三生有幸

三生有幸（精选18篇）

1.三生有幸 篇一

三生有幸叙事作文

我们家是一个幸福的大家庭，家里三个全是“书生”，为什么这么说呢?且听我娓娓道来。

爸爸是个不折不扣的理科生，他大学学的是医学，当碰到食品安全和营养方面的话题时，他总能做到滔滔不绝、妙语连珠。正因为这样，在家吃东西的时候，他经常对我和妈妈“指手画脚”，说这个要少吃，那个不能碰……听得我耳朵都快起茧了。

妈妈是一个才思敏捷的.文科生。她非常喜欢看书，简直到了手不释卷的地步，无论是客厅还是卧室，无论是居家还是旅行，她跟书本总是形影不离。妈妈经常和我玩成语接龙的游戏，很多生僻的字她都能“对接如流”。

最后，来说说我自己吧。我是一个乐于动手、喜欢钻研的小学生。我喜欢跟着爸爸去郊外踏青，寻找大自然的足迹，还会时不时地问几个稀奇古怪的问题。我还喜欢捣鼓捣鼓小东西，跟爸爸一起做做科学小实验，我们经常玩得不亦乐乎。

我这个小书生和这两个大书生生活在一起，真是三生有幸啊!

2.三生有幸 篇二

“三生有幸”有一传说。传说唐朝有一位法号圆泽的高僧与好友李源游览长江三峡, 见一孕妇汲水, 圆泽当时落泪, 对李源说:“那是我下一辈子的亲娘。我得走了, 给她做儿子去了。三天后你来王家看我, 我会对你一笑作为证明。再过十三年的中秋夜, 请你到杭州天竺寺外, 我一定来与你见面。”

李源将信将疑。到了黄昏, 圆泽圆寂, 王家的婴儿也呱呱落地。三天后李源去看婴儿, 婴儿果然微笑。十三年后的中秋月夜, 李源如期到达天竺寺去寻访, 见十三岁的牧童唱:“三生石上旧精魂, 赏月吟风不要论。惭愧情人远相访, 此身虽异性常存。”故人果然化作牧童相会。

3.三生有幸遇上他 篇三

——题记

每个人都有不同寻常的记忆，总有一些会随着年华的流逝而消逝，却也有一些一辈子都不会忘记，牢牢镌刻在心底。

青春期的少年，多少有些叛逆，上课小打小闹，凭着小聪明频频向老师发难，许多老师选择睁一只眼闭一只眼。先生初来，站定讲台后露出的慈善笑容无声地昭示了他的理念：“顺其自然便是最好。”

先生数学功底深厚，教学风格独特，课堂语言幽默风趣，调侃中不乏严肃，总让我们感受到数学之美，而不是枯燥与乏味。他的板书貌似龙飞凤舞，其实很有章法，内容能让我们看得清清楚楚。一道几何证明题，他甚至可以用十种方法解；再难的解析几何题，他也能化繁为简，用几步推算就得出答案。他仿佛行走在平行线上，游玩于椭圆、双曲线、抛物线间。他可以在课堂上随手证明罗比塔法则，下课谈笑间剖析斐波拉契数列。考试前夕，他总是平静而干脆地对我们说“要相信自己”， 让我们忐忑的心顿时安定下来。

先生酷爱体育。通常如先生这般文质彬彬、温和儒雅的人，只爱品茗看报，好静不好动，但先生的“横空出世”彻底打破了这个定律，将文体的界限消弭于无形。先生讲课，隔三岔五便把篮球足球挂在嘴边，引得一帮热血男儿抚掌称快。体育活动课上，先生单刀直入带球上篮，蔑视一切劲敌；他卡位精准，总能抢得先机。能文能武，尽显先生本色。

佩服先生，一是因为他不惧权贵家长，为普通家庭同学的权益据理力争；二是因为他不怕升学考试的威逼，不用题海战术，坚持自己的教学方式，赢得满堂喝彩，而我们照样取得骄人的考试成绩！

万幸，可以遇见这样的老师；不幸，只能与先生相处不到一年。但诤友不可少，良师无须多，能够遇上他，我已很满足！

4.三生有幸遇见你作文 篇四

你不是我的亲哥哥，却给了我亲兄妹般的关爱;你和我不在同一年龄的起跑线上，却细致地体现出同龄人的知心亲密;你与我在走不同的求学之路，却时时耐心地帮我解答我所困惑的难题。你，我的表哥，遇到你，三生有幸!

在我的记忆中小时候我们是打闹着长大的。

记得有一次，妈妈给你买了一个好看的啪啪圈，我看着你玩时眉飞色舞的神态，心中不由冒出嫉妒的小苗。可是你却毫不知情，把啪啪圈使劲拍着圈住胳膊，还时不时伸出你那棕色的胖胳膊在我的眼前摇来晃去。于是，我心中嫉妒的小苗伴着你的炫耀悄然滋长，终于冲破了心房，化作一句句理直气壮的辩词与你争吵。我以为你会向父母告状，可是你没有那样做。你十分不舍地剪断那个玩具，把半个啪啪圈套在我的胳膊上，还告诫我小心被钢铁丝划伤。就这样不可思议而又轻松地宽容了我。

像这样的故事在我小时候不计其数。而最终荒谬的结果总是我完胜于你。现在想来，是出于你那宽容大度的心一直在包容着我。感谢你，表哥，让我在你的一再包容下度过了丰富而又悲喜交加的童年生活。

记得那一次，家人带着你去参加婚礼，而我却因为奥数作业被困在家中。中午睡醒后，你们回来了，我打开冰箱寻找零食，发现了一包白色的巧克力切片，那可是我最爱吃的。妈妈解释说，这是哥哥在婚礼上，从甜品蛋糕上一片片取下来的，他说你爱吃巧克力。我诺诺地应着，眼泪不由自主地落了下来。闭上眼想到你把大蛋糕上的巧克力切片都取了下来，家人怪你馋嘴贪吃，你却笑着说是留给妹妹时，我心中如波涛般汹涌澎湃。

谢谢你表哥。你不仅是我人生道路上的导师，为我指明航向;也是我在漆黑夜的一盏明灯，使我不再孤独寂寞;你还是一位负责的“园丁”，为我剪掉旁逸斜出的“枝蔓”。

5.初中作文素材遇到你三生有幸 篇五

—— 题记

带着对自然的仰慕，你邀我共赏山水之气;携着对灵魂的敬畏，你陪我共唱云天之歌;怀着对思念的遐想，你陪我共品风月之韵。吟诵着华夏经典，品悟着，我和你诗意前行…

一场梦

《红楼梦》——婉约的诗篇，是女性的颂词，也是女性的噩梦。

梦初，贾府是一个外表富贵堂皇却充满污秽的封建大家庭，这里有一群蕙质兰心、情韵雅洁的青春少女，而贾宝玉是这个“花柳繁华地，温柔富贵乡”的红楼女儿国里唯一的一位男性。

噩梦，贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情纠葛。林黛玉是“世外仙姝寂寞林”，薛宝钗是“山中高士晶莹雪”。黛玉有些叛逆，而宝钗是标准的贤德媳妇。宝玉虽爱黛玉，但婚姻大事，他做不了主呀，甚至一点选择的权力也没有。黛玉也落了个“ 一缕香魂随风散”的凄惨结局。可叹，花开几时，就蕊冷香残。

梦醒，红楼一梦，恍如梦一场。现在，只觉得它美，美在人间真挚，美在人格尊严，美在精神长存。红楼之美像樱花，繁华绚丽，叫人留恋于一瞬，在枝头空留阵阵余香……

《红楼梦》——爱。

翻山越岭

“灵根孕育源流出”， “悟彻菩提真妙理”， “四海皆拱伏”， “乱蟠桃大圣偷丹”， “五行山下定心猿”，最终“我佛造经传极乐”，跟随了唐僧去使西天取经。

只因王母会蟠桃，开宴瑶池邀众客，酒醉意昏沉，逞雄撞入广寒宫，风流仙子来相接，却被诸神拿住，押赴灵霄见玉皇，放生遭贬出天关，却因有罪错投猪胎。。最也受观音劝，拜唐僧为师。

因为在天有罪，堕落流沙河，忘形作怪。也被菩萨劝化，愿归唐僧往西天。

还生唐王遵善果，度孤魂萧瑀正空门，被遣去西天取经。

他们努力取经编，西宇周流十四年，苦历程途遭患难，多经山水受苦难，功完八九还加九，行满三千加八千，大觉妙文回上国，至今东土永留传。

眼前的高山是那么的多，可我们有信念：翻山越岭的人生最精彩，我们最喜欢这样的人生!

繁星

《繁星春水》里每一首诗都宛如天空中的星星，荷叶上的珍珠，晶莹纯净，清新隽永，有着独特的艺术美感。我最感动的那一段是：

母亲啊!

天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里;

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

母爱是多么的神圣啊!有一次，我生病了，妈妈就一夜在床前看着我、照顾我。这是很平凡的，因为天下所有的母亲都会这样做，平凡却伟大的爱，是最情真意切的!

它像一轮红日，敞开我的心扉，使我豁然开朗;

它像一缕月光，让我心房充满清凉;

它像一股和风，拂去我心中的愁云;

它像一枝出谷的幽兰，淡淡的，沁人心脾。

同一平台下

她的耳朵是有毛病的，家中负债累累，所以她的毛羽是稀疏的，她却一直在勇敢地飞翔着，我相信她长大以后一定会比别人飞得更高、更远，成功更辉煌。《蓝天下的课桌》，读着读着，眼里不由得蒙上了泪幕，也有了一个心愿：蓝天下的平台能永远公平地为所有人敞开。

谢谢你，三生有幸遇上你，因为，你带我看人生三千景，悟世间五千情!

6.三生有幸 篇六

那天下午，我不顾你的嘱咐，在功课完成以前，偷偷溜出了家门。那段日子，家里人因为工作，都忙的不可开交，你一再告诫我需要自律，我的侥幸心理却仍不肯罢休，擅自将功课删了又减以后，又挑三拣四地乱做一气，便骗了家里人钻了出去，还怀着一丝可耻的成就感。

太阳已经滑落，多快啊，已经傍晚了，我摸出手机，未接来电的提示塞满了一整个屏幕，我有些惶恐，逃避的想法立刻窜上心头，只想起家里人严厉的惩罚，便杵在家门口，竟然觉得心寒，竟然责怪你的告诫，想将一切责任全部推脱，让朋友背下黑锅，只想全身而退。我望了望手表，这是你给我配的，为了让时间观念近在眼前。黑色的边框，很美，可也只是很美罢了。表上的指针跑了一圈又一圈，领着月色铺满天空。我竟然恬不知耻地流泪了。

不知多久，我看见你和家人们，以及你们拖着的沉重的躯体，憔悴的面容，我没有开口，但你看见了我，我望见了你的笑容。我仿佛看到岁月的痕迹，布满你的面孔，可造就那的是我，你的笑呈现出慈祥与温柔，你期望给我的家的温暖，像是雪中的炭，使冰冷的血液变得暖人心。我适才明白，你们的真心。我凝望着，望见了你的无奈感伤，是不成器的我让你徒添忧愁，让你憔悴，让你心碎，可即便如此，在这样的情况下，你依旧愿意温暖我，

7.“三生教育”的主要任务 篇七

生命教育的主要任务是：通过生命教育，使学生认识人类自然生命、社会生命和精神生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死等过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

2. 生存教育的主要任务

生存教育的主要任务是：通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

3. 生活教育的主要任务

8.三生有幸 篇八

这种另类的解读主要来自以下思考：教育过程也是师生相处交往的过程，“师生”作为教育过程中的主体对象“人”，都具有自然存在、社会存在和精神存在三个层面。从这三个层面来看，人都需要掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；人都需要遵从生活的规律与规范，以便和谐地与人相处；人都需要探索生命的价值和意义，以便有尊严地立于天地之间。地理学科作为基础教育的一门必修课，其在帮助人们掌握与增强生存技能、注重与体验生活和谐、追求与提升生命意义等方面发挥着日益重要的作用。

一、地理教学助生存

《义务教育地理课程标准》前言中指出：“课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界”、“增进学生对地理环境的理解力和适应能力”。可见，地理是一门研究自然环境及其与人类关系的学科，通过对地理环境的区域性和综合性特征的分析，地理教学能帮助认识人类所生存的这个世界，了解人类生存方式的多样性、独特性和差异性等多种特征，能帮助更好地理解人类生存与地理环境之间的密切联系。

地理课程还是一门实践性很强的课程，含有丰富的实践内容，所以地理教学还能通过避灾演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等实践活动，帮助学生掌握一些生存知识与技能，以便更好地适应和改造生存环境，提升生存能力。

二、地理教学乐生活

地理课程与生活联系密切，具有生活性特征。学习对生活有用的地理是课程深入人心的理念，课程内容紧密联系社会生活实际，地理教学过程中突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生活品味。

地理教学过程也是师生生活的一个重要组成部分，在这个生活过程中，师生双方相互交流和广泛沟通、相互启发和互为补充，师生之间、生生之间在以人为本、互相尊重、民主合作的愉悦氛围中享受生活中共处的情谊之乐。他们共同从地理的角度欣赏不同的生活，彼此思考生活中的地理问题、问题中的生活性，分享各自的思索、经验和知识，享受教学相长带来的生活发展之乐。

三、地理教学重生命

雅斯贝尔斯曾说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理智认识和认识的堆积。”教育的本质不仅是知识的传递，它还关乎人格的形成、智慧的启迪、灵魂的唤醒和精神的塑造。所以教育应依据生命的特征，遵循生命发展的规律，促进生命的成长，引导生命走向更完整、和谐与无限的境界，引导生命从生存走向存在。

地理教学在生命教育方面有着重大贡献，因为地理学科具有突出的思想性特征，课程不仅阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观，还富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。因此，地理教学中教师应高度重视情感、态度与价值观目标，注意渗透德育教育，不断帮助师生形成正确的价值观、人生观和世界观，提升生命的价值和意义。笔者非常喜欢爱尔兰大诗人叶芝的诗句：“许多人路过我的生活，只有你走进我的生命”。期待地理教学能够深度走进教师和学生的生命，影响和提升师生的生命。

9.三生有幸 篇九

电视剧《三生三世十里桃花》的主题曲《三生三世》，由著名影视音乐制作人谭旋与青年词作家代岳东联袂创作，更有人气歌手张杰倾情献唱。曲中，古典的箫笛合奏婉转悠扬、如泣如诉，深情之中流露出丝丝浪漫气息，而铿锵有力、层层递进的副歌更是平添了几分力量美感，尽显磅礴大气。词作以片中男主人公的视角，呼喊出“执子之手，三生不负”的爱情承诺，也许下了“风停雨霁，与子相约”的美好希冀，闻者为之动容。作为国内当红的实力歌手，张杰曾成功演绎过《何以笙箫默》、《古剑奇谭》、《道士下山》等多部影视剧的主题曲，声线清亮、音域极宽的他此次献唱堪称完美，将这首承载着万千情愫的主题曲演绎得淋漓尽致。凭借叙述性和抒情性的完美结合，以及《三生三世十里桃花》的超高关注度，此曲《三生三世》一经上线便迅速大热，不但高居各歌曲排行榜首列，其歌词中出现的“结魄灯”、“四海八荒”等“三生”味十足的词句也备受原著粉好评。

10.三生教育活动方案 篇十

一、组织机构：

学校成立“三生教育”委员会，成员由学校领导、学生处、教务处、实训处、教研组（语文、思想政治）、专业部及班主任、心理健康教师组成，工作机构设置在学生处，学生处牵头与教务处共同做好教学工作的计划，组织和安排。“三生教育”领导小组

组长：李朝刚

副组长：董加虎、高天贵、陈荣军、李文军、黄旭、李文忠、戴小平成员：郭正有、袁新艳、各班班主任以及全体语文、思想政治教师。办公室；设在学生处

办公室主任：黄旭

二、基本原则

1、强化课堂教学

利用班会课和思想品德课，使“三生教育”的内容通过课堂进入学生的头脑。同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。成立“三生教育”教学团队，以语文、思想品德教育和心理健康教育专业教师为主，合理配备专兼职骨干教师，整合全校教师资源实施优势互补，以保证教学思想工作的质量。

2、突出实践活动

根据我校学生的年龄特征和培养目标，组织开展内容丰富、形式多样的活动。如防震防灾演练、法制安全讲座，设计主题班会、学生演讲比赛等实践活动。通过演习、观摩、学习等方式让学生在实践活动中了解自我，认识世界，开阔视野，磨练意志，学真知，做真人，长真才。

3、注重文化育人

在三生教育实施中，我校将继续以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设，开展以三生教育为主题的班级文化建设及其它主题鲜明、特色显著的校园文化活动。

4、抓好社会教育

学校主动争取县教育局及其他各相关部门（公安、司法、交通、防疫、文化等）的支持，形成治理校园周边环境的长效机制，主动争取社会各界支持，为组织开展“三生教育”营造良好的社会环境。

5、明确责任分工，加强检查考核力度

按照“谁主管谁负责，谁组织谁负责，谁审批谁负责”的原则，层层签订安全目标责任书，明确各个岗位的责任分工，同时制定相应的考核制度把各项检查列入每月的绩效考核中。

三、“三生教育”具体内容和活动方案

（一）生命教育

在教育中，生命教育目的在于追求贴近生命的需要，揭示生命的真相，引领成长的方向，探寻生命的意义，成全生命的价值，珍惜生命，善用生命，活得丰富，活得光彩，活得有活力。所以，活动的开展旨在促进学生主动、积极、健康的发展生命，体现生命质量，实现生命的意义和价值。

1.安全教育活动

（1）消防教育活动。学习火灾的危害性、诱发火灾的常规原因，如何沉着冷静的应对火灾现场的自救、熟知各种逃难技巧等方面的知识；通过收集发生在我校学生身上的校园消防安全事例作为反面教材，从身边真实的悲剧引以为戒，激发学生们在生活中高度重视身边的火灾隐患，提高自我的消防安全意识，在日常生活中养成良好的生活习惯，防止和杜绝此类事件在身边发生；组织学生参与

消防安全模拟逃生演练，使学生学会在火灾现场的安全避难技能和灭火器的使用方法，增强自救生存能力。

（2）突发事件应急处理知识竞赛和演练。学习防震逃生技能知识，食品安全知识，突发事件应急处理知识等此类突发事件应急措施的知识竞赛活动。同时，培养学生能自如处理所面对的发生突发事件能力，进一步让学生明白自救知识对自我人生的深远意义。开展此类教育旨在使学生对自救知识有一定的储备，以应对生命中不可预测的意外，培养学生保护自我生命的意识和能力，提升生理生命的质量。

（3）禁毒防艾教育活动。学习禁毒防艾知识，组织全体教师参加禁毒防艾知识讲座，并在各自班级召开主题班会，使学生了解、认识和体会吸毒危害性，远离毒品、学会珍惜生命、珍爱生命；认识艾滋病的发病原理，传播途径，学会自我保护，让学生明白，防治艾滋病是我们每一个人的责任，学会对生命更多的相互关爱，共享美好人生，杜绝歧视，让我们的世界更加的和谐和美好。

（4）定期了解校园贫困生的基本情况。通过对校园内有特殊困难或身患重病的学生的了解，使学生学会同情和关心弱者，学会对需要帮助的人伸出援助之手，学生尊重生命。培养学生将爱心传递，明白为需要帮助的人付出劳动的意义和价值。培养学生的仁爱之心、恻隐之心，培养和完善生命重要品质。

2.生命价值和意义探究教育

通过开展“如果今天是我生命中最后一天，留下我的‘遗书’”活动，让学生进入实景，在生命的最后一刻，重新深刻思考自己生命的意义和价值。反思如何正确对待一直以来人生中的珍贵回忆、欢乐、泪水和苦涩，对生命中的珍贵、重要东西该如何好好的守护；通过活动希望使学生主动反思，一直以来的生命活动还有什么遗憾，还需有什么努力来使生命更加有意义，思考在生命的尽头，如果给你一颗“后悔药”如何来让自己的生命不再有遗憾，应该如何在提高自我的生命质量，让人生不再有太多的遗憾。

(二)生存教育

在当今形势下，一则如何在这个自然资源日益被浪费、自然环境遭到破坏，如何保护我们生存环境的可持续发展，提高生存环境质量是我们必须考虑的问题；二则随着经济社会生活的不断发展，竞争变得无处不在，异常激烈，如何在这个竞争激烈的社会中立足，也是对我们职校学生提出的重要课题。此二者都需要我们提高自我的生存教育，学会生存是时代对当今职校学生提出的要求和任务。

1.创造和保护优美环境的生活才是美好的。激发学生的环保意识，对我们生存环境的关心和关注，在科学发展观指导下积极投身于生存环境的建设和发展。通过活动的开展，明确环保的重要性，学习如何保护环境、节能减排，垃圾分类和处理等一系列知识，促使学生树立，在日常生活中从我做起，从现在做起，保护我们生存的环境，热爱地球母亲。通过班级活动，开展到校园内公共场所等地方进行捡垃圾、植树等环保活动，树立环保我有责任的意识。

2.丰富完善的成长经历的生活才是美好的。通过开展职业生涯规划设计活动，使学生学会如何规划自己的专业学习、时间安排、职业生涯、如何培养立足社会生存的专业基本技能。

3.自食其力、有较好工作业绩生活才是美好的。开展就业指导实践活动，通过校企合作签约活动、就业环节模拟指导活动和邀请一些本专业相关的企业和单位进行就业人才需求的校园宣讲会，拓展学生就业渠道，帮助学生就业，同时也开拓低年级学生视野，了解就业市场和前景。

4.掌握较高知识和专业技能的人的生活才是美好的。通过开展一系列本校学生专业相关的知识和技能的竞赛，在比赛中积累知识，提升自我专业技能，培育自我的专业核心竞争力以及社会生活竞争中的自我综合素质和实力。

5．学会理财：理财是人们日常生活不可缺少的一门学问，也是一种社会实践，是一种人生过程，是一种生活方式。倡议“告别‘月光族’--我的理财计划”活动，号召同学们制定理财计划，帮助同学们处理好收入与消费的关系，培养良好的消费习惯，学会合理消费。培养学生的理财能力进行正确的个人理财规划，能够使我们拥有一个高品质、自由自在的生活。

（三）生活教育

生活教育是提倡学生热爱生活，怀着积极的热情投入生活，在活好当下的现状中，试图去改变现状朝着更高的方向发展，在生活中展现自我风采，实现生活的美好，生活的质量，完美自我生活品质。

1.“从我做起，从小事做起”是人生美好地生活的基础。“我为班级、他人做一件小事”的活动。通过个人为班级做一件小事，让学生体会自己是集体中的一员，体现个人于集体的意义，从而提升班级凝聚力，培养集体主义精神。

2.“感恩的心”是人能美好地生活的灵魂。通过主题班会、征文、演讲比赛等形式，开展“感恩教育月”活动，让学生学会感恩，学会关心和重视生命中最重要的人和事，父母、老师、同学、朋友、对手以及大自然等。

3.积极地生活态度和行动是人美好的生活，开展“热爱生活创意生活”为主题的寝室设计比赛。对生活质量和意义的不断追求，学会计划、规划、设计生活，学会合理期待和规划生活，尽量展现生活的美好和精彩，不单满足于现状，试图去改变，不满足于单调、简单重复的生活，穷尽可能性，换一种方式，在寻求改变中体味生活的乐趣。

三、其它：

1、“正确处理同学之间矛盾”主题班会或举办“职校学生现在是否应该谈恋爱”专题辩论会。

2、组织学生在班级开展直面挫折——“情绪调适与自我减压”专题讨论会。总之，要通过深入实施“三生教育”，引导学生树立正确的生命观、生存观和生活观，最终确立正确的世界观、人生观和价值观，塑造高尚的教育精神，构建现代教育价值体系，把建设社会主义核心价值体系的要求落到实处；深入开展、弘扬和培育民族精神，不断创新学校、创新工作，形成实施“三生教育”的良好氛围。

昆明机电工程学校“三生教育”委员会

11.读书的“三生主义” 篇十一

我对读书常信奉“三生主义”。何谓“三生”？乃安生、养生、超生。现代不少人对读书产生误解，总脱不了老套与窠臼，一味走宋真宗赵恒的劝学之路：“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高楼，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。”现代人以为，只有读书读好了，才可得到想得到和没想到的，这种印记也许已经植入我们民族的骨髓，天下多少莘莘学子为此皓首穷经，付出沉重一生。

读书与求功名连在一起，读书就不能不变得痛苦不堪。其实，读书与谋生不划等号，读书会别有一番滋味。我以为，读书能安生。所谓安生，就在于不想入非非，找准自己的位置，摆正自己的角色，不要盲目从政或经商。说得通俗些，就是按自己的性格、志向、兴趣做自己的事，兢兢业业、从一而终。假如读书能改变自己的命运，我以为首要是明白读书的本来意义，从而掌握知识本领，知晓世间事理，而不是将其视作“敲门砖”，一旦高就便抛弃“敲门砖”，过起实质上的物欲、奴化的平庸日子。你失掉原本的自己，也就失却生活的热情，纵有高位，精神上亦是空虚，甚至连普通人都不如，春风得意而浑浑噩噩，成为某种权杖或孔方兄附庸，不过是历史舞台上的“跑龙套”而已。

读书应是人生手段和生活目标的统一。所谓读书受教育，是给自己发展能力，完善人格，于人类社会和自己国家能尽一分子的责任，而不是把自己的读书造就一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用、掌玩。在当今中国社会转型时期，尽管物质文明取得长足进步，但也潜伏和出现了诸多不正常，尤其面对权力和金钱的诱惑，中国的读书人好不安生，可谓心旌摇动，绕着这两样东西来争夺、骗取、斗充、献媚、叩头。宋太祖赵匡胤看到开科取士、士人纷纷应考，曾对身边幸臣说：“天下英雄，尽皆入我彀中！”如果说以前有“政治大帽子”压在知识分子头上，如今变作另一种桎梏，束缚了当今的读书人。旧时中国知识分子敢于横议评政，且能前赴后继，可现在哪里去了？忙于做官、挣钱，不安分做学问，变成“集体失语”、“先天失声”，这正常么？所以，我觉得读书人要自我深省，要安身立命，在读书中不忘读书的意义，从而掌握自己的命运。命运永远不是透明的，它酬报你的辛勤劳作，也嘲弄你的所犯过失，它有时宽容有加，有时却苛求无度，它温和平静，也喜怒无常，前途的未知与内心的焦虑，构成人生的奥秘，读书人要敢于去揭示，这是读书安生的真实意义。

读书能养生。前贤有“修身齐家”之说，可我认为还是囿于功名范围，只不过变个说法。我所说读书能养生，是指读书能滋补、养护身体。人的一生有顺境，也有逆境，身体好坏正与此两境匹配与转化。不论人的一生多么跌宕或者多么雄奇，对幸福的理解莫过于：大的方面对人类来说是和平，小的方面对个人来说是健康，有此两条，哪怕再贫贱再倒霉，其一生当属可幸。人的健康是多渠道获得的，比如亲近大自然、欣赏音乐、良好饮食等，而静心读书则是重要途径，它能培养全神贯注、宁静平和、愉悦安然，造就一种身心自由、想象无羁、驰骋天地的境界。读书有快乐，读书能陶醉，读书可愉悦，坚持每天读点书，对身体大有好处，因为在阅读中，你能把道理想得更深刻，把世间看得更明白，把脉络理得更清楚，所产生的随意和快意不是官职和金钱能换得的，无论“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的春日，还是“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的秋季，你能在这片天地里感受温厚和煦，物我两忘，这片天地里没有勾心斗角、利益冲突，没有丝毫遮盖、半星烦恼，与古人、今人、伟人、凡人一起论天下之精微、理万物之是非，奔走衣食的困倦和沉沦职场的劳累会一古脑儿地抛散而去，留下的是思绪贯通，得到的是浑身通泰，这难道不是最好的养生？

以心造境，以境造心，这是养生的良方。不过读书亦不可过劳而不懂节制，更不能狂三诈四而狂妄自大，读书人的良知是不能湮灭的，“一百册书籍不如一分良心”，但读书读到不知天高地厚，不认东南西北，非但养生不成，且会惹来杀身之祸。中国的读书人有气节，但有时也愚呆。像古代处士，多指隐居在家而不肯做官、其实也多半是未逮住机会的读书人。不做官的读书人总有个毛病，常常喜欢挑剔说做官的人没把社会、国家治理好，絮絮叨叨又喋喋不休地抨击，真有不惹出祸决不罢休的架势，结果弄出个自己脑袋搬了家，而做官的人心里也不痛快，对处士防范有加。纵观天下“做官谱”，做官的人心里一不舒坦，说不定把社会、国家弄得更加糟。还是史学大家司马迁说得好：“聪者听于无声，明者见于未形”，读书人保重不是保身，读书人养生不是贪生，他们抱以一种淡定的克制，保持一分怡然的闲适，也许正为了未来理想的守望。“天下有道则处士横议”、“穷则独善其身，达则兼善天下”，无论命交华盖还是遭遇厄运，读书人要养好身，需要冷锐眼光、清醒头脑、充沛精力，安然不惊，坦然相对，不灰心丧气。达观、豁达、开朗、朝气蓬勃，乐命知天，不装苦样，至老无常，乃延年益寿之道，这也是读书养生应取的态度。

12.深入心灵体验感悟“三生教育” 篇十二

为了更好的推进素质教育, 构建和谐校园, 我校结合自身实际, 以“三生教育”为突破口, 在进一步规范学校管理的基础上, 积极动员、加强宣传、落实培训、夯实课堂、注重实践、挖掘资源、争取力量、形成合力, 以此促进学校可持续发展和办学水平的整体提升。

一、建立网络, 明确教育目标

学校成立了“三生教育”领导小组;建立了少先队、班主任、任课教师组成的“三生教育”骨干队伍;形成了学校———年级——班级, 学校———家庭———社会, 校长室———党支部———少先队三条“三生教育”网络。全体教师人人参与学校“三生教育”活动, 全体教师人人都是“三生教育”活动的实施者。还结合学校实际制定了《先锋小学“三生教育”分年段目标》。

二、抓实培训, 落实“三生”课堂

首先是强化培训提升教师能力。我们清楚的认识到实施“三生教育”的关键是教师, 课堂教学是实施“三生教育”的主渠道。师德高尚、业务精湛、珍爱生命、懂得生存技能、热爱生活的教师, 才能引导学生主动去学习生存的本领, 去感悟生命的意义, 体会生活的价值。因此, 我校分层次对教师进行了“三生”理念和“三生”实践的培训。对教师进行“‘三生教育’主题教学研究”业务培训;对教师进行“三生教育”理念培训;与专家一道引领教师进行课堂教学研究。在对教师的培训过程中, 我们坚持“两要”和“两个不一定”。每个教师都要提高, 但不一定是同步地提高;每个教师都要合格, 但不一定是一样的规格。

其次是利用“三生”教材落实课堂教学。结合教材内容, 采取“选定主题———集体备课———代表上课———集体议课———集体反思———再次上课 (打造成功的课例) ———展示课例———教师论坛”活动。通过开展这样的教学研究形式, “三生教育”课堂扎实有效, 充满了生机和活力。

另外是在学科教学中渗透“三生教育”。结合学校“减负增效”的目标, 我们要求各年级、各学科教师充分挖掘教材内容、寻找教育切入点, 对学生进行“三生教育”。如体育课中的“生存训练”、音乐课中的“情感陶冶”、美术课中的“美的欣赏”、英语课中“感恩节”、科学课中的“生命世界”, 每一个学科都可以挖掘出“三生教育”的素材, 渗透“三生教育”。各学科以教研组为单位, 分析1～6年级教材, 结合学校、学生实际, 提炼出“三生教育”素材, 编写教育方案, 然后进行整合。例如六·二班的语文教师游成李在教学六年级下学期教材“习作二”的教学内容时, 结合“三生教育”对学生渗透了“爱的教育”等。

“好好爱自己, 好好爱别人, 好好爱世界!”将双手放在胸前, 面带微笑, 打开双手。这是先锋小学每天课间都要进行的手语操。要让孩子们心中充满爱, 就要让他们能在日常行动中得到爱的熏陶。

三、开展活动, 诠释“三生”内涵

开展三生教育主题活动。根据学生年龄特点, 充分尊重学生的主体地位、结合实际, 组织开展了内容丰富、形式多样、生动活泼的“三生”教育活动, 受到了学生、家长的欢迎和社会的好评。例如, 根据现实生活中的真实事件改变的短剧“当同伴落水时”, 师生们投入的演出, 入情入境的表演, 让全场为之动容。清澈见底的湖水, 三个孩子在其间畅游嬉戏, 一人越游越远最终在呼救声中沉入水底。两位同伴由于惊恐, 害怕承担责任, 没有救助, 也没有求助他人帮忙, 而是慌忙逃走, 并藏匿落水同伴的衣物。一具裹着白布的“尸体”出现了, 在场的孩子们纷纷发出惊呼。扮演孩子父母的何英周老师和周昆老师在台上悲痛欲绝的呼喊声, 深深揪动了在场所有人的心, 惋惜、悲痛, 会场一片寂静。此时主持人游主任适时引导互动活动, 在场的孩子、家长纷纷举手发言, 畅谈心中的感受, 也唤起了大家对生命、生存、生活的又一次思考……

来自社区的鲍主任被现场的氛围所感动, 情不自禁为大家高歌一曲《母亲》, 并声情并茂地告诉孩子们:“珍爱生命要常怀一颗感恩之心。”警官叔叔抓住契机为孩子们介绍了交通安全及安全自救知识等。最后, 全体师生在国旗下庄严地宣誓, 响亮而激昂的声音回荡在校园天空。

开展实践演练培训, 提升学生的自护能力。在各班进行“消防知识”、“地震自救知识”、“突发事故自救方法”等安全知识的培训的基础上, 各年级分段又对学生进行培训, 让学生了解“小学生自我保护分年段要求”。内容包括:交通事故自护、自然灾害自护、权利侵犯自护、精神毒害自护、人生伤害自护、心灵伤害自护等。学校集中对学生进行“消防演练”、“地震自救演练”、“突发事故紧急疏散”等实地演练培训, 学校与云南警官学校合作, 未来的警官们深入每个班级对学生进行“禁毒防艾”知识宣传和培训;与翠湖派出所合作, 对六年级学生进行法制及自救方法培训等。通过实地演练培训, 增强了学生的自护意识、提高了学生的自护能力。

让学生在校本节日里享受快乐。为培养学生良好的道德情操和文明行为, 结合“三生教育”及学校自身的特色, 学校为师生设立了10个“校本节日”。二月亲子节 (构建和谐家庭) ;三月服务节 (增强孩子对学校、家庭的服务意识) ;四月科技节 (培养学生对科学的热爱和追求) ;五月英语节 (提高学生的视野和语言交流能力) ;六月艺术节 (接受艺术熏陶) ;七月表扬节 (学会赏识) ;九月爱心节 (构建和谐师生关系) ;十月读书节 (赏析经典与经典同行) ;十一月体育节 (强健体魄、健康身心) ;十二月感恩节 (感恩家庭、社会、大自然) 。在富有学校特色的节日里, 学生在活动中明理、导行, 健康、快乐的成长。

积极参与社区实践。例如, 每天早上上学时间, 游动菜农在学校大门口做买卖阻塞了师生进出校门通道, 严重影响了学校正常教学秩序, 而且有较大的安全隐患。为此, 学校组织学生开展了调查研究活动, 写出了调查报告, 并向有关部门建言, 最终事件得到了解决。

13.三生教育教案 篇十三

《关爱生命 安全出行》

一、活动目标：

1、让学生在交流活动中认识一些常见的交通标志。

2、让学生在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。

3、让学生在合作学习中学得一些基本的学习方法。

二、学情分析：

学生们喜欢和同伴进行交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己。

三、指导策略：

1、以活动贯穿全课。

2、让学生在游戏活动中体验和感悟。

3、在交流合作中实现活动的有效互动。

四、活动准备：

1、准备游戏活动所需的各种头饰（自行车、汽车、人）。

2、精心布置活动场景。

3、收集各种交通标志（图片）。

4、活动涉及的相关课件。

五、课堂活动实录：

（一）展开联想，揭示活动主题

1、导入：同学们，今天我们要开展一次有意义的班会。

2、出示课件：车祸的现场。

学生仔细地看着……

（1）刚才你们看到了什么？（一场车祸）

（2）为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。

（3）揭示课题：关爱生命安全出行

（二）游戏活动，在活动中体会交通规则的重要性

1、看看我们坐的队形像什么？（十字路口）

2、在十字路口做游戏。老师们要请出三个司机，二个骑车的以及二个行人。（学生到位）参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？

（学生开始活动，车辆和行人任意穿梭）

3、同学们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？

4、为什么会发生这种情况呢？

5、认识信号灯。

6、读儿歌《红绿灯》

7、认识每条路的名称。

（1）斑马线的是人行道。

（2）马路两边是自行车、三轮车道又叫非机动车道。

（3）汽车行走的汽车道。

8、在信号灯的指挥大家表演。

（三）展示收集情况，初步了解常见交通标志的作用

1、课件：展示收集的交通标志。

2、课件：（1）学生排着整齐的队伍过街。

（2）学生翻越公路旁的栏杆和铁链。

（3）学生冲着来往的车辆横穿公路。

（4）学生们在马路上追逐、打闹。

3、儿歌：马路上别打闹，危险处处要提防，交通标志牢牢记，人人遵守保安宁。

14.2011三生教育计划 篇十四

在党的90岁生日之际，我们每一个人的心情，除了感慨，更多的是感激。经过了一个学期的学习我们基本认识了什么是三生教育，以及学习的意义。我校积极开展三生教育的教学，本学期我承担三生教育的教学工作。我校盲学生采用的教材是云南省首创且自主出版的标准教材，本教材有机的结合了国情、生理、心理、道德、法律等内容，为学生开启内心世界、认识世界、了解人生、理解社会，同时直面挫折、创新思维、提高实践能力有指导性的作用。但本学校学生特殊，所以我针对三年级、五年级、初一年级盲学生做出如下教学计划：

一、教育目标：明确教学目的，选择合理的教育形式。在教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展，突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育。

二、计划于措施

实施“三生教育”的基本途径是：坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。

1、抓好学校教育，强化课堂教学；突出实践活动，注重文化育人。

2、抓好家长教育。

3、尝试社会教育。

活动安排：

为了抓实抓好“三生教育”，把“三生教育”与丰富多彩的德育活动和课外活动结合起来，组织、设计开展形式多样的“三生教育”活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”。我校在狠抓课堂教学的同时，还计划开展丰富多彩的活动。一月份组织学生参加“爱心捐赠活动”二月-三月组织学生学习团体操；五月份-六月份组织学生学习创新思维和希望人生，举行以“三生教育”为主题的学生演讲比赛、请有为青年来校开展“我爱我生活”活动；

一、教学进度安排。

2011年1月至3月上半学期总结加新的生命部分

1、爱与生命

2、花季雨季

3、珍惜生命

4、超越自我5、学会做人；

2011年3月至4月生存部分标题：

1、保护环境

2、健康成长

3、预防危险

4、防范侵害

5、应对挫折

6、勇于担责

7、和谐生活

2011年5月至6月：生活部分：

1、智慧生活

2、追求幸福、志存高远

3、选择希望人生

4、学年学业测试，分析总结。

三、教学方法手段

方 法：讲解法、演示法、调查法、讨论法等创新教学

方法，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。

努力做到以学生为中心，自主学习、探究学习、合作学习关注人格注重个性差异，满足学生学习求知的需求，使每名学生都得到充分的发展。

手段：通过多媒体吟诵古诗文、童谣、角色扮演、听影视作品、演讲比赛等多种生动的形式，培养中小学生不畏艰难困苦，勤奋学习的情操和品格，引导学生树立正确的是非观念。

总之，三生教育是科学学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求，实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。

15.中学生态“三生”课堂特征探析 篇十五

关键词：思想品德,生态课堂,“三生”课堂,“三生教育”

“三生教育”作为带有草根性质的中国本土化教学, 溯源于西方生命教育, 2008年由我国云南省率先提出在各类学校中实施, 它从促进学生生命成长需求出发, 把“生命、生活、生存”三者融为一体, 直面现行课堂, 诠释现代素质教育重要价值取向, 即为当下我国教育改革发展的一个新视野。

现代课堂教学是一种“生活化、生命化、生态化”的有效课堂, 它是开放灵动、张扬个性、动态生成的生命体验场, 其教育精髓是把课堂“教学本真”还给学生, 从而为每个生命成长积储力量。对此, 近年来我们在课堂特色教学发展上, 通过聚焦生态“三生”课堂, 从学科风格、教学特色和个性发展上注重探索凝练, 充分挖掘教学个性特点、寻找教学共性;以“三生”课题为引领, 打造思品学科团队, 通过课堂展示、经验交流和专家指导, 围绕现有教学共性和能够共用的教学方法与策略, 定位“三生”生态课堂教育思想、特色与风格, 以生活化与实践体验为根本, 对不同课型、不同案例、不同任务等展开教学研讨, 建设思品精品课程, 拓展教学资源, 强化活动教学实践, 初步凝练出学科“三生”课堂教学特色, 从而达成深化课改教学发展的基本思路与共识。

一、“走近行知”———浸润“三生”课堂生活旅程

伴随新课改正步入教育发展的深水区, 思品“三生”教学以回归生活世界为根本, 课堂教学从生活单一概念逐渐向“生活化”教学价值取向深化。因此, 在“三生”课堂“生活化”特色教学定位上, 我们以“行知”生活理念为引领, 立足学生生活经验攫取, 从社会现实生活中寻找生态“三生”课堂教学的切入点与联系点, 以生活体验为底色, 力求再现、模拟真实生活情景, 让学生珍视实际生活, 理解和尊重父母, 关心他人与集体, 培养一种积极健康向上的生活方式与人生态度, 从而使学生在追求幸福生活中生发成长的力量。

为使学生更加贴近生活情感体验, 近年来, 课题组在重构生活化“三生”课模中, 积极采取多种教学策略, 具体如下:

1.让“三生”课堂过程生活化

以往我们的课堂普遍存在“为生活化而生活化”教学状况, 往往以自身“生活”替代学生的“生活”, 或对学生真实生活加以虚拟“抽象化”及简单“学科化”处理, 而对学生日常生活、生活中个性成长、文化生活等内隐性因素关注较弱。对此, 我们在深化教学践行中将行知生活理念融于课堂, 贴近学生身边生活实际, 把课堂建构为“感受生活情境———关注生活现实———思考生活问题———内化生活知识”的教学流程, 并通过课堂讨论、辩论、角色扮演、创设情景等方式, 从学生日常学习生活经历中寻找教育起点、背景与联系, 将活生生、有血有肉的人和事诠释定格在课堂上, 从而搭建师生彼此关照、融洽共在的一种生活成长经历。

2.让“三生”课堂内容生活化

围绕“生活即课程”大教材观, 在课堂设计与过程运作上力求呈现生活逻辑, 把现实生活中多层面热点内容融于思品课堂, 以火热的社会生活为背景, 采用问题 (基于生活) 、情境 (基于案例) 、体验 (基于活动) 等教学手法, 关注学生生活参与、情感体验与教学细节, 将目标、文本转化为学生对生活的一种内驱力, 使思品生态课堂真正体现“教育生活化、生活内容化”。

3.让“三生”课堂活动生活化

基于服务学生未来生活, 打开校内外、课内外联结通道, 让学生了解生活是由物质、精神、个体、社会、家庭、职业等复合内容所组成, 让学生走出课堂、走上社会, 观察衣、食、住、行真实变化, 将活动性、生活性、实践性、体验性内容置于情境、活动、考察、调研、参观、访问教学实践体验之中, 构建家庭、学校、社会体验网络, 让学生亲自参与、体悟、担当真实的社会角色和生活责任, 把“三生教育”从学校延伸到家庭乃至整个社会和人的一生。

二、“激扬生命”———拓展“三生”课堂活动内容

实践活动是“三生”课堂重要的教学特色与亮点, 它为学生创设一种“知识类与活动类”相对融合的生态性、开放性、共生性践行空间。对此, 我们秉承“以人的发展”为目标, 围绕“确保基础、分类活动、分层推进、开发潜能”原则, 结合校情与学生实际, 注重课程与实践活动的有效对接, 以问题、体验、主题日为拓展内容, 采用设问模型与实例活动教学, 密切学生与自然、社会、生活及自我经验的联系, 主张学生亲历体验生命在场行为, 让学生建构“适合个体生存追求、学会正确面对生存挫折、形成一定劳动生活技能”的体验方式, 从而直面教学价值缺失, 呼唤“三生”课堂本真回归。

1.着力挖掘“三生”综合型活动课程

课题组从“三生”功能上围绕“减负”目标, 优化基础型、拓展型、研究型“三生”实践性活动内容, 将课程内容结构划分为文、理、双语、艺术、体育与健身综合活动六大类, 分限选 (学科拓展) 与自选 (社团活动) 两类, 让学生依据自身爱好自主选择, 从技能训练、职业体验、社会实践“三生”视角, 充分挖掘多学科、校内外各种“三生”教育资源, 以适应性、差异性、拓展性教法实施分类指导, 从而有效培养学生责任意识与生存技能。

2.创新多种学会生存教学途径

我们通过组织各类教学活动和社会实践, 从学生实际出发, 遵循可操作性、安全性原则, 充分利用课程、校园、网络、社区资源构建校本特色课程, 设计了道德、生存、科普“三生”综合性课程模块, 分批组织学生到“素质教育实践基地”参与培训锻炼, 增设了定向越野、攀登、游泳、球类、野外生存等训练运动项目;引导学生开展社会调查、科技创新、社区服务、志愿者服务、公益劳动, 积极组织学生开展诚信调查、动植物保护、绿色环保、节能减排等热点问题探究;结合农村中学区域特点, 让学生充分认识家乡主要物产和生态环境, 感受“非遗”及乡土文化, 建立“农科教”实验示范基地, 有效指导学生参加手工艺制作、农活劳动、职业岗位体验, 增强学生主动探究意识, 以有效培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。

3.构建三种教学策略

从促进生态“三生”课堂特色发展上, 近年来, 我们着力建构三种教学策略: (1) 增设“三生”学科内容。充分挖掘思品显性与隐性课程资源, 纳入“认识生死意义、青春生理现象、建立与人交往、理解尊重父母、学会自护抗挫能力”等训练内容, 自编“三生”校本教材, 以主题单元呈现, 着力形成生死、体验、感恩、耐挫等教学支架, 让学生珍惜、敬畏生命本体, 学会正确对待自身欲望, 唤醒文本背后隐含的生命元素, 使“三生”教育与文本融为一体。 (2) 优化“三生”课堂“心态、状态、动态”三态元素。从“引领学生参与课堂的心态、教学要素和谐对接的状态、教学过程互恵共荣的动态”[1]着手, 围绕有动与有静、有疑与有趣、课内与课外发展元素活化课程与教材内容, 以学生对“三生”情感需求出发, 关注生态课堂对教学活动的影响, 赋予“三生”课堂情境趣味与活动灵气, 使师、生、教材三要素在多层交互、合作质疑、互惠共荣的动态碰撞中, 营造思品课堂和谐的生命体验场, 让多元生态要素向活力、自然、灵动、生成的“三生”课堂复归。 (3) 构建多维交叉、立体循环的“三生”教学机制。围绕思品课堂生命建模→生活验证→生存评估→生态修复多元架构, 以“前置性学习、小组交流、多元展示”为策略, 采取预防法、反馈法、渗透式教学, 通过预设课例背景与教学对话, 以“生命情境剖面”为特色, 倾听学生生命叙事, 直指学生生活情感真实体验, 让生命课堂充满“伙伴协作、交互生成、生命灵动、关注现实”一种“三生”样态的现代课堂特征。

三、“阳光评价”———搭建“三生”课堂管评机制

教学反思作为自我矫正与梳理建模环节, 为教师获得“反思后实践”开启了第一道门户。我们基于范梅南 (VanManen) 关于教学反思“技术理性、实用行动、批判性反思”[2]三层次理论, 围绕“三生”课堂教育目标实现、情景模式实践、教育伦理道德三个反思着力点, 力求从底层“过分关注教学现场细节”中走出来, 整合“三生”课模反思标准, 关注教学实际效果, 采取正面、多元、激励性阳光评价方式, 最终有效形成“反思性互研、层次性帮带、交叉式督导、替代式奖惩、发展性管评”等一系列反思性教学策略。

1.完善管评标准

我们积极落实“三生”课堂“评价任务设计、评价活动开展、评价效果反思”管评内容, 围绕课堂“教师主导和学生主体”两大层面, 及八个权重因素共计26个评价指标, 纳入课模“教学理念、教学素养、教学艺术、创新意识、学习常规、学习氛围、学习效果、学习资源”权重维度, 把学生主体性“学习方法、课堂参与、交互程度、求知欲、认知创新、情感情趣”等作为课堂激励性阳光评价量化指标, 自主开发课堂观察工具, 借助代码法、要点法、全程与时间记录法, 围绕学生学、教师教、课程性质、课堂文化等课模维度, 通过课前研讨、课中观察、课后会议, 对课堂互动与生成、对话与倾听、准备与机智、内容与资源、创新与关爱等诸多环节, 实施“目标达成、教学行为、课堂生成”有效分析与反思, 及时跟踪课程教学效果, 实施课程阳光评价、反馈与调整, 用规范管评标准来落实教育目标、内容与质量的达成度。

2.优化管评机制

建构双向多维反馈评价模式, 注重增强过程性评价设计与实施, 着力开展教师“对学生的评价”与学生“对促进学习的评价”过程性建模, 对课堂技术操作、建模系统、教学水平三层次搭建新的反思平台, 并逐渐形成“反思循环圈”;有效建立课堂观察、分析、描述、质疑、批判等反思性优化形态, 认真听取学生对“三生教育”实施的意见和建议, 不断改进和完善教学活动内容, 以提高学生对“三生”教育实施的满意度。

3.管评措施

采用学科“三生”评价成长档案袋, 制作学期“三生”综合素质考核表, 围绕课堂观察、学习过程、习惯养成、参与表现、个性发展、成长需求等路径, 通过“期末素质测试”“三生品德评定”“社会家庭评价”“实践情境测验”“标志性成果评价”等方式, 对学生主体、认知、行为、差异等多元学情实施管评, 使阳光性多元评价真正成为促进学生生命成长的一种有效策略与手段。

4.在管评建模组织保障

我们通过制订《学科团队教研领衔招聘办法》, 从项目内容、目标管理、成果呈现、团队运作等机制上进行管评操作, 建立专家指导、网络平台、专题研讨、模式构建、论文发表等管评功能, 确保“三生”校本工程、课模重构、课堂反思有效对接, 不断提高“三生”课堂教学质量和学生的整体素养, 及时积累校本生命工程特色办学经验, 大面积推介“三生教育”成果, 以力求诠释素质教育的发展走向。

近年来, 伴随思品学科人本、生命、生态、和谐、幸福元素的建构与觉醒, 我们打破“美德袋”灌输范式, 秉承学生生命在场发展维度, 探寻“三生”自然之教课模, 拓展学生适应社会生存能力, 全面培养学生生命价值、个体差异与主体精神, 让“三生”教育惠及学生, 使思品生态“三生”课堂整合性探研获得新突破, 教学模式不断成熟, 并逐渐成为学科深化课改的特色课程。

参考文献

[1]崔国明.“生态课堂”之“三态”探微[J].中小学教师培训, 2011 (4) :44-45.

16.半世夫妻三生情 篇十六

父亲辞世

2009年11月5日晚上，84岁高龄的经济学家张宏驰因病医治无效，与世长辞。

张宏驰的儿子张成和张敢悲恸欲绝，更对父亲的临终嘱托万分疑惑：父亲是大学教授，再婚为何要娶一个文盲？父亲为何对这个农村老太太感情这么深？临终遗言，子孙他一个也不提，单单交代“要照顾好王姨”！

王姨是张成的继母王秀珠。张成和弟弟张敢都没有料到，这竟然是父亲的遗言。

张宏驰1925年出生于天津，是北京某大学的教授，享受国务院颁发的政府特殊津贴。张成在父亲的盛名之下成长，继承了父亲踏实坚韧的品格，年纪轻轻就成为中关村一家科技公司的总裁。

1996年，张成的生母冯华去世。怕父亲晚年生活孤寂，张成和张敢都希望父亲续弦，却被父亲一口拒绝。5年后，父亲忽然打电话来，让兄弟俩回家。张成和张敢匆匆赶回去一看，家里多了个陌生老太太！她衣着土气，一脸皱纹，满头白发，一问，老太太70多岁了，是从天津农村接来的，父亲准备和她结婚！

现在父亲忽然去世，王秀珠将要参与遗产分配。父亲一生向学，硕果累累，遗产有总价千万之巨。张成和弟弟更加愤愤不平——一个70多岁的村妇，能嫁给他父亲已是一步登天。这8年来，兄弟俩对她谈不上敬重倒也客客气气，她在北京享了8年福已经是人生的造化，她有什么资格分父亲的遗产？

太多的意外纷至沓来，令张成心乱如麻。这背后一定有着不为人知的故事，自己不能做出不孝不义的事。张成决定赴天津杨柳青镇，搞清楚事实，决不让父亲在九泉之下难以瞑目。

追寻真相

王秀珠的妹妹王佩娥，得知张成来意，老泪纵横。她告诉张成，张宏驰和姐姐王秀珠是青梅竹马的表兄妹，而当年表亲是可以成婚的。1944年，两人拜了天地。同年，张宏驰考入辅仁大学。为了支持他念书，王秀珠来到北京做保姆，挣钱供张宏驰读书直到他大学毕业。

1955年，王秀珠的父母为了巩固两人的婚姻，逼着两人到民政部门登记结婚。

1961年，王秀珠告诉妹妹，自己没有文化，怕被丈夫看不起，她也在自学，还想在北京城找一份工作。几经申请，街道办事处把王秀珠安排到一家工厂工作。而张宏驰却在这时向上级申请到青海工作，夫妻两人分居两地。

1965年夏，王秀珠和王佩娥一起到青海去看张宏驰，发现他穿着时髦的的确良衬衫，头发梳得油光可鉴。张宏驰提出两人之间已没有感情，并且近亲结婚是违法的。王秀珠想了想，对王佩娥说：“他要怎么样就怎么样吧，我不能拖累他。”就这样，两人平静地在青海办理了离婚手续。但王佩娥清楚地记得，姐姐回到娘家后，三天粒米未进，哭得天昏地暗。姐姐在家待了两个月，还要出去替丈夫解释：“不是他品性不好，是我们近亲结婚，这是违法的……”

1967年，张宏驰与张成的妈妈冯华结婚。后来，张宏驰被调回北京。听闻前夫结婚的消息，王秀珠终于在亲友的撮合下，与一个离异退休职工结了婚。

赵亮拿来姨妈和姨夫的照片，张成一看，惊呆了！照片上，王秀珠的丈夫，竟是深深刻在他童年记忆中的那位陈叔！

情深义重

照片上的男人，正是被爸爸称为“乡下亲戚”的老陈，老陈常常给张成家送粮送面。那时，张成和张敢还小，但一见到陈叔，他们就知道，“世上最好吃的东西来了”。他上小学时，看到有小朋友穿军装，也想要一套。陈叔知道了，就将自己家半年的布票给了妈妈，妈妈用这些布票买布给张成做了一身军装……那些支离破碎的记忆像彩色的真实生活中忽然闪过的黑白镜头，温暖而令人心碎。张成打电话告诉弟弟：“你还记不记得，小时候家里经常出现一个陈叔叔。他是王姨曾经的丈夫啊。”张敢在电话那头，泣不成声……

原来，“文革”期间王秀珠听说张宏驰成了走资派，急得六神无主，她对妹妹说：“张宏驰从小就没有吃过一丁点儿苦，我怕他熬不住啊！他没了工资，两个孩子吃什么？”为了不让冯华尴尬，她那同样善良的丈夫老陈替她去看望张宏驰一家，每个星期都给张家送吃的。

1990年，老陈因病去世。张宏驰前来为他送终。打那之后，退休了的王秀珠回到天津老家，与妹妹一家住在一起。

2001年初，赵亮忽然接到一个电话，是找王秀珠的。见王秀珠在院子里晒太阳，赵亮便大声叫她：“大姨，你的电话！”70多岁的王秀珠颤巍巍地走进堂屋。电话的那一头，是76岁的张宏驰。

王秀珠很快听出是他，她把电话捧在耳朵旁边大笑着说：“你大声点儿，我耳朵听不见啦！”

张宏驰说，他的老伴在几年前也去世了，两个孩子都已成家立业。他说：“你到北京来吧，我们一起过吧！”王秀珠毫不犹豫地说：“好哇。”话一出口，眼泪却一泻而下……

张成怎么都没有想到，他得到的是这样一个故事。假如张宏驰在天有灵，他一生未了的歉疚终于有了最美好的完结。

17.三生教育实践总结 篇十七

大地基中心小学：李德才

一、主要得失

通过这次培训学习,使我更进一步的认识到了“三生教育”这个新的教育理念在学校德育工作中的重要意义。从而深刻体会到了“三生教育”在各级学校开展的重要性,当“三生教育”这个课程进入课堂,不禁好多人质疑,什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。所谓“三生教育”要通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

二、改进方向

努力做到以学生为中心，自主学习、探究学习、合作学习关注人格注重个性差异，满足学生学习求知的需求，使每名学生都得到充分的发展。为学生开启内心世界、认识世界、了解人生、理解社会，同时直面挫折、创新思维、提高实践能力有指导性的作用。全面推进素质教育的有效切入点，也是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求，实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。

三、基本总结

“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的小学生。”

“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。

一、生命教育

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，实现生命的意义和价值的教育。一个生命的诞生，意味着一种无限的喜悦，同时也有着一份无法抵挡的痛苦，人们不是

常说：“自己出生的那一刻，正是母亲最痛苦的一刻”。为那来之不易的生命，为了母亲那份疼痛，我们就要以一颗感恩的心，去重视自己的生命，珍爱生命，在需要我们关注的生命里，我们也需要清楚的认识到，生命是一个完整的过程，是一个连载，无论是成功还是失败，它都不会在你的背后，留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好还可以从来，它绝不会给你第二次机会，走过去就无法回头。

二、生存教育

生存是人的本能，现实生活中的种种侵害对我们的学校教育提出了挑战，我们的素质教育应该培养的是会学习、会生存、会生活的下一代。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。我们要珍惜生命，爱惜生命，要学会跟孩子沟通，怎么沟通，就是要关心他，了解他，打动他的心。我们要多角度的去看待学生，每个低成就的孩子都有他自己的一片蓝天，不要用分数来论英雄。有个孩子文化课上实在是不理想，但在烤面包大赛上得了第一名，在调制鸡尾酒大赛上得了第一名。

三、生活教育

人不仅要活着，还要追求有质量的生活、幸福的生活。生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。学会与他人合作，有利于更好的适应社会生活。同时我们不仅要适应生活，更要努力创造幸福生活，选择绿色的生活方式、学会学习、树立理想都是我们通往幸福生活的道路。

四、具体措施

1、在教学中，五年级突出以人为本的价值取向，关注生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。三年级要帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育。

2、与社会主义荣辱观教育相结合。激发学生兴趣，调动学习积极性，以学生为中心开展三生教育教学。

3、理论联系实际并与养成教育相结合。针对盲学生采取不同方法，遵循他们的心理特点和认知规律，有的放矢、循序渐进。

4、与校园文化建设相结合。采用互动教学、多媒体情境教学等多变的教学手段。

5、加强自身学习和研究与心理健康教育相结合。“三生教育”涉及到哲学、教育学、心理学、伦理学、法学、社会学、文化学和生命科学等不同学科的范畴。

6、通过多媒体吟诵古诗文、童谣、角色扮演、听影视作品、演讲比赛等多种生动的形式，培养小学生不畏艰难困苦，勤奋学习的情

操和品格，引导学生树立正确的是非观念。

总之，“三生教育 ”，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才是素质教育的根本所在。

18.宁波三生国际制度三生国际制度1 篇十八

三生起步用的是组织奖金提成方式，这跟所有的双轨制提成方式雷同，只是提成比例非常高，可以拿到无限代小区业绩的15%，这让新人起步很容易存活下来。

这个制度的优势就算拨付率高，起步存活周期短，不象那些极差公司的制度，1--2年还存活不下来的现象比比皆是，不是那些人不努力或者心态不好或者观念不到位，是确实坚持不下去了才放弃的。所以说新人的 存活周期决定了起步的快慢，三生制度的新人的存活周期是3--6个月，非常有利于网络的建立和发展。

三生国际计划的中期用的是领导奖，在其他公司也叫培育奖，就是培养领导人所获得的奖励，这笔奖金的多少决定团队领导人的心态和时间投入比例。过往的所有制度奖励培养奖最高的是提成四代，三生的领导奖高达八代，等于其他公司培养奖金提成的一百倍，假如把三生的领导奖全部提完，一年可以提成三十多亿，常言说的好“重赏之下必有勇夫”，这么高的领导奖，必然促使每个系统都会大力去培养领导人，问题是你有没有一个真正的系统？其实系统的定义非常简单，就是在一秒钟内团队有多少人会发出同一种声音，声音的大小就是系统成员的多少，如果就是一个名字，没有经受市场的检验，也没有成功的历史，那你跟随的团队在激烈的竞争中必败无疑。

为了中期的更加稳健，三生制度在中期还设立了一个高达16层的复消奖金，半强迫团队会员必须复消，这就加强了团队的稳定性，不至于形成空网。另外还补充了一个销售奖励，销售提成起步就达到35%，同时销售佣金还计算小区业绩，这给那些会做销售的人员提供了一个养活自己的有利平台。

三生国际制度的后期用的是分红奖励，一般的公司的分红在0.5%---1.5%之间，三生的制度的旅游分红是1%，二星以上就可以享受海外旅游奖励；车房奖励分红是1%，五星就可以享受；最可观的是现金分红高达2%，这让那些培养领导人的领袖们的收入大大提高，相当于安利的FAA奖金，这笔奖金基本上同我们一年的总收入相差无几，等于收入翻番。

这个制度在你正确的系统化运作的过程中，你会体会到我们上面所讲的所有威力，但是如果你用固有的思维或者那些网头的思维，你无法成为真正的领导人，更不可能享受财务自由和时间自由。赚钱是我们一种手段，但不是我们最终的目的，三生公司要打造成中国直销界的标杆，要打造成中国直销界唯一成功的系统。我们已经积淀了六年，经历了巨大的成功，也经受了巨大的考验，所以在业界获得很多尊敬，我们要把这些优良的文化传统发扬下去，并在三生事业发扬光大。

4种会员合作级别，七项奖金分配，具体如下：

一、组织奖：15%，周结周发。

1、普卡会员：消费100pv（770元），小部门提成 8%，周封顶3500元；

2、银卡会员：消费400pv（3080元），小部门提成 10%，周封顶14000元；

3、金卡会员：消费1000pv（7700元），小部门提成12%，周封顶28000元；

4、钻卡会员：消费2000pv（15400元），小部门提成15%，周封顶77000元。

二、领导奖：55%，周结周发（按推荐关系，不是合格高经的紧缩）三生国际AAA系统

1、基础级别：

高级经理：大部门累积1万pv、小部门累积1万pv

合格高经：大部门累积1万pv、小部门累积1万pv + 当月2000pv2、领导奖分配：

一星经理：一个合格经理部门，领1代合高组织奖10%；

二星经理：两个合格经理部门，领2代合高组织奖10%；

三星经理：三个合格经理部门，领3代合高组织奖10%；

四星经理：三个一星经理部门，领3代合高组织奖10% + 1代合高组织奖5%

五星经理：三个二星经理部门，领3代合高组织奖10% + 2代合高组织奖5%；

一钻经理：三个五星经理部门，领3代合高组织奖10% + 3代合高组织奖5%；

二钻经理：三个一钻经理部门，领3代合高组织奖10% + 4代合高组织奖5%；

三钻经理：三个二钻经理部门，领3代合高组织奖10% + 5代合高组织奖5%；

四钻经理：三个三钻经理部门，同上；

五钻经理：三个四钻经理部门，同上。

三、零售奖：35%（一个部门也可以领取 “组织奖”对碰）三生国际AAA系统

自己订货pv值的35%反馈给本人（消费就省钱，销 售就赚钱），另外30%进入零售累积池，自己团队里所有累积到300pv业绩的（包括基础部门）都统一进入自己的小部门，参加第一项奖金“组织奖”根据比例对碰。

四、重复消费：16层3%（一个部门也可以领取16层的 “重复消费奖”）提前先消费40pv（大概308元）产品，才有资格领取次月4周的奖金。不消费的紧缩（40PVX3%X7元=8.4元/点，点点见利，见点拿钱）。

1、普卡会员：12层3%（22复制共3.4万多元；33复制共669万多元）

2、银卡会员：13层3%（22复制共6.8万多元；33复制共2008万多元）

3、金卡会员：14层3%（22复制共13万多元；33复制共6026万多元）

4、钻卡会员：16层3%（22复制共55万多元；33复制共5.4亿多元）

五、精英分红：全球总业绩4%

1、旅游分红：全球总业绩1%，二星以上平均分；

2、车房分红：全球总业绩1%，五星以上平均分；

3、领袖分红：全球总业绩2%，五星以上加权分。五星：1分（1份）；

一钻：2分（1+2=3份）；

二钻：3分（1+2+3=6份）；

三钻：4分（1+2+3+4=10份）；

四钻：5分（1+2+3+4+5=15份）；

五钻：6分（1+2+3+4+5+6=21份）。

六、健康工作室补贴：100PV--2000PV中任一种级别会员 + 28000元的产品。所有的会员都必须经过工作室才能报单（不一定是自己或团队的人推荐的）。

1、每报一单补贴PV值的4%：（报100PV补贴28元，报400PV补贴112元，报1000PV补贴280元，报2000PV补贴560元）；

2、送手提电脑一台或10000元产品；

3、送虹膜仪一台或2000元产品；

4、免费参加公司5天5夜工作室店长培训，5、公司只针对工作室的每期促销活动（买三送一或者买五送二）。附：说明

1、每个业务点称为商务中心，每个商务中心可以最多发展三个商务中心，组建和形成三个业务团队（市场）；

2、C：为销售累积池，销售pv值的26%进入C池中累积，满500pv整数进入小市场计算奖金，余额存留继续累积；

3、Q：为复销累积池，每月复消40pv即308元人民币，可以一次性多存入，每月从中扣除40pv，余额保留有效；

4、复消为固定消费，各会员必须按月消费，否则只能获销售奖。当月复消，下月合格，新会员加盟时，当月没有复消要求；

5、责任消费：Dr**以上会员需责任消费：责任消费从个人奖金中按5%扣除，但总额≤1000pv即7700元人民币并给予相应价值的产品；

6、同一人在系统中只能注册一个业务点即商务中心，在注册成为会员后的1个月即30天内可以申请升级，升级时只需补足级别差价；

7、产品的pv值全球统一，pv值与价格的比例，根据不同国家的具体情况制定。东南亚暂定1美元=0.9pv(保健品)；

8、工作站（服务中心）相应政策，按不同国家另行制定。

8、组织奖周结周发，隔2周发放；领导奖周结月发，次月16日发放；零售奖金、复消奖金自然月最后一周的周六为报单截止日，周日（停止报单）月结算，此奖金在次月16日发放；旅游基金、车房基金、各级分红每月结算，按使用或发放。

10、国际业务办理店铺条件：一次性订购4000$（即人民币28000元）产品。待遇：享受本店新报单PV值的4%的服务费，2300PV进入系统给上属进行奖金结算，赠送品牌电脑，虹膜仪各一台，免费参加店长初级班培训，报销往返路费等。（待遇与国内业务店铺一样；国内业务店铺也可报国际业务单，服务费也是新报单PV值的4%。）

全球连线制度特点三生国际AAA系统

1、简单合理，容易复制，适应面广；

2、无限积累，业绩不归零，压力小；

3、轻宽度，重深度，拓展性强；

4、鼓励推荐，多劳多得，追求卓越；

5、重视消费，鼓励销售，业绩稳定；

6、紧缩制，全球分红，获利空间大；

7、互动性强，助强扶弱，可以超越；

8、单边有收入，大市场大收入；

9、奖金丰厚，荣誉高贵，物质精神双赢；

10、跨国经营，终身受益，永继长久；

11、电子商务，全球连线，高效可靠。

解决了：三生国际AAA系统

1、双轨缺乏文化和荣誉激励的问题；

2、领导人对大市场关注不够的问题；

3、高级领袖缺乏想象和追求空间的问题；三生国际AAA系统

4、解决销售乏力的问题以及团队业绩来源完全靠推荐的问题