蜗牛学艺教案

蜗牛学艺教案（共10篇）（共10篇）

1.蜗牛学艺教案 篇一

识记：

1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。

2、积累词语7个。

运用：

1、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

理解：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学重点：

1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。

2、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

教学难点：

1、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

教学准备：

找与课文有关的资料、多媒体课件、小动物图片等。

教学过程：

一、说话引趣，揭示课题

1、出示蜗牛图片 今天我给大家带来一个新朋友，这个头上长着两对触角、专吃植物叶子的小家伙就是蜗牛(板书：蜗牛)

2、它呀，爬得很慢很慢，觉得自己没有什么本领，准备从今天开始学艺 板书：学艺(yì)——跟教师板书(读准“艺”) 理解“学艺”：学本领

3、接着，我们就一起来学习这个有趣的童话故事 齐读课题

二、整体感知，学习生字

1、听课文录音，说话练习

(1)仔细听课文故事，听完以后还得告诉大家谁教蜗牛学本领?

(2)根据交流，出示：兔子，蝴蝶，鸭子

(3)这些小动物可真热情，他们不用蜗牛请，就自己来了，可以说是—— (出示：主动)教蜗牛学艺。

(4)尝试说课文主要内容(兔子，蝴蝶和鸭子主动教蜗牛学艺。)

(5)同桌练习

2、课文中又是怎么具体介绍的呢?请你自己读读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，并标上小节号。

3、小组中开火车读课文，注意互相检查，同学是否读准字音，读通句子了。

三、读悟课文，学习生字

1、学习1——4小节

读了课文以后，我们知道了听说蜗牛要学艺，第一个找上门来的是(兔子)， 这是课文的1——4小节告诉我们的 。

板书：1——4

出示1——4小节，指名读

分角色读蜗牛和兔子的对话

指导读兔子的话(读出热情的语气)

师生表演读

小结：看来蜗牛挺瞧不起兔子的，甚至连称呼都由“您”变成了“你”

生生表演读

学生字：教、摇、理、爬——读字组词 重点：教(注意多音字)

小结后板书： 通过学习1—4小节，我们知道了兔子主动教蜗牛学——(出示：跑，跳)，5—8小节讲的是——(出示：飞)，9—12小节讲的是——(出示：游泳)

2、学习5——12小节

小组学习5—12小节(在组内把课文读通，读好对话)

情境表演，检查学生学习情况  蝴蝶 小朋友，快来看，花丛中飞来一只蝴蝶(贴蝴蝶)，我来到了蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样?”蜗牛问——(摇摇头)“不会。”蜗牛说—— 说完又向前爬去

鸭子 快瞧!快瞧!河边游来了一群鸭子，谁来做鸭子?小鸭子们，快游到我这里来，我们快去和蜗牛打招呼，教它学艺。

理解“头摇得像拨浪鼓似的”

学习生字：跟、招、鼓、似、原 重点：似(多音字) 学习：“足字旁”积累：跟，踢，跑，蹬„„

3、小结(出示填空) 因为兔子只会 ，不会 ;蝴蝶只会 ，不会 ;鸭子只会 ，不会 ，它们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿向它们学本领。

4、学习第13节 引读——结果，爬过坡，越过岭(板画：岭)，理解“翻山越岭”：一座座山连在一起就是“岭”。

5、课文内容仿说：蜗牛要找一个什么都会的全才师傅，它继续出发了。又会有谁想教蜗牛本领 呢?我们展开想像，学着课文的样子来续编故事。  多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫 师：选一幅你喜欢的画面仿照课文说一说。 (学生自由说、指名说、加动作说) 除了这两只动物想教蜗牛学本领外，请你想一想，还会有谁来教蜗牛学本领。 (学生准备、指名说、加动作说)

6、最后，蜗牛学到本领了吗?齐读第13节

7、小结： 看来，蜗牛一定要吸取教训，学本领要一样一样来，一步一步学，不能一味求全。相信他虚心学习后，一定能学到不少本领。

四、复习巩固，写字指导

1、游戏复习生字： 小朋友学习生字的方法真多，老师奖励你们，带你们做个小游戏。

2、复习词语： 多媒体出示词语：蜗牛、学艺、主动、全才、师傅、理睬、打招呼、游泳、 拨浪鼓、翻山越岭(认读)

3、写字指导：重点帮助学生认识左右结构中左窄右宽的字

4、总结： 这节课，我们学习了《蜗牛学艺》这一课，学会了9个生字，会朗 读课文、背诵课文了，还根据课文内容续编了故事，懂得了学习要一步一步地学，不能像蜗牛那样一味求全，否则将一事无成。

附总板书：

蜗牛学艺

兔子(图) 跑、跳 不会飞

蝴蝶(图) 飞 不会跑

鸭子(图) 游泳 不会跳

2.梅兰芳学艺教案 篇二

教材分析：

课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

教学目标：

1.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重点、难点：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目的：

1.初读课文，了解大意。

2.自主识字，指导书写生字。

教学过程：

一、揭示课题

1.京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。

2.出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。

（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）

二、初读课文。1.自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。2.检查读书情况。

（1）出示小黑板，检查词语朗读情况。拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子

勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视检查课文朗读情况 A.指名分节朗读，评议，正音。B.男女生分节朗读。C.齐读课文。

3.填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三、自主识字，指导书写 1.出示生字

“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活” 指名认读，注音。

2.找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”（1）交流识记的方法

（2）交流书写时的注意点 3.师范写，生书空

兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：“都”的一半，“日”要写得正。4.学生描红，完成作业。

四、作业： 1.练读生字词。2.练习朗读课文。

第二课时

教学目的：

1.围绕课题质疑，带着问题读书释疑。2.指导朗读课文，读正确，读出味。3.指导书写“注、视、灵”

教学过程：

一、揭示课题，质疑

1.昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。2.读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。

（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）

二、指导读书，释疑。

（一）“梅兰芳是何许人？”

1.通过预习，你能向大家介绍一下吗？

（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……）2.请看一段录象，学生交流观看后的感受。

（唱得很动听；双眼会说话……）

3.可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）（板书：没有神不是唱戏的料子）（2）谁能完成这个填空？

“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。” “因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。” 先说给同桌听听——指名说

（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”

听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？ 1.示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。

2.那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！3.交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”（1）找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。

（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”

（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）

再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）4.日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？ “灵活起来”“会说话了”板书：会说话 5.真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。板书：世界闻名的京剧大师（1）谁能给世界闻名换个词？（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）

（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”

（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。

三、回归总结，明理。

1.梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。

示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上

2.填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。3.让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。

四、学习生字，指导书写 出示“注、视、灵” 1.指名认读

2.找找它们有什么共同点

3.书写时有什么注意点，你要提醒大家的。4.给它们组词

5.师范写，生书空。

3.《梅兰芳学艺》第一课时教案 篇三

设计理念：

教学的开展是以学生的心理发展、感情的熏陶感染、思维的撞击、语言的积累和运用为目的的。我们关注的重点，不再只是学生学到了什么知识，而更注重在学习过程中，学生语文知识和能力综合运用的表现，使教学成为一种多方位、多层次、主动而有效的信息交流、感情交流的过程。

教材分析：

《梅兰芳学艺》这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。课文篇幅较短，但意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

学情分析：

这篇文章是通过一件事来写人的，学习的时候，教师要抓住能体现人物思想品质的重要词句，引导学生反复品读，从中感悟人物优秀的品质，激励学生向文中的主人公学习。在识字方面，引导学生自主识字，合作探究识字、写字的规律。在教学中注重学生的朗读指导，使学生较好的理解了课文内容。教学目标： 知识与技能：

1、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课的生字，并能正确、美观地书写2个生字。过程与方法：

逐段读通课文，指导学生反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。情感态度与价值观：

懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。教学重点：

1、能有感情的朗读课文，2、正确、美观地书写生字。

突破方法：用学过的方法自主识字、写字；朗读与感悟相结合，熟读成诵。教学难点：

理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”，从而懂得从小要苦练基本功。

突破方法：指导学生抓住“紧盯”“注视”等词语读句子，体会梅兰芳练功的刻苦。教学方法：以读代讲，朗读感悟。教学过程： 教学准备：

课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。

教学流程及设计意图：

一、观看京剧——在京戏中入境

1、欣赏京剧《贵妃醉酒》中的片段。

2、教师谈话：京剧是我们中国文化中的精华。你们知道我们中国鼎鼎有名的京剧表演艺术家是谁呢？

3、投影人物照片，4、揭示课题，读好课题。

（通过看京剧表演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。由此产生了想了解主人公的学习兴趣。）

二、初读课文

1、梅兰芳小时候是怎么学京剧的呢？打开书读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、出示词语，检查读书情况

3、分段朗读课文

（一）学习第一自然段

１．梅兰芳成为世界闻名的京剧大师，是他天生就是唱戏的料子吗？读第1自然段 2．读了这段，你知道了什么？出示：

“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”

“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

【设计意图：通过句式训练帮助学生理解句子，同时也为背诵课文打下基础。】 3.让我们一起看一看梅兰芳小时候的照片，你从哪儿看出他的眼睛没有神儿？ 4.情境表演

（二）学习第二自然段

师：梅兰芳听了师傅的话，有没有放弃学戏？你从哪句话知道的？ 1．出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议。一起读好这句话。

2．那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，找出具体描写梅兰芳学艺苦练的句子。先在小组内讨论交流。

3．交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”（1）找出这句中两个表示看的词：紧盯

注视（2）紧盯和注视是怎样的看？

（3）我们也来练练眼神，紧盯这句话，注视这些文字，读一读。指导朗读。

（4）天上的鸽子可不像我们文字排得那么有规矩。我们也来做一回梅兰芳，练一练眼神吧！（教师打开红外线灯）让我们用红光点来代替鸽子，注意了，眼睛要紧盯住不放哦。看，鸽子飞起来了，它忽上忽下，忽左忽右，小朋友们的眼睛可要密切注视啊！小鸽子飞到我们的头顶上，在我们的头顶上转圈圈呢！你们的眼睛可千万别眨呀！（5）小朋友，此时你的眼睛有什么感受？

引导学生结合刚才练眼神的体验，深入体悟梅兰芳勤学苦练。（6）夸夸梅兰芳

【设计意图：此环节通过调动多种手段，质疑、体验、发挥想象，使学生对“紧盯”、“注视”形成了真实的感知，进一步感悟了“勤学苦练”同时，丰富了学生读书的体验，让学生在这个学习语言的“场”中能有效地创生资源。】

4．学习重点句：“人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。”

（1）经过勤学苦练，他的眼睛有神了。你仔细盯着这位大师的眼睛看，他好像在和你说话呢！出示：梅兰芳的眼睛会说话，好像在对我说：（2）小朋友的眼睛想不想像梅兰芳一样会说话？指名上台表演（3）老师的眼睛会不会说话？什么时候老师眼睛在说话？

【设计意图：“会说话的眼睛”是勤能补拙的结果。“会说话”的补白是把具体的文字与学生生活的联系，让学生走进文本与文本对话。学生在联系自己的生活经验主动建构语言的同时，也引起他们的情感共鸣。】

（三）学习第三自然段

真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。1．谁能给世界闻名换个词？指名说（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”）

2．课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”

在学习和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家说说，用上“终于”。同桌交流。3．梅兰芳并不是学习京剧的天才，他是靠常人所不及的勤奋和刻苦撞开了艺术殿堂的大门，最终成为京剧大师，我们说，经过——再次引读。4．我们来欣赏这位大师的风采。（图片）再来读这段话，老师相信一定能读得更好。

【设计意图：创设形象生动的情境，给学生营造一个有声有形的世界，激发学生参与学习的兴趣、乐趣和情趣。】

5．此时此刻，你想对梅兰芳说什么？

【设计意图：“阅读是学生个性化行为”，通过学生的感官参与，让他们在主动积极地思维和情感活动中，突破学习的难点，加深理解和体验，从而有所感悟和思考。】

三、学习生字，指导书写

通过认真学习，小朋友们终于读好了这篇课文。其实，写字也需要勤学苦练的精神，才能把字写漂亮。下面我们就来练练。1．出示“兰、芳” 指名认读 2.交流生字的识记方法。

3.说说写好“兰、芳、”两个字要注意什么呢

【设计意图：二年级的孩子已初步具备自主识字的能力，教师要把识字的主动权交给学生，调动学生识字的积极性，让学生自己经历识字的思维过程，提高学生自学生字的能力。】 板书设计 ：

14.梅兰芳学艺

没有神儿

会说话了

勤学苦练

京剧大师

4.蜗牛学艺教案 篇四

教学内容：九年义务教育六年制小学语文第五册15课《群鸟学艺》

教材分析：这篇略读课文是一篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第26自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。这篇童话告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。课文的学习重点是第26自然段，从中知道小燕子等几种鸟是怎么向凤凰学艺的。

教学目标：

1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。

教学重点、难点及解决方法：

1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教学流程设计：

一、激趣导入，揭示课题。

1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题）

3、读了课题，你想知道什么？[①群鸟指哪些鸟？②它们学的是什么本领？③学的结果如何？]

4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

二、学生自学。

师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

三、讨论交流。

1、师：通过读课文，你读懂了什么？

生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。[读有关课文。67页]板书：

生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。[读有关课文。68页]

生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。[读有关课文。69页]

2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

四、分角色朗读课文。

下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。]

五、创新说话、深入理解。读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？

1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。

3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。

5、我想对小燕子说：小燕子你真棒！今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。

六、拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给

你的父母听听。

板书设计： 15 群鸟学艺

猫头鹰 有什么好学的

老 鹰 挺简单 不虚心

乌 鸦 就是垒树枝

麻 雀 跟我想的一个样

5.蜗牛学艺教案 篇五

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，认识1个新偏旁。联系上下文和生活理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“京剧大师”意思。

3.抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。

教学重点：

有感情地朗读课文，学会本课的生字。

教学难点：

抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。

教学流程：

一、京剧欣赏，激趣导入

1.小朋友，老师今天要给你们上课感到特别高兴，所以给大家带来了一件礼物。请大家竖起小耳朵，认真欣赏哦!(欣赏京剧：《贵妃醉酒》)

2.好听吗?那你知道这是什么吗?

教师相机指出：这是京剧。(板书：京剧)这出京剧是梅兰芳唱的。(板书：梅兰芳，强调“兰”、“芳”的书写)

3.出示梅兰芳的大幅照片，教师简介：梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他8岁就登台演出，9岁那年，拜吴老师学艺。(板书：学艺)

4.那梅兰芳学艺是指学什么艺呢?(梅兰芳跟老师学习唱京剧)

过渡：今天我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。

【设计意图：播放京剧，学生欣赏。教师依据学情简单介绍梅兰芳的情况，让学生对梅兰芳有个大致的了解，初识大师风采，激发了学生的阅读兴趣。】

二、初读课文，整体感知

(一)赶快打开课文，先标上小节号，然后从头到尾认认真真地读两遍。注意字字读准，句句读通。读完的小朋友请你用端正的坐姿告诉老师。

(二)学习第一自然段

1.小朋友们读得可认真了，老师喜欢听你们朗朗的读书声。瞧，词语宝宝们开着一列小火车来了，你能叫出他们的名字吗?(出示第一自然段的词语)

拜师学艺师傅没有神儿料子

(1)指名读，读到“拜师学艺”，指名做动作;相机指导读好儿化音。

(2)指导写字：艺。草字头，乙字底，梅兰芳来学艺。

2.老师把这些词语宝宝送回家，你还能准确地叫出它们吗?

3.指名读课文。

4.师傅认为这徒弟怎么样?能学好唱戏吗?你是怎么知道的?

(红色标注：没有神儿，不是唱戏的料子)

(1)小朋友们，“不是唱戏的料子”是什么意思?你能换一句话说说吗?

(2)教师点拨：“不是唱戏的料子”，是说梅兰芳没有唱戏的天份，唱不好戏。不可能出名。这是因为--眼睛没有神儿。

(3)练习说话：因为梅兰芳眼睛没有神儿，所以师傅说他不是唱戏的料子。

5.谁能加上动作、表情来读一读这一段呢?读读看!

(三)学习第二自然段

过渡：师傅说他不是唱戏的料子。那梅兰芳又是怎么做的呢?

1.第二列小火车又载着词语宝宝们来了，小朋友们打个招呼吧!(出示第二自然段的词语)

决心紧盯鸽子或者注视水底渐渐灵活

2.老师把这些词语宝宝送回家，自己再试着读一读吧!

3.指名读课文。

4.师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，那他是怎么做的?谁来读一读课文中的句子?

(1)指名读，教师出示语句，什么叫“紧盯”、“注视”(红色标注)呢?老师请你上来做做动作。

(2)教师口述，学生做动作。

抬头看，这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子自由自在地飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，它飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。

你再向下看，下边是一个大水池子，里面有很多鱼。你看那一条--师说到这里，有右手指着“水池“，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，学生的眼珠则随着老师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。

(3)原来这两个词都是说梅兰芳看东西很认真、很仔细。

5.后来，人们是怎么夸赞他的?

(1)指导理解“眼睛会说话”。

这句话你读懂了吗?我来考考你们(抽两名学生)。

用眼睛告诉我你很生气--生做;用眼睛告诉同学你在思考问题--生做。

(师评：看来你的眼睛真会说话!是块当演员的料子!)

6.指导朗读：梅兰芳的技艺是多么高超呀!但是，这高超的技艺不是天生的，是梅兰芳苦练出来的。请小朋友们加上动作、表情来读一读这一段。

(四)学习第三自然段

1.出示第三自然段，红色标注“经过、终于”。

2.你知道大师是什么意思吗?

教师相机点拨：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫--绘画大师;摄影技术十分高超的人叫--摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫--魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫--(课件点击词语变黄：京剧大师)。

梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，让自己的眼睛--眼睛会说话了;梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了--世界闻名的京剧大师。

【设计意图：教学中采用表演这样喜闻乐见的形式巧妙理解了重点词句。抓住关键词句，领悟“勤学苦练”，引导学生走进文章，潜心咏涵语境、语意，理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神。】

三、分析字形，指导书写

1.认读学过的生字：兰、芳、艺

小朋友，刚才我们学的这六个生字，你还记得吗?我们来写一写。

2.指导书写剩下的生字：紧、注、视。

(1)小朋友们，你会写哪个生字?

编儿歌：记住它，两竖又加绞丝底，抓紧时间要努力。(紧)

猜字谜：主人爱喝水。(注)

加一加：“示字旁”加“见”。

(2)你认为哪几个生字难写，想提醒大家书写时注意什么呢?

(3)教师边写边强调要点，学生书空。

(4)学生描红、仿影、临写。

【设计意图：识字、写字是第一学段的教学重点，教学中以学定教，针对难写的生字、新学的偏旁相机指导，突出重点，注重教给学生学习方法。】

四、作业设计

1.读一读课文，争取会背。

2.书空生字，给生字找朋友。

6.蜗牛教案（范文） 篇六

教学目标：

1．学习本科生字词,积累词语;2．有感情地朗读课文。.读懂课文内容.体会重点词句和文章表达的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。

教学难点：

品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

教学准备：

课件,图片,视频等

教学过程：

一、导入新课

1、师：上节课我们认识了一位新朋友，它是谁呀？

生：蜗牛。（教师出示图片，和课题）

师：对，是小蜗牛。为了了解这位新朋友，老师收集了一些关于蜗牛的资料，和大家一起分享一下。（出示课件）

过渡：通过这些图片，大家对这位新朋友有了一定的了解，你们还想不想知道蜗牛更多的故事呢？今天我继续学习第六课《蜗牛》。

2、复习生字词

熟悉、犄角、触角、螺旋形、巡视、爬痕、畏惧、挪动、登攀、坚持不懈、长途跋涉。

二、学习三自然段，体会蜗牛的“胆小”。

1、边读边思考：作者对蜗牛的看法发生了什么样的变化？

作者小时侯和小伙伴们一起捉蜗牛,观察它们的动静,开始小作者认为蜗牛是个胆小鬼!最后,蜗牛爬上了垂直的墙壁,作者开始敬佩它!

2、那么，你从课文的哪些地方看出了它是一个胆小鬼？ 同学汇报，教师点拨：

① 课件出示学生谈到的语句，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？

“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” ② 课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：

一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

理解“探”“东张西望”、“直到”、“没有一点儿”、“才”、“慢慢”、“轻轻”、“立即”等词语。

3、体会作者感受：

所以作者才怎样想？（出示课件： 嘿，真是个胆小鬼！）

齐读这一句，读出蜗牛的胆小。

4、这只小蜗牛真胆小呀，谁来演一演。（师配读，学生演）

三、研读第四自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情 过渡：如此胆小的蜗牛，作者怎么会敬佩它了呢？（老师看谁最会发现问题，快读读课文，去找找原因吧！）

1、默读课文4自然段，小组交流填表格。

2、小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读（1）爬行角度——垂直向上。（慢极了）（2）背上的负重——壳重。（喘气）几十分钟（3）摔下来的表现——掉下再上。（4）爬行的方式--------挪动（5）所用的时间-------几十分钟

3、小结：小小的蜗牛，面对垂直向上的高墙，毫不畏惧，一步一步努力地向上爬，经过了摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，让作者对它产生了深深的敬佩之情，播放视频《蜗牛和黄鹂鸟》同时也作者明白了一个道理，出示句子。

学生结合课文内容理解“世上无难事，只要肯登攀”哪！这句话的意思。

四：观察方法的学习

（1）观察时要有一定的顺序；

（2）不仅要看事物的整体，还要观察每个部位的样子；（3）观察时不仅要观察静态，还要观察动态。五：作业：

1、有感情地朗读课文；

2、仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。

板书设计：

6、蜗牛

胆小鬼 敬佩

不畏惧 不退缩 不放弃

7.蜗牛教案 篇七

学习目标：

1、我读课文第3自然段，通过勾画关键词、句、做批注、表演、有感情的朗读课文等方式，体会蜗牛的特点。2我体会蜗牛特点时，感悟到抓住蜗牛动作来体会蜗牛胆小的特点。我观看视频，能用学到的方法来刻画猴子特点。并和同学分享交流。教学过程：

一、谈话导入

边进场边播放音乐，其次介绍我是来自西工区第四实验小学的张瑞卿，这是我们校园里经常今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，请大家一起放的歌曲，我看到有些同学跟着这首歌曲，我看出来同学们很喜欢这首歌曲，你喜欢这首歌曲中的哪个小动物，（学生说到蜗牛）这就是我们今天所要认识的动物——蜗牛。（板书：画蜗牛）今天老 师还带来了许多小动物卡片，上课时我要把它送给积极发言的同学，有信心得到它吗？好我们开始上课，起立！今天我们继续来学习第6课《蜗牛》（板书：蜗牛）

二、出示学习目标

三、学习目标(一)请同学们来齐读学习目标一，从目标一里你读懂了什么？学生说完，教师引导首先我们第一个任务是要有感情的读课文的第3自然段，其次第二个任务是我们抓住关键词、句，采用勾画、作批注或表演的方式来体会蜗牛的特点。（强调：

1、只读第3自然段。

2、勾画体现蜗牛的特点的句子，3、画的句子旁边作批注。）（如果学生没有读懂目标，可以强调自己再读目标，你还能发现什么？）（谁知道什么是作批注？（出示课件）批注是常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。我们的语文书上第六课第三自然段旁边小作者就写出了自己的感受。（出示课件）好，我们知道了目标一里给我们出示了两个任务，接下来请同学们进行小组活动。

一、首先请同学们自学3分钟，（自学：

1、读。

2、找。

3、画。

4、批注。）

二、请同学们互学2分钟（交流、疑问。）

三、现在请同学们群学3分钟（1、学完了没。

2、分享。

3、分工。

4、演练。教师要问组长是谁？你在干什么？）

四、（展示的形式：

1、一些同学有感情的读课文，一部分同学画蜗牛，三个同学进行表演。

2、组长读关键词句，一部分人画，一部分写关键词句。）

（展示要说什么：我们是***队，我们在第三自然段当中的这些词语当中采用勾画勾画关键词、句、做批注的方法，体会到蜗牛的特点是——胆小，其中有这些词语有***************，组长总结这些词语都是描写动作的。老师相应板书：动作——胆小

我们是***队的，我们要有感情的读第三自然段，学生边读边表演。组长总结蜗牛的特点——胆小。

读、演、谈体会。我们展示完毕请同学们评价补充。谢谢大家。）（展示演练及分工：组长上台抽签，根据抽到的情景，演练展示内容。确定几人上台？展示形式是什么？）

哪个小组愿意给大家展示，他们在台上展示的时候，我们台下的同学们干什么？要用心去倾听，还要对他们展示的内容作出相应的补充和评价。倾听是什么样的姿态，我们要根据目标来评价和补充，这个小组最会倾听，现有他们上台展示，大家欢迎。请归位，我们再来挑选一组，这组来，（注意：如果学生在展示时出现问题没人发现时，教师及时点拨引导，也可以补充评价。）

五、总结

8.《小蜗牛》名师教案 篇八

教学目标：

1.有主动识字的愿望，认识12个生字和“王字旁”一个偏旁；会写4个生字。重点学会“对”和“妈”，养成观察汉字占格的习惯。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学重点：

借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学难点：

正确、流利地朗读课文。课时安排： 2课时。教学过程：

第一课时

一、图片导入，激发兴趣

1.猜谜语：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。（打一动物）。是什么呀？对，小蜗牛。（板书：小蜗牛）2.学生齐读课文题目。（出示蜗牛图片）师生简介。

3.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，出示自读要求：借助连环画和拼音读课文，读不通的句子用线画出来。

2.听范读，注意听准字音和句子的停顿。找一找：小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？

三、生字学习

1.让学生自由朗读课文，动动小手画出课文中的生字。

①课件出示带拼音词语，学生借助拼音自己读，试着认读自己不认识的字词。师生共同学习词语。②课件出示去掉拼音的词语。

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③课件出示带拼音的生字及去掉拼音的生字。生读，师指导。师生共同学习生字。学习“王字旁”。

指名读，开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。

2.书写指导。（1）学写“对”字。

①观察“对”字在田字格中的位置。

②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。

③学生动笔写一写。（2）学写“妈”字。

①用加一加的方法记住这个字。②观察“妈”字在田字格中的位置。③教师范写，强调“女字旁”。（3）学写“全”“回”两个生字。①用加一加的方法记住这个字。

②观察“全”“回”字在田字格中的位置。

③教师范写，强调“全”的“人字头”盖住下面的“王”部。“回”的四横、四竖的间距要均匀。

3.整体感知。

导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。

（1）学生大声自由读课文。

（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求：不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。评议学生朗读情况。

四、巩固训练

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第二课时

一、学习课文，感受四季特点 1.学习第一节。

（1）从这个部分中，你知道了什么？ 春天来了，小树发芽了。你知道春天还有哪些特点吗？

预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了„„（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

2.自然过渡，学习第一次对话。

引导：小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈它看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？

课件出示：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”

（1）请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读第一部分吗？（2）理解“已经”一词，用“已经”说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。（指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。）（3）从蜗牛妈妈的这句话中，你还知道了什么？ 预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。小蜗牛太慢了，妈妈想让小蜗牛爬快点。

（4）小蜗牛摘到了吗？（没有）为什么呢？让我们接着往下看吧！3.学习第二次对话。

引导：小蜗牛在夏天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈它看到的景象，是什么样子的呢？

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

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蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”（1）小蜗牛采到草莓了吗？为什么？（2）小蜗牛看到的小树林是什么样子的呢？ 4.学习第三次对话。（1）出示自学提示：

①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？ ②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛做什么的句子。

③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。④从最后一个自然段中你读懂了什么？（2）小组之间交流，教师巡视。（3）指名交流。

二、角色朗读，情境再现 1.三人小组合作分角色练读。

提示：注意角色分配（一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈）。2.指名分角色朗读。3.评选出最佳选手。

三、巩固练习

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四、布置作业

1.把《小蜗牛》的故事讲给别人听。

2.阅读《珍惜时间》、《和时间赛跑》和《龟兔赛跑》。

9.蜗牛美术教案 篇九

1、运用已掌握的美术技能制作小蜗牛。

2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、感受作品的美感。

活动准备：较厚的长条纸、笔、剪刀、胶水。

活动过程：

1、引导幼儿讲述捉蜗牛、玩蜗牛的经验，引起制作蜗牛的愿望。

2、看老师用长条的纸作一只可爱的蜗牛，示范：

(1)将纸条剪一段作为蜗牛的身体。

(2)将剩余的纸条用笔卷起来做蜗牛壳。

(3)将螺旋形的蜗牛壳粘在蜗牛身体上，做成�D只蜗牛。

日常生活：

1、丰富幼儿生活，丰富美工区内容，增加幼儿动手制作的材料。

2、培养幼儿的观察能力，日常观察昆虫，观察蜗牛等小动物。

家园配合：支持并引导幼儿动手动脑搞些力所能及的手工制作。

活动反思：

10.蜗牛学艺教案 篇十

八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。他学的是旦角。男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，

他还没有学会。师傅说他不行，不适合唱戏。

梅兰芳心里很不是滋味。他下决心一定要学会唱戏。他用心思考，反复练习。一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。