质上说，目前一大部分同学对自己的学习、高考不负责任。有同学不能摆正自己的位置，不能对自己的成绩和自己的行为做出正确的评价，不以为然，不在乎。一个学生对自己高考关乎到自己前途命运的问题就不负责任，他能够对自己的家庭负责任？他能够对这个社会负责任？他能够对自己的所在班级带来正能量？

所以老师希望在位所有的南召一中的高二学生，任何时候都不要忘记自己是干什么的，做一个对自己的高考负责，对自己的前途负责，对自己的父母负责，对所在班级负责，对这个社会负责任的一个堂堂正正的大写的人！

三是确定目标，讲究方法，坚持不懈，冲刺2017！

同学们，进入高中之后尤其是分科之后的我们，在经过了几次大型考试之后，我们知道了自己在本校的名次，知道了自己各科的成绩位次。从现在起，我们要确定我们的两大奋斗目标，一是2017年的秋期，我们要走出南召，走出河南，到哪一个美丽的城市上哪一所理想的大学；二是以后的历次大型考试，我们的总成绩的年级名次，包括各学科成绩的年级名次。我们要虚心学习，讲究方法，多与老师沟通，听从老师教诲，与自己的惰性过不去。每一堂课有收获，每一学科每一天有收获。天天坚持。如果你战胜了自己的弱点，同学啊，你就成功了！

11.我在德国考大学 篇十一

如果说，每个人的一生中都有几次关键性的拼搏，那么，德国大学的入学考试对我来说正是一次决定命运的挑战。一旦没被录取，要再等半年才能报考，而我的签证期限只有三个月了，我将不得不再往银行里存够一年的生活费(6000欧元)，才能再申报学习签证，而我手中只有600欧元了，还有时间的损失……一想到这些，我心急如焚。

当然，我十分清楚即将到来的这场竞争的严峻性和残酷性。艺术类大学到目前为止德国全国也总共只有24000名学生在校学习，每所学校一般只有几百人，最多不过千余人。正是这样，各个学校的招生名额都很少，再分配到亚洲、欧洲、美洲等各洲各国，中国也就几个名额。与此形成鲜明对照的是，中国的留学生有增无减。

来自北京的罗浩比我早到德国几个月，德语讲的也比我流利，给了我许多帮助。

我们终于盼来了这一天——邮递员送来了不来梅州的一所艺术大学签发的专业能力考试通知书。考试那天，我和罗浩早早就出发了。因为我们知道，德国人时间观念特强，甚至被称做“钟表上的指针”。

9时，主考老师来了。一位西装革履有些发福的老师招呼大家进入一间大教室，教室里每张桌子的右上角都已贴好了考号。对号入座后，我看了一下，足有50多人。考生中来自东欧国家的似乎多些，非洲的也不少，韩国的，中国的，新加坡的都有。事先大家都已知道，今年只招6人，竞争相当残酷。

我们很快知道了考试的题目：灯。我立即聚精会神地开始了思考。我知道欧洲艺术教育一个重要特征是尽量避免重现现实，而是着重于考察学生的创造性、想象力、表现思维的能力。冷静地思考之后，我终于想出了一个方案：我要通过灯来表现女人。当人们有意捧着她，伴着她时，也许只是为她擦一擦灯罩，却没点亮她的灯芯，有时，反而会在无意间点燃了灯芯。这时，就一定要小心不要让它熄灭，要让她照亮对美好生活的向往与追求。

考试从上午9时开始，一直到下午3时。考试中间考生可以随便起来走走，去卫生间或喝水，饿了也可以吃东西，完全不像国内那么严格。

这期间，考官分别叫考生到另外一个教室面试，时间不等，有10分钟的，也有20分钟的，我就去了20分钟。主考官是一位瘦高个的中年教师，他显然已经看了我邮来的作品和材料。他从中拿出我的一幅《雪娘》，问我创作的目的及如何构思的。这幅画是我的获奖作品，我还把同一作品在雪雕大赛中做成了雪雕，也获了大奖。我胸有成竹地讲了我的立意、构思、成图过程，重点表达了我的创作目的——女人孕育生命之美。这时，我看到教授突然眼睛发亮，嘴角露出笑容，我不失时机地又进一步讲述了我作品中的观点：女人在营造生命中表现了非凡的勇气和韧性，从而显示出一种独特的美，神圣的美。

这时，我看到教授点头，嘴里直说 “好、好”。画龙点睛，到此为止，我不往下说了，因为下面所想表达的我都已经画进我的笔试试卷中了。

走出面试考场，我的心情特别轻松，像是卸去了很大很大的重负。今天的考试对我来说真可谓一次最好的发挥，一次最优的答辩，因为考的内容正是我最有把握又最熟悉的。

回到考场，面试的成功与喜悦让我又一鼓作气完成了试卷。

下午4时许，那位身高体胖的老师带着考官们进了考场。考场马上静了下来，静得连喘气声都听得到，显然，人们都在焦急地盼望着这决定命运的时刻。

老师首先宣布了总的录取情况，6名录取者中，亚洲两名，欧洲两名，非洲两名，然后宣读了名单。我怎么也想不到，上帝会这么偏爱我们，因为亚洲的两人竟然正是我和罗浩！

被录取的考生在被宣布名字后站了起来。我和罗浩站起来后向老师鞠躬，表示谢意。我俩互相看了看，突然，紧紧地拥抱在了一起。我感到我们的热泪流在了一起。这时，几个老师鼓起了掌，在场的同学也都鼓起了掌。

从现在起，我将开始11个学期的大学学习生活，攻读硕士学位。我梦寐以求的德国留学生活正式开始了。

12.高中生考大学的 篇十二

一、高校大学英语教学的现状

1.对大学英语教学不够重视。许多高校没有按照大学英语教学的内在要求, 直接或间接地减少大学英语的课时。对实践教学没有给予必要投入, 甚至少计算大学英语教师的工作量。在课时减少的情况下, 大学英语教师只能压缩教学内容, 在一些重要问题上不能深入展开, 一些教改活动也因时间有限或减少或取消, 严重影响了课堂教学质量。在安排大学英语课堂时均为大班上课, 一个课堂往往学生人数达到100人以上, 上课的效果不佳。

2.大学英语教学方式和教学手段相对滞后。一是教学方法单一。目前, 有些大学英语教师把大学英语简单地视为知识的传递、传授和传播, 任课教师为教学而教学, 照本宣科现象严重, 只求学生记住所讲的内容。有的只停留在教育学生“应该怎样不应该怎样”、“应该干什么不应该干什么”上, 却很少考虑学生在“想什么”、“想干什么”。课堂上照本宣科的教学模式, 忽视了大学生在教学中的主体地位, 排斥了他们的参与意识, 压制了他们学习的积极性, 使大学英语流于形式, 教学效果不佳。二是大学英语教学手段落后。目前许多英语教师还是习惯于传统的教学方式。许多新的教学手段和方法, 如电视教学、多媒体教学、网络教学等手段, 没有有效地利用起来。三是大学英语考评手段落后。当前, 大学英语考试还没有摆脱传统考试的方法, 一次考试论现象普遍存在, 考试内容局限于教材中的基本知识和基本理论, 缺乏对学生知识、能力和素质的综合考察, 考试方式单一, 基本就是以闭卷笔试为主。

3.学生对大学英语教学的认识有偏差。很多学生认为学习大学英语是为了增加知识, 有点的学生认为学习大学英语对今后的成才有帮助, 有点学生认为学习大学英语是为考研打基础。还有的学生是为了应付考试或者得学分, 在这种功利心的支配下, 大学生对大学英语的学习通常是临考前突击, 死记硬背一些理论、概念, 往往也能考试过关。因此, 大学英语教学的目标还没有落到实处。

4.学生对大学英语的学习兴趣不高, 学习的积极性不高。目前很多学生感觉兴趣一般, 较小或很小。这说明大学英语教学还不能完全吸引住大学生, 还没有使大学英语达到高等教育的要求。学生在大学英语课堂学习的积极性不高, 教学效果并不令人满意, 大学生对大学英语有一定的逆反心理。

二、增强高校大学英语教学的有效性探析

(一) 坚持以人为本, 增强学生的主体性

教育理念决定教学内容、方法和手段, 是提高教学实效的前提。增强大学英语教学的有效性, 就要转变观念, 实现从教师为主体向学生为主体的转变。当今社会, 大学生的知识面比较广, 参与的积极性高, 遇事愿意独立思考。要使学生掌握过硬的英语知识, 发挥好大学英语的价值, 就要坚持以人为本的观念, 关注和养成学生的个性化人格品质, 充分发挥学生的能动性, 实现学生自觉地追求与社会价值相统一的个人价值, 满足其自我实现、张扬个性的内在需要。

(二) 深化大学英语教学研究, 增强课堂教学的针对性

当代大学生思想活跃, 关注社会中的热点、难点、疑点。因此, 大学英语教师必须注意深化大学英语教学中的问题研究, 深入到大学生中调查研究, 了解学生在想什么, 疑虑什么和需要什么, 掌握第一手资料, 才能做到心中有数, 有的放矢, 使教与学有机统一。在教学中针对大学生的期望和要求, 了解大学生自身成长的愿望和需要, 了解大学生对待大学英语的心理特点、思想状况和接受态度, 使大学英语教学具有现实针对性。

(三) 创新大学英语教学方法

在外语的教学中形成一个良性的循环是非常重要和必要的。首先, 要激发学生学习外语的兴趣, 引导学生形成参与意识和参与行为, 因为没有学生的主体精神和主体能力就没有学生的真正的发展和创造, 就无法顺利地进行教学改革, 也就无法实现任何质的转变。其次, 要从传统的“以教师为中心”的教学模式转变成“以教为主导, 学为主体”的外语教学新模式。再次, 要通过各种手段激发教师的工作积极性和敬业精神, 增强教师的质量意识、责任意识和竞争意识。最后, 要通过各种手段更新教师的教育理念、教学思想、教学方法、教学手段。使大学英语教学从实现质的转变, 从而达到事半功倍的效果。

1. 完善大学英语教学内容, 增强大学英语教学的针对性和时代感。

大学英语教师必须不断突破教材的框架, 补充教学内容, 进行动态的教学, 在整个教学过程中高度注意教材的内容与学生的思想和社会现实状况的结合, 把大学英语融入社会和学生的现实思想中去, 使大学英语的教学内容与大学生的思想实际有机的统一起来。

2. 创新大学英语教学方法和手段, 提高大学英语教学效果。

教学方法和手段的创新, 是充分调动学生对大学英语学习积极性、主动性、创造性的重要环节, 是增强大学英语教学科学性、针对性、有效性的重要措施, 是提高大学英语教学吸引力、说服力、感召力的有效途径。具体来说, 主要有:

一是专题式教学。以专题为单位组织教学内容, 可以不必受具体理论的整体性系统性限制, 更方便突出大学英语的科学性、前瞻性和时代感, 关照学生关注的疑点、难点、热点问题;并可随着时代的变化, 大学英语的发展而随时增减, 形成有整体性的、可增减、可变化的开放型教学内容体系。二是案例式教学。案例教学法有很多自身优点。第一, 案例教学法中的案例来源于现实生活, 具有真实性;同时它又是从现实生活中搜集, 经过筛选、提炼后的成果, 更能反映实际, 也更具有说服力。案例教学法有利于培养学生运用理论分析问题的能力。第二, 案例教学法有助于变“注入式”教学为“参与式”教学, 激发学生学习理论的主动性和积极性, 改变教师唱“独角戏”的局面。三是启发参与式教学。启发参与式教学就是要求尊重学生学习的主体地位, 采取教师启发、引导学生积极参与的方法, 指导学生开动脑筋, 积极探索寻找问题的可能性方案, 养成对新问题、新知识的好奇新、求知欲, 以及对问题主动、独立思考的质疑态度和批判精神, 既要“学会”, 又要“会学”。在教学中可以采用的启发参与式教学方法有以下几种:其一, 学生试讲法。就是选择教材中某一章节, 在教师的指导下让学生自己备课写讲稿, 然后安排一部分学生在课堂上分别进行十几分钟的讲课, 并组织学生评议, 在此基础上由教师根据学生试讲情况进行归纳。其二, 演讲法。由教师出题目或者学生自己选择题目, 要求学生就某些理论与实际相结合的内容进行讲演。通过这种方法加深了学生对知识的理解和应用, 锻炼了学生的表达能力。同时调动了学生的积极性, 起到了不课堂教育引向课外的效果。其三, 辩论法。就是在教师的指导下, 根据所学的知识, 针对一些问题组织学生进行辩论, 以激发学生进行思考, 来激发学生的学习潜能、拓宽学生的视野、增强学生的逻辑思维能力。四是利用多媒体、计算机网络和远程教学等现代化教学手段。

3. 采用形式多样的实践教学, 吸引学生积极参加。

在大学英语教学过程中, 有针对性地选用实践教学形式, 是教学改革的重要内容, 也是提高大学英语教学效果和质量的有效途径。一是组织第二课堂。利用学生业余活动, 开展与大学英语教学相关的有意义的活动。如, 开展学生社团活动, 成立“英语学习协会”等社团。二是开展社会实践活动。通过假期社会调查和建立大学生社会实践基地等方式, 充分利用所在地的思想政治教育资源优势, 使学生亲自投身社会活动中, 能进一步激发学生学习大学英语的积极性。

4. 努力提升大学英语教师的素质。

要深入贯彻落实科学发展观, 以教学科研组织建设为平台, 以选聘配备为基础, 以培养培训为抓手, 以学科建设为支撑, 以制度建设为保障, 以实现教学状况明显改善为目标, 培养一批理论功底扎实的教学领军人物、中青年学术带头人和骨干教师, 努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。

参考文献

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[3]高文.教学模式论[M].上海:上海教育出版社, 2002.

[4]章兼中.国外外语教学法主要流派[M].上海:华东师范大学出版社, 1983.