师说重点句子

师说重点句子（精选7篇）

1.师说重点句子 篇一

南海高级中学

高一语文讲义

必修一

师说

《师说》（韩愈）括号内标明字音，横线下解释词语（实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词）

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也（句式）。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之(句式)；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读（）者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知（句式），惑之不解（句式），或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛

则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃

反不能及，其可怪也欤！

圣人无常师。孔子师郯（）子、苌（）弘、师襄、老聃（）。郯子

之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（句式），闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠（），年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时（），学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

2.师说重点句子 篇二

(1)句中who live life “on the go” and use cellphones为定语从句，先行词为teenagers，并且关系代词who充当定语从句的主语，因此定语从句中的谓语动词用复数。例如：

He is one of the students who come from the USA.

他是那些来自美国的学生中的一个。

(2)teenager[′ti:neid?廾?藜] n. (13～19岁的)青少年

When he was a teenager, he usually helped his mother with housework.

当他还是一个少年时，他经常帮母亲做家务。

(3)on the go本意为“忙碌；活跃”。例如：

She’s been on the go all day. 她终日忙碌。

Healthy, happy people are usually on the go.

健康愉快的人总是活跃的。

2.Some parents worry that their children will spend too much time and money on phone calls.

(1)too much是形容词短语，常修饰不可数名词，意为“太多的”。例如：

A bottle of beer is too much for me. 一瓶啤酒对我来说太多了。

(2)worry此处为及物动词，意为“担心”，后接that从句。例如：

He worried that he would fail the exam. 他担心考试不及格。

worry用作及物动词，还可表示“使着急；使发愁；打扰”，后接sb.作宾语。例如：

What’s worrying you? 什么事让你着急？

His sickness worries me. 他的病使我担心。

be worried (about) (为……)发愁；着急

worry about(为……)发愁；着急

3.The answer seems to be that we have a need to stay in touch with friends and family no matter where we are or what we are doing.

(1)seem意为“似乎；好像”，其用法及搭配有：

例如：

This problem seems complicated, but actually it is simple.

这个问题看似复杂，其实很简单。

I seem to have seen him somewhere before.

我好像以前在哪儿见过他。

It seems that everything is going on well. 好像一切正常。

It seems as if it is going to rain. 看来快要下雨了。

(2)no matter指“无论；不管”，后面常跟疑问词引导的从句，其意相当于疑问词后加ever。如,no matter what=whatever; no matter where=wherever;no matter how=however; no matter when=whenever。例如：

No matter when (Whenever) I meet him, he is always wearing that old hat. 不管我什么时候遇见他，他总是戴着那顶旧礼帽。

No matter how(However) expensive the cellphone is, I’ll buy it because I need one badly.

无论这手机有多贵，我都要买，因为我急需有个手机。

4.She says that her cellphone helps her do whatever she wants to do.

whatever“无论什么，不管什么”，在句中用作连接代词，引导名词性从句。例如：

With the money, you can buy whatever you want.

有了这些钱，你可以想买什么就买什么。

Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you. (歌词)

无论你去哪，也无论你做什么，我都会在这等你。

类似用法的词还有:whoever, whomever, whichever等。例如：

Whoever leaves the classroom last should remember to turn off the light before leaving.

不管是谁最后离开教室，都应记住走之前关灯。

You may choose whichever you like.

不管你喜欢哪个，都可以选。

I will follow you wherever you go. 不管你去哪儿，我都跟着你。

5.Now, the world is dark and dirty, with no room for happiness and fun.

(1)room此处意为“空间；空地”，是不可数名词。例如：

There is room beside me. Come along. 我旁边还有空位，过来吧。

There was only standing room in the square.

广场上只有站的地方了。

(2)room还可表示“余地”。例如：

There’s no room for changes. 没有改动的余地了。

leave room for 为……留出地方

make room for 为……腾出地方

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(1)表示“空地”、“地方”时，room指足够某一目的所需的空间，侧重大小、尺寸等。

place指某人或某物所占的特定的空间。

(2)place是可数名词，room表“空地”、“地方”时是不可数名词。

6.The leader of the humans has decided that it is time to do something to stop Q12, bring the machines and people back together, and make the world beautiful again.

(1) 本句中用了三个并列的不定式作目的状语，即to stop…, bring…,make…,后面两个不定式省略了to。

(2)It is time to do sth. 为固定句式，意为“该干……了；是干……的时候了”。

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7.Steve Jones is an environmental expert who tries to keep animals and plants from becoming endangered.

(1)keep sb.(sth.) from doing sth.意思是“制止或阻止某人或某物做某事”，其中from不能省略。例如：

Nothing can keep us from changing the plan.

什么也不能阻止我们改变计划。

(2)与keep sb.(sth.) from doing sth.结构相似的还有prevent(stop) sb.(sth.) from doing sth., 在现代英语中from常常可以省去，但在被动句中不能省略。例如：

Nothing will prevent us (from) reaching our aim.

什么也阻止不了我们达到我们的目的。

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keep back 阻止；留下

keep fit 保持健康

keep off 让开；不接近

keep…in mind 记住……，想着……

keep up with 跟上

keep up 保持；继续

keep one’s promise 履行诺言

keep in touch with sb. 同某人保持联系

keep on doing sth. 继续做某事(表示动作的反复，动作之间略有间隔)

keep doing sth. 继续做某事(表示动作状态持续、连续不断)

8.If we know more about what causes endangerment, we may be able to take measures before it is too late.

(1)know about意为“了解；得知”。例如：

I happened to know about him. 碰巧我了解他的情况。

I know about how it should be done. 我知道该如何做。

know of意为“听说过；知道”。例如：

I know of him, but I can’t really say that I know him.

我听说过他，可是我不能说我认识他。

I know of the town but I’ve never been there.

我听说过那个小镇，但从没有去过。

(2)measure[′me?廾?藜] n. 尺寸；措施 vt.测量；测度。例如：

An hour is a measure of time.

小时是时间的一个度量单位。

My coat was made to measure. 我的上衣是按尺寸订做的。

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make…to one’s measure按某人的尺寸制作

take measures to do sth. 采取措施做某事

measure temperature测体温；测温度

measure one’s words 斟词酌句

The rope measures ten metres. 这条绳子长10米。

(3)从属连词before最基本的含义是“在……之前”，但在具体的句子中，译法多种多样，如：“……才……”，“……就……”，“没等……就……”等。例如：

I hadn’t waited long before he came.

我没等多久他就来了。

He measured me before I could get in a word.

没等我插上一句话他就给我量好了尺寸。

I waited a long time before he came. 我等了很久他才来。

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由before组成的常用句型：

(1)It won’t be…before…用不了(多长时间)就会……

(2)It will be…before…过(多长时间)才……

(3)It wasn’t…before…没过(多长时间)就……

(4)It was…before…过了(多长时间)才……

9.When the habitat of a species is changed or destroyed, the animal or plant has to either adapt to the change or find a new home.

(1) either…or…表示“或者……或者……；不是……就是……；要么……要么……，连接两个并列部分。当either…or, neither…nor(既不……也不……),not only…but also…(不仅……而且……)连接两个并列主语时，谓语动词在人称和数上应遵循就近一致的原则。例如：

Neither you nor I am willing to do that.

我和你都不愿做那事。

Either you or she has to give me a reply.

你或者她得给我一个答复。

(2)adapt to意为“适应”。例如：

The new teacher was very slow to adapt to the unusual rules of the school. 这位新老师对学校的那些不寻常的规章制度适应得很慢。

adapt多作及物动词， 意为“改变，使适应”；“改编”。例如：

I suggested he should adapt himself to the new situation as soon as possible. 我建议他尽快使自己适应新的形势。

Let’s try to adapt this old play to our needs.

3.英语重点句子翻译 篇三

2.I’m not making anywhere near as much money as I did when I was employed full time, but now we don’t need as much either.(=我挣的钱远比不上全职工作时的收入，可如今我们需要的钱也没有过去多。)

3.When it comes to insurance, we have a poor man’s major-medical policy.(=至于保险，我们买了一份低收入者的主要医疗项目保险。)

4.Once economic conditions improve, however, demand for farms like ours should be strong again.(=但是一旦经济形势好转，对我们这种农场的需求又会增多。)

5.在作物生长季节，根本就没工夫参加社交活动。

(=During the growing season there is no time for socializing anyway.)

6.了解这些变化所带来的影响也许有助于我们改善家庭生活。

(=Becoming aware of the effects of those changes may help us improve family life.)

7.而单亲家庭的数量在过去三十年中急剧增长。

(=And the number of single-parent homes has mushroomed in the last thirty years.)

8.这些孩子会不会失去童年时期应有的一些重要东西？

(=Are these children missing out on an important part of childhood?)

1.Carter’s devotion to her ancestor is about more than personal pride: it is about family honor.(=卡特对其先辈的忠诚不仅仅关乎一己之骄傲，而且关乎家族荣誉。)

2.As the boat slid across the river, Parker watched helplessly as the pursuers closed in around the men he was forced to leave behind.(=小船徐徐驶向对岸，帕克眼睁睁地看着追捕者把他被迫留下的两个人团团围住。)

3.I threw myself on the ground, rolled in the sand and danced around, till, in the eyes of several who were present, I passed for a madman.(=我扑倒在地，在沙土里打滚，手舞足蹈，最后，在场的那几个人都认定我是疯子。)

4.我步出这幢两层小屋，微风轻轻拂过加拿大平原。

(=A gentle breeze swept the Canadian plains as I stepped outside the small two-story house.)

5.中心计划于2004年在辛辛那提市对外开放。

(=The center is scheduled to open in 2004 in Cincinnati.)

6.黑人去当乘务员常常是由本人痛苦的经历所激发，而那些白人则往往是受了宗教信仰的感召。

(=While black conductors were often motivated by their own painful experiences, whites were commonly driven by religious convictions.)

7.许多黑奴在夜色掩护下赶路，有时脸上涂着厚厚的白粉。

(=Many slaves traveled under cover of night, their faces sometimes caked with white powder.)

1.We have become so used to defending ourselves against the new atmosphere of American life, so used to putting up barriers, that we have not had time to think about what it may mean.(=我们已经变得如此习惯于保护自己不受美国生活新氛围的影响，如此习惯于设臵障碍，以致无暇考虑这一切意味着什么。)

2.Our neighborhoods are bathed in high-intensity light;we do not want to afford ourselves even so much a luxury as a shadow.(=我们的居住区处在强光源的照射之下；我们连哪怕像阴影这样小小的享受也不想给自己。)

3.Many suburban families have sliding glass doors on their patios, with steel bars elegantly built in so no one can pry the doors open.(=郊区的许多人家在露台上安装了玻璃滑门，内侧有装得很讲究的钢条，这样就没人能把门撬开。)

4.取人性命的念头令我憎恨，但念及成为他人的受害者就更可怕了。我开始问自己，你怎么跟一个杀人犯或强奸犯谈论和平主义呢？

(=The thought of taking a human life disgusts me, but the idea of being someone’s victim is worse.And how, I began to ask myself, do you talk pacifism to a murderer or a rapist?)

5.但我相信，知识仍是我们最有力的防范手段。由于我主张对孩子进行性知识教育、艾滋病知识教育以及让孩子学会开车，我不能不赞成教儿子关于枪的知识。

(=But knowledge, I believe, is still our greatest defense.And since I’m in favor of education for sex, AIDS and learning to drive, I couldn’t draw the line at teaching my son about guns.)

6.我手指扣住扳机，最后用力一扣，在亲手结束了侵入者生命的同时也庆幸自己没有成为牺牲品。

(=I wrapped my finger around the trigger and finally squeezed it, simultaneously accepting the intruder’s death at my own hand and the relief of not being a victim.)

7.我从来没有像在买枪一事上对某种行为的后果如此反复权衡——可是，我也从来没做过后果如此严重的事。

(=I never have weighed the consequences of an act as strongly as I have that of buying a gun — but then again, I never have done anything with such deadly consequences.)

1.Einstein credited his discoveries to imagination and endless questioning more so than orthodox intelligence.(=爱因斯坦把他的发现更多地归功于想象力和不断地提出问题，而不是通常所谓的智慧。)

2.His slow development was combined with a cheeky rebelliousness toward authority, which led one German schoolmaster to send him packing.(=他智力发展缓慢，再加上对权威无礼的反叛，致使一位德国校长勒令他退学。)

3.He retained the ability to hold two thoughts in his mind simultaneously, to be puzzled when they conflicted and to delight when he saw an underlying unity.(=他具有脑海里同时容纳两种想法的能力，当它们冲突时，他感到困惑；当他看到基本上统一时感到欣喜。)

4.Einstein soon acquired an image, which grew into a near legend, of being a kindly professor, distracted at times but unfailingly sweet, who rarely combed his hair or wore socks.(=不久爱因斯坦在人们心目中成了这样一种形象，而且几乎变成传奇：一位平易近人的教授，有时心不在焉，但总是和蔼可亲，难得梳头发，不常穿袜子。)

5.联合国宣布2005年为“世界物理学年”，以庆祝爱因斯坦“奇迹年”出现100周年。(=The United Nations has declared 2005 “The World Year of Physics” to celebrate the 100th anniversary of Einstein’s “miracle year.”)

6.你呆在这里损害了全班学生对我的尊重。

(=Your mere presence here undermines the class’s respect for me.)

7.科学是爱因斯坦家餐桌上聊天的话题。

(=Science was dinner-table conversation in the Einstein household.)

8.爱因斯坦对科学技术与生俱来怀有兴趣。

(=Albert’s interest in science and technology came naturally.)

1.Yet my mind seemed to be in quest of something else — some way that I could personally apply to the close of Thanksgiving.It must have taken me a half hour to sense that maybe some key to an answer could result from reversing the word “Thanksgiving” — at least that suggested a verbal direction, “Giving thanks.”

(=可我脑子里似乎还在搜索着别的什么——某种我能够赋予整个节日以个人意义的方式。大概过了半个小时左右我才意识到，问题的关键也许在于把 Thanksgiving 这个词前后颠倒一下——那样一来至少字面意义好懂了：Giving thanks。)

2.Yet my mind continued turning the idea over.After a while, like a dawn’s brightening, a further answer did come — that there were people to thank, people who had done so much for me that I could never possibly repay them.(=可我脑子里仍一直翻腾着这事。过了片刻，如同晨曦初现，一个更清晰的念头终于涌现脑际——要感谢他人，那些赐我以诸多恩惠，我根本无以回报的人们。)

3.At least seven people had been particularly and lastingly helpful to me.I realized, swallowing hard, that about half of them had since died — so they were forever beyond any possible expression of gratitude from me.(=至少有七个人对我有过不同寻常、影响深远的帮助。令人万分难受的是，我意识到，他们中有一半已经谢世了——因此他们永远也无法接受我的谢意了。)

4.A glance at Grandma’s familiar handwriting brought back in a flash memories of standing alongside her white rocking chair, watching her “settin’ down” some letter to relatives.(=一看到外祖母那熟悉的笔迹，我顿时回想起往日站在她的白色摇椅旁看她给亲戚写信的情景。)

5.那些注意力集中于感恩的人明显感觉更加幸福。他们积极乐观地看待生活。他们鲜有诉说有头疼感冒之类的身体不适症状，他们还积极参加健康有益的活动。

(=The people who focused on gratitude were just flat-out happier.They saw their lives in favorable terms.They reported fewer negative physical symptoms such as headaches or colds, and they were active in ways that were good for them.)

6.每天花上片刻——一般最好是临睡之前——扼要记下三件当日发生的让你心存感激的事情。任何使你精神振奋的事，使你绽露笑容、心情愉悦的事，或为你的将来带来幸福感的事，都行。

(=Take a moment during the day — right before bedtime is usually best — to jot down three things that happened that day for which you are grateful.Anything that made you feel uplifted, that brought a smile to your face or your heart, or will contribute toward your future happiness, works.)

7.过一段时间，你会发现在令你感激的条目列表中有着某种一致性。许多条目显示他人在你生活中所起的重要作用。其它条目突出一些有意义的经历。还有一些则涉及由你引发的事情，你能满怀豪情地指着说，“我促成了此事。”

(=Over time, you’ll notice a consistency within the list of items you’re grateful for.Many entries will underscore the importance of people in your life.Others will highlight meaningful experiences.Still other items will be things that began with you, things you created that you can point to with pride and say, I made that happen.)

8.感激之情，在向别人表示之后，几乎总能辗转返回。被感激的人更加愿意为那些使他们觉得自己有价值的人作出回报。

(=Gratitude, when expressed to others, almost always comes back around.People who feel appreciated are more willing to make an effort for those who make them feel valued.)

1.I want to turn loose my hold on everything, and go sailing down, down, just like one of those poor, tired leaves.(=我只想撇开一切，飘然而去，就像那边一片可怜的疲倦的叶子。)

2.The day wore away, and even through the twilight they could see the lone ivy leaf clinging to its stem against the wall.(=白天慢慢过去了，即便在暮色黄昏之中，他们仍能看到那片孤零零的常青藤叶子，贴着砖墙，紧附着梗茎。)

3.When the elderly man regained consciousness now and again, the man repeatedly called for his son.(=老人偶尔苏醒过来时，总是反复呼唤他的儿子。)

4.She started to offer words of sympathy, but the Marine cut her short.(=她开始说一些深表同情的话，海军士兵却打断了她。)

5.我会尽一切努力，只要是科学能做到的。

(=I will do all that science can accomplish.)

6.萧瑟秋风吹落了枝叶，藤上几乎光秃秃的。

(=The cold breath of autumn had blown away its leaves, leaving it almost bare.)

7.两人面面相觑，哑然无语。

(=They looked at each other for a moment without speaking.)

8.当我察觉他已是病入膏肓，分辨不出我是否就是他的儿子时，我猜想他真的需要我。(=When I realized he was too sick to tell whether or not I was his son, I figured he really needed me.)

1.Making a living as a door-to-door salesman demands a thick skin, both to protect against the weather and against constantly having the door shut in your face.(=干挨家挨户上门推销这一营生得脸皮厚，这是因为干这一行不仅要经受风吹日晒，还要承受一次又一次的闭门羹。)

2.And his enemies — a crippled body that betrays him and a changing world that no longer needs him — are gaining on him.(=他的敌人——辜负他的残疾的身体和一个不再需要他的变化着的世界——正一步一步把他逼向绝境。)

3.Once the walls are up, a place takes on a different feel for him, as if he’s not welcome anymore.(=一旦高墙耸起，这建筑给他的感受就变了，他好像不再受到欢迎。)

4.要是顾客回绝波特，拒绝倾听他的介绍，他就一再上门。就这样他将产品卖了出去。(=If a customer turned him down, Porter kept coming back until they heard him.And he sold.)

5.他由于身体不能正常运行而使脑子无法充分发挥其功能。

(=His mind was trapped in a body that didn’t work.)

6.波特一开始四次都没敢敲门，第五次才鼓起勇气按了第一户人家的门铃。

(=It took Porter four false starts before he found the courage to ring the first doorbell.)

7.仅在一代人的时间里，从旧的意大利生活方式一跃而成为美国的雅皮士不是件容易事。(=It’s not so smooth jumping from Italian old-world style to U.S.yuppie in a single generation.)

1.It would just be absolutely wrong to take a human being and put them through what may well involve significant suffering for really no good end.(=让人经受极有可能遭到巨大痛苦的事，却又得不到什么好的结果，那是绝对错误的。)

2.I would hope that the legislation that’s in place and the great public disapproval that would

result from any attempt to clone a human would dissuade anyone from going down that path.(=我希望适当的法规以及公众对于试图克隆人的极力反对能够劝阻任何有此企图的人走那条路。)

3.In reality, it is transcendent — when you look through the microscope, you see what you may have looked like a long time ago, at least in part.(=事实上，这一研究成果真是妙不可言——透过显微镜，你至少部分地看到自己很久以前大概是什么模样。)

4.There was so much skepticism about this process because of the scientific fraud from the past that it was critical that there be no doubt that they were clones.(=由于以往的科学造假行为，人们对于我们的研究过程抱有诸多怀疑，所以确保它们确系克隆胚胎是至关重要的。)

5.其原因在于其他物种的无性繁殖个体事实上大多数都是畸形的，流产率很高，死产率很高，胎儿畸形，出生不久便夭折，如此等等。

(=The reason is that the majority of reproductive clones in other species are actually abnormal, with very high miscarriage rates, very high stillbirth rates, fetal anomalies, death soon after birth, et cetera.)

6.从另一方面来说，治疗性的克隆技术不牵涉任何对人生命的威胁，还能真正为正在经受痛苦的人们提供缓解痛苦的极大的可能性。

(=On the other hand, therapeutic cloning does not involve any type of risk to human life and actually provides tremendous potential for the relief of suffering in real human beings who are going through some awful things.)

7.在分析的过程中，我们必须毁掉那些胚胎。换句话说，从细胞里提取遗传物质进行分析，你只得毁坏细胞。

(=In the process of analysis, the embryos were destroyed by necessity.In other words, to get the genetic material from inside the cells to analyze it, you have to destroy the cell.)

8.罗马教廷谴责我们，布什总统的国情咨文对我们也颇有微词。

4.六年级重点句子分析 篇四

（一）这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（陡峭）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（悠悠）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（淘气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（节选自

2、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在文章中一共出现了

三次，产生了一咏三叹的效果，深深地表达了印

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之

。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（节选自第25课《伯牙绝弦》）

1、根据原文填空。

2、为文中的“善”选择正确的解释，把正确答案的序号填入括号内。A、赞叹

B、擅长、善于

“善鼓琴”中的“善”是（B）的意思。“善哉”中的“善”表示（赞叹）之义。

3、文中哪一句话最能体现他俩是知音？用“

”画出。

4、仿写句子。

伯牙善鼓琴，他的琴声除了表示峨峨高山，洋洋江河，还志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”会表现什么动人的场景呢？

志在明月，钟子期曰： “善哉，皎皎兮若明月！” 志在白云，钟子期曰： “善哉，悠悠兮若云朵！”

5、伯牙绝弦是因为伯牙认为钟子期死后，没有人再能听懂他的琴声，了解他的心声。

6、面对如此伤心、绝望的伯牙，我想说：“昔人已乘黄鹤去，要看重以后的生活，如果钟子期泉下有知，看到你放弃了音乐，悲伤到如此地步，他也会难过的。”

7、《伯牙绝弦》这篇文章告诉我们真正了解自己的人叫“知己”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

8、伯牙善鼓琴，钟子期善听，善听者可以说是善听者的知音。请写出两句关于知音知己的诗句或名言名句。

女为悦己者容，士为知己者死。《战国策》

海内存知己，天涯若比邻。【唐】王勃《送杜少府之任蜀州》 四海皆兄弟，谁为行路人。汉 无名氏《别诗》其一

君子之交淡如水，小人之交甘若醴。《庄子》

平生知心者，屈指能几人。【唐】白居易《感逝寄远》

高山流水，非知音不能听【宋】文天祥

（二十）一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上 了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。③微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。（④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子—《月光曲》记录了下来。（节选自第26课《月光曲》）

1、本文段主要写了什么？德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，继而创作出月光曲的过程。

2、在文中用“

”画出描写实实在在事物的句子；用“~~~~~~~~ ”画出由事物引起的 联想的句子。

3、用“（）”找出上面文段中的一个比喻句。

4、用“

”画出第三自然段中体现音乐艺术的巨大感染力的句子。

5、皮鞋匠听着贝多芬的琴声，脑海中浮现出三幅奇丽的画面，请你给这几幅画取个名字。（1）月亮升起，微波粼粼。（2）月亮升高，穿过微云。（3）月光照耀，波涛汹涌。

6、A、气势逐渐增强 B、清幽舒缓 C、高昂激越

第二段中，第②、③句描写了音乐节奏B清幽舒缓，第④句 描写表现了乐声A气势逐渐增强，第⑤、⑥句描写表现了乐 声C高昂激越。

7、贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象，我们可 以感受到那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良、勤劳的美好情操；而波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬为兄妹俩 鸣不平。

8、等兄妹俩醒来之后，他们会谈些什么呢？请发挥想象，写一段兄妹俩的对话。

5.《桃花源记》重点句子 篇五

《桃花源记》虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民对美好生活的向往的意愿。

1、渔人甚异之。

渔人对眼前的美丽景色感到很惊奇。

2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

土地平坦宽阔，房屋齐整，有肥沃的田地，幽美的池塘，以及桑、竹之类。

3、阡陌交通，鸡犬相闻。

田间小路交错相通，村落间鸡狗的叫声人们彼此都能听到。

4、黄发垂髫，并怡然自乐。 老人、小孩都高高兴兴，自得其乐。

5、村中闻有此人，咸来问讯。

村里听说来了这么一个客人，都来向他打听消息。

6、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 他们自己说祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子、儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方，再也没有出去，于是就和外面的人隔离开了。

7、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

他们问渔人现在是什么朝代，他们竟不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 8、此人一一为具言所闻，皆叹惋。

这个人(指渔人)一件件地给他们详细地讲述自己所知道的事情，大家都感叹不已。 9、渔人各复延至其家，皆出酒食。

村里其他人各自再请渔人到他们家去，都拿出酒饭来招待他。 10、此中人语云：不足为外人道也。

村里人对他说：这里的事不值得对外面的人说起。 11、南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。

南阳人刘子骥是个品德高尚的人，听说这件事，高兴地打算前往。 12、后遂无问津者。

从此以后就不再有探访桃花源的人了。

拓展阅读：《桃花源记》教学设计

一、创设情景，导入新课

1.(欣赏图片)同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语吗?(引出“世外桃源”这个成语)“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。

音乐《天仙配》------(曲终)歌曲描绘的是一副环境优美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有吗?不会，这只是幻想中美好的世 界。谁能用一个成语来比喻?——“世外桃源”。是的，这个成语出自陶渊明的《桃花源记》，现在我们一起跟陶先生走进世外桃源吧。

有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有 这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在 美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。

2.陶渊明，东晋著名诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑 (今江西九江市西南)人。陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会**不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场 的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。

陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优 美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的 文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。

3.本文大约写于宋永初二年(4)，陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社 会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会;“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见 闻，富于小说色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。

二、检查预习

晋太元中(jìn) 缘溪行(yuán) 便舍船(shě) 豁然开朗(huò) 屋舍俨然(shè)(yǎn)

阡陌(qiān mò) 黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo ) 遂与外人间隔(suì)(jiàn)

及郡(jùn)下,诣(yì)太守 刘子骥(jì)

三、初读课文，感知课文内容

1.范读课文，清楚、流畅。清楚：句读分明，节奏合理，语速适中 流畅：语句流利，音韵铿锵

停顿分明，不读破句子。如：“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中/无杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷”“问/今是何世，乃不知/有汉，无论/魏晋”

2.成语：世外桃源 落英缤纷 豁然开朗 鸡犬相闻

怡然自乐 黄发垂髫 无人问津 不足为外人道

3.通假字世外桃源 落英缤纷 豁然开朗 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 无人问津

要：通“邀”，邀请。

4.古今异义词：

鲜美 古义：鲜艳美丽 交通 古义：交错相通

今义：(味道)新鲜 今义：指运输事业

妻子 古义：妻子和儿女 无论 古义：不要说，更不必说

今义：专指男子的配偶 今义：连词，不管

绝境 古义：与人世隔绝的地方 不足 古义：不值得

今义：没有出路的境地 今义：不充足，不满

如此 古义：像这样

今义：这样

4.一词多义

舍：舍弃 乃：于是，就 具：都

房子 竟然 详细地

志：作标记 遂：终于 寻：寻找

所作的标记 于是，就 随即，不久

5.同义词

具、悉、咸、皆：都 云、道：说 乃、遂：于是

缘、扶：沿着

6.课文翻译

7.请用一句话概括文章的内容。

文中描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。

四、熟读课文，质疑探究

线索--渔人行踪。

6.《师说》“受”字探析 篇六

关键词：《师说》 传道受业 受 注释

“师者，所以传道受业解惑也”是韩愈《师说》中阐述老师职责与作用的一句，其中“受”字注解与用法令人费解，存在争议。笔者试就此做些探析，以期方家指正。

一、课本关于“受”字解释有误吗？

课文（人教版）对此句的注释为“老师，（是）靠（他）来传授道理、教授学业、解释疑难问题的。”显然，对“受”字解释为“教授，授予”的意思，在此与“授”字同义，其他版本的教材也基本如此解释，但江苏省南通市第三中学金卫老师提出不同的解释，认为“受”是“习学”“承继”之义， 而非“授”之通假。陕西吴起高级中学张广泽老师认为应解释为“领受、接受”，整句解释为“老师，是（学习者）用来传承儒道、领受学业、解决疑惑的工具”。南京程桥高级中学陶西坤老师也认为，“受”与“授”不同义，“受”应理解为受事者一方，领受、接受之意，与“传”同义。

笔者对三位老师的解释不敢苟同，认为教材的解释正确。因为从字源角度探析，甲骨文只有“受”字，没有“授”字，从甲骨文的形体看，“受”字上下各一只手，中间为一只舟，是一手“授”一手“受”的意思，本义指互相交付，包含施与受两个方面，既有“接受”也有“给予”的意思。这一现象在训诂学里称之为施受同词，施受本是两回事，但古人用同一词表示，如《韩非子·外储说左上》：“因能而受官”，这里“受”就是“授与、给与”的意思；《论语·乡党》：“康子馈药，拜而受之”，这句“受”字就解释为“接受、领受”的意思。

“授”显然为后起的分化字，是在已有两只手的基础上再加“手”旁，表示“给予”，分化了“受”字“给予”这一义项，所以《汉语大字典》“受”第②项注释为：“授予，付给。后作‘授。”可见《师说》中的“受业”也即现在所说的“授业”“受”字解释为“传授、教授”并无不妥。金卫、张广泽、陶西坤三位老师之所以不认同教材注解，大概是因为不理解作者韩愈在此用“受”字的用意。

二、“受”字是通假字吗？

人教版对“受”的注解：“‘受通‘授”，认为是通假字，而苏教版则注解：“‘受同‘授”，认为是古体字。熟是熟非？笔者认为是古体字，苏教版注解正确。理由如下：

假设人教版注解是正确的，“受”通“授”，那么两者是临时假借的关系，只有三种可能：1.在韩愈所处的时代，尚未出现今字“授”，韩愈只能用“受”字表示后世出现的“授”字的意义。2.韩愈不知“受”“授”有别。3.因笔误，将“授”写作“受”。

第一个原因不值一驳，因为下文就有“授”字：“彼童子之师，授之书而习其句读者”，而且两者意思一样。既然同篇文章有“授”字，说明在韩愈时代“受”（就施动者方面）字的今字“授”已经出现。其实“受”字的今字“授”早在秦汉之际就已出现，作为古文运动大家的韩愈不可能不知道。那么是作者不知“受”“授”有别吗？韩愈的一首《南山诗》中同时出现“受”“授”二字：“吾闻京城南，兹惟群山囿。东西两海际，巨细难悉究。山经及地志，茫昧非受授”。这里“受”“授”放在一起，意义分工明确。作者的大意是自己对南山周围地理环境不熟悉，原因是没有学习过“山经”与“地志”方面的书籍。这里“授”就教者而言，“受”就学习者而言：有传授者，有接受者，刚好是一个完整的学习过程。“非受授”即既没有人教过，自己也没有学过。这个例子足见韩愈对“受”“授”二字意思区分十分明确，韩愈其他多篇文章也说明他知道“受”“授”有别。至于第三个原因更没有理由。因为“师者，所以传道受业解惑也”一句是作者阐述老师功能与职责的重要句子，是文章关键句，作者怎能不字斟句酌？可见“受”通“授”，通假字的说法在此不能成立。

韩愈既然知道“受”“授”有别，但还是用了“受”，说明作者采纳的是古体字“受”，即既有“接受”也有“给予”意思，是施受同词的“受”字古体字。

三、为什么用“受”字？

张广泽老师在《韩愈不知“受”“授”有别吗？》一文中提出两个疑问：疑问一：既然韩愈可以写出“受”，也可以写出“授”，说明在韩愈时代“受”（就施动者方面）字的今字“授”已经出现，那么韩愈为什么不在“传道受业解惑”句中用意义更明确的今字呢？疑问二：假如如教材注释上所解两个字的意思完全相同，那么韩愈为什么不用同一个字呢？他如果偏好用古字，应当两个字都作“受”；他如果偏好用今字，应当两个字都作“授”。意思完全相同的字，他为什么非得在同一篇文章中用两种写法呢？张广泽老师有这样的疑问，大多数的学生和老师也觉得困惑：为什么韩愈在此用“受”字呢？

笔者认为，这正是作者用字精准之处，说明其教育理念先进。为什么呢？如上所述，韩愈能准确区分“受”“授”有别，但还是用“受”字，说明作者采纳的是古体字“受”，即“受”字在此句中既有“传授”的意思，也有“接受”的语意。这意味着韩愈明确意识到：两句话当中“受”与“授”意思解释虽然相同，但教学对象不同，教学方式也就不同，所包涵的意义与理念也就不同。“师者，所以传道受业解惑也”一句中所指的学生具备一定程度的知识水平，有能力对老师所授学业提出自己的认知见解，有可能与老师切磋探讨，甚至提出质疑；师与生完全可能互动，教与学相长，绝非只有老师对学生单向传授知识学业。而“彼童子之师，授之书而习其句读者”一句所说的童子，是处于启蒙状态的孩子，他们没有相应的学识或能力与老师互相切磋探讨学业，这些童子之师对他们传授书写，教他们习其句读是老师对学生单向传授，没有双向互动。所以在具有完全可能师与生双向互动，教学相长的“师者，所以传道受业解惑也”一句中，用施受同词的古体字“受”字，表达既有“授予”又有“接受、领受”的意思，以体现其师生互动、教学相长的教育理念，而在只有老师传授给学生，单向传递的“彼童子之师，授之书而习其句读者”一句中用施事者“授”字。两句如果都用“受”字或“授”字，反而模糊了两句所要表达的准确意思与区分，也不足以体现作者对教育的认识与理念，因此在“师者，所以传道受业解惑也”一句中，非古体字“受”无法准确表达作者的教学相长师生互动的意思与教育理念。“师生互动，教学相长”是现代教育理念，一千多年前的韩愈能有这样的认识和理念，让人叹服。

参考文献：

[1]金卫.《师说》“受”注质疑[J].湖南教育，2006，（35）.

[2]张广泽.韩愈不知“受”“授”有别吗？[J].语文月刊（学术综合版），2009，（2）.

[3]陶西坤.《师说》一文中“传道受业”解释质疑[J].现代语文，2011，（10）

7.初一英语重点句子精选 篇七

句型：1, What’s your name?

My name’s Jenny. / I’m Jenny. / Jenny.

May I have your name?

Yes, my name’s Jenny.

What’s his/her name?

His/Her name’s Tony/Gina.

2, I’m Tony Brown.

What’s your full name?

My full name/ It is Tony Brown.

My first name is Tony.

My last name/family name is Brown.

3, What’s your/his/her telephone/phone number?

It’s 555-3539.

语法：1,形容词性物主代词：my(我的) your(你的) his/her/its(他/她/它的)       our(我们的) your(你们的）their(他们的）

后面需要接名词，修饰名词，做前置定语。 在句中可作主语，宾语等成分。

My book is here.  This is my book.

2, 主格： I   you   he/she/ it

we   you   they

在句中做主语，一般放句首，后面紧跟 am/is/are 及其他动词。   I’m a student. She looks great.

Unit2. Is this your pencil?

句型：1, Is this your pencil?    Yes, it is.

2, Is this my pen?     No, it isn’t.

3, Is that his book?     Yes, it is.

4, How do you spell it? = Can you spell it, please? = Spell it, please.

5, Call Alan at 495-3539.

Call me/him/her/them. 给我/他/她/他们打电话.

Call 4953539 拨打4953539。

Call sb. at + 电话号码 拨打……找某人

6, Is that your computer game in the lost and found case?

7, a set of keys

a set of + 名词复数

语法；1,句中含be(am, is, are)一般疑问句的变法： 把be提前，如果句中有my

变your，I 变you，其他的照抄不变。肯定回答 yes, 主语+am/is/are 否

定回答 No,主语+am not/aren’t/isn’t. 注意：回答时主语如果是物品单数或者this/that的话，用it替代主语，如果是复数人和物品用they替代。  2, be动词的用法口诀；I am, you are, is 他/她/它（he/she/it）,单数is 复数

are. Be动词跟随主语的变化而变化。

Unit3. This is my sister.

句型：1,Is this your sister?   No, it isn’t.

Is she your sister?   No, she isn’t.

2,This is my friend.

These are my friends.

That is my brother.

Those are my brothers.

3, Thanks for the photo of your family. Here is my family photo.

photo of your family = your family photo

语法：可数名词单数变复数：一般情况下加s, book-books， 以s, x, sh, ch结尾的加es

watch-watches 以辅音字母加y结尾的，把y改为i再加es boy- boys,

family-families 以o结尾的有生命的加es, 无生命的加s, tomato-tomatoes, photo-photos

unit4. Where’s my backpack?

句型：Where’s the baseball?   It’s in the backpack.

Where’s my computer game?  It’s under the bed.

Where are his keys?    They’re on the dresser.

Where are your books?   They’re on the chair.

Where are her keys?    They’re on the table.

Where are you?     I’m at school.

Is it on the dresser?    No, it isn’t.

Please take these things to your sister.

Can you bring some things to school?

The book is on the floor.

语法: 1,询问人或物品在哪里，我们用Where, 结构为 where+is/are+人/物品名称?

“……在哪里” 回答用 主语+is/are +in/at/under/on/near +地点

注意：表示“在……地方”地点前要用定冠词the 或者形容词性物主代词

my/your/his/their修饰，但是两者不能同时出现，我们可以说in the room, in my room 但是绝对不可以in the my room.

词语用法:1, take v.带走， 把人或物品带到别的地方去，take … to… 把……带

到……去

bring v.带来，把人或物品从别的地方带到说话的地方来 bring…to…

把……带到……来

2,please 后接动词用原形。

unit5. Do you have a soccer ball?

句型: Do you have a TV?  Yes, I do/No, I don’t.

Do they have a computer? Yes, they do./No, they don’t.

Does he have a tennis racket? Yes, he does./No, he doesn’t.

Does she have a soccer ball? Yes, she does./No, she doesn’t.

Does he have a ping-pang ball? Yes, he does./No, he doesn’t.

Let’s play soccer.

Let me help you.

I don’t have a soccer ball.

That sounds good.

语法：1,句中不含be(am,is,are)动词的 一般疑问句的变法。 也就是说句中谓语

动词是实义动词时，要变为一般疑问句，在句首加do/does（当主语是

第三人称单数的时候用does）,第一人称变第二人称，动词变原形其他

的语序不变。I have a computer. – Do you have a computer? She likes

playing ping-pang.- Does she like playing ping-pang.肯定回答用yes, 主

语+do/does.否定回答用No,主语+don’t/doesn’t.

2一般句子中当主语是第三人称单数的时候，谓语动词要起变化。具体的

变化为：一般情况加s, know-knows, 以s,x,ch,sh,o结尾的加es,

teach-teaches, go-goes, 以辅音字母加y结尾，把y改为i, 再加es

study-studies

3,do/does 叫做助动词(语法需要加上去翻译部出来的动词)时，后面接动

词原形，

Does he like reading? She doesn’t like reading. She doesn’t do her

homework.

但是如果做实义动词(能翻译出来意思的动词)呢，遇到主语第三人称

单数就要起变化。

She does her homework.

4，have的第三人称单数为 has.

5, let sb do sth 让某人做某事 （sb代表人，如果是代词用宾格，do代

表动词原形）

6，play+球类 表示“踢，打，玩......” play football

play+the+乐器 表示“弹奏……乐器” play the piano

unit6 Do you like bananas?

句型：Do you like salad? Yes, I do./No, I don’t.

Does he like pears? Yes, he does./No, he doesn’t.

I like oranges.  I don’t like oranges.

Running star eats lots of healthy food.

语法: 句中谓语动词是实义动词的陈述句，变否定形式在实义动词前加

don’tdoesn’t(主语是第三人称单数时用doesn’t’).

like doing sth/like to do sth 喜欢做某事

I like swimming. She likes to eat hamburgers.

Unit7 How much are these pants?

句型：How much is the red sweater? It’s eight dollars.

What’s the price of the red sweater? It’s eight dollars.

How much are these black pants? They’re ten dollars.

What’s the price of these black pants? They’re ten dollars.

Can I help you?=What can I do for you?

Yes, please. I want a sweater.

What color do you want?

Blue.

Here you are.

How much is it?

Nine dollars.

I’ll take it.

Anyone can afford our prices.

Come and see for yourself at Huaxing Clothes Store.

We have sweaters at a very good price.

You can buy socks for only $1 each.

The girl in red is my friend.

The green shorts are on sale for $25.

结构： 询问价格 How much + is/are + 物品名称？

What’s the price of+ 物品名称？ ……多少钱？

回答：It’s/They’re + 价格

Unit8 When is your birthday?

句型：When is your birthday? My birthday is November 11th.

When is Liu Ping’s birthday? Her birthday is on September 5th.

When is his birthday? It’s March 21st.

语法： 月份前用介词in, in May 在六月， 但是具体到某一天用介词on, on May 1st.

.Unit9 Do you want to go to a movie?

句型：Do you want to go to a movie? Yes, I do./ No, I don’t.

Does he want to go to a movie? Yes, he does./No, he doesn’t.

What kind of movies do you like? I like action movies and comedies.  I like thrillers and l like Beijing Opera.

I like comedies but I don’t like documentaries.

She often goes to see Chinese action movies on weekends.

She thinks she can learn about Chinese history.

He really likes his movies.

Mike’ father likes it, too! = Mike’s father also like it.

I think it’s boring/exciting/interesting/relaxing.

She is bored/excited/interested/relaxed.

语法：too, also也，都用于肯定句中，但是also用于句中，too用于句末，且用逗号隔开。

Unit10 Can you play the guitar?

句型：Can you dance? Yes, I can./No, I can’t.

Can he paint?  Yes, he can./ No, he can’t.

Can she speak English?  Yes, she can./No, she can’t.

What club do you want to join? We want to join the chess club.

I want to join the basketball club.

What can you do?

I can play the guitar.

Are you good with kids?

Can you help kids with swimming?

Come and join us!

Musicians wanted for school music festival.

Can you draw?

Yes, a little. I want to learn about art.

Do you have an e-mail address?

语法：一般疑问句总结：be动词提前型，句首加助动词do/does型，

can/could/may/will/would等情态动词开头型， 回答一律用yes/No回答。注意，助动词和情态动词后接动词一定用原形。

结构：1 join与 join in 的区别

join 参加，指参加某项活动

join in 加入 着重加入某种组织，团体，政党并成为其中一员。  2，help sb do sth/help sb with doing sth 帮助某人做某事

3, be good at=be well in 在……擅长，擅长于

be good for 对…… 有好处

be good with 和……相处的很好

4, learn about sth 学习有关于……

Unit11 What time do you go to school?

句型：What time do you usually get up?

I usually get up at five o’clock.

What time does he eat breakfast?

He eats breakfast at seven o’clock.

What time does she go to school?

She goes to school at eight o’clock.

He brushes his teeth and has a shower.

What a funny time to eat breakfast!

To get to work, he takes the number 17 bus to a hotel.

The bus usually takes him to work at 19:15.

People love to listen to him.

He goes to bed at 8:30. Can you think what his job is?

Please write and tell me about your morning.

Please write soon.

语法: 1,时间表达法 1，直接表达法，8:20 eight twenty

2, 间接表达法 分钟+to+时钟 表示“几点差几分”         3:40 twenty to four

分钟+past+时钟 表示“几点过几分”         3:20 twenty past three

a quarter to three 3:15

three quarter past five 5:45

half past six  6;30

具体时间前用介词at 表示在几点

2, What time 问具体的时间，具体到几点