粤语拼音发音

粤语拼音发音（精选12篇）

1.粤语拼音发音 篇一

可以通过学粤语歌的方式学粤语

如果喜欢听歌或者唱歌的朋友，想学粤语的话，可以多听一些粤语歌和唱粤语歌，因为喜欢唱歌的都知道，想把这首歌唱好，一定要了解这首歌所表达的意思和情感，在了解这首歌的意思之后，再跟着节奏不断重复这些歌词的唱法和发音，不知不觉的这首歌的粤语都学会了，然后想学多点的话，可以多学几首，慢慢的就容易学好粤语了。

通过看粤语电视来学习粤语

如果没有唱歌的爱好和细胞的话，看电视或者看电影总喜欢吧，所以想学粤语的话，可以多看一下以粤语为主的电视和电影，这样的话，又可以看自己喜欢的电视，又可以学会点点粤语，一举两得。

先从一些常用到的粤语学起

一开始学的时候，不可能一下子全部都学会，需要先学一部分，比如生活中一些常用到的粤语，比如吃饭，买菜，睡觉，因为在生活中常用到，刚学会之后又不断用到这些进行交流和沟通，这样的话，就不容易忘记。

需要找一到两个粤语“师傅”

如果自己只是通过看书或者纯粹是自己自学，需要花的时间和精力都很大，成果还不一定好，有相应的粤语师傅带你就不一样了，有什么不懂的随时问“师傅”，马上得到解答，有些师傅还会告诉你一些相应的学习粤语有用的技巧，那就更好了。

学习粤语的过程中要敢于开口说

很多人在一开始学习粤语的时候，觉得自己说的不够标准，或者还没有完全学会，所以不好意思跟别人数粤语，越是这样的话，越说不好，所以一定要敢于开口，该说还是要说的，通过不断的跟别人用粤语交流中得到提高和进步。

善于发现学习粤语过程中的乐趣

如果在学习粤语的过程中觉得枯燥、没劲的话，那么慢慢的，学习粤语的兴致也会慢慢的减淡，如果学会在学习粤语的过程中不断发现其中的乐趣就不一样的，比如有些人喜欢学粤语骂人的人，觉得很帅很酷，有的人觉得粤语很好听，自己说出来更有滋味等等，只有觉得学这个有趣，才会更加容易学。

塑造一个说粤语的环境

不管学什么语言，身边所处的环境很重要，所以在学习粤语的过程中，需要自己去塑造这样的一个环境，比如要求朋友跟自己沟通时尽量说粤语，或者男女朋友是说粤语的，也要求他们跟自己说话时说粤语，只有处在这个粤语的环境觉得自然的时候，那么，脱口而出说出来的粤语也会变得很自然了。

2.粤语拼音发音 篇二

1 语拼音的起源和发展

1.1 古代汉语拼音和现代汉语拼音

在古代时期, 现代英语还没有出现, 受到交通上的影响, 我国与外界的交流有限, 拉丁文等还没有传入中国, 当时世界上的文明都在独立的发展, 文字在我国早已出现, 为了方便人们认识文字, 当时采用的是直音和反切等方法, 作为汉语的标注拼音, 从本质上来说, 这两种方法都是利用汉字来标注汉字, 直音就是利用发音相同的汉字来表示另一个字, 而反切就是利用两个字来表示一个字, 这样的方法存在很大的局限性, 如一些生僻字就很难表示, 因此当时的很多学者都为汉字的注音进行了研究, 直到唐朝末期, 当时的一个僧人守温, 根据汉语发音的规律, 发明了三十六个字母来标注汉字, 但他还是采用汉字来表示字母, 并没有形成真正意义上的拼音, 但是从另一个角度来看, 这是我国汉语拼音发展的一个重要环节, 由此可以看出, 在我国古代汉语拼音的发展过程中, 一直都是采用汉字标注汉字的方式, 并没有形成字母的形式, 虽然已经有了字母的理论, 却没有付诸实践。

现代汉语拼音的起源, 最早可以追溯到明朝末期, 由于郑和下西洋等一系列措施, 明朝与西方国家的交流变得频繁, 沿海的贸易往来非常多, 因此很多西方的传教士进入到了中国, 为了能够在中国传教, 他们首先就要学习汉语, 在学习汉字的过程中, 一些传教士为了方便读音, 开始用拉丁字母来标注汉字, 这就是最早的现代汉语拼音, 由于这样标注的方式非常方便, 能够极大的提高学习汉语的效率, 因此大量的传教士都开始使用这种方式, 但是在这一时期, 都是外国人对汉语拼音进行研究, 中国人基本都没有参与, 正是因为这个原因, 不同国家根据自身语言的特点, 发明了一些针对性的汉语拼音, 这些拼音之间也有较大的差异, 直到鸦片战争时期, 我国的社会性质发生了根本的变化, 在半封建半殖民地社会中, 大批的知识分子都开始了救国运动, 通过各种各样的形式, 尽自己的一份力量, 让中华民族重新复兴, 其中一大批知识分子根据我国的实际情况, 提出了教育救国的思路, 受到传统封建统治的影响, 我国当时的教育水平非常差, 人民的整体文化水平较低, 而汉字本身又比较复杂, 没有一定文化基础的人, 要想学会汉字需要很长的时间, 根据这种现象, 当时的很多学者开始了切音字运动, 但是由于当时还没有普通话的概念, 不同地方的汉字标注音, 都是根据当地的方言来进行的, 而且不同的学者提出了很多切音标注的方案, 拉丁字母标注法就是其中的一个方案, 后来在我国建国后, 才将拉丁字母标注法作为官方的现代汉语拼音。

1.2 现代汉语拼音的发展和特点

在新中国成立后, 经过了多年战火的洗礼, 在这片中华大地上, 已经是满目创伤, 百废待兴, 当时的政府也认识到了这个问题, 组织了大批的专家对我国各个领域的发展进行了研究, 其中汉字是一个重要的环节, 如何确定普通话和汉语拼音的成了主要的讨论问题, 在讨论的过程中, 通过投票的决定了以北京话为标准, 北方话为基础作为普通话, 但是对于汉语拼音的讨论, 却没有直接的得出结果, 为了找出一个最佳的汉语拼音方案, 当时还成立了中国文字改革研究委员会, 经过了几年的研究, 他们给出了六种拼音的方案, 其中有拉丁字母和斯拉夫字母, 其余都是汉字笔画式的, 其中苏联希望我国使用斯拉夫字母作为汉语拼音, 而很多学者认为笔画式的拼音具有浓厚的中华文化, 应该采用这种方式作为拼音, 两种外来的文化应该进行排斥, 毛泽东在1956年的一次讲话中, 公开支持拉丁字母的方案, 首先是这种标注方式比较简单, 而且能够与国际接轨, 这种拉丁时的拼音在我国已经有一段时间了, 具有一定的普及度, 而且西方国家对这种方式也比较熟悉,

从1949年建国开始, 经过了多年的研究, 在1955年时终于确定了我国的汉语拼音方案, 采用了拉丁字母作为汉语拼音, 这时的汉语拼音采用了26个拉丁字母, 同时利用四种声调来表示阴、阳、上、去四个调, 这个汉语拼音的方案, 可以说总结了拉丁字母在我国几百年的发展经验, 而且结合近代运动中, 我国学者对于汉语拼音思考的方案, 因此无论从哪个角度来说, 这个方案都是最佳的, 事实也如此证明, 在这个方案被推出后, 在我国就迅速的流传开来, 首先是小学的语文课本上, 开始采用这样的注音方式, 而字典和教科书等也都采用这种汉语拼音, 通过汉语拼音, 学生们识字的效率明显的提高, 一些没有文化基础的人, 也能够通过自学, 很快的掌握很多汉字, 极大的提高了我国人们的整体素质, 为教育事业的普及, 做出了极大的贡献。

2 语拼音发音与英语变体的形成关系

2.1 英语变体的发展

英语之所以能够成为国际上通用的一门语言, 与其自身的特点有着深厚的关系, 首先就是英语比较简单, 只有26个基本字母, 发音也比较简单, 只要有一定的文化基础, 很快的就能够掌握这门语言, 其次就是母语为英语的国家有英国和美国等, 在近现代时期, 这两个国家的国力非常强大, 在英帝国时期, 其殖民地遍布全球, 为了达到对殖民地进行控制的目的, 英国采用了一系列措施, 使用英语作为主要语言就是其中一个, 这为英语的普及和推广打下了深厚的基础, 美国就曾经是英国的殖民地, 因此才将英语作为自己的母语, 还有很多国家都是这个原因, 开始采用英语作为母语, 其次就是近代的美国, 作为国际上公认的霸主, 无论是在军事上还是经济上, 世界上还没有一个国家能够与之抗衡, 在这种背景下, 要想与之进行交流, 就必然要掌握英语这门语言, 但也正是英语简单的特点, 使英语很容易在其他文化的影响下, 产生一些变体, 如美国使用的英语和英国使用的英语, 就有很多差异, 因此现在英语主要分为英式英语和美式英语, 而采用英语作为母语的国家, 都会根据自身文化的特点, 对英语做出一些改变, 与英国和美国使用的英语都存在一些差异。

英语在我国的普及和推广也是非常顺利的, 考虑到英语的重要性, 和我国与国际交流的必要性, 现在我国的小学教育阶段, 就开始进行英语的教学, 而英语传入我国已经有很长一段时间了, 在这个过程中, 受到我国本土文化的影响, 英语也出现了一定的变化, 产生了中国式英语的变形体, 而且随着我国成为世界第二的经济体, 国际地位有了明显的提高, 中国式英语开始被人们所接受, 甚至一些外国人也开始说中国式英语, 英语对于我国来说, 即不是母语也是国内通用的语言, 但是经过多年的学习, 现在英语已经比任何一种地方话都流行, 是除了普通话之外, 在我国最流行的一门语言, 而受到我国传统文化的影响, 在翻译的过程中, 经常会出现一些较难的词汇, 如对四书五经的翻译, 只能翻译成Four Books Five Classics, 但是这样的翻译外国人看了之后, 不会真正的理解四书五经的意思, 只有通过进一步的解释后, 才会真正的理解, 随着与国际间交流的增加, 这种现象出现的越来越, 久而久之变出现了英语变体。

2.2 汉语拼音发音对英语变体的影响

通过前面的分析可以知道, 汉语拼音的设计主要参考了拉丁字母, 而英语的26个英文字母的起源, 也是来自于拉丁字母, 因此汉语拼音和英语有着深厚的渊源, 因此英语在传入我国的早期, 有些人就利用二者之间的关系, 对一些词语进行翻译, 如对tea的翻译, 就采用了广东话的拼音cha, 对于我国一些城市名称的翻译, 现在大多都是直接采用汉语拼音, 如beijing, shenyang等, 其中有一些地名受到地方话的影响, 没有采用普通话的汉语拼音, 如澳门的英语就是Macao, 但是使用的时间较长, 因此现在并没有对其进行更改, 从这就可以看出, 汉语拼音的发音, 对英语变体产生了重要的影响, 甚至在现在的很多翻译中, 对于一些词汇, 还是会采用音译的方式, 利用汉语拼音和英语之间的共性, 找出一个汉字与之对应。

在英语的教学中, 很多老师也注意到了汉语拼音和英语之间的联系, 并将这种联系应用到教学上, 对于汉语拼音的学习, 很多学生都能够接受, 但是英语的学习, 就要相对难一些, 因此一些老师根据这种现象, 将汉语拼音的发音和英语相联系, 使得学生能够很快的掌握26个英文字母, 从而更好的进行英语的学习, 从这可以看出, 汉语拼音对于英语变体的影响, 不仅仅体现在翻译的过程中, 在英语教学的过程中, 也能够形成一定的英语变体。

3 结束语

通过全文的分析可以知道, 英语之所以能够成为国际上通用的一门语言, 除了其简单易懂之外, 可变性强也是一个重要因素, 英语能够根据地域文化的特点, 产生一定的英语变体, 其表述形式虽然发生了一些变化, 但是其本质并没有改变, 而我国的汉语拼音在设计的过程中, 很大程度上参考了拉丁字母, 而英文字母就是从拉丁字母演化过来的, 因此汉语拼音与英语之间, 有着密不可分的联系, 正是这种关系, 使英语在我国传播的过程中, 出现了中国式英语这一变体。

参考文献

[1]相明.语文体学教学的词典使用策略探讨[J].阳师范学院学报:社会科学版, 2013 (1) :183-183.

[2]宝钏.评性语篇分析下的新闻英语文体研究[J].考试周刊, 2012 (82) :57-58.

[3]子敏.念隐喻视域下的法律英语文体特征研究[J].春工业大学学报:社会科学版, 2012 (3) :41-43.

3.粤语拼音发音 篇三

【关键词】藏语发音；拼音；辅助；教学

中国分类号：G623.21

语音学是一门“口耳之学”，是一门听音和发音的技术。既然是一门“技术”，就要讲究技术本身的特点和传授方法。这就启示我们，汉语语音的训练课应该和“声乐课”与“舞蹈课”一样，着 重技能技巧的训练，语音教师不仅要具有良好的艺术语言素养，更应该有一套科学而严格的教学方法。只有这样，才能使学生学有楷模，练有兴趣，说有进步。尤其是对于不是把汉语作为母语的藏族学生，更要有不同于汉族学生的教法来使他们克服障碍，培养兴趣，能长期不倦的学习汉语。

一、用肢体语言辅助教学

汉语为第二语言的人学习汉语拼音，总有一些音素是难点。教学中，教师可辅以洒脱、简练、固定的动作手势，帮助学生正音。所谓洒脱，是指教师做手势时要注意自己的形体美，离开讲台，动作放开，让全班学生都能看到；所谓简练，是指教师的手势要简单，有力度，不要让人学得眼花缭乱，扰乱学生注意力；所谓固定，是指教师对一些难点音辅助的手势要固定成一种姿势，不要经常更换，让学生感到无所适从。

尤其是对于一年级的藏族学生来说，因为他们几乎没有汉语基础，听不懂日常口语。对于汉语发音的讲解更是完全无法理解。所以教师如果借助手势和稍微夸张的口型给学生直观的演示，会收到良好的效果。如发平舌音、翘舌音时，教师右手侧举，手心向上，大拇指收拢，其余四指前伸为平舌音，弯曲为翘舌音。又如发前鼻音时，教师左手呈举手型，右手手心向下平伸至左手手心，右手手指往“上翘”抵住左手指，表示抵住上齿龈不再离开为前鼻音；右手手背边弓起边往后移动，表示舌根向软腭逐渐靠拢发后鼻音。

课堂教学中，语音教师若能像乐队指挥那样，充分利用自己的手势和学生默契配合，可促使学生高度集中注意力，从而取得良好的教学效果。

二、用图画，模仿声音辅助教学

语音教学容易单调，枯燥，乏味。为此，教师的语言必须形象，富有色彩。抽象的音理，单调的发音训练一经幽默、有感染力的语言描绘，教学效果截然不同。

三、用夸张的口型帮助学生练习发音

先夸张后定格，是校正方音的一种好方法。对于母语中没有鼻音的教学对象，发音时要求耸起鼻子以体验鼻音色彩，或要求捏紧鼻子体会发不出音的苦恼，也可先极力夸张，结合口腔共鸣放声哼唱n…ng…”。

对读不准翘舌音的教学对象，首先要求他们先卷舌，把舌头练得灵活了，再来体验翘舌的发音部位。读不准唇齿音f”，不妨把上齿先咬住下唇，不断地吹气，然后再练习轻轻咬住下唇发音。

四、比较容易混淆的音素

比能比出异同，比能比出规律。汉语拼音教学更应该有意识地运用此法。同一发音部位的音素可运用比较法练习，如b”、p”只是送不送气之分。不同的发音部位也可比较练习，如j”、z”，发音部位虽不同，发音方法却一样，都是塞擦音。sh”、r”虽有同一发音部位、同一发音方法的一面，却也有清、浊的区别。

五、让学生多看口型

汉语拼音中的辅音、元音是分别遵循一定的发音部位、发音方法和唇形的圆、扁、高，低、前、后规则来发音的。教学中要充分利用这种“有形可查”的特点，引导学生用观察口形的方法来正音。教师发音时要采用正面发音及左、右侧分别发音的方法，要求学生认真观察发音时的口形特征。如发卷舌音“er”，自己或互相要看到舌卷才行，不达到这个“形”，卷舌音不可能到位，也就无法读准儿化韵。

六、借用儿歌，音乐辅助教学

汉语拼音教学要贯彻“音不离词，词不离句，在一定语言环境中进行教学”的原则。教师要善于利用语言实践活动带动拼音教学。在声调教学以后，借用语言艺术中的精华作为课堂的练习材料尤为必要。如民间艺术的儿歌，可训练学生的轻声、儿化、语言的节律感；

此外，还可借鉴音乐来学习汉语拼音，因为汉语拼音是声调语言，声调是声音的高低关系，音乐也是由声音高低关系形成的。歌唱的基本功对练习音节发声极为有用，加上歌词一般都押韵，所以，教师可选用一些适当的歌词，借用歌唱的吐字归音方法带领学生进行朗读练习。由此看来，教师要善于学习，广采博收，做语音学习的有心人。

听辨法和借用法可用于教学巩固阶段。

七、经常复习学过的拼音

学习汉语拼音容易回生，教师要经常检查，不仅是笔头的，更重要的是口头的，检查时要记录并给予及时纠正。因此，语音课要安排一定量的回课，即分批面对面地听学生个别发音。回课时可采用声、韵、调、朗读等分项成绩记载的方法，这样学生对自己的语音状况心里有数，有利于进一步提高。

在每节课前几分钟，让学生集体朗读声母表，韵母表，整体认读音节表。这样学生不必专门花时间去背诵，就可以基本记住汉语拼音的归类。也避免了学习不自觉的学生根本不会花时间去背诵的情况。

良好的汉语拼音学习习惯主要有以下两个方面：

一是听、说、读的习惯

主要包括认真听课和积极发言和大声朗读的习惯。对一年级小学生来说，养成良好的听课习惯主要是：能专心听老师讲学习的要求，能听懂所学的内容和课堂习惯用语。能听清老师或录音的发音。

说的习惯是：能主动大胆大声朗读学习内容。

读的习惯是：能大胆而大声地朗读字母、能大胆大声拼读音节。哪怕读的是错的也要大声读。

大声读，大声说，不仅仅是为了让自己听见自己的声音，更为了要争取让全班的同学都听得见，听得清。既要认真听其他同学的发言，又要注意和自己的发音进行对比，比比谁读得准，读得美。

这种主动大量大声发言的习惯，对学生在语言学习中提高听说技能，及时反馈内容知识点的掌握情况很有好处。

我这里所说的大声与我一直以来提倡的“静心静气”并不矛盾，听的时候，专注，静心静气，说和读的时候尽可能用足自己的中气，主动大方表达。当然不提倡孩子们在朗读时歇斯底里地喊叫，喊叫与朗读有着本质的区别。

二是使用普通话的习惯

新课标指出：“汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。”教学生熟练掌握汉语拼音是“注音识字，提前读写”的前提条件，一旦熟练地掌握了这种汉语拼音辅助式工具，就能帮助孩子大量识字，提前阅读，提前写作，学好普通话，当然学语言是为了用语言，因此要将汉语拼音生活化，要让孩子敢于实践，勇于在生活中运用普通话，即使刚开始只是一两个词。

参考文献：

4.经典粤语歌曲拼音注释 篇四

该ngau5拱岭黎

共对是多么美

拱deoi3喜多摸弥

你的心似嬉戏

泥dik1声七hei1 hei3

不解这道理

bat1该杰斗黎

飘拂变心的你

piu1 fat1冰声dik1泥

茫然话说别离

mong4引瓦syut3 bit6理 情人匆匆远走为了谁

cing4忍匆匆云轴伟流seoi4 谁令你牵记

seoi4 ling4泥hin1 gei3

当爱被遗弃

dong1 ngoi3逼伟hei3 愿往事不多记

晕wong5喜bat1多gei3 我的心此际偷偷想念你

ngo5 dik1声奇贼偷偷soeng2您泥 只想远方的你

吉soeng2云fong1 dik1泥 回来莫在别离

wui4 loi4 mok6 zoi6理

然而一等在等没了期

引倚jat1等zoi6等mut6流kei4 怀念借风寄

崴nim6接fung3 gei3

叮嘱晚风轻送

ding1 zuk1蛮fung1 hing1松 柔情万千里

友cing4亲黎

祈求星光再点未了情满

kei4口seng1 gwong1 zoi3 dim2米流cing4 重系两心

宠hai6 loeng5声

叮嘱晚风轻送

ding1 zuk1蛮fung1 hing1松 柔情万千里

友cing4亲黎

情人心中再起未了情

cing4忍声中zoi3 dim2米流cing4 重为我牵记

宠伟ngo5 hin1 gei3

难解百般愁相知爱意浓

lan gai ba(短音)bun sao sueng Z(英文字母Z的发音)oi yi nong 情海变苍茫痴心遇冷风

cing hoi bin cuang mong Ci(英文字母C的发音加上Yi依的发音)sum yu lang fong 分飞各天涯他朝可会相逢

fan fei go tin ai ta ziu ho wui sueng fong 萧萧风声凄泣暴雨中

siu siu fong sing cai ya(短音)bou yu zong

人海里飘浮展转却是梦

ran hoi luei piu fu(短音)zin zuen kue C(英文字母C的发音)mong 情深永相传飘于万世空

cing sum wing sueng cuen piu yu man sai hong 当霜雪飘时

dung sueng sue piu C(英文字母C的发音)但愿花亦艳红

dan yun fa yi(短音)yim hong 未惧路上烟雨蒙

mei gui lou sueng yin yu mung

啊...寄相思风雨中

a...gei sueng C(英文字母C的发音)fong yu zong 啊...寄痴心风雨中

a...gei Ci(英文字母C的发音加上Yi依的发音)sum fong yu zong 抱月去化春风云外追踪侣梦

pou yu(短音)huei fa cun fong wan oi zuei zong luei mong 恨满胸愁红尘多作弄

han moon hong sao hong san do zo nong

难解百般愁相知爱意浓

lan gai ba(短音)bun sao sueng Z(英文字母Z的发音)oi yi nong 情海变苍茫痴心遇冷风

cing hoi bin cuang mong Ci(英文字母C的发音加上Yi依的发音)sum yu lang fueng 分飞各天涯

fan fei go tin ai 但愿他日重逢

dan yun ta ya(短音)cong fong 夜漫漫路上珍重

ye man man lou sueng zan zong

寒夜里霜雪飘时

hon ye luei sueng sue piu C(英文字母C的发音)但愿花亦艳红别后路上珍重

dan yun fa ye yim hong bi(短音)hao(短音)lou sueng zan zong

原文地址：一生所爱粤语音译歌词作者：念龙娇

cong qin yin zhoi guo hoi liu zhoi ba loi hong hong lou yi coi mai can to noi hoi qi zhong gi zhong ci(英文发音”c”)mu bin goi tin bin die lei biu poi ba wen oi

fu hoi fan hey(英文，音为”嘿”)oi long(英文)zhoi sai gan lan to bei meng wen shoi qen gen ba hoi ji gen wa or(英文)yin goi xiong suen ci（英文发音”c”）yun fen

(女声和音：a~)qen ren bi(英文发音”b”)hao wen yun zhoi ba loi(女声：xiu san die qen yun)mo yin dou zhuo fong an cen sai oi(女声：yun loi rai zhoi zhui)xin fa shui wui diu zei(女声：ji yun)dan hui zhoi hoi(女声：wei lei)ya sheng shuo oi ren yoi(女声：cao hao)zhoi ba wen oi(女声：k(英文)doi)

fu hoi fan hey(英文，音为”嘿”)oi long(英文)zhoi sai gan lan to bei meng wen shoi qen gen ba hoi ji gen wa or(英文)yin goi xiong suen ci（英文发音”c”）yun fen 从前现在过去了再不来 红红落叶长埋尘土内 开始终结总是没变改 天边的你飘泊白云外 苦海翻起爱浪 在世间难逃避命运 相亲竟不可接近或我应该相信是缘份

5.汉语拼音标准发音 篇五

其中b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“辨别”、“标本”的声母。 p发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批评”的`声母。

m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”的声母。

2、唇齿音：

f发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如“丰富”、“芬芳”的声母。

3、舌尖中音：

d发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等待”、“定夺”的声母。 t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体”的声母。

n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”的声母。

l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”的声母。

4、舌根音：

g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“巩固”、“改革”的声母。

k发音的状况与g相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”的声母。 h发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”的声母。

5、舌面音： j发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、“将就”的声母。

q发音的状况与和j相近，只是气流较强。如“秋千”、“亲切”的声母。 x发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”的声母。

6、舌尖后音：

其实zh发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。如“庄重”、“主张”的声母。

ch发音的状况与zh相近，只是气流较强。如“车床”、“长城”的声母。 sh发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“闪烁”、“山水”的声母。

r发音状况与sh相近，只是声带不颤动。如“容忍”、“柔软”的声母。

7、舌尖前音：

在z发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。如“总则”、“自在”的声母。

c和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。如“粗糙”、“参差”的声母。

s发音时，舌尖接近上齿背。气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“思索”、“松散”的声母。

粤语发音标准

6.汉语拼音音节发音表 篇六

汉语拼音音节发音表

b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing

p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping

m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming

f fa fo fei fou fan fen fang feng

d da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding dong

t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting tong

n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning nong

l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling long

g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng gong

k ka ke kai kou kan ken kang keng kong

h ha he hai hei hao hou hen hang heng hong

j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing jiong

q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing qiong

x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing xiong

zh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng zhong

ch cha che chi chai chao chou chan chen chang cheng chong

sh sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng

r re ri rao rou ran ren rang reng rong

z za ze zi zai zao zou zang zeng zong

c ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng cong

s sa se si sai sao sou san sen sang seng song

y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying yong

7.汉语拼音发音方法口诀 篇七

这种方法是通过用实物来记忆某些字母的音和形。学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t＂所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。

2、学动物鸣叫法

有些拼音字母的发音像某些动物的叫声，孩子一般都很喜欢小动物，妈妈们可以再教孩子学习拼音的时候用动物的叫声来让宝宝记住读音。复韵母“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音，公鸡的啼声，就是“o”的发音声。让宝宝一边学习读音一边模仿动物的动作，学习起来也更有趣哦！

3、观图法

比较安静、喜欢看图画的孩子可以用观图法来学习拼音。一般课本上也由许多情景图，帮助孩子更好的学习和记忆拼音。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，通过课文提供的情境图，孩子就能形象直观地掌握这些拼音。

4、把字母、音节卡片贴到相应的实物上，加深孩子的记忆。

8.汉语拼音n发音语音 篇八

1毖醖、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2毖醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3比鲜5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点：

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

四、教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备

1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2北究紊字生词卡片。

六、课时安排

3课时

七、教学过程

第一课时

(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

(二)教学声母d

1看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。

教师注意：

1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

3、教学d的字形。

(1)看图，d像马蹄印子；

(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；

与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、l

注意：

1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。

(四)书写指导

除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。

第二课时

一、复习d、t、n、l的发音和写法。

(1)自己练习读。

(2)互相读。

(2)指名读。

(3)抽卡片读

二、指导拼音

1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。

2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。

4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

三、反复练习，总结表扬表现好的学生。

第三课时

一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

二、书写指导

1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

三、认读字词，读儿歌

1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。

2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。

4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，注意：

课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。

四、扩展活动

1弊鲇蜗“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。

2弊鲇蜗“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

3逼炊料旅娴囊艚凇

nánǚlùlǘdǎdútǎtù

4弊鲇蜗“找朋友”。

把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

9.汉语拼音复韵母的发音 篇九

①前响复韵母

顾名思义，前一个元音发音清晰，响亮，后一个元音轻短，模糊。共有四个：ai，ei，ao，ou。

②后响复韵母

发音时，前头元音轻短，只表示舌位从那里开始移动，后头元音清晰，响亮。共有五个：ia，ie，üe，ua，uo。

③中响复韵母

10.汉语拼音l的发音位置 篇十

发音时舌尖抵住上齿龈，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。

l：舌尖中、浊、边音

发音时舌尖抵住上齿龈（略后），舌头两侧要有空隙，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流振动声带，并经舌头两边从口腔冲出成声。

普通话中的n和l是对立的音位，分得很清楚，但是在很多方言区中n和l是不分的，对于那些n、l不分的方言区来说，学习起来比较困难一点，首先要读准n和l，然后要知道哪些字的声母是n，哪些字的声母是l，这需要有个记忆过程。

n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”的声母。

区分鼻音n和边音l:

做法一：按照n的发音要求做好发音准备。用拇指和食指捏住鼻孔并试图发n音。如果有很强的憋气的感觉，说明发音的部位和方法正确，松开拇指和食指，带上元音e或a呼读，n则自然成声；反之则错误。

11.普通话拼音字母发音技巧 篇十一

p 部位方法同上，但要将气用力尽量送出。

m 鼻音。紧闭双唇，嗓子用力，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。

唇齿音f 上门牙轻接触下嘴唇的边缘，气流经唇齿间摩擦而出。

舌尖音d 舌尖抵住门牙后的上牙床，猛把舌尖离开，气流冲出;但不是用力送气。

t 部位方法同上，但要将气流用力送出。

n 鼻音。尖抵住上门牙后的上牙床，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。

l 舌尖抵住上门牙后的上牙床，嗓子用力，气流由舌的两边透出。

舌根音g 舌根抵住软颚，猛然离开，气流冲出;但不是用力送气。

k 部住、方法同上，但要将气流用力送出。

h 舌根接近软颚，气流经中间摩擦而出。

舌面音j 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，贴紧硬颚前部，然后微微放松，气流经窄缝中摩擦而出;但不是用力送气。

q 部位、方法同上，但要将气流用力送出。

x 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬颚前部，气流经窄缝中摩擦而出。

翘舌音zh 舌尖翘起抵住硬颚最前端(上牙床之后)，然后微微放松，气流经窄缝中摩擦而出;但不是用力送气。

ch 部位、方法同上，但要将气流用力送出。

sh 舌尖翘起，接近硬颚最前端(上牙床之后)，气流经窄缝中摩擦而出。

r 部位、方法同上，但发音时嗓子用力(浊音)。

平舌音z 舌尖向前伸，抵住上门牙背后，然后微微放松，气流经窄缝中摩擦而出;但不是用力送气。

c 部位、方法同上，但要将气流用力送出。

s 舌尖向前伸，接近上门牙背后，气流经窄缝中摩擦而出;但不是用力送气。

12.汉语拼音发音舌位图 篇十二

声母表： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

韵母表： a o e i u v ai ei ui ao ou iu ye ue er an en in un ün ang eng ing ong

整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

前鼻音: an en in un vn

后鼻音:ang eng ing ong

一 声母

声母按发音部位分成七个部位。双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖后音、舌尖前音。

1、双唇音 ：b p m

双唇音指上唇与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音，共有3个。

b和p的区别在于不送气与送气。而b、p和m 的区别则是前两个辅音发音时软腭提起，气流从口腔出来，而后一个要发成鼻音，注意除阻时的爆发力。力量应集中在双唇中央，不要咧嘴角或将双唇抿起。

2、唇齿音 f

唇齿音指上齿与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音，只有1个。

发音时注意，上齿与下唇形成阻碍时要自任接触，上齿不要咬住下唇发音，否则成阻部位面积大，力量分散，有发成塞音趋势，显得笨拙。

3、舌尖中音： d t n l

舌尖中音指舌尖抵住上齿龈前部，气流在这一部位受到阻碍解除后发出。

练习时注意部位要准确，舌尖要有力度。调整好气息，使受腹部控制的气流，不断地冲击成阻部位，让舌尖灵活有力地弹击上齿龈。d、t是“塞音”，n 是鼻孔出鼻音），l 是舌头两边出气（边音）。

4、舌根音：g、k、h

舌根阻音指舌根和软腭相接，气流在这一部分受到阻碍后发出的一种辅音。它们是21个声母中发音最靠后的3个音。g、k是“舌根阻”“塞音”，舌根抵住软腭。h是“舌根阻”“擦音”舌根接近软腭。

5、舌面音：j、q、x

舌面阻指舌面前部抵住或接近硬腭前部，气流在这一部位受到阻碍后形成的音。

j、q 是“舌面阻”“塞擦音”，在“塞”的阶段用舌面顶住硬腭（稍前），舌尖是下垂的，舌尖不可碰着上齿。把挤紧的发音部位稍稍发送，留一道窄缝，让气息挤着透过。x 是“舌面阻”“擦音”，舌面接近硬腭，两个部分中间，留有一道极窄的缝，让气息由窄缝中挤出来。

6、舌尖后音（翘舌音）：zh ch sh r

舌尖后音指舌尖后移与齿龈后部接触硬腭前缘接触或接近构成阻碍后发出的一种辅音。zh、ch是“舌尖后阻”“塞擦音”sh、r是“擦音”

7、舌尖前音（平舌音）：z c s

舌尖前音指舌尖平伸抵住或接近上齿背，气流在这一部位受到阻碍后发出的音。需避免舌尖伸到两齿中间变成齿间音。z、c是“舌尖前阻”“塞擦音”，s是“擦音”。

二、韵母

韵母是音节中声母后面的部分。普通话里一共有39个韵母，其中单韵母有10个，复韵母有13个，鼻韵母有16个。本节我们主要讨论单元音韵母。

1、a

它是一个央低不圆唇元音。发音时软腭上升，关闭鼻腔，音波从口腔出。前舌面下降，舌中不微隆起，舌位低，口腔开度大。发音时，注意口腔打开，气流通畅，下巴松弛，“舌位”要精准。“舌位”就是在发音时舌面隆起的最高的一点，它可以在前、在后，也可以在中央，可以上升，也可以下降。舌位前移时，如图中（2），舌位后移时，如图中（3），我们叫它“前a”、“后a”。主要是在“复韵母”和“鼻韵母”中有所区别，不必单独联系。

2、o、e、ê

o 是后半高圆唇元音。发音时，它的口腔比a略窄，口腔半闭，舌头后缩，舌根抬起，舌高点偏后，舌面两边微卷，舌中部凹进。

e是后半高不圆唇元音。发音时，在发o的基础上，唇稍向两嘴角展开就是e了，e和o的区别就是是否圆唇。

ê 发音时，它的舌位是在前的，半低的，如果念不好这个韵母，可以连着i，念ie；连着ü，念üe。它是不圆唇音。

3、i u ü

i这是前高不圆唇元音，是普通话中舌位最前最高的元音。发音时，口腔开度较小，舌尖在下齿背，舌中部隆起，前舌面上升接近硬腭，舌高点偏前，气流通路狭窄，但不应使气流产生摩擦，嘴角向两边展开成扁平状。

u这是后高圆唇元音，是普通话中舌位最后最高的元音。发音时，口腔开度较小，舌尖离下齿背稍远，舌头后缩，后舌面上身接近软腭，气流通路狭窄，唇向前撮，呈圆形，唇孔比口小，如吹气状，音色较暗。

是前高唇音。发音时，口腔开度较小，唇圆成扁平形小孔，双唇聚拢，两嘴角撮起，没有u圆，舌高点比i略后。

4、er-i（前）、-i（后）

er是舌尖中不圆唇卷舌元音。发音时，口腔在半开半闭之间，舌尖卷起，对着硬腭。

-i（前）舌尖不圆唇元音，发音时，舌尖轻抵住下齿背，舌面前部对着上齿龈，但不要靠得太近，也不要发生摩擦。

-i（后）舌尖后不圆唇元音，发音时，舌尖翘起对着硬腭前部，舌头后缩，使气流受到节制，不致使发生摩擦的程度。

发音练习

ao ou iu

máo bǐ（毛笔）mào zi（帽子）

tiào wǔ（跳舞）ɡāo ǎi（高矮）

pú tao（葡萄）liǔ tiáo（柳条）

pǎo bù（跑步）hǎi ōu（海鸥）

xiǎo hóu（小猴）pí qiú（皮球）

shū bāo（书包）xiǎo niǎo（小鸟）

lǎo shī（老师）ɡāo lóu（高楼）

xiǎo qiáo（小桥）zǒu lù（走路）

huā gǒu（花狗）duō shǎo（多少）

bào zhǐ（报纸）jiāo ào（骄傲）

chǎo nào（吵闹）zhī dào（知道）

dào lǐ（道理）jì láo（记牢）

gào sù（告诉）zǎo cāo（早操）

shū tóu（梳头）yāo qiú（要求）

niǔ kòu（纽扣）shuǐ gōu（水沟）

yōu xiù（优秀）jiǔ cài（韭菜）

tiào shuǐ（跳水）huā ɡǒu（花狗）

yá ɡāo（牙膏）shǒu biǎo（手表）

kǎo shì（考试）nǎo dāi（脑袋）

shuǐ niú（水牛）méi yǒu（没有）

xū yào（需要）zhāo shǒu（招手）

shǒu pà（手帕）xiū xi（休息）

hé miáo（禾苗）tóu nǎo（头脑）

zhī liao（知了）jiào shì（教室）

ɡ uò qiáo（过桥）

hā hā xiào（哈哈笑）

lǜ yóu yóu（绿油油）

shuǐ mì táo（水蜜桃）

ie üe er

yē shù（椰树）yè zi（叶子）

rì yuè（日月）yuè er（月儿）

xuě bái（雪白）xǐ què（喜鹊）

nǚ ér（女儿）ér zi（儿子）

yuè dú（阅读）bù xié（布鞋）

hú dié（蝴蝶）xuě huā（雪花）

yǔ xuē(雨靴）ěr duo（耳朵）

xué xiào（学校）yé ye（爷爷）

yě tù（野兔）yuè yá（月牙）

hēi yè（黑夜）jié rì（节日）

yuè qì（乐器）qié zi（茄子）

cí tiě（磁铁）xiě zì（写字）

yuè qǔ（乐曲）ěr jī（耳机）

yuè qiú（月球）fā jué（发觉）

kǒu jué（口诀）tè bié（特别）

jié shù（结束）ér qiě（而且）

kē xué（科学）yě wài（野外）

tiào yuè（跳跃）tiě lù（铁路）

xué xí（学习）tái jiē（台阶）

luò yè（落叶）yú er（鱼儿）

jiě jie（姐姐）dì èr ɡè（第二个）

un ün

chē lún（车轮）jūn mào（军帽）

lún chuán（轮船）jūn jiàn（军舰）

fú wù yuán（服务员）hǎijūn（海军）

zhú sǔn（竹笋）jùn mǎ（骏马）

ɡuǒ yuán（果园）bái yún（白云）

mù gùn（木棍）qún zi（裙子）

yuǎn chù（远处）rén qún（人群）

hǎi tún（海豚）yī yuàn（医院）

cǎo yuán（草原）nián lún（年轮）

xì jūn（细菌）yūn chē（晕车）

xún zhǎo（寻找）jūn yún（均匀）

yì lùn（议论）yuán shǐ（原始）

yuán dàn（元旦）xùn liàn（训练）

xún luó（巡逻）kùn nán（困难）

hún tun（馄饨）quàn ɡào（劝告）

zūn shǒu（遵守）dǎ ɡǔn（打滚）

qún shān（群山）

an en in

jīn yú（金鱼）shān shuǐ（山水）

zhěn tou（枕头）shàn zi（扇子）

jiǎn dāo（剪刀）tán qín（弹琴）

huǒ jiàn（火箭）shǎn diàn（闪电）

běn zi（本子）lán tiān（蓝天）

chèn shān（衬衫）sēn lín（森林）

bái yún（白云）qiān bǐ（铅笔）

lún chuán（轮船）yuán quān(圆圈）

miàn tiáo(面条）qiū tiān（秋天）

dà yàn（大雁）shān pō（山坡）

yóu wán（游玩）jīn sè（金色）

máo jīn（毛巾）wén zi（蚊子）

wǒ men（我们）rén qún（人群）

pīn yīn（拼音）zài jiàn（再见）

yī yuàn（医院）yǔ wén（语文）

nín hǎo（您好）bēn pǎo（奔跑）

rèn zhēn（认真）ɡuān xīn（关心）

huān xǐ（欢喜）zhuān xīn(专心）

liàn xí（练习）jiàn shè（建设）

běn shì（本事）zhēn tàn（侦探）

jiān kǔ（艰苦）qīn mì（亲密）

wēi xiǎn（危险）zhēn shí（真实）

13、anɡ enɡ inɡ onɡ

fánɡ wū（房屋）huā shēnɡ（花生）

shuǐ pínɡ（水瓶）hónɡ qí（红旗）

tài yánɡ（太阳）mì fēnɡ（蜜蜂）

xiónɡ yīnɡ（雄鹰）yǎn jìn（眼镜）

tái dēnɡ（台灯）xiónɡ māo（熊猫）

kǒnɡ lónɡ（恐龙）dēnɡ lonɡ（灯笼）

nào zhōnɡ（闹钟）pīnɡ pānɡ（乒乓）

fēnɡ zhenɡ（风筝）bǎn dènɡ（板凳）

hónɡ xīnɡ（红星）

cǎi hónɡ（彩虹）

dēnɡ lonɡ（灯笼）

chánɡ jiānɡ（长江）

wànɡ yuǎn jìnɡ（望远镜）

pínɡ ɡuǒ（苹果）

fú zhuānɡ（服装）

mínɡ tiān（明天）

ɡǒu xiónɡ（狗熊）

mén chuānɡ（门窗）

yīnɡ yǔ（英语）

huā cónɡ（花丛）

xiānɡ xìn（相信）

ɡōnɡ rén（工人）

xínɡ zhuànɡ（形状）

yín hánɡ（银行）

nónɡ mín(农民）

zhuānɡ jia（庄稼）

chí tánɡ（池塘）

gānɡ qín(钢琴）

diàn yǐnɡ（电影）

huánɡ ɡuā（黄瓜）

shēnɡ huó（生活）

xīn qínɡ(心情）

shuǐ ɡān（水缸）

cōnɡ minɡ（聪明）

shànɡ shēnɡ（上升）

ān jìnɡ（安静）

xiànɡ cè（相册）

chénɡ mén（城门）

yánɡ ɡuān（阳光）

běi jīnɡ（北京）

ɡān jìng（干净）

nénɡ ɡàn（能干）

jiě fànɡ jūn（解放军）

liànɡ jīnɡ jīnɡ（亮晶晶）

tīnɡ jiǎnɡ（听讲）

chénɡ zhǎnɡ（成长）