现代企业管理分组（精选13篇）
1.现代企业管理分组 篇一
高
一、班级目标管理宗旨：
2014级3班班级分组目标 管理实施细则（试行）
为了进一步加强本班班风和学风，培养同学们的班级荣誉感，提高班级凝聚力，构建和谐班级，根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及学校制定的班级分组目标管理实施细则，作为期末思想鉴定的依据，也作为家访或家长会的依据，促进学生思想行为等方面全面发展。每位同学一学期基本分为80分，每组每个月基本分为80分在此基础上加分或减分。包括：出勤、学习、劳动与卫生、文明与纪律，仪表，课间操，集合等，由班级分组管理监督小组考核，同学监督，班主任抽查，对各个小组及组内同学一一打分，每两周小评，每月一次大评比。
二、班级目标管理操作规程：
1.划分小组：以初中考试成绩为准，把全班分成7个小组。
2.确定组长：标准是有一定组织管理能力，有奉献精神及信服力。3.明确分工：明主确定组内学习、纪律、卫生、活动、财务、操行等分工。
4.贯彻实施：以每两周作为一个评比阶段，在全班评出积分最高的三个组和积分最低的三个组，积分高的可获得奖励，奖品由最差的三个组提供。
5.成立监督小组：组长：李江琴，组员：付倩 张竟越 向敏
6.总结表彰：阶段考试后，由各监督小组计算所监督的小组的积分，评选先进小组及先进个人，并给予奖励。各组在班上总结本组上一阶段成绩与不足，安排下一阶段任务。
三、班级目标管理加分细则：
（一）学习：
1.一段时间内作业完成出色，赢得任课老师表扬，是个人的为本组加2分，是小组整体的加5分
2.上课回答问题踊跃积极者，是个人的为本组加2分，是小组整体的加5分
3、好人好事受学校表扬者，对班级荣誉确有贡献者，个人为本组加2分；
4.一段时间内进步突出的同学，赢得任课老师表扬，每人次为所在组加2分
5.其它如讲题、听写、默写、背诵等由任课老师酌情加分，标准同上
6.凡个人参加各种比赛（如运动会，书法比赛，作文比赛等）获得校级、区级、市级、国家级奖励者分别为小组加2分、5分、10分、20分。
7.阶段考试成绩，年级1－100名，每人分别为所在组加10分，101－200名分加为所在组加8分，201名－300名，每人分别为所在组加6分，301—400每人分别为所在组加4分,401—500名，每人分别为所在组加2分。
8.阶段考试成绩，年级进步50—99名的，每人另为所在组加2分；进步100—199名的，每人另为所在组加4分；进步200名以上的，每人另为所在组加6分。8.阶段考试成绩，小组整体成绩进步较大的组将获得特别奖励。
（二）思想、纪律、卫生：
1.一周纪律好，无违纪的小组可加5分；
2.宿舍获得学校加分的，该宿舍成员每人加5分，个人为本组加2分
3.好人好事，在师生中反响好，得到认可的，每人次为所在组加2分
4.班级文化布置中贡献突出的同学，每人次为所在组加2分
5.拾金不昧，拾物上交的，每人次为所在组加2分
6.其它需要特别鼓励的，酌情加分。
（三）班级贡献：
1.学校或年级组织活动，积极参加的，每人为该组加2分，取得名次或获奖的，每人再加3分
2.受学校表彰的三好学生、优秀学生干部及其它荣誉称号，每人次为所在组加5分
3.为班级健康发展提出建设性意见且被采纳的，每人次为所在组加5分
四、班级目标管理减分细则：
以班规细则为标准
五、班级目标管理实施中的几点说明:
1.7个小组座位固定，本组同学坐在一起，组长有权适当调整本组内同学座位。
2.监督管理小组要本着“加分有理，扣分有据”的原则，并具体记录所管理的组的加减分理由。
3.任课老师每次加分、减分应在记录本上注明姓名、科目、因由及分值。其它加减分也要相应注明姓名、因由及分值。
4..每个成员的操行分由各小组专门安排人员记录。原则：个人加分或者扣分在所在组加分或者扣分的基础上翻倍。注意：被管理的组自己要及时和管理组核对操行分，操行分不吻合及时反映。
5.各组积分经组长会通过，如发现组长弄虚作假的则该组积分减半。六．奖励与惩罚
半期或学期末，后三组给前三组买奖品，且后三组要全班发言反思以及提出整改措施。
2.现代企业管理分组 篇二
关键词：光分组交换,网络管理,管理信息
1引言
随着互联网的发展,网络应用的增多,用户对网络的速度、带宽的需求越来越大。传统的网络发展速度受制于电子器件,例如随机存储器(RAM:Random Access Memory)的容量、速度和能耗等的限制,已经渐渐赶不上需求的发展。光网络的大容量、低功耗使它成为了未来网络的发展方向。如今的网络中分组交换占据了绝大部分,证明了分组交换是一种优秀的交换形式。因此,光分组交换(OPS:Optical Packet Switching)是未来光网络发展的重要方向[1]。
之前对于OPS技术的研究多集中于OPS网络节点的结构、各个单元技术及其相关网络性能的研究和分析,OPS网络的控制管理方面的研究大多注重于具体的网络管理系统的实现,而对OPS网络管理信息的研究较少。本文尝试从OPS网络与传统网络的区别入手,对OPS网络节点功能、结构进行分析,提炼出OPS网络中重要和特有的管理信息。深入了解光分组交换网络的管理信息构成和体制,是将光分组交换网络推向实用化的重要基础,对于类似的新型交换体制网络的研究也有所帮助。
本文的结构如下:第二部分讨论OPS网络的特点、与传统网络的区别,分析OPS网络管理的重要性;第三、四部分分别讨论OPS网络边缘节点以及核心节点的结构,重点讨论相关管理信息;第五部分讨论OPS网络管理系统的实现方案。
2OPS网络管理
图1示出了光分组交换网络的简化的组网示意图。图1中,OPS网络由两种类型的网络节点构成:边缘节点和核心节点。位于各处的客户网络经由边缘节点接入OPS网络,并实现互连。本部分中,我们简要介绍边缘节点和核心节点的工作机理,并讨论其有别于IP路由器的关键特征。
(1)边缘节点的管理。
OPS网络的边缘节点是客户网与核心网的接口,其作用为将收到的不同协议的数据包在不同的队列中汇聚成光分组,对汇聚好的光分组进行调度,发送到核心节点进行交换,以及将从核心节点收到的光分组解汇聚为数据包发送给客户网[2]。汇聚和解汇聚成为OPS网络在网络层区别于其他交换体制最重要的特征,也因此成为OPS网络控制和管理的核心内容。
有研究表明,与不进行汇聚相比,对客户网的数据包进行汇聚的OPS网络的丢包率明显降低,而且更长的光分组长度能带来更低的丢包率。这是因为与传统的分组交换技术相比,光分组长度要长的多,经过汇聚以后,分组的突发性降低,减少了在核心节点处发生冲突的概率。但是光分组长度不能无限制地增加。过长的光分组长度会导致汇聚时间增加,端到端的延时也会随之增加。因此光分组交换网络中分组长度的设置实质上是网络吞吐量(或者丢包性能)和网络端到端延时之间的一个折衷。在一个光分组长度可变的OPS网络中,随着网络负载的变化,最优的光分组长度还会发生变化。这就需要网络控制管理系统通过监测网络运行的状态对汇聚的参数动态地进行调整。
调度也是边缘节点的重要功能。对于一个负载不平衡的网络,如果使用平均的调度算法,则有可能造成负载重的队列由于不能缓存输入的数据分组而出现丢包,同时负载轻的队列输出的光分组利用率低。如果能够给与负载重的队列以更多的调度机会,就能减少因缓存满而造成的输入数据分组丢失。相应的,负载轻的队列调度机会减少会使其单个分组的汇聚时间增加,光分组的利用率会得到提高。这也需要网络控制管理系统根据负载的变化来对调度算法进行调整。简而言之,边缘节点上的调度机制,实质上是业务公平性和网络吞吐量的一个折衷。
边缘节点的汇聚和调度算法对于网络性能的影响很大,因此边缘节点的控制及管理在OPS网络的管理中占有重要的地位。
(2)核心节点的管理。
OPS网络的核心节点作用是按照光分组头部中包含的控制信息,将光分组转发到相应的输出的端口。如果遇到冲突,则根据一定的算法将其放入缓存、进行波长变换,或者转发至其他端口。
OPS网络核心节点最明显的特点是需要很快的分组头部处理速度。这是因为,传统电交换网络中,路由器在冲突发生的时候可以将分组暂时储存到存储器中,等待输出端口空闲时再将分组交换至该端口,这一做法不但解决了分组交换的核心问题——冲突解决,还降低了交换节点对于分组头部的处理速度要求。但光域的缓存至今仍然是一个难题,目前用来作为光域缓存的光纤延迟线(FDL:Fiber Delay Line)只能做到固定长度的延时,远远做不到存储器一样的即时存取与同为全光交换技术的光突发交换(OBS:Optical Burst Switching)相比,突发控制分组(Burst Control Packet)先于突发净荷分组(Burst Packet)到达交换矩阵,这一段较长的保护时间使OBS网络的核心节点有较多的时间对头部进行处理、配置交换矩阵以及产生新的突发控制分组。[3]OPS网络中光分组头部与净荷之间的保护时间较短,而且交换的粒度也比OBS小,交换频率高,就要求核心节点具有很快的头部处理速度和交换矩阵配置时间。
因为OPS网络核心节点与传统网络的路由器在交换上的区别,使得OPS网络在处理冲突的难度大于传统网络,这就需要网络控制管理系统通过对核心节点各个模块进行配置,合理地解决冲突。
3 OPS网络边缘节点结构与管理信息
本部分中,我们试图通过对边缘节点关键模块进行划分,得到边缘节点的重要管理信息。
一个典型的OPS网络边缘节点包括如下功能模块:
分类器:将收到的IP分组按照目的地址、服务等级分类,送至不同的汇聚队列。
汇聚器:按照一定的汇聚算法,将IP分组组装成光分组,并产生光分组头部,等待调度器调度。
调度器:将组装好的光分组按照一定的调度算法发送出去。
解汇聚器:将从核心网收到的光分组解包成多个IP分组发送给客户网。
控制模块:按照运行要求配置边缘节点各个模块。
3.1分类器中的管理信息
(1)地址、服务等级与队列映射表:
即分类表,决定输入的IP分组将在哪一个汇聚队列中完成汇聚。
(2)收到的IP分组数:
分类器中统计边缘节点输入的IP分组数。
(3)输入端口状态:
监控输入端口的状态。
3.2汇聚器中的管理信息
(1)IP地址与OPS地址映射表:光分组的目的必然是OPS网络中某一个节点,汇聚器要产生光分组的头部,来标明这个光分组的目的地址。
(2)节点地址信息:光分组头部要包含源地址信息。
(3)最大光分组长度:这一门限由OPS网络的设计决定,边缘节点的汇聚过程中,当汇聚的光分组达到最大长度时,此队列完成光分组的汇聚。
(4)光分组汇聚超时时间:对于某些负载比较轻的队列,有可能很长时间才达到最大光分组长度,这可能会造成这些队列中汇聚的分组端到端延时较大,因此需要设计一个时间门限来限制这些队列的汇聚时间。
(5)队列负载状态:这一信息与后续的调度密切相关,一些调度算法会考虑不同队列的负载不同,动态地调整队列的被调度概率,队列的负载情况可以为这类算法提供调度的参考。
(6)因超过最大分组长度而组装完成的光分组数。
(7)因达到超时时间而组装完成的光分组数:这两条信息是边缘节点运行的统计信息,通过这些信息可以了解OPS网络不同负载的队列所输出的光分组的特点,而且还是调度算法进行调整的依据。
3.3调度器中的管理信息
(1)每个汇聚队列的权重:
在网络运行中,可能会出现不同队列的负载不同的情况,采用非平均的调度策略有助于优化网络的运行情况。权重影响队列的被调度概率,权重可根据网络的运行状况及队列优先级的改变动态调整。
(2)输出端口的状态:
调度器监控输出端口的状态。
(3)发送的光分组数:
调度器中统计边缘节点输出的光分组数。
(4)光分组利用率:
对于固定长度分组的OPS网络,如果输入的IP分组不能正好填满光分组,或者队列到达超时时间,就需要对光分组进行填充,光分组利用率是OPS网络性能的重要指标。
3.4解汇聚器中的管理信息
(1)收到的光分组数:
解汇聚器中统计边缘节点收到的光分组数量。
(2)无法解汇聚的分组数:
光分组传输时若出现差错,会使得分组在解汇聚器中无法通过校验,这样的分组只能丢弃。
3.5其他相关的管理信息包括
(1)节点在线时长:
记录边缘节点在线的时间。
(2)光突发发射机的在线时长:
记录工作于突发方式的光发射机的运行时长,有助于统计计算发射机的能耗。
我们根据这些管理信息的特点进行分类,如图3所示:一类是节点的配置信息,这些信息决定了节点的运行方式;第二类是节点的状态信息,是节点运行中需要监控的状态;第三类是节点的运行统计信息,这些信息是节点运行的记录,是分析节点运行情况和整个OPS网络运行情况的参考。
4 OPS网络核心节点结构与管理信息
与第三部分类似,本部分中,我们试图通过对核心节点关键模块进行划分,得到核心节点的重要管理信息。
典型的核心节点包括如下功能模块:
同步对齐模块:异步网络中,由于分组到达核心节点的时间随机,冲突发生的可能性更大,而同步网络将到达的分组对齐到一个个时隙中,减小了发生冲突的概率[4]。
光分组头部提取模块:光分组的路由信息包含在其头部,由于光域还没有比特级别的信息处理技术,光分组的头部仍然需要在电域进行处理,需要经过“光/电/光”的转换,这一模块将头部提取出来送至控制模块。
交换矩阵和FDL:交换矩阵将到达输入端口的光分组交换至适当的输出端口及波长;FDL类似于电域的RAM,目的端口被占用时,光分组将被发至FDL延时一段时间后再次到达交换矩阵的输入端口。将这两个模块放在一起是因为交换矩阵与FDL之间有大量的管理信息需要共享,如FDL状态和输出端口状态等。
头部更新模块:交换完成后,经过控制模块更新过的光分组头部在这里与净荷在光域重新组合成新的光分组。
Local Add/Drop:边缘节点汇聚完成的光分组通过Local Add端口进入核心节点进行交换,Local Drop端口则将到达本节点的光分组发送到边缘节点进行解汇聚。
控制模块:处理到达的光分组头部信息,配置交换矩阵以及更新光分组头部。
4.1头部提取模块中的管理信息
(1)收到的光分组数:
头部提取模块中统计核心节点收到的光分组数量。
(2)输入端口状态:
监控输入端口状态。
4.2交换矩阵及FDL中的管理信息
(1)输出端口及波长占用状态、FDL占用状态:OPS网络中通过3个域的交换来解决冲突,波长交换、空间交换和时间交换,波长交换是将分组交换到对应输出端口的不同波长上,空间交换是将分组交换到其他端口上,时间交换是将分组交换至FDL端口,延时后再进入交换矩阵,控制模块配置交换矩阵需要参考各个输出端口、波长和FDL的状态。
(2)直接转发至目的端口的光分组数;
(3)经过波长变换转至目的端口空闲波长的光分组数;
(4)进入FDL的光分组数;
(5)转发至其他输出端口的光分组数;
(6)由于不能转发而丢弃的光分组数:这五条信息是核心节点运行的统计信息,通过它们可以了解到核心节点的运行状态。
(7)各输出端口的流量分布:统计各个输出端口的流量分布有助于了解整个网络的负载分布,可以根据负载分布调整路由表,减小网络的拥塞。
控制模块中的管理信息:
(8)光分组地址与端口映射表:即路由表,控制模块会根据路由表与当前交换矩阵的状态信息,按照一定的路由算法决定当前光分组的去向,并以此来重新配置交换矩阵;
(9)节点地址信息:本节点的地址。
其他相关的管理信息包括:
(10)交换矩阵的重构次数:记录交换矩阵进行重构的次数。
(11)交换矩阵功耗相关数据:如所用到的半导体光放大器(SOA)在线时长和可调波长变换器的在线时长等,有助于计算节点上光路的功耗。
与边缘节点相同,我们将这些管理信息分为三类,如图5所示。
5 OPS网络管理系统的实现
通过上面的分析,我们得到了一个OPS网络管理系统所需要管理的信息。图6中示出了我们实际设计并实现的光分组交换网络管理系统的基本原理。网管工作站通过管理客户端,对每个节点的相关模块进行配置和管理,对每个节点的运行状态和整个网络的运行状态进行监控。每个被管理的网络节点均采用单片机作为管理接口,通过以太网的方式将被管理节点和网管工作站相连。管理节点通过向指定节点发送管理分组下发配置和查询命令,通过单片机翻译以后,分发到系统中待管理的各个模块;各个模块按照配置时序实施所要进行的配置操作,或者向单片机返回待查询的寄存器的状态值,并由单片机将其翻译成管理分组返回给网管工作站。
图7示出了运行于网管工作站和被管理节点之间的协议分组。节点中各模块的管理信息经过了编址,以寄存器的形式存在,管理系统的基本操作为一次寄存器读或写操作,网管工作站等待本次操作的返回分组再进行下一个寄存器的读写,同一时间只进行一个寄存器的操作。按照这种协议,网管工作站和被管理节点之间可以相对独立工作,通过比较简单的stop & wait机制进行网管操作。
图8示出了OPS网络管理系统的一个软件界面。
界面中显示被管理网络的拓扑结构,通过软件界面可以向各个节点发送节点管理分组,配置节点、查询节点内部寄存器的值、或者对节点进行复位。一些重要的节点状态信息和运行统计信息(例如光分组利用率、节点收发分组数、丢包数等)会定时查询和更新,显示在界面中。
6结束语
本文从光分组交换网络与传统网络的区别出发,讨论了光分组交换网络管理与传统网络相比新的需求,并从光分组交换网络的边缘节点与核心节点中归纳总结出了一些关键的管理信息。需要指出的是,OPS的网络管理是一个全新的话题。由于OPS网络技术上的复杂性和多元性,这个问题本身即是很大的挑战。本文旨在给出此类网络管理中可能需要着重考虑的因素,希望能对光分组网络或者类似新型的交换体制下的管理系统的设计有一定的参考作用。
参考文献
[1]S.J.Ben Yoo.Optical Packet and Burst Switching Technologies for the Future Photonic Internet'J.Lightw.Technol.,Dec.2006,24(12):4468-4492
[2] Shun Yao, Fei Xue, Mukherjee, B., Yoo, S.J.B., Dixit, S..Electrical Ingress Buffering and Traffic Aggregation for Optical Packet Switching and Their Effect on TCP-Level Performance in Optical Mesh Networks.IEEE Communications Magazine, Sep. 2002,40,66-72
[3] El-Bawab, T.S., Jong-Dug Shin.Optical packet switching in core networks: between vision and reality.IEEE Communications Magazine, Sep. 2002,40, 60-65
3.班级分组管理模式探究 篇三
一、分组管理有利于班主任的班级管理
分组管理把传统的“一个班主任（或班长）管理50多人”变成了“一个班主任管8个组长，每个组长管6~7个学生”的局面。每组一个组长只管理本组，所有人面前始终有“组长”存在，从而加强了班委管理的时效性，提高了管理质量。
在分组管理中，组长和组员面对面，所有的人和事尽收组长眼底，增强了组长的空间威慑性，一旦有违纪现象马上就会被组长发现，组长用“眼神”管理即可，也避免了那种大喊大叫容易引起冲突的管理方式。同时只要组长“在”，组长就处在监管的时间里，管理的时间完整性显而易见，从而提高了组长等班委在时间和空间上的利用率。
二、分组管理有利于学生的行为习惯养成
传统管理中违纪学生可能处于班委视觉盲点上，班委很难发现他们违纪。这样，他们的侥幸心理大增，违纪的几率也大增。而分组管理中，组长就在所有组员面前，自己一旦违纪马上就会被组长发现，组长的威慑性也会减少他们的侥幸心理。同时，以小组为单位考核来衡量每个组，并设置相应的奖罚，如果有人违纪而影响了整个组的考核，其他人对违纪学生大有意见，在这种“影响别人、连累别人”的双重的“群愤”压力下，违纪几率和坏习惯会大大减少，毕竟学生都很自尊自爱，很在乎别人对他们的评价。
在违纪个人和正义群体有矛盾时，班主任可以当“和事佬”，首先要让违纪学生知道：自己违纪才引起整组群愤，自己只有改正才能被整组接受，不然会被正义群体孤立，出现无组可要的尴尬境地。同时可以给违纪学生机会，只要他有决心改正，并有一定成效，班主任可以出面缓解与正义群体之间的矛盾，从而拉近了师生关系，使班主任由批评者变为指导者、助人者。
三、分组管理有利于促进学生的学习
在分组管理中，组长成为学习的组织者和监督者。组长可以自行组织学生按照一定的计划学习，减少因个人有缺陷而造成的学习失误。同时组长可以组织多种多样的学习方式，如，集体讨论、第二课堂。由于组内还有一些未能解决的问题，也可通过第二课堂的形式解决掉，组内根据情况安排学生提前备课，作为“老师”，利用空余教室单独给本组内成员讲解，大大降低个人学习时间，使学生自主学习能力得到提升，使合作学习体现价值，分组管理也给学生提供讨论的机会。学生的学习千差万别，可能在一节课中，某同学在某一知识点上比较明白，而在其他点上比较模糊，而另外的同学恰好相反。这样讨论就显得非常重要，这种讨论能起到查漏补缺、减少教师工作量的作用。
由于用“进步程度”来衡量学习状态，基础差的学生更易进步。相比较而言，基础好的学生进步较难，这就促使基础好的学生必须要用更大努力才能换来进步，这样所有人都会努力进步为本组争光，都不想因为自己的退步而连累整组。
四、分组管理有利于培养学生的集体荣誉感
分组管理中很多问题都是用集体的力量来解决的。这样，集体荣誉感显得尤为重要。怎样培养出集体荣誉感呢？（1）采取分组排位法。其实就是在“地理位置”上彻底分组，让他们彻底在心理上认同自己是某一组，而不是另外一组。（2）经常组织“组与组之间对抗”的比赛。这种活动能极大地激励学生为组争光的热情，在短时间内培养学生的集体荣誉感。（3）利用“集体荣誉感”处理违纪问题。设定小组考核机制，让小组间竞争起来，好的给予奖励和表扬，差的给予适当批评和惩罚。当有人违纪后，小组成绩降低，必然引发其他组员的关注，当事人也会注意到因自己的失误而导致全组人受连累，导致小组考核失利，进而自己就能较大程度的自我反省。
参考文献：
［1］蔡晓兰.“小组合作学习”的管理方法［J］.新课程：综合版，2009（09）.
［2］徐源航.谈在新课标下小组合作学习的探究［J］.学周刊，2011（16）.
［3］丁建勇.中学班级管理“321模式”［J］.天津教育，1996（01）.
［4］王翠平.浅谈小组合作学习的体会［J］.黑龙江科技信息，2010（34）.
4.现代企业管理分组 篇四
一、分组协作
1、全班分A1,A2,B1,B2,C1,C2,D.共七组分座教室七排，A1,A2组分座第三、第五排，形成基本骨架。B1,B2组分别座第四、第六排依附并合作于A1,A2组。C1,C2组座教室第一第二排以便提高其警觉性。D组座教室第七排给与惩罚式激励。
二、分队管理
1、各队队长要负责管理好本队成员纪律、学风。队长在管理队员时其权利等同于班长和班主任老师。队长必须做到一切为了队员的发展。队长的管理新举措需及时向班主任汇报。队员的功过要予以考勤。队员需无条件服从队长管理。不服队长管理可先自罚2个手板后向班长和班主任申诉。
2、定期检查队员各科学习状况并敦促队员抓紧学习。对于队员在学习过程中出现的散漫、违规、消极懒惰等负面行为要给与提醒、警告、处罚、上报。处罚权力包括：打手板10个以内，罚款1元以内，扫教室一次，以及罚写适量作业。
3、定期制定符合本队实情的队伍学习计划，在老师布置的任务之外发布队伍阶段性任务，要定期检查队员的任务完成进度并予以督促。
4、各科任教师布置的作业，队长对其成员进行按时检查并把检查情况上报科代表或老师。各科任教师布置的任务要及时督促队员完成。
4、队长有义务帮助队员搞好学习，帮助队员解决其学习疑难。队员对其队长的不热心、冷淡等行为可想班主任反映。
三、分队竞争
1、每周由值周班干部对全班同学进行考勤（计分制），并对各队考勤结果进行评比，最优队伍受奖（获得罚金或其他），最差队伍受罚（每人手板5—10个或者罚金1—5元）。
2、各次各科考试中，把各支队伍成员学科平均成绩相比较，奖优罚差。最差的队伍交罚金2---5元每人。用作最优队伍的奖励。
3、某支队伍某个学科平均成绩进步较大，由班级经费予以全队奖励（2—5元/人或其它）。
5.竞赛分组表 篇五
第五届元旦趣味运动会
秩 序 册
化学与材料科学学院分工会 2017年12月1日-2017年12月30日
一、举办单位
主办单位：化学与材料科学学院 承办单位：化学与材料科学学院工会
二、举办时间 1、2017年12月1日-2017年12月30日；
2、具体时间由各项目负责人安排通知。
三、竞赛地点
1、学院新大楼三楼连廊；
2、校羽毛球馆。
四、竞赛项目
集体趣味项目（4项）：拔河、掼蛋、乒乓球、羽毛球。个人趣味项目（3项）：足球射门、投镖、射箭。
五、参赛资格与竞赛办法
1、凡本院教职工，均可报名参加比赛；
2、集体项目以工会小组为单位，按照规定要求参加；
3、集体项目每一个单项中参加人员均不准兼项；
4、集体项目第一轮比赛的对手由各系及中心的工会小组长抽签决定；
5、集体项目不得弃权，否则该小组不能参加团体评比。
六、计分与奖励
1、集体项目（拔河、乒乓球、羽毛球）取一等奖1个队，二等奖2个队，三等奖3个队，按10、8、6记分；
2、集体项目（掼蛋）取一等奖3个组，二等奖6个组，三等奖12个组，鼓励奖3个组，按5、3、2、1记分；
3、个人项目（足球射门、投镖）取一等奖10名（5男5女），二等奖20名（不分男女），三等奖100名（不分男女）；个人项目(射箭)取一等奖10名（5男5女），二等奖20名（10男10女），三等奖70名（35男35女）。一等奖、二等奖按2、1记分，三等奖不计分。
4、总分取一等奖1个队，二等奖1个队，三等奖1个队，鼓励奖3个队。
七、项目竞赛规则
1、拔河（集体项目，每队10人）
①每队4男4女（2男后备）。②不得带装备。
③采用淘汰制进行比赛，第一轮比赛（6进3）淘汰的为三等奖（3个队）；胜出的3个队进入第二轮，在胜出的三个队中继续采用抽签决定比赛对手，第二轮比赛淘汰的为二等奖（1个队），胜出的1个队与轮空的进入第三轮，第三轮比赛淘汰的为二等奖（1个队），胜出的为一等奖（1个队）。
④比赛时间：2017.12.30下午14:30开始（由汪丰云老师具体负责安排）⑤比赛地点：学院新大楼旁
2、掼蛋（集体项目）
①报名方法: a.以工会小组为单位，每个单位须报4个参赛队，每2人为1组，自由组合为1队。b.选手应是本单位在职教职工，不得借外援，不得联合组队。②比赛方法
a.本次比赛采用全程参赛方式，即所有参赛队须参加所有轮次的比赛；
b.24个参赛队，分为A、B、C组，抽签决定队号，1-8号为A组（记为A1-A8）、9-16号为B组（记为B1-B8）、17-24号为C组（记为C1-C8）；
c.比赛的第一轮对阵顺序为A1对A2，A3对A4，A5对A6，A7对A8，以此类推；第二轮为第一轮的胜方对阵、负方对阵，对阵顺序为相邻序号的参赛队；第三轮为胜方对阵、负方对阵，连续两轮的胜方对阵，决定小组第1、2名，其他名次依次决出；具体对阵顺序依现场比赛结果排列。
d.比赛共分三轮。每轮比赛时长为60分钟，从2打起，A必打，升级规则为1、2、3。比赛时间终止时（以裁判长哨声为准），数值高的一方或已超过A方获胜。如双方分值相等，先达到相同分值的一方获胜。e.比赛10分钟后未到场，视为主动放弃。③奖项设立: 一等奖（3组）：三轮全胜队；二等奖（6组）：两轮胜一轮负队；三等奖（12组）：一轮胜两轮负队；鼓励奖（3组）：三轮全负队。④比赛时间：2017.12.30日上午9:00开始（由苏桂琴老师具体安排）⑤比赛地点：学院新大楼702室 附件：掼蛋比赛规则 ①牌型（两副牌）4个王（四王牌）：什么牌型都可压，是最大的牌。
炸弹：8张同数值牌、7张同数值牌、6张同数值牌、5张同数值牌、4张同数值牌。
逢人配：主牌两张红桃称为逢人配（除王外可配任何牌）。
同花顺：同花色的顺序相连5张牌，最大的为同花10-J-Q-K-A，最小的为A-2-3-4-5。顺子：5张连续单牌，不可超过五张（如：A-2-3-4-5或10-J-Q-K-A）。不包括双王,不分花色。
连对：3对的连续对牌，不可超过3对（如：33-44-
55、77-88-99，最大的是AA-KK-QQ，最小的是AA-22-33）。不包括双王，不分花色。三顺（双飞）：连续的两个3张牌，不可超过2个（如：333-444、444-555），最大AAA-KKK、最小AAA-222。单牌：单张牌（如2、3、4、5）
对牌：数值相同的两张牌（如：44、77、JJ）3张牌：数值相同的3张牌（如555，999）
3带2：数值相同的3张牌加一对牌。例如：333+44 主牌：当局打到几，相应点数的牌就是主牌。
②牌型的大小
4王牌﹥8张炸弹﹥7张炸弹﹥6张炸弹﹥同花顺﹥5张炸弹﹥4张炸弹﹥其它牌型，对一般牌型而言，只有当牌型相同和总张数相同的牌，才可比较大小。其中，像3带
2、三顺等组合牌型，只要比较其牌数最多牌的大小就行。只有比当前出的牌（牌型）大的牌才能出。③特殊规则和名称
从2打到A，以打10为例 逢人配（可以任意替代）：主牌红桃。比如打10，则2、3、4、6、红桃10可组成2、3、4、5、6，也可以任意组合成除大王、小王外的炸弹以及同花顺等任意牌型。
双下：就是和对家为最后两名。末游：就是最后一名。头游：第一名。
牌的大小顺序：以打10为例，牌从大至小依次为：大王，小王，10，A，K，Q，J，9，8，7，6，5，4，3，2。如果是3带2，以3个大小作为比较。出牌过程中，一方出牌后，按逆时针方向依次表态是否压牌（即跟牌），表态的方式包括说“过”或“不要”。所出牌张落到桌上后不得更改。手中牌剩余7张及以下时应主动报牌。
④出牌与进贡
第一轮，抽随机牌字面朝上置于牌中，抓到者先出牌。其它轮次根据结果定出牌。每轮出牌结束把所出牌字面朝下放置（此处不作强制要求，双方可自行友好协商）。
牌手必须将所出牌放置于自己桌前，背面朝上，除允许查阅当圈牌外，不得查牌（包括本人出过的牌）。
如果是双下，两个输方要向两个头家（赢家）分主次进贡一张(除逢人配外的)最大的牌，赢家分别还一张10以下任意牌，进贡大牌的一方先出牌；进贡牌一样大，则拿小牌的先出；进贡牌和回牌都一样，则头游下家先出；如果每人各有一张大王或者一人有两张大王，可抗贡，但头游先出牌。如果是单下，末游向头游进贡一张（除逢人配外的）最大的牌，赢家还一张10以下的任意牌，末游可先出牌，但如果有两张大王，可抗贡，由头游先出牌。头游拿进贡的最大牌。如果双下进贡牌一样大，双下的一方可以从还贡的牌中选择1张，选择牌值小的人先出牌，如果还贡的牌一样大，则由上游的下家先出牌。接受进贡的一方也可以从同样大小的进贡牌中进行选择（非王牌），则还贡的牌就相应给进贡者。还贡可以给10以下任意牌。本次掼蛋比赛采用对家接风的游戏规则。每位选手出牌时间不超过30秒（开局不超过3分钟）。⑤升级规则
a.最先出牌结束者为头游，最后一个出牌结束的是末游。b.如果是双下，赢家升3级。
c.如果对手有一家是末游，赢家升2级。d.如果赢家自己对门是末游，赢家升1级。
e.如果打到A，必须头家对家非末游才可以最终赢得本局。A三牌不过返回2。⑥违规的判罚
a.弃权:一方在比赛开始后超过10分钟未到赛场视为弃权，一方在比赛前主动退出也视为弃权，另一方即视为获胜方自动进入下一轮。
b.越序出牌:越序出牌是常见的犯规行为。在上家（包括同伴或对手）尚未明确表示出牌（压牌）的情况下，抢先出牌（压牌），已出至牌桌判罚一次犯规，给对家加1级，己方不降级，牌局继续进行。做出了出牌（压牌）的手势或动作（语言），警告一次，一付牌中一方（包括同伴）受到2次警告，判罚1次犯规，给对家加1级，己方不降级，牌局继续进行。上述违规的处罚应招请裁判处理，并填写于比赛记录表。⑦竞赛规程
a.本次比赛采用全程参赛方式，即所有参赛队须参加所有轮次的比赛；
b.比赛共分三轮。每轮比赛时间为60分钟，从2打起，A必打，升级规则为1、2、3。比赛时间终止时（以裁判长吹哨为准），打在数值高的一方或已过A一方获胜。如双方分值相等，先打到相同分值的一方获胜。c.比赛时间终止前，只要开始摸牌，就要将该牌打完。
d.第一轮比赛时，参赛选手根据抽签选定台号与对手；从第二轮开始，根据编排的结果确定台号与选手。
e.比赛中必须做到牌风正、速度快，严禁密约。
f.比赛期间对同伴或对方要谦虚有礼，不相互埋怨指责，自觉服从裁判。g.为了解决比赛中的争议裁判组根据比赛规则对现场的争议进行裁决。h.本规则解释权归裁判组。
3、乒乓球（集体项目，每队4人）
①每个工会小组出1队，每队2男2女，不得兼项。②比赛项目设男单、女单和混双。
③比赛分两轮进行：第一轮采用淘汰制进行比赛，采用抽签决定比赛对手，第一轮比赛（6进3）淘汰的为三等奖（3个队）；胜出的3个队进入第二轮，第二轮采用单循环比赛，以积分记录成绩，胜记2分，输计1分，积分最高的为第1名，积分相同的计算小分，第1名为一等奖，第2,3名为二等奖。
④比赛的出场顺序为：男单→女单→混双。
⑤比赛每场均采取三盘二胜制；每盘采取三局两胜制，每局11分，决胜局比到5分时需交换场地，以先胜二盘者胜出。
⑥比赛时间：2017.12.1-2017.12.30（具体由叶寅老师负责安排）。⑦比赛地点：待定
4、羽毛球（集体项目，每队8人）
①每队4男4女，不得兼项。
②比赛项目设男单、女单、男双、女双和混双。
③比赛分两轮进行：第一轮采用淘汰制进行比赛，采用抽签决定比赛对手，第一轮比赛（6进3）淘汰的为三等奖（3个队）；胜出的3个队进入第二轮，第二轮采用单循环比赛，以积分记录成绩，胜记2分，输计1分，积分最高的为第1名，积分相同的计算小分，第1名为一等奖，第2,3名为二等奖。④比赛的出场顺序为：男单→女单→男双→女双→混双。
⑤比赛采取每局15分封顶制（均采用每球得分制竞赛规则）。⑥比赛每场均采取五盘三胜制；每盘采取三局两胜制，决胜局比到8分时需交换场地，以先胜三盘者胜出。⑦比赛时间：2017.12.1-2017.12.30（具体由孙红霞老师负责安排）⑧比赛地点：校羽毛球馆
5、足球射门（个人项目）
①男子站在12米线后、女子站在9米线后进行射门，球门宽1.20m,高0.75m。②每人连续射10球，以射中次数记录成绩。③射门前踩到线或其前面的地面判为射门未中。④成绩相同的抽签决定名次。
⑤奖项设置：一等奖：10名（5男5女）；二等奖：20名；三等奖：100名。⑥比赛时间：2017.12.30上午9:00-下午14:30（具体由陆晓晶老师负责安排）⑦地点：学院新大楼三楼连廊
6、投镖（个人项目）
①男子靶距2.5m，女子靶距2m。
②每人连续投10镖，以投中有效镖的环数记录成绩。③投镖时踩到线或其前面的地面判为犯规，记0环。
④按总成绩环数多少排列名次；总环数相同的以投中高分环镖数决定名次。⑤奖项设置：一等奖：10名（5男5女）；二等奖：20名；三等奖：100名。⑥比赛时间：2017.12.30上午9:00-下午14:30（具体由孙影老师负责安排）⑦地点：学院新大楼三楼连廊
7、射箭（个人项目）
① 男子站在8米线后、女子站在7米线后进行射箭。② 每人连续射3箭，以射中有效箭的环数记录成绩。
③ 计分方法：靶纸上有5个色圈，每圈中又有一条细线，把色圈分成两个环。一张靶纸上共有10个环。每个环的颜色各不相同，中间的金色是10分和9分（由内往外），红色是8分和7分，蓝色是6分和5分，黑色是4分和3分，最外圈的白色是2分和1分。
④ 射箭时踩到线或其前面的地面判为犯规，记0环。⑤ 按总成绩环数多少排列名次；总环数相同的以射中高分环箭数决定名次。⑥ 奖项设置：一等奖：10名（5男5女）；二等奖：20名（10男10女）；三等奖：70名（35男35女）。
⑦ 比赛时间：2017.12.30上午9:00-下午14:30（具体由叶寅老师负责安排）⑧ 比赛地点：学院新大楼三楼连廊
八、奖品设置
1、拔河：一等奖600元的奖品（10人）；二等奖800元的奖品（20人）；三等奖600元的奖品（30人）。
2、掼蛋：一等奖360元的奖品（6人）；二等奖480元的奖品（12人）；三等奖720元的奖品（24人）；鼓励奖120元的奖品（6人）。
3、乒乓球：一等奖240元的奖品（4人）；二等奖320元的奖品（8人）；三等奖240元的奖品（12人）。
4、羽毛球：一等奖480元的奖品（8人）；二等奖640元的奖品（16人）；三等奖480元的奖品（24人）。
5、足球射门：一等奖400元的奖品（10人）；二等奖400元的奖品（20人）；三等奖1000元的奖品（100人）。
6、投镖：一等奖400元的奖品（10人）；二等奖400元的奖品（20人）；三等奖1000元的奖品（100人）。
7、射箭：一等奖400元的奖品（10人）；二等奖400元的奖品（20人）；三等奖700元的奖品（70人）。
8、团体总分：一等奖800元的活动基金（1个队）；二等奖600元的活动基金（1个队）；三等奖500元的活动基金（1个队）；鼓励奖300元的活动基金（3个队）。
九、奖品发放
1、时间：2017年12月30日下午
2、地点：学院新大楼三楼连廊
3、形式：统一发放
十、总裁判长和裁判长 总裁判长：刘桂云；
1、拔河：汪丰云；
2、掼蛋：苏桂琴；
3、乒乓球：叶寅；
4、羽毛球：孙红霞；
5、足球射门：陆晓晶；
6、投镖：孙影；
7、射箭：叶寅。
十一、摄影：张年荣
十二、注意事项
1、元旦趣味运动会旨在全员参与，一定要注意安全。
2、友谊第一，比赛第二。
3、负责各项目的工会委员要做好相关的组织和协调工作，做好项目过程的文字和图片记录整理工作，活动结束后将纸质电子材料一并交至孙红霞老师处汇总整理。
4、本秩序册未尽事宜解释权归裁判组。
6.班级分组奖惩制度 篇六
为了提高同学们的学习激情，创造更好的学习环境，让我们在2015年学业水平测和2016年高考中取得理想的成绩，实现我们的理想，现制定班级分组奖惩制度，请同学们遵守执行。
各小组成员及口号（每组第一人为组长）： 青云组：团结 自信 稳中求进
程海 许波 张宇 韩功求 孙杰 王欢云 沈国东 许悦 挑战组：勇于挑战
许众欢 谢银飞 杨柳 胡海华 戈沪虹 李根 隐龙组：稳
汪建伟 关俊 关朝武 张威 王健 武建靠 宇东升 李志伟 踏云组：团结一致
陈玲玲 汪秀兰 张陈 谢强 李渭远 徐刚 破晓组：能干事
孙成海 司成雁 李伟 钟欢欢 曹海荣 高起 力量组：团结一致 遵守纪律
陈雨晴 任雅倩 计涵 郑志伟 杨磊 谢北松 司鹏程 崛起组：团结同学 大方 阳光 激情四射 独一无二 张合 高彪 贺艳
加分规则：
1、主动回答问题正确加2分，错误加1分（不能抢答，需举手）
2、被点名回答问题正确加2分，错误不加分也不扣分
3、为班级做不属于该组义务且对班级有益的事加2分
4、积极参加学校组织的各项活动的加2分/次
5、积极参加活动为班级获奖加5分，为学校获奖加10分。
6、举报他组成员违规行为加1分/次
减分规则：
1、迟到减1分/人次（参加体育训练的同学当天晚自习迟到30分钟内不计）
2、在教室内吃零食减1分，屡教不改减2分
3、上课或自习吵闹喧哗减1分/次
4、课间操和国旗下讲话没参加且未请假的减1分，/次
5、打架斗殴、上网依情节减5分、10分、15分
6、未及时完成作业减1分/次
7、上课故意起哄减1分/次
补充说明：
1、自习时间，因讨论问题声音过大，影响班级秩序，值日组长应及时提醒，若提醒无效或再次出现此问题以喧哗吵闹论处。
2、班级内不论打架无论真假皆以打架斗殴论处，不可在班级内追逐打闹。
3、受罚组自行安排卫生值日成员，若没有及时到岗，需在大课间罚跑，男生四圈，女生三圈。（屡次不到可累计）
4、各组轮流计分，由组长安排成员轮值。每周评比一次，组员平均分最低的接受卫生值日惩罚。
5、课前3分钟也属于监管时间段。
6、零食主要为瓜子、小包装食品，早餐可例外，但包装袋一定要及时放入垃圾桶。
7.现代企业管理分组 篇七
【关键词】分层分组管理;优质护理服务
【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455（2012）02-0524-02
国家卫生部确定“优质护理示范工程”以来，对护士综合素质、服务态度、护理质量及操作水平提出了 高、更全面的要求，我科5月份被医院确定 优质护理服务示范病房后，将护士素质、技术要求、护理岗位职责与护士的分层管理有机结合，按职上岗、分层培训、弹性排班 开展优质护理服务近两年的时间，护理质量得到很 的提高，患者满意度大大提高，取得了较好的效果。
1资料与方法
1.1一般资料
保健科现有床位28张，配护士14名，护龄5-10年以上的3名，护龄3-4年的4名，护龄2-3年的2名，护龄2年以上的4名，不足2年的1名。
2方法
2.1制定培训计划 按照优质护理服务示范病房要求，结合科室护理人员层次结构及科室特点制定培训计划；按各层次护理人员素质制定培训目标及培训要求；由技术及经验丰富的人员成立培训考核小组，负责理论及操作技能的考核；科室培训层次为护士长、责任组长、责任护士、辅助护士。
2.2护士分层次使用特点及方法 采取分层分组管理，实施护士长、责任组长、责任护士立体管理框架，护士、医生、患者为一组管理的工作形式，科室护士分二组，分组固定一名责任组长两名责任护士，每组床位14张，每名护士不超过8张床位。实行24小时责任制，采取弹性休息排班方法。交班后责任组长带领指导本组责任护士完成患者的护理、治疗等。每组护士按不同资历、能力进行组合，排班时注意人员层次的合理搭配，确保护理、医疗质量安全。
2.3制定各层护理人员的岗位职责
2.3.1护士长岗位职责
在护理部主任领导和科主任的业务指导下，根据护理部对全院护理工作的目标管理、工作计划，结合本科实际情况，制定本科护理工作计划。对复杂、疑难患者的护理或新技术、新业务的开展，要亲自参加实践。有计划地提高本科护理人员的基础理论水平，辨证施护能力与各项操作技能，促进护士业务水平的提高。组织本科开展护理科研，培养专科护理科技型护理人才。负责组织科室考评，确定责任组长、责任护士、辅助护士的人员定编，弹性排班、全面护理质控，并负责科室护士的绩效工资核算。协助护理部负责本科护士的轮换和临时调配。
2.3.2责任组长岗位职责
负责对责任护士及辅助护士进行临床技能和工作水平指导，对分管小组的患者落实全面整体连续性全程护理，掌握患者的病情，熟悉患者“九知道”，检查护理措施及医嘱落实情况，负责本组护理记录书写、质量检查，评价患者基础护理到位情况、患者对健康教育的知晓情况，危重患者及时观察、护理到位，并随时记录检查。
2.3.3责任护士岗位职责
根据医嘱完成分管患者的常规治疗护理，按护理级别护理到位，随时评价护理措施及护理计划，熟知患者九知道，指导辅助护士工作。
2.3.4辅助护士岗位职责
国家注册护士资格，掌握专科护理知识及健康教育内容，规范完成50项护理技術操作，基础护理合格率达90%，工作主动，做到护士“四勤”。
2.4绩效工资分配
绩效工资分配按岗位系 与工作绩效考评相结合，实现多劳多得责、权、利的相对统一。
3讨论
3.1每层次护士的培训目标明确，护士学习主动性明显提高，合作性增强，提高护士学习主动性、合作性、应变能力、沟通能力、理论联系实际能力和处理问题能力。在工作中结合临床实践完成学习，强化培训效果。督导护士在指定时间内完成培训计划内容，以保证计划的顺利实施。
3.2在护士分层次管理下，责任护士在责任组长的指导、帮助和协调心下工作，对本班负责。规定护士必须进行“五查五看”，接班责任护士负责“五查五看”和进行病人床边的具体交接等工作，助理护士负责病人的基础护理和生活护理等，有问题及时报告责任组长。由于分工明确，有上级护士及时反馈和指导，使下级护士迅速成长。
3.3护士的主动服务意识增强，护士长根据护士完成的护理工作量、质、患者的满意度及危重患者护理人次进行绩效考核，将能够完成对危重患者的护理动作为专科护士能力考核的重要指标，以激励各年龄段护士支持优质护理服务，从而使护士由被动执行医嘱到主动为患者提供优质的护理服务。
3.4因层次管理责任明确，在住院患者得到优质护理保障的同时，护士的工作价值得到体现，从整体上提高了各层次护士的临床技能、协调能力、操作能力、应变能力及沟通能力。拓展了护士职业生涯发展空间，为今后专业护士的发展奠定了基础。
参考文献：
[1] 闫怡静.医院护理人员配备的研究进展[J].中华护理杂志，2003，38（4）:295.
[2] 马晓伟.在全国“优质护理服务示范工程”重点联系医院工作会议上的讲话[J].中国护理管理，2010，10（4）；5.
[3] 张朝辉、李小叶.护士分层次培训在优质护理服务病房的应用[J].中国医药指南，2011，9（9）27.
8.分组教学法 篇八
浚县屯子镇第二初级中学 蒋希亮
在全县课堂改革的大潮中，各兄弟学校在教研教改方面风生水起，各显神通。自去年9月份我校部分教师奔赴王庄镇初级中学和白寺一中参观学习后，我校迅速成立了课题实践小组，并确定在八一班率先推行新型教学方法——分组教学法。在我们只知道分组教学法的大致框架的情况下，很多老师都是摸石头过河，在教学实践中遇到困惑就马上和其他老师商讨，或者在网上查阅相关资料，或者向兄弟学校老师请教，及时找到解决办法。经过一年的努力和坚持，分组教学法在我班已初见成效，在期末考试中各科成绩已有了较大的优势。分组教学法对我的触动最大有两点：
一、我们的学生并不笨。
二、和分组教学法相见恨晚。
以前总以为作为老师一定要把知识传授给学生，因此总是对知识点大讲特讲，不厌其烦，生怕学生学不会，殊不知这样做反而扼杀了学生的多向思维，学生被禁锢在老师的知识范围之内，不敢越雷池一步。经过一段时间的分组教学实验及与其他老师的交流，我们发现有的学生不但思维敏捷、思路清晰，而且讲得头头是道。只是我们没有给学生们一个展示自我的平台，只把学生看成了观众，成了“一言堂”，从而导致了学生的才美不能外现。分组教学使学生真正成了课堂的主人。每个小组在小组长的带领下，两两结对，合作探究学习，实现了“兵教兵”的“百家鸣”课堂，看着学生为一个问题争得面红耳赤时，我感觉到知识的火花在相互碰撞中逐步烙印在学生的脑海里。
在此，我针对自己在教学实践中的一些做法，谈几点心得体会。
一、小组的组建：
（1）、分组：例如，班内有64人，先把64人按各科总分从高到低编成1——64号（同时要兼顾性别、视力、身高、特长等），再把课桌按三张桌并成一个正方形，按S型分成8组（如第一组为1、16、17、32、33、48、49、64号），每组8人（各班组数、人数、编号可灵活掌握），按各科成绩（每科的学生编号不一定相同）把8人分为1——8号，1——4号为本组内的师傅，5——8号为徒弟，学生可自由拜师，也可老师指定。
（2）、座位：原则上师傅应该挨着徒弟，便于帮助徒弟，如遇到各科的师傅徒弟身份不同，已每科每课时为单位学生在本组内随机变换座位（可能一课一换，只限本组内，便于师徒互动）
二、组长的选拔：（1）、组长要有较强的责任心。（2）、组长的成绩要比较优秀。（3）、组长要有较强的语言表达能力和号召力。（4）、每组要选出正副两个组长。
三、组长的职责：（1）、组织、督促、帮助检查本组成员共同完成学习任务及老师布臵的作业。（2）、负责本组课上、课下的纪律。（3）、调动本组学员的学习积极性。
四、小组评价细则：（1）、轮流每周有一个小组的组长负责记录（专用本）每节课各小组的得分和扣分，教师根据各小组的课堂表现现场宣布加分多少，如该小组有一人回答对一个问题，则可加1分（要求回答者声音洪亮，吐字清晰，结论完整）。如有人主动上讲台（要求字体工整、大小适中，布局合理，步骤完整，答案正确，没有毛病才可加分）做题，可视题的难易度适
当多加分，做完后全班同学给他挑毛病。（2）、教师考评学生成绩（课堂小测、单元测试、期中、期末考试成绩）以师徒二人的平均分为依据，全班排名。（3）、小组间有合作（如遇到本组成员全都不会的题，组长应积极向外组求助，之后再及时回本组讲解），也有对抗（做练习、习题、小测试比平均分，互相检查老师布臵的作业和任务，pk获胜者适当加分）（4）、每个小组的副组长负责记录（专用本）本组每个成员在课堂上的得分和扣分情况。（5）、各科教师定期（每周一）总结各组得分，各组定期（每周一）总结本组个人得分。（6）、对于得分最多或最少的小组和个人给予一定的奖励（奖学校统一制作的未来之星图标）或惩罚（小组长写出失败原因，讲台上检讨，每个人写出情况说明和保证书，还可增加一些体力劳动）
五、其他注意事项：
在实际教学过程中，可能会出现以下问题：
（1）某个小组总是第一名和某个小组总是第八名，这时，教师可以考虑让第一名的小组派出1——2人去支援第八小组，为期一周或两周，并为去支援的小组适当加分和发放《未来之星》图标。（其他小组也可以申请支援）（2）、某个小组可能会出现不听组长指挥的同学，组长有权利把其逐出小组1——5天，可让其坐在讲台的小桌上。（给组长权利，树立其威信，便于以后的管理）（3）、课堂上出现随机性加分环节，当多组举手，教师不知道叫谁是好时，可用提前准备好的八张扑克牌（1——8）随机找学生抽取小组回答。（从而化解难题，提高课堂效率）（4）、各科教师应该定期（至少每周一次）给组长开会，了解各个组长遇到的困难，并指导组长怎么解决，对于问题较大的小组，教师可以对该小组召开专门会议（所有会议都应该在课余时间进行），帮助他们解决困难。（5）、在一定时期内，教师要注重在班内树立榜样，每月评出模范小组、模范组长、模范师傅、模范徒弟等，对表现突出的学生及时表扬，对学困生多鼓励，让榜样的力量发挥作用。（6）、教师要充分备课，设计好每节课的程序，要具备较强的驾驭课堂的能力，并能轻松愉快的和学生交流互动，不时的带给学生一些快乐。
9.分组分解法教案 篇九
教材解读：
本章主要介绍提公因式法、公式法、二次项系数为1的十字相乘法和分组分解法四种最简单、最常用的分解因式的方法。本节内容分组分解法是为前面三种方法的运用创造条件，即把多项式各项适当分组，使之能够应用以上三种方法。分组的目的不仅要使各组“局部”能分解因式，而且要能对整体进一步进行因式分解。因式分解和整式的乘法运算都是整式的一种恒等变形，因式分解是整式乘法的一种逆向变形，也是今后学习分式的基础。课程标准要求：在因式分解中，所涉及的多项式不超过四项；不涉及添项、拆项等偏重技巧性的要求。用公式法分解因式时，只涉及平方差公式和完全平方公式。不要求掌握用十字相乘法对二次项系数不等于1的二次三项式进行因式分解；关于一般的二次三项式的因式分解，将通过后续学习主要掌握求根公式法。由于因式分解需要学生有较高的观察能力、分析能力和应用能力，因此要关注学生不同的思维方式，鼓励、引导学生积极思考，勇于探索，培养学生潜在的思维能力和创新能力。
教学目标：
1.理解分组分解法的概念.2.掌握用分组分解法分解含有四项的多项式.3.经历分组分解法分解含有四项的多项式的过程,体会因式分解的基本方法之间的联系和区别,提高观察、分析和解决综合问题的能力.重点:分组分解法分解含有四项的多项式.难点:选择适当的分组方法，继续因式分解.教学过程： 一． 复习
师：我们已经学习了因式分解的哪几种基本方法？ 生：提公因式法、公式法、十字相乘法。
师：好，下面让我们试一试用这些基本方法来因式分解吧！分解因式，并归纳解题模块：
6a26b2
归纳解题模块：
两项式的因式分解的解题模块：1.“提”取公因式2.“套”平方差公式
2a24ab2b23a15a182
归纳解题模块：
三项式的因式分解的解题模块：1.“提”取公因式
2.“套”完全平方公式或十字相乘法
设计意图：通过三道题目的练习，引导学生归纳出两项式和三项式因式分解的解题模块，训练学生的归纳能力。
二、新课探索
师：同学们已经掌握用提公因式法、公式法、十字相乘法这些解题工具来解二项式与三项式的因式分解的题目，那么还有哪些未知的题目有待我们去研究呢？ 问题一：
师：将①axay②bxby分别因式分解 生： ①axayaxy
②bxbyb(xy)
师：你发现这两个式子有公因式是什么？ 生：xy
师：将①、②两个式子组合成axaybxby怎么因式分解呢？
生：先两项与两项分组后，可先用提取公因式法分解因式，然后继续用提取公因式法分解因式，得到最终结果。师：这道题除了第一项与第二项分一组，第三项与第四项分一组来因式分解之外，还能怎么分组来解呢？
生：还能第一项与第三项分一组，第二项与第四项分一组来解。师：请你比较这两种做法有什么相同点？解出来的答案一样吗？ 生：做法差不多，答案也一样。问题二：
师：将a22abb2因式分解？
师：现在我在这个式子的后面添-1变成a22abb21应该如何因式分解呢？ 生：先把前面三项分一组用完全平方公式因式分解，再与后面一项利用平方差公式继续因式分解。
师：你是把前面三项分一组，后面的一项分一组。还有没有其他分组方法？ 生：没有了。
师：请再做一题分解因式3a26ab3b23
生：先提取公因式，再进行分组。
师：以上研究了两道关于四项式因式分解的问题，都提到了要分组，利用分组来分解因式的方法叫做分组分解法。那么分组的目的是什么呢？
生：分组为前面三种方法的运用创造条件，即把多项式各项适当分组，使之能够应用以上三种方法。分组的目的不仅要使各组“局部”能分解因式，而且要能对整体进一步进行因式分解。
师：你能不能归纳一下四项式因式分解的解题模块？ 归纳解题模块：
四项式的因式分解的解题模块：1.“提”取公因式
2.“分”组：①两项与两项分组后，可先用提取公因式法分解因式，然后继续用提取公因式法分解因式，分解到不能分解为止。②三项分一组用完全平方公式因式分解，再与后面一项利用平方差公式继续因式分解，分解到不能分解为止。设计意图：由于考虑到如果直接给学生四项式来因式分解有一定难度，所以我用了先分解再组合再分解的教学策略，化解这一难点，符合学生的最近发展区。
三、巩固练习
题组训练1：分解因式
6k26mn9km4kn4a212ab9b24x2 2x32x2y8y8x注意：有公因式先提，最后检查要分解到不能分解为止。
题组训练2：选择题
因式分解a44b2c2a2b24a2c2，下列说法中正确的是（）①可以a44b2c2a2b24a2c2分组 ②可以a4a2b24b2c24a2c2分组 ③结果为a24c2a2b2 ④结果为a2ca2cabab
改错题：分解因式
4x24x1y24x4x1y224xx11y1ya2b2c22bc
ababcc2b
题组训练3：分解因式
3x2y6xy4x894x212xy9y2 x32x2y9x18y
题组训练4：开放性问题
1.在多项式a2b22a的括号内填入单项式，使这个多项式在有理数范围内能够分解因式。（写出至少两种情况，并把所得的多项式分解因式）
2.在多项式a2b2的括号内填入单项式，使这个多项式在有理数范围内能够分解因式。（写出至少两种情况，并把所得的多项式分解因式，注意不能与第一题有重复）
四、课堂小结
师：请同学说说对于二项式、三项式、四项式分解因式的解题模块分别是什么？ 生：两项式的因式分解的解题模块：1.“提”取公因式
2.“套”平方差公式
三项式的因式分解的解题模块：1.“提”取公因式
2.“套”完全平方公式或十字相乘法
四项式的因式分解的解题模块：1.“提”取公因式
2.“分”组：①两项与两项分组后，可先用提取公因式法分解因式，然后继续用提取公因式法分解因式，分解到不能分解为止。②三项分一组用完全平方公式因式分解，再与另一项利用平方差公式继续因式分解，分解到不能分解为止。
五、中考链接
（2000上海）分解因式x2y2xy_________(2003上海)分解因式：ab2a1＝_________
六、竞赛链接
分解因式题组1 分解因式题组2
22abc2d2cda2b2 a23a2 xyxy4y1 a123a12
x设计说明：
2xx2x32
xx1x2x32
10.现代企业管理分组 篇十
[关键词] 护理专科分组；手术室；手术护理质量
[中图分类号] R47 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616（2012）04-169-02
随着外科手术技术的不断发展，对手术室中的护理人员的要求也越来越高，传统的护士护理能力全面但并不精通的情况已经不能满足现在手术室护理质量的要求[1-2]。因此笔者所在医院为了提高手术室内的手术护理质量，采用专科分级管理的模式对手术室的护理人员进行分组，取得了很好的效果，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
笔者所在医院为一所集医疗、教学、科研为一体的三级甲等医院，手术科室共有10个，有手术室10间，全年的手术量约5 000～6 000臺，其中约30％左右为急诊手术。手术室中共有护理人员20人，年龄21～52岁，平均（33.4±11.2）岁；学历：本科5人（25.00％），专科10人（50.00％），中专5人（25.00％）；职称：副主任护师1人（5.00％），主管护师7人（35.00％），护师及护士12人（60.00％）。
1.2 方法
根据手术的种类，将所有护理人员分为5个专科组：普外及脑外科组、妇产科组、心胸外科组、泌尿外科组、五官科及骨科组。每组人员每3个月轮转1次，护士长根据各专科的手术量分配合适数量的护士。
1.2.1 专科组的组成 按照年龄高、中、低，学历高、中、低及职称高、中、低进行护士的搭配，按照1∶2∶3的比例进行分配。每组专科组设1名组长，要求由职称中级以上、学历专科以上的业务骨干护士担任[3]。
1.2.2 培训管理 每个专科的组长负责各专科组的所有工作，职责包括：专科组内常规培训以及手术室护理新技术学习：手术室仪器设备的使用、保养以及维修情况；了解手术医生个人动态习惯；为专科组内人员整理各类资料。不定期派各专科组组长外出进修学习，并将学习内容反馈到专科组内成员。不断向科内护士讲解手术室内的专科知识，了解专科配合的最新动态。
1.2.3 阶段性考核 护士长及专科组长每两周对专科组内的成员进行抽考，对不合格的护士进行强化培训及延长轮换时间。
1.3 考核指标[4-5]
考核指标主要有5个：专科器械设备的使用和保养的合格率；对手术医生手术习惯的了解程度；手术体位摆放能力；手术配合流畅性；手术医生对护士的满意度。
1.4 统计学方法
采用SPSS17.0软件进行数据的统计与分析，率的比较用x2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果
治疗前后患者的不同观察指标具有统计学意义（P＜0.05），见表1。
表1 分组前后考核结果的比较（％）
时间专科器械设备的使用和保养手术体位
摆放能力对手术医生手术习惯的了解手术配合
流畅性手术医生对护士的满意度
分组前80.3980.3974.5188.2488.24
分组后96.0896.0888.2496.0892.16
P＜0.05＜0.05＜0.05＜0.05＜0.05
3 讨论
随着手术不断向更高难度、更精细方向发展，对手术室患者的护理专科水平也不断提高。护理人员已经不能同时达到手术室内所有的护理要求，因此对护理人员进行护理专科分组管理十分必要。
专科分组手术护理中各专科组人员相对固定，定期轮换，有利于护士掌握与提高手术室的基础理论和操作技能[6]。对专科有关知识的强化学习，可以使护士能主动地、有针对性地去学习新的知识；医士与护士的搭配相对固定，有利于建立手术医生的手术习惯备案，及时记录以供所有人共享，使护士能快速了解每位手术医生的习惯与特点，尽快的达到配合熟练的程度，大大的提高了手术室内的手术护理质量，提高手术医生对护士的满意度、患者对手术及护理的满意度，可以明显的缩短手术时间[7-8]。
综上所述，手术室护理专科分组管理模式可以有效的提高手术室内的手术护理质量，值得临床的广泛应用和推广。
[参考文献]
[1] 李英，雷琳，陈焕.手术室专科护理小组的设置与应用[J].广西医学，2011，33（8）：69.
[2] 蒋亚茹，王小平，巨会萍，等.风险管理在提高手术室护理质量中的实施应用[J].临床和实验医学杂志，2010，9（15）:86.
[3] 毛晓萍，戴红霞. 手术室专科护士组的设置与管理[J]. 解放军护理杂志，2005，22（8）：83-84.
[4] 姚慧琳.手术室整体化护理的应用与体会[J].临床和实验医学杂志，2007,6（3）:103.
[5]顾明莉.小组责任制护理管理模式在骨科病房中的应用[J].齐鲁护理杂志，2011，17（35）：98.
[6] 王玉英. 专科护士相对固定在手术室管理中的作用[J]. 西部医学，2004，16（4）：340-341.
[7] 许浩，李维英. 手术室专科手术组设置与管理体会[J]. 护士进修杂志，2007，22（17）：86-87.
[8] 秦淑玉，秦学珍，余琳. 手术室护士专科分组管理的方法与效果[J]. 护理管理杂志，2006，6（4）：71-72.
11.分组讨论学习心得 篇十一
——如何加强团干队伍的建设
加强和改进团干部队伍建设，是夯实团组织基层基础的必然要求和迫切需要。随着时代的进步和经济的发展，如何更好地弘扬团的优良传统，培养一支思想成熟、勤勉敬业、开拓进取、自觉奉献的团干部队伍是团组织建设中的一个重要课题。所以，本组于十月三十日在教学楼D419开展了关于如何加强团干队伍的建设的活动主题。期间我们针对“如何做好团支部工作”这一课题进行分组讨论，讨论内容主要有：
1、如何加强自身学习与引导青年进步相结合2、怎样正面引导、加强教育，提高团员青年的思想素质
3、以人为本，真抓实干，怎样加强团支部队伍建设
4、团组织怎样开展工作要有新意
5、团组织怎样开展各项工作要积极主动地争取党政的支持和重视
6、怎样做好团的工作以广大团员青年服务的责任心相结合7、怎样做好团总（支）部建设与下层组织的交流
8、怎样做好团的工作以强化团组织的号召力。经过十分钟的分组讨论后，由各小组派代表谈论如何加强团干队伍的建设。团员青年是我们完成各项目标管理任务的主要力量，要充分发挥团员青年的作用，挖掘其潜力。这就是要求作为青年组织的团支部。要找准工作的着力点，更好的服务于党政工作，准确把握团员青年的思想动态，主动地有创造性地灵活开展各项工作，使团的工作具有现实意义和可操作性。所以，讨论结果总的有以下几个方面：重视团
12.“分组自学辅导”法 篇十二
。经过九年反复试验探究，借鉴复式班教学的特点，在教学上摸索出分组“自学辅导”教学方法。农村小学、特别是山区小学，生源分散，学生的社会接触面小，家庭经济发展不平衡，教育方式还处在落后的阶段。由于种种原因，导致一个教学班学生的知识基础、个性特点、智力水平存在着相当大的差异，给教学工作带来了困难。那么如何提高农村小学的教学质量呢?“分组自学辅导”教学方法是在“自学辅导法”、“研究性学习法”、“引导发现法”、“尝试教学法”等多种教学方法的基础上总结出一种适合分组教学特定条件的教学方法，它运用控制论、系统论、信息论的基本原理，科学地处理了信息的交换、传输和反馈，是按照儿童的心理特点和认识规律来设计教学程序的。“分组自学辅导”教学方法遵循“因材施教”的原则，立中于中等生，重视后进生的转化和优等生的发展。不仅注重教学学生掌握知识，更注重教学生获取知识的方法;不仅注重学生能力的培养，而且注重学生智力的开发。
分组自学辅导首先要解决分组的问题。每学期开学初，都要对学生进行细致调查、分析、比较，按思想品德、基础知识、智力因素三个方面的差异把学生分成优等生(A)组，中等生(B)组、后进生(C)组等三个大组，登记造册。各大组又分为几个学习小组，每小组以四人为宜。然后采取自报、公议、指导相结合的方法，确定本学期每个学生提高成绩的具体目标。在分组过程中，教师要特别注意做好学生的思想工作，尤其是对后进生组的学生讲明分组的`目的，使他们消除顾虑，打消自卑感，立志早日赶上中等生或优等生的水平。座住编排要便于分组辅导和学生间的相互讨论，后进组学生的座位应排在教师最易顾及的位置。课堂教学程序第一步，教师把握本节内容与要求，找准知识的生长点。或设置疑问，或创设悬念，造成知识冲突，使学生形成最佳心理状态。第二步，教师提出自学要点，引导学生独立思考和理解。粗读、细读教材，边读这批划、注记、写提要等。教师巡回辅导，启发思考，留心观察，抓住时机，适时点拨。重点放在对后进组的辅导。
13.社区分组讨论议题 篇十三
一、在加强社区党组织自身建设和直管党员教育管理方面，有哪些困难？有哪些好的做法和建议？
存在困难：
1、社区组织体系不建全，责任分工不明确，缺少机制，开展、管理、推进都没有形成制度化。
2、社区成员党建意识薄弱，政治思想先进性不够，社区党员对社区党组织缺乏认识和参与度。
3、社区人员复杂，党员的组织关系待理顺。在管理的组织、引导、协调方面，工作量和工作难度大。
4、社区资源分散，缺乏行政力支持，缺乏党建的财力、物力投入，不适应高水平的党建要求。
5、社区党员的思想观念呈现多元性，对党建工作缺乏足够的认识，对党员教育和管理工作带来一定的困难。
6、社区党员教育和管理工作还存在空白点，越来越多的“单位人”涌入社区，给管理上带来巨大的压力。
7、离退休党员的教育和管理缺乏有效手段，使得这部分党员没能充分发挥余热。
意见建议：
（一）必须紧紧抓住班子建设这个关键，用班子的坚强带动基层党组织的建设的全面发展。首先是加强社区党支部的自身建设，选准配强班子成员，尤其是一把手的确定。其次是加强班子成员的思想建设，定期召开座谈，邀请市区街道办领导讲党课，提高思想认识。再是增加对基层党组织基础设施的人力、物力、资金投入，强化要素保障。
（二）必须紧紧抓住党员干部队伍建设这个重点，靠党员干部建设水平的提升促进基层党组织建设水平的提高。要严格政策落实，发展壮大党员干部队伍，积极调动工作积极性；进一步加强对党员干部的管理教育，特别是要强化完善流动党员的管理。
（三）必须紧紧抓住完善党员干部学习制度机制，促进基层党组织建设。一方面是鼓励班子成员不断加强科学文化的学习，学习市场经济知识、现代科学技术知识、现代管理知识、法律知识等，不断提高科学文化素质；另一方面加强政治素质教育，经常组织引导班子成员学习党的一系列重要思想，努力提高班子整体的理论水平和运用理论解决实际问题的能力。
（四）不断创新党员教育管理的方法。要从政治、思想、生活上关心离退休老党员，按照“老有所养、老有所为、老有所教、老有所乐”的要求，依据他们的所想、所盼、所需进行教育管理；从实际出发，因人制宜，通过逐步完善党员公示制度、在职党员登记制度、党员志愿者制度等，实现在职党员（“单位人”）单位和社区的双重管理，从而引导他们在社区建设中发挥示范带头作用和职业特长，让他们在参与社区建设中发挥先锋模范作用；对于下岗流动党员，通过建立流动党支部、党员联络站等载体，采取直管、代管、协管、联系等方法把他们纳入党组织的有效管理范围，努力改变党员管理中的断层现象。
（五）创新教育管理的活动内容。组织党员参与社区建设实践活动，发挥广大党员在创卫、创文等活动中的突击队作用；组织党员参与社区日常工作，教育党员干部在日常工作中自觉走在前头，始终成为居民群众的旗帜和榜样；组织党员为民办实事，组织有一技之长的党员成立志愿者服务队，义务为社区居民搬家、疏通下水道、房屋修理等。另外可以通过举办“爱心奉献月”、“科普宣传周”、“为民办实事集中活动日”等活动，积极扶贫帮困，解决群众关心的热点问题。
（六）发挥社区党建的整体效应。加强阵地建设，通过加强社区服务中心、在职党员之家、社区文化活动中心等活动阵地的基础设施建设为党员的活动提供一定的物质保障；加强制度建设，通过建立党建工作指导委员会、党建工作协调委员会、社区服务志愿者协会等协调协商机构，充分发挥党员干部职能作用，实现“优势互补，服务互为，利益互与，资源共享”。
二、在探索社区大党委制，实行兼职委员制度方面，你社区是否进行了尝试，有困难？有什么意见建议？
存在困难：
1、城市社区辖区单位较多但相互沟通不畅。
2、党建资源丰富但整合利用不够。
3、社区所承担的事务越来越多，管理的党员数量也在增加，在应对新形势新任务存在一定难度。
意见建议：
（一）不断健全区域联建组织新体系。以党员组织关系、单位身份不变为前提，进一步建立健全由社区党组织书记任大党委书记、社区党组织委员任专职委员、驻社区单位党员代表任兼职委员的社区大党委，由“大党委”班子根据党员居住区域、爱好特长、志愿服务内容、从业性质等，灵活组建网格党支部、楼院党小组等各类功能型党支部，共同讨论、决定社区党建工作重大事务。
（二）健全区域联动工作新机制。一是建立联席会议制度。每季度至少召开一次党委会议，重点研究社区建设、管理中的重点、难点问题；每年召开一次党员代表大会，听取和审议社区大党委上工作报告，讨论下工作计划，对社区大党委和驻社区单位党组织进行民主评议。二是健全联管工作机制。社区内的所有党组织受社区大党委以及单位党组织的双重管理，对流动党员实行跟踪管理，保持与流入（流出）地党组织经常联系，促使流动党员亮明身份，按规定参加活动。三是完善联建共促机制。在职党员应协调各自单位从人才、技术、物资、资金、信息、教育、阵地等方面，积极支持社区大党委开展区域化党建工作，实现信息联动、工作联动、服务联动。
（三）探索区域联系工作新模式。积极开展驻区党员报到制、党员志愿者服务、特色党建等活动，为党员发挥作用搭建平台，鼓励引导广大党员在区域性事务中发挥党员的先锋模范作用。广大党员还可根据自身情况，采取担任楼栋长的方式参与网格化管理，或者与社区居民结成“一对一”或者“一对多”帮扶对子，树立起“一个党员一面旗”，激励动员更多党员为广大居民群众提供组团式服务。
三、目前，你社区在党员联系服务群众方面有哪些做法，群众对这些做法的反映如何？
主要做法：
（一）建网格——联系群众全覆盖。按照全市开展“坚持依靠群众、坚持工作落实”网格化管理长效机制工作要求，对所在社区进行责任划分，设立二、三级网格长，充分将在职党员、离退休党员、楼栋长、巡防队员、青年志愿者、医护人员、矛盾纠纷调解员、城管执法队员、情节环卫工以及教育、法律、社保、民政、安监、环保等资源力量，统一纳入网格内，形成联系群众、服务群众“全覆盖、无缝隙”工作氛围。
（二）明职责——服务群众无缝隙。公开党员联系群众名单，印制发放党员联系卡，明确工作职责。一是搞宣讲听民意。明确党员做到“四到户”，即上级政策宣讲到户、支部决议传达到户、公益活动发动到户、意见建议征求到户。二是办实事解难题。明确党员做到“五必到”，即红白大事必到、生病住院必到、急难重活必到、代办事项必到、思想波动必到，把党员推上服务群众第一线，变被动服务为主动服务，变零散服务为全面服务。三是化纠纷促和谐。全面掌握户情民意，及时化解矛盾纠纷，力争小事不出户、大事不出村。
（三）定制度——为民服务常态化。一是建立党员公开承诺制度，党员结合联系户具体情况，制订帮扶计划，作出服务承诺，接受群众监督。二是建立定期沟通交流制度，党支部和党小组将收集的意见建议，定期进行交流协商、分析研判，制定应对措施。三是建立考核评比制度，通过党员自评、群众评议、支部评定的办法，每半年评定党员档次，并上墙公布。四是建立表彰激励机制，对表现突出的党员干部群众，给予物质和精神奖励。
群众对这些做法的反映较好，应继续大力弘扬好的做法，积极主动践行“以人为本”、“为人民服务”宗旨，加大为民办实事、办好事、办成事的工作力度。
四、你社区网格党支部、楼栋党小组建设情况如何？开展了哪些特色活动？存在哪些问题？
建设情况：我社区严格按照省市区工作要求，紧密围绕在街道党工委、办事处的正确领导下，依托网格化管理工作载体，以推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的目标要求，突出组织管理网格化、服务活动品牌化、社区自治民主化、工作运行制度化、基础建设标准化建设。在社区划分的每个网格内，都成立了网格党支部和楼栋党小组，并建立健全了网格党支部和楼栋党小组组织体制、运行机制，提高党组织和党员主体作用，更好地把社区党的组织优势转化为建设社区的优势，更好地把社区党员参与和谐社区建设的行为转化为全体居民群众的共同行为，不断增强社区党组织解决自身问题的能力和创建和谐社区的能力，全面提升社区党组织的凝聚力。
特色活动：一是开展“学习文化知识，争当和谐社区带头人”活动。多方筹集党建、科技、卫生等各类书籍，依托党员活动中心、图书阅览室等载体阵地，集中开展了学习党的知识、学习有关会议精神、争做优秀共产党员等活动。二是开展老有所乐系列活动。依托老年活动中心、文化广场等优势资源，成立了合唱队、腰鼓队、广场舞、太极拳等各类文体队伍，定期不定期举行广场文艺晚会、卡拉OK比赛、普法宣传进社区等文艺活动，丰富老年人文化生活。三是开展文明进社区系列活动。联合教育医疗卫生单位以及辖区企业开展了以创建文明社区为主题的科技、卫生、医疗进社区志愿服务活动，大大提高了社区的整体文明程度；积极开展文明家庭户、五好家庭户、创业先进户、党员学习中心户等争创活动，将社区居民凝聚在党的旗帜下，人人参与，齐抓共管，大大提高了居民参与社区共建的积极性。同时，还建立完善了治保民调网络，成立了关心下一代工作委员会和法制宣传报告团，大力宣传新人新事新风尚，不断提高居民的社会公德、职业道德、家庭美德。
存在问题：
1、社区网格党支部、、楼栋党小组驾驭社区工作复杂局面的能力有待提升。
2、党员管理教育工作有待加强。
3、党建基础设施老化，人、财、物缺乏。
五、你对所在工作人员是如何分工管理的？社区工作人员的工作态度和服务意识如何 ？如何能够更好提高服务意识？
分工管理方面：为适应新形势下城镇社区建设需要，建设一支政治素质好、业务能力强、服务水平高的专业化、职业化社区工作队伍，提高社区管理和服务水平，我按照工作人员的特长技能、所学专业以及工作熟悉程度，合理对各项工作岗位进行分工、调配，并实行“轮岗制”，定期对人员分工进行调整，积极打造“多面手”。
我社区工作人员经常深入辖区居民楼院、各类市场、“两新”组织、商业网点和建筑工地等场所，面对面地开展群众工作，保证三分之二的工作时间用于走家入户、走访调查，坚决克服社区工作“机关化、简单化、一般化、形式化”的现象，辖区居民群众对我社区工作人员的工作态度和服务意识较为满意。下一步，我将采取量化考核、建立完善奖惩机制、推行民情日志工作制度等措施，进一步提升工作人员为民服务意识和能力。
工作措施：一是实行量化考核，对社区书记、主任、工作人员承担的维护社区稳定和服务居民群众等各项工作进行量化考核，细化工作职责，规范工作程序，明确工作标准。二是建立奖惩机制。对工作表现突出的，及时给予奖励或提拔使用；对群众反映大、工作不尽职、不在状态等方面，要严肃追究责任。三是积极推行民情日志工作制度，及时对社区各类社情民意和工作情况进行登记。坚持平时考核和年终考核相结合的方式对社区工作人员进行综合考评，并将考评结果作为奖惩和任用的重要依据。
六、是否有在职党员到你社区报到？你是如何管理的？
在职党员，即机关、学校、企业等单位在岗职工中的党员。
我社区在职党员严格按照街道、社区要求，认真落实“双报到”制度。
管理措施：
（一）完善在职党员干部登记制度。全面普查登记在职党员，健全在职党员档案，做到对在职党员基本情况、所在单位、担任职务、家庭住址、联系电话、个人特长、服务意愿准确掌握，为下一步引导在职党员参加社区建设活动做好准备。
（二）在职党员参加社区活动制度。研究制定在职党员社区活动计划及安排，建立社区在职党员参与社区活动情况登记册，及时记录党员干部参加社区活动的情况和表现，注重实际效果。社区在职党员干部每月与社区党组织至少联系一次，每季度至少参与一次社区活动，每年为至少社区做一件实事。在职党员可以根据自己的职业特点和个人特长，开展知识讲座、认领在职党员服务岗、扶危济困、结对帮扶等形式多样的实践活动，充分发挥党员“八小时”外的先锋模范作用。
（三）定期向党员所在单位通报制度。加强与社区在职党员工作单位党组织的沟通联系，定期向所在单位反馈在职党员干部在社区的表现情况，听取所在单位对社区及其他方面的建议意见。及时收集整理在职党员干部在社区参加活动及平时生活情况，本着认真负责的态度，实事求是、客观公正的评价社区在职党员干部，重点反馈在职党员干部参与社区活动、廉政建设、作用发挥等情况。
（四）在职党员“双公示”制度。一是党员发展“双公示”。在吸收预备党员和预备党员转正时，党支部针对行业、单位、居住地的不同，以实效性、广泛性和便于群众监督为原则，在其工作单位和居住地同时进行公示。公示中增加公示对象在社区的现实表现、社区党组织电话等内容，在公示情况登记表中增加 “社区党组织意见”栏，通过“双公示”广泛听取单位职工、社区居民和社区党组织的意见，接受群众监督，把工作表现突出、社会责任感强的优秀分子发展为党员，确保发展党员工作质量。二是表彰党员“双公示”。即机关、企事业单位党员在受到区级以上表彰时，同时在其工作单位和居住地进行公示，介绍即将表彰的类别、表彰依据的主要事迹等，广泛听取单位职工、社区居民和社区党组织的意见，把党员在社会生活中的表现纳入考察内容，促进在职党员先进性在八小时外得到发挥，使在职党员的先进性、示范性在社区得到具体体现。
七、你社区楼栋长作用发挥如何？你们是如何管理和使用的？
我社区楼栋长是经过深思熟虑、精挑细选推荐选拔出来的，工作作风强，善打硬战、务实重干，有一定的创新思维，为社区建设立下来汗马功劳，群众对我社区楼栋长的作风建设、履职能力、成效成果等方面都给予了高度评价和赞赏。
管理使用措施：积极发挥楼栋长 “巡逻员、调解员、信息员、宣讲员、联络员”的作用。
一是充当“巡逻员”。发动楼栋长积极参与社区“单元联保、楼栋联防”、“邻里守望”、“平安创建”和义务巡逻活动，协助社区做好流动人口管理，形成以单元楼栋为支点，社区为单位，覆盖辖区居民安全防范网络。二是充当“调解员”，组织楼栋长进行法律政策集中培训，利于协助社区开展走访入户，调解矛盾纠纷，做好居民思想工作。三是充当“信息员”，楼栋长“近水楼台”，能够在第一时间内向社区反映群众的热点、难点问题以及出现不稳定因素和苗头。帮助社区收集居民对社区工作的意见建议，协助做好社区稳定、服务、管理等各项工作。四是充当“宣讲员”，发挥楼栋长的群众工作优势，采取多种形式广泛开展面向居民的各类宣讲。通过对社区治安综合治理、民族团结教育和爱国主义知识的宣讲，提高居民的团结意思和大局意识。五是充当“联络员”，设立民情民意联络点，楼栋长担任联络员，主要倾听、收集民意诉求，采取坐班登记、打电话、登门拜访、自由闲谈和征求意见等形式，了解居民群众关心的热点、难点问题，适时向社区提出建议，发挥社区和居民群众之间的纽带作用。
八、你是否了解三社联动？对此项工作有什么意见和建议？
“三社联动”是以社区为平台、社会组织为载体、社会工作者为支撑的创新模式。主要为有养老服务需求的老年人服务，采用市场化运作方式，通过社会组织实施项目和政府购买服务，形成社区、社会组织、社会工作者三者结合协调联动机制。
意见建议：
一是统筹平台建设。进一步深化社区管理体制改革，丰富和完善各级社区服务中心的职责，充分利用社区现有硬件设施，拓展一站式公共服务、社会组织孵化培育、社区工作者和社会工作者服务等功能，提升改造为综合服务平台，形成市、区、街、居四级服务体系，接受政府委托，定期开展项目发包、信息发布等工作，为社会组织和专业社工服务社区提供场所支持、牵线搭桥等便利服务。二是推动专业化发展。要推动社区工作队伍社工化，有针对性地开发专业社工岗位，吸收持证社工等优秀人才到社区工作，推广社会工作理念和方法，加快社区工作者向专业社会工作者转变，提升社区社会工作水平；要推动社会工作力量组织化，加大机构建设力度，加快出台扶持办法，鼓励各领域专业社工机构建设，让社会工作机构逐渐成为社区工作的重要力量；要推动社会组织社区化，重视社区本土的服务性、公益性、互助性社会组织发展，引导支持域外社会组织扎根社区，更多参与社区管理和服务。特别是大力发展备案社区社会组织，确保每个社区都有一定规模数量的登记注册社会组织和备案社区社会组织，把社会管理的社区化和社会管理的社会组织化紧密结合起来。
三是加强制度建设。从社会建设全局出发，把城乡和谐社区建设、专业社工人才队伍建设、社会组织培育发展纳入整体制度设计，特别是在购买社会服务、建立社会参与体系、落实优惠政策等方面，加强政策制定与衔接，及时将好的做法、经验制度化，从制度层面对“三社联动”做出计划性安排，不断夯实推进“三社联动”的制度基础。
九、你社区有社区社会组织吗？谈谈在培养和管理上有何建议？ 添加）我社区有*****社区组织。（请结合社区自身实际意见建议：
（一）建立健全区、街道、社区三级社会组织服务网络。加快以实体化运作的区社会组织服务中心为主体，以区社会组织促进会和社会组织发展基金会为主要支持的区社会组织服务平台建设，承担全区的社会组织备案管理监督，培育孵化和公益微创投等工作。建立街道社会组织服务中心、社区社会组织联合会（服务站），为社区社会组织的孵化成立、管理监督提供全方位服务。
（二）制定和完善社区社会组织培育管理的政策规定。制定出台社区社会组织孵化管理办法，区、街道两级公益微创投实施方案和资金管理办法等规定办法，使社区社会组织的发展有法可依。借鉴国内社会组织发展先进地区在社区社会组织培育和发展管理中的成功经验，使社区社会组织发展、管理进入规范化、制度化的道路。
（三）“输血”和“造血”并举，加大对社区社会组织扶持力度。完善以财政资金、福利彩票公益金等多渠道资金扶持机制，以项目资助的方式为社区社会组织优质的公益项目提供创业和发展扶持。探索社区社会组织与社会企业、个人的公益版“非诚勿扰”，发掘社会资源资助公益微创投项目。鼓励、保障社区社会组织自身项目运营收入，增强社区社会组织生命力。
（四）积极推动“政社互动”，发挥社会组织作用。建立和畅通政府与社会组织联系、沟通和协调的渠道，推动“政社分设”和“政社脱钩”，推进政府向社会组织转移职能、购买服务，努力实现政府与社会组织有效衔接、良性互动。相关部门要对承担的社会管理和公共服务职能进行全面梳理，逐步将服务性、技术性职能授权或委托给有资质的社会组织承担。政府优先向获得等级评估的社会组织购买服务。
（五）加大社会组织建设宣传力度，营造良好的舆论环境。建立我区社会组织期刊、网站、微信微博等宣传平台，以开展公益微创投活动和政府转移职能购买服务等各项“政社互动”活动为契机，宣传社会组织在现代社会发展中作为社会关系“减震器”、“黏合器”的重要作用。及时总结推广优秀社会组织的成功经验，积极培育和树立社会组织典型，扩大社会组织的社会影响，推动社会认知度，为社会组织的发展营造良好的舆论环境。
同时，针对我社区社会组织建设，我认为应从以下两个方面进一步强化社区组织建设。
在扩大志愿者参与方面。一是健全志愿者组织，根据社区居民构成，培育不同类型、不同层次的社区志愿服务组织。二是壮大社区志愿服务队伍，发挥党员先锋模范作用，组织带动社区各类人群特别是离退休人员加入志愿服务行列，积极推行志愿者注册登记制度。三是加强志愿服务管理，建立健全激励保障机制，推动社区志愿服务规范化、制度化、法制化。
在鼓励社会组织参与方面。一是培育服务组织，大力培育社区服务性、公益性、互助性社会组织，对不具备登记条件的社区社会组织实行备案制度，并在组织运作、活动场地等方面为其提供帮助。二是发展群团组织，支持工会、共青团、妇联、残联、老龄协会、计生协会、慈善协会等群众组织发挥各自优势积极参与社区服务活动。三是加大政策扶持力度，通过政府购买服务、设立项目资金、活动经费补贴等途径，调动各类社会组织社区服务积极性。
十、你认为当前在社区开展居民自治工作有哪些困难 ？有何意见和建议 ？
存在困难：一是社区参与意识和归属感淡薄，社区资源得不到合理利用，自治功能不强。二是上面千根线、下面一根针，社区负担不断加重，基层压力增大。三是社区建设任重道远、责任重大，急需资金、政策、人力支持。
意见建议：
（一）培育社区意识，增强社区自治的认同感和归属感。重点培育社区居民和驻社区单位的参与意识和社区居民的自治意识，充分认识到居民群众是社区的主人，既是社区建设的参与者，又是社区建设的受益者。要用各种形式教育、启发、引导居民群众认识并维护好自己的合法权益，增强参与管理社区事务和参与社区活动的责任，认识群众自治组织的自我管理、自我教育、自我服务和自我监督的自治性质。同时，要不断扩大基层民主，增强工作的透明度，让社区居民享有充分的知情权、决策权、管理权、监督权，激发居民参与社区自治和社区建设的热情。
（二）适当财力投入，强化社区自治的基础和实力。一是切实解决好社区工作经费。社区的报刊杂志、学习资料、水电费支出、节日活动、慰问特殊群体、购买办公用品以及精神文明建设等多种活动，必须要一定的资金作保障。目前，由于经费不足社区是巧妇难为无米之炊，很多工作难以正常开展。二是要逐步提高社区工作人员的待遇。只有待遇的提高，才能吸引更多人才走进社区岗位，才能留住人心，调动社区工作人员的积极性。
（三）加强队伍建设，不断提高社区自治的整体水平。一是要具备良好的职业道德、无私奉献的精神，一定的专业知识和政策水平的人才能作为社区工作的“多面手”。二是要加强培训，加强教育。要建立和完善培训教育机制，要多形式、多渠道、搞好“学理论、学政策、学法律、学科技”活动，逐步提高社区工作人员的思想素质和业务能力。三是要完善激励机制，对那些政绩突出、群众满意的同志，在精神上和物质上给予激励。四是要做协调、支持和帮助工作，切实帮助社区解决工作中的实际问题和困难。
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