中心三年发展规划

中心三年发展规划（精选10篇）

1.中心三年发展规划 篇一

xx小学三年发展规划（2014-2016年）

一、指导思想：

学校将以十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，以“培养有用人才”为办学理念，以“办百姓满意的学校”为基本宗旨；坚持以人为本，发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，发扬学生的学习主动性，为学生提供适合他的教育；崇尚知识，崇尚情感，崇尚奉献,为教师创造适合他的舞台;逐步丰富学校的办学特色，为社会培养“合格+特长”的学生，为高一级学校输送更优质的生源。

二、现状分析 1．学校概况

xx小学地处xx，生源来8个村的农家子弟。学校占地面积19亩，5个教学班，附属幼儿园3个班。近年来，学校依法治教，获得 “学校目标管理先进单位”、学前教育先进单位。

（2）学校有一支素质较好的队伍。领导班子与时俱进、勇于创新、求真务实，有先进的办学理念。广大教师有较强的集体荣誉感，有着为学校的发展努力奋进的精神。教师中具有小学高级教师职称12人，中学高级教师2人，大专毕业5人，近两年，学校引进本科生2名，有校级骨干教师13人。

（3）学校有着扎实开展教科研工作的传统。近年来，本着普及与提高相结合的原则，开展了群众性教科研活动，增强了教师教科研的意识，提高了教师的研究与实践能力。

（4）家长学校教育指导工作在周边地区有一定影响，且影响日益扩大，已初具特色，正努力形成自己的品牌，为学校的可持续发展打下了较扎实的基础。3．制约因素

（2）部分教师的业务能力与教育发展要求存在差距，尤其是教育思想与教育行为的落差使新课程难以达成较高的目标。

（3）学校的组织管理还是以传统的刚性静态管理为主，管理的思想行为层面整体转化不大。需要进一步建立一种民主、创新的教育管理机制，以利于充分发挥教师的主体意识，调动教师的积极性。

（4）学生来源不理想。留守儿童、困难家庭子女较多，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。

（5）学校的硬件建设由于财力有限，与兄弟学校相比还有较大差距。校园文化建设尚未形成一定的格局。学校教育网络尚未形成。

四、发展目标：

1、总体目标：

学校未来一年的发展，将努力构建爱心和谐校园，以“培养有用人才”为

办学理念，依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色。从学校的实际出发，最近限度地发挥我校的优势。重视师资队伍建设，规范办学行为，提升办学质量，完善硬件建设，增强校园文化底蕴，把学校办成设施合理，管理高效，师资优良，文明和谐，特色鲜明，家长、学生满意的现代化学校。

2、办学目标：

通过三年努力，使学校的环境进一步美化，校园文化浓厚，师资队伍进一步优化，管理更精细，教育质量在全乡的排位提升三位以上。力争2014年创县示范性小学，2015年争创特色小学、教学管理全优单位，2016年创最具幸福感的明星小学。

3、管理目标：

注重制度建设，坚持以制度管人。制度制定要精细化，做到逢事有人管；规范化，坚持党政方针，体现校园和谐；全员化，每个师生都是管理者与被管理者；可操作化，做不到的事不要写进去。各项制度的执行要民主化，公开化，及时公布执行结果，作为以后教师晋升晋级、评先评优以及绩效考核的主要依据。

4、育人目标：

以课堂教学改革为重点，指导学生学会学习，学会合作，学会探究，不同年龄段有所侧重，全面推进素质教育。狠抓养成教育与文明礼仪教育，培养文明守纪，健康向上的校风，注重学生多元智能的发展，努力把学生培养成“合格+特长”的人才。

五、主要措施：

1、学校管理

（1）充分发挥教代会在学校民主管理中的监督作用，完善各项制度，充分发挥各个团队等群体组织在学校教育教学和管理中的积极作用。

（2）全面实行校长负责制，实行校长领导下的行政班子，分级落实，坚持依法治校和以德治校相结合的方针，建设“团结、进取、创新、奉献”的优良校风，形成大刘中心小学的办学特色。

（3）加强制度建设，进一步完善各项规章制度，制度执行要公正、公平、公开，切实做到多劳多得，优劳优酬。

（4）加强团结协作，注重精细化管理和目标管理，采用对实施过程与结果考核并重的做法，做到职责明确，政令畅通，实现学校工作的良性循环。

2、队伍建设

干部队伍建设坚持“和、学、树、管”的干部管理思路。

和：加强干部之间的交流，合作与团结，建立和谐的人际关系，坚信“人和事定成”。

学：学习经贯彻“科学发展观”学好政治理论，领导策略，科研理论及业务知识。

树：不断树立为教师服务为学生服务，为家长服务的意识甘当人民公仆，树立良好形象。

管：加强对干部队伍的培养，坚持民主评议干部，发主评议党员制度，促进干部素质的提高。

2、教师队伍建设

（1）以十六字方针指导教师队伍建设“人和为贵，奉献为先，素质为本，服务为荣”。

（2）师德教育，以“五有”规范教师的师德行为，即有先进的思想，高尚的人格，科学的头脑，渊博的知识，强烈的爱心。

（3）加强教师业务学习，鼓励支持教师参加业余进修，完善青年教师拜师结对制度，促其早日成为教学骨干。深入开展教学研讨活动，努力形成浓厚的教学研讨氛围，强化校本教研力度。

（4）创造各种条件培养一批骨干教师和学科带头人，争取新培养县级科学带头人2名以上。

3、德育工作

（1）加强德育工作队伍建设，初步建立适应素质教育发展要求的德育工作网络，形成“全员，全程，全方位”的德育工作格局。

（2）开展校级“每月一星”，班级“每周一星”活动，完善评星制度，实行流动红旗制度，突出先进集体和优秀学生典型，促进潜能生转变。

（3）进一步完善学生素质，班级管理和班主任工作的考评激励制度。（4）加强对红领巾执勤岗的引导，培养大批负责的“小小管理者”，逐步树立“学校是我家，爱护靠大家”的思想意识，培训学生良好的养成教育。

（5）、加强校园文化建设，积极鼓励学生向“红领巾广播站”“校园新星校刊”投稿，利用校园文化长栏加强学生的文明教育，使学校成为学生的乐园，文明的净土。

4、教学工作

（1）严格执行课程计划，强化教学工作的指导和管理，努力提高教学管理实效，充分调动全体教师的工作积极性，主动性，完成各项教育教学目标。

（2）以课堂教学为主阵地，深化课堂教学改革，树立学生课堂主体，教师主导的思想，培养学生养成自主学习，协作学习的习惯与能力，优化课堂，切实提高课堂教学质量和效益。

（3）完善“常规教学管理制度”，要求教师要充分用好“四本”备课本，听课本，学习摘记本（业务学习本）作业批改记录本。

（4）加强第二课堂和学科竞赛辅导，促进学生多元智能发展重视特长培养，逐渐形成“合格+特长”的人才培养模式。

（5）教育质量

①各年级巩固率保持在100%。

②各年级期中期未水平测试成绩平均分、合格率，优秀率在全乡排位比2013年提高一位以上。

③各种竞赛夺标获奖保持在乡下小学前列水平，争取在“质”与“量”上有较大突破。

④在校生体质达标率在95%以上。（6）新课改

以全面提高教育教学质量为目的，以“聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移抓改革，一心一意谋发展”为指导，以转变课堂模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，以课程改革的实施为契机，大力推进课堂创新。

根据学校与学实际，把四年级作为课堂改革的试点年级。全力打造具有大刘中心校特色的“三段式”高效课堂模式。

六、安全维稳工作

（1）完善门卫管理制度，学生出入证管理制度，护校队工作制度，强化安全意识，全面实行封闭式管理。

（3）定期进行校舍安全排查与不定期抽查，对发现的问题及时整改。（4）加强学生安全教育与遇险自救知识培训，广泛利用班会、墙板、广播站进行教育，定期请校外法制副校长到学校上课。

（5）完善防汛、防水、防地震等紧急情况处置预案，并严格按预案执行。

六、总务后勤

（1）建设好后勤工作队伍，强化后勤部门制度，建设完善岗位责任制度和职工考核制度。

（2）完善财务管理和校产管理制度，管理好资金，做好设备的添置工作。

2.中心三年发展规划 篇二

美国在教育公平方面的研究有许多值得借鉴之处。哈佛大学和斯坦福大学是美国教育政策联盟的核心成员。其研究教育政策的核心综合交叉平台分别为哈佛大学教育学院政策研究中心和斯坦福大学教育学院教育政策分析中心。其研究能及时反馈美国教育管理的现实问题。分析上述政策中心近年的研究, 将有助于我们了解美国教育公平研究的前沿进展。

一、文章数量

相较而言, 教育公平是斯坦福大学教育政策分析中心较关注的话题, 而哈佛大学仅有一篇文章与教育的过程公平有较密切的联系。涉及教育公平的研究主要有三个方面:一是种族隔离、种族平等问题, 二是教师和学生的匹配问题, 三是收入差距问题。关于种族隔离问题, 有2篇文章;关于教师学生和匹配问题, 有2篇文章, 而哈佛大学有1篇文章;关于收入差距问题, 有3篇文章和1本书。

二、研究内容、方法与结论

关于教育公平的主题分为三个维度, 首先是起点公平, 美国研究者最关注的是种族隔离和种族平等问题。第二是过程公平, 在这一领域美国学者从微观层面进行探究, 一是考查教师流动情况, 二是考查学生分配情况。最后是结果公平, 在这一方面美国研究者主要考虑不同家庭背景学生其学业水平和工作后的收入是否有显著差异。

(一) 起点公平———种族机会公平

自从1954年最高法院的布朗教育法案裁定结果实施以来, 61年间, 研究者和政策制定者对学校里的种族隔离的发展趋势给予了密切的关注。斯坦福的学者通过梳理现有研究发现, 有关种族隔离发展趋势一般认为是在二十世纪六十年代末七十年代初有较大的衰减。从七十年代末开始, 可以认为最近几十年内的隔离变化情况并不大。然而近些年, 这些新建学区内的学校种族隔离现象又开始变得严重。

总体而言, 六七十年代种族隔离制度的废除对于黑人来讲是有利的, 但是近几十年的来隔离对于社会的影响现象是混合的和不确定的。有研究者甚至直接表明布朗法案的作用在逐步衰退, 法院规定的学校废除隔离走到尽头, 而美国公立学校再隔离开始重生。

(二) 过程公平———教师非自愿流动及学生分配给教师的公平性

学生与教师的匹配的公平性, 涉及学生在受教育过程中能否平等地享受教育资源, 这属于教育过程公平问题的范畴, 这也是两所大学的教育政策研究机构共同关心的话题之一。

教师方面, 主要是教师的非自愿流动。斯坦福大学的研究者率先关注此领域, 分析了来自于Miami-Dade镇公立学校的管理数据来调查该地区的教师流动政策。结果发现, 在这项政策下, 一般会在表现水平较低的学校里选取水平较低的作为流动教师, 不过, 根据规定流程, 这些教师会调动到一些水平较高的学校里, 从这方面看, 相关政策确实是有助于提升教育公平性的。

学生方面主要是学生被分配的教师和课堂情况。斯坦福采用来自三个较大的城市学区的管理数据来描述学校内部的学生群体分化, 结果发现具有最大比例的低学业水平、少数民族及贫困的学生群体很容易被分配给新任教师。哈佛大学战策略数据项目同样发现低水平学生被不成比例地分配给了新任教师, 这种分配可能会在起点上就造成学生的两极分化。

由此可见, 由学业水平引起的学生群体分化会使得少数民族的和贫困的学生被分配到有较低水平的教师和缺少资源的教室, 在过程公平的微观问题上, 仍然有待改进。在过程公平问题上, 虽然教师流动的合法性仍然受到质疑, 却在一定程度上促进了教育公平。

(三) 结果公平———不同收入群体学生成就表现差异

1966年著名的科尔曼报告强调了家庭的社会经济地位和学生学业水平的关系, 从此家庭社会经济地位特征一直是预测学生学业水平的有效预测指标。许多学者的研究结论表明, 从长期来看, 随着高低收入家庭的收入差距加大, 学生的学业水平差距也增大。近年来学生的学业水平比之前20年更加容易受到家庭收入水平的影响。

但学业水平只是学生发展的一个阶段, 学生未来的收入差距仍然应当成为教育结果公平与否所关心的数据, 甚至比学业水平更能够体现学生长时间的发展结果。于是斯坦福大学的学者分析了来自100个大型城市的区域数据, 发现收入不公平性和隔离有一种牢固关系, 从1970年到2000年收入的不公平性和收入带来的隔离现象在美国有实质性的增加。这种隔离的影响对于黑人家庭的影响比起白人家庭要更大些。

从上面的分析可看出, 相比1990年, 现在的学生因经济条件而受到地区和学校所引起的差距和隔离现象更严重。

三、研究评述与展望

(一) 研究结果不容乐观

本研究尝试对哈佛大学教育政策研究中心和斯坦福大学教育政策分析中心网站上近三年的与教育公平有关的出版物进行归纳整理, 主要对教育公平的三个主题进行了梳理。总体来看, 美国教育领域的研究者认为美国教育公平的发展趋势不容乐观, 在起点公平问题上, 仍然存在种族隔离现象;在过程公平问题上, 低成就表现的学生仍然倾向被分配给新手教师;而在结果公平上, 近25年来收入对于学生学业和未来收入的影响都仍然严重。

(二) 研究领域宽泛

可以看出, 教育公平的研究领域非常宽泛, 不仅涉及基本的教育公平理念, 而且涉及教育过程的各个环节。研究者们不仅关注宏观层面上种族隔离问题、性别平等问题, 而且从微观层面考查教师流动、学生分配的情况。因此, 未来的教育管理或教育政策的研究, 仍然离不开公平、平等等基本价值追求的探讨, 但也必将从更微观的层面入手。

(三) 研究主题与方法细化而精确

通过前文我们可以看出在量化方面美国学者的研究水平仍然在不断提高且更精确, 如为了更精准地测量教师流动前后教育产出的变化, 增值评价模型已经被广泛应用等。尽管如此, 如何进一步提高不同的测量方法的精确度, 如何结合不同测量方法获得对于教育过程或者学生成就更准确的预测, 仍然在不断探索中。

摘要：本文梳理了美国哈佛大学教育学院政策研究中心和斯坦福大学教育学院教育政策分析中心两个网站上近三年的与教育公平有关的文章, 就起点公平、过程公平和结果公平相对于的种族平等、教师学生分配公平、不同背景学生成就公平三个主题进行了描述分析。

关键词：教育管理研究前沿,教育公平,哈佛大学,斯坦福大学

参考文献

[1]冯大鸣.英、美、澳教育管理研究热点和前沿图景[M].北京:教育科学出版社, 2004.

[2]祝贺.反思布朗案:基于2001至2007年间的文献[J].比较教育研究, 2013, 10, 74-76.

[3]Frances.C.Fowle.Policy Analysis For Education Leaders[M].Merrill Prentice Hall.2004.

[4]60 Years After Brown:Trends and Consequences of School Segregation.Sean F.Reardon, Ann Owens.Annual Review of Sociology, Forthcoming.

[5]Different teachers, different peers:The magnitude of student sorting within schools.Demetra Kalogrides, Susanna Loeb.Educational Researcher, Forthcoming.

3.规划出台　三年振兴电子信息产业 篇三

按照《规划》要求, 未来3年, 电子信息产业促增长、保稳定要取得显著成效,产业发展对GDP增长的贡献不低于0.7个百分点，3年新增就业岗位超过150万个，其中新增吸纳大学生就业近100万人。另外, 电子信息产业调结构、谋转型要取得明显进展，软件和信息服务收入在电子信息产业中的比重从12%提高到15%。

《规划》指出，今后3年，中国电子信息产业要围绕9大重点领域，确保完成骨干产业稳定增长、战略性核心产业实现突破、通过新应用带动新增长的任务。

工业和信息化部中国电子信息产业发展研究院副院长徐晓兰认为，通过部署三大任务来提升产业自主创新能力，是《规划》的亮点之一。现在电子信息产业有很多布局都在产业的低端，我们的核心的竞争力就比较弱。所以最重要的是提高我们的技术含量，要提高产业定位，通过这个《规划》来拉动产业的提升。

据介绍，《电子信息产业调整和振兴规划》的另一个亮点，是从国家的高度来部署整个产业。 它把这个产业的内容从软件和集成电路逐渐扩大到了液晶显示、下一代互联网、软件外包等等，对电子信息产业的整个链条进行布局。这个对产业的发展非常重要。

4.大河路中心小学三年发展规划 篇四

（2011年8月——2014年7月）

大河路中心小学是一所规模中等的农村小学。它地处惠济区大河路办事处惠济桥村，有12个教学班，学生460余人。在职教师29人，其中党员教师5人。学校本着“为了孩子的明天，为了祖国的未来。”以“为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建成功发展的平台，让学校成为师生共同发展的共同体”的办学理念。倡导“以人为本，以发展为本”的教育理念，以“课堂达标”为切入点，努力构建“学习化，研究型、开放式”的校园，促进教师的专业化发展。目前，全体师生正同心同德、携手共进，以饱满的热情投入到惠济区学校常规管理达标的大潮之中，从容面对挑战，紧抓发展机遇，力争三年内办成惠济区常规管理优秀学校。现立足校情和现代教育发展的要求，特制定三年发展规划，作为学校今后三年发展的办学指针。

一、校情分析

（一）发展优势：

1、学校领导班子具有凝聚力和战斗力。中心小学行政人员平均年龄32岁，年轻富有活力，德才兼备，善于学习，勤于实践，能引领教师的教育教学工作。管理者的素质是学校发展的关键。

2、学校全体教师平均年龄35岁，我校具有一支敬业爱岗，无私奉献的教师队伍。大部分教师热爱农村教育事业，任劳任怨，默默无闻，辛勤耕耘在教学第一线，本职工作一丝不苟，精益求精。教师是学校发展的根本。

（二）存在问题：

1、学校的环境及硬件设施欠到位。校内三区不明显，没有隔离，厕所简陋。

2、教师的学习、研究的风气不浓，教师自主发展的意识不强。大部分教师安于现状，参加活动比赛积极性不高。

二、工作的指导思想和总体思路

以“三个代表”重要思想为指针，树立科学发展观，以学习为起点，以新课改为突破点，以校本教研为支点，以教师专业发展为根本点，以师生评价制度改革为重点，以师生享受教育幸福为归宿点，力争三年内成为惠济区优质学校。

三、学校的办学理念和发展目标

（一）办学理念：为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建成功发展的平台，让学校成为师生共同发展的共同体。

（二）三年发展目标

一年转变（2011、8—2012、7）；二年见效（2012、8—2013、7）；三年变样（2013、8—2014、7）。

a、近期目标：

学校管理

（1）转变管理作风，树立领导就是服务意识。

（2）确立以人为本，实施“规范+情感”的管理相结合。

（3）加强学校文化建设，优化育人环境。（修建围墙，使学校三区明显。建一个标准的实验室）。

（4）抓好三项重点工作：常规管理、课堂达标、特色教育。（把这三项工作逐步向纵深发展）

（5）争创惠济区学校常规管理达标学校，特色学校，信息技术先进学校。教师发展

（1）加强师德修养，转变“教师角色”，树立新的教学观、质量观、学生观。

（2）以学习为起点，树立终身学习观。

（3）制订三年自我发展计划，增强自主发展意识。

（4）舞蹈特色吸取外界力量，我校与区文化馆结合，走出惠济，多参加比赛，在区文艺汇演中保三争二夺一。在市级比赛中争取二等奖以上。

（5）在区级优质课比赛活动中，各学科力争获二等奖以上，市级三等奖以上。（要根据上级活动安排定所获奖项）

学生成长

（1）逐步养成良好的行为习惯，坚持校内说普通话。

（2）掌握基本的学习方法，学习策略。

（3）会与他人合作交流，师生关系民主、平等和谐。

（4）能参与有益的课外活动，爱好体育锻炼。

（5）开展艺术教育活动，学生能感受自然、生活和艺术美。

（6）建立学生成长记录袋。

（7）由于我校是新合并学校，我们将以课堂教学为突破口，稳步提高教育教学质量，达到区中等以上水平。

b、长远目标

1、队伍建设

（1）干部队伍建设

坚持“和、学、树、管”的干部管理思路。

和：加强干部之间的交流、合作与团结，建立和谐的人际关系，坚信“人和事定成”。

学：学习贯彻“三个代表”重要思想和十七大精神，学好政治理论、领导策略、科研理论及业务知识。

树：不断树立为教师服务，为学生服务，为家长服务，为社会服务的意识，甘当人民的公仆，树立良好形象。

管：加强对干部队伍的培养，坚持民主评议干部、党员、制度，促进干部素质的提高。特别要提高干部的管理水平，使他们敢于管理、善于管理、精于管理。

（2）教师队伍建设

①以十六字方针指导教师队伍建设：“人和为贵，奉献为先，素质为本，服务为荣”。

人和为贵：

团结是良好师德的体现，加强干部与干部、干部与群众、群众与群众之间的精诚团结，和睦相处，相互支持，积极合作，建立和谐的人际关系，是做好一切工作的基础。

奉献为先：

以身作则，率先垂范，淡化自我，勇于奉献，是完成各项任务的基石。素质为本：

提高干部素质，提高教师素质，提高学生素质是工作的重中之重，是我们取得成果的保证。

服务为荣：

为一线服务，为学生服务是我们的职责，只有高效率的服务，才能带来高质量的回报，所以在我们的工作中应树立服务为荣的思想。

②师德教育

以“五有”规范教师的师德行为，即有先进的思想，有高尚的人格，有科学的头脑，有渊博的知识，有强烈的爱心。

③观念转变

广泛开展科研、教研及教育教学实践活动，强化理论学习，进一步转变教师观念，树立素质教育大环境下的新教育观、学生观、人才观和质量观。创设和谐的教育教学氛围，建立民主、平等的师生关系，达到师生、生生互动，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面、和谐、持续发展。

④信息素养

3年内，通过培训和自学，使80%以上教师能制作高水平课件，能使用校园网进行办公和教学，加大对教师信息搜集、分析、整合、利用能力的培养，适应时代发展要求，提升教师的信息素养。

⑤学历达标

到2011年，学校教职工本科学历人数要占职工总数的70%，大专学历人数要占总人数的90%，超额完成学历达标任务。

⑥骨干培养

力争有市名教师1-2名，具有国家级、省级、市级荣誉称号的教师分别达到1、3、5名以上。使这些老师成为学校教育教学改革的排头兵。

⑦学术成就：

每年至少在市级以上报刊杂志发表论文（或获市级以上一等奖）2-3篇以上。

2、办学条件：

（1）校园环境：道路地砖化，绿化园林化，环境教育化，装饰艺术化。教学、生活和活动等独立设区。

（2）校园建设：建水冲式厕所，花坛的规划与重建等。

（3）办学设备：教师人均一台电脑等。

3、德育工作

（1）学生心理健康教育：建立心理健康教育机构，开展心理健康教育研究，加强学生心理辅导工作，健全心理健康档案，形成全体教育工作者都关心学生心理健康的氛围，促进学生身心全面发展。

（2）学生社会实践活动：把社会实践教育作为推进素质教育的重要环节和突破口，促进青少年学生在新的形势下德、智、体、美、劳全面发展。开展全方位、多层次、多角度、多类型的社会实践教育活动，积极开拓社会育人基地，形成网络，借助社会力量，共塑美好心灵。

（3）家长学校：形成比较完善的家长学校工作制度，建立比较完整的家校联系档案，开展系统的家长学校教学活动，构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络。

（4）点点行体现时代特色，以大河点点行为载体，带动学校整体工作。点

点行可存道德、存学习、存劳动、存健康、存文明、存进步、存奉献、存快乐。点点行的开展为学生创造了一个全新的空间，为学生提供一种成功的可能，让学生用自己的力量实现心中的愿望，让学生独立自主的体验、学习、创造、成长。

4、教学工作

（1）以学习为起点，把学习作为一种生存方式、职业方式，树立终身学习观。积极开展“五个一”活动：每学年写一万字的读书笔记；订一本专业杂志；看一本教育学、心理学、管理学专著；写一篇原创性论文；上一堂高质量的公开课。此外，每学年要组织一次教育理论水平测试。

(2)抓好教师培训，创造一切条件为教师成长搭建平台，通过“请进来，走出去”让广大教师开阔眼界，能与先进课程理念接轨。

(3)人人参与“课例”研究，坚持“课例”研究的四环法：说课—上课—评课—反思。任何教研活动，教师要积极主动参与交流、研讨，说出自己的见解。

(4)人人参与“课题”研究，采用行动研究法，要用研究者眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常工作与教学研究融为一体。同时要重点做好省、市、区的课题立项及结题。

5、特色教育工作

坚持开展社团活动，并及时根据师资情况有效的开展活动增减社团，出台配套完善的社团活动考核细则。

6、后勤工作

（1）提高服务意识，创造条件尽最大努力改善办学条件，优化校园环境。

（2）加强校产管理，严禁校园资产流失。

（3）树立“安全第一”的意识，加强安全教育，学生自我保护教育，确保校内外师生安全。

7、构建“家庭、社会、学校”教育网络，形成教育合力。

（1）定期召开家长会，家长委员会，让家长为学校的发展出谋献策。

（2）聘请法制校长，校外辅导员，定期进行法制安全教育，品德纪律教育。

（3）加强校际交流，形成对话研讨机制。

（4）争创学校品牌，加强宣传力度，赢得社会赞誉。

5.乡镇中心幼儿园三年发展规划 篇五

乡镇中心幼儿园三年发展规划

乡镇中心幼儿园三年发展规划

一、基础分析

新埭镇中心幼儿园是新埭镇政府于投资500多万元新建的农村标准化中心幼儿园。新园舍占地亩，建筑总面积3468平方米，户外活动场地2010平方米，绿化面积1100平方米。建园规模12班，可容纳400多名幼儿入园学习。目前是“嘉兴市一级幼儿园”“嘉兴市达标乡镇中心幼儿园”。

幼儿园内部设施设备已经达到乡镇幼儿园一流水平。园内有大型玩具、玩水、玩沙、攀岩、投篮、塑胶场地和塑胶跑道等较齐全的幼儿体育活动设施；有多

功能厅、校园广播音响、电子琴、节奏乐器等音乐教学设备；还有较完备的语言特色教学教材以及初步形成的具有本土化特色的园本课程。

目前，幼儿园有教职工35名，其中专任教师21人，专任教师中中专学历100%，大专学历%。保育员5人，行政管理、及食堂后勤人员9人，均持证上岗。依据《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园提出了“会锻炼、会交往、求知兴趣浓、艺术表现大胆”的培养目标，倡导“细致、踏实、和谐、创新”的工作作风，有规范的内部管理制度和健全的党政工青妇领导班子，实施层级管理、目标管理。12月，幼儿园代表平湖市在嘉兴市乡镇中心幼儿园教学研讨工作会上进行了交流。5月，代表平湖市在嘉兴市幼儿园园本培训研讨会上进行了交流。，幼儿园被评为平湖市文明单位、平湖市卫生先进单位、平湖市先进学校、平湖市首批师德创优先进学校、平湖市绿色学校、平湖市学校卫生工作先进单位

等荣誉称号。

有小班、中班、大班三个教研组，每组两名教研组长。有教科室主任及两名教研组长三人组成的教科研究领导小组。有课题研究组若干。幼儿园管理研究总课题“创设良好的管理氛围，提高教师主动工作的积极性”，教育研究的总课题“创设良好的教育环境，对幼儿实施素质教育。”

二、指导思想

以国家的教育法律法规为依据，以党和国家的教育方针、政策为指导，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，促进幼儿全面发展。

三、总体目标

通过三年的努力使幼儿园成为“管理科学，师资优化，环境富有教育意义，保教质量好，社会信誉高，颇具特色的嘉兴市特级a类幼儿园。”

“管理科学”指：管理机制高效，管理手

段先进，管理信息畅通，管理决策民主，开放式、动态式的管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。“师资优化”指：专任教师中大专学历达80%，全部取得教师资格证书、普通话二级乙等以上等级证书和计算机证书。能独立进行课题研究，撰写较高质量的教育论文。具有较扎实的教学基本功和较高的教学技能水平。富有爱心、具有信心

四、实施框架 行政管理 目标

1、在“依法治园、和谐兴园”规范管理的基础上，积极探索开放式、生态式的管理模式；

2、完善在党支部监督保证、教职工民主参与下的园长负责制，加强内部管理，实现管理的人本化、科学化、现代化、法制化、民主化；

3、创建良好的园风、教风、学风，建设积极向上、健康和谐、富有活力与创

新意识的校园文化。策略

有效组织 畅通信息 协调高效 运作有序 机制完善 管理科学 措施、坚持“以法治园、以人为本”的管理思想，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调组织内的人力资源，积极形成“全员管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我约束、自我教育，自我管理，超我管理”的机制。

2、积极探索新形势下适应幼儿园办园体制改革的开放式、生态式的管理模式，使幼儿园的管理能积极反映社会变化，主动适应社会要求，及时调整与家庭的关系，开发家庭教育、社区教育资源，发展新的家园结合模式。

3、认真学习国家、本市有关学前教育政策法规，坚持依法治园，修正现行的规章制度，完善《新埭镇幼儿园内部管理规章制度》，把教职工的岗位职责、师德教风、工作制度、教育常规、奖励

制度等以法规的形式固定下来，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，充分发挥幼儿园的主体性，维护幼儿园发展的权益。

4、进一步强化园长负责制，充分发挥党支部的政治核心和保证监督作用，发挥工、青、•妇等群团组织与教代会民主管理作用，健全民主监督机制，建立“决策－－执行－－•评价－－监督－－反馈”的良性循环机制。行政管理上实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制，积极实施中层干部竞聘制与骨干教师奖励制等。

5、幼儿园成立由有关领导、专家、家长代表、园长组成的教育顾问委员会，健全教代会、家委会制度，对幼儿园发展、管理、教育改革、队伍建设等提供决策和建议，使幼儿园管理充满活力。

6、加强班子人员的自身建设，讲学习、讲政治、讲正气，以班子人员的人格魅力来影响教职员工，进行情感管理。实行园长及中层领导述职报告制，园长

及中层领导每年向全园教职工陈述工作报告，进行民主评议，园务公开。

7、加强园风、教风、学风“三风”建设，树立“细致、踏实、和谐、创新”的园风，“爱、实、活、新”的教风及“好问、好学”的学风，注重校园精神文明建设，形成良好的校园文化。

保教工作 目标

1、更新教育观念。深入学习、领会《幼儿园工作规程》以及《幼儿园教育指导纲要》精神，树立正确的教育观、儿童观，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，遵循幼儿发展规律，尊重幼儿的个性发展，促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。以现代化的教育观念指导幼儿园保教工作实践，全面提高保教质量。••••、加强保教研究。以游戏为基本活动，强调幼儿在活动中的主体地位，全面落实育人目标。••••、深化课程改革。树立现代化的课

程观，全面落实新课程精神，构建具有本园特色，有较强针对性、可操作性、科学合理的园本课程。提高幼儿一日活动的科学性和有效性。

••••、开展特色教育。以幼儿园整体、全面、和谐的发展为前提，进行幼儿语言、艺术等方面教育的探索与研究，促进幼儿各方面的发展，形成本园教育特色。

策略

••••更新观念深化改革全面发展形成特色提高质量争创一流 •••措施

••••、开展多种活动，转变教育观念。•••••结合幼儿园保育与教育改革实际，定时、有序、科学、系统地学习有关保教理论文选及经验文章，积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动，要求每位教师一学期学习1—2本保教理论书籍，撰写4篇教育实践随笔，以现代化教育理论武装教师，树立现代化教育思想和正确的教育观念。、加强保教管理，全面提高质量。、严格执行上级有关文件精神，•修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》，使幼儿园的保教管理规范化、科学化。

•••、落实教师一日活动操作规范，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念。

•••、重视对幼儿园保教常规工作的多元性评价，加强幼儿园保教工作的考核，严格执行“计划－－落实－－检查－－反馈”的四环运行方法，提高幼儿园保教质量。重视家长评价。•••

•• 加强幼儿园教研组的建设，根据幼儿园保教工作实际，以年级教研组为单位开展工作评比活动。、挑选乐于奉献、善于管理、精于研究的教育骨干担任教研组长，领导教研活动，开展专题研究，提高教研质量。

3、加强保教研究，促进幼儿发展。

开展“本土化内容主题活动”生成研究及环境创设，形成本园特色，努力实

现环境富有教育意义的目标。

进行2—3岁早期幼儿教育的研究，研究2—3岁幼儿身心发展特点与教养规律，建立科学合理的小小班作息制度，探索家庭化、生活化、情景化、游戏化的教养环境的创设与利用；研制适宜于小小班的教养内容、教养形式、教养方法，使2—3岁前幼儿教养工作走向科学、有序的轨道，提升2—3岁幼儿教养工作质量。

深化、完善幼儿园区角活动的理论与实践。对幼儿园活动区的目标定位、内容的确立，环境与材料的配备，教师的指导与评价等方面进行深层次的系统研究，完善幼儿园活动区课程。努力探索区角活动与主题活动相结合，与领域活动活动相结合；探索学习性区角、运动性区角与社会性区角三大区角从空间上、时间上的合理设置和有效指导。

开展语言、艺术等方面的技能兴趣教育活动。努力使教师在幼儿参与活动时发现幼儿潜在的多元智能特长，让幼

儿在参与兴趣活动中培养兴趣爱好，陶冶情操。

加强现代化教育技术的探索和实践。积极创设条件，加强幼儿园现代化教育师资力量的自培和管理，鼓励教师进行现代教学技术的开发与运用，学习开展多种媒体的教学研讨与实践活动，充分发挥现代化教育资源作用，逐步走向教育手段的现代化。

着手开展幼儿心理健康教育的研究。积极研究幼儿身心发展特点与心理健康教育之间的内在关系以及幼儿身心健康教育的内容，探索幼儿心理健康教育的有效途径和方法。

4、深化课程改革，构建园本课程。、坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，注重幼儿在真实、自然的生活环境中主体性的体验，并使之贯通于幼儿园的课程结构与实施中。、建立共同性课程与园本性课程相结合的课程体系，实施多维度的课程结构，努力体现幼儿园课程在“规范基础上 的搞活，宏观指导下的多元”的课程管理政策。

a、课程设置以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日生活最基本的活动形态，强调幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。

b、正确处理好课程的“预设性”和“生成性”的关系：“预设”和“生成”对幼儿发展具有同等重要的价值。“预设”和“生成”是两个不可截然分割的结合体。“预设”和“生成”可共同指向四种活动形态，并比例不尽相同。、以开发利用本土化教育资源生成课程为特色的园本课程的开发与建设。

本土化课程的开发和利用。通过挖掘研究设计生成“服装”“西瓜”“箱包”“桑园鸡”“土布的经历”等主题系列。

把握好共同性课程与园本课程的关系，园本课程的实施依据幼儿年龄特点与班级实际，占总课程的10%——20%。

教育科研 ••••目标

6.君召乡中心学校教育三年发展规划 篇六

说明

一、基本情况

我乡现有初中1所，定点小学4所，小学教学点13所，公办幼儿园1所，民办幼儿园5所。在校学生：初中1149人，小学的2522人，学前教育在园儿童739人。寄宿生：初中1004人，小学的1363人，学前教育在园儿童739人。在编教师281人。

初中校园占地面积33350㎡，小学校园占地面积106365㎡，幼儿园占地面积11823㎡；初中校舍建筑面积14728㎡，小学校舍建筑面积39382㎡，幼儿园校舍面积3653㎡

二、中小学布局调整规划情况

上级要求本次中小学布局调整要与结合新型农村社区建设相结合。按照上级新型农村社区建设工作的要求，我乡将建一个中心社区即君召村中心社会，另有胥店社区、陈窑社区、孙庄社会。那么，我乡本次的中小学布局规划如下：

规划改扩建初中为1所，保留改扩建小学4所，保留公办幼儿园1所，新建幼儿园3所。这样可以充分合理有效利用教育资源，保证了教育质量的全面提高。为了搞好此项工作，我们根据上级关于中小学布局调整工作的要求，全面动员，统筹兼顾，着力解决异村学生的食宿问题。但受校舍因素制约，这项工作目前还不能完全到位。按照中华人民共和国住房和城乡建设部、中华人民共和国国家发展和改革委员会颁布的《农村普通中小学校建设标准》，我们对我乡的1所初

中、4所小学、4所中心幼儿园的教育基本建设项目进行了摸底并依此标准制订了具体规划：

君召一中在校生为1250人,24班规模,按标准应规划教学及辅助用房6943.2㎡, 办公用房925.7㎡,生活用房10322.4㎡,排除现有校舍中的安全校舍教学楼、办公楼、餐厅等和即将开工的宿舍楼，还应规划新建项目8316㎡，改扩建项目1123㎡，计划总投资1134万元；

君召中心小学1200人,24班规模,按标准应规划教学及辅助用房4844.4㎡, 办公用房547.8㎡,生活用房8654.25㎡,排除现有校舍中的安全校舍办公楼和第一轮校舍安全工程已经开工的教学楼，还应规划新建项目10690㎡，计划总投资1101万元；

胥店小学1080人,18班规模,按标准应规划教学及辅助用房4844.4㎡, 办公用房547.8㎡,生活用房8654.25㎡,总规划新建项目12819㎡，计划总投资1314万元；

陈窑小学 822人,12班规模,按标准应规划教学及辅助用房5473㎡, 办公用房738㎡,生活用房1739.1㎡,总规划新建项目为9856㎡，计划总投资1018万元；

孙庄小学1080人,18班规模,按标准应规划教学及辅助用房4844.4㎡, 办公用房547.8㎡,生活用房8654.25㎡,排除现有校舍中的安全校舍教学楼，还应规划新建项目10502㎡，计划总投资1082万元；

君召中心幼儿园400人,15班规模,按照农村幼儿园建设标准应

规划活动及辅助用房1650㎡, 办公及辅助用房593㎡,生活用房165㎡,规划新建项目2408㎡，计划总投资244万元。

按以上规划实施,我乡的一所初中、四所小学、一所中心幼儿园的校舍、设施将全部达标，学校布局调整将部到位。

7.中心三年发展规划 篇七

党的十七大报告第一次鲜明地提出走中国特色城镇化道路, 强调“按照统筹城乡、布局合理、节约土地、功能完善、以大带小的原则, 促进大中小城市和小城镇协调发展。以增强综合承载能力为重点, 以特大城市为依托, 形成辐射作用大的城市群, 培育新的经济增长极。”石家庄作为河北省会城市, 已进入城市化加速推进的新阶段。我们必须坚持以科学发展观为统领, 大力实施城市化战略, 以城市化带动工业化、信息化、市场化、国际化, 推动石家庄经济社会又好又快发展, 打造增长极。但城市化也是一把“双刃剑”, 它在给城市带来发展机遇、发展动力的同时, 也给城市带来了诸多挑战。石家庄应对城市化挑战, 必须立足自身实际, 借鉴国际经验, 创新理念, 创新思路, 创新实践, 推进“三年大变样”, 走科学城市化道路。

1 三年大变样内涵

从2008年起, 河北省委、省政府决定在全省开展城镇面貌三年大变样工作, 并以此作为聚集产业和人气、提升城市综合竞争力、加快城镇化建设的战略举措。石家庄作为省会城市, 市委市政府决定在三年内把石家庄基本建成城市布局进一步优化、城市功能趋向合理、配套设施基本齐全、城市品位明显提高、山水特色初步凸显、生态环境持续好转的现代化生态型区域性中心城市。实现省会城市面貌大变样, 具体为:城市布局进一步优化。空间布局由主城摊扩变为组团发展, 布局调整基本形成, 城市行政办公、文化体育、金融保险、商业商务、交通集散中心基本确定, 主城改造、新区开发、组团提质三大工程取得重大进展, 现代化城市框架基本形成。建成区面积由182平方公里扩大到200平方公里左右。

基础设施进一步完善。城市快速路和微循环体系基本形成, 人均道路面积、路网密度明显增加, 平均行车时速进一步提高。城市出行结构日趋合理, 公交出行比例提高到20%。现代化交通管理体系基本形成, 城市交通管理达到国内同类城市先进水平。城市供水覆盖率进一步提高。建成区集中供热管网全面覆盖。人均住房建筑面积提高到30平方米以上。保持民用供气率、综合垃圾处理填埋率、建筑垃圾利用率、餐厨垃圾及医疗垃圾废物处理率100%。排水系统基本实现雨污分流, 污水处理率接近100%。

生态环境进一步改善。环境污染治理、环城水系建设、绿化美化取得重大进展, 空气质量、水体质量持续好转, 山体植被、自然生态得到明显恢复。市区优良天气争取达到310天, 二氧化硫、化学需氧量分别下降15.5%和18%。饮用水水质达到优质标准。绿地率提高到35%, 人均公共绿地率增加到10平方米。

城市品位进一步提升。以拆促建, 以拆促改, 大张旗鼓推进主城区连片拆迁改造。二环路以内主街主路沿线城中村、老旧小区和危陋住宅区基本改造完毕, 沿主街主路特色建筑群、特色街道区和层级分明的文化体育设施基本形成;城市容貌整洁有序, 社区环境和谐舒适, 从而进一步夯实省会又好又快发展的平台和基础。

“三年大变样”的内涵十分丰富, 不只是城镇面貌要变, 更重要的是石家庄的产业实力、城市活力以及区域经济竞争力要发生大变化。“三年大变样”是推进河北城市化的重大战略, 也是石家庄市作为环渤海第三经济增长基地的重大机遇。

2 石家庄三年大变样对经济发展的拉动

2.1 促进产业结构优化升级

现代经济学理论认为, 产业结构的调整与优化是推动城市发展的核心动力。世界上著名的城市群都有集约化、核心的产业作支撑。城市化的快速推进, 为产业结构的优化、升级创造了广阔的发展空间, 同时通过产业结构的调整和产品的升级换代, 生产附加值高的清洁产品, 减少了污染物的排放。市区的工业向郊外和协作区转移, 在转移中实现了更新改造、内涵式增长, 降低了能源和资源消耗。

石家庄市在三年大变样中, “两高”企业外迁退市进郊也是如此, 华北制药在迁建改造项目中, 既有很多项目属于新产品产业化项目。如培养基用白蛋白项目、抗癌药产品项目;也有属于升级改造项目如玻璃分公司搬迁技术改造项目、扩建年产350吨番茄红素工程等。常山集团将利用搬迁的机遇, 把30亿元资金用于加大技术改造和提高产品档次上。同时石家庄市政府将对搬迁企业土地、建筑物等予以补偿和奖励, 产品有市场、管理基础好、发展前景好的企业, 土地出让收益不足以支付搬迁成本的, 还将由专项资金予以适当补贴。

2.2 大力发展服务业, 提高就业水平

城市优先发展服务业, 发挥了实现由传统的以工业为主的产业结构向以现代服务为主的产业结构转变的先导作用, 同时城市规模的扩大能够带来更多的就业机会, 更强的科技创新动力和更大的经济扩散功能。

加快发展第三产业, 提升服务业比重和水平, 是今后石家庄市区发展的重要方向。按照经济发展规划, 石家庄市今后将全力打造服务全市的生产生活核心区, 大幅度提高服务业在国民经济中的贡献份额, 大踏步向区域性总部经济、会展经济和现代物流中心城市的目标迈进。目前石家庄市第三产业比重已经达到51.2%, 今后他们将在改造提升传统服务业、培育壮大新型服务业、加快发展现代物流业、全面拓展居民服务业等方面加大工作力度, 使第三产业真正成为石家庄的主导产业。

2.3 带动区域经济快速发展

现代化城市由于本身具有生产集中、技术先进、金融发达、交通便利、信息灵通、人才荟萃等有利条件所产生的经济能量成倍放大, 对区域经济发展的辐射作用和带动力将进一步加强。城市通过发挥龙头作用, 与周边区市可优势互补、深化市际分工, 降低生产成本, 增强区域竞争力。

石家庄在三年大变样中提出的“一体两翼”战略, 一体是在南二环以南、建华西路以北、仓兴街以西、107国道 (胜利南大街) 以东2.54平方公里的区域范围内建设一个高档次、高品位的商业商务区;在南部山前地带谋划利用高邑、元氏、赞皇三县交界区域可开发的丘陵、山前荒坡和滩涂地, 启动建设规划32平方公里的工业新区建设, 使其成为企业搬迁整合的载体, 招商引资的平台。两翼是东翼和西翼, “西翼”要发挥平山、井陉矿区毗邻山西煤炭, 土地资源丰富, 统筹经济建设和生态保护, 重点发展煤化工、钢铁和电力产业, 而“东翼”平原地带, 则以辛集市为中心、晋州市为重点、周边县 (市) 为腹地, 构建辐射半径50公里的经济圈, 加快生产要素聚集, 促进中等城市崛起。

同时石家庄将充分发挥“1+4”组团的区位和产业优势, 大力培育特色鲜明、富有竞争力的战略支撑产业, 以增强省会城市的综合竞争力, 辐射带动全市经济又好又快发展。

2.4 改善城市环境, 提高城市投资吸纳力

城市环境既包括城市基础设施建设、城市规划等硬环境, 也包括政府政策、管理水平、城市文化等软环境。石家庄大力加强基础设施建设, 修建了槐安路、和平路高架桥, 拓宽整修了裕华路、中山路、二环路等, 实施了城中村改造、棚户区改建、旧住宅小区改善的一系列政策措施。各地各部门紧紧围绕“三年大变样”工作, 大力精简审批项目, 涉及房地产开发行政审批的公章由166个减少到不超过26个, 20项行政审批权限全部下放到设区市;石家庄市第十一届人大常委会第三十九次会议通过了《石家庄市人大常委会第四个五年 (2008-2012) 立法规划草案的建议》, 未来五年省会将规划立法项目15项, 其中制定法规项目8项, 修订法规项目7项。这些发展环境进一步优化, 吸引众多投资者参与城市改造, 也会带来更多投资者的投资。

3 在三年大变样中应注意的问题

在三年大变样进程中, 为防止出现城市化“病态”倾向, 还应重点在以下方面进行深入研究, 以促进城市化的科学、有序推进。

3.1 速度和质量

一定阶段和条件下, 城市化不是越快越好, 城市化水平也不是越高越好。合理确定城市化的速度, 应首先建立一套科学的城市化质量评价体系, 通过对资源能源的利用效益、产业发展对就业的贡献程度、城市承载能力的提升、人居环境的改善和弱势群体利益的保障等进行综合评价来准确把握。

3.2 发展动力和政策保障

产业是城市化的根本动力, 产业发展主要依赖市场对资源的配置力量, 由市场来决定区域内产业的发展与合作。在产业发展上, 要深入研究和认识市场经济的发展规律, 通过不断弱化政府对产业发展的行政干预, 充分发挥市场的能动作用, 增强产业发展的动力和活力。在涉及社会公平正义的领域, 建立法律保障、政策保障和行政执行力保障等强制保护体系, 在市场失灵的领域履行政府责任, 保护弱势群体利益, 维护社会稳定和公平。

3.3 城市尺度和人本理念

宜居城市首先体现了人本理念, 是以人本为尺度对城市发展作出衡量。城市建设应树立以人为本的理念, 道路宽度、城市色调、设施建设、环境改造等, 都要以方便居民的生产生活为准则, 以人的感觉、感受为标准, 把居民能够感受到的幸福程度作为衡量城市建设和发展的尺度, 研究建设质朴、生态、亲近人的城市。要深入研究如何挖掘和塑造城市特色, 保护和延续城市历史文脉, 提升城市文化品位, 增强城市发展的文化内涵, 增强城市发展的不竭动力。

3.4 建设和管理

8.中心三年发展规划 篇八

入选理由 明确进一步提升技能大赛的社会影响、进一步完善全国大赛的办赛机制、提升技能大赛与产业发展相同步的水平的规划目标，按照“一次规划，分年实施”原则，指出未来三年全国职业院校技能大赛的发展方向，提出构建大赛体系、完善赛事制度、提升赛项水平、健全赛事组织的主要任务，为地方和职业院校组织比赛提供重要参考和指导，对“开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面”具有重要的推动作用。

主要内容 充分发挥全国大赛的品牌优势和宏观指导作用，完善全国大赛体系。牵头联合相关部门和行业组织共同举办好全国大赛；联合（委托）相关部门或行业组织举办好全国性职业院校特色专业技能比赛；支持举办好省级职业院校技能比赛和全国大赛选拔赛；鼓励职业院校举办校级学生技能竞赛和省赛选拔赛。界定参赛资格。高职参赛选手应为高等学校在籍高职高专类学生。中职参赛选手须为全日制正式学籍的在校生。五年制高职学生报名参赛的，一至三年级（含三年级）学生参加中职组比赛，四、五年级学生参加高职组比赛。各级各类职业院校技能比赛均应根据比赛的内容或核心技术技能确定赛项名称，不以工种名称直接命名赛项；以岗位或目标任务要求的技术技能综合（组合）运用水平、比赛任务完成质量以及选手素质水平为评判依据，设计比赛的形式、内容和设置奖项；团体赛须包含对团队合作水平的考察内容；逐步杜绝以单一技能作为比赛内容的奖项设置和赛项设置，减少团体赛和个人赛混合设奖。成立中国职业技术教育学会院校技能竞赛工作委员会。委员会按照教育部统一部署，逐步承担大赛执行委员会办公室的部分具体工作。建设专业化的赛事管理团队。加强大赛核心专家队伍建设。

9.中心三年发展规划 篇九

中心学校 2015年9月

2015—2018学校三年发展规划实施方案

为了全面贯彻落实国家对基础教育的发展要求，促进学校健康、和谐、可持续发展，结合学校实际，制定本实施方案。

一、学校基本现状分析

杨楼中心学校创建于78年，学校占地23960平方米，现有教师49人，13个教学班，在校学生567人。

1．学校历史悠久。学校为社会输送了大量的人才，以优秀的教育质量赢得了社会的广泛赞誉。

2．学校师资力量强大。教师学历全部达标，其中本科学历40人，大专9人。学校具有大专以上学历的教师49人，占任课教师的100%；中学高级教师9人，占任课教师的19%；中学一级老师22人，占任课教师的45%，专任教师合格率100%，教师参加继续教育合格率100%，校长岗位培训合格率100%。一支政治过关、业务过硬、勇于创新、具有先进理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍，已成为解杨中向更高层次攀登的强有力的基础，成为学校未来可持续发展的中坚力量。

3．环境整洁优美。学校位于颍河之滨，1998年落成使用的主教学楼色彩典雅，校园布局紧凑有致，校园内四季如春，为师生身心健康提供了保证。2010年暑假国家下拨资金40万元对主教学楼进行了防震加固。

4．教学条件得到改善。在区委、区政府、教育局的领导支持下，不断加大基础设施建设力度。学校现拥有二个网络机房，共有计算机60台。学校现有留守儿童之家、实验、仪器、图书、阅览、广播等专用教室6个，为发展学生个性提供了必要的物质条件。

5．学校办学质量较高。学校坚持全面育人，关注学生的全面发展，各项工作成绩显著。在学校面貌发生了巨大变化的同时，办学效益不断提高。

但是，学校依然存在着一些问题。

1、敬业精神受到冲击。目前在整个社会大环境的影响下，教师的敬业精神受到多种因素的冲击，青年教师的吃苦、奉献精神不如老教师，理想、信念，职业道德教育还待加强。

2、教师队伍综合素质虽然不低，但由于缺少竞争的机制和环境，教师队伍齐而不尖，缺少名师的引领，要加强培养不同层次的骨干教师、学科带头人。

3、学生良好的行为习惯、养成教育还需培养、强化。

4、学校现代化教育教学设备有待添置，水平有待提高。

5、学校的文化建设需整体构思，制度文化、观念文化需进一步修改、完善，使之入脑、入心，变成自觉行为。

通过现状分析，不难看出：尽管学校发展面临着不少问题，但学校的外部环境和内在优势，为学校的发展提供了难得的机遇。实现学校的跨越式发展，创造学校新的辉煌，是历史赋予我们的责任和义务。

二、规划的指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻上级教育工作会议精神，牢固树立科学的发展观和教育质量观，全面深化素质教育。加强师资队伍建设，追求教育质量，办好人民群众满意的学校，立足学校、教师、学生发展三位一体的新的制高点，励精图治，开拓创新，进一步提升学校办学品位，确保学校健康、和谐、可持续发展。

三、总体目标

努力把学校办成“文明、和谐”的学习型组织，办成学生喜欢、家长满意、社会赞誉的品牌特色学校。

四、主要任务

1．办学条件。对校园布局合理调整，要进一步加大“班班通”建设力度，添置或改善“班班通”设备。要逐年增加图书室藏书，达生均30册标准。要适当添置教学设备，争取每班教室添置一套多媒体教学设备。

2．队伍培养。积极锤炼一支“视野开阔，勤于学习，乐于奉献，肯于研究，善于反思”的现代科研型教师队伍。三年内培养学校教学骨干4-5人，区教坛新秀2-3人，区学科带头人1-2人，市学科带头人、市教坛新星1人。使全校有一定能力的骨干教师、学科带头人总数达30%以上。

3．特色建设。进一步加强“手拉手”活动，加强阳光德育文化的建设，使学校的德育教育特色进一步显现，阳光德育建设形成特色后持续发展。

五、主要措施

（一）重视干部队伍建设。

和谐的领导集体是学校发展的重要保证，得力的中层干部是校长施政的左膀右臂、科学决策的参谋智囊。加强学校干部队伍建设，提高干部综合素质和管理水平是全面贯彻党的教育方针，落实科学发展观，深入推进素质教育，实现学校教育可持续发展的关键。为此，学校将依据发展需要，按照德才兼备、老中青相结合的原则，调整配备学校党、政、工领导班子。将学校干部队伍建设、管理、培训列入学校的校本整体规划，促使干部成为学校各个部门优秀领导者，不断推进管理创新。

学校坚持和完善例会学习制度，汲取经验，加强沟通，协调解决实际问题；坚持和完善科学决策制度，解决民主集中问题；坚持和完善廉洁勤政制度，解决群众问题。同时把校务公开、公示、民主评议落到实处。同时，加强学习，不断提高干部队伍的文化素质，学习政治理论知识和业务理论知识；加强培训，不断提高学校干部的管理水平和实践能力，走出去，请进来，拓宽渠道，提升学校干部整体水平，学校支持干部参加各种进修学习、培训；加强交流，学校创造条件，支持干部参加各种与其岗位相一致的考察、研讨、交流等活动，使干部开阔视野，进一步更新观念，不断提高学校干部的管理水平和实效；加强提升，对学校干部的管理、使用、提升，学校建立科学民主的干部考核、评价机制，鼓励、支持、指导干部及时总结经验、提升经验，积极探索管理规律，使学校各个部门主管干部，对部门的未来发展有清晰的思路，形成部门发展目标和规划，促进学校整体目标和规划的实现；加强评价，每学期组织教职员工听取领导干部的工作述职，并对干部的德能勤绩进行书面量化评价，建立能者上，平者让，庸者下的动态管理机制，打造一支团结合作、务实进取、老中青结合的领导班子。

（二）加强教师队伍建设

教师的职业是感触未来的职业，教师是学校发展的第一资源，教师的发展是教育改革的原动力。为了更好的落实人才强教工程，我们的主要措施是：

1、明确工作思路，形成共同的价值取向

为了促进教师的发展，提高教师的专业化水平，我们明确提出了“依法治校、科研强校、名师立校、品牌兴校”的发展战略，确立了“以教育科研为先导，以课堂教学改革为核心，以队伍建设为重点”的教学管理工作思路和“以课题研究为载体，以校本培训为重点，分层要求、分类指导、名师引路、合作提高”的教师队伍建设思路，旨在引导教师在研究中学习，在反思中提高。同时，在教师群体中强化六种意识：全局意识、奉献意识、创新意识、学习意识、品牌意识、服务意识。

2、制定发展规划，引导教师确立自我发展目标

明确的发展目标，是催人奋进的不竭动力。没有远大志向、没有人生追求的教师，也不会成为优秀的教师。因此，学校鼓励教师成名成家，支持教师敢冒尖、创名牌、推好课。同时，学校针对教师年龄、学识、能力的特点，分层提出培训目标，形成“教坛新秀—教学能手—学科带头人—名教师”的培养梯次，明确相应的培训内容和方法，强化过程管理，实行个案追踪，让教师的内驱力和学校提供的成长平台形成合力，推动教师专业成长。争取三年内培养市级学科带头人、市教坛新星一名，区级学科带头人1-2人，区教坛新星2-3人。

3、确定研究课题，带领教师在研究中求发展

课题研究是一种理论指导下的实践性的探究活动，教师在参与课题研究的过程中，通过与专家的近距离互动活动，不仅可以获得理论上的支持，而且可以得到业务上的具体指导，从而促进教师教育观念的更新，教学行为方式的转变。因此，我们将积极落实科研课题，带领干部、教师将课题研究与教学工作紧密结合，培养“问题即课题，教学即研究”的工作习惯，通过课题研究这个载体，促使教师在研究中学习，在反思中提高自身的专业水平。

4、铺路搭桥，在实践中锤炼教师

我们深知，教师是学校发展的第一资源。为了促使教师进一步更新观念、开阔视野、拓宽思路、把握教育改革发展的最新动态，学校将不遗余力为他们的成长提供机会，创造条件，搭建支持平台，让更多的教师在学校发展中展示自己的人生智慧，实现人生价值和美好理想。努力实现“通过教师的发展，促进学生的发展，通过师生的和谐发展，促进学校的健康发展”。

（三）突出“一切为了学生”的教育理念。

以全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》为重点，整合校内外教育资源，提高教育的实效。

1、优化教师队伍：组成强有力的德育领导小组，建立更完善的德育工作管理网络，强化“全员育人、事事育人”的意识，加强班主任工作的培训，建立一支责任心强，教育方法好的班主任队伍。按照《中小学生守则》等要求，细化《中学生日常行为规范》，进行规范性、科学性、合理性、系统性的思想品德、行为习惯养成教育活动。进一步完善各种考核评价方案，加强德育的科学管理，坚持开展争创文明礼仪示范中队、争创优秀班集体等活动，2、加强家校联合：充分认识新时期下家庭教育在学生成长过程中的重要性，要发挥家长在学生思想道德、心理健康、人格培养等方面的作用，建好新型的家长学校，定期举办家庭教育专题讲座，召开家长会；创办家庭教育指导校刊，努力提高家长育人的能力；为学生健康成长构建良好环境。

3、注重德育科研：积极探索新时期小学生的德育教育方法，选准切入点，进行新公民教育实践，培养学生诚实、谦虚、同情、和睦、互助、友爱、守纪等基本公民道德，加强学生行为习惯的养成教育；在尊重学生个性的基础上深化群体意识、宽容意识、合作意识等，发挥赏识、激励的作用，在活动中感染，在体验中熏陶，让德育工作富有成效。

4、加强阵地建设：团队作为学生德育教育的重要组织，要积极发挥优秀队员的作用，通过各种阵地和各种活动提高自我管理的能力，有序地开展各种争优评先，引领全体队员积极向上，志存高远。

5、优化教育途径：抓住课堂主渠道，把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯有机结合；开展走进纪念馆、敬老院等丰富多彩、寓教于乐 的德育实践活动，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华；发挥网络优势，开辟网上论坛，加强沟通与交流；充实图书室、阅览室藏书，开放图书资源，开展读书节活动，通过读好书，激励学生。

6、努力营造氛围：按照学校总体规划，做好校园环境改造的分步实施，努力营造整洁优美的校园文化环境：让每块墙壁会说话、让每块绿地能育人。使学生在老师的教育、榜样的激励、环境的熏陶之下，健康快乐的成长！

7、积极培养兴趣：开齐课程，开足课时，夯实双基，培养能力，全面发展，通过有计划的开展课外兴趣班活动，使学生们学有所长。

（四）继续新课程改革活动

今后，我们将继续按照新课程改革的要求，以教育质量为核心，以更新观念为先导，以管理创新为动力，以高水平的教师队伍为保障，以信息技术网络为平台，进一步深化改革，全面提高学校教育质量，扩大社会影响力，进而提高社会声誉。

按照新课程以人为本的理念，重点做好以下几项工作。

1、积极提升学校文化。围绕“构建学习型团队”这一中心任务，开展校本培训。在教师中组织开展“我读书、我思考、我成长”等一系列读书、交流、研讨活动，发挥其精神动力和道德感召力的积极作用，建立发展的共同愿望，形成广大教师认同的学校价值观。

2、转变教学行为，建立符合教师成长、学生发展的管理评价机制。引导教师和学生建立“平等、和谐、民主、尊重”的师生关系，做到“以情育人，以理服人；全员育人，全程育人”。运用激励评价、过程评价机制，建立教师成长档案（包括个人资源、发展目标、业绩展示），每学年评价一次；建立学生成长袋，改革学业评定方法，鼓励学生的点滴进步，使学生体验到成长的快乐。

3、以目标为中心，加强课堂教学研究，打造民主高效的精品课堂。我们以“激发兴趣、主体参与、平等互动、关注差异、夯实双基、民主高效”作为课堂教学改革的目标。其中“民主高效”是总核心。“民主”就是教师要心中有学生，尊重学生的基础和差异，允许学生思考、质疑、合作、交流，包容学生缺点和不足。“高效” 就是能力强、个性充分发展。

4、加强校本教研，结合学校实际编写校本教材，规范教研活动，加强教研组建设，提高解决问题的能力。

5、加强学校特色建设，营造书香校园。以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，（五）实施科研兴校工程

继续贯彻学校“科研强校”的战略，以科研求生存，以科研求发展，加强校本教研的针对性和实效性，解决发展中的问题。在未来的发展中，积极申报、承担市区级科研课题，做到教师人人参与课题，让科研工作遍布学校每个角落。同时制定和完善《教育教学成果奖励条例》，规范教科研行为，并适时编辑《教师论文集》和《学生作品集》。在科研工作中，加大奖励的力度，使教科研工作起到推动学校教育跨越式发展的作用。

（六）深化特色学校内涵，促进师生的共同发展

教育要发展，特色是生命。为了培养造就创新型人才，我校以阳光德育校园特色为载体，紧紧围绕“培养具有传统文化底蕴与现代文明素养的人”这一育人目标，全面而又有特色地推进素质教育的实施。我们要继续开展“营造阳光德育校园”校园德育活动，优化校园德育环境，在全校范围营造出一股浓郁的德育氛围，丰富师生精神生活，努力为师生打造一个德育校园，让德育文化节缕缕飘逸校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

（七）注意多种资源整合

进一步加强学校教育的对外交流与合作，充分挖掘村镇教育资源，积极整合校内外资源，形成丰富、开放、优质、多样、可持续发展的学校资源。

1、构建科学、民主、高效的学校管理模式。加强党支部、工会、共青团的建设，发挥党团组织的作用，提高执政能力和管理水平，形成育人合力。

2、采用学校主导、家长参与的机制，提高学校管理工作水平。由学校组织，定期请家长、社会人士到校评价工作，评议教师；根据学生建议、意见，改进工作。调动家长、社会人士的教育热情，改善办学条件，提高办学质量。

3、加强学校服务社会工作。树立现代的、开放的教育观，强调教师与社会的和谐发展，学校定期举行教学开放活动，向家长、社会、其他学校展示工作、成果。

4、发挥优质学校资源，与兄弟学校建立交流、共建关系，达到资源共享，优势互补，提升教育质量。

（八）完善学校基础设施

10.中心三年发展规划 篇十

（2012-2015）

现状与发展思路概况：

黄龙中心小学成立于2002年秋，当时是由于全镇各校生源减少，为了优化学校布局，进行局部调整，我们这所学校才应运而生。现在，学校已发展成了一所农村寄宿制学校，现有教职工60人，学生1000余人。学校历年来注重教育教学管理，教学质量过关，多次被区委区政府评为“教育教学工作先进单位”。

现在，随着义务教育均衡发展行动计划的提出，我们学校也迎来了新一轮的发展机遇。未来二至三年里，我镇所有寄宿小学生将全部集中到我们学校，学校规模将有所增大，预计学生总数在1000人左右，学校已经发展成为全镇的中心小学。这对我们来说，既是一个重大的发展机遇，更是一个挑战。我们只有科学规划，强化管理，才能为全镇教育教学的明天做出应有的贡献。

根据学校发展规划的总体要求，下面分别从学校管理、队伍建设、课程改革及环境优化四大方面提出具体的思路。

一、学校管理目标：

学校的管理工作要坚持科学发展观，树立学生终身学习和以人为本的教育观念，建设健康和谐、可持续发展的学校文化，不断提高教师职业道德，积极推进现代教育技术的应用，实现资源科学配置、人员合理调配，统筹规划，协调发展。

1．学校工作常规方面。学校各项工作要内聚合力，外塑形象，坚持依法治校，建立党风廉政制度，重视各项规章制度的建设，注重在干群之间、教师之间、师生之间建立和谐良好的关系。在未来三年，学校的日常管理制度要进一步落实，严格考勤制度，规范请假、销假制度，建立稳定教学秩序，保证教育教学工作的高效运行。

2．领导班子建设方面。学校要进一步健全组织机构，按照岗位设置要求，继续充实和完善领导班子队伍，建立决策系统（校长室）、操作系统（办公室、教导处、总务处、少先队、年级教研组）、监督系统（党支部、工会、教代会）、反馈系统（校务公开栏、意见箱、公告栏）四大系统协调统一、有机结合的现代学校管理制度，打造一支思想先进、作风务实、精于管理、敢于创新、清正廉洁的管理队伍。

3．校园文化建设方面。要充分挖掘校园文化底蕴，营造富有书卷气息的校园文化氛围，构建书香校园、文化校园。注重语言文字的进一步普及和规范，争创市级语言文字示范校。

4．校园安全管理方面。进一步加强安全教育，未雨绸缪，把各种安全隐患扼杀在萌芽状态，狠抓落实，加强管理，为师生日常工作、学习和生活创造一个安定环境。强化校门口的值班制度，对来访人员继续进行登记。

5．信息化管理方面。学校的各部门、班级、年级、教研组的计划和总结统一格式，数字化上传，实现信息化管理。学校各种文件要统一格式，要以光盘的形式进行电子存档。建立学生学籍管理信息系统。在三年以内，建立并健全学生电子学籍档案，成绩管理、教师业务档案等全部实现信息化管理。

6．激励机制建设方面。未来三年，要根据学校情况，对于原有的评优评先等教师评价条例进行完善、充实和补充，建立教师发展的评价体制，调动广大教师工作的积极性。教研工作方面将根据实际情况，建立并完善教研经费管理制度。根据人事部门的要求，及时制订并颁布教职工考核、聘任制度。

7．校务公开管理方面。校务公开要扩大公开的范围和载体，除了在校务公开栏、公告栏等公布外，部分信息还可考虑在校园网及时发布。要以校务公开为出发点，增加学校工作的透明度。

8．家长学校建设方面。加强家校互动，发挥学校、家庭和社会的联动作用。要进一步完善并充实班级、学校家长委员会，充分发挥家长委员会的作用。家长学校要争取每学年至少举行一次家教方面的知识讲座，召开两次以上的家长学校会议，密切家长与学校之间的联系，并通过广大家长，进一步建立起我校良好的口碑，在社会上产生更大的效应，争创“群众满意学校”。

二、队伍建设目标：

要立足本校，重视教师队伍建设，健全教师培训管理制度。要打造名师工程，促进中青年教师的成长，建立一支师德高尚、业务精良、人员结构合理的教师队伍。

1．师德师风建设方面。强化教师的政治学习，通过专题报告会、专家引领、共同学习和反思等方式，加强师德教育，进一步提高教师职业素养，帮助教师树立正确的人才观、世界观、价值观。积极引导教师向模范人物学习，向身边的优秀教师学习，在教师队伍中广泛开展以“爱岗、敬业、奉献”为主题的师德建设工程。

2．教师专业成长方面。加强对教师业务水平的考核力度，培养各学科年轻骨干教师，同时发挥教坛新星、骨干教师、学科带头人示范、辐射作用，促进中青年教师的专业成长。中青年教师，每人要写一手好字，说一口漂亮的普通话，初步掌握课件制作技术，每学期至少开一次以上校级公开课，每学期至少被听过一节课。鼓励教师树立开放的学习意识，要在教育教学过程中养成不断学习、终身学习的良好习惯。

3．继续教育、进修培训方面。积极鼓励和推荐教师参加区、市级的学科带头人和骨干教师的评选，进一步提高教师队伍素质。加强班主任队伍建设，配合上级部门开展班主任工作全员培训。要进一步提升教师的学历层次，争取三年内青年教师学历大专化达90%以上，本科学历达40%以上。

三、课程改革目标：

我校在未来的三年内，要继续全面推进素质教育，推进新课程改革，进一步转变教学观念，改进教学方法和教学手段，规范课堂教学模式，提高学生的各项综合素质，在全区课程改革中发挥积极作用。

1．课堂教学方面。创设有生命力的课堂，提倡学生全员参与，注重师生之间融洽交流，课堂教学做到6个度，即参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度，教学效果实现4个到位，即参与程度到位、个性化学习到位、知识掌握到位、能力培养到位。课堂教学要构建“以生为本”的学生观，教师要围绕目标精心设计、创设情景，使学生主动、自觉地学习。严格管理，强调过程和结果的全程管理，努力提高课堂教学的质量，以质量求生存，以质量求发展，争取每隔三年学校的教学质量就在原有基础上再上一个新台阶。

2．课程设置与开发方面。继续严格按照课程计划开足开齐国家规定的课程和课时，开展地方课程教学。计划编制出一批实用性强、知识面广、符合教学实际的校本教材。完善校本培训机制，每周业务学习时间由骨干教师、学科带头人、教研组长轮流作讲座。

3．教研方面。从新课改实验入手，以课堂教学为重点，各年级齐头并进，建立学校、各处室和教师个人三级教研体制，深入开展教科研。注重教研形式和内容的创新。教师课堂教学的检查、督查要讲究形式，注重实效。采取推门听课制、观摩课、赛课等形式，提高课堂教学成效。注重教研经费的投入，进一步调动教师的工作积极性。教学经验研讨要与时俱进，借助校园网，开展网络教研：设置课程改革专栏，及时发布课改成果；依托校园论坛平台，就科研课题及课改中的热点问题展开大讨论；开辟教师博客，展示教师教育教学方面的个人风采。

4．课题研究方面。积极申报课题，以填补我校课题研究方面的空白，以课题引路，开展研究实验工作。注重教研的规范性和科学性，鼓励教师申报各级课题，提升教师的科研水平。，促使教师队伍向科研型、专家型转化。

5．论文（经验总结）方面。提倡教师要多写论文、教学反思之类的教学心得，学校将不定期对教师的经验总结汇编成册结集出版，鼓励教师参加区、市级优秀论文评选。

6．学生成长方面。以学生发展为本，转变学生学习方式，大力开展研究性学习，上好综合实践活动课程，完善校本课程内容，进一步激发学生学习的兴趣。

关注学生的身心健康，提高学生的安全、卫生、心理健康等方面的防范意识，全面建立学生成长档案。通过开展全校性的校园文化节，推荐学生参加各级各类比赛等形式，多方位为提供学生展示的舞台，为学生创建展示自我的机会，促进学生素质的全面提高。

四、教学环境优化目标：

学校要多争取政府的教育投入，不断改善办学条件。按标准配齐配足器材设施，为教育教学服务，保障各项工作顺利开展，促进办学层面向纵深发展，提升学校的办学品位。

1．后勤制度建设方面。加强后勤队伍建设，培养和健全后勤队伍。后勤人员要树立服务意识、安全意识，提高服务质量，认真做好学校的安全保卫和后勤保障等工作，排除一切不安全因素，为学生的成长创造一个安全、祥和的校园环境。

2．校园建设方面。校园建设要注重绿化、美化，进一步优化育人环境。要对学校教室进行富有文化艺术特色的布置，提升学校整体形象。

3．教学设施建设方面。想方设法、积极筹资，更新部分老、旧的教学设施。以“班班通”的应用为主要研究工作，推进学校教学信息化、现代化的进程。进一步提高远程教育设备的使用率，使之发挥更大的效用。

4．图书室建设方面。切实加强图书室建设，安排专人负责，提高图书的借阅率，提高学生的阅读水平。教师阅览室要继续发挥教师知识最新宝库的作用，及时更新期刊杂志，促进教师的专业成长。

规划的实施凝聚着一股向心力，把蓝图逐步变成现实是一种充满挑战、充满希望的过程。计划通过三年的努力，全面提升学校的凝聚力、课堂的生命力、对社会的吸引力，以先进的办学理念吸引人，以现代学校管理方法启迪人，以优越的办学条件打动人，努力打造一流名校、一流名师、一流学生。