五分钟演讲稿

五分钟演讲稿（共15篇）（共15篇）

1.五分钟演讲稿 篇一

范文一: 十年前在从拉萨飞回北京的飞机上,我的身边坐了一个五十多岁的女人,她是三十年前去援藏的,这是她第一次因为治病而来到北京.下了飞机下很大的雨，我把她送到北京一个旅店里。过了一个星期我去看她，她说她的病已经确诊了，是胃癌的晚期，然后她指了一下床上有一个箱子，她说如果我回不去的话你帮我保存这个。那是她三十年当中，走遍西藏各地，跟各种人官员，汉人，喇嘛，三陪女交谈的记录。她只是说，一百年之后，如果有人看到的话，会知道今天的西藏发生了什么。这个人姓熊，拉萨一中的女教师。

五年前，我采访了一个人，这个人在火车上买了一瓶一块五毛钱的水，然后他问列车员要发票，列车员乐了，说：我们火车上自古就没有发票。然后这个人把铁道部告上了法庭，他说：人们在强大的力量面前，总是选择服从，今天如果我们放弃了一块五毛钱的发票，明天我们就可能放弃我们的土地权，财产权，和生命的安全。权利如果不用来争取的话，权利就只是一张纸。，他后来赢了这场官司，我以为他会和铁道部结下梁子，结果他上了火车之后，在餐车要了一份饭，列车长亲自把这份饭菜端到她的面前说，还是吃完之后我再给您送过来。我问他你靠什么赢得尊重，我*为我的权利所作的斗争。这个人叫郝劲松，三十四岁的律师。

去年我认识一个人，我们在一起吃饭，这个六十多岁的男人，说起来丰台区一所民工小学被拆迁的事儿，他说所有的孩子靠在墙上哭。说到这儿的时候他也动感情了，然后他从裤兜里面掏出来一块皱皱巴巴的蓝布手绢，擦擦眼睛。这个人十八岁的时候当大队的出纳，后来当教授，当官员。他说他所有做这些事的目的，是为了想给农民做一点事。他在我的采访中说到，说征地问题，给农民的不是价格，只是补偿，这个分配机制极不合理，这个问题不仅出在土地管理法，还处在1982年的宪法修正案。在审这期节目的时候我的领导说了一句话，说这个人说的再尖锐，我们也能播。我说为什么，他说因为他特别真诚。这个人叫陈锡文，中央财经领导办公室主任。

七年前，我问过一个老人，我说你的一生也经历了很多的挫折，你靠什么来保持你年轻时候的情怀，他跟我讲有一年他去河北视察，没有走当地安排的路线，然后他在路边发现了一个老农民，旁边放了一副棺材，他就下车去看，那个老农民因为太穷了，没钱治病，就把自己的棺材板拿出来卖。这个老人就给了他五百块钱让他回家，他说我给你讲这个故事的目的是告诉你，中国大地上的事情是无穷无尽的，不要在乎一城一池的得失，要执着。这个人叫温家宝，中华人民共和国总理。

一个国家是由一个个具体的人构成的，她由这些人创造，并且决定。只有一个国家拥有那些能够寻求真理的人，能够独立思考的人，能够记录真实的人，能够不计利害为这片土地付出的人，能够去捍卫自己宪法权利的人，能够知道世界并不完美但仍不言乏力，不言放弃的人，只有一个国家拥有这样的头脑和灵魂，我们才能说我们为祖国骄傲。只有一个国家能够尊重这样的头脑和灵魂，我们才能说我们有信心让明天更好。

范文二: 各位领导、各位老师，朋友们： 大家上午好！

我叫***，来自怀化市物价局，参加工作不到一年时间，是一名名副其实的物价工作新兵。我今天演讲的题目是：物价，民生的符号。

在我进物价部门工作之前，我对物价工作是两眼一摸黑，全然不知。我与物价工作的初次相识，得从我上班第一天打的说起。

去年金秋的一天，在母亲的陪同下，我打的去市物价局报到。计价器上显示的价格是起步价四元钱，我妈给了师傅五元钱。然而师傅并没有找钱的意识，我妈就很茫然地等着，也没有下车的意识，最后还是师傅先说的话，他问道：你们怎么还不下车呀？我妈就奇怪地反问他：车费只要四元，你怎么还不找钱呀？这时，师傅才反映过来，并连忙向我们解释政府加收五毛钱燃油附加费的事。并说，按四舍五入的原则五元钱就不再找零，这已经是业内的通用法则了。但是，我的母亲是个精明的女人，她认为政策规定附加费是五毛钱，你收一块钱，等于是翻了一番，这叫严重违反政策。最后师傅执拗不过我母亲，只得收了四块五毛钱。上班以后，才知道许多市民都和我母亲一样，因为五毛钱的问题和的哥争执不休，还引发了好多究分，真如常言所道，民生无小事，如果不及时解决，它会成为影响社会稳定的重大隐患。我们物价部门在接到很多市民举报以后，作了大量的社会调查，最终作出了把燃油附加费捆绑到起步价里一并加收的决定，化解了因五毛钱可能引发的社会大矛盾。

五毛钱，能够成为政府和物价部门有力的价格调节工具；那么，更多的五毛钱聚集到一起，就能演变为强大的价格调节杠杆。年初，按照省里统一部署，我市在部分城乡医疗机构试行基本药品零差率销售制度，也就是基本药品的进价与销售价完全一致。三月份，我陪同局领导就零差率的问题到洪江区横岩乡调研。横岩是个楠竹之乡，漫山遍野都是绿意盈盈之竹海，老百姓靠山吃山，也多以种竹伐竹制作竹制品为生。在我们去之前的一周时间左右，某村大山里堆集的一大堆竹子坍塌了下来，十几个正在山里伐竹的村民被埋在竹堆里，十几个人都不同程度地受了伤，除一名重伤号转到县城医院以外，其余十几人都在乡卫生院得到紧急救治，并安好出院。然而最令他们意想不到的是，各家各户都准备好了两三千元给医院结账，没想到最严重的一位医疗费只有1400元，而伤得最轻的一位，仅仅只花了300多元，他们都觉得这个价格便宜得有点烫手，一时半会不敢接受，后来一了解才知道，原来是国家推行的零差率政策让他们得到了实惠。就在我们去横岩的那一天，正好遇上他们十几个人集体到乡卫生院送锦旗，送感谢信，其情其景十分让人感动。我在医院大门口张帖的那张红纸上找到了这样一句话：我们不懂得什么是零差率，但我们能感知到党给予我们的温暖。是啊！他们只是一群纯朴的山民，他们哪里懂得那么深奥的道理呢？但他们得到的实惠，那是实实在在的；他们对党的感激，那是千真万确的；他们对物价工作间接的讴歌，那是发自内心的。在这不到一年的时间里，我亲身感受到物价工作的重要，水价、电价、气价、学费、药费、交通费，哪一样关乎民生的大事，不与物价有关呢？唐代大散文家柳宗元说：币轻则物价腾踊，物价腾踊则农无所售，皆害也。是的，物价是平衡器，物价是减压阀，物价更是牵一发而动全身的民生符号。

请听听这段民谣：万物皆有价，情牵你我他。心中一杆称，冷暖称冬夏。这是我在下乡的时候从老百姓的口中听到的，试想想，我们每一个物价工作者都把它当做自己的座右铭，如何？

范文三: 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红&& 同学们，相信听了这段词，大家已经猜到我要推荐什么书了，没错，正是古典长篇小说《三国演义》。作为我国古代的四大名著之一，《三国演义》深受广大读者喜爱，相信大部分同学都颇有了解，不过呢，还是希望大家听完我的罗嗦。

《三国》能吸引很多人去阅读，首先自然是情节出众，三国年间无疑是一个乱世，借用鲁迅先生的话来说：梦里依稀慈母泪，城头变换大王旗。在这段跌宕起伏的乱世风云中，那一个个荡气回肠的故事，一场场智慧与勇气的拼斗，都不禁让人心生感慨。但看三国，我们更应该品味其中的人物。

《三国》中的人物可谓是栩栩如生，血肉丰满。刘备、关羽、曹操、周瑜，每一个人物，都值得我们去细细品味。就拿蜀国丞相诸葛孔明来说，杰出的才能为后世留下了无数脍炙人口的故事。而从他身上，我们同样也能学到很多。舌战群儒的故事向我们展示了语言的力量，对孟获的七擒七纵启示我们要学会恩威并济，而他的挥泪斩马谡更是要求我们能大公无私&&当然，一些人物在故事中充当的反面角色同样能给予我们启迪，比如周瑜就因为心胸狭隘，堂堂一个东吴的大都督，最后竟落得如此一个下场。可见，《三国》之中的人物不仅鲜明，同样也能反映出许多问题，从而吸引了如此众多的读者。然而，正所谓文学是来源于生活，而高于生活，《三国演义》的原形是东汉末年的三国纷争，同时又根据作者的观点添加进了一些内容。虽然这些加入的故事未必属实，但却使整部书的故事更加跌宕起伏，人物形象也更加丰满。就如诸葛亮这个人物，他本身其实应该是个杰出的政治、外交家，而并非是一个优秀的军事家。但在《三国》中，由于罗先生褒蜀贬魏的思想，孔明明显被神化了，才能全面不说，甚至能呼风唤雨，因而不幸被鲁迅先生评为状诸葛而近妖。而他的三气周瑜，同样并非真事。历史上的周瑜并非一个气量狭小的人，但罗先生如此写，却更突出了孔明的智慧，同时也让周瑜这个艺术形象更加鲜明，一句既生瑜，何生亮更是被无数人铭记。而这样的一本书，又怎能不为广大读者所喜呢？

最后则是此书的文学性。作为一本名著，《三国》的文学性自然不差，无论是反映人物性格的细节，亦或是如《讨曹操檄》、《出师表》等三国名篇，都使得本书值得大家去细细品赏。好了，该说的都说了，希望大家看在我浪费这么多口舌的份上，去读一读此书。

2.五分钟演讲稿 篇二

针对上述情况, 笔者在本学期大胆尝试了在课前进行5分钟小演讲的活动。通过小演讲活动, 学生的兴趣得到了培养, 信心得到了增强, 技能得到了提升, 英语水平显著提高。具体做法如下:

首先, 我从班中选出英语水平较好的十几名学生, 给他们排好序, 并提前告知演讲时间, 以便于学生做好心理准备, 并保证有充足的时间准备演讲材料。这样做, 学生学习的主动性和积极性明显提高。

其次, 关于演讲内容, 教师不应做太多的限制, 只要是励志、阳光、传递正能量的都可以。

学生可以自由谈论学校小环境中关于同学或教师的趣闻、八卦, 也可以谈论大环境中国家乃至世界正在发生的关于政治、经济、军事、科学等各种话题。这样, 学生就能根据自己的兴趣进行选题, 实施起来就会少很多顾虑, 但必须强调, 选题之后必须用自己的语言组织内容进行演讲。

再次, 关于演讲形式, 学生可以借鉴所学经典句型或借题发挥, 可以随心所欲挑选话题, 但绝不容许背诵短文故事。

按照以上原则, 我组织学生开始实施, 在第一轮活动结束后, 效果竟大大超出了我的预料———刚开始时, 学生表现得十分紧张, 站在讲台上甚至不敢正视自己的同学, 声音也比较低, 体态很不自然, 与同学之间没有互动, 可以看出, 演讲的学生只盼能尽快结束演讲。显然, 一开始, 演讲变成了学生的负担, 变成了干巴巴的背诵材料, 在学生的认知里, 它是一项任务。但随着活动的进一步开展, 在更多的学生尝试后, 慢慢地, 情况开始好转, 后面的学生从前者身上看到不足后, 便不再满足于类似的演讲。有几个思维灵活且较能驾驭语言的学生开始尝试着表达自己的感受, 于是, 演讲所用的语言变得生动起来, 演讲者的表情也越来越丰富, 与同学之间的互动活动也有了, 甚至增加了有意而为之的煽情, 演讲内容开始升华。很显然, 学生的演讲不再是简单地讲述一个小故事, 而是试着从故事中升华出关乎人生的哲学。

在坚持开展演讲活动的过程中, 我一直鼓励学生大胆尝试, 并诚恳地表扬他们在课堂中的优异表现。学生从中受到鼓舞, 深信自己的能力超乎想象, 话题开始广泛起来, 有夸父逐日故事后的热爱人民、为人民呕心沥血的体悟;有守株待兔故事后提炼出来的NO pains, no gains的感悟;有小男孩与苹果树故事后These trees are like our parents.They devote their life to us的领悟;有大谈kindness之后If all of us are kind, our school will be better.If we are all kind, our country will be stronger.If we are all kind, the world will be more peaceful.的激情迸发;还有辩证看待失败与成功关系后的Failure is the mother of success.的顿悟;更令我们感动的是关于尼泊尔地震之后一个同学的即兴演讲:Earthquake is terrible, which can destroy our buildings and can take away our lovers, but human being can’t be defeated.What we should do is to give them a hand when they are in trouble....每一次倾听, 我的内心都能或多或少地被触动。

不知不觉间, 学生已经学会关心他人, 慢慢成长并成熟起来。他们不断尝试着, 开始殷切盼望着能在英语课堂上表达自己的情感, 重视并珍惜自己登台的机会。有时, 会有学生拿着文章主动找我面批辅导, 我便针对句子的语法错误给予相应的指导, 而对于学生的主导观点则不过问, 坚持尊重学生的观点, 不限制学生的思想 (只要不是过于偏激的) , 给予学生畅所欲言的权利。

值得注意的是, 课前五分钟的小演讲活动对于学生的写作技能也有很大的帮助。一方面, 由于演讲话题比较广泛, 学生必定会遇到很多不熟悉的单词, 从而促使其通过各种途径 (如词典、互联网) 去解决, 这无形中极大地扩大了学生的词汇量;另一方面, 面对一些难度较大的高级词汇时, 即使演讲者自身明确其意义, 但当同学们听得一脸茫然时, 他就会试着用简单的英语词汇做进一步的解释, 这又是另一种能力的培养。每一场演讲活动过后, 我都会针对本次演讲的内容做深度的挖掘, 并提出针对性的问题, 如What did he/she talk about?What are their suggestions?What’s your opinion about it?If you were the character, what would you do?等。因为听后要回答问题, 所以学生都听得非常认真, 甚至在听后能做简单的复述, 这对提高学生的英语水平有很大的帮助。一段时间后, 学生不再畏惧, 不再羞于启齿, 且已经习惯了用英语思维、用英语表达和用英语交流的方式, 英语课成了名副其实的语言应用课。

3.浅谈语文教学“课前五分钟演讲” 篇三

【关键字】语文 课前演讲 作用

学生语文素养提高的关键在于培养学生的听、说、读、写能力。而在实际教学中，教师们教学的重点又常常放在听、读、写能力的培养上，往往不注重说的能力的训练。说，是语文能力的一个重要方面。现在很多中学生甚至毕业的大学生在课堂上或在与别人交流时不能用准确的语言完整地表达自己的意思，有的甚至不敢在别人面前说出自己的见解。故而，语文教学中应该重视“说”的能力的培养。

在多年的语文教学的过程中，我经常遇到学生们在说的能力方面欠缺的情况。课堂提问时，很少有同学能主动发言，偶尔发言，也不敢大声讲出来，或者是表达得不准确，课堂气氛十分沉闷。课下问其原因，多数是因胆小，怕说得不好，被同学耻笑，宁肯不回答，也不让自己当众出丑。为了改变这种情况，我校语文组要求所有的语文课必须实行课前五分钟演讲，以期提高学生说的能力。

课前五分钟演讲，是指在教师讲课之前，先抽出五分钟时间，让一两位同学依次登上讲台，要求他们态度大方，表情自然，用洪亮的声音，完整、清楚地给同学们讲一个内容，时间是每人两三分钟，所讲的话题可以自由选择，小故事、新闻等均可。要求内容健康、叙述完整、语音清晰、态度自然。原则是由易到难。第一轮自选题材，内容可以从报刊、杂志上摘抄。第二轮由教师命题，学生写稿。

学生在刚听完要求时还是比较激动的，虽然开始几位学生演讲起来还比较羞涩，但是慢慢地学生对这一活动表现出极大的兴趣，很多学生在课后做充足的准备，以期在课堂上有精彩的表现。这一活动的展开，其作用还是比较大的。开始，只是为了使学生说话流利些，课堂提问顺利些，可现在看来，它除了具有能提高学生的说话能力外，还有如下几方面的作用。

一、激发兴趣，开阔视野

学生对语文课本中的内容多不感兴趣，因课文内容大多距现实生活较远，课堂气氛沉闷，基础差的学生更是无心听讲，这就需要在课堂加入一些元素。课堂五分钟的演讲，学生非常感兴趣，没有一个不积极参加的，即使学习很差的学生也准备得非常认真。演讲时，大家都听得很认真，对讲得精彩的地方，会报以热烈的掌声。短短的五分钟，集中了学生的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中开始课文的学习，极大地调动了学生学习语文的积极性。而在此之前，学生读一篇文章往往一目十行，一过就忘，有的甚至不爱阅读。自从开展这个活动后，学生能有目的地进行课外阅读。他们不但认真阅读教材，还广泛阅读报刊、杂志，然后把他们得到的信息和大家共享，使他们的知识更加广泛，视野更加开阔。与此同时，我教他们如何积累资料，如何做读书笔记。在以后的阅读中，学生不再是一目十行了，他们都养成了良好的习惯。他们在阅读中获得了益处，也得到了乐趣。

二、锻炼胆量，增强信心

课前五分钟演讲一开始，大部分同学都很感兴趣，只是缺乏信心，抱着试试看的态度，也有一部分同学对此活动不理解，认为纯粹是走形式，消磨时间，持不大情愿的态度。但经过教师的循循善诱，一再启发和鼓励，阐明其意义和作用，同学们对此项活动有了新的认识，认为这是自身锻炼的一个很好的机会。我也抓住了这个机会，采取了启发、诱导学生兴趣的方法，来调动他们的积极性。有时给同学们出个论题，让他们对此论题进行辩论，如“当今社会需要什么样的人才；谈谈最让你感动的中国年度人物；我校管理之我见”等等。同学们对此论题可以说是各抒已见，百家争鸣。有时则是让他们讨论一句名言，如“青年时种下什么，老年时就收获什么(易卜生)；人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽(托尔斯泰)”；有时则让他们抽一张卡片等等。经过老师的启发、引导，同学们的思路开阔了，信心增强了，都想当众施展自己的才华。一学期下来，全班同学大部分能仪表大方、态度自然地站在讲台上，用清晰、洪亮的声音，完整、准确地表达自己的见解、感受，畅所欲言，尽情发挥。

三、增强观察分析问题的能力，提高写作演讲的水平

“处处留心皆学问。”同学们为了能搜集到有意义的题材，在同学们面前展才华，随时随地触发自己的感官。因此，在演讲中也不时爆出闪光点。他们不但善于从平常小事中发现哲理，而且谈风土人情、谈社会、谈理想、谈志趣、讲故事、说笑话以及地名、成语故事的来源等等。这不但锻炼了他们观察问题和思考问题的能力，而且从不同程度上扩大了他们的知识面，提高了学生写作及演讲的水平。另外，也丰富了一些同学的业余生活。在活动举行以前，有一部分同学在茶余饭后以及课外活动期间，常常感到百无聊赖，无事可做，而活动开展以来，他们的视野开阔了，认为有做不完的事在等着他们。他们打心眼里喜欢上了课前五分钟。

4.传统文化五分钟演讲稿3分钟精选 篇四

大家好!今天，我要演讲的主题是：传统文化润临颍，崇德扬善我先行。

临颍位于河南省中部，居黄淮平原，处中原腹地，沿革多变，文化底蕴深厚，文化氛围浓郁，因滨颍水而得名，迄今已有2200多年的历史。汉魏政权交替的佐证受禅台与受禅碑、早于赵州桥的隋代小商桥;省级文物保护单位有宋代抗金名将杨再兴陵园、文庙大成殿，市级文物保护单位大石桥、谯楼等;都让我们回想起我们所在的这个城市一段又一段荡气回肠的历史。

台北知府——陈星聚：字耀堂，台陈镇台陈村人，清光绪年间率领台湾人民抵御法国侵略者，取得了台北保卫战的胜利。史料记载他性情刚毅，急公好义，体恤民情，励志图强，热爱祖国，在中法战争中，英勇保卫台北，对祖国人民作出了卓越贡献，是一位深受台湾人民爱戴的民族英雄。1885年，陈星聚因劳累过度，病逝台北知府任内，享年69岁，台北各界人士联名奏请清政府追封他为三品道台御赐祭葬如列。陈星聚陵园落成之日，省委书记、省人大常委会主任徐光春，亲民党主席宋楚瑜及夫人陈万水，以及数万群众参加落成典礼。

战斗英雄——李海欣，王孟乡坟台村人，中_争中担任119

团8连3排排长，收复老山的战争中，李海欣率领十四名战士，克服重重困难，坚守142号高地五十五昼夜。特别是在七月十二日的防御战斗中，指挥十四名战士，同多我十倍之敌浴血奋战，身负重伤后，

仍坚持战斗，直到生命最后一息。李海欣等十五位同志，被大家誉为“十五勇士”，他们用鲜血和生命保卫的高地，被称为“李海欣高地”。 被中央军委授予“战斗英雄”称号。

现如今，我们孝敬父母，用一杯淡淡清茶，一句贴心的问候，传承着中华民族的传统美德;我们尊敬师长，文明礼貌，处处体现着我们礼仪之邦的风范;我们努力学习，“敬业乐群、臻于至善”，不断把自己培养成为高技能的创业型人才。虽然我们现在能做的只是一些简简单单的平凡之事，但是我坚信，润物细无声，终有一天，中华民族的传统文化一定会在临颍遍地开花。

我们是颍河儿女，炎黄子孙，是中华民族的新一代。黄河在我们的血脉中流淌，长城让我们永远刚强，“神舟”载人飞船使我们的天地无限宽广。传承了五千年的民族文化，正等待我们去发扬光大。

5.精彩五分钟演讲稿 篇五

Hi!Everyone!大家晚上好!愿今晚能给你们带来一段美好的回忆!

我先做一个简单的自我介绍：我来自江南影视的表演系，我的名字叫做张黎，张开的“张”，黎明的“黎”，张开双臂,拥抱黎明。

Ok!在演讲的开始我要告诉各位三个秘密，希望你们可以仔细地听进去。

First，虽然我可能没有资格这么说，但我还是要说，我要代表无锡全体市民欢迎各位来到江南影视。Second，我是这样安排我的演说的：好的在前，更好的其次，最好的放在最后面。所以你们都应该坚持到最后一刻，因为那样你们都能得到最美好的东西。你们说好吗?

Finally，我想告诉你们：Iveryveryloveyour!我愿意毫无保留地将自己的所知分享给各位，愿你们可以做的更好!那各位说，你们要不要坚持到最后一刻呢?

在这块场地上我看了不下十次的演出，但是令我寒心的是，每次演出常常是开场的一次掌声，中间的几次零星掌声，结束时的人早已散光，我们很多人不会给站在舞台的人鼓掌，我们很多人不喜欢认同别人，其实你鼓掌的态度就决定了你人格成功的标准。鼓掌是为别人喝彩，也是为自己加油，也体现了你的素质，我相信各位都是有修养的人，你们一定会给我最多的鼓励和最好的配合的，我们一定会共同完成一场精彩和令人难忘的演讲的，你们说是吗?

Ok!行动是最好的证明，当我说“哦”的时候，你们就说“yes”!

今天的开场真是太完美了，所以我要带给你们更精彩的过程!

如果人生要被分成很多个阶段，那么大学就是一个新的开始，如果你要问我怎样才可以使你的大学可以过得更加美好，那么我的答案就是不断地采取有效的行动。

《圣经》里有这样一个故事：

有一天，一个有两个儿子的父亲对大儿子说：“儿啊，你今天到我的葡萄园去工作。”

“我不去，我不想工作。”老大回答说。

老大拒绝听父亲的话，就走开了。过了一会儿，他坐下想了想，就懊悔自己的行为。他想：“我错了，我不该违背父亲。我虽然说不去，可是我还是应该到葡萄园工作的。”

他立刻起身到葡萄园去，使劲地工作，藉以弥补他的过失。

这时，父亲又去找小儿子，对他说同样的话：“儿啊!你今天到我的葡萄园去工作。”

小儿子一口答应：“我去，父亲。我这就去。”

可是过了一会儿，小儿子想：“我是说过我去，可是我并不想去!你以为我会在父亲的葡萄园工作吗?才不呢。”

过了几个钟头，父亲到葡萄园去看看。不料，竟发现老大在园里拼命地工作，却不见小儿子的踪影。

我问各位：“这两个儿子，哪一个照父亲的意思做了呢?”

是的，是大儿子。

没错!这个故事告诉我们：行胜于言，只要采取积极有效的行动，才能实现人生的目标。也许你们在没有进入大学之前定了很多的计划，也有很多的美好的梦想，但无论我们做什么事，有什么好的想法，或者立了什么誓言，只有采取行动，我们才能通过自己的积极行动去创造我们想要的一切。

我从来不认为自己是一个天才，但我就是一个能积极行动的人。也许你们早有听说：大学里的社团很多，也可以很好的展现自己，提高自己，可是会行动的却很少，但是我是会积极行动的人，当我有了想法要建社团的时候，我就立刻去做了，两个星期的时间，我几乎跑遍了江影所有的房间，当然除了女卫生间之外，终于在江影我建立属于自己的社团，我给它起了一个好听的名字：叫做乐乐团!推荐一下：有兴趣的同学可以加入!

我知道我们刚开始不够好，但是我相信行动会带来改变，终于我们在一年时间里已经完成了四场专场演出，从批评不断到赞誉一片我们借助的是积极的行动的力量，据我所知在我来这里的一年中乐乐团是江影社团中举办演出场次最多的社团!

为了提高我的演讲能力，我主动到那些我没有到过的公园里去，主动找那些我不认识的人们，把他们集合起来，听我的演讲，使自己更快地进步。我知道这需要很大的勇气，也很难，但我知道行动会带来改变!

所有的结果都是由行动造成的，采取什么样的行动，将会导致什么样的结果。你要想获取什么样的成果，你必须采取什么样的行动。

在大学里面要不要好好学习啊?!好好学习要不要交学费，那不好好学习呢?既然好好学习和不好好学习都要交学费，你觉得好好学习好不好?yes还是no?但是铁杵要磨成针，我们就应该功夫下得——深!所以我们应该马上行动，从大一就可以好好学习，yesorno?

当你参加一个比赛，有几种结果啊?一种获得了名次，一种失败了，你说赢了好不好?Yes!那输了呢?No!No就no了呗，反正不参加什么也没有，输了不还获得了很多经验，认识了很多人，还可以结交到朋友，你说这样好不好?所以一定要马上行动，因为马上行动了就一切可能，yesorno?

朋友们!我做今天的演讲有几种结果呢?一种能给你们带来启迪和帮助?这样好不好，yesorno?还有一种就是没有给你们带来帮助，这样yesorno?那你说我要不要行动，当然要行动，成功了就能给你们带来帮助，分享我的知识，使你们进步，这是我一直所追求的，当然要去做的!可失败了，我还有脸在江影混下去吗?有什么关系，谁能随随便便成功呢?不经历风雨怎见彩虹呢?(歌曲：《阳光总在风雨后》)即使失败了也能提高我的演讲能力，还能让你们认识一下靓靓的张黎，你们说这样要不要行动啊?可是我明年再做好不好?不好!所以我应该马上行动!

来江影你们是为了什么结果呢?实现你们的梦想，或者简单些说就是学知识为了将来能赚钱!我们的人生是不是都想要一个好的——结果呢?锻炼身体是为了健康的——结果，化妆为了美丽——结果!为了得到结果我们就应该行动!可是结果有好有坏，但是不行动是不是什么结果也没有啊?

举个例子吧。我只是假设哦，有一个你很喜欢的女孩，可是她又漂亮，又有内涵，而你长得一般，也没有钱，虽然你一眼就钟情了她，可是她却一眼也没看过你，你说要不要去追，要不要行动啊?可是行动了有几种情况呢?一种是同意了，看来那个女孩子想要绿叶来衬托，一种就是no!看来还是要撒泡尿照照自己!当然你可以这样安慰自己：哎!她真没福气了，像我这种外表平平，未来有巨大发展潜力的人她竟然不要，让她将来同学聚会时握着我的手说：后悔当初没下手吧!第三种情况呢?得到的答案是：我妈妈叫我不要和陌生人随便说话，但是看你这么主动，我们可以相处看看!朋友们，你们发现没有，其实你们去追了

只有第一种是失败的，其它两种都是成功的，所以你们要不要行动啊?俗话说：过了这村儿——没这店儿，为了防止她这朵鲜花插在别的牛粪上，你说你要不要马上行动?

演讲到现在，我一直在观察一个女孩，因为我觉得她听我的演讲很认真，为了感谢她，我真的好想过去拥抱她一下啊?但是我怕她拒绝耶。你们说我要不要去啊?去了有几种结果?一种yes!既然同意了那就抱呗!一种no!虽然幼小的心灵难以接受，但是她本来就不属于你的嘛，也不应该抱!那你们说我应该行动了，可是我现在不做等以后还有没有机会?不一定，为了确保可能，我是不是应该现在就去做呢?所以我应该马上行动!我一直都是一个相信群众的人，所以我决定现在就去表达我的感谢!

我最喜欢的事情就是看书，但是没有运用那些知识的行动你们觉得看那些书有意义吗?其实知识本身是没有价值的，只是把它运用到实践当中，价值才会体现出来。换一句话说，生活不会因为你能做什么而给你回报，生活因为你做了什么而给你回报!所以一定别忘了行动。

有一位成功者，许多人问他：

“你这么成功，曾经遇到过困难吗?”

“当然”他说。

“当你遇到困难时如何处理?”

“马上行动”他说。

“当你遇到经济上或其他方面的重大压力时呢?”

“马上行动”他说。

“在婚姻感情上遇到挫折或沟通不良的话?”

“马上行动”他还是说。

“你在人生过程中遇到困难都这么处理吗?”

他还是说……没错，他只有一个答案：马上行动!

我想演讲到现在可以和各位分享我励志演讲的口号了，不知道还有没有人记得那个口号和四个动作呢?我们一起来寻找一下那时的回忆(放原来的演讲声音)。你一定很好奇为什么有那么多人笑是吗?今天我也把那个动作带来了你们想不想学呢?

学弟学妹们，大学很精彩，但是并不代表你的大学就很精彩，所以为过好这三年、四年或者五年，你们必须要：马上行动!

当你有想法时，要告诉自己——马上行动，于是你去做——一切可能;

当你有困难时，要告诉自己——马上行动，于是困难被你克服——一切可能;

当你不开心时，要告诉自己——马上行动，于是变得积极——一切可能;

当你想放弃时，要告诉自己——马上行动，于是你又重点激-情——一切可能;

当你有目标时，要告诉自己——马上行动，于是目标可以变成现实——一切可能;

当你发现鲜花的时候，即使你是牛粪，也要告诉自己——马上行动，于是鲜花真的插在了你这坨牛粪上——一切可能!

Ok!今天我带来一个好东西来，有请我助手把它拿上来，一个装水的罐子，还有一些装罐子的鹅卵石(我把石头全放到罐子里然后问他们)，请问各位：“你们说，这罐子是不是满的?”

(“是氨所有人都齐声说道。)

“是的吗?”(我笑着问，然后我在再从桌底下拿出一袋碎石子，把碎石子从罐口倒下去，摇一摇，再加一些，再问他们)：“各位，你们说，这罐子现在是不是满的呢?”

(这回他们的回答已不再那么快：“不是的。”)

“ok!Verygood!”(我说完之后，又从桌下面拿出一袋沙子，慢慢地倒进了罐子里。倒完之后又继续问他们)：“现在你们再告诉我，这个罐子是满的吗?”

(“没有满!”他们似乎更有信心地回答。)

“好极了!”(我又从桌底拿出一大瓶水，把水倒进看起来已经被鹅卵石、碎石、沙子填满的罐子。)(当这些事做完之后，我开始正色地发问)：“你从事上面这些事中学到了什么呢?”

(一位同学回答道：“无论我们学习多忙，工作多累，行程排的多满，如果要逼一下的话，还是有很多的时间的，还是可以做很多的事的!”)

“ok!你真是太棒了，我想你说的是关于时间管理的吧!但是这并不是我要告诉你们的重要信息!”

(说到这里，我故意停顿一下，用眼睛扫视他们一遍说)：“我要告诉各位的重要信息是，如果你不先将大的鹅卵石放进罐子里去，你也许以后就永远没有机会再把他们放进去了!”

朋友们人生很短暂，你们可曾知道我们大部分人已经度过了四分之一的人生，我们应该趁着有限的时间做更多的事情。

问各位一个问题：你相信你的时间是无限的，长生不老，所以你最想做的事，可以无限延期?

你们相信吗?(不)

但是我们却常说，等我大三了，我就可以做那件事情了;等我拥有完善的知识，我才可以去竞争那个岗位;登我毕业了才可以去做那个工作;等我有钱了，我才能去追那个女孩;等我老了，要去环游世界;等我退休，就要去做想做的事情 等孩子长大了，我就可以……我们都以为自己有无限的时间与精力。难道你还真的认为到那时还有机会做哪些事情吗?学弟学妹们，大学是干什么的呢?毫无疑问，首先就是学知识，没错你可以说：我现在要好好的享受我大学时光，多出去转转，多和朋友聚聚，反正以后工作了还有机会再学习，大学不用太累。

那我现在来问一下前排的老师，你觉得现在还有像我们一样的宽裕的时间来好好的学习一样东西吗?

你们觉得我们现在最应放进去这个罐子的大鹅卵石是什么呢?就是好好的学习。你们还能再来一次童年吗?还能再来一次初中吗?不要让自己总在无尽的后悔中的遗憾;不要等到覆水难收时才知道改变;不要再说：我要是在高中努力些，就可以去更好的学校了，过去的就永远过去了，不要再想它——把握今天才是最重要的，让我们一起马上——行动!从现在就开始好好学习，好吗?

下面跟着我一起来念(歌曲：《奋斗》彭羚)：

我的大学只有一次，我的大学我做主，我要珍惜每一天，尽力去学好每一样东西，也许我会错过很多玩乐的机会，但我将得到幸福的Ok!如果我没有记错的话，刚才我放进去了五个大的鹅卵石，现在我要把它拿出来，假如这五个鹅卵石已经变成了打开你生命之门的宝石，他们分别代表着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功，再做一个美妙假设：你已经成为了比尔?盖茨，那么我想现在你一定已经拥有了那五颗宝石：财富、兴趣、幸福、荣誉、成功，但是我不得不说，你并没有一下子就拿到这五颗宝石，刚开始你只拿到了一颗，但是慢慢的你就打开了你的成功的人生之门，也拿到了其它的四颗，那么我要问各位你最先拿到了哪一颗宝石才能获得其它四颗宝石呢?

“兴趣!幸福!……”

Ok!其实这是美国内华达州的麦迪逊中学在考试时出的一道题目，我经过了改编，也许你们的答案会有很多种，究竟哪一颗宝石我们最应该先拿到呢?我认为没有标准答案，适合你的便是正确的。但是，有趣的是，比尔?盖茨给这个学校的亲自回了一封信函。函件上只有一句话：在你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。

6.英语演讲稿五分钟 篇六

However, there’s one grey speck on this splendid picture of globalization I just can’t shift my eyes away from. It’s a migrant worker covered with dirt. Pushing a large cart of bricks 5 times his own weight with his skinny arms, the man was about my age. His eyes hollow holes, for there’s nothing but the hardship of survival in there. Was he married? Was he smart? Did he go to middle school? Or perhaps primary school? Where was he from? Is there anyone waiting for him at home?

As we look out to globalization with great expectation, there’s also crisis lying within. But the crisis was not brought onto us from anywhere out there. It lies within our system and was made by ourselves. Some call it regional bias, some call it household permit system, but not matter what name it bears. It’s the same thing we see in this country: born a countryman, always a countryman. And countryman here is not just a nickname suggesting where you live. It means that you can’t have a lot of the basic public benefits like free compulsory education and medical insurance like the city men have. It means you would have to be times as outstanding as students from the metropolitans in exams to be admitted into good schools. In means, very much likely, in that migrant worker’s case, that you can work and live in the city honestly for 10 years but people still despises you because they think they are somehow superior. It’s true that globalization is all over the air, but despite it’s the same air that we breathe ,I wonder how many of them feel it even exsit.

Does learning to compete in the global era involve migrant workers? I believe few would think so. Because usually what we care about are things like trade surplus, intercultural communication and Paris Hilton. But does it not involve migrant workers?

Let’s make an interesting assumption here. Today, I see a lot of young faces in this building, in 10 years, many of us will have our children. And I suppose that in 10 years, the migrant worker I saw on the street the other day and many like him will have their children. I can’t help wondering with this globalization gap keep lying between the two of us, can my child work together with his children for the country in the future competition of the global era? And will this country be able to win the competition without its rural people which takes up about 80% of its total population?

No! This situation must be changed! And the time is now! The long and weary journey to its final solution may take decades, or even centuries. But it starts with our little good will. If everyone in this room donate 10 yuan to the Hope project, we might be able to get the son of a migrant worker through junior school. By which we’re not only helping them but also helping ourselves.

7.考场作文“五分钟腹稿法” 篇七

为了避免这些情况的出现，笔者建议考场作文下笔前要善于运用“五分钟腹稿法”。考场作文打草稿是不切实际的，但可以用五分钟左右的时间，对要写的作文作一个整体构思。古今中外不少的写作高手的做法直接说明了打腹稿的重要性。鲁迅先生写文章前常常“凝思默想”。这个“凝思默想”实际上就是打腹稿。大教育家叶圣陶先生也是打腹稿的，他多次说：写文章时必须“想清楚了再写”。毫无疑问，写前“想清楚”实际上就是打腹稿。王尊政老师曾说：“腹稿的有无和是否成熟，决定着行文的速度和文章的成败。”可以说，很多的写作名家与高手之所以成功，主要原因不仅在于写作本身，还在于“写作之前”的符合实际的“凝思默想”的工夫。

根据作文基础等级评分标准，好的作文应具备以下条件：切合题意、中心突出、内容充实、结构严谨、语言流畅、字体美观。所以，为了写出一篇考场佳作，“五分钟腹稿法”是必不可少的。“打腹稿”，顾名思义，就是在动手写一篇文章之前，先在脑子里对这篇文章的主题或中心，材料的选择，结构，篇章，以及大约怎样开头，大概怎样结尾，用简短的几分钟时间想好之后，再开始动笔写作。这“简短的谋篇构思”至关重要，因为文章的整体框架已存在自己的头脑里了，笔头的工夫只是把大脑里面的文章呈现出来，用文字记录下来而已。这样写出来的文章，当然就不会有太多的变动，因此，也就不必要作太多的修改了，往往能够一气呵成。

一般来说，“五分钟腹稿法”可以按照以下步骤来进行。

首先，聚精会神，细细阅读命题内容、要求，深切领会命题的意图，完全放开自己的思绪，然后通过想象和联想让自己日常的生活积累和情感体验在脑海中再现，使那些与题目有关的事件一起涌上心头，这时应按时间的先后将材料在脑海中排列开来并让它们在脑中多转几圈，寻找恰当的写作角度，寻找能体现自己写作个性的内容，从而调动自己的写作情感，这时应试写作的最佳心境也会随之形成。

其次，明确文章的中心与材料。这是对一篇文章进行总的谋划和设计，对脑海中的材料进行比较，选择一个或多个材料作为写作内容，确立自己对这一个或多个材料的理解与认识，并由此表达自己对人生、社会的理解与认识。中心与材料的内在联系一般有两种：一种用归纳的方法，作者从现实里看出点意义来，然后，或者就把现实的事情、人物记录下来，使人看了，也看出作者所看出的那点意义，或者另造事情、人物，作为材料，使那点意义格外明显。另一种用演绎的方法，就是作者先有了一种意义，然后创作事情、人物来寄托它，使人看了，也悟出作者所见到的那点意义。[1]无论是用哪种，一条作文的思路，便从无到有，从杂乱到清晰了。接下来对所要表达的内容、表现的观点等，都要进行一番认真的梳理，理出头绪，理清思路，从而对文章整体规划，使整篇文稿的蓝图明确地展现于头脑中了。

最后，明确怎样来写。即详略怎样安排，要用怎样的写作技巧，用怎样的语言表达，等等，这样文章的具体的组织安排就了然于心，脑子里形成一个不见字面的写作提纲，什么内容放在什么地方，什么地方详写，什么地方略写，什么地方不写，粗略安排，做到心中有数。写完一段，略微停顿一下，对下一段的内容稍作梳理，再落笔成文。这样步步为营，一篇情文并茂的好文章就会出自笔下。

落笔前，用五分钟打个腹稿，才能做到中心明确，内容布局层次清晰。它能较好地避免跑题、偏题现象的发生，能使文章的选材更合理恰当，详略更分明，重点更突出，结构安排更符合逻辑。因为落笔之前已“心中有数”，写起来就必然顺畅快捷，速度快了，语病也减少了，的确一举多得。表面看是多花了几分钟，实际上赢得了大量时间，取得了很好的效果。“五分钟腹稿法”在平时写作中也可以多加运用，这样在重要的考试中才能更加得心应手。

当然，要保证在有限时间内写出有水平的作文，考生应有意识地在平时训练快速准确的审题能力、构思能力和必要的写作技巧。平时的材料积累和写作训练是考场出佳作的根本保证。

摘要：作文在整张试卷中举足轻重, 所以考场上应该对要写的作文作一个整体构思, 这样能较好地避免跑题、偏题现象的发生, 使文章的选材更合理恰当, 详略得当, 重点突出, 结构安排更符合逻辑, 从而保证笔下文章的质量。

关键词：语文试卷,考场作文,五分钟腹稿法

参考文献

8.五分钟的相见 篇八

冬天的风吹到哪里都是刺骨的冷。尽管车厢里沉闷依旧，却仍然没有人打开车窗换换空气。

这是一个很荒僻的小城。列车在此停站五分钟。

“哗!”车刚停稳，我对面的中年男子突然利落地打开了车窗。也许实在是不能忍受车厢里的浑浊，他居然将头伸出了窗外，风卷着细尘肆无忌惮地吹了进来，我不由得竖了竖衣领。

“小——菲!小——菲!”他忽然大喊，我被他吓了一跳。周围的乘客也都惊奇地看着他。很快，一个妇人气喘吁吁地跑过来，在车窗外站定。她四十岁左右的样子，皮肤粗糙，但是健康的黑红色，微微有些发福，不过可以清晰地推测出她年轻时的娟秀。

两人一时间却没说话。男人似乎有一点儿不敢看她，他下意识地把脸转向车厢，顿了一顿，方才又转过去:“今天没课吗?”

“有四节课。我请了假，放到星期天给孩子们补。”女人说。

“工资能开得出吗?”

“经常拖欠着，不过四百多块也够花了。粮食和菜都是自己种的，平日花不着多少钱。”妇人又说,“你呢？你能开多少？”

“没多少，和你差不多。”男人说。从他的衣着透露出的信息，他的工资显然不是妇人所能比的，但他却是那么含糊着，似乎他比她富有对他而言是一种难堪的羞愧。

“你看，多快，二十年了。”妇人又说。

“是啊，都二十年了。”

又是沉默。

“我们一起教过的那个学生王有强清华都毕业了，现在是北京一家大公司的副总经理了。”女人说，“他年年给我寄贺卡。”男人点点头。

“你返城时偷偷给你盖过章的那个老会计去年死了，得的是肝癌，你说多巧，他的老婆也是得这种病死的。”

男人垂下眼眸，沉默着。他一个个地剥着手中的橘子，但是一瓣也不吃。

“你是骑车来的吗？”男人终于问。

“是的，还买了一张站台票呢。”女人笑道，“想给你煮一些鸡蛋吃，可是火不旺。好不容易煮熟了，我紧赶慢赶，还是差点儿迟了。”一袋热气腾腾的煮鸡蛋递了上来。袋子下还滴着水，然而男人毫不犹豫地把它放在了制作精良的裤子上。

发车的铃声响了。

“回去的路上，你慢点儿。”男人说。

“你也慢点儿。”女人说。

“我没事，火车最安全了。”男人笑道，这是他第一次笑。他从窗口递出一大袋剥好的橘子，女人踮起脚尖接过去，眼圈红了。

火车启动了。慢慢，慢慢。

9.环保演讲稿五分钟 篇九

大家好!

今天国旗下讲话的题目是《多一份绿色》，大家知道后天是什么日子吗?对了，是3月12日，也就是植树节。

你们知道植树节的由来吗?孙中山先生生前十分重视林业建设，1928年，为纪念孙中山逝世三周年，国民政府举行了植树式。以后为了纪念孙中山先生，把每年的3月12日定为植树节。

你们知道为什么要植树吗?树，它不仅能防风固沙，保持水土，还能美化环境，是城市的忠诚卫士，它用它特有的颜色为城市披上绿色的新装。这个忠诚的城市卫士，为了美化城市，还真做了不少的“工作”呢!绿树不仅进行光合作用，提供人类呼吸所需的氧气，并且具有调节空气温度、湿度，吸粉尘、噪音等功能。所有这些，都使得人们不能不重视绿树的作用。

同学们，今天，我代表我们四(3)班的所有同学呼吁：我们作为学校中的一员，要积极行动起来，在校内保护花草，一起来美化绿化我们的校园。在校外，更应该珍惜绿色生命，爱护绿化，从自己做起，从身边做起，不仅要节约纸张，更要多多植树，共同搭建一个健康的天然氧吧，让身边多一份绿色!将来，我们的校园将更加美丽，我们的城市也将更加美丽!我们祖国的明天也必将更加明媚灿烂!

我的演讲完毕。

10.五分钟励志演讲稿 篇十

周末一向在网上忙事情，几乎没什么时间去看书。只能在晚上挤时间做作业。回想起小时候教师总说的那句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”此刻是有深切的体会了。

小学仅有几科科目，完全能够应付过来。但到了初中，要学习的科目一下子翻了一番。可能因为科目的增多，环境的改变，感觉自己越来越难以适应初中教师的教学方法。刚开始还能够跟上教师的讲课速度，但因为该背的没背，该做的没做。到之后就听的很渺茫，有点茫茫然的感觉。所以，随之而来的就是上课画画，偷看漫画书等种种恶习。到了期末考试就考的头昏脑胀。

学生手册一下来，看了分数，问了排行，才明白自己到了再差就得去别的班级的地步了。分析了自己的过错。为什么别人当初能适应教师的讲课方式，为什么别人当初能够适应环境的改变，原因有很多，但最主要的还是因为自己本身的懒惰，导致了恶性循环：“上课听不懂，就看漫画，越看就越不懂，越不懂就越看。”

11.开心五分钟 篇十一

昨天收到一条短信，说我中大奖。让我速把手续费汇入一个账号。

我半小时后顺手回了一条已存5000元，请查收。

今天中午，我收到回复都跑银行三趟了。还没收到你的钱，你这个骗子。

狗熊逃兵役

森林里，开始征兵去打仗，众动物都不愿意去。

猴子灵机一动，割了自己尾巴。体检时，军医说“尾巴断了，残疾，不要。”猴子喜滋滋地走了。

兔子见了，灵机一动，割了自己的耳朵。军医说：“没有耳朵，残疾，不要。”

这一下狗熊急了，猴子出了主意：“我们把你的牙打断吧。”于是，他和兔子一起把狗熊的牙打掉了。

狗熊体检完了，捂着嘴巴，哭着出来了：“我还没进去，他们就说不要我，因为我太胖了。”

本职工作

女模特儿照例來到画室等画家。画家一进来，她就准备脱衣服开始工作，可画家说：“今天免了，我不舒服，不想画。你留下来，咱们喝杯咖啡如何，”模特儿说“好啊。”

这时，熟悉的脚步声已经到达门口。画家说：“我太太来啦，你快去脱衣服，我们马上开始工作，要快。”

一时失手

丈夫又是一夜未归，妻子再也无法容忍了。一大早，丈夫推门进屋，妻子用早已准备好的木棒，将他打晕。突然，妻子大喊起来。

丈夫终于醒了过来，说：“是谁打了我?”

“亲爱的，对不起，我忘了你昨天上夜班。”妻子满脸歉意地说。

送礼

丈夫气喘吁吁地回来对妻说“礼送到了。”

妻子问“你说了你是谁吗々”

丈夫说：“哦，忘了，他也没问我。再说人很多，说不上话，能送进去就不错了。”

妻子说：“笨蛋，白送了!”

丈夫说：“走的时候，他老婆还给了我一袋东西，很熟似地对我说，拜托。”

妻子接过夫手里提的塑料袋，打开一看是一袋垃圾。

特征突出

一天，很多人来谋求某银行出纳员的职位，结果银行经理竟雇用了一个斜眼、歪鼻、招风耳的丑八怪。

有人问经理为何作出这种选择，经理微笑地答道：“因为他有突出的面貌特征，如果他携款潜逃，我们极容易在通缉令上写明这点。”

我做主

父亲下班回家，见近来学习成绩不好的儿子小明又在看电视，于是问：“小明，做完功课了吗々”小明说：“还没做。”父亲生气了，问小明“看的什么电视?”小明说：“《我的青春谁做主》。”父亲拿起遥控器，关闭了电视机，大声说：“我做主。做功课去!”

找妖镜

晚上，我与父亲出去散步，走在胡同里，一歪头，看到一户人家大门上方的墙壁上挂了一块不规则的镜子。我一愣，然后自问自答地说：“这是什么呀?照妖镜吗?”父亲笑了：“还真是照妖镜呢，这么高，都3米了，是人都照不进去。”

名字不公平

老师要两个不守纪律的孩子在放学后留下来，把自己的名字写100遍。一个孩子写完早就回家了，另一个仍在写。

老师问道：“究竟是怎么回事?”

孩子呜咽着回答：“这实在不公平，他的名字叫汉斯·弗克，而我却叫穆罕默德·阿里·扎卢丁·炳·哈吉·易卜拉西姆·卜杜尔·拉吉德。”

比舅舅

有三个孩子在一起夸耀自己的舅舅。

甲“我舅舅是大学的教授，人们特尊敬他，每次打招呼都称他教授先生。”

乙：“那算什么，我舅舅是主教，人们谈论起他的时候都尊称‘主教大人’。”

丙“你们都不算什么，我舅舅有二百多公斤，别人见了他，都大声叫道‘我的上帝!’。”

为什么叫学生

爸爸“儿子，你上初中了，你知道你们为什么叫学生吗?”

12.五分钟里的大世界 篇十二

那么, 如何才能用好这五分钟呢?笔者通过三点陈述:

一、用微笑架起沟通之桥

师生间的亲和是成功开展教学的第一步。有过这样的经历:满怀热诚地步入教室, 却发现教室里一团糟, 没有几个学生做好了上课的准备。于是高昂的兴致立即坠落谷底。接着就对学生批评再教育, 教育又批评, 直至学生平静下来, 才打算进入正题, 可这时却怎么都觉着学生的反应不是个“味”, 整整一节课都感觉自己是拉车的老黄牛一样辛苦。

一堂课的开始直接决定这堂课的成败。一堂课的开始如果是批评教育, 那么它倒有机会演变成一堂成功的教育课, 却不可能成就一堂成功的英语课。所以试着抱有一颗平和的心, 去冷静地面对学生的错误;试着竖起一个拇指, 去赢得学生求知的心;试着露出一次和善的微笑, 去架起师生间沟通的桥梁。

二、用快乐开启课堂之门

英语课堂应该是快乐的, 但这种快乐和欢笑绝非源于毫无目的的游戏或是不着边际的调侃。只有真正快乐的教学才能让学生亲近课堂, 喜欢课堂, 从而与教师一同创造有生命力的课堂。

快乐要讲求方式方法, 不能无的放矢。例如低年级的孩子是好动的, 儿歌、歌曲、谜语……都可以使他们快速进入状态。但一定要选对内容、精心设计导入环节, 才能使学生学得更快乐、更有意义。

高年级的学生也许依然会喜欢儿歌、歌曲、谜语等, 但他们相对更加内敛, 对当众表演的热情并不高涨, 但这并不意味着他们的课堂就不能从快乐中开始。教师应该开发更深层的快乐元素, 把它们藏在各类活动或教学环节中, 在不经意间让学生感受到快乐。例如在教学6B Unit3 Asking the way复习课时, 我希望班级“转型”为“活地图”, 以备开展下个活动之用。我先用简单的英语告知学生现在我们班上这条走廊不再是走廊, 而是以某个学生命名的×××street, 而×××学生也成了×××post office。学生显得非常兴奋, 而且踊跃发言要求为“地图”上的地点起名。

有时候多留一份心, 多说一句话, 便能让课堂多一点笑声。我们又何乐而不为呢?

三、用学识铺设未来之路

英语的各项技能是在课本学习的基础上逐步提高的, 可如果教师可以为学生的各个专项技能培养制定长期的教学计划, 并在每次课堂教学中循序渐进地体现出来, 那么学生将更快地获取学习方法, 更有效地获得各项技能的提高。事实证明, 如果把这些技能训练放在刚开始上课的几分钟里, 并长期坚持, 那么它们不但可以成为英语课堂上有效的“热身”练习, 更有意想不到的作用。

对于低年级的前五分钟应着力于设计可培养学生良好听说习惯的教学环节。使学生敢讲、乐讲、喜听、会听。具体来说, 首先, 要设计宽松的氛围, 使学生不害怕说错, 不感到害羞。日常问候语是很多低年级英语教师进入课堂后用得最多的开场白, 它能很快拉近师生关系, 让学生融入课堂。如果再稍作改变, 从由老师向学生提问的形式改为由学生自由地向老师或其他同学问候, 并对大胆的学生给予及时的表扬和鼓励, 那么效果将更好。

到了高年级, 需要引入读写能力的培养计划, 这也要作为“必修课”, 在每天的五分钟教学中体现进程。读的水平主要是在平时对课文的解读中不断获取的, 这是所谓的精读。在五分钟训练中我们着重于泛读的训练, 这样双管齐下, 齐头并进, 才能让学生快步提高。对此的具体做法很多, 其中有一项最是有用, 那就是速读训练。给学生一些阅读材料, 让学生快速阅读, 并找出who/where/when/what等重要信息。材料可以是短文, 一则英语小幽默, 或者几则小广告, 只要难度相当, 有足够的信息就可以。

而“写”的好坏其实很大程度上取决于“说”的水平。如果说话时语句都不通顺、组织得还有问题, 那么写出来的文章必然漏洞百出。可通常在课堂上无法保证有充分的时间组织学生做完整的写作练习, 所以教师可以选择用提高学生说的能力的办法间接提高他们写的水平。其主要方法有二:

其一, 扩句比赛。由一个学生说一个简单的词, 然后由其他学生依次扩句, 直到没有学生可以继续为止, 句子说得最长的同学获胜。比如出题为:a student, 学生便可接出:a tall student/a tall student in yellow/a tall student in light yellow/I see a tall student in light yellow你会发现学生的创造力是无穷的, 他们比我们认为的更出色。这个练习简单易行, 又可使学生充分了解句子的结构, 以备“写”之用。

其二是故事接龙, 它是扩句比赛的拓展。就是把字扩句变成句扩段。学生同样热情洋溢, 因为与同班同学一同编的故事总是这么有趣。而训练的目的也会在游戏中达到。

13.课堂五分钟演讲稿 篇十三

大家好！

同学们，我们曾经有一个美丽富饶的家园，那时候，草木苍翠，绿树成荫，百花盛开，百鸟争鸣，小溪缓缓地流动着，唱着悦耳的歌，空气是十分清新的，带给人一种神清气爽的美感，地球妈妈，也正为我们带来快乐呢！

可是，你知道吗？在美丽的环境中，灾难也不知不觉地降临了。现在，由于人类对环境不够珍惜，随心所欲地滥伐树木，滥建厂房，导致各种环境问题接踵而至：森林退化，沙尘暴扬，水土流失，洪水肆虐，火灾频发，噪音刺耳，臭气熏天，酸雨赤潮，废渣成堆......且据现在统计，南极的臭氧空洞正逐步增大，地面紫外线辐射增强，皮肤癌发明率上升；1.2亿人口生活在浑浊的空气里；12亿人口生活缺水；12％的哺乳动物和11％的鸟类濒临灭绝；每年地表土壤流失200亿吨；森林以每年450公顷的速度小时。这些一次又一次的灾难还不足以警示我们，保护环境已刻不容缓了吗？所以，为了我们的地球和我们自己，请保护环境吧！地球是我们的`家，既然我们在地球上安居乐业，就要好好的保护环境，维护生态平衡。保护环境，人人有责，让我们先从身边的小事做起吧！

14.生命演讲稿五分钟学生 篇十四

生命演讲稿五分钟1

彩虹绚烂多姿，是在与狂风暴雨争斗之后;枫叶似火燃烧，是在与秋叶的寒霜争斗之后;雄鹰的展翅高飞，是在与坠崖的危险争斗之后。他们保持着奋斗的姿态，才铸就了他们的成功。

是的，生命不息，在任何一种博大的辉煌之后，都掩藏着许多鲜为人知的艰难的奋斗。李时珍一辈子过着艰苦的生活，但他却保持着昂扬的斗志，奋斗的姿态，不怕艰辛和困苦，写出了影响深远的医学着作。

那么，如果颓废丧志又会怎么样呢?清末统治者，沉浸于康乾盛世，闭关锁国，毫无奋斗的姿态，最后只能挨打，割地赔款。

可见，生命需要奋斗，奋斗与不奋斗，造就的结果截然不同。生无所息，保持奋斗的姿态，让世界变得如此灿烂，让你的人生绚烂多姿。千万不能满足小溪的平缓，否则你也就满足了自己的平庸，只有欣赏到山峰的险峻，才有机会欣赏自己的卓越。

当今社会，竞争激烈，情况瞬息万变。我们只有保持强有力的生命力，保持奋斗的姿态，才能解出人生无数的考题。

现在社会上许多大学生认为走过了人生最艰难的时刻，可以稍微休息一下了，于是他们放纵了自己，结果一无所获。不仅承担不起应有的责任，还难以维持生计，反而加重了父母的负担。

人生没有停靠站，现实永远是一个出发点。无论何时何地，不能放弃，只有保持奋斗的姿态，才能证明生命的存在。

生命演讲稿五分钟2

梅花，开在寒冬，不因娇艳而美，却以不畏严寒绽放别样的美丽;生命不因富有而美好，却以住在主宰自我闪耀别样光芒。

“采菊东篱下，悠然见南山”是他一生无悔的选择。从不为名利遮蔽双眼，从不为强权弯下脊梁，他在面对官场仕途和人性尊严的时候，果断选择了后者。所以才有了今天朗朗上口的诗句，所以才有了“不为五斗米折腰”的佳话。纵使前路坎坷，纵使只能“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，他依旧是笑的。笑自己的豁达，乐自己的悠闲。

在历史的璀璨的星河中，我寻到了他——陶渊明，找到了一颗闪耀别样光芒的星星。他的生命因个性而快乐，因别样而动人。

优美的音符串成一曲婉转的钢琴曲，久久回荡在我的耳畔。荧幕上的他似拥有隐形的翅膀的天使用心在弹奏无华的乐章。生命的捉弄让他失去双臂，却不能摧毁它那似铁的意志，也不曾在他的脸上留下哀伤的印迹。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”是对他最贴切的形容。至此，他便印在我的脑海，带着阳光的味道，温暖着我。

在茫茫人海中，我寻到了你——刘伟。你用坚韧打开命运的枷锁，你用勤奋铸就了你别样的生命奇迹。

生命是每个人的个性独白，挣脱尘世纷乱的束缚，去过自己满意的生活。才是真正的人生。

别样生命，别样生活，用尊严留下不朽佳话;

别样生命，别样人生，用隐形的翅膀翱翔于天空;

别样生命，用个性演绎个人的完美人生!

宠辱不惊，闲看庭前花开花落;

去留无意，漫观天外雨卷云舒。

别样生命，一篇小散文，写到了梅花，引出了陶渊明还有现在的刘伟。他们似有相似之处，梅花不畏严寒，也不争春。陶渊明不慕名利，不为五斗米折腰，只为自己的精神世界。刘伟，虽然自身残疾，却能坚强无畏，创造自己的人生。

是的，之所以是别样的人生，因为个性因为特别，因为带给人以震撼。值得一提的是结尾处，短小精悍，用简短的话点明了主旨，饶有韵味。

生命演讲稿五分钟3

尊敬老师，亲爱的同学们：

生命，一个看似平凡、简单的词，可她却包含着多种深刻的意义。

生命是什么?生命是一棵在沙漠里的胡杨树。生命的力量使它一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不朽。在沙漠里，它凭着对生命的渴望，在如此恶劣的环境下生长，不屈向上。

晚上，我在灯下画素描。一只飞蛾在我眼前晃来晃去，骚扰着我。趁它停下来的时候，我一伸手捉着了它。它似乎知道我不会放它，可它还是极力鼓动双翅，我感到一种生命的力量在我手中跃动。那样强烈那样鲜明!我禁不住放了它。

二年级的时候，我要跟爸爸去广州一趟。临走前一个星期，正是春天。我看见到处是草地，没有小花。我对爸爸说：“这时候的草地真没劲，连花儿都没有。”爸爸笑笑蹲下来拨开青草，太神奇了，星星点点娇嫩欲滴的小花蕾躺在绿色的棉被中。它在悄悄地蓄积着能量，等来一阵春雨把笑脸绽开。

生命就是这样的在精彩中闪烁着，哪怕她只是一只飞蛾、一朵小花……

生命演讲稿五分钟4

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

生命是什么?

是景色优美之地的豪华别墅，是华丽餐桌上的山珍海味，是奢侈肆意挥霍……

生命是一盘棋，短暂也好，漫长也罢，开始了就要一路奔向死亡。智者说，死是一件不必急于求成的事。一步步塞满，等到棋子满了，棋就死了，生命慢慢的、谨慎的走完才好。下棋，慢慢的下这盘棋，结束的也慢。

生命犹如“铁链”，我们每个人都在努力的打这样的铁链。这铁链当然不是铁做成的，而是以我们自己的能力、脑子里的知识和不懈的坚持努力，作为材料放在学习这个大铁炉里打出来的。在某一个时候，我们肯定会用到这条铁链，平时扎扎实实的打好每一锤，用时自然得心应手，只因牢固坚韧。

“世事的繁杂琐碎，生活的磨难坎坷，粗糙了一颗颗原本温润柔软的心。”生命只有一次，没有一个人能进行第二次的选择。用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切不幸。

说的真好。为生命喝彩，为生命鼓掌，让生命焕发出耀眼的光芒。

生命无价，在不同环境下有着不同的意义，哪怕只是一块不起眼的石头，因为珍惜，也会成为稀世珍宝。只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有了价值。

生命的真正意义，历来都是每一个走向成熟的生命个体所必须面临的灵魂拷问。是的，生命，这是用关爱和拼搏铺就的一段精彩旅程。我们有必要去浪费这大好的生命时光吗?

现在人们对生命没有立即透彻，分明是在糟蹋。忙碌、颠簸……

珍惜生命，善待生命，享受生命的快乐，健康怎能离开?

生命，只要我们立刻去珍惜，还来得及。

生命演讲稿五分钟5

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

生命是一种承诺，一种对父母，对亲友，对社会，同时也对自己的美丽的承诺。生命是一个过程，也是一种目的。每个人的生命态度各有不同。我想这也未曾不可。但是，不管是哪一种人，都是带着某种使生命生于世上的人。人绝不能为外界而活下去，一位台湾女作家说过这么一句话，人活着的时候种想着好好活着，不为自己，而为那些爱你的人!因为死亡留下留下的悲哀不属于我自己。而属于那些爱活这的人，还深深爱你的人!到世界来一趟，来不及满足，也来不及厌倦，又匆匆离去，把一点迷罔留在世界上!怎呢不令人叹息!

人的生命只有一次，人能有此性，实着不容易。一个人从小到大，家庭和社会都为了他付出了很多。父母往往在你的生命还没有孕育就给你取名字，名字里蕴含了父母的寄托和无数的嘱咐。你师父知道，你的妈妈为你的健康降生，心甘情愿的吸取铅华，素面朝天?那里有精心编制的毛衣，有爸爸扛你肩的身影。你曾今是妈妈心中最好的宝宝，是爸爸生命的骄傲!

我们长大了，生活，学习充满压力老师可能因为我们的一次迟到对你友过呵斥，可是在老师心中你依然是可爱的小生命，他呵斥仅仅是因为你的麻痹大意!父母也许为你的一次考试成绩大为发火，可这不表示你的学习成绩比你的生命更有意义!在父母对你恨铁不成钢的时候，在那过激的言词的背后，是父母对你的殷切的希望和无微不至的关爱。

我们生来就是“小太阳”被呵似乎永远是天经地义的，我们容不得半点不公平，受不得。可是我们不许忘记我们对这家庭还有责任，对社会还有义务。生命一旦结束，变无法复苏了，一去不复返了。所以生命是无价之宝，是任何东西都无法代替的;既然如此，我们应该在有生之年，善用上苍赋于的生命，为自己为社会做出点贡献;才不至于辜负那些我们生命存活付出心血的人。

生命是艰险的一个峡谷，只有勇敢的人才能通过。生命作为一个流程中充满着尴尬，每个人都必须承受生活中所有的挫折和痛苦;好好活着，善待生命，而我们优势物理抵抗。这种尴尬时，活下去的却需要很大的勇气，并非智大勇者所不能为。人生的光荣，不再永远不失败，而能在与够屡扑屡起。境和苦难是人生的老师，在短暂而又宝贵的生命里。应该善待生命。好好活着，抓著生命中的每一瞬间，不应该悬着消极的方式结束生命，却私自的将痛苦和迷茫长久的留给亲人和朋友。

15.五分钟演讲稿 篇十五

2009-2010学年度, 湖北省中小学正式进入“课改”, 各学科纷纷采用课改新教材。高中信息技术课高一年级的教材为教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》 (必修) 。本教材以信息处理与交流为主线, 围绕学生的学习与生活需求, 强调信息技术与社会实践的相互作用, 面向学生的日常学习与生活, 让学生在亲身体验中培养信息素养, 以提高高中学生信息素养为目的, 全面反映了新课改的精神。经过一个学年的试用, 受到了教师和学生普遍的好评。

二、新教材在新课改的实施中碰到的问题

但如所有的新事物一样, 新课改教材的使用, 以及蕴含在新教材中的课改精神如何在实际的教学中体现出来, 对于绝大多数信息技术课的教师来说, 都有一个重新学习, 逐渐接受, 逐渐适应的过程。在这一学年的教学实践中, 大多数信息技术课的教师都碰到了一些实际的困难和矛盾。

三、转变教学观念, 落实课改要求

问题的提出并不是解决问题的终结。如何解决这个问题就摆在了我们的面前。个人觉得解决这个矛盾的关键仍然是要转变教学观念, 更进一步理解新课标的精神, 充分发挥教师的主观能动性, 充分调动学生的学习积极性, 才能在实际教学实践中解决这个矛盾。我们要更准确地把握各章节的重点和难点, 把主要精力和时间放在帮助学生掌握和理解各章节的重难点上, 力求使学生对信息技术的各主要环节有一个本质的理解并能够举一反三。

四、课前五分钟, 缓解信息技术课难题

教材第二章《信息获取》是教材中比较重要的一章。“本章教学的最终目标是培养学生的信息获取素养, 使学生养成科学、高效、正当地获取信息的意识。”“第二节和第三节都是本章的重点, 总体上偏重于实践。”“重点之一是要求学生掌握因特网搜索引擎的搜索技巧, 着力点在于对已有经验的提升。”信息获取能力的增强是提高学生整体信息素养的一个重要的方面。对于实际生活中出现的问题, 能够迅速采用网络手段解决是信息意识、信息素养提高的一个重要标志, 应引起教师的充分重视, 也是一个较长时间内需要强化的教学目标。面对信息技术课目前面临的教学内容较多与课时较少的矛盾, 我们不妨将这两者结合在一起, 优化教学方法, 缓解此矛盾。

具体方法为:在每节课开始后, 教师首先完成教学课题的引导, 把第二章的使用搜索引擎的方法和技巧以从易到难的次序分解到各课时, 对本教学课题中涉及到的一些较易理解的史料性、知识性、相关性的内容, 帮助或引导学生拟定一些“关键词”, 限定时间 (如五分钟) 将学生分为小组形式分别通过各种搜索引擎进行快速查询。查询完成后, 分小组对查询的内容进行介绍, 然后各小组进行相互讨论、评价。教师只需要进行引导、组织、总结性评价即可。在实行过程中, 教师可逐步提高搜索的难度和要求。一方面可通过这种方式完成各章节中一些非重难点、较易理解的知识点的教学, 同时也使学生对本课题的教学内容有一个概括性的了解, 对后面重难点的教学作了一个知识上的铺垫。另一方面也使学生信息获取的能力逐步得到增强。教师在学生完成基本知识的准备后再转入重难知识点的教学。

如教材第一章除1.1《信息及其特征》需要教师和学生充分讨论外, 1.3《日新月异的信息技术》部分就可由学生拟定各种“关键词”搜索阅读完成, 而各小节标题可作为“关键词”拟定的素材。教材第二章中, “搜索引擎”、“搜索引擎的种类”、“搜索技巧”、“文件类型”、“FTP”、“文件下载工具”都可作为搜索的“关键词”。教材第三章中, “VB6.0”、“人工智能”。教材第四章中, “文字处理技术”、“中文信息技术发展简史”。教材第五章中, “多媒体技术的应用”、“图像的类型”、“图像加工工具”。教材第六章中, “集成工具”、“文明用网”。教材第七章中, “标准化”、“blog”、“数据库管理”。

以上“关键词”只是举例, 教师完全根据教学的要求灵活拟定各种“关键词”。

这种“搜索五分钟”的教学环节有如下优点: (1) 从实际教学的角度来说, 一定程度上缓解了当前信息技术课教学内容较多与课时较少的矛盾, 提高了教学效率。 (2) 采用了“任务驱动”的教学模式, 提高了学生的学习积极性。 (3) 由于一部分教学内容由学生自主完成, 增强了学生的学习成就感, 提高了学生的参与积极性。 (4) 把学生信息素养的提高与活动联系在一起, 体现了在活动中发展学生的能力的精神。 (5) 体现了新课标“能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作”的教学精神。

五、总结