教育随笔搭建区(精选7篇)
1.教育随笔搭建区 篇一
最新幼儿教师教育随笔:积木区的变化
升入中班,看到积木区的小朋友还是在平铺、围拢,缺少架高等更高水平的作品,我有点急了。
鉴于有主题的搭建利于幼儿深入地探究,能够帮助幼儿提高搭建水平,我就和孩子们商量积木区搭建的主题,最终大家决定搭建小区,还一起搜集了小区的图片照片等。接下来,我就满怀期待地等着孩子们的精彩创作。
结果却让我大失所望:孩子们自己搭建自己的,很快就把积木堆在一起,然后开始和同伴聊天或无所事事。
难道是孩子们不够好吗?肯定不是。
我开始反思:搭建小区是我和孩子们讨论的结果,为什么他们实际表现得却不是那么热衷?这个主题真的是他们的兴趣吗?讨论的过程真的是师生之间平等的对话过程吗?我突然组织的一个讨论真的能够准确找到孩子的兴趣吗?限定唯一的主题能够符合全班幼儿的需要吗?……
一系列的追问让我越来越意识到自身的问题。
我要放手,观察孩子,相信孩子,欣赏孩子。我应该尝试改变自己的视角和做法,让幼儿自由搭建,从中去捕捉幼儿真正的兴趣。
当我放手后,孩子们马上来了兴致。有想搭建黑猫警长警署的,有想搭建爱莎城堡的,有想搭建寺庙的,还有想搭建火箭基地的……主题的开放给了幼儿更多的想象、创造的`空间。为了满足所有孩子的兴趣,在家长的帮助下,幼儿将自己想搭建的建筑物的照片带到幼儿园,制作成图册欣赏,还亲自制作了自己喜欢的房子,感受二维空间变为三维空间的过程。欣赏和制作丰富了幼儿对各种建筑物的空间结构、形状、装饰的感知。
另一方面,我们增加了制定短期计划的活动。每天离园前,幼儿自由选择活动区,和有共同兴趣的朋友商量第二天的游戏内容,并进行简单记录。(幼儿在选区卡上盖上自己的名字印章,再和同伴商量搭建内容,简单描画,教师帮着记录。)第二天游戏前,我会和积木区的小朋友共同回顾计划,然后放开手,让他们自由地按照自己的想法搭建。
现在,孩子们在积木区搭建的主题非常丰富。孩子们都在忙碌着,区域活动结束的时候还兴趣盎然。我想正是因为教师改变了自己的观念和行为,还给孩子们按自己想法做事的权利,他们才能够表现出如此积极投入的状态。在这样的状态中,主动学习不断出现,让我惊喜连连。皮皮就是一个典型的例子。
皮皮很少选择积木区,但是有一天我看到她兴致勃勃地来到积木区,要搭建一个爱莎城堡(最近她很喜欢和大家分享电影《冰雪奇缘》的故事,爱莎是电影的女主人公)。她按照自己的想法,很快搭建完城堡,看了看说:“爱莎城堡有一个高高的楼梯。”
于是,她又开始尝试开始搭建楼梯,先用长方体积木错落着搭高,倒了;再用手扶着搭,稍一松手,又倒了,就再试,她边试边说:“还挺难!”后来,她尝试让楼梯从里面延伸出来,但发现城堡里面没有足够的空间。最终,她在仔细观察了积木之后,选用了高矮不同的圆柱体,按照从矮到高的顺序排列起来,她高兴地让我看,她的爱莎城堡有了楼梯。她不断地装饰自己的爱莎城堡,和别人介绍她搭建的作品,充满自信与自豪。
整个探索的过程都是源于皮皮自己的兴趣和想法。是对冰雪奇缘的喜爱带动了她参与积木区的游戏。是搭建爱莎城堡的愿望驱使她不断发展自己的计划,不断挑战,并且克服困难,积极想办法解决问题。
看到积木区层出不穷的像皮皮搭建爱莎城堡的故事,我庆幸自己的放手,让孩子们得以自由地想和做,主动地学习和发展。
回想最初面对幼儿的作品时,我更多关注的是技能,而没有去倾听和理解孩子们的想法。积木区的变化让我对学习故事中的“哇时刻”有了新的理解:当教师找不到班里的“哇时刻”时,也许是因为成人的限制阻碍了幼儿精彩学习的发生;也许是因为成人没有转换视角,读不懂幼儿的精彩学习。
我们不能为了技能而忽略孩子的想法,不能为了目标而单方主导幼儿的活动。教师首先需要改变自己,试着站在儿童的身后,发现儿童的兴趣,支持儿童实现想法,让儿童的学习自然、快乐、主动地发生。
2.岗位调动感悟随笔:离开舒适区 篇二
关于舒适区(comfort zone)的话题近几年相当火热,人人都谈舒适区。所谓舒适区,全称心理舒适区,指的是一个人所表现的心理状态和习惯性的行为模式,人会在这种状态或模式中感到舒适。如果你有对舒适区有所了解,你就会知道每个人的舒适区都不一样,只要你认为舒适的模式或状态,都是舒适区。舒适区,不存在所谓的好与坏,对与错,只有大和小的区别。
温水煮青蛙,是大家耳熟能详的故事。而我,现在就是温水里的青蛙。在基层学习的将近四个多月的时间里,从陌生到熟悉,从一无所知到融会贯通,我已习惯了目前的工作,但是我深知由于岗位的特性,导致我每天有大量的我认为毫无疑义浪费时间的重复性工作。这些工作极大地打消我的积极性和工作热情,我迫不及待想寻找更有意思的工作,重新燃起我斗志的熊熊烈火。然而当真正有机会来临时,我竟然有点抗拒与恐惧。我一定是待在舒适区太久了,再也没有把它扩大过,这是一个非常危险的状态。该把握机会了,我如是对自己说。
舒适区意味着安全,也隐藏着危险。离开舒适区有两种情况,一种是主动离开,一种是被动离开。主客观因素必有其一是占主导地位。对于有着明确目标不断上进的积极人士,基本属于第一种情况,然而也受限于个人和环境的特殊性, 属于少数。绝大多数属于后者,被动离开舒适区,尽管让人难受,却未见得是坏事。离开舒适区会让人失去安全感,却会让人更专注于手上的工作,以尽快建立安全感,构建自己的避风港。换一个角度看离开,也未尝不是一种回归。
在奋斗的年纪就不应该选择安逸,选择安逸就意味着被淘汰。其实我重新反思了一下自己,还不算完全待在舒适区里,在工作之余我也尝试写文章表达自己的观点,看书看推文增加自己的知识储备,空余时间摄影修图,通过各种渠道了解行业最新动态,跨界学习等等,然而这还是远远不够的,还要坚持,还要更多。如果你认为你无法自觉地离开现有的舒适区,我只能说,人都是要逼的。我来分享一些让自己被迫离开舒适区的方法:
1、朋友圈和朋友。很多人通过发朋友圈以示决心,让众多微信好友进行监督,每日打卡的方式,来激励自己达成某一个目标。例如减肥,例如健身。这不失为一个好方法。然而有人即使发朋友圈,长期喊口号,却不去执行,这也会让好友们对你的监督失去积极性。
2、上司。如果你有自己的想法和目标,却害怕离开舒适区,去实施新方案会犯错,那就把这个想法告诉你的上司,让领导成为你的压力源吧。如果领导否定你的方案,这招可能会失效。反之,你就不得不离开舒适区,做你想做又不想做的事情了。
3、钱。昨天Emily跟我说她健身三天打鱼两天晒网,坚持不下去。我就跟她讲,要是你花钱去健身俱乐部,你就能坚持了。如果还是不能坚持,那只能说钱花的不够多。再举个不恰当的例子,总丢手机的人,就买个苹果吧。这么贵的手机还不长点心,那只有一种可能,你是土豪。
生命不息,折腾不止。
作者:Drifter
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3.教育随笔搭建区 篇三
搭建“三自”教育平台 培养学生综合素质 作者:罗伟贤
来源:《职业·中旬》2012年第12期
摘 要:自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育是学生为实现自我发展目标而进行的自我培养活动。在中职学校开展“三自”教育,对于提高学生综合素质,促进学生的全面发展,具有重要的意义。
关键词:“三自”教育 综合素质 培养
一、中职学校开展“三自”教育的必要性
主体性是人自身不断进步的动力和源泉,人的价值在于人的主体精神的弘扬和主体潜能的开发。“三自”教育突出人的主体性、能动性和发展性,确立学生在学校一切教育活动中的主体地位,让学生在自我教育、自我管理、自我服务中真正成为学习的主体、管理的主体、发展的主体。中职学校开展“三自教育”活动,让学生在“自我教育”中认识自己,在“自我管理”中规范自己,在“自我服务”中提高自己,从而培养学生的持续学习能力、社会能力和生存能力,提高学生的综合素质。
二、发挥学生的教育主体作用,搭建“三自”教育平台
1.突出自我教育,让学生自我发展
(1)荣誉申报制度。学校在全校范围内推行荣誉申报制度,根据学生的学习情况、行为习惯、兴趣爱好等,推出标兵班委、优秀团队、文明守纪团队、仪表规范团队、卫生整洁团队、“两操”标兵六项集体荣誉和孝敬父母标兵、学习标兵、尊师模范、劳动模范、进步学生等20多项个人荣誉称号。在学期开始时,教师指导班级和学生根据自身情况确定班级和个人的奋斗目标,制定实施方案。通过方案的自我实施、自我协调和控制,使外在约束内化为学生的内在需要,实现学生的自我约束、自我教育、自我激励和自我提高,让不同起点的学生在不同层面上都能看到自己的进步,获得成功。
(2)主题班会。在班主任的指导下,由班委、团委根据班级建设管理中存在的问题,自拟主题,进行设计、准备、实施,使学生参照相应的主题内容,检查、反省自己的思想和行为,进行相互教育和自我教育。
(3)校园文化。学校每学年举行一次大规模的科技文化艺术节,举行技能大比武,让学生在技能比拼中找到差距,看到自己的不足,产生自我教育、自我完善的要求和愿望。
2.以学生为中心,形成自我管理体系
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自我管理即让学生转变角色,变被管理者为管理者,进行自我管理和班级管理,确立了学生在学习、活动、管理中的主体地位。学校要充分发挥学生、班级及学生会的作用,建立学生—班级—学生会的三级自我管理体系。学生个体根据自身情况申报进步学生等个人荣誉称号,确定学期个人奋斗目标。班级根据班级建设管理情况申报标兵班委等多项集体荣誉,建立班级目标管理责任制,通过对班级多层次多系列的目标进行管理,确立学生在班级中的主体地位,使学生主动参与班级管理。学生会负责校一级学生自我管理工作的具体实施,参与学校对学生日常行为规范的检查、评比及学校活动的策划、组织,对班级的自我管理进行指导、监督和定期检查。
3.创设条件,增强自我服务意识
(1)开展文明服务周活动。文明服务周活动是在学校学生科、团委、班主任的指导下,学生开展自我服务教育的活动。全体学生每学期必须参加为期半周或一周的文明服务岗工作,各岗位有明确的职责要求,主要职责为各岗范围内的清洁、保洁和学生违纪情况的检查,以及协助教师做好相关的管理工作。上岗时间为早操和早自习时间段、上午第四节课、下午第三节课和其他课间时间(每节课推迟五分钟上课)。文明岗学生要配带文明岗标志,班级值周情况每天由行政值日干部和学生督察负责填写工作考评表送学生科备案,在考核栏中公布各班成绩。这样极大地增强了学生自我服务意识和劳动观念。
(2)参与社区服务活动。学校团委组织的青年志愿者服务队承担着各种公益劳动与社区活动任务,如参加“交通指挥岗”“社区服务队”等活动,不仅培养了学生的服务意识、协作和沟通能力,也提高了学生适应社会的能力,为其将来顺利地走上工作岗位打下了坚实的基础。
三、建立多层次的学生监督管理和培训体系
4.用爱搭建教育蓝天的师德演讲稿 篇四
大家好!今天我演讲的题目是《用爱搭建教育的蓝天》。
我的妈妈是一名教师,从小,我就梦想有一天我也能像妈妈一样,立足三尺讲台,手持三寸粉笔,画出天地方圆,写尽学海茫茫。后来,我读到这样一首诗:
我是一个老师,我把手中的红烛高高举起,只要我的鸽群能翱翔蓝天,只要我的雏鹰能鹏程万里,只要我的信念能坚如磐石,只要我的理想能永远年轻,我情愿燃烧我的每一寸躯体,让我的青春乃至整个的生命,在跳动的烛火中升华,在血液的鲜红中奔腾……
这首诗点燃了我心中的激情,澎湃起我教育的梦想!带着这份激情与梦想,我踏上了由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台,从此,我拥有了一个和妈妈一样神圣的名字——教师!
从妈妈身上,我早已懂得教育是一个单调而琐碎的职业,伟大在平凡中孕育,崇高以单调为面孔。但是,短短两年的教育生涯,渐渐平息了我初为人师的热情,当我回首这七百个(数字不确定,你自己改)日日夜夜,便对“教师”这个职业有了更深刻的认识和感悟,对曾经和仍然战斗在教育战线上的前辈们产生了更由衷的敬仰!
在这样繁重而平凡的工作中,他们默默奉献,甘于付出。而且,星河耿耿,银汉迢迢,岁月的长河,千回百转,千淘万漉,使他们中的一些皎皎者如一颗颗明珠浮出了水面,他们的异彩流光,道德风范,照亮了中国教育发展的历程,为千千万万的师者留下了宝贵的精神财富。
孔子的“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”韩愈的“师者,所以传道、授业、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能,疼爱别人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直启迪和警醒着我!从叶圣陶到吕叔相,从魏书生到余映朝,从夸美纽斯到苏霍姆林斯基,从杜威到马卡连柯,无一不诠释了“没有爱就没有教育,没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。”这句话。它鞭策着我,鼓舞着我,使我向一名更优秀更崇高的教育者迈进!
孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。教师对政治的关心和了解,对职业的热爱和投入,与同事的团结和合作,对学生的尊重和爱护,对学术的严谨和进取,对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风,教师形象直接关系到学生素质的培养。学高为师,德高为范,“立师德,铸师魂,练师功,树师表。”是这个时代的召唤,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是教师不朽的追求。教书育人是爱的事业,关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同,它是严与爱的有机体现,是理智与热情的巧妙结合。因此,在这条道路上,我愿将青春融化在教育的沃土中,和在座的同仁们一起肩负起国家和人民赋予我们的责任,将一只只凝聚着师爱的手高高擎起,搭建一片教育的蓝天!
我的演讲完毕,谢谢大家!
教师师德演讲稿
青年教师的师德演讲稿
5.教育随笔搭建区 篇五
钱崇辉
(甘肃省兰州新区中川镇中川中学)
摘 要:作为素质教育的重要组成部分,中学语文教育在帮助学生树立正确的人生观以及价值观的过程中发挥了重要的意义。为此,从中学语文教育中人文精神的缺失出发,包括学生个性的缺失、价值观念的迷失以及辨别是非能力的丧失三个方面,然后就如何加强中学语文教育中人文精神的培养,从教学目标的人文化、教学环境的人文化以及教学方式的人文化三个方面进行了深入的分析。希望为今后的中学语文教学人文精神的培养提供一个有价值的参考依据。
★ 数学教育与人文精神培养
★ 音乐新课程人文精神的培养教学反思
★ 护理论文
★ 我国社区护理教育研究进展论文
★ 浅析《诗经》人文精神
★ 人文精神口号
★ 在数学教学中培养自主质疑能力教育论文
★ 护理专业中高职分段培养研究论文
★ 浅谈少先队教育中创新能力的培养
6.教育随笔搭建区 篇六
根据合作协议,驻外外交人员随居子女将通过四中网校,参与小学一年级至高中三年级国内课程的学习,并享受北京四中网校特别开设的国学、汉语教学等课程。
外交部驻坦桑尼亚大使馆工作人员欧阳志兵由衷地表示,此次合作让我们的孩子今后能随时随地学习中文和中国文化,为其实现国内外教育无缝衔接创造有利条件。
北京四中校长刘长铭介绍,驻外外交人员随居子女通过北京四中网校学习国内课程是一种新探索,也是一个新开始。北京四中将通过网校,利用现代科技手段,搭建更多的海外华人以及他们的孩子与祖国文化和传统的纽带。
据了解,北京四中网校成立已有十年,开设了网络实时面授课程、高清点播课程等十余个教学栏目。
北京四中网校
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[em]e513[/em]满世界的人得灰指甲
灰指甲
caobenjiawangcn.blogbus.com如何自治灰指甲?
楼主您好,治疗灰指甲有很多方法,有以下的几种:
1、使用40%的尿素油膏。尿素油膏的配方是:尿素40克,羊毛至20克,白蜡5克,凡士林加到100克。此尿素制剂是强烈角质溶解剂,应用时,要把病甲周围皮肤用纱布保护起来,并用胶布固定好,然后再用纱布包好。每天换药1次,每次换药都要用小刀分离甲板,促使甲板与甲床分离。一般换药5~7次甲板即可软化与甲床分离。分离后,用小剪刀将甲板减成两半,局部用碘酒消毒,滴几滴1%~2%普鲁卡因溶液,几分钟后,将病甲拨除,并清刮甲床上凹凸不平的角化物,再用尿素油膏和复方苯甲酸油膏等份混合油膏敷包,每天换药1次,直至新甲完全长出。
2、取20瓣大蒜,除去外皮,切碎或捣烂,放入带塞广口玻璃瓶中。加入10%的.醋酸150毫升(也可用食用醋代替),浸泡一天,即可使用。将病指甲浸入温水5分钟,把指甲泡软,用剪刀剪去或刮去可以除去的病指甲,将病指甲插入大蒜浸液15分钟。每日3次,一周即可见效。如未痊愈,可按上法再治一个疗程。为节约时间,也可以用药棉蘸大蒜浸液敷在病指甲上。浸入或敷上大蒜浸液,有时病甲感到有点疼痛,应坚持下去。如果脚趾甲患有灰指甲,用此法同样有效。大蒜浸液可长期保存,反复使用。用次法治脚癣也有效果。 3、取大蒜4~5瓣,去皮捣烂,放入干净的玻璃瓶内,加入100毫升质量较好的食醋,浸泡3~4天即成醋蒜液。将患处放入醋蒜液浸泡15分钟,然后用棉球蘸醋蒜液包裹于患处。每日早晚两次,直至症状全部消失。
4、将白颜色的凤仙花捣烂,敷在指甲上包扎起来,一天换一次,大约一个月左右见效。
5、用白颜色的凤仙花2~3株,泡在醋里一天,每天睡前浸泡灰指甲10分钟,不要加水。连续7天见效。
6、取山西太原陈醋(越陈越好)500毫升,放人铁锅内煮沸,浓缩至150毫升,然后将苦参50克、花椒20克,用水冲洗干净,放进浓缩醋内,浸泡一周即可用。 治疗方法:在搽药之前,先将灰指(趾)甲用热水泡软,再用刀片轻轻的一层一层地刮削病甲。病甲刮削得越彻底,治疗效果越显著,以不出血,无疼痛感为度。然后用消毒棉球蘸药液浸润病甲5~10分钟,每日晚睡前进行一次。一般搽药5至7天见效。
注意事项:1、每次搽药前一定要用热水浸泡病甲,使药力直达病所,以加速药效。2、在治疗期间,切忌用冷水洗患部,保持鞋袜干燥和清洁 。
7.教育随笔搭建区 篇七
“大课堂的产品让我从一个月薪几千的打工仔成为一个年赚百万的公司领导。”这是一位来自广东的大课堂代理邓总的肺腑之言。同样辽宁代理尚总也谈到:“自从我上了辽宁电视台一个小时的专题,当天就销售了1100多套,连本带利全赚回来了。”杭州代理宋总坦言:“产品在我的书店十分畅销,半个月卖出10多万的货,做书店半年也没有这个利润”„„如此之多的代理商例子数不胜数,由此不难看出大课堂教育的确是教育投资领域的一个奇葩,它成功实现了教育与财富的完美融合。
大课堂,不同于传统教育机构、企业单纯地提供某些教育产品、服务,而是创新地推出大课堂教育联盟这样一个教育行业的大平台,洞察教育发展的趋势,跳出行业看行业,联合国内包括央视在内的数十家电视、网络强势媒体,千家名校、培训机构,数十家极具竞争力产品商,云集国内外优秀教育培训、产品,以大型卖场运营理念及模式,打造具有无限产品力与销售力的教育营销平台。打破传统营销方法,创新营销手段,行业内第一个在中国教育台购买超长时段,制作教育栏目对品牌进行长期有效的宣传推广,加上网络、学校、实体店终端等多种推广渠道,是一个可长期盈利的好项目。
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