论文格式修改技巧（11篇）
1.论文格式修改技巧 篇一
1春天在哪里
一、词语
洒水 交换 探出 枝头 田野 草原 温暖 原来 暖和 微微吹动 飘飘洒洒
二、多音字
薄bao(薄纸)bo(单薄)bo（薄荷)
三、组词
洒（）换（）探（）枝（酒（）唤（）深（）技（四、句子
1、春天的太阳那么暖，那么亮。
（）那么（2、柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
拟人句：（五、仿写
春天在哪里？
春天在（春天的（（）））），那么（）：）。
。）泉（）原（））
2、笋芽儿
一、词语
挡住 拥挤 呼唤 悄悄 沉重 山顶 发芽 下沉 房顶 笋芽儿
二、多音字
弹tan（弹奏)dan(子弹）钻zuan(钻研）zuan(钻石）
三、加偏旁变新字再组词
肖（）()（）()当（）()
（）()齐（）()
（）()牙（）()
（）()页（）()
（）()奂（）()
（）()
四、近义词
呼唤—召唤
勇敢—勇猛
突然－忽然
悄悄－默默
五、反义词
缩小－扩大
灰心－振作
乐yue(音乐）张望—环顾
灰心－泄气
密－稀 快乐）（）()（）()（）()（）()（）()（）()le（六、词语积累
呜呜
沙沙沙
轰隆隆
叽叽喳喳
3、有趣的作业
一、词语
作业 龙王 上网 课桌 昨天 检查 事业 龙凤
二、多音字
扇shan(扇动）shan(扇子）看kan（看见）kan(看家）
三、近义词
展示-展现 热闹-喧闹 解释-说明 爱护-保护 检查-查看 满意-满足
四、反义词
满意-失望 爱护-破坏 热闹-冷清
五、组词
检（）其（）尤（）顶（）盒（）捡（）期（）龙（）项（）盆（）
六、读一读，写一写
同学们的课桌上可热闹啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的
小草。（），有（），有（），还有（）。
4、古诗两首
一、词语
爱惜 珍惜 可惜 柳树 丝带 照看 泉眼 柔和 温柔 清泉
二、组词
惜（）错（）迎（借（）猎（）柳（三、默写古诗
咏柳 小池
5、程门立雪
一、词语
惊讶 惊醒 宋朝 面容 容易 尽快 休息 着急
二、多音字））
问题
尽jin(尽管）jin(尽力）着zhao(着急）zhe（看着）zhuo(穿着)朝chao(宋朝）zhao(朝霞）
三、组词
祥（）提（）息（）样（）题（）急（）
四、近义词
学问-学识 非常-十分 尊敬-尊重 争论-争辩 等候-等待 惊动-惊扰 发现-发觉 急忙-连忙 悄悄-默默 尽快-赶快
五、照样子写词语
悄悄地 默默地 静静地（）
（）
（）
六、造句 非常： 急忙:
6、曹冲称象
一词语
冲击 议论 枪杆 柱子 官员 岁月 创造 会议 理论 旗杆 五官
二、多音字
冲chong(冲击）chong(冲着）杆gan（旗杆）gan(笔杆）得de(得到）dei(就得）de(飞得高）称cheng(称象）chen（对称）
三组词
仪（）论（）官（）杆（议（）轮（）宫（）竿（四、造句 像： 到底： 果然：
五、用“先〃〃〃再〃〃〃然后〃〃〃最后〃〃〃”写一段话。
7、岩石书
一、词语
手册 化石 但是 好像 叔叔 岩石 云层 座位 文化
二、多音字
壳ke贝壳 qiao地壳））层次
三、组词
册（）但（）象（）坐（）朋（）旦（）像（）座（）
四、填量词
一（）鱼
一（）山 一（一（）象 一（）树 一（一（）墙 一（）画
一（一（）柱子 一（）盒子 一（一（）作业
一（）石头 一（8自己试一试
一词语
夹住 考试 提问 提高 学校
科学 颗粒 觉醒 自觉 意外 满意 试一试
二多音字
夹jia()jia()觉jue（）jiao（）盛sheng()cheng()
三近义词
奇怪-古怪 提醒-提示 刹那-瞬间）书）密林）秤）蜜蜂）队员
四反义词
正确-错误 张开-闭合 答案-问题
五组词
式()慢（）颗（）提（）试（）漫（）棵（）题（六不改变句子的意思，换一种说法。
1、你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？
————————————————
2、为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？
———————————————
3、科学家怎么可以提出错误的问题呢？
—————————————————
识字一
一词语
昆仑山 仓库 抢球 汉字 美妙 手枪 车轮
二照样子，写字组词）苍松 苍白
仑 抡（抡锤）____()____()____()仓 ____()____()____()____()尧 ____()____()____()____()工 ____()____()____()____()良 ____()____()____()____()
9、雨后
一词语
赤脚
神仙
拍手
海洋 妹妹 精神
脚丫
哥哥
二多音字
兴xing()xing()
三填一填
()地踩水()地跟在后面()地跑()地叫起来()地摔一跤()地跳起来()地说()地嚷()地问()地喊
10假如
一词语
冲击 射击 攻击 叹息 哭泣 谷粒 双腿 幸福 幸运
二组词
幸()腿()哭()辛()脚()器()
三多音字
假jia()jia()只zhi()zhi()四仿写
假如我有一支马良的神笔，我要给_______ __________,画____ _______________。______________________, _____________________, _____________________。
11找不到快乐的波斯猫
一词语
保护 波浪 温暖 柔软 炸鱼 青蛙 蜜蜂 温和 波斯 保卫 软绵绵
二多音字
炸zha()zha（）了le（）liao()三组词
波()峰()密()菠()蜂()蜜()
四反义词
温暖-寒冷 保卫-侵犯 软绵绵-硬邦邦 忙忙碌碌-轻轻松松 五加标点(44页3题)
12猴子种树
一词语
拔掉 杜绝 肥胖 长短 将来 乌鸦 梨树 拔河 杜鹃
二多音字
将jiang(将来)jiang(大将)结jie(结果）jie(结束)种zhong(种树)zhong(种子)三组词
拔(拔河)杜(杜绝)鸭(鸭子)拨(拨动)肚(肚子)鸦(乌鸦)四造句
耐心：_____________________________________________________。五农事谚语
梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二
3激光的话
一词语
而且 并且 光束 广场 敌人 所以
所有 不断 折断 杀伤 实在 其实 诚实
二多音字
缝feng(门缝)feng(缝衣服)弹dan(子弹)tan(弹琴)削xue(削铁如泥）xiao(削铅笔)
三近义词
特殊-特别 散开-分散 发射-放射 变幻-变化 清晰-清楚 装点-装饰
四反义词
特殊-一般 光洁-粗糙 聚集-分散 经常-偶尔 清晰-模糊 强大-弱小
五用画线的两个词语写一句话。例：我就像彩色的指挥棒在夜空飞舞。
仿写：_______________________________________________________
14鲁班造伞
一词语
创造 开创 观众 湖水 珠宝 珍珠 晒干 晾晒
奋力 奋斗 凉亭 工匠 观赏 亭亭玉立
二多音字
折zhe(折纸)she(折了)
三近义词
著名-出名 观赏-欣赏 附近-临近发明-创造 兴奋-激动 忽然-突然
四填上合适的词
不停地()不停地()不停地()兴奋地()兴奋地()兴奋地()
五积累词语
山青水秀 日晒雨淋 削铁如泥 忙忙碌碌
15听诊器的由来
一词语
体内 内容 内外 地板 黑板 克服
攻克 弯曲 紧张 松紧 靠近医生 医院 病人
识字二
一词语
永远 歌咏 噪音 游泳 山峰 先锋
二加偏旁组新字再组词
永 ___（）___（）___（）喿 ___（）___（）___（）夆 ___（）___（）___（）
17古诗两首 一词语
垂头 垂钓 借问 挑战 挑拨 客人 落叶 应该
二多音字
挑tiao(挑战）tiao(挑水）
落luo(落叶)la(丢三落四）lao(落枕）应ying(应该）ying(答应）
18小鹿的减法
一词语
方便 成功 坚持 主持 汗水 流汗 浑身 淋浴 石桥 坚硬 汗淋淋
二多音字
便bian（便利）pian(便宜）铺pu(铺路）当铺）pu（三反义词
退却--前进 成功-失败 方便-麻烦 坚定-动摇
四句子
1、_______________________累得_______________________
2、_______________________笑得_______________________
19爱发脾气的孩子
一词语
院子 顺利 已经 钉子 错误 解答 了解 难受 困难 接受 经常
二多音字
钉ding(钉子）ding(钉钉子）难nan(困难）nan(灾难）
三加偏旁组新字再组词
页 ___()___()___()丁 ___()___()___()昔 ___()___()___()___()___()___()
20寓言两则
一词语
死亡 丢失 规则 守则 法则 叼走 喝水 口渴 补课 修补 深夜 夜晚
二多音字
圈quan(圆圈)juan(羊圈)三组词
喝（）去（）遇（）渴（）丢（）寓()
四 《坐井观天》这则寓言告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物。
《亡羊补牢》这则寓言告诉我们一个人有了错，只要认真改正，就不算晚。
21刘胡兰
一词语
姓刘 伟大 牺牲 士兵 买卖 光荣 出卖
二多音字
血xue(鲜血)xie(流血)
三毛主席的题词：_____________,_____________.四词语积累
阴沉沉 血淋淋 洋洋得意 一望无际 无边无际 大发雷霆 汗淋淋
22回自己的祖国去
一词语
夫妇 丈夫 价值 城市 长城 中华 华山 穷苦 客厅
二多音字
华hua中华 hua华山 冲chong冲击 chong冲着
三组词
天（）介（）值（）城（）夫（）价（）植（）诚（）
四近义词
兴奋-激动 惊异-惊奇 坚定-坚决 敬佩-敬重 贫穷-贫困
五造句
尽力：_______________________________________.惊异：_______________________________________.识字三
一词语
证明 怀抱 报纸 气泡 炮火 班级 管理 固定 级别 牢固
二组词
止（）秀（）广（）泡()址（）绣（）旷（）跑()扯（）透（）扩（）半（）
张（）包（）伴（）
帐（）胞（）拌（）
账（）抱（）绊（）
胀（）饱（）
２6我能行
一词语
参与 注视 篮球 活跃 准备 准确 允许 注意 求之不得 与众不同
二近义词
注意-留意 举动-行动 自信-相信 等待-等候活跃-活泼 约定-商定 注视-凝视 允许-许可
三读一读 写一写 113页3题
炮（）正（）证（）症（）
政（）
传递-传送 大汗淋漓-汗流浃背
27再来一次
一词语
丧失 停止 扒饭 失败 努力 慢吞吞 垂头丧气
二多音字
丧sang丧失 sang丧事 扒pa扒手 ba扒开 闷men闷热 men闷闷不乐
三反义词
成功-失败 专心-分心 放弃-坚持 反常-平常 垂头丧气-兴高采烈
四写句子
慢吞吞：__________________________________________ 不由自主：________________________________________ 专心：____________________________________________
28我是最弱小的吗
一词语
父亲 父母 周末 末尾 亚洲 摸着 精神 森林 雷雨 最小 聚精会神
二多音字
空kong天空 kong空地 纤xian纤弱 qian拉纤
三近义词
娇艳-娇嫩 纤弱-瘦弱 赶忙-赶紧 聚精会神-全神贯注
四反义词
保护-破坏 弱小-强大 聚精会神-心不在焉
五组词
未（）精（）脑（）摸()末（）睛（）恼（）模（）
29掌声
一词语
摇晃 教室 英勇 热烈 感动 愿望 经久不息 一摇一晃
二多音字
落luo落叶 lao落下 la丢三落四
教jiao教书 jiao教室 晃huang摇晃 huang明晃晃
三组词
原（）摇（）优（）谈（）愿（）遥（）忧（）淡（）
30晏子劝齐王
一词语
坚决 决定 劝说 劝告 饥饿 干枯 枯黄 庄稼 难道 好比 毛发 百姓
二组词
决（）诀（）
三近义词
枯黄-干枯
四反义词
着急-沉着
一词语
方舟 龙舟鸽子 灾难
二多音字
没mei没有 谁（难（着急-焦急死-活 充足 陆地准备 暴雨淹没 饿（）神（）
鹅（）伸（）好比-如同 劝告-劝说 慢慢-缓缓饱-饿 31诺亚方舟
洪水 洪亮
倒退 退却 一望无际 勃勃生机 散san散步 san散漫））
mo
三近义词
一望无际-无边无际 勃勃生机-朝气蓬勃
四组词
允（）路（）灾（）背（）充（）陆（）灭（）暴（）腿（）瀑（）
五写句子 133页3题
形容书法极有笔力，现多比喻分析问题很深刻。
备（）退（）
2.论文格式修改技巧 篇二
随着时间的流逝, 学生对老师作文评改的希望也逐渐减弱, 甚至消失。这极大的冲淡了学生作文的兴趣, 更别说创造力了。再说, 这种批改, 只是单向的信息传递, 缺乏敲击学生心弦和震撼学生灵魂的力量。并且, 有的学生看到老师在自己作文本上圈点的地方太多, 自信心会大打折扣。更不用说积极地接受老师所讲的———在写作中应注意的方法了。许多作文写不好的学生, 更不愿意让老师当着全班同学的面, 评他作文的缺点。所以结合实际, 作文修改的教学模式必须得改了。
修改的过程是写作过程中对文章的再理解、再认识的过程。修改是写作中的重要环节。它的目的:是提高学生作文质量, 提高演的写作水平。
前面讲的“结合实际”, 主要是针对现在的初中学生很少有养成自己修改作文的习惯这一现象而言的。主要原因有二:一是学生没有深入生活, 即历练不够。如对人物、事件和环境没有清晰的了解, 所以写出的东西“四不像”。二是压根就不会作文。看到题名或提纲, 不知该从何处写起, 也不知主要该用什么表达方法, 更别谈作文修改了。为此, 我们还得回到根。因为作文教学不像电子产品那样, 容易改朝换代, 我们还得从基础入手。
下面, 我就近些年对作文修改的探究, 综合几种作文修改方法, 供同学们参考。
一.读
作文写完后, 在条件允许的情况下, 至少读它三遍, 即默读、朗读、精读。读的方面包括:如果是叙述, 看时间、地点、人物、起因、经过和结果是否交待清楚, 详略是否得当。若是描写, 无论是人、景、物乃至服饰、细节等, 是否做到有的放矢, 是否做到状其形、信仿其声、描其色、传其神, 是否渗透着一定的情感色彩。若是工笔, 是否详尽而细腻, 若是白描, 是否精练而质朴等。假设是抒情, 读来感情是否深切、真挚, 是否丰富、细腻, 是否自然和谐有感染力等。要是发表议论, 一读观点是否正确, 二读论据是否充分, 三读论证是否严密。若是说明, 看是否抓住了特点, 是否选好了角度, 是否简明、扼要等。读的目的旨在挑出毛病、找出漏洞, 然后按删、增、调等办法修改。
二.删
就是将多余的字、词、句、段删去。将开头离题太远或结尾画蛇添足的内容删去;将空洞的议论或抒情删去;将内容重复的删去。让语言畅通, 文字精练。如:
1. 爷爷头上的头发全白了。“头上的”应删去, 限制多余。
2.这间寝室地面卫生, 墙壁非常雪白。“非常”应删去, 限制多余。
3.经过这次讲课, 对大家的启发很大。“经过”应删去。
三.增
指增添必要的字、词、句、甚至段。需要增的大致有以下几种情况。
1. 能突出和深化主题的要增。
2. 说明不够清楚、论据不够充分、典型的要增。
3.记叙不具体的地方要增加描写, 使之生动。
4.上下文脱节或缺乏照应的应当增。
如:
(1) 造纸是我国的四大发明。在“发明”后应增加“之一” (定义过宽) 。
(2) 开学了, 一共领到十三本书。有语文、数学、英语。在“英语”的后边增添“……”号或加“等” (划分不全) 。
(3) 有位学生习作《我家的金鱼》一文, 语言通顺, 但欠具体。例:“在我家客厅的小鱼缸中, 养有两条金鱼, 一条墨黑, 一条粉红, 真好看。”好看不单是颜色方面, 可加上“尤其是它们绸子似的尾巴, 在即将游动或游动停下时, 轻得像在空中飘。有时当你刚在鱼缸前坐下, 它们便从稍远处向你吃力地游来, 仿佛都要跟你比一比谁的眼珠子更大似的, 真讨人喜欢。”这样, 就显得形象、生动些。
四.调
指调动字、词、句、段的次序。针对作文中词序、句序、段落错乱的情况, 要作出调整, 使它们衔接更紧, 更富表现力。如:
1.对于我, 今年的春节, 有一种新的体会。“我”应该调到“对于”的前边。并将前一个逗号删掉。
2. 我们伟大的祖国再也不是一个四分五裂的、任意被帝国主义列强侮辱和掠夺的国家了。“任意”应调到“侮辱”前。
3. 在社会主义建设事业中, 应该发挥广大知识分子充分的作用。“充分”应调整到“发挥”前。以上三例, 成分次序错乱。
五.换
指更换作文中的错字、别字, 使用不当的词语、句子, 以及不能突出中心的段落等。如:
(一) 错别字
2.俭扑 (朴) 勉厉 (励) 场境 (景) 分折 (析)
撒 (撤) 换拆 (折) 断辨 (辩) 论瓣 (辫) 子
3. 前赴 (仆) 后继口密 (蜜) 腹剑大声急 (疾) 呼
(二) 使用不当的词语
1.三个 (所) 学校两条 (只) 兔子一只 (枝) 钢笔
2.我借给小华一本书籍。 (限制不当, “非集合概念”用成了“集合概念”) 。
3. 只要深入生活, 就能写出好文章来。 (“只要……就……”应换成“只有……才……”, 因为“深入生活”, 只是“写出好文章”的“必要条件”。)
4. 只有缺失水分, 植物才会死亡。 (“只有……才……”应换成“只要……就……”, 因为“缺失水分”, 只是“植物死亡”的“充分条件”。)
同学们, 作文修改当然不止这些。譬如:文章的立意与选材, 各种文体修改的侧重点;若是公文, 还涉及到内容和格式等。我这里就不一一说明了。
同学们:即使你的能力有限, 一开始不能从整体上把握, 即使有的同学反对、有的家长不赞成, 老师把主动权还给你们, 骨子里是想让你们在改中“品”, 在“品”中“悟”, 在“悟”中求得进步哇!
同学们:好文章是改出来的。如:贾岛的“僧敲月下门”, 王安石的“春风又绿江南岸”等。要想提高自己的写作水平, 你就得学会精心修改自己的文章。只要改得彻底, 改得巧妙, 我们坚信, 你一定会写出不少好文章来。
参考文献
[1]教育部.重视对作文修改的评价.语文课程标准.北京师范大学出版社.2002.
[2]朱伯石.写作与作文评改.高等教育出版社.1986.
[3]张晓梅、张英宏.初中语文新课程教学法.首都师范大学出版社.
3.跟鲁迅学修改文章的技巧 篇三
文章不厌百回改，千磨万砺始成金。鲁迅先生说：“写完之后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”（《答北斗杂志社问》）又说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。”（《我怎么做起小说来》）这些宝贵的经验，对于我们写出好文章尤其是修改文章具有指导意义。本文以大家最为熟悉的鲁迅名篇为例，通过对手稿（原稿）和发表稿（定稿）的比较对照，来直观地“看看”鲁迅是如何精益求精地修改文章的。
一、删繁就简，力求简洁精炼
（1） 原句：在我一生之中认为我师的之中……（《藤野先生》，见《鲁迅手稿选集》）
改句：在我所认为我师的之中……（同上）
（2）原句：自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖学上的图不是美术，实物是那么样的。（（《藤野先生》，见《鲁迅手稿选集》）
改句：……然而解剖图不是美术，实物是那么样的。（同上）
（3）原句：人人愿意知道现钱和新夹袄的阿Q的中兴史，看去是天然的事，所以在酒店里，茶馆里，庙檐下，便渐渐的问出来了。（《阿Q正传》，见《晨报副镌》1921年12月4日—1922年2月12日）
改句：人人都愿意知道现钱和新夹袄的阿Q的中兴史，所以在酒店里，茶馆里，庙檐下，便渐渐的探听出来了。（见《呐喊》）
例（1）“在……之中”句，一个并不长的句子里就出现了两个“之中”，显得重复、累赘，读起来感觉拗口；再说“在我所认为我师的之中”自然就包含着自己“一生之中”的意思。此外，“一生之中”似有总结生平的意味，用在这里也不得体。所以鲁迅就“毫不可惜”地将其删除。例（2）“解剖学上的图”比“解剖图”的范围要宽泛得多，而根据上下文可知：这个图是指作者笔记上画的“下臂的血管”图。删去“学上的”三个字，切合语境，表义较原先准确，简洁明了，避免了歧义，念起来也感觉顺畅。例（3）原句说未庄的人们愿意知道阿Q的中兴史，在修改时又加了一个“都”字加以强调，这时再说这件事“看去是天然的事”实在没有必要，是冗余言语。故作者毫不犹豫地删除了该句，并用具体形象的“探听”一词替代了“问”字，活画出未庄人探究阿Q“中兴史”兴趣的浓厚和询问的细致。
“文以辨洁为能，不以繁缛为巧。”（《文心雕龙·练字》）从以上三例我们可以看出：鲁迅删繁就简毫不手软，的确做到了“无情地删去一切多余的东西”（车尔尼雪夫斯基语）。这些“示例”对那些舍不得“忍痛割爱”者尤其具有示范功效。
二、悉心斟酌，务求准确严密
（4）原句：但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，总是养不过夜的。（《从百草园到三味书屋》，见《鲁迅手稿选集》）
改句：但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。（同上）
（5）原句：从此就看见许多新的先生，听到许多新的讲义。（《藤野先生》，见《鲁迅手稿选集》）
改句：从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。（同上）
（6）原句：在我一生之中认为我师的之中，他是最使我感激，给我奖励的一个。（《藤野先生》，见《鲁迅手稿选集》）
改句：在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。（同上）
例（4）从手稿的影印件来看，原先是没有“总是”二字的，是鲁迅后来添加上去的。最终定稿时，觉得不妥，还是把它删掉了。推想起来，对自然科学也很喜爱的鲁迅大约觉得“总是”两字强调无一例外，说得太“过”，并不符合科学精神。删掉这两个字，表现出作者为文之严谨，体现了作者用语之准确。类似这样追求用词准确、表达严谨的范例还有《祝福》的开头部分对祥林嫂的肖像描写中有关“眼睛”一词的替换。“只有那眼珠间或一轮，还可以表明她是一个活物”，最初在杂志上发表时用的是“眼睛”，后来收入集子时改为“眼珠”。我们平常所说的眼睛除了眼珠，还包括眼皮、睫毛等。从生理学的角度来看，“眼珠间或一轮”比“眼睛间或一轮”要准确、严密得多。
例（5）中的“新”是多义词，用它作修饰语含义比较宽泛，表意指向不甚明确。像原句中的“新的先生”，既可指没见过的先生，也可指新来的先生。作者初到仙台，人生地不熟，“看见”的自然是“陌生的先生”。改“新”为“陌生”，指向就明确了，表意也较原来清楚。将“新的讲义”改为“新鲜的讲义”（这里的“讲义”是鲁迅借用的日语词汇，是指上课内容），则在原来没有学过的课堂知识这层意思的基础上，又多了一层上课内容新颖、让人感觉新鲜的意味，表达较原先准确、贴切。总之，修改后的用词，避免了“新”字的重复，不仅使句意表达较原句准确严密、贴切自然，也使改句音韵和谐，读来感觉朗朗上口。
例（6）中的把“一生之中”“毫不可惜”删除，这在例（1）的分析中已作说明。除了这一被改处之外，作者还把“奖励”改成了“鼓励”。从手稿影印件上我们可以看到：作者先写的是“鼓励”，后来改成了“奖励”，最后还是改回到“鼓励”。这样否定之否定的修改，说明这是作者在精心地“炼字”，值得我们品味。叶圣陶说：“用词要用得正确、贴切，需要比较一些词的细微的区别。”（《认真学习语文》）“奖励”和“鼓励”的用法还是有些差别的。“奖励”是“给予荣誉或财物来鼓励”；“鼓励”是“激发、劝勉”的意思。藤野先生给留学时期的青年鲁迅以人格上的尊重、精神上的鼓励，并没有给予什么荣誉或财物，所以鲁迅用“鼓励”一词最恰当、贴切，字里行间洋溢着作者对恩师的赞美、感激之情。这里虽然只改动了一个字，但却有点石成金之妙。
三、讲究声律，追求顺畅和谐
（7）原句：……下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛下时，将绳一拉，便罩住了。（《从百草园到三味书屋》，见《鲁迅手稿选集》）
改句：……下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时侯，将绳子一拉，便罩住了。（同上）
（8）原句：阿Q本来也是正人，我们虽然不知道他曾经蒙什么明师指授过，但他对于“男女之大防”却历来非常严。（《阿Q正传》，（见《晨报副镌》1921年12月4日—1922年2月12日）
改句：……我们虽然不知道他曾蒙什么明师指授过……（见《呐喊》）
（9）原句：他们所反对的是奸臣，不是天子，他们所打劫的是平民。（《流氓的变迁》， 1930年1月1日《萌芽月刊》第一卷第一期）
改句：他们所反对的是奸臣，不是天子，他们所打劫的是平民，不是将相。（见《三闲集》）
鲁迅在修改例（7）时，直接在手稿上通过连续添加的形式，把“筛下时”改成了——“竹筛底下的时候”。正式发表时，又把“绳”改为“绳子”。“竹筛底下”比“筛下”要明确得多、具体得多，准确地写出了鸟雀进入捕具的部位。不过，鲁迅如此添加的意图主要还是从语言的音乐美的角度来考虑的。将单音节词改成了双音节词，使得句子音节自然和谐，节奏舒缓有度。极其口语化的叙述，让人觉得如叙家常一样亲切自然。
“言辞当求美也。”（杨树达《汉文文言修辞学》）。如果说例（7）是为了追求语言的声韵美将单音节词改为双音节词的范例的话，那么例（8）则是作者为了追求语句的节奏美，将双音节词改为了单音节词。改句把双音节的“曾经”改换成单音节的“曾”字，就是为了和后面单音节的“蒙”字搭配合更协调，念起来更顺畅。这样看来，是用单音节词还是双音节词，不能一概而论，要根据语境和题旨的需要而定。这正如修辞学家陈望道所说的：“语言文字的美丑全在用得切当不切当：用得切当便是美，用得不切当便是丑。”（《修辞学发凡》）
例（9）改句中添加了“不是将相”之后，便与前面的“不是天子”相对，把“侠之流”终于是奴才”的本性揭示得更清楚。这一添加虽与原句的意思没有什么根本不同，但在声律上却是大不一样了：改句较之原句整齐匀称，音节分明流畅，节奏感明显增强了。它虽在表意上并没有增加什么新信息，却弥补了原句声律上的小瑕疵，使得改句具有形式上的对称美、音律上的节奏美、语意上的对比美，这样看起来顺眼，读起来顺口，听起来顺耳，真可谓声情并茂、美不胜收。
四、增添词句，力求生动形象
（10）原句：三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以采腊梅花。（《从百草园到三味书屋》，见《鲁迅手稿选集》）
改句：三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花。（同上）
（11）原句：（藤野先生）一将书放在讲台上，便向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……” （《藤野先生》，见《鲁迅手稿选集》）
改句：（藤野先生）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……。” （同上）
（12）原句：他跪着俯伏下去时，果然背上有一个圆的小包袱，青色布，上面有些暗红色的花纹。（《眉间尺》，见《鲁迅手稿选集》）
改句：他恭敬地跪着俯伏下去时，果然看见背上有一个圆圆的小包袱，青色布，上面还画上一些暗红色的花纹。 （同上）
例（10）中手稿的影印件非常清晰地显示：鲁迅把“采”涂掉了，而改成了“爬上花坛去折”。仅用一个“采”字，的确太平常了，不够具体，显得很一般。加上了“爬上花坛去折”这样一个描述“采”腊梅全过程的“连动式”修饰语，比原先单用一个“采”字具体、形象多了。特别是一个“爬”字，尤为传神，活画出小孩子天真、顽皮的性格特点，充满了童趣。
例（11）加了“缓慢而很有顿挫的声调”，非常真实地“复原”了藤野先生当时作自我介绍时的情景。描述这样很有个性、很特别的“声调”，先声夺人，写出了独特的“这一个”。不仅如此，还为文章结尾“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来”作了必要的铺垫，是一个巧妙的伏笔。总之，这一“添”成了描写藤野严九郎“亮相”时的精彩一笔。它在起到让人如闻其声、如见其人的艺术效果的同时，也彰显出文章照应之自然、作者行文之严谨，显示了作者高超的语言技巧。
例（12）是写复仇者“黑色人”被召进王宫时的情形。从手稿的影印件可以清楚地看到：鲁迅在“跪着”的前面用插入符号加上修饰语“恭敬地”三个字。这样，在凸现黑色人“恭敬”神态的同时，也表现出复仇者的冷静、机智。至于对“小包袱”的描述，改句加了一个“圆”字，与前一个“圆”字连在一起，构成了叠音词，不仅念起来更为顺畅，而且使“小包袱”具有立体感。“还画上一些暗红色的花纹”的描述较之于“有些……花纹”的交代，显然要具体、详实得多，同时也能避免和前句中的“有”字重复。总之，改句通过加上恰当的修饰语，改变了原句的粗疏、笼统，使得“小包袱”——这一复仇的重要“道具”像电影里的特写镜头般醒目、突出，更具视觉冲击力，给读者留下了深刻的印象。
五、突破常规，营造独特效果
（13）原句：只有着长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地吃喝。（《孔乙己》，见《新青年》1919年4月第六卷第四号）
改句：只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。（见《呐喊》）
（14）原句：直到下半天，几个人寻到山坳里，看见刺柴上挂着他的一只小鞋。（《祝福》，见1924年3月25日《东方杂志》半月刊第二十一卷第六号）
改句：直到下半天，几个人寻到山坳里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。（见《彷徨》）
例（13）中，作者把“着长衫的”改为“穿长衫的”是出于表达口语化、通俗化的需要，并没有什么超常之处。倒是将“吃喝”改为“坐喝”有些不同寻常。文句是写“穿长衫的”在咸亨酒店“阔绰”用餐时的情景，用常用词“吃喝”来描写无疑是正确的，似无改动的必要。大约作者觉得这个词太一般了，不仅毫无新鲜感可言，而且也无法准确、传神地表现出“穿长衫的”下馆子吃喝的个性化特征，于是就自造新词“坐喝”来形容。这个超常搭配、临时“生造”的词语，非常形象、传神地“描摹”出“穿长衫的”坐着喝酒的情景，也和上文所写“短衣帮”站着喝酒形成了鲜明的对照。所有这些对小说主人公活动场景的生动描述，为酒店里“唯一的”“站着喝酒而穿长衫”的“另类”——孔乙己的出场作了十分精彩的铺垫，给读者留下了深刻的印象。之所以能取得这些艺术效果，与作者突破常规、创造性地运用新词“坐喝”，凸显“畸人”的生活环境是密不可分的。
例（14）是祥林嫂机械地叙述“阿毛的故事”中的一段话。原句中“小鞋”的两个定语——“他的”“一只”是按常规顺序排列的（表领属的词+数量词），非常正确，也符合我们的语言表达习惯。如在《无常》的手稿上，鲁迅就把“鬼王拿的是小小的一块虎头牌”的语序改为合乎常规的“……一块小小的虎头牌”。而《祝福》中的改句作者却打破常规，将之改成了并不符合语言表达习惯的“一只他的”（数量词+表领属的词）。看来，作家这样改是有意而为之的，是有深意的。这种不符合一般语言表达习惯的语序，出自经受过两次丧夫之痛接着又遭受失子打击的祥林嫂之口，应该说是正常的。这和她第二次来到鲁四老爷家当女仆后，一开口就是“我真傻，真的……”一样，同样是她“就只是反复的向人说她悲惨的故事”情形的真实写照，也是对她神情有些恍惚、精神有些紊乱的生动描述。看似不合常规、实则合乎事理的语序是她“非常态诉说”中的“准确叙述”，是“不正常”里的“正常”。颠倒的词序所表达的语义宛如不断推进的电影镜头一般鲜明，由远而近，非常清晰、有序地“再现”了祥林嫂央人搜寻儿子，看到“一只”鞋子，发现是“他的小鞋”（根据样式、质地等来迅速判断、确认）的全过程。“阿毛的故事”是祥林嫂“日夜不忘的故事”，是她的“受伤记忆”，对这些细节记得越清晰、深刻，就说明她所遭受的打击之沉重、承受的痛苦之巨大，也就越能震撼读者的心。一种摄魂夺魄的悲剧美的力量由此而生。而原句的常规语序只是一般的平常叙述，无法蕴含如此丰富的内涵。这个非常规语序获得了常规语序无法达到的艺术效果，是鲁迅极具深意的表现技巧，是他出奇制胜的艺术创造。
以上两例一个是看似无需改动的词语，一个是好像调换错了的语序，它们看似变异、反常，实则是语言的变革、创新。“反常合道”，鲁迅通过富有创造性的“生造”、有意颠倒的语序，带给人一种新奇、别样的审美感受，具有独特的审美价值。这是鲁迅式的语言技巧，值得我们咀嚼、借鉴。
4.学期工作总结(请勿修改格式) 篇四
任课教师教学工作总结
（2013— 2014学年第一学期）
姓名 赵红职称中教高级
学科数学任教年级、班级七年级（5、7）如下：
一、师德方面
我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。作为党员，对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一年来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教
师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。
二、教学方面
在工作中，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。教学中积极构建高效课堂，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，让学生自
主参与、合作探究。同时，作为备课组长，本人加强与同备课组教师之间的联系，尽可能的抽时间与同备课组教师研究教材、教法，共同备写教案、制作课件、出
试卷。
加强学习，提高思想认识，树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注
重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪
通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学
期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力
度，取得了明显效果，具体表现在：
（1）、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写
认真，并不断归纳总结经验教训。
（2）、注重课堂教学效果。针对七年级年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中
注意抓住重点，突破难点。
（3）、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教
学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，本共听课20节。
（4）、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间积极学习各类现代教育技术。今年我还在市级教育期刊《乌鲁木齐教育》上发表了
一篇论文，在市级论文比赛中一篇论文获得三等奖。
三、考勤纪律方面
我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退，全年满勤。严格遵守
国家法律和劳动纪律，爱岗敬业，勤奋工作，孜孜不倦，精益求精。
四、工作中存在的问题1、教材挖掘不深入。、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺
乏理论指导。、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。
导致了教学中的盲目性。、教学反思不够。
五、今后努力的方向、加强学习，学习新课标下新的教学思想。、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。、加强转差培优力度。、加强教学反思，加大教学投入。
签名：（年月日）
5.wrod中快速修改格式的方法 篇五
在Word文件中，如果要对多处文本进行相同格式修改，如果一处处地进行修改，或者利用格式刷来进行操作(特别是对不连续的文本进行修改时)，都还比较麻烦，请问有没有更快捷的方法?
解决方法：
这可以利用“替换”命令来完成，
wrod中快速修改格式的方法
，
具体操作方法是：单击“编辑→查找或替换”选项打开“查找和替换”对话框，再在“查找”选项卡下单击“高级”按钮，单击对话框下面的“格式”打开下拉菜单，选择其中“字体(F)”命令，在其中输入被替换的文本格式信息后单击【确定】按钮。
6.论文格式修改技巧 篇六
外语系 **级初等教育（英语方向）五年制*班 ********* 04*********
情景教学法通过直观形象的课堂教学将呆板的教学放在一个个丰富多彩的情景中，减少学生与学习之间的隔阂，******
关键词：情景*** *** ***
随着世界的进步以及全国人民交流日益频繁，外语教学越来越引起全国知识份子的重视与探索，*********** 1.情景**********
情景教学法始于20世纪20年代，正是各外语教学法勃发的时代，******************
情景法********************************************* “情景教学法突破了以往教学法唯智主义的框框，其特点是言，行，情三者融为一体。”（即通过生动形象的课堂用语及活动来调动学生的学习热情，并互相促进，互相融合。）其③目的是调动学生的非智力因素，注意及兴趣，从而更好地吸收知识，********************* 小学生**************************************** 2.情景************* 正所谓，“巧妇难成无米之炊”，******************************* 2.1.利********************** 由于小学生的模仿能力很强，而思维能力较不完善，需要直观形象的教具辅助来帮助理解，尤其是小学生特别容易接受生动直观的教学方法，而课本上的语言知识毕竟是抽象的，******************************* 2.2.利*******************
随着电子教学的普及，利用多媒体来创设课堂语境也成了一种十分快捷有效的方法，***********************************************。2.3.通***********
通过******************************************
当进入了学习的巩固阶段时，游戏能帮助老师寓教于乐，在小学的课堂上可以用比较活泼的游戏，如采用“蹲蹲乐”这一个游戏，（即请四五位学生上台，每个人各代表新学的词汇，如“A,B,C,D,E”,由A先蹲，蹲完后发令“A蹲，A蹲，A蹲完B蹲”）,********* 2.4.通过***************
正如前文第一大点所提及的，小学生的模仿能力强，而表现欲也十分高涨，所以为了引发学生仔细阅读的兴趣以及提高学习效率，教师可以通过让学生模仿录音朗读的形式，让学生竞相模仿生动标准的英美腔调，从而训练他们标准的发音方式，熟悉其语调和意群，也可以让学生分角色朗读课文，通过亲身扮演，使他们“陷”入一个个语境中，促使他们的真情流露，从而更好地感受语境，深化及活化教材，掌握课本内容并体验外国文化。尤其是课本上可爱的图片相呼应，更加生动有趣。如教材5A第5单元的“Story Time”里面那则教育学生不能乱丢垃圾的小故事,无论是让学生跟着录音生动地朗读还是让学生分角色来表演都不失为活化教材的好方法。学生经过听录音感受松鼠对棕熊丢垃圾这一行为的谴责语气，目睹了图片中“丢垃圾”所造成的不良后果，并通过模仿朗读倾泻自己的情感与感悟，让学生在掌握语言知识的基础上培养良好的道德情操。3.情景教学的操作程序
前文介绍了情景教学法的众多理论依据与形形色色的教学手段，但是理论知识总要在付诸实践的一刻才能体现其价值。读者可能要问：“那么一节情景教学的课堂究竟是什么样的呢？”下面笔者将以PEP小学英语教材三年级下册第六单元“At the Zoo”为例演示一节情景法的课堂。
3.1.复旧引新，引起兴趣
兴趣是调动课堂气氛的催化剂，是众非智力因素的领头羊，一节好课的标准在于是否能引起学生的兴趣。而课前的状态尤为重要。小学生由于生性活泼好动，自制力比较差，上课时间也很难持久集中精力专心听讲，所以课堂的呈现伊始更不能过于乏味，否则很难将知识的浇灌实现好。
本课将会涉及一些动物的单词，而这些动物又大多数是学生以前接触过的，因此这节课的开始可以先帮助学生回忆及巩固已学的动物单词来为接下来的课做好铺垫，教师可以通过图片展示或是做出相应动物典型动作让学生思考回顾的方式开始这节课，再特别强调本单元涉及的动物：“elephant, monkey, rabbit ”。从而自然而然地接下新课的讲解。3.2.创设情景，学习新课
新课的呈现是课堂的重点阶段，而这也是情景教学大显身手的时机。通过各种教具及教学活动来创设情景，才能够使学生在自然的环境中掌握知识。
本课的教学重点是“short , big , long , small”一类描述性形容词，而情景法所提倡的是化抽象为具体，因此教师可以先通过肢体语言来表达单词，比如伸展双臂引出“long”这个词，帮助学生将抽象的“长”联想到形象，而相反的,将手臂向内紧缩来将“short”形象化,让学生学到“看得到”的语言，从而减少母语的介入。教师可以找一些具有鲜明对比性的动物图片进行对比分析，如将大象与小老鼠放在一起，利用学生的常识比较掌握“big”与“small”的形象定义。
3.3.巩固操练，学以致用
中小学生学习语言学得快，却也忘得快，因此，教师应该充分利用有限的课堂时间来加深学生对知识的印象，这有赖于教师在巩固阶段的技巧。在巩固阶段，教师可以利用句型操练，并可以强化句型，本课的句型主要是“It has + adj.+n.”,应该引导学生将学到的形容词用来形容动物，从而巩固知识，老师可以通过幻灯片向学生展示动物园里的动物，通过举例演示，引导学生用课本中“It’s(an elephant).It has(small eyes).” 的句型来造句子，让学生在图片的吸引以及积极的思考下将枯燥的句型自然地学以致用。接着，又可以采用“Guess who I am”的课堂活动形式来活跃课堂。先请一位学生上台，根据某一动物的特征用“I have„„”来造句，下面各组同学来竞猜其饰演的是哪种动物。3.4.交流运用，活化知识
传统的教学目标往往着重于理论知识的学习和文字语言的掌握，对课本上所提到的内容点到即止，从而造成学生不明确学习语言的真正目的，缺乏学习语言的兴趣与信心，因而也失去了学习语言的意义以及成就感。而情景教学法就是将学生从枯燥单调的语言知识引向灵活多变的语言运用的桥梁。语言重在交流，学生只有经过实实在在地使用语言，才是真正地拥有了语言，而其所带来的成就感又能够进一步刺激学习者的兴趣和欲望，提高学习的效率。
情景教学法的另一特点还体现在就地取材。当学生将单词掌握到一定程度时，应该引导他们如何与生活挂钩，就本课而言，教师可以先通过提出问题：“Who has long hairs? Please stand up.”这时，知识的掌握已成了使用语言的基础，学生听到“long”时会立即反应，而将本课修饰动物的“long”放在“hair”前修饰，让学生渐渐地将修饰的范围扩大了，同学之间也可以互相监督与提醒，以保课堂教学的质量。也提高学生对学习知识的主动性和灵活性。接着让学生模仿老师用“He / She has „„”的句型介绍自己的同桌，让学生在运用语言的同时加强巩固，老师则负责引导和帮助学生，提高语言使用的准确性。表扬并鼓励学生，2 让他们能够在轻松自由的氛围下主动的与英语打交道。4.情景教学的意义
正如前文第一大点所提及的，情景教学法是在外语教学研究迅猛发展的20世纪20年代应运而生的集直观法，听说法和交际法的优点于一身的具有重大教学意义的一种教学方法，下面笔者将将其意义作一下简单的总结：
情景教学法突破了传统教学的框框，而着力于调动学生的求知欲和主动性，体现了“学生为主，教师为辅”的教学理念，真正让学生翻身成为学习的主人；它改变了传统教学的“满堂灌”的注入式教学，通过直观多变的课堂呈现，融合视听说于一体的语言环境，让学生主动地参与并积极思考，总结知识；它通过一系列趣味生动的教学活动来丰富课堂，让外语课堂不再是乏味严肃的，学生的热情也因此沸腾，学习效率从此大幅度提高。情景教学课堂不仅存在着知识的交流，它通过丰富多样的教学辅助手段调动学生的非智力因素（如吸引学生的兴趣，注意力，调动学生热情与动力，提高语言学习的成就感和信心。）从而提高学生学习的效率，也升华了外语学习的意义。从长远意义上来说，情景教学法的贡献更是巨大，因为它将学生的生活经验带到课堂，让学生在经验的基础上去理解知识，减少母语的介入，使“学习”变成“习得”，从而也让课堂的氛围变得更加的平易近人；又把课堂带到生活中去拓展理解，从而丰富与增长学生的阅历，达到了“生活即课堂”这一教学目标，它在生活与课堂之间架起了一座桥梁。由此可见，情景教学法重视的不是提醒学生“学了什么”，而是培养学生“怎样学”的能力。总之，不是“授人以鱼”，而是“授人以渔”。5.教学法的发展趋势情景
综上所述,******************* 5.1.多媒体************************* 当代科技************。5.2.情景的***************** 情景教学法************* 总而言之，************
参考文献：
7.论文格式修改技巧 篇七
【原文】
××单位关于增拨技术改造资金的请示
××主管局:
由于我单位技术改造资金严重短缺, 致使技术改造无法进行, 生产受到了严重影响, 利润指标不能完成, 基于上述情况和不解决可能带来的后果及影响, 特请上级拨款20~30万元左右用于技术改造, 否则本单位不能承担其后果。
以上请示, 当否, 请批复。
××单位 (公章
【改后文】
××单位关于增拨技术改造资金的请示
××主管局:
正当我单位技术改造处于关键阶段, 资金告罄。前次所拨资金原本缺口较大, 加之改造过程中出现了新的技术难题, 需增新设备, 以致资金使用超出预算。由于该项技术是我局所属大部分企业所用的核心技术, 如改造不能按期完成, 势必拖延全局技术更新的进程, 进而影响各单位实现全年预定生产指标和利润。目前, 我单位全体技术人员已充分认识到市场经济的机遇和挑战, 正齐心合力, 刻苦攻关。缺口资金如能及时到位, 我们保证该项技术改造按期完成。现请求增拨技术改造资金××万元。
妥否, 请批示。
××单位 (公章
××××年××月××日
一、叙事要清, 调动说服的原动力
陈述情况是请示缘由一个很重要的组成部分, 也是整篇请示写作的开端, 俗话说:“万事开头难”, 开头写好了文章等于成功了一半。因此在请示写作的实际当中, 要紧扣请示事项这一着眼点, 准确地摸清本单位、本地区目前所面临的实际情况, 现处于一个什么样的状态, 遇到了一个什么样的问题。写作时, 要努力抓准问题的症结, 抓住主要矛盾, 力求客观、简洁、准确, 调动说服的原动力。原文陈述情况时, 行文生硬, 缺乏周全缜密的思考, 也没有写清本单位面临的实际情况, 只是寥寥几语, 蜻蜓点水般指出了本单位存在的一个问题——技术改造资金不足, 生产受到了影响。对于为什么资金改造不足这一问题却一字未提。因此, 问题产生的来龙去脉十分模糊, 领导批阅时会感到一片茫然, 有“丈二和尚摸不着头脑”之感, 继续阅读下去的兴趣也会骤然递减, 上级领导不可能, 也无法给予批复, 达不到请示应有的文体功能。对照改后文中的:“正当我单位技术改造处于关键阶段……加之改造过程中出现了新的技术难题……以致资金使用超出预算。”中的“正当”“加之”“以致”这三个词语不仅把资金短缺问题的前因后果阐述得较为清楚, 而且抓住了问题存在的“关节点”, 陈述客观、准确, 语言简洁、顺畅, 领导看后, 有一目了然之感, 明显比原文好了许多。
二、说理要准, 增强说服的主动力
在请示写作当中, “理”的陈述有着重要的作用, 在一定程度上, 决定了请示事项能否给予批准的关键。在说理的同时, 必须要把握三个原则, 其一, 说理要立足于本单位、本地区客观实际情况。不可空穴来风, 捏造事实, 理由必须可靠、充分;其二, 说理要着眼于大局。把陈述的理由置于一个较为宽泛、整体的范围加以全面考虑, 将局部利益放置于全局利益之中, 站在一定的高度和角度进行客观论述;其三, 说理要着力于必要性和可行性, 这在请求批准性请示中显得非常重要, 在论述中, 要充分围绕必要性、可行性这两方面下功夫, 要强化责任意识, 挖掘说服的潜动力和增强说服的主动力。原文对说理这一方面做得明显不够, 仅仅是对资金短缺产生的后果进行了简单论述, 言语草率, 既缺乏力度, 又鲜有深度, 说服力显得十分不够。把改后文与之比较一下, 可以感觉到确实改善了不少, 如:“如改造不能按期完成, 势必拖延全局技术更新的进程, 进而影响各单位实现全年预定生产指标和利润”, 它紧扣了请示缘由说理部分写作原则, 密切结合了本单位技术改造存在资金不足这一实际情况, 不仅从小到大、局部到整体等角度提出一些因资金不到位产生的连锁影响, 而且也蕴含了请示事项必须批准的必要性和可行性逻辑严密, 一环扣一环, 层层递进增强了请示缘由说服的主动力。
三、明旨要当, 强化说服的内动力
请示是上行文, 除了材料要真实, 主旨鲜明集中, 请示事项具体明确之外, 也要注意语气要平实、恳切, 用语要讲究分寸, 语气上要多含有请求性。明旨要注意言近意远, 攻心为上, 强化说服的内动力。原文100字左右, 语气不但生硬, 不讲分寸, 在某种程度上还有一种“要挟”之感, 原文中的“本单位不能承担其后果”这句话, 不吻合下级请求上级批准请示事项的行文语气, 含有“如本单位不能如期完成任务, 跟自己没关系, 而是你们上级领导的责任”之意, 可想而知, 这样的行文语气不仅让上级领导反感, 而且也有损本单位的形象, 更谈不上能得到领导的同意和批准, 修改文则改观不少, 整篇行文不仅保持着一种平实、恳切的语气, 而且文中还提到了本单位的奋战宣言和承诺, 例文中的:“目前……正齐心合力, 刻苦攻关, 缺口资金如能及时到位, 我们保证该项技术改造按期完成。”这些话语虽然有一定的抒情韵味在里面, 但情感抒发却恰到好处, 并没有“矫揉造作”之嫌, 应用文中的“情”应提倡在重大问题上要树立正确鲜明的政治倾向性, 这句话深切地道出了本单位团结一致、奋发向上、积极进取、和谐求进的工作精神风貌, 情感表达得朴实无华, 端庄持重。这样的明旨达到了“寓情于理, 以情攻心, 打攻心战”的目的, 更容易得到上级领导的认可和支持, 加之前面的请示缘由论述较为充分合理, 这样就进一步增强了请示事项批准的可能性。
四、建议可行, 增强说服的外动力
请示事项是请示写作的落脚点, 请示缘由部分的写作目的也是围绕和服务于请示事项的, 最大程度上促成请示事项能给予批准。因此, 一般在阐明道理和理由之后, 要“趁热打铁”, 要进一步提出解决问题的建议。笔者在各种渠道偶尔看到了这样一些请示例文, 请示缘由部分写得十分准确、得体、周到, 富有充足的说服力, 但请示事项要么就是“一文两事”, 要么就是模棱两可, 给个大致范围, 要么就是让问题摆在那, 让领导去猜。这些细节导致整个请示写作前功尽弃、功亏一篑。“细节决定成败”, 这些本不应该发生的事情却真实地见诸于一些党政机关、企事业单位的文秘工作者之手。因此, 一些初涉文秘工作岗位的同志尤其更要培养细心严谨、一丝不苟、认真负责的良好文风。原文中就出现了请示事项模糊不清的问题, 没有提出所需资金的具体数额。“特请上级拨款20~30万元左右”的“20~30万”违背了请示事项要具体、明确的原则。因此, 提出的建议要具体可行, 便于审批, 增强说服的外动力。
8.合同修改技巧 篇八
（一）了解合同签订的背景 ................................................................................................... 1
了解客户的意图和客户的忧虑 ............................................................................................... 1
合同中度的把握 ....................................................................................................................... 2
二、合同修改方法以及思维模式： ............................................................................................... 2
如何修改合同
修改前的准备工作。
（一）了解合同签订的背景
对于了解合同签订的背景有以下好处：合同签订的背景有助于了解合同签订的目的，在了解合同的签订的目的之后就可以更好的抓住对于当事人的有利的条款，从条款中去寻找对于当事人有利的条款和不利的条款，综合考虑合同的签订的目的需要了解合同签订的背景。
了解客户的意图和客户的忧虑
在整个合同修改的过程中，最重要的是了解合同的签订的意图，客户找你修改这份合同到底是为了什么？是想要规避风险，还是要想要获取更大的利益，只有充分了解了当事人的意图才可能更多的核对当事人合同的目的。另外一方面就是当事人的忧虑，对于这份合同当事人有什么不了解的，有哪些是当事人比较担忧的，做完充分的解释之后才能真正了解当事人的意图。
合同中度的把握
记住四句话：一定要改什么？可以改什么？可以不改什么？一定不能改什么？
充分去理解这些话，把合同中相应的条款列出来，标注上相应的符号，并内心确认一旦这个条款不修改会有什么好处，有什么不利于当事人的后果可能发生？可以改可以不改的条款，先假设改了会怎么样，不改又会怎么样？改了之后的后果对于当事人的有利或者不利的情况是什么。
二、合同修改方法以及思维模式：
（一）合同的“离婚思维”
对于修改合同来说，尝试将合同对方假设为两种人：
1.第一种人即善意但却粗心大意的人，思考对方在合同的整个履行过程当中，在每一个环节当中，可能因为履行过失而造成什么后果，合同当中有无相应的制度安排，给予合同双方挽救补救和控制风险的机会；（对于合同签订的第一种人，没有恶意只是担心合同履行不能的人，他所担心的就是合同是否完备，合同的履行制度是否完善，履行不能的情况下是否可以进行相应补救就措施，是否有补救措施就是粗心的人一般希望的所具备的条款，因为他想要有补救条款就足以说明他想要履行，只是怕自己履行不
能，所以需要补救条款措施作为自己继续履行条约的情形）作为律师，如果您说面对的当事人是属于这种粗心但善意的当事人你就需要加入这种履行不能的补救条款，这样子当事人就更容易接受。归纳为一点：这种类型的当时热需要相应的补救条款。
2.坏人即心怀不轨之人，假设对方想恶意毁约，看看在这种前提下合同当中有什么空子可钻，尽量的找到合同空子，你能找到的对方能够找到，你找不到，对方或许也能够找到，所以在这个时候你需要尽量站在对方的角度上找到这个合同可以钻的空子，然后制定相应的措施去规避可能发生的风险：是否可以废掉整份合同、是否可以借口签约或履行主体不对而拒不履行或者是否有其他违约行为而可以逃脱惩罚等。有时候，这种逆向思维比你反复看合同更行之有效。总而言之，面对对方当事人心怀不轨，在看这份合同的时候你就需要站在对方心怀不轨的意图上去看待这份合同，去找这份合同的漏洞。
为了强化这种思维，可以和你身边的同事打个小赌，让他扮演合同相对方的角色来寻找你合同当中的漏洞，失败者请吃饭。此外，从律师的角度看一份合同，除了需要考虑如何逐步推进帮助当事人安排交易程序外，还在于重点考虑两个字：平衡，即考虑现有的合同内容和规定是否足够平衡双方的利益和风险，有无遗漏之处；合同整体框架和表达是否达到实质和形式上的严和谐统一等。如何具体实现，可以参考本书上册的“合同写作基础篇”当中的相关介绍。
三、合同范本的选择技巧。
（一）官方范本由政府部门制订的文书模板，基于政府部门平衡合同双方利益的立场，必然会将双方权利义务写得相对平衡，这类文本不适宜用于双方力量有差异的交易当中，否则容易使优势方白白丧失争取更多法律权益的机会和使劣势方成功交易的机会降低。(适用于双方权利地位平等的情况下)
（二）企业法务文书由企业法务人员起草的文书版本，一般会注重交易程序的操作性，但在文字表达和框架上不够严谨，有些甚至可能判断法律关系错误，所以对于这类合同需要在仔细审查法律关系和用语后才能采用。（适用于程序性较强的合同中，也可以从反面来影射去审核合同的风险）
（三）专业律师文书出自专业律师之手的文书，则文字表达和框架相对严谨，但某些规定可能会过于苛刻、僵化而失灵活，不能很全面和深入地反映客户需要；在某些部分如违约责任，律师可能会过于强调风险而将某些小问题无限扩大化，需要根据实际情况删减或修改很多内容才能真正贴合客户的要求。（注意度的把握）
比较保险的方式是收集客户以前进行类似交易所采用的合同文本，在这些文本基础上进行修改和定稿，能够让客户感到习惯性的舒服和能够把握风险，因为人都是习惯性的动物，正如古罗马著名诗人奥维德的名言“没有什么比习惯的力量更强大”。
四、合同修改的程序。
(一)第一次修订：合法性、结构和排版。
合法性是合同的重中之重，在审查合同的时候，要运用以下技巧保证合同的合法性。
1.审查合同法律关系，应当分别审查法律关系当中的主体、客体和权利义务内容，有无违反国家强制性规定之处，具体如下：
（1）审查法律关系的追主体：对于法人主要审查公司章程或业执照、批准证书等文件；对于自然人主要审查身份证以及户口册等。
（2）审查法律关系的客体，例如房产证、提单等，审查法律关系的客体主要是指审查客体的权属关系。客体的权属关系从以下几个方面来进行审查：客体的归属是否符合法律关系的主体；客体是否符合法律强制性规定不得作为合同的客体的规定；客体所针对的签订主体不一致时，相应的主体是否有扶正材料，比如说公司的授权委托书等，签约的主体是偶具备。（客体的权属归属）
（3）审查合同双方的的权利和义务，这个时候需要注意签订合同的双方的法律地位是否平等(虽然民法上的合同也通常都是平等的双方，意思自治，但不排除某一方会具有某种商业或者其他的优势地位)所以在审查合同的时候注重了解合同的格式条款以及某些不对等的关系。
2.审查合同的履行程序。
9.高中病句修改技巧有哪些 篇九
2 我们很多的同学就在开始就对修改病句感到头疼，没有办法做好，这是最尴尬的，那么我们有哪些的技巧来修改病句呢?
3 在很多的时候，面对没有人称的句子我们都觉得是错误的，其实只要加上人称就好了，有时候没有人称的句子也是对的，没有人称，我们就加上人称，再读一遍，看看有没有毛病就好了。
4 很多的时候，我们最开始就要注意一个句子里面有没有重复的话，比如，十分，很，非常，这些的词都是一个意思，出现二个就是病句了。
5 关联词是一个重点，很多的关联词的连续使用就可能出现搭配的错误，所以我们要记清楚，看见关联词一定要多看几遍句子。
6 另外呢，一些的连接词也是这样的，我们不能只凭主观的臆断来断定一个句子是不是有错，连接词的使用也是有规范的。
2高考语文怎么做修改病句题
1 主谓宾判断
对于一个完成的句子来讲，一肯会有主谓宾，当然，也有舍去宾语和主语的情况。但是，这个都好理解，因为放在完整的句子里，大家能看得到前后的主语和宾语。现在要讲的，就是对于一个完整的句子来讲，缺少了其中的一个部分，最常见的就是缺少了宾语和主语。这是为什么?因为在完整的句子里，无法在其他的部分里体现出主语和宾语的情况下，那么这个句子就是错误的。
2 搭配的错误
对于一个句子来讲，想要表达一个完整的连续的意思的话，那么，它所运用的一任何一个词都是用来支持这个句子的，也就是说，不管你是用何种的修辞手法，还是用何种成语或者是谚语，其都支持句子的固定的语意。例如，刘老爷家今天死人了，冷冷清清，家门前真可谓万人空巷。这个是一个错误的表达冷冷清清，已经表达了无人，可是万人空巷却表达的是无站脚的地方，指人多的很。所以，这是搭配的错误。
3 重复的表达
对于重复的表达来讲，有些人可能无法理解，他们会理解成，这不是一种强调嘛。实际上不是的。重复的表达意思就是，一个句子里不可能同时出现过多的无用的修饰语。长句子会出现过多的修饰语，可是那个修饰语都是有用的关键的，而如果错误的句子里，用重复的词来表达意思的话，就证明其错误了。例如，我认为刘小明想的不对的想法我们要指正出来。这是一个错误的句子，而正确的应为我认为刘小明的错误想法我们要指正出来。
4 词语的顺序
对于词语的顺序来讲，好象现在，好些同学没有概念，实际上，词语的顺序如果出现错误的话，那么整个句子的意思也就会发生变化。因此，一个句子的正确的顺序，是十分关键的。例如，小明拿出了做得两年前的小毛绒玩具。实际上，正确的词语的顺序应该是小明拿出来两年前做的小毛绒玩具。因此，修饰语的顺序不对，导致句子混乱。
5 矛盾的句子
对于矛盾的句子来讲，这个是好理解的，例如，前面是肯定，而到了后面就是否定。或者是前面是否定，而到了后面就是肯定的。这种句子，在这里不给大家举例了，相信，大家在这个知识点上，应该积累了很多的经验了。
3语文判断修改病句的方法
修改病句的原则
把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。
(一)对症下药，有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方;是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。
(二)尽量保持句子的原意。每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意;在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。这样做，往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。
(三)要善于运用多种方法进行修改。每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。
我们还要注意，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语;改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。总之，要记住修改病句的五字诀。
增(成分残缺的)删(多余的)
换(用词不妥当)简(修改应简要)
10.论文格式修改技巧 篇十
更改链接文字的颜色
如果你厌烦了PowerPoint中默认的链接文字颜色和单击后链接的文字颜色，可通过“格式”菜单中的“幻灯片配色方案”(PowerPoint 2002应为“幻灯片设计”中的“编辑配色方案”)，从弹出的“配色方案”对话框中选中“自定义”选项卡，然后就可以进行相应的设置了。
去掉链接文字的下划线
如果想去掉链接文字的下划线，可通过向幻灯片中插入一个新的文本框(不要使用幻灯片版式中自带的文本框)，输入文字标题后，选中整个文本框再设置该文本框的超链接，这样就看不到链接文字的下划线了。
出现链接提示信息
如果希望在幻灯片中添加链接提示信息效果，只须在链接对话框中单击“屏幕提示”按钮，输入相应的提示信息即可，
链接可执行文件出现病毒提示的问题
有时我们需要在幻灯片演示过程中链接到某一可执行程序，即使将“宏”的安全性设置为“低”，链接时系统都会出现“该文件可能会携带病毒”的提示。怎样关闭这一提示信息呢？其实只须选中链接标题，使用“幻灯片放映”菜单中的“动作设置”，选择需要运行的可执行文件就可以了。
小提示：在PowerPoint 2000中用该方法打开可执行文件不需要设定“宏”的安全级别，但在PowerPoint 2002中需将“宏”的安全性设为“低”才不会出现该提示信息。
11.论文格式修改技巧 篇十一
关键词：演讲，主持，技巧
演讲与主持作为一种社会活动，可谓“源远流长”。远在中世纪前的古代埃及、希腊、巴比伦、印度和中国，演讲与主持就已成为普遍的社会现象。目前，世界上欧美以达国家都非常重视演讲与主持，他们把“舌头、金钱、电脑”并称为世界三大法宝。演讲与主持也被世界公认为现代人才的必备素质之一，她已渗透到生活的各个领域，从竞选总统到竞职演说，从商业谈判到演说促销。常言道：一言可以兴邦，一言又可误国。古人云，一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。晏子使楚不辱使命，诸葛亮舌战群儒，都很好地演绎了主人公凭着超凡的演讲水平，解难题，安天下。中国近代女革命家秋瑾在对演讲的评论中讲到：“要想改变人的思想和观念，非演讲不可”。而在中国古文化中《周易·系辞上》这本书中是这样描述演讲的重要性“鼓天下之动者，存乎辞”。也就是说要推动社会进步和国家前进的力量都需要依靠演讲的力量。因此，演讲与主持在社会生活中具有不可忽视的重要意义。
演讲与主持主要是以宣传鼓动为目的，并带有艺术性的严肃的社会实践活动。它要求演讲与主持者面对听众，以有声语言为主要表达形式，以态势语言为辅助形式，系统鲜明地阐明自己的观点和主张。因此，演讲与主持必须讲究一定的技巧。
首先，演讲与主持的关键是导进阶段。无论在什么样的的气氛下，出色的开场白，会使演讲或主持立即吸引所有的眼球，使得他们更有兴趣听下去或参与，形成一个良好的气氛，如同看一部引人入胜的电影，开始就兴味盎然，人们自然愿意继续了解下面的情节，这便成功了一半。
其次，演讲与主持一般都持续一定的过程。于是，过程中时刻吸引观众的吸引力也是极其重要的。好的演讲应该具有一种振奋人心、神采飞扬的气势美，要求演讲者能在“吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。” 因此，演讲者应该善于在演讲中根据演讲主题的需要调动种种艺术手段，营造出一种既切合演讲主题又适应当时特定现场氛围的气势，以期把听众带入演讲独特的艺术境界中，并把演讲推向高潮，使演讲产生强大的感召力和鼓动性。这就有必要使用演讲中的“造势”技巧。
一、演讲中用以“造势”的常用方法
1.欲扬先抑
在演讲中，运用欲扬先抑的方法，可以在表情达意上造成一种反差，营造一种气势，使演讲跌宕起伏，摇曳多姿，富有动感，引人入胜。例如，著名节目主持人白岩松的演讲《人格是最高的学位》，开场白中讲了一个故事：很多很多年前，有一位学大提琴的年轻人去向本世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家？
卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，再然后就会成为一名优秀的大提琴家。”讲到这里白岩松荡开一笔，讲自己过去对这个故事蕴含的深义理解甚少，先
进行了抑制。然后离开这个话题，讲述自己在采访过程中，了解到冰心、季羡林等世纪老人的动人事迹，感受到老前辈高尚无私的人格魅力。最后，才扣回开头的故事，进行升华扬厉：
“于是，我也更加知道了卡萨尔斯回答中所具有的深义。怎样才能成为一个优秀的主持人呢？心中有个声音在回答：先成为一个优秀的人，然后再成为一个优秀的新闻人，再然后就是自然地成为一名优秀的节目主持人。”
由于演讲者运用了欲扬先抑、前开后合的方式，使整个演讲既精炼警策，又波澜起伏，给听众留下了久久难忘的感动和意味深长的美感。
2.语义转折
演讲中，运用语义转折的方法，可以造成一种内容和情感上的“水位落差”，使演讲形成飞流直下的磅礴气势，产生动人心魄、感人肺腑的艺术魅力。例如，陈典福的演讲《我们也是伟人》中的一段精彩演讲辞：
“什么人伟大，上至古帝尧舜，下至近豪鲁迅、孙文，外国的马克思、居里夫人，中国的毛泽东、钱学森，这些没有人说他们不伟大。是的，他们都是人类的精华，历史的骄子，亘古的伟人。但今天，在这里我要喊：我们——也是伟人！伟大与平凡只有一步之遥，真正的平凡也是一种伟大。”在这里，“但今天……”一句是构筑演讲气势的关键，有了这一语义上的转折，才使前面的压蓄与后面激越坦诚的表白产生了强烈的震撼效果，从而达到了揭示演讲主题的目的，引起听众心灵的共鸣。
3.铺陈渲染
演讲者为了阐述自己对某种事物、事件的深刻见解，可以根据演讲主题的需要，从各个角度、各个侧面对该事物或事件进行铺陈渲染，以造成一种“先声夺人”的气势，把听众的思绪引入特定的演讲氛围。在此基础上，再阐述演讲者的思想观点，对听众进行宣传鼓动，就会水到渠成，事半功倍。
4.卖关解扣
在演讲中，通过先设置悬念“卖关子”，后揭开谜底“解扣子”的方法，也可以营造一种曲径通幽、引人入胜的演讲气势，使演讲收到更好的效果。
5.层层推进
层层推进就是用三个或三个以上的结构大体相似、字数大致相等的语句，把事理层层推进地表现出来的造势技巧。它可以使语言一环扣一环，一步紧一步，形成一种“层渐美”。在演讲中，运用这种造势技巧，可以使听众认识逐步深化，感情逐步激昂，印象逐步加深。
6.连珠反诘
反诘的特点是只问不答，用疑问的形式表达确定的思想内容。在演讲中，使用连珠炮似的反诘，能够加强演讲的语势，把原来确定的意思表达得更加鲜明和不容置疑，比正面表态更富有激发鼓动力量。同时，由于反诘语句带有强烈的感情，它更容易唤起听众的激情和想像。运用“连珠反诘”的造势技巧，可以使演讲者与听众的感情产生强烈的共鸣，把演讲推向激越的高潮。
二、演讲中抓住听众的常用技巧
1．夸奖观众
夸张观众是一个很有效的方法,但是夸奖必须是真诚的,真实的,一定不要为了夸奖而夸奖,更不能虚假;同时夸奖听众不是迎合,献媚,这种虚假的不真实的夸奖会引起观众的反感.有效的夸张观众的方法是了解当地大风土人情,历史纪录或者很知名度的人物等。
2.与观众真情共鸣
演讲者以抒发自己真实的情感来引起听众共鸣这也的赢得听众的有交手段。唐代诗人白居易说：“动人心者，莫先乎情”，俗话说“演员不动情，观众不共鸣；演讲者不动情，听众不爱听。”林伯麟认为：“情感的深沉、丰富、辩证、凝聚与交融则演讲辞撼动人心力量的内在因素。听众之所以能够动情，就是因为演讲者已经将诚挚之情倾注在演讲中。”所有这些都充分说明了在演讲中注入情感的重要性。
3.适当的幽默
幽默是演讲者在演讲中，用诙谐的语言、逗人发笑的“材料”或饶有兴趣的方式来表达演讲的内容，抒发演讲者情感的艺术手法。幽默的含义是有趣或可笑而又意味深长。美国休斯顿的一位演讲家、作家约翰.渥尔夫说：“幽默力量的一个重要目的，是让听众喜欢演讲人及其演讲。要是他喜欢主讲的人，必定会喜欢他所讲的内容!”它是演讲者与听众建立良好关系，吸引听众、活跃气氛的最有效手法之一。
任何一种蕴含艺术性的活动，都有其独特的物质传达手段，形成自己特殊的规律，揭示着自身活动的本质特点。演讲和主持自然也不例外。演讲主持者要想发表自己的意见，陈述自己的观点和主张，从而达到影响、说服、感染他人的目的，就必须通过与其内容相一致的传达手段，达到感召听众的作用，精彩并圆满地完成任务。
参考文献：1.杨炳乾《演讲学大纲》
2.余楠秋《演说家ABC》
3.林伯麟《演讲艺术概论》