对军训的期待作文

对军训的期待作文（精选15篇）

1.对军训的期待作文 篇一

这两天，我们已经在校内进行了简单的训练，为的是给即将到来的集训打好基础。两天下来，我们已经累得苦不堪言，感想就只有4个字：又累又苦。开始的兴奋劲一扫而空。但是，有一个力量一直激励着我，我常常对自己说：“你可以行的，坚持就是胜利!要记住，你现在已经不是一名普普通通的小学生了，而是江东区儿童军校第十九期军训的学员，是一名小军人了!做军人，是要具有意志力的!”

明天就要去镇海集训了。我很期待这次军训，真希望明天快快到来!我知道，等待我们的将会是严格的训练，但是我不怕，因为我知道，我是一名小军人，军人是不怕累，不怕苦的!

军训，我期待，我兴奋，我快乐!

2.对军训的期待作文 篇二

中国家长总期待孩子在学校能填对唯一的答案, 带回高分的考卷;美国家长却期望学校能够让孩子独立开展批判性思维, 学会与人沟通。近日, 来自盖洛普咨询公司的一项调查显示, 美国家长期望中小学校能提升孩子们的“软实力”。超过3/4的家长们“强烈认为”, 中小学校应该让孩子掌握批判性思考和沟通的能力; 而64%的家长强烈要求, 学校还应当教会孩子如何建立有价值的人生目标;同时61%的家长表示, 学校必须明白如何激励孩子;超过半数的家长认为, 创造力、合作能力也是学校必须开展的重要教学内容。

3.商业，是对美好的期待 篇三

这次有些不同，我们完全没有积极争取甚至主动参与，而是因为其中一位推荐人无意中成了易到的用户，据说用得很爽，越来越离不开，甚至主动帮我们发展了不少周围的朋友成为易到的用户。他觉得这是一个太需要大有前途的新型服务业了。出于商业保密的原因，我们不愿意提供更详尽的商业数据，但他们最终还是给易到颁了个无须审计数据的奖项。

这让我有些诧异，有点被认可的暗喜，但也引发了更多的思考。我理解，获得这个奖项与其说是对公司的鼓励，不如说是大家对美好生活的期待。

更美好的生活不应该只属于少数人，它不是特权、攀比、炫耀和更多的占有，不应该只是限量版奢侈品、闲人免进的私人会所，或是霸占了世上最好最贵的资源，这不对。美好的生活应该是更少地占用资源，让更多人一起共享，可以让人活得更自由、更平等、更有尊严。

从这点来说，我觉得这个国家十年来，几乎全部社会进步的力量都源于互联网。我们获取资讯和知识的方式变得前所未有的容易和迅速，我们不再盲信所谓权威信息，每个在现场的人都可以带给素不相识的人他自己的真实感受、观察或观点，这让我们可以无限接近真相，进而作出自我的独立思考。

Facebook、twitter、微博、微信——全新的社交网络几乎瞬时就重构了大家的社交方式。

还有，我们的购物乃至消费方式。看看每个住宅的物业处和公司的前台堆积如山的电商包裹，骑着电动车穿梭于城市中的快递员们，那些曾经引以为傲的门店资源转眼之间变成不堪重负的成本负担。我依稀记得8年前听到教授说淘宝年交易额过百亿时，已经觉得是天文数字了，但现在这个数字已经变为万亿了。

记得我的第一台笔记本电脑是分期购买的，但现在，我正在用Evernote在iPad上写下这篇文章。有了iOS和Andriod的战争，无数的APP可以干各种稀奇古怪的事，为了向用户争宠不仅免费甚至需要花钱争排名。我们从未如此害怕离开手机须臾半步，转眼间，互联网Out了，我们来到了移动互联网时代。

你可以补充的还有好多好多，有的人欢欣鼓舞地拥抱这些崭新的机会和生活方式，也有人为过于激烈的变化感到不安和局促，但不管怎样，我们需要承认，大多数人的生活是更好了，剧变是无可争议的。可惜的是，这些变革几乎全部源于美国。二来，除了新技术的力量之外，几乎没有制度推动的进步。（这个话题以后有机会再说吧）

新的商业环境下，我们迷恋快速发展、新模式、高科技、高成长。

但我认为高科技只是手段，高成长也只是结果，模式是一种尝试，快慢也只是一种状态，这些都不是商业的目的。商业的本质是为人创造更美好的生活，它可以是安全可靠的产品、殷勤周到的服务、前所未有的便捷。一个有伟大基因的商业，应该致力让尽可能多的人受惠，所以，它应该致力于用有限的资源为更多的人提供平等的好服务，这需要我们更聪明，更有情怀，需要更多人一起合作。

4.关于期待军训作文汇总 篇四

无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的期待军训作文5篇，希望能够帮助到大家。

期待军训作文 篇1

今天是军训的头一天，在短短一天的训练中，我们尝到了“苦、辣”。让我体会到了军人叔叔的辛苦。

到了上课时间，同学们安静地坐在教室里，忽然，一个精干魁梧的军官来到我们面前，他宣布今天由他来担任教官来训练。我的心里想：这算什么，随便训一下就算了嘛。教官说：“今天，是我们军训，我有两条规矩，一是在下面不要讲话，我允许你学不好，但是不要动，可以吗？”我们说：“好！”

我们排队来到了操场，同学们聚在操场上，脸上洋溢着兴奋和不服输的劲头，我们分好了训练地，然后站军姿，我想：“不就是立正嘛，这有什么？”于是就端端正正的站好，每当教官走过来时，总会向我投来赞赏的目光，我心里美滋滋的。但好景不长，随着时间的推移，我渐渐的支持不住了，可天公不作美，今天恰好又是艳阳高照，晴空万里。平常没感觉太阳有多毒，可今天，太阳就在头顶悬着，无遮挡的洒下阳光来。不一会我就满头大汗了。终于，教官终于说：“休息！”休息的时间，我们的心情就像蛋糕的夹心那么甜。我立刻拿起水，二话不说，直接打开瓶盖喝，不一会儿，水被喝完了。

给我们下了一个“下马威”。接下来练坐姿，没想到，练坐姿也这么辛苦，不准驼背，一驼背，就会被教官踢一脚，看来这次的军训没有我想得那么简单，有时连一只蜜蜂在你周围飞也不可以动，有些人就被罚做蹲立，而且数量在不断增加，甚至有人被罚做150个，有些人做到30个就气喘吁吁了，更别说150个了，有些人就在暗中抱怨，结果被教官的“千里耳”给听到了，被教官训斥了一通，教官就像钢铁一样，我们就像豆腐一样。一拍就碎，热气不断的从地里面往上透，脚底又酸有烫，汗不断地脸上流下来，滴在地上，而且还口干

舌燥的，我有点想打“退堂鼓”了，但是我没有这样做。我一直告诉我自己：一定要坚持，坚持到最后的人就是胜利者。我的心里十分着急，我在和同学讲悄悄话，我小声说：“唐文宇，现在几点？”“现在10：27分。”时间流淌着，在我心中流淌着，烈日高照，我的头就像被火烤一样，十分炎热。不知过了多久，11：40分了，上午的训练总算结束了。

吃完午饭，睡醒了觉，准备进行下午的训练，我们排队来到了操场，主教官让我们站军姿，在12分钟的时间里，我们一动不动，就像一棵松树，之后，我们学习了齐步走，知道了齐步走的走法，增加了我对胜利的信心，4：30分，第一天的军训总算结束了。看来，我准能睡个好觉了。

辛苦的军训，让我明白了军人叔叔的辛苦，增加了爱国主义精神！

期待军训作文 篇2

盼星星，盼月亮，盼望了多少个晚上，终于盼来了军训。

我一回到家里，我就把这个激动人心的消息告诉了妈妈，我便开始练习套被套，第一次我用了5分钟才叠好，并且还叠得很不好，第二次，就好多了。我还将所有军训用的东西全部都装进一个包里，再加两个袋子。

我就坐在椅子上，想：军训到底怎样，啊，如果去军训的话，会是怎么样？教官是不是非常严厉？寝室是不是在帐篷里……

我想入非非，直到深夜才睡着，我做了一个梦，梦见：我和同学们兴高采烈地走进少年军校，举行了隆重的唱歌比赛，我们班拿了第一名，然后就开始打真人CS，晚上我们学习了语文和数学的知识，甜甜蜜蜜地进入了梦乡。

第二天，只听哨声一响，我们便飞快地穿好衣裤，奔向外面，进行新一天的锻炼。

军训我期待你，希望你快快到来！

期待军训作文 篇3

怀着如出海远航一般的期待，军训开始了！

十名教官穿着白色的海军服，排成两列纵队，整齐划一地走来，不愧是训练有素的海军，好威风，好崇拜他们啊！想象着海军们在船上忙碌的身影，船行驶在蓝盈盈的海上，享受着海温柔的轻晃……陷入了我的幻想中，我觉得这三天一定会非常有趣……

起航

教官大踏步地向我们走来，带着微笑，我总觉得这笑容有些高深莫测。我很紧张，每一根神经都像绷紧的琴弦，看到教官意味深长的笑容，不知怎的也不太紧张了，只是怕，害怕那笑里藏刀。从教官的自我介绍中，我知道了他叫李海波，知道了他对我们的要求很严。同学们渐渐意识到这个教官不好对付，但谁也不吱声。“这我们能坚持！”我们扬言。我们从海上起航，开始接受磨练和考验，路上天气正晴，我们斗志昂扬……

远航

承诺似乎言之过早，海上的颠簸，我们还未适应。休息的时间永远不够用，脚跟一阵一阵地痛，教官的哨声急促，我们又回到操场上。已经有五个同学支撑不住了，我却依然咬牙坚持着。“向左转！”“向后转！”……教官的力气仿佛永远使不完，我的.脚步却沉重到不想再移动，鞋底无力地与操场在一次摩擦，好累啊！太阳光好强烈，我的眼睛眯了起来，也有些意识不清吧，教官的命令好像从远处飘来，要倒了吗？那句承诺在我的脑海中盘旋，唉，我也要违背诺言了吗？“结束。”啊，福音到了啊！就这样坚持下来了。

风雨

大风来袭，是船身剧烈摇晃，我们能安然度过吗？残酷的太阳好像要带走大地上所有的阴凉，阳光刺眼得让人不愿抬头。抬头挺胸，是军训最基本的要求，我们也只能默默地忍受着烈日的炙烤。汗水慢慢地从肌肤的无数毛孔里渗出，身体轻微摇晃，力气在蒸发。我好难受，口干舌燥，双手无精打采地在胸前摆动，我几乎是拖着整个身躯走。汗水顺着背就流下来了，我猛然看见前面同学的背影，雪白的校服已经被汗水浸湿了一大块，变得半透明了，脸上挂满“露珠”的他们顾不得擦，努力着。他们也在坚持，那么，让我们一起坚持到最后吧！风静了，海依旧美丽，我们齐心协力，一起度过了海的考验。

“一、二、三、四！”看看别班的步伐整齐，我们的心里酸酸的，很不是滋味。教官和老师说：“你们看看，别的班级做得多好，你们越做越差了……”这一次的打击，让我们万分地不服气。下了大雨，海面不再平静，大浪冲击着船身，溅到我们身上，让我们被海水洗礼，我们的斗志又被唤起，如烈火焚烧一般高昂。

彩虹

经历过风雨总会见到彩虹，终于，彩虹出现了！星期五的会操，像精心计划的一场“阴谋”，我们一班决定带着我们班的“与众不同”——白手套，高喊我们班的口号，让评委们眼前一亮。带着白手套，我们的敬礼显得特别的“酷”。

汇演中，我们格外地认真，特别地精神，一步一步做得有模有样，“一，二，三，四”我们叫得响亮，气势如宏。展示完毕，我们看到评委们赞赏、满意的笑容，也开心地笑了。风雨的磨练过去了，属于我们的彩虹微笑了，海上旅程结束了。

大海的历程，洗去了我们的稚气，阳光下，可爱坚强的我们，永远纯真！

期待军训作文 篇4

我校五年级学生一年一度的学生军训工作即将于5月10日开始。面对就要到来的体能和意志的大考验，我内心充满期待。尽管学校的军训安排在相对炎热的天气，但是我想这恰恰是对我们耐力、意志力等精神品质进行磨砺的好机会。

在学校未发通知前，我们大家都在考虑自己是否能够一路坚持下来啊？我的内心更多地想到如何更好地去适应军体生活，不过在老师的悉心开导、帮助下，我现在已经是信心百倍，相信我们是不会打败仗的！平常，我对军人的生活盼了很久了，听说今年的快要到来了，而且军训每天都安排有军事理论课学习，所以对军训这件事情，我是笑脸相迎的，心里想到军训通知的到来。对即将到来的军训生活的态度——积极面对挑战、磨练意志、锻炼品格，力争做一个各方面素质综合发展的小学生！

本周星期五，军训的通知终于发出了！心里无比紧张。无比激动。星期一。我就要去军训了。去体验军人的生活。很好奇也很担心。我只好心里默默的祈祷。平安度过军训的日子。一丝不苟军训。小时候就对军人崇拜。这次能体验一下。也验证了梦想成真这个词吧！

军训即将到来。我的心情也异常地激动。这是我第一次参加。虽然都说军训非常苦。但我很想去尝试一下。因为那里的类似军营的生活吸引着我。我可以和同学们住在一起。一起参加所谓的“魔鬼训练。”一起苦。一起乐。每次看到电视机里解放军叔叔那整齐的步子。精神饱满的走在天安门广场。他们不怕苦。不怕累的精神让我感动。让我感觉自己也想参入到他们中去。为祖国。为人民做贡献。想到这儿。我的全身都充满了力量。想亲身体验一下军人的生活。

军训即将来临。我们满怀希望。急切地想尝试一下军人的生活。了解军人是如何待人处事的。面对严厉的教官。我们是不是也像他们一样无所畏惧。依然坚守自定。我相信。我们坚忍的性格。一定会在这次的军训中体现出来。

加油！准备出发！

期待军训作文 篇5

用手指轻轻抚着装着军装的袋子，心里按捺着对军训无限的期待和兴奋。

虽然我们只有三天军训，但以前看着六年级的哥哥姐姐迈着整齐的步伐，还是一丝激动不减。

现在我仿佛就能看见明天我们站立如松柏的模样，仿佛就能看见我们一齐在操场上慢跑的模样。

我轻轻将墨绿色的迷彩服从袋子中拿出，揭开它神秘的面纱，捏起衣角穿上它。我拉好衣袖，套好裤子，小心翼翼地把每一个扣子、每一条拉链都扣好、拉好，把锃亮的皮带用心系好，美滋滋地站在落地镜前。裤子和裤子松松垮垮地穿在身上，肥肥的好像一只憨态可掬的猪似的，但又隐约透出军人的气派。我把全身都细细检查了一遍，哪里的扣子扣歪了，我一个个重新扣好；哪里有褶皱，我悉心将它抚平。

“嘿嘿，然然你都穿好了啊！”外婆笑嘻嘻地走过来，拉了拉我的衣袖。

心里愈发激动了。

爸爸满意地点点头，用手抵住我的背一用力：“背挺直！”

现在，倒真是有军人的样子了！

我抬起头，望着落地镜中的自己，心里好像吃了蜜似的。

“向右转！”爸爸叫道。

我向右随意转去，转时右眼扫到墙壁上的钟，嘴角不禁泛开一抹浅浅的笑。已经七点四十五分了，离军训那时渐渐地、渐渐地近了……每一分钟，都掺杂着我对军训的期待……

爸爸不满地摇摇头，对着我指手画脚：“明天你都要军训了，向右转还这么懒散……真是……重来！向右转！”

我一丝不苟地抬起脚尖，双手紧贴裤缝，身体如旋风般极速的一转，那咖色油亮的皮带系在腰间，更显得我精神焕发。

“这就对了嘛！”爸爸点点头，亲自对我演示起来。爸爸的模样还真有军人的风范，我也与他一齐练习着在旁人看来枯燥无味的“向左转”、“向右转”……

明天，教官是男是女？或柔或严？这些问题让我更加期待起明天来。就算军训很辛苦，但我很期待它的到来。

5.对新年的期待和愿望作文 篇五

面临毕业无数无数的珍重，无数无数的泪珠，心里在期盼：希望友谊更长久。换来的只是一次又一次的神伤。“我上一中”“我上十中”“听我说，大家一起奔二十五吧!”我……我沉默，其实，我不想这么早考虑，我想和你们多过几年。

一：我可不想失去你，你这个大冤家，和你说话总吵架，我真不明白，都是女孩子，为什么没有共同语言，不得不说，我们的思想都很独特。——杨子

二：你呢，虽然是很烦，虽然是新生，但我不得不佩服你，你的适应能力很强，而且你人心眼其实很好，哦，对了，如果你哪天真成歌星了，千万别说你认识我，我可不想我的平静生活被你扰乱。——王浩楠

三：对，不能忘记你，你是我的好姐妹，你学习很好，说话幽默，可有时你会乱发脾气，你狠有骨气，我这样说不证明我没骨气，很多时候我们都有共同语言，但有时，你会莫名其妙对我发脾气，但一天内定会和好。——贾伊萍

四：好男人出门守则第一条，一定要带纸，我不会忘记你，风度翩翩，风迷无数少女的你，篮球天才，音乐谜。——徐鸿飞

五：黛玉般的性格，你孤傲，用冷漠来掩饰内心的脆弱，你文静，清高，我想我不会忘记你。——刘晓娟

六：呵呵，你，很热心，有正义感，虽然你是胖了点，但你挺好的，你爱打抱不平，虽然你总吃亏，但你说：“吃亏是福。”——兰伊磊

6.对军训的期待作文 篇六

军训已过去一个星期了，但它在我脑中留下的回忆却仍是如此记忆犹新。军训中有全班一起努力，只是为了肯德基的简单快乐;有调皮时一句鸡没到，人也别到了。把同学和电话那头的老师都笑翻的快乐言语;当然也有教官的严厉与幽默，这些都是只属于那座绿色军营的回忆。

甜，初入军营，进行军事拓展训练。带我们的教官是一个非常幽默的人。给我们讲了许多故事，还有他的亲身经历，把我们逗得哈哈大笑。他说他最大的愿望就是把日本从地图上抹去，说地球上四种人是最坏的：第一个就是日本，再是韩国，印度和美国。他的自我介绍也别具一格：我姓黄，名小枫，别看我貌似三十多岁，其实我才二十五。今天下午我带你们，以后你们也别想我，要是想到我，来东方绿舟，对人讲疯子教官就行了。真的好风趣，让我对教官有了一个不一样的印象，不再只是凶巴巴的了。也让我对之后的几天军营生活充满了期待。苦，是我军训时尝到的另一种滋味。定向越野是军训中必不可少的一项，想要在规定的时间内完成任务，到达指定地点，不单需要体力，也需要智慧。平时不擅长体育的我，也只能拼命的跑步跟着队伍。那时心中默想：一定不能掉队，一直坚持着，坚持到了终点。说实话：真的很辛苦。不过这是值得的，因为我们成功了。酸，在分别时。军训中，教官曾说过：我只是你们人生中的一个过客，只有短短五天的相处，但我一定要把你们带好。很快，分别的时刻到了。我们结束了五天的军训生活，马上就要乘上大巴士离开营地了。心中不免泛起了一丝丝酸意。男生们把教官举起，抛向空中，再接住，作为他们的告别，而我们则挥手说再见。教官笑着回应着再见，可我仍捕捉到了这个坚毅的士兵眼中泛起的那稍纵即逝的泪光。他也有不舍吧，五天的相处，已让彼此有了太多的记忆，而此刻也只有那一声包含一切的告别。就这样，我们走了，就如同来时一样突然，一切又是如此的宁静。

7.教师对学生期待的产生和影响研究 篇七

关键词：教师期待,影响,积极期待,建立

在孩子的成长中, 期待的力量从他们受正规教育以前就已经得以体现。在家庭交流, 社区活动中, 孩子很早就感知到了他们对他的期待。研究证明教师对孩子的期待对孩子学业成长起到了重要作用。随着孩子成年, 父母对孩子成长的参与逐渐减少。这个趋势表明孩子在求学阶段收到被强化的期待。社会和父母期待学校教育能更好地让孩子走向成功。课堂改革以来, 学校更加重视让每个学生都走向成功。教师必须更多的关注于发展和加强对学生所有方面的能力的期待。学生在学校的成功不仅仅取决于他们的能力或野心, 而是这些能力以及老师对他们的尊重和高期待。Krovetz提到如果学生没有感觉到被了解, 激励和尊重, 那么他们就是情绪上, 生理上, 思想上放弃。

因此, 本文试图阐述不同教师期待的产生和对学生的影响, 以期教师提高对关于教师期待的行为的意识, 并应用于教学管理之中。

一、教师期待的产生

教师期待效应起源于1948年Robert K. Merton提出的自我实现预言。Merton提出自我实现是一种社会现象, 在教育范畴中可被分为三种不同类型的期待效应:“皮格马利翁效应” (Pygmalion Effect) 、“持续期待效应” (Sustaining Expectation Effect) 、光环效应 (Halo Effect) 。“皮格马利翁效应”旨在关注教师期待于学生成就的关联。教师的期待如何会影响学生的发展, 一般认为教师对学生的不同期待, 会在教师的不知不觉中以各种方式表现出来, 如教师通过听取和接受学生意见的程度、评价学生的行为反应等, 为高期待学生创造亲切的心理气氛, 而为低期待的学生制造紧张的心理气氛;通过交往频率、目光注视、赞扬和批评等向学生提供不同的反馈;向不同期待的学生提供难度、数量不同的学习材料, 对问题作出程度不同的说明、解释、提醒或暗示, 允许不同期待的学生提问和回答问题的机会不等, 听取学生回答问题的耐心程度不同等。学生接受了教师行为中所暗含的期待。便产生归因, 产生自我认识和自我评价, 并表现出相应的行为。这样, 进一步强化了教师原先形成的期待。在这种互动过程中, 教师不断按自己的期待去影响学生, 学生就会逐步向着教师期待的方向发展。受到低期待的学生会感到自己能力低或品行不好, 产生无力感, 会放弃努力或继续表现出一些不良行为, 导致学习成绩下降或品德的不良发展, 且会逐渐疏远与教师的关系;而受到高期待的学生则往往会表现出积极的求知欲望和必胜的信念等良好的心理反应, 从而促进学习成绩的进步和品德的良性发展。

“持续期待效应”指教师在学生已有的发展形势下, 认为学生理应持续之前的学习行为, 因此, 忽视关注学生的潜力的开发。

“光环效应”指当一个人将光环置于另一个人头上时, 那么他将带着有色眼镜进行评估, 即看不到任何错误。“光环效应”的结果是被高期待的学生在行为和学业成就上都不可能有错误, 而被低期待的学生在行为和学业成就上极少可能正确。

自我实现预言是指教师期待对学生表现造成的改变。但是, 自我实现预言常常以对学生的潜力的错误评估开始。因此, Tauber提出一个五部模型来解释自我实现预言是如何进行的。

1.教师产生期待。

2.根据不同的期待, 教师对学生表现出不同的态度。

3.教师行为表现出他期待每个不同学生的行为和成就。

4.如果教师行为不变, 那么将逐渐塑造学生的行为和成就。

5.随着时间推移, 学生的行为和成就将越来越接近教师的期待。

如果对学生有不同的期待, 教师对不同的学生会有不同的教师行为Roenthal (1998) 提出四要素来解释教师如何表达期待:

1.气氛, 指产生期待的教师在肢体表达中所表现的社会情感或精神态度 (例如微笑、点头、相对强烈的眼神交流、肢体靠近学生) 。

2.回馈, 给予学生有效信息和认知信息。

3.输入, 教师趋向于向被更高期待的学生传授更多知识。

4.输出, 教师鼓励被高期待的学生有更多的感应回馈

这四要素使得教师期待有效且能导致教师对学生持有不同教师行为。如果学生收到有这四要素的教师期待, 他们对自身的期待会加以改变来迎合教师期待。

二、教师期待对学生的影响及其应用

不同的期待会对学生产生不同方式的影响。学习成就, 表现, 动机都会被其影响。研究表明不同的教师期待会对不同能力的学生产生不同的影响。Gottfredson (1995) 提出学生能够感知教师和同龄年人对他们表现的不同的期待。被低期待的学生收到更多无意识或是没有通过努力就换来的回馈来控制他们的行为。因此, 这些学生更趋向于缺乏毅力和自控能力。教师的负期待会削弱低成就学者的学习动机和自尊。

根据教师期待的相关研究表明教师期待对学生的确会有影响, 教师如何回应和表现自己的期待是更重要的一个变量。教师的回应和行为会严重影响学生的自尊, 学业表现, 和学习动机。尽管单个学生收到不同期待的影响不一样, 为了提高教师对期待的意识和期待使用策略, 特提出以下建议:

1.教师需要理解偏见, 成见, 墨守陈规对学生的巨大影响。教师应当尊重所有拥有不同兴趣, 需求的学生。

2.激发所有学生能力以期达到教学成功。

3.为所有学生设立目标, 且制定的目标需是既有挑战性又不超出学生能力外。

4.关注不同学生带到课堂里去的社会习惯。

5.想所有学生明确的阐述你的信念, 态度和对他们的期待。

6.常与学生交流, 以确保所有人都能完成课堂上的教学目标。

7.确保每个学生都有展示自己的机会。

8.当给学生回馈的时候, 强调学生于他自己之前水平相比取得的进步, 而不要将他与其他同学相比。

9.关注鼓励学生学习。

10.无论是教师还是教育家都需要保持对学生的高期待。允许学生没有达到你的期待。

三、结语

本文揭示了教师期待对学生学习表现和自尊的影响。研究数据表明教师期待至少会影响学生5%到10%学习效果。对低期待的学生的影响会持续到他后期的教育经历。如果学生在求学中被标注为低期待的学生, 那么他的学习表现和自尊都会被削弱。年纪较小的学习者对教师期待更为敏感。因此, 对于中学生而言, 教师期待对他们的影响非常大。教师需要关于学生的个体差异, 对全部学生都给予高期待并不一定能取得积极的效果。由于三种不同类型的教师期待是被分开检测, 而这几种教师期待可能同时发生。因此, 当三种期待同时发生会对学生产生如何影响有待进一步的探索研究。

参考文献

Bamburg, J.D. (1994) .Raising expectations to improve student learning.Retrieved September 14, 2000from the World Wide Web:http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/educatrs/leadrshp/le Obam.htm

8.男人在床上对女人的6大期待 篇八

在这个问题上，男人被分为两派，一派认为它很重要，一派则彻底忽略了它。

前者认为幽默的气氛有助于缓解尴尬的场面，小加笑料可以激发爱的火花。在床上偶尔显得笨笨的也不是一件坏事，要我们一起开心地笑，而不是笑你或笑我。怎样定位一个男人的幽默能力？他能用反讽的方法来行事，能愉快地和女人相处，具有雄性魅力。同这种人在一起，性伙伴永远是愉快的。

后者认为，性是一个作品或者是一个戏剧事件。对他来说，性是一种心情，而心情是一个很重要的事件，它类似商业行为。他很少讲话，不管床上还是床下。就在类似戏剧中的做爱激情里，他的行为让你想到的是一个将军在履行他的公务。所以，身为女人，你要告诉他这是有区别的，你要表现你的幽默能力。

第二期待：希望她有性高潮

资料显示，如果男人发觉自己不能给女人带来太多的快感，那他就会觉得悲哀。即使他能享受丰美国宴，看精彩足球，他也不会觉得自己幸福。作为女人，你的热情和可见的愉悦是最本质的东西。但是如果男人体会不到，或者不会利用这个，那你还是会很郁闷的。你要说一些话，比如：你做的一切都是这么美妙，我想我恐怕等不到晚上来临了。这样就会改变尴尬局面，引导他到你要去的地方。

第三期待：希望她在床上穿点性感的

谁在乎她穿什么呢？这永远是个次要问题。一个男人如此说道，他也说出了大多数男人的心声。但穿着是否性感往往能影响性高潮持续的时间，而持续时间往往是男人关心的问题。如果男人被问及：当你给她脱衣服的时候，假如她穿得性感，你喜欢吗？大多数人承认，他们是喜欢这样的。一位不太关心这些的男士答道：不管怎样对我都好，只要她穿得不是太多。关于这个问题确实存在很大的分歧，但是不能否认穿着是个不容忽视的因素，有的男人看到内衣、丝袜就会兴奋起来。

第四期待：希望她有正常的性态度

这个因素很重要。有时男人可以惊喜地发现，女人也能像我一样对性疯狂。甚至有的女士比男人来得更猛烈。据有的女士讲：哦，我的天，我竟整天想着做这种事情。她说，当她走进家门，踩在地毯上就有这种冲动了，一旦真做这种事情她就会无限缠绵，使男人激情荡漾，每个动作都使男人觉得恰倒好处。一个正经八百、板起面孔的女人肯定对房事不利，过分放浪疯狂也是男人不愿看到的，男人认为女人最好有个健康正常的性态度。

第五期待：希望她不要在床上沉默

没有什么能比在床上恰当地表现自己更能增加激情了，即使发出微弱的嘶嘶声也要比在无声中做爱更能激发性致。你的词语一定不要充满色欲，一定不要在这时卖弄口才，一定不要发出特别大的声音，只要能听得到就行，千万不要在床笫之时说请您这类字眼。许多男人讲，女人的声音使他感受到性事是如此美妙，以致让他们在关键时刻飘飘欲仙，达到快感的极限，哪怕她只是用舌尖发出模糊的声音。

第六期待：希望她能舒服

第一，你感到舒服才会提升你同他的性致。女人要放松自己，要把它当成美味来享受，这比担心你的表现更有益处。

9.对未来生活期待的励志句子 篇九

2.没有人真正知道明天是什么样子，究竟是阴霾密布还是阳光灿烂?但那并不重要，重要的是明天之后还有明天，只要生命没有结束，永远有下一个明天，永远可以希望着下一刻就是我们想要的幸福。作者：桐华 出处：《那些回不去的年少时光》

3.当一个人先从自我的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。

4.没有了希望，一个人就不能维持他的信仰，保守他的精神，或保全他的内心纯洁。——巴尔扎克

5.希望本身是一种幸福，也许是这个世界能够提供的主要幸福。——塞缪尔·约翰逊

6.期望在任何状况是都是必需的，如果没有期望的安慰，贫困疾病囚禁的悲惨境遇就会不能忍受。

7.希望是什么?希望是春天刚探出头的小草，希望是春天归来的燕子，希望是干旱时的一滴水，希望是冬天一杯热水，希望是一片一望无际的草地。

8.年幼之时，我们希望拥有一双翅膀，能带我们飞去任何想去的地方，能做很多大人们看似可笑我们却无比认真对待的事情。随着年龄的增长，我们到了人生无比美好的时段，处在青春年华的我们，开始了青春独一无二的痴狂。

9.有负面情绪是正常的，但是自己一定要知道，要明白这只是生活的一小部分，在其余时间里，要尽量的让情绪平稳起来。

10.希望在任何时候都是一种支撑生命的安全力量。——莎士比亚

11.希望是贫者的面包。——赫尔巴特

12.只有信仰才让思想发出火花，只有期望才让未来发出光芒。

13.希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的向导。

14.希望是什么?让太阳告诉你，希望就是那掌心的温暖。希望是什么?让天空告诉你，希望就是那黎明的曙光。希望是什么?让我来告诉你，希望就是那心底的光明。

15.强烈的期望是人生中比任何欢乐更大的兴奋剂。

16.痛苦的人眼里必定有火花闪耀;如果那火花熄灭，他就毫无价值了。那火花必须包含着期望，尽管他自我不承认。

17.尽管希望愚弄人，但人仍需要希望，因为希望本身就是快乐。——约翰逊

18.环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，用心的人却控制环境。

19.如果一件事你不相信自己能做到,那你就真的做不到!因为你连希望都丢掉了,你又怎么能做到?作者：江南 出处：《龙族》

20.让烦恼跟着风儿远去，让细雨洗去一天的疲惫，闻闻花香，听听鸟儿鸣叫，心情就在这一刻沉淀，学会寻找安宁，善于理顺心境，祝你糊口幸福，周未痛快!

21.我想，沉默是成长的标志，而成熟的标志，就是如何去沉默。我不能说我们生如夏花，活得完美而睿智，死如秋叶亦离我们非常遥远，当下最真实的，不过是一种宽宏和原谅，对自身、他人，以及这个失望和希望并存的世界。作者：七堇年 出处：《生如夏花》

22.用心者坚信只有推动自我才能推动世界，只要推动自我就能推动世界。

23.多希望我只是个孩子，给颗糖就笑，摔倒了就哭。不用伪装到面目全非，不用压抑自己的心情，可有个词叫现实。

24.我在这个世界寻找希望，却一直寻找不到;所以我只有在另一个世界中得到绝望。

25.希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。——富兰克林

26.你的错误不是你对生活所知甚少，而是你知道得太多了。你已把童年时期的曙光中所拥有的那种精美的花朵，纯洁的光，天真的希望的快乐远远地抛在后面了。你已迅捷地奔跑着经过了浪漫进入了现实。你开始着迷于阴沟及里面生长的东西。作者：奥斯卡王尔德 出处：《王尔德狱中记》

27.不是想成为，而是要成为。作者：火神大我 出处：《黑子的篮球》

28.这个世界是如此的残酷，却又如此的美丽。作者：三笠 出处：《进击の巨人》

29.每天都有新日光，每人都有新希望。——佚名

30.“嗒嘀嘀嘀嘀嗒—”每当我看到影片中冲锋号一响，战士们就以排山倒海之势杀向敌人，把他们打得溃不成军，狼狈逃窜之时，我就在想，自己要成为一名小号手，那该有多好啊!

31.希望是穷人啃不完的面包。——佚名

32.懦怯囚禁人的灵魂，希望可以令你感受自由。强者自救，圣者渡人。作者：斯蒂芬·金 出处：《肖申克的救赎》

33.如果你不去希望，你就不会发现什么东西超出了你的希望。——圣克雷芒

34.如果有来生，要做一棵树， 站成永恒。没有悲欢的姿势， 一半在尘土里安详， 一半在风里飞扬; 一半洒落荫凉， 一半沐浴阳光。 非常沉默、非常骄傲。 从不依靠、从不寻找。 如果有来生，要化成一阵风， 一瞬间也能成为永恒。 没有善感的情怀， 没有多情的眼睛。 一半在雨里洒脱， 一半在春光里旅行; 寂寞了，孤自去远行， 把淡淡的思念统带走， 从不思念、从不爱恋; 如果有来生，要做一只鸟， 飞越永恒，没有迷途的苦恼。 东方有火红的希望，南方有温暖的巢床， 向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。 如果有来生， 希望每次相遇， 都能化为永恒。作者：三毛 出处：《如果有来生》

35.期望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们，人能够登上永恒之旅。

36.希望是黑暗中的火光，使人精神振作;希望使沙漠中的绿洲，使人心旷神怡。——陈懿

37.一切都是命运，一切都是烟云一切都是没有结局的开始，一切都是稍纵即逝的追寻，一切欢乐都没有微笑，一切苦难都没有泪痕，一切语言都是重复，一切交往都是初逢，一切爱情都在心里，一切往事都在梦中，一切希望都带着注释，一切信仰都带着呻吟，一切爆发都有片刻的宁静，一切死亡都有冗长的回声。作者：北岛 出处：《一切》

38.掉落深井， 我大声呼喊，等待救援…… 天黑了，黯然低头， 才发现水面满是闪烁的星光， 我总是在最深的绝望里， 遇见最美丽的惊喜。作者：几米 出处：《希望井》

39.为着一个美丽的期望，咱们才如此受苦流泪滴血。

40.灾难的忠实姐妹——希望,她会唤起你们的勇气和欢乐。——普希金

41.希望是全人类共有的东西，即使是不名一文的乞儿也有。——泰勒斯

42.人生往往这样，你以为的希望，其实是让你陷得更深的绝望;而你认为无尽的绝望，在一拐角却满眼希望。

43.把自己铸造成器，方才可以希望有益于社会。真实的为我，便是最有益的为人，把自己铸造成了自由独立的人格，你自然会不知足，不满意现状，敢说老实话。

44.青春是一场无知的奔忙，总会留下颠沛流离的伤，我多么希望明天有太阳，灼烧我那腐烂的梦想。

45.我不希望自己只能趴在回忆的缝隙中望着过去，不敢惊扰。新情旧恨，日暖朝夕，人来人往，放任成滂沱。 我不希望只记得你们的样子，像雕塑，尘封在记忆的相片中。 我不希望只能在老去时提起一切，只能说一句，人生长恨水长东。 我希望自己在没有麻木之前还能尽力用文字记住过往每一个在自己身上留下印记的人，记住每一种感动过自己的温暖，记住让我成为今天的自己的一切。这些组合起来，就是一个人的青春。 纵使青春留不住。作者：刘同 出处：《你的孤独，虽败犹荣》

46.生活于愿望之中而没有期望，是人生最大的悲衰。

47.古人有云：“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》。”这些不朽名作曾耀亮历史天空，沉淀为千年哲理。然而，这辉煌璀璨夺目之明珠，不就是希望之神灯所照亮的吗?

48.爱一个人就不免希望自已更美丽，希望自己被记得，希望自己的容颜体貌在极盛时于对方如霞光过目，永不相忘，即使在繁花谢树的冬残，也有一个人沉如历史典册的瞳仁可以见证你的华采。作者：张晓风

49.为着一个美丽的希望，我们才如此受苦、流泪、滴血。——佚名

10.面试官对求职者的期待 篇十

1、着装

有个求职的小伙子穿着非常另类，牛仔裤上还有洞。我不想说这种穿着其实已经过时了，只能说他没有什么品位吧。虽然我们通常要求应聘者穿着正装，哪怕他能穿着运动服来面试，我也会认为他的思想很健康积极。记得一个小伙子穿着衬衫来的，一看衬衫就是刚买的(还有褶痕)，但是引起了我的尊重。据他描述，这件衬衫刚买来用于面试外企的，他真的很用心。

所以，我希望来面试的人能够注意自己的着装，这是最起码的礼貌。

2、了解应聘公司

来求职的人当中很多人会问，贵公司是做什么的?我的反应是：首先，他不是在本行业工作过的人。因为我的公司不是面对终端客户的，所以社会知名度很低，但是在行业里的人，绝对应该知道我们公司。其次，HR应该已经做过相应的介绍工作，应聘者会有足够的时间去了解要应聘的公司。最后，我不知道应聘者一天要面试多少家公司以至于没有时间去定位自己应该选择的`公司。很多面试的人在回答“你为什么选择我们公司”这个问题的时候，犹犹豫豫，磕磕巴巴，甚至语无伦次。

所以我希望来面试的人能先了解一下要应聘的公司。

3、总结一下自己过去的工作

有个来应聘的小伙子，当我让他描述一下自己过去工作的内容，他居然考虑了超过3分钟。回答的时候也没有层次和逻辑。于是我让他阐述一下自己负责的工作的意义。他更是没有回答出来!这是我遇到的最极端的例子，但是说明了一个重要的问题，很多人使自己的工作没有价值，并不是工作本身的问题。这类人跳槽与否没有意义，我更不会让这种人到我的部门工作。

所以我希望应聘的人能总结一下自己的工作，然后再考虑是否要接受新的工作，这是对自己负责。

4、了解自己的技能

有个来应聘的小女生，我让她说一下自己有什么样的技能。她回答的是会计能干、行政能干、销售也干过，客服也能应付。可是我问了一个会计基本技能的问题，她答不上来;我问行政的问题，她扯的很远;问她销售的问题，她不着边际;最后我问题客服的问题，她回答的时候我打断了她，因为我觉得她在胡说八道。再看她的简历，我告诉她，她的简历很丰富，但是不是什么都做过就等于什么都专业。我听过一句话：专注才专业。所以我希望来面试的人知道自己能做什么，而不是以为自己能做什么。

5、了解自己的业绩最有意思的是面试那些喜欢吹牛的人，很有创造力，能激发我的想象(不是开玩笑)。但是，具体到数字上的时候你就能发现很多问题。其实许多面试官在行业里都是非常专业的人，一个人可以通过什么样的方法可以做到什么样的业绩，通过哪些客户可以获得什么样的利润等问题，平时就有很多很深的积累，甚至具体到了每个指标的数值。所以，面试官一定会对不同寻常的业绩感到好奇，并一定会积极的讨论和思考。吹牛的人没有办法解释面试官的疑问，这样一来人品就会受到怀疑。所以，我希望来面试的人不要把哄骗HR那一套拿到我的面前，我需要真正的东西。

11.对军训的期待作文 篇十一

这位年轻的市长，立刻引起网友们的热议。赞成者认为，干部就，应该从一出校门时就培养，这样，才能让他们充满理想与抱自，有棱有角：反对者认为，这是片面追求高学历的结果，这样任命干部显得太轻率：更有网友指出，29岁任市长，是好事，但需要加强监督和引导。

周森锋的经历，得益于近年来一些地方和部门引进高素质人才的干部政策。其清华大学一毕业，就担任了襄樊市建委副主任——以25岁的年龄、初出校门的经历，直接担任副处级干部，相对按部就班、论资排辈的官员晋升体系而言，已经具有了相当的传奇色彩。

其实，周森锋只是襄樊市引进的高素质人才中的一个。两年内，与他一样从各个高等学府和科研机构到襄樊市任职的干部有182人，他应该是182人中的佼佼者。首先应该看到，这些人集中到一个地方任职，对于提高当地干部素质，改善政治生态，进一步促进当地发展，都有一定的积极意义。引进具有硕士、博士教育背景的干部，不是片面追求高学历，而是看重其知识背景的广博、看待事物视野的宽阔，以及全球化背景下的国际意识，从近年来的实践来看，引进人才和干部，让一些地方在城市规划、经济发展、地区战略和解决深层次问题方面，都产生了积极变化，

当然，也应看到，引进的这些干部中，由于从家门、校门直接走进机关的大门，很多人还缺少实践经验，缺少基层工作的历练和摸爬滚打的真实考验。目前，中国社会处在黄金机遇期，也处在矛盾凸显期，很多深层次矛盾随着改革开放的日渐深入，而逐渐显露出来。一个29岁的年轻人走到县级市党政正职的位置上，面临严峻考验——如何清醒地认识复杂的现实，理性应对各种挑战，超越因年龄过轻、阅历过少带来的自身局限，真正成为让一方群众放心的行政首长，同时，由于任职市长会掌握较多的行政资源，各种利益纠葛、各种物质诱惑和各种压力矛盾，会让一个29岁的青春显得过早成熟，也会过早沉重起来。

前任外交部长李肇星曾经告诫自己：“在世界面前，我微不足道，和祖国加在一起。赢得了些许骄傲。”也有人曾经寄语李肇星：“天使能够飞翔，是因为她们把自己看得很轻。”因此，如何认识自己、认识世界，对于每一个身处重要岗位的人来说，都是一个成长中的必答题。如何保持一颗平常0，如何在越来越多的谦恭和赞美面前，保持头脑冷静，这些问题对于“80后”的市长，也有着格外的深意。

一分钟发布会像一场“决心秀”

6月22日上午11点左右，武汉市政府就经适房摇号6连号事件召开了新闻发布会，整个通气会进行了一分钟左右，武汉市政府表示要依法依规对此事进行处理，绝不姑息，整个通气会内容非常有限，也没有给记者留下提问的时间。(6月22日中央人民广播电台《经济之声》)

只有1分钟，简直可以称之为“史上最简”新闻发布会了，这1分钟发布会更像一场决_心秀，发布方紧紧握住了话语权，记者们没有提问的机会，因而，经适房摇号6连号的疑团并未获解，个中猫腻未能昭告天下，这场简单的新闻发布会背后，留给人们无限的猜想空间。

关于经适房摇号6连号事件，作假已是舆论共识。对于经济适用房，公众的神经是敏感的，任何关于“作假”之类的猫腻异动，都很容易碰触公众紧张的神经。对于社会分配，公众从来都是不惠寡，而只患不均。因此，在出现6连号的摇号事件中，凝结了公众对公平失却的愤怒和悲哀。这一点，想必当地政府部门是知晓的，因此才站出来表表决心，宽慰一下公众。

官方的暧昧和躲闪给我们一种不甚放心的感觉——无法放到阳光下暴晒的东西，从来都不是什么好东西。而若真的是怕祸从口出，担心重蹈郑州那位副局长牛气至极的“为党还是为人民说话”的覆辙，因此防记者甚于防贼，就实在没有必要了。记者要的是事实真相，只要你说了真话，没人会故意刁难你：反之，如此这般反而会使记者堕入对难尽之言发散性的猜想当中，对官方的行政印象舆论当然不利。

公众要的是事件真相，而不是官方信誓旦旦地表决心。在公民意识愈加强烈的今天，想靠一个1分钟简单的新闻发布会来糊弄百姓，当然会激起公众的不满。

高考究竟应该裸考还是加分

据重庆市政府新闻发布会的消息证实，31名高考考生将被取消少数民族加分资格。自此，从6月9日开始，在网络上传得沸沸扬扬的巴蜀中学77名民族生造假事件终于尘埃落定。人们也由此了解到，在重庆，共有238名考生享受到20分的少数民族考生加分优惠。

但如今，加分成了一块“唐僧肉”，在一定程度上变成了“加分教育”甚至是权势交易。导致了更多的不公平。比如浙江绍兴的航海模型加分：绍兴一中的19名加分考生中13名学生的家长是地方权势人物，其余6名全是教师子女。参加该测试，只要交600元的报名费和15000的培训费，培训一个月，都可以获得20分加分，而浙江考生每增加1分，就可超过200多名竞争者。这里的不公平，真是“和尚头上的虱子——明摆着”，浙江从去年起，开始取消“省级优秀学生”加分政策，原因在于，很多“优秀毕业生”都是领导干部的子女。难怪许多考生大呼：还是“裸考”更公平!

加分之所以沦为教育腐败的一块土壤，在于加分制度的严重设计缺陷和明显的监督缺失，如果保留加分制度，则在制度设计方面，哪一项需要加分，才能体现公平?该加多少，是否有一个量化的科学标准?必须厘清：在制度监督方面，谁加分了，为什么加分?必须“全透明”、“阳光化”，让所有考生和家长有知情权：特别是，加分项目及加多少，该由谁说了算?是否应该采取民主程序，发动社会各界制定科学的政策，甚至法制化，这些，都应该尽量制定出合理的规则，以便让考生们在公平的起跑线上“竞赛”。

在当前的教育体制环境下，高考领域内的教育腐败难以禁绝，“裸考”还是加分?成了一个问题，至少是一个加分政策规范的问题，高考制度的改革要以维护教育公平为导向，本着教育公平的原则，用教育公平的视野来考量高考加分政策的去留及完善，健全高考制度，杜绝一些潜规则通道，这样，才能保证高考制度的公正性。

由石首案看政府如何应对群体事件

近日，湖北石首市一名酒店青年厨师的命案，在种种传言的发酵下酿成冲突。与此前发生的一些群体性事件相比，石首的局面更为复杂，但背景似曾相识，

石首案的起因同样是一起非正常死亡案，面对诸多疑问，警方的解释未能成功说服死者家属和公众，在长达约80个小时内，一方面是政府的新闻发布语焉不详：一方面是网友借助非正式媒体发布信息、探寻真相。据不完全统计，在这段时间里，体现政府立场的新闻稿只有3篇：而一网站的贴吧中就出现了近500个相关主帖，在一些播客(视频分享)网站，出现了不止一段网友用手机拍摄的视频。

在网络时代，每个人都可能成为信息渠道，都可能成为意见表达的主体，有个形象的比喻，就是每个人面前都有一个麦克风。这对舆论引导提出了更高要求。面对突发事件，政府和主流新闻媒体仅仅发布信息还不够，还必须迅速了解和把握网上各种新型信息载体的脉搏。迅速回应公众疑问，这需要政府尤其是宣传部门具有快捷准确的舆情搜集和研判能力。如果在突发事件和敏感问题上缺席、失语、妄语，甚至想要遏制网上的“众声喧哗”，别既不能缓和事态、化解矛盾，也不符合十七大提出的保障人民知情权、参与权、表达权、监督权的精神。

在互联网、移动通信支撑的社会多元表达平台上，政府发声和舆论引导需要比过去更高更强的能力。在这方面我们有过成功的经验，汶川地震紧急救援时期，政府一天一场、有时是好几场新闻发布会，主流媒体放开新闻报道，互联网、手机、无线电、卫星通讯等新技术传播媒介也各显神通，保障了灾情和救灾工作的高度透明。信息开放的结果极大地振奋了民族精神，增强了社会凝聚力，也提高了政府的威望，加深了政府和人民的血肉联系。

12.护理本科生对临床实习期待的调查 篇十二

1 对象与方法

1.1 对象

某高校2005级护理本科生50名, 时间为第九学期护生进入临床实习期间。

1.2 方法

1.2.1 调查方法

采用无记名集中问卷调查法, 由调查人员直接将表发给调查对象。嘱其按说明认真填写, 填写完毕随即收回, 为确保调查的真实及客观性, 选择护生实习完一个科室到下一科室后对上一科室的调查。实习时间按2005级护理本科实习大纲要求执行。实习完前三个科室后对已实习的这三个科室进行调查, 地点在学生宿舍。调查时间为2009年1月9日—2009年2月6日。

1.2.2 调查内容

笔者参阅有关文献结合某三甲医院临床护理教学的具体情况, 编制了临床护理教学调查表。其内容包括调查护生的临床实习安排是否合理;调查教师在教学活动中的教学行为;调查各护理单元为临床教学提供的必要条件;征求护生对实习环节的建议及对临床护理老师的要求。在编制调查表时, 尽量遵循调查指标的真实及有效性。在设计调查指标时, 尽量做到问题简单、易懂, 使护生能正确理解, 得出尽可能客观的结论。

1.2.3 预实验

分别于2009年12月30日和2009年1月10日对同10名2005级护理本科学生进行2次预实验, 重测信度为0.83;但需针对问卷内容效度做进一步修改。将“你是否认为实习的科室有专人负责教学”改为“你是否认为你实习的科室有专人负责教学”, 因为前者可以引起歧义。问卷修改后于2009年1月20日进行第3次预实验, 专家评定该问卷有较高的效度, 有可行性。

1.2.4 统计学方法

采用百分率分析资料。

2 结果

对完成第一轮实习的护生发调查表50张, 收回调查表50张, 回收率100%。调查结果表明, 临床护理教学中存在的主要问题有以下几方面。

2.1 教学方法单一, 对护生的实习检查和指导不足

本科教育是在培养学生熟练掌握和全面应用护理程序完成工作基础上, 具有较强的护理教育、护理科研能力。调查表明, 42.0%护生反映临床教师对他们的指导不够。其原因可能为:①临床护理教师都是由护士兼职, 他们大多没有作为师资接受培训的经历, 因此缺乏必要的教育学知识。被评价教师中本科学历人数占4.0%, 大专学历者占52.9%, 中专学历者占43.1%。可见, 兼职老师整体学历层次不高, 使教学质量受到一定的影响, 很难达到教学方法多样化。②有些兼职教师的临床教学经历不长, 不明确实习的目标和要求, 不善于调动护生的学习主动性。③我院是综合性教学医院, 每年接收来自各层次的实习生太多。而临床工作繁重, 护理人员紧缺, 不能对护生进行一对一的带教[1]。因此, 对每个护生工作的检查和指导就显得不足。

2.2 理论与临床实践有一定差距

31.2%护生认为, 教科书的操作程序与临床实际操作有一定差异。一方面是临床工作繁忙造成了各操作不能严格按照操作规程进行;另一方面, 个别带教老师素质低, 为了完成工作, 不按照操作规程去做, 致使护生认为理论与临床实践脱离。

2.3 排班不合理

35.5%护生认为任务分配不合理, 这种不合理主要是指任务太多或安排有问题。还有护生认为做生活护理多, 而技术性操作少。究其原因, 护士缺编导致一些科室把护生当作劳力使用, 致使护生感到任务过重;另一方面, 一些护生重视技术操作、轻视生活护理的思想也是造成护生感到护理工作分配不合理的原因之一。

2.4 教师对护生的关心不够

调查发现, 教师对护生的实际关心远低于护生的期望值。42.65%护生认为临床教师对护生的关心不够。原因可能来自师生双方, 从教师的一方, 教师担负着临床护理人员和护理教师的双重角色, 由于临床教学环境的特殊性, 师生沟通非常有限, 影响教学效果。由于师生双方在文化、年龄、背景方面存在差异, 双方沟通存在障碍。临床护理任务的繁重, 会使教师忙于完成任务而忽视对护生进行具体、针对性的指导。从学生角度, 本科学生进入临床实习一两个月后就面临找工作, 因为时常请假参加招聘会, 引起临床带教老师的不满, 认为护理本科学生不踏实实习, 造成双方关系紧张。再者, 护生在实习过程中认识到现实与当初报考护理专业的差距, 尤其是临床复杂而重复的护理工作深感枯燥乏味, 因而对实习也不积极主动, 造成带教老师不满[2]。

2.5 临床教师对护生尊重不够

调查结果表明, 30.43%护生对教师的态度不满, 如很多老师从不记护生的名字, 使护生感到老师对他们不尊重。护生初到一个科室, 有的老师不主动介绍病房环境, 就指使护生去病房独立操作, 使护生怀有畏惧心理, 极大地挫伤了护生的积极性。另外, 个别教师的整体素质较低, 认为同学可以随意指挥, 并不考虑他们应该掌握哪些技能, 致使护生感到缺少理解和关怀。教师的自身素质有待进一步提高。

3 小结

要改善护理教学, 就应该把对临床教师进行培训作为提高教学质量的首要任务来抓。①改善教师的态度, 加强临床教学沟通。确定实习医院的专业指导老师职责, 使学校、医院、护生、临床带教老师之间信息畅通。②重视护生素质的培养。加强护理科研实习, 护理科研小组为其选派科研导师, 科研导师由学历高、有一定科研经验的护理人员担任[3,4]。③重视教师的选择, 规定教师除具有临床护理经验外, 还必须具有大专以上学历或中级以上技术职称。④加强护理管理实习。护理管理实习安排护生跟管理经验丰富的护士长上班1周, 一对一负责指导, 了解护士长的工作职责及内容、病房护理管理的内容和程度等。⑤护生进病房前召开教师会, 认真讲解实习要求, 使教师充分做好实习前准备, 为落实实习任务打下基础。

笔者编制的临床护理教学调查表共有26项内容, 包括护生临床实习教与学方面的活动。通过对结果的分析, 对临床护理教学及教师现状有了较客观的了解, 诊断和认识了临床教学中存在的一些问题。临床教学中教师的教学行为在保证教学效果方面起着举足轻重的作用, 用对师生双方进行评价代替只对护生的学进行评价, 将有利于调动师生双方的积极性, 及时发现临床教学问题, 达到指导教学改革、提高临床护理教学质量的目的。

摘要：[目的]了解护生对带教老师教学情况的评价, 发现教学活动中存在的问题。[方法]通过临床护理教学情况调查表, 对四年级进入临床实习的护生进行问卷调查。[结果]42.0%护生反映临床老师对他们的指导不够, 31.2%的护生认为教科书的操作程序与临床实际操作有一定差异, 42.65%的护生认为老师对他们的关心不够, 30.43%的护生对老师的态度表示不满。[结论]临床护理教学存在多方面不尽如人意之处, 提示护理师资队伍整体素质有待提高。

关键词：临床护理教学,评价,分析

参考文献

[1]苟晓霞, 滕庆兰, 卢亮平.实习护生带教现状与发展探讨[J].卫生职业教育, 2010, 28 (19) :113-114.

[2]滕爱林.影响护生临床实习效果的因素分析及应对策略[J].中国实用护理杂志, 2011, 27 (6) :74.

[3]李文江, 莫蓓蓉, 李青华, 等.注重综合能力培养的护理本科生临床实习模式探讨[J].中国实用护理杂志, 2011, 27 (7) :74.

13.对军训的期待作文 篇十三

从每晚和你的通话中，能感受到你在学校一切正常，生活还算开心。我们内心比什么感受都好，尤其你说还是坚定的学习理科，而且说自己将来要当医生的志向。原来问你，总是说还没有想好。人的志向还是早定下来好，听你这样说真的很是开心。其实，不管将来你选择什么职业安身立命，都会得到我们的支持。

家，永远是你的安乐窝。前提是只要爸爸妈妈在，若是我们从这个世界上离开了。孩子，那你自己创造的家，也要成为你及家人的安乐窝。相信你会学着妈妈，甚至比我们做得更好。

你走到哪里，我们总想有根线和你相连。让我们时刻了解你的需要，遇到了什么困难，自己是否能够面对解决。虽然我们知道，让你独自迎接风雨的重要性，虽然我们知道不能陪你一辈子，但还是愿意为你创造更好的生活环境。你愿意回家，说明咱家对你讲是温馨的，快乐的。

孩子，家期待你的归来，也期待你能在外的日子拥有辉煌。相信你会懂得温室的花朵经不起风雨的浅显道理，终将成为参天大树!

14.初三期待的作文 篇十四

其实这么多年来自己的日子好像一直没有宽松过，每次聊起来关于钱的话题，总是紧巴巴的!四舅也没有过多的回复，大概是想着我又会去诉苦吧!其实这么多年来，我已经习惯了这样紧巴巴的日子，也没必要揪着一个话题一直说!

只是我跟四舅说真的不知道什么时候才能够花到某人的工资，每当听到一首特别红的网络歌曲，老公挣钱给老婆花!听到这首歌的时候，自己都感觉不尽的伤感!

这么多年来，自己好像从来没有痛痛快快花过某人的钱，虽然说是最初的几年，也做了几年伸手族，就是需要花什么钱，就得盼着某人的那点工资，可是说实话，那点工资真的花的现在想起来都有点难过!那是伴随着无数的争吵得来的!

后来的自己就一直努力的挣钱，虽然挣得少，但也基本上够自己花!最后的结果就是这么多年来自己好像一直习惯了话，自己挣的钱!然后也就养成了花，什么东西都精打细算的习惯。

说到花某人的钱，其实自己心里还有点小期待，记忆特别深的就是有一次他发了5000块钱的工资，然后自己拿了100块钱，特别高兴的说，总算是花到某人的钱了，可是后来那100块钱好像也是买了家里的一些生活必需品!

今年因为某人换了工作，而且是一份完全靠本事来挣钱的工作，没有底薪，不管吃住，挣的那点钱真的能够管得住自己就已经不错了!

然后自己心里就特别的期待，什么时候也能够花上某人的工资?就像那首歌里唱的，老公挣钱给老婆花，老婆随便花!自己的要求，那没有那么高，不需要随便花，只需要多多少少花点就可以了!

15.对军训的期待作文 篇十五

2012年教师节前夕, 任教50年的钱理群表达了“告别”教育的意图, 他为之痛苦的是:“一切不能为应试教育服务的教育根本无立足之地。”

钱理群曾给高中学生开设“鲁迅作品选读”选修课。让他始料未及的是, 开始时学生把教室堵得水泄不通, 到最后只剩二三十个学生坚持。一位学生在写给他的信里说了老实话:“钱教授, 我们不是不喜欢听你的课, 而是因为你的课与高考无关。”

个体的遭遇折射出时代的困境。

当教育均衡和新一轮课改走过10年光阴的时候, 我们面临着新的重要命题:下一步改革的动力在哪里?

有用的模式, 只能从学校内部、从教师身上“生长”起来

比起文学来, 现实有时更为吊诡与讽刺。

2012年高考前, 湖北某市第一高级中学惊现“吊瓶高考预备班”。图片上, 教室灯火通明, 每张课桌上都堆满了书, 教室半空拉上了铁丝, 挂着很多吊瓶, 不少学生正一边学习一边打吊瓶。图片给人强烈的视觉冲击, 带有深刻的隐喻意味:是学生生病了吗?不是!是中国教育生病了!病在哪里?

不久前, 某地推出了一个教学模式, 盛邀记者采访。在当地, 记者看到, 该地所有学校都采用同一个由教育局推广的教学模式。走进教室, 学生们分组而坐, 进行导学案的自学。记者仔细看了看学生的导学案, 发现上面的题目多是从教材上直接迁移过来的。“什么样的学案是好的学案?这样的学案真正是基于学习、为了学习吗?”记者心里充满疑虑。再走进另一间教室, 学生分组站立, 几乎是表演式地头碰头、肩挨肩地大声讨论着。教室里一片沸腾, 记者只听到一片噪声。在这样的环境里, 学生要想思考是根本不可能的。

当地教育者告诉我, 他们的教学模式得到了省里的认可, 有望在全省推广开来。

如今对模式的推崇, 已达到了一个极端:很多教育局、学校都在寻求一个模式, 期望能用它去解决教改中遇到的种种问题。然而, 一个模式真的可以包打天下吗?

美国著名教育史家和教育政策分析家戴安娜·拉维奇说:“在教育中没有捷径, 没有乌托邦, 没有毕其功于一役的终极武器, 没有神话也没有童话。学校的成功很难像生产线一样移植。”

与戴安娜·拉维奇的话相对应的是, 新中国成立以来, 教育界涌现出了那么多的教学方法、教学模式, 有几个一直持续到现在并影响到整个教育界呢?

教育是一个“不确定系统”, 它的改革没有单一答案;教育模式带有个体经验的色彩, 其复制往往难以实现。

有用的模式, 只会而且只能从学校内部、从教师身上“生长”起来

在山东省临沂第二十中学, 校长姜怀顺鼓励每一位教师去探索符合自身特色的教学模式。于是, 这所学校有的教师重组教材, 有的教师让学生大量阅读, 有的教师以动手探究为主……

让人印象深刻的是一位普通的语文老师。她工作仅5年, 喜爱文学, 写得一手漂亮文章, 但语言表达能力很弱。于是, 这位老师根据自身特点, 和学生一道在课堂上默读世界经典, 如有感触, 学生就随手写下, 不论长短, 只需真挚。而她与学生的对话, 常常发生在她对学生心得体会的批注里。这样的课堂, 没有导学案, 没有小组合作, 没有一切可称之为“模式”的东西。这样的课堂, 当然也无法去参加优质课评选。然而, 这却是最符合这位教师的教学方法。她所教的班级, 连续两届都取得了非常好的成绩。“学校要给教师绝对的自由。”校长姜怀顺把“自由”分解成教师拥有的几个权利, 分别是教师有改变教学进度的权利, 有删减整合教材的权利, 有建设自己知识产权的案例集和教辅资料的权利, 有在适当的教育时机选择自己教育空间的权利, 还有在必要的保障之下选择让学校服务的权利。“自由”, 意味着把改革的主动权还给校长和老师, 让改革的重心下沉。改革需要多元主体参与、多层次改革同步推进, 需要调动每一位基层教育工作者内在的积极性。

“自由”, 意味着对单一模式的反抗。单一模式的可怕之处在于变成“机械化教程”, 划一的模式让教师的独立思考都没有了, 又怎么会培养出个性独特的学生?“自由”, 更是对“方法的专制”的反对。方法要为研究目的服务, 也就是说, 问题的性质决定教育教学的方法。这不是什么了不起的见解, 而是基本常识。问题是, 当基本常识遭遇权力的傲慢时, 却常常不战而退。

如今在基础教育界, 出现了用‘文革’的语言搞教改, 用炒作的方式捧典型”的现象, 一方面原因在于改革权掌握在少数人手里, 另一个原因也在于我们对教育改革本身的误解。

改革本是一个手段, 我们却把它当成了内容和目的本身;改革的动力本是排解旧障碍, 现在却是为了贯彻新路线;改革的目的本是为了完善, 现在却是为了标新立异, 脱颖而出。“在教育发展过程中, 教育改革不仅成为教育发展的主旋律与核心路径, 甚至成为教育存在的形式与内容。急风暴雨般的教育改革运动高潮迭起, 此起彼伏, 使学校教育始终处于改革状态。”

换一任校长换一个办学理念, 换一届领导换一个教育模式, 急于求成, 朝令夕改, 便是这种“改革焦虑综合症”的表现之一。然而, 教育发展改革自有其内在逻辑, 并不会因外在因素的影响而彻底改变。

如果我们把眼光放长远点, 可以发现, 近年来为什么教育界会出现一股“民国热”?

认真梳理, 目前教育改革中提及的自主管理、做中学、让教育回归生活等都可以在民国教育的改革实验中找到源头或影子, 从内在逻辑来说, 当下的改革即是把断掉的东西连接起来的一种努力。所以, 才会有人说, 许多改革虽然“新”字带头, 但与其说是创新, 不如说是回归, 不如说是坚守。学会了站在历史长河中来看当下的改革, 也许我们会多一些沉着, 少一些浮躁, 不会以为改革就是打倒一个旧世界建设一个新世界那般简单和决绝。

面对改革, 有两个关键词一定不能放弃:“自由”和“坚守”。前者是对一线改革主体的尊重和激发, 后者是对教育规律和教育本质的把握与遵循。从二者中生长出来的“教育内部的力量”, 将是推动改革前进的不可忽视的动力之源。

一节课只讲了三道题, 是低效吗?

近年来, “有效教学”、“高效教学”被许多改革者奉为圭臬, 是否有效、是否高效成为衡量一节课是否优质的标准之一。然而, 山东省优秀初中数学教师刘建宇的做法, 给了记者很大的触动。在他的一节课上, 刘建宇只讲了三道题, 分别是有理数加减、整式加减和简单方程。

为什么三道题花了整整一节课呢?

原来, 对于第三道方程题, 有两名学生一直弄不明白。通常, 为了不影响教学进度, 教师会对两名学生进行课外辅导。但刘建宇不这样, 他先请几位学生当“小老师”, 却没讲明白;于是他又亲自讲解。光这道题, 就花掉了大半节课的时间。

课后, 刘建宇解释说:“这堂课的定位是让学生明白数、式和方程之间的联系, 即数是为式服务的, 式是为方程服务的, 而方程是为解决现实问题服务的。”“看似已掌握了知识的‘小老师’, 一讲解, 就暴露出思维的深层次问题。他们之所以讲不明白, 是因为只理解了式与方程之间的联系, 而没有把数、式、方程打通来思考;不懂的学生听不明白, 是因为他们只理解数, 不理解式。我最后的讲解, 让已经会了的学生对问题理解更进一步, 明白了式和数的关系;而后进的学生则知道了如何移项。”刘建宇在一道题上磨叽了大半天, 他不急。可是, 听课的老师着急啊:“要是换我来讲, 十道题也讲完了。像这样的效率, 可了得啊?教学进度还要不要?我当时听课, 听出了一身的汗!”是啊, 像这样的课堂, 是高效还是低效呢?

还是在刘建宇老师的数学课上, 因为学生课间操跑步时, 嘻笑打闹, 缩手缩脚, 他决定拿出一整节的数学课, 带领学生去跑操。跑了几圈, 学生们累得不行, 想停下来, 刘建宇大吼一声:“跑!我都能坚持, 你们坚持不下来吗?”那节数学课, 学生跑得大汗淋漓, 跑得整齐有序。从那以后, 班级的精神面貌有了很大的改观。可是, 这是一节数学课啊, 45分钟都在跑步, 是有效还是无效?刘建宇老师被当地同行称为“神人”。他所教的班级, 初一时全年级倒数第一, 初三毕业时全区第一;他所教的班级, 整个初中三年都没有家庭作业, 学生负担极轻;他所教的班级, 仅用40节课时间, 就能学习完初中三年的教材。与刘建宇老师的交流, 一直在启发记者思考:

首先, 有效的标准是什么?应该是思维的发展而不仅仅是具体知识的获得。优秀的课堂, 其结构逻辑建立在学生的思维逻辑之上;优秀的教师, 可以透过知识的表层看到学生思维发展的路径。真正有效的课堂, 不在于用多快的速度把一个完整的知识体系呈现给学生, 而在于是否教给了学生思维方法、基本原理和核心概念, 在于是否根据学生的实际需要, 在他们思维的节点上进行了放大。这是因为, 一个学科的思维方法、基本原理和核心概念是该学科的根源, 涉及某一类问题的根本。而大部分的具体知识, 不过是从这根上衍生出来的枝叶。千枝万叶, 根茎只有一个。离开根茎, 其他枝叶也就无所依附。而我们现在很多所谓的有效课堂、高效课堂, 只是着眼于如何快速有效地让学生把握住具体知识, 于是学生们知道了知识, 却不知晓知识间的意义和联系;掌握了解题方法, 却不能理解背后的原因和道理;他们手里握住了大量的“枝叶”, 却放弃了最为重要的“根茎”。这样的课堂, 单独一节来看, 是高效的;但从学生的整体发展来看, 无疑是低效的。其次, 用什么样的时间段来衡量教学是否有效?一节课、一学期还是三年、六年?

如果用一节课为单位, 刘建宇老师后面的一节课是无效的, 因为任何数学知识都没有涉及。但如果以初中三年为单位, 这节课又是高效的, 因为它改变了学生的精气神, 调动了学生认真学习的动力。

眼下我们提倡的有效教学, 恨不得课堂上的每一个教学环节都直指教学目标的达成, 恨不得老师说的每一句话都能产生相应的教学效果。

殊不知, 教育教学里存在大量混沌的、灰色的地带, 在这些地带, 并不是所有的教育教学手段都能产生相应的教育教学效果。这是因为, 教育教学所作用的人, 其生命成长本身就具有致密、混沌、繁杂、非匀速的特征。所以, 老师会发现, 同样一个教学环节, 对部分学生是高效的, 对有些学生是低效的, 而对个别学生可能是无效的, 甚至是反效的。那种试图设计出让每个人在一堂课上都获得充分高效发展的方案的想法, 不过是一种科学主义的迷信罢了。这种有效观, 把师生的生命都机械化了, 使他们成为快速运转的教学机器上的一个个齿轮, 再也感受不到生命成长的喜悦, 从而呈现出短期有效、长期无效的结果。

所以, 衡量一位教师的教学是否有效, 应该将时间适当拉长, 至少在三年的时间段里来衡量, 给学生以足够的安静生长的时间, 也给教师从容施教的空间;而且, “有效教学”的提法也值得商榷, 因为教学一旦离开育人, 就难以谈到“有效”二字。看看古人的智慧, 为何把“教”与“育”相连?那是因为真正有效的教学, 一定是和育人离不开的。所以, 与其提倡有效教学, 不如大力提倡“有效教育”。有效教育对教师提出了很高的要求。

一方面, 教师必须要有深刻的专业学识。刘建宇告诉记者, 他进行教学设计时, 学生的学习基础、学习态度、思维方式、知识在整个数学体系中的位置以及知识的价值等都在考虑之中。为了备好一节课, 这位教龄已10多年的教师, 仍然需要花三四天的时间, 每天只睡三四个小时。以至于一学期下来, 刘建宇足足瘦掉了10多斤!

刘建宇的付出, 换来的是学生学得轻松, 学得快乐。在这里, 优秀教师的专业学识不在于会做题、会讲课, 而在于他能够系统地把握学科知识, 知晓任何知识的来龙去脉, 对知识和教育有自己独到的理解和视角, 他能够让课堂呈现出一种阔大的气象和格局来, 从而让学生真正体会到“在知识的海洋里遨游”的快乐。像鲁迅曾在北大开设“中国小说史略”课程, 吸引了一大批青年, 其中很多不是中文系的, 甚至不是北大的学生。当初一位听过鲁迅讲课的人后来回忆道:“听鲁迅先生讲课就像听一部人类文明史。”试问, 如今有多少课堂能让人产生这样的感慨呢?

另一方面, 老师一定要把育人与教书巧妙地融合起来。课堂是一个载体, 它承担着为“培养人”服务的重任, 而不仅仅是传递知识的场所。所以, 优秀的教师眼里看到的不是学生, 而是一个个活生生的生命, 他的情感与学生交织, 他的心脏与学生一起跳动。刘建宇就曾真挚地说:“我怀着对民族和国家的责任感来培养人。”毕业多年, 许多学生仍然记得这位普通的数学老师。一次教师节前夕, 一位学生给刘建宇发来短信:“前几天我做了一个梦, 梦见您不教书了。我就一直跪在您面前, 哭着哭着就醒了, 老师, 想您, 太想您了。”

这就是优秀教师的力量, 他把学生的人生态度、情感和志趣看得远远大于知识的传输, 而这些, 会在学生的心灵深处留下烙印。“优秀的教师等于优质的教育”。教育改革走到今天, 对优秀教师的呼唤愈加紧迫。减负也好, 提高教育质量也好, 都系于教师一身。如何培养出大批的优秀教师, 如何在体制上给教师提供自由思考、自主教改的空间和土壤, 将是下一步教育改革的重点和难点。

从自然善好之本走向社会善好之质

我们该如何看待童年的价值?新一轮课程改革推开以后, 人们似乎陷入了一种迷茫之中:理论上儿童是美好的, 现实中儿童却是顽劣的;理论上儿童是天真、真实的, 现实却是“如今少年已成精”;理论上儿童是教育教学当之无愧的主体, 传统的教化仿佛弃如敝屣, 现实中教化却无处不在, 如影随形。

理论与现实的对抗, 源于我们对童年的不同理解。理论赞美的是童年的自然之质, 现实面对的却是童年的消逝和儿童的社会化。然而, 正如学者刘铁芳所说:“人性自然之质并不都是善好的, 而且, 自然善好的人性也并不总是可靠的。一个成熟的个人走进社会, 是不能单纯靠自然人性的美好的, 这意味着教化的必要性。”也就是说, 童年的价值在于自由生长, 教育的价值在于引领和促进生长, 在于带领孩子从自然善好之本走向社会善好之质。但当下的教育却往往以“呵护儿童”、“保护童年”之名, 抹杀了童年自由生长的价值。

在广州市华阳小学, 学校的滑梯很受孩子们欢迎。玩耍中, 磕着、碰伤、摔跤的事情时有发生, 偶尔还要面临家长的投诉。于是有老师建议:“把滑梯拆了吧, 免得学生受伤, 发生安全事故。”校长王建辉不同意, 她说:“滑滑梯可以培养孩子敢于冒险的精神, 让他们学会保护自己。滑滑梯的过程中, 孩子们常常摔倒, 但摔倒、爬起、再摔倒、再爬起不正是孩子们成长的常态吗?”“我们不让孩子现在冒险, 将来就会有更大的冒险!”

儿童生长需要空间。空间越大, 成长的可能性才会越多, 对世俗化力量过早入侵童年的抵抗力也才会更强。一位12岁的中国女孩在俄罗斯就读时, 参加学校的“夏令营”。那里没有严明的规矩、紧凑的安排, 而是由孩子们自由选择, 甚至可以不参加任何活动, 待在宿舍里看书, 乃至睡大觉!她还参加了漂流兴趣小组, 和同学划着皮艇漂流到了白海。14天后, 她晒得黑黑的回来了, 特别兴奋, 说自己看见了棕熊……孩子的监护人很感慨:这样的经历将使孩子“终生受益”。开阔的教育空间, 让儿童体会到“脚踏大地, 仰望星空”的生存状态, 也让他们感受到一种生命的自由感, 这是学科知识代替不了的促进儿童生长的“营养素”。与“过度保护”相伴的, 是功利主义对学校童年的全面入侵。如今, 教育的弊病是一重视什么, 就给什么打分、计分。像2011年要求在全国义务教育阶段实施体育、艺术“2+1”项目, 即让每个学生掌握两项运动技能和一项艺术特长, 还要组织对抗赛、会演。对此, 北京语言大学教授石定果发出疑问:为什么要把孩子的综合素质能力打分?

功利主义使素质教育简化成了“证书”和“特长”, 它们是学生进入高一级学校的“敲门砖”。于是, 学生不管学习什么, 不再是发于喜爱的初心, 而是因为外在的“有用”。与中国教育形成鲜明对比的是, 国外名校没有“艺术特长生”等说法。美国哈佛大学鳄鱼合唱团的一位成员说, 再好的歌喉, 也唱不开哈佛的大门。学生们参加合唱团, 完全是出于纯粹的喜爱。

有一项调查表明, 中国学生的学习大多出于社会动机, 功利性、目的性都非常强, 而不是出于认识动机, 强调对事物本身感兴趣。大家常常感叹中国出不了“杰出人才”, 恐怕与此有很大的关系。很多事实证明, 认识动机一旦调动, 产生的效果将是极其巨大的。美国科学家雷蒙德·戴维斯, 从20多岁开始研究中微子, 直到88岁才得到认可, 被授予诺贝尔物理奖。他在简陋的实验室里花费了一生的心血, 支撑他走过来的, 不过是“预测宇宙未来”这一心中的梦想。

而曾是世界首富的比尔·盖茨赚取亿万财富又毫不犹豫捐出去的动力是:每天早晨醒来, 一想到要做的事情将会给人类生活带来的巨大影响和变化, 就会无比兴奋和激动。

对于当下教育来说, 如何培养、保护学生的“认识动机”, 而不要人为地放大“社会动机”将是教育者必须关注的问题。

社会动机加剧了功利主义的力量, 扭曲了童年的价值, 绑架教育走上了轰轰作响的战车, 以至于许多人把渡河的舟楫当作了彼岸, 也让师生背负了沉重的负担。大约20多年前, 美国面向小学生征集最聪明的一句话。其中有一句是这样的:“我的手很小, 请不要往上放太多东西。”

这句话, 值得我们三思。