教师学习实践科学发展观心得体会

教师学习实践科学发展观心得体会（共9篇）（共9篇）

1.教师学习实践科学发展观心得体会 篇一

教师学习实践科学发展观的心得体会

我校深入开展学习实践科学发展观动员大会以来，我认真学习了《科学发展观重要论述摘编》。通过学习使我认识到科学发展观的基本内涵是：一是坚持发展这个主题；二是全面发展；三是协调和可持续发展。所谓坚持发展，就是要坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展；所谓全面发展，就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各个方面的发展；所谓协调发展，就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动；所谓可持续发展，就是既要考虑当前发展的需要，满足当代人的基本需求，又要考虑未来发展的需要，为子孙后代着想。科学发展观是我们党对长期发展实践的经验总结和理论升华，是从新世纪新阶段党和国家事业发展的全局出发，提出的重大战略思想和指导方针。作为教育工作者，要用科学的发展观统领教育工作的全局。无论是从优化育人环境，还是从自我完善的要求，都要准确地把握科学的发展观的深刻内涵，并予以贯彻落实。作为一名教师我觉得可以从以下几方面来贯彻落实科学发展观：

一是、要注重学生的可持续发展。作为教师要培养的是人才，而不是造就产品。产品一旦加工完成，它就不会改变；要说变，那就是磨损、消耗和毁灭。而我们造就的人才不应该是一成不变的，他应该是可持续发展的。所以，教师要为学生的可持续发展着想，让他们学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。

二是、要注重学生的全面发展。构建和谐社会需要的是高智能的复合型人材。教师要让学生在学习的过程中德、智、体、美、劳各个方面都得到协调发展，而不能让学生死读书，读死书。教师要把课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园，要让学生愉快地学习，健康地发展。三是、要注重学生个性的培养。我们在使学生全面发展的同时，要注意保护和培养学生的个性能力的发展，我们不能抹杀学生的个性，而把学生培养成千人一面的羔羊。我们要把学生培养成个性鲜明，具有独立人格的合格人材。要保护和发展学生鲜明的个性，尊重学生身心健康发展的特点及教育的规律，使学生生动活泼的积极主动地发展自己的个性。

四是、要以人为本。以人为本，以学生为中心，促进学生的全面发展，是教育的根本任务所在，也是教育科学发展的根本目的。

总之，作为教师要站在贯彻落实党的教育方针的高度，自觉地按照科学的发展观的基本要求，总结经验教训，转变发展观念，创新发展思路，把培养学生的创新能力作为我们的首要任务，为全面建设和谐社会提供智 支持与人材保证。

2.教师学习实践科学发展观心得体会 篇二

科学发展观第一要义是发展, 核心是以人为本。无论经济的发展或是社会的进步, 都要靠人去完成, 然而人的全面发展必须通过教育来实现。

没有教育的科学发展, 就没有人的科学发展, 就没有科学发展的社会, 也不能实现以人为本, 促进人的全面发展的社会发展的终极目标。作为分析问题、解决问题的思路和策略, 科学发展观对未来我国教育改革和发展具有十分重要的指导意义。

教育系统贯彻落实科学发展观, 就是要结合教育的发展实际, 用科学发展观统领教育改革和发展的全部工作和全过程, 全面贯彻党的教育方针, 坚持育人为本, 德育为先, 实施素质教育, 提高教育现代化水平, 办好人民满意的教育, 推进朝阳教育科学发展, 培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。要实现这样一个宏伟目标, 应努力做好以下六个方面的工作。

一、要坚定不移贯彻党的教育方针不走样

要坚定教育的社会主义方向, 全面贯彻党的教育方针不走样。教育既是支撑经济社会发展的强大动力, 也是公民个人发展的迫切需要。党的十六大报告关于“坚持教育为社会主义现代化建设服务, 为人民服务, 与生产劳动和社会实践相结合, 培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针, 确定了教育在为现代化服务的同时为人民服务的宗旨。胡锦涛总书记进一步指出, 教育涉及千家万户, 惠及子孙后代, 是体现发展为了人民, 发展依靠人民, 发展成果由人民共享的重要方面。办好人民满意的教育, 本质上是要全面贯彻党的教育方针, 坚定教育的社会主义方向, 满足社会日益增长的多样化的教育需求, 不断促进人的全面发展。胡锦涛总书记的这一要求, 深刻地展现了教育以人为本的核心理念, 是对教育系统和社会各界提出的更高期望和要求, 集中反映了全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的现实需要。

改革开放30多年来, 由于市委市政府对教育的高度重视, 各级党委、政府和各级教育行政部门及广大教育工作者全面贯彻党和国家新时期的教育方针, 坚持教育的社会主义方向, 使我市的教育事业发生了日新月异的巨大变化, 在教育的百花园里, 呈现了姹紫嫣红、生机盎然, 人才辈出, 硕果盈枝的喜人景象。为祖国四化大业, 为朝阳的经济振兴和社会发展培养了数以万计的高素质劳动者和高水平的创新人才, 做出了卓越的贡献。实践充分证明, 党和国家的教育方针是十分正确的, 是完全符合中国特色社会主义客观发展要求的。是确保我国教育事业兴旺发达, 沿着正确方向健康发展的指路明灯和重要法宝。

今天, 人类社会已经跨入新的历史时期, 我国即将胜利实现“十一五”新阶段的宏伟目标。科教兴国战略、西部大开发战略的全面推进, 振兴东北老工业基地, 突破辽西北战略的全面实施和“奋战三年, 再造朝阳”目标的实现, 为我们教育提出了新的更高的要求, 赋予更紧迫、更艰巨的任务。对我们广大教育工作者来说, 即是严峻的考验和挑战, 又是发展的良好机遇, 教育发展任重而道远, 教育工作者重任在肩。要完成教育所担负的历史使命和重任, 最关键的一条就是要认真贯彻落实科学发展观, 坚定不移、全面贯彻党和国家的教育方针, 坚定教育的社会主义方向不走样。

二、要牢牢把握办好人民满意的教育这个主题不放手

党的十七大报告着眼于民族振兴和社会公平, 着眼于建设人力资源强国, 对“办好人民满意的教育”作出了明确部署。这是以胡锦涛为总书记的党中央从新的历史起点出发, 向全党全社会发出的伟大号召, 体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和深入贯彻落实科学发展观的基本要求, 对于加快教育事业发展与改革, 促进全面建设小康社会, 把我国建设成为创新型国家和全民学习、终身学习的学习型社会, 具有极为重要的指导意义。办好人民满意的教育, 是我们各级教育行政部门和广大教育工作者永恒的主题, 它是党和政府的民生工程和希望工程。人民对教育满意不满意, 满意率高低, 很大程度上取决于我们各级教育行政部门的工作如何, 各级各类学校办学指导思想的正确与否, 教育发展是否公平, 教育教学质量高低等方面因素。如何以科学发展观为指导, 办好人民满意的教育, 应着力做好以下几方面的工作。

一是认真落实教育优先发展, 科教兴市的战略。优先发展教育, 办好人民满意的教育, 促进教育公平发展, 各级政府具有义不容辞的责任, 我们要积极争取各级政府履行好政府对教育的财政保障职责。要坚持教育的公益性质, 加大财政对教育的投入, 依法保障教育经费的“三个增长”, 做到三个“优先”。建立健全农村义务教育发展的经费保障机制, 搞好城市教育费附加的征收、管理和使用工作。

二是促进各类教育公平、协调、科学发展。教育只有协调发展, 才能促进教育公平, 使百姓获得实实在在的利益, 促进社会的公平和稳定。我们必须千方百计的促进教育事业科学发展, 要紧紧抓住当前全市开展的深入学习实践科学发展观活动这个契机, 结合学习实践活动, 认真研究制定并实施好我市教育改革与发展的中长期规划。要统筹各级各类教育, 优化教育资源配置结构, 促进各类教育协调、科学的发展。第一, 要着力提高义务教育水平, 促进义务教育均衡发展。第二, 要大力发展高中阶段教育。促进普通高中教育与中等职业教育协调发展。第三, 要稳步发展地方高等教育, 近两年内, 集中力量搞好朝阳本科大学的工程建设, 为我市真正建成本科大学奠定良好基础。第四, 要高度重视学前教育、民族教育和民办教育, 关心特殊教育, 保持整个教育科学、协调的发展。

三、要狠抓德育教育这个根本不放松

青少年是祖国的未来, 民族的希望, 他们的思想道德状况如何, 直接关系到国家前途和民族的命运, 也关系到我们“突破辽西北”战略的实施和“奋战三年, 再造朝阳”目标的实现。

教育是培养人的伟大事业, 是通过培养人让人类不断走向崇高, 生活得更加美好的事业。因此教育最重要的任务, 就是塑造美好的人性, 培养美好的人格, 使学生拥有美好的人生。判断教育的成功与否, 应该从这样的原点出发。推进教育的改革, 也应该从这样的原点开始。美好的人性应该从幸福的童年开始, 把童年和童心还给孩子, 这是教育的基本要求。给孩子多样化的教育, 帮助他们获得多样的发展, 是教育的重要使命。多样化的教育之首, 就是思想道德教育。

当前, 对未成年的青少年学生思想道德教育工作的主要内容和重点有以下几点。第一, 要深入贯彻落实中央8号文件精神, 突出德育教育这个主题。把贯彻落实中央8号文件精神作为当前开展的深入学习实践科学发展观活动的一个重要内容。第二, 在工作内容上, 要强调一个核心, 即帮助青少年学生建立社会主义核心价值体系。开展各种形式的宣传教育, 推动社会主义核心价值体系进校园、进课堂、进学生头脑;通过家长学校, 推动社会主义核心价值体系进社区、进楼院、进家庭, 真正转化为青少年的自觉追求。第三, 通过各种重大节日, 深入开展以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育。以庆祝新中国成立60周年为契机, 坚持以理想信念教育为中心, 以爱国主义教育为重点, 以基本道德品质为基础, 教育引导广大青少年学生自觉的把个人成长与中国特色社会主义伟大事业、同实现全面建设小康社会的宏伟目标紧密联系在一起, 立志成人、成才。第四, 要深入开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育。帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观, 规范行为习惯, 提高基本道德素质。第五, 要深入开展社会责任感教育。培养青少年学生的责任意识、感恩意识和回报社会意识, 使他们牢固树立“爱师长、爱家庭、爱社会、爱国家”的意识, 立志做一个有益于社会的好公民。第六, 要加强法制教育, 做好预防和减少未成年青少年学生违法犯罪的教育工作。要深入贯彻落实《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律, 引导青少年学生学法、知法、懂法、守法, 增强他们的法律意识和法制观念。

把法制进校园和创设平安校园活动紧密的结合起来, 进而预防和减少未成年青少年学生违法犯罪行为的发生, 促进和谐朝阳的建设。

四、要坚持抓好“两项基础工程建设”不停步

一是实施加强学校基层党组织的建设, 把它作为教育系统的一项长期任务抓下去。搞好基层党组织建设要坚持经常化、制度化。要以科学发展观为指导, 把学校基层党组织建设好, 这是实现办好人民满意的教育这个宏伟目标, 使教育改革和发展得以顺利进行, 推进朝阳教育科学、协调发展的重要组织保证。

近年来, 我市教育系统各级党组织和党员干部, 通过“三讲”活动, 共产党员先进性教育活动和当前正在深入开展的学习实践科学发展观活动, 基层党组织的凝聚力、向心力和战斗力有了明显的增强, 党组织的政治核心作用越来越突出, 党员的先锋模范作用得到充分发挥。我们要通过开展深入学习实践科学发展观活动, 进一步巩固这个可喜的成果, 按照党的十七大和科学发展观的要求, 努力把学校基层党组织建设成清正廉洁的, 具有很强的凝聚力、战斗力和向心力, 团结向上, 奋发进取, 务实创新, 朝气蓬勃的坚强战斗堡垒。

二是要搞好教师队伍和干部队伍建设。教师是教育的关键, 教师素质如何, 尤其是农村教师的素质, 是影响中国教育品质的最重要因素。没有教师队伍素质的全面提高, 就永远没有好的教育。要认真贯彻落实胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出的, “要加强教师队伍建设”的重要指示, 研究教师专业发展的规律, 推动教师自觉地走专家引领的道路, 为教师的进修提供最好的服务。要进一步贯彻落实《教师职业道德规范》, 开展师德教育, 培养良好的师德师风。在全市广泛开展以“树形象, 展师风, 铸师魂”为主题的师徒教育活动。深入开展教育的“三满意”活动, 进一步提高广大教师的业务能力, 教育教学水平, 建立一支政治素质好, 业务能力强, 教育教学水平高, 爱岗敬业、奋发向上、勇于奉献, 过硬的教师队伍。

实践证明, 建立一支高素质的学校干部队伍, 首先要选准一个好校长、好书记做领头雁十分重要。人们常说, 一个好校长, 就是一面旗帜, 是一个学校的缩影。学校校长和领导班子既是一个学校形象的代表和象征, 又是教育形象的具体体现。全市的各级教育行政部门, 一定要按照党的十七大和科学发展观的要求, 把学校领导班子和干部队伍建设搞好。增强他们全心全意为人民服务的公仆意识, 勤政廉洁, 艰苦奋斗, 改革创新意识, 增强事业心和责任感, 不断提高执政能力和水平, 提高政治素质和业务水平, 适应新时期教育发展新形势的需要。

五、要突出素质教育这个主旋律不反弹

在促进教育公平的同时, 我们应努力提升教育的品质, 优化教育结构。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出:“坚持育人为本, 德育为先, 实施素质教育, 更新教育观念, 深化教学内容改革, 减轻中小学生课业负担, 提高学生综合素质”。充分显示了党中央和政府继续大力推进素质教育的决心。素质教育是中国教育改革的关键和难点。

目前, 实施素质教育的关键是改革我们的考试与评价制度, 使“以人为本”的科学发展观真正落实到教育上来。进一步明确我们的办学指导思想, 改变以往的以考试为中心, 一卷定终身, 为了好的分数而不择手段地竞争;评价学校标准, 评价教师能力和工作业绩也是以考试的分数论高低, 分等级的不正确做法。

突出素质教育这个主旋律, 应该进一步端正我们的办学指导思想, 坚持以人为本, 以德为先, 促进学生德智体美全面发展, 进一步改革和完善考试制度, 打破一考定终身的格局, 建立体现民生的高考立交桥, 让不同类型的学生在任何时候都有成长与发展的机遇。

要建立“在各级党委领导下, 以政府为主导, 以社会为依托, 以学校为主阵地, 以教育教学为主渠道”的素质教育的运行机制。把落脚点放在全面提高教育教学质量和学生综合素质, 培养高素质创新人才, 造就社会主义建设者和接班人这个目标上来。

六、要坚持教育改革这个基本原则不动摇

要坚持一个基本原则不动摇, 即坚持深化教育改革这个基本原则不动摇。改革开放30多年给我们国家带来的翻天覆地的巨大变化, 举世瞩目, 万众皆知。只有走改革之路才有出路, 才能发展, 才能呈现民富国强万事兴, 国泰民安春满园的崭新局面。同样, 改革对教育事业的发展也起到巨大的推动作用。十六大以来, 我市同全国、全省一样, 教育事业有了长足的发展, 教育改革步伐进一步加快, 先后进行了《农村教育综合改革》、《农村初中教育改革》、《教育管理体制改革》和《教育教学方法的改革》和初高中的《新课程改革》等方面的尝试, 并取得了显著的成果。但这只能说是教育改革这部长剧的序幕, 新时代、新阶段对我们教育提出了更高要求, 任务更艰巨, 担子更繁重。

教育系统贯彻落实科学发展观, 说到底, 就是要突出办好人民满意的教育这个主题, 按照科学发展观的要求, 全面贯彻党的教育方针, 坚持育人为本、德育为先, 倾力推进素质教育, 深化教育改革, 促进各类教育科学协调发展, 把教育这个重要阵地, 这块沃土绿洲办成培养和造就高素质创新人才的摇篮, 成为推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量, 为推动朝阳经济协调, 社会和谐、科学地向前发展, 为实施“突破辽西北”战略, 实现“奋战三年, 再造朝阳”宏伟目标做出积极的贡献。

3.高职院校教师的科学发展观学习 篇三

乌申斯基曾说过：如果我们把我们的健康信托给医生，那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育者，把子女们的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。

关键词：科学发展观高等职业教育发展

0引言

“以人为本”是科学发展观的本质和核心，体现到高校的学生工作中，就是要坚持“以学生为本”，为学生的成长成才提供优质服务。学生是学校教学工作的主体，要把学生的主体地位在整个学校的各项工作中凸显出来，按照学生人才成长的规律和成才的需要，来配置学校的教育资源，优化教学元素，为促进学生全面健康发展创造更为优良的教学环境和有效的教育平台。

1高职教育面临的新形势以及挑战

目前绝大多数高职院校建校时间短，家底薄，教师责任大，教学任务较为繁重。一方面高等教育大众化导致高职院校的入学新生素质层次下降且复杂化，学生文化基础知识薄弱，学习动力不足，对自身的潜力，自我实现意识的认识不够。另一方面，高职教育是理论教育与实习实训并重对教师能力要求高。要高质量地完成教育教学任务，需要高职教师具有高尚的职业道德，高职教师是否具有高尚的职业道德素质，关系到高职教育的质量和学生的成长。

面对飞速发展，日新月异的世界形势，高职教育也应脱离以前那种以理论教育为只要目的的教育模式，而是应该时刻关注社会发展需求，培养具备高素质的人才，例如职业道德素质，专业能力素质，自我学习，自我发展的能力等。随着科学的发展，社会经济的发展，人才需求量也会越来越大，但是对人才的质量要求也会越来越高，这对高职教育的教师队伍就有了更高，更严格的职业要求。因为大多数高职教师缺乏实际的实践经验，他们对本专业的理解仅限于教科书式的理解，很难让学生更深入的了解到本专业知识在实际工作中的运用，因此高职教育首先要培育出一批优秀的教育工作者是重中之重，其次对于教育工作者的思想教育也是十分重要的，这就要求我们学习科学发展观，深刻理解科学发展观对教育工作的重要性，并以科学发展观作为实践教学的指导思想，随时做到以学生为本，保证教育工作的全面、协调，可持续发展。

2科学发展观在教学工作中的主要体现

科学发展观的主要理念为“全面、协调、可持续发展”，有着以人为本这样价值取向的内在要求，放到高职教学工作中，就是要以学生为本，并且还要满足学生发展的全面性、协调性和可持续性的需要。

以学生文本，就要在学校里凸显出学生的主体地位，不同的学生起点、经济条件、家庭背景不甚相同，同样他们的成长经历和环境痕迹也不相同，这就要求我们高职教师要充分了解每一个学生的情况，因材施教，按照每个学生的人才成长规律和成长需要，来优化教学元素。促进学生的全面发展就是要放宽思路，不局限于学生的知识教育，而是要发展学生应具有的适应现代社会发展的各种综合素质，如：素养，动手能力，创新意识等等。

在平时的教学工作中要随时注意学生的思想工作，尽量全面了解他们的想法和所需要学习的知识等。例如：很多学生对目前所学专业不了解，不知道所学习的专业知识将来是如何在工作中运用，那么作为教师，有义务给学生解释所讲课程在实践工作中的运用。另外还可以激发学生多学习相关专业的知识，相互借鉴研究，便于学生在将来尽快适应社会的多元性。高职教师的角色性质决定了工作任务并不是单纯的讲授理论知识，而是要在教授理论知识的同时结合实际工作环境，让学生在毕业后尽快进入工作状态，尽快的成为一个具有高等理论知识的社会劳动者。因此结合科学发展观的理念，培养学生的综合素质是高职教师在教学工作中所必须掌握的教学理念。

3高职教师的自我实践科学发展观

作为一名教师要在工作中要始终树立科学的教育发展观，坚持以学生为本，教学为学生服务，为了学生的全面发展，要不断的改进教学方法，不断的提高自身的政治水平、文化水平和专业水平，不断的把新方法新知识引入到教学过程中，同时在教学中爱护学生，尊重学生，充分调动发挥学生的主观能动性，让学生体验美好，体验崇高，体验成功，体验快乐，培养积极的生活态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系，推进教育创新，使教学过程成为全面、协调、可持续发展的过程。在生活上关心学生，帮助他们树立正确的价值观、人生观、就业观和择业观。

当然，在我院的教学工作中，作为教师还应该结合我院学生的实际情况，有针对性的加强各种专业技能的培训，要让学生毕业走上工作岗位时是一位工作上手快、专业技能高、有良好人际关系的高综合素质人才。

我想，在以后的工作我会将可持续发展这一科学发展观的总体要求当作是对教学工作总要求，去不断地学习和创新，把更多的学生培养成能适应社会的高技能型、高素质型人才。

4.教师学习科学发展观心得体会 篇四

党的十六届三中全会提出的“坚持以人为本,全面、协调、可持续发展”的科学发展观，是我们党执政理念的一个新飞跃。是对发展模式深远的理性思考,是马克思主义哲学基本观点对现实的生动诠释。高等院校树立和落实科学发展观,就要树立科学的教育发展观，注重“规模、质量、结构、效益”的协调发展。要把“以学生和教师为本”作为教育改革发展的基础，把管理能力的提升作为教育改革发展关键，把高素质人才队伍建设作为教育改革发展保障。

一、高等教育落实科学发展观，就是要树立科学的教育发展观

科学发展观是主体和客体、人与自然相统一的整体发展观，强调全面发展、和谐发展；强调发展的多维性；强调以人为核心。科学发展观体现了一切从实际出发、实事求是的唯物观,体现了群众观点和群众路线,体现了唯物辩证的方法论。科学发展观落实到高等教育上,就是要树立科学的教育发展观。具体来讲应包括:一是以人为本。坚持以人为本是科学教育发展观的核心内容,促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的，学校教育教学的整个过程都要体现以人为本的办学理念。二是与时俱进，不断推进教育创新。要时刻把握时代脉搏，紧跟经济社会发展变化的新形势及教育对象不断发展变化的新特点，在教育观念，教育体制,教育机制，教育实践上不断实现创新。三是全面、协调、可持续发展。要在思想上、战略上增强全局意识，既要保持“规模、质量、结构、效益”等各个方面都要得到发展,得到兼顾，不可偏颇一方；又要突出重点，使各个方面的发展相互适应,相互协调，高效运转；同时还要确保教育发展进程的持久性、连续性，实现健康持续发展。

二、“以学生和教师为本”是落实科学发展观，促进教育改革发展的基础 学校服务的对象是学生,没有学生,学校就失去了存在的前提；但是,没有教师和学校,学生就会缺乏受教育的良好环境，最终也不可能成才。所以，学生和教师是学校的两大主体，学校的一切工作都要以广大学生和教职工为出发点和归宿。《中华人民共和国高等教育法》中明确规定“高等学校应当以培养人才为中心,开展教学、科学研究和社会服务”。这就是说“教育是以人为对象的，以培养人才为中心”，纠正了长期以来不少学校仅仅“以教学为中心”的片面观点,充分体现了以人为本的教育理念。因此，学校要围绕“学生的成长成才需求和教师的教育教学积极性的更好发挥”作为制定各项方针政策的依据，切实提高教育教学质量。同时，学校的各项管理、各项规章制度，又都要体现尊重每一个人,要为师生营造安全的环境，要充分尊重师生受教育的权力,要维护宪法和法律赋予师生的各种权利。在具体的工作中，要经常深入基层，加强调研，体察民情民意，关心师生们的工作、学习、生活情况，依据现实条件，想方设法解决他们的实际困难，满足他们的正当要求。尤其在联大这样的高校里，是高等教育大众化的主要承担者，每位教职工都担负着繁重的教学和管理任务，学校更要体察到教职工的辛苦，积极为其发展创造条件；同时，广大教职工也要转变观念，要根据高等教育大众化后学生生源质量参差不齐的现实情况，不断调整教学方式方法，增强责任感和耐心，为学生的成长成才服好务。

三、提升管理能力是落实科学发展观，促进教育改革发展的关键 高等学校落实科学发展观,必须要强调管理效能和水平的提高。要不断更新管理理念，抢抓机遇，把握方向，科学管理，营造和谐育人环境，积极参与国际竞争，求质量，求特色，求发展。重点应加强以下六大方面的能力: 一是及时转变和革新教育思想、教育观念的能力。转变是一个过程,学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想,保持教育思想、教育观念的不断变革和及时更新,这是高校改革与建设不断取得新发展的“发动机”。没有科学、先进的管理理念指导教育教学实践,就会出现无序的管理、盲目的管理、低效的管理甚至僵死的管理,就难以形成生动活泼、富有成效的教育教学改革局面。要树立和强化科学管理理念、开放管理理念、人本管理理念、管理国际化理念、管理现代化理念、可持续管理理念。要致力于制定实行公平的政策,创建具有持续性的公平竞争环境,建立起适应形势发展进行持续性调整的机制,以实现管理效能整体提高的目标。

二是抢抓机遇,善抓机遇，促进学校事业发展的能力。要牢固树立抢抓机遇、善抓机遇，加快发展的战略思想,科学规划,积极应对,谋求发展。随着我国进入WTO和高等教育的大众化，高教领域的竞争日趋激烈，机遇与风险并存。要想在激烈的竞争中经受住考验，必须能够审时度事，善于抢抓机遇，勇于开拓进取。作为旅游高等院校一定要紧紧抓住全国旅游业发展的战略提升期，抓住北京市在全国率先实现现代化、创建世界一流水平的现代化国际大都市和2008年在北京召开奥运会的关键时期，不断加强市场调研，及时整合教育资源，不失时机地开发市场急需的新专业，办学效益和办学活力不断提高。

三是依法科学管理学校的能力。重点是加强管理科学化、规范化、制度化建设,做到科学管理,依法管理,民主管理。要坚持党委领导下的校长负责制,完善决策机制。坚持和完善党委领导下的校长负责制,直接关系到高校领导班子和干部队伍的团结,关系到学校改革与发展的大局。校领导班子要把主要精力放在管方向、谋发展、抓大事上,不断提高总揽全局,处理复杂问题的能力。对涉及全局的大事,如事业发展规划、校园规划、学科建设规划、人才队伍建设与人事改革等,党委主要领导应亲自抓。要注重专题调研，对一些重大问题,如学校发展规划、学科和院系调整、人事制度和分配制度改革、教育教学工作、后勤工作等,领导班子成员无论是否分管该方面工作,都应分头深入系、部和职能部门进行全面调研。这有利于班子成员摆脱自己分管工作的局限,从全局角度思考和审视问题。要注重集体研究，要以党风廉政建设为核心,完善组织监督机制。一方面,大力加强内部监督功能,建立决策层面的议事规则和程序；另一方面,充分发挥教职工代表大会、工会、共青团组织、民主党派等的监督作用，保证决策的民主化、科学化。

四是营造和谐育人环境的能力。要有效协调各种关系,调动一切积极因素,努力营造有利于教学、科研和人才成长的公平、有序、稳定、团结的校园育人环境。要营造浓厚的文化氛围，强化学校德育环境的建设，提高掌握、研究、运用和创新理论的能力,弘扬以爱国主义为核心的民族精神、以集体主义为核心的社会主义思想和以改革创新为核心的时代精神,提高塑造、提升大学人文精神和道德素养，构建促进学生德、智、体、美等全面发展、和谐发展的良好育人环境。

五是参与国际竞争的能力。坚持以世界眼光和国际视野考虑教育发展问题,加强与国际教育机构的联络，积极参与国际竞争，用好发展机遇,创造发展条件,掌握发展全局,不断提高把握国际化趋势、对国际局势、处理国际事务、参与国际竞争的能力。

四、加强人才队伍建设是落实科学发展观，促进教育改革发展的保障 人是一切因素中最重要、最具活力的因素，科学发展观的落实，如果没有强有力的人才资源作支撑，再好的设想和规划都只是空谈。教育各级领导班子要坚持与时俱进,更新观念,把建设一流的人才队伍作为办学的第一要务和提高办学水平的有力保障。(1)创新思想观念,优化人才成长的氛围和环境。动员教育各方面的力量,努力营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围,开创人尽其才、才尽其用、人才辈出的新局面。其一,不拘一格选人才。在人才的选拔引进上,按照现代人才的本质要求,破除论资排辈,拓宽渠道,不拘一格。把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准。其二,开设人才特区。大胆在重点学科、重点基地开设人才特区,在教学科研条件建设、人员编制、岗位设置、骨干教师引进培养、生活待遇等方面倾斜。其三,鼓励拔尖人才成长。倍加爱护和关怀脱颖而出的学术拔尖人才,积极营造宽松的学术环境和良好的人际氛围,开辟“绿色通道”及时解除各种后顾之忧,学术上委以重任,努力使拔尖人才充分享有实现自身价值的自豪感、贡献学校和社会的成就感、得到承认和尊重的荣誉感。(2)创新工作途径,构建人才成长的摇篮和平台，以事业凝聚人。教育应根据自身的办学定位、办学传统、学术水平、学术资源和发展潜能,大力开展人才工作的途径创新,对人力、物力、财力、信息等资源进行包容整合,构建人才成长的摇篮和持续发展的平台。(3)改革人才管理的体制和机制。人才管理的活力取决于体制和机制。改革人才管理的体制和机制,对高校实施人才强校战略带有根本性、全局性、稳定性和长期性的作用。遵循人才资源开发规律,建立充满生机和活力的人才管理体制和机制。不断完善有利于吸引稳定优秀人才的政策,把人才工作重点放在高层次人才上。建立健全岗位责任制度、职务聘任制度和“以岗位津贴为杠杆,向优秀人才和重要岗位倾斜。

胡锦涛同志在十七大报告中明确指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”这个精辟论断，既简明扼要地揭示了科学发展观的主体内容，也完整准确地阐述了科学发展观的理论体系。具体而言，科学发展观是以发展为第一要义，以人为本为核心，全面协调可持续发展是基本要求，统筹兼顾是根本方法，这四个方面辩证联系、有机统一，构成了一个完整的理论体系。这四方面内容，深刻地内涵着马克思主义世界观和方法论的辩证统一，指明了中国特色社会主义发展的地位、目的、动力、战略和根本方法，深化了我们党对社会主义建设规律的认识，使党的指导思想更加具有了时代性、科学性和实践性，更加体现了最广大人民的根本利益。结合高等教育的实际，十七大报告中提出的“提高高等教育质量”，坚持“中西并重”和“扶持和民族发展”的方针和要求鼓舞人心，而“深入贯彻落实科学发展观”的重要思想，对于高等教育的发展具有重要的指导意义。我们要在这一科学思想指导下正确处理好继承、扬弃与创新的关系事业，借鉴现代科学的成果，促进和高等教育的发展。作为学校中层干部，我们首先要带头学习贯彻好十七大精神，深入思考教育工作如何践行科学发展观，不断提高教育教学质量，提高科研和学术水平，确保教育工作可持续发展。通过本次学习班的学习与思考，谈谈教育工作贯彻科学发展观应该处理好的几方面问题的肤浅认识，以期各位斧正：

一.以学生为中心

科学发展观核心是以人为本，这在高等院校中就应该以老师和学生为本。各项工作的开展，必须以学生为中心。十年树木，百年树人。高等教育的质量最根本的就体现在所培养的大学生的质量上。思想道德素质、科学文化素质和健康素质的高低，是衡量大学生质量高低的基本方面。高质量的高等教育，不仅要授大学生以知识，育大学生之能力，更要成大学生以创新精神，立大学生之民族振兴情怀。学生是培养的最终环节，对学生不仅要关心他把知识和技能学到手，还要关心他学的东西能用到什么程度。不同的时代对人才要求的内涵也有所不同。现在我们培养大学生，除了要求他们具有创新的能力之外，还要注意培养他们树立正确的价值取向，要认识到现在大学生的价值观决定了我们未来社会的价值取向。应该把学生人格的养成作为人才培养的基本要求，要从教育思想、教学内容、教学方法等多个方面来考虑怎么培养大学生的人格，使得他们成为具备健康人格，拥有社会责任的身心俱健的公民，这一点在今天显得尤为重要。我们教育的学生还有个专业思想巩固问题，着力培养基本功扎实，能临床，德高尚又具创新开拓意识的，全面适应当今社会发展的现代新型人才，这关系到事业的未来。

二.以教师为根本

没有教师就没有学校；没有高水平高质量的学者，就没有高水平高质量的学校。教师是学校最基本的资源，也是学校教育教学发展的根本。在教育工作中，尊重教师的劳动，尊重学者的创造，尊重教师的知识、人格、人品，将成为提高高等教育质量的基本前提，而教师为人、为学的风范、崇高的师德和思想境界，就成为能否着力提高教育质量的关键。针对目前我院教师队伍建设存在学术梯队青黄不接、教学负担过重、科研水平偏低、师德师风建设有待加强等问题的现状，贯彻科学发展观，加强教师队伍建设，可从以下几方面着手：

①统筹解决当前突出问题与长远建设，积极推进制度创新。教师队伍的建设，根本出路在于制度创新。必须从教师队伍建设的全局和长远考虑出发，把解决当前突出问题与长远建设结合起来，统筹考虑队伍建设各个关键环节、作出标本兼治的总体设计和整体规划，并扎扎实实地加以推进。

②统筹业务素质和师德素质的全面发展，把师德建设放在首位。培养德才兼备的教师队伍，造就有人格魅力和学识魅力的优秀教师和教育家。加强师德建设，对于立德树人，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用社会主义荣辱观引领风尚。加强师资队伍建设，为广大教师，尤其是中青年教师提供更多学习、进修的机会，使事业后继有人，薪火相传，不断提高教育教师队伍的综合素质，为教师自身的“科学、全面发展”创造良好环境和条件。

③坚持以人为本，把思想教育和政策导向有机结合。尊重教师地位，提高教师待遇，保障教师权益，解决教师的实际困难，为教师队伍建设创造良好政策环境。充分发挥广大教师的聪明才智和工作积极性。

三.以学科建设为抓手

着力提高高等教育质量，学科是必然载体。学者的声望和影响总是以一定的学科为基础的。教育教育教学质量的高低，集中体现在教育优势学科发展的水平和数量上，同样也体现在学科优势的发展势头上。学科优势作为学科发展的靓点，不仅是优势学科产生的前驱，而且也是新兴学科、交叉学科和边缘学科形成的基础。以学科建设为“龙头”，是教育发展的明智选择，也是提高教育质量的重要依据和条件。目前，南京大学处于一个发展的黄金阶段，各教育之间的竞争也日趋激烈，没有优势学科的教育是很难在竞争中获得主动的。

基础教育在十一五期间，将以重点学科建设为核心，面向经济建设和社会发展，拓宽学科领域，提高学术水平，增强学科的辐射能力，带动相关学科发展，形成具有优势和特色的重点学科建设体系。力争新增1个国家级重点学科和1－2个省级重点学科，建设1-2个省级重点实验室或基地。具体措施是： ①加强目前2个局级、3个省级重点学科的建设，扩大重点学科的辐射能力，集中优势，在1～2个基础性研究方向上，争取重大科研项目。

④加强基础理论学科的建设，以新课标教育为突破口，为申报省级重点学科奠定良好基础。

四.以塑造优良院风为抓手

院风是教育教风、学风和工作作风的综合体现，提高教育教学质量，提高科研水平，院风是必要保证。具有良好的院风，具有历史积淀的富有特色的院风，是一个教育可持续发展的重要保障，是一个教育的生命线。众所周知，一个教育的院风的形成决不可能一蹴而就，而是随教育的历史慢慢延伸开的，是随着教育的发展慢慢确立起来的，有时需要几代人的努力才能使自己教育的院风完善和完备地确立起来，因此，着力塑造“厚德，勤勉，继承，创新”的优良的院风是我们今后工作的主要抓手和目标。

要努力克服人心浮躁，急于求成，急功近利，短期行为等不良思潮和行为的影响，秉承“团结奋进，继承创新”的校风和“自信敬业”的校训，以饱满的工作热情，奋力拼搏，开拓创新。在加强学风建设方面，一方面要加强学习管理，狠抓学习纪律，另一方面要加强学习指导，引导学生更新学习观念，树立远大的理想和抱负，创新学习方法。在教风建设上，教师肩负着神圣的责任和光荣的使命，应不断提高自身修养，做到严谨治学，精心育人，强化“管理育人、教书育人、服务育人”的意识，进一步更新教育思想观念，优化教学、科研和人才培养环境。学风、教风和工作作风建设，是一项长期系统的工作，需要全院教职工和广大学生共同努力，形成全员参与，齐抓共管，常抓不懈，持之以恒的良性发展态势。我们将以学风、教风和工作建设为契机，进一步统一思想，坚持以制度建设为立足点，以强化管理为突破口，坚持教育与管理相结合，重点突出学风、教风和工作作风建设在学生全面发展中的作用，实现“高标准、高质量、严要求”的工作目标，为教育工作全面、可持续发展而不懈努力。

科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。教育发展的核心是人的发展，人是教育发展的目的。随着基础教育课程改革的推进和深入，我们越来越深刻的认识到，新课改不仅是素质教育的核心问题和关键环节，更是基础教育领域实践科学发展观的具体体现。

科学发展观的提出，进一步明确了新世纪新阶段我国在全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的过程中，关于发展的重大理论问题，也为新课改的教学提供了新的理论指导。

一、用科学发展观统领课堂教学

课堂教学是实施新课程的主阵地，是课改的重点，教学任务主要是在课堂上完成，因此，用科学发展观统领课堂也是十分必要的。那么应该怎样科学地搞好课堂教学呢？课堂教学中的关系主要是老师和学生的关系。那么，在课堂教学中，我们就要积极挖掘老师和学生这两个积极性，构建好他们之间的关系。那就是要尊重学生主体地位，发挥教师主导作用。

1、提高学生的课堂学习的积极性，提高课堂效率，首先要发挥学生的主体作用

课本知识主要是由学生来掌握。所以，我们要注重提高学生的课堂学习的积极性，发挥学生的主体作用。新课改表面上改的是教材，实际上改的是教学思想。真正把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们在自主探究学习中寻求成功、体味成功带来的快乐，这是新课改的重要体现。我们的一些老师，不愿意把课堂还给学生，不相信学生的自主学习能力。我们老是不敢积极投身到课改当中，没有科学的方法引导学生，当好导演；或者是不愿意花费力气研究新形势下的课堂教学、新形势的青年学生的需求，总是抱着几十年的老模式、老方法不变。还有些老师担心，一旦把课堂还给了学生，让学生自主探究起来，课堂是不是会搞得一团糟，会有失控的危险。我想这还是因为我们的老师课前准备不充分，对课堂的驾驭能力较差的表现。如果我们在备课过程中准备得十分充分，课堂的每一步变化都在我们考虑之中，那么我们就会感觉游刃有余。所以，我们要深入贯彻科学发展观，就要求我们继续深化改革，改革我们的教学思想，改革我们的课堂组织和教学。

2、充分调动学生学习的积极性，提高课堂效率，其次要构建和谐的课堂气氛

另外，要想充分调动学生学习的积极性，提高课堂效率，还要求我们老师构建和谐的课堂气氛。没有科学发展就没有和谐，没有和谐也难以实现科学发展。教师在作为“学习活动的引导者和组织者”，应发挥积极的主导作用。在课堂教学过程中，我们要充分相信学生，积极引导、积极鼓励，给同学们营造一个宽松民主平等的求知环境，使我们的课堂既安定有序、又充满活力。尊重学生主体地位，除了要建立民主、平等、互动的师生关系，构建宽松、和谐的课堂氛围外，还要尊重每一位学生做人的尊严，尤其要尊重有智力障碍的、学生成绩不良的、有过错的和自己意见不同的学生；就要重视学生在课堂教学活动中的参与程度，看是不是全体学生参与了，是不是在每个环节都参与了；就要尊重学生因各人不同生活经验而产生的独特的感受，独特的体验和独特的理解。

总之，在课堂教学中，我们只有牢牢的坚持用科学发展观去统领，紧紧抓住老师和学生这两个主体，发挥老师的主导作用，体现学生的主体地位，充分调动两个积极性，使师生和谐互动，这样的课堂才是成功的课堂，这样的课堂教学才是高效率的课堂教学。

二、用科学发展观指导教师的成长

新课改非常重视教师的专业成长。在新课程的条件下，怎样才能在科学发展观的指导下有效地促进教师的专业成长，这是每个教师普遍重视的问题。

1、教师专业发展有目标。首先要制定教师专业发展的近期和长期目标，只有方向明确，才能使实施的措施操作性强，切实可行。不仅学校要制定教师专业发展的具体目标，而且每位教师也都应从个人实际出发，制定了个人专业成长目标。

2、关注不同年龄教师的成长。学校应坚持以人为本的基本理念，对教师的专业发展不是一刀切，而是要求从教师个人的实际出发，从教师专业特长发展出发，提出了不同层次的发展要求。学校对教师的专业成长应当抓住关键时期，及时提出要求，引发教师内在的发展需要。关注教师的专业成长，应当注重每个阶段教师专业意识的培养，并为下一阶段的发展奠定良好的基础。

3、采用多种形式促进教师专业成长。为了促进教师专业成长，可以采取一些行之有效的方式方法。一是建立教师个人专业成长记录袋。把教师教育教学的过程资料，包括优秀教案、课堂实录、论文、教学反思、获得的各种奖励等反映教师成长的资料，都存入记录袋，同时定期展出，互相交流，促进了教师自身的持续发展。二是运用课例研究引领教师成长。即对一个个的课堂教学实例进行分析研究。有的围绕一堂课的课前、课中、课后展开；有的围绕某堂课的其中一个环节（或片断）进行分析、研究。这一活动通过对话反思，让教师畅所欲言，表达个人真实的思考。

三、用科学发展观推进学生的个性发展

学生的个性发展在新课改中也得到了有效的重视。促进学生个性发展，这是素质教育内涵之一。新课改在推进学生全面发展的同时，十分关注和重视学生的个性发展。从技能训练入手，以星级评价为激励手段，以体育节、艺术节、电脑节等为载体，教师、学生全员参与，学生乐在其中，学在其中。学校通过全面实施素质教育，培养学生的艺术特长，通过高水平的艺术熏陶，培养出了一大批既有扎实文化基础，又有高水平艺术特长的学生。

四、用科学发展观充分开发教学资源

在新课程背景下，我们是用“教材”教，不是教“教材”。教材所提供的资源不能满足教学的需要时，教师可以从多角度挖掘、组合不同类型的符合学生心理、知识和生活经验的资源。在教学中，教师还可以充分利用差异资源，鼓励学生展示不同的个性，发挥丰富的想象。在课堂上，一个有创意的设想、一个精彩的问题回影响一片，会让不同层次的学生受到感染。学生的个人知识、直接经验和生活世界也是重要的资源。这些资源不仅对本人的成长起重要作用，而且对同伴也是一种资源。伙伴可以从他那里获得知识与经验，伙伴之间的互动互生接近“最近发展区”。此外，教师自身的学习和生活经验也是极好的课程资源，应该经常用于教学中，与学生分享。在新课程背景下，教师有一桶水已远不足矣，教师的教学应该像涓涓溪流一样不断滋润学生的心田。

教育迫切渴望科学发展观的指导。只有我们真正做到以人为本，不但着眼于学生的现在，更着眼于学生的将来，我们的教育才是和谐的教育，才是理想的教育，才是老师对学生对国家负责任的教育。我们的教育才能实现又好又快的发展，才能真正让人民群众满意。我们的教育才会真正服务于人的发展，真正服务于国家的发展。

树立和落实科学发展观是一个不断探索，不断创新，不断跃升，不断形成共识和合力的过程。作为一名教师，学习完这篇重要的讲话后，认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观，深化对科学教育发展观的理论基础，深刻内涵，基本要求和指导意义的认识，坚持以人为本，做到统筹兼顾，推动教育全面协调可持续发展。科学教育发展观是关系教育发展的本质，目的，内涵和要求的总体看法和根本观点，它不仅包括要发展教育，而且包括为什么发展和怎样发展的问题，有什么样的教育发展观，就会有什么样的发展道路，发展模式和发展战略，就会对教育的发展实践产生根本性，全局性的重大影响。

我觉得树立科学教育发展观应该注意以下几方面的工作：

1，要大力推进教育现代化，不断满足人民群众日益增长的教育需求。科学发展观的核心是以人为本。以人为本，就是要不断满足人们日益增长的物质文化生活需要，切实保障人民的合法权益。这正体现了“三个代表”重要思想关于发展的要求，体现了立党为公，执教为民的本质。树立和落实科学教育发展观，就是要把实现人民的愿望，满足人民的需要，维护人民的利益，作为根本出发点和落脚点，大力改善办学条件，加快教育现代化步伐，不断满足人民群众日益增长的教育需求。

2，要积极深化教育改革，全面推进教育创新。发展是硬道理，科学发展的根本保证和动力是改革创新。树立和坚持科学教育发展观就要大胆革除阻碍教育发展的体制，机制弊端，积极深化教育体制，办学体制改革和教育干部人事制度改革，全面推进教育创新，不断将教育事业推向前进，更好的把广大人民群众的根本利益发展好。

3，要建设高素质教师队伍，夯实教育发展的基石。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师是先进文化的主要传播者，是推动教育改革与发展的主力军。树立和落实科学教育发展观，就要坚持以人为本的教育思想，全面提高教师队伍整体素质，夯实教育发展的基石，推动教育事业的跨越发展。4，要坚持以人为本，全面推进素质教育。坚持以人为本，是科学教育发展观的核心内容;促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的。树立和落实科学教育发展观，就必须树立以人为本的教育思想，坚持一切为了学生，为了学生的一切，全面实施素质教育，全面提高教育质量，让每一个学生都成人成才。

落实科学的教育发展观，就要抓好“以学生和教师为本”的基础、提升管理能力的关键、加强人才队伍建设的保障，使各类人才有创业的机会、干事的舞台、发展的空间。从而达到有力的推进教育改革发展的最终目的。

5.教师学习实践科学发展观心得体会 篇五

通过认真学习保持党的先进性纯洁性为主题的干部作风教育实践活动的会议精神，我充分认识加强领导干部作风建设的重要性和紧迫性，我作为领导干部要“用心想事，用心谋事，用心干事”，只有领导干部有了好的作风，才能引领和促进党风政风和社会风气的明显好转。现将自己学习体会汇报如下：

一、加强党员干部作风建设，是深入贯彻落实科学发展观的重要保证

活动会上强调要求各级党员干部转变作风，狠抓落实，推进反腐倡廉建设，努力成为科学发展观的模范实践者和转变作风抓落实的模范实践者，不断取得党风政风民风的新成效。我们领导干部切实把思想和行动统一到加强新形势下党员干部作风建设的要求上来。

二、以科学发展观统领党员干部作风建设，本质是要坚持立党为公执政为民、全心全意为人民服务的宗旨

以科学发展观为指导，加强党员干部的作风建设，必须始终坚持这个宗旨，把其落实到党员干部特别是各级领导干部的思想和行动中去。

一是要坚持解放思想、实事求是的思想路线。二是要坚持群众观点和群众路线。三是要坚持做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

三、践行科学发展观，加强党员干部作风建设，必须坚持不懈地抓教育，切实解决突出问题

科学发展观，既是新形势下加强党员干部作风建设的根本指针，也是检验党员干部作风好坏的根本标准。

第一，要狠抓作风教育，提高党员干部的思想政治素质和抵御不良风气的能力。抓教育，是加强作风建设的固本之策。

第二，要认真解决突出问题，使群众切实感受到党风和干部作风有明显进步。

第三，深入开展反腐败斗争，以反腐败的实际成果推进作风建设。

第四，要把党员干部作风建设的效果体现在推动工作上。以科学发展观统领党员干部作风建设，最根本的是要以良好的作风抓好发展。

6.学习《实践科学发展观》心得体会 篇六

第一阶段党员干部学习《实践科学发展观》已结束，我校党委卢书记传达了上级学习实践科学发展观的会议精神和我校学习实践科学发展观活动的实施方案，本人在两个月的学习中，受益匪浅，并结合自己的工作实际，深入领会、认真总结，主要心得如下：

一、准确把握科学发展观的理论内涵。

科学发展观，是对发展问题的总体认识和根本观点，包含了系统而丰富的内容，全面回答了“为什么发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎样发展”等一系列重大问题。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

二、充分认识在全党开展深入学习实践科学发展观的重大现实意义和紧迫性。

全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的新一届中央领导集体，着眼全局，着眼世情、国情、党情的新变化，总结国内外经济建设的经验教训，审时度势作出的重大战略部署，开创了建设和谐社会的新局面，同时也标志着用科学发展观这一马克思主义中国化最新成果武装全党，指导实践达到了一个前所未有的水平。科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们把握大局、做好各项工作，具有非常重要的意义。经实践检验与证明、日益显示出强大真理力量的科学发展观，是推动我国经济社会发展的战略性指导思想，更是科学、有效地做好学生思想政治教育工作所必须坚持的基本原则。

当今我国正面临应对金融危机的考验，如何贯彻落实科学发展观具有紧迫性，要认真加强学习，从思想上高度重视。具体工作中，要组织好对学生的教育，抓紧落实科学发展观活动。一方面抓好课堂教育，利用课堂这个载体加大对学生的宣传教育力度；另一方面还要围绕新时期学生经常遇到难点问题和关注的热点问题，广泛开展“话题大家选、是非大家辩、答案大家找”的“大家谈”活动。

三、结合工作实际，努力践行科学发展观的理论。

学习是实践的前提，实践是学习的目的。科学发展观具有鲜明的实践特征，只有在实践中才能不断深化认识、增长才干、提高领导科学发展的能力。务实是学习科学发展观的基础，空谈误事，实干兴业。学以致用，贯彻落实科学发展观，不仅要提高掌握科学发展观的理论水平，更要提高运用科学发展观的自学性和坚定性，要着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，要根据岗位职责的要求，学习相关领域知识，不断完善知识结构，提高业务素质。就我本人而言，既要着重加强积累教学方面的专业知识，不断提高教学能力；又要提高关于学生管理方面的能力，转变观念，以学生为本。

创新教学方法，寓教于乐。

作为任课教师，要不断加强自身专业知识的积累，加强教学法的研究，努力提高课堂教学的综合能力。

．坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，革新教学理念和教学方式，提高自己的教学水平。要经常听课，参与社会实践活动，做到理论与实践相结合。

2．要认真研究教材，广泛阅读，深入细致地备课。要多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重点难点，在教学中注意抓住重点，突破难点，注重课堂教学效果。

3．要坚持学生为主体、教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。深入了解学生，针对学生特点，以愉快式教学为主，在课堂上注重调动学生的积极性。在教学中尊重学生的不同兴趣爱好、不同的生活感受和不同的表现形式，因材施教，使他们形成自己不同的风格。力争通过各种教学手段，充分调动学生的学习兴趣及学习积极性，鼓励学生自主探究，培养创造性思维能力，变“要我学”为“我要学”，营造和谐的课堂教学氛围。

创新工作理念，以人为本。

坚持以人为本，是党的先进性的重要体现。工作中要把坚持以学生为本，作为工作的出发点和落脚点，落实到具体工作中，就是要始终把广大学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关心学生安危冷暖，关注学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益的具体问题。

．加强师德学习，为人师表。良好的师德是从师的最基本准则，要树立良好的专业形象、品德形象和师友形象，必须具备坚韧的意志品格、饱满的精神状态、严谨的思想作风、诲人不倦的工作态度以及和蔼可亲的教师特征。

2．改变工作理念，服务当先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要转变观念，树立一种为学生服务的意识。要踏实做事，多做好事多办实事，树立起“学生发展无小事”的思想，哪怕是一次谈话，都要以和蔼的态度认真对待。

3．正确引导充分尊重，关爱学生。“以人为本”要体现在课堂上，就是要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。如，对一个数学知识点的理解和分析，不应只有教师的声音，而应允许学生有不同的看法，要尊重学生的思考权力和精神自由，在习题教学的过程中引导学生独立思考，提倡学生展开思维碰撞，鼓励学生发表富有创造性的解题观点或看法。

教师还应放弃传统的“师道尊严”，把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系。在教学中，允许学生在老师讲课时有序地插话，发表自己的见解，给学生提供足够宽松的心理空间；当有疑问或不同见解时可随时发问，因为情不自禁发表出来的意见，往往是学生智慧火花的闪现；当学生回答不出教师的提问时，允许他自己请另外的同学帮他回答；如果学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要点的，教师应该先给予积极鼓励，赞扬他勇气，然后再予以点拨和启发，让他们带着成就感地坐下

教师还要在课堂上要创设良好的教学情境，引导学生积极主动学习，使每一个学生的学习积极性都得以发挥，个性得到发展。

4．切实转变观念，正确评价学生。教师在对学生实施评价时，要转变传统的观念和评价方式，注重学生的能力、情感、态度和价值观的评价，要充分结合各学生的个性特点，切实以“人性化”为原则，建立促进学生全面发展的评价体系。因此，在教学中，教师评价学生要注意把过程和结果结合起来，重视学生在课堂上学习态度的投入程度、对本节课的兴趣大不大，看其获得的知识程度和能力发展是否与态度的投入相符合。另外，教师还要在课堂上善于观察，看看课堂教学内容能否触及学生灵感，要积极调动和发挥学生的主体作用，坚持以学生发展为本，让学生结合自己个性重新审视自我，逐步形成正确的价值观，实现学生的主动发展、个性化发展。

7.教师学习实践科学发展观心得体会 篇七

1 贯彻“以生为本”的学籍管理理念, 坚持学生利益最大化, 对和谐校园的建设具有重要意义

“以生为本”是“以人为本”的管理理念在高校教育管理中, 尤其在高等学校学籍管理中的具体实践和应用[1]。学籍是表明学生高校归属的一种身份和资格。学籍管理则是对学生是否具有这种资格与身份进行评判、对学生参加全部教学环节的效果进行记载与评价的活动。根据《普通高等学校学生管理规定》, 学籍管理主要包括学生的课程成绩管理、留降级、休复学、转专业、转学退学、毕 (结) 业资格审核、电子注册等多个方面。高等教育之根本目的在于育人, 高校的全部工作都不能脱离其中, 学籍管理也必须紧紧围绕“育人”中心转变观念、更新制度, 突出学生在学籍管理工作中的主体地位, 从学生需要和社会需求出发, 培养创新型高素质人才, 促进高校和谐校园的建设。因此, 高等学校建立和完善学籍管理制度, 规范学籍管理行为, 维护正常的教育教学秩序, 保障学生的合法权益, 是“ 以生为本 ” 教育理念的具体体现, 也是培养高素质合格人才的基本途径。只有改革学籍管理工作中不健全、不科学的方面, 高校才能真正实现创新型人才的培养目标;只有将人本思想具体落到实处, 才能使学籍管理适应建设教学性大学的发展要求, 在提升自身管理水平的同时助力于和谐大学校园的创建工作。

2 解放思想, 追求创新, 不断发展完善以生为本的学籍管理制度, 促进学生全面发展

学籍管理是对学生从入学注册至学成毕业的整个过程进行阶段性和全过程的质量考核与管理, 既规定了学生享有使用该校提供的教育教学资源, 参加学校教育教学计划安排的各项活动, 完成学校规定学业后获得相应学历证书的权利;同时也要履行遵守学校管理制度, 按规定缴纳学费及有关费用, 刻苦学习, 遵守学生行为规范的义务。它是动态的立体、交叉管理过程, 以生为本就是要以学生的需求为导向, 以学生的发展为目标, 在学籍管理中应该更加强调学生的主观能动作用和更加注重学籍管理工作中的教育功能和激励体制, 通过规范管理, 最大限度地激发和保障学生的主动性和创造性, 充分开发学生的成才潜能, 凡是有利于学生成长成才的, 就要在学籍管理中明确肯定, 凡是不利于学生成长成才的, 都要去除, 而且要坚决地改正。只有这样, 才能为学生的全面发展、个性发展营造更加宽松的育人环境。

高校学籍管理制度的制定、执行, 必须增强法治意识, 树立以人为本的教育理念, 充分尊重和保护学生的合法权益, 努力建立起科学、合法的学籍管理制度, 在学籍管理过程中做到内容、程序的合法统一[2]。湖北医药学院自2005年《普通高等学校学生管理规定》出台以来, 结合其实际, 不断总结学籍管理工作中的问题和经验, 先后3次修订《湖北医药学院学籍管理规定》, 积极地推动了其学籍管理制度的创新和完善。

结合我校作为单科医学院校的实际, 实施了学年学分制和弹性学制。学年学分制的实施, 在一定程度上淡化了各专业间的界限, 增强了柔性学籍管理制度的可行性。在规定的有较大弹性的学籍有效时间内, 允许学生有一定的选学课程的自由, 只要学完教学计划规定的必修课和完成必要的实践性教学活动, 并选学部分选修课, 修满教学计划规定的毕业总学分, 思想品德经鉴定符合要求, 即可毕业。学年学分制赋予学生一定的学习自由, 极大地调动了学生学习的积极性和创造性, 是 “以人为本”教育理念的集中反映。弹性学制的推行, 放宽了学生在校学习年限的限制, 使学生分阶段完成学业、按个人实际灵活掌握学习年限和进度成为可能。特别是对家庭经济困难的学生有积极的意义, 可以中途申请休学外出务工, 待经济情况缓解后再复学继续完成学业。

为了鼓励学生的个性发展, 提高学生学习的积极性、主动性, 创造有利于人才成长的学习条件, 修订了转专业规定, 增办辅修专业和辅修双学位专业, 使选择专业不再是一场高考定终身, 学生拥有了在更大范围内选择改变专业方向、拓展专业学习范围的自由。同时打通大类内部的专业平台, 有效整合校内资源, 提供更多的专业选择机会, 指导帮助学生科学合理地设计个人发展规划;对学生而言, 在充分享有专业资源选择权利的同时需要注意合理地设定专业选择及发展目标, 这样才能让自己在未来的专业走得更远。在转专业工作中注重增加透明度, 实行专业和学生之间的双向选择, 采取公开考试, 网上公示等形式, 增强了转专业工作的规范性和有序性。

实行外语和计算机免修制。对通过CET- 4考试成绩达到允许报考CET- 6者, 可申请免修后续部分的《大学英语》课程, 免修课程成绩按75分计算;非计算机专业学生通过NCRE二级考试者, 可申请免修后续计算机课程, 免修课程成绩按75分计算。学生可以根据自己的需要拓展课外知识, 满足了学生的需求, 得到了学生的普遍欢迎。

改革补考、重修课程的成绩记载方法, 原补考、重修课程考试通过后成绩均记为60分, 现改为按实际分数记载, 极大地提高了学生的积极性。

实行试读、停学制度。在执行学生学籍管理过程中, 有些学生学业成绩考核不合格的科目较多, 根据原学籍管理办法, 应给予退学处理。学生一旦退学就失去再入学学习的机会, 将学生推向社会并不是对学生、 对社会负责的做法, 因此, 对于愿意努力学习, 遵守学校规章制度, 表现尚好的学生, 允许其向学校提出申请降级试读 1年, 考核成绩合格可继续学习。这种试读制度不仅可以教育学生努力学习, 给学生以继续上进的机会, 也是避免浪费国家教育资源的一项补救措施, 是一举多得的办法。对于富有创业精神和才能的学生, 可以允许他们停学创业。学生需中途停学, 经本人申请, 学院批准, 可办理停学手续, 学籍保留1-2年。

维护学生合法权益, 建立并不断完善学生权利救济机制。学籍管理以学生为工作对象、以育人为最终目的, 每一项具体的学籍管理制度都涉及到学生的切身利益, 学生权益的维护在整个学籍管理工作中占有重要地位。今日中国已经步入法治时代, 高校在进行学籍管理工作时也必须时时遵循法律法规的要求, 遵守公平、正义的法治原则, 切实维护学生的合法权益。我校制定出了系统、明确的学籍管理规章制度体系, 在界定学生实体权利的同时特别注意在学籍管理规定中对学生应享有的程序性权利和具体学籍管理行为所应履行的程序及其具体执行方式的界定, 并编印成《杏苑导航》手册, 在新生入学时人手一册。将学生应享有的权利及应承担的责任固化下来, 清楚明了, 使学生在做出行为决定之前就明确知晓自己是否能做、应当怎样做、做或不做的后果是什么。符合公开的现代法律原则的要求。另外, 建起了一套行之有效的校内学生申诉处理机制, 为受处分 (处理) 学生通过合法途径维护自身权益开辟了一个畅通的渠道。成立了“大学生管理申诉委员会”, 合理确定申诉事项的范围, 全面把握影响学生人身权、财产权、受教育权等合法权益的事项范围, 最大限度地发挥申诉处理机制以较低成本维护学生权益的优势。坚持申诉程序的正当程序性原则, 即保证学生享有充分的程序性权利, 以完备的程序性措施保障学生的合法权益, 充分体现以生为本的人文关怀理念。申诉处理程序的运行可以有效地缓和与解决学生同高校之间的矛盾冲突, 增进双方的沟通理解, 有助于和谐校园的建设。

3 以生为本, 推行精细化学籍管理, 提升学籍管理的有效性和现代化

精细管理是以信息技术为基础, 建立在常规管理基础之上, 并将常规管理引向深入的一种全面管理模式, 以准确、细致、高效为追求目标[3]。以人为本、精细管理, 是加强学籍管理内涵建设的保证, 同时也是现代大学教务管理的基本特征之一, 没有现代化的教育管理就不能实现以管理带动教育现代化发展的构想。因此, 在不断创新管理制度的同时, 高校学籍管理工作必须从以生为本、依法管理的高度来审视和变革现行管理过程中不适应现代化要求的做法, 推行精细化学籍管理, 才能在不断前进中逐步实现学籍管理的高效和现代化。

进一步完善“校-院”二级教务管理机制, 明确、细化各项工作流程和节点。一流的管理水平是创建一流高校的保证。只有实行科学化、规范化的精细管理, 建立科学规范的工作流程和节点, 才能在现有水平上切实提高学籍管理工作质量。目前, 我校教务管理已实现“校-院”二级管理体制, 学校教务管理部门负责全校整体的教学运行管理及教学质量的监督与评价, 院 (系) 教务管理部门作为二级管理机构具有相对独立的权责, 负责院级教学运行安排以及本学院的专业、教材等各项建设工作。这种二级管理模式责权明晰, 有效调动了院 (系) 作为二级办学实体的工作积极性, 使校内办学资源得到相对充分、合理的调配并提高了使用效率, 师生满意度增加, 办学效益得以提高。借助当前高等教育深入改革的契机, 学籍管理应从深化、完善“校-院”二级分权管理模式入手, 进一步细化各项具体管理工作流程及节点促使其更加科学化、规范化, 实现学籍管理服务流程与机构的重组, 从而切实提高学籍管理的执行力。

加强学籍管理规章制度的宣传力度, 努力提高管理信息公开化程度。高校学籍管理秩序的好与坏与学籍管理规章制度的贯彻执行密切相关, 而学籍管理规章制度的执行效率则在很大程度上取决于该项规章制度的公开化程度, 即它为管理行为对象所熟悉的程度。特别对于学生来说, 对相应学籍管理制度的熟知程度, 直接决定了他们在现实情况下作出相应反应的必然性及根据学籍管理相关规定所能实际享受到的相应权利。考虑到在高校学籍管理工作进行过程中不同行为主体信息获取能力的不对称性, 我校加强了相关部门对学生的教育工作, 充分利用各种信息传播途径加深学生对高校学籍管理工作的理解及对相关规章制度的认识, 增强学生的法纪观念;通过建立网络化综合教学管理平台, 将学校学籍管理工作纳入计算机管理, 为学生提供全天候服务, 实现学校与学生的零距离接触, 从而不断提高学生对学籍管理工作的满意度。

建立校内教务管理信息平台, 促进学籍信息的使用与交流。在当前高校的学籍管理过程中, 一个不容忽视的问题就是对相关信息的分割占有、分割使用、分割管理。很多高校的学籍管理部门包括其他有使用需求的部门, 都会遇到调用非本部门管理数据及其他相关信息的困扰。而要解决这个问题, 实际就是要提高教学管理信息化水平, 推进数字校园建设, 搭建一个全校共享的教务管理平台, 通过确立一致的数据信息录入标准、划分不同级别的使用权限, 建立起一个各取所需、畅通无阻的信息获取以及彼此间信息交流的渠道, 真正实现校内数据共享, 这是学籍管理实现高效率的重要保障。为了实现数据共享和解决数据的一致性问题, 我校已经启动了数字化校园和一卡通项目建设, 建成后将会极大地提高管理效率, 同时也给学生提供较大的便利。

摘要：高校学籍管理工作是高校学生管理中的重要组成部分。在新形势下, 如何学习并将科学发展观落实到学籍管理工作中, 对于提高学籍管理服务水平和构建和谐校园均具有积极的推动作用。

关键词：以生为本,学籍管理,科学发展

参考文献

[1]黄穗.“以生为本”的大学文化构建[J].科教文汇, 2010, 2 (中旬刊) :3-4.

[2]邓美娇, 王佩.我国高校学籍管理制度改革研究[J].江西科技师范学院学报, 2007 (2) :59-63, 86.

8.教师学习实践科学发展观心得体会 篇八

大爱是慈善的最高境界。在赈灾救难中汇集、凝结与展现的大爱这种价值观，现在已旗帜鲜明地引领我国的社会思潮。中国文化是有深刻历史感和人类文明互动的历史文化，是怀有“天下为公”理念和博大胸怀的博爱文化。被学术界称谓中国文化之源泉的《易经》说：“立人之道日仁与义。”仁与义是中华的民族血性。胡锦涛同志提出的中国特色社会主义荣辱观正是传承和发扬中华的民族血性。赈灾救难和人文奥运的成功背后正是有着这种思想文化力量。

科学发展观的核心是以人为本，强调人的自由全面發展。科学发展观应用于我们慈善事业，重要的是首先要懂得“关怀”这种理念．一个人的自由全面发展，必然包括与人，与外界融通的关怀能力的充分发展。会关怀，这是由内在精神素质所决定的。只有培养高尚情操，才会有大爱的泉眼，汩汩流出清泉，滋润人间社会。大爱具有超越性，即超越生存以上的意义的追求。《慈善》杂志是弘扬慈善理念的，是报道热忱助人的仁爱的，是在社会上营造人间的信心，是不断地在社会民众中激活良性互动，点燃激情，传递梦想。

9.中学教师科学发展观学习心得 篇九

通过学习，我深刻地感到：科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们把握大局、做好各项工作，具有非常重要的意义。坚持科学发展观已成为我们的重大国策，我就学习科学发展观的收获，谈以下几点体会。

落实科学发展观，必须坚持以人为本，切实维护广大人民群众的根本利益。坚持以人为本，是党的先进性的重要体现。我们要把坚持以人为本，作为一切工作的出发点和落脚点，始终把群众利益放在第一位，带着责任，带着感情，关心群众安危冷暖，着力解决好关系他们切身利益的具体问题。要通过全社会的共同努力，使不同地区、不同行业、不同收入群体的人们，都能在经济发展的基础上过上小康生活，共享改革开放的成果。

1、以经济建设为中心是科学发展观的前提。树立和落实科学发展观，必须纠正一些地方和领域出现的重经济指标，轻社会进步；重物质成果，轻人的价值；重眼前利益，轻长远发展的观念。我们必须在坚持经济建设这个中心的基础上，来统筹各方面，促进全面发展。

2、以人为本是科学发展观的核心。科学发展观的核心是以人为本，注重以人为本，是立党为公、执政为民的本质要求。维护好、实现好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的根本出发点和落脚点，也是我们做好改革发展稳定各项工作的重要保证。关心群众生产生活的工作做好了、做扎实了，我们就能凝聚起齐心协力战胜困难、推进事业发展的强大力量。

3、制度建设是科学发展观的重心。从根本上说，树立科学发展观，要解决的是体制、制度问题。科学发展观同时也是科学的改革观。因此问题不仅在于我们“要”以人为本，“要”全面、协调、可持续的发展，更重要的是必须着眼于“怎样”实现这一要求。这就要靠体制改革，制度创新。但由于市场经济体制在诸多方面的不完善，因此根本的解决之道在于按“五个统筹”的发展要求来深化改革，致力于社会主义市场经济体制的不断完善。

4、“五个统筹”是科学发展观的根本要求。统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求，推进中国的经济的发展, 实现中国经济的振兴,并让中国的国际经济地位上一个新的台阶, 这五个统筹的实质，就是在全面建设小康社会和实现现代化的进程中，选择什么样的发展道路和发展模式，如何发展得更好的问题。

科学发展观是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的一个重大战略思想，同毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想一脉相承，科学发展观有着十分丰富深刻的内涵，是“三个代表”重要思想的具体体现。科学人才观是科学发展观的重要组成部分，是做好人才工作的重要前提。树立科学人才观，对于推动人才强国战略的实施，努力开创新时期的用人新局面，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

“千秋大业，关键在人”、“历览古今兴衰事、成败得失在用人”。人才是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者。国家要发展，社会要进步，单位要腾飞，都离不开人才工作的发展。以科学人才观的要求确立新的人才标准，就是要在坚持德才兼备的原则下，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的重要标准，不唯学历，不唯职称，不唯身份，做到不拘一格选人才。用好的作风选人，选作风好的人。为培养和造就一支政治坚强、业务优秀、廉洁干事，为党的宗旨去坚强奋斗的干部队伍做好组织和政治保障。

对于负责公司人力资源的人事部门来说，学习和落实科学人才观，就是要把科学人才观作为衡量工作成败的标准，解放思想，大胆探索，不断完善，努力建立一个科学合理、充满活力的用人机制，形成一个人尽其才、人才辈出的良好局面。我公司随着发展，人才出现严重不足，无法满足工程投标及施工的要求，如何招聘人才，培养人才，合理使用人才，是一项非常重要的工作，因此，公司做好人才工作任重道远。用科学人才观指导我公司的人事工作，就是要紧紧围绕公司的工程施工的中心工作，认真履行部门工作职责，做好人才的考核选拔工作，营造公司干部职工努力学习的良好氛围，加强公司干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化建设；要按照《党政领导干部选拔任用工作条例》的标准和要求，结合我公司的具体实际，建立健全干部选拔任用制度，形成富有生机与活力，有利于优秀人才脱颖而出的选人用人制度；要加强公司人事干部职业道德和业务素质教育，着力提高思想素质、政治素质、职业道德水平和业务能力，建设一支高素质的人事干部队伍，努力做到坚持原则不动摇，执行标准不走样，履行程序不变通，遵守纪律不放松。

作为一名教育工作者，我要自觉地用科学发展观指导各项工作，踏踏实实干好本职工作，认认真真完成工作任务。从做人、做事，当好人民公仆三个方面做起：

一是真心做人。做人是做事的基础，没有一个好的人格品质，不论从事哪个行业，都将失去起码的条件。我要树立正确的世界观，人生观，价值观和道德观，坚定共产主义信念，为人民办好事、办实事。这样，我们做人才会有充足的“底气”，做事才硬气。

二是精心做事。我们要树立起“群众所需无小事”的思想，哪怕是一点小事，我们都要以和蔼的态度认真对待，因此，我们要立足本职，努力完成工作任务。

三是当好人民公仆。立党为公，执政为民，是“三个代表”重要思想的核心。“德莫过于爱民，行莫过于利民”，我们做任何事情，都必须把群众的呼声当作第一信号，把群众的利益当作第一考虑，把群众的满意当作第一标准。

社会要进步，教育要发展，都离不开科学的发展观。这就要求我们要紧密结合新时期下工作的新特点，新要求，加强自身建设，落实岗位职责，转变观念，拓宽思路，不断创新，在领导的支持和同志们配合下，牢固树立和落实科学发展观，做好教育工作。

党员科学发展观心得体会：理解和运用

在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以***理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的一项重大战略部署，也是我区在新的历史起点上推进科学发展、加快发展、跨越发展的客观要求和迫切需要，对我区贯彻落实科学发展观，全面实施“科学发展三年规划”，把我区建设成为国际区域经济合作新高地和中国沿海经济发展新一极，具有十分重要的意文。作为一名入党多年的老党员，我对此进行了深入的学习，对如何运用科学发展指导工作实践进行了认真的思考。现将有关情况汇报如下：

一、正确认识和理解科学发展观的深刻内涵

科学发展观通常是指党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。科学发展观的具体内容包括：（1）以人为本的发展观；（2）全面发展观；（3）协调发展观；（4）可持续发展观。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。如何理解这一内涵？

（一）科学发展是一种理论信仰。科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、***思想、***理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。创业难，守业更难；发展难，科学发展更难。当前，我国发展正站在新的历史起点上，只有坚持科学发展，才能解决我们前进过程中遇到的各种矛盾和问题。认识的深度、思想的高度，决定实践的力度。没有对科学发展观时代背景、实践基础的准确把握，没有对科学发展观科学内涵、精神实质的深刻认识，没有对科学发展观重大意义、根本要求的透彻领悟，就不可能有对科学发展观的坚定信仰，就不可能有忠实执行科学发展观的自觉行动。

（二）科学发展是一种执政理念。科学发展观，是我们党在新世纪新阶段的执政理念和执政方略，是巩固党的执政基础、完成党的执政使命的重要保障。科学发展观阐明我们党执政的核心理念就是坚持以人为本。坚持尊重社会发展规律与尊重人民历史主体地位的一致性，坚持为崇高理想奋斗与为最广大人民谋利益的一致性，坚持完成党的各项工作与实现人民利益的一致性，坚持保障人民权益与促进人的全面发展的一致性，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，这是领导干部忠实践行科学发展观应有的价值取向。凡是符合科学发展观要求、能够推动科学发展的事情就全力以赴地去做，不符合的就毫不迟疑地改正，真正使促进发展的各项工作都经得起实践、人民、历史的检验。

（三）科学发展是一种能力要求。科学发展观，是时代精神的精华，是实践创新的伟大成果，是党的集体智慧的结晶，内涵丰富，思想深刻。作为科学发展的引领者、正确思路的决策者、实践行为的示范者，领导干部要真正担当起领导科学发展的责任，就必须切实增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的问题，着力构建有利于科学发展的体制机制，提高领导科学发展、促进社会和谐的能力，使党的工作和党的建设更加符合科学发展观的要求，把全社会的发展积极性进一步引导到科学发展上来，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。

二、坚持科学发展观，做好商品价格管理工作

自治区发改委确定物价部门学习运用科学发展观主题“稳物价、强监管、重民生、促发展”，作为商品价格的管理部门和具体执行者，我认为应该科学的运用价格政策和价格杠杆，为我区的经济建设和社会发展服务。充分发挥价格杠杆的调节作用，不能就价格论价格。出台价格政策，一方面要考虑经济发展的中心任务，另一方面要注意保持社会的稳定，促进和谐社会建设。在兼顾国家和企业利益的同时，更要关注民生价格问题，要充分考虑老百姓，特别是低收群体的承受能力。在具体工作中，应注意做好以下几个方面的工作：

（一）坚持依法治价，学习实践科学发展观。我们必须增强法制意识，严格按国家的法律、法规制定和调整价格政策，坚决查处价格违法行为，整治乱涨价、乱收费的现象，创造良好的价格环境，保证我区实践科学发展观价格工作依法开展。

（二）坚持科学发展观，着力抓好价格管理的重点工作。

1、电价政策方面。针对广西水电这一清洁、可再生能源在能源结构中占较大比重的有利条件，要通过丰枯电价和峰谷电价政策，尽可能地使用水电资源得到充分利用；要认真贯彻火电企业脱硫电价的政策，减少二氧化硫排放，尽可能减少我区的环境污染；要认真贯彻国家的差别电价政策，把投入产业比不高低效能高污染企业通过价格杠杆予以淘汰。

2、水价政策方面。逐步提高水价和水资源费，节约用好水资源，全面开征污水处理费，明确各地污水处理费的征收不再召开价格听证会，简化审批程序提高工作效率。鼓励污水处理率高的市县将污水处理费标准提前调整到位；对自备水源的单位全面强制征收污水处理费。进一步完善农业用水的价格机制和政策，促进农业的健康发展。

3、糖料蔗价格政策方面。继续改革完善蔗糖价格挂钩联动、二次结算政策，调整联动系数、首付价水平、以及优良品种加价水平，促进广西蔗糖有效控制面积、集约化生产，保证制糖产业健康发展，继续保持农民增收、企业增效、政府增税“三赢”局面。

4、中小学教材价格政策方面。为配合政府采购教材的改革，统一了教辅作价原则，再次降低教辅价格，逐步缩小了教材与教辅价格差距。统一区内、区外教材的定价原则和水平，确保公平竞争，确保不断减轻学生负担。

5、药品价格政策方面。加强药品价格管理，减轻人民群众的医药费用负担。全面清理列入广西政府定价药品目录及广西医保目录的药品价格；严格按差比价规则核定国家定价药品代表品外的其他品规价格；进一步加强对政府集中采购药品价格的管理，从严格核定集中采购药品采购零售价格。配合我区药品网上竞价采购和农村医疗体制改革，从严从低核定常用药品价格，减轻病患者负担。

（三）转变工作作风，努力实践科学发展观。严格按照“三项制度”的规定完善各项规章制度，明确职能，推行公开承诺，言必行、行必果、取信于民；规范政府价格决策听证行为，提高政府价格决策的科学性和透明度，促进政府价格决策的民主化和规范化；深入调查研究，重点分析影响我们经济和社会发展的价格政策，主动做好价格服务工作，着力推进价格服务进万家工作。

（四）提高干部素质，保证实践科学发展观力量。加强全体物价干部政治思想和业务学习，认真学习中央和自治区关于实践科学发展

观的有关规定，深刻领会科学发展观的内涵和实质，更新观念，不断提高思想觉悟和业务素质，全面提升综合素质和办事能力，在价格管理工作人手紧、工作繁重的情况下，充分发挥自身主观能动性、积极性，整合社会性力量，强化价格管理工作，不断提高价格管理水平。

（五）认真做好价格政策的宣传工作。价格政策是宏观调控、微观管理手段之一，对于我区学习实践科学发展观的具体工作尤为重要，它会影响各行各业经济发展和社会稳定，我们必须让社会全面了解我们实践科学发展的主题：稳物价、强监管、重民生、促发展；让我们制定、调整的价格政策得到政府的支持和群众理解；让我们的价格政策更好地体现科学发展观。

学习科学发展观心得体会五个结合

深入学习实践科学发展观，是一项重大任务。笔者以为，要想把科学发展观领会好、学习好、落实好、贯彻好，应搞好“五个结合”：

一是理论学习与指导实践相结合。科学发展观集中体现了当今世界和当代中国的发展变化对党和国家工作的新要求，为我们观察、分析、解决现阶段中国发展问题提供了科学的世界观和方法论，是全面建设小康社会、发展中国特色社会主义的理论武器和行动指南。我们党历来高度重视理论工作，而学习的目的在于运用。就是要通过强有力的理论指导，使党和人民的事业不断从胜利走向新的胜利。当前，我们要深刻认识科学发展观的重大意义，大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，努力做到学以致用、用以促学、学用相长。全党同志都应全面系统地学习科学发展观，切实领会其科学内涵和精神实质，着力掌握其人民性、科学性、创造性、针对性、前瞻性等重要特性，在弄懂弄通上狠下功夫，不断增强科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对复杂局面的能力、依法执政的能力和总揽全局的能力。密切联系本地区本部门的工作实际，坚持用科学发展观指导实践、解决问题、推动工作。要紧紧围绕实现全面建设小康社会的宏伟目标，抓紧研究解决本地区本部门改革发展稳定中的重大问题，抓紧研究解决群众生产生活中的迫切问题，抓紧研究解决党的建设中存在的突出问题，真正把科学发展观落实到各项工作中去。

二是解放思想与科学发展相结合。科学发展观是解放思想的产物，学习实践科学发展观，首要任务是解放思想，根本方法也是解放思想。只有把解放思想贯彻始终，实现科学发展才有根基，才有保障。我们要在新的起点上实现经济社会又好又快发展，就必须始终以解放思想为先导，坚决消除阻碍科学发展的思想意识，坚决冲破阻碍科学发展的思维定势，坚持把解放思想贯穿于科学发展的全过程。没有思想的解放，就没有认识的升华，就不能凝聚科学发展的强大合力。实践证明，解放思想是扫除思想障碍、引领科学发展的重要法宝。而科学发展的实践又反作用于思想解放，为继续解放思想提供理论遵循，拓展思路，指引方向。解放思想必须符合科学发展的要求，把握科学发展的取向，紧扣科学发展的主题。离开了科学发展的内核，解放思想就会失去目标，甚至偏离方向、误入歧途。科学发展赋予解放思想崭新的内涵，推动解放思想向更宽领域、更深层次延伸，从而为解放思想开辟了更加广阔的前景。解放思想与科学发展辩证统一，相辅相成，相互促进。只有坚持两者的辩证统一，在解放思想过程中谋求科学发展，在科学发展实践中推动解放思想，才能不断开拓解放思想的新境界、实现科学发展的新跨越。

三是运用理论与自主创新相结合。科学发展观是有关社会发展规律的科学，具有与时俱进的理论品质。中国特色社会主义是不断发展的事业，我们在前进中还会遇到这样那样的新情况新课题，还要应对各种可以预料和难以预料的风险和挑战。因此，我们要解放思想，与时俱进，因时制宜，因地制宜，继续进行新的实践和新的探索，创造性地开展各项工作。比如，如何切实抓好发展这个党执政兴国的第一要务，如何进一步完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，如何建成完善的社会主义市场经济体制，如何走新型工业化道路、统筹城乡经济社会发展，如何扩大就业和促进再就业，如何进一步深化收入分配制度改革、健全社会保障体系，如何在更大范围、更广领域和更高层次上参与国际经济技术合作和竞争，如何推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，如何更好地实现坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，如何最广泛最充分地调动一切积极因素、不断为中华民族的伟大复兴增添新力量，如何在新的历史条件下不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，如何弘扬和培育民族精神，如何改革和完善党的领导方式和执政方式，如何以加强党的执政能力建设为重点全面推进党的建设新的伟大工程等等，都需要以科学发展观为指导，不断创新体制机制，从根本上破解制约改革和发展的各种难题。四是自上而下与自下而上相结合。毛泽东同志曾于1943年6月1日在《关于领导方法的若干问题》一文中说：“我们共产党人无论进行何项工作，有两个方法是必须采用的，一是一般和个别相结合，二是领导和群众相结合。”“只有领导骨干的积极性，而无广大群众的积极性相结合，便将成为少数人的空忙。但如果只有广大群众的积极性，则群众积极性既不可能持久，也不可能走向正确的方向和提到高级的程度。”学习实践科学发展观也是一样，必须实行领导和群众相结合，自上而下与自下而上相结合，尤其要注意倾听群众的意见，发挥群众的聪明才智和主体作用。人是生产力中最活跃的因素，人民群众是历史的创造者，是推动社会发展的根本力量。相信谁、依靠谁、为了谁，是否始终站在最广大人民的立场上，是区分唯物史观和唯心史观的分水岭，也是判断马克思主义政党的试金石。因此，我们要坚持党的群众路线，心里装着群众，凡事想着群众，工作依靠群众，着力解决党员干部的宗旨意识、群众意识，真正做到谋划发展思路向人民群众问计，查找发展中的问题听人民群众意见，改进发展措施向人民群众请教，落实发展任务靠人民群众努力，衡量发展成效由人民群众评判，取得发展成果让人民共享，由原来习惯于替民做主转变为让民做主，彻底改变“干部不知道群众在想什么、群众不知道干部在干些什么”的怪现象。

五是改造客观世界与改造主观世界相结合。科学发展观，代表着先进生产力的发展要求，代表先进文化的前进方向，代表最广大人民的根本利益，充分体现了党的性质、宗旨和先进性，既是指导我们改造客观世界的强大武器，也是指导我们改造主观世界的思想武器。改造客观世界，就是要用科学发展观指导工作、推动社会实践。改造主观世界，就是要用科学发展观武装头脑、指导自我修养。良好的作风既是党的全心全意为人民服务的要求，也是贯彻落实科学发展观的保证。党员干部只有树立科学的发展观，才能相应树立正确的政绩观、权力观、地位观、利益观、世界观、人生观、价值观，才能率先垂范，为人师表，领导好改造客观世界的工作。现在总的看，党员干部表率作用是好的，但在少数干部身上还存在一些突出问题。我们应通过学习实践活动，切实转变思想作风和工作作风，努力再上一个新台阶。

总之，深入学习实践科学发展观应搞好“五个结合”。这是一项系统工程，只有持之以恒，下大气力，统筹兼顾，求真务实，才能达到预期目的，推动我国经济社会的全面、协调、可持续发展，强国富民，兴我中华。

09年教师发展观心得体会

自开展学习科学发展观活动活动以来，我们按规定认真学习科学发展观的相关知识及党内的有关文件及其他必读内容，并展开讨论。通过科学发展观的具体内容的学习，深感作为学校、作为教师群体责任重大，同时感觉教师队伍存在不少的问题。周济部长曾强调，在新的历史阶段，用科学发展观来指导教育发展，用马克思主义中国化最新成果来武装学校党员干部头脑、指导工作、推动实践，非常重要，但当前党员教师还存在不少的问题，还需要用科学发展观及党的理论知识来武装，永葆教师党员的先进性，促进教育发展，造社会所需人才。

一、存在的主要问题：

1、政治思想意识不够强。对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。不善于运用马列主义、毛泽 东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。对政治学习“走过场”,停于形式，敷衍了事，平时虽然经常学习马列 主义、毛 泽 东思想及邓小平理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，更没有掌握邓小平同志强有力的理论武器，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

2、宗旨观念不够牢固。

我有时对待学生和自己的同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多,稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，以至自己为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急。总觉得自己是一个基层的普通党员也干不了什么大事,没有深刻理解全心全意为人民服务”的宗旨.以至于为群众服务意识的淡薄.“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质表明坚持任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，而我却忽略了群众的想法，这是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，拿出百分之百的热情对待每一个学生，每一位同事,做到树立党 员一面旗的良好形象.。

3、业务知识不够钻研。对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。对业务知识的掌握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用：一方面，自认为是专业院校毕业，又念了这么多年的本专业，用起专业知识来会措措有余，一种自傲的情绪，不愿更深入地去钻研；另一方面,缺乏敬业精神，在实际工作中常常得过且过,在业务方面存有依赖性，认为领导会有具体的示，我不用先急着干，害怕自己先做做不好，反而招来非议。自己没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目.还有一方面，缺乏创新精神。对已经成为一种传统的教学模式很依顺，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，害怕失败。

4、工作作风不够扎实。工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。做事情只安于表面处理方法比较简单，有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

二、改进措施：

1、进一步加强政治思想观念，增强公仆意识。加强政治理论学习，不断用马克思、恩格 斯、列 宁、毛 泽 东关于人民公仆的理论改造自己的世界观、人生观；重要的实践在于认清职责，立足本职，老老实实、本本分分为群众做实实在在的事情，真正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，按照党员的先进性要求来实践。正如邓小平同志说的那样：人民，是看实践。我们一定要看到自己的责任，要时

刻关注人民群众对党充满期待和信赖的眼睛，严格要求自己，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践三个 代表这一重要思想，真正体现出共 产 党 员的先进性。

2、加强自我改造，提高综合素质。文化修养是人们为掌握和运用文化艺术及一般知识所进行的努力学习，以及所达到的一定素养或水平。我们要努力刻苦地学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家.目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。同时要加强文化艺术修养，使自己更全面地发展.提高创造力和审美能力，培养想象力和创造力。树立起良好的道德风范。为广大师生做出表率，切实做好教书育人工作。

3、剖析自己，虚心接受，更快进步。我知道严于剖析自己，需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，是自重、自省、自警、自励的具体行动，也是对自己的实际考验。我也知道正确认识自己特别是正确认识自己的缺点错误是很不容易的。诚如邓小平所指出的：“认识自己不是一件容易的事，人们常常是夸大自己好的一面，对于自己的弱点总是原谅的，还往往把弱点看成优点。”我觉得我不能就滞留于现状，我要做到真正剖析自己，要为自己定好位。教师党员不能把自己降低为普通老百姓，不能仅仅按老百姓的标准来要求自己，而必须牢牢把握“党员就是一面旗帜”这个定义。正确地对待群众提出的各种意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决问题，只有这样，才能使自己更快地进步。

学科学发展观，葆教师党员队伍的先进性，促教育发展，铸人类灵魂！

教师发展观心得体会

在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的一项重大战略部署，是用马克思主义中国化最新成果武装全党的重大举措，是推动经济社会又好又快发展的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。根据中央和省委的部署，从今年9月开始，开发区将用半年多的时间，开展深入学习实践科学发展观活动。开发区工委和我校党总支已经就如何开展深入学习实践科学发展观活动进行了动员和部署。这些天来，通过对科学发展观的认真学习和深刻领会，对科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求有了进一步准确把握，思想上进一步统一，认识上进一步深化，行动上进一步增强。下面就本人学习实践科学发展观谈些心得体会。

一、进一步认识和把握科学发展观

科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观立足于社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。树立和落实科学发展观，是我国三十年改革开放和现代化建设实践经验的总结，是全面建设小康社会的必然要求，符合社会发展的客观规律。

胡锦涛总书记强调指出，“树立和落实全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观，对于我们更好地坚持发展才是硬道理的战略思想具有重大意义。”坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观以人为本、全面协调可持续性的发展观，体现了马克思主义的方法论和世界观。要实现全面建设小康社会的奋斗目标，开创中国特色的社会主义伟大事业的新局面，就必须抓好“发展”这一执政兴国的第一要务。而“发展”这一第一要务，必须是科学的。

二、以科学发展观推动校党总支工作新发展

深入学习实践科学发展观，是一项重大的政治活动，要充分发挥好党总支的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，切实做好精神领会，扎实组织好、开展好学习实践活动，切实做到行动落到实处，效果明显突出。采取灵活多样的方式大力宣传科学发展观。学习上采取集中学习和分散学习的方式，组织好全体党员读好《科学发展观重要论述摘编》一书，深入带动全体党员和广大教职工学习实践科学发展，不断推动我校科学发展观学习新热潮，进一步解放思想，进一步提高党总支的感召力和凝聚力，以实实在在的行动贯彻落实科学发展观，真正实现科学发展观深入广大党员头脑，进入灵魂，化为行动，实现我校“人人学先进，组织新发展”的新突破。

以此次学习实践活动为抓好思想教育的重要契机，针对思想不解放，因循守旧，缺乏开拓创新、干事劲业，视野不开阔，自我满足，自我欣赏，缺乏进取精神，对工作标准不高，要求不严，学习愿望不强，素质提高不快，工作作风不扎实，工作不落实等存在问题进行清除解决，进一步增强党性意识，进一步解放思想，进一步提高党总支凝聚力和战斗力，推动党总支工作核心引领、辐射全校的新发展。

三、以科学发展观促进校工会工作有效开展

深入学习实践科学发展观，就要树立好“以人为本，构建和谐”的新理念，重视和关心教职工生活。充分发挥好校工会“桥梁”作用，让教职工在学校“大家庭”中感受组织上的温暖关怀，不断提高教职工幸福指数，鼓励教职工关注学校发展，出谋献策贡献力量。要切实把科学发展观核心理念融会到实处，认真开展好“沟通与共识”活动，积极听取教职工心声，及时送上组织温暖，开展教职工喜闻乐见的文体活动，增强教职工爱岗敬业、乐群奋进的精神意识，将人心凝聚统一到谋求学校又好又快发展的教育事业上来。

四、以科学发展观指导好实际教育教学

科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。这就要求我们要在平时的教育教学中，既要讲究科学，又要谋求发展。首先，树立好“以生为本”的理念，继续解放思想，更新教育教学观念，转变为人师者角色，更进一步融入教育教学，发挥好“教师为主导，学生为主体”的角色新定位，积极营造融洽、平等、民主、协商的课堂气氛，努力实现“自主、合作、探究”新课程理念融入课堂新突破，深度激发学生的学习兴趣和热情，敢于创新和探究。其次，要在“教书育人”的职责上下真功夫，在实际细节上渗透体现，不断扎实工作，切实提高教科研水平，进一步改变工作作用，树立良好的师德师风，重塑教育者职业道德，为人师表，甘为人梯，为学生的全面发展和健康成长无私奉献，真正把科学发展观精神融入实际工作当中去，着力提高推进教育教学科学发展，着力解决影响和制约实际工作中的突出问题，着力解决学生反映强烈的突出问题，促进和谐幸福校园新发展。

教师发展观心得体会

教师发展观心得体会是教师在学习科学发展观的时候总结出的在教学方面的心得体会.教师发展观心得体会值得广大教师和教育工作者学习和总结.在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的一项重大战略部署，是用马克思主义中国化最新成果武装全党的重大举措，是推动经济社会又好又快发展的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。根据中央和省委的部署，从今年9月开始，开发区将用半年多的时间，开展深入学习实践科学发展观活动。开发区工委和我校党总支已经就如何开展深入学习实践科学发展观活动进行了动员和部署。这些天来，通过对科学发展观的认真学习和深刻领会，对科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求有了进一步准确把握，思想上进一步统一，认识上进一步深化，行动上进一步增强。下面就本人学习实践科学发展观谈些心得体会。

教师发展观心得体会

一、坚持社会发展教育为本,构建和谐的教育社会氛围。

建设有中国特色的社会主义,实现社会主义现代化,根本上取决于国民素质,取决于教育、科学。科教兴国是我国的基本国策。科教兴国,首先要国兴科教。大力发展教育,必须切实把教育摆在优先发展的战略地位。教育的发展,需要全社会的关心支持,需要构建和谐的教育社会氛围。《江泽民关于教育问题的谈话》中说:“教育是个系统工程,加强和改进教育工作,不只是学校和教育的事,家庭、社会各全方面都要一起来关心和支持。”

1、政府的重视是基础。

重视教育的政府才是有远见的,大力发展教育才能使社会和谐、可持续发展。泉港区的成立使本区的教育事业有了前所未有的大发展。区委区政府坚持实施科教兴区战略,举全区之力发展教育事业,建成了示范高中、初中、小学、幼儿园,区镇村投入大量资金进行中小学危房改造,教育的硬环境焕然一新;大力抓好“两基”“双高普九”,抓好课程改革、素质教育,实施扶贫助学,提高教师待遇、营造尊师重教的良好氛围等等,教育的软环境大有发展。但是,学校的装备还很不足,很多学校达不到十配套,尚需投入大量资金;各所学校发展还不均衡,农村薄弱校还不少:各种教育还欠平衡发展,特别是职业教育占的比例还太少;辍学现象还很普遍等等。这些方面还需政府进一步大力抓好。

2、社会的关心是关键。

社会是育人的大学校,是学生学习的大课堂。“教育即生活,生活即教育”,社会环境对教育的影响十分显着。几年来,社会各行各业对教育工作普遍十分重视,很多单位、部门十分关心教育,与各所学校开展“共建”活动,村、老协会、退休干部协会为各校排忧解难;很多社会有识之士大力支持教育事业,设立了很多“奖教、奖学、助学”基金会,很多同志主动到各校担任校外辅导员,共同为教育工作献计献策。但社会毕竟还存在很多阴暗面,很多孩子受到社会不良现象的影响,有的沉溺于网吧、游戏机而不可自拨,有的存在很强的拜金主义思想,有的参与赌博打架斗外面的斗欧,有的像成人一样吃喝玩乐,这给学校教育带来很大的困难。

3、家庭的支持是保证。

家庭是孩子成长的第一环境,父母是孩子的第一任老师。家长的一举手一投足往往是无言的规范,对孩子的影响胜过千言万语。父母应该为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境。随着社会的发展,家庭对子女的教育培养越来越重视,望子成龙、望女成凤已是普天下父母的共同心愿,很多家长希望把子女送到好的学校就读,希望子女就读的学校会办好、子女会读好书。但是,家长的整体素质还有待于进一步提高,还不能经常关注孩子,还不懂如何教育孩子。这也是学校教育的一大难题。在新课改背景下,学校要充分利用家庭这一重要的教育资源,提供有关教育资讯,让家长明确良好家庭教育的标准;针对家长在教育孩子时出现的问题和困难,及时给予解答和帮助,努力创设学校教育与家庭教育和谐发展的环境。

教师发展观心得体会

二、坚持学校发展教师为本,构建和谐的教师工作氛围。

教师是教育教学工作的直接实施者和指导者,是学校的工作的主体,教育行政部门和学校管理者要坚持教师为本,全心全意依靠教师,充分调动教师的积极性,构建和谐的教师工作氛围。

1、将柔性的人文建设与刚性的制度管理相结合

以前很多管理者只要求教师对待学生要做到以人为本,而没有对教师做到以人为本。其实教师是作为知识分子,职业上要求其须有更高的道德修养,但教师也有自己的人格,有自己的需求,更需要关怀、理解。这就要求教育的管理者要对教师进行人性化管理,就是在保证制度落实的前提下,尽力为教师开创一种淡化行政手段进而以尊重人、爱护人、激发人为出发点的校园人际管理。这样的管理,能更好地调动和发挥每一位教师教书育人、服务育人的积极性、能动性和创造性,有效地沟通和融洽管理者和被管理者的关系,确保既定办学目标的有效实现。关注教师对人格尊重的需求,对平等竞争的需求,对自我价值实现的需求,对情感鼓励的需求,对探索科学知识的需求。营造尊重、沟通、宽容、互助、欣赏的人际和谐氛围,柔性的人文管理与刚性的制度化管理相结合,会使人的聪明才智得以充分的发挥。

2、用学校不断发展壮大的美好前景凝聚教师人心

目标是一切活动的出发点和归宿点,共同的目标

,共同的事业,可以使人产生奋发向上的巨大力量。合理的发展目标最能激励人心、凝聚人心。学校的管理者要制定合理的发展目标,在教师面前不断展现新的前景,使大家能经常体验到成功的喜悦,永远处于新的追求之中,促进学校工作层层推进。学校的目标要自上而下,层层展开,形成一个目标系统,被广大教师接受并内化,做到人人明确目标,个个清楚责任。每一学年要进行总结评价,让教师体验达到目标的成就感。

3、用行政人员的人格力量感染教师

村看村,户看户,群众看干部,学校行政人员要以身作则,率先垂范,以自身的人格力量感染教师。加强学习,提高素质,精通业务,对教师的工作能起指导作用,让教师从内心里佩服行政,自觉服从领导。

教师发展观心得体会

三、坚持培育人才学生为本,构建和谐的学生成长氛围。

教育不仅仅是捧上一张张高一级的录取通知书,而是捧出一个个具有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每个学生的生动活泼主动的发展。学校的一切工作,最终都是为了促进人的发展,为人的发展服务。“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”,应当成为教育工作者的基本信念。

1、校园环境的和谐

一所环境幽美的学校,就是一片育人的沃土。创造条件,进一步实施校园美化、绿化、净化工程。加强校园广播站、图书室、音乐室、文化橱窗、学报、板报等基础设施建设,开展大合唱、书画比赛、赛诗会、艺术节、文化节、运动会等各种文艺活动,丰富学生的课外业余生活,提高学生的艺术品位和文化层次。让每一位同学随时都感到亲切、温馨、随和、自然。学校的每一间教室、每一堵墙壁、每一个角落,甚至每一处细节的设计都要处处浸润平等、宽容、理解和鼓励;学校的每一位教职员工都应该以微笑、激情、博爱去接受和欣赏学生以及他们的家长。力争把学校变成现代文化、时代文明的发源地,创设美化、绿化、知识化、健康化的校园环境,为学生的全面发展提供条件、创设氛围。

2、“五育”的和谐发展 我国教育方针历来强调受教育者应当德智体美劳全面发展。“五育”的和谐发展是改变重智轻德,片面追求升学率,单一追求智育的现状,树立育人为本的思想。“五育”的和谐发展就是素质教育的本质体现。有专家指出,所谓素质教育,是通过科学的教育途径,充分发掘人的天赋条件,提高人的各种素质水平,并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。“五育”的和谐发展并不意味着学生各方面的均衡发展,而是在学生身上体现出教育的整体效应。在增长科学文化素质的同时,思想道德素质、劳技素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进,为将来成为合格的建设者、可靠的接班人奠基。

3、学生个性的全面和谐发展

和谐校园的构建最终还是要落实在学生身上,学生个性素质的高低是评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度;学生个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。联合国科教文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出:“应该把培养人的自我生存能力,促进人的个性的全面和谐发展,作为当代教育的基本宗旨。”教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中,获得知、情、意、行诸方面协调发展;在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时,根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才,使校园的每一位学生的潜能充分发挥,特长充分展现,都能做到个性的全面和谐发展。

党员教师实践科学发展观学习心得体会

4月4日下午，我校召开全体党员大会，校党委杨书记传达了市局学习实践科学发展观的会议精神和我校学习实践科学发展观活动的实施方案，在党员会上进行动员部署。

本人通过参加深入开展学习科学发展观活动动员大会和学校党总支的系列学习活动，结合自己的工作实际，深入领会、认真总结，主要心得如下：

一、准确把握科学发展观的理论内涵。

科学发展观，是对发展问题的总体认识和根本观点，包含了系统而丰富的内容，全面回答了“为什么发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎样发展”等一系列重大问题。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

二、充分认识在全党开展深入学习实践科学发展观的重大现实意义和紧迫性。

全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的新一届中央领导集体，着眼全局，着眼世情、国情、党情的新变化，总结国内外经济建设的经验教训，审时度势作出的重大战略部署，开创了建设和谐社会的新局面，同时也标志着用科学发展观这一马克思主义中国化最新成果武装全党，指导实践达到了一个前所未有的水平。科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们把握大局、做好各项工作，具有非常重要的意义。经实践检验与证明、日益显示出强大真理力量的科学发展观，是推动我国经济社会发展的战略性指导思想，更是科学、有效地做好学生思想政治教育工作所必须坚持的基本原则。

当今我国正面临应对金融危机的考验，如何贯彻落实科学发展观具有紧迫性，要认真加强学习，从思想上高度重视。具体工作中，要组织好对学生的教育，抓紧落实科学发展观活动。一方面抓好课堂教育，利用课堂这个载体加大对学生的宣传教育力度；另一方面还要围绕新时期学生经常遇到难点问题和关注的热点问题，广泛开展“话题大家选、是非大家辩、答案大家找”的“大家谈”活动。

三、结合工作实际，努力践行科学发展观的理论。

学习是实践的前提，实践是学习的目的。科学发展观具有鲜明的实践特征，只有在实践中才能不断深化认识、增长才干、提高领导科学发展的能力。务实是学习科学发展观的基础，空谈误事，实干兴业。学以致用，贯彻落实科学发展观，不仅要提高掌握科学发展观的理论水平，更要提高运用科学发展观的自学性和坚定性，要着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，要根据岗位职责的要求，学习相关领域知识，不断完善知识结构，提高业务素质。就我本人而言，既要着重加强积累数学教学方面的专业知识，不断提高教学能力；又要提高关于学生管理方面的能力，转变观念，以学生为本。(一)创新教学方法，寓教于乐。

作为任课教师，要不断加强自身专业知识的积累，加强教学法的研究，努力提高课堂教学的综合能力。

1．坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，革新教学理念和教学方式，提高自己的教学水平。要经常听课，积极参与教研室的座谈，参与社会实践活动，做到理论与实践相结合。

2．要认真研究教材，广泛阅读，深入细致地备课。要多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重点难点，在教学中注意抓住重点，突破难点，注重课堂教学效果。3．要坚持学生为主体、教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。深入了解学生，针对学生特点，以愉快式教学为主，在课堂上注重调动学生的积极性。在教学中尊重学生的不同兴趣爱好、不同的生活感受和不同的表现形式，因材施教，使他们形成自己不同的风格。力争通过各种教学手段，充分调动学生的学习兴趣及学习积极性，鼓励学生自主探究，培养创造性思维能力，变“要我学”为“我要学”，营造和谐的课堂教学氛围。(二)创新工作理念，以人为本。坚持以人为本，是党的先进性的重要体现。工作中要把坚持以学生为本，作为工作的出发点和落脚点，落实到具体工作中，就是要始终把广大学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关心学生安危冷暖，关注学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益的具体问题。

1．加强师德学习，为人师表。良好的师德是从师的最基本准则，要树立良好的专业形象、品德形象和师友形象，必须具备坚韧的意志品格、饱满的精神状态、严谨的思想作风、诲人不倦的工作态度以及和蔼可亲的教师特征。

2．改变工作理念，服务当先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要转变观念，树立一种为学生服务的意识。要踏实做事，多做好事多办实事，树立起“学生发展无小事”的思想，哪怕是一次谈话，都要以和蔼的态度认真对待。

3．正确引导充分尊重，关爱学生。“以人为本”要体现在课堂上，就是要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。如，对一个数学知识点的理解和分析，不应只有教师的声音，而应允许学生有不同的看法，要尊重学生的思考权力和精神自由，在习题教学的过程中引导学生独立思考，提倡学生展开思维碰撞，鼓励学生发表富有创造性的解题观点或看法。

教师还应放弃传统的“师道尊严”，把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系。在教学中，允许学生在老师讲课时有序地插话，发表自己的见解，给学生提供足够宽松的心理空间；当有疑问或不同见解时可随时发问，因为情不自禁发表出来的意见，往往是学生智慧火花的闪现；当学生回答不出教师的提问时，允许他自己请另外的同学帮他回答；如果学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要点的，教师应该先给予积极鼓励，赞扬他勇气，然后再予以点拨和启发，让他们带着成就感地坐下

教师还要在课堂上要创设良好的教学情境，引导学生积极主动学习，使每一个学生的学习积极性都得以发挥，个性得到发展。

4．切实转变观念，正确评价学生。教师在对学生实施评价时，要转变传统的观念和评价方式，注重学生的能力、情感、态度和价值观的评价，要充分结合各学生的个性特点，切实以“人性化”为原则，建立促进学生全面发展的评价体系。因此，在中学数学教学中，教师评价学生要注意把过程和结果结合起来，重视学生在课堂上学习态度的投入程度、对本节课的兴趣大不大，看其获得的知识程度和能力发展是否与态度的投入相符合。另外，教师还要在课堂上善于观察，看看课堂教学内容能否触及学生灵感，要积极调动和发挥学生的主体作用，坚持以学生发展为本，让学生结合自己个性重新审视自我，逐步形成正确的价值观，实现学生的主动发展、个性化发展。

总而言之，作为一名中学教师，特别是党员教师，务必要以科学发展观指导实际工作，终身学习，端正教育思想，丰富专业知识，提高教学技能，把“科学发展观的核心——以人为本”切实运用到课堂教学中，真真正正做到开拓进取，锐意创新，教书育人，为构建和谐文明的校园文化，来促进我校的可持续健康发展。

教师学习科学发展观心得体会

(铁路卫校 段朝霞)树立和落实科学发展观是一个不断探索，不断创新，不断跃升，不断形成共识和合力的过程。作为一名教师，学习完这篇重要的讲话后，认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观，深化对科学教育发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义的认识，坚持以人为本，做到统筹兼顾，推动教育全面协调可持续发展。科学教育发展观是关系教育发展的本质目的，和内涵要求的总体看法和根本观点，它不仅包括要发展教育，而且包括为什么发展和怎样发展的问题，有什么样的教育发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对教育的发展实践产生根本性、全局性的重大影响。

一、我觉得树立科学教育发展观应该注意以下几方面的工作：

1、要大力推进教育现代化，不断满足人民群众日益增长的教育需求。科学发展观的核心是以人为本。以人为本，就是要不断满足人们日益增长的物质文化生活需要，切实保障人民的合法权益。这正体现了“三个代表”重要思想关于发展的要求，体现了立党为公、执教为民的本质。树立和落实科学教育发展观，就是要把实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益，作为根本出发点和落脚点，大力改善办学条件，加快教育现代化步伐，不断满足人民群众日益增长的教育需求。

2、要积极深化教育改革，全面推进教育创新。发展是硬道理，科学发展的根本保证和动力是改革创新。树立和坚持科学教育发展观就要大胆革除阻碍教育发展的体制和机制弊端，积极深化教育体制、办学体制改革，全面推进教育创新，不断将教育事业推向前进，更好的把广大人民群众的根本利益发展好。

3、要建设高素质教师队伍，夯实教育发展的基石。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师是先进文化的主要传播者，是推动教育改革与发展的主力军。树立和落实科学教育发展观，就要坚持以人为本的教育思想，全面提高教师队伍整体素质，夯实教育发展的基石，推动教育事业的跨越发展。

4、要坚持以人为本，全面推进素质教育。坚持以人为本，是科学教育发展观的核心内容；促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的。树立和落实科学教育发展观，就必须树立以人为本的教育思想，坚持一切为了学生，为了学生的一切，全面实施素质教育，全面提高教育质量，让每一个学生都成人成才。

二、在教学实践中，我觉得教师应该把科学发展观的核心“以人为本”落实到课堂教学中去。

1、充分尊重学生，正确引导学生。“以人为本”要体现在课堂上，就是要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。如，在课堂上不应只有教师的声音，而应允许学生有不同的看法，要尊重学生的思考权力和精神自由，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有创造性的观点或看法。

教师还应放弃传统的“师道尊严”，把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系。在教学中，允许学生在老师讲课时有序地插话，发表自己的见解，给学生提供足够宽松的心理空间；当有疑问或不同见解时可随时发问，因为情不自禁发表出来的意见，往往是学生智慧火花的闪现；当学生回答不出教师的提问时，允许他自己请另外的同学帮他回答；如果学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要点的，教师应该先给予积极鼓励，赞扬他勇气，然后再予以点拨和启发，让他们带着成就感地坐下。

教师还要在课堂上要创设良好的教学情境，引导学生积极主动学习，使每一个学生的学习积极性都得以发挥，个性得到发展。探究时将不同层次、不同个性的学生有效分组，先让小组交流，然后每小组派出比较“能说”的代表发言，这样既让他们发挥特长又取长补短。

2、切实转变观念，正确评价学生。教师在对学生实施评价时，要转变传统的观念和评价方式，注重学生的能力、情感、态度和价值观的评价，要充分结合各学生的个性特点，切实以“人性化”为原则，建立促进学生全面发展的评价体系。因此，在教学中教师评价学生要注意把过程和结果结合起来，重视学生在课堂上情感的投入程度、对知识的态度如何、对本节课的兴趣大不大，看其获得的知识程度和能力发展是否与情感、态度的投入相符合。另外，教师还要在课堂上善于观察，看看课教学内容能否触及学生灵魂，要积极调动和发挥学生的主体作用，坚持以学生发展为本，让学生结合自己个性重新审视自我，逐步形成正确的价值观，实现学生的主动发展、个性化发展。

总而言之，作为一名教师，特别是党员教师，务必要以科学发展观指导实际工作，端正教育思想，丰富专业知识，提高教学技能，把“科学发展观的核心——以人为本”切实运用到课堂教学中，真正做到教好书育好人。

学校教师科学发展观

和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式,是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调,整体优化的育人氛围,是学校教育各子系统及各要素间的协调运转,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。

构建和谐校园是时代发展的必然。江泽民同志早在《关于

教育问题的谈话》中就指出“要切实保证学生有一个安静、和谐、健康的学习环境。”党的十六届四中全会提出“和谐社会”这个新概念,构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分,同时也是教育规律的体现。长期以来,在应试教育的影响下,基础教育存在着“五育”之间、师生之间和学校教育与社会教育、家庭教育之间不和谐的现象,损害了学生的身心健康,产生了教育的“畸形儿”,严重影响国家教育方针的贯彻。因此,构建和谐校园是大势所趋,人心所向。

构建和谐校园必须坚持科学发展观。科学发展观的本质和核心是以人为本,就是要以人为中心,突出人的发展。人是教育的中心,也是教育的目的;人是教育的出发点,也是教育的归宿;人是教育的基础,也是教育的根本。一切教育都必须以人为本,这是现代教育的基本价值。

构建和谐校园要从以下三方面入手:

一、坚持社会发展教育为本,构建和谐的教育社会氛围。建设有中国特色的社会主义,实现社会主义现代化,根本上取决于国民素质,取决于教育、科学。科教兴国是我国的基本国策。科教兴国,首先要国兴科教。大力发展教育,必须切实把教育摆在优先发展的战略地位。教育的发展,需要全社会的关心支持,需要构建和谐的教育社会氛围。《江泽民关于教育问题的谈话》中说:“教育是个系统工程,加强和改进教育工作,不只是学校和教育的事,家庭、社会各全方面都要一起来关心和支持。”

1、政府的重视是基础。

重视教育的政府才是有远见的,大力发展教育才能使社会和谐、可持续发展。泉港区的成立使本区的教育事业有了前所未有的大发展。区委区政府坚持实施科教兴区战略,举全区之力发展教育事业,建成了示范高中、初中、小学、幼儿园,区镇村投入大量资金进行中小学危房改造,教育的硬环境焕然一新;大力抓好“两基”“双高普九”,抓好课程改革、素质教育,实施扶贫助学,提高教师待遇、营造尊师重教的良好氛围等等,教育的软环境大有发展。但是,学校的装备还很不足,很多学校达不到十配套,尚需投入大量资金;各所学校发展还不均衡,农村薄弱校还不少:各种教育还欠平衡发展,特别是职业教育占的比例还太少;辍学现象还很普遍等等。这些方面还需政府进一步大力抓好。

2、社会的关心是关键。

社会是育人的大学校,是学生学习的大课堂。“教育即生活,生活即教育”,社会环境对教育的影响十分显着。几年来,社会各行各业对教育工作普遍十分重视,很多单位、部门十分关心教育,与各所学校开展“共建”活动,村、老协会、退休干部协会为各校排忧解难;很多社会有识之士大力支持教育事业,设立了很多“奖教、奖学、助学”基金会,很多同志主动到各校担任校外辅导员,共同为教育工作献计献策。但社会毕竟还存在很多阴暗面,很多孩子受到社会不良现象的影响,有的沉溺于网吧、游戏机而不可自拨,有的存在很强的拜金主义思想,有的参与赌博打架斗外面的斗欧,有的像成人一样吃喝玩乐,这给学校教育带来很大的困难。

3、家庭的支持是保证。

家庭是孩子成长的第一环境,父母是孩子的第一任老师。家长的一举手一投足往往是无言的规范,对孩子的影响胜过千言万语。父母应该为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境。随着社会的发展,家庭对子女的教育培养越来越重视,望子成龙、望女成凤已是普天下父母的共同心愿,很多家长希望把子女送到好的学校就读,希望子女就读的学校会办好、子女会读好书。但是,家长的整体素质还有待于进一步提高,还不能经常关注孩子,还不懂如何教育孩子。这也是学校教育的一大难题。在新课改背景下,学校要充分利用家庭这一重要的教育资源,提供有关教育资讯,让家长明确良好家庭教育的标准;针对家长在教育孩子时出现的问题和困难,及时给予解答和帮助,努力创设学校教育与家庭教育和谐发展的环境。

二、坚持学校发展教师为本,构建和谐的教师工作氛围。

教师是教育教学工作的直接实施者和指导者,是学校的工作的主体,教育行政部门和学校管理者要坚持教师为本,全心全意依靠教师,充分调动教师的积极性,构建和谐的教师工作氛围。

1、将柔性的人文建设与刚性的制度管理相结合

以前很多管理者只要求教师对待学生要做到以人为本,而没有对教师做到以人为本。其实教师是作为知识分子,职业上要求其须有更高的道德修养,但教师也有自己的人格,有自己的需求,更需要关怀、理解。这就要求教育的管理者要对教师进行人性化管理,就是在保证制度落实的前提下,尽力为教师开创一种淡化行政手段进而以尊重人、爱护人、激发人为出发点的校园人际管理。这样的管理,能更好地调动和发挥每一位教师教书育人、服务育人的积极性、能动性和创造性,有效地沟通和融洽管理者和被管理者的关系,确保既定办学目标的有效实现。关注教师对人格尊重的需求,对平等竞争的需求,对自我价值实现的需求,对情感鼓励的需求,对探索科学知识的需求。营造尊重、沟通、宽容、互助、欣赏的人际和谐氛围,柔性的人文管理与刚性的制度化管理相结合,会使人的聪明才智得以充分的发挥。

2、用学校不断发展壮大的美好前景凝聚教师人心

目标是一切活动的出发点和归宿点,共同的目标

,共同的事业,可以使人产生奋发向上的巨大力量。合理的发展目标最能激励人心、凝聚人心。学校的管理者要制定合理的发展目标,在教师面前不断展现新的前景,使大家能经常体验到成功的喜悦,永远处于新的追求之中,促进学校工作层层推进。学校的目标要自上而下,层层展开,形成一个目标系统,被广大教师接受并内化,做到人人明确目标,个个清楚责任。每一学年要进行总结评价,让教师体验达到目标的成就感。

3、用行政人员的人格力量感染教师

村看村,户看户,群众看干部,学校行政人员要以身作则,率先垂范,以自身的人格力量感染教师。加强学习,提高素质,精通业务,对教师的工作能起指导作用,让教师从内心里佩服行政,自觉服从领导。

三、坚持培育人才学生为本,构建和谐的学生成长氛围。

教育不仅仅是捧上一张张高一级的录取通知书,而是捧出一个个具有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每个学生的生动活泼主动的发展。学校的一切工作,最终都是为了促进人的发展,为人的发展服务。“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”,应当成为教育工作者的基本信念。

1、校园环境的和谐

一所环境幽美的学校,就是一片育人的沃土。创造条件,进一步实施校园美化、绿化、净化工程。加强校园广播站、图书室、音乐室、文化橱窗、学报、板报等基础设施建设,开展大合唱、书画比赛、赛诗会、艺术节、文化节、运动会等各种文艺活动,丰富学生的课外业余生活,提高学生的艺术品位和文化层次。让每一位同学随时都感到亲切、温馨、随和、自然。学校的每一间教室、每一堵墙壁、每一个角落,甚至每一处细节的设计都要处处浸润平等、宽容、理解和鼓励;学校的每一位教职员工都应该以微笑、激情、博爱去接受和欣赏学生以及他们的家长。力争把学校变成现代文化、时代文明的发源地,创设美化、绿化、知识化、健康化的校园环境,为学生的全面发展提供条件、创设氛围。

2、“五育”的和谐发展

我国教育方针历来强调受教育者应当德智体美劳全面发展。“五育”的和谐发展是改变重智轻德,片面追求升学率,单一追求智育的现状,树立育人为本的思想。“五育”的和谐发展就是素质教育的本质体现。有专家指出,所谓素质教育,是通过科学的教育途径,充分发掘人的天赋条件,提高人的各种素质水平,并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。“五育”的和谐发展并不意味着学生各方面的均衡发展,而是在学生身上体现出教育的整体效应。在增长科学文化素质的同时,思想道德素质、劳技素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进,为将来成为合格的建设者、可靠的接班人奠基。

3、学生个性的全面和谐发展

和谐校园的构建最终还是要落实在学生身上,学生个性素质的高低是评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度;学生个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。联合国科教文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出:“应该把培养人的自我生存能力,促进人的个性的全面和谐发展,作为当代教育的基本宗旨。”教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中,获得知、情、意、行诸方面协调发展;在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时,根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才,使校园的每一位学生的潜能充分发挥,特长充分展现,都能做到个性的全面和谐发展。

小学教师科学发展观心得体会

本人通过对科学发展观的深入学习，结合自己的工作实际，深入领会、认真总结，主要科学发展观心得体会如下：

一、准确把握科学发展观的理论内涵。

科学发展观，是对发展问题的总体认识和根本观点，包含了系统而丰富的内容，全面回答了“为什么发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎样发展”等一系列重大问题。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

二、结合工作实际，努力践行科学发展观。

学习是实践的前提，实践是学习的目的。科学发展观具有鲜明的实践特征，只有在实践中才能不断深化认识、增长才干、提高教育教学的能力。务实是学习科学发展观的基础，空谈误事，实干兴业。学以致用，贯彻落实科学发展观，不仅要提高掌握科学发展观的理论水平，更要提高运用科学发展观的自学性和坚定性，要着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，要根据岗位职责的要求，学习相关领域知识，不断完善知识结构，提高业务素质。就我本人而言，既要着重加强积累语文教学方面的专业知识，不断提高教育教学能力；又要提高关于学生管理方面的能力，转变观念，以学生为本。

（一）创新教学方法，寓教于乐。

作为一线教师，要不断加强自身专业知识的积累，加强教法、学法的研究，努力提高课堂教学的质量。

1、要坚持学生为主体，注重讲练结合。深入了解学生，针对学生特点，以愉快式教学为主，在课堂上注重调动学生的积极性，努力提高学生的学习兴趣。在教学中尊重学生的不同兴趣爱好、不同的生活感受和不同的表现形式，因材施教，使他们形成自己不同的风格。力争通过各种教学手段，充分调动学生的学习兴趣及学习积极性，鼓励学生自主探究，培养创造性思维能力，变“要我学”为“我要学”，营造和谐的课堂教学氛围。

2、要充分做好课前准备工作。认真研究教材，广泛阅读，深入细致地备课。要多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握好教材的重、难点，在教学中注意抓住重点，突破难点，注重课堂教学效果，努力提高课堂教学的质量。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，革新教学理念和教学方式，提高自身的教学水平。要经常听课，积极参与各种教育教学实践活动，做到理论与实践相结合。

（二）创新工作理念，坚持以人为本。

坚持以人为本，是党的先进性的重要体现。工作中要把坚持以学生为本，作为工作的出发点和落脚点，落实到具体工作中，就是要始终把广大学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关心学生安危冷暖，关注学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益的具体问题。

1、加强师德学习，为人师表。良好的师德是从师的最基本准则，要树立良好的专业形象、品德形象和师友形象，必须具备坚韧的意志品格、饱满的精神状态、严谨的思想作风、诲人不倦的工作态度以及和蔼可亲的教师特征。

2、切实转变观念，正确评价学生。教师在对学生实施评价时，要转变传统的观念和评价方式，注重学生的能力、情感、态度和价值观的评价，要充分结合各学生的个性特点，切实以“人性化”为原则，建立促进学生全面发展的评价体系。因此，在平时的教育教学中，教师评价学生要注意把过程和结果结合起来，重视学生在课堂上学习态度的投入程度、对本节课的兴趣大不大，看其获得的知识程度和能力发展是否与态度的投入相符合。

3、正确引导充分尊重，关爱学生。“以人为本”要体现在课堂上，就是要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。如，对一个知识点的理解和分析，不应只有教师的声音，而应允许学生有不同的看法，要尊重学生的思考权力和精神自由，在教学过程中引导学生独立思考，提倡学生展开思维碰撞，鼓励学生发表富有创造性的解题观点或看法。教师还应放弃传统的“师道尊严”，应把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系。在教学中，允许学生在老师讲课时有序地插话，发表自己的见解，给学生提供足够宽松的心理空间。当有疑问或不同见解时可随时发问，因为情不自禁发表出来的意见，往往是学生智慧火花的闪现。当学生回答不出教师的提问时，允许他自己请另外的同学帮他回答。如果学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要点的，教师应该先给予积极鼓励，赞扬他勇气，然后再予以点拨和启发，让他们带着成就感地坐下。教师还要在课堂上要创设良好的教学情境，引导学生积极主动学习，使每一个学生的学习积极性都得以发挥，个性得到发展。另外在知识点的学习上，我们又可以采取循序渐进的教学策略。很多老师都觉得，在课堂上教授新知识的时候，总是会有几个同学老是学不会，老师着急，弄得学生也紧张了。其实，学习知识像滚雪球一样，需要不断的复习，不断的巩固，我们不能奢望学生在一节课里全部掌握所学的知识，他今天不会，那么我们明天上课之前就复习，再不会，再复习，这样坚持下去，他肯定能学会并且掌握得很牢固的。

4、改变工作理念，服务当先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要转变观念，树立一种为学生服务的意识。要踏实做事，多做好事多办实事，树立起“学生发展无小事”的思想，哪怕是一次谈话，都要以和蔼的态度认真对待。面对不遵守课堂秩序的孩子，教师就得从一开始就跟孩子明确好课堂常规。何为课堂常规？课堂常规就是在老师要求学生做好的基础上，自己要求自己，自己监督别人，让学生自己管理自己。良好的课堂常规能让教师顺利完成教学任务，达到预期的教学目标、师生共享教学效果。课堂常规就是要看细节、抓细节。小学教育其实就是细节教育。另外一个，根据皮格马利翁效应，在要求学生实行某项活动之前，明确地给他指令，能让学生更有效地完成老师所要求的任务。沟通是解决问题、转换学生问题的最重要方式。要允许学生犯错。并且让学生感受到你无时无刻的关注和爱。多与家长沟通，为家长提供比较专业的教育方法，让学生和家长都信任你。针对学生的年龄特点和班级特点，制定有效的课堂常规训练方案，并长期实行训练，养成习惯。

除此外，教师还要在课堂上善于观察，看看课堂教学内容能否触及学生灵感，要积极调动和发挥学生的主体作用，坚持以学生发展为本，让学生结合自己个性重新审视自我，逐步形成正确的价值观，实现学生的主动发展、个性化发展。如：对于忘做作业，不做作业，不交作业的学生，我们又得采取另外的策略。对于懒惰的学生，采用留堂、个别谈话的方式。给他能胜任的事情做，调动其积极性，“动之以情，晓之以理，诱之以利。我们还可以尝试分层作业与奖励作业的办法；同桌检查作业的方法；优生、后进生交换作业本写的方法；记录作业表现的方法。我们还可以寻求家长的帮助，与家长密切沟通，联系，争取家长支持，对家长进行指导，在家里强制性培养学生学习习惯。

总而言之，作为一名小学教师，特别是党员教师，务必要以科学发展观指导实际工作，终身学习，端正教育思想，丰富专业知识，提高教学技能，把“科学发展观的核心——以人为本”切实运用到课堂教学中，真真正正做到开拓进取，锐意创新，教书育人，为培养未来合格的建设者，贡献自己的力量。

教师学习科学发展观心得体会

科学发展观的基本内涵是：一是坚持发展这个主题；二是全面发展；三是协调和可持续发展。所谓坚持发展，就是要坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展；所谓全面发展，就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各个方面的发展；所谓协调发展，就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动；所谓可持续发展，就是既要考虑当前发展的需要，满足当代人的基本需求，又要考虑未来发展的需要，为子孙后代着想。科学发展观是我们党对长期发展实践的经验总结和理论升华，是从新世纪新阶段党和国家事业发展的全局出发，提出的重大战略思想和指导方针。作为教育工作者，要用科学的发展观统领教育工作的全局。无论是从优化育人环境，还是从自我完善的要求，都要准确地把握科学的发展观的深刻内涵，并予以贯彻落实。作为一名教师我觉得可以从以下几方面来贯彻落实科学发展观：

一是要注重学生的可持续发展。作为教师要培养的是人材，而不是造就产品。产品一旦加工完成，它就不会改变；要说变，那就是磨损、消耗和毁灭。而我们造就的人材不应该是一成不变的，他应该是可持续发展的。所以，教师要为学生的可持续发展着想，让他们学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。

二是要注重学生的全面发展。构建和谐社会需要的是高智能的复合型人材。教师要让学生在学习的过程中智育、德育等各个方面都得到协调发展，而不能让学生死读书，读死书。教师要把课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园，要让学生愉快地学习，健康地发展。

三是要注重学生个性的培养。我们在使学生全面发展的同时，要注意保护和培养学生的个性能力的发展，我们不能抹杀学生的个性，而把学生培养成千人一面的羔羊。我们要把学生培养成个性鲜明，具有独立人格的合格人材。要保护和发展学生鲜明的个性，尊重学生身心健康发展的特点及教育的规律，使学生生动活泼的积极主动地发展自己的个性。

四是要以人为本。以人为本，以学生为中心，促进学生的全面发展，是教育的根本任务所在，也是教育科学发展的根本目的。

总之，作为教师要站在贯彻落实党的教育方针的高度，自觉地按照科学的发展观的基本要求，总结经验教训，转变发展观念，创新发展思路，把培养学生的创新能力作为我们的首要任务，为全面建设和谐社会提供智力支持与人材保证。

科学发展观学习心得体会（教师版）

通过认真学习，我对科学发展观有了更加明晰更加深刻的认识。坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。这个重要思想不仅对我们国家的经济建设有宏观指导意义，对包括教育在内的社会全方位发展都具有重要意义。下面，我从我们学校发展的微观角度，谈谈我的学习体会。

我们党所倡导的科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展观的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。深刻领会科学发展观的内涵是深入学习贯彻落实党的十七大精神的重要内容之一。

科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。科学发展观的第一要求是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。通过对党的十七大精神的浅显学习，达到学以致用的目的。今后工作中应力求做到：

一是要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育。

这是新时期教育工作的主题。因为无论教育规模如何发展，但最终衡量我们工作的标准是能否培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。针对我校学生的实际，首先树立正确的人才观。根据学生身心发展的规律，完善育人体制，在学生管理上做好大与小的结合、远与近的结合、堵与疏的结合，逐步形成管理的纵横网络，做到纵向到底横向到边的立体式管理育人模式，使得育人环境没有死角，让学生在宽松和谐的氛围中健康成长。

二是要明确责任，开拓性地作好本职工作。

党的十七大描绘了在新的时代条件下继续全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图，并为今后教育事业的发展与改革指明了前进方向，明确提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略性目标和“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的新的任务。特别是把教育工作作为民生问题之首，用较大的篇幅对基础教育工作提出了更高的要求，我们倍受鼓舞，同时也深感基础教育事业将承担起更加重要的使命和责任，我们要在深入学习党的十七大精神的基础上，进一步提高认识，明确任务，努力把党的十七大精神落到实处，体现在新的工作状态和工作局面中。

三是要振奋精神，科学研究，脚踏实地做好新课程改革。

高中新课程改革是国家新一轮基础教育课程改革的重要组成部分，是一场由课程改革牵动的整个高中教育的全面改革，是对“应试教育”课程体系的重建。它既是一场广泛而深入的教育创新，更是一种文化的重建，目的是培植一种富有时代气息，体现现代精神，与时俱进的民主、科学、开放的新文化。为全面实施高中新课程改革，根据我校自身特点，学校了制定与之相适应的各项课改制度。目的是引领教师更好地迎接高中新课程的挑战，帮助教师转变观念，尽快实现角色转换，高起点地实施新课程。建立学生学业成绩与综合素质提高相结合的综合评价方式，全面反映学生成长经历，促进学生发展，培养他们健全的人格和基本素质。减轻教师、学生在新形势下的恐慌感，减少行动的盲目性，为教师指明方向。同时也为学校探索实施素质教育的途径，提高教育质量和水平，构建有特色、充满活力的高中新课程体系提供保障。