教学评价评语

2024-09-23

教学评价评语（12篇）

1.教学评价评语篇一

评语----简单的爱

--浅谈评语评价在教学中的作用

评语在我们的教育教学中扮演着很重要的角色。俗话说：“良言一句三冬暖。”一句“你真棒”、“加油”、“有进步” “老师相信你”、等等。这些看似简单的评语，可能让迷途的孩子回头，也可能让胆怯的孩子充满自信。一句简单的评语不仅能指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有积极的影响。所以，为了我们的学生健康的成长，为了一切的学生有一个美好的明天，为了让我们的评语闪烁更多的人性之光，让我们重视起评语评价在教学中的作用。

评语评价可以分为口头评价和书面评价。口头评价一般应用在课下交流和教学过程中。而书面评价多以评价卡的形式来完成。

一、课下与学生交流中的评语

我十分注重在课下和学生交流，与学生的交流贵在真诚；经常与学生从日常生活的点滴小事谈起，使之感到亲切、舒服，从而让学生乐意打开自己的内心世界，接受你、信赖你。只有这样，教师的鼓励、提示，善意的小建议，才会在学生的内心世界激起涟漪，使学生受益匪浅，从而影响学生的言行。有一位毕业多年的学生，在我家的一次聚会中他真诚地告诉我说：老师，你记的有一次我从前10名一下子滑到了32名，当时你看了看我的卷子，对我只说了一句话“老师相信你下次一定赶上，你行。”就是那句话，让沮丧的我又充满了希望。直到现在，我遇到挫折，耳边总会想起你那句话“老师相信你，你一定行！”使我做每一件事都能尽善尽美，谢谢老师！教师不经意的一句鼓励，没想到会给学生带来这么大益处，它已不单单是一句话，而成为了心的呼唤，学生从老师话中感受到的是——爱。

二、教学过程中的评语评价

课堂中的评价应多采取激励式的。课堂是学生展示自我风采的舞台，教师只是这个舞台的拥有者，而真正的舞者是学生。老师在课堂里对学生采用随机评价语言，不能只是简单的对知识进行“对”和“错”的判断，而应成为学生学习、探索的朋友、帮手、支持者。比如，一位学生对某一问题说出一个比较荒谬的结论，引得学生哄堂大笑，这时教师如果也严厉的对其大声说：“错！”那么我坚信这个孩子恐怕今后再也没有回答问题的勇气了。如果教师这是只是把他的回答当作正常的思维误区的话，及时引导纠正，并对其进行鼓励“想想，你一定可以回答得令我们满意”那样这个孩子从紧张的状态冷静下来，认真回答问题，答对后，老师及时补一句“真棒！”那么这一句话对这个学生今后的成长会至关重要，甚至可以改变他的一生。所以，对学生的问题回答应多从欣赏的角度给予学生鼓励，从而帮助他们挖掘问题背后的知识源泉，使学生从知识、技能，情感，态度，价值观等多方面得到发展。促进他们后续学习的动力。同时，让学生体会到被关爱感、成功感、愉快感、包围的喜悦。其次，教师要信任赖学生。著名作家冯骥才说的：“信赖，往往创造出美好的境界。”老师的信赖可树立学生的信心，让学生对明天充满希望。

三，归纳性评语评价

对学生进行归纳性评价应注意多维性和发展性，力求体现学生的个性特征，培养学生积极进取的上进心。评价应从平时入手，从微观入手，注意发现学生的闪光点，从内心呵护每位学生的成长，促进学生的发展。

四、注重评价主体的多元化

对学生的评价应注重全面性，综合性。应从多方位角度去对同学的学习兴趣，态度、积极性和应用知识解决实际问题的能力等方面进行评价。评价方式可由教师设计。例如，学生之间开展相互评价，运用描述性、富有感情的语言，学生在自己的小组中选定评价对象，从两个方面：

一、“你真棒，我要向你学”，纪录这个学生的出色表现，进步点滴及对班级的贡献；

二、是“加加油，你会更棒！”请选用一句激励的话语帮助你的同学在较差的方面进步。另外，我们还可以让家长对孩子提出自己的期望及鼓励语，并时常让孩子读给自己，作为自己进步的镜子。当孩子进步了，教师会以书面语的形式给孩子及家长祝贺，以达到鼓励进步的目的。

总之，教师要“重视学生学习过程的评价，尊重学生学习生活中的个别差异，记录学生一点一滴的进步，及时恰当的给予鼓励”，教师在开掘多种评价方式的过程中，一定不要忽视看似微不足道的评语评价.“多使用鼓励性语言，肯定每位学生都有其发光点”教师简单的一句评语可能会改变一个学生一生的命运。让我们把自己的爱容入这简单的评语中，让我们的孩子在爱的鼓舞下健康成长，成就辉煌。

大夫庄学校武云芳

2.教学评价评语篇二

在英语教学中, 教师为了改进教学, 提高教学质量, 都只是把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等, 却很少在学生的作业评语上做文章。批改英语作业, 我们习惯于用冰冷的“√”“×”来评判正误, 采用A、B、C的等级来笼统量分。此法在评价学生学习成绩, 判断解题正误, 比较学习差异方面有一定的作用, 但枯燥乏味、缺乏激励性, 评价结果还带有一定的片面性, 不能全面详细的评价一个学生的基本素质、学习潜力, 如:学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能体现出来, 而这些正是中学生学习潜力之所在。此外, 单纯的用“√”和“×”来评价学生的作业, 无法进行师生之间思想、情感的交流, 直接影响学生的学习情绪, 而利用评语能弥补这些不足。

1、情感交流, 激励鞭策, 感受老师的爱心

学生普遍希望得到老师的关心、理解和爱护, 后进生更是如此。我们教师一定要“为了每一位学生的发展”加强感情投入, 保护学生的自尊心, 激发学生内心奋发进取的火花, 提高他们学习英语的自信心, 争取让每一个孩子都抬起头来走路。

古人云:“亲其师, 则信其道。”教师必须与学生产生和睦、平等、积极的共鸣关系, 才能产生良好的师生情感, 才能营造宽松和谐的学习气氛, 才能使学生树立学好英语的自信心。作业评语不仅让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点, 还增强了师生间的情感交流。因此, 在批改作业时, 我总会在学生的作业本上写上各种鼓励的话, 即使那个学生的作业做得很差, 我也会写上“如果你上课再认真一点的话, 相信你的作业一定会比这一次做得好。”“哇, 这是你的作业吗?老师都不敢相信自己的眼睛了, 真是太棒了!”教师只有让学生产生亲切感, 让学生感到你非常尊重他们, 那么学生就愿意亲近你、尊重你, 从而就喜欢你所教的学科。在我们班上有一名学生叫黄碧云, 她是一个内向的女孩子, 最使我头疼的是我请她回答问题时的模样, 每当我说“碧云, please.”时, 她总是站在那, 一声不吭, 但有时又欲言又止, 即使回答也是含糊不清的。用句俗话”茶壶煮饺子, 有嘴倒不出”。课下找她谈心, 她也总是沉默不语, 楚楚可怜, 没什么进展。但她的作业做得很好, 字也漂亮, 于是我就经常在她的作业本上写上“碧云, 你的字真漂亮, 相信你在课上回答问题也能和你的字一样精彩。”现在, 黄碧云在课堂上很活跃, 经常高高地举着手, 而且英语成绩也越来越棒。

学生具有较强的信赖性和向师性, 他们很期待老师的关注。在容量如此大的班级, 作业评语恰恰能够弥补课堂的片面性。我们教师要充分利用好“作业评语”这一平台, 多与学生进行交流, 建构学生的自信心, 让每一名学生都走上成功的立交桥。热爱学生, 才能走进学生心灵, 走进学生心灵, 才能取得最好的教育效果。

2、指导方法, 激发兴趣, 体验作业的乐趣

在课堂上我们所面对的是全班学生, 在有限的课堂时间内不可能一一对学生进行评价, 而在批改作业时所面对的是每一位学生的作业, 便于因材施教, 个别指导, 是师生对话的一种极好方式。因此写好作业评语有利于学生的个性发展, 增强师生的情感。作业的评语可以使学生自己动脑, 动手, 让学生通过主动的学习实践, 在获得知识的同时, 更多地获得自己寻求知识的方法, 成为学会学习的人。

作业的评语不仅仅可以评价作业, 而且能帮助学生巩固和运用语言, 也可以包括有关学生的学习和生活的方方面面, 其语言形式可以千变万化, 这可以使学生在老师引导下自学, 教师可以有的放失, 相机点拨辅导以及自学和指导有效配合, 可以大大地调动学生学习的积极性。

教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励, 这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识, 从而做到胜不骄、败不馁。要让学生从容的对待失败, 树立必胜的信心, 明确“失败乃成功之母”。

通过教师的指导, 作业本可以成为学生展现自我、体现个性的平台, 使学生体验作业中的快乐, 对于提高学生学习英语的自信心更是有利而无一害。

3、积极引导, 自主创新, 体验成长的快乐

增设师生对话平台, 让作业本成为师生交流的纽带, 成为一种教育资源。评语, 不仅要反映学生解题的正误, 对学生进行恰当的学法指导, 使学生形成正确的解题思路和方法, 而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导, 拓宽学生的思路, 培养学生自主创新。

4、严格要求, 积极鼓励, 感受评价的转变

教师对学生的作业书写、格式都要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处, 能使学生很快的加以改正。例如, “你全会了, 但如果字再写得好一点, 那就更好了!对于学生由于粗心出现的错误首先要肯定其长处, 增强自信, 再提出希望。如, “搬开你前进的绊脚石──粗心, 奋勇前进!”“和细心交朋友!”“你的字写得可真漂亮, 要是能提高正确率, 那肯定是最棒的!”或者“再细心一些, 准行!”这样, 一方面不打击其自信, 另一方面纠正不良倾向培养严谨的治学态度。

学生作业做得又对又好, 除了打上“Good”外, 还加上各种评语展开竞赛。如“你好棒!”“太妙了!”给那些字写得好, 作业正确率高, 解题最有创意的学生, 打上“Very Good!”对于这些评语, 学生充满了兴趣, 自然使得其学习英语的优势得到了顺势迁移。

3.评语评价改革的探索与尝试篇三

好的评语,不仅指导学生扬长避短、完善自我,而且对学生的学习、生活都有积极的影响。但是在强调尊重学生个性的今天,我们不无遗憾地看到,用来评价学生的评语大多千人一面、没有生机,大大地削弱了评语应起到的作用。所以,为了学生健康的成长,为了学生有一个美好的明天,评语评价的改革势在必行。但是,不管是哪一种评语,一定要公平、公正、准确,更重要的是要以激励为主,让学生永远保持学习的动力。

关键词:评语;评价改革;探索;尝试

当前,我国的教育评价已到了非改不可的地步。现行的学生评价往往过分强调评价的选拔功能,而忽视了评价的诊断功能和激励功能。课程改革呼唤新评价理念指引下的新的评价方式——发展性评价。而在发展性评价中有一个小环节,它容易被我们忽略,但是对学生来说十分重要,那就是评语评价。

好的评语能指导学生扬长避短、完善自我,对学生的学习、生活都有积极的影响。但是在强调尊重学生个性的今天,我们不无遗憾的看到,用来评价学生的评语大多千人一面、没有生机,大大地削弱了评语应起到的作用。所以,为了我们的学生健康的成长,为了学生有一个美好的明天,评语评价的改革势在必行。

我在从事多年语文教学工作中,深深地体会到评语评价的重要作用,我对此进行了初步的探索和尝试。

我把对学生的评语评价分为两大类:一类是口头评价,一类是书面评价。

首先来谈口语评价。俗语说:“良言一句三冬暖”。课堂上,每当学生回答问题时,我不是简单地评价为“对”和“错”,而是对学生采用随机评价语言。当学生回答对了时,我则说:“你太棒了,下次要再接再厉!”如果回答不太好,我则说:“你已经很努力了,听听别人怎么说吧!”记得班上有一个叫张建军的学生,语文基础很差,上课从来不回答问题。在教学中我总是用鼓励的眼神看着他,用鼓励的语言提示他,终于,他能勇敢地回答问题了,尽管回答得不是很好。我对他说:“其实你挺聪明的,为什么总是埋没你自己呢?大家为他鼓鼓掌吧!”他坐下了,眼中充满了自信。以后他在课上认真听讲,积极回答问题,课下认真完成作业,也开始涉猎一些文学方面的书籍,语文成绩有了很大的提高。总之,课堂上不应该说伤学生自尊的话,而应以激励为主,让学生有如沐春风的感觉,信心百倍地进行学习。

课堂评语固然重要,但课下与学生交流中的评语也不容忽视。有一名学生在《给老师的一封信》中这样写道:“老师,我们很喜欢你上课的风格,但是我觉得你课下与我们的交流少了一点儿!”了解了学生的想法以后我就很注重在课下和学生的交流。我会从日常生活谈起,让学生感到亲切、舒服,打开自己的内心世界,这时的鼓励、提示、善意的小建议会使学生受益匪浅,影响深刻。同时,及时发现学生的闪光点,随时随机地给予激励性的评价。在课下的评价中,要注意综合学生整体情况,针对学生的个性特点讲究语言的艺术性,讲究亲和力,要神情专注、语调轻柔,让学生信赖你,保护学生的自尊心与自信心。“亲其师,信其道”,只有走入学生的内心,评语才会在学生的内心世界激起涟漪,影响学生的一言一行。评语还要进行分类。例如,学生失意和受挫后要进行温暖的抚慰;学生有了出色的表现,教师要给予由衷的赞美;学生退步时,教师要对学生进行鼓励,使学生萌生创新意识,追求远大的理想,这时教师要表现出对学生的期盼。总之,课下的评语看似简单,但对培养学生积极进取的信念,力争上游的意志和能动性,有不可估量的作用。

再来谈一谈书面评价。书面评价分为三类:作业、作文、素质报告册。在对学生的书面作业进行评价的时候,有的老师往往根据某个学生在自己头脑中的印象,给学生写评语。例如,对作业好的同学写“作业认真”或“作业清楚”之类的评语,看了这样的评语后,他们自然会很高兴,但这样的评语却不能让他们认识到自己的不足。而作业较差的学生看了“作业潦草”或“作业太差”这样的评语后,不但使他们的自尊心受到了伤害,而且积极性也大大降低,甚至停滞不前。我在对学生的作业进行评价的时候,采用“优”和“画笑脸”两种方法,“优”表示作业全对,“画笑脸”表示书写工整,二者并不冲突,不全对但是书写工整,可以得“笑脸”,反之也可得“优”,学生看到这样的评语后,马上会意识到自己的不足,并乐于改正。在作文评价改革中,我采用了学生互评的评价方式。有个学生给其他学生的评语中这样写道:“我真羡慕你,你的想象力太丰富了,如果地球真的像你想的那样,该多好哇,可是,你能把字写的再工整些吗?”这样的评语,一方面让人容易接受,另一方面也可以让学生互相学习,可谓一举两得。在素质报告册中的评语,切忌千人一面,应先简短肯定学生在学业上的进步,再一分为二地指出存在的主要问题,提出努力方向和改进建议。这种评语应简明、扼要、具有较强的针对性和激励性,这样与等级制相结合,学生才能真正理解自己所得等级的真正含义,明确差距和不足。

但是,不管是哪一种评语,一定要公平、公正、准确,更重要的是要以激励为主,让学生永远保持学习的动力。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,我们要大胆探索和尝试新的适应教学工作和学生身心健康成长的评语评价的方式,在语文教学中唤起学生的自信,要让学生的写作潜能与语言智能可持续发展,要让语文能力成为学生终身受益的本领。

4.素质评价老师评语篇四

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虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强。打扫卫生时，你把瓷砖擦得干干净净；学习时，你总是专心致志，勤学苦练，决不放过一个疑难问题；同学有困难时，你总能及时伸出温暖的手。愿你亲手培育的花儿更美丽！

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你生性好动，聪明活泼。上课的状态不太好。作业的书写不够整洁。学习投入的有效时间还不够。乐于接受老师交给的任务。把不懂的问题及时解决。希望你经常参加体育活动，锻炼好身体。

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你是个聪明又可爱的男孩子，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。

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每当看到你那着扫帚在教室里忙碌的身影我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生！你的学习基础是差了一些，但你不要有太多压力，不必提心吊胆，也不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你！等你的好消息噢！

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爱说爱笑是你的优点，爱哭爱闹是你的缺点。有时课堂上思维还不够积极。每次的作业都完成得不错。学习成绩良好，但不够拔尖，要继续努力。能与同学相处融洽,但要乐于接受老师的批评。要提高自己为班集体工作的热情。希望以后能专心听讲，积极回答问题。

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5.员工评价评语篇五

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《员工评价评语大全》的内容，具体内容：该员工平时工作认真，有高速度、高效率、高质量的工作表现，且在日常生活中能与其他员工团结友爱，互助进取!本文是我为大家整理的员工评价评语，仅供参考。：1、良好的个人形象和...该员工平时工作认真，有高速度、高效率、高质量的工作表现，且在日常生活中能与其他员工团结友爱，互助进取!本文是我为大家整理的员工评价评语，仅供参考。

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1、良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益

2、良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与员工相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为员工积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。

3、工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正、做事塌实、行为规范、对待所负责区域进行有效指

导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色

4、工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在 XXXXX 的时候没有后顾之忧;工作积极,热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业、乐于助人，与员工相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象

5、工作热情高;人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信;对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受员工给予的建议并改正;学习进步较快、受到大多数客户的好评

6、工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心员工，与员工相处融洽，善于合作，起带头作用

7、优秀的业务水平，为公司创造出较好的企业效益，与员工相处和谐

8、工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与员工相处融洽，善于合作

9、对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用

10、工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心员工，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵

11、勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果;悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自

己，注重个人成长;能在业余时间精专业务知识，提高工作能力;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用

12、该员工今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务

13、办事方法有改进，工作有进步，该员工做事情踏踏实实、做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通;在 XX 年 X 月份进步异常迅速;对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失;

14、工作认真，积极勤奋，进步很快。在短时间内掌握工作要点，在内勤中起了榜样作用。

15、今年完成了公司制定的任务,态度端正

16、工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。

员工评价评语精选：

1、良好的个人形象和素养，专业技能和业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与员工相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为员工积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。

2、工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎

实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正、做事塌实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色

3、工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在 XXXXX 的时候没有后顾之忧;工作积极,热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业、乐于助人，与员工相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象

4、工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心员工，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵。

5、良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与员工相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为员工积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。

6、办事方法有改进，工作有进步，该员工做事情踏踏实实、做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通;在***年***月份进步异常迅速;对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失。

7、该员工平时工作认真，有高速度、高效率、高质量的工作表现，且在日常生活中能与其他员工团结友爱，互助进取!

8、该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来，不仅工作认真、做事效率好，而且上班的纪律也很好，值得各位员工学习。

9、优秀的业务水平，为公司创造出较好的企业效益，与员工相处和谐。

10、工作热情，人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信;对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受员工给予的建议并改正;学习进步较快、受到大多数客户的好评

11、工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心员工，与员工相处融洽，善于合作，起带头作用

12、优秀的业务水平，为公司创造出较好的企业效益，与员工相处和谐。

6.综合素质评价评语篇六

2.自信和执着的女孩，为了心中的梦想，你坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。哭过，笑过，迷茫过，可你不曾屈服过。你文弱中透显现刚强。学会评语。在今后的练习中，你还要一如既往地努力，同时还要练习正确的方法，争取能更快更稳地到达目的地!努力吧，付出总会有报答!

3.你性格内向，不善言辞，在紧张的一学期中，你明显加大了努力的力度，比以前更强投入了，也取得了明显的进步。但目前你的潜力还没填塞发挥进去，聪明的你还可以做得更好!吾生也有涯而学无涯。请用你的立志和智慧为自己构建知识的大厦，营造更为到家的未来生活!

4.你诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真职掌。三年来，成绩进步不是很明显，因为你缺乏坚强的意志，很容易受到外界的影响，高中生期末评语。没有明确的斗争目标，任务观念严重。在今后的练习中，希望你设立信心，从基础做起，克服自身困难，抓住机遇，争取在中考中取得突破性进展，考上理想的高中!

5.你聪明可爱，头脑敏捷，练习成绩优秀;你团结同窗，热心助人，尊敬老师，想知道高中生期末评语。热爱集体，深得师生的喜爱;你好胜心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬起，在今后的练习中希望你能进步对自己的要求，以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于你的未来!

6.你是一个懂礼貌识大体的男孩。你尊敬师长遵守纪律，关心集体珍重公物。你性格开朗，幽默风趣。高中生操行评语。平时能努力练习文化知识，积极参加班级活动。但有时由于没有调整好练习和休息的相关，课堂上听课效率不高，导致作业不能准确按时完成，并影响了成绩的进步。人生无难事，只怕有心人。只要你勇于挑战;胜利的春天必将到来!

7.你表面上顽劣倔强，游戏尘间，内心却有着向善的愿望，你递交了入团请求书就是明证;你贪玩厌学，听课效率差，经常不能完成作业，对老师的批评教育不能诚恳地接受;你广交朋友却不分良莠。但我知道你其实对自己还抱有希望，因为你有时能诚恳地剖析自己，并表达自己的想法。人生旅程才刚起步，希望你设立人生目标，脚踏实地，一步一步走出自我的小天地，投入到广阔的大世界中来!

8.你外表秀气却一脸冷漠;你渴望理解和关爱，却自利狭隘，容不得别人对你的真诚批评;你也曾豪情万丈，有过远大的抱负，但随着年龄的增长练习压力的增加，你渐渐淡忘了你的理想。高中生综合素质评价老师给学生的评语。你不思进取，顽劣倔强，常常做出出人意料的举动。如今，你行将初中毕业，真诚地劝告你融入到社会小家庭中来，感受别人的帮助和关爱，并学会回馈和感恩!

9.你活泼大方却又温文尔雅，尊敬师长，团结同窗;课堂上能够认真听讲，作业能够按时完成。但当我看到你遇到困难时舒展眉头时，我和你一样发急;当你因解决难题而显现笑容时，我一样为你高兴。Youarenotwithouthelp!所以，固然你在理科的练习上有时显得力不从心，却没有彻底放弃，你在努力为自己兴办进步的机会。用你的汗水和智慧奋力拼搏吧!祝福你中考中取得新的进步!

10.你头脑敏捷，常常语出惊人;你也沉默少言，却清楚明明有着不同凡响的性格，给人特立独行的感触;你常常带着笑容，纵然遇到困难和挫折，自信仍然隐藏在你的嘴角。在竞争日益激烈的本日，良好的心态必不可少，但自身的努力更为重要，与他人合作也是不可或缺的成分，要想取得事业和人生的成功，还要勇于领受他人的批评和意见，不断完善自我!

11.你是一个积极乐观的女孩，脸上总挂着自信的笑容;你是一个练习认真刻苦的学生，整齐的作业总是让老师赏心悦目。但人生之路还会遇到坎坷，愿你永远笑对一切，用自己的汗水和智慧赢得属于你的胜利。

12.我们每个人都要学会善待自己，善待别人;学会严于律己，宽以待人。要做学问先做人。

13.聪颖，沉稳，文静，坚强，秀气而文雅。你品行优良，待人诚恳，表里一致。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注和认真。你应该向知识的深度和广度发展，坚定、稳重，去迎接更大的挑战。

14.你是老师的好助手，同学的好朋友。你品学兼优，真的很可爱!相信你，在未来的明天一定能成为一个对社会有用的栋梁之才。

7.教学评价评语篇七

积极有效的评价应贯穿英语教学的全过程, 教师在教学过程中, 应特别重视根据教学的需要创造性地发展和使用.作业评语是给教学提供最及时反馈的形成性评价手段, 它作为一种积极有效的评价方式常常被我们所忽视.翻开高中学生的作业本, 我们看到的多是简单的对、错符号或分数或等级, 几乎没有评语, 至多是千篇一律的All right, OK或Good.我们许多高中英语教师很辛苦, 把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等, 却想不到花点时间用在学生的作业评语上, 这种效果到底怎么样呢?

让我们先看看1974年奥斯丁 (Austin) 做的两次实验.他把高中教学班的学生随机分成两组, 并对其中一个组的学生的作业全部予以评分, 而对另一个组的学生的作业只随机地抽取一半给予评分.七周后, 他发现两组学生的成绩并没有什么差别.1976年奥斯丁拓展了这项研究.他把高中教学班的学生同样随机分成两组, 对其中一组学生的作业不加说明地判出分数, 而对另一组学生的作业不仅给出分数, 而且还加写评语.后来经过检测, 加写评语的学生的平均成绩高于没加评语的学生.

这两次实验显而易见地说明了高中英语教育中普遍存在忽视评语或单纯的分数评价现象已不太适合评价的需要, 因此我们必须用好评语, 然而作业评语作为英语教学中的一个重要环节, 作为一种形成性评价手段有其自身的特点和功能, 我们可以根据它的特点和功能巧妙地做好作业评语.

一、作业评语是教学的及时反馈与有效延伸

作业评语与课堂用语是高中英语教学的两个要素, 作业评语能给教学提供及时反馈, 是课堂教学的有效延伸.课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力, 对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验, 教师在使用评语时可以有意识地用课上讲的单词短语和句型, 可以起举一反三的作用.例如课上讲了短语‘make great progress’和‘only’的倒装用法, 教师可以用评语‘Only in this way will you make rapid progress in English’给学生鼓励.

二、教师利用评语可以更好地因材施教, 弥补课堂教学的不足

由于在课堂上教师面对的是全班学生, 施行集体教学, 但是对于学生个体而言认知水平、基础层次不尽相同, 教师在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行充分指导.而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业, 作业评语可单独辅导, 它是师生交流的一种有效的方式.另外学生阅读作业评语是对语言的实际运用, 而且教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力.因为课堂用语转眼即逝, 而作业评语却能长久保存, 并且评语中所使用的语言是有实际内容的, 即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价, 同时又是对语言运用的具体示范, 所以很容易及时反馈, 被学生理解、接受或效仿.可以说通过个体化评语可以帮助学生调整、优化英语学习的策略, 有针对性地建议、指导学生英语学法.

比如, 经常可以在批作业中遇到有的同学书写很潦草不整洁情况, 可以提醒:

Would you mind making your handwriting clean and neat?有些学生常犯拼写方面的错误, 教师可在其错的下方划线以示警告, 当然也可把正确的拼法写在其相应的位置上作为范例, 让学生注意甚至可以多写几遍.如学生常把argument写成arguement, 把explanation写成explaination, destroyed写成destoryed/destroyed, slammed写成slamed, 可以写下评语:Please make them corrected twice!/Try to spell the underlined words correctly./Pay attention to your spelling!/Avoid misspelling!/You’d better not make the same mistakes again!也有学生常犯结构和时态方面的错误, 如, “There are three professors go to the university at 7 am the other day.”这时教师的评语可如此写:Pay much attention to the sentence structure and tense:Because of“the other day’’which means several days ago”, we use the past tense The sentence should be made up of a main clause“There were three p professors”and an attributive clause“who went to the university at 7 am yesterday”;In another way we can leave out“there were”, we can use“Three professors went to the university at 7 am the other day.”这样明确指出错在何处, 学生就很容易接受并改正了.又如, 有学生经常在语言知识点上犯错误, 如“He suggested to go abroad.”和“The book is worth to buy”.此时给以恰当的批评和指正, 效果甚佳, 评语可写成, Chenhua, Remember:“after verbs“advise/suggest/consider/mind/imagine/miss/escape/appreciate/be busy/be worth”, we often use doing sth.Therefore we can make the right sentences“He suggested going abroad.”The book is worth buying.可以让学生造几个类似的句子, 效果更好.

新课标要求我们对学生作业的批改不仅要判断正误、了解学生的认知水平, 还要注意对学生非智力因素的评价, 培养学生良好的学习习惯.教师对学生的作业书写格式以及行文逻辑都需要严格要求, 这些都是学生良好学习习惯的外在体现.恰当地利用评语指出学生作业中的不足之处, 及时反馈, 能使学生印象深刻, 及时改正, 达到课堂上所达不到的效果.

三、作业评语可以沟通师生思想感情, 促进师生关系和谐

教师可以通过写作业评语沟通师生思想感情, 促进师生关系和谐.学生在英语作业上尤其是造句、改写、翻译、作文等方面, 能够发挥出创造性, 体现个性, 在他们完成作业后渴望得到老师的肯定和帮助, 有些还渴望获得赞赏和共鸣.因此在写英语评语时, 首先要找出某个学生的特点, 采用符合他 (她) 特点的语气和词语, 呈现某种个性.评语语言不求多, 但要热情、真诚、中肯和激励, 使学生看了会受到鼓舞.如教师发现一个精彩的句子, 可在该句下边写道:

Clever!Oh, what a great surprise you give me when you can apply what you’ve just learned to the sentence!

其次, 还要针对学生成绩不同采取不同评语, 激发学生们的斗志.让优等生更上一层楼, 表扬中要有指正.教师可通过评语向他们提出更高的要求, 如增强创造力等.可以说:I would rather you made your sentence creative as well as correct./It is nice for you to have made few mistakes, but try to make your sentences smooth.使中等生改正缺点、发扬成绩.例如, Your work is quite good except for a few spelling mistakes./Little by little one goes far.更重要的是, 能实事求是地评价学困生及其作业, 以鼓励为主, 以便他们克服对英语学习的畏惧心理, 树立信心, 努力从后进变为先进.例如, Frank, you’ve some difficulty in making sentences but do better next time.Tom, I think you can do better if you work a little harder.One more effort and you will succeed.Jane, be a careful girl and you’ll make greater progress.

一份学困生的作业中可能有各种各样的语法错误, 但是主要内容也许很好或书法很不错, 评语则可以起到去粗取精之功用.例如, I find you’re good at expressing yourself.Avoid making too many mistakes in grammar./You’ve made so many mistakes here.Try to correct them.I like your handwriting very much.Keep on.

最后, 还要求教师注意时间情景, 在学期开始时、考试前给予特别的关怀.新学期开始时, 对于学困生的作业评语中应多几分激励.如, A new term begins now.I want you to work harder than last term just from the beginning.Cheer up!A good beginning makes a good ending.给中等生的作业评语中最好有一些督促.如, You’d better be more careful!Pay more attention to verbs and their uses!/Work harder and then you’ll make much progress!在某次大考甚至高考之前, 在好、中、差学生的作业上可以给予不同的评语, 以鼓舞斗志.Lu, I wish you great success in the coming examinations./Jane, make up the homework you’ve missed.Come to me if you find anything you can't understand./Betty, go over your lessons again and pay more attention to the verbs we’ve learned this term.Avoid making silly mistakes in your paper.

四、作业评语是教师体现人文关怀的载体

由于教师在批改作业时可以觉察到学生的思想和自主学习情况, 从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心.因此, 我们要充分利用作业评语加深师生情感交流, 与学生促膝谈心, 说悄悄话, 尽可能给予学生以人文关怀, 把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水, 去滋润学生的心田.去年我教的一位高三同学由于英语基础薄弱, 学习压力大, 思想负担重, 一次在作业中表达出自暴自弃的情绪.我给他写了下列评语:

Although you have not been successful, you have done better than ever.Never lose heart.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if keep up your courage.Please remember:Where there is a will, there is a way.Not only energy, but also persistence is necessary to success.该生后来主动找我谈心, 常常向我请教, 英语成绩也有了很大的进步, 最后考入了一所理想的高校.

由于高三课业繁重, 一位女同学病假落下了一星期的课, 上课总是皱着眉头, 在作业中也流露出她的焦虑.我就给她写了一些安慰的话.

You’ve missed some lessons during your sickness.Don’t be too worried, just make yourself relaxed a little.I know you’ll try your best to catch up with your classmates.Nothing is impossible only if you put your heart in it.If you have any problems you can tell me.I will help you as possible as I can.You are very pretty when you are smiling.I hope I can see your smiling.后来这位同学很快调整了状态, 被一所重点大学录取.

可以说, 学生皆有学习的潜力, 教师了解学生发展中的需求, 可以通过英语作业评语进行人文关怀使学生发挥潜在的能力, 帮助学生认识自我, 建立自信, 通过愉快地、积极主动、创造性地学习英语, 取得进步.同时, 教师可以通过自己给英语作业写评语提高自己, 亮出自己的水准, 评语的水平直接影响教师自己在学生心目中的形象.为更全面地把握好评语写作, 高中教师还要注意以下方面:

1.适应性

首先, 给学生写作业评语必须具有适应性, 要和学生的实际英语水平相符, 学生能看得懂教师的英语评语, 教师所使用的词汇和语法知识不能过高或过低于学生的现有水平, 要符合学生的个性心理发展.其次, 应做到循序渐进, 由简到繁、由易到难、由一般化到个性化.这两种是写好英语作业评语的前提.评语中偶尔可以有几个生词.学生通过上下文的猜测就能理解, 或者通过查阅字典来解决也能对学生有好处.最后, 做业评语不能过多、过滥, 过犹不及.而且每次评语写多少要因时制宜, 贵在坚持.只要每周能给每个学生写一、两次恰当的评语就能使他们始终保持清醒的头脑、强烈的兴趣和昂扬的斗志.例如:

Well, your handwriting is very good.

Wonderful, your English is very good and your written answers are clear.

That’s great!Please keep up the work.Success comes by hard work and constant efforts.

You are an excellent student who has a natural gift for language.I’d like to see your fast development of your written and oral skills in English.

2.平等性和启发性

我们应尊重学生的个性、人格和创新精神.教师应以学生的学习伙伴、益友的身份加入学生的自主学习中, 而不要总以“长者”的姿态居高临下地指手划脚, 总以教训的语气评头论足;教师应以平等的态度与学生开展评论性的讨论, 营造一种平等、自由的学术气氛, 让学生与教师能在作业和评语中自由地交流思想, 让学生拥有创造性地运用所学知识的机会和自由, 启发学生重新思考, 或者进行发散性思维, 激活大脑, 寻求更多更好的作答.例如,

Nothing is more precious than time.Do you agree with me?Would you mind telling me your own opinions and your time table?

What do you think about this?It is only a suggestion that I’d like to see you persisting with your opinions if you are right.

The purpose of a school education is not only to teach you facts but to teach you the art of learning.Do you think so.Can you put it in another way?Please try to give as many answers as you can.

3.及时性

这里说的及时性有以下含义: (1) 教师及时写英语作业评语能及时对学生作业和学习情况进行反馈, 尽快做好诊断分析, 鼓励、警戒、沟通、指导, 学生也能及时了解自己的学习进步状况及学习效果, 及时调整学习方法, 取得更大进步. (2) 学生在做作业时, 会遇到这样那样一些特殊的问题和想法, 他们在急切地盼望着老师的评价和指导, 所以, 教师应急学生之所急, 及时地给予恰当的评价. (3) 教师及时地应用学生新近学到的一些语法知识和词汇来写评语, 使学生及时对新知识加深理解和强化记忆.例如,

I’m glad to see the great efforts you’ve made in applying the new patterns in this unit.

You’ve done much better now than you did last time.

Wonderful!I appreciate what you have done in your exercise book and believe you will be successful in your English study.

The harder you study, the sooner you will improve.

You have improved a lot.I am proud of you.

Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort.

No pains, no gains.I hope you will make more progress and make your dream come true in the future.

4.创造性

作业评语不仅仅是对作业本身进行评价, 也可以包括学习和生活的各个方面, 它的语言表达形式更是丰富多彩, 千变万化, 既可以是一个词或一个短语, 也可以是一句话、一个段落或一则格言, 因此教师要不断学习多积累, 要创造性地把这些语言应用到英语作业评语中去.例如,

(1) 单词:Great!Okay!Lovely!Perfect!Marvelous!Pleasant!Wonderful!Correct!Congratulations!Careless!Unclear!Untidy!

(2) 短语:Very nice!Quite correct!Quite OK (Okay) !Neat and tidy!Well-done!Well-written!Far from correct.So careless!

(3) 句型: (1) It is clever/careless of you to do so.

(2) What good work you’ve done!/What a good boy you are!How carefully you’ve worked!/How nice your work is!/Merry Christmas!/Happy New year!/Have a good time during the Spring Festival!/Enjoy yourselves in the coming holidays!

(3) I think you can work more carefully next time./I’m sorry you’ve made so many mistakes in your work.

(4) You can do best of all if you do what you can.

(5) What do you think of your work?/How do you like your handwriting?/Isn’t your work lovely?Don’t make such a careless mistake again, will you?/Let’s try to say correct English, shall we?

(6) It is only you who make the sentence correct!

(4) 时态: (1) John, you’ve done best of all in your class!/You’ve made so much progress!

(2) Now you can do better than you did before.

(3) You used to make a lot of mistakes in grammar, but now you do more correctly.

(5) 语态: (1) You do your work well./Your work is well done.

(2) You have made great progress in English this term./Your English has been greatly improved this term.

(6) 语气: (1) Your English is excellent.

(2) I wish you would work harder./How I wish you would be more careful.If only you could follow my advice!

(7) 格言:Where there is a will, there is a way.

A willful man will have his way.

A stitch in time saves nine.

He who does not advance falls backward.

Water wears away stones.

(8) 段落:Kelly, you don’t know how to do these exercises.In fact, they aren’t so difficult.The reason is that you didn’t listen carefully in class!

教师的创造还体现可以尝试改变批改评语的方式, 可以在黑板上示范批改评语讲解原则, 然后学生以小组为单位 (4人) 一组, 在一名小组长的带领下自评互评写下评语, 评完后写评语者签上姓名.最后, 教师检查评语情况, 对少数评语不规范的加以指导.这样可以节省时间更好地反馈, 学生可以认识到自我评价的责任和意义, 体会到合作学习的乐趣.

实践证明, 高中英语作业评语作为一种积极有效的能给教学提供及时反馈的形成性评价手段, 改变了单一的百分制或等级制量分方法的呆板与片面, 体现了新课程标准的理念.它“以人为本”, 从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业, 有利于更好因材施教, 沟通师生之间的情感, 建立和谐师生关系, 更体现教师的人文关怀, 调动学生的学习积极性和发展潜能, 促使学生养成良好的学习习惯.在教师与学生之间架起一座心灵的桥梁, 让学生的素质能得到全面的协调发展.

摘要：高中英语作业评语作为一种形成性评价手段有其自身的特点和功能, 体现了新课程标准的理念, 高中教师要根据其特点发挥评语作用, 写好评语.

关键词：评价,形成性评价,终结性评价,作业评语

参考文献

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8.教学评价评语篇八

[关键词]小学数学评语评价改革

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）09-043

评语作为评价的一种古老方式在教育教学中扮演着很重要的角色。俗话说：“良言一句三冬暖。”我在评语改革的基础上，扩大了改革的外延，以促进数学教学的创新学习，激发学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学的情感、创新精神和实践能力。

一、构建科学的评语评价体系

数学评语改革的研究是围绕两大问题展开的：一是评语应该评什么，二是评语应该怎样评。

我们的评语模式是“优点+鼓励”。优点是指学生身上的“闪光点”，而不仅仅是传统评语中的成绩，也包括学业生自觉表现出来的进步，或是自己尚未意识到而需要教师来发现肯定的优点。“鼓励”是针对学生身上存在的不足，用亲切的话语提出学生努力的方向和希望达到的程度，变鉴定式评语为对话式评语，人称由“该生”改为“你”，拉近情感距离，用正面鼓励的数学评语激励学生进步。在实践中，我扩大了评语评价的外延，注重学生学习的过程性评语评价，克服了点结性评语评价的片面性，增大了评语的内涵。

二、具体操作与实施

1.即时评语

在课堂上随时都可能发生各种意料不到的事情，因此，教师要有随机应变的能力，发挥即时评语的作用，引导学生回归课堂，并激发他们学习数学的动机与兴趣。如在教授“10以内的认识与加减法”时，一位小学生在课堂上提问：“老师，为什么要2+2=4呢？”对小学生提出的问题，教师并没有惊慌失措，也没有打断这位学生的问话，而是肯定了他敢于提问的勇气和质疑问难的精神。教师冷静地作了一则即时评语：“你提出的这个问题很有趣，为什么2+2=4呢？以你现在学到的知识，很难明白，以后当你学到很多知识的时候，你就会明白了。你敢于问‘为什么，说明你动了脑筋，希望你以后提出更多的为什么。”这种即时评语既激发了学生学习数学知识的兴趣，又鼓励他们继续探索数学奥妙，同时又体现出师生间的平等对话交流。

2.作业评语

作业评语是教师在学生作业或试卷上写的评语，要做到既能体现教师对学生作业的评价，又能起到引导学生正确评价自己的学习成果，正确对待作业的作用。一学生在作业中常出现错题、漏题现象，教师多次纠正，收效甚微。针对这种情况，教师在他的作业本上写了这样的批语：“很抱歉，老师今天给你批改数学作业时，差点把第1题的得数当成第3题的得数。可是找了半天，仍然在第1题上找到了第3题的得数。那么第3题的得数哪里去了？老师真想知道是谁偷走了第3题的得数。”在学生屡次出现错误，经劝说仍改不掉的情况下，这位教师没有采取简单的严厉指责，而是委婉地提醒学生。这种宽容大度、循循善诱的良苦用心，自然会引起学生内心的感动。后来这个学生逐渐改掉了粗心大意的坏习惯，作业质量有了很大的提高。

3.期终评语

期终评语是对学生一学期的数学学习情况进行全面评价。为了保证数学学科期终评语能够准确、公正，达到评价的目的，教师要做到以下四点：一是观察了解，认真记录。教师要深入到学生中去观察了解，写评语时才能有的放矢，做到有血有肉，有凭有据。二是分析评价，重在引导。教师在全面掌握学生的基本情况以后，就其优点和缺点进行分析，做出客观、公正的评价，尤其要分析学生存在不足的原因及如何弥补不足。三是持续发展，不断充实。期终评语的拟写，要求教师在综合分析即时评语、作业评语的基础上，初步形成初稿，期末再根据学生自评、互评的情况进行修改定稿。四是抓好“两读”，强化评语的教育功能。每学期评语下发后，要求每个学生在全班学生面前读评语，谈感受；新学期开始后的第一周，要求每个学生读评语，写体会。

三、评语评价应把握的几个原则

经过探索实验，学生综合素质等级评价机、数学学科评语也渐趋完善。教师在书写鼓励式评语时，必须注意把握以下几个原则：一是平等性原则。充分尊重学生的人格、个性，避免指令性要求，真诚地与学生进行平等交谈。二是赞赏性原则。适时的鼓励、几句赞赏性的话语，会产生意料不到的效果。三是针对性原则。三年级有个学生好动，数学成绩较差，但具有较大潜能。为了引导他专心学习，数学教师写道：“灵活好动的你，显得很有才气，能踢一脚好球，能演好一出小品。开朗的性格，真诚的态度，使你赢得了许多朋友。你在数学学习上也能如此，那该多好啊！”这个学生收到评语后冷静反思，自控能力明显增强，数学学习成绩也有了提高。

9.高中素质评价评语篇九

2.又是一学期过去了，你成熟了许多。对待事物不再大惊小怪了，能和同学和睦相处，尊敬师长，遵守纪律。但同时也显示出你的固执和自以为是，学习上也投入地不够。再今后的学习中，还要学会从善如流，虚怀若谷地接纳他人的帮助和建议!

3.你表面上乖巧听话循规蹈矩，却在老师看不到的时候暗地里调皮捣乱，这可不好!不过，你尊敬老师，热爱劳动，学习态度积极，作业也总能按时完成，但课堂听课效率还需提高。在今后的学习中，你还要主动遵守纪律，以更积极的态度和更高的热情投入进去，相信你会取得成功的!

4.你清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业。但学习还要主动积极，你的理科比较薄弱，现在连文科也受到了影响，各科成绩亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能换取!

5.你拥有一颗智慧的头颅，却不肯用来文化知识;你无法逃避现实的残酷，却又不肯去面对现实，更谈不上用自己的努力来改变命运。在你的心中，依然闪烁着希望的火花，我依然期待着你用智慧和勤奋点燃生命的火炬，照亮你人生的前进方向。只要你付出行动，一切皆有可能!

6.你天性顽皮，对老师缺乏应有的尊重，将老师的批评看成敌意;在与同学相处的过程中，你不能以诚相待，却和社会上的不良青年打得火热;你缺乏社会功德，不爱护公物，甚至肆意毁坏公物，造成很坏的影响;课堂上听课效率很差，经常不知老师讲到哪里，作业也不能按时完成;证据确凿的情况下，你还是能够勇于承认的并能接收评批的。但是在人生的路还很漫长，希望你迷途知返，做一个对社会有用的人!

7.你是一个清秀文雅的小女孩，对人有礼貌，劳动积极，尊敬师长。但在学习上还缺乏主动探究的精神，投入的时间和精力还不足够。须知：成功的大厦来自踏实的基础，望你在今后的学习中，能更加认真，争取更大进步!

8.你本是一个诚实憨厚的男孩，在班级里总是默默无闻。你尊敬师长，值日工作认真负责。但三年来，在成长的过程中，你发生了一些变化。一个雄心壮志的小男孩逐渐远离了目标，在困难面前你退却了。人生好比一场搏斗，最大的敌人是自己。望你珍惜时间珍惜青春，用汗水浇灌属于你的未来!

9.你本是淳朴憨厚的男孩，岁月的巨手拔高了你的身体，也丰富了你的思想。你尊敬老师，团结同学，待人接物真诚热情。学习上也能完成作业，尤其酷爱化学。但你有时做事缺乏慎重的思考，不能明辨是非，学习上不是很用心，全凭兴趣，要知道，学习不是一件很简单的事情，它是艰苦的脑力劳动，只有不畏艰难，勇于攀登的人才会取得成功!

10.文静快乐得小女生总是面带轻松的微笑，对老师有礼貌，对同学很友善，学习上能够按时完成任务，劳动积极细致;为人坦诚真挚，但学习不是一件轻松的事，你还需多几分勤奋，多几分刻苦，同时还要更主动，更积极，唯有如此，才能取得丰硕的成功。你清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业。但学习还要主动积极，你的理科比较薄弱，现在连文科也受到了影响，各科成绩亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能换取!

11.你天性活泼贪玩好动，乐观开朗，热心助人，对一切都充满了好奇。但你不爱学习，常常以不懂为理由，拒绝做作业。其实是懒惰左右了你的大脑，懈怠智慧了你的行动。须知：人生好能有几回搏?只有全身心投入到学习中去，才会享受到成功的乐趣!

12.你尊敬师长，劳动积极，酷爱体育，团结同学，热心助人。初中三年的学习生活中，你取得了很明显的进步。但在学习上遇到困难时，你还要振作精神，勇于克服。懒惰和懈怠是成功的敌人，相信你会战胜缺点完善自我。

10.学生自我评价评语篇十

在学习上。学生的主要任务是学习，只有从小踏踏实实，学好基础知识，一步一个脚印，将来才能把自己学到的知识服务于社会。因此，在学习上，我一直非常刻苦、努力。在难题面前从未有过任何退缩、气馁，总是要将其解出才肯罢休。在班上我是班干部，是老师和学生沟通的桥梁和纽带，

我作为大队委，不仅自己要学习好，还要带动其他同学，既要做好同学们的贴心朋友，又要给老师当好小助手。当同学有困难时我会毫不犹豫地去帮助，利用课余时间给他们辅导作业、讲解难题，努力给班级营造一个团结和谐的学习氛围，并尽自己所能带动一些后进的同学。同时我及时做好与各科老师的沟通，如实反馈每一个同学的思想学习状况。几学期来，努力为班级做了很多工作，在大家的齐心协力下，我们班级的成绩在全年级里名列前茅。在自己成绩不断提高的同时，也带动身边的人取得进步。并带领同学们营造了良好的学习氛围。同学们称赞我是他们最真挚的朋友，老师也夸奖我是他最得力的小帮手。XX—，我连续两次被评为“校三好”两次被评为“校优秀学生干部”。

在体育方面。我知道身体是载体，如果没有健康的载体，我们将无法顺利完成现在的学业和更谈不上将来对人类社会的贡献了。所以我从小就热爱体育运动，提倡健康生活方式。我从7岁就开始学习游泳、羽毛球。在XX年我报名参加了成华区小学生游泳运动会，并获得98男子组第二名。现在又在学习篮球、长跑等运动，我一周运动时间从不低于10小时。平时总是注意营养保证睡眠，每天睡眠时间也从不低于9小时，从不喝可乐等不健康的饮料。更重要的是通过体育锻炼，使我的体能和心理承受能力都得到了前所未有的提高。

11.作文评语是作文教学过程的延续篇十一

一、前奏曲：一路高歌

心理学告诉我们：“兴趣是学习的良师。”一篇作文下来，学生确实够辛苦的，假设教师一味地予以否定、批评，学生的沮丧是可想而知的，难怪学生怕作文、厌作文。我的做法是：

1.正面表扬

对于作文好的学生，老师自然乐于看，但应不忘给予充分的肯定、赞扬。这样会使学生作文时兴趣盎然，既培养了良好的作文习惯，又提高了作文能力。

2.侧面表扬

这类评语一般用在中等生、后进生的作文中。我们万不可忽视这一群体，应学会寻找他们身上的闪光点，旁敲侧击，给予足够的表扬。

例如：《一件难忘的事》（我在一位素有班级“调皮王”之称的后进生作文评语中写下了这样一段话）“还记得吗？那是个下着小雨的下午。你犯了错误后，同学们都用蔑视的目光看着你。而你，把真切的目光投向了我。我什么都没说，示意你坐下。下课铃响了，你追上我，递给我一张便条：‘老师，我错了。’你知道吗？从你那恳切的目光里，我看到了你的坦诚，从你那真挚的行动里，我看到了你的进步。抬头挺胸，认认真真作文，端端正正做人，我永远相信你、支持你！”

二、主题曲：优劣并存

学生作文兴趣来了，就不愁写不出好作文。但毋庸置疑，一味地表扬（高歌），会使同学们沉浸在喜悦的氛围中，容易导致部分学生的心理优越感，往往忽视或轻视了作文中暴露出来的缺点。因而要结合不同的学生实际，因人而异，给予恰到好处的批评。或直接指出不足，或间接提示，或提出修改性意见，或否定不可取之处。当然，这些都必须建立在表扬（高歌）的基础之上。

1.直接性批评（鼓励）

对于自尊心较强、有钻劲、上进心强、心理承受能力较好的学生，宜采用直接性的方式予以批评（鼓励）。

例如：《一件难忘的事》评语：“读了你的文章，我很欣慰。你终于进步了，但叙述事情的经过时，应该注意主要人物的动作、神态、语言及心理描写。比方说，‘我翻开书’可改为‘我高兴地翻开了书，心里早就乐开了花’；‘我哭出了声’可改为‘想着想着，我的眼睛不觉湿润了（我的泪水夺眶而出）世界上还有什么比这份情谊更珍贵的呢？’等。”

2.间接性批评（鼓励）

对于情感细腻、脆弱，缺乏独立精神的学生，不宜直接接受别人批评的学生，可采用间接的方式予以批评（鼓励）。

例如：《我的爸爸》评语。“文章中抓住了人物的心理描写，让人读来能置身其中，回味无穷。假使把事情的经过写清楚些就更美了。”

三、高潮曲：披荆斩棘

作文兴趣有了，作文习惯养成了，还需通过恰当的引导。结合有机的批评，让学生们在作文中不知不觉地提高。当然，批评一定要得法。教师心中要有权衡度，做到该批评时不手软，不该批评时不乱批评。这样才能起到使学生们在批评中发现自己、提高自己，在批评中奋进的效果。

1.从作文的形式批评

例：“作文中有多处语句不通顺，且不少词语运用不当，真让人担心。下次作文还会有多少类似这样的毛病？”

例：“作文的结构脉络在哪儿，作文的重点在哪儿，简直让人‘丈二和尚摸不着头脑’。今后作文中一定要先确定好作文的主题，灵活地选材，重点处多用一些笔墨。”

2.从作文的内容（思想）批评

作文如做人。千万不可忽视了学生作文中所渗透出来的思想。要能有机引导，从作文中培养他们积极向上的精神，教育他们做人的道理，使他们牢固树立“品德为先”的思想理念。例：一个单亲家庭的女生，在作文中写道：“爸爸对我不负责，而且还有了相好的……”我采取了面批的形式。她坐在我的对面，我给她下了这样的批语：“在学校里你是强者，在生活上你是强者，但在爸爸面前你是弱者。因为你爱爸爸，你需要他的关心。爸爸给你关心了吗？给了。冬夜帮你盖被子的是谁，夏日耐心教你游泳的是谁，雨天為你送来雨伞的又是谁，让你上学读书、圆你一个个梦想的又是谁？……是爸爸呀！可你在意过他的感受吗？天下哪有不疼爱子女的父母？……”后来，这位女孩流着眼泪离开了我的办公室，情必能动人、感染人、熏陶人。

几年实践下来，深切感受到学生们不同了。作文兴趣高了，作文习惯得到了最大限度的发展，学生的心理素质也得到了良好的发展，过去怕批评的，现在“乐意”接受批评。这样作文能力自然而然提高了，写出的作文也令人刮目相看。

（作者单位吉林省伊通满族自治县黄岭乡中心小学）

12.教学评语——爱与心的交流篇十二

一、抓住每一个愉悦的瞬间

在多姿多彩的校园生活中,文体活动无疑是最受学生欢迎的,艺术节、体育节、联欢会、活动课是他们最为期盼的,因为那是他们展现风采的舞台。透过那每一个愉悦的瞬间,我们要抓住与学生沟通交流的契机,及时给予一些即时性的评语。

“在越野赛上,你是积极报名参加五千米的同学之一;在篮球场上,经常可以见到你跳跃的身姿;晚自习时, 经常可以看到你在那儿投入地钻研漫画书。老师想说的是:体育是锻炼一个人坚强意志的良好方式,更是你的特长所在,希望你能够推而广之。那么你确定自己的发展目标就是动画游戏之类吗?你确定为此做好必要的准备了吗?老师期待着你的选择!”

“你是咱们班的小诗人,板报上时常可以看到你纵横驰骋的大作。你曾跟我说过:你的目标是中国政法大学,你的志向是当一名大法官。不知现在是否有所改变?你的学习方式,你的为人处世,不管是同学们还是老师们都觉得无可挑剔,就像同学们对你评价的那样: 你是好样的!相信自己,要敢于挑战自己!”

二、让爱洒满小屋

在我们校园里,既有家境富裕的学生,也有家境比较困难的学生,他们的生活起居或许有着一些不同,但不会影响老师对他们的爱。我希望给予学生一双翅膀,让他们迎着阳光飞翔……

“从爸爸妈妈的话语中,可以看得出来,你是一个很孝顺的孩子,已经懂得为父母分忧,相信这种孝心一定会转化为激励你进步的动力。老师想说的是:虽然家境比较困难,但父母的爱一直陪伴着你,希望就在前面,你会越来越接近的,只要你努力前行!”

“作为‘崔永元第二’,我相信哪里有同学们的笑声,哪里就会有你惟妙惟肖的表演。或许是家庭的不幸使你学会了在苦难中愈发坚强、愈发乐观、愈发奋起。老师希望你把童年的境遇当作一笔财富,激励你人生的成长!我相信, 凭你的聪明才智,一定会成功的!相信自己,努力奋斗吧!”

三、天生我材必有用

在学习与生活中,总会有一些学生不够自信,总想:万一我……不好,那该怎么办?结果长此以往,心理难免会存在一些阴影,正常的发挥也难以保证了。如果有这种情况,我们着重在树立自信心方面入手,不断给予他们鼓励, 使其相信“天生我材必有用”。

“我一直在思考一个问题,你的内务卫生一直都保持得很好,可以看出你是一个很认真、很细致的学生。但还有一点缺陷(也可能只是老师在场时有这种表现),就是你不愿在同学面前表现自己,而是愿意默默地待在那里。老师想对你说:加入同学们的行动行列吧, 快乐的时光需要大家一起分享才更有意义,来吧!”

“从入学一开始,我就认识了一个衣着整洁、头发很有造型的男孩,印象不错!不久我在歌咏比赛中见识了他的歌喉,很动听!后来我在团队活动中又见识了他的组织能力,也挺好!但他的偏科情况比较严重,尤其是数学,今后应特别注意,或许可以找数学老师交流一下,如果能够制订一个相应的突破计划会更好!”

四、宽容是一种美德

因为宽容,大海拥有了无边的蔚蓝;因为宽容,蓝天拥有了彩虹;因为宽容,老师拥有了学生无私的爱。对待学生的过失,我们不能狂风暴雨,也不能痛心疾首,而应春风化雨,以耐心细致的工作去感染、去启发、去激励。

“在内务上,你已有了较大的进步,这是你努力的最好的证明!但老师还有一点遗憾,就是你仍不能改掉上课睡觉、自习课说话的毛病,这阻碍了你学习成绩的提高。若你的自控能力再强一些,情况将会有大的改观,愿意试一下吗?”